Comunicarea nonverbal

Se realizeaz prin intermediul mijloacelor nonverbale, printre acestea, fiind corpul uman, spaiul sau teritoriul i imaginea. Informaiile sunt codificate i transmise printr-o diversitate de semne legate direct de postura, micarea, gesturile, mimica, nfiarea partenerilor. Din punct de vedere ontogenetic, comunicarea nonverbal este precoce comunicrii verbale i se bazeaz n mare msur pe elemente nnscute: diverse comportamente expresive primare ale afectelor i emoiilor, dar i nvare, la nceput imitativ. Comunicarea nonverbal nsoete comunicarea verbal i este mai uor de decodificat dect aceasta. Coninuturile afectiv-atitudinale se transmit n proporie de 55% nonverbal, 38% paraverbal i doar 7% verbal, astfel, un mesaj verbal nensoit de component nonverbal i paraverbal, va fi mai greu de decodificat. Kinetica Aceast disciplin a comunicrii nonverbale studiaz ansamblul semnelor comportamentale emise n mod natural sau cultural; ea a aplicat metodele lingvisticii structurale sistemelor de gesturi, fr a le disocia de interaciunea verbal. Un studiu aprofundat al kineticii a fost realizat de ctre Birdwhistell R., n cartea sa Introduction to kinetics (1952), care a reprezentat primul mare studiu sistematic al faptelor gestuale. Fonemelor, uniti distincte ale fonologiei le corespund kinemele, cele mai mici uniti de aciune ale gestului sau mimicii (de exemplu ochiul stng nchis). Morfemelor, cele mai mici uniti semnificative ale lexicului, le corespund kinemorfemele (de exemplu clipitul). Kinetica devine o gramatic a gesturilor. Se constituie o parakinetic, prozodie i poetic a gesturilor: intensitate, durat, ntindere dar i ritmuri constante, flux constant. Aceast dimensiune mai larg se integreaz ntr-un context psihologic, social i cultural. Limbajul corpului contribuie la comunicarea nonverbal prin expresia feei, micarea corpului (forma, poziia lui), comunicarea tactil i prin mbrcminte. Expresia feei Comunicarea prin expresia feei include mimica, zmbetul i privirea. Mimica n dicionarul limbii romne, mimica este definit ca fiind arta de exprimare a gndurilor i sentimentelor prin gesturi sau prin modificarea expresiei feei, ansamblu de gesturi i de modificri ale fizionomiei care nsoete sau nlocuiete limbajul verbal. Modul n care privim i suntem privii are legtur cu nevoile noastre de aprobare, de acceptare, de ncredere n sine i prietenie. n legtura cu privirea, se studiaz contactul vizual, expresia facial. Contactul vizual este probabil, cel mai important indiciu nonverbal. Multe dintre aprecierile noastre incontiente despre alte persoane se bazeaz pe durata i tipul contactului vizual pe care l avem cu acestea. Cu ct contactul vizual dureaz mai mult cu cineva, cu att ne vom simi mai apropiai de acea persoan. Evitm contactul vizual cu o persoan care ne displace i dac avem contact vizual, adoptm o privire lipsit de emoie dect prietenoas. Diferena dintre cele dou genuri de priviri apare din ct de larg sunt deschii ochii i ct de mult se pot mica muchii din jurul ochilor. Contactul vizual are patru funcii importante n comunicare: reglarea fluxului conversaiei, furnizarea de feed-back vorbitorului despre ceea ce a comunicat, exprimarea emoiilor i informarea ambilor participani despre natura relaiei lor.

Cnd este folosit pentru reglarea fluxului conversaiei, contactul vizual este unul dintre cele mai importante semnale. Atunci cnd ncepem o conversaie deseori ne uitm la acea persoan pentru a stabili contactul vizual, cnd dorim s spunem ceva ateptm pn persoana care vorbete se uit la noi iar cnd ncheim o remarc, ne uitm la cellalt pentru a-i spune c este rndul lui. Cnd se dorete prin contactul vizual transmiterea feed-back-ului, ntreruperea acestuia poate avea un efect neplcut. S-a constatat c n timpul unei conversaii, dac nu exist contact vizual, emitentul are senzaia c destinatarul nu este atent la mesajul su. Persoanele care au nevoie de aprobare stabilesc un contact vizual mai prelungit dect altele.n ceea ce privete semnalarea naturii relaiei, s-a artat printr-o serie de experimente, c dac distana dintre interlocutori este de trei metri, contactul vizual se menine ntr-un procent de 65% pe durata conversaiei, iar dac distana este de numai 0,6 metri, contactul vizual s-a redus la numai 45% din timpul conversaiei. Contactul vizual compenseaz lipsa apropierii fizice, sau ne permite s spunem chiar dac stai foarte aproape de mine, nc nu i sunt intim. Exist dou modaliti prin care contactul vizual ne poate exprima emoiile. Una este simpla stabilire a contactului vizual. Aa cum am menionat anterior, dac privim o persoan care ne este simpatic, muchii ochilor sunt mult mai relaxai i ochii nu sunt att de larg deschii. Alte semnale, precum frecvena cu care clipim sau poziia sprncenelor, pot indica i sentimente. Chipul i ochii sunt prile corpului pe care le remarcm mai mult, dar care sunt foarte greu de neles. Muchii feei sunt n numr mai mare la om dect la animale ceea ce arat ct de important este pentru fiinele umane capacitatea unor micri subtile ale feei. Expresiile faciale se pot modifca foarte rapid. Se tie c exist cel puin opt poziii diferite ale sprncenelor i frunii fiecare cu propria sa semnificaie, mai mult de opt poziii ale ochilor i pleoapelor i cel puin zece pentru partea inferioar a feei. n combinaii diferite, acestea dau un numr uria de expresii posibile. Exist, n principiu apte grupuri principale de expresii faciale, dei fiecare grup are mai multe variaii. Acestea sunt: fericirea, surpriza, teama, tristeea, furia, curiozitatea i dezgustul/dispreul. Deoarece aceste grupuri de expresii par s reprezinte semnale recunoscute n toate societile umane, se crede c acestea ar fi nnascute, unele variaii ale expresiilor faciale pot ajunge s fie dezvoltate din punct de vedere cultural, aa cum se ntmpl cu imitarea unor personaj e bine cunoscute. Zmbetul este considerat o expresie facial. Este un gest capabil s exprime o gam larg de informaii, de la plcere, bucurie, satisfacie la cinism, jen. Interpretarea sensului zmbetului variaz de la cultur la cultur, chiar subcultur, fiind strns corelat cu presupunerile specifice care se fac n legtur cu relaiile interumane n cadrul acestei culturi. Funciile comportamentului vizual Aceste funcii trebuie cunoscute pentru a le valorifica mai eficient, astfel efectele finale ale comunicrii vor fi mai reprezentative. Principalele funcii ale comportamentului vizual, sintetizate din multitudinea de funcii identificate de specialiti, sunt urmtoarele: -comportamentul vizual definete natura relaiilor interpersonale -comportamentul vizual ofer informaii referitoare la starea afectiv a interlocutorilor -comportamentul vizual este implicat n realizarea feed-back-ului, deci are un rol important n reglarea interaciunii dintre parteneri -comportamentul vizual compenseaz distana fizic -comportamentul vizual este implicat n funcionarea optim a altor modaliti de comunicare nonverbal

Micarea corpului Corpul comunic prin gesturi, poziia i modul de micare al acestuia, atingere i mbrcminte. Gesturile sunt, de asemenea, o modalitate de comunicare de informaii suplimentare. De cele mai multe ori utilizm gesturile deliberat, pentru a sprijini i evidenia ceea ce spunem. Uneori ns, utilizm gesturi fr s ne dm seama c ne trdeaz, le facem fr vreo intenie. Semnale cum ar fi btaia nervoas din picior sau minile neastmprate i comunic interlocutorului nostru cum ne simim, fr s ne dm seama. Multe din gesturile pe care le utilizm sunt nvate datorit interaciunilor specifice culturii n care trim, acestea nsoesc, mai mult sau mai puin, limbajul i interaciunea social n societatea n care evolum. Poziia i gesturile sunt utilizate ntr-o conversaie pentru a reflecta ceea ce ne spune interlocutorul: ascultorul tinde s fac gesturi mai puin ample dect vorbitorul, dar le face. Acestea, mpreun cu ecoul poziional pe care l prezint multe persoane, imitnd poziia celui cu care comunic, alctuiesc un semn de atenie i empatie fa de emitent. Clasificarea gesturilor Cea mai utilizat clasificare a gesturilor este aceea care mparte gesturile n: embleme, ilustratori, manifestri afective, gesturi de reglaj i adaptori. Emblemele sunt micri care au o traducere verbal direct, n general un cuvnt sau o fraz, acestea fiind specifice fiecrei culturi. Ele in locul cuvintelor i pot s se constituie ntr-un limbaj de sine stttor. Ilustratorii sunt indicaii nonverbale legate direct de cuvinte. Ei ntresc comunicarea verbal i ne ajut s accentum sau s subliniem idei sau cuvinte. Prezint un caracter mai mult sau mai puin arbitrar dect emblemele, o parte din ei fiind chiar reacii gestuale nnscute i, ca atare, universale. Ei nu au o semnificaie luai ca entiti aparte, ci numai n legtura lor cu cuvintele, un exemplu ar fi acela al urmririi gesturilor efectuate de persoanele de la televizor, oprind sonorul. Manifestrile afective sunt micri ale corpului care ne dezvluie starea afectiv. Indicii faciali sunt primii care ne trdeaz sentimentele nonverbal. Aceste manifestri pot fi folosite pentru a influena pe alii, de exmplu entuziasmul i sperana au trecere la public. Cele mai frecvente manifestri afective sunt tremuratul minilor i al piciorelor i trebuie luate n considerare de cei care comunic cu persoanele care prezint astfel de manifestri, pentru a lua msurile necesare ca interaciunea s nu fie influenat. Gesturile de reglaj dirijeaz, ntrein i controleaz comunicarea. Funcia lor este expresiv i fatic, deoarece relev atitudinile participanilor fa de interaciune i ofer asigurri receptorului privind continuitatea contactului, iar emitorului i permit s-i ajusteze, prin feed-back, parametrii enunrii, n funcie de reaciile interlocutorului. Reglatorii contribuie decisiv la schimbarea rolurilor dintre cei doi parteneri de interaciune. Adaptorii sunt micrile care satisfac nevoile personale i ajut la adaptarea la mediu. Acetia constituie clasa de gesturi cea mai puin legat de comunicare. n aceast clas intr micr ile ce pot fi efectuate att n prezena, ct i n absena observatorilor. Gesturile de manipulare a obiectelor ntrun scop practic sunt cunoscute sub numele de alteradaptori. Poziia corpului stnd n picioare sau jos poate indica starea n care se afl un individ i poate fi utilizat ca o metod de comunicare. Postura corpului ne ofer informaii despre atitudine, emoii, grad de curtoazie, cldur sufleteasc. O persoan dominant tinde s in capul nclinat n sus, iar cea supus n jos. n general, aplecarea corpului n fa semnific interesul fa de interlocutor, dar uneori i nelinite i preocupare. Poziia relaxat, nclinat pe scaun spre spate, poate indica detaare, plictiseal sau autoncredere excesiv i aprare la cei ce consider c au un statut superior interlocutorului.

Comunicarea tactil Un canal important al comunicrii nonverbale l reprezint comunicarea prin atingere. Din punct de vedere ontogenetic, comunicarea tactil poate fi circumscris vieii intrauterine cnd ftul recepioneaz vibraiile inimii mamei. Ea se dezvolt nc din primele momente de via ale copilului, din modul n care acesta este atins de mam, mai ales n momentele de alptare i de ntreinere a igienei corporale. Tipologii ale atingerii O taxonomie, care vizeaz dimensiunea funcional a atingerilor i contextele care favorizeaz dezvoltarea acestor tipuri de comportamente, mparte atingerile n: Atingerea funcional-profesional include comportamente ocazionate de ndeplinirea unor sarcini de natur profesional. Atingerile ce se realizeaz n acest context au scopul de a privi persoana ca pe un obiect oarecare tocmai pentru a elimina orice aluzie referitoare i o posibil intenie sexual. Pentru a exemplifica, amintim de relaia dintre medic i pacient, antrenor i sportiv. Atingerea social-politicoas interacionarul este perceput ca o persoan i nu ca un obiect. n cadrul acestui tip de comportament, nu exist o anume relaie ntre interlocurori, ci exist mai mult un sens ritualic, un exmplu n acest sens este strngerea de mn. Atingerea clduros-prietenoas iniiatorul acestui comportament i exprim afeciunea fa de persoana cu care interacioneaz. Un exemplu ar putea fi mbriarea sau srutul, care pot ajunge la un nivel de stereotipizare. Atingerea intim din iubire investiia afectiv este mult mai mare i se poate ntlni n cadrul interaciunii dintre prini i copii lor, ndrgostii, soi etc. Atingerile de acest tip au un grad mai mic de stereotipizare. Atingerea sexual pasional are la baz atracia deosebit pe care o resimt partenerii n cadrul unei interaciuni cu totul speciale. Autoatingerea Pe lng atingerile implicate n interaciunea uman, individul dezvolt i comportamente de autoatingere, care se obiectiveaz n particulariti nervoase cum ar fi: rosul unghiilor, jupuirea pielielor, rsucirea unui fir de pr. O clasificare a tipurilor de autoatingere deceleaz aceste acte n urmtoarele categorii: -Aciuni-scut (aciuni de protecie) sunt comportamente ce au scopul de a reduce intrrile sau ieirile, cum ar fi punerea minii peste gur sau peste urechi i ele au rol important n funcionarea normal a conduitei umane; -Aciuni de curare au un rol reglator i putem recunoate din aceast categorie ca fcnd parte scrpinatul, ciupitul, frecatul, tergerea, pieptnarea prului, ndreptarea hainelor. Pieptnarea prului i aranjarea hainelor se regsesc ntr-o mai mare msur n rndul femeilor; -Semnalele specializate sunt comportamente prin intermediul crora se transmit altor persoane mesaje specifice (punerea minii la ureche n form de plnie pentru a transmite imposibilitatea de a auzi, punerea minii sub brbie pentru a semnala plictiseala); -Autointimitile au un rol reglator datorit efectului lor reconfortant (inerea de propria mn, mbriarea, ncruciarea picioarelor, lsarea capului pe umr); pot fi etalate n public i au o frecven mai mare atunci cnd persoana se afl n momente de intimitate deplin. Prezena personal Prezena personal comunic prin intermediul formei corpului, a mbcmintei, a mirosului (parfum, miros specific), a bijuteriilor i a accesoriilor vestimentare. n ceea ce privete forma corpului, distingem trei tipuri de constituii (dup Sheldon): ectomorf (fragil, subire i nalt); endomorf (gras, rotund, scurt); mezomorf (musculos, atletic, nalt). Datorit condiionrilor sociale, tindem s i percepem pe ectomorfi ca fiind tineri, ambiioi,

suspicioi, tensionai, nervoi i mai puin masculini; pe endomorfi i percepm ca fiind btrnicioi, demodai, mai puin rezinsteni fizic, vorbrei, buni la suflet, agreabili, de ncredere, prietenoi, dependei de alii; pe mezomorfi ncpnai, puternici, aventuroi, maturi n comportare, plini de ncredere n sine, venic nvingtori. O alt cale prin care se comunic fr cuvinte este mbrcmintea. Uniformele semnaleaz c persoana ocup un anumit rol n societate, de exemplu poliist, infirmier. Alte forme de mbcminte pot comunica informaii despre persoana pe care o poart dac persoana are o profesiune intelectual (de exemplu avocat), adopt un stil vestimentar imaculat. mbrcmintea i accesoriile pot marca statutul social real sau pretins. mbrcmintea nonconformist comunic faptul c purttorul este un original, un rzvrtit social, posibil creator de probleme sau artist. Proxemica Apropierea pe care ne-o permitem fa de alte persoane este o alt modalitate de a comunica. Limbajul spaiului trebuie interceptat n funcie de mrime, grad de intimitate, nlime, apropieredeprtare, nuntru-n afar. Fiecare societate are, ca specific o distan considerat optim pentru a purta o conversaie, iar membrii fiecrei societi in cont de aceast distan. Comunicarea prin spaiu trebuie cunoscut pentru a nelege semnificaiile acesteia i pentru a putea valoriza maximal acest canal de comunicare. Proxemica este disciplina care studiaz rela iile spaiale ca mod de comunicare. Jocul teritoriilor, modul de a percepe spaiul n diferite culturi, efectele simbolice ale organizrii spaiale, distanele fizice ale comunicrii in de aceast ramur. Comunicarea cromatic Cercetri asupra culorilor exist nc din Antichitate, ns n zilele noastre aceste studii au cptat o concretizare, ele stnd la baza realizrii unor cunoscute teste de personalitate (testul lui Max Luscher, n care, n funcie de ordinea n care sunt alese culorile, se evideniaz o anumit stare dispoziional). Culoarea afecteaz comunicarea astfel: culorile calde stimuleaz comunicarea, n timp ce culorile reci inhib comunicarea; monotonia dar i varietatea excesiv de culoare inhib i distrag comunicatorii. Comunicarea prin timp Comunicarea temporal este centrat pe utilizarea timpului cum l organizm, cum reacionm la el etc. Punctualitatea reprezint o form de comunicare prin timp. O alt form de comunicare este timpul potrivit, el este reprezentat de legtura dintre timp i anumite activiti sociale, dintre timp i statut, dintre timp i situaie etc. Precizia timpului timpul este considerat a fi ceva preios i personal i atunci cnd cineva i permite s ni-l structureze, acest lucru comunic diferena de statut. A veni mai trziu sau mai devreme la o ntlnire comunic atitudinea fa de interlocutor sau fa de activitatea respectiv, percepia statutului i a puterii, respectul i importana acordat. Cu ct o persoan o ateapt mai mult pe o alta, cu att ea se va simi mai desconsiderat. Timpul permite, intenionat sau nu, manipularea, controlarea sau comunicarea respectului i interesului. Lipsa timpului timpul reprezint pentru noi o resurs personal limitat. Dac acordm din timpul nostru pentru a ntlni o persoan, pentru a comunica cu aceasta, ea se va simi ca fiind mai important pentru noi. Studii sociologice au demostrat c relaia de comunicare pozitiv se dezvolt proporional cu frecvena interaciunii, cu timpul petrecut mpreun. Limbajul non-verbal reprezinta 93% din comunicare si intareste sau contrazice cuvintele rostite. Pentru unii oameni insa, gesturile si mimica reprezinta singura modalitate de a comunica. Surzii vorbesc cu mainile. Pe langa alfabet si posibilitatea de a compune cuvinte pe litere, exista si

un cod al semnelor pe care copiii il invata inca de mici. De exemplu, timbrele de mai sus arata cuvantul Te iubesc in limbajul surzilor.

Alfabetul limbii romane in dactileme

American sign language

Tata

mama

frate

sora

bebelus

Limbajul semnelor Limbajul mimico-gestual (sau limbajul semnelor) este un limbaj de exprimare si de gesturi naturale de configurare-spatiu si perceptia vizuala prin care persoana surdo-muta poate stabili n canal de comunicare cu mediu social, indiferent daca sunt persoane surde care stiu limbajul sau cineva care cunoaste limbajul semnelor. . n timp ce canal de comunicare pentru vorbire este vocal-auditiv, limbajul
semnelor se transmite pe un canal gestual-vizual.Interpretii care folosesc limbajul semnelor lucreaza n reuniuni la care participa participanti hipoacuzici si realizeaza interpretarea din limba vorbita n limbajul semnelor si invers. Interpretul sta pe scaun sau n picioare ntr-un loc ct mai vizibil participantilor cu probleme de auz. Desi numeroase gesturi si expresii se pot recunoaste universal dincolo de frontierele nationale sau culturale, nu exista un limbaj al semnelor unic si universal care sa fie nteles de toata lumea. De fapt, n lume exista peste 100 si dialecte ale semnelor.

Persoanele cu handicap auditiv pot fi impartite in 3 categorii: - surdo-muti ( persoane cu handicap auditiv care nu pot vorbi ; in general aceste persoane sunt cele care si-au pierdut auz din frageda pruncie sau s-au nascut cu acest handicap, iar demutizarea nu s-a efectuat sau nu a putut fi efectuata); - surzi ( persoane care fie s-au nascut asa, dar cu ajutorul logopedului, a familei si a mediului in care au trait si au dezvoltat simtul vorbirii; persoane care si-au pierdut auzul mai tarziu si care fie vorbeau inainte de a si pierde auzul , fie au reusit cu un logoped sa vorbeasca mentionez ca vorbirea este diferita ( prin corectitudine, tonalitate si pronuntie) de la caz la caz); - hipoacuzici ( persoane cu handicap auditiv care si-au pierdut o parte din auz, dar nu in totalitate; in unele cazuri doar una din urechi fiind afectata; aceasta categorie in principiu poarta aparate auditive, insa nu este o regula). Persoanele cu handicap auditiv comunica prim limbajul semnelor limbajul mimico gestual ( LMG ) utilizandu-se labiolectura ( citirea pe buze ). Copilul deficient de auz are nevoie de multa intelegere, rabdare i dragoste, mai mult decat orice, are nevoie de limbaj. Fara limbaj, gandirea este limitat si comunicarea foarte dificil. Comunicarea se dezvolta in corelatie cu celelalte functii psihice, deoarece ntreaga activitate psihica constituie un tot unitar prin care se realizeaza interactiunea individului cu mediul nconjurtor. Orice progres sau regres in evolutia comunicarii stimuleaz dezvoltarea celorlalte functi i psihice si respectiv limiteaza armonia de la nivelul operationalitatii intelectului. Formele de comunicare intalnite in procesul educational al copiilor cu deficiente de auz sunt: a) comunicarea verbala-orala si scrisa: -are la baza un vocabular dirijat de anumite reguli gramaticale -labiolectura - suport important in intelegere b) comunicarea mimico-gestuala - este cea mai la indemana forma de comunicare, de multe ori folosita ntr-o maniera stereotipica i de auzitori. c) comunicare cu ajutorul dactilemelor - are la baza un sistem de semne manuale care inlocuiesc literele din limbajul verbal i respecta anumite reguli gramaticale in ceea ce priveste topica formulrii mesajului. d) comunicarea bilingva - presupune combinarea ntre: -comunicarea verbala + comunicare mimico-gestuala

-comunicarea verbala + comunicare cu dactileme e) comunicare totala - folosirea tuturor tipurilor de comunicare in ideea de a se completa reciproc si de a ajuta la corecta intelegere a mesajului. Nu se poate spune ca una dintre aceste forme de comunicare este superioara alteia; eficienta lor se vede in practica. Important este ca deficientul sa stie sa comunice eficient si sa inteleaga mesajul. Limbajul mimico-gestual constituie mijlocul principal de comunicare dintre deficientii de auz intre ei i dintre acestia si auzitorii initiati. La noi in tara limbajul mimico -gestual a fost studiat teoretic i metodologic de D. Ciumgeanu i C.Pufan. Limbajul mimico-gestual poate fi definit ca o forma specifica de comunicare interumana, prin intermediul unui sistem de gesturi asociate cu reacii mimice si pantomimice, folosite intre parteneri si receptionate cu ajutorul vazului. Mimica si gesturile fac parte din categoria limbajelor extralingvistice. Mimica este arta de a exprima prin miscarea muschilor fetei sentimente si idei, iar gestul este miscarea mainii, a capului, a corpului care exprim o idee, un sentiment, o intentie, inlocuind uneori cuvintele si da expresivitate vorbirii. Mimico-gesticulatia este un limbaj veritabil - cu sintaxa, dar fara morfologie, e un limbaj global neverbal, cu care deficientul de auz se familiarizeaza de mic din nevoia de a intra in relatii cu cei din jur. Din limbajul mimico-gestual lipsesc anumite categorii morfologice (articolul, numeralul, instrumentele gramaticale etc.); verbul are doar trei timpi (prezent, trecut i viitor), nu exist categoria de mod, imperativul este transpus prin expresia feei. Limbajul mimico-gestual opereaza cu gesturi (limbajul verbal foloseste cuvinte); gestul semnifica un obiect, propozitie sau chiar fraza. Gesturile se impart n: naturale (cele care au o asemanare oarecare cu obiectele) si conventionale sau artificiale (cele create). Posibilitatea de a simboliza - de a conceptualiza, de a opera cu simboluri i concepte este specifica spetei umane, dar actul concret de manifestare al acestei potente se manifesta in mod diferit la auzitori si deficienti de auz. Gestul este un semn care actualizeaza o imagine - dar nu se confunda cu ea (n cazul gestului natural) iar gestul convenional este el nsui un simbol al obiectului sau fenomenului desemnat. Achizitia limbajului mimico-gestual presupune trecerea prin anumite stadii asemanatoare cu cele prin care trece i copilul auzitor in invatarea comunicrii verbale. Din unele cercetri rezult ca stadiile de achizitie ale limbajului gestual sunt aproximativ aceleasi ca i stadiile achizitiei limbajului oral. Prin urmare, copilul deficient de auz isi dezvolta limbajul gestual in acelasi mod si in aceeasi perioada optima de timp in care copilul auzitor isi dezvolta limbajul verbal. Desigur, conditia esentiala a acestei dezvoltari este ca fiecare forma de limbaj sa fie stimulata cu un instrument adecvat. Deoarece pana in jurul varstei de patru ani este ineficienta folosirea limbajului verbal cu copilul deficient de auz, acesta este n pericol sa dobandeasca un retard sociocultural si intelectual, daca cei din jurul sau (prini, rude apropiate etc.) nu folosesc un mijloc de comunicare cu el, iar mijlocul cel mai util este limbajul gestual. Se recomanda, deci, ca parintii auzitori sa adopte modalitatea de comunicare gestuala cu copiii lor deficienti de auz, cel putin in primii ani de via, pentru a-i scoate din izolarea comunicativa in care traiesc. Refuzand aceast solutie, mai ales din dorinta de a nu scoate in evidenta ca au un copil deficient de auz, acesti parinti pot sa antreneze la copilul lor carente mult mai grave decat insasi surditatea. Pana la intrarea copilului deficient de auz intr-o unitate de instruire prevazuta cu personal de inalta calificare pentru recuperarea complex a auzului si limbajului in perspectiva integrarii sociale si profesionale, copilul deficient de auz are nevoie de comunicare prin limbaj gestual. Acesta, folosit in mod rational, permite copilului sa cunoasc mediul inconjurator si, in acelasi timp, sa-si exprime dorinte, ganduri, opinii. Mai tarziu, aceste achizitii gestuale vor contribui la fertilizarea invatarii

limbajului oral. Mai mult, fiind familiarizati cu deficienta lor, acestia vor accepta de timpuriu si vor pune mai putine probleme de adaptare psihologica si sociala, vor avea deprinderi superioare de scriere si de citire si o labiolectura mai buna. S-a constatat, in practica scolara, ca si copiii deficienti de auz proveniti din familii de deficienti de auz au un bagaj mai bogat de cunostinte si un limbaj mai dezvoltat in comparatie cu acesti copii care au deficiente de auz din familii de auzitori. Intr-adevar, intre limbajul verbal si cel gestual exist unele asemnri, dar i diferene fundamentale, acestea datorndu-se, n special, direciilor auditive i, respectiv, vizuale n care au evoluat cele dou forme de limbaj. Se apreciaz c, in general, limbajul mimico-gestual nu are ceva analog prilor de vorbire, nu are mijloace de marcare gramatical a acestora. Se poate realiza doar o clasificare lexical a gesturilor, dup sensul celor exprimate. Totui, limbajul mimico-gestual trebuie privit ca un limbaj adevrat, avnd majoritatea trsturilor lui eseniale; astfel el indeplinete funcia general de comunicare ntre indivizii unei colectiviti, avnd un caracter social; opereaz cu noiuni (dei cu un nivel de generalitate mai redus), fiind un instrument al gndirii. Unele cercetri au evideniat faptul c ambele forme de limbaj folosesc strategii asemntoare de codificare i decodificare a propoziiilor, de interpretare a sensului. Cele mai multe cercetri comparative au evideniat mai ales insuficienele limbajului gestual, omind tocmai faptul esenial c ambele forme de limbaj s-au dezvoltat n direcii diferite, iar limbajul gestual are numeroase caracteristici vizuale, el se adreseaz ochiului nu urechii. n procesul predrii-nvrii cuvintelor i gesturilor la deficienii de auz n curs de demutizare se formeaz diferite tipuri de asociaii.De exemplu: a)imagine-gest-cuvnt b)imagine-gest-dactilem-cuvnt c)imagine-cuvnt n aceste situaii, coninutul semantic al cuvntului este extras sau mbogit prin transfer direct din aciune, din imagine, sau din imagine i gest sau din imagine, gest i cuvnt dactilat. ntr-o etap puin mai avansat de demutizare, cuvntul nou se asociaz direct cu un cuvant cunoscut, dar se face apel permanent la imagine, obiect sau aciune. d)imagine-cuvant cunoscut-cuvant nou La surdovorbitor, ca urmare a succeselor ce se obin n demutizare, nvarea noilor cuvinte devine mai puin condiionat de prezentarea imaginii. Trecerea de la cuvntul cunoscut la cel nou se poate realiza, mai ales, prin explicaii verbale. e)cuvnt cunoscut-cuvnt nou Asociaiile (imagine, gest, dactilem, cuvnt) pot fi realizate att linear ct i ramificat. Literatura de specialitate ne-a relevat c vocabularul unei limbi dezvoltate cuprinde sute de mii de uniti lexicale, iar cel mai dezvoltat limbaj gestual nu depete 7000 de uniti gestuale. Rezult c limbajul gesturilor este de 75-100 de ori mai srac dect limbajul verbal. De exemplu, pentru cele 56568 de cuvinte din Dicionarul limbii romne moderne s -a constatat c exist 2250 de gesturi corespunztoare. Valoarea i eficiena comunicativ a gesturilor poate s creasc atunci cnd deficientul de auz demutizat i instruit folosete limbajul verbal, putnd opera i cu noiuni abstracte, care-l ajut s urmeze diferite studii alturi de cei cu auzul normal. Prin nsi natura lor, gesturile nu pot exprima situaii complexe sau abstraciuni, recurgndu se pentru aceast sfer de noiuni la procedee figurative. Micarea pe care o efectueaz un gest (lent, rapid, repetat), aezarea n spaiu sau direcia gestului sunt forme analoge pentru precizarea sensului comunicrii gestuale. Ca orice limbaj, i mimico-gesticulaia manifest o evoluie a gesturilor n cursul timpului, n funcie de mediu, regiune, de gradul instruirii celor ce utilizeaz gesturile. Pufan afirm c la baza schimbrii coninutului i abandonrii gesturilor stau de obicei motive sociale. Schimbarea tradiiilor, a obiceiurilor, creterea nivelului de instruire a deficienilor de auz, urbanizarea, progresele tiinei i tehnicii, etc. determin modificri n aspectul i semnificaia gesturilor. Acestea devin mai

convenionalizate i, totodat, mai puin evidente n comunicarea dintre deficienii de auz prin executarea lor tot mai fin, mai economic i nuanat. ntruct gesturile nu pot fi folosite dect intre deficieni de auz sau ntre persoane care au acelai cod de comunicare, considerm c este util ca tot mai multe persoane s cunoasc acest cod. Din acest motiv, pe plan internaional exist preocuparea ca mcar n serviciile publice s existe persoane capabile s utilizeze limbajul mimico-gestual n relaiile cu deficienii de auz.Forma de comunicarea adoptat n relaiile cu deficienii de auz trebuie s in seama de nivelul deficienei, nivelul inteligenei i de particularitile personalitii deficientului.

Bibliografie

http://www.rufeleinpublic.ro/tag/surdo-mut/ http://ro.wikipedia.org/wiki/Limbajul_semnelor http://despresurzi.blogspot.ro/2009/03/despre-surzi.html http://www.logopedics.info/limbajul-semnelor.php http://psihointegrativa.ro/comunicarea-nonverbala http://www.didactic.ro/materiale/118050_limbajul-mimico-gestual