STATUTUL I ROLUL CERCETRII

EDUCAIONALE

STUDENT: CERNICENCO GEORGE DANIEL

MODULUL II PSIHOPEDAGOGIC, METODOLOGIA EDUCAIEI SI CERCETRII

UNIVERSITATEA CRETIN DIMITRIE CANTEMIR, 2013-2014

Statutul i rolul cercetrii educaionale

La ntrebarea Ce este educaia? !"t #i $ %i au #"st $ #"r&u'ate " &u'i&e de de#iniii( &ai e)tinse "ri &ai restr*nse( &ai e)acte sau &ai +a,i( e)!'icati+e "ri( di&!"tri+-( d"ar descri!ti+e. Din &u'titudinea acest"r de#iniii( +"& "!era cu una !r"+enit- din antr"!"'",ia cu'turii %i &ai recente'e %tiine a'e c"&!'e)it-ii. Aceastde#inie ne/ar s!une c- educaia este un !r"ces antr"!"'",ic c"&!'e) de #"r&are a !ers"na'it-ii u&ane !rin acti+it-i de trans&itere cu'tura'-. Este necesar s- &ai !reci0-& c- trans&iterea cu'tura'- se rea'i0ea0-( n t"ate siste&e'e educati+e( indi#erent de ni+e'u' '"r de structurare( n #uncie de +a'"ri'e centra'e a'e cu'turi'"r care 'e/au de0+"'tat( ce !"t #i re,-site( sinteti0ate n c1iar de#iniia idea'u'ui educati+ !e care %i/' #"r&u'ea0c"&unit-i'e n care #unci"nea0- res!ecti+e'e siste&e educati+e. De a't#e'( s/ar !utea sc1ia " +eritabi'- ist"rie a educaiei ur&-rind &eta&"r#"0a idea'uri'"r educati+e nce!*nd de 'a ,reci %i &er,*nd !*n- n &"dernitatea actua'-( ne'as*nd !e dina#aridea'uri'e educati+e &a'#"r&ate( e)tra&"derne( a'e s"ciet-i'"r t"ta'itare de "rice nuanide"'",ic-2. 3ai trebuie s- !reci0-& c- !r"cesu' de trans&itere cu'tura'-( care este n &"d esenia' educaia( are '"c !e d"u- a)e4 a5 +ertica'- $ ntre ,eneraii'e succesi+e dintr/" c"&unitate( %i atunci este +"rba des!re educaia !r"!riu/0is-( a c"!ii'"r %i a tineri'"r( %i b5 "ri0"nta'- $ ntre !ers"ane %i c"&unit-i cu'tura'e indi#erent de +*rst-( acest a' d"i'ea c"nte)t #iind ce' care se re#er- 'a educaia adu'i'"r sau 'a desc1iderea c-tre educaia intercu'tura'-6.

1 2

http://www.uamsibiu.ro/studenti/docs/cursuri/2/PIPP-metodologia-cerc-educ.pdf, p. 2. Ibidem.

Ca #en"&en antr"!"'",ic c"&!'e)( educaia este un !r"ces ase&-n-t"r cu a'te !r"cese( cu& ar #i &unca( 7"cu'( sc1i&bu' ec"n"&ic( sacru'( c"tidianu'( !ers"na'itatea etc. Aceast- c"&!'e)itate e+ident- %i indiscutabi'- a #en"&enu'ui educaie deter&in- " !'ura'itate a &"da'it-i'"r de ab"rdare. 8n #a!t( educaia este cercetat- de " di+ersitate de disci!'ine te"retice sau a!'icati+e( #iecare !r"ced*nd din !unctu' s-u de +edere( uti'i0*nd !r"!rii'e te"rii( !r"!riu' a!arat c"nce!tua'( ur&-rind !r"!rii'e "biecti+e %i !un*nd n "!er-( !e '*n,- uni+ersa'ii'e '",ic"/&et"d"'",ice( !r"!rii'e &et"d"'",ii9.

De e)e&!'u( disci!'ine'e !si1"'",ice ab"rdea0- !re&ise'e %i c"ndiii'e indi+idua'e a'e educaiei( dar %i re,u'i'e ,enera'e du!- care #unci"nea0- &ecanis&e'e &enta'e n !r"cese'e educati+e. Ne re#eri&( de !i'd-( 'a +ariate'e studii de !si1"'",ia n+--rii $ n ,enera'( !e ,ru!e de +*rst- etc. De ase&enea( este #"arte !"sibi' ca( atunci c*nd e)!'"r-& anu&ite !er#"r&ane %c"'are( s- ne interese0e ni+e'e'e de inte'i,en- !e care acestea se c"nstruiesc( c1estiune ce ine de !si1"'",ia di#erenia'- %i !si1"dia,n"stic :. La r*ndu' '"r( disci!'ine'e !si1"s"ci"'",ice cercetea0- &ai cu sea&- c"ndiii'e inter!ers"na'e a'e educaiei( de 'a 'a re'aia dintre educat"r %i educat !*n- 'a structura %i dina&ica ,ru!uri'"r centrate !e sarcini educati+e. Din !unctu' de +edere a' acest"r disci!'ine( c'ase'e %c"'are %i a'te c"'ecti+it-i educati+e sunt de#inite $ %i deci ab"rdabi'e ca &icr",ru!uri s"cia'e( centrate !e " anu&it- sarcin-;. Disci!'ine'e s"ci"'",ice e)!'"rea0- +astu' c"ntinent a' c"ndiii'"r s"cia'e a'e educaiei( &"du' n care educaia se inte,rea0- n s"cietate( c"ntribuie 'a inte,rarea s"ci"cu'tura'- a indi+i0i'"r educai %i #ace acest 'ucru ntr/" ,a&- #"arte di+ers- de

3 4

Ibidem. p. 3. Ibidem. Ibidem.

!ers!ecti+e ter"retice( c"nce!tua'e %i de +i0iune. Nu e)ist- !ractic nici " &are %c"a'- din ist"ria acestei disci!'ine care s- nu #i ab"rdat #r"nta' %i educaia /de 'a 'inia re!r"duci"nist- a %c"'ii #rance0e iniiate de Dur<1ei& %i care &er,e !*n- 'a =ierre >"urdieu !*n- 'a interaci"nis&u' %c"'ii a&ericane sau re!r"duci"nis&u' s"cia' &ai nuanat a' 'ui >asi' >ernstein?. La r*ndu' s-u( antr"!"'",ia cu'turii %i@sau educaiei se "cu!- nde"sebi de !r"cesu' de trans&itere cu'tura'- ca atare( de 'a &ecanis&e'e acestuia 'a criterii'e de se'ecie a'e c"ninuturi'"r se'ectate( ncerc*nd s- desci#re0e cu& n di#erite c"&unit-i s"ci"cu'tura'e are '"c ace'a%i 'ucru( c"nstrucia "&u'ui ca #iin- cu'tura'-A BAnt"nesei( 2CC?5D. Dar educaia &ai este studiat- %i de disci!'ine'e ec"n"&ice / de 'a ec"n"&ia ,enera'- 'a studii'e recente des!re 1u&an ca!ita' %i des!re r"'u' in+estiii'"r n educaie e)ist- " e)!'"0ie de studii !ed"/ec"n"&ice /( de disci!'ine'e &edica'e %.a.&.d. E)istc1iar %i " i,ien- %c"'ar- !re"cu!at- de c"ndiii'e san",ene( de &ediu( a'e educaiei. 8n ce'e din ur&-( 'ast but n"t 'east( a& a7uns 'a disci!'ine'e care se "cu!- de educaia ca atare( de educaia ca educaie( deci nu de c"ndiii'e %i !re&ise'e indi+idua'e( s"cia'e( cu'tura'e( ec"n"&ice etc. a'e educaiei( iar acestea sunt disci!'ine'e !eda,",ice. Aceast- di+ersitate de !ers!ecti+e disci!'inare %i te"retice deter&in- " di+ersitate 'a #e' de &are a cercet-ri'"r din d"&eniu' educaiei. Din acest &"ti+( de a't#e'( s!ecia'i%tii distin, ntre cercetarea educaiei n sens 'ar, %i( n sens &ai restr*ns( cercetarea !eda,",ic- . n &"d si&i'ar( se !ractic- %i distincia ntre &et"d"'",ia cercet-rii educaiei Bindi#erent de disci!'ina@!ers!ecti+a ad"!tat-5 %i &et"d"'",ia cercet-rii !eda,",ice Bc*nd !ers!ecti+a este e)!'icit strict !eda,",ic-5E.

! "

Ibidem. Ibidem. # Ibidem.

Trebuie s- !reci0-& ns- c- nu nt"tdeauna aceste distincii sunt %i e#ecti+e( nu !ur %i si&!'u didactice %i e!iste&"'",ice. 8n rea'itatea cercet-rii( #"arte !uine in+esti,aii sunt strict !eda,",ice( de #"arte !uine "ri a!e'-& 'a " !ers!ecti+- %i 'a " &et"d"'",ie strict !eda,",ice( iar aceasta se nt*&!'-( de #a!t( c*nd !r"ced-& 'a studii cu "biecti+e #"arte 'i&itate %i strict !reci0ateC. De a't#e'( c1iar %i din !unct de +edere &et"d"'",ic( trebuie s- "bser+-& c- une'e &et"de sunt de #a!t uni+ersa'e( a!'icabi'e "ric-rui d"&eniu in+esti,at %i "ric-rei situ-ri disci!'inare( a'te'e sunt s!eci#ice tutur"r disci!'ine'"r s"ci"u&ane Bantr"!"'",ice5. 8n ce'e din ur&-( trebuie s- recun"a%te& c- este #"arte di#ici' s- +"rbi& des!re &et"de e)c'usi+ !eda,",ice2F. Cercetarea pedagogic este " aciune de "bser+are %i in+esti,are( !e ba0a c-reia cun"a%te&( a&e'i"r-& sau in"+-& #en"&enu' educai"na'. Nu t"ate #en"&ene'e educai"na'e !"t #i su!use unei e)!eri&ent-ri ri,ur"ase Bde e)e&!'u( #"r&area senti&ente'"r &"ra'e5. In"+area n n+--&*nt se rea'i0ea0- at*t !rin ,enera'i0area e)!erienei a+ansate( c*t %i !rin e)!eri&entare. =ractica educati+- c"nstituie( !entru cercet-t"r( " surs- de cun"a%tere( un &i7'"c de e)!eri&entare( de +eri#icare a i!"te0e'"r %i de ,enera'i0are a e)!erienei !"0iti+e. 8n ace'a%i ti&!( cercetarea !eda,",ic-( !rin c"nc'u0ii'e ei( c"ntribuie 'a in"+area %i !er#eci"narea !r"cesu'ui de n+--&*nt %i de educaie22. Cercetarea !eda,",ic- !"ate #i #unda&enta'- %i a!'icati+-( "bser+ai"na'- sau e)!eri&enta'-( s!"ntan- sau %tiini#ic-26.

1% 11 12

Ibidem, p. 4. Ibidem.
&orina 'ogdan, Metodologia cercetrii educaionale, curs universitar, p. 2.

Ibidem.

R"'u' cercet-rii !eda,",ice c"nst- n4 e)!'icarea( inter!retarea( ,enera'i0area %i in"+area #en"&enu'ui educai"na' !rin sc1i&b-ri de structur-( sau !rin intr"ducerea de n"i &et"d"'",ii &ai e#iciente29..

Guncii'e cercet-rii !eda,",ice sunt4 H funcia explicativ; H funcia praxiologic; H funcia sistematizatoare; H funcia referenial-informaional; H funciile de evaluare i control tiinific a procesului de instruire i H formare a personalitii, raportate la cerinele sociale; H funcia de perfecionare i inovare a nvmntului i educaiei; H funcia predictiv.

Funcia explicativ este s!eci#ic- cercet-rii !eda,",ice #unda&enta'e( "rientat- s!re n"utate %tiini#ic-( ce c"nduce 'a e'ab"rarea un"r &"de'e te"retice e)!'icati+e( necesare cun"a%terii 'e,it-i'"r #en"&ene'"r educai"na'e. Funcia praxiologic in sensu' c-( cercetarea a!'icati+-( !rin in+esti,aii'e e&!irice c"ntribuie 'a cre%terea e#icienei aciuni'"r educai"na'e %i 'a in"+area !racticii %c"'are( !rin intr"ducerea de n"i &"de'e aci"na'e. Funcia sistematizatoare $ cercetarea !eda,",ic- "#er- ba0a '",ic- de sinte0-( de "r,ani0are %i !re'ucrare a date'"r e)!eri&enta'e. Funcia referenial-informaional asi,ur- cu'e,erea in#"r&aii'"r cu !ri+ire 'a #unci"na'itatea !r"cesu'ui instructi+/educati+( ra!"rt*nd date'e
13

Ibidem.

cercet-rii !eda,",ice 'a un siste& te"retic ,enera'( cu +a'"are e)!'icati+-. Funcia de perfecionare i inovare a nvmntului i educaiei( n ra!"rt de cerine'e de0+"'t-rii %tiinei( te1nicii( cu'turii %i ec"n"&iei de !ia-. Funcia predictiv( adic- de antici!are a un"r &"de'e educai"na'e( cerute de !ers!ecti+e'e de0+"'t-rii s"cia'/ec"n"&ice. novarea pedagogic este " &i%care de 'a tradiie 'a &"dernitate( !rin intr"ducerea un"r sc1i&b-ri( n sc"!u' cre%terii e#icienei !r"cesu'ui de instruire %i #"r&are a !ers"na'it-ii "&u'ui c"nte&!"ran. In"+aii'e n d"&eniu' n+--&*ntu'ui !"t #i rea'i0ate sub #"r&a un"r sc1i&b-ri de c"nce!ie !ri+ind siste&u' de "r,ani0are( !r",ra&e'e( &anua'e'e %c"'are %i &et"de'e de n+--&*nt( sc1i&b-ri re#erit"are 'a re'aii'e inter!ers"na'e( ca s!re e)e&!'u re'aia !r"#es"r/e'e+( sau sc1i&b-ri de natur- &ateria'-( dac- ne re#eri& 'a &i7'"ace'e de n+--&*nt %i 'a 'ab"rat"are'e de te1n"'",ie didactic-. I&!'e&entarea in"+aii'"r n n+--&*nt se rea'i0ea0- !rin re#"r&e educai"na'e sau !rin intr"ducerea di#erite'"r sc1i&b-ri 'a ni+e' structura' %i #unci"na' n sc"!u' !er#eci"n-rii !r"cesu'ui educai"na'2:. =r"cedee'e te1nice de a!'icare a in"+aii'"r sunt4 H re&anierea( care +i0ea0- sc1i&b-ri de structur-( ca s!re e)e&!'u n"ua structur- a n+--&*ntu'ui 'icea' %i su!eri"rI H substituirea( de e)e&!'u( n'"cuirea unui &anua' cu a'te'e &ai &"derne B&anua'e a'ternati+e5I H restructurarea( s!re e)e&!'u a !'anu'ui de n+--&*nt( !rin intr"ducerea un"r n"i disci!'ine Bin#"r&atica( ec"'",ia5I H ad-u,area( adic- intr"ducerea un"r e'e&ente n"i n n+--&*nt( a !'anuri'"r cadru( a ca'cu'at"ru'ui %.a.I
14

Ibidem, p. 3.

"

H e'i&inarea un"r #"r&e n+ec1ite cu& sunt re'aii'e aut"ritare %i n'"cuirea '"r cu ce'e de&"cratice n re'aia !r"#es"r/e'e+. !roiectul de cercetare este " sinte0- a "r,ani0-rii cercet-rii !e eta!e %i !"ate s- aib- ur&-t"area structur-4 H te&a B!r"b'e&a5 de cercetat4 i&!"rtan- %i actua'itateI H &"ti+area a'e,erii te&ei4 sc"!u' %i &"du' de e+a'uareI H ist"ricu' cercet-rii !r"b'e&eiI stadiu' actua'I H i!"te0a ,enera'-( i!"te0e !aria'e %i "biecti+e'e cercet-riiI H &et"d"'",ia cercet-rii4 durata cercet-rii( '"cu'( ec1i!a de cercetare( eta!e( +ariabi'e de!endente %i inde!endente( e%anti"n( &et"de( te1nici %i &i7'"ace de n+--&*nt( instru&ente de cercetare Bteste( !r"iecte didactice5I H +eri#icarea i!"te0ei de cercetare !rin teste #ina'e sau a'te &"da'it-iI H #ina'i0area cercet-rii %i +a'"ri#icarea ei Be'ab"rarea unei 'ucr-ri %tiini#ice( i&!'e&entarea c"nc'u0ii'"r etc.52;. Ti!uri de cercet-ri E)ist- di+erse c'asi#ic-ri a'e cercet-ri'"r educai"na'e( du!- &ai &u'te criterii. 8n #uncie de sc"!( se de"sebesc4 cercet-ri descriptive( cercet-ri predictive %i cercet-ri explicative. Cercetrile descriptive. Sc"!u' '"r este sur!rinderea sau descrierea e+"'uiei un"r e+eni&ente( c"&!"rta&ente etc.( de#inirea %i c'asi#icarea e+eni&ente'"r cercetate %i a re'aii'"r dintre e'e. 8n cercet-ri'e descri!ti+e se uti'i0ea0- de "bicei ab"rdarea n"&"tetic-. Sc"!u' un"r ase&enea studii este sur!rinderea caracteristici'"r c"&une a'e unui ,ru! sau !"!u'aie( caracteristici
1

Ibidem, p. 4.

c"&une care !"t #i c"nsiderate !er#"r&ane &edii %i sunt ti!ice ,ru!u'ui res!ecti+. Se 'ucrea0- cu ,ru!uri &ari de subieciI ca &et"de( se uti'i0ea0studii'e c"re'ai"na'e Bteste5 %i anc1eta Bc1esti"nar( inter+iu5. 8n ca0u' studii'"r educai"na'e n care ur&-ri&( de e)e&!'u4 !er#"r&ane'e indi+idua'e( ne nscrie& ntr/" ab"rdare de ti! idi",ra#ic( care !er&ite descrierea caracteristici'"r !articu'are Bindi+idua'i0ate5 a'e unei !ers"ane. 8n acest ca0( e%anti"nu' !"ate #i 'i&itat 'a 9F !ers"ane( iar ca &et"dse uti'i0ea0- studiu' de ca0( bi",ra#ia( &et"de'e ca'itati+e. Cercetrile predictive au ca sc"! stabi'irea &"da'it-i'"r n care +"r e+"'ua di#erite e+eni&ente. 8n acest ti! de cercet-ri se a!e'ea0-( de "bicei( 'a studii c"re'ai"na'e. J"& a+ea ce' !uin d"u- %iruri de !er#"r&ane Bsau +ariabi'e5 %i( uti'i0nd +a'"ri'e unei !er#"r&ane Bsau +ariabi'e5( d"ri& s- #ace& !redicii asu!ra e+"'uiei unei a'te !er#"r&ane B+ariabi'e5 sau a &ai &u't"ra. A7un,e& s- "bine& %iru' de +ariabi'e %i stabi'i& c"re'aia atunci cnd e+a'u-& cu &et"de di#erite ace'a%i e+eni&ent( sau cu aceea%i &et"d- d"u- e+eni&ente care au 'e,-tur- ntre e'e. =entru acest ti! de cercet-ri nu este necesar ,ru!u' de c"ntr"'. =ute& e+a'ua din !unct de +edere ca'itati+ re'aii'e dintre d"u+ariabi'e n #uncie de ni+e'u' %i ti!u' re'aiei sau re'aii'"r care se stabi'e%te ntre ce'e d"u- +ariabi'e. Ni+e'u' de +ariaie arat- c*t de str*nse sunt 'e,-turi'e dintre +ariabi'e B!ra,u' de se&ni#icaie a' unei c"re'aii5( iar ti!u' +ariaiei indic- direcia n care se stabi'e%te 'e,-tura res!ecti+- B!"0iti+ sau ne,ati+5. mportant" C"re'aia dintre d"u- e+eni&ente( indi#erent c*t de str*ns%i indi#erent de direcia ei( nu nsea&n- " re'aie de deter&inare( ci " evoluie

concomitent#$. Instru&ente'e ce' &ai #rec+ent uti'i0ate n studii'e c"re'ai"na'e sunt testu'( anc1eta Bc1esti"nar( inter+iu5I a&be'e "#er- in#"r&aii dia,n"stice Ba!'icabi'e 'a &"&entu' !re0ent5( nu !r",n"stice2D.

Cercetrile explicative au ca sc"! deter&inarea cau0e'"r unui e+eni&ent sau e)!'icarea unei e+"'uii. 8n acest ca0 se #"'"se%te &et"da e)!eri&enta'-. !entru a se e)!'ica " cau0a'itate( este necesar s- se res!ecte trei c"ndiii4 H s- e)iste " c"re'aie ntre ce'e d"u- e+eni&ente ur&-riteI H s- e)iste " re'aie te&!"ra'- %i cau0a'-I H s- se e'i&ine( !e ct !"sibi'( cau0e'e a'ternati+e. De e)e&!'u( !"rnind de 'a !re&isa c- un c"&!"rta&ent educai"na' a,resi+ +a dec'an%a un r-s!uns a,resi+( &"de'-& un e)!eri&ent #"'"sind un ,ru! de cadre didactice cu c"&!"rta&ent a,resi+( ur&-rind e#ecte'e asu!ra ,ru!u'ui2E.

Un !ri& !as a' cercet-ri'"r e&!irice !resu!une d"ar sc1iarea unui &"de' de cercetare. Aceast- sc1i- !resu!une s- de#ini& &ai nt*i c"&!"rta&ente'e !e care +re& s- 'e e+a'u-&( s- !reci0-& unde( c*nd %i cu& !ute& &-sura aceste c"&!"rta&ente. De ase&enea( ne +"& ,ndi 'a &"da'it-i'e de !re'ucrare a in#"r&aii'"r "binute %i 'a &"duri'e de ana'i0- a acest"r re0u'tate. 3"de'u' de cercetare di#er- n #uncie de natura %i sc"!u'

1! 1"

Ibidem, p. . Ibidem. 1# Ibidem, p. !.

1%

acesteia %i de &et"de'e !e care +re& s- 'e uti'i0-&. Orice cercetare "b'i,- 'a c*te+a deci0ii4 H ce ti! de ab"rdare este &ai bun !entru situaia( te&a !e care +re& s- " e+a'u-& Bcantitati+( ca'itati+ sau &i)t5I H caracteristici'e !"!u'aiei !e care ur&ea0- s- 'ucr-&4 care sunt subiecii( ci sunt ace%tiaI !entru " cercetare cantitati+- stabi'i& nu&-ru' %i caracteristici'e subieci'"r nainte de a debuta cercetareaI !entru " cercetare ca'itati+-( nu&-ru' subieci'"r nu este #er& stabi'it de 'a nce!ut( a+e& d"ar " int-( un nu&-r a!r")i&ati+I H " a't- deci0ie ine de &et"de'e uti'i0ateI H se stabi'e%te ec1i!a de cercetare4 nu&-ru' de s!ecia'i%ti( s!ecia'itatea '"r( dac- se +"r #"'"si "!erat"ri sau nuI H se "bine acce!tu' unei instituii %i a !artici!ani'"r. >er,er B2CEC5 stabi'ea sc"!uri'e unui &"de' de cercetare4 2. S- "#ere un ,1id care s- diri7e0e acti+it-i'e !rin reducerea 'a &a)i& a !"sibi'e'"r !ierderi #inanciare %i de ti&!. 6. S- asi,ure "rdinea acti+it-i'"r( a "!eraii'"r( ast#e' nct nici un sc"! ur&-rit s- nu #ie "&is sau s- #ie ur&-rit ntr/un &"&ent ne!"tri+it. 9. S- !re+in- dist"rsiuni'e de in#"r&aie %i er"ri'e de 'ucru. Un e)e&!'u a' re0u'tate'"r cercet-rii educai"na'e ' re!re0int- ='anu' 'ab"rat"r Da't"n( rea'i0at de " n+--t"are an"ni&-( !e nu&e 3iss =ar<1urst( 'a " &ic- %c"a'- din3assac1usetts( State'e Unite a'e A&ericii( n anii 2C9F2C.
1$

Nicol ! S c li", Vino bunule Ibis-Cultur i Educaie Umanist-Cultur i Educaie Tehnologic, ##$ %1-%2$

11

='anu' Da't"n n'"cuie%te c'ase'e tradii"na'e cu 'ab"rat"are ast#e' ec1i!ate %i d"tate nc*t s- asi,ure c*t &ai bine n+-area subiectu'ui res!ecti+( #iind !r"iectat !entru c'ase'e IJ/JIII6F. ='anu' !-strea0- c'ase'e( dar 'e "r,ani0ea0- n a%a #e' nc*t e'e+u' s- !"at- n+a- n rti& %i +ite0- !r"!rii62. 3area in"+aie adus- de acest !'an !e '*n,- 'ab"rat"ru' %c"'ar( este indi+idua'i0area educaiei %i a n+--rii66. C"ncret( #iecare e'e+ are c"ntracte de 'ucru( sau te&e( !e care 'e !"ate re0"'+a studiind "rice carte d"re%te din ce'e !use 'a dis!"0iie( #-r- s- #ie stresat de durataunui curs din %c"'i'e tradii"na'e( e' %i re0er+- %i !'ani#ic- sin,ur ti&!u' necesar re0"'+-rii te&e'"r de 'ucru69. >inene'es( n #iecare 'ab"rat"r e)ist- !r"#es"ru' s!ecia'i0at care i r-s!unde 'a ntreb-ri %i ' ndru&- dac- are ne+"ie6:. C"nsider c- %i n+--&*ntu' r"&*nesc ar a+ea ne+"ie de " ast#e' de sc1i&bare( sau &-car de un a't#e' de n+--&*nt &ai distracti+ !entru e'e+i( &ai sc1e&atic( !e ne'esu'c"!ii'"r( !entru a 'e da un i&b"'d !entru studiu' indi+idua' %i !entru a/i #ace s- !ri+easc- cu &ai &u't interes %i n s!ecia' cu &ai &u't- !'-cere %c"a'a.

>I>LIOKRAGIE4
2% 21 22 23 24

Ibidem Ibidem.
Ibidem.

Ibidem.
I&i'!($

12

1$ >",dan C"rina( Metodologia cercetrii educaionale, curs uni+ersitar 2$ Saca'is Nic"'ae( Vino bunule Ibis-Cultur i Educaie UmanistCultur i Educaie Tehnologic
9. 1tt!4@@LLL.ua&sibiu.r"@studenti@d"cs@cursuri@6@=I==/&et"d"'",ia/cerc/educ.!d#

13