Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Didactici aplicate n nv !

ntul pri ar

Student: Costea (Popescu) Cristina "nul #

Natura n drum spre coal

$%&&%: ''" nelege natura nsea n a nelege viitorul' dar a (ace ceva pentru salvarea naturii' at!t de a eninat a)i' nsea n a contri*ui la (ericirea o enirii+, (E+ "+ Pora)

Ce este naturaDei stupid, aceast ntrebare poate fi adresat frecvent chiar de ctre copiii notri i, poate tot att de frecvent, rspunsurile sunt ori greite, ori incomplete ori, mai trist, ele lipsesc. Dac vrem s gsim rspunsul n diversele dicionare, s-ar putea fie s nu nelegem nici noi, fie s ne nsuim o definiie doar parial adevrat. Iat, spre exemplu, patru definiii date naturii a+ !Realitate fizic, existnd independent de om, considerat n mod afectiv sau estetic" #D$% &arousse ,'()', p. )*+, *+ !Termen utilizat n mod banal pentru a desemna ansamblul de sisteme ecologice i de habitate continentale sau marine, puin alterate de ctre om-" #.amade, /00/, p. 1'1, c+ !Realitatea ncon urtoare, materia! universul" #atura exist n mod obiectiv, este necreat i indestructibil, infinit n timp i spaiu, n continu micare i devenire, guvernat de legi proprii"".2 etc. #3D4, '(5*, p. ''16, NATR - lumea material! univers, fire! totalitatea fiinelor i a lucrurilor din $nivers! lumea fizic ncon urtoare, cuprinznd vegetaia, formele de relief, clima" #D47, Este i portant pentru copii s cunoasc natura8ornind de la afirmaia, !natura a existat fr om, dar omul nu poate exista fr natur2, contienti9m faptul c avem datoria s cunoatem i s ocrotim natura. :atura constituie o

expresie complex a frumuseii i bogiei n care ne natem, trim i muncim i de aceea copiii trebuie s o cunoasc, s o iubeasc i s-o ngri;easc nc din primii ani de via. &a vrsta colar mic facem primii pai n ncura;area i educarea copiilor pentru ca n timp acetia s devin factori activi ai proteciei mediului, acionnd, modificnd stilul de via propriu i pe cel al persoanelor din ;urul lor. <ingurul mod n care elevii pot cunoate mediul ncon;urtor precum i legtura dintre mediu i vieuitoare, este formarea unei gndiri logice, ecologice. 4levii trebuie a;utai s-i forme9e o imagine clar despre lumea ncon;urtoare" s dobndeasc priceperi i deprinderi prin activiti practice" s-i forme9e un comportament adecvat n natur. =ceasta se poate reali9a oferindu-le ct mai multe modaliti de investigare i explorare a mediului ncon;urtor. Implicarea copiilor n reali9area unor aciuni de ocrotire a ediului va duce mai tr9iu la formarea unei contiine privind datoria omului de prote;are a naturii ncon;urtoare, de a combate procesul de poluare, de a se dobndi si ul responsa*ilitii. 8rin participarea la aceste activiti, copilul nelege rolul pe care l are n natur" ce aciuni este capabil s efectue9e" care sunt urmrile unor atitudini necorespun9toare fa de mediul ncon;urtor. >rice copil poate deveni un prieten al naturii, cu o condiie de a o respecta. :atura are nevoie de prieteni. Deoarece aciunea copilului are la ba9 imitaia, comportamentul adulilor este foarte important. %opiilor trebuie s li se explice rolul pe care l are fiecare plant, insect, animal, ce foloase aduce naturii, omului, care-i sunt dumanii, cu ce se hrnete fiecare, de ce trebuie ocrotit. ?n timpul ieirilor n natur, copiii trebuie s-i nsueasc i s respecte cteva reguli de comportare civili9at. 3i;loacele de reali9are a comportamentelor pot fi - in(or ative #povestiri, lecturi dup imagini, poe9ii, atlase, emisiuni @A, - (or ative #activiti practice n care copiii sunt pui n situaia de a aciona, activiti artistico-plastice, lucrri practice cu materiale din natur, programe artistice, concursuri,.

"ctiviti cu caracter per anent pot fi - obinerea de informaii despre mediul ncon;urtor din diverse surse de informare #reviste, emisiuni radioB@A," - colectare i valorificarea materialelor refolosibile" - ngri;irea plantelor ornamentale din sala de clas" - construirea de csue pentru psrele i hrnirea lor pe timp de iarn etc. "ctivitile e.tracurriculare #plimbrile, vi9itele, excursiile, contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre mediu, i a;ut pe acetia s i petreac timpul ntr-o manier relaxant, dar au i un efect po9itiv pentru munca desfurat n grup, crend un sentiment de siguran i ncredere. Specii de plante TEIUL (Tilia) este genul ce cuprinde aproximativ +0 de specii de arbori. $run9ele sunt lung-peiolate, rotunde, ascuite la vrf, iar pe faa inferioar se observ nervuri proeminente. $lorile, n numr de /C'0 pe ram, uneori i mai multe, sunt alb-glbui, plcut mirositoare. <unt des folosite la prepararea infu9iilor de ceai. %eaiul din flori de tei poate fi utili9at n scopuri terapeutice. $ructul este o nuc de form sferic sau oval de dimensiuni mici. F"/01 (%agus s&lvatica) 4ste un copac mare, a;unge la nlimi de pn la 6( m i + m diametrul trunchiului. 4ste nalt, impuntor, cu scoara neted, cenuie-albicioas. =re muguri fusiformi, ascuii, iar frun9ele, n general, ovale. $ructul, numit ;ir, este o achena trimucheat, acoperit de o scoar epoas" a fost utili9at nc din vechime pentru un anumit untdelemn, dar i pentru hrana porcilor. %oa;a este folosit ca febrifug i tonic amar, fiind unul dintre echivalenii europeni ai chininei, ca i scoara de salcie. &emnul de fag a fost i este mult apreciat. %a lemn de foc , arde cu fum puin i la o temperatur destul de ridicat, fiind folosit n trecut n cuptoarele industriale, la producerea sticlei sau fierului. 4l a rmas mult apreciat att n industria construciilor ct i n cea a mobilei, datorit re9istenei sale, fineii fibrelor i culorii plcute.

"23"201 (Acer platanoides) 4 numit i paltin de cmp, este un arbore re9istent, cu lemnul alb i tare, cu frun9e caracteristice, lucioase, despicate n cinci lobi lungi i ascuii, de '0 - '5 cm diametru, cu sinusuri larg rotun;ite. 8eiolul frun9ei este lung" frun9a are o sev lptoas. @oamna frun9ele se colorea9 n galben-auriu a;ungnd pn la rou. =re flori de culoare galben ver9uie, grupate n inflorescene care se deschid n aprilie-mai naintea apariiei frun9elor. $orma coroanei este ovoid cu ramuri divergente. $ructul este format din dou samare alturate, de 5-'0 centimetri, cu aripioare late ce formea9 un unghi obtu9. F2"S#501 ( ra!inus) 4ste originar din regiunile temperate ale emisferei nordice. %uprinde circa *1-)1 specii de arbori i cteva de arbuti. <pecia comun n 4uropa, rspndit i n .omnia, este %raxinus excelsior. =tinge nlimea de 60 metri. @ulpina sa pre9int n partea tnr scoar de culoare cenuie-ver9uie, iar n partea ba9al de culoare cenuiu-negricioas. =re frun9e imparipenate, compuse din )-'+ foliole sesile. ?nflorete n luna aprilie, nainte de apariia frun9elor. $lorile nu au nici caliciu, nici corol, iar androceul este redus la dou stamine" pe acelai individ se gsesc flori mascule, femele i hermafrodite. $ructul este aripat #samar,. $rasinul crete relativ repede i produce un lemn foarte valoros pentru industria mobilei i pentru industria materialelor sportive. <coara i frun9ele sale i gsesc ntrebuin ri n medicina naturist. S&E6"201 ("uercus ro#ur) 4ste un arbore din 9ona temperat, nalt, cu ramuri puternice, noduroase, coroan larg i bogat. <coara ste;arului este de culoare brun-negricioas, aspr, adnc br9dat. $run9ele sunt lobate, cu 6-5 perechi de lobi. 8eiolul este scurt #6-5 cm,. <te;arul nflorete n luna mai. $ructul este achen #ghind, i este folosit att la hrana porcilor, fiind foarte apreciat i de mistrei, alturi de ;ir, ct i la confecionarea de coliere i ppuele pentru copii, i chiar la unele piese de mobilier sau DbibelouriD rustice. <coara de ste;ar este folosit din antichitate n tbcrie, deoarece conine mari cantiti de tanini foarte eficieni n prelucrarea pielii.

&emnul de ste;ar se folosete n construcii i n terapeutica naturist. C"S&"501 (Aesculus $ippocastanum) Castanul sl*atic este un arbore din familia 'apindaceae de dimensiuni destul de mari, putnd atinge o nlime de pn la 60 m i un diametru de 50 cm. Frun)ele sale sunt compuse din cte 1 frun9e mai mici, de pn la ) cm fiecare. Fructul su este o capsul epoas de culoare ver9uie, de dimensiuni relativ reduse. Florile formea9 inflorescene mari ae9ate la vrful ramurilor, de culoare alb, cu pete galbene care mai tr9iu devin roii. %astanul nflorete n lunile aprilie-mai. Pri utili)ate: De la castanul slbatic, se utili9ea9 scoara, florile i castanele. %astanele se recoltea9 n septembrie i octombrie, cnd se coc. %astanele, florile i scoarta se folosesc la prepararea de infu9ii, pulberi i extracte uscate sau solubile, dar numai n industria de profil. Din flori #numai din cele albe, nu i din cele roii,, din scoar i din fructe se prepar diferite produse farmaceutice unguente, tincturi, tablete, capsule, dar numai n industria de profil. Fructele castanului slbatic sunt toxice. Specii de ani ale P#S#C" Pisica de cas, pisica do estic sau familia %elidae, subfamilia %elinae #feline,. 8rul pisicii este alctuit din fire lungi la ba9a crora se gsesc fire mai scurte i, puful, toate asigurnd o bun i9olaie a corpului. &a origine, pisica vna n 9ori sau seara, fapt care a dus la de9voltarea simurilor sale i la o percepie a universului diferit de a oamenilor. =u9ul pisicii este foarte sensibil la frecvenele nalte. Datorit celor /) de muchi care l controlea9, pavilionul fiecrei urechi poate pivota n mod independent, pentru a locali9a originea unui 9gomot i distana de la care acesta provine. A9ul este simul su principal. Intensitatea luminii influenea9 forma pupilei de la o simpl linie dreapt n lumin, aceasta se dilat ntr-un cerc perfect n condiii de semintuneric. <imul mirosului la pisic este de patru9eci de ori mai de9voltat dect al omului i are o importan ma;or n viaa social a felinei, n delimitarea teritoriului. !a este un mamifer din ordinul carnivorelor,

<imul tactil de asemeni bine de9voltat, permite pisicii s-i utili9e9e mustile pentru a evita obstacolele n ntuneric total, prin detecia variaiilor de presiune a aerului. @ot must ile i permit s simt i dimensiunile spaiului traversat. 8erniele labelor sunt foarte sensibile la vibraii, iar n pielea pisicii se gsesc celule tactile extrem de sensibile. C7#5E1E (%anis lupus &amiliaris) 4ste una dintre subspeciile lupului cenuiu, mamifer i carnivor din familia canidelor. %inele este posibil s fie primul animal domesticit, i cel mai folosit pentru munc, vntoare i companie din istoria oamenilor. .asele de cini sunt mprite n mai multe grupe, n funcie de caracteristici i utilitate E standardul =F% #=merican Fennel %lub, le catalogea9 n 5 grupe #<portivi, Antoare, De lucru, @errieri, =grement, :on-sportivi, %iobneti, Diverse," E standardul GF% #Gnited Fennel %lub, le catalogea9 n 5 grupe #%ompanie, 8a9 i aprare, Antoare, %iobneti, .ase nordice, De urm, >gari, @errieri," E standardul $%I #$HdHration %InologiJue Internationale, le cataloghea9 n '0 grupe. C!inele a fost primul animal domesticit. :evoia de a avea cini s-a Kspeciali9atL conform diverselor utili9ri de vntoare, de pa9, de lupt, de lux. 8rin domesticire, aspectul i comportamentul cinelui s-a modificat. 4ste un animal de talie medie, dar exist deosebiri foarte mari ntre numeroasele rase de cini #0,(- )0Mg,. Corpul este acoperit cu pr de diferite culori i dimensiuni. $e *rele se termin cu labe prev9ute cu gheare. 4xist deosebiri mari n ceea ce privete forma capului i a urechilor. Dentiia de lapte este nlocuit cu cea definitiv, format din incisivi necesari pentru prinderea pr9ii, caninii i molarii necesari pentru tierea i roaderea hranei. Arsta unui cine se poate stabili dup dentiie. >rganele de sim, ndeosebi simul mirosului, sunt foarte bine de9voltate. 4ste carnivor dar, pentru o via sntoas are nevoie i de hran de origine vegetal. %u excepia cinelui de vntoare, aproape toi cinii de cas s-au de9obinuit de vntoare i primesc hran de la om. %inii sunt renumii pentru capacitatea de a nva i pentru disciplina lor. Din acest motiv pot fi ntrebuinai cinii dresai n mod special pentru conducerea orbilor. =cest fapt dovedete c un cine poate fi deosebit de credincios i ataat fa de om, chiar KprietenL. <e 9ice c stpnul i cinele seamn ntre ei.

Calul (E'uus ca#allus) 4ste un mamifer erbivor copitat de mrime considerabil. %alul domestic este un mamifer ce face parte din ordinul 8erissodactIlia, $amilia 4cvideelor. %orpul este 9velt, iar gtul este puternic i poart o coam. @runchiul, cu piept lat, se spri;in pe patru membre lungi, musculoase, puternice, terminate cu cte un deget nvelit n copit. Incisivii sunt ndreptai oblic nainte. Deoarece se tocesc, pe suprafaa incisivilor apar ornamentaii, dup care se aprecia9 vrsta animalului. %aninii sunt mici. ?ntre canini i premolari se afla bara cornoas. 3selele sunt late, cu creste de smal. 4ste folosit pentru clrie, dresa; #cai, i consum de carne. %onform ultimelor cercetri, se pare c domesticirea cailor s-a petrecut acum circa *.000 ani, ntr-un vast perimetru care cuprinde ast9i stepele ierboase din Gcraina, sud-estul .usiei i vestul Fa9ahstanului. Specii de insecte 8aca4Do nului (P9rrhocoris apterus) 4 este o insect din familia 8Irrhocoridae. Din luna mai pn n iulie e se9onul de mperechere. 3asculul i femela rmn lipii timp de /6 de ore apoi se de9lipesc de la sine. $emela depune ou n locurile ntunecoase. Din ou ies gndcei mici. Dieta lor este format din semine, de obicei de tei, resturi de mncare i frun9e. Iarna ele hibernea9 la fel ca grgriele. >dat ce vine primvara i cldura, ele ies din guri i ncep s miune. 4ste un grup de insecte cu dou perechi de aripi, cele anterioare avnd ;umtatea ba9al chitinoas i ntrit iar cea terminal membranoas #hemielitre," a doua pereche este membranoas. =u aparat bucal pentru nepat i supt. Specii de psri Poru *elul (%olum#a li(ia) 4 este pasrea cea mai larg rspndit n 4uropa. 8orumbelul de cas este forma domesticit a acestei specii, form ntlnit n apropierea ae9rilor umane, la sat i n ora. 4xist '1 subspecii. %orpul porumbelului are form de fus, aerodinamic. 8e corp are pene, fulgi i puf produse de piele. 8enele au rdcina nfipt in piele. $ulgii sunt mai scuri, au axa mai flexibil i acoper tot corpul.

%uloarea penelor difer dup specie, de la simpl i uniform pn la coloritul cel mai variat. %apul este mic, rotund, mobil i are n partea anterioar ciocul format din maxilare alungite, fr dini i acoperite cu materie cornoas. 4ste o pasre bun 9burtoare. Nborul este nlesnit de oasele subiri i pline cu aer. <e hrnete cu semine, pe care le apuc cu ciocul i le nghite . .espir prin plmni, care sunt n legtur cu ( saci aerieni de la care pornesc ramificaii care a;ung la oase. @riesc n perechi. 4i construiesc cuibul n care femelele depun ou. =cestea sunt clocite de amndoi, pe rnd. Din ou ies puii golai, neputincioi, cu ochii nchii, care nu pot 9bura. <unt hrnii cu un lichid alb, secretat de gua porumbiei, pn cnd se pot hrni singuri. 4xist diferite rase de porumbei Aoia;or, %avaler, %oad de 8un etc. 8orumbeii domestici i au originea n porumbeii slbatici. <imboli9ea9 pacea interioar, armonia i mpcarea. 4l poate fi interpretat ca expresie a <fntului Duh. ?n mitologie, porumbelul era considerat solul 9eilor. Curio)iti: - 8orumbeii slbatici sunt mai mici dect cei de curse. - Dac au condiii prielnice, n orae, pot tri pn la '0 ani. - 8orumbeii de curse care sunt mai bine ntreinui pot tri pn la /1 de ani. - %a deosebire ntre sexe, femelele sunt mai mici iar capul masculilor este mai mare, mai impunator. ?nmulire Dac nu intervine ceva, cuplul format se pstrea9 astfel toat viaa. 8uii ies din ou dup '5 9ile de clocit, sunt orbi i acoperii cu un puf galben. $emela i hrnete cu lapte, produs n gu. =mbii prini clocesc. :u vedei niciodat pui de porumbel pentru c ei arat exact ca adulii.... 8ra*ia 4 face parte din familia (asseridae, este o pasre de talie mic, foarte comun la noi n ar. :u este o pasre migratoare i, dei are dimensiuni mici, este o pasre destul de agresiv, unii o consider drgla. 4ste ntlnit n 9onele agricole, urbane i sub urbane. De regul, evit punile, pdurile i deertul. 8artea anterioar i mi;locul capului sunt cenuii-cafenii, penele sunt prev9ute cu margini de culoare cafenie-roie. > band lat, castanie se ntinde de la ochi peste tmple i

laturile gtului, pn la ceaf. <patele este mai deschis, cu dungi longitudinale, late i negre. 8enele spatelui sunt la vrfuri rocate, cele codale sunt cenuii-cafenii i la vrfuri cu pete rocate. > pat mic pe marginea posterioar a ochiului, obra;ii i prile superioare ale gtului sunt albe, marginea ocular, colurile gurii i o pat pe gu, brbie i gtle; sunt negre. .estul prilor ventrale sunt albe, lateralele cenuii, aripile cele mai mari sunt negre-cafenii, penele codale sunt cafenii-nchise. $emelei i lipsete pata neagr de pe gtle;. Arabia de cas este laudat, pe de o parte pentru c este o mare consumatoare de insecte duntoare #molii, larve, viermi ce atac var9a, omi9i ce atac plantaiile de bumbac,. ?n alte 9one, ea este considerat o pasre deosebit de duntoare, deoarece consum boabele mature de cereale #gru, or9, ov9, porumb,, precum i legume tinere #ma9re, var9, i anumite fructe #ciree, prune, piersici, mere, struguri, cpuni,. Din martie depune n cuib cinci pn la opt ou. =cestea sunt clocite de mascul i de femela #care se schimb ntre ei, la intervale mici de timp, timp de '6 9ile" clocete de trei ori anual. Cioara de se ntur (%or(us &ru)ile)us) #61 cm, nu-i schimb n timpul anului coloritul negru cu nuane rocate al pena;ului. =re un cioc puin ncovoiat, ascuit i puternic. 4ste o 9burtoare bun, putnd fi uor recunoscut dup croncnit, care i schimb tonul dup situaiile cnd pasrea este agresiv sau i salut perechea. <unt psri active 9iua. %uibul l au n arbori i triesc n colonii mari, 9burnd n stoluri, pe ogoare. 4le pot fi sedentare sau psri migratoare, n funcie de temperaturile sc9ute din regiunea unde triesc. %iorile sunt monogame, cuibul fiind ae9at pe copaci, sub poduri, tufiuri. 8onta maxim const din ( ou cenuii ver9ui, clocite '*C'( 9ile de femel, care e hrnit n acest timp de mascul. 8uii stau n cuib pn la vrsta de ' lun, timp n care sunt hrnii de ambii prin i. &a vrsta de ' an tineretul este apt pentru reproducie. %ioara de semntur este o pasre care triete n grupuri relativ mari, n regiunile de es, de deal cu pduri, cmpuri i pe ogoare, putnd fi destul de greu difereniat de !cioara neagr-. %a i celelalte psri din aceast familie, ciorile consum hran de natur vegetal i animal, de la viermi, melci, insecte, larve, mamifere mici, de exemplu ro9toare, sau oca9ional psrele sau oule acestora, cadavre, fructe, diferite semine vegetale ca i cele de pe semntur.

%unosc ele(ii natura* %+t de aten,i sunt la ceea ce este n -urul lor* Chestionar '. %te speciiBrase ve9i n fiecare 9i n drum spre coalO plante PPPPPPPP.P..PPPPPPPPPPP.......P.. insecte PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP..PPP.. psri PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP..P.. animale PPPPPPPPPPP.PPPPPPPPPP....P.. /. %e psri ai au9it cntnd pe acelai traseuO PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP +. %e specii de plante i animale ai v9ut n drum spre coalO plante PPPPPPPPP..PPPPPPPPPPP..........P.. insecte PPPPP.PPPPPPPPPPPPPPPPP...P.. psri PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP.PPP.. animale PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP..PP.. 8entru stimularea receptivitii fa de natur, i-am orientat - s note9e, pe 9ile, ce vd n drum spre coal" - s fotografie9e ceea ce au v9ut" - s adune materiale din natur frun9e, flori, castane, semine etc. - s reali9e9e lucrri cu aceste materiale" - s redea prin desen aspecte ntlnite n drumul spre coal. =m introdus i strategii interactive #materiale 8oQer 8oint, i cteva activiti extracurriculare #observarea n aer liber, drumeii, vi9ite, prin care elevii i-au aprofundat cunotinele, folosindu-i toate simurile #v9, au9, miros, pipit,. #nterpretarea chestionarului

%hestionarele sunt adresate celor /+ de elevi ai clasei a III-a R de la Scoala Timna9ial ,,:icolae Iorga-- Iai i urmresc cunoaterea speciilor de plante i animale ntlnite n mediul ncon;urtor #nivelul de cunotine referitoare la cunoaterea i prote;area mediului,, formarea unui punct de vedere obiectiv asupra realitii, responsabilitatea fa de mediu, respectarea naturii. %hestionarele incit elevii la problemati9are euristic, experimental-faptic. $etode i procedee utili9ate observaia, convorbirea, brainstorming-ul, ciorchinele, anali9a produselor activitii. %*iective propuse cunoaterea nivelului de cunotine despre natur" cunoaterea elementelor componente ale mediului, aciuni concrete de recunoatere a plantelor i animalelor" stimularea receptivitii elevilor fa de natura ncon;urtoare" declanarea unor triri po9itive fa de tot ce este n ;ur. #+ Etapa constatativ (iniial): s-a desfurat la data de '/ noimbrie /0'/, cnd am aplicat primul chestionar. ##+ Etapa (or ativ4a eliorativ: am procedat la introducerea unor activiti extracurriculare #observarea n aer liber, drumeii, vi9ite, i a unor strategii interactive #materiale 8oQer 8oint,. ###+ Etapa evalurii (inale: s-a reali9at pe '( noiembrie. ?n aceast etap am aplicat chestionarul, dup aceleai criterii. .e9ultatele obinute dup aplicarea primului chestionar mi-au oferit posibilitatea cunoaterii capacitilor de nvare ale elevilor, a nivelului de pregtire de la care pornesc i a gradului n care stpnesc cunotinele i abilitile necesare asimilrii coninuturilor etapei urmtore, care constituie o condiie hotrtoare pentru reuita activitii. Datele obinute mi-au oferit posibilitatea de a alege modul cel mai adecvat de nsuire a noului coninut. Dup aplicarea celui de-al doilea chestionar, am constatat c obiectivele au fost reali9ate n proporie de 50U, ceea ce arat c elevii i-au nsuit cunotinele prev9ute n aceast secven de nvare. <e observ un procent mai mare de reali9are a obiectivului /, care corespunde recunoaterii plantelor i animalelor.

Date o*inute: Chestionar : :+ 5r+ de specii: a) plante ' specie 1 copii / specii ) copii + specii * copii 6 specii 1 copii *) insecte 0 specii ' specie / specii + specii c) psri ' specie / specii + specii Chestionar ; :+ 5r+ de specii: a) plante ' specie / copii / specii + copii + specii * copii 6 specii ( copii 1 specii ' copil ) specii / copii *) insecte ' specie + copii / specii * copii + specii 6 copii 6 specii ( copii c) psri ' specie / copii / specii '0 copii + specii 5 copii 6 specii / copii 1 specii ' copil d) ani ale ' specie / copii / specii '6 copii + specii + copii 6 specii + copii 1 specii ' copil ;+ Psri pe care le4au au)it c!nt!nd: - cioara '' copii - vrbiua '1 copii - porumbelul 5 copii - cocoul 6 copii <+ Specii nt!lnite: a) plante - salcmul '0 copii - ste;arul '6 copii - bradul '/ copii - teiul ) copii - salcia / copii - plopul / copii - teiul ) copii - iarba 0 copii - tuia / copil - nucul + copil - fagul / copii

/ copii '1 copii 1 copii ' copil * copii '' copii * copii

d) ani ale ' specie * copii / specii '/ copii + specii 1 copii ;+ Psri pe care le4au au)it c!nt!nd: - cioara * copii - vrbiua 5 copii - porumbelul + copii <+ Specii nt!lnite: a) plante - salcmul 1 copii - ste;arul '/ copii - bradul ( copii - teiul * copii - salcia / copii - plopul / copii - teiul * copii - iarba / copii - tuia ' copil - nucul ' copil - fagul ' copil

*) insecte - vaca domnului 6 copii - musca ( copii - pian;en 1 copii - furnici 6 copii - nari / copii c) psri - vrabia ''copii - cioara '1 copii - porumbelul 6 copii d) ani ale - cine /0 copii - pisic '* copii - cal * copii

- mrul ' copil - prunul ' copil *) insecte - vaca domnului ( copii - musca '+ copii - pian;en / copii - furnici 6 copii - nari ) copii c) psri - vrabia ')copii - cioara '( copii - porumbelul '+ copii - raa / copii - coco 6 copii d) ani ale - cine /' copii - pisic /0 copii - cal 5 copii - vaca 1 copii

8rin comparaie, se observ o mbuntire semnificativ a re9ultatelor, cu a;utorul observaiei diri;ate, intenionate, ceea ce indic faptul c strategiile didactice utili9ate au avut o mare importan. =ceste re9ultate indic gradul de omogenitate al grupului i semnific un nivel nalt de pregtire a unei pri importante din componena grupului. ?n consecin, creterea eficienei actului evaluativ s-a ba9at pe folosirea unor game variate de instrumente de evaluare #portofoliu, fotografii, ;urnal de observaii, lucrri practice, desene,. $ormele variate de msurare i apreciere a re9ultatelor i-au atras pe elevi mai mult, i-au determinat s munceasc cu contiincio9itate, i-au fcut mai receptivi i astfel cunotinele nsuite vor fi mai durabile i vor putea fi aplicate n situaii variate. "vanta=ele i de)avanta=ele aplicrii chestionarului: "8"5&"6E DE>"8"5&"6E E = existat posibilitatea de a clarifica i E :u a permis corectarea pe loc a greelilor. corecta nenelegerile elevului n raport cu coninutul specific. E :u a permis diri;area elevilor n formularea rspunsurilor.

E <-a oferit mai mult libertate de manifestare a capacitii de argumentare. E = permis evaluarea tuturor elevilor ntrun timp relativ scurt. E = fcut posibil compararea re9ultatelor prin evaluarea tuturor elevilor. E = asigurat o mai mare obiectivitate. E 4levii au avut posibilitatea de a-i elabora rspunsurile independent, n ritm propriu. E = fost diminuat starea tensional a elevilor.