1.

Meta-analiza 20 p n imaginea de mai jos sunt prezentate rezultatele unei meta-analize ntre trsturile de personalitate din modelul Big-Five i performana profesional a angajailor din diferite sectoare de activitate. Decodificai semnificaia indicatorilor prezentai n tabel (cu excepia lui 9 ! "# ce indic valoarea inferioar a unui interval de ncredere cu o probabilitate de 9 ! pentru coeficientul de corela ie ajustat$ i interpretai rezultatele obinute.

Rndul 1 %vei n vedere relaia dintre performan i factorii &xtraversiune i 'tabilitate &mo ional pentru poli i ti( manageri i cei care lucreaz n v)nzri (* p$. Rndul 2 %vei n vedere relaia dintre performan i factorii %greabilitate i "on tiinciozitate pentru poli i ti( manageri i cei care lucreaz n v)nzri (* p$. Rndul 3 %vei n vedere relaia dintre performan i factorii +esc,idere spre experien la poli i ti i manageri( precum i la "ontiinciozitate i %greabilitate pentru profesii calificate i semicalificate (* p$.

2. Analizai eventualele probleme de validitate intern sau extern pentru urmtoarele studii (1 p!

Rndul 1 a$-n cercettor a colectat date de la . de participan i voluntari timp de douzeci de ani pentru a urmri ipoteza sa c persoanele care consum alcool n cantit i mai mari n tinere e decedeaz la o v)rst mai t)nr (mic$. n urma aplicrii testelor statistice adecvate datele sale sprijin ipoteza cercetrii( concluzia cercettorului fiind aceea c ntr-adevr alcoolul este o cauz pentru decesele premature (9p$/ b$-n cercettor este interesat s demonstreze validitatea unui training educativ de a reduce consumul de tutun. 0entru aceasta el mparte voluntarii inclui n acest studiu ntr-un mod randomizat n dou grupe1 unii care urmeaz programul de training propus de el( ceilal i care au fost distribui i ntr-un lot de control (discu ii obinuite cu medicul care le recomanda s se opreasc din fumat$. +e i grupele nu au diferit la nivel de pretest n ceea ce privete consumul de tutun( la post-test au fost semnalate diferen e semnificative statistic( nregistr)ndu-se un consum mai mic de tutun la grupul experimental (training$ dec)t la grupul de control (discuiile periodice cu medicul de familie$. 2otui( doar 34! dintre cei inclu i n grupul experimental au parcurs ntregul program (training cu o durat de patru luni$ i au putut fi cuprin i n analiza final( restul renun)nd pe parcurs (9p$. Rndul 2 a$ntr-un studiu s-a urmrit dac expunerea la disconfort fizic induce agresivitate. 0articipan ii( fie erau ruga i s in m)na n ap timp de 5 minute( iar apoi li se solicita s acorde o pedeaps unor studen i despre care s-a spus c au copiat la examen. "ei din grupul experimental au inut m)na n ap rece (4 grade "$( iar cei din lotul de control( n ap cald (6 de grade "$. "ele dou grupe au fost formate pe baz de selec ie a numelor aflate pe o poziie par( respectiv impar pe o list care avea i coloana 7r.crt. 8ezultatele au artat c cei din situaia disconfort (ap rece$ au resimit un nivel mai ridicat de agresivitate dec)t cei din situa ia confort (9p$/

b$-n student era interesat s evidenieze efectul muzicii ascultat n fundal asupra performan elor mnezice. %stfel el a nregistrat dou piese1 a$ o pies de muzic clasic nregistrat la un sonor de 3 de decibeli i b$ o pies de muzic pun9 nregistrat la un sonor de : de decibeli. 'tuden ii au fost apoi distribui i n mod randomizat( fie s asculte muzic simfonic( fie muzic pun9. 8ezultate ob inute sunt n acord cu teoriile anterioare( cei care au ascultat piese clasice ob in)nd performan e mai bune dec)t ceilal i (9p$.

Rndul 3

a$-n antrenor de basc,et a fost consiliat de ctre un psi,olog s aplice o metod invaziv de reducere a numrului de erori dintr-un meci (exemplu1 pase la adversar$. ; statistic ini ial a artat c fiecare juctor face n medie trei greeli per repriz (amplitudine ntre i . gre eli$. 'trategia utilizat a fost de a-i critica desc,is n timpul pauzelor pe aceea care au fcut cel pu in 4 gre eli sau mai multe. +in observa iile sale a constatat c situaia celor care au greit s-a mbuntit n repriza urmtoare( numrul de gre eli al acestora fiind semnificativ statistic mai mic dec)t n cazurile dinaintea criticii. %ntrenorul i-a mul umit psi,ologului pentru noua strategie de lucru (9p$/

b$ntr-un studiu( un cercettor studiaz influen a temperaturii asupra performan ei la nv are a unui grup de elevi. 0entru aceasta( el mparte n mod randomizat( elevii n dou grupe1 (5$ unii care nva ntr-o camer cu o temperatur constant de ** de grade "( av)nd fereastra orientat spre rsrit/ (*$ al ii care nva ntr-o camer cu temperatura de 54 grade "( av)nd ferestre orientate spre apus. 8ezultatele ob inute indic o mai bun performan la nvare la copiii care au nv at n camera cu temperatur mai ridicat( sus in)nd astfel premisa cercettorului(c temperatura influeneaz performan a n nv are (9p$. ". Analizai cercetarea de mai #os din perspective validit ii statistice (subiect comun! 22 p

+oi prieteni( unul din anul < 0=;2( cellalt din anul << 0=;2 au pus pariu ntre ei ncerc)nd s se conving reciproc c semestrul < din anul n care sunt ei este mai greu( din perspectiva preten>iilor profesorilor ?i a dificult>ii con>inutului predat. 0entru a vedea care are dreptate( cei doi utilizeaz dou strategii diferite de cercetare( ns am)ndoi opera>ionalizeaz @anul mai greuA ca anul cu performan>e ?colare mai sczute. "el din anul < selecteaz mediile generale de la finalul semestrului < de la *4 de studen>i din anul <( respectiv *6 de studen>i din anul << ?i observ o diferen> ntre mediile celor doi ani de - .B ( media fiind u?or mai ridicat n anul <. %plic)nd testul statistic potrivit( ob>ine un rezultat asociat unui prag de semnifica>ie statistic de .5.. "el din anul << alege o strategie de cercetare u?or diferit( fiind ocupat cu dezvoltarea temei de dizerta ie. %stfel( el ?i ntreab cei 53 colegii de grup prezen>i n ziua respectiv la ?coal ce medie au avut la finalul semestrului < din anul <. +e asemenea( fiind deosebit de agreabil ?i cu priz la sexul feminin( face oc,i dulci secretarei( care i pune la dispozi>ie mediile acelora?i 53 colegi la finalul semestrului < din anul <<. +iferen>a dintre cele dou medii este de C.* ( indic)nd o valoare u?or mai mare a mediei n anul <<. 0entru a vedea ce nseamn aceast diferen>( el apeleaz la te,nica statistic corespunztoare ?i ob>ine un prag de semnifica>ie de . B. 'arcini1 5. Formula>i ipoteza de la care pornea studentul de anul <<. 6p *. "aracteriza>i aceast ipotez. Bp B. 0reciza>i dac cei doi prieteni au folosit aceea?i te,nic statistic sau te,nici statistice diferite. Dustifica>i rspunsul c)t mai detaliat. 4p 6. "are dintre colegi a c)?tigat pariulE Dustifica>i rspunsul. 4p 4. %rgumenta>i care este cel mai probabil cauza pentru care cei doi prieteni au ajuns la rezultate statistice diferite( pornind de la premisa c datele prezentate de cei doi nu au fost falsificate. 4p 6. Decodificai semnificaia indicatorilor prezentai $n ima%inea de mai #os i interpretai rezultatele obinute - 20p. 'tudiul viza modul n care v)rsta (ecuaia 5$( v)rsta i inteligen a (ecua ia *$( v)rsta( inteligen a i cei cinci factori de personalitate din modelul Big-Five pot prezice succesul n carier pe diferite dimensiuni ale acestuia.

Rndul 1 +e analizat relaia dintre predictori i poziia ierar,ic din organiza ie (organizational grade$ (* p$. Rndul 2 +e analizat relaia dintre predictori i gradul de mulumire privind c) tigul financiar (financial success$ (* p$. Rndul 3 +e analizat relaia dintre predictori i gradul de mulumire privind modul n care este privit (apreciat$ de colegi (interpersonal success$ (* p$.