Sunteți pe pagina 1din 6

Metode de stimulare a gndirii critice utile de aplicat n calitate de tehnici de predare sau evaluare:

Termeni de trei ori definii Se scriu pe tabl trei concepte 1.Unde i-ai mai ntlnit? 2.Dai exemple. 3.Ce credei c nseamn n contextul de azi?

Jurnalul dublu Tabel n care n partea stng elevii scriu impresiile lor despre subiect, iar n partea dreapt vor preciza dac ideile lor se leag de conceptele de baz, de lecturile ntlnite etc. Exemplu pentru partea dreapt a tabelului: Ideea mea se leag de cea a autorului x pentru c...

Jurnalul n trei pri Descriei! Analizai! Aplicai!

Organizatorii verbali - prezentare verbal scurt a materialului, nsoit de scheme, grafice etc.

Utilizarea reflectiei Va propun sa

va ganditi cateva minute la si sa scrieti o idee. .

Hrtia rotativ- fiecare scrie o idee pe o foaie care circul.

Steaua se scriu cuvintele cine ? ce ? unde ? cum ?cnd ? la capetele fiecrui colt de stea,,,,,

ntrebri focalizatoare

Gndii /Lucrai n perechi / Comunicai 1. 2. 3. 4. Rspuns individual la o ntrebare Comunicare reciproc a rspunsurilor n perechi Definitivarea rspunsului n perechi Citirea rspunsului pentru ntregul grup, comentarii

Brainstorming n perechi 1. scrierea tuturor informaiilor pe care le tim despre un subiect 2. compararea informaiilor noastre cu informaiile unui coleg

Scriere liber Elevilor li se cere s scrie tot ce le vine n minte referitor la un subiect

Termeni n avans Profesorul prezint un set de termeni , cerndu-le elevilor s se gndeasc cum ar putea fi ei utilizai n lecie

Organizatorii grafici- Mijloace vizuale de organizare a ideilor, cum ar fi schemele cauz- efect, tabelele cronologice, ciorchinele,

Diagramele Venn Sunt trasate dou cercuri care se intersecteaz (dup modelul celor de la disciplina logic) pentru a compara dou noiuni, dou teorii, curente, poezii etc.

Predarea reciproc A lua rolul profesorului ntr-un grup, pentru predarea unui concept. Colegii au rolul de a pune ct mai multe ntrebri (ei fiind elevii). Apoi rolurile se inverseaz.

tiu /Vreau s tiu/ Am nvat Tabel cu trei rubrici, pe tabl i n caietele elevilor tiu /Vreau s tiu/ Am nvat

1.ce tiu elevii despre subiect 2. formularea ntrebrilor de ctre elevi despre subiectul de predat 3. elaborarea rspunsurilor cu ajutorul textelor, profesorului, altor materiale, notarea lor Toat lecia se poate desfura n jurul tabelului.

Lectura n perechi/ rezumatul n perechi Elevii citesc un text n perechi 1.un elev citete o poriune din text cu voce tare sau n gnd apoi rezum ce a citit 2.perechea i pune ntrebri referitor la ce a citit,la care vor ncerca amndoi s rspund 3.inversarea rolurilor

Alte tipuri de jurnale Alegei 3 idei cu care nu suntei de acord Scriei trei ntrebri despre text Gsii o prezumie ascuns n cele afirmate de autor

Mozaicul - formare de grupuri de 4-5 elevi numite grupuri cas(se numr de la 1 la 5 astfel nct fiecare elev s aib un numr de la 1 la 5) - profesorul mparte textul de studiat ntr-un numr de pri egal cu numrul grupurilor - constituirea grupurilor de experi, respectiv toi elevii cu nr.1 formeaz un grup, cu nr 2 alt grup etc fiecare grup astfel stabilit studiaz o parte de text dup criteriile formulate de profesor; - elevii revin n grupurile cas i predau coninuturile n care sunt experi celorlali, care pot pune ntrebri suplimentare;

Metoda SINELG (sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii i a gndirii) - menine implicarea activ a gndirii elevilor n citirea unui text i observarea gradului de nelegere. Mai nti li se

cere elevilor s noteze tot ceea ce cred c tiu despre tema ce va fi prezentat n text; ideile sunt inventariate i scrise pe tabl. Pentru a direciona gndirea elevilor profesorul pune anumite ntrebri. Elevii sunt invitai s citeasc textul cu atenie i s fac pe marginea lui semne avnd anumite semnificaii: pentru idei care confirm ceea ce tiau deja - pentru informaii citite care contrazic sau sunt diferite de ceea ce tiau deja + informaia citit este nou ? idei confuze, neclare sau despre care doresc s tie mai multe. Pentru a observa ideile textului i gradul de nelegere a acestora se recomand realizarea unui tabel cu patru coloane corespunztoare semnelor utilizate.

Reeaua de discuii 1. profesorul adreseaz o ntrebare binar, ce presupune rspunsuri att de da ct i de nu. 2.elevii n perechi gsesc ct mai multe motive pentru da si nu 3. alipirea perechii de o alta i discutarea problemei 4. formularea unei concluzii, care s mpace toate problemele.

Linia valoric-- se formuleaz o problem cu rspunsuri controversate: Suntei de acord cu euthanasia? Pe o linie trasat cu creta pe jos, n clas, dezbatere; elevii se pot dispune de-a lungul liniei, in funcie de prerile lor, avnd astfel perspective mai nuanate. Pasul 1 audierea problemei. 2. dispunerea pe linie, 3. construcia argumentelor in gerupuri mici 4.dezbaterea 5. concluzii.

Colurile- derulare asemntoare Liniei valorice, numai c elevii se dispun n cele patru coluri ale clasei, dezbtnd o problem ce implic alegerea ntre trei, patru variante de rspuns . (De exemplu: Unde ai dori s mergi n expediie?3, 4 variante)

Vntoarea de comori- elevii au fiecare cte o foaie coninnd un tabel cu 6 csue, n fiecare csu apare trecut o intrebare. Elevii merg unii pe la alii intr-o ordine aleatoare pentru a completa csuele (este un fel de interviu dirijat). Se st un timp pentru a primi rspunsuri, apoi se comenteaz global cu profesorul, realiznd o statistic a rspunsurilor, apreciind justeea lor, sinceritatea etc. Se poate utiliza la diferite obiecte de nv., dar i la dirigenie.

Eseul de 10 minute Pentru sinteza informaiilor dintr-un capitol, lecie, etc . elevii au 10 minute n care s prezinte prerile lor ntr-un eseu.

Ciorchinele - Se scrie un cuvnt sau o sintagm n mijlocul tablei. Acesta e cuvntul-nucleu. - Scriei ct mai multe cuvinte legate de cuvntul-nucleu, dup regulile brainstormingului. - Legai aceste cuvinte ntre ele trasnd sgei.

Reeaua personajului Analog ciorchine, aplicabil la poezii, proz pentru a evidenia legturile personajelor. Se pot stabili i criterii de ordonare a ideilor.

Turul galeriei Elevii n grupuri de 3,4 rezolv o sarcin care permite mai multe perspective de abordare Produsele activitii elevilor (scheme, diagrame, ciorchine) sunt notate pe o coli mari de hrtie, realiznduse postere.Posterele se expun pe pereii clasei, realizndu-se o expoziie.La semnalul profesorului grupurile trec pe rnd pe la fiecare poster i l comenteaz. Dup ce se ncheie turul galeriei fiecare grup i examineaz propriul poster i discut observaiile realizate de colegi.

Grupuri de discuii critice Abordarea unui text cu scepticism.

Cubul Se construiete un cub. Implic tratarea unei teme respectnd instruciunile de pe feele cubului (individual sau colectiv):Descrie!Compar!Asociaz!Aplic!Analizeaz!Argumenteaz pro sau contra!

Cvintetul

Poezie de 5 versuri care sintetizeaz i condenseaz informaiile, incluznd reflecii ale elevilor (individual sau perechi) Primul vers - cuvntul cheie, de obicei un substantiv Al doilea vers - 2 cuvinte, adjective, care descriu subiectul poeziei Al treilea vers - 3 cuvinte, verbe la gerunziu, care exprim aciuni Al patrulea vers - 4 cuvinte care exprim sentimentele autorului fa de subiectul abordat Al cincilea vers - un cuvnt care exprim esena subiectului