Ghidul Scolilor Prietene Ale Drepturilor Omului

Educaie pentru Drepturile Omului
S DEVENIM O COAL PRIETEN A DREPTURILOR OMULUI !

UN GHID PENTRU COLILE DIN JURUL LUMII
amnesty international este o micare global a mai mult de 3 milioane de suporteri, membri i activiti n mai mult de 150 de ri i teritorii ce creaz campanii pentru a stopa abuzuri grave n domeniul drepturilor omului.
mulumiri
Amnesty International este ndatorat tuturor celor care i-au dedicat timpul si experiena pentru a dezvolta, pilota i revizui Proiectul colilor viziunea noastr este ca fiecare persoan s beneficieze din plin de toate prietene ale drepturilor omului, pe o perioad de trei ani. Suntem drepturile sale prevzute n declaraia universal a drepturilor omului i recunoscatori lui: Samuel Mejias, Ruth Gallagher, Sneh Aurora i Helen Trivers pentru alte standarde internaionale ale drepturilor omului. contribuia cu cunotine i experien la conceptualizarea i dezvoltarea proiectului.
suntem independeni de orice influen guvernamental, ideologie politic, interes economic sau religios, i suntem finanai doar din resursele cotizaiilor de membri amnesty i donaii publice.
Deasemena mulumim celor ce au susinut i au contribuit la revizuirea materialelor i documentelor n cadrul Proiectului colile prietene ale drepturilor omului, inclusiv: ganchimeg sodnomdoo, ann-marie dsouza, laura Jayatillake, claire glavey, lilia savciuc, dieudonn dagbeto,aurelia donnard, Helen trivers i sneh aurora.
Publicat n 2012 de ctre amnesty international ltd Peter Benenson House Strada 1 easton Londra Wc1X 0dW Marea Britanie
Mulumiri speciale sunt acordate elevilor, administraiilor colare, profesorilor, prinilor i comunitilor colare din urmtoarele 15 coli i colegii i celor 14 oficii amnesty naionale care i-au susinut n pilotarea proiectului colile prietene ale drepturilor omului, pe parcursul unei perioade de doi ani i mprtirea experienei lor cu noi: amnesty international 2012 collge denseignement gnral de Pahou i amnesty international Benin, collge moderne la colombe de Koumassi i index: Pol 32/001/2012 english amnesty international cte divoire, Kontiki skolen i amnesty limba originala: english international denmark, accra High school i amnesty international Printat de ctre amnesty international, ghana, Presentation secondary school Warrenmount i Secretariatul internaional, Marea Britanie castleknock community college i amnesty international ireland, leo Baeck education center and amnesty international israel, liceo norberto Rosa school i amnesty international italy, ion creang Toate drepturile rezervate. Aceast publicaie are drepturi de autor dar poate lyceum i amnesty international moldova, mongolia-india Joint fi reprodus prin orice metod fr tax, cu scopuri educaionale sau de promovare. Interzis pentru vnzare.deintorii drepturilor de autor cer ca secondary school i amnesty international mongolia, ibn youssef toate utilizrile s fie nregistrate cu scopul evalurii impactului. secondary school i amnesty international morocco, colegio Pentru copiere n orice alte circumstane, sau pentru reutilizarea n alte tcnico nacional i amnesty international Paraguay, ii liceum publicaii, sau pentru traducere sau adaptare, acordul prealabil scris trebuie oglnoksztacce z oddziaami integracyjnymi im. c.K. norwida i s fie obinute de la editori, i o tax poate fi pltit. pentru a solicita amnesty international Poland, lyce technique andr Peytavin de permisiunea, sau pentru oricealte ntrebri, v rugm s contactai copyright@amnesty.org saint-louis i amnesty international senegal, Villiers High school i amnesty international uK.
cover image: amnesty international
amnesty.org
Suntem de asemenea recunosctori urmtoarelor persoane care au acordat cu generozitate timpul si expertiza lor n revizuirea proiectelor iniiale: Felisa tibbits (Human Rights education associates), colin moorhouse (european safer school Partnerships Project), olf olafsdottir (council of europe), carmen Perez (escuela nueva, colombia), Vicky colbert, (escuela nueva, colombia), anne Hudson (central Foundation girls school, uK), ian massey (Hampshire council, uK), Katherine covell (cBu childrens Rights centre, cape Breton university, canada).
Cuprins
Glosar cum ne folosim de ghid introducere de ce colile prietene ale drepturilor omului?

ii vi 1
2 3 3 4
Ce este educaia pentru Drepturile Omului? De ce este educaia pentru Drepturile Omului att de important pentru coli? Ce e o coal prieten ale Drepturilor O mului? Care sunt beneficiile unei coli prietene ale Drepturilor O mului?
proiectul la prima vedere

7
8 9 10 15
Ce implic proiectul colile prietene ale Drepturilor O mului? Cum funcioneaz proiectul colile prietene ale Drepturilor O mului? Care sunt paii pentru a deveni o coal prieten ale Drepturilor Omului? Sugestii pentru o coal prieten ale Drepturilor O mului
Cele 10 principii globale pentru colile prietene ale Drepturilor Omului Cele 4 domenii-cheie ale vieii colare

17 23
25 37 50 59
Domeniul1:guvernarea Domeniul2:relaii Domeniul3:activiti curriculare i extra-curriculare Domeniul4: mediul colar
Pai pentru devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

67
68 78
Faza de pornire Implementarea proiectului i faza de revizuire
Instrumente utile

83
85 86 91 101
Analiza swot Luarea temperaturii Drepturilor Omului n coal Nivelul de prietenie pentru Drepturile Omului Planul de aciune al colilor prietene ale Drepturilor O mului
devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului
glosar
Glosar
Drepturile civile i politice
Informaia complet despre drepturile omului este stipulat n Declaraia Universal pentru Drepturile Omului i este divizat adesea n dou grupuri: (i) drepturile civile i politice i (ii) economice, sociale i culturale (i)Exemple din drepturile civile i politice sunt dreptul la egalitate n faa legii, proces echitabil, libertatea de exprimare, libera circulaie, ntrunire i asociere, precum i dreptul de a lua parte in guvernarea public a rii. Aceste drepturi sunt o expresie juridic obligatorie ntr-o serie a instrumente internaionale privind Drepturile Omului, inclusiv Pactul internaional cu privire la drepturile civile i politice (1966). Comitetul ONU pentru Drepturile Omului a fost creat pentru a monitoriza respectarea acestui pact de ctre statele care fac parte din acesta, i pentru a trage aceste state la rspundere pentru nclcrile acestor drepturi.
Convenia / Pactul / Acordul
Conveniile i acordurile sunt pacturi.Fiecare din ele este un acord internaional semnat de ctre state i este reglementat de ctre dreptul internaional cu caracter juridic obligatoriu.
Convenia cu privire la drepturile copilului
Convenia cu privire la Drepturile Copilului este primul instrument internaional cu caracter juridic obligatoriu ce se ocup n mod special i unic cu drepturile copilului, cu toate c celelalte standarde universale ale drepturilor omului sunt aplicabile att n cazul adulilor ct i cel al copiilor. n 1989, liderii mondiali au decis c i copii au nevoie de o convenie special doar pentru ei, deoarece persoanele sub 18 de ani adesea necesit ngrijiri speciale i protecie de care adulii nu au nevoie. Liderii mondiali, a vrut de asemenea s reitereze faptul c i copiii au drepturi. Prin semnarea acordului de asumare a obligaiilor Conveniei (prin ratificare sau aderare la aceasta) guvernele naionale se angajeaz s protejeze i s asigure drepturile copiilor i sunt de acord sa-i asume responsabilitatea de a respecta acest angajament fa de comunitatea internaional.
Pentru a afla mai multe: http://www.unicef.org/crc/
Drepturile sociale, economice i Informaia complet despre drepturile omului este stipulat n Declaraia Universal pentru Drepturile Omului i este divizat adesea n dou grupuri: culturale
(i) drepturile civile i politice i (ii) economice, sociale i culturale (ii)Drepturile economice, sociale i culturale se refer la astfel de drepturi ca dreptul la lucru, asisten medical, educaie, dreptul la un loc de trai, hran, ap i igien. Aceste drepturi nu sunt dect o parte nensemnat a catalogului de bune intenii ale comunitii internaionale. Sunt drepturi aplicabile ce implic i obligaii de stat, prevzute de ctre standardele internaionale privind drepturile omului. Acestea includ Pactul Internaional cu privire la drepturile economice, sociale i culturale (1966) i standarde setate de ctre agenii specializate ca Organizaia Internaional a Muncii (OIM) i Organizaia Naiunilor Unite pentru Educaie, tiin i Cultur (UNESCO). Comitetul ONU privind drepturile economice, sociale i Drepturile culturale, a fost creat pentru a monitoriza punerea n aplicare a Pactului intern aional cu privire la
glosar
iii
drepturile economice, sociale i culturale de ctre statele care fac parte din el, i care sunt trase la rspundere pentru nclcarea acestor drepturi.
Drepturile omului
Drepturile Omului sunt un set fundamental de drepturi sau garanii ce protejeaz persoane fizice sau grupuri mpotriva aciunilor i misiunilor ce interfereaz cu libertile fundamentale i demnitile umane. Drepturile sunt inerente pentru toate fiinele umane, adic nici un om nu va fi deprivat de vre-un drept nicieri, la orice timp sau oricare motiv. Dezvoltarea Drepturilor Omului i are rdcinile n lupta pentru libertate i egalitate din orice col al lumii. Drepturile omului nu trebuiesc acordate, cumprate, meritate, ctigate sau motenite. Ele aparin oamenilor din simplul motiv c ei exist.
Drepturile Omului sunt deseori descrise ca fiind absolute, indivizibile i interdependente.

Absolute nseamn c Drepturile Omului nu pot fi luate sub nici o circumstan inclusiv pe timp de rzboi sau
situaii de urgen.
Indivizibile nseamn c toate Drepturile Omului sunt la fel de importante. Nimeni nu poate decide care drepturi
sunt mai importante dect altele.

Interdependente nseamn c atunci cnd un drept este nclcat, el are un impact negativ asupra altor drepturi.
Similar, atunci cnd un anumit drept se realizeaz, aceasta contribuie la alte drepturi de a fi ndeplinite. Prin afirmarea Drepturilor Omului n lege, guvernele i asum responsabilitatea de a proteja Drepturile Omului. Standardele Drepturilor Omului prevd ce trebuie i ce nu trebuie s fac guvernele pentru cetenii rii lor. Acestea reprezint o fortificare a Drepturilor Omului n Monitorul Oficial de Coduri - n ambele seturi naionale i internaionale de drept - ca s se asigure c guvernele sunt responsabile s le sustin. Atunci cnd agenii unui stat nu asigura respectarea Drepturilor Omului, prevzute n standardele internaionale privind Drepturile Omului, ei comit nclcri ale Drepturilor Omului. Acte similare comise de grupuri politice, armate sau ali actori non-statali constituie nclcri ale Drepturilor Omului.
Abordare
O abordare bazat pe drepturile omului este un cadru conceptual pentru procesul de dezvoltare uman ce se bazeaz pe standardele internaionale privind drepturile omului i este operaional ndreptat spre promovarea i protejarea drepturilor omului. Ea ncearc s analizeze inegalitile care stau la miezul problemelor de dezvoltare i redreseaz practicile discriminatorii si imprirea injust a puterii ce mpiedic progresul de dezvoltare. Principiile de baz a unei abordri bazate pe Drepturile Omului sunt: un cadru de lege stabil pentru Drepturile Omului, transparena, participarea, mputernicirea, non-discriminarea, incluziunea i responsabilitatea. Pentru a afla mai multe: http://www.ohchr.org/documents/publications/faqen.pdf
Instrumentele drepturilor internaionale ale omului
Instrumentele internaionale ale Drepturilor Omului reprezint acorduri ntre state, organisme regionale sau internaionale pentru promovarea sau protecia Drepturilor Omului i a libertilor fundamentale. Acestea includ tratate legale din punct de vedere juridic, precum ar fi conven iile Organizaiei Naiunilor Unite, i instrumente oficiale cum ar fi declaraiile
iv
glosar
(inclusiv Declaraia Universal de Drepturilor Omului). Alte standarde ale Drepturilor Omului includ principiile, orientrile i normele elaborate de organizaiile interguvernamentale i experi.
Standardele internaionale ale Standardele internaionale ale Drepturilor Omului constituie un cod de conduit pentru guvernele din jurul lumii precum sunt definite de instrumentele internaionale privind Drepturile Omului. Drepturilor Omului
Organizaia Naiunilor Unite
Organizaia Naiunilor Unite (ONU) este o organizaie internaional fondat n anul 1945 dup al Doilea Rzboi Mondial, de ctre 51 de ri angajate n meinerea pcii i securitii internaionale, dezvoltarea relaiilor de prietenie ntre popoare i promovarea progresului social, standardelor de via mai bune i respectrii drepturilor omului. Datorit caracterului su internaional unic, i competenelor recunoscute n carta sa fondatoare, ONU poate aciona ntr-un spectru larg de probleme, i s ofere un forum pentru 193 de state membre pentru a-i exprima opiniile, prin intermediul Adunrii Generale, Consiliului de Securitate, Consiliului Economic i Social i altor organisme i comitete.
Pentru a afla mai multe: http://www.un.org/en/aboutun/index.shtml
Deceniul Naiunilor Unite n educaia pentru Drepturile Omului (1995-2004)
Conferina Mondial a Drepturilor Omului a afirmat n Declaraia de la Viena i Programul de aciune (1993) c respectarea educaiei pentru Drepturile Omului, instruirea i informarea public au fost eseniale pentru promovarea i realizarea unor relaii stabile i armonioase ntre comuniti i pentru promovarea nelegerii reciproce, toleranei i pcii.Conferina a recomandat ca Statele s depun eforturi pentru a eradica analfabetismul i a direciona educaia pentru dezvoltarea deplin a personalitii umane i ntrirea respectului fa de Drepturile Omului i libertile fundamentale. Aceasta a cerut tuturor statelor i instituiilor de a include Drepturile Omului, dreptul umanitar, democraia i supremaia legii ca subiecte ale cursurilor tuturor instituiilor educaionale n cadre formale i non-formale. Adunarea General a ONU a proclamat apoi Deceniul ONU pentru Educaie pentru Drepturile Omului ncepnd cu 1 ianuarie 1995. Pentru a afla mai multe: http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/decade.htm
Declaraia Naiunilor Unite Declaraia Naiunilor Unite privind Drepturile Omului pentru educaie i instruire, reprezint un instrument decisiv care susine iniiativele de educaie i instruire pentru Drepturile Omului la toate nivelele i care ncurajeaz atingerea unui grad privind Drepturile Omului pentru mai mare de angajament ntre statele membre pentru programe sistematice i comprehensive de educaie n domeniul educaie i instruire
Drepturilor Omului, n toate sectoarele educaionale formale, informale i non-formale. Declaraia a fost adoptat prin consens de ctre Adunarea General a ONU la 19 decembrie 2011. Acesta prevede n articolul 1 c "Orice persoan are dreptul de a cunoate, cuta i de a primi informaii cu privire la toate Drepturile Omului i libertile fundamentale i ar trebui s aib acces la educaie i instruire pentru Drepturile Omului.
Pentru a afla mai multe: http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/ UNDHREducationTraining.htm
glosar
Declaraia Universal pentru Drepturile Omului
Declaraia Universal a Drepturilor Omului (DUDO), este in general acceptat ca fiind fundamentul legislaiei internaionale privind Drepturile Omului. DUDO a fost adoptat de ctre Adunarea General a ONU la 10 decembrie 1948. La sfritul celui de al doilea rzboi mondial odat cu crearea ONU, comunitatea internaional a promis s nu mai permit niciodat ca atrociti cum ar fi cele din conflictul dat, se ntmple din nou. Liderii mondiali au decis s adopte o hart rutier pentru a garanta drepturile fiec rui individ peste tot. Principiile de baz pentru Drepturile Omului au fost stabilite n DUDO cum ar fi universalitatea, interdependena, indivizibilitate, egalitate i nediscriminare. DUDO constat, de asemenea, c Drepturile Omului includ att drepturile individuale i obligaii de stat, noiune care a fost reiterat n numeroase convenii internaionale privind Drepturile Omului, declaraii i rezoluii.
Pentru a afla mai multe: http://www.un.org/en/documents/udhr/history.shtml i http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/udhr.htm
programul global de educaie pentru Drepturile Omului
La 10 decembrie 2004, Adunarea General a ONU a proclamat Programul Mondial de Educaie pentru Drepturile Omului cu scopul de a promova punerea n aplicare a programelor de instruire n domeniul Drepturilor Omului n toate sectoarele de nvmnt. Pornind de la realizrile Deceniului Naiunilor Unite de Educaie pentru Drepturile Omului (1995-2004) Programul Mondial a ncercat s promoveze o nelegere comun a principiilor de baz i metodologiile de educaie pentru Drepturile Omului pentru a oferi un cadru concret de aciune si pentru a consolida parteneriatele i cooperarea atit la nivel internaional ct i la nivel regional. Prima etap (2005-2009) a Programului Mondial pentru Educaia pentru Drepturile Omului s-a axat pe educaia pentru Drepturile Omului n sistemul de nvmnt primar si secundar. Cea de-a doua etap (2010-2014) se axeaz pe educaia pentru drepturile omului pentru nvmntul superior si pe programele de instruire n domeniul Drepturilor Omului, pentru profesori, educatori, funcionari publici, funcionari ale organelor de drept si personalul militar. Aceasta subliniaz de asemenea, importana eforturilor continue de a integra educaia pentru drepturile omului n coli.
Pentru a afla mai multe: http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/ programme.htm
surse
Ghidul Amnesty International (Index: ORG 20/001/2002), http://www.amnesty.org/en/library/info/ORG20/001/2002/en Oficiul Naiunilor Unite al naltului Comisar pentru pentru Drepturile Omului, http://www2.ohchr.org/english
devenirea unei coli prietene ale Drepturilor O mului
vi ghidul de utilizator
cum ne folosim de acest ghid

Bine ai venit n proiectul Amnesty International colile Prietene ale Drepturilor Omului!
metoda de integrare a Drepturilor Omului n toate domeniile vieii colare; i dezvoltarea viziunii Dumneavoastr pentru a putea deveni o coal Prieten ale Drepturilor Omului.
4/cele patru domenii-cheie ale vieii colare

Acest compartiment exploreaz cele patru domenii-cheie ale vieii colare care coala Dumneavoastr va integra cele 10 principii globale n procesul devenirii unei coli Prietene ale Drepturilor Omului. Compartimentul 4 este util pentru a putea: s analizai ct de prietenoas este coala Dumneavoastr n cazul ficrui domeniu-cheie; s identificai sferele asupra crora ai putea s v concentrai pentru ca coala Dumneavoastr s devin una mai prietenoas fa de Drepturile Omului; s explorai n ce alte domenii sunt implicate celelalte coli i ce activiti au efectuat pentru a deveni mai prietenoase Drepturilor Omului; s elaborai un plan de aciuni pentru a deveni mai prietenoi Drepturilor Omului.
Acest ghid are scopul de a v susine n implementarea proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului n coala Dumneavoastr. Compartimentele 1 i 2 sunt deosebit de importante pentru revizuire pentru c ofer o imagine generalizat a ntregului proiect. Dei v invitm s citii acest ghid integral, compartimentele 3 i 4 pot fi utilizate ca resurse n lucrul Dumneavoastr n cadrul proiectului. Ghidul include studii de caz care deja i-au nceput cltoria spre devenirea unor coli prietene ale Drepturilor Omului. De asemenea aici pot fi gsite readresri la resurse informative i instrumente pentru proiect.
5/paii necesari pentru a deveni o coal Prieten a Drepturilor Omului

Acest compartiment descrie paii pe care coala trebuie s i efectueze pe calea devenirii unei coli prietene ale Drepturilor Omului. Compartimentul 5 va fi utilizat pentru: elaborarea unui cadru pentru implementarea proiectului, evaluarea situaiei n cadrul colii pentru sesizarea situaiei curente n coal; elaborarea unei infrastructuri necesare pentru implementarea efectiv a proiectului; identificarea metodologiilor de lucru cu membrii ntregii comuniti colare; evaluarea progresului i impactului eforturilor depuse, i abilitatea de a se conecta i mprti experiena cu celelalte coli implicate n proiect.
Coninutul ghidului
1/Introducere de ce coli prietene ale Drepturilor Omului?
Acest compartiment explic de ce sunt att de importante drepturile Omului n cadrul colilor i contureaz generalitile proiectului colile prietene ale drepturilor omului i este esenial de a fi citit. Compartimentul 1 este foarte util pentru: nelegerea contextului proiectului, ce reprezint o coal prieten ale Drepturilor Omului, i n ce mod poate beneficia coala de pe urma acestui proiect.
6/instrumente practice
Acest compartiment include anumite instrumente-cheie i abloane pentru a v asista n planificarea proiectului din prima etap pn la implementarea i analiza sa. Instrumentele pot fi gsite n ndrumarul pentru colile Prietene ale Drepturlor Omului i pot fi adaptate n funcie de necesitile i contextul specific al colii Dumneavoastr. Instrumentele din acest compartiment includ ablonul analizei SWOT, activitatea de luare a temperaturei Drepturilor Omului printr-o Declaraie simplificat a Drepturilor Omului, nivelele de prietenie ale Drepturilor Omului, i ablonul planului de aciune al colilor Prietene ale Drepturilor Omului.
2/primele impresii
Acest compartiment ofer un scurt sumar al proiectului i este esenial de a fi citit. Compartimentul 2 este necesar pentru a: v familiariza cu cele 10 principii globale ale colilor prietene ale drepturilor omului; cele patru domenii cheie ale vieii colare; i paii pe care i va lua coala Dumneavoastr n cadrul devenirii unei coli prietene ale Drepturilor Omului.
Cd-rom/setul de instrumente pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului 3/cele 10 principii globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului
Pachetul de instrumente pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului conine resurse si intrumente de referin pentru a fi utilizate n scopul implementrii proiectului n coala Dumneavoastr. Acest compartiment subliniaz i exploreaz cele 10 principii care Setul de instrumente se afl stocat pe CD-ROMul ce l nsoete. stau la baza acestui proiect i care deriv din standardele i normele internaionale ale Drepturilor Omului. Compartimentul 3 este util n nelegerea noiunii de principii ale Drepturilor Omului, lund n seam
devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului
vii
Amnesty International
Studenii de la Design particip ntr-o expoziie de arte vizuale pe tema Drepturilor Omului. Liceul comun Mongol-Indian, Ulaanbaatar, Mongolia 2011.
devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului
Grup colar Amnesty International n Polonia care militeaz pentru a opri violena mpotriva femeilor, 2008.
1.
De ce coli Prietene ale Drepturilor Omului?
1 Introducere
introducere
Declaraia ONU privind Drepturile Omului, Educaie i Formare, ncurajeaz trile participante s promoveze i s se asigure ca educaia i formarea n domeniul Drepturilor Omului este dezvoltat i implementat ntr-un spirit participativ de incluziune i responsabilitate: Fiecare are dreptul de a cunoate, cuta i primi informaie despre toate Drepturile Omului, i toate drepturile fundamentale i trebuie s s aib acces la educaie i formare.
Despre Proiect
Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului i propune s sprijine tinerii i s promoveze participarea activ a tuturor membrilor comunitii colare n integrarea valorilor Drepturilor Omului i principiilor n toate domeniile vieii colare.
Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului dezvolt i completeaz numeroase iniiative i eforturi ntreprinse n ultimii ani att la nivel local ct i la nivel naional n numeroase ri, ncepnd cu India i terminnd cu Irlanda, Columbia i Marea Britanie. Proiectul este o oportunitate extraordinar pentru Amnesty International de a susine rile din ntreaga lume s transforme educaia pentru Drepturile Omului ntr-o parte integr a sistemului lor educaional naional.
Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului din cadrul Amnesty International este un proiect de educaie pentru Drepturile Omului global. Proiectul ncurajeaz i sprijin dezvoltarea unei culturii globale a Drepturilor Omului prin mputernicirea profesorilor si elevilor din colile secundare din ntreaga lume pentru a crea comuniti colare prietenoase ale Drepturilor Omului. colile participante, contribuie la dezvoltarea unei abordri a colii n ansamblu pentru educaia privind drepturile omului, integrarea valorilor si principiilor drepturilor omului n domenii cheie ale vieii colare, inclusiv guvernare, relaii, Curriculum, activiti extra-curriculare i mediul colar. Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului ajunge dincolo de sala de clas, spre comunitatea local, pentru a schimba modul de gndire al oamenilor i de a spori nivelul de participare n abordarea problemelor legate de Drepturile Omului. Proiectull se bazeaz pe convingerea c prin intermediul sporirii cunotinelor i schimbrii atitudinii i comportamentului n diferite comuniti, va fi posibil o dezvoltare a culturii globale a Drepturilor Omului.
Pilotarea Proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului a avut loc n perioada Septembrie 2009 - Iulie 2011 i a implicat 15 coli secundare din 14 ri.
Pe msur ce projectul s-a extins ntr-un numr mai mare de coli n aceste ri, i s-a lansat n altele, Amnesty International i-a actualizat ghidurile, cu scopul de a consolida, reflecta i mprti experienele aprute n perioada de pilotare.
Ce este educaia pentru Drepturile Omului?

Educaia pentru Drepturile Omului este o practic participativ ce vizeaz mputernicirea indivizilor i comunitilor,i echiparea acestora cu cunotinele, atitudinile, valorile i abilitile de care ei au nevoie pentru a se bucura i practica drepturile proprii dar i de a respecta drepturile celorlali.
Contextul Proiectului
Proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului a fost dezvoltat de ctre Amnesty International n contextul Programului Mondial Educaia cu privire la Drepturile Omului cunotine i nelegerea al ONU n Educaie pentru Drepturile Omului. normelor i principiilor privind Drepturile Omului, instrumentelor, i Prima faz a programului Mondial n Educaia pentru Drepturile valorilor care stau la baza lor. Omului (2005-2009) a evideniat integrarea a educaiei pentru Drepturile Omului n colile primare i secundare din ntreaga lume. Acesta a pledat pentru o abordare holistic a educaiei pentru Drepturile Omului, ncurajnd guvernele naionale nu numai Educaia prin intermediul Drepturilor Omului nvarea prin s susin colile n includerea acestui subiect n Curriculum dar intermediul metodelor de incluziune, participative i democratice i s se asigure c guvernarea colilor respect toate valorile i ce respect drepturile att a educatorilor ct i a elevilor. principiile Dreptruilor Omului. A doua faz a programului Global n Educaia pentru Drepturile Educaia pentru Drepturile Omului predarea i nvarea ce permite aplicarea Omului a nceput n 2010 i se concentreaz asupra nvmntului Drepturilor Omului n viaa de zi cu zi i mputernicete persoanele de a-i exercita superior subliniind n acelai timp de asemenea, importana drepturile i de a respecta i susine drepturile celorlali. eforturilor continue de a integra Educaia pentru Drepturile Omului n coli.
Unu Introducere
Reeaua colilor Prietene ale Drepturile Omului 2009-2012
Benin I-le Bermuda Chile Cote dIvoire Republica Ceh Danemarca Ghana Ungaria India Irlanda Israel Italia Kenya Moldova Mongolia Maroc Paraguay Polonia Senegal Africa de Sud Marea Britanie
De ce este educaia pentru Drepturile Omului att de important pentru coli ?

colile dein un rol critic n viaa fiecruia i n comunitatea local. Ca o reflectare a societii mai largi, colile sunt eseniale pentru socializarea generaiilor mai tinere, i pregtirea lor de a deveni membri activi i implicai ai mediului n care traiesc. ntr-un secol globalizat i interconectat ca acesta, tinerii sunt expui la o lume divers i mereu n chimbare, o lume n care srcia, inegalitatea i alte injustiii sunt prezente n viaa a milioane de oameni.
Unde, la urma urmei, ncep drepturile universale ale omului? n locuri mici, aproape de cas - att de aproape i att de mici nct nu pot fi vzute pe nici o hart a lumii. Cu toate acestea, ele sunt lumea unui individ, unui cartier n care triete, coala sau facultatea pe care o frecventeaz, fabrica, ferma, sau biroul unde lucreaz ... Dac aceste drepturi au o mic nseamnatate acolo, acestea au un pic de sens oriunde ...
EleanorRoosevelt,una din cele mai importante personaliti care au stat la baza elaborarii Declaraiei Universale a Drepturilor Omului.
Drepturile Omului pot oferi colilor din ntreaga lume o limb comun de egalitate, nediscriminare, incluziune, respect, demnitate i o participare care este vital pentru atingerea scopului de a deveni o societate global mai panic. Educaia pentru Drepturile Omului este o metod vital de nrdcinare a cunotinelor, abilitilor, atitudinilor i valorilor ce pot promova i dezvolta o cultur a Drepturilor Omului. Amnesty International definete cultura Drepturilor Omului ca o atmosfer n care toi membrii unei anumite comuniti neleg, apreciaz i protejeaz Drepturile Omului; unde valorile de egalitate, demnitate, respect, nediscriminare, incluziune i participare ancoreaz politicile i stau la baza proceselor de luare a deciziilor n comunitate.
Ce este o coal prieten a Drepturilor Omului?

O coal prieten a Drepturilor Omului percepe Drepturile Omului ca pe nite principii-nucleu de funcionare i operare. Comunitatea colar este locul unde Drepturile Omului sunt nvate, practicate, respectate, protejate i promovate.Este locul unde toi sunt inclui i ncurajai s ia parte la aciune, indiferent de statutul sau rolul lor; unde diversitatea cultural este susinut. Pe scurt, colile prietene ale Drepturilor Omului se asigur ca valorile i principiile Drepturilor Omlui s fie nucleul experienei de nvare i s fie prezente n toate sferele vieii colare; sunt coli care sunt prietenoase fa de Drepturile Omului.
4 unu
Introducere
O coal prieten a Drepturilor Omului promoveaz:

O atmosfer general de egalitate, nediscriminare, incluziune,
Elevii au dat dovad de o contientizare sporit a existenei unei
respect, demnitate i participare la nivel de coal,

O abordare absolut democratic i participativ n guvernarea colii
comuniti mai mari i a problemelor sociale, precum i c pentru a-i dezvolta abilitile de lideri, este nevoie de o participare activ i de o influen n politicile i activitile colare.
Cadrele didactice i elevii i-au dezvoltat abilitile de lucru n
unde toi membrii comunitii colare sunt implicai n deciziile ce ii pot afecta.
echip i nvare colectiv.

Toi membrii comunitii colare au acumulat cunotine n
mputernicirea elevilor, profesorilor i personalului de a participa
ntr-un mod semnificativ i egal la crearea i implementarea politicilor colare.
domeniul Drepturilor Omului i i-au prefecionat abilitile de a analiza i gsi noi metode inovative de aprare a Drepturilor Omului i de a lucra pentru schimbri locale i globale pozitive.
Un sim sporit de incluziune i interconectare ce promoveaz responsabilitatea Pentru
recirpoc i solidaritatea la nivel local i global.
coli:
Odat ce elevii, cadrele didactice i ntreaga comunitate colar au
posibilitatea de a participa la luarea deciziilor n cadrul colii, crete sentimentul lor de apartenen i responsabilitate pentru coal.
Gndirea critic a elevilor i implicarea n dezbaterile cu privire la
Drepturile Omului i schimbrile sociale.

Crete nivelul de transparen i responsabilitate i ca urmare se Experiene bogate n domeniul Drepturilor Omului att n interiorul
colii ct i n afara ei.
consolideaz i relaiile dintre membrii comunitii inclusiv ntre profesori i elevi, ntre elevi i ntre membrii personalului.
O coal prieten a Drepturilor Omului folosete o abordare holistic pentru a integra Drepturile Omului n domeniile-cheie ale vieii colare. De Membrii comunitii colare demonstreaz un nivel ridicat de asemenea mai poate fi numit o abordare bazat oe drepturi n educaia respect, cooperare i acceptare, care rezult din reducerea cazurilor de pentru Drepturile Omului. comportament anti-social, cum ar fi hruirea. Prin intermediul acestei abordri, comunitile colare atrag atenia nu numai la ce se pred dar i cum se pred, cu scopul de a crea o culturizare a Drepturilor Omului n comunitate. Devenind prietene ale Drepturilor Omului, colile se transform n locuri mai sigure pentru nvtur, n special pentru cei care sunt marginalizai sau vin dintr-un mediu nefavorabil.
Care sunt beneficiile unei coli prietene a Drepturilor Omului?

Dei este dificil s calculm nivelul de dezvoltare al unei culturi ale Drepturilor Omului, este posibil s indetificm schimbri tangibile n coli i comuniti mai mari, ca rezultat al proiectului colilor prietene ale Drepturilor Omului. Experiena din faza de pilotare a demonstrat c o abordare holistic n educaia pentru Drepturile Omului poate avea urmtorul impact:
Pentru comunitate:
Membrii comunitii largi sunt implicai n viaa colii precum i n elaborarea
i implementarea politicilor i activitilor colii ce promoveaz Drepturile Omului.
n momentul n care toat lumea devine mai informat n domeniul Drepturilor
Omului, tinerii colaboreaz cu ali membri ai comunitii pentru a produce o schimbare real n respectarea Drepturilor Omului i n afara claselor lor.
Pentru oameni:
Profesorii sunt instruii s cunoasc att coninutul ct i metodologia
Pentru ar:
Proiectul colile prietene ale Drepturilor Omului tinde spre crearea
predrii Drepturilor Omului i s-a raportat o cretere a reuitei de creare a unei ambiane pozitive n clase, i o mbuntire a interaciunii cu elevii.
parteneriatelor cu organizaiile locale i naionale pentru a gsi modaliti de a aciona mpreun pentru Drepturile Omului.
Proiectul de asemenea servete drept model de sistem educaional, Elevii au demonstrat o capacitate crescut pentru gndirea critic, i
o percepere mai bun a drepturilor i responsabilitilor lor.
demonstrnd avantajele integrrii educaiei pentru Drepturile Omului n sistemul educaional formal.
Unu Introducere
O coal prieten a Drepturilor Omului n practic
Danemarca
n cadrul colii KonTiki din Hillerd, cltoria spre devenirea unei coli prietene ale Drepturile Omului ncepe n fiecare diminea la adunarea colii, n care sunt prezeni elevi, profesori i prini. Aceste reuniuni ale comunitii colare ofer un forum pentru actualizri i anunuri, i servesc ca scop principal, drept loc de consolidare a cadrului Drepturilor Omului al comunitii colare care satisface nevoile lor specifice. Reuniunile sunt prezidate de ctre elevi pe baz de rotaie, ncurajnd o participare democratic. n fiecare vineri are loc o sesiune special, denumit procesul democratic , care ofer elevilor oportunitatea de a efectua un schimb de opinii i ofer un feedback cu privire la toate aspectele vieii colare pentru cadrele didactice i directorul colii. Ca parte a acestui proces, doi elevi reprezentani a fiecrei clase, negociaz cu majoritatea elevilor pentru a ajunge la un consensus referitor la problemele discutate n fiecare sptmn cu cadrele didactice i conducerea colii.
Oatmosfer de susinere a participrii democratice i aciunii proactive n domenii globale
coala mputernicete elevii prin ncurajarea lor de a prelua iniiativa i de a organiza astfel de activiti proprii n cadrul colii, ca evenimente de colectare a fondurilor, ce ajut elevii s se nvee a gestiona bani printr-un proces de consens. Implicarea prinilor n viaa colar este considerat o priori tate; prin participarea prinilor n consiliul colii, reuniunile matinale i organizarea activitilor extracurriculare ca grdinritul comunitar.
n general, integrarea perspectivelor i vocabularului Drepturilor Omului de zi cu zi a ajutat la crearea unei atmosfere de susinere a participrii democratice i activitilor proactive pentru a soluiona problemele globale. coala raporteaz c proiectul colile prietene ale Drepturilor Omului a adus o schimbare pozitiv n relaiile dintre conducerea colii i cadrele didactice, i elevii susin c procesul democratic i ncurajeaz n special s contribuie la efectuarea deciziilor n cadrul colii.
Amnesty International Denmark
Reuniunile colare matinale din coala KonTiki, Danemarca, 2010.
Private
Ilustraie de ctre copiii Romi din coala Primar Matice Slovenia 2010.
doi
Proiectul la prima vedere
doi proiectul la prima vedere
Proiectul la prima vedere

Acest compartiment ofer o prezentare general a proiectului i este necesar de a fi citit nainte, pentru a v familiariza cu proiectul. Compartimentul introduce cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului, cele patru sfere-cheie ale vieii colare i ofer un rezumat al pailor care trebuiesc efectuai de ctre coal pentru a deveni o Prieten a Drepturilor Omului.
10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului

Nediscriminare i incluziune
1O coal Prieten a Drepturilor Omului este o comunitate unde egalitatea, nediscriminarea, demnitatea i respectulstau la baza vieii colare. 2 O coal Prieten a Drepturilor Omului presupune un mediu favorabil procesului de nvare unde toate Drepturile Omului sunt respectate, protejate i promovate. 3 O coal Prieten a Drepturilor Omului este incluziv n toate aspectele vieii colare.
Participare
Ce implic proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului?

Acesta nu este un proiect obinuit unde leciile sunt predate iar copiii doar ascult. Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului transform coala ntr-un loc unde drepturile omului sunt o parte integr a tot cu ce se ocup comunitatea colar. De la modul n care sunt luate deciziile n coal, pn la activitile conduse, sau anturajul n care sunt nvai elevii, coala devine un model exemplar n educaia pentru drepturile omului. colile sunt ncurajate s aduc inovaii i ct mai multe viziuni noi pentru dezvoltarea planului de aciuni.
4 O coal Prieten a Drepturilor Omului ncurajeaz toi membrii din comunitatea colar s participe liber, activ i efectiv n viaa colar, inclusiv i n schimbrile produse n politica i practicile colii. 5 O coal Prieten a Drepturilor Omului se asigur ca toi membrii din comunitatea colar s poat avea acces la informaia i resursele necesare pentru a participa n viaa colar.
Responsabiliti
6O coal Prieten a Drepturilor Omului este corect, responsabil i transparent n toat planificarea sa, procesele i politicile sale. 7 O coal Prieten a Drepturilor Omului protejeaz toi membrii comunitii colare transformnd securitatea i sigurana ntr-o prioritate i responsabilitate.
cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului

Acest proiect se bazeaz pe cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omlui.Acestea la rndul lor se bazeaz pe standarde, norme i instrumente internaionale ale Drepturilor Omului, ca Declaraia Universal a Drepturilor Omului (DUDO). Principiile Globale accentueaz modul n care colile pot prelua valorile i drepturile prevzute i le aplica n mediul colar.
mputernicire prin nvare i predare

8 O coal Prieten a Drepturilor Omului integreaz drepturile omului n toate aspectele predrii i Curriculumului. 9 O coal Prieten a Drepturilor Omului lucreaz pentru a mputernici elevii de a-i atinge potenialul maxim prin educaie, n special elevii care sunt marginalizai din cauza sexului sau statutului lor.
Mai mult informaie despre cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale 10 O coal Prieten a Drepturilor Omului mputernicete Drepturilor Omului pot fi gsite n compartimentul Trei elevii i cadrele didactice s devin membrii activi ai unei al acestui ghid. comuniti globale, s mprteasc cunotinele cu alii, i s fie activi n crearea unei lumi n care Drepturile Omului sunt respectate i promovate. .
Domenii-cheie a vieii colare

colile sunt ncurajate s integreze cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale drepturilor Omului n patru demenii cheie ale vieii colare.
Mediul colar mediul n care are loc procesul de nvare

Asimilarea informaiei despre drepturile omului devine mai eficient cnd este instruit ntr-un mediu ce respect principiile care sunt predate. colile Prietene ale Drepturilor Omului sunt transformate n locuri care reflect i sunt expresia valorilor drepturilor omului. Activitile din acest domeniu pot varia de la desemnarea coridoarelor i cldirilor cu nume recunoscute din sfera Drepturilor Omului, astfel invitnd comunitatea s se alture la reparaia i renovarea cldirilor existente, la construcia unei zone rezervate Drepturilor Omului n coal, ca o grdin sau o sal de discuii.
Guvernareamodul n care este condus coala.

colile Prietene ale Drepturilor Omului lucreaz ca structurile de administrare s fie pe deplin democratice i participative, ncurajnd toi membrii comunitii colare s participe liber, activ i n mod semnificativ n viaa colar, construind politici i practici colare. Aceasta poate prelua mai multe forme; de la ncurajarea elevilor ca vocile lor s fie auzite, pn la nivelul de conducere a colii, stabilind reprezentani ai elevilor, consolidnd asociaiile existente ale prinilor, i implicnd colegii n procedurile disciplinare studeneti.
Mai multe informaii asupra domeniilor-cheie a vieii colare i cum pot fi integrate cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului n aceste domenii, pot fi gsite n compartimentul patru al acestui ghid.
Relaiicum interacioneaz ntre ei membrii comunitii colare

Proiectul promoveaz o atmosfer de egalitate, nediscriminare, incluziune, respect, i demnitate n toat comunitatea colar. colile Prietene ale Drepturilor lucreaz spre a construi un respect i o ncredere reciproc, i o nelegere a drepturlor i responsabilitilor ntre angajai, elevi i restul comunitii. O varietate mare de activiti poate fi utilizat pentru a atinge acest scop, inclusiv: traininguri sau ntlniri deschise cu privire la drepturi i responsabiliti; proiecte de informare a comunitii; traininguri de comunicare i soluionare a conflictelor, zile deschise ale colii, expoziii pe tema Drepturilor Omului; parteneriate cu alte coli Prietene ale Drepturilor Omului din toat lumea.
Cum funcioneaz proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului?

Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului este implementat de ctre coli cu suportul ntregii comuniti. Cadrul proiectului a fost elaborat de ctre Amnesty International iar suportul n planificarea i implementarea proiectului a fost oferit de ctre oficiul local Amnesty, sau prin sprijinul unei organizaii desemnate. Asistena este acordat la fiecare etap a cltoriei spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului.
Activiti curriculare i extra-curriculare

Drepturile omului, coninut i metodologie. Oportunitile pentru elevi de a nva drepturile omului pot fi oferite prin intermediul curriculumului i activitilor i cluburi extra-curriculare n colile Prietene ale Drepturilor Omului. Fcnd parte din proiect, profesorii sunt instruii n domeniul drepturilor omului i metodologiei educaiei pentru drepturile omului pentru a implementa efectiv aceste cunotine n cadrul orelor. Ei preiau informaia de la alte coli Prietene ale Drepturilor Omului i beneficiaz i de resursele existente i instrumentele folosite n campanii de ctre Amnesty International. Activitile extra-curriculare pot include cercuri teatrale n cadrul crora pot fi prezentate spectacole pe tema Drepturilor Omului, campanii contra-intimidare, evenimente de comemorare cu scopul marcrii zilelor internaionale i naionale legate de drepturile omului, i nfiinarea cluburilor de Drepturi ale Omului pentru a milita la nivel local, naional i internaional pentru probleme legate de Drepturile Omului.
Q: n ce mod susine Amnesty International, cltoria spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului? Din moment ce coala este cointeresat s devin o coal Prieten a Drepturilor Omului, Amnesty International discut procesul, furnizeaz informaii, cunotine de specialitate, materiale i instrumente i se ntlnete cu conducerea colii i membrii comunitii dup caz. Suportul este acordat pe tot parcursul implementrii proiectului ntr-un mod aprobat att de ctre administraia colar ct i de ctre oficiul local Amnesty International.
Q: Cum funcioneaz parteneriatul dintre coal i Amnesty Int ernational? Parteneriatul dintre coal i Amnesty International poate evolua n orice modalitate favorabil dezvoltrii eficiente a proiectului. Experiena a demonstrat c deseori este nevoie de o practic organizatoric la nceputul proiectului, dar pe parcurs ce coala ncepe s se asimileze, parteneriatul poate evolua n mod corespunztor.
10
Q: Cum sunt integrate drepturile omului n viaa colar? coala Dumneavoastr deine supremaie asupra modalitii de integrare a drepturilor omului n viaa colar, lund n consideraie sistemul naional de educaie din care face parte i contextul social i cultural n care e amplasat. Creativitatea i inovaia sunt ncurajate. Suportul, consilierea i exemplele de activiti inspiraionale sunt disponibile la fiecare pas al drumului.
Devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului este un scop pe termen lung, i nu ceva ce va fi atins peste noapte, sau ntr-un an academic. Pentru a fi o coal Prieten a Drepturilor Omului, va fi nevoie de eforturi continue din partea colilor pentru a fi susinute pe un termen mai lung.
Mai jos este amplasat o imagine a celor dou etape ale cltoriei spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului.
Care sunt paii spre devenirea unei coli Prietene ale drepturilor Omului?
Aceast parte definitiveaz paii luai pentru ca coala Dumneavoastr s i nceap cltoria spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului, de la decizia de a participa n proiect pn la planificarea, implementarea i evaluarea eficienei i impactului eforturilor sale.
Faza de demarare care include pregtirea, planificarea
i stabilirea terenului pentru proiect.

Faza de revizuire i implementare a proiectului care
include implementarea planului de aciuni al colii Dumneavoastr pentru integrarea Drepturilor Omului n viaa colar, i monitorizarea progresului. Mai multe informaii cu privire la fiecare pas al fazei de demarare i de implementare a proiectului pot fi gasite n compartimentul cinci.
Aceti pai sunt efectuai pentru a ghida, iar coala Dumneavoastr va demara o cltorie proprie spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului. Proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului este unul flexibil i fiecare pas poate fi adaptat sau modificat pentru necesitile particulare i contextul colii Dumneavoastr, att n context, cronologia pailor ct i n planul de implementare al proiectului. inei minte totui, c
Copii lund parte la o sesiune de cartografiere a comunitii cu Amnesty International, Port-au-Prince, Haiti, Martie 2008.
11
Formulai un acord prin semnarea unui Memorandum
Faza de demarare 1
Familiarizai-v cu Proiectul
de Colaborare (MDC) cu oficiul local Amnesty International.
Susinerea din partea conducerii colii (de exemplu, consiliul de administraie, curatori, sau director) este decisiv pentru asigurarea unei implementri efective n coal. Memorandumul de Colaborare pentru Proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omlui este disponibil n oficiul local Amnesty International.
Revizuii i nelegei cele 10 Principii Globale pentru colile
Prietene ale Drepturilor Omului i cele patru domenii-cheie ale vieii colare. Revizuii procesul de devenire a unei coli Prietene ale Drepturilor Omului Discutai cu oficiul local Amnesty International dac avei ntrebri.
nfiinai un grup de lucru al Proiectului colilor Prietene ale Drepturilor Omului
nfiinai un grup de lucru al proiectului sau o alt structur
Detalii asupra modului de lucru cu cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului i cele patru domenii cheie ale vieii colare pot fi gsite n Compartimentele trei i patru ale acestui ghid. Vei gsi studii de caz relevante pe parcursul lecturrii acestui ghid, ce v vor oferi informaie adiional. Oficiul local Amnesty International v va furniza cu resurse adiionale sau suport pentru o nelegere mai profund a proiectului.
de gestionare care va asigura o orientare i conducere efectiv a proiectului. Asigurai-v c grupul de lucru al proiectului include reprezentani din toat comunitatea colar (profesori, elevi, administraia colar, prini, grupuri comunitare, etc). Construii i stabilii o capacitate de membri ai grupului de lucru n domenii pe care le consider utile n gestionarea proiectului.
Din moment ce nfiinai grupul de lucru, stabilii o list cu sarcini, scopurile i obiectivele principale, i responsabilitile grupului. Oficiul local Amnesty International v poate oferi asisten.
Decidei dac proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului este necesar colii Dumneavoastr Sensibilizarea elevilor, profesorilor, i a ntregii Prin intermediul oficiului local Amnesty International, decidei dac proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului este comuniti.
necesar colii Dumneavoastr.
Implicai toate persoanele! Desfurai activiti de sensibilaze pentru ca toat lumea s
Asigurai-v dac ai neles ce presupune proiectul i dac coala Dumneavoastr deine capacitatea i poate s-i ia angajamentul de a participa n proiect. Aceast decizie trebuie luat n colaborare cu oficiul local Amnesty International sau organizaia desemnat.
neleag i s se inspire din proiect. Aceste activiti i discuii sunt utile pentru a concepe o introducere pentru planul colii.
Semnai un acord din partea Conducerii colii Dumneavoastr pentru implementarea proiectului.
De asemenea putei organiza ntlniri serale sau ateliere de lucru pentru parini i ali membri ai comunitii, s expediai scrisori pentru a accesa alte organizaii comunitare n orice modalitate pe care o considerai adecvat. Oficiul local Amnesty v poate oferi informaii i suport la acest nivel al proiectului.
Asigurai-v de manifestarea unui angajament deplin din partea conducerii
colii Dumneavoastr.
12
Formai-v profesorii
Conducei sesiuni de formare pentru profesori, ce vor include informaii asupra proiectului, i asupra principiilor i metodologiilor de educaie pentru drepturile omului.
Dezvoltarea viziunii colii Dumneavoastr este un pas important naintea crerii planului de aciuni. Fii creativi! Gndii-v spre ce ai vrea ca coala Dumneavoastr s aspire sau ce s ating. Cele 10 Principii Globale i informaia despre cele patru domenii-cheie ale vieii colare pot fi folosite sub form de schelet pentru modelarea viziunii colii Dumneavoastr.
Formarea cadrelor didactice reprezint un pas important pentru a

asigura nelegerea i implementarea corect a proiectului n sala de clas. Oficiul Local Amnesty International v poate susine n formarea cadrelor. Formrile pot fi adaptate pentru a satisface nevoile i capacitile profesorilor i pot avea loc o dat la cteva zile, n mod regulat, n dependen de necesitate.
Elaborai planul de aciuni al colii Dumneavoastr
Creai-v un plan pentru a deveni prietenoi fa de drepturile omului,
Evaluai nivelul actual de Prietenie fa de Drepturile Omului n cadrul colii Dumneavoastr
Reflectai asupra celor 10 Principii Globale ale colilor
Prietene ale Drepturilor Omului. Luai temperatura Drepturilor Omului n coala Dumneavoastr utiliznd chestionarul prevzut (vedei pagina 86). Efectuai analiza SWOT (evaluai punctele forte, punctele slabe, oportunitile i pericolele colii Dumneavoastr) (vedei pagina 85). Utilizai nivelurile de Prietenie pentru Drepturile Omului drept ghid. (vedei paginile 80 i 91)
prin crearea unui plan de aciuni. Asigurai-v s includei activiti de monitorizare i evaluare n planul de aciuni. Consultai ci mai muli membri ale comunitilor colare, de la elevi pn la personalul administrativ, prini, sau organizaii comunitare locale aceasta e o metod excelent de a implica toat lumea. Reinei c iniial, v putei concentra asupra unei singure sau dou domenii de prioritate ale vieii colare, n planul de aciuni n dependen de necesitile i capacitatea colii. Asigurai-v ca toi cei implicai sunt satisfcui de planul de aciuni i l susin. .
Evalund ct de prietenoas este coala Dumneavoastr la nceputul priectului, vei contribui la dezvoltarea viziunii, scopurilor i planului de aciuni a colii Dumneavoastr. De asemenea aceasta va servi drept standard pentru procesul de evaluare n procesul de devenire a unei coli Prietene ale Drepturilor Omului.
Procesul de monitorizare i evaluare a planului de aciuni colar, se recomand a fi condus de ctre grupul de lucru, i va fi mai efectiv doar n cazul participrii ntregii comuniti colare. Cele 10 Principii Globale i informaie adiional poate fi folosit drept cadru de munc pentru modelarea planului de aciuni. Folosii modelul planului de aciuni de la pagina 101 pentru a v ghida.
Extinderea viziunii colii Dumneavoastr pentru a deveni Prietenoas Drepturilor Omului
Creai o viziune colar bazat pe cele 10 Principii Globale
i evaluarea nivelului de prietenie n coala Dumneavoastr. Implicai toi membrii comunitii colare n proces.
13
Implementarea proiectului i faza de revizuire 1

Implementarea planului de aciuni
Asigurai-v grupul de lucru al proiectului s se ntlneasc regulat
Monitorizarea, analiza i evaluarea proiectului

Evaluai impactul proiectului colilor Prietene ale Drepturilor
Omului n coala Dumneavoastr. Discutai despre cerinele evaluatorice cu oficiul local Amnesty International.
Monitorizarea i evaluarea sunt o parte important a proiectului care ar trebui luat n calcul n procesul elaborrii planului de aciuni. Toi membrii comunitii colare pot participa n activitile de monitorizare i evaluare.
pentru a ghida i conduce proiectul.

Organizai o petrecere de lansare a proiectului pentru a sensibiliza, i a
implica media la alegerea Dumneavoastr. Folosii-v de suportul acordat de oficiul local Amnesty International.
Verificai planul de aciuni i elaborai unul nou pentru urmtorul an
Dup activitatea de evaluare a progresului colii , verificai planul
Elabornd planul de aciuni al colii, putei revizui

studiile de caz oferite n acest ghid pentru a v inspira, i nva din experiena celor ce i-au nceput deja cltoria spre devenirea unor coli Prietene ale Drepturilor Omului.
curent de aciuni i elaborai un plan nou pentru urmtorul an academic. Pregtii-v de a lucra n toate cele patru domenii-cheie ale vieii colare.
Reinei c proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului este un ciclu continuu de apreciere, planificare, implementare i evaluare.
Conectai-v cu ntreaga comunitate colar local i alte coli
Asigurai-v ca toi membrii comunitii colare s fie implicai n toate aspectele proiectului. Ca i alte coli din ar, putei contacta colile Prietene ale Drepturilor Omului din jurul lumii prin intermediul oficiului local Amnesty International. Luai legtura cu alte coli pentru a v mparti experiena i ideile i de a v inspira. Creai parteneriate cu organizaii externe pentru un proces de nvare i un suport mai mare.
Participarea tuturor membrilor comunitii colare asigur durabilitatea i succesul proiectului. Comunicarea cu alte coli Prietene ale Drepturilor Omului din diferite ri, poate fi realizat prin intermediul teleconferinelor, scrisorilor, e-mailurilor, sau schimburilor internaionale. Colectarea banilor poate fi preluat de ctre coal pentru a susine aceste schimburi internaionale.
Lansarea proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului, Benin, 2009.
14
devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului
Ghana
Liceul Accra din Ghana are scopul de a dezvolta capacitile tinerilor prin promovarea unui mediu colar democratic, metodelor inovative de predare i promovarea unei cetenii responsabile. coala mputernicete elevii prin oferirea oportunitii de a-i exprima opiniile n procesul de luare a deciziilor prin intermediul Consiliului Reprezentant Studenesc (CRS) ce activeaz sub form de parlament al comunitii colare. Toate sugestiile referitor la politica colar, proceduri i programe, sunt prezentate Consiliului pentru a fi discutate i apoi naintate administraiei colare i profesorilor.
Drepturile Omului au fost incluse n mai multe subiecte din curriculumul colar, i metodologiile de predare integreaz procese participatorii. S-a produs o schimbare nu numai n ierarhia slii de clas, dar i profesorii se simt mai asigurai s utilizeze programe vizual-orientate i evenimente teatralizate, inclusiv jocuri de rol ce abordeaz problemele legate de drepturile omului i care au un impact pozitiv asupra procesului de nvare. Att elevii ct i profesorii afirm c i-au mbuntit cunotinele despre drepturile i responsabilitile lor.
n coal activeaz cteva cluburi i comuniti ce au ad optat tematica drepturilor omului. Elevii i personalul au ntemeiat o grdin a Drepturilor Omlui, unde fiecare i poate petrece timpul liber, discuta despre probleme sau povesti despre situaii legate de Drepturile Omului. Elevii i-au dezvoltat o deschidere i toleran mai mare fa de diferite credine, religii (Islamul, Cretinismul, i alte religii sunt prezente n coal).
De la formarea cadrelor n coninutul drepturilor omului i metodologia participativ, pn la mputernicirea elevilor de a se reprezenta i de a activa n privina problemelor legate de drepturile omului, ca pedeasa cu moartea, comunitatea Liceului Accra a fost transformat, cptnd rolul de a conduce spre o cultur a drepturilor omului unde respectul, demnitatea i nedisriminarea sunt pilonii vieii de zi cu zi. Pe 20 Octombrie 2011, Preedintele din acea perioad al Ghanei, Profesorul John Atta Mills, a vizitat coala, i fiind impresionat de succesul n integrarea drepturilor omului n viaa colii, a afirmat: Am un respect profund pentru activitatea de imprimare a ritmului de ctre Liceul Accra.
Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omuli n aciune n Liceul Accra Ghana, 2011.
15
colile Prietene ale Drepturilor Omului
Sfaturi de top
1
Fii ateni nu v grbii
Devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului necesit susinerea ntregii comuniti colare i merit acordarea timpului i investiiilor de la nceput, pentru a se asigura de interpretarea corect a proiectului e ctre comunitatea colar, existena cunotinelor necesare pentru implicare i a responsabilitii asupra proiectului.
Instruii profesorii
Acordarea timpului i depunerea efortului de a instrui profesorii este activitate fundamental pentru proiect. Asigurndu-v ca profesorii s neleag drepturile omului i educaia pentru drepturile omului, i va asigura cu toate instrumentele necesare de a conduce proiectul spre succes.
nvai de la i cu ceilali participani
O caracteristic special a proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului este implicarea unei reele internaionale de coli din ntreaga lume. Este o modalitate bun de a se asigura de succesul proiectului,, prin intermediul conectrii cu alte coli i partajarea experienelor, sau problemelor existente. Colaborai cu oficiul local Amnesty International pentru a identifica i contacta alte coli Prietene ale Drepturilor Omului.
Asigurai sprijinul necesar conducerii colii
Asigurai-v ca directorul sau administraia colar s fie susinut i implicat n cadrul proiectului sau este n strns legtur cu grupul de lucru al proiectului. Acesta este un punct crucial n succesul i sustenabilitatea pe un termen lung al proiectului. Susinerea administraiei colare va pune proiectul n centrul proceselor i politicilor colare, i se va asigura ca timpul i braele de munc necesare s fie alocate.
Nu v temei s facei greeli
Nu v temei s experimentai i s ncercai eficacitatea ideilor aprute. Dac nu suntei satisfcui de rezultate, putei nva pe greeli i mprti experienele cu alte instituii pentru a nva i perfeciona proiectele n colile lor.
Desemnai o persoan de contact pentru a face legtura cu amnesty international
Fii realiti
Desemnai o persoan de contact din cadrul colii pentru a face legtura cu oficiul local Amnesty International. Aceasta va crea o comunicare mai eficient ntre cei doi parteneri, i se va asigura ca coala s cear i s primeasc susinere eficient ntr-un timp util, din partea Amnesty International.
Devenirea unei coli Prietenoase ale Drepturilor Omului necesit timp. Setai-v scopurile SMART. (Specifice, Msurabile, Realizabile, Relevante i Accesibile n timp) Astfel de scopuri trebuiesc atinse n decursul unui an academic. Nu ncercai s executai prea multe n acelai timp, pentru a v ncredina n planificarea i implementarea activitilor ce se pot ncadra n capacitatea i resursele colii.
Implicai ntreaga comunitate colar n proiect.
Planificai pentru un termen ndelungat
Oferii tuturor membrilor comunitii colare oportunitatea de a se implica n evaluarea nivelului de prietenie fa de drepturile omului la nceputul proiectului. Aceasta va ajuta la sensibilizarea comunitii colare i va ncuraja i motiva toi participanii. Implicarea membrilor comunitii colare este foarte important n implementarea activitilor proiectului, la fel ca i analiza i evaluarea proiectului. Procesul de implicare a prinilor n proiect poate deveni o provocare dar care merit toate eforturile. Prinii pot poseda abiliti i experien care va aduga valoare, i va asigura dezvoltarea i extinderea proiectului dup pereii colii, spre comunitatea local.
Nici o coal nu va fi vreodat o coal Prieten a Drepturilor Omului perfect. ncercai s nu vedei proiectul ca un produs finit de un singur an. n schimb, ncercai s vizualizai proiectul drept fundamentul lucrului n coal pentru un termen lung.
10
Srbtorii succesele!
Vei monitoriza i evalua permanent eforturile de a deveni prietenoi fa de drepturile omui, atunci de ce s nu folosii acest motiv drept o scuz de a v srbtori succesele? Anunai comunitatea colar despre un eveniment special sau un rezultat pozitiv prin intermediul unei adunri sau buletin informativ. Srbtorii eforturile colii Dumneavoastr de a deveni o comunitate unde drepturile omului sunt practicate, demonstrate i trite.
Campania Amnesty International Corea Ne plac crile mai mult dect armele de jucrie n Gyonggi, tabra satului englez Paju, Corea de Sud, 2007.
trei
cele 10 principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului
18
trei cele 10 Principii Globale
cele 10 principii globale

Cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului din toat lumea au fost elaborate pentru a integra drepturile omului n viaa colar. Fiind fundamentale pentru proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului, principiile se bazeaz pe standarde, norme i instrumente internaionale ale drepturilor omului, inclusiv:
Ce reprezint cele 10 Principii Globale pentru coli?

Cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului sunt enumerate n pagina 8 a ghidului. Fiecare principiu este explorat n totalitate mai jos.
Nediscriminarea i incluziunea principiul 1: O coal Prieten a Drepturilor Omului este o

comunitate unde egalitatea, nediscriminarea, demnitatea i respectul susin toate aspectele vieii colare. Pentru ca o coal s devin prieten a drepturilor omului, ea trebuie s accepte i susin valorile ce sprijin drepturile omului, care garanteaz egalitatea i demnitatea fiecrei persoane din comunitatea colar. O coal Prietenoas promoveaz egalitatea, nediscriminarea, demnitatea i respectul, demonstraz activ valorile drepturilor omului, elabornd un fundament pentru perfecionarea caracterului moral de respectare a drepturilor n coal
Declaraia Universal a Drepturilor Omului Convenia cu privire la Drepturile Copilului Pactul Internaional privind Drepturile Economice, Sociale i
Culturale
Pactul Internaional cu privire la Drepturile Civile i Politice Convenia privind eliminarea tuturor formelor de discriminare
principiul 2: O coal Prieten a Drepturilor Omului ofer un

mediu educaional n care toate drepturile omului sunt respectate, protejate i promovate. O coal Prieten a Drepturilor Omului va crea un mediu educaional n care drepturile omului vor fi respectate de ctre toi, unde practicile de nvare i predare stimuleaz respectul ntre membrii comunitii i promoveaz drepturile tuturor studenilor, profesorilor, personalului i conducerii colii. O coal Prieten a Drepturilor Omului va tinde s promoveze toate drepturile elevilor, profesorilor i celorlali membri ai comunitii colare, fie civile sau politice, sociale sau culturale. n timp ce n cele din urm este responsabilitatea guvernelor de a asigura executarea drepturilor tuturor, o coal Prieten a Drepturilor Omului poate juca un rol important n susinerea clauzei drepturilor omului, i drept urmare faciliteaz sigurana, securitatea i un sens colectiv de demnitate i justiie.
mpotriva femeilor
Declaraia ONU cu privire la Educaie i Formare
Aceste instrumente internaionale au un scop comun: de a promova drepturile omului n toat lumea. De asemnea, ele accentueaz educaia ca drept, i o metod-cheie pentru realizarea altor drepturi. Cele 10 Principii Globale subliniaz modul n care colile pot utiliza valorile i drepturile menionate n aceste instrumente i aplica aceste drepturi n cadarul colar.
principiul 3: O coal Prieten a Drepturilor Omului adopt

incluziunea tuturor aspectelor vieii colare. colile pot aduce mpreun oameni din diverse medii, culturi, religii, generaii, i experiene.n absena eforturilor solide i vigilenei din partea membrilor comunitii colare, diferenele pot fi foarte uor evideniate n mod negativ sau cei din grupurile vulnerabile pot fi marginalizai sau stigmatizai n cadrul colii. O coal Prieten a Drepturilor i ia angajamentul de a proteja egalitatea, nediscriminarea, respectul i demnitatea, i mputernicire a elevilor i celorlali membri ai comunitii colare.
trei cele 10 principii globale
19
Ea nu trebuie s acorde prioritate numai politicilor i practicilor sale dar s se integreze ca element central n cultura colar. O coal Prieten a Drepturilor Omului trebuie s implice i s mputerniceasc toi membrii comunitii colare pentru a participa n mod egal indiferent de gen, statut sau diferene.
Responsabiliti principiul 6: O coal Prieten a Drepturilor Omului este corect

responsabil, i transparent n toate aciunile, procesele, politicile i practicile ei. ncrederea este stabilit n coli cu politici transparente, corecte i inclusive i o cultur ce invit toi membrii comunitii colare s participe n luarea deciziilor i aciuni din cadrul colii. colile ce acord o prioritate stabilirii unei culturi de ncredere i responsabilitate n planificarea proceselor, practicilor i politicilor, susin toti membrii comunitilor colare de a fi participani activi n propriile lor viei. O coal Prieten a Drepturilor Omului va elabora mecanisme de rezolvare a conflictelor i diferenelor, ce susin principiile de echitate i responsabilitate i se asigur de transparena proceselor de planificare i elaborare a politicilor. Liderii colari, inclusiv elevii i membrii comunitii acioneaz pentru a se menine reciproc responsabili, asigurndu-se ca toate practicile s respecte principiile drepturilor omului aa cum sunt reflectate n instrumentele internaionale pentru drepturile omului.
Participare principiul 4: O coal Prieten a Drepturilor Omului

ncurajeaz toi membrii comunitii colare de a participa liber, activ i semnificativ n viaa colar, inclusiv n modelarea politicilor i practicilor colare. Participarea are o implicare significant n procesul educaional, i o coal Prieten a Drepturilor Omului recunoate c copiii ar trebui s fie implicai n luarea deciziilor asupra aspectelor ce i pot afecta. Participarea elevilor n viaa colar a fost conectat cu mbuntirea rezultatelor academice. S-a demostrat c prin creterea numrului de participare a prinilor n contextul academic a avut loc un efect benefic att n coal ct i n comunitate. O coal Prieten a Drepturilor Omului va oferi elevilor i celorlai membri ai comunitii, oportuniti reale de participare n procesele de luare a deciziilor. n acest mod, coala Prieten a Drepturilor Omului va crea un cadru pentru mputernicirea elevilor de a fi ceteni informai i activi.
principiul 5: O coal Prieten a Drepturilor Omului garanteaz

accesul la resurse i informaie necesar pentru toat comunitatea colar, pentru o participare complet n viaa colar. Furniznd oportuniti pentru participarea elevilor, profesorilor, i altor membri ai comunitii, nu poate garanta o participare semnificativ i activ total. O coal Prieten a Drepturilor Omului va trebui s ofere toat informaia necesar membrilor comunitii pentru ca toi s cunoasc unde i cnd se pot implica efectiv i semnificativ. O coal Prieten a Drepturilor Omului se va asigura ca informaia referitoare la politicile i procedurile colare i alte informaii relevante s fie disponibile tuturor membrilor comunitii colare. O coal Prieten a Drepturilor Omului va facilita participarea persoanelor, lund n calcul necesitile lor i contextul specific.
Cum s integrm cele 10 Principii Globale n cele patru doemnii-cheie ale vieii colare la atelierul introductiv al proiectului colile Prietene ale DO , Londra, MB 2009.
20
trei cele 10 principii globale
principiul 7: O coal Prieten a Drepturilor Omului protejeaz

toi membrii comunitii colare prin transformarea securitii i siguranei ntr-o responsabilitate comun. Toate eforturile depuse pentru a oferi elevilor o educaie vor fi compromise dac elevii, profesorii, sau personalul colar se va simi intimidat n cadrul mediului colar. Asigurarea securitii i siguranei tuturor membrilor comunitii colare este o sarcin colectiv de care sunt responsabili toi.sigurana i securitatea grupurilor marginalizate i vulnerabile trebuie s fie prioritar n coli. Prin adoptarea unui mediu securizat de nvare, o coal Prieten a Drepturilor Omului va promova simul solidaritii, demnitii i responsabilitii comune, ce susine i faciliteaz procesul de nvare i predare.
mputernicete elevii de a participa activ i n exteriorul comunitii colare. Aceasta le ofer toate instrumentele necesare pentru dezvoltarea ntregului lor potenial.
principiul 10: O coal Prieten a Drepturilor Omului
mputernicete elevii i personalul de a deveni membri activi ai unei comuniti globale, de a face schimb de experien, de a mprti cunotinele, de a nelege i a nva cu alii, de a aciona pentru a crea o lume unde drepturile omului sunt respectate, protejate i promovate. Tinerii cresc ca membri ai unei comuniti globale conectate, aflate ntr-o cretere constant. O coal Prieten a Drepturilor Omului va sprijini tinerii n folosirea punctului de vedere al drepturilor Omului pentru a face lumea mai bun, i va conecta cu semenii lor din jurul lumii, va dezvolta o percepie a respectului n diferite culturi i stiluri de via, i cunotine i abiliti necesare pentru a aciona pentru cauze globale. ncurajnd elevii de a fi ceteni activi i informai, va forma o parte centralizat prietenoas a drepturilor omului n coal, permind elevilor de a contientiza c ei dein puterea i responsabilitatea de a afecta pozitiv schimbarea global a drepturilor omului.
mputernicirea prin predare i nvare principiul 8: O coal Prieten a Drepturilor Omului integreaz
drepturile omului n toate aspectele predrii i curriculumului Drepturile Omului deriv dintr-un set complex de valori i principii convenite pe plan internaional. Astfel, ele sunt deseori abstractizate i neapreciate la justa lor valoare i potenial de aplicare.Pentru ca drepturile omului s fie nelese i promovate pe teritoriul ntregii comuniti colare, ele trebuiesc prezentate elevilor, profesorilor, administraiei i personalului colar, pentru o formare profesional, nu doar prin coninutul curriculumului sau activitilor extracurriculare, ci i prin metodologia de predare. Drepturile Omului trebuie s fie prezente n modul de concepere a experienelor de nvare, prin intermediul abordrilor pedagogice ce respect drepturile omului i ncurajeaz parrticiparea.
PUNCT DE ANALIZ : Folosind cele 10 Principii Globale Pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului ncurajai elevii, profesorii i ali participani, s analizeze cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului i s reflecte ce semnific n contextul colii.
Suntei de acord cu cele 10 Principii Globale? Ai mai vrea
principiul 9: O coal Prieten a Drepturilor Omului lucreaz

pentru a mputernici elevii de a-i atinge potenialul maxim prin intermediul educaiei, n particular a acelor elevi care sunt marginalizai n baz de gen, statut sau diferene. Educaia pentru drepturile omului urmrete scopul de a mputernici elevii s-i neleag i revendice drepturile dar i respondabilitile. Declaraia Universal a Drepturilor Omului afirm c educaia trebuie att s dezvolte integral fiina uman ct i s promoveze respectul pentru drepturile omului. O coal Prieten a Drepturilor Omului va crea oportuniti pentru toi elevii, n special pentru cei marginalizai din cauza genului, statutului sau diferenelor. Accesul egal la educaie, egalitatea n cadrul comunitii colare, oportuniti pentru o participare efectiv i un caracter de nvare a elevilor despre balansarea corect a drepturilor i responsabilitilor,
s adugai sau s schimbai ceva pentru ca Principiile Globale s fie mai efective n coala Dumneavoastr?
Analizai fiecare Principiu Global n parte. Cum este acest
principiu promovat sau respectat n coala Dumneavoastr la moment? Ce ar trebui s facei pentru a extinde acest principiu n coal ?
ACTIVITATE: cum ar arta o coal Prieten a Drepturilor Omului ideal n viziunea Dumneavoastr? Dup analiza celor 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului, implicai elevii, profesorii i prinii n lucrul asupra crerii unei imagini ce ar reprezenta coala i ct e de prietenoas fa de drepturile omului. Fii creativi!
trei cele 10 Principii Globale
21
Fluturaii Speranei din Nicaragua, Amnesty International Campanie de protejare a drepturilor femeilor i fetelor d in Nicaragua, 2011.
Lecie n Lavanneau, Haiti, vzut printr-o gaur n tabl utilizat pentru a diviza slile de clas, 2008.
patru
cele patru domenii cheie ale vieii colare
24
patru cele patru domenii cheie ale vieii colare
Cele patru domenii cheie ale vieii colare

A deveni o coal Prieten a Drepturilor Omului nseamn mai mult dect mputernicirea elevilor de a studia drepturile omului. coala va lucra pentru a integra principiile drepturilor omului n toate aspectele operaiilor i activitilor, i n esenial tot ce se petrece n coal. Aceasta se numete o abordare holistic a educaiei pentru drepturile omului. O coal Prieten a Drepturilor Omului va lucra ca s integreze cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului n toate cele patru domenii cheie ale vieii colare: Guvernare, Relaii, Activiti curriculare i extra-curriculare, i Mediul colar.
Aceste domenii cheie nu sunt mutual exclusive, ci se suprapun, iar unele activiti pe care le desfoar coala pot atinge una sau mai multe domenii cheie. Cu toate acestea cele patru domenii cheie reflect un spectru larg de lucruri asupra crora coala se concetreaz de zi cu zi.
Este important s menionm c integrarea colii n cele patru domenii ale vieii colare, este un proces treptat. Obiectivul final al colilor Prietene ale Drepturilor Omului va fi integrarea drepturilor omului n toate cele patru domenii cheie ale vieii colare, dar aceasta va fi realizat ntr-un pas cu ritmul definit de coal, prin susinerea Amnesty International.
COALA PRIETEN A DREPTURILOR OMULUI
CELE PATRU DOMENII CHEIE
CELE 10 PRINCIPII GLOBALE
patru 25 cele patru domenii cheie ale vieii colare
Domeniul cheie 1: guvernarea

integrarea drepturilor omului i participarea n guvernarea colii
Procedeul de guvernare a colii joac un rol important n modul n care membrii ntregii comuniti particip n viaa colar. O coal Prieten a Drepturilor Omului se va asigura s distribuie roluri tuturor membrilor comunitii colare, n sfera de reglementare i gestionare, inclusiv conducere a colii, dezvoltarea viziunii i misiunii colare, dezvoltarea i implementarea politicilor i procedurilor, mecanizmelor i responsabilitii colare. Tabelele din acest compartiment descriu modul n care coala Dumneavoastr poate integra cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului n diferite elemente ale guvernrii colare, inclusiv n: valorile i politicile colare, liderism, participare, responsabilitate i transparen. Aceast list nu este complet, iar Dumneavoastr putei modifica sau ngloba elemente legate de guvernarea colar, ce v par mai relevante n contextul colar.
coala poate poseda un consiliu, guvern sau uniune studeneasc, care este consultat referitor la politicile colare. Numai un consiliu studenesc sau organ de conducere ce include elevi i ali membri ai comunitii poate contribui semnificativ la guvernarea colilor Prietene ale Drepturilor Omului. Partajarea responsabilitilor n guvernare poate deseori oferi oportuniti de cultivare a unei culturi de ncredere, respect i responsabilitate comun printre membrii comunitii.
POLITICILE COLARE
VALORILE COLARE
LIDERISM
GUVERNAREA COLII
RESPONSABILITATE I TRANSPAREN
PARTICIPARE
26
1. Valori colare
Operaiile i funcionarea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului ar trebui s se bazeze pe nucleul valorilor drepturilor omului, ca i echitatea, egalitatea, nediscriminarea, respectul i demnitatea. coala poate avea o viziune, motto colar, misiune sau un set de principii operaionale deja formate, iar principiile drepturilor omului nu urmeaz dect s fie integrate n acestea. Devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului nu presupune debarasarea de vechile principii i valori, n special atunci cnd unele din ele pot fi similare drepturilor omului. coala nu are necesitatea absolut de a devia de la caracterul, misiunea sau viziunea existent, ci mai degrab ar trebui s reflecte modul n care drepturile omului pot fi promovate prin intermediul valorilor comune colare menionate
Argumente cheie
Are coala o misiune, viziune, caracter, sau o
Activiti posibile
Creai sau actualizai o valoare, viziune, misiune sau caracter la
carte operaional existent ce reflect valorile colii?
nivel de coal i consultai toi membrii comunitii colare, ca o parte din proces.
Folosii cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor
Cum poate o expunere curent a viziunii sau misiunii
colare s fie adaptat sau modificat pentru a include valori ale drepturilor omului ca egalitatea, corectitudinea, nediscriminarea, incluziunea, respectul sau demnitatea?
Omului pentru a elabora un set de valori colare de baz.
Exist un set de valori acceptate de toi n cadrul colii?
coala mea de vis La Atelierul de introducere Al colilor Prietene ale Drepturilor Omului Londra, MB, 2011.
Studii de caz
Valori colare
Italia
n Liceul Norberto Rosa din Susa, membrii comunitii colare, inclusiv elevii, profesorii, prinii i personalul colii, au participat n crearea unui Pact de responsabilitate comun. Pactul accentueaz acordul democratic comun de valori, detalizeaz responsabilitatea lor comun pentru promovarea drepturilor omului pe teritoriul colii. Beneficiile crerii Pactului sunt urmtoarele: n primul rnd exist un cadru explicit de valori pentru coal, apoi procesul de dezvoltare a cadrului ncurajeaz o atmosfer de respect mutual, i cooperare ntre angajai, elevi i profesori. De asemnea coala a colaborat cu oficiul local Amnesty pentru a dezvolta un acord de responsabilitate comun, subliniind modul n care personalul Amnesty ar putea susine realizarea cadrului de valori n coal.
Paraguay
n cadrul Colegiului Tehnic Naional n Asuncin, liderii colari i-au promovat viziunea de a include valorile nscrise n Declaraia Universal a Drepturilor Omului n viaa de zi cu zi a colii, prin intermediul introducerii a ctorva zile de Sensibilizare ale Drepturilor Omului. Toi membrii comunitii colare au fost invitai s participe la o serie de discuii cu privire la modul cel mai efectiv de a include valorile drepturilor omului n declaraia viziunii generale a colii. O nou declaraie a viziunii a fost elaborat de ctre coal, i a fost revizuit i inclus n statutul colar.
Acum exist un cadru de valori explicite pentru coal
28
2. politicile colare
ntr-o coal Prieten a Drepturilor Omului, politicile pe care se bazeaz activitile i practicile colare, ca protecia copilului, politica de anti-intimidare i egalitate, vor reflecta principiile drepturilor omului. O coal i poate revizui politicile pentru a determina cazul n care este posibil impactul asupra drepturilor omului, i pentru a se asigura c recunoaterea drepturilor omului va face parte din noile politici colare.
Consideraii cheie
Ct de prietenoase pentru drepturile omului sunt politicile
Posibile activiti
Luai Temperatura Drepturilor Omului (paginile 80 i
colare actuale, ca politica disciplinei sau politica anti-intimidare?

Sunt aplicate n cazurile necesare politicile referitoare la drepturile
86-89) pentru a determina nivelul de prietenie pentru drepturile omului, fa de care persoanele identific politici i practici n coal, i folosesc informaia pentru a identifica arii n care pot fi mbuntite politicile.
omului?
Deine coala politici care promoveaz incuziunea i Efectuai un audit al politicilor colare pentru a identifica
oportunitile egale? Dar politici de promovare a egalitii i nediscriminrii? locul impactului asupra drepturilor omului.
Analizai principiile drepturilor omului n cadrul dezvoltrii Cum are putea personalul i elevii s devin mai implicai n
noilor politici colare.

Asigurai-v ca membrii comunitii colare s fie implicai
elaborarea i revizuirea politicilor colare?

Exist posibilitatea ca personalul sau elevii s discute
subiectele referitoare la politicile colare ntr-un mod constructiv?
n dezvoltarea sau revizuirea politicilor colare, n particular grupurile ce pot fi afectate de aceste politici.
Elevi i profesori din cadrul Liceului Ibn Youssef din Marrakech, Maroc, discutnd modul de integrare a drepturilor omului n coala lor, 2010.
patru cele patru domenii ale vieii colare
29
Studii de caz
Politicile colare
Irlanda
Liderii colari din Comunitatea Colegiului Castleknock din Dublin, au invitat un doctorand local cu scopul de a consulta auditul extern al politicilor i practicilor colare pentru a nelege mai bine modul n care au influenat schimbarea n comunitatea local. Auditul a vizat s mbunteasc capacitatea colii de a include nevoile i preocuprile comunitii colare n cadrul dezvoltrii politicilor colare.
CotedIvoire
Liderii colari din Colegiul Modern La Colombe de Koumassi din Abidjan,au instigat o nou structur de guvernare care are scopul de a promova participarea activ a tuturor membrilor ai comunitii colare. coala a creat un consiuliu mix de profesori i elevi, nsrcinat s consulte liderii colari n domeniul politicilor i operaiunilor colare. A fost elaborat o Cart colar ce reflect principiile drepturilor omului i care a fost amplasat n toate slile de clas a colii.
O nou structur de guvernare care vizeaz promovarea participrii active
30
3. Liderism
Pentru c o coal Prieten a Drepturilor Omului ncurajeaz o participare democratic sporit, exist oportuniti relevante de promovare a liderismului n grup, printre membrii comunitii colare. Acest lucru poate implica desemnarea sau alegerea unui elev, profesor sau liderilor comunitii pe postul de responsabil de raportarea ideilor sau preocuprilor din cadrul teritoriului lor. De asemenea poate implica i delegarea autoritii consiliului studenesc de a conduce iniiative specifice menite s promoveze drepturile om ului n comunitatea colar. Aa cum stilurile de conducere i abordare variaz de la ar la ar i de la coal la coal, instituia trebuie s decid modul n care conducerea comun va fi promovat, pentru atingerea obiectivelor ce vizeaz drepturile omului
Consideraii cheie
Cine ar putea aciona n calitatea de campion al drepturilor
Posibile activiti
Cerei elevilor i personalului s furnizeze exemple de
omului n comunitatea colar?

Cum sunt organizate ntlnirile i evenimentele de liderism,
liderism integru din comunitatea colar.

Distribuii responsabiliti de conducere printre elevi
i ce spaiu este alocat pentru includerea elevilor i profesorilor ?

Cum rolurile de liderism pot s devin mai inclusive pentru
n funcie de clas, premind fiecrei grupe s aleag un elev sau lider anual, care va fi responsabil de reprezentarea interesului membrilor clasei i asistarea la implementarea drepturilor omului n acea clas.
elevi, profesori, administratori, i ali membri ai comunitii colare (de exemplu, prini)?
Creai oportuniti de liderism la toate nivelele n comunitatea Cum v putei asigura ca elevii, personalul i alii s poat
avea oportunitatea de a-i dezvolta aptitudinile necesare pentru liderism eficient?
colar, n particularitate pentru elevi. Oferirea unei autoriti reale liderilor, poate spori ncrederea i responsabilitatea ntre membrii comunitii.
Deborah Abbey, reprezentnd Liceul Accra, duce un discurs la Dezbaterile pe tema colile Prietene ale Drepturilor Inter-Umane Ghana, Mai 2012.
patru cele patru doemnii cheie ale vieii colare
31
Studii de caz
Liderismul colar
Ghana Liceul Accra a dezvoltat un sistem de liderism n comun ca fiind o parte din scopul colii de a deveni prietenoas fa de drepturile omului. coala a nfiinat un Consiliu Reprezentativ Studenesc (CRS) compus din liderii colari votai, i conducerea colii care au participat la o formare oferit de ctre Amnesty International. Unul din rezultatele cheie ale formri a fost stabilirea unui process de responsabilizare ntre conducere i CRS, ce a inclus sesiuni de ntrebri i rspunsuri pentru a ncuraja transparena n liderismul colar. De asemenea a fost creat Asociaia Printe-Profesor, iar coala a inut cteva sesiuni de forumuri deschise pentru a discuta despre managementul conflictelor i tehnicilor de rezolvare a conflictelor, aceasta fiind o parte din eforturile de a deveni prieteni ai drepturilor omului. Ca rezultat al acestor iniiative, elevii au devenit mai implicai n stabilirea politicilor colare i sunt mai des consultai n ce privete procesele de luare a deciziilor n cadrul colii.
Liceul Accra a dezvoltatun sistem de liderism n comun ce face parte din scopul de a deveni o coal Prieten a Drepturilor Omului
Ungaria Una din primele iniiative luate de coala Dr Ambedkar, cu ajutorul Amnesty International Ungaria, a fost de a organizat o tabr pentru Consiliul Studenesc pentru a dezvolta abiliti specifice ale elevilor, ca liderismul. n cadrul taberei elevii au lucrat n echip pentru a crea regulamente comune de baz i au participat la ateliere i dezbateri pe tema diversitii culturale, egalitii n baz de gen, i incluziunii persoanelor cu dizabiliti. Prin intermediul acestor activiti, participanii au nvat s i exprime propriile opinii i s asculte, s neleag i s respecte opiniile altora. Urmtorul pas pentru aceti elevi este s aplice aceste abiliti n viaa de zi cu zi a colii i n rolurile lor de mediatori ntre liderii colii i restul grupului studenesc.
32
4. Participare
Procesele guvernamentale colare pot fi mputernicite prin asigurarea ca vocile ntregii comuniti colare (inclusive profesorii, elevii, liderii colari, administraia i prinii) s fie auzite i prin oferirea unui spaiu sau plat form pentru a contribui la procesul de luare a deciziilor n coli. Liderii colari pot lucra cu reprezentani ai corpului guvernamental (de exemplu Consiliul Studenesc al colii) pentru a transmite responsabilitile, sau a solicita sugestii asupra politicilor colare. Guvernarea democratic i participativ a colii poate crea un nivel nalt de susinere a drepturilor omului n ntreaga coal.
Consideraii cheie
n ce mod pot participa oamenii din comunitatea colar
Posibile activiti
Organizai alegeri pentru Consiliul Reprezentativ al Elevilor pentru
n procesul de luare a deciziilor indifferent de gen, vrst, dizabilitate sau orice alt statut?
a participa n procesul de luare a deciziilor cu privire la aspectele colare.

Asigurai-v de prezena mecanismelor pentru profesori , prini i
Care sunt unele din provocrile implicrii ntregii comuniti
personalul colar pentru a participa n procesele de guvernare.

Oferii formri pentru profesori, elevi i ntreaga comunitate colar
colare n activitile de guvernare? Cum pot fi depite aceste probleme? pentru a facilita participarea ntr-o guvernare prietenoas a drepturilor omului.
Ce abiliti sunt necesare elevilor, profesorilor i altor
membri ai personalului pentru a participa n procesul de guvernare al colilor?

Cum poate fi asigurat o implicare la nivelul ntregii comuniti
Creai focus-grupuri ce mputernicesc oamenii cu un interes
n guvernarea colar?
ntr-un domeniu specific pentru a contribui la procesul de luare a deciziilor, de exemplu un grup eco-friendly, sau anti-intimidare.
Asigurai-v ca informaia necesar s fie oferit membrilor
comunitii colare i s le faciliteze participarea n procesele de guvernare.
Amnesty International Moldova
Elevii particip n atelierul pentru drepturile omului n Moldova, Ianuarie 2010.
Studii de caz
Participare
Irlanda
Prezentarea colii Gimnaziale Warrenmount din Dublin ncurajeaz participarea ntregii coli n procesul de soluionare a problemelor legate de dreptuile omului printr-o serie de abordri inovative. Pe lng desfurarea complet a alegerilor Consiliului elevilor la nceputul fiecrui an colar, toi membrii comunitii conlucreaz pentru a elabora iniiative de abordare a problemelor percepute n coal. Ca rspuns la ngrijorrile create de violen (n special hruirea cibernetic) n zona local, ce afecta elevii colii, a fost creat i lansat programa Un Februarie Pozitiv, pentru a sensibiliza i aborda coerent angajamentul de la egal la egal online. Un Februarie Pozitiv a inclus o lun de activiti n cadrul crora elevii i personalul colar au depus un efort n plus de a fi prietenoi cu colegii lor. Consliliul studenesc de asemenea a participat ntr-o pies de teatru despre hruirea cibernetic i un atelier condus de actori; elevii au livrat cunotinele acumulate napoi la clasele lor. De asemenea coala a invitat un expert n hruirea cibernetic din Colegiul Trinity din Dublin s viziteze coala i s duc cteva ateliere pe aceast tem, cu o dubl vizit planificat pentru a susine elevii i prinii n elaborarea unei politici anti-intimidare. Pentru a ncuraja n continuare participarea n soluionarea acestei probleme, poliia din comunitatea local i un ofier din programul de detectare a delincvenei juvenile au vizitat coala i au efectuat un training pe tema intimidrii i soluionrii conflictelor.
Hruirea online este folosirea internetului sau a altor tehnologii asemntoare pentru a crea prejudicii oamenilor, ntr-un mod deliberat, repetat i ostil.
Acest model de ncurajare a comunitii locale prin intermediul participrii la ateliere i iniiative pe parcursul unei luni a fost extreme de efficient, i a sensibiliza t ntreaga coal, mputernicind elevii s discute problemele de interes comun, i implicnd prinii i profesorii n activiti comune pe o perioad ndelungat, a dezvoltat o atmosfer pozitiv n mediul colar.
Senegal
n Senegal la Liceul Tehnic Andr Peytavin din Saint-Louis, membrii comunitii colare au nfiinat un Comitet Proiect compus din profesori, elevi i reprezentani ai conducerei colare. n fiecare an, Comitetul Proiect organizeaz o conferin pentru a sensibiliza i preveni violena fa de fete, la care particip i elevi din colile din regiune. La conferin elevii sunt ncurajai s i exprime opiniile i ngrijorrile asupra problemelor legate de drepturile omului n colile lor. ncurajarea i promovarea dezbaterilor pe tema drepturilor omului n cadrul comunitii colare a determinat o participare mai activ a profesorilor, elevilor i prinilor n activiti legate de drepturile omului.
34
patru cele patru doemnii cheie ale vieii colare
5. Responsabilitate i transparen
Un aspect important al guvernrii oricrei coli este dezvoltarea i implementarea mecanismelor i procedeelor de responsabilitate pentru a asigura atingerea scopurilor i intelor colii. Este esenial ca orice efort al colii de a dezvolta o abordare prietenoas a drepturilor omului, s se bazeze pe anumite proceduri de responsabilizare care vor asigura transparen i corectitudine, i ca membrii comunitii colare s fie implicai n dezvoltarea i implementarea lor.
Consideraii cheie
n ce mod este coala responsabil de conceptele prevzute
Activiti posibile
Convocai un forum al ntregii coli sau o ntlnire comunitar unde membrilor comunitii colare le este oferit oportunitatea de a discuta despre transparena i responsabilizarea politicilor i practicilor colare.
n cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului ?

Ct de transparente sunt politicile i practicile colii
pentru toi membrii si?

mprtii politicile curente sau renoite cu toi membrii Ce pai poate ntreprinde coala pentru a deveni responsabil
i transparent pentru ntreaga comunitate colar?
comunitii colare, de exemplu prin intermediul unui poster de campanile sau concurs.
Creai un Consiliu studenesc colar, sau o echip responsabil Ce proceduri se aplic pentru a face fa problemelor i reclamaiilor? de a efectua audite regulate n instituie pentru a verifica respectarea
principiilor de transparen i responsabilitate n cadrul colii.
Sunt membrii comunitii colare implicai n soluionarea
problemelor i reclamaiilor?
Implicai elevi i ali membri ai comunitii colare n elaborarea
i implementarea procedurilor disciplinare.
Elevii n procesul de dezbateri ale misiunii Consiliului Studenesc, coala Dr Ambedkar Ungaria, 2012.
Studii de caz
Responsabilitate i transparen
Benin
n Colegiul de nvmnt General Pahou din Ouidah, a fost ales un elev reprezentant al colii pentru a se asigura ca opiniile elevilor s fie auzite n cadrul edinelor consiliilor colare.De asemenea coala a majorat numrul de ntlniri ntre administraia colar i reprezentanii elevilor, pentru a garanta o comunicare i o implicare mai eficient a unei comuniti mai largi colare, n special a elevilor. Ca rezultat, elevii au devenit mai informai i au reuit s fie auzii n procesul de luare a deciziilor. Msuri privind transparena au fost mbuntite, administraia colii difuznd i afind n public politicile colare. La rndul su mbuntirea transparenei n ceea ce privete drepturile i responsabilitile a crescut nivelul de rspundere n coal. Elevii din Benin au fost capabili s identifice i s pun la ndoial atitudini i comportamente ce nu se ncadrau n politicile i regulile prestabilite de ctre coal, i au colaborat cu profesorii i ali participani pentru stabili responsabiliti pentru toi membrii comunitii colare. De asemenea elevii au fost mputernicii s evalueze politicile disciplinare i pedepsele emise de profesori, i au cerut suprimarea sau schimbarea celor ce li s-au prut injuste i nefavorabile unei atmosfere de prietenie a drepturilor omului.
mbuntirea transparenei n drepturi i responsabiliti a contribuit la sporirea responsabilitii n coal
Ghana
Pentru a garanta un sistem mai transparent i democratic al guvernrii colare, Liceul Accra a creat un canal de comunicare regulat ntre corpul studenesc, administraia i personalul colar. Reprezentantul Consiliului colar (RCS) reprezint corpul studenesc la toate ntlnirile comitetului colar. RCS-ul se ntlnete cu elevii n fiecare zi de vineri pentru a discuta ideile prezentate la ntlnirile cu administraia sau alte probleme. n acest mod, toi elevii sunt la curent cu toate evenimentele colare iar procesul de luare a deciziilor este mai transparent. Aceste ntlniri sptmnale ofer o oportunitate pentru elevi de a face schimb de opinii, propuneri noi, sau de a discuta pe temele care i intereseaz.
36
Participanii de la Dezbaterile colilor Prietene ale Drepturilor Inter -Umane felicitndu-se reciproc pentru performane, Ghana, 2012.
Doemniul cheie 2: Relaii

Susinerea relaiilor de prietenie pentru drepturilor omului ntre membrii comunitii colare
Obiectivul cheie pentru o coal Prieten a Drepturilor Omului este s promoveze o atmosfer de egalitate, nediscriminare , incluziune, respect, i demnitate ntre toi membrii comunitii colare, inclusive administrator, profesori sau alt personal, elevi sau oricine care poate lua parte din viaa colar de zi cu zi. Fr respectul mutual, ncredere i o percepere mprtit a echilibrului ntre drepturi i responsabiliti, toate eforturile de a crea o coal Prieten a Drepturilor Omului nu i vor atinge scopurile.
autoritile din domeniul educaiei, afacerile locale i organizaiile comunitare sunt conectate n mod vital cu colile, i mizeaz pe totul ce se ntmpl acolo. Interaciunea cu comunitatea ofer oportuniti de identificare a problemelor i necesitilor de ctre elevi din sfera drepturilor omului n ntreaga societate i gruparea lor cu scopul de a face parte din aciune.
Tabelele din paginile urmtoare descriu modul n care coala poate integra cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului n urmtoarele componente ale relaiilor comunitii colare: relaiile angajai-elevi, relaiile elevi-elevi, relaiile angajai-angajai, relaiile dintre coal, prini, comunitate i parteneriatele create. la nivel local i global.
O coal Prieten a Drepturilor Omului va stimula relaii pozitive ntre membrii comunitii colare ce se extind mai departe de pereii colii. Prinii, funcionarii publici,
RELAII ELEVI-ELEVI
RELAII ANGAJAI-ELEVI
RELAII ANGAJAI-ANGAJAI
RELAII
FORMAREA RELAIILOR LOCALE I GLOBALE
RELAII COAL,PRINI I COMUNITATE
38
1. Relaiile ntre angajai - elevi

O relaie pozitiv ntre angajai i elevi este esenial pentru a asigura o metod de nvare eficient n cadrul colii i pentru ca toi membrii s se simt n siguran i s fie apreciai. Relaiile ar trebui s se bazeze pe sentimentul de respect i nelegere reciproc, iar procedurile interdisciplinare ar trebui s fie elaborate n parteneriat cu personalul i elevii i s fie implementat ntr-un mod transparent i clar.
Consideraii cheie
Cum interacioneaz profesorii i elevii ntre ei n
Posibile activiti
Folosii Consiliul colar ca forum pentru a sublinia modalitile n care relaiile dintre personal i elevi poate fi mbuntit.
momentul dat, i ce probleme sau provocri urmeaz s fie depite (de exemplu lipsa de respect)?
Elevii i profesorii colaboreaz pentru a elabora politici noi
Creai un mecanism de mediere a conflictelor dintre personal
de disciplin, cartele sau coduri de conduit?

Ce mecanisme exist pentru media conflictele dintre
i elevi, de exemplu un protocol de rezolvare constructiv a conflictelor dintre angajai i elevi; implicai ambele pri n process.
elevi i angajai?
Oferii traininguri pentru profesori i elevi pe tema comunicrii i n ce mod este promovat dreptul la libera expresie, i cum
soluionrii conflictelor.
Promovai relaiile pozitive dintre personal i elevi prin ncurajarea
i lauda metodelor de gestionare a comportamentului.
Profesorul i elevii din Liceul Abi Dar El Ghifari din Rabat, Maroc, 2011.
Studii de caz
Relaiile ntre angajai - elevi
Mongolia
n Gimnaziul Mongolo-Indian din Ulaanbaatar, relaiile dintre profesori i elevi s-au mbuntit datorit sesiunilor de brainstorming asupra conceptelor de drepturi i responsabiliti i schimbrii comportamentului i intimidrii. n primul rnd profesorii au colaborat la un proces de brainstorming pentru a mprti experienele din domeniul politicilor drepturilor i responsabilitilor n clasele lor individuale. Apoi profesorii au organizat sesiuni de brainstorming cu elevii din clase pentru a i mputernici s lucreze mpreun, s adreseze probleme i s elaboreze soluii colective.
Danemarca
n coala KonTiki din Hillerd, relaiile dintre angajai-elevi sunt puternice i destul de informale. Elevii se adreseaz profesorilor pe nume. De asemenea elevii sunt supranumii copii iar adulii maturi; denumiri ce au nlocuit adresri de tipul Domnule sau Doamn, i care au rezultat n scderea statului de superioritate sau ierarhie dintre ei.
Relaiile dintre elevi i profesoris-au mbuntit ca rezultat al sesiunilor de brainstorming despre concepturile drepturilor i responsabilitilor
Marea Britanie
n Liceul Villiers din Londra, elevii i angajaii colaboreaz n cteva domenii pentru a dezvolta o cultur de respect reciproc n cadrul colar. Elevii i profesorii au semnat un accord n care se menioneaz valorile mprtite ce stau la baza unei coli Prietenoase ale Drepturilor Omului. Elevii sunt de asemenea implicai n lucrul cu echipa de liderism colar; avnd poziia unor Consilieri de nvare, ei analizeaz leciile i ofer un feedback, ce contribuie la mbuntirea practicilor de predare, i ofer elevilor oportunitatea de a i exprima prerile despre modul n care sunt instruii. Ca rezultat al acestui proces, elevii i profesorii lucreaz deseori mpreun petru a planifica activiti pentru lecii, iar profesorii ascult i ncurajeaz opiniile i impresiile elevilor asupra planificrii leciilor. De asemenea se lucreaz mpreun i pentru a elabora designul i predarea prezentrilor la Institutul de Educaie din Londra, pentru a arta cltoria lor spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului.
40
2. Relaiile ntre elev-elev

Interaciunea dintre elevi este domeniul cheie pentru o coal Prietenoas a Drepturilor Omului . coala ar trebui s se asigure ca toi elevii s fie ncurajai de a promova nediscriminarea, de a avea un comportament demn i respectuos cu alii, de a nva a valorifica diversitatea, i de a aborda orice conflict, violen sau intimidare, ntr-o manier prompt i echitabil.
Consideraii cheie
Exist vreo interaciune semnificativ ntre elevii din
Posibile activiti
Luai n consideraie modul n care Consiliul studenesc va
comuniti diverse din afara i interiorul slii de clas?

Bieii i fetele se trateaz cu respect i au o interaciune
negocia i soluiona conflictele dintre elevi.

Creai un spaiu pentru elevi ( n sala de clas sau pe parcursul
pozitiv?
Conflictele dintre elevi sunt soluionate efectiv n cadrul
unui seminar sau eveniment special) pentru a-i exprima preocuprile legate de relaiile ntre elevi precum ar fi intimidarea.
colar?
ncorporai activiti i traininguri interactive n sala de clas n ce mod sunt nvai elevii de a se comporta cu demnitate
i respect?
Sunt elevii susinui de a-i dezvolta calitile necesare
ce susin direct dezvoltarea ablititilor de comunicare, respectul reciproc, i att drepturile ct i responsabilitile.
pentru a lucra n echip cu ceilali, de exemplu prin intermediul unui lucru n grup, sau consolidare a echipei?
Creai grupuri de cosiliere reciproc sau de sprijin, n care
elevii pot discuta ntre ei despre problemele cu care se confrunt.
Elevi din Missirah, Senegal, denunnd hruirea sexual n coal prin intermediul proiectului teatralizat pentru educaia pentru Drepturile Omului, Aprilie 2011.
Studii de caz
Relaii ntre elev-elev
Mongolia
Cu ajutorul profesorilor, elevii din Gimnaziul Mixt Mongolo-Indian din Ulaanbaatar colaboreaz pentru a-i dezvolta abiliti de soluionare a conflictelor i disputelor, de a-i mbunti relaiile interpersonale i de a se nelege i accepta. Conflictele dinte elevi sunt discutate i rezolvate de ctre ei nii. mpreun, elevii au creat un regulament pentru sala de clas pentru a promova respectul reciproc. coala planific de a susine elevii i de a oferi traininguri de mediere a conflictelor ntre elevi.
Danemarca
n coala KonTiki din Hillerd, a aprut un sistem de mprietenire ce se numete Prieteni Mici, Prieteni Mari i care ncurajeaz susinerea reciproc a elevilor mai mici de ctre cei mari, i de asemenea medierea ntre colegi, n cazul apariiei unui conflict.
Prin intermediul alegerii democratice a Consiliului colar a fost elaborat un sistem puternic de mediere a elevilor
Marea Britanie
Liceul Villiers din Londra a elaborat un sistem puternic de mediere a colegilor cu ajutorul Consiliului Studenesc condus de elevi alei n fiecare an de studii, ntr-un mod democratic. Elevii din fiecare clas acioneaz pe post de Jurii, care se ntlnesc regulat pentru a lucra cu persoanele implicate ntr-un conflict cu colegii lor, prin intermediul mecanismului panourilor de disciplinare de la egal la egal. Aceast abordare ofer tinerilor oportunitatea de a face parte din grupul de susinere i de a-i dezvolta respectul mutual, iar politicile colare s poat deveni prietenoase pentru drepturile omului.
42
3. Relaii ntre angajai-angajai

Angajaii sunt membrii-cheie ai unei coli Prietene ale Drepturilor Omului i este vital ca toi membrii s se simt apreciai i ca drepturile lor s fie respectate n orice caz, indiferent de statutul lor - lider colar, profesor, administrator, grdinar sau deretector. n domeniul relaiilor ntre angajai, colile pot lua n consideraie modul n care sunt abordate incidentele de intimidare n mediul de lucru al personalului colar, cum s se asigure ca personalul s se simt implicat n activitile de procesul de luare a deciziilor ntr-un mod semnificativ, i dac toi membrii personalului se simt respectai i sunt n relaii amicale.
Consideraii cheie
Membrii personalului sunt tratai cu respect de
Posibile activiti
Elaborai un chestionar obinuit despre bunstarea personalului
ctre liderii colari?

Profesorii, administratorii colari, liderii colari i personalul
i acionai pentru a soluiona orice probleme aprute n rspunsuri .

Asigurai-v de existena unui forum unde personalul poate
de susinere urmresc un model de relaii bune cu drepturile omului i l pun n aplicare n interaciunea cu elevii i colegii?
discuta despre problemele ivite i gsi soluii; de exemplu edine ale personalului.
Implicai personalul n procesul de luare a deciziilor n cadrul Sunt aceste proceduri utile n soluionarea problemelor de
intimidare sau hruire n mediul dat?

Cum sunt soluionate conflictele n acest mediu?
colii, i asigurai-v ca responsabilitile s fie percepute i mprite.

Lucrai mpreun cu angajaii pentru a verifica corectitudinea
politicilor de soluionare a conflictelor i intimidrilor ntre membrii personalului.
Membrii parlamentului israelit se altur activitilor din Amnesty International Israel pentru a susine campania Stop Violena mpotriva Femeilor, Ierusalim, 2004.
Studii de caz
Relaii ntre angajai-angajai
Irlanda
ntregul personal din Gimnaziul Warrenmount din Dublin a participat la o zi de training pe tema justiiei restaurative n cadrul unui centru de educare a comunitii. Participanilor li s-a propus s gseasc metode alternative de de soluionare a conflic telor pentru a crea mai multe forme pozitive de disciplin n conformitate cu principiile drepturilor omului i justiiei restaurative. Membrii personalului au aprobat decizia de a aborda justiia restaurativ n coal pentru a fi capabili de a promova modelul n spaiul comunitii colare. Personalul s-a simit mputernicit de a discuta n grup viziunea lor pentru dezvoltarea unor relaii de prietenie ntre angajai i elevi, iar ziua cosacrat trainingului a creat un limbaj al justiiei n ntreaga coal pentru profesori pentru a-i putea implementa practicile zilnice de predare.
Israel
Centrul educaional Leo Baeck din Haifa i-a mbuntit relaiile ntre angajai prin intermediul organizrii unor activiti extra-curriculare care au adus la un loc profesorii i personalul colii, n afara sferei lor profesionale. De exemplu prin ora de gtit care avea loc dup lecii, personalul a avut ocazia s se socializeze i s construiasc relaii de prietenie bazate pe ncredere i nelegere. Aceste activiti au contribuit la crearea unui mediu de lucru mai sntos i mai pozitiv.
Pentru a ncuraja forme pozitive de disciplinmpreun cu principiile drepturilor omului i justiia restaurativ
44
4. Relaiile ntre coal, prini i ntreaga comunitate colar

O coal Prieten a Drepturilor Omului recunoate faptul c face parte dintr-o comunitate mai mare; ea implic n mod semnificativ o serie de membri ai comunitii n viaa colar, i ofer servicii i suport pe teritoriul ntregii comuniti. Membri pot fi att prinii, ct i locuitorii din zon, cadre medicale, asisteni sociali, poliia, mass-media, uniti comerciale, organizaii non-guvernamentale, alte coli i n unele cazuri autoritile guvernamentale.
colile ce stabilesc relaii de prietenie bazate pe respectarea drepturilor omului ,cu o comunitate mai larg, pot participa n adresarea problemelor existente ctre comunitate. Aceasta ar putea semnifica o cretere a nelegerii i luare a msurilor n probleme ce afecteaz grupuri de minoriti particulare, ce locuiesc n comunitate, sau probleme legate de drepturile omului i care afecteaz pe toi. colile care devin prietene ale Drepturilor Omului au de asemenea oportunitatea de a modela procesele prietenoase Drepturior Omului n comunitate i de a servi drept focar sau resurs central pentru promovarea Drepturilor Omului la o scar mai mare.
Consideraii cheie
Cum sunt implicai prinii n viaa colar? Cum pot prinii sau membrii unei comuniti mai mari
Posibile activiti
Invitai prini i membri ai comunitii la ntlniri sau evenimente
s participe n proiectul colile Prietene ale DO i activitile conduse de ctre coal?

Cum poate coala s se angajeze n nite relaii semnificative
locale legate de proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului, i solicitai prezena i participarea lor n oferirea sugestiilor cum poate fi susinut implimentarea iniiativei, i cum poate coala susine i mbunti comunitatea.
i de susinere cu o comunitate mai mare?

Cum pstreaz procesele colare referitoare la relaiile dintre
Creai un ziar local, sau o ediie special a unui ziar colar existent
pentru a informa prinii i ali memebri ai comunitii despre modul n care pot deveni implicai n coala lor Prieten a Drepturilor Omului.
prini sau gardieni i ali membri ai comunitii colare, principiile responsabilitii i transparenei?
Luai n considerare modul n care coala interacioneaz cu prinii, Care sunt membrii cheie ai comunitii care pot fi contactai
identificai punctele forte i slbiciuni, oportuniti i obstacole n aceast sfer pentru a decide unde va fi nevoie de implicare.
pentru a putea adresa intrebri referitoare la problemele legate d e drepturile omului? Dac coala are un website, oferii oportuniti de implicare i feedback virtual.
Planificai ce scopuri ai vrea s atingei prin implicarea membrilor
comunitii i ntrebai-i cum pot fi mai bine motivai pentru a se implica mai activ n cadrul proiectului.
Analizai mpreun cu echipa de management a proiectului, metode
de recrutare a membrilor cheie a comunitii, i de posibilitatea implicrii lor n proiect.

ntrebai elevii i personalul colar ce prere au organizai o
adunare pentru a discuta pe aceast tem sau amplasai o cutie pentru sugestii n holul colii.
Iniiai un program colar de informare pentru comunitate,
cum ar fi proiectele de mbuntire a comunitii conduse de elevi.
Studii de caz
Relaii ntre coal, prini i comunitatea colar
Polonia
Cu ajutorul Amnesty International din Polonia, Liceul Oglnoksztacce z Oddziaami Integracyjnymi im. C.K. Norwida din Tychy a creat un grup de lucru asupra proiectului colilor Prietene ale Drepturilor Omului, pentru a promova proiectul. Grupul de lucru a inclus toi membrii comunitii colare elevi, administratori colari, profesori i prini, i a ajutat la desfurarea iniiativelor din coal , ca introducerea consiliului colar, traducerea ghidurilor colilor Prietene ale Drepturilor i alte resurse ale proiectelor n polonez i adaptarea lor la contextul local. De asemenea a avut loc o conferin de pres pentru a promova proiectul. Grupul de lucru a organizat cteva evenimente n coal, inclusiv i o conferin pe tema Zilei Naionale a Educaiei, traininguri de aprare pentru elevi i personal, i participarea la Sptmna Internaional a Tineretului n Aciune. Lucrnd n colaborare cu Amnesty International, coala a organizat cteva sesiuni de antrenare a elevilor, profesorilor i prinilor ce a contribuit la solidificarea legturilor dintre membrii acestor grupuri.
Sesiuni de instruire pentru elevi, profesori i prini de asemenea au contribuit la solidificarea relaiilor
Senegal
Elevii din Liceul Tehnic Andr Peytavin din Saint-Louis au organizat diferite activiti n comunitate, pentru a sensibiliza oamenii, a-i aduce la cunotin cu nclcrile drepturilor omului i a implica membrii comunitii n proiectele colare. Elevii au organizat evenimente musicale pe strzile principale ale Saint Louis-ului, invitnd comunitatea s afle mai multe despre proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului i activitile colare. naintea alegerilor naionale din 2012, ntre lunile februarie i martie, elevii au contribuit activ la eforturile de a ncuraja tinerii de a vota. Ei au organizat proteste panince, i conferine pe tema Drepturilor Omului.
46
5. Crearea parteneriatelor locale i globale

Procesul de devenire a unei coli Prietene ale Drepturilor Omului este un obiectiv de lung durat pentru o coal ce poate fi condus i susinut prin intermediul nfiinrii parteneriatelor.
Parteneriate cu alte coli

O coal Prieten a Drepturilor Omului creaz noi parteneriate cu colile din regiune i chiar cele mai ndeprtate, nu numai nvnd din experienele i leciile altor comuniti colare, dar i inspirnd i implicnd alte coli n dezvoltarea unei culturi globale a Drepturilor Omului.
Consideraii cheie
Cum putei stabili parteneriate cu alte coli Prietene
Posibile activiti
Luai n consideraie legturile existente cu aceste coli i propunei
Drepturilor Omului din ar?

Cum putei identifica colile cheie cu care s ncheiai
metode de abordare a acestora.

Punei aceast ntrebare elevilor i personalului cunoatei
parteneriate?
Ce putei face pentru a sensibiliza i informa alte coli despre proiect?
coli cu care ai putea colabora pentru sensibilizare?
Gzduii o Zi a Uilor Deschise pentru a invita alte coli i a le informa
despre cltoia colii de a deveni prietenoas drepturilor omului. De asemenea ai putea implica un grup de experi care s discute despre problemele legate de drepturile omului.
Studii de caz
Parteneriate cu alte coli.
Mogolia
Gimnaziul mixt Mongolo-Indian din Ulaanbaatar a promovat proiectul n rndurile profesorilor gimnaziilor din regiunile rurale.prin intermediul sensibilizrii, au fost stabilite parteneriate, i identificate alte dou gimnazii cointeresate n participarea la proiect i susinerea micrii globale spre o cultur a Drepturilor Omului.
Parteneriate cu organizaii naionale i locale.

O coal Prieten a Drepturilor Omului elaboreaz i dezvolt parteneriate cu organizaii locale i naionale, lucrnd mpreun pentru scopul unei culturi a drepturilor omului. Parteneriatele locale pot fi iniiate n cadrul proiectului prin intermediul diferitor entiti, de exemplu organizaii non-guvernamentale, organizaii comunitare, sau grupuri de lobby locale sau naionale. Exist o multitudine de organizaii ce se ocup cu o varietate de probleme care afecteaz comunitile lor. Organizaiile ce promoveaz nediscriminarea, demnitatea i respectul pot varia de la cele ce combat violena, asistena perosoanelor n etate, alimentarea persoanelor fr adpost, pn la lobby pe tema problemelor de sntate, sau campaniile pe problemele de mediu.
O Map a Minii este

O diagram folosit pentru a reprezenta cuvinte, idei, sarcini, sau alte articole conectate i aranjate n jurul subiectului sau ideii principale. Mapele minii sunt folosite pentru a genera, vizualiza, structura i clasifica idei, i sunt de ajutor n studierea i organizarea informaiei, rezolvarea problemelor i luarea deciziilor.
colile Prietene ale Drepturilor Omului pot nva i beneficia de la parteneriatele cu comunitatea i organizaiile naionale, prin intermediul trainingurilor, invitaiilor experilor pentru a vorbi pe o varietate de teme i s planifice i proiecteze o susinere managerial. Colaborarea cu organizaiile partenere poate amplifica profunzimea i creativitatea elaborrii planului anual de aciuni i poate inspira o participare activ a membrilor colii, n discutarea problemelor ce afecteaz ntreaga comunitate.
Consideraii cheie
Care sunt acele organizaii ce lucreaz asupra problemelor
Posibile activiti
n cadrul grupului de lucru al proiectului, creai o map a minii a organizaiilor ce lucreaz n domenii n care ar vrea s se implice i coala Dumneavoastr. Prezentai-v mapa unei comuniti mai mari ale colii i invitai elevii, personalul i ali membri ai comunitii spre feedback.
din domeniul drepturilor omului, locale i naionale?

Cum putei implica organizaii naionale i locale n cadrul
proiectului? n ce ar consta beneficiile mutuale ale implicrii?

Definitivai obiective clare pentru colaborarea cu alte organizaii.
ntrebai: Ce dorim s obinem? n ce mod o vom obine? Ce activiti comune putem avea pentru a atinge aceste obiective?
Studiu de caz
Parteneriate cu organizaii naionale i locale
Irlanda
Colegiul Comunitar Castleknock din Dublin a avut o colaborare cu o asociaie local de pensionare. Acum un grup de pensionari particip n fiecare an colar la srbtorirea Zilei Buneilor, chiar dac nu au nepoi care fregventeaz coala. A fost disponibilizat pentru elevi o unitate de curs a mbtrnirii pozitive, cu scopul de a sensibiliza i informa despre beneficiile activitilor dintre generaii. Acest parteneriat a fost uor elaborat i a participat la creterea gradului de contientizare a nediscriminrii, egalitii i respectului prin intermediul evidenierii beneficiilor mbt rnirii cu demnitate.
48
Parteneriate cu autoritile educaionale

Avnd drepturile omului situate n miezul vieii colare, i un impact pozitiv demonstrat, o coal Prieten a Drepturilor Omului poate fi un model educaional exemplar, i poate inspira interesul autoritilor educaionale n educaia pentru Drepturile Omului. Parteneriatele cu autoritile educaionale pot promova integrarea educaiei pentru Drepturile Omului n curriculumurile naionale i cele ale drepturilor omului n viaa colar i a comunitii. Parteneriatele cu autoritile guvernamentale pot de asemenea fi necesare, n dependen de structura sistemului educaional formal al rii, i pot fi utile n asigurarea suportului i durabilitii pe un termen lung al proiectului din cadrul colii.
Consideraii cheie
Exist parteneriate pre-existente cu autoritile din domeniul
Posibile activiti
Iniiai o discuie cu personalul colii i elaborai o list
educaiei care pot fi dezvoltate?

Cine sunt figurile cheie din administraia local care ar fi
a instituiilor de nvmnt locale sau naionale. Prezentai aceast list elevilor i aflai prerile lor despre cum pot implica aceste instituii.
interesai n proiect? Putei s i implicai?

Invitai autoriti educaionale n coal i observai lucrul n ce mod poate fi prezentat coala Prieten a Drepturilor Omului
drept model de educaie, ce ar putea interesa autoritile din domeniul educaiei?
spre obinerea prieteniei pentru drepturile omului. Oficialii pot fi inclui n mai multe activiti, de exemplu mese rotunde, zile de contientizare i sensibilizare, sau discuii deschise pe tema drepturilor omului.
Studiu de caz Parteneriate cu autoritile educaionale
Maroc
Amnesty International Maroc i reprezentanii Liceului Ibn Youssef au prezentat Proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului Academiei Regionale ale Ministerului Educaiei din Marrakech, autoritatea local responsabil de implementarea Curriculumului colar naional la nivel regional. Directorul Academiei Regionale a fost impresionat de proiect i a ncurajat coala s implementeze complet planul de aciuni al proiectului. Pentru a -i demonstra sprijinul, personalul autoritii educaionale locale a participat fregvent la evenimentele organizate n cadrul proiectului. Directorul Academiei Regionale susine proiectul colilor Prietene ale Dreptruilor Omului i dorete s l implementeze i n alte coli din regiune. Ca rezultat al bunelor relaii dintre Amnesty International Maroc i autoritile locale, proiectul este implementat n alte dou regiuni ale rii i este susinut de autoritile locale.
Parteneriate globale
O coal Prieten ale Drepturilor Omului face parte din reeauna internaional a colilor ce lucreaz pentru crearea unei culturi globale a Drepturilor Omului. Acesta este un aspect inspiraional i important al proiectului ce permite elevilor, profesorilor i altor membri colari s nvee din colaborarea i mprtirea experienelor cu alte coli n diferite medii culturale, sociale, i politice.
Aceste parteneriate nu se exclud reciproc; de fapt se consolideaz ntre ele. Bazndu-se pe parteneriatele existente sau crend altele noi, o coal Prieten a Drepturilor Omului poate deveni o for puternic, durabil la schimbare, n procesul de conectare a lucrului multiplelor entiti ce colaboreaz pentru o dezvoltare global a culturii drepturilor omului.
Consideraii cheie
n ce mod putei contacta i apoi pstra un dialog regulat
Posibile activiti
Elaborai un parteneriat (nfrire instituional) cu o alt
cu alte coli Prietene ale Drepturilor Omului din diferite tri?
coal Prieten a Drepturilor Omului de peste hotare. Colaborai pentru a implementa un proiect i mprii -v cu planurile i experienele de nvare proprii.
Elaborai un proiect cu Curriculum comun, cu o alt coal
Ce provocri putei ntlni, care ar putea fi mprtite i
soluionate mpreun cu alt coal ce implementeaz proiectul?

Cum ai putea genera experiene bogate de nvare pentru
provocnd elevii de a lucra mpreun asupra unei probleme comune.

Elaborai o iniiativ comun de formare a personalului dintre
elevi prin colaborarea cu o alt coal Prieten a Drepturilor Omului de peste hotare?
Cum putei implica un numr mare de membri ai comunitii
dou coli, mprtind experienele implementrii proiectului n diferite contexte.
Organizai o conferin internaional a elevilor i invitai elevi i
colare cu membrii unei alte coli?
profesori din alte coli Prietene ale Drepturilor Omului de peste hotare pentru a participa. Precum cltoriile internaionale sunt costisitoare, i nu pot fi oferite tuturor colilor participante, conferinele via internet i conectarea prin intermediul mediatizrii digitale sau printate sunt cteva alternative de a -i mprti experienele i promova o nelegere intercultural.
Studiu de caz
Parteneriate globale
Marea Britanie,Danemarca,Israel i Mongolia

Liceul Villiers din Londra a invitat alte coli Prietene ale Drepturilor Omului din jurul lumii pentru a participa la Conferina sa anual a elevilor. Tema Conferinei din 2009 a fost Drepturile Omului, i au participat delegaiile elevilor i profesorilor din Danemarca, Israel i Mongolia. Conferina a oferit oportuniti de un schimb intercultural bogat ntre elevi pe tema Drepturilor Omului, i a permis elevilor s colaboreze i s discute metodele fiecruia de a deveni prietenos Drepturilor Omului n ara lui.
50
Domeniul cheie 3: Activitile curriculare i extra-curriculare

Integrarea drepturilor omului n activitile curriculare, extra-curriculare i practicile de predare
O coal Prieten a Drepturilor Omului va ncerca s susin realizarea dreptului la educaie pentru drepturile omului pentru toi elevii prin intermediul integrrii educaiei pentru drepturile omului n curriculum, astfel asigurndu-se ca toi elevii s poat avea oportunitatea de a nva despre drepturile omului. Cu toate acestea educaia pentru drepturile omului nseamn mai mult dect nvarea principiilor i standardelor, dar i ca procesul de educare s decurg ntr-o manier de respectare a drepturilor omului. Aceasta nseamn elaborarea unei pedagogii participatorii care implic toi elevii ntr-un proces de nvare activ.
Din acest motiv este important s apar mai multe oportuniti pentru elevi de a se implica n procesul de nvare i organizare a aciunilor pentru drepturile omului prin intermediul cercurilor sau altor activiti extra-curriculare.
Tabelele din aceast seciune indic modaliti n care coala Dumneavoastr poate s integreze cele 10 principii globale ale drepturilor omului pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului n urmtoarele elemente ale curriculumului i activitilor extra -curriculare: politica i coninutul curriculumului, metodologiile de predare i activitile extra-curriculare.
Este recunoscut faptul c n unele coli curriculumul este prevzut de ctre govern, iar ele au un control sau o flexibilitate limitat asupra cursurilor care sunt predate. Alte coli au un timp limitat pentru a ncorpora educaia pentru Drepturile Omului n Curriculumul oficial.
POLITICA I CONINUTUL CURRICULUMULUI
ACTIVITILE CURRICULARE I EXTRA-CURRICULARE

ACTIVITILE EXTRA-CURRICULARE METODOLOGII DE PREDARE
1. Politica i coninutul curriculumului

O coal Prieten a Drepturilor Omului va avea obligaia de a gsi cea mai bun modalitate pentru elevi i personal de a integra drepturile omului n curriculum. coala poate introduce drepturile omului ca un subiect sau o unitate separat, de exemplu Cetenia, tiinele Sociale, sau Dreptul. De asemenea temele, problemele i discuiile despre drepturile omului pot fi integrate n subiecte deja existente, ca Istoria, Economia, Geografia, Filozofia, Literatura, Limbi stine, Art sau Teatru. (Vedei paginile 52-53 pentru strategii posibile de integrare a drepturilor omului n curriculumul colar.) colile vor avea nivele variate de autonomie n procesul de elaborare al curriculumului i vor avea nevoie de consultaii la diferite etape, din partea autoritilor educaionale. Este posibil ca drepturile omului s nu fac parte din curriculumul oficial al colilor, iar n acest caz colile vor trebui s depun eforturi pentru organizarea unor cluburi i activiti extra -curriculare dedicate drepturilor omului.
Consideraii cheie
Le sunt predate elevilor drepturile omului? Dac da,
Posibile activiti
Elaborai o strategie real pentru interaciunea drepturilor
prin intermediul a care subiecte?

Din opiunile posibile de integrare a Drepturilor Omului n
omului cu Curriculumul i care este adaptat cerinelor, restriciilor i posibilitilor colii.

Oferii formri i oportuniti profesionale pentru profesori
curriculumul colar prezentat n paginile 52-53, care este cel mai apropiat colii Dumneavoastr?
Le este cunoscut conceptul drepturilor omului i principiile
pentru a susine eforturile lor de percepere a drepturilor omului i pentru a preda i integra drepturile omului n curriculum.
Colaborai cu oficiul local Amnesty International i alte organizaii
drepturilor omului profesorilor? De ce fel de susinere vor avea nevoie profesorii pentru a fi motivai s predea pe aceast tem?
n ce mod vor fi mputernicii elevii pentru a aciona n cazul
pentru drepturile omului pentru a gsi resurse i oportuniti de training.

ncurajai profesorii interesai de a comunica i mprti
unor probleme legate de drepturile omului despre care au aflat, i ar vrea s preia iniiativa?
experiena i ideile existente despre metodele de predare a drepturilor omului grupul i-ar putea exprima opiniile despre Curriculum ctre consiliul sau liderii colari, ce pot face schimbrile bazndu -se pe informaiile primate de la profesori.
Utilizai ghidul colilor Prietene ale Drepturilor Omului ca
resurse pentru educaia pentru Drepturile omului i adaptai-l dup necesitate.
52
strategii pentru
Integrarea Drepturilor Omului n Curriculum
Integrarea Drepturilor Omului n subiectele existente
Integrarea Drepturilor Omului ca un curs autonom
Drepturile Omului pot fi oferite sub form de curs opional independent.Avantajul acestei abordri este c atrage elevii interesai n special de domeniul drepturilor omului i le permite s i dezvolte cunotine specializate n domeniul dat. De asemenea drepturile omului pot constitui un subiect inter-disciplinar interesant pentru elevii claselor medii, combinnd elemente din Drept, Relaii Internaionale, Filozofie, Istorie, Politic i Antropologie.
coala poate s nu dein libertatea i capacitatea de a aborda aceast metod n primul an al proiectului. n acest caz, un curs secundar separat ar putea fi un obiectiv de lung durat. .
Aceast metod implic integrarea temelor, problemelor, perspectivelor i abordrilor drepturilor omului ntr-un numr mai mic de subiecte sau uniti existente. O coal care preia aceast aborda re, se va focusa pe integrarea Drepturilor Omului n subiecte din domeniul tiinelor sociale, ca Cetenia, Istoria, Economia, Geografia, Filozofia, Democraia sau Etica. Aici abordarea poate explora subiectele existente din perspectiva Drepturilor Omului, (folosind exemple bazate pe probleme sau concepturi ale Drepturilor Omului), sau poate integra teme specifice din drepturile omului n cadrul subiectului (de exemplu, n cadrul leciilor de istorie coala poate integra istoria genocidului, Declaraia Universal a Drepturilor Omului i dreptului internaional, rzboaie i abuzuri ale Drepturilor Omului mpotriva civililor, violenele n baz de gen etc). Un avantaj semnificativ al integrrii temelor Drepturilor Omului n subiectele este c elevii vor fi expui problemelor drepturilor omului i ntr-un caz ideal vor deveni adepi ai perspectivei drepturilor omului n analiza diferitor situaii i subiecte. Un potenial dezavantaj al acestei metode ar fi lipsa de atenie pentru Drepturile Omului n cazul n care profesorii nu vor fi capabili de a conduce procesul, iar expunerea materialului nu va fi profund sau susinut.
Studii de caz
Integrarea Drepturilor Omului n Curriculumul colar
Ca un curs autonom: Italia
Membrii comunitii colare ai Liceului Norberto Rosa din Susa au evideniat situaia refugiailor internaionali din coal, prin intermediul a dou activiti care au fost adugate la Curriculumul general colar. coala a invitat trainer-activiti din Amnesty International Italia pentru a facilita lecii pe tema refugiailor politici i discriminrii fa de imigrani. Un elev din Afganistan i-a mprtit istoria despre cltoria sa de refugiat spre Italia. De asemenea coala a organizat o prezentare a unui scriitor Italian, Fabio Geda, autor al unei cri despre refugiai, intitulat n mare sunt crorodili, care a citit fragmente din carte i a rspuns la ntrebrile elevilor.
n subiectele existente: Maroc

Curriculumul din Liceul Ibn Youssef din Marrakech se bazeaz pe Curriculumul naional emis de ctre Ministerul Educaiei. Liceul Ibn Youssef a reuit s integreze Drepturile Omului n cteva subiecte, inclusiv Araba, Literatura, Geografia i tiinele Sociale. Profesorii au fost supui unui training intensiv oferit de ctre Amnesty International Maroc unde au nvat cum s includ i s discute despre diferite probleme legate de Drepturile Omului n cadrul subiectelor lor. Aceasta a rezultat n creterea ncrederii n sine a profesorilor, care sunt acum mai motivai de a discu ta despre problemele legate de Drepturile Omului n clasele lor. De asemenea metodele de predare i nvare au devenit mult mai participative iar leciile sunt acum mai interactive. Ca rezultat, elevii sunt stimulai i motivai de a nva.
Integrarea Drepturilor Omului pe larg n Curriculumul colar
A treia metod este de a integra temele, problemele, perspectivele i abordrile Drepturilor Omului ntr-o modalitate mai ampl n Curriculum. Subiectele-candidate tipice, pe lng Cetenie i tiine Sociale, includ Literatura, Limbile Strine, Arta i Teatrul, chiar i Matematica (efectuarea statisticilor drepturilor omului) sau Informatica ( probleme legate de control i cenzur pe internet, studiul programelor i softului legat de evitarea cenzurii ), sau chiar Muzica (explorarea concertelor de armonie i discordie). Lecturarea crilor sau jocul unor piese de teatru, sau crearea muzicii i artelor vizuale pe teme legate de Drepturile Omului sunt activiti care au o reuit mare n colile Prietene ale Drepturilor Omului.
Implementarea sistematic a abordrii poate fi complicat din cauza provocrilor referitoare la formare i susinere i din cauza dependenei de entuziasmul profesorilor. Abordarea a fost adoptat cu success la cteva coli primare, unde ntre subiecte sunt mai puine distincii. Va fi important ncurajarea creativitii n cadrul personalului i elevilor p entur a stimula incluziunea temelor despre Drepturile Omului n ntregul Curriculum colar.
Studii de caz
Integrarea Drepturilor Omului n Curriculumul colar
n ntregul Curriculum: Mongolia

coala medie mixt mongolo-indian a integrat Drepturile Omului n toate cele trei departamente academice ale sale. Cu suportul Amnesty International Mongolia, coala a oferit formri pentru profesori, pentru a-I ajuta s integreze Drepturile Omului n Curriculum. n ntreg spaiul colar, profesorii au lucrat n cadrul departamentelor lor pentru a elabora noi planificri de lecii care s integreze drepturile omului n sfera subiectelor existente. Ca rezultat a fost elaborat un total de 46 de planificri de lecii care s integreze Drepturile Omului n Curriculumul colar, incluznd Matematica, Chimia, Istoria, Literatura Mongol i Limba Englez. Folosind rezultatele eforturilor lor de a integra drepturile omului n subiectele din Curriculum, coala a influenat cu success autoritile spre o colaborare mai strns cu Amnesty International Mongolia i alte ONGuri educaionale pentru a revizui Curriculumul naional de nvmnt secundar. Scopul lor este s includ Drepturile Omului n Curriculumul naional i s formeze noi profesori pregtii s ofere o educaie a Drepturile Omului.
n ntregul curriculum: Polonia

Al 2-lea Liceu Oglnoksztacce z Oddziaami Integracyjnymi im. C.K. Norwida din Tichy a integrat Drepturile Omului n ntregul Curriculum prin intermediul eforturilor departamentului su de Cetenie. Membrii departamentului de Cetenie au verificat toate schemele de lucru pentru a identifica unde i n ce mod ar putea fi introduce Drepturile Omului n Curriculum pentru elevi din diferite grupuri de vrst. Reprezentantii elevilor au fost de asemenea implicai, iar experii externi au ajutat la elaborarea planificrilor pentru lecii ce integrau coninutul despre Drepturile Omului i metode inovative de nvare despre drepturile omului n diferite subiecte colare.
54
2. Metodologia de predare
Schimbri semnificative n practicile de predare au acompaniat dezvoltarea drepturilor, bazndu-se pe abordrile prietenoase fa de Drepturile Omului n predarea i nvarea n slile de clas. Metoda tradiional de instruire n clas din majoritatea rilor presupune o lecie n stil de prelegere, n care profesorul este expertul care conduce elevi idin faa slii de clas. ntr-o clas prietenoas fa de Drepturile Omului este admis faptul c toi dispun de o competen ce se bazeaz pe propria lor experien, i c toat lumea contribuie cu ceva la procesul de nvare. Toi elevii sunt ncurajai s participe, iar sala de clas este una democratic. Profesorul este n continuare o figur important i o autoritate n facilitarea nvrii care are loc n sal, dar care arat respect pentru competena elevilor i potenialul contribuiilor lor de care p oate beneficia clasa.
Consideraii cheie
n present profesorii predau ntr-un mod care respect
Posibile activiti
Oferii traininguri i oportuniti de dezvoltare profesional
drepturile omului, de exemplu folosind o metodologie participativ?

Este deja present conceptul democratic al clasei,
pentru profesori, ncurajai-i s discute despre predarea ntr-un mod prietenos sau participativ a Drepturilor Omului, i susinei schimbul de idei i strategii.
sau nvatul este predominant bazat pe fluxul ntr-o singur direcie a cunotinelor de la professor la elev?
Ce rol are, dac exist, vocea fiecrui elev n sala de clas?
Identificai resursele de traininguri i oportuniti de dezvoltare
profesional pentru profesori, care vor oferi experien adiional n domeniul predrii Drepturilor Omului ntr-o manier participativ.
n ce mod afecteaz vocea unui elev prerogativele profesorilor i administraiei colare?

Sunt leciile i cerinele adaptate pentru a fi accesate de
Colaborai cu oficul local Amnesty International pentru a gsi
oportuniti de training pentru profesori pe tema metodologiei participative n cadrul slii de clas
Asigurai-v s folosii material video-audio adecvate necesitilor
ctre toi elevii, indiferent de abilitile i necesitile lor specifice? elevilor cu dizabiliti.
Sunt elevii implicai n decizii seminficative referitoare la
ce se pred i modul de predare?
ncurajai profesorii s cear elevilor un feedback pe leciile
inute, i dac subiectele predate sunt predate ntr-un mod prietenos fa de Drepturile Omului. Sesiunile de discuii de la sfritul orelor pe tema Drepturillor Omului sau cutiile pentru sugestii pot fi nite metode reuite de ncurajare a feedbackului.
Susinei profesorii s implice elevii n decizii legate de ceea ce
este predat i modul de predare,

ncurajai i mputernicii profesorii s creeze un audit al Drepturilor
Omului pentru Curriculum pentru a-i ajuta s evalueze printr-o metod individual modul lor de predare din perspectiva nivelului de prietenie fa de Drepturile Omului.
patru 55 cele patru domenii cheie ale drepturilor omului
Studii de caz Metodologia de predare
Moldova
Liceul Ion Creang din Chiinu a organizat trei traininguri pentru profesori n dou coli, intitulat O Introducere n Drepturile Omului i n educaia pentru Drepturile Omului n care au participat 49 de profesori. Metodologia participativ n educaia pentru Drepturile Omului a fost o parte din training. Liceul a mai organizat o competiie intitulat Cel mai prietenos fa de Drepturile Omului profesor asemntoare cu cea organizat de ctre coala Prieten a Drepturilor Omului din Mongolia, i care a ncurajat profesorii s-i dezvolte abilitile n domeniul predrii coninutului i metodologiei de predare a Drepturilor Omului, i s colaboreze cu ali membri ai comunitii pentru a promova Drepturile Omului.
Danemarca
n coala KonTiki din Hillerd, profesorilor li s-a cerut s reflecte asupra propriilor atitudini i raporturilor de for dintre ei i elevi, s analizeze din punct de vedere al Drepturilor Omului n cadrul abordrilor educaionale, i s accentueze i aplice valori ca respectul, egalitatea, acceptarea i incluziunea. Aceast nou abordare a presupus o metod alternativ de gndire, iar profesorilor li s-a oferit o oportunitate de a-i analiza rolul i de a fi auto-critici. De asemenea a fost necear ca profesorii s-i valideze elevii i s demonstreze ncredere fa de ei. Elevii la rndul lor, au beneficiat de o responsabilitate i influen sporit pentru procesul de educaie autonom.Ca rezultat, profesorii au simit o cretere a respectului i responsabilitii elevilor pentru dezvoltarea lor ca educatori.
Profesorilor li s-a cerut s reflecte asupra atitudinilor i raporturilor lor de for
Mongolia
coala secundar mixt Mongolo-Indian din Ulaanbaatar organizeaz competiii stimulatoare pe tema drepturilor omului pentru a ncuraja profesorii s colaboreze i s-i mbunteasc metodele de predare, ca s fie mai prietenoase Drepturilor Omului. coala a mai organizat o competiie pentru profesori, intitulat Lecii demonstrative pentru a promova cunotinele i competenele n integrarea concepturilor i problemelor legate de Drepturilor Omului n subiectele existente din cadrul Curriculumului colar.
56
3. Activitile extra-curriculare
Activitile extra-curriculare sunt activitile care nu se ncadreaz n tabelul de elemente obligatorii ale Curriculumului colar, sau care se afl n afara slii de clas. Ele pot implica activiti dinaintea orelor sau dup ele, n timpul prnzului sau n zilele libere. Activitile extra-curriculare sunt de obicei voluntare i pot fi organizate i conduse de ctre elevi, personal sau o comunitate mai mare. Cteva idei pentru poteniale activiti extra-curriculare sunt menionate n tabelul de jos i pe pagina 57, dar exist mult mai multe posibiliti. Scopul colilor nu ar trebui s fie ncorporarea ideilor menionate n acest ndrumar, ci s elaboreze o strategie realist de integrare a drepturilor omului n orice arii ce convin colii i vor genera un interes puternic printre elevi, profesori i o comunitate colar mai mare.
Consideraii cheie
Cum pot activitile extra-curriculare existente promova
Posibile activiti
Examinai activitile extra-curriculare pentru a determina
valorile Drepturilor Omului?

Sunt toi elevii ncurajai i mputernicii s participe la
activiti colare i extra-colare, indiferent de abiliti i necesiti?
locurile posibile de ncorporare a dimensiunilor Drepturilor Omului. De exemplu: un club de dezbateri colare ar putea include problemele legate de Drepturile Omului ca o parte a activitilor sale; sau un cerc de art poate gsi metode de vizualizare a impactului asupra cuiva n cazul susinerii sau negrii Drepturilor Omului.
Sunt elevii i personalul liberi s iniieze cluburi individuale
Conducei o un brainstorm pentru o activitate extra-curricular
dac sunt interesai?

Exist un ziar colar/ziar condus de elevi?
cu toi membrii comunitii colare.

Invitai elevii s nomineze idei pentru activiti sau evenimente
Este sigurana personalului i elevilor care particip la
extra-curriculare legate de drepturile omului. Elevii pot lucra n grupuri pentru a selecta idei, apoi vota pentru cte o iniiativ nou n fiecare semestru sau an de studii.
activitile extra-curriculare o preocupare a colii? De exemplu n ce mod ajung elevii acas dac se rein pn trziu la coal? Care este raportul dintre profesori-elevi n cluburi? Sunt elevii lsai vreo-dat singuri cu adulii? Pot prinii s se implice n supravegherea sau participarea n activitile extra-curriculare?
Invitai oficiul local Amnesty International pentru a ine o prezentare
pe tema drepturilor omului sau o problem global, sau pentru a conduce traininguri pe tema Drepturilor Omului.
Activitile care implic prinii, familiile, i comunitile nvecinate
Este comunitatea local ncurajat s foloseasc unitile
vor avea un impact mai profund. Comunitatea poate fi invitat s organizeze aceste activiti sau s participe.
colare ca slile de sport?

Cum pot parteneriatele cu Amnesty International sau alte
organizaii comunitare ajuta la susinerea scopurilor activitilor extra-curriculare?
patru cele patru domenii ale vieii colare
57
Exemple de
Activiti extra-curiculare
Piese teatralizate, muzic i dansuri legate de Drepturile Un program de servicii de voluntariat cu accent pe Drepturile Omului
Omului.
Competiii legate de temele i conceptele Drepturilor Omului.
pentru o comunitate mai larg.

Programe de training pentru elevi, profesori, personal i prini
Comemorrile sau alte evenimente pentru a marca
n campanii i activism pentru probleme legate de Drepturile Omului.

Un Articol al lunii din Declaraia Universal a Drepturilor Omului
zile specifice naionale sau internaionale legate de drepturile omului,(de exemplu Ziua Internaional a Drepturilor Omului pe 10 Decembrie sau Ziua Internaional a Femeii pe 8 Martie).
(sau Articol al sptmnii): punei accentul comunitii pe creterea gradului de contientizare i facei ca coala s se supun acestui drept n particular.
Campaniile sau cluburile anti-intimidare, abuz sau violen n
coal sau o comunitate mai mare.

Cu susinerea oficiului local Amnesty International, prezentai cte Activiti de colectare a fondurilor pentru Drepturile Omului,
mediu sau amenajarea terenurilor colare.

Trguri sau activiti sau cluburi de mediu (de exemplu
o nou personalitate expus riscului n ficare lun, ncurajnd elevii s concureze prezentnd o cauz n felul lor (de exemplu, prin intermediul unei expoziii de fotografii, o campanie de scriere a scrisorilor, sau dedicarea unei zile acelei personaliti).
schema unei coli ecologice).

Excursii colare la expoziii pe tema Drepturilor Omului.
Proiecii de filme pe teme sau probleme legate de Drepturile
Omului cu discuii dup vizionare.

Seminare sau conferine pe diferite probleme naionale sau
internaionale legate de Drepturile Omului.
Membrii Clubului pentru Drepturile Omului prezentnd o pies teatralizat despre cstoria forat, Senegal, 2012
58
Grdina colii Prietene ale Drepturilor Omulu n Liceul Accra, Ghana, 2011.
Domeniul cheie 4: Mediul colar

Susinerea unui mediu prietenos drepturilor omului de predare i nvare
O coal Prieten a Drepturilor Omului nu numai ncurajeaz profesorii s predea iar elevii s nvee despre Drepturile Omului, dar ca aceste aciuni s fie mai efeiciente, s fie conduse ntr-un mediu unde drepturile omului sunt practicate i utilizate n fiecare zi. Slile de clas trebuie s reprezinte spaii de respectare a drepturilor, iar ceea ce se petrece n exteriorul clasei este la fel de important ca i ceea ce se ntmpl n interiorul su.
Predarea Drepturilor Omului elevilor nu poate fi compromis numai dac aceste principii i valori ale Drepturilor Omului vor fi trite n interiorul colii, inclusiv n slile de clas, coridoare, cantine i terenuri de joac.
Tabelele acestui compartiment contureaz modul n care coala poate ncadra cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului n urmtoarele elemente ale mediului colar: sli de clas prietenoase Drepturilor Omului, un mediu fizic colar, i un mediu extins colar.
SLI DE CLAS PRIETENOASE DREPTURILOR OMULUI
MEDIUL COLAR
MEDIU EXTINS COLAR MEDIU FIZIC COLAR
60
patru tcele patru domenii cheie ale vieii colare
1. Slile de clas prietenoase Drepturilor Omului

Elevii i petrec o parte bun din ziua colar n sala de clas, i de aceea este important s crem un mediu pozitiv i primitor n clase, unde elevii s se simt n siguran i s fie capabili s asimileze efectiv informaia. Crearea unei sli de clas prietenoase Drepturilor Omului implic asigurarea ca elementele fizice ale clasei s le permit s se angajeze n lecie, i de asemenea s existe o atmosfer de egalitate, nediscriminare, incluziune, respect, i demn itate unde fiecare elev s fie sprijinit s i dezvolte abilitile. Elevii trebuie s fie mputernicii s dein poziii de liderism i responsabilitate n cadrul slii de clas, iar elevii i profesorii s colaboreze i s modeleze o participare democratic care s se simt n toat comunitatea colar.
Consideraii cheie
n sala de clas sunt suficiente mese i echipament pentru
Posibile activiti
Efectuai un bilan pentru a evalua ct de protejai i fericii sunt
ca toti elevii s se simt comfortabil i s fie capabili s nvee efectiv?

Exist n clas afie interesante care s susin rezultatele
elevii n sala de clas i cerei-le idei pentru a face sala de clas i mai prietenoas Drepturilor Omului.
ncurajai elevii s i asume responsabilitatea pentru ngrijirea
elevilor i s ncurajeze un proces independent de nvare?

Sunt limbile maternele ale elevilor reprezentate prin
i ntreinerea slii de clas prin mprirea rolurilor i printr-un sistem de rotaie.

ncurajai fiecare clas s elaboreze un cod personalizat de conduit
intermediul posterelor i afielor din sala de clas?

Sunt prezente coduri clare de conduit elaborate de profesori
al clasei pe care s-l afieze n sal. mpreun cu elevii, n sala de clas?

Asigurai-v ca posterele i afiele amplasate s promoveze
egalitatea i nediscriminarea, de exemplu prin asigurarea ca femeile, fetele i grupurile minoritare s fie reprezentate. Cerei elevilor s creeze logotipuri sau semne n limbile materne.
Sala de clas este afar pentru c nu avem o coal destul de mare iar toi elevii nu ncap n slile mici pe care le avem. O fotografie din cadrul expoziiei Prin prisma ochilor notri Indigenii din Paraguay, de Javier Florentn Paraguay, 2010.
Studii de caz
Slile de clas prietenoase ale Drepturilor Omlui
Israel
n cadrul centrului educaional Leo Baeck, elevii i profesorii au decorat dou clase pe tema drepturilor omului. Prima se concentreaz pe dreptul la egalitate i liber expresie, iar a doua pe sclavagism modern. De asemenea coala a afiat expoziia din Amnesty International Israel intitulat Toi suntem nscui liberi , care a inclus postere pe tema declaraiei Universale a Drepturilor Omului, i fraze legate de Drepturile Omului n sli de clas i holuri.
Danemarca
n multe din slile de clas a colii KonTiki, mesele elevilor sunt aranjate n form de U cu feele orientate n interior, unde sunt amplasate scaune pe care elevii se pot aeza la dorin pe parcursul leciei. n alte sli de clas, mesele sunt amplasate n stil cabaret, (mese rotunde cu cte cinci-ase scaune n jur). n loc s se foloseasc de cadrele formale ale slii de clas, unde profesorul este amplasat n central discuiei, exist un mediu mai relaxat din punct de vedere ierarhic i fizic, care ncurajeaz o participare activ a elevilor i un dialog de la egal la egal.
Un mediu fizic relaxat al slii de clas ncurajeaz o participare activ a elevilor i un dialog de la egal la egal
62
2. Mediul fizic colar

O coal Prieten a Drepturilor Omului i poate modela spaiul su fizic pentru a-i reflecta valorile Drepturilor Omului. coala poate ntreprinde pai pentru a-i face principalele zone comune (ca terenul de joc, cantina, oficiile, coridoarele, slile de sport sau de festiviti, slile de clas sau bibliotecile) mai prietenoase pentru Drepturile Omului; de exemplu s se asigure de existena acceselor n toate zonele colii pentru oameni cu dizabiliti, de aspectul primitor i sigurana terenului de joc, de existena unei surse de ap potabil, i c exist toalete curate accesibile att pentru biei ct i pentru fe te.
Pot fi identificate probleme care nu pot fi soluionate de ctre coal, ca de exemplu insuficiena echipamentelor asu resurselor. Cu toate acestea, este important ca toat comunitatea colar s participle n identificarea problemelor, formarea scopurilor, i elaborarea modalitilor de realizarea a acestora, att pe termen scurt ct i pe termen lung.
Cosideraii cheie
Toi membrii comunitii se simt n siguran n coal
Posibile activiti
Ghidai un forum al comunitii colare pe tema mediului colar oferind tuturor membrilor comunitii, oportuniti de a-i exprima grijile i de a oferi sugestii pentru ca mediul colar s devin mai prietenos Drepturilor Omului.
indiferent de poziie, gen sau orice al statut? Exist vreo zon n coal unde oamenii nu se simt n siguran? Ce poate fi fcut pentru a soluiona aceast problem?
Este identitatea colii una prietenoas Drepturilor Omului i
este reflectat n aspectul colii?

Sunt coridoarele, terenurile de joc, toaletele i cantinele,
mputernicii consiliul colar sau comisia pentru mediul colar
oficiile, slile de sport sau festiviti nite medii prietenoase Drepturilor Omului?
Au elevii i personalul acces la ap potabil? Este edificiul colii unul accesibil tuturor?
s iniieze o campanie la nivel de comunitate, de sensibilizare pentru Drepturile Omului, ce se bazeaz pe feedback-ul forumului sau sondajului colar, sau s iniieze activiti pentru a transforma mediul fizic colar n unul mai protejat i mai prietenos Drepturilor Omului.
Creai o competiie de art sau activitate pentru ca toate clasele s
creeze postere, colaje sau desene pentru a sensibiliza i a informa despre drepturile omului, amplsndu-le pe teritoriul colii. Creai o list de scopuri de lung i scurt durat pentru a face mediul colar mai prietenos Drepturilor Omului.
Studii de caz
Mediul fizic colar
Maroc
Liceul Ibn Youssef din Marrakech, a creat o prezen vizual puternic pentrua sensibiliza i informa despre Drepturile Omului fiecare bloc de studii din coal dup principiile i valorile Drepturilor Omului. coala dat denumiri blocurilor: al Bunei Guvernane, al Demnitii, al Oportunitilor egale. Membrii comunitii colare au pictat aceste noi denumiri pe fiecare edificiu, pe un fundal negru sau galben, astfel crend o asociaie vizual cu identitatea global Amnesty International, cu scopul de a sensibiliza i informa despre colaborarea lor cu Amnesty International pentu a deveni prietenoi Drepturilor Omului. Toate aceste activiti au fost planificate de ctre profesori, elevi, admistratori colari, i ali angajai ai colii, cu ajutorul Amnesty International Maroc.
Ghana
n incinta liceului din Accra, elevii i profesorii au colaborat pentru transforma mediul colar ntr-unul mai prietenos drepturilor omului prin intermediul construciei unei grdini a drepturilor omului pe teritoriul colii. Grdina activeaz ca un loc de ntlniri linitit i pozitiv pentru toi membrii comunitii colare pentru a se adune i relaxeze, i include un consiliu comunitar unde pot fi postate ideile de promovare a Drepturilor Omului i participarea activ. Grdina contribuie la mbuntirea mediului fizic colar i de asemenea creaz un spaiu unde Drepturile Omului sau alte aspecte pot discutate i dezbtute.
Grdina Drepturilor Omului activeaz ca un loc de ntlniri linitit i pozitiv, pentru toi membrii comunitii
64
3. Mediul extins colar

Mediul extins colar se refer la atmosfera general din cadrul comunitii colare. O coal Prieten a Drepturilor Omului promoveaz un mediu unde sntatea fizic i mental a membrilor comunitii este respectat; unde egalitatea, nediscriminarea, incluziunea, respectul i demnitatea sunt valori de baz
Un mediu colar mai mare se poate referi la preocuprile elevilor despre agresiune sau violen; profesorii, elevii i personalul care arat respect unul pentru cellalt; dezvoltarea unui sim de mndrie i incluziune nct fiecare s simt c aparine comunitii colare.
Mediul extins colar este m mod clar legat de mediul fizic colar. Este posib il ca, n cazul n care colile vor ntreprinde pai ca s mbunteasc spaiul fizic, vor progresa de asemenea i n mbuntirea atmosferei prin intermediul consolidrii valorilor drepturilor ntr -o manier identificabil clar.
Consideraii cheie
Este identitatea colii ca una prieten a drepturilor omului
Posibile activiti
Efectuai o plimbare educaional n jurul colii. Aceasta
reflectat n atmosfera colar?

Sunt copiii vulnerabili susinui pe parcursul pauzelor
implic plimbarea elevilor i profesorilor prin coal mpreun, pentru a observa dac diferite arii colare sunt prietenoase pentru Drepturile Omului i pentru a identifica aspecte pe care coala va trebui s le soluioneze.
i pauzelor de prnz sau imediat dup coal?

Se simt toi membrii colari o parte a comunitii colare? n ariile unde elevii pot intra n contact fizic (de exemplu
Cum poate fi ncurajat mndria fa de coal?

coala ofer un acces egal la resurse i activiti
cantina, terenul de joc, arii nesupravegheate), mbuntii mediul colar prin amplasarea unor semne sau pictarea unei arii n culori aprinse. Aceasta poate efectua un impact asupra comportamentului elevilor n acea zon.
pentru toi membrii comunitii colare?

Oferii susinere elevilor vulnerabili prin iniiative ca
petrecerea unor cluburi n timpul pauzei de mas sau dup ore, sau desemnai o persoan adecvat care i va susine.
Creai o list de scopuri de scurt i lung durat pentru a face
o atmosfer colar mai prietenoas Drepturilor Omului.
Studii de caz
Mediul extins colar
Maroc
n Liceul Ibn Youssef din Marrakech mai multe fete erau hruite n exteriorul colii n timpul pauzelor de mas. coala a decis s creeze un spaiu protejat pentru fete, o zon colar desemnat, unde fetele ar putea s-i petreac pauzele de mas mpreun, i s-i dezvolte interesele prin intermediul diferitor ateliere. Prin crearea acestui spaiu, fetele s-au simit n siguran, iar numrul de incidente violente a fost redus aproape la zero. Liderii colari mpreun cu consiliul administrativ au strns fonduri pentru a pstra spaiul deschis pentru fete, iar acum el este finanat integral i operaional. Acum profesorii sunt cointeresai s creeze un loc similar i pentru biei, n special pentru cei din familii srace i care locuiesc departe de coal.
Kenya
coala medie Kiogo este localizat ntr-un spaiu rural la 500 km sud deprtare de Nairobi. Accesul la serviciile de baz, ca apa potabil i energie electric era limitat.n cltoria lor spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului, coala a instalat un sistem de ap de 10,000-litri pentru ca s furnizeze membrii colii cu ap potabil. Grupul de lucru colar asupra proiectului compus din elevi i personal colar, a discutat cu Banca PTA i consiliul Guvernatorilor, pentru a cuta fonduri pentru instalarea sursei de alimentare i rezervorului de ap. ntreaga coal a participat la instalare. Acum timpul nu se mai irosete pentru colectarea apei de la ru, n timpul pauzelor sau orelor. Prin intermediul electricitii, elevii au posibilitatea de a face cursuri de remediere dup programul colar.
Pentru a crea un spaiu sigur pentru fete Unde ar putea s-i petreac pauzele mpreun
Fetele Liceului Accra acionnd n campania pentru Tratatul privind comeul de arme Ghana, Mai 2012.
cinci
pai pentru Devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului
68
cinci pai pentru devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului
Pai pentru devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului

Acest compartiment ofer sfaturi utile cu privire la paii care trebuiesc ntreprini de ctre coal pe parcursul cltoriei sale spre devenirea unei coli Prietene ale Drepturilor Omului. Sunt dou faze ale proiectului colilor Prietene ale Drepturilor Omului:
Pentru ca acest lucru s fie posibil, este important s revizuii compartimentul Patru din acest Ghid, care ofer detalii asupra celor patru domenii cheie ale vieii colare: Guvernare, Relaii, Activiti curriculare i extra-curriculare, i Mediul colar. n acest compartiment de asemenea vei gsi studii de caz care vor exemplifica n ce mod diferite coli au integrat cu succes Drepturile Omului n fiecare din cele patru domenii cheie din viaa colar.
Decidei dac proiectul est e potrivit pentru coala Dumneavoastr
Faza de nceput care include pregtirea, planificarea i stabilirea terenului pentru proiect. Faza de implementare i revizuire care include implementarea planului de aciuni al colii Dumneavoastr pentru a integra Drepturile Omului n viaa colar, i monitorizarea progreselor.
Odat ce avei informaiile necesare despre proiect, Dumneavoastr, Amnesty International, consiliul colar, i poate reprezentanii comunitii colare vor dac proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului este potrivit pentru coala Dumneavoastr. Pentru a continua cu proiectul trebuie s v asigurai c ai neles ce presupune proiectul i c coala dispune de angajamentul i capacitatea de a prelua proiectul. Decizia este luat n colaborare cu oficiul local Amnesty International sau organizaia de susinere.
Faza de pornire
Devenirea unei coli Prietene a Drepturilor Omului este o aciune semnificativ i care va avea un impact asupra ntregii comuniti colare. coala va avea nevoie s investeasc timp i energie suficient n configurarea proiectului pentru a se asigura c poate fi pus n aciune i poate fi fi meninut pe un termen mai lung. Timpul pe care l alocai fazei de nceput depinde de necesitile i capacitatea colii, i poate avea durata de la cteva sptmni la cteva luni, sau chiar un an academic. Este la discreia colii s se decid ct timp va fi investit pentru aceast faz.
Obinerea unui accord din partea conducerii colare i semnarea Memorandumului de Colaborare
Rolul conducerii colare n cadrul procesului de transformare a colii n una prietenoas Drepturilor Omului nu poate fi subestimat. Fr sprijinul conducerii colare abordarea prietenoas a Drepturilor Omului care s asigure integrarea i durabilitatea n ntreaga coal, va fi una dificil. Conducerea colii dein o poziie critic n procesul de ghidare al procesului de integrare a Drepturilor Omului n comunitatea colar. O parte important a fazei de nceput a proiectului este obinerea acordului pentru implementarea sa, din partea conducerii colii i/sau consiliului de administraie sau administratorilor n caz de necesitate. n cazul unor circumstane, poate fi necesar un acord cu autoritile guvernamentale relevante, n dependen de structura sistemului educaional formal din ara Dumneavoastr.
Familiarizarea cu proiectul
Un Memorandum de Colaborare (MdC) trebuie s fie semnat de ctre coal i oficiul local Amnesty International. Acest MdC subliniaz rolurile i responsabilitile i reflect angajamentele ambelor pri n cadrul proiectului. Oficiul vostru local Amnesty International v poate oferi o copie a Memorandumului de Colaborare pentru proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omlului.
Pentru stabilirea terenului pentru a deveni o coal Prieten a Drepturilor Omului, este important s v asigurai c nelegei cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului. Aceste Principii Globale constituie fundamentul dezvoltrii i implementrii planului de aciuni pentru devenirea unei coli Prietene a Drepturi lor Omului. Fiecare coal trebuie s tind spre integrarea Drepturilor Omului n msura n care aceste principii pot fi aplicate n viaa ei de zi cu zi.
O coal angajat n acest proiect trebuie s se dedice integrrii Drepturilor Omului n toate ariile vieii colare.
cinci 69 pai pentru devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului
Crearea grupului de lucru pentru proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului
Unul din elementele cheie a colii Prietene a Drepturilor Omului este participarea, iar o coal poate ncorpora acest principiu prin asigurarea ca acest proiect s fie condus de ctre un grup care constituie partea reprezentativ a comunitii colare, incluznd elevi, profesori, conducerea colar, administrator, prini i membrii comunitii locale.
Grupul de lucru al proiectului va demonstra de asemnea principii de transparen i responsabilitate; membrii comunitii colare vor trebui s fie capabili s acceseze uor informaia despre activitile grupului de lucru, iar grupul va trebui s fie responsabil de termenii limit i scopurite pe care i le propune ca reprezentant al colii.
Grupul de lucru al proiectului colilor Prietene ale Drepturilor Omului va trebui s lucreze mpreun ca s ghideze i s gestioneze implementarea proiectului n coal, de la planificare la implementare i monitorizare a planului de aciuni al colii i s se asigure de prezena mecanismelor de implicare a ntregii comuniti colare n proiect. Grupul de lucru al proiectului i va da silina ca eforturile colii s demonstreze egalitate, nediscriminare, incluziune, respect, demnitate i participare.
Putei invita reprezentani din oficiul local Amnesty International pentru a face parte din grupul de lucru, pe post de observatori, iar grupul de lucru va fi liber s cear suport, indrumare, material i resurse pe parcursul proiectului de la oficiul Amnesty International.
Amnesty International Maroc i autoritile locale semneaz Memorandumul de Colaborare pentru a implementa proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului Liceul Ibn Youssef, Marrakech, Maroc, 2009
70
Grupul de lucru al proiectului va trebui s:

S se ntlneasc regulat. S participle la formri pe tema educaiei pentru Drepturile
Studii de caz
Crearea grupului de lucru al proiectului
Omului, i tehnici de management, dac va fi necesar.

S dein o responsabilitate real pentru implementarea
proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omlului n coal.
Marea Britanie
S colaboreze pentru a elabora i conveni asupra termenilor
de referin pentru grupul de lucru al proiectului, stabilind rolurile i responasbilitile lor n cadrul proiectului.
Liceul Villiers din Londra a creat un grup de lucru format din toi reprezentanii comunitii colare pentru a conduce proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului. Grupul a inclus elevi, profesori, conducerea colii, prini i administratori, i a fost responsabil pentru dezvoltarea i implementarea planului de aciuni al colii pentru ca coala s devin prietenoas Drepturilor Omului. Iniial, ntlnirile s-au bazat pe activiti de team building, iar grupul a elaborat i a convenit asupra unor reguli lucru n echip. Personalul Amnesty International MB au fost de asemenea invitai s participle n cteva ntlniri ale grupului de lucru al colii, i au condus seminare pentru a susine grupul i a dezvolta planul lor de aciuni.
O discuie n grupuri n comunitatea Bundu, Port Harcourt, Nigeria, Decembrie 2011.
Creterea gradului de sensibilizare pentru proiect n comunitatea colar
Studii de caz
Dac toi membrii comunitii colare trebuie s se implice n proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului, este esenial ca toi s cunoasc proiectul toi membrii comunitii colare trebuie s primeasc informaii referitoare la descrierea proiectului, ce semnific el pentru coala lor, i cum pot fi i ei implicai. Investirea timpului i energiei n sensibilizarea pentru proiect, i ctigarea interesului i entuziasmului membrilor comunitii colare va simplifica conducerea proiectului n viitoarele etape. Grupul de lucru al proiectului va trebui s elaboreze un plan de sensibilizare a proiectului n cadrul colii.
Creterea gradului de sensibilizare n comunitatea colar
Benin
Colegiul de nvmnt general Pahou din Ouidah a lansat proiectul colilor Prietene ale Drepturilor n cadrul unui eveniment special unde, pe teritoriul colii s-au adunat toi membrii comunitii colare. A fost invitat directorul general al Amnesty International Benin pentru a duce un discurs. La acest eveniment important pentru coal a participat att personalul didactic ct i elevii i prinii elevilor.
Idei de sensibilizare n cadrul comunitii colare:

Elaborarea i rspndirea pliantelor i posterelor cu informaii
despre proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului sau traducerea materialelor existente, n limba matern.
S organizai ntlniri sau adunri pe tema proiectului pentru
Maroc
Liceul Ibn Youssef din Marrakech a invitat Amnesty International Maroc pentru a duce un atelier de lucru cu durata de trei zile pentru tot personalul didactic, dar i pentru civa elevi i prini pentru a introduce proiectul colilor Prietene ale Drepturilor, i pentru a-i pregti pentru lansarea proiectului. De asemenea, a fost inut o zi de inducie pentru toi elevii noi din coal, pentru a le face cunotin cu proiectul i pentru a se implica.
comunitatea colar.
ncurajai profesorii s descrie proiectul elevilor, pe
parcursul orelor.
Informai nucleul grupului de elevi despre acest proiect, ca s
informeze despre aceast iniiativ printre colegii lor.

Invitai prinii i membrii comunitii la o zi a Uilor Deschise
care s se concentreze asupra descrierii proiectului.

Amplasai informaii despre proiectul colilor Prietene ale
Drepturilor Omului pe portalul informaional al colii dup posibilitate.

Efectuai actualizri periodice cu privire la progresul proiectului n
buletinul informativ sau revista colii.
72
Formarea cadrelor didactice n educaia pentru educaia pentru drepturile omului
Studii de caz
Oferirea unui sprijin eficient i posibilitatea de formare a profesorilor, este vital pentru implementarea reuit a proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului. Formarea de baz n educaia pentru drepturile omului ar trebui oferit tuturor profesorilor pe parcursul fazei de nceput, cu o oportunitate de formare i sprijin continuu, modelat dup cerinele i necesitile lor specifice. Oficiul local Amnesty International poate oferi sprijin n procesul Dumneavoastr de identificare i conducerere a formrilor adecvate pentru profesori.
Formarea cadrelor didactice n educaia pentru drepturile omului
Marea Britanie
Toi profesorii din Liceul Villiers d in Londra au beneficiat de o formare pe tema educaiei pentru Drepturile Omului, pe parcursul conferinei internaionale a colii bazat pe Drepturile Omului. Personalul a beneficiat de sesiuni care au acoperit tema drepturilor omului de la Amnesty International UK i UNICEF UK i li s-a oferit oportunitatea de a discuta n ce mod ar putea integra Drepturile Omului n cadrul practicilor de predare i nvare.
Evaluarea nivelului current de prietenie a colilor Prietene ale Drepturilor Omului frIendLIness Of thede schOOL Pentru a putea dezvolta planul aciuni al colii de a deveni prietenoas
a drepturilor omului, av fi nevoie s avei cunotine despre nivelul de prietenie al colii Dumneavoastr la nceputul proiectului. Aceasta va permite stabilirea urmtorului pas spre identificarea domeniilor de prioritate pe care s se focuseze coala n planul su de aciuni. Exist o serie de metode pentru evaluarea actual a nivelului de prietenie fa de drepturile omului n cadrul colii. Nici una din metode nu este obligatori e, dar colile care particip n proiect trebuie s completeze un formular de evaluare al nivelului actual de prietenie fa de Drepturile Omului n faza de nceput pentru a putea planifica planul lor de aciuni.
Danemarca
Amnesty International Danmarca ofer formri profesorilor colii KonTiki din Hillerd, n domeniul eticii Drepturilor Omului i modul n care acestea se leag de procesele de nvare i analiza pedagogic. Premisa este c educaia pentru Drepturile Omului necesit o abordare holistic, i include modul de comportament fa de ali oameni. Profesorii, ca modele de aduli pentru elevii colii nu sunt o excepie. Prin intermediul facilitrii i auto-refleciei profesorii descoper une roluri i atitudini subcontiente, ca i analiza relaiilor de putere existente n coal. Formarea exploreaz metodele profesorilor de a recunoate elevii ca fiine umane capabile, cu opinii i resurse valabile, care pot fi responsabili i care au abilitatea de a influena propria via i educaie. Respectul mutual este o idee fundamental care contureaz aceast abordare.
Putei evalua nivelul actual de prietenie fa de Drepturile Omului ale colii prin: analiza celor 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului n raport cu cele patru domenii cheie ale vieii colare; luarea Temperaturii Drepturilor Omului n coal (vedei paginile 86-90); efectuarea analizei SWOT pentru a evalua Punctele Forte, Oportunitile, Punctele Slabe i Ameninrile din coala Dumneavoastr; analiza Nivelurilor de Prietenie fa de Drepturile Omului (vedei paginile 91-100).
Reflectnd asupra celor 10 Principii Globale a colilor Prietene ale Drepturilor Omului
coala poate folosi cele 10 Principii Globale pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului (vedei Compartimentul trei al acestui ghid) drept un punct de start al refleciei asupra conceptului de prietenie fa de Drepturile Omului. Membrii comunitii colare pot reflecta asupra celor 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omuluin raport cu fiecare din cele patru domenii cheie ale vieii colare: Guvernarea, Activitile Curriculare i Extra-curriculare, i Mediul colar (vedei Compartimentul patru pentru mai multe informaii). Acest tip de proces de reflecie poate fi implementat n cadrul ntlnirilor focus-grupurilor, atelierelor, sesiunilor de brainstorming sau n cadrul leciilor cu toi membrii comunitii locale.
Luarea temperaturii Drepturilor Omului n coala Dumneavoastr

Activitatea de luare a temperaturii Drepturilor Omului poate oferi o perspectiv util asupra modului n care membrii comunitii colare percep practica Drepturilor Omului n coal. Activitatea de luare a temperaturii Drepturilor Omului const dintr-un chestionar de 20 de ntrebri cu mai multe rspunsuri posibile, care cerceteaz atmosfera Drepturilor Omului n coal. ntrebrile se bazeaz pe articole din Declaraia Universal a Naiunilor Unite asupra Drepturilor Omului.
Studii de caz
Luarea temperaturii Drepturilor Omului ale colii Dumneavoastr
Irlanda
Fiecare ntrebare are o scar de evaluare de la 1 la 5 (1 = Nu sau Niciodat / 5 = Da sau Mereu) iar participantul este rugat s ncercuiasc numrul care, n opinia sa descrie cel mai bine coala n raport cu ntrebarea dat. Nu exist rspunsuri corecte sau incorecte. Fiecare chestionar completat va oferi un total al temperaturii iar aceste numere vor fi adunate pentru a face o medie general a temperaturii Drepturilor Omului n coal. n cadrul Prezentrii colii Medii Warrenmount din Dublin, ntreaga comunitate colar a participat n exerciiul de luare a temperaturii Drepturilor Omului. Chestionarul a fost prezentat ficrui grup de clas ntr-o zi specific iar personalul implicat a fost informat n prealabil pentru ca s se poat simi comod pe parcursul chestionrii. Toi elevii, personalul (didactic i nedidactic), conducerea colar i un grup reprezentant al prinilor au fost invitai s completeze chestionarul i s l returneze n mod anonim ntr-o cutie din camera pentru personalul colii.Chestionarele au fost apoi transmise oficiului Amnesty International din Dublin, iar rezultatele au fost comparate pe parcursul verii. Informaia s-a dovedit a fi necesar pentru coal, n cadrul elaborrii planului anual de aciuni pentru a deveni mai prietenoi pentru Drepturile Omului. coala a inclus un sumar al constatrilor n buletinul lunar de tiri, iar pentru conducerea colar i asociaia prinilor a fost elaborat un raport.
colile pot alege s administreze activitatea unui grup mic de oameni (de exemplu doar grupul de lucru al proiectului), sau pot include civa sau toi membrii comunitii colare pentru a obine un feedback mai mare. Reinei totui c aceast activitate poate consuma mult timp, deoarece necesit administrarea unui sondaj, precum i colectarea i analiza rezultatelor.
Ca instrument de evaluare, coala poate folosi nc o dat chestionarul pentru luarea temperaturii Drepturilor Omului la sfritul anului academic, sau peste un numr de ani pentru a analiza dac coala devine mai prietenoas fa de Drepturile Omului pe parcursul timpului.
Vedei paginile 86-89 pentru o mostr a chestionarului lurii Temperaturii Drepturilor Omului, i pagina 90 pentru o versiune simplificat a Declaraiei Universale a Drepturior Omului. Chestionarul lurii Temperaturii Drepturilor Omului i DUDR pot fi de asemenea gsite n ghidul pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului. n caz de necesitate, putei modifica sau adapta ntrebrile chestionarului pentru a corespunde contextului specific al colii.
74
Efectuarea unei analize SWOT

coala poate utiliza analiza SWOT pentru a-i identifica Punctele Forte, Punctele Slabe, Oportunitile i Pericolele colii n procesul su de pregtire pentru proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului. coala i poate analiza Punctele Forte, Punctele Slabe, Oportunitile i Pericolele n raport cu fiecare domeniu cheie al vieii colare (Guvernare, Relaii, Activiti Curriculare i Extra-Curriculare i Mediul colar); aceasta va informa despre nivelul de nelegere al colii despre mediul su, decizia colii asupra domeniului vieii colare asupra cruia se va concentra iniial, i elaborarea planului de aciuni. Analiza SWOT poate fi condus ntr-o manier participativ de solicitare a opiniilor membrilor comunitii colare, de exemplu prin intermediul unor mici grupuri de discuie.
Elaborarea unei viziuni pentru coala Dumneavoastr Prieten a Drepturilor Omului
Odat ce ai neles la ce etap de dezvoltare a nivelului de prietenie fa de drepturile omului se afl coala, este necesar s elaborai o viziune pentru acest proces, nainte de crearea planului de aciuni. O declaraie a viziunii pentru coala Prieten a Drepturilor Omului este o descriere expresiv a celui mai bun rezultat posibil. Scopul acestei declaraii este de a inspira, energiza, motiva i stimula creativitatea, i nu de a servi drept unitate de msurare a succesului.
Consideraii n procesul de elaborare a viziunii colii:

Lund n considerare cele 10 Principii Globale pentru colile
Prietene ale Drepturilor Omului, ce v dorii ca coala Dumneavastr s devin? Ce v dorii ca coala Dumneavoastr s obin? Vedei pagina 85 pentru o mostr a analizei SWOT. Aceast mostr poate fi de asemenea gsit n ghidul pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului.
S-ar putea s v imaginai ceva chiar mai bun dect ce considerai
cel mai bun rezultat posibil.

O declaraie putearnic a viziunii ar trebui s v extind ateptrile
Nivelele de Prietenie pentru Drepturile Omului

Pentru a v ghida n procesul de evaluare a prieteniei fa de drepturile omului la nceputul proiectului, v putei folosi de Nivelele de prietenie pentru drepturile omului incluse n tabelele de pe paginile 91-100. Nivelele de Prietenie pentru Drepturile Omului sunt un ghid pentru coala Dumneavoastr i nu au scopul de a deveni un cadru definitive pentru implementarea proietului. Tabelele definitiveaz patru Nivele de prietenie fa de drepturile omului, pentru fiecare domeniu cheie a vieii colare. Aceste nivele pot fi utilizate ca ghid pentru coala Dumneavoastr la evaluarea prieteniei colii fa de Drepturile Omului la nceputul proiectului. V vei localiza coala la un nivel particular legat de unul sau mai multe elemente ale unui domeniu cheie al vieii colare. Aceasta poate fi folosit ca o referin pentru coala Dumneavoastr pentru monitorizarea progresului prin intermediul implementrii proiectului. Aceste tabele pot fi utilizate n cadrul elaborrii scopurilor pentru planul de aciuni al colii; informaia poate fi de asemenea folosit pentru evaluarea progresului colii la finele anului academic.
i aspiraiile, ajutndu-v s ieii din zona Dumneavoastr de confort.

Fii creative n procesul de elaborare a declaraiei viziunii.
Albert Einstein a spus Imaginaia e mai puternic dect cunotinele. n timp ce cunotinele v permit s vedei lucrurile aa cum sunt, imaginaia v permite s vedei lucrurile aa cum ar putea s fie.
Descriei declaraia viziunii la timpul prezent ca un proces de raportare a celor
vzute, auzite, gndite i simite dup ce rezultatul ideal este realizat.
Revizuii-v viziunea de a deveni o coal Prieten a Drepturilor
Omului pe parcursul ntregului an, n orice moment n care avei nevoie de inspiraie i motivaie!
Utilizarea Focus grupurilor

Vedei paginile 91-100 pentru Nivelurile de Prietenie pentru Drepturile Omului sugerate pentru acest proiect. Aceste tabele pot fi de asemenea gsite n ghidul pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului.
presupune implicarea comun a mai multor participani selectai pentru a discuta la un nivel profund pe teme, subiecte sau idei, i n particular acele persoane implicate n schimbarea atitudinilor, valorilor, comportmentelor, i deasemenea n mputerniciri i luare de decizii.
Studii de caz
Elaborarea unei viziuni a colii
Elaborarea planului de aciuni al colii
coala participant a proiectului va elabora un plan de aciuni pentru a deveni prieten a Drepturilor Omului. Aceast activitate va trebui condus de ctre grupul de lucru al proiectului i va trebui s implice participarea membrilor comunitii colare. Fiecare plan de aciuni al colii va fi diferit, i se va baza pe analiza personal a nivelului de prietenie fa de drepturile omului, de asemenea ca i necesitile i capacitatea specific a colii.
Mongolia
nainte de a elabora declaraia viziunii pentru coala lor, coala Mixt Mongolo-Indian din Ulaanbaatar n parteneriat cu Amnesty International Mongolia a organizat dou sesiuni de training pentru profesori. La rndul lor profesorii au condus cteva activiti de sensibilizare n clase, pentru a colecta opiniile elevilor asupra viziunii colare. Elevii i profesorii au colaborat pentru a elabora o viziune comun asupra colii Prietene ale Drepturilor Omului. nainte de a finaliza declaraia viziunii, ntregii comuniti colare i-a fost oferit o consultaie i o oportunitate de a discuta aceast declaraie. Pe parcursul ceremoniei de deschidere a noului an colar, diresctorul colii a salutat noua viziune a colii.
Planul de aciuni ar trebui s:

S se bazeze pe cele 10 Principii Globale pentru colile
Prietene ale Drepturilor Omului care pot fi gsite n Compartimentul Trei al acestui ghid i informaia despre cele patru domenii cheie ale vieii colare care sunt oferite n Compartimentul Patru.
S foloseasc analiza colii asupra nivelului su curent de
prietenie. Dac ai efectuat msurarea nivelului de prietenie fa de drepturile omului al colii folosint tabelele de la paginile 91-100, reflectai asupra modului n care coala va ajunge la urmtorul nivel pentru fiecare domeniu cheie asupra cruia se lucreaz. Scopurile i obiectivele menionate n planul Dumeavoastr de aciuni poate fi definit n baza Nivelurilor de prietenie fa de drepturile omului.
S includ scopuri specifice i reale pentru ca coala s
devin mai prietenoas fa de Drepturile Omului, concentrndu-se asupra la unul sau dou domenii cheie ale vieii colare, la nceput, sau chiar cu toate n cazul n care coala este pregtit. Scopurile trebuie s fie SMART Specifice, Msurabile, Accesibile, Relevante i Sincronizate n timp.
S includ activiti de monitorizare i evaluare n planul
de aciuni (vedei paginile 80-81).
ntrebrile care v vor ghida n elaborarea planului de aciuni:

Unde ne aflm acum? (nivelul curent al prieteniei fa de Drepturile
Omului)
Ce ncercm s obinem? (schimbarea pe care vrem s o vedem) Ce activiti putem efectua pentru a obine schimbarea? ( activiti de proiect) Cine va conduce acest proces? Cine va fi implicat? ( prile interesate
cheie) Cum vom ti dac schimbarea s-a produs sau se afl n proces de producere? (repere) Cum i de unde vom obine eviden a progresului pe care l facem? (procesul de monitorizare)
76
Alte consideraii n procesul elaborrii planului de aciuni:

n mod ideal, planificai pentru o perioad de un an; planul
Studii de caz
Elaborarea planului de aciuni
poate fi revizuit n fiecare an, bazndu-se pe sucesele anilor precedeni.

coala Dumneavoastr va avea nevoie de resurse umane,
materiale i monetare pentru a elabora i implementa planul de aciuni.

Reinei faptul c toate colile participante n cadrul proiectului
Ghana
n cadrul Liceului din Accra, ntreaga comunitate colar s-a implicat n elaborarea planului de aciuni pentru coal. Directorul colii la fel ca i profesorii, liderii colari i prinii au fost consultai i au participat la procesul de planificare, oferind idei i soluii. Reprezentanii fiecrui grup din comunitatea colar au devenit membri ai Grupului de lucru al colilor Prietene ale Drepturilor Omului care a colaborat n strns legtur cu Amnesty International Ghana pentru ca mai trziu s fie implementat planul de aciuni.
servesc drept resurse unele pentru celelalte, i nu ezitai s utilizai experiena acumulat a tuturor n elaborarea planului Dumneavoastr de aciuni.
Putei pune orice ntrebri n legtur cu dezvoltarea planului
de aciuni oficiului local Amnesty International.
Nu uitai s prezentai planul de aciuni oficiului local Amnesty
International dup completarea lui. Consultai pagina 101 pentru a face o copie a ablonului pentru planul Dvs de aciuni al colilor Prietene ale Drepturilor Omului. ablonul pentru planul de aciuni poate de asemenae fi gsit n ndrumarul colilor Prietene ale Drepturilor Omului. inei minte c ablonul poate fi modificat sau adaptat n dependen de necesitile particulare ale colii Dumneavoastr.
77
Copiii joac volei n Prelungirea Hatcliffe, Harare, Zimbabwe, Martie 2010.
78
Implementarea proiectului i faza de revizuire
S implice media n cteva activiti planificate pentru
proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului. (Oficiul local Amnesty International trebuie anunat preventiv.)
S organizeze un eveniment de celebrare la sfritul anului
colar care s implice ntreaga comunitate colar.
Faza de nceput pentru o coal Prieten a Drepturilor Omului poate dura de la cteva sptmni la cteva luni sau chiar i un an academic, n dependen de necesitile specifice i capacitile colii. O dat ce coala este pregtit, implementarea proiectului i faza de revizuire poate demara.
Conexiunea cu ntreaga comunitate colar i cu alte coli
Procesul de implementare a planului de aciuni i de devenire a unei coli Prietene ale Drepturilor Omului
Planul Dumneavoastr de aciuni ofer colii cadrul i strategia de baz pentru implementarea proiectului colilor Prietene a Drepturilor Omului pe parcursul unui an academic. coala va fi susinut n implementarea planului de aciuni de ctre oficiul local Amnesty International. Aceast susinere poate lua diferite forme, de la aprovizionarea cu materiale didactice pn la susinerea excursiilor de teren de ctre Amnesty International pentru nfiinarea cluburilor colare extra-curriculare.
Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului are un potenial unic de a permite colilor din ntreaga lume s mprteasc experiene i s nvee practici noi n procesul de devenire a unei coli prietene ale Drepturilor Omului. O coal Prieten a Drepturilor Omului poate comunica cu una sau mai multe coli, pentru a face schimb de experiene dar i pentru a sprijini educaia despre respect pentru diversitate i diferene. colile pot cere susinere de la oficiul local Amnesty International pentru a identifica i contacta alte coli Prietene ale Drepturilor Omului din ntreaga lume.
Resurse adiionale pentru susinerea implementrii planului de aciuni al colii, pot fi gsite n ndrumarul pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului care conine resurse educaionale pentru drepturile omului care aparin Amnesty International i altor organizaii.
Reeaua internaional a colilor Prietene ale Drepturilor Omului creaz o multitudine de oportuniti. Ea poate promova solidaritatea la nivel mondial, prin crearea conexiunilor ntre coli, elevi i profesori, folosind un cadru comun al drepturilor omului. Participanii proiectului pot s se implice i s nvee despre alte culture i experiene ntr-un mediu favorabil i de respect mutual. De asemenea este susinut mprtirea experienelor special legate de proiect i a practicilor pentru a dezvolta capacitatea participanilor de a deveni mai prietenoi fa de Drepturile Omului.
Consideraii n procesul de implementare a planului de aciuni:

Grupul de lucru al proiectului pstreaz conducerea general
a proiectului, i ar trebui s continuie ntlnirile periodice pe ntreg parcursul perioadei de implementare

S organizeze reuniuni periodice care s implice o
Pe lng conectarea cu alte coli Prietene ale Drepturilor Omului, mai pot fi i alte oportuniti de colaborare pentru coli ca primirea sprijinului de la alte asociaii non-guvernamentale sau organizaii asemntoare, care implementeaz drepturile omului n lucrul comunitar. Sunt de asemenea oportuniti pentru colile Drepturilor Omului de a -i mprti experienele cu colile din ara lor, regiunea i comunitatea care poate s nu dein o astfel de experien n procesul de nvare sau practicare a Drepturilor Omului.
comunitate colar mai mare (poate la sfritul fiecrui semestru) care pot fi utilizate ca surse de informare i sugestii pentru proiect. Acestea pot fi organizate de ctre grupul de lucru al proiectului.
Monitorizare i evaluare
S organizeze reuniuni periodice de revizuire cu oficiul local
Amnesty International pentru a discuta progresul sau provocrile cu care se confrut.

S organizeze un eveniment de lansare al proiectului pentru
ntreaga comunitate colar..
Procesul de evaluare a impactului proiectului n timp este un aspect semnificativ al unei coli Prietene ale Drepturilor Omului, iar activitile de monitorizare i evaluare ar trebui incluse n planul anual de aciuni al colii. Rezultatele activitilor de monitorizare i evaluare sunt foarte importante pentru a mbunti proiectul i a face modificri provizorii n planul de aciuni n caz de necesitate, i pentru a demonstra c proiectul i ndeplinete obiectivele i scopurile generale.
79 cinci pai pentru devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului
coala Dumneavoastr este ncurajat s efectueze activiti de auto-evaluare pe parcursul anului de implementare a cursului proiectului, i coala poate apela la ajutorul oficiului local Amnesty International pentru sprijin i instrumente. Exist de asemenea i cerine specifice de evaluare definite de ctre Amnesty International pe care toate colile implicate vor fi obligate s le ndeplineasc. Este recomandat o revizuire intermediar pentru a putea evalua progresul n implementarea proiectului i face ajustrile necesare pe parcursul anului. Evaluarea proiectului va ajuta coala s identifice i s mprteasc istorii de success cu membrii comunitii colare i ali parteneri implicai n proiect, inclusiv autoritile locale i uniunile profesorilor. De asemenea aceste activiti vor ajuta Amnesty International n identificarea modului n care colile din jurul lumii i-au dezvoltat obiceiurile i practicile de prietenie fa de drepturile omului, i s i mbunteasc cadre, sprijinul i resursele proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului.
Cerinele de evaluare ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului

colile care particip n cadrul acestui proiect vor fi nevoite s-i prezinte planul anual de aciuni oficiului local Amnesty International o dat ce a fost completat. Fiecare coal este de asemenea ncurajat s-i msoare Temperatura Drepturilor Omului sau s i estimeze nivelul iniial de prietenie fa de Drepturile Omului utiliznd alte metode. colilor li se cere s produc un raport de evaluare la sfritul fiecrui an al proiectului, care evideniaz activitile ntreprinse, i orice succese i provocri crora li s-a fcut fa. Un ablon de raport de evaluare v va fi pus la dispoziie de ctre oficiul local Amnesty International.
Participarea tuturor membrilor comunitii colare la activitile de monitorizare i evaluare mrete dreptul la proprietate asupra proiectului de ctre toi participanii, i poate fi o modalitate de a rspndi sarcina de a efectua o activitate de ctre mai muli.
Educaie pentru Atelierul de evaluare a Demnitii Umane, Italia, Septembrie 2011.
80
Instrumente de auto-evaluarei monitorizare

Exist un numr de instrumente de evaluare i monitorizare care s fie utilizate de ctre colile Prietene ale Drepturile Omului cu scopul de a ajuta n evaluarea progresului de devenire a unei coli Prietene ale Drepturilor Omului, i de a oferi ajustri de facilitare la planul su de aciuni n caz de necesitate. Informaia referitoare la cteva instrumente de evaluare i monitorizare pentru colile Prietene ale Drepturile Omului este oferit n tabelul de mai jos.
Instrumente de monitorizare i evaluare pentru coli

Instrumente
Activitatea de luare a Temperaturii Drepturilor Omului
Consideraii
Luarea temperaturii Drepturilor Omului a colii Dumneavoastr v ofer o imagine instantanee a efectului dinainte i de dup, a prieteniei fa de Drepturile omului. Aceast activitate permite deasemenea tuturor membrilor comunitii colare, pentru a contribui prin intermediul viziunilor lor asupra performanelor colii cu privire de Drepturile Omului. Planul anual de aciuni al colii Dumneavoastr va furniza o list cu obictive privind domeniile n care cola planific s devin mai prietenoas fa de Drepturile Omului (altfel spus, schimbarea pe care vrei s o vedei). Deasemena trebuiesc incluse etapele i modalitile de monitorizare a progresului.O dat cu menionarea lui la sfritul anului colar, planul de aciuni poate contribui la analiza realizrilor colare atinse, i identifica scopurile nc nerealizate.
Planul anual de aciuni
Focus grupuri
Focus grupurile ofer un forum colar pentru membrii comunitii colare pentru a avea oportunitatea de a contribui la feedback i vor lua parte la un dialog despre participarea lor n cadrul proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului. n caz de organizare n mod separat cu fiecare grup membru al comunitii colare (de exemplu, prini, profesori, elevi, administraia colar), focus grupurile pot oferi o perspectiv aprofundat asupra proiectului, inclusiv asupra provocrilor i identificrii oportunitilor pentru a avea success.
Sondaj la nivel de coal
Un studio la nivel colar poate oferi un volum mare de informaie calitativ sau cantitativ despre experienele participanilor proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului. Studiul ofer oportuniti pentru toi membrii comunitii colare s-i exprime opinia asupra proiectului.
Nivelul de Prietenie pentru Drepturile Omului
Dac deja ai determinat Nivelul vostru de prietenie fa de Drepturile Omului la nceputul proiectului, acesta poate fi utilizat ca punct de referin pentru ca coala s monitorizeze progresul prin intermediul implementrii proiectului. Informaia cuprins n tabelele prieteniei ale Drepturilor Omului poate fi folosit drept indicator n momentul evalurii progresului de la sfritul fiecrui an colar. .
Auto-evaluarea- este o analiz a progresului, dezvoltrii i cunotinelor tale, pentru a determina care domenii s-au mbuntit i care mai au nevoie de implicare.
Analizai seciunea Monitorizare i Evaluare din ndrumarul colile Prietene ale Drepturilor Omului pentru alte instrumente i resurse mai simple pe care coala Dumneavoastr le poate adapta i implementa.
81
Revizuirea Planului de Aciuni i elaborarea unui nou Plan pentru anul viitor
Bazndu-se pe rezultatele auto-evalurii, putei s revizuii planul Dumneavoastr de aciuni n caz de necesitate pe parcursul primului an de implementare al proiectului. Proiectul colile Prietene ale Drepturilor Omului va trebui s fie un ciclu continuu de evaluri, planificri. Implementare i evaluare. Reflectnd asupra procesului de nvare i adaptare al planului de aciuni, este la fel o parte important a acestui ciclu. Evaluarea anual, inclusiv i evaluarea progresuuli colii Dumneavoastr pe parcursul anului v va oferi o informaie important care v poate ajuta la elaborarea
planului de aciuni pe urmtorul an sau pe durata ntregului proiect. n fiecare an coala Dumneavoastr poate s includ mai multe activiti sau s extind domeniul de aplicare al proiectului, astfel crend mai multe elemente care vizeaz cele patru domenii cheie ale vieii colare.
ELABORAREA PLANULUI DE ACIUNI
MANAGEMENTUL PROIECTULUI
REVIZUIREA PLANULUI DE ACIUNI
MEDIATIZAREA FORMAREA PROFESORILOR IMPLICAREA NTREGII COLI
IMPLEMENTAREA PLANULUI DE ACIUNI
MONITORIZAREA I EVALUAREA FA DE INTE
Susintori ai proiectului colile Prietene ale Drepturilor Omului n Ghana, 2012.
ase
Instrumente utile
84
ase instrumente utile
Instrumente utile
Acest compartiment include instrumente pe care le putei folosi n planificarea i implementarea proiectului. Acestea pot fi adaptate de ctre coal, n dependen de necesitile contextul su specific. Acestea i alte materiale pot fi gsite n ndrumarul colile Prietene ale Drepturilor Omului i CD-Romul care l nsoete.
1.Analiza SWOT
Un model pentru a v ajuta n identificarea Punctelor Forte i Slabe, Oportunitilor i Amenirilor n raport cu fiecare domeniu cheie al vieii colare.
2.Activitatea de luare a temperaturii Drepturilor Omului

a) Un chestionar care v va ajuta s evaluai nivelul de prietenie al Drepturilor Omului nainte i dup implementarea proiectuuli colile Prietene ale Drepturilor Omului, utiliznd ca baz articole din Declaraia Universal a Drepturilor Omului.
b) O versiune simplificat a Declaraiei Universale a Drepturilor Omului care va acompania chestionarul.
3.Nivelele de prietenie fa de Drepturile Omului

Tabele care arat nivele sugerate de prietenie fa de drepturile omului pentru fiecare element identificat n fiecare domeniu al vieii colare. Acestea v pot fi un ghid n procesul de identificare al nivelului curent de prietenie fa de Drepturile Omului i v pot oferi idei despre unde ai vrea s v aflai. Aceste tabele identific patru nivele diferite de prietenie fa de Drepturile Omului.
4.Planul de aciuni al colilor Prietene ale Drepturilor Omului

Un exemplar al unui ablon de plan de aciuni pe care s-l completai cu obiectivele, activitile planificate, i indicatori pentru a monitoriza progresul i rezultatele Dumneavoastr.
ase 85 instrumente utile
Analiza SWOT
coala poate efectua o analiz a punctelor sale Forte, punctelor Slabe, Oportunitilor i Ameninrilor, n raport cu fiecare domeniu cheie al vieii coare (Guvernare, Relaii, Activiti Curriculare i Extra-Curriculare, i Mediul colar).
DOMENIUL CHEIE AL VIEII COLARE: _______________________________________________
Punctele forte interne

Resurse, cunotine, abiliti, sau alte avantaje avantaje pe care le deine sau le poate obine coala.
Punctele slabe interne

Deficienele din cadrul colii care pot deveni obstacole n atingerea obiectivelor de ctre cola.
Oportunitile externe
Circumstanele externe, tendinele sau mediul care sunt favorabile sau avantajoase pentru coal.
Ameninri externe
Circumstane externe, tendinele sau mediul care poate inhiba, preveni sau restriciona coala n atingerea scopurilor sale.
86
2a
Chestionarul de luare a temperaturii Drepturilor Omului
Citii atent urmtoarele ntrebri. Acordai timp examinrii ficrei afirmaii, nainte de a alege un numr de pe scara de evaluare, care n opinia ta descrie mai bine coala. Va fost oferit un exemplar al Declaraiei Universale a Drepturilor Omului (DUDO). Articolele relevante ale DUDO sunt menionate n paranteze dup fiecare ntrebare. Dup ce ai rspuns la ntrebri, adunai rezultatele Dumneavoastr i inserai numrul total la sfrit aceasta este temperatura Drepturilor Omului a colii Dumnea voastr.
Scara de evaluare: 1 = Nu sau Niciodat 2 = Rareori 3 = Cteodat 4 = Fregvent 5 = Das au ntotdeauna
Exemplu
coala noastr este un loc unde fiecare se simte fericit. (Dac toi din coal se plimb cu zmbetul pe buze tot timpul, atunci vei ncercui numrul 5 da sau ntotdeauna.)
1
1
coala mea este un loc unde elevii se afl n siguran i securitate (Declaraia Universal a Drepturilor Omului, Articolele 3 i 5).
2
1
Nimeni din coal nu e discriminat pe nici un motiv, de exemplu din cauza religiei, modul lor de a se mbrca, cu cine prietenesc, culoarea pielii, casta sau clasa lor, sau cu ce se ocup cnd nu sunt la coal (DUDO, Articolele 1, 2 i 16).
3
1
coala mea ofer acces egal, resurse i activiti pentru toi (DUDO, Articolele 2 i 7).
87
4
1
Tuturor din comunitatea colar le este oferit n mod egal informaie, i ncurajri adresate oportunitilor academice, extra-curriculare, i de carier (DUDO, Articolul 2).
5
1
Dein libertatea de a-mi exprima convingerile i ideile (culturale, politice, religioase sau alte convingeri) fr a-mi fi fric de a fi discriminat, tachinat sau batjocorit (DUDO, Articolele 18 i 19).
6
1
Comunitatea mea colar accept elevi, familii, profesori sau alt personal din medii sau culture diverse. (DUDO, Articlolele 2, 6, 13, 14 i 15).
7
1
coala mea este democratic. Toi din coal (elevii, profesorii, personalul de susinere i prinii) beneficiaz de oportunitatea de a participa la luarea deciziilor asupra lucrurilor care i pot afecta, ca regulile i politicile colare (DUDO, Articolele 20, 21 i 23).
8
1
Cnd cineva nu are un comportament adecvat, sau apare un incident n coal, toi cei implicai sunt tratai n mod echitabil, la fel de ctre profesori ct i de administraia colii n procesul de elucidare a situaiei i stabilirii pedepsei (DUDO, Articolele 6, 7, 8, 9 i 10).
9
1
Cnd cineva din cadrul colii face ceva care afecteaz n mod negativ drepturile altei persoane, li se acord ajutorul necesar pentru a nva cum s-i schimbe comportamentul (DUDO, Articolul 26).
10
1
Cnd au loc conflicte (dezacorduri sau bti) n coal, noi ncercm s rezolvm problema ntr-un mod non-violent i colaborativ (DUDO, Articolele 3, 5 i 28).
88
11
1
Cnd cineva este acuzat de faptul c a fcut ceva greit n coal, este considerat nevinovat pn la dovedirea vinoviei sale (DUDO, Articolul 11).
12
1
Nimeni din coal nu e tratat sau pedepsit ntr-un mod degradant sau crud, sau este fcut s se simt mai puin uman (DUDO, Articolele 4 i 5).
13
1
Dac exist o reclamaie de hruire sau discriminare n coala mea, exist politici i proceduri locale de a face fa acestei situaii (DUDO, Articolele 3, 6 i 7).
14
1
Membrii colii mele pot produce i vehicula buletine informaionale i alte publicaii fr fric de cenzur sau pedeaps (DUDO, Articilele 19 i 27).
15
1
Toi din cadrul colii sunt ncurajai s nvee despre probleme globale legate de justiie, mediu, srcie i pace (DUDO, Preambulul i Articolele 26 i 29).
16
1
n coala mea ni se ofer oportuniti de a auzi, citi i nva despre vieile, atitudinile i ideile altor oameni; diverse voci sunt reprezentate n Curriculumul nostru, manualele, biblioteca i spaiile noastre publice (DUDO, Articolele 2, 19 i 27).
17
1
Salariaii care muncesc n coala mea sunt pltii destul pentru a un standard de via adecvat pentru ei i familiile lor i primesc un numr standard de zile libere i zile de srbtori achitate (DUDO, Articolele 4, 22, 24 i 25).
89
18
1
n coala mea spaiul personal i posesiunile fiecrei persoane sunt respectate. (DUDO, Articolele 12 i 17)
19
1
n coala mea mi asum responsabilitatea pentru a fi sigur ca alte persoane s nu fie discriminate i ca s se comporte ntr-un mod care s protejeze sigurana i bunstarea ntregii comuniti colare (DUDO, Articolele 1 i 29).
20
1
n coala mea sunt sigur c nimeni nu m poate lipsi de drepturile mele (DUDO, Articolul 30).
Totalul Temperaturii Drepturilor Omului = ___________
90
2b
Declaraia Universal a Drepturilor Omului
17 Toi au dreptul de a deine i mprti lucruri. Nimeni nu are dreptul de a ne lua lucrurile fr un motiv adecvat. 18 Toi avem dreptul de a crede n ce dorim, de a avea o religie, Sau de a o schimba dac dorim. 19 Tpi avem dreptul de a lua decizii, de a gndi cum ne place, de a spune ce gndim, i de a ne mprti ideile cu alte persoane.
1 Toi suntem nscui liberi i egali. Toi avem gnduri i idei proprii. Trebuie s fim tratai n acelai mod.
2 Aceste drepturi aparin fiecruia, indiferent de deosebirile noastre. 3 Toi avem dreptul la via, i de a locui n libertate i siguran. 4 Nimeni nu are dreptul de a ne face sclavi. Noi nu avem dreptul de a face din cineva sclav. 5 Nimeni nu are dreptul de a ne rni, tortura sau a ne trata cu cruzime. 6 Toi au dreptul de a fi protejai de lege. 7 Legea este aceeai pentru toi. Trebuie s ne trateze pe toi ntr-un mod echitabil. 8 Putem cere legii s ne susin atunci cnd nu suntem tratai echitabil. 9 Nimeni nu are dreptul de a ne incarcera fr un motiv raional, de a ne ine n pucrie sau de a ne exila. 10 Dac suntem supui unei perioade de probare, ea trebuie s fie public. Persoanele care ne judec nu trebuie s fie influenate de nimeni. 11 Nimeni nu trebuie blamat pentru un lucru pe care l-a fcut pn acest fapt nu va fi demonstrat. Cnd oamenii afirm c am fcut ceva ru, avem dreptul s negm acest fapt.
20 Avem dreptul de a ne ntlni cu prietenii, i de a lucra n pace mpreun pentru a ne apra drepturile. Nimeni nu ne poate fora s aderm la un grup dac nu ne dorim.
21 Avem dreptul de a intra n guvernul rii noastre. Fiecare adult are dreptul de a vota pentru a-i alege liderii si.
22 Avem dreptul la locuin, bani necesari pentru a locui decent, ajutor medical dac ne mbolnvim. Muzica, arta, meteugritul, i sportul sunt pentru fiecare.
23 Fiecare adult are dreptul la un serviciu, la un salariu decent pentru serviciul lor, i dreptul de a adera la un sindicat. 24 Toi avem dreptul la odihn i relaxare. 25 Toi avem dreptul la mncare destul, mbrcminte, locuin i ngrijiri medicale. Mamele, copiii i oamenii n etate, neangajai sau cu un handicap au dreptul la ngrijiri speciale.
12 Nimeni nu are dreptul s ne defimeze numele. Nimeni nu are dreptul s intre n spaiul nostrum privat,s ne citeasc pota personal, sau s ne deranjeze pe noi sau familia noasr, fr un motiv adecvat. 13 Toi avem dreptul de a cltori n ara de batin, i peste hotare dac ne dorim. 14 Dac nu ne simim n siguran sau ne e fric de un tratament inuman n ara de batin avem dreptul de a cere azil n alt ar.
26 Toi avem dreptul la educaie, i de a finisa educaia primar, care trebuie s fie gratuit. Trebuie s fim capabili de a nva pentru o carier, sau s facem uz de toate comptetenele noastre.
27 Toi avem dreptul la un mod propriu de via, i de a ne bucura de cunotinele pe care ni le ofera procesul de nvare. 28 Nu trebuie s existe o ordine concret ca s putem face uz de drepturile i libertile noastre, n interiorul rii i n ntreaga lume. 29 Avem datoria de a respecta ali oameni, i ar trebui s protejm drepturile i libertile lor.
15 Avem dreptul de a apartenen ntr-o ar. 30 Nimeni nu v poate lua aceste drepturi i liberti. 16 Fiecare adult are dreptul de a se cstori, i de a avea o familie dac i doresc. Brbaii i femeile au aceleai drepturi atunci cnd sunt cstorii, i cnd sunt divorai.
Aceasta este o versiune simplificat a Declaraiei Universale a Drepturilor Omului elaborat de ctre Amnesty International UK. Pentru ntregul text al DUDR vedei www.un.org/en/documents/index.shtml
Niveluri de prietenie fa de Drepturile Omului
Tabelele de mai jos subliniaz cele patru nivele de prietenie fa de Drepturile Omului pentru fiecare domeniu cheie al vieii colare. Aceste tabele pot fi folosite drept ghid pentru coala Dumneavoastr n momentul determinrii nivelului de prietenie fa de Drepturile Omului la demararea proiectului. Localizai coala Dumneavoastr la un nivel particular, legat de unul sau mai multe elemente ale unui domeniu cheie al vieii colare. Aceasta poate fi folosit drept referin pentru coala Dumneavoastr pentru a monitoriza procesul pe parcursul implelentrii procesului. Aceste tabele pot deasemenea fi folosite la elaborarea scopurilor pentru planul de aciuni al colii; informaia mai poate fi folosit drept indicator la evaluarea progresului colii la sfritul anului colar.
Putei adapta aceste nivele pentru a satisface nevoile i contextual colii Dumneavoastr. Deasemenea va fi important ca colile s fie raionale i obiective pe ntreg procesul refleciei asupra nivelului de prietenie fa de Drepturile Omului cu scopul de a avea un progres real.
Nivelele de prietenie fa de Drepturile Omului sunt doar un ghid pentru coala Dumneavoastr i nu sunt create pentru a deveni un cadru definitiv pentru proiect. Pe parcursul implementrii proiectului, creterea nivelului de contientizare i nelegere a Drepturilor Omului poate v poate motiva s v identificai coala ntr-un mod diferit pe parcursul nivelelor de prietenie fa de Drepturile Omului la diferite puncte temporale. Proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului este un proces de nvare n proces de evoluie i putei avea impresia c apare o stagnare de la nivel la altul, aa cum este indicat n tabe le, dar un nivel ridicat de nelegere i contientizare a Drepturilor Omului este deja un progres important.
Domeniul cheie 1: Guvernarea

Valorile colii
Nivelul 1
coala nu deine o viziune, sau convingere dup care se ghideaz, un mottou sau caracter operaional.
Nivelul 2
coala are o viziune dar valorile i principiile Drepturilor Omului nu sunt explicite/clare.
Nivelul 3
Viziunea colii este explicit i reflect principiile, valorile drepturilor umane, dar ele nu sunt promovate activ sau implementate n viaa colar.
Nivelul 4
coala are o viziune carereflect valorile i principiile Drepturilor Omului, iar aceste valori sunt implementate n viaa de zi cu zi a colii.
Politicile colii
Conducerea colii stabilete politicile colare i ele nu ncorporeaz sau reflect principii ale Drepturilor Omului.
Politicile colare ncep s ncorporeze i s reflecte principia specifice ale Drepturilor Omului, dar nc sunt stabilite de ctre conducerea colii. Analiza impactului politicilor colare asupra Drepturilor Omului nu este inclus n procesul lor de elaborare.
Politicile colare incorporeaz i reflect principii specifice ale Drepturilor Omului, iar coala creaz oportuniti pentru participarea comunitii colare n procesul de elaborare i implementare a politicilor.
Politicile reflect principiile drepturilor omului i indic n mod clar impactul aspura Drepturilor Omului ale membrilor comunitii colare.
Toi membrii comunitii colare particip activ n elaborarea i implemetarea politicilor colare.
92
Domeniul cheie 1: Guvernarea Nivelul 1

Conducere Conducerea este concentrat numai n cadrul administraiei colii.
Nivelul 2
Oportuniti i roluri de conducere sunt disponibile pentru civa membri din personalul colar excluznd administraia, dar nu pentru toi membrii comunitii colare.
Nivelul 3
Oportuniti i roluri de conducere se extind asupra majoritii membrilor comunitii colare, inclusiv elevii, profesorii, administratorii colii, prinii i ali memebri ai comunitii.
Nivelul 4
Oportuniti i roluri de conducere se extind asupra tuturor membrilor comunitii colare, iar coala susine activ diferii memebri ai comunitii s ocupe poziii de conducere n cadrul colii.
Diferii membri ai comunitii colare sunt susinui s devin lideri.
Participare
Decizii de guvernare sunt luate de ctre un grup mic din administraia colar.
Structurile de guvernare sunt create pentru membrii comunitii colare pentru a facilita o participare activ.
Organele sau structurile de guvernare pentru membrii comunitii colare faciliteaz participarea activ, i sunt limitai n luarea deciziilor.
Toi membrii comunitii sunt implicai n luarea deciziilor legate de conducerea colii i sunt susinui n mod adecvat pentru a putea participa n procesul de guvernare.
Participarea nu include luarea deciziilor, i poate fi present un acces Cteva eforturi sunt fcute Eforturile au succes n inegal la participare pentru a asigura un acces asigurarea unui acces egal pentru toi membrii egal pentru toi pentru toi participanii. comunitii colare. participanii.
Responsabilitate i transparen Membrii comunitii colare nu cunosc i nu au acces la politici i practici, i nu exist mecanisme pentru abordarea problemelor legate de drepturile omului n cadrul colii.
Accesul la politicile i practicile coare este oferit pentru toi membrii comunitii colare dac sunt solicitate, dar nu exist mecanisme care s abordeze problemele legate de Drepturile Omului n cadrul colii.
Accesul la politicile i practicile colare este liber i oferit activ pentru toi membrii comunitii colare, iar coala deine cteva mecanisme pentru abordarea problemelor legate de Drepturile Omului n cadrul colii.
Politicile i practicile colare sunt transparente i accesibile tuturor, responsabile fa de principiile drepturilor omului, i exist mecanisme clar stabilite i funcionale pentru abordarea problemelor legate de Drepturile Omului.
Domeniul cheie 2: Relaii

Relaii angajai-elevi
Nivelul 1
Elevii nu respect angajaii, iar angajaii nu respect elevii.
Nivelul 2
Nivelul 3
Majoritatea angajailor i elevilor demonstreaz relaii bune i un proces de construire a respectului i ncrederii mutuale, prin intermediul stabilirii unor coduri i politici de conduit.
Nivelul 4
Angajaii i elevii se trateaz cu demnitate i respect.
Angajaii i elevii recunosc necesitatea de a constitui o relaie care se bazeaz pe respect Nu exist mecanisme mutual, i s stabileasc pentru medierea prin intermediul conflictelor dintre elevi dialogului, coduri de codes of conduct and conduit de baz, i i angajai, iar elevii i politici de disciplin angajaii nu coopereaz pentru medierea relaiilor pentru a soluiona angajai-elevi. problemele care le afecteaz relaiile, de Angajaii i elevii nc exemplu crearea codurilor nu dein un mecanism de conduit i politicilor de mediere a conflictului. disciplin.
Sunt prezente mecanisme uor nelese i funcionale pentru medierea conflictelor.
Angajaii i elevii colaboreaz pentru a elabora mecanisme de mediere a conflictelor.
Angajaii i elevii colaboreaz n toate aspectele relaiei lor din cadrul colii. Libertatea de expresie este promovat iar contribuiile membrilor comunitii colare sunt appreciate fr discriminare.
Libertatea de expresie nu este promovat iar contribuiile elevilor nu sunt apreciate.
Relaiile elevi-elevi
Relaiile negative dintre elevi i conflicte ca intimidarea, hruirea sau discriminarea, sunt un lucru obinuit.
Elevii recunosc necesitatea de a stabili relaii bazate pe respect mutual, i de necesitatea de a stabili prin dialog, coduri de conduit i comportamentale de baz pentru toi.
Elevii sunt ncurajai s lucreze mpreun pentru a-i mbunti relaiile i s stabileasc relaii de respect mutual i ncredere pentru ntreaga comunitate colar.
Elevii se trateaz cu respect i demnitate conflictele sunt elucidate cu succes i ntr-un mod efectiv i panic, iar coala susine elevii n dezvoltarea abilitilor lor necesare pentru a lucra mpreun.
Nu exist mecanisme de mediere a conflictelor dintre elevi.
coala susine elevii n dezvoltarea unor abiliti necesare pentru a lucra mpreun, dar nu sunt nc prezente mecanisme de mediere a conflictelor ntre elevi.
Cu susinerea membrilor comunitii colare, au fost stabilite mecanisme de mediere ntre elevi.
Toi elevii, indiferent de originea, sexul sau statutul lor, interacioneaz i lucreaz mpreun att n interiorul ct i n exteriorul slii de clas ntr-o manier respectuoas.
94

Relaii angajai-angajai
Nivelul 1
Membrii personalului nu au relaii bune de lucru, i se trateaz n mod diferit, n dependen de poziiile i statutul deinut.
Nivelul 2
Membrii personalului recunosc necesitatea de a stabili o relaie bazat pe respect mutual, i de a stabili prin intermediul unui dialog, coduri de conduit i comportamentale de baz n cadrul acestui mediu. Exist puine incidente de hruire sau intimidare i nu sunt mecanisme de abordare a conflictelor.
Nivelul 3
Membrii personalului indiferent de poziia sau statutul lor, sunt n relaii bune bazate pe respect mutual, iar codurile de conduit sunt respectate.
Nivelul 4
Toi membrii personalului se comport cu respect i demnitate, indiferent de poziia sau rolul lor din cadrul colii, i lucreaz mpreun pentru a da elevilor un model comportametal de relaii bune bazate pe Drepturile Omului.
Pot fi prezente numeroase incidente de hruire sau intimidare i nu exist mecanisme de abordare a conflictelor.
Rareori se ntmpl cazuri Rareori se ntmpl cazuri de hruire sau intimidare, de hruire sau intimidare i sunt prezente i sunt prezente macanisme mecanisme de abordare efective elaborate colectiv a conflictelor. de abordare a acestor probleme.
Relaii coal-prini-comunitate colar
coala are puine relaii cu prinii sau comunitatea colar.
coala se adreseaz prinilor i comunitii colare pentru a participa la evenimente, ntlniri, i alte activiti legate de lucrul colii.
coala i membrii si dialogheaz cu prinii i comunitatea colar pentru a dezvolta relaii semnificative, reciproce, i de susinere.
coala este angajat n relaii semnificative, reciproce, i de susinere cu prinii i cu comunitatea colar.
Nu exist mecanisme de responsabilitate sau transparen accesibile pentru prini.
Comunitatea colar face o contribuie pozitiv n procesul de educare al colii.
coala contureaz Oportunitile colii i coala este vzut ca o prinilor i membrilor ntregii comuniti de a comunitate central la comunitii colare, rolul interaciona i susine care toi membrii pe care i-l propune n pe fiecare, sunt fregvente. comunitii au acces, iar cadrul comunitii, i coala activeaz ca o principiilor drepturilor resurs comunitar care omului pe care este demonstreaz i susine bazat munca sa. realizarea Drepturilor Omului.

Formarea relaiilor Locale i Globale
Nivelul 1
coala nu are parteneriate cu alte coli, autoriti educaionale, sau parteneri internaionali.
Nivelul 2
Nivelul 3
Nivelul 4
coala colaboreaz cu alte coli la nivel naional i internaional. De asemenea coala este partener cu organizaii locale i are relaii bune cu autoritile educaionale. Acestea i ofer experiene bogate att elevilor ct i ntregii comuniti colare.
coala e n proces de coala a stabilit identificare a unor poteniale parteneriate la nivel local parteneriate la nivel local i sau naional. a abordat cteva coli, organizaii, sau autoriti educaionale.
Domeniul cheie 3: Activiti Curriculare i extra-Curriculare Nivelul 1

Politica i coninutul Curriculumului Nu exist nici o referire la Drepturile Omului n politica i coninutul Curriculumului.
Nivelul 2
coala este interesat n Integrarea Drepturilor Omului n Curriculum.
Nivelul 3
Drepturile Omului sunt predate ca o parte a altui subiect sau ca un subiect separat.
Nivelul 4
Drepturile omului sunt predate ca un subiect separate n coal, dar de asemena sunt reflectate n mai multe subiecte.
Elevii nu benefiiaz de studierea Drepturilor Omului ca parte a Curriculumului.
Curriculumul nu este Exist mecanisme pentru prietenos fa de Drepturile introducerea elevilor i Omului la nivel de luarea deciziilor referitoare accesibilitate. la Curriculum; toi elevii au acces la materialele Curriculumului indiferent de necesitile lor.
Elevii sunt implicai procesul de decizii asupra temelor predate i modului de predare.
Curriculumul nu este adaptat pentru a se asigura de accesibilitatea sa pentru toi elevii.
Toi elevii au acces la educaia pentru Drepturile Omului i materialele Curriculumului indiferent de necesitile lor.
96
Domeniul cheie 3: Activiti Curriculare i extra-Curriculare

Metodologia de predare
Nivelul 1
Profesorul pred din faa clasei.
Nivelul 2
Nivelul 3
Nivelul 4
Profesorii dein cunotine n domeniul Drepturilor Omului i metodologia predrii despre Drepturile Omului, iar aceasta se reflect vizibil n practicile lor de predare.
Metoda de predare este sub form de prelegere.
Elevii nu au dreptul s-i expun prerile referitor la modul de conducere a orei.
Profesorii nu iau n consideraie impactul Drepturilor Omului asupra practicii lor de profesare.
Exist cteva traininguri Profesorilor le e familiar despre Drepturile Omului noiunea de Drepturi ale disponibile pentru Omului i metodologia profesori. predrii Drepturilor Omului. Civa profesori din cadrul colii ncurajeaz elevii s Cu susinerea colii, participle la leciile lor. civa profesori ncep s foloseasc abordri Majoritatea profesorilor nu prietenoase fa de profeseaz ntr-un mod Drepturile Omului n prietenos fa de drepturile practivile lor de predare. omului. Elevii ncep s participe Profesorilor nu le este i sunt invitai s discute acordat suportul necesar despre modul n care a de ctre coal pentru a decurs lecia. folosi abordri prietenoase fa de Drepturile Omului n cadrul practicilor lor de predare.
Toi elevii sunt ncurajai s participle iar clasa este democratic.
Profesorul este o autoritate respectat care faciliteaz procesul de nvare n sala de clas.
Leciile sunt adaptate pentru a asigura accesul egal al tuturor elevilor. Profesorii sunt susinui de ctre coal pentru a preda ntr-un mod prietenos fa de Drepturile Omului.
Domeniul cheie 3: Activiti Curriculare i extra-Curriculare 1

Activiti extra-curriculare
Nivelul 1
Activitile extra-curriculare nu ntruchipeaz principiile Drepturilor Omului i sunt disponibile doar unui numr redus de elevi.
Nivelul 2
Comunitatea colar ncurajeaz i susine activitile extra-curriculare care sunt concentrate pe Drepturile Omului.
Nivelul 3
Exist mecanisme clare pentru aducerea Drepturilor Omului n cadrul activitilor extra-curriculare care sunt accesibile tuturor.
Nivelul 4
coala are activiti extra-curriculare cu o concentraie asupra comunitii sau Drepturilor Omului iar activitile sunt prietenoase fa de Drepturile Omului.
Activitile extra-curriculare coala ncurajeaz sunt elaborate i participarea prin gestionate de ctre implicarea membrilor administraia colii iar comunitii colare n comunitatea colar nu procesul de luare a este implicat n nici un deciziilor referitoare la mod. activitile extra-curriculare.
Participarea n activiti extra-curriculare este ncurajat, iar coala implic ntreaga comunitate colar pentru a elabora coduri de conduit prietenoase fa de Drepturile Omului pentru activitile extra-curriculare.
Toate actvitile extra-curriculare sunt accesibile pentru toi indiferent de abilitile sau necesitile fiecruia.
n coal exist activiti extra-curriculare specifice, concentrate pe Drepturile Omului, i pentru fiecare activitate au fost repartizate ndrumare prietenoase fa de Drepturile Omului.
Toi membrii comunitii colare sunt mputernicii s-i aleag sau s-i stabileasc propria activitate extra-curricular n cadrul colii.
98

Slile de clas Prietenoase fa de Drepturile Omului
Nivelul 1
Elevii nu se simt n siguran i nu sunt api de a nva eficient n slile lor de clas.
Nivelul 2
Civa elevi se simt n siguran i pot nva eficient ntr-o atmosfer de nediscriminare, respect i demnitate n sala lor de clas.
Nivelul 3
Majoritatea elevilor se simt n siguran i sunt capabili de a nva efficient ntr-o atmosfer de nediscriminare, respect i demnitate.
Nivelul 4
Toi elevii se simt n siguran i sunt capabili de a nva eficient ntr-o atmosfer de nediscriminare, respect i demnitate. Au fost elaborate de ctre elevi i profesori mpreun, coduri de conduit n clas, i au fost amplasate n sala de clas. Sala de clas este un loc unde discriminarea nu este tolerat.
Nu exist coduri de conduit n sala de clas; Uneori sunt ntmpinate adesea se observ cazuri de discriminri, conflicte conflicte i discriminare. fizice sau verbale n sala de clas.
Atunci cnd are loc un caz de discriminare, el este contestat.
Este un numr insuficient de mese sau mesele sunt deteriorate; lipsete echipamentul necesar din clas; lispete ventilaia sau geamurile.
coala admite necesitatea coala a ntreprins pai echipamentului din slile pentru a nltura lipsa de de clas, pentru un proces echipament n slile de de nvare mai efficient. clas.
Sunt suficiente mese, echipament de clas, iar sala de clas este bine ventilat i iluminat, care faciliteaz procesul de nvare.
Sala de clas este decorat cu postere i afie care celebreaz creaiile i realizrile copiilor n limba nativ a elevilor.

Mediul fizic
Nivelul 1
Imaginea i atmosfera colii nu reflect principiile drepturilor omului iar suprafeele comune ale colii nu sunt prietenoase fa de Drepturile Omului.
Nivelul 2
coala a nceput s analizeze modaliti de a face atmosfera i imaginea colii s apar mai prietenoas fa de Drepturile Omului.
Nivelul 3
Atmosfera i imaginea a multor spaii comune ale colii reflect principiile Drepturilor Omului.
Nivelul 4
Toi membrii comunitii colare se simt n siguran i securitate.
Coridoarele, terenul de joc i cantina nu sunt spaii prietenoase fa de drepturile omului.
Accesul este limitat pentru apa potabil, i grupuri tehnico-sanitare igienice.
Majoritatea coridoarelor, terenul de joc i cantina sunt prietenoase fa de Drepturile Omului.
Cldirea colii este accesibil pentru toi i sunt oportuniti egale pentru fiecare persoan, inclusive i pentru cele cu dizabiliti. Imaginea i atmosfera mediului colar este adaptat la procesele de luare a deciziilor colective cu scopul de a reflcetaprincipiile Drepturilor Omului.
Nu exist acces la ap potabil sau grupuri tehnico-sanitare igienice.
Exist un careva acces la ap potabil i grupuri tehnico-sanitare igienice.
Coridoarele, terenul de joc i cantina sunt spaii prietene ale Drepturilor Omului.
Exist un acces liber la ap potabil i grupuri tehnico-sanitare igienice, ca i faciliti care au grij de nutriia corect a elevilor.
100

Un mediu colar mai larg
Nivelul 1
Membrii comunitii colare nu se simt n siguran i securitate, iar protecie special nu este acordar pturilor vulnerabile. Discriminarea se ntmpl uneori, ca i conflictele verbale i fizice.
Nivelul 2
Muli membri ai comuitii colare se simt n siguran i securitate, iar portecie este acordat unor grupe din pturile vulnerabile.
Nivelul 3
Majoritatea membrilor comunitii colare se simt n siguran i securitate i protecia special este acordat elevilor vulnerabili.
Nivelul 4
Toi membrii comunitii colare se simt n sigurant i securitate n mediul colar, i se simt demni, respectai i apreciai.
Discriminarea se ntmpl uneori, ca i unele conflicte verbale i fizice.
Cnd are loc o discriminare, ea este contestat. coala coala este un loc unde reuete s soluioneze orice discriminarea nu este incidente i conflicte verbale tolerat. i fizice. Toi membrii comunitii colare sunt implicai n crearea unui mediu colar pozitiv.
coala nu ofer acces egal la resurse, ativiti sau oportuniti academice sau de carier.
coala lucreaz ca s ofere aces egal la resurse, activiti i oportuniti academic sau de carier, dar nu este un proces regulat.
coala ofer acces liber la resurse, activiti asu oportuniti academice sau de carier.
Nu exist participare a Civa membri selectai ai membrilor n procesul de comunitii colare sunt luare a deciziilor implicai n procesul de referitoare la mediul luare a deciziilor colar. referitoare la mediul colar.
Exist o participare din partea membrilor cointeresai ai comunitii colare la procesul de luare a deciziilor referitoare la mediul colar.
Planul de aciuni al colilor prietene ale Drepturilor Omului

colile pot utiliza ablonul planului de aciuni oferit n ndrumarul colilor Prietene ale Drepturilor Omului pentru a-i elabora propriul plan de aciuni.
Numele colii: Viziunea colii:

Domeniul cheie al vieii colare Nivelul curent Schimbarea pe Activitile Factorii cheie al prieteniei fa care ne-o dorim proiectului de DO Ce activiti putem
Unde ne aflm Ce ncercm s obinem? face pentru a obine Care sunt
Repere i motitorzarea procesului

Cum vom afla dac s-au produs sau se produc schimbri? Cum i de unde vom avea eviden de progresul pe care l facem?
acum ?
aceste obiective? obiectivele pe termen scurt? Care sunt obiectivele pe termen lung?
Cine se va ocupa de aceste activiti? Cine va fi implicat?
Guvernare colare politici colare liderism participare responsabilitate i transparen Relaii angajai-elevi elevi-elevi agajai-angajai coal, prini i comunitate crearea parteneriatelor la nivel local i global
valori
Activiti Curriculare i extra-Curriculare politica i coninutul Curriculumului metodologia de predare activiti extra-curriculare Mediul colar de clas prietenoase fa de drepturile omului mediul colar fizic un mediu colar mai larg
slile
4
102 Notie
Devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

Un Ghid pentru colile din jurul lumii
Acest ghid va ajuta colile pe parcursul cltoriei lor spre a deveni coli Prietene ale Drepturilor Omului. Proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omululi are scopul de a mputernici tinerii i de promova o participare activ a tuturor membrilor unei comuniti colare n procesul de integrare a valorilor i principiilor Drepturilor Omului n toate domeniile vieii colare. Proiectul este fondat pe convingerea c prin intermediul sporirii cunotinelor i schimbrii atitudinilor i comportamentelor n ntreaga comunitate, este posibil crearea unei culturi globale a drepturilor omului.
B a R FR sc
Ghidul descrie ce este o coal Prieten a Drepturilor Omului i ce aceast coal poate obine, i ofer sugestii practice pe tema integrrii Drepturilor Omului n coli din ntreaga lume. De asemenea ghidul explic cum cele 10 Principii globale ale Drepturilor Omului care se bazeaz pe standarde internaionale a Drepturilor Omului, pot fi integrate n cele patru domenii cheie ale vieii colare: guvernare, relaii, activiti curriculare i extra-curriculare, i mediul colar. Fiind ilustrat prin diferite studii de caz de succes, acest ghid descrie etapele pe care colile le pot ntreprinde pentru a planifica i implementa proiectul. n final, acest ghid ofer instrumente utile pentru a planifica, implementa, monitoriza i evalua cltoria colii. Un set de instrumente pentru colile Prietene ale Drepturilor Omului (cd-Rom), cu resurse i instrumente relevante n educaia pentru Drepturile Omului acompaniaz ghidul.
A F S S A T W
amnesty.org
Septembrie 2012 POL 32/001/2012
Educaie pentru Drepturile Omlului

Ghidul Scolilor Prietene Ale Drepturilor Omului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghidul Scolilor Prietene Ale Drepturilor Omului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Educaie pentru Drepturile Omului

S DEVENIM O COAL PRIETEN A DREPTURILOR OMULUI !

proiectul la prima vedere

Domeniul1:guvernarea Domeniul2:relaii Domeniul3:activiti curriculare i extra-curriculare Domeniul4: mediul colar

Pai pentru devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

Faza de pornire Implementarea proiectului i faza de revizuire

devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

Drepturile civile i politice

Convenia / Pactul / Acordul

Convenia cu privire la drepturile copilului

Pentru a afla mai multe: http://www.unicef.org/crc/

Drepturile Omului sunt deseori descrise ca fiind absolute, indivizibile i interdependente.

sunt mai importante dect altele.

Instrumentele drepturilor internaionale ale omului

Organizaia Naiunilor Unite

Pentru a afla mai multe: http://www.un.org/en/aboutun/index.shtml

Deceniul Naiunilor Unite n educaia pentru Drepturile Omului (1995-2004)

Pentru a afla mai multe: http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/ UNDHREducationTraining.htm

Declaraia Universal pentru Drepturile Omului

Pentru a afla mai multe: http://www.un.org/en/documents/udhr/history.shtml i http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/udhr.htm

programul global de educaie pentru Drepturile Omului

Pentru a afla mai multe: http://www2.ohchr.org/english/issues/education/training/ programme.htm

devenirea unei coli prietene ale Drepturilor O mului

cum ne folosim de acest ghid

4/cele patru domenii-cheie ale vieii colare

5/paii necesari pentru a deveni o coal Prieten a Drepturilor Omului

devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului

devenirea unei coli prietene ale drepturilor omului

De ce coli Prietene ale Drepturilor Omului?

Ce este educaia pentru Drepturile Omului?

devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

Reeaua colilor Prietene ale Drepturile Omului 2009-2012

De ce este educaia pentru Drepturile Omului att de important pentru coli ?

Ce este o coal prieten a Drepturilor Omului?

devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

O coal prieten a Drepturilor Omului promoveaz:

Elevii au dat dovad de o contientizare sporit a existenei unei

respect, demnitate i participare la nivel de coal,

Cadrele didactice i elevii i-au dezvoltat abilitile de lucru n

echip i nvare colectiv.

mputernicirea elevilor, profesorilor i personalului de a participa

ntr-un mod semnificativ i egal la crearea i implementarea politicilor colare.

Un sim sporit de incluziune i interconectare ce promoveaz responsabilitatea Pentru

recirpoc i solidaritatea la nivel local i global.

Odat ce elevii, cadrele didactice i ntreaga comunitate colar au

Drepturile Omului i schimbrile sociale.

colii ct i n afara ei.

Care sunt beneficiile unei coli prietene a Drepturilor Omului?

i implementarea politicilor i activitilor colii ce promoveaz Drepturile Omului.

n momentul n care toat lumea devine mai informat n domeniul Drepturilor

o percepere mai bun a drepturilor i responsabilitilor lor.

devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

O coal prieten a Drepturilor Omului n practic

Oatmosfer de susinere a participrii democratice i aciunii proactive n domenii globale

Amnesty International Denmark

Reuniunile colare matinale din coala KonTiki, Danemarca, 2010.

devenirea unei coli prietene ale Drepturilor Omului

Proiectul la prima vedere

doi proiectul la prima vedere

Proiectul la prima vedere

10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului

Ce implic proiectul colilor Prietene ale Drepturilor Omului?

cele 10 Principii Globale ale colilor Prietene ale Drepturilor Omului