BARIERE N NVARE

Provocare
Gndii-v la propria experien educaional, identificai barierele care v-au ngreunat nvarea i strategia folosit pentru depirea ei; Discutai despre ce ai simit cnd v-ai lovit de aceste bariere; Elaborai o scurt definiie despre barierele n nvare. Bariera identificat

Social Emoional Fizic Intelectual Curricular

BARIERE N NVARE

ORICE FACTOR CARE MPIEDIC NVAREA

BARIERE N PARTICIPARE

de

Srcia i subdezvoltareade afeciune prioritile elevilor i ale de securitate familiilor se centreaz pe fiziologice subzisten; Inexistena unor servicii de sprijin care s ofere informaii i s ndrume familiile n procesul de obinere a acelui serviciu; coli slab pregtite-un etos colar care nu accept diversitatea Eecul de interaciune i colaborare profesional a structurilor deja existente

realizare personal i de stim statut

BARIERE N PARTICIPARE
Experiena educaional a familiei Localizarea geografic Aspecte administrative:

Informaii

ntr-o limb care nu este cea matern Numr mare de ntiinri scrise coal-familie coala se bazeaz pe competena prinilor de a-i ajuta copiii la teme Lipsa unei persoane de contact-mediator colar Lipsa mijloacelor de transport Uniforma colar pe care nu i-o permit toi copiii

CELE TREI PUNCTE CHEIE ALE PARTICIPRII

1. nscrierea

2. Meninerea: Implicarea activ a elevilor i priilor n educaie 3. Calitatea Experiena educaional substanial oferit elevilor

FACTORI ACTIVI N ELIMINAREA BARIERELOR N PARTICIPARE

Cadre didactice Mediatori colari Mentori Servicii sociale Reprezentanii comunitii colile n sine

O colaborare interactiv bazat pe nelegerea comun a conceptului de incluziune este perceput ca fiind cheia succesului!

BARIERE INSTITUIONALE
coala nu ridic n mod intenionat bariere n cale nvrii. Factori care i descurajeaz pe elevi: Atitudinea profesorilor Sistemul de nvmnt Politicile i regulamentele colare Modul n care profesorul i organizeaz orele

BARIERE INSTITUIONALE
Acestea includ: Atitudinea fa de elevi i de familiile lor Atitudinea fa de originea etnic i cultural Atitudinea fa de dizabilitile fizice Identificarea i tratarea deficitar a barierelor nvrii Tratarea deficitar a problemelor specifice zonelor rurale Tratarea deficitar a problemelor frecvenei reduse

Identificarea i tratarea deficitar a barierelor nvrii

Bariere n nvare identificate: Slaba motivaie pentru nvare Repetarea acelorai greeli n mod constant ntrzierea sau absenteismul de la ore Prinii prea ngduitori Ateptrile prinilor vin n conflict cu orarul colii Modele de comportament n cadrul familiei Elevii cu dizabiliti ntmpin dificulti din cauza mediului

Identificarea i tratarea deficitar a barierelor nvrii

Selectai dou dintre barierele n nvare cele mai frecvent ntlnite n coal dumneavoastr i sugerai ci de depire a acestor bariere.
Bariera identificat Strategia de ndeprtare

BARIERE DE CURRICULUM

Un curriculum inflexibil care nu ine cont de preferinele i stilurile de nvare ale elevului; Un curriculum nedifereniat; Un curriculum irelevant; Un curriculum prezentat ntr-un limbaj extrem de complicat; Un curriculum prezentat ntr-o limb diferit de limba matern a celui ce nva; Furnizarea necorespunztoare a materialelor i echipamentelor necesare n procesul de nvare; Mecanisme utilizate n evaluarea competenelor formate.

IDENTITATE
Desenai cinci cercuri dispuse ntr-o structur radial, cu unul dintre ele n mijloc. n cercul din mijloc scriei-v numele, iar n cercurile satelit cte un element al propriei identiti pe care l considerai cel mai important atunci cnd v autodefinii (femeie, mam, sor, evreu etc). Marcai dou elemente ale propriei identiti : unul de care v-ai simit mndri n via, iar al doilea cnd v-ai simit rnii. Identificai un stereotip prin care imaginea v poate fi perceput greit i completai un enunul de felul: exp. Sunt arab, dar nu sunt terorist.

IDENTITATE

Atitudinile nu pot fi schimbate doar cu ajutorul legislaiei; Cadrul didactic trebuie s creeze un mediu adecvat care s promoveze identitatea personal i colectiv a copilului; Trebuie s ai un sentiment clar al propriei identiti i culturi pentru a-i putea nelege pe alii; Identitatea nu ine doar de modul n care noi ne percepem, ci i de modul n care ne identific ceilali; Simim nevoia de a atribui valori grupului din care facem parte ca i celorlalte grupuri.

ETICHETAREA

PUNEI ETICHETE PE BORCANE I NU PE OAMENI!

PREJUDECAT
Un

grup de opinii nefondate i de atitudini referitoare la un individ sau un grup de indivizi i care l prezint ntr-un mod nefavorabil; Cuprinde credine personale i raionalizri care permit stereotipii nedrepte, putnd duce la discriminare.

Jocul sensibilizrii
Cursanii se aeaz pe o linie de start. Scopul jocului este de a vedea cine ajunge primul la linia de sosire, linie care va fi aezat la zece pai de linia de plecare.

Jocul sensibilizrii

Ce credei c reprezint linia de start i cea de sosire? Ce simii despre poziia n care v situai? De ce v simii prost sau bine? Ce simii pentru ceilali? E bine s fii n spate? Ce explicaie gsii pentru cele ntmplate? De ce credei c au nevoie cei care nu au ajuns la linia de sosire?

DISCRIMINARE

Tratament nefavorabil i/sau negarea tratamentului egal pentru indivizi sau grupuri din cauza rasei, sexului, religiei, etniei, dizabilitii etc.

STRATEGII PENTRU DIVERSITATE N EDUCAIE

De

asimilare De integrare Multicultural Intercultural Anti-discriminare

STRATEGIA ANTI-DISCRIMINARE
Obiective specifice: Dezvoltarea la fiecare copil a identitii personale i de grup i a ncrederii n sine; Promovarea unui mod de relaionare empatic i plcut ntre copii i persoane din medii diverse; Dezvoltarea gndirii critice a fiecrui copil vis-a-vis de prejudeci; Cultivarea capacitii fiecrui copil de a lupta pentru sine i pentru alii atunci cnd se confrunt cu prejudeci.

COAL CINILOR

Se distribuie cursanilor textul suport Lumea cinilor. Se citete materialul dat i se distribuie rolurile. Acestea sunt: directorul colii, membri ai consiliului de administraie, reprezentani ai prinilor, brigada de inspectori care cerceteaz dac n coala respectiv se aplic strategia antidiscriminatorie. Auditoriul, comunitatea, va decide dac n coal sunt elemente discriminatorii.

RASISM Opresiune bazat pe relaiile de putere dintre grupuri umane, care se manifest printr-un abuz comis fa de oamenii de o anumit culoare a pielii, cu anumite diferene culturale sau diferene fizice imaginare.

RASISM
Rasism personal: ideologia superioritii unei rase asupra alteia; Rasism cultural: excluderea contribuiilor culturale ale grupurilor persecutate Rasism instituional: oficializarea rasismului personal i cultural n cadrul unei instituii

RASISM-dezvoltarea unei mentaliti antirasiste n coal

Asigurai-v

c problemele de diversitate rasial pe care le tratai nu sunt unilaterale; Promovai diversitatea; Folosii n mod flexibil programa; Atenie la limbajul folosit! Subliniai asemnrile; Folosii materiale didactice ajuttoare

RASISM
Singurul lucru asupra cruia avei control total sunt gndurile dvoastr. Din nefericire, nu exist msuri legale mpotriva celor care, intenionat sau nu, otrvesc minile altora prin influene negative!