LIMB I COMUNICARE Obiective de referin? s participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc , att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor.

Comportamente

Sugestii de coninuturi - numele i prenumele - membrii familiei - comunitate (priet eni, vecini,colegi de grdini, personalul grdiniei) - casa familiei, camera personal, g rdinia, sal de clas, alte spaii familiare - responsabiliti proprii n familie/la grdi

- ia parte la discuii n mici grupuri informale; - ia parte la activitile de joc, de n vare n grup, sugereaz ce este de fcut mai departe ntr-un joc, o activitate, continund ecvene de aciuni; - discut cu colegii i cu profesorul despre subiecte cunoscute (per soana proprie, familie, prieteni etc.); - ntreab i rspunde la ntrebri; - tie s se pre te; - tie s fac o invitaie i s rspund la o invitaie; - nva cuvinte noi i le util jocurilor sau activitilor de nvare; - ntrebuineaz regulile unui dialog; - folosete u moderat i empatic n convorbirile cu cei din jur; - folosete un limbaj adecvat, n sp ecial n situaii neplcute/ dificile pentru el; s neleag i s transmit mesaje - transm mesaj simplu n cadrul jocului sau simple; s reacioneze la acestea. activitilor de nva (ex.: prin telefon de jucrie sau real); - primete mesaje, ndeplinete instruciuni simp le; - compune, treptat, propoziii din dou, trei sau mai multe cuvinte i chiar fraze ; - rspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune; - se expri m coerent pentru a se face neles; - solicit ajutorul adultului atunci cnd nu nelege un mesaj (ex.: solicit explicarea unui cuvnt 45 Educaie muzical. Metodica predrii muzicii Dr. Ioana Velica, Diana Todea

116/423 s audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles.

s recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv caract risticile expresive i estetice ale acestuia. necunoscut care s l ajute s neleag mai bine situaia i s o soluioneze). - urmrete poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus de profesor; - ascult i reacioneaz adecvat la poveti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glu me, informaii) transmise fie prin citire sau povestire de ctre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caset audio sau video, diafilm etc); - dobndete infor maii prin ascultarea cu atenie a mesajului. - primete mesaje i ndeplinete instruciuni imple. - reine expresii ritmate i rimate; recit poezii cu respectarea intonaiei, rit mului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis; - descrie emoiile i sentimentele trite n anumite situaii drepte/ nedrepte, reale sau din poveti; - utilizeaz calitile expres ive ale limbajului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente; - realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educ atoarei i folosind indicaiile sugerate de text.

s neleag c tipritura (scrisul) are - i recunoate numele propriu oriunde l ntlnet icaie). i, eventual, l scrie cu majuscule; - ,,citete succesiuni de imagini alctuind o naraiune pe baza lor; - nelege i poate s spun c scrisul, cuvintele scrise dintr-o car e ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se petrec n lume, 46 Educaie muzical. Metodica predrii muzicii Dr. Ioana Velica, Diana Todea

117/423

cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc. - nva s citeasc imagi ile dintr-o pagin de la stnga la dreapta i de sus n jos. s recunoasc existena scrisulu - nelege diferena dintre desen (imagine) i scris oriunde l ntlnete. - indic (arat te) scrisul n cri, reviste, ziare, filme etc. - indic scrisul n mediul nconjurtor (num de strzi, indicatoare, plcue cu numere de maini etc.) s gseasc ideea unui text, urmr - face legtura ntre cuvintele pronunate oral i indiciile oferite de imagini. imagin ile la care acestea se refer; - leag cuvntul oral de imagine i de cuvntul scris altura t (format din cel mult 3 litere), nelegnd c acestea sunt nume ale obiectelor, fenome nelor sau persoanelor. s manifeste interes pentru citit. - discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au citit ori la ale cror ilustraii au privit; - discut despre per sonaje din poveti; - povestete ceea ce a ,,citit ; - mprumut cri din biblioteca clasei le pune la loc; - tie s se descurce n biblioteca clasei; s aleag cartea care dorete s fie citit ori o carte anume, la ale crei imagini dorete s se uite sau una din crile el aborate de copii, n grup; s fie capabil s i aduc educatoarei o carte anume; - gsete l l unde sunt crile pentru copii n biblioteca clasei, dintr-o librrie etc. s recunoasc c uvinte simple i litere - recunoate (,,citete ) n viaa zilnic i n cadrul n contexte f e. jocurilor de rol - indicatoarele pentru ,,staie de metrou , ,,staie de autobuz , ,, ieire , ,,intrare , numele diferitelor instituii: grdini, spital, coal etc; - recunoa al i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul natur ii, 47 Educaie muzical. Metodica predrii muzicii Dr. Ioana Velica, Diana Todea

118/423 s utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date s utilizeze efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora. s recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris. s utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie

din catalog (prezent P, absent A), din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc. - caut n dicionare, cri, reviste pentru copii informaii despre tema dat (ex.: ima ini i eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citete; copilul va hotr dac se potrivesc cu sarcina primit); - pune la un loc informaia necesar (ex.: alctuirea un ui album despre familie sau despre el). - cunoate modul corect de utilizare a hrti ei, creionului, creioanelor colorate, creioanelor cu min ceramica, cretei etc.; execut elemente grafice elementare (trasare liber, colorare); - urmrete perceptiv i motric anumite trasee (ex.: labirintul); - completeaz desene simple, ncepute, cu pri le care lipsesc; - respect reguli/ condiii minime ale actului scrierii: poziia core ct a corpului, a minii i a instrumentului de scris n mn; - traseaz semne grafice corec n ceea ce privete mrimea, spaierea, direcia de la stnga - la dreapta, de sus - n josu paginii, lsnd spaiu pentru alineat . - utilizeaz, ncurajai de educatoare, sgei, cer ruciulie, litere etc., n jocurile de rol ori n alte tipuri de jocuri (ex.: jocuri d e micare), pentru a semnifica direcii, locuri ale participanilor sau obiectelor ntrun joc/context dat etc.; - ,,scriu scrisori, invitaii, felicitri, note, utiliznd des ene, diferite simboluri grafice, litere ori cuvinte disparate, nvnd treptat s le ordo neze de la stnga la dreapta, cu respectarea spaiului, a mrimii etc. - utilizeaz prop riul nume pentru a personaliza lucrurile care-i aparin, creaiile proprii (ex.: cop ilul 48 Educaie muzical. Metodica predrii muzicii Dr. Ioana Velica, Diana Todea

119/423

s descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se foloseasc de east descoperire. s neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le traseze. TIINE

s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la r a, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe simultan

va fi ncurajat s scrie fie o liter, fie ntreg numele pe diferite desene, lucrri, scri sori etc.); - contribuie la scrieri colective (dicionare, jurnale, albume) folosi ndu-se de decupaje. - utilizeaz scrierea (mzgleala, semnele ca: puncte, cerculee, cr uciulie tot ce crede copilul; mai trziu, literele izolate sau cuvintele pe care le tie) pentru a executa etichete cu nume de lucruri (ex.: numele unor produse alim entare, confecionarea de ,,bani pentru jocurile de rol etc.), pentru a scrie numel e colegilor, ale membrilor familiei, pentru a opera n catalogul grupei sau n calen darul naturii, pentru a scrie felicitri, scrisori, note, anunuri simple. - recunoat e i identific dup form literele i cifrele i le denumete; - leag sunetul de litera de espondent, cu ajutor acordat sau din proprie iniiativ; - traseaz peste modelul punct at al literei de tipar sau cifrei; - traseaz independent litere i cifre n cadrul un or jocuri didactice, jocuri de rol sau activiti de nvare (spontan sau dirijat). -obser obiectele din sala de grup, camera proprie etc.; - recunoate/ numete obiectele indi cate; - clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (culoare, form, mrime) sau prin n umirea unei proprieti comune ; - selecteaz/grupeaz obiectele de aceeai form/ mrime/ cu oare (la nceput innd seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan); - re cunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri; - motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat; - compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puine . - diferenieri ale obiectelor dup form, mrime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 cul ori), lungime (lung, scurt), lime - apreciere globala a cantitii si apreciere prin p unere in perechi in limitele 1-10 (multe, puine, mai mult dect..., mai puin dect..., tot attea) - forme geometrice (cerc, ptrat, triunghi, dreptunghi) - poziii spaiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stnga, lng etc. 49 Educaie muzical. Metodica predrii muzicii Dr. Ioana Velica, Diana Todea

120/423

s neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu da laseze corect el nsui n raport cu un reper dat. s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, i, dreptunghi n jocuri s numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i c ifrele corespunztoare.

- spune care obiect este mai aproape sau mai departe, - numrat in intervalul 1-10 si cifrele de la 1 la 10. lundu-se pe sine ca punct de reper; - spune unde se gset e el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.); - plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, nuntrul au n afara unui spaiu/ obiect; - utilizeaz limbajul adecvat relaiilor spaiale relativ e: pe, sub, n, peste, deasupra, dedesubt, nuntru, afar, aproape, departe, mai aproap e, mai departe, cel mai aproape, cel mai departe, lng mine, aici, acolo; - utilize az corect gradele de comparaie*: mai, cel mai, foarte, tot att de..., la fel de...c a i.... - nva schema corporal, cu accent pe relaia dreapta-stnga . - recunoate i den figuri geometrice n mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispoziie (cerc, ptrat, triunghi,dreptunghi); - traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd cu creionul peste o linie deja trasat. - alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-10 ; - numr corect aceste obiecte; - descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat; - recunoate enumete cifre n intervalul 1-10; - construiete grupe de obiecte prin coresponden biun ivoc (de unu la unu); - realizeaz corespondena de unu la unu pentru a arta c o grup ar e mai multe sau mai puine obiecte dect o alta - alctuiete irul cresctor 1-10, nelegn rea cu cte un element de la o treapt la alta; - numr cresctor i n limitele 1-10; ecinul din dreapta sau din stnga unui 50 Educaie muzical. Metodica predrii muzicii Dr. Ioana Velica, Diana Todea

121/423 s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10. s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui. s cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, sol ul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii) , precum i interdependena dintre ele. s cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte integrant a mediului

numr (cifre) dat (ex.: pentru 3, s identifice pe 2 i pe 4). - efectueaz operaii de ad unare cu 1-2 elemente, n limitele 1-10, prin manipulare de obiecte (ex.: 2 mainue + 3 mainue); - nelege semnificaia adunrii (atunci cnd o grup sporete numeric prin ad de noi elemente de acelai fel. - execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci de hrtie ) realiznd structuri simple i folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de edu catoare; - deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analiznd elementele anterioare ale acesteia. - descoper elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea o rganelor de sim; - enumer i descrie pri componente ale corpului omenesc; - descrie su mar i cu cuvinte proprii, dar respectnd adevrul tiinific, caracteristici ale mediului natural i social; - adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate; - comunic n cadrul ului rezultatele investigaiilor; - pune ntrebri legate de aspectele ce prezint inter es pentru el din tema abordat; - caut informaii suplimentare despre tema studiat, an trennd prinii, educatoarea, alte surse de informare; - aduce la grdini cri, enciclope , CD-uri cu filme documentare, antrennd colegii/educatoarea la discuii. -