Pedagogia, stiin a educaiei

Pedagogia
(gr. pais-paidos - copil, tnr; agoge - cretere, conducere, educaie)

- reprezint tiinele educaiei, care studiaz legile educaiei tinerei generaii, n special, dar i legile educaiei adulilor, ale educaiei omului pe parcursul vieii sale (educaia permanent). - obiect de studiu: esena, idealul, coninutul i normativitatea didactic,concretizate n modelele, strategiile, metodele, procedeele didactice, mijloacele de nvmnt, formele de organizare a activitii elevilor, tipurile de educaiei etc.; - scopul pedagogiei: formarea tiinific i eficient a personalitii i profesionalitii tinerelor generaii pentru activitatea social-util.

Caracteristici ale pedagogiei:

tiin/ disciplin socio-uman, educaia fiind un fenomen social specific uman; caracter gnoseologic (contribuie la dezvoltarea cunoaterii umane n general); aciune, pragmatism, rspunde la ntrebarea Cum se realizeaz educaia?; susine caracterul estetic al educaiei, viznd efectuarea actului instructiv-educativ cu miestrie i tact (prin adaptarea principiilor i strategiilor pedagogice la particularitile de vrst i individuale ale elevilor, la condiiile concrete ale actului educativ); caracter prospectiv; caracter naional i universal.

Tot ce se pred tinerimii corespunztor capacitii sale de nelegere trebuie astfel prezentat, nct aceasta s nu fac nimic fr voie i silit, ci s fac toate, pe ct posibil, de bun voie i cu plcere.
J.A.Comenius-Komensky, Didactica magna

Caracteristici ale educaiei:

caracter specific uman, intenionat i contient; caracter social-istoric (educaia se realizeaz n strns legtur cu relaiile interumane, cu relatiile sociale i evolueaz cu istoria societii); interacioneaz/ influeneaz/ este condiionat de stadiul i particularitile de dezvoltare ale psihicului uman (trebuie s in seama de caracteristicile proceselor psihice care se dezvolt n cadrul procesului instructiv-educativ, dup cum dezvoltarea i manifestarea proceselor psihice depind de condiiile acestui proces al educaiei i al instruciei); caracter naional i universal (studiaz i adapteaz realizrile valoroase ale educaiei naionale i i a altor naiuni ale lumii i, n acelai timp, ofer altor popoare realizrile educaiei romneti, dovedind astfel); component necesar, obiectiv, permanent a dezvoltrii societii.

Etapele i fazele dezvoltrii preocuprilor pedagogice

Pedagogia a aprut i s-a dezvoltat din nevoia de a generaliza experiena obinut n educarea oamenilor. S-a constituit ca tiin n momentul cnd a ajuns s stabileasc un sistem practic bine nchegat, prin care s explice procesul educativ i s ajute la obinerea unor rezultate mai bune n practica educativa. Idei pedagogice au aprut din cele mai vechi timpuri, odat cu preocuparea oamenilor de a educa generaia tnr, dar a fost lung drumul pn la sistematizarea achiziiilor: - etapa reflectrii educaiei n contiina comun a oamenilor (societi primitive, educaia se realiza oral i prin practic); - etapa reflectrii teoretice a fenomenului educaional.