Opiunile profesionale ale elevilor din clasele a XII-a, din judeul Galai

Raria MIHAIL (coord.), R !van "I#I$%+, "aniela R&'& Abstract Professional Options of the twelfth grade Students in Galati County
In this global world, education systems are essential components of the society which must ensure graduates competitive
in a based knowledge economy. Professional interests of students related to further education at university level and choice of specialization is a complex process that requires psychosociological analysis.

The present research aims at studying the professional options of twelfth grade students from high schools of

alati !ounty, focusing on assessing the importance that they attach to continuing high school education for labor market integration and how information used in selecting faculty and specialization withint. "lso, the research points out the potential applicants to the student status at the #unarea de $os %niversity of alati.

(e)*ords: professional options, professional integration, educational offers

n condiiile extinderii fenomenului globalizrii i apariiei de noi tehnologii informaionale, o economie bazat pe cunoatere este funcional doar n condiiile unui sistem de nvmnt performant ai crui absolveni au o pregtire teoretic i practic comparabile cu exigenele tot mai ridicate ale pieei muncii !a urmare a acestor realiti, apar schimbri profunde n sectorul educaional, care nu i mai poate conserva caracterul tradiionalist naional, ci trebuie s se ralieze la dezideratul "niunii #uropene privind importana relaiei dintre politica european n domeniul ocuprii forei de munc i cea din domeniul educaiei #ducaia face parte din categoria bunurilor sociale dezirabile, consider #lena $amfir %&''(), deoarece consumul acesteia de ctre indivizi are efecte externe pozitive, avanta*ele individuale fiind mpletite cu beneficiile sociale Avnd n vedere presiunea tot mai accentuat pe care competiia economic global i mbtrnirea populaiei o exercit asupra statului bunstrii, sistemul public de nvmnt ar trebui s fie vzut ca o form de investiie n dezvoltarea economic i social i nu doar ca o form de redistribuire a bunstrii datorat gratuitii sale n contextul acestei problematici, Anthon+ ,iddens %-..&) propune o a treia cale, n care o component esenial este cea a investiiei n oameni
0ector univ dr , "niversitatea #un&rea de $os ,alai 0ector univ dr , "niversitatea #un&rea de $os ,alai 2 Asist univ drd , "niversitatea #un&rea de $os ,alai
/ 1

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&6-

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

<ei educaia are o importan incontestabil pentru dezvoltarea individual, coala n forma ei clasic face cu greu fa alternativelor informaionale %mass7media, internetul), iar adolescenii se declar plictisii de coal %?illiam @ !ummings, -..A) n plus, sistemul de nvmnt clasic axat pe dimensiunea teoretic este din ce n mai criticat, n condiiile n care, ntr7o societate informaional, accentul este pus pe nvare prin experien practic i munc n contextul acestor provocri, devin relevante cercetrile care urmresc s evidenieze msura n care se coreleaz interesele profesionale ale elevilor cu opiunile lor universitare, dar i realismul reprezentrilor acestora privind perspectivele integrrii pe piaa muncii dup absolvirea unei faculti !ercetarea de fa i propune studierea opiunilor profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a de liceu, zi, ruta direct din *udeul ,alai, cu accent pe evaluarea importanei pe care o acord liceenii continurii studiilor n vederea integrrii pe piaa muncii i a modalitilor de informare utilizate n alegerea facultii, respectiv a specializrii n cadrul acesteia <e asemenea, cercetarea vizeaz i potenialii candidai la statutul de student al "niversitii B<unrea de CosD ,alai Avnd n vedere c aceast activitate de cercetare este una aplicativ de tip descriptiv, ea are rolul de a caracteriza i de a descrie caracteristicile unor fenomene sociale i de a determina frecvena lor de manifestare 4tudiul presupune realizarea unei anchete pe baz de chestionar desfurat n liceele din *udeul ,alai, respectiv oraele ,alai, Eecuci i Ergu Fu*or, asupra unor eantioane de elevi din clasele a 3::7a, zi, ruta direct Gotrivit analizei statistice a documentelor de la secretariatele ce deservesc facultile universitii din ,alai, ma*oritatea studenilor din acest centru universitar provine din *ude, dei nu trebuie negli*at nici procentul studenilor ce provin din *udeele limitrofe %pe viitor, am putea extinde aceast cercetare i asupra *udeelor care furnizeaz un numr important de studeni "niversitii din ,alai)

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&6K

O+iec,ivele cerce, rii 7 investigarea intereselor profesionale ale elevilor din clasele liceale terminaleI 7 investigarea opiniei elevilor privind perspectivele de integrare profesionalI 7 analiza nivelului de cunoatere a ofertelor educaioanale existente la nivel universitar n rndul elevilorI 7 identificarea universitilor la care urmeaz s se nscrie candidaiiI 7 compararea opiunilor universitare n funcie de profil i de oraul din care provin eleviiI 7 stabilirea specializrilor din cadrul "niversitii #un&rea de $os pentru care opteaz absolvenii de liceu din *udeul ,alaiI 7 evidenierea factorilor care influeneaz alegerea fcutI 7 identificarea opiniei candidailor n ceea ce privete necesitatea lurii n considerare a rezultatelor colare din perioada liceului n media de admitere la facultate Ipo,e!ele de lucru 9a*oritatea elevilor din clasele liceale terminale vor s7i continue studiile pentru a le crete ansele integrrii profesionale #xist diferene semnificative ntre elevi privind orientarea ctre "niversitatea #un&rea de $os ,alai n funcie de profil i de oraul din care provin %,alai, Eecuci sau Eg Fu*or) $onsideraii -e,odolo.ice privind e/an,ionarea a) Populaia cercetat i mrimea acesteia !onstituirea eantionului ce urmeaz a fi chestionat n cadrul anchetei se va face din rndul populaiei cercetate 4tabilirea acesteia are n vedere determinarea ansamblului de persoane ctre care se orienteaz cercetarea i asupra crora se vor rsfrnge rezultatele cercetrii <up cum rezult din formularea temei de cercetare, populaia cercetat este format din elevii gleni din clasele a 3::7a, la nivelul crora se contientizeaz necesitatea frecventrii cursurilor unei faculti =umrul elevilor din clasele a 3::7a, ruta direct, zi, anul colar -..J7-..' este K6--, din care -.5. de sex feminin %(6,KL) i &(J- %5K, AL) de sex masculin

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&65

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

8epartizarea eantionului pe profiluri i n funcie de sexul elevilor: Grofil =umr de elevi 4exul interlocutorului femeiesc brbtesc &-6K A-' femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc 4ervicii 8esurse naturale i protecia mediului Artistic 4portiv Eeologic 0O0AL (J( femeiesc brbtesc femeiesc K&. brbtesc femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc =r elevi 55' J( A.A ((6 -A5 5(( K6& --5 -.( &.( -( K6 &' AJ 7 5K K6-Gonderea n total %L) &K -. &( A,( &-,( &. 6 6 K .,( & .,( 7 & 122,2

(K5 "man 8eal Eehnic

6& 'A 5K K6--

b) Stabilirea mrimii eantionului. ustificare 8ealiznd o list a elevilor gleni din clasele a 3::7a, pe baza datelor furnizate de :nspectoratul Mcolar Cudeean ,alai, am recurs la o eantionare stratificat proporional determinat dup variabilele profil i sex i astfel am

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&6(

obinut eantionul prin extragerea componentelor din fiecare strat, proporional cu mrimea relativ a populaiei acestora n totalul populaiei cercetate Gentru a determina mrimea eantionului n cazul eantionrii stratificate, am avut n vedere att nivelul de precizie al estimrii %eroare admis) ct i intervalul de ncredere Astfel, am considerat o eroare admis de N (L, la nivelul de ncredere de '(L, care conform tabelului distribuiei ! are valoarea de &,'6 n final, mrimea eantionului a fost stabilit la K5A de uniti Gasul nostru va fi &. i ncepem selecia de la numrul &. 8ealizm astfel o list de K5A de uniti ce vor fi anchetate #antion final: Grofil 9rimea 4exul =r elevi 5K J 6J (K -6 55 K( -& -. &. 5 A 7

eantionului interlocutorului %n) (& "man 8eal Eehnic &-& A. femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc 4ervicii 8esurse naturale i protecia mediului Artistic 4portiv Eeologic (6 K. 6 ' 5 femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc femeiesc brbtesc femeiesc

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&66

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

brbtesc 0O0AL 345

5 345

c) Cadru de eantionare n cercetarea de fa, uni,a,ea de o+servare este reprezentat de persoana de la care se culeg datele primare, deci orice elev glean din clasa a7 3::7a &ni,a,ea de e/an,ionare n cazul acestei cercetri este reprezentat de orice elev glean din clasa a73::7a &ni,a,ea de anali! sau de cerce,are o reprezint persoana respondentului, cu alte cuvinte orice elev glean din clasa a7 3::7a Repre!en,a,ivi,a,ea e/an,ionului este asigurat de metoda de eantionare %eantionarea stratificat proporional) <in eantionul de K5A de persoane, numai K5( de subieci au rspuns ntrebrilor chestionarului Aplicarea chestionarelor a fost realizat n luna mai a anului -..' de ctre K. de studeni din cadrul specializrii 4ociologie, Oacultatea de :storie, Oilosofie i Eeologie 47a urmrit ca e/an,ionul s repre!in,e precis carac,eris,icile populaiei 6 cadru <e asemenea, garantarea cu un nivel de ncredere de '(L %eroare admis (L) a acurateii rezultatelor determin un eantion reprezentativ

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&6A

Anali!a /i in,erpre,area da,elor 4eciunea A: I#07R7'7 8RO97'IO#AL7 "up ,er-inarea liceului, in,enionai:

s urmai cursurile unei faculti 8 %

s plecai la munc n strintate 4%

s urmai cursurile unei coli postliceale 3%

altele s v angajai 7% 1%

nu v-ai hotrt 3%

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&6J

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

"up ,er-inarea liceului, in,enionai: " 8 Eeh 4erv 4 v anga*ai 4 plecai la munc n strintate 4 urmai cursurile unei faculti 4 urmai cursurile unei coli postliceale =u v7ai hotrt Altele 5 &.. J' & 5 &' J 65 5 ( 6 A6 6

8= i G9 6

4port &&

Eeol

'5

&..

J'

&..

5 6 & & !ifrele reprezint& procente

Gentru cercetarea noastr este semnificativ faptul c, exceptnd profilurile tehnic %65L) i servicii %A6L), toi ceilali absolveni i doresc n proporie covritoare s urmeze cursurile unei faculti #ste important i s relevm c &'L dintre absolvenii de tehnic, &&L dintre cei de licee sportive, 6L de la protecia mediului, (L de la servicii i 5L de la real doresc direct s se anga*eze <e menionat c tot de la aceste profiluri, JL de la tehnic, 6L de la servicii i -L de la real i doresc s se anga*eze n strintate !ursurile postliceale sunt atractive doar pentru 6L din absolvenii de servicii aflai printre respondenii notri, respectiv 5L de la tehnic i &L de la real, procente asemntoare nregistrndu7se i la seciunea BnehotriD, dintre care o parte ateapt rezultatele examenului de bacalaureat pentru a se decide asupra viitorului =u doresc s urmeze cursurile unei faculti cte &&L dintre respondenii care sunt la profilurile real i sportiv,
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&6'

K6 L dintre respondenii de la tehnic, -AL de la servicii, 6L de la resurse naturale i protecia mediului

"up ,er-inarea liceului, in,enionai: ,alai 4 v anga*ai 4 plecai la munc n strintate 4 urmai cursurile unei faculti 4 urmai cursurile unei coli postliceale =u v7ai hotrt Altele ' 5 J. K

Eecuci 5 J' &

Eg Fu*or &..

K 5 & !ifrele reprezint& procente

"n procent remarcabil de &..L este nregistrat la Eg Fu*or n privina dorinei de a urma cursurile unei faculti, la ,alai i la Eecuci dispersia rspunsurilor fiind apropiat de media *udeean "e ce nu v con,inuai s,udiile; %datele se refer& la cei care nu inten'ioneaz& s& urmeze cursurile unei facult&'i)

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&A.

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

prefer s ajung mai repe'e la in'epen'en financiar 31%

nu-mi permit con'iiile materiale ale familiei 11%

nu-mi place s nv %

!"#!$ %&%

8espodenii de la profilul tehnic care nu7i continu studiile prefer s a*ung mai repede la independen financiar %&5L) sau au luat aceast decizie datorit condiiilor materiale ale familiei %6L) 8espondenii de la profilul resurse naturale i protecia mediului doresc n proporie de 6L, iar cei de la servicii de KL, s aib n primul rnd independen fianciar #levii de la profilul sportiv nu urmeaz cursurile unei facultii pentru c nu le permit codiiile financiare ale familiei %&&L) <e remarcat c doar -L au avut cura*ul s recunoasc sincer c nu le place s nveeP $are credei c es,e principalul avan,aj al a+solvirii unei facul, i;
(datele se refer& la cei care inten'ioneaz& s& urmeze cursurile unei facult&'i)

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&A&

o(inerea mai uoar a unui loc 'e munc % 'o(n'irea unui nivel 'e e'ucaie mai ri'icat 11%

o(inerea unei speciali)ri mai nalte 1%

ofer ansa unui salariu mai (un 1%

asigur succesul n profesie i n via 4%%

$are credei c es,e principalul avan,aj al a+solvirii unei facul, i; " 8 Eeh 4erv 8= i A 4port Eeol G9 Hbinerea unei -6 &' &&( && 6A && specializri mai nalte <obndirea unui &( &. 6 &. 6 -( nivel de educaie mai ridicat Hbinerea mai A &' &J &' -J (6 -( uoar a unui loc de munc Asigur succesul (- K' -J -' (. KK -(. n profesie i n
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&A-

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

via Hfer ansa unui salariu mai bun

!ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). 0a aceast ntrebare, rspunsurile creioneaz cteva situaii interesante n primul rnd, ma*oritatea respondenilor consider ca principal avanta* asigurarea succesului n profesie %de la --L pentru sportivi la (-L pentru BumanitiD) i obinerea unei specializri mai nalte %de la &&L tot la sportivi i la cei de la mediu, la -6L la cei de la servicii i 6AL la cei de la profilul artistic), ceea ce denot un nivel mbucurtor de percepie social corect la tinerii notri subieci Ge aceeai linie se nscriu, verificnd corectitudinea i coerena sonda*ului, procentele obinute la rspunsurile privind obinerea unui nivel de educaie mai ridicat %totui, un pic cam mici fa de nivelul social mediu de ateptareP), respectiv obinerea mai uoar a unui loc de munc %aici cu o meniune special pentru cele (6 de procente ale sportivilor, care arat o nelegere corect a realitii contemporane n sport) n schimb, dac nu este pur i simplu tendin de faad, infimele procente care au ales ultima variant de rspuns ne arat o rsturnare dramatic a scalei de valori n societatea romneasc de azi, care poate fi coroborat cu alte rspunsuri din 4eciunea F %menionate acolo)

$are es,e do-eniul profesional spre care dorii s v <ndrep,ai dup ,er-inarea liceului;

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&AK

servicii % %

tiin i tehnic 1*% e+presie artistic %%

economie i 'rept 4%

$are es,e do-eniul profesional spre care dorii s v <ndrep,ai dup ,er-inarea liceului; " 8 Eeh 4erv 8= i A 4port Eeol G9 Mtiin i tehnic A -5 -& A &A 4ervicii A5 5' -A -. 6& (. (6 (. #conomie i drept &A &K &5 5-J -#xpresie artistic A ( KK && (. !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). Qrem s remarcm aici un defaza* curios: dac marea ma*oritate a respondenilor %de la -AL la absolvenii de tehnic, la A5L la cei de uman) se va ndrepta spre domeniile teriar i cuaternar %servicii, servicii ale serviciilor), nota distinct o

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&A5

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

ofer respondenii absolveni ai profilului servicii, care prefer n proportie de 5-L specializrile economie i drept

$are es,e do-eniul profesional spre care dorii s v <ndrep,ai dup ,er-inarea liceului; ,alai Eecuci Eg Fu*or Mtiin i tehnic &6 &K 4ervicii 556 &.. #conomie i drept &J -J #xpresie artistic 5 A !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,- reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). Hraul Eg Fu*or tinde a deveni un adevrat paradis al serviciilor toi respondenii notri din aceast urbe ndreptndu7se spre acest domeniu %i toi dup superioare) !ei din ,alai i Eecuci au indicat procente apropiate de media *udeean

4eciunea F: O8=I&#I &#I>7R'I0AR7 $are es,e cel -ai i-por,an, ele-en, care v de,er-in orien,area c ,re o anu-i, facul,a,e;
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&A(

interesul personal 7&%

ctigul f inanciar 1%% prestigiul social 3% 'orina prinilor 'e a impune o anumit prof esie 3%

altele 3%

$are es,e cel -ai i-por,an, ele-en, care v de,er-in orien,area c ,re o anu-i, facul,a,e; " 8 Eeh 4erv 8= i A 4port Eeol
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&A6

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

G9 <orina prinilor de a impune o anumit profesie :nteresul personal !tigul financiar Grestigiul social Altele =4 & J( ' A& &K 6 K' &. K (J &5 6 6& -JA 6A A ( -- (

& 6 & K K ( &K !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). 8ezultatele obinute ne ofer o imagine interesant asupra percepiilor sociale difereniate ale absolvenilor de liceu, deci ale tinerilor romni de &J7&' ani, i ofer indicii asupra prioritilor pe care acetia le au i asupra modelelor sociale n care cred 4e observ c impunerea printeasc acioneaz numai n sectorul real7tehnic, dar i aici n proporii absolut negli*abile n schimb, interesul personal este cel care prevaleaz, cu procente foarte mari, la elevii din toate specializrile abordate n cercetare !urios, ctigul financiar nu este considerat o prioritate, mai ales de ctre elevii de la profilurile umaniste %doar 'LP), a*ungnd spre --L i chiar -(L la profilul sportiv, respectiv cel teologic Alarmant n opinia noastr este faptul c prestigiul social este luat n calcul la alegerea viitoarei profesii de foarte puini tineri %6L n sectorul tehnic), fiind chiar total ignorat de absolvenii de licee cu profil artistic, sportiv i chiar teologicP

$are es,e principala surs de infor-are privind ofer,ele educaionale din <nv -?n,ul superior;

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&AA

site-urile f acultilor &7%

secretariatele f acultilor 7%

!" 1%

prietenii#ru'ele 1,%

(rourile 'e populari)are 1%%

$are es,e principala surs de infor-are privind ofer,ele educaionale din <nv -?n,ul superior; " 8 Eeh 4erv 8= i A 4port Eeol G9 4ecretariatele && 6 K 5 -facultilor /ite7urile 6K 6A 55A K' 6A 5( &.. facultilor Frourile de & J &. &5 -- &A 55 popularizare ( GrieteniiRrudele && J J J 6 &6 =4 & K ( !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i).

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&AJ

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

:nformarea direct la secretariatele facultilor nu reprezint o modalitate predilect pentru absolvenii studiai, doar cei de la protecia mediului atingnd la acest capitol --L n schimb, site7urile universitilor sunt accesate foarte des S pn la &..L la tinerii de la teologie 4emn clar c acestea este obligatoriu s fie ct mai complete i mai bine realizate Frourile de popularizare se pare c nc nu au rspndirea dorit, doar tinerii sportivi preferndu7le n proporie de 55L Ar fi interesant de aflat de ce prietenii sau rudele reprezint una dintre principalele surse de informare %&6L) pentru absolvenii liceelor de art $are sun, universi, ile la care in,enionai s v <nscriei dup ,er-inarea liceului;

Prima opiune
0niversitatea 1unrea 'e 2os 3alai 43% 0niversitatea 1anu(ius 3alai &%

4ltele 13% -entrul universitar /ai 1 % -entrul universitar .ucureti &%

$are sun, universi, ile la care in,enionai s v <nscriei dup ,er-inarea

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&A'

liceului; 8ri-a opiune es,e: " 8 "niversitatea <unrea de Cos ,alai "niversitatea #anubius ,alai !entrul universitar Fucureti !entrul universitar :ai !entrul universitar !lu* "niversiti n strintate Altele =4 -J A K . &A ' ' K. &6 5 -'

Eeh 5( ( 5 ( -

4erv

8= A i G9 KA (. &&K 6 -J 6 (. KK

4port Eeol 6A

&&

A( -(

' K && 5 &A && & & !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). !onstatm faptul c "niversitatea B<unrea de CosD ,alai se situeaz bine n opiunile absolvenilor chestionai, aflndu7se foarte aproape ca nivel de preferine %diferene de &7- procente) de centrul universitar Fucureti i depindu7l cu mult pe cel din :ai n sectorul profilurilor reale i umane, i fiind lider detaat la profilul tehnic, servicii, protecia mediului i sportiv %atragem atenia c este vorba de specializarea elevului n liceu, nu de cea la care aspir n mediul universitar) AtenieP 4e pare c aceast universitate glean este ignorat de subiecii de la profilul artistic i cel teologic n favoarea Fucuretiului i a :aiului !entrul universitar !lu* nu se afl n topul preferinelor, probabil sperie distana, n timp ce opiuni spre studii universitare n strintate nu au dect 5L din absolvenii de profil real <eosebit de interesant este i faptul c pentru -.L dintre respondenii care au ca prim opiune "niversitatea <unrea de Cos ,alai %respectiv 5KL), aceasta este i singura

$are sun, universi, ile la care in,enionai s v <nscriei dup ,er-inarea liceului; 8ri-a opiune es,e:
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&J.

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

Eecuc Eg Fu*or i "niversitatea <unrea de Cos ,alai K' -& (. "niversitatea #anubius ,alai ( K !entrul universitar Fucureti &' KK !entrul universitar :ai A -6 (. !entrul universitar !lu* & Altele ' &5 !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,- reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i).

,alai

Ge localiti, "niversitatea <unrea de Cos este preferat de subiecii gleni, pe locul al doilea n top fiind centrul universitar Fucureti %cu aproape *umtate S &'L fa de K'L) 4ubiecii din Eecuci prefer Fucuretiul %KKL) i :aiul %-6L),n dauna "niversitii <unrea de Cos %-&L), n timp ce elevii din Eg Fu*or prefer n proporii egale "niversitatea <unrea de Cos i :aiul

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&J&

A doua opiune
-entrul universitar .ucureti 17% -entrul universitar /ai 11% 0niversitatea 1unrea 'e 2os 3alai 14% !$ 4% -entrul universitar -luj 7% 4ltele %%

0niversitatea 1anu(ius 3alai %

A treia opiune
-entrul universitar /ai 13%

0niversitatea 1anu(ius 3alai &%

-entrul universitar .ucureti 1,%

-entrul universitar -luj %% 0niversitatea .acu 4%

0niversitatea 1unrea 'e 2os 3alai &%

4ltele %

!$ %4%

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&J-

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

$are es,e cri,eriul dup care ai f cu, pri-a opiune;

% %

11% 7% 17% 1% % %

8%

renumele universitii respective anse mai mari 'e a o(ine un loc la (uget cerinele 'e pe piaa muncii altele

costuri financiare mai re'use mi ofer speciali)area pe care o 'oresc 'orina 'e a fi cu prietenii#ru'ele !$

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&JK

$are es,e cri,eriul dup care ai f cu, pri-a opiune; " 8 Eeh 4erv 8= A 4port Eeol i G9 8enumele universitii -&& 5( J KK KK -( respective !osturi financiare mai ' A ( ( && reduse Manse mai mari de a ' ' 5 &6 &A -obine un loc la buget mi ofer specializarea (' 56 ( 5& 55 (. (6 A( pe care o doresc !erinele de pe piaa &. && muncii <orina de a fi cu 5 prieteniiRrudele Altele K K =4 & K !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). #ste relevant faptul c gsirea specializrii dorite este de departe criteriul preferat de ctre subiecii de la toate profilurile, mai puin cel tehnic <e asemenea, o mare importan n optare o are renumele universitii %criteriu n mare msur subiectiv pentru subiecii notri) !osturile financiare reduse influeneaz n msur destul de mic opiunile tinerilor %pentru cei din domeniile artistic, sportiv i teologic S deloc) :mportant este i faptul c cerinele de pe piaa muncii sunt luate n calcul doar de &.L din absolvenii de la real, -L de la tehnic i &&L de la liceele sportive

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&J5

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

$are es,e cri,eriul dup care ai f cu, pri-a opiune; ,alai Eecuci Eg Fu*or 8enumele universitii respective &K &A !osturi financiare mai reduse 6 J (. Manse mai mari de a obine un loc la ' J buget mi ofer specializarea pe care o 5& (5 (. doresc !erinele de pe piaa muncii 6 6 <orina de a fi cu prieteniiRrudele Altele & =4 & !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,- reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i).

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&J(

"ac pri-a dvs. opiune es,e &niversi,a,ea "unrea de os Galai, care es,e facul,a,ea la care dorii s v <nscriei dup ,er-inarea liceului; %datele se refer& la responden'ii care au ca prim& op'iune %niversitatea #un&rea de $os ala'i)

6 Facultatea de %rept 6

@
26

Facultate de Arte

2 5

Facultatea de $itere 1 Facultatea de Medicin #i Farm acie

16 8

Facultatea de n!inerie din "rila

1 1

Facultatea de tiina Calculatoarelor 4 Facultatea de Mecanic 0 5

10 10 15 20 25 30

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&J6

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

4pre Oacultatea de #ducaie Oizic i 4port doresc s se ndrepte n mare msur elevii de la profilurile sportiv %(6) i servicii %KL) Oacultatea de <rept este preferat mai ales de elevii de la profilurile tehnic i resurse naturale i protecia mediului %cte 6L) sau uman %KL) Oacultatea de Mtiine #conomice a strnit interesul respondenilor de la profilurile real %AL), servicii %-AL), tehnic %JL) i resurse naturale i protecia mediului %&AL) #levii de la profilul uman %&&L) sunt interesai i de Oacultatea de 0itere, iar cei de la resurse naturale i protecia mediului %&&L) de Oacultatea de Mtiina i :ngineria Alimentelor, spre care doresc s se ndrepte i respondeni de la real %KL), tehnic %5L) sau servicii %5L) <e asemenea, Oacultatea de 9edicin i Oarmacie este preferat de elevi de la mai multe profiluri: resurse naturale i protecia mediului %JL), uman %'L), real %'L), tehnic %AL) !tre Oacultatea de Mtiina !alculatoarelor se orienteaz nu numai respondeni de la profilurile real %JL) i tehnic %KL), dar i cei de la uman %6L) Oacultatea de 9ecanic este preferat mai ales de elevii de la profilurile tehnic %&.L), resurse naturale i protecia mediului %(L) i de cei de la sportiv %&&L)

$are es,e speciali!area pe care dorii s o ur-ai <n cadrul &niversi, ii "unrea de os Galai;

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&JA

6inetoterapie #i motricitate (pecial /ducaie &i.ic #i (port %rept Admini(traie pu,lic A&aceri internaionale Mana!ement /conomia comerului5 turi(mului #i (er+iciilor /conomie a!roalimentar Conta,ilitate #i in&ormatic de !e(tiune Finane ,nci Mar4etin! Pictur Canto Actorie 3ociolo!ie Filo(o&ie (torie )eolo!ie 2urnali(m /n!le.1&rance. $im,a #i literatura roman 0 en!le.1&rance. C'imie Medicin dentar A(i(ten medical !eneral Farmacie Medicin M(urtori tere(tre #i cada(tru /colo!ie #i protecia mediului n!inerie #i mana!ement *n alimentaia pu,lic #i a!roturi(m Controlul #i e-perti.a produ(elor alimentare n!ineria produ(elor alimentare n!ineria (i(temelor ,iote'nice #i ecolo!ice tiina materialelor Calculatoare Automatic #i in&ormatic aplicat 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1

3 3

11

4 7

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33,4 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-.. Ar'itectur na+al
n!ineria #i protecia mediului *n indu(trie Mecatronic )e'nolo!ia con(truciilor de ma#ini n!inerie mecanic Ma#ini #i (i(teme 'idraulice #i pneumatice Mecanic &in #i nanote'nolo!ii 1 1 1 2 2 3

10

12

&JJ

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

$are es,e -o,ivul pen,ru care ai ales aceas, speciali!are;

Atracia pentru pro&e(ia re(pecti+ 16 A(i!ur c9#ti!uri &inanciare m ai ,une 12 11 8,inerea m ai u#oar a unui loc de m unc 6 5 Pre(ti!iul (ocial 2 7enum ele &acultii 1 1 Altele 0 5 7 10 15 20 25 30 35 4

35

40

Erebuie remarcat faptul c respondenii dau dovad de o bun corelare logic a criteriilor pe care la prefer n alegerea lor Astfel, atracia pentru profesie %K(L) se con*ug firesc cu dorina de a lucra n domeniu %&6L), cu continuarea specializrii din liceu %&&L), iar din punct de vedere socio7economic cu asigurarea ctigurilor financiare %&-L) i cu obinerea mai uoar a unui loc de munc %6L) <in pcate, cerinele de pe piaa muncii sunt n continuare minimalizate ca importan %doar (L) Grestigiul social ocup un loc foarte *os n criteriile tinerilor absolveni, ceea ce trebuie s ridice ntrebri din punctul de vedere al modelelor sociale mbriate de subieci
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&J'

$are ar ,re+ui s fie ponderea -ediei de la +acalaurea, <n no,a final de ad-i,ere la facul,a,e;

*ntre 0025; *ntre 26050; *ntre 51075; *ntre 760100; :31:7 0 10 8

34 34

@
10 14 20 30 40

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&'.

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

$are ar ,re+ui s fie ponderea -ediei .enerale din anii de liceu <n no,a final de ad-i,ere la facul,a,e;

*ntre 0025; *ntre 26050; *ntre 51075; *ntre 760100; :31:7 0 10 13 14 15 20

2< 2<

30

40

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&'&

$are ar ,re+ui s fie ponderea -ediilor de la disciplinele le.a,e de speciali!area aleas <n no,a final de ad-i,ere la facul,a,e;

*ntre 0025; *ntre 26050; *ntre 51075; *ntre 760100; :31:7 0 10 7 16 15 20 30

38

24

40

4e vede clar din rspunsurile oferite la ultimele trei ntrebri c subiecii nu pot a*unge la un numitor comun n opiunile lor n orice caz, mai mult de *umtate dintre viitorii candidai doresc ca att media de la bacalaureat, ct i media general din liceu, dar i mediile de la disciplinele opionale s aib o pondere sub (.L n nota final de admitere la facultate, n timp ce procente mult mai mici i doresc ca aceast pondere s fie ntre A6 S &..L: &.L pentru media de la bacalaureat, &5L pentru media general din liceu i &6L pentru disciplinele de specialitate

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&'-

po

li i(

ec o

no m m i( ed t 1c er ic pr on 1& a pr m o& ta o! (o il i rm e( ,i ta ra ci ii l1c a r1o c ol m *n on i( pr & o a & t u do i e o& !1 (u to 1 n a 4 !' c a( r1i (i e( m r in lta a+ (t de io en n& or i( id et nt o en na or te ot 1 iu * i c p e n n = ur & in at nt m er rp tm (i du la & in : t o 1n ur at na 'o ap an !i al (o r 31 u, c rt e m ot at i( ic di lo te i( ne : li( eu ci ci a li c ia ar m or t ic 7 ca ! le ar al t t r ii n l t1 o &i an a li( t

4eciunea !: O8I#IA 7L7>ILOR I#07GR%RII 8RO97'IO#AL7

$are es,e profesia pe care dorii s o prac,icai;

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

0
2 2 3 3 3 4 4 5 5 7 7 7 8

8RI>I#"

10

12

@
12

14
14 14

16

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

87R'87$0I>7L7

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&'K

$are sun, -o,ivele care v-au de,er-ina, s op,ai pen,ru aceas, profesie;

(eneficiile materiale *% !$ 1% formarea profesional 1&%

altele 1%

propriile interese profesionale &% interac iunile sociale 1 %

importan a social a profesiei 1%%

$?, de infor-a, sun,ei asupra specificului aces,ei profesii;

suficient informat &*%

foarte informat ,%

!$ 1%

pu in informat 1,%

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&'5

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

n contextul acestei cercetri, considerm necesar s relevm faptul c doar o cincime dintre respondeni se consider foarte informai asupra specificului profesiei pe care i7o aleg, &. L fiind chiar neinformai S puin informai, iar 6'L suficient informai $redei c profesia aleas de dvs. es,e solici,a, pe piaa -uncii;

84%

1% 7% 7% 1%

nu m-a preocupat acest aspect nu am suficiente informaii cre' c este 'estul 'e cutat nu cre' c este cutat !$

<ac J5L consider profesia aleas drept Bdestul de cutatD, este interesant c &6 procente nu tiu, nu cred c e cutat, nu au suficiente informaii sau nu sunt interesai de acest aspect Ar fi interesant de aflat ce criterii folosesc atunci n alegerea viitoarei profesii

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&'(

$?, de <ncre! ,or sun,ei <n posi+ili,a,ea in,e.r rii profesionale dup a+solvire;

'estul 'e optimist &%%

'eloc optimist 1%

!$ 1%

foarte optimist 33%

$?, de <ncre! ,or sun,ei <n posi+ili,a,ea in,e.r rii profesionale dup a+solvire; " 8 Eeh 4erv 8= i A 4port Eeol G9 Ooarte optimist KA KJ &( &' &A (. --( <estul de optimist 6& (. 56 (6 A- (. 6A A( <eloc optimist & K 6 =4 & & !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,- reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). #ste important pentru optimismul social global faptul c tinerii notri respondeni nu consider, n plin perioad de criz, c oma*ul ar constitui o problem
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&'6

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

ngri*ortoare a 8omniei contemporane Astfel, KKL se declar Bfoarte optimitiD i 6(L Bdestul de optimitiD n obinerea unui loc de munc dup absolvirea studiilor universitare, cu meniunea c cei de la profilurile artistic, sportiv i teologic se ncadreaz &..L n aceast categorie, cei mai BpesimitiD fiind absolvenii de la resurse naturale i protecia mediului, la care ntlnim 6L ce nu cred s7i mplineasc visul ncadrrii n munc n domeniul dorit

$are credei c es,e fac,orul de,er-inan, <n o+inerea unui loc de -unc ;

& %

1 %

1% 1% 1% 3%

competen ele 'o(n'ite n cursul speciali)rii universitare pregtirea corespun)toare la concursuri6 interviuri e+perien a

rela iile personale 5familie6 prieteni6 cunotine7 urmrirea consecvent a anun urilor 'e angajare !"

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&'A

$are credei c es,e fac,orul de,er-inan, <n o+inerea unui loc de -unc ; " 8 Eeh 4erv 8= i A 4port Eeol G9 !ompetenele dobndite 6( (6 KK (K (6 JK 55 (. n cursul specializrii universitare 8elaiile personale A J &K J && (. %familie, prieteni, cunotine ) Gregtirea -5 -. &5 &-- &A KK corespunztoare la concursuri, interviuri "rmrirea consecvent K 5 && a anunurilor de anga*are #xperiena & 6 =4 & K & !ifrele reprezint& procente. #iferen'ele p*n& la +,,reprezint& non.r&spunsuri (se refer& la cei care nu doresc s& urmeze cursurile unei facult&'i). <in nou ntlnim o varietate interesant de rspunsuri, cu multiple semnificaii sociale, economice, culturale, sportive !ele mai mari procente la adeziuni obine Bpe linieD rspunsul referitor la competenele obinute n timpul studiilor, ntre KKL la absolvenii de tehnic i 6(L la uman, chiar JKL la artisticP Aceste alegeri se coreleaz cu buna pregtire a concursului de anga*are, preferat de KKL dintre sportivi, -5L dintre BumanitiD, dar doar &-L dintre absolvenii de servicii i &AL dintre cei de la liceele de art <e remarcat faptul c la profilul teologic, dac (.L cred n importana pregtirii n timpul facultii, restul de (.L consider c i pot gsi un loc de munc doar prin sistemul de relaii personale%PPP) , spre deosebire de AL la profilul uman i JL la cel real n sfrit, experiena este considerat vital doar de 6L dintre respondenii absolveni de mediu, -L dintre cei de la uman i &L dintre cei de la real

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

&'J

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

$onclu!ii Acum, la nceput de mileniu trei, se vorbete tot mai mult de globalizare, de necesitatea alinierii la circuitul mondial de valori, materiale sau intelectuale, n afara cruia nicio naiune nu poate s se dezvolte sau s progreseze n aceast lume global, sistemele de nvmnt reprezint componente eseniale ale societii care trebuie s asigure absolveni competitivi ntr7o economie bazat pe cunoatere :nteresele profesionale ale elevilor legate de continuarea studiilor la nivel universitar i alegerea specializrii reprezint un proces complex care necesit analize psihosociologice n momentul anchetei sociologice, marea ma*oritate a respondenilor %J-L) era hotrt s7i perfecioneze pregtirea la nivel universitar n plus, aceasta este singura opiune pentru cei de la profilurile uman, artistic i teologic, pentru care integrarea pe piaa muncii presupune obligatoriu urmarea cursurilor universitare 8espondenii din oraele mici, Eg Fu*or i Eecuci, unde oferta locurilor de munc este limitat, opteaz ntr7o proporie covritoare spre continuarea studiilor la nivel superior, decizie care le mrete, n opinia lor, ansele ocuprii unui loc de munc <e asemenea, competenele dobndite n cursul specializrii universitare constituie pentru o proporie nsemnat a respondenilor %6-L) o premis hotrtoare pentru obinerea unui loc de munc dup absolvirea facultii n ceea ce privete afirmaia Basigur succesul n profesie i n viaD, care apare obsesiv n raionalizrile elevilor privind avanta*ele absolvirii unei faculti, lucrurile par a fi mai complicate n absena unor statistici concrete i public accesibile care s dea seama asupra situaiei absolvenilor diferitelor forme de nvmnt i, n particular, asupra absolvenilor de nvmnt superior i a carierei profesionale a acestora pe termen mediu i lung de la terminarea facultii, nu putem spune c subiecii au o reprezentare raional asupra succesului pe care l7ar asigura absolvirea facultii !ercetarea noastr relev o polarizare a orientrilor elevilor n prag de opiuni profesionale spre domeniile de activitate cele mai moderne, considerate cu un potenial crescut de valorizare social, de reuit material, sau spre cele care confer anse sporite pentru gsirea unui loc de munc 4emnificativ n acest sens pare a fi orientarea lor prioritar %(-L) ctre domeniul servicii, dar nu a celor care au urmat aceast specializare n cursul pregtirii liceale, ci a celor de la profilurile uman, real, resurse naturale i protecia mediului cu precdere 4e constat astfel o reorientare a elevilor spre alte domenii dect cele care au fcut obiectul pregtirii lor n timpul liceului, ceea ce ar constitui n mod evident un dezavanta*
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

&''

att pentru ei ct i pentru sistemul de nvmnt, din moment ce acetia nu7i continu pregtirea n specializarea pentru care au optat la sfritul clasei a opta n plus, ancheta noastr surprinde faptul c elevii din clasele terminale ale nvmntului liceal au cunotine relativ puine %doar -.L dintre ei se consider Bfoarte informaiD) despre specificul profesiei pentru care au optat, au informaii reduse despre coninutul muncii presupus de exercitarea acestor activiti #vident c n astfel de situaii i aria opiunilor lor profesionale %realiste i *ustificate) este restrns, fapt cu implicaii nefaste asupra carierei ulterioare, care risc s fie marcat de alegeri greite, eecuri, insatisfacii, frecvente schimbri ale slu*belor, oma* i descura*are n condiiile n care, n 8omnia, nu exist un serviciu de orientare profesional a elevilor spre anumite profesii %i deci faculti) care se potrivesc aptitudinilor lor, ali factori socializatori S familia, profesorii, prinii S sunt cei care le spun elevilor Bce li s7ar potriviD i de ce s opteze pentru o profesie sau alta Groblema sinelui7oglind %looking.glass self), marcat exemplar de !harles ; !oole+ %&'.-), se poate aplica aici: subiecii infereaz despre anumite caliti pe care le au din interaciunea cu ceilali i, desigur, este interesant de aflat pe care dintre aceti teri %prini, profesori, prieteni etc ) i crediteaz cu competene superioare n a7i orienta ctre o profesie i, implicit, ctre o anumit facultate %elevii iau n considerare n alegerea unei faculti n primul rnd prerile prinilor, apoi ale profesorilor i ulterior ale prietenilor) <ecizia de a urma o facultate i, mai departe, selecia uneia sau unora dintre facultile existente este, n acelai timp, un proces supus unor influene sociale %prestigiul social S KL) sau materiale %ctigul financiar S &(L) !u toate acestea, se poate concluziona c opiunea elevilor ctre o anumit profesie %i implicit, facultate) este rezultatul unor procese afective, mai mult influenat de dorin, de interesul personal %A6L) dect de recunoatere obiectiv a posibilitilor n sfrit, cercetarea noastr a urmrit i nivelul de cunoatere a ofertelor educaionale existente la nivel universitar n rndul elevilor n vederea continurii studiilor H mai sigur integrare pe piaa muncii presupune i o informare prealabil asupra specificului fiecrei faculti n parte, asupra specializrilor oferite, n ce domeniu pot lucra dup terminarea acesteia etc , informaii specifice obinute, de obicei, din materialele de promovare ale instituiei n cauz %pliante, brouri de popularizare), de pe site7ul acesteia sau direct de la secretariatul facultii Am considerat c aceste detalii fac parte dintr7o etap avansat a procesului decizional, dup o consultare cu instanele socializatoare menionate %prini, profesori, colegi, prieteni) n urma creia subiectul a a*uns la concluzia c dorete s se ndrepte ctre un anumit domeniu profesional n aceast etap ulterioar, cnd subiectul caut informaii detaliate, direct de la surs, este
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

-..

8aria 9:;A:0, 8zvan <:=:!>, <aniela 8"4"

interesant de analizat ce fel de informaii ar trebui cu necesitate furnizate Avnd n vedere c ma*oritatea facultilor din 8omnia pun la dispoziia publicului interesat site7uri unde pot fi gsite detalii privind specializrile facultii, modalitatea de admitere, programele educaionale oferite etc , elevii dispun de competenele necesate accesrii acestor date, pe care le vor filtra ns n funcie de imaginea pe care o au de*a despre facultile de care sunt interesai Gentru elevii din *udeul ,alai, aceste informaii reprezint elemente eseniale n procesul decizional din moment ce 6AL dintre ei au ca principal surs de informare privind ofertele educaionale din nvmntul superior site7urile facultilor <e aceea, ar fi interesant de aflat, pe viitor, ce informaii ar trebui s conin pentru o imagine ct mai complet pentru cei interesai !alitatea actului educaional este unul dintre factorii cei mai importani care influeneaz imaginea exterioar a unei universiti Acest lucru se poate vedea n dorina manifestat de potenialii clieni ai acelei universiti, n spe absolvenii de licee, care doresc s7i continue studiile ntr7o universitate sau alta Oaptul c "niversitatea B<unrea de CosD este una cu tradiie n spaiul universitar romnesc o dovedete i proporia ridicat %5KL) a elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai care opteaz n primul rnd pentru continuarea studiilor n cadrul acestei universiti Ge de alt parte, oferta educaional a "niversitii, pus n valoare de cele &( faculti cu peste A. de specializri, este apreciat n mod corespunztor de elevi prin *ustificarea pe care au menionat7o pentru alegerea fcut: Bmi ofer specializarea pe care o dorescD :poteza pe care am formulat7o n cadrul design7ului cercetrii, referitoare la existena unor diferene semnificative ntre elevi privind orientarea ctre "niversitatea B<unrea de CosD n funcie de profil i oraul din care provin, a fost validat de rezultatele obinute Hpiunea elevilor de la profilurile tehnic, servicii, resurse naturale i protecia mediului sau sportiv spre universitatea glean este net superioar comparativ cu orientarea celor de la profilurile uman i real, care prefer mai ales o specializare n centrul universitar Fucureti Ge de alt parte, elevii din oraul Eecuci sunt cel mai puin dispui s se orienteze ctre continuarea studiilor n cadrul universitii din ,alai <ei o analiz sumar a datelor de la secretariatele facultilor privind mediul de provenin a studenilor gleni semnala acest lucru, rezultatele cercetrii confirm n mod cert starea de fapt n plus, un semnal este transmis, i dac este neles aa cum trebuie, ar trebui s fie un semnal de alarm: 5&L dintre elevii din oraul ,alai care vor s7 i continue studiile nu au menionat ca prim opiune universitatea din localitatea
Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..

Hpiunile profesionale ale elevilor din clasele a 3::7a din *udeul ,alai

-.&

n care au urmat studiile liceale Groblema este din ce motive vor s plece <ei "niversitatea B<unrea de CosD nu se confrunt nc cu lipsa candidailor la concursul de admitere, se pune problema ce se va ntmpla n viitor <eocamdat acest centru universitar pregtete specialiti care au cutare pe piaa muncii, iar nivelul de trai este destul de redus pentru o parte nsemnat a populaiei din acest *ude, de aceea afluxul de candidai este nc mulumitor <ar pentru ct timpT 4oluiile pe care ar trebui s le aib n vedere factorii de rspundere din universitate, dar i din faculti ar putea viza nu numai meninerea afluxului de studeni la un nivel constant, ci i modalitatea de a atrage ctre centrul nostru universitar i pe cei mai buni elevi din liceele glene ca o condiie sine qua non pentru creterea calitii procesului de nvmnt n cele din urm, se poate spune c exist o nalt aspiraie pentru continuarea studiilor la niveluri superioare de educaie i formare n rndul elevilor din *udeul ,alai 4ituaia i gsete explicaia n faptul c o pondere important dintre elevii care au optat pentru filiera liceal au intenia, nc de la nceput, s continue studiile, chiar dac aceast intenie nu se transform ntotdeauna n realitate <e altfel, n ultimii ani, cererea pentru educaia de nivel superior a sporit continuu, considerat o condiie important pentru ocuparea unui loc de munc Ai+lio.rafie: !oole+, !harles ; %&'.-) 0uman 1ature and /ocial 2rder. =eU VorW: ;enr+ ;olt !ummings, ?illiam @ X-..KY %-..A) Institu'ii de 3nv&'&m*nt Fucureti: #ditura comunicare ro ,iddens, Anthon+ -..& /ociologie Fucureti: All 8otariu, Eraian i Getru :lu %&''A) "ncheta sociologic& 4i sonda5ul de opinie. Teorie 4i practic& :ai: Golirom $amfir, #lena %&''() Z4tatul bunstrii[ n #lena $amfir i !tlin $amfir %coord ) Politici sociale. 6om*nia 3n context european Fucureti: #ditura Alternative

Analele "niversitii #un&rea de $os ,alai, fasc 33, 4ociologie, nr 5, -..', p &6&7-..