TITULARIZARE 2013

TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL I Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei . Cadrul conceptual si terminologia specific 1 Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu psihologia, pedagogia si alte stiine 2 Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti 3 Actualiti si perspective II Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene 1 Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului nervos central, ale analizatorilor si ale aparatului fonoarticulator 2 Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de deficiene III Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti 1 Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului Relaia dintre factorii ereditari, factorii de mediu si factorii educaionali Raportul specific dintre acestia n cazul copiilor/tinerilor cu CES 2 Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic 3 Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti IV Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale 1 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si complex n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale acestuia 2 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei educaionalrecuperatorii 3 Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie recuperatorie V Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti 1 Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti 2 Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene 3 Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare social a copiilor VI Tulburrile de limbaj Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si terapia limbajului

1 Tulburri ale limbajului oral si scris 2 Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de limbaj, demutizarea, audiologia educaional si tehnologic, educaia vizualperceptiv, orientarea spaial si mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia comportamental VII Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice 1 Stimulare cognitiv 2 Ludoterapia 3 Terapia ocupaional 4 Terapia psihomotricitii si abilitarea manual 5 Formarea autonomiei personale si sociale VIII Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de mas 1 Conceptele de integrare si incluziune Forme ale integrrii 2 Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin: depistare precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut scolar n scoala de mas, trasee educaionale compatibile cu tipul si gradul de deficien 3 Limitele integrrii scolare IX Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea integrrii socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES 1 Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si deprinderi necesare profesionalizrii 2 Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via 3 Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL I Didactica-teorie general a procesului de nvmnt 1 Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei speciale 2 Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane 3 Finalitile didactice si funciile lor 4 Tipologia si dinamica obiectivelor educaionale

II Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii instructiveducative, de recuperare si integrare a elevilor cu CES 1 Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre ele 2 Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare 3 Principiile procesului de nvmnt 4 Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al programului de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas III Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina psihopedagogie special 1 Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat, curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe scolare, manuale scolare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare . Coninutul nvmntului special 2 Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou 3 Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special . Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor 4 Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de psihodiagnoz, de recuparare sau/si terapii specifice si educaional-terapeutice), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- si transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenie personalizate IV Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina psihodedagogia special Strategii si modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ 1 Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare 2 Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare 3 Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare 3 1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt 3 2 Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor 3 3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special 4 Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire . Tipuri de relaii specifice educaiei speciale 5 nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si calculul matematic

5 1 Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor si deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene Abilitatea manual, pregrafia si grafia etape ale nsusirii scrisului . Etapele nsusirii cititului la copilul cu deficiene. Citit-scrisul n Braille Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate si surdo-cecitate 5 2 Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene Formarea conceptului de numr natural Numeraia Operaia cu numere naturale Specificul rezolvrii problemelor la diferite tipuri de deficiene 6 Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de integrare, a progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele curriculare si criteriile de performan din standardele de evaluare 6 1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare 6 2 Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare) 6 3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si aplicabilitate 6 4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de evaluare si de notare