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Projeto Acelera 9 ANO 2 bimestre LINGUAGEM: um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.

. INTERLOCUTORES: so as pessoas que participam do processo de interao que se d por maio da linguagem. LINGUA: um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatrias por meio do qual as pessoas de uma comunidade se comunicam e interagem. CODIGO: um conjunto de sinais e regras utilizados por uma comunidade. ONOMATOPIAS: so palavras ou expresses que imitam sons e rudos. VARIEDADES LINGUSTICAS: so as variaes que uma lngua apresenta em razo das condies sociais, culturais e regionais nas quais utilizada. ENUNCIADO: tudo o que o locutor enuncia, isto , tudo o que ele diz ao locutrio numa determinada situao. TEXTO: um enunciado ou um conjunto de enunciados, verbais, que apresenta unidade de sentido. DISCURSO: o processo comunicativo capaz de construir sentido. Alm dos enunciados, envolve tambm os elementos do contexto (quem so os interlocutores, que imagem um tem do outro, em que momento e lugar ocorre a interao, com que finalidade, etc.). INTENCIONALIDADE DISCURSIVA: so as intenes, implcitas, exigentes no discurso. GNEROS DO DISCURSO: so textos que circulam em determinadas esferas de atividades humanas e que, com pequenas variaes, apresentam tema, estrutura e linguagem semelhantes. Conhecer os verbos de comando fundamental para que voc possa interpretar de maneira adequada s questes propostas a partir dos enunciados. Estes so alguns. Estude-os atentamente e em caso de dvidas, recorra professora durante as aulas. Afirmar: Apresentar, declarar os pontos principais de um assunto. Aplicar: Empregar o conhecimento em situaes especficas e concretas Apontar: Indicar, mostrar. Citar: Apontar, mencionar como exemplo. Comentar: Comentrio a descrio dos elementos e dimenses constitutivas de fenmenos, idias ou textos. Nele, revelam-se aspectos positivos/ negativos, com base em algum juso de valor. Um comentrio ganha consistncia quando tenta

esclarecer pormenores que muitas vezes passam despercebidos. Para aprimorar os comentrios importante desenvolver o sentido de fidelidade ao observado e logicidade interna, dimenses que lhe do consistncia. Conceituar: Definir com suas palavras. Confrontar: pr frente, comparar. Contradizer: Contestar, ir contra, dizer o contrrio. Dissertar: Expor determinado assunto com argumentao prpria. Deduzir (Inferir): Tirar concluses, raciocinar a partir da anlise de dados fornecidos. Endossar: Argumentar favoravelmente. Expor: Narrar, explicar. Refutar: Argumentar contrariamente. Relatar: Mencionar, descrever. Resolver: Efetuar, dar soluo
QUESTES OBJETIVAS Leia o texto 01 e faa as questes 1, 2 e 3.

TEXTO 01 Conversinha Mineira -- bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo? -- Sei dizer no senhor: no tomo caf. -- Voc dono do caf, no sabe dizer? -- Ningum tem reclamado dele no senhor. -- Ento me d caf com leite, po e manteiga. -- Caf com leite s se for sem leite. -- No tem leite? -- Hoje, no senhor. -- Por que hoje no? -- Porque hoje o leiteiro no veio. -- Ontem ele veio? -- Ontem no. -- Quando que ele vem? -- Tem dia certo no senhor. s vezes vem, s vezes, no vem. S que no dia que devia vir em geral no vem. -- Mas ali fora est escrito "Leiteria"! -- Ah, isso est, sim senhor. -- Quando que tem leite? -- Quando o leiteiro vem. -- Tem ali um sujeito comendo coalhada. feita de qu? -- O qu: coalhada? Ento o senhor no sabe de que feita a coalhada? -- Est bem, voc ganhou. Me traz um caf com leite sem leite. Escuta uma coisa: como que vai indo a poltica aqui na sua cidade? -- Sei dizer no senhor: eu no sou daqui. -- E h quanto tempo o senhor mora aqui? -- Vai para uns quinze anos. Isto , no posso agarantir com certeza: um pouco mais, um pouco menos. -- J dava para saber como vai indo a situao, no acha?

-- Ah, o senhor fala da situao? Dizem que vai bem. -- Para que Partido? -- Para todos os Partidos, parece. -- Eu gostaria de saber quem que vai ganhar a eleio aqui. -- Eu tambm gostaria. Uns falam que um, outros falam que outro. Nessa mexida... -- E o Prefeito? -- Que que tem o Prefeito? -- Que tal o Prefeito daqui? -- O Prefeito? tal e qual eles falam dele. -- Que que falam dele? -- Dele? Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto Prefeito. -- Voc, certamente, j tem candidato. -- Quem, eu? Estou esperando as plataformas. -- Mas tem ali o retrato de um candidato dependurado na parede, que histria essa? -- Aonde, ali? U, gente: penduraram isso a... Texto extrado do livro A Mulher do Vizinho, Editora Sabi - Rio de Janeiro, 1962, pg. 144.

QUESTO 01 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios do leitor e o contexto da interao comunicativa.) Assunto: Intencionalidade e estrutura textual Aps a leitura do texto Conversinha Mineira, pode-se afirmar que o autor traa um perfil do mineiro. Assinale a alternativa que determina qual seria esse perfil. O mineiro a) um sujeito astucioso, prefere no dizer algo que o comprometa ou que possa ser interpretado como uma tomada de posio. b) cara folgado, indolente, evitando a todo custo tomar uma posio, pois isso pode lhe dar trabalho e vir a interromper o seu sossego. c) homem ingnuo, de boa f, facilmente enganado pelos fregueses espertalhes e polticos ladinos, pois fala muito e adora uma fofoca. d) cara pacato, pacfico, que desencoraja qualquer inteno de briga ou discusso, pois no permite que lhe faam qualquer pergunta.

QUESTO 02 (Descritor: identificar elementos extralingsticos utilizados para a compreenso global de textos diversos.) Assunto: Texto e informatividade Pode-se AFIRMAR que o dono da leiteria se encaixa perfeitamente na expresso como bom mineiro que ..., pois respondeu a quase todas as perguntas de modo a) b) c) d) provocante. desonesto. objetivo. evasivo.

QUESTO 03 (Descritor: identificar as variaes dialetais na literatura tpica de uma determinada regio, com especial ateno aos recursos de vocabulrio utilizados no texto.) Assunto: Variao lingstica. Em relao linguagem do texto, podemos afirmar que a) a diferena de linguagem entre os interlocutores se d por serem de diferentes pases. b) a linguagem do dono da leiteria denuncia sua ignorncia e sua falta de estudo. c) a diferena de linguagem entre os interlocutores no os impede de estabelecer um dilogo. d) a linguagem de ambos inadequada para a situao em que se encontram.

Leia o texto 2 e faa as questes 4, 5, 6 e 7. TEXTO 02 Ns, os brasileiros Uma editora europia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da floresta Amaznica, uma floresta muito pouco real, alis. Um bosque potico, com mulheres de corpos alvssimos espreitando entre os troncos das rvores, [...]. No faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mgicos. Traduzo os poemas por dever de ofcio, mas com uma secreta - e nunca realizada vontade de inserir ali um grozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitrios - portanto, gente razoavelmente culta - eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorncia a respeito de quem, como e o que somos. - A senhora brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. Mas a senhora loira! Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterd, um trecho de um dos meus romances traduzido em ingls, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiqurio famoso, que segurou comovido minhas duas mos: - Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canad algum exclamou incrdulo: Escritora brasileira? U, mas no Brasil existem editoras? A culminncia foi a observao de uma crtica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por l, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrio: porm no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas nem de ndios nem de bichos. Diante dos trs poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento no se deve apenas natural (ou inatural) alienao estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas tambm a culpa nossa. Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico. Em uma feira do livro de Frankfurt, no espao brasileiro, o que se via eram livros (no muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa, e televises mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens erticos, me senti to deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ningum acreditaria que eu era to brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acaraj nas ruas de Salvador. Porque o Brasil tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infncia, nem o idioma que falei naquele tempo alm do portugus, me fazem menos nascida e vivida nesta terra de to surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.
(LUFT, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, p.49-51.)

QUESTO 04 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios do leitor e o contexto da interao comunicativa.) Assunto: Intencionalidade e estrutura textual Assinale a alternativa em que a palavra em destaque est INCORRETAMENTE interpretada. a) A culminncia foi a observao de uma crtica berlinense (...). (AUGE)

b) Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico. (PRIMITIVO) c) ... mulheres de corpos alvssimos espreitando entre os troncos das rvores (...) (OCULTANDO-SE) d) (...) esse desconhecimento no se deve apenas natural (ou inatural) alienao estrangeira (...) (XTASE)

QUESTO 05 (Descritor: estabelecer relao entre o fluxo informacional de um texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construdo.) Assunto: Texto e informatividade. Assinale a alternativa que confirma a alegao da autora: a imagem do Brasil, extico e folclrico, exportada pelos prprios brasileiros. a) - A senhora brasileira? (...) Mas a senhora loira! b) - Escritora brasileira? U, mas no Brasil existem editoras? c) Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! d) (...) muita caipirinha na mesa, e televises mostrando carnaval, futebol, praia e mato.

QUESTO 06 (Descritor: identificar as circunstncias expressas pelos advrbios assim como pelas oraes adverbiais correspondentes.) Assunto: Advrbio, adjunto adverbial e orao subordinada adverbial. Qual das classificaes abaixo NO corresponde ao advrbio destacado? a) b) c) d) (...) uma floresta muito pouco real (...) - intensidade E, eu, mulher essencialmente urbana (...) - modo (...) e nunca realizada (...) - conseqncia (...) no muito bem arrumados (...) - negao

QUESTO 07 (Descritor: identificar as estruturas sintticas caracterizadoras das oraes adverbiais condicionais, causais, conformativas, concessivas, comparativas, consecutivas, temporais, proporcionais, finais.) Assunto: Oraes adverbiais: condicionais, causais, conformativas, concessivas, comparativas, consecutivas, temporais, proporcionais, finais.

A relao de idias expressa nas oraes foi estabelecida de forma CORRETA em a) (...) me senti to deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. (CONSEQNCIA) b) Mesmo que tentasse explicar, ningum acreditaria que eu era to brasileira (...) (CONCESSO) c) (...) no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas nem de ndios nem de bichos. (COMPARAO) d) Traduzo os poemas por dever do ofcio, mas com uma secreta (...) vontade de inserir ali um grozinho de realidade. (CAUSA)

TEXTO 03 Eu nada entendo Eu nada entendo da questo social. Eu fao parte dela, simplesmente... E sei apenas do meu prprio mal, Que no bem o mal de toda gente, Nem deste Planeta... Por sinal Que o mundo se lhe mostra indiferente! E o meu Anjo da Guarda, ele somente, quem l os meus versos afinal... Entre os Loucos, os Mortos e as Crianas, l que eu canto, numa eterna ronda, Nossos comuns desejos e esperanas!
(QUINTANA, Mrio. Antologia Potica. 1977. So Paulo.)

QUESTO 08 (Descritor: fazer inferncias a partir de smbolos, ilustraes, jogos de palavras e imagens metafricas.) Assunto: O texto potico. No ltimo verso da 1 estrofe, a palavra bem poderia ser substituda, sem prejuzo do sentido, por a) b) c) d) que no proveitoso o mal de toda gente. que no exatamente o mal de toda gente. que no correto o mal de toda gente. que no suficiente o mal de toda gente.

Leia o texto 4 e faa as questes 9 e 10. TEXTO 04 De gramtica e de linguagem E havia uma gramtica que dizia assim: substantivo (concreto) tudo quanto indica Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta Eu gosto das cousas. As cousas sim!... As pessoas atrapalham. Esto em toda parte. Multiplicam-se em excesso. As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem com ningum. Uma pedra. Um armrio. Um ovo. (Ovo, nem sempre, Ovo pode estar choco: inquietante...) As cousas vivem metidas com as suas cousas. E no exigem nada. Apenas que no as tirem do lugar onde esto. E Joo pode neste mesmo instante vir bater nossa porta. Para qu? No importa: Joo vem! E h de estar triste ou alegre, reticente ou falastro,

Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo Quando esticar a canela. Morre, Joo... Mas o bom, mesmo, so os adjetivos, Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto. Verde. Macio. spero. Rente. Escuro. Luminoso. Sonoro. Lento. Eu sonho Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos

Como decerto a linguagem das plantas e dos animais. Ainda mais: Eu sonho com um poema Cujas palavras sumarentas escorram Como a polpa de um fruto maduro em tua boca. Um poema que te mate de amor Antes mesmo que tu lhes saibas o misterioso sentido: Basta provares o seu gosto...

Mrio Quintana. Poesias completas. 1989. So Paulo.

QUESTO 09 (Descritor: estabelecer relaes, em texto potico, entre forma - verso, estrofe, explorao grfica do espao etc.- ou recursos lingsticos expressivos, e temas lirismo amoroso, descrio de objeto ou cena, retrato do cotidiano, narrativa dramtica etc.) Assunto: Linguagem literria Mas o bom, mesmo, so os adjetivos, Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto. Verde. Macio. spero. Rente. Escuro. Luminoso. Sonoro. Lento. Eu sonho (...) No trecho acima, se tivesse que respeitar a regra de pontuao, Quintana deveria ter separado os adjetivos por vrgula, visto estar enumerando palavras da mesma classe gramatical. Entretanto, o poeta separa-as com um ponto final. Assinale a alternativa que JUSTIFICA a escolha do autor por essa pontuao. a) O autor usou a pontuao para indicar uma longa pausa entre cada um dos termos. b) A pontuao referida exemplo de licena potica, pois o autor tem liberdade de utilizar de qualquer recurso. c) A pontuao escolhida refora a idia de que o poeta gosta dos adjetivos isolados, isentos de qualquer objeto. d) O autor optou por essa pontuao, para chamar a ateno do leitor em relao adjetivao excessiva.

QUESTO 10 (Descritor: fazer inferncias a partir de smbolos, ilustraes, jogos de palavras e imagens metafricas.) Assunto: Linguagem literria Nesse poema, Quintana declara preferir as cousas aos homens. Assinale a afirmativa que NO justifica essa preferncia do poeta. a) Esses vivem em eterna demanda.

b) c) d)

No se metem com ningum. Multiplicam-se em excesso. Esto em toda parte.

TEXTO 05 Potica

Estou farto do lirismo comedido Do lirismo bem comportado Do lirismo funcionrio pblico com livro de ponto expediente protocolo e manifestaes (de apreo ao sr. Diretor.) (...) Estou farto do lirismo* namorador Poltico Raqutico Sifiltico
(BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993).

*Lirismo o "fazer poesia".

QUESTO 11 (Descritor: identificar recursos prosdicos freqentes em texto potico.) Assunto: Elementos prosdicos do texto potico Sobre o poema Potica, assinale a alternativa CORRETA. a) O lirismo caracterizado no 3 verso da 1 estrofe o oposto do lirismo comedido do 1 verso da 1 estrofe. b) Na 2 estrofe, o eu lrico repudia o envolvimento amoroso, em qualquer que seja sua manifestao. c) Do 2 ao 4 verso, 2 estrofe, as expresses que caracterizam o lirismo pertencem a campos semnticos diferentes. d) A palavra lirismo tem funo metalingstica, isto , revela que o assunto do poema o prprio fazer potico.

Leia o texto 06 e faa as questes 12 e 13. TEXTO 06

Bruta flor do querer

Quando era menino, o pintor mexicano Diego Rivera entrou numa loja, numa daquelas antigas lojas cheias de mgicas e surpresas, um lugar encantado para qualquer criana. Parado diante do balco e tendo na mo apenas alguns centavos, ele examinou todo o universo contido na loja e comeou a gritar, desesperado: O que que eu quero???. Quem nos conta isso Frida Kahlo, sua companheira por mais de 20 anos. Ela escreveu que a indeciso de Diego Rivera o acompanhou a vida toda. Ao ler isso, me perguntei: quem de ns sabe exatamente o que quer? A gente sabe o que no quer: no queremos monotonia, no queremos nos endividar, no queremos perder tempo com pessoas mesquinhas, no queremos passar em branco pela vida. Mas a pergunta inicial continua sem resposta: o que a gente quer? O que iremos escolher entre tantas coisas interessantes que nos oferece esta loja chamada Futuro? Srio, a loja em que o pequeno Diego entrou chamava-se, ironicamente, Futuro. O que que voc quer? Mltiplas alternativas. Medicina. Arquitetura. Msica. Homeopatia. Casar. Ficar solteiro. Escrever um livro. Fazer nada o dia inteiro. Ter dois filhos. Ter nenhum. Cruzar o Brasil de carro. Entrar para a poltica. Tempo para ler todos os livros do mundo. Conhecer a Grcia. Morrer dormindo. No morrer. Aprender chins. Aprender a tocar bateria. Desaprender tudo o que aprendeu errado. Acupuntura. Emagrecer. Ser famoso. Sumir. O que voc quer? Morar na praia. Filmar um curta. Arrumar os dentes. Abrir uma pousada. Recuperar a amizade com seu pai. Trocar de carro. Meditar. Aprender a cozinhar. Largar o cigarro. Nunca mais sofrer por amor. Nunca mais. O que voc quer? Viver mais calmo. Acelerar. Trancar a

Faculdade. Cursar uma Faculdade. Alta na terapia. Melhorar o humor. Um tnis novo. Engenharia Mecnica. Engenharia Qumica. Um mundo justo. Cortar o cabelo. Alegrias. Chorar. Abra a mo, menino, deixe eu ver quantos centavos voc tem a. Olha, por esse preo, s uma caixinha vazia, voc vai ter que imaginar o que tem dentro. Serve.
MEDEIROS, Marta. Montanha russa. Porto Alegre: LPM, 2003. p.199-200.

QUESTO 12 (Descritor: estabelecer relao entre o fluxo informacional de um texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construdo.) Assunto: Intencionalidade e estrutura textual Assinale a alternativa que contm a idia expressa pelo ttulo do texto Bruta flor do querer. a) Abra a mo, menino, deixe eu ver quantos centavos voc tem a. b) Ao ler isso, me perguntei: quem de ns sabe exatamente o que quer? c) ... antigas lojas cheias de mgica e surpresas, um lugar encantado para qualquer criana. d) Olha, por esse preo, s uma caixinha vazia, voc vai ter que imaginar o que tem dentro.

QUESTO 13 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios do leitor e o contexto da interao comunicativa.) Assunto: Perfil de interlocutor pressuposto A expresso O que que voc quer?, denota a) b) c) d) a interlocuo da autora do texto com o leitor. o susto da vendedora devido ao desespero de Rivera. o desinteresse da autora mediante os desejos humanos. a apreenso da vendedora diante dos questionamentos dos clientes.

Leia o texto 07 e faa as questes 14, 15 e 16. TEXTO 07 A FLOR NO ASFALTO Conheo esta estrada genocida, o comeo da Rio - Petrpolis. Duvido que se encontre um trecho rodovirio ou urbano mais assassino do que esse. So tantos os acidentes que j nem se abre inqurito. Quem atravessa a Avenida Brasil fora da passarela quer morrer. Se morre, ningum liga. Aparece aquela velinha acesa, o corpo coberto por uma folha de jornal e pronto. No se fala mais nisso.

Teria sido o destino de dona Creusa, se no levasse nas entranhas a prpria vida. Na pista que vem para o Rio, a 20 metros da passarela de pedestres, dona Creusa foi apanhada por uma Kombi. O motorista tentou parar e no conseguiu. Em seguida veio outro carro, um Apolo, e sobreveio o segundo atropelamento. A mesma vtima. Ferida, o ventre aberto pelas ferragens, deuse a o milagre. Dona Creusa estava grvida e morreu na hora. Mas no asfalto, expelida com a placenta, apareceu uma criana. Coberta a me com um plstico azul, um estudante pegou o beb e o levou para o acostamento. Nunca tinha visto um parto na sua vida. Entre os curiosos, uma mulher amarrou o umbigo da recm-nascida. Uma menina. Por sorte, vinha vindo uma ambulncia. Depois de chorar no asfalto, o beb foi levado para o hospital de Xerm. Dona Creusa, aos 44 anos, j era av, me de vrios filhos e viva. Pobre, concentrao humana de experincias e de dores, tinha pressa de viver. E era uma pilha carregada de vida. Quem devia estar ali era sua nora Marizete. Mas dona Creusa se ofereceu para ir ao seu lugar porque, grvida, no pagava a passagem. Com o dinheiro do nibus podia comprar sabo. Levava uma bolsa preta, com um corao de cartolina vermelha. No carto estava escrito: quinta-feira. Foi o dia do atropelamento. Apolo o smbolo da vitria sobre a violncia. Diz o poeta Pndaro que o deus que pe no corao o amor da concrdia. No hospital, sete mes disputaram o privilgio de dar de mamar ao beb. A vida forte. E bela, apolnea, apesar de tudo. Por que no? Otto Lara Resende Vocabulrio Apolnea - relativo a Apolo; belo como esse deus grego. Genocida - crime contra a humanidade; extermnio de uma raa. QUESTO 14 (Descritor: localizar caractersticas tpicas de organizao da narrativa - conflito e desenlace, cenrio, personagens, narrador, discurso direto e indireto - em textos.) Assunto: Crnica Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA. ( ) O texto de Otto Lara Resende descreve apenas mais um atropelamento na Rio - Petrpolis. ( ) O autor afirma que no existe estrada mais assassina que a Rio Petrpolis. ( ) Quanto ao ttulo, no haveria diferena quanto ao significado se trocssemos o artigo definido por um indefinido. ( ) O cronista buscou transmitir uma notcia drstica de maneira suave ao criar este ttulo: A flor no asfalto. a) ( ) VFVF d) ( ) FVVF b) ( ) VFVV c) ( ) FFVV

QUESTO 15 (Descritor: reconhecer os pronomes e seus mecanismos de articulao.)

Assunto: Progresso textual Sobre a crnica A flor no asfalto CORRETO afirmar que a) o pronome tudo, na ltima linha, retoma a idia central do texto. b) a palavra tantos, linha 2 do 1 pargrafo, funciona como adjetivo, pois especifica o vocbulo acidentes. c) o pronome quem, linha 2 do 1 pargrafo, refere -se a todos que j passaram pelo local. d) a palavra nisso, linha 4 do 1 pargrafo, resume todo o texto e se refere aos acidentes incomuns.

QUESTO 16 (Descritor: estabelecer relao entre o fluxo informacional de um texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construdo.) Assunto: Crnica Leia as afirmativas abaixo e coloque (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA. I. Na frase Se morre, ningum liga, linha 3 do 1 pargrafo, o emprego do verbo ligar implica chamar ajuda. II. De acordo com o texto, o modo do tempo verbal que abre o 2 pargrafo Teria - indica um fato ocorrido. III. A condio que evitou o esquecimento da morte de dona Creusa foi o fato dela estar grvida. IV. O vocbulo ferida, linha 3 do 2 pargrafo, foi usado como um recurso textual para evitar repeties. Os itens II e III so verdadeiros. H trs itens verdadeiros. a) ( ) Somente os itens III e IV so corretas. b) ( ) Todos os itens so falsos.

TEXTO 08 FURTO DE FLOR Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifcio cochilava, e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com gua. Logo senti que ela no estava feliz. O copo destina-se a beber e flor no para ser bebida. Passei-a para o vaso e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composio. Quantas novidades h numa flor se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, eu assumira a obrigao de conserv-la. Renovei a gua do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. No adiantava restitu-la ao jardim. Nem apelar para o mdico de flores. Eu a furtara, eu a via morrer. J

murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui deposit-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me: Que idia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!
Carlos Drummond de Andrade. Contos plausveis. RJ, Jos Olympio, 1985. p. 80

QUESTO 17 (Descritor: localizar caractersticas tpicas de organizao da narrativa - conflito e desenlace, cenrio, personagens, narrador, discurso direto e indireto - em textos.) Assunto: Conto Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA. ( ) O texto Furto de Flor predominantemente narrativo. ( ) O autor ao longo do texto vai construindo um misto de narrativa e texto subjetivo. ( ) O autor usou a 1 pessoa para, supostamente, aproximar-se do personagem da narrativa. ( ) Apenas pela leitura do ttulo do texto, pode-se afirmar que o texto narrativo. a) b) c) d) ( ( ( ( ) VVFF ) VFFV ) VFVF ) FVFF

QUESTO 18 (Descritor: localizar caractersticas tpicas de organizao da narrativa - conflito e desenlace, cenrio, personagens, narrador, discurso direto e indireto - em textos.) Assunto: Conto Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA. ( ) O autor parece supor que no copo a flor no estava satisfeita, pois ela poderia se sentir amedrontada, uma vez que corria o risco de ser bebida. ( ) Ao longo do texto, o personagem vai gradativamente buscando manter a flor viva, mas no feliz no seu intento, pois a retirou de seu habitat natural. ( ) Segundo o texto de Drummond, a condio para haver novidade numa flor, sem agredi-la, apenas admir-la. a) b) c) d) ( ( ( ( ) Somente o item II falso. ) Os itens II e III so falsos. ) Todos os itens so verdadeiros. ) Somente os itens II e III so verdadeiros.

Leia o texto 09 e faa as questes 19 e 20. TEXTO 09 Os jovens e os dilemas da sexualidade Atualmente, os jovens esto iniciando a vida sexual mais cedo. A sexualidade tem sido discutida de forma mais aberta, nos discursos pessoais, nos meios de comunicao, na literatura e artes. Entretanto, essa aparente liberdade sexual no torna as pessoas mais livres, pois ainda h bastante represso e preconceito sobre o assunto. Alm disso, as regras de como devemos nos comportar sexualmente prevalecem em todos os discursos, o que se torna uma questo velada de represso. O jovem do sculo XXI visto como livre, bem informado, antenado com os acontecimentos, mas as pesquisas mostram que, quando o assunto sexo, h muitas dvidas e conflitos. Desde dvidas especficas sobre questes biolgicas, como as doenas sexualmente transmissveis, at conflitos sobre os valores e as atitudes que devem tomar em determinadas situaes. Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens no tm informaes e orientaes suficientes. A mdia, salvo excees, contribui para a desinformao sobre sexo e a deturpao de valores. A superbanalizao de assuntos relacionados sexualidade e das relaes afetivas gera dvidas e atitudes precipitadas. Isso pode levar muitos jovens a se relacionarem de forma conflituosa com os outros e tambm com a prpria sexualidade. Enfim, hoje existe uma aparente liberdade sexual. Ao mesmo tempo em que as pessoas so, em comparao a anos anteriores, mais livres para fazer escolhas no campo afetivo e sexual, ainda h muita cobrana por parte da sociedade. Essa cobrana acaba sendo internalizada. Assim, as pessoas acabam assumindo comportamentos e valores adotados pela maioria.
www.faac.unesp.br/pesquisa/nos/sexualidade, baseado nos estudos de Ana Cludia Bertolozzi Maia. Texto adaptado.

QUESTO 19 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios do leitor e o contexto da interao comunicativa.) Assunto: Texto e informatividade No texto, a autora afirma que h uma aparente liberdade sexual. Assinale a alternativa que CONFIRMA essa afirmao. a) A maneira incisiva e proibitiva como a sociedade hoje, muito mais que em anos passados, tem agido no que diz respeito sexualidade dos jovens. b) A nova postura dos jovens de hoje que tm mais liberdade em suas escolhas, porm as prticas sociais, de certa forma, influenciam de maneira repressiva seus valores.

c) A banalizao da sexualidade, que faz com que os grupos sociais, nos dias de hoje, deixem de se importar com questes dessa natureza. d) O total descaso da sociedade em relao vida sexual dos jovens, apesar dos perigos a que eles esto expostos, como s doenas sexualmente transmissveis.

QUESTO 20 (Descritor: identificar as circunstncias expressas pelos advrbios assim como pelas oraes adverbiais correspondentes.) Assunto: Conjunes subordinativas adverbiais. Assinale a alternativa que mantm o mesmo sentido do conectivo da orao em destaque. Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens no tm informaes e orientaes suficientes. a) Embora iniciem a vida sexual mais cedo, os jovens no tm informaes e orientaes suficientes. b) Como os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, no tm informaes e orientaes suficientes. c) Tanto os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, que no tm informaes e orientaes suficientes. d) Os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, portanto no tm informaes e orientaes suficientes.

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