Sunteți pe pagina 1din 11

ORGANIZAREA TEXTULUI SCRIS

PROGRAM OPIONAL
CLASA a VII-a
AN COLAR 2013-2014

Propuntor: Prof. Soare Liliana Elena


coala Gimnazial Nr.2 Lugoj

PROIECT DE PROGRAM PENTRU OPIONAL

Denumirea opionalului: Organizarea textului scris


Tipul: opional la nivelul disciplinei, cu rubric proprie
Aria curricular: Limb i comunicare
Clasa: a VII-a
Durata: 1 an
Numr de ore sptmnal: 1 or
Autorul: profesor Soare Liliana Elena
Abilitate pentru susinerea cursului: profesor suplinitor, definitivat
Instituia de nvmnt: coala Gimnazial Nr. 2 Lugoj

Argument

Cursul opional ,,Organizarea textului scris a fost gndit ca o soluie pentru problemele cu care se
confrunt elevii din ciclul gimnazial n ceea ce privete redactarea. Dificultile sunt generate i de
complexitatea programei care trebuie parcurs n vederea susinerii Testului Naional de Limba i Literatura
romn, profesorul nedispunnd n orele prevzute sptmnal la clas de timpul necesar exersrii unor
exerciii i tehnici de redactare. Consecinele sunt vizibile, majoritatea elevilor care se pregtesc pentru
Testele Naionale fiind ,,dezarmai atunci cnd sunt pui n situaia de a organiza un text n funcie de
destinaie (scrisoarea, cererea, telegrama, cartea potal), de a utiliza scrierea funcional (biletul, invitaia,
scrisoarea), textul de tip informativ: oferire de informaii privind diverse aspecte ale realitii nconjurtoare;
instruciuni privind efectuarea diverselor aciuni, de a structura o compunere (introducere, cuprins,
ncheiere), de a aplica corect punctuaia, de a folosi scrierea reflexiv (relatarea unor fapte sau ntmplri
personale, scrisoarea familial, scrisoarea de felicitare); scrierea imaginativ (compuneri libere): povestirea,
descrierea, portretul.
Ora de opional nu va insista pe repere teoretice, ci va conduce elevii spre structurarea unui text n secvene
distincte n funcie de tipul acestuia (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea unor secvene din
textele studiate sau a titlului unor texte), scrierea unor compuneri narative, descriptive, informative,
prezentarea unor evenimente culturale, exerciii de redactare a unei cereri n diverse scopuri, exerciii de
construire a unor texte destinate prezentrii unui auditoriu, exerciii de dispunere n pagin a diverselor
texte,

exerciii

de

scriere

ngrijit,

lizibil

corect.

Aceste repere au n vedere exersarea redactrii sub forma unor exerciii variate, gradate de la simplu la
complex, astfel nct fiecare elev s poat utiliza cunotinele nsuite n anii anteriori la orele de limba i
literatura romn. Aceste cunotine nu se refer numai la noiunile de teorie literar, dar i la toate
compartimentele limbii

(vocabular, fonetic, morfologie, sintax), aflate n interdependen. De

asemenea, elevii trebuie s stpneasc n redactare ortografia i punctuaia pentru c evaluarea presupune
msurarea nu doar a ceea ce scriu elevii, dar i a modului cum scriu acetia.
Cursul are la baz ideea c orice text redactat (fie el i de cteva rnduri) presupune o ,,scriere organizat i
de aceea, fr a avea pretenia eliminrii tuturor problemelor pe care le ridic redactarea n ciclul gimnazial,
cursul se vrea un demers activ n vederea dezvoltrii capacitii de exprimare scris i de organizare a
secvenelor textuale n funcie de o cerin specific.

COMPETENE GENERALE
1. Emiterea, organizarea i integrarea ideilor n text;
2. Utilizarea corect a cuvintelor n context;
3. Aplicarea normelor de ortografie, punctuaie, fonetic, morfologie i sintax;
4. mbinarea corect a cuvintelor n propoziii i a propoziiilor n fraz;
5. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competene specifice i coninuturi asociate


1. Emiterea, organizarea i integrarea ideilor n text
Competene specifice
1.1

1.2

redactarea unor lucrri scurte pe o


anumit tem, urmrind un plan

redactarea textelor cu destinaii


diverse

Coninuturi asociate
-

1.3

exprimarea, n scris, a propriilor


opinii i atitudini

prile componente ale unei compuneri;


aezarea corect a textului n pagin;
plan de idei pentru un text propriu;
povestirea unor ntmplri reale sau imaginare;
transformarea textului dialogat n text narativ;
aprecieri personale referitoare la anumite secvene ale
textelor studiate (moduri de expunere, figuri de stil) sau la
personaje;
compuneri dup un suport vizual;
structurarea detaliilor n jurul ideii principale;
redactarea unor scrisori i anunuri;
rezumatul unui text citit (literar sau nonliterar); aprecieri
personale referitoare la textele epice i lirice studiate;
relatarea unor fapte/ ntmplri; prezentarea unor
informaii privitoare la realitatea nconjurtoare;
motivarea unei opinii, pornind de la diverse teme
discutate n clas, de la texte studiate sau fapte/ persoane
din realitate;
descrierea de tip tablou i de tip portret; povestirea unor
texte narative/filme vzute etc.;
redactarea nuanat n raport cu structura i motivaiile
personale; descrierea unor personaje sau persoane
considerate drept modele i motivarea opiunilor;

2. Utilizarea corect a cuvintelor n context


2.1

Competene specifice
utilizarea, n redactare, a unor
sinonime i antonime

Coninuturi asociate
- sinonime, antonime;
- cmpuri lexico-semantice;

2.2

utilizarea unui lexic diversificat,


recurgnd la categoriile semantice
studiate

2.3

utilizarea mijloacelor de
- utilizarea mijloacelor interne de mbogire a
mbogire a vocabularului, pentru
vocabularului (derivare cu sufixe i prefixe, compunere
exprimarea nuanat
prin alturare, subordonare i abreviere, schimbarea
valorii gramaticale);

- familia lexical (derivate, compuse, cuvinte obinute prin


schimbarea valorii gramaticale), cmpurile lexicosemantice;

3. Aplicarea normelor de ortografie, punctuaie, fonetic, morfologie i sintax


Competene specifice

Coninuturi asociate

3.1

alctuirea unor propoziii i fraze


corecte din punct de vedere
gramatical

3.2

utilizarea corect a semnelor


ortografice i de punctuaie

3.3

utilizarea corect a flexiunii


nominale i verbale n textul scris

- propoziii simple i dezvoltate; dezvoltarea unei propoziii


simple; propoziia principal i propoziia secundar;
fraza; elemente de relaie n fraz (conjunciile simple i
compuse); coordonarea (copulativ i prin juxtapunere) i
subordonarea;
- ortografierea grupurilor de litere; desprirea cuvintelor n
silabe; semnele de punctuaie (punctul, virgula, dou
puncte, ghilimele, linia de dialog, semnul ntrebrii,
semnul exclamrii, cratima);
- ortografierea grupurilor de litere; desprirea cuvintelor n
silabe; semnele de punctuaie (punctul, virgula, dou
puncte, ghilimele, linia de dialog, semnul ntrebrii,
semnul exclamrii, cratima);
- prile de vorbire flexibile (verbul, substantivul,
pronumele, numeralul, adjectivul) i neflexibile
(adverbul, prepoziia, conjuncia, interjecia); relaii i
funcii sintactice;
- construirea corect i expresiv a unui text din punct de
vedere sintactic; utilizarea adecvat a formelor verbale n
raport cu cronologia faptelor relatate; utilizarea conectorilor adecvai la nivelul propoziiei i al frazei;
folosirea unor grupuri verbale i nominale pentru a spori
expresivitatea comunicrii; ortografierea unor structuri
verbale i nominale;

4. mbinarea corect a cuvintelor n propoziii i a propoziiilor n fraz

4.1

Competene specifice

Coninuturi asociate

redactarea unor texte imaginative


i reflexive n scopuri i n
contexte variate

- scriere imaginativ (continuarea unor texte, schimbarea


finalului, a perspectivei din care se povestete etc.);
- scriere reflexiv (relatarea unor fapte i ntmplri,
scrierea pe marginea textelor citite);
- autoevaluare a propriilor texte redactare.

4.2

alctuirea rezumatului unui text


literar sau nonliterar

4.3

folosirea modalitilor variate


pentru realizarea expresivitii
textului

- identificarea i ordonarea secvenelor narative dintr-un


text dat, n vederea rezumrii acestuia; alctuirea planului
de idei; transformarea textului dialogat n text narativ;
- rezumarea textelor narative (pregtire, redactare,
verificare);
- rezumarea unui text nonliterar; povestirea unui film, a
unei piese de teatru etc.
- realizarea unor descrieri prin ordonarea detaliilor n
funcie de propriile percepii/propria imaginaie;
compuneri narative, descriptive i dialogate, cu
valorificarea categoriilor semantice nvate; construirea
unor scurte povestiri; inserarea dialogului n compuneri;
redactarea unei expuneri pentru prezentarea n public n
diverse mprejurri; rezumarea textelor epice i
caracterizarea personajelor.

5. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n


diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
Competene specifice
5.1

5.2

5.3

Coninuturi asociate

organizarea secvenelor textuale


n funcie de o cerin specific

alctuirea planului unei lucrri pe o tem dat;

structurarea unui text propriu n secvene distincte n


funcie de tipul acestuia: rezumat, caracterizare de
personaj, comentarea unor secvene din textele studiate
sau a semnificaiilor titlului unui text, scrierea unor
compuneri narative, descriptive, informative;

alctuirea unor texte nonliterare


cu caracter funcional

redactarea unei cereri n diverse scopuri; fie de lectur;


prezentarea unor evenimente culturale; texte destinate
prezentrii unui auditoriu;

organizarea diferitelor texte cu


caracter funcional

CONINUTURI

- structurarea notielor la diferite discipline; elemente


auxiliare (sublinieri, paranteze) care evideniaz ideile
principale prin raportare la cele secundare;
- dispunerea n pagin a diverselor texte; scrierea ngrijit,
lizibil i corect;.

CONINUTURI
SEMESTRUL I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Cuvnt. Propoziie. Fraz. Enun.


Scrierea cu majuscul
Semnele de punctuaie i ortografie
Desprirea n silabe la sfrit de rnd
Sinonime, antonime, cuvinte derivate
Familia lexical
Mijloace interne de mbogire a vocabularului
Prile componente ale unei compuneri
SEMESTRUL al-II-lea

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Scrierea imaginativ
Scrierea reflexiv
Rezumatul
Planul de idei
Caracterizarea unui personaj
Cererea
Notiele la diverse discipline
Fia de lectur
Cronica cultural

Metode i tehnici de evaluare


*probe scrise i orale
*referate
*portofolii
*eztoare literar
*reclam pentru o carte preferat
*catalogul personajelor
*semn de carte
*publicarea creaiilor elevilor n revista colii
*Autoevaluarea elevilor

Bibliografie
1. Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne (pentru gimnaziu si liceu), Editura
Napoca Star, Cluj-Napoca, 2001
2. Ionescu, Miron Demersuri creative n predare i nvare, Editura Presa Universitara
Clujean, Cluj-Napoca, 2000
3. Magheru, Octavian Noiuni de stil i compoziie cu modele de compuneri colare,
Editura Coresi, Bucureti, 1993
4. Parfene, Constantin Compoziiile n coala, Editura Moldova, Iai, 1996;

5. Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. Ghid


teoretico-aplicativ, Editura Polirom, Iai, 1998;
6. Matei, C., Nicolae- nvarea eficient n coal, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1995;

7. Moraru, Ion Strategii creative transdisciplinare, Editura Academiei, Bucureti, 1992;


8. Apostol, A., Filip, V., - Practici alternative de evaluare, Editura PIM, Iai, 2003
9. Oprea,C.L, Pedagogie. Alternative metodologice interactive, Editura Universitii,
Bucureti, 2003

PLANIFICAREA SEMESTRIAL A MATERIEI


SEMESTRUL I
Nr.
crt.

Coninutul nvrii

Activiti de nvare

Sptmna

1.

Recapitularea unor
noiuni teoretice:
Propoziie
Fraz
Enun

Exerciii de construcie a unor enunuri, a


unor propoziii (simple sau dezvoltate), a
unor fraze (cu numr de propoziii
prestabilit).
Exerciii de recunoatere a propoziiilor,
frazelor, enunurilor.

2.

Recapitularea unor
noiuni teoretice:
Scrierea cu
majuscul
Recapitularea unor
noiuni teoretice:
Semnele de
punctuaie i
ortografie

Exerciii de redactare i de explicare a


folosirii majusculei la nceput de
propoziie sau n interiorul acesteia n
diferite contexte.
Exerciii de redactare cu folosirea
diferitelor semne de ortografie i de
punctuaie.

4.

Desprirea n
silabe la sfrit de
rnd

5.

Recapitularea unor
noiuni teoretice:
Sinonime,
antonime, cuvinte
derivate

Exerciii de desprire a cuvintelor n


silabe la sfrit de rnd, de
explicare a situaiilor n care
se evit desprirea la sfrit
de rnd.
Exerciii de redactare cu folosirea
sinonimelor, antonimelor i a cuvintelor
derivate.

6.

Recapitularea unor
noiuni teoretice:
Familia lexical

Exerciii de alctuire a familiei lexicale

7.

Mijloace interne de
mbogire a
vocabularului

Exerciii de derivare cu sufixe i prefixe,


compunere prin alturare, subordonare
i
abreviere,
schimbarea
valorii
gramaticale.

3.

3-4

Mod de
organizare
Evaluare
Fie
Activitate
frontal
Activitate pe
grupe
Probe scrise i
orale
Activitate
frontal
Activitate
individual
Activitate
frontal
Activitate
individual
Activitate pe
grupe
Fie de
evaluare

Fie
Activitate
individual

6-7

Fie de lucru
Activitate pe
grupe
Activitate
frontal
Activitate
individual
Fie de lucru
Activitate pe
grupe

9-11

Activitate
frontal
Activitate pe
grupe
Activitate
individual

8.

Prile unei
compuneri

Exerciii de stabilire a prilor unei


compuneri.
Aezarea corect a textului n pagin.
Plan de idei pentru un text propriu
Povestirea unor ntmplri reale sau
imaginare
Transformarea textului dialogat n text
narativ
Compuneri dup un suport vizual

12-17

Activitate
frontal
Activitate pe
grupe
Activitate
individual
Fie de lucru
cu texte
Probe scrise i
orale

Activiti de nvare

Sptmna

Mod de
organizare
Evaluare
Fie
Activitate
frontal
Activitate pe
grupe
Referate
Activitate
frontal
Activitate
individual
Activitate pe
grupe

SEMESTRUL al-II-lea
Nr.
crt.

Coninutul nvrii

1.

Scrierea
imaginativ

Exerciii de continuare a unor texte date.


Exerciii de schimbare a finalului.
Exerciii de schimbare a perspectivei din
care se povestete.

1-2

2.

Scrierea reflexiv

3-6

10

3.

Rezumatul.
Planul de idei

Exerciii de relatare a unor fapte i


ntmplri.
Redactarea unor scrisori personale.
Aprecieri personale referitoare la textele
epice i lirice studiate.
Motivarea unei opinii proprii, pornind de
la diverse teme discutate n clas, de la
texte studiate sau fapte/ persoane din
realitate.
Autoevaluare a propriilor texte redactate.
Exerciii de identificare i ordonare a
secvenelor narative dintr-un text dat, n
vederea rezumrii acestuia.
Alctuirea planului de idei.
Transformarea textului dialogat n text
narativ.
Rezumarea textelor narative (pregtire,
redactare, verificare);
Rezumarea
unui
text
nonliterar;
povestirea unui film, a unei piese de
teatru etc.

4.

Caracterizarea unui

Descrierea unor personaje sau persoane

7-9

Portofoliu
personal
Activitate
frontal
Activitate
individual
Activitate pe
grupe
Fie de lucru
cu texte
Probe scrise i
orale

Activitate

personaj

frontal
Activitate pe
grupe

considerate drept modele i


motivarea opiunilor.
Exerciii de redactare nuanat n raport
cu structura i motivaiile
personale
Familiarizarea cu structura i coninutul
cererii.
Exerciii de redactare a cererilor n
diferite scopuri.

5.

Textul funcional:
cererea

11-12

6.

Notiele

Exerciii de structurare a notielor la


diferite discipline.
Elemente auxiliare (sublinieri, paranteze)
care evideniaz ideile principale prin
raportare la cele secundare.

13-14

7.

Fia de lectur

Exerciii de ntocmire a fielor de lectur.

15-16

8.

Cronica cultural

Familiarizarea cu structura i coninutul


cronicilor culturale.

17

Exerciii de alctuire a unei cronici


culturale

9.

Recapitularenoiuni de
organizare a
textului scris

Exerciii de aplicare a mijloacelor i


metodelor de organizare a textului scris

18

Activitate pe
grupe
Activitate
frontal
Activitate
individual
Probe scrise i
orale
Activitate
frontal
Activitate pe
grupe
Activitate
individual
Fie de lucru
Activitate pe
grupe
Activitate
individual
Portofoliu
personal
Texte suport
Activitate
frontal
Activitate pe
grupe
Portofoliu
personal
Activitate pe
grupe
Activitate
individual
Probe scrise