Sunteți pe pagina 1din 4

1.

Metoda Cubului

Prof. Popescu Rodica Mariana, Colegiul Naional de Informatic ,,Carmen Sylva Petro ani
Creat de Cowan n 1980, metoda cubului presupune analiza unui concept, a unei noiuni sau a unei teme prin proiectarea ei pe cele ase faade ale unui cub, fiecare dintre ele presupunnd o abordare distinct a subiectului respecti e. !ntenia acestei metode este de a e idenia, prin aceste ase faade ale cubului, ct mai multe tipuri de operaii mentale, corespunztoare urmtoarelor cate"orii de cunotine implicate n demersul de n are# $ %aada 1 se refer la & stimuleaz cunotinele empirice, raportate la capacitile de identificare, denumire, descriere i memorizare' $ %aadele ( i ) se refer la & antreneaz cunotinele intelectuale, implicnd operaiile de nele"ere, cele de comparare, de ordonare, de clasificare i relaionare' $ %aada * stimuleaz cunotinele raionale, presupunnd abiliti analitice i sintetice, raionamente inducti e i deducti e' $ %aadele + i , antreneaz cunotinele decizionale, aloriznd capacitatea de a emite -udeci de aloare asupra subiectului propus, de a lua decizii, de a construi ar"umente. Concret, n cele ase faade ale cubului ele ii trebuie s rspund la urmtoarele instruciuni# 1. .escriere / cum arat0 (. 1plic / semnificaii, surse de inspiraie ). 1nalizeaz $ structur *. Compar / cu ce seamn i prin ce se difereniaz0 +. 1sociaz / la ce te face s te "ndeti 0 ,. 1r"umenteaz / pro sau contra 2tape necesare pentru aplicarea metodei # $ 3ealizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cu intele# descrie,compar,analizeaz, asociaz, aplic, ar"umenteaz ' $ 1nunarea subiectului pus n discuie ' $ 4mprirea clasei n , "rupe, fiecare dintre ele e5aminnd tema din perspecti a cerinei de pe una din feele cubului. 25ist mai multe modaliti de stabilire a celor ase "rupuri. 6odul de distribuire a perspecti ei este decis de profesor, n funcie de timpul pe care l are la dispoziie, dect de bine cunoate colecti ul de ele i. .istribuirea perspecti elor se poate face aleator' fiecare "rupa rosto"olete cubul i primete ca sarcin de lucru perspecti a care pic cu faa n sus. C7iar profesorul poate atribui fiecrui "rup o perspecti ' .$ 3edactarea final i mprtirea ei celorlalte "rupe' $ 1fiarea formei finale pe tabl sau pe foi de flipc7ard n clas. 2. ANALIZA SWOT A METODEI CUBULUI Puncte tari: $ solicit "ndirea ele ului' $ acoper nea-unsurile n rii indi idualizare' $ ofer ele ilor posibilitatea de a$i dez olta competenele necesare unor deoarece presupune abordarea unei teme din mai multe perspecti e' $ dez olt abiliti de comunicare' $ nu limiteaz e5primarea prerilor sau a punctelor de edere indi iduale' $ lr"ete iziunea asupra temei Puncte slabe:

abordri

comple5e

$ are eficien sczut n "rupurile mari' $ se poate stabili mai "reu contribuia fiecrui ele la rezol area sarcinii de lucru' O !rtunit"#i: $ stimuleaz creati itatea ele ilor' $ fa orizeaz colaborarea ele ilor n "sirea rspunsurilor' $ stimuleaz dialo"ul ntre membrii "rupului' A$enin#"ri: $ unii ele i muncesc i pentru alii' $ unii ele i pot domina "rupul' $ producti itatea unor ele i mai timizi poate scdea atunci cnd sunt pui n situaia de a colabora cu alii' 8u"estii de aplicare la ora de literatur# 9innd cont de a anta-ul ma-or al metodei cubului / n timpul folosirii ei, ele ii pot dobndi att componente co"niti e propriu$zise :informaiile noi le"ate de subiectul, tema abordat;, ct i componente metaco"niti e :capacitatea de an a prin aceast metod orice alt coninut co"niti ;, $ mai ales peda"o"ii formai n spiritul pro"ramului de stimulare a "ndirii critice recomand utilizarea ei ct mai frec ent n practica colar. 2i accentueaz n special fle5ibilitatea metodei, n funcie de "radul de recepti itate al ele ilor sau de ni elul lor de rst, profesorul putnd opta pentru ) $* faade ale cubului. <a ora de literatur, aplicabilitatea este lar"# prin metoda cubului se pot n a noiuni de teorie literar la clasele mai mici, n ciclul curricular de dez oltare :fabula, sc7ia, po estirea, nu ela, imnul, comedia;, se pot analiza cate"orii estetice la clasele mai mari, n ciclul inferior sau superior al liceului :fantasticul, absurdul, comicul, "rotescul;.

APLICA%IE & METODA CUBULUI Prof. Popescu Rodica Mariana, Colegiul Naional de Informatic ,,Carmen Sylva Petro ani
25emplu# Te$a: Cr!$atica 'n lirica Bac!(ian" Citete cu atenie te5tele urmtoare# )ri Pl!ns de co"e pe la geamuri se opri, #i pe lume plum" de iarn s$a lsat% I$au&i cor"ii' $ mi$am &is singur... i$am oftat% Iar (n &area grea de plum" Ninge gri. Ca i &area, g!ndul meu se (nnegri... #i de lume tot mai singur, mai "ar"ar, $ )rist, cu$o pan mtur vatra, solitar...* Iar (n &area grea de plum" Ninge gri. +,eorge -acovia, )ri* Plu$b .ormeau ad!nc sicriele de plum", #i flori de plum" i funerar vestm!nt $$ Stam singur (n cavou... i era v!nt... #i sc!r!iau coroanele de plum". .ormea (ntors amorul meu de plum" Pe flori de plum", i$am (nceput s$l strig $$ Stam singur l!ng mort... i era frig... i$i at!rnau aripile de plum". +,eorge -acovia, Plu$b* Cerine# $ lectura e5presi a poeziilor' $ prima impresie dup lectur# $ Cel mai semnificati aspect al poeziilor este ============.. 1. .28C3!232 $ apartenena la "enul liric :ar"umente; (. 1><!C? $ semnificaia titlului $ sursa de inspiraie poetic

). 1@1<!A21A? $ tema operei' $ ideile poetice' $ structura :planuri, tablouri;' $ elemente descrise' $ ni elul le5ical' $ ni elul morfo$sintactic' $ mi-loace de realizare artistic. *. CB6>13? $ asemnri i deosebiri ntre ideile poetice, ipostazele eului liric i mi-loacele de realizare artistic din operele literare ,,,riC i ,,Plum"C de Deor"e Eaco ia +. 18BC!1A? $ corespondne ntre cele dou creaii literare descripti e i o alt creaie literar n care predomin un moti cromatic e5emplu ,,NegruC ,. 13DF62@G21A? $ 4ncadrarea operelor n lirica simbolist. 1ceast metod se poate aplica i pentru urmtoarele opere# ,,Sonet de Deor"e Eaco ia i ,,Sonet de 6i7ai 2minescu