Exerciii 1. Zhong i Lijienquist (2006) se ntrebau dac oamenii ar dori s tearg une!e dintre "a#te!e !or din trecut.

$ntr%un studiu& unii studen'i au "ost ruga'i s%i aminteasc ce(a neetic din trecutu! !or (e)em#!u& trdarea unui #rieten)& iar a!t gru# a "ost rugat s%i aminteasc ce(a etic (de e)em#!u& returnarea #orto"e!u!ui #ierdut). *u# rea!i+area unor re"!ec'ii& studen'i!or !i s%a cerut s a!eag un cadou din dou (o radier i un creion)& dre#t recom#ens #entru sarcina !a care au !uat #arte. ,%a remarcat "a#tu! c studen'ii care s%au concentrat #e "a#te!e de+onorabi!e din trecut au a!es radiera& iar cei care i%au amintit ac'iuni etice au a!es creionu!. 2. -o!osind inter(iuri!e te!e"onice& cercettorii au rugat to'i #artici#an'ii s e(a!ue+e starea !or de dis#o+i'ie& dac s%ar #re+ice !a meteo o +i nsorit i dac s%ar #re+ice o +i mohor.t. *e asemenea& studiu! a (i+at i e"ectu! ti#u!ui de #riming asu#ra e(a!urii satis"ac'iei. /hiar nainte de a "i ruga'i s ra#orte+e starea dis#o+i'iona! n "unc'ie de s#eci"icu! +i!ei& unii #artici#an'i au "ost ntreba'i 0/um este (remea aco!o12 (#riming indirect). 3nui a!t gru# de #artici#an'i i s%a s#us ce (i+ea+ studiu! (#riming direct)& n tim# ce& #entru a!'i #artici#an'i& nu s%a "cut nici o #reci+are i nici nu au "ost ntreba'i des#re starea (remii (absen'a #rimingu!%ui). 4e+u!tate5 4es#onden'ii au indicat c se sim'eau mai #u'in "erici'i n +i!e!e mohor.te& com#arati( +i!e!e nsorite. /ondi'ii!e de #riming au a(ut e"ect #entru situa'ia n care se e(a!ua "ericirea n +i!e!e mohor.te& dar nu au a(ut nici un e"ect n ca+u! +i!e!or nsorite. Concluzia: "Persons appear to seek personally irrelevant explanations for an unpleasant mood state when such explanations are available" (,ch6art+ i /!ore& 1789) Priming : e"ect care #resu#une "a#tu! c e)#unerea !a un stimu! (a in"!uen'a rs#unsuri!e !a stimu!ii u!terior.

4ea!i+a'i un #!an de cercetare5 a) 2)9& cu msurri re#etate i (ariabi!e mani#u!ate b) 9)2)2& mi)t& cu o (ariabi! inde#endent mani#u!at i una in(ocat c) 2)2);& cu eantioane inde#endente i (ariabi!e in(ocate d) 2)2)2& mi)t& cu o (ariabi! inde#endent mani#u!at i una in(ocat.

1. $n cadru! unei cercetri cu #ri(ire !a e"ecte!e "ami!iarit'ii unui te)t i a mrimii caractere!or asu#ra ca#acit'ii de memorare& s%a #re+entat unui gru# de subiec'i (studen'i) un te)t s#eci"ic unei materii #redate n ace! semestru !a "acu!tate i a!tui gru#& un a!t te)t s#eci"ic unei materii de !a o a!t "acu!tate. <entru jumtate dintre subiec'ii din cadru! "iecrui gru#& te)tu! era scris cu o mrime obinuit (12)& iar #entru cea!a!t jumtate& te)tu! era scris cu caractere mai mici (10). 4e+u!tate!e au indicat "a#tu! c subiec'ii din condi'ia de "ami!iaritate au ob'inut o #er"orman' semni"icati( mai bun dec.t subiec'ii din condi'ia non%"ami!iaritate& indi"erent de

ti#u! caractere!or. *e asemenea& #er"orman'e!e mne+ice au "ost mai ridicate n condi'ia cu caractere obinuite& com#arati( cu condi'ia de caractere mici& indi"erent de "ami!iaritatea te)tu!ui. 2. ,%a ana!i+at re!a'ia dintre ni(e!u! de emoti(itate a! subiec'i!or& msurat cu ajutoru! unui chestionar& i ca#acitatea de integrare n gru#uri noi. ,%a #ornit de !a i#ote+a c subiec'ii cu ni(e! ridicat de emoti(itate se (or integra mai uor n gru#uri re!ati( mici. 4e+u!tate!e indic "a#tu! c subiec'ii cu ni(e! ridicat de emoti(itate se integrea+ mai greu n gru# com#arati( cu subiec'ii cu ni(e! sc+ut a! emoti(it'ii. =u au a#rut di"eren'e semni"icati(e ntre ce!e dou gru#uri cu #ri(ire !a ca#acitatea de integrare n "unc'ie de mrimea gru#u!ui. *e asemenea& re+u!tate!e indic "a#tu! c #artici#an'ii cu ni(e! ridicat a! emoti(it'ii s%au integrat mai bine n gru#uri!e mici& n tim# ce #entru #artici#an'ii cu ni(e! sc+ut a! emoti(it'ii& nu e)ist di"eren'e n ceea ce #ri(ete ca#acitatea de integrare n "unc'ie de mrimea gru#u!ui. 3. 3n studiu (i+ea+ msura n care e)ist di"eren'e ntre "ete i bie'i cu #ri(ire !a com#ortamentu! de ntrajutorare. 3n a!t as#ect a(ut n (edere n studiu este genu! #ersoanei care so!icit ajutor (com#!ice a! e)#erimentatoru!ui). 4e+u!tate!e indic "a#tu! c ni(e!u! >* este ace!ai indi"erent de genu! #artici#an'i!or. *e asemenea& at.t "ete!e& c.t i bie'ii au acordat ajutor& indi"erent de genu! #ersoanei care so!icit acest !ucru. 4. $n cadru! unui studiu& s%a cercetat re!a'ia dintre mediu de #ro(enien'& genu! bio!ogic i atitudinea cu #ri(ire !a consumu! de droguri. 4e+u!tate!e indic "a#tu! c nu e)ist di"eren'e ntre bie'i i "ete& ns at.t subiec'ii de gen "eminin& c.t i cei de gen mascu!in au o atitudine mai "a(orabi! cu #ri(ire !a consumu! de droguri& atunci c.nd #ro(in din mediu! urban. 5. 4e+u!tate!e unui studiu& ce (i+a in"!uen'a de#resiei i a an)iet'ii asu#ra randamentu!ui #ro"esiona!& arat c at.t de#resia& c.t i an)ietatea in"!uen'ea+ randamentu!. <artici#an'ii cu ni(e! ridicat a! de#resiei& din toate condi'ii!e au un randament mai sc+ut com#arati( cu #artici#an'ii cu ni(e! sc+ut a! de#resiei. *e asemenea& to'i #artici#an'ii cu ni(e! ridicat a! an)iet'ii au un ni(e! mai sc+ut de randamentu!ui #ro"esiona!. 6. *ou gru#uri de #artici#an'i au de re+o!(at o sarcin& unu! n condi'ia de #re+en' a mu+icii& a!tu! n condi'ia de absen' a mu+icii. *e asemenea& jumtate dintre #artici#an'ii din condi'ia mu+ic i jumtate dintre #artici#an'ii din condi'ia de absen' a mu+icii au !ucrat n #re+en'a unui !ider a! gru#u!ui. <entru cea!a!t jumtate nu a "ost stabi!it un !ider a! gru#u!ui. 4e+u!tate!e indic urmtoare!e5 n genera!& #artici#an'ii din condi'ia de absen' a mu+icii re+o!( mai re#ede sarcina& com#arati( cu cei din condi'ia de #re+en' a mu+icii. *e asemenea& #artici#an'ii re+o!( mai re#ede sarcina atunci c.nd !ucrea+ n #re+en'a unui !ider& com#arati( cu situa'ia de absen' a !ideru!ui& doar n condi'ia de #re+en' a mu+icii. $n condi'ia de absen' a mu+icii& #re+en'a !ideru!ui nu conduce !a di"eren'e ntre gru#e n ceea ce #er"orman'a n re+o!(area sarcinii.

?. 3n studiu a (i+at re!a'ia dintre +gomot& !ungimea cu(inte!or i numru! de cu(inte memorate ntr%un inter(a! de tim#. 4e+u!tate!e arat c #artici#an'ii din condi'ia de +gomot memorea+ 6 cu(inte& atunci c.nd acestea sunt scurte i @ cu(inte& c.nd acestea sunt !ungi. *e asemenea& #artici#an'ii din condi'ia de absen' a +gomotu!ui memorea+ 6 cu(inte& c.nd acestea sunt scurte i 9 c.nd acestea sunt !ungi. 4e#re+enta'i gra"ic re+u!tate!eA 8. 3n studiu a (i+at re!a'ia dintre gen& ni(e! de stres i consumu! de ca"ea. 4e+u!tate!e arat "a#tu! c "ete!e consum mai mu!t ca"ea dec.t bie'ii atunci c.nd ni(e!u! de stres este ridicat& n tim# ce bie'ii consum mai mu!t ca"ea dec.t "ete!e atunci c.nd ni(e!u! de stres este sc+ut. 7. VI 1 recompensa #re+ent absent 8 @ 2 9

VI 2 feedback

#o+iti( negati(

$n ca+u! unui studiu care (i+ea+ ca#acitatea de a n('a n condi'ii de +gomot& identi"ica'i o (ariabi! #ara+it& n "unc'ie de care gru#e!e "ormate trebuie s "ie echi(a!ente. *ac (a!ori!e (ariabi!ei #ara+ite identi"icate ar "i ce!e de mai jos& rea!i+a'i5 1. B echi(a!en' #recis 2. Cchi(a!area ranguri!or 9. Cchi(a!are "o!osind ranguri ordonate 1& 5, 14, 10, 19, 1, 10& 16, 18, 21, 23, 25, 28, 19, 92, 25, 5& 14, 2 , ;;& @0