Sunteți pe pagina 1din 3

Jocurile video

Jocul este o activitate recreaional ce presupune unul sau mai mult participani. Jocul este o aciune universal care este prezent n toate culturile i evolueaz mpreun cu acestea. n Dicionarul Explicativ al Limbii Romne s-au gsit urmtoarele de iniii care au atras atenia ! "#ctivitate izic sau mintal des urat din plcere." i $% activitate complex predominant motric i emoional & des urat spontan & dup reguli prestabilite & n scop recreativ i totodat de adaptare la realitatea social". '(ristoper )(omas *iller descrie acest evoluie n urmtorul el! "n timp ce au trecut cteva milenii ca +ocurile s evolueze de la a i +ucate ntr-o cutie cu nisip la o lume virtual, a durat doar cteva decenii ca acestea s progreseze de la linii i puncte mictoare la avatare n gra ic tridimensional +ucabile pe internet". 'apacitatea creierului uman de a nva este exceptionala. 'u toate acestea& nvarea este de obicei destul de speci ic de activitatea exact utilizat n timpul antrenamentului& un actor limitativ pentru aplicaii practice. De exemplu +ocul video de aciune poate avoriza de apt& plasticitatea creierului i nvare. #ceast capacitate de nvare mbuntit& numit a nva s nvei& este luat n considerare n uncie de cerinele sale de calcul i mecanismele presupuse neuronale.

Efectul jocurilor video asupra creierului


Efectul jocurilor video asupra creierului este un domeniu de cercetare ce a castigat o popularitate mare referitoare la numarul persoanelor care practic aceste jocuri. Unii oameni cred c violena din jocurile video promoveaz un comportament violent n rndul telespectatorilor. n timp ce nu exist date suficiente pentru a valida aceast afirmaie, exist o serie de studii care arat c jocurile video pot creste comportament agresiv si izbucniri emotionale. !io "ori, un profesor de la Universitatea din #o!$o %i&on, a efectuat un studiu referitor la observarea efectelor jocurilor video asupra activitii creierului. El a mprit '() de persoane n trei grupe* cei care au jucat jocuri video rar, cei care au jucat ntre + ,i - ore trei.patru ori pe sptmn, iar cei care au jucat './ ore

n fiecare zi. poi a monitorizat undele beta, care indic gradul de dinamism ,i tensiune n regiunea prefrontal al creierului, ,i undele alfa, care de multe ori apar atunci cnd creierul este de odi&n. 0ezultatele au artat o scdere mai mare a undelor beta cu att mai mult de jocuri video jucate. "uli dintre oamenii din acest grup au spus cercettorilor c s.au suprat cu u,urin, nu se puteau concentra, ,i a avut probleme legate de asocierea cu prietenii. cest lucru sugereaz dou puncte importante. Unul din ele se refera la scderea activitii de unde beta ,i de utilizarea regiunii prefrontale a creierului ce poate corela cu comportamentul agresiv, ,i doi, c scderea undelor beta a continuat ,i dup joc video a fost oprit, ceea ce implic un efect de lung durat.

Jocurile video: bune sau rele?


Jocurile video sunt o distracie omniprezent n rndul copiilor i

adolescenilor.-opularitatea tot mai mare a +ocurilor video a instigat o dezbatere n rndul prinilor& cercettori& productori de +ocuri video& i actorii de decizie cu privire la potenialele e ecte duntoare i de a+utor ale +ocurilor video asupra copiilor. -si(ologii si .eurologii au nceput s ac /lumin" cu privire la e ectele reale ale +ocurilor video. #ceste studii arat o tendin clar! Jocurile pot avea numeroase consecine n creier& i cele mai multe nu sunt evidente& ele se ntmpl la un nivel care comportamente vizibile nu re lect imediat. Deoarece e ectele sunt subtile& muli oameni cred c +ocurile video sunt pur i simplu divertisment benigne. Jocurile video bine concepute sunt /pro esori naturali". Ele o er un eedbac0 imediat cu privire la succesul +uctorului prin distribuirea de ntriri i pedepse& asist n procesul de nvare la rate di erite& i de a o eri oportuniti de a practica la punctul de control. Jocurile video& de asemenea& se pot adapta la tineri ntr-un mod care i a+ut s trans ere cunotine sau abiliti n lumea real. Jucatorii repeta aciunile i repetarea este una din condiiile pentru potentarea pe termen lung-consolidarea creier-celule 1sinapse2& prin utilizarea repetat& care este gandit sa stea la baza de stocare de memorie si invatare. De exemplu& in 3443 Departamentul american de raport Educaie prezentat dovezi cu privire la e icacitatea de +ocuri educative. 5n studiu& despre neurostiinta a demonstrat c +ocurile video de aciune pot mbunti atenia vizual. 5n alt studiu& a demonstrat ca +ocuri de actiune pot mbunti abilitile adulilor pentru a ace discriminri n rndul ine di erite nuane de gri 1sensibilitate de contrast numita2& care este important pentru ast el de activiti& de conducere pe timp de noapte. #lte studii sugereaza ca +ocuri care necesit munca n ec(ip de oameni a+uta la dezvoltarea abilitilor de colaborare. n timp ce unele rapoarte au legat +ocurile video la consecine

negative& cum ar i obezitatea& probleme de atenie& rezultate colare slabe i +oc video 6dependenta6& cele mai multe cercetri s-au concentrat asupra e ectelor +ocurilor violente. 7eci de studii psi(ologice arat c +ocurile violente cresc gnduri agresive& sentimente i comportamente& att pe termen scurt i pe termen lung. #cest lucru are sens din perspective psi(ologice i cognitive neuroscience! /oamenii invata ceea ce practica".

Jocuri care educ i ormeaz


Jocul este o orm de activitate speci ic pentru copil i determin i contureaz dezvoltarea lui psi(ic. Jocul sub multe sale orme a a+utat mereu la ormarea comportamentului uman.Jocurile video ar putea i privite ca simulatoare moderne dac sunt olosite n scopuri educaionale. #cestea stimuleaz concurena& ideea de a evolua i o er o gam larg de n ormaii ntr-un context plcut din punct de vedere vizual. Jocurile video pot i olosite pentru a educa& prin repetare 8i eedbac0& 8i con orm in ogra icului de mai +os realizat de ctre %nline 5niversities& acestea pot aduce unele rezultate pozitive 1capacitate sporit de a lucra n ec(ip& de a rezolva problemele& competen9ele de orientare n spa9iu& mbunt9irea coordonrii mn-oc(i& mbunt9irea vederii peri erice& mbunt9irea competen9elor de a gestiona probleme de sntate2& dar au& de asemenea& unele e ecte mai pu9in pozitive 1atitudini agresive& suprimarea rspunsurilor emo9ionale& pot duce la probleme de aten9ie 8i per orman9e slabe la 8coal2.

Nu avem nevoie de nici o educaie": Preferinele in materie de jocuri video, jocuri video motivaiile jocurilor video, i agresivitatea n

rndul bieilor avand niveluri educatonale.

diferite

Concluzii
-rin intermediul +ocurilor video se o er soluii la nevoile umane de divertisment i prezint o nou treap a imaginaiei.

#cest studiu se axeaza pe nivelul de educatie scazut ca actor de risc pentru agresiune. 'onsideram ca baietii cu un nivel de educatie scazut sunt mai atrasi de +ocurile violente decat alti baieti si ca au senzatii si porniri agresive mai ridicate. -articipantii au ost baieti olandezi din scolile publice 1avand varste cuprinse intre ::-:; ani2. <n %landa testele standard sunt olosite pentru a clasa elevii in grupuri slab pregatite& medii si superioare din punct de vedere educational. Rezultatele au aratat ca baietii cu un nivel educational in erior au pre erat sa +oace +ocuri violente &si au perceput +ocurile ca iind reale. 'elor cu un nivel de educatie mai scazut au le-a ost asociat un nivel mult mai ridicat al agresvitatii.=aietii cu un nivel de educatie ridicat au pre erat +ocurile sociale&+ucate cu mai multe persoane. =aietii avand un nivel scazut al educatiei prezinta un risc mai mare de agresiune.

Bibliografie
#cademia Romana& DE> ictionarul e!plicativ al limbii romane 1editia a <<<-a& 344?& revazuta2& =ucureti& 344?. /)(e E ect o @ideo Aames on t(e =rain" Bubmitted bC Berendip5pdate on *on& Eleni Dardaras 4:E4;E344F - G!HHpm =iologC 343. $@ideo Aames # ect t(e =rainI or =etter and Jorse"& Douglas #. Aentile& -(.D. JulC 3H& 344?. " "earning and #eac$ing %it$ Electronic &ames'& Editura #ssociation or t(e #dvancement o 'omputing in Education& Kerdig& Ric(ard E. 344;& pg 3?. .euroimagistica Jocurilor @ideo& L(ttp!EEneurorelaCs.Mordpress.comE34:3E4HE3 4EN& consultat 4?.4O.34:3. /Journal o #dolescence"& @olume HP& <ssue :& *ari+e .i+e =i+van0a& EllC #. Doni+na& =rad J. =us(man& KebruarC 34:3& -age :PHQ :O3