Sunteți pe pagina 1din 3

1.

Taxonomiile obiectivelor organizate pe domenii realizeaz o specificare a obiectivelor pentru principalele componente de personalitate, care snt vizate prin procesul instructiveducativ: cognitiv, afectiv/atitudinal i psihomotor. Domeniul cognitiv. Ca mod de formulare i operaionalizare, obiectivele din sfera cognitiv snt specificate prin operaii, aciuni, comportamente sau produse ale activitii cognitive. entru c performanele cognitive snt relativ evidente i accesibile unor descrieri prin comportamente observabile, ta!onomiile cognitive snt cele mai dezvoltate i utilizate. Taxonomia lui Bloom (domeniul cognitiv) #emnificaia - evocarea faptelor particulare i generale, a metodelor C$"%&'()*) sau procedeelor+ - evocarea unei structuri, unui model, unei categorii - percepere intelectual, capacitatea omului de a opera ,"-).)/)*) cu noiuni - utilizarea/aplicarea reprezentrilor abstracte 1procedee, & .0C&*) metode, principii2 n cazuri particulare i concrete. - separarea/descompunerea imaginar a obiectelor, pro&"&.034 ceselor n prile lor componente i identificarea elementelor acestora - mbinarea elementelor separate cu scopul de a forma #0"()34 un tot ntreg - formularea 6udecilor de valoare referitor la anumite )5&.$&*) aspecte/situaii #imilare au fost i ta!onomiile lui /uilford i 789ainaut. Domeniul afectiv. (a!onomiile afective snt mai puin reprezentate, deoarece rezultatele nvrii afective snt deseori latente, vizeaz structuri interne, care nu pot fi e!primate prin comportamente specifice strict observabile 1atitudini, valori, sentimente, convingeri2. Taxonomia lui Krathwohl (domeniul afectiv) "ivelul *)C) (&*)& *4# $"#$. 5&.%*03&*)& %*/&"03&*)& C&*&C()*03&*)& #emnificaia - incitarea curiozitii elevului fa de anumite fenomene/lucruri - rspunsul aprut ca urmare a receptrii fenomenelor/lucrurilor - acceptarea i interiorizarea unei/unor valori, manifestate printr-un comportament atitudinal - organizarea valorilor ntr-un sistem, determinarea relaiilor dintre ele - ierarhizarea i caracterizarea valorilor personale 1de e!., a fi gata s-i revizuieti opiniile i s-i schimbi comportamentul2 "ivelul

Domeniul psihomotor, domeniu accesibil e!primrii prin comportamente i performane observabile 1deprinderi, abiliti, capaciti2.

Taxonomia lui Simpson (domeniul psihomotor) "ivelul )*C) -0& 70# %30-0& *4# $"#$. /907&( &$(%:&(0#:$. *)&C-0& C%: .);4 &7& (&*)& C*)&-0& #emnificaia rima etap esenial n efectuarea unui act motor prin stimulare senzorial #tarea de pregtire pentru a efectua un act motor special &ct comportamental observabil, diri6at de educator/instructor 7eprinderi. ,ndeplinirea cu uurin a unui act motor 1a ti s cni la vioar2 :odificarea voluntar a micrilor Crearea unui nou sistem de micri

Anexa 2

Verbe recomandate pentru formarea obiectivelor sarcinilor cu divers nivel de complexitate (adaptare dup! taxonomia lui B"Bloom)
#unoa$tere
& reproduce, & traduce, & distinge, & descrie, & recunoate, & defini, & identifica, & relata despre, & determina, & interpreta 7ate, <apte, )venimente, rocese, (ermini, "oiuni, 0dei, *eguli, .egi, Clasificri, Concept, rincipia, Categorii, (eorii.

Aplicare
& aplica, & determina, & e!tinde, & stabili legturi, & organiza, & utiliza, & se servi de, & transfera, & restrucuriza, & clasifica, & generaliza, & compara, & argument, & demonstra, & repartiza, & msura, & asculta, & dialoga & analiza )lemente, *elaii, rincipii de organizare, .imba6e, :odele, Coduri, #urse.

%ntegrare
& inventa, & crea, & modifica, & proiecta, & produce, & dezvolta, & formula, & argument, & estima, & decide, & considera, & reevalua, & prezice, & valida, & evalua/ autoevalua, & recomanda, & anticipa, & coordona, & programa, & propune, & influena, & construi, & realiza, & fabrica, & compune, & optimiza, & selecta, & diri6a roducerea unor opere personale. )laborarea unui plan de aciune. 7erivarea unui ansamblu de relaii abstracte. )!tinderea ipotetic a unei noiuni, legi, teorii, de la un domeniu la altul. (recerea de la o idee la alta mai comple!, cu o sfer mai larg. %rganizarea tiinific. &bordri metodologice. Comunicare.