COALA ROMNEASC N CONTEXTUL NOII LEGI

Societatea modern se caracterizeaz printr-o organizare social riguroas, n vederea obinerii eficienei maxime. Instituiile i organizaiile structureaz viaa cotidian a oamenilor, ordoneaz comportamentele individuale i colective, stabilesc norme de interaciune sociouman. Ele reduc incertitudinea vieii individuale, reglementeaz performanele i instituie recompense. Dac instituiile sunt structuri relativ stabile de statusuri i roluri, av!nd menirea de a conduce la satisfacerea anumitor nevoi ale individului sau la ndeplinirea anumitor funcii sociale, organizaiile sunt definite ca sisteme de coordonare a activitilor indivizilor pentru realizarea unor obiective comune. Ele ndeplinesc acelea i funcii de structurare i abordare, dar pun accentul pe atingerea intei colective. "rganizaiile se carcterizeaz prin urmtoarele trsturi# diviziunea sarcinilor, distribuirea rolurilor, un sistem de autoritate i un sistem de comunicare ntre membri, norme care reglementeaz contribuia acestora i recompense pentru activiti. "rganizaia este deci un instrument raional, construit n funcie de scopurile celor ce au conceput-o. Ea genereaz raporturi de cooperare, de sc$imb, precum i conflicte ntre actorii sociali. %ntre instituii i organizaii exist o similaritate evident# ambele ofer cadre structurale pentru iniierea i desf urareainteraciunilor umane. "rice aciune ntre actori sociali se constituie ntr-un cadru instituional i evolueaz prin a deveni firm sau organizaie. &adrul instituional creeaz norme i reguli, organizaia stimuleaz aplicarea acestora, ntr-un cadru dat, prin comportamente interacionale, nzuind spre eficien.ntre instituie i organizaie diferena e deci de orientare spre eficien sau spre un scop pe care o promoveaz ultima. 'nali tii sistemului colar au a(uns la concluzia c aceast instituie ndepline te toate caracteristicile pentru a fi ncadrat n categoria organizaiilor.n primul r!nd, bazele instituionale ale organizrii colii ofer un cadru bine structurat, anga(!nd i stimul!nd actori sociali )profesori, elevi* n atingerea unor performane i obinerea satisfaciilor personale. %n al doilea r!nd, tinz!nd s- i ating obiectivele stabilite, actorii sociali propun sc$imbri instituionale, fac deci organizaia s evolueze. Experienele agenilor organizaionali nasc noi norme i modele acionale, genereaz cadre instituionale mai bine adaptate, modeleaz viaa i munca n organizaie. %n fine, coala are, poate mai mult dec!t alte tipuri de organizaii, proprietatea de a se reproduce. +ormele, modelele sale valorice, structurile interracionale sunt

continuu activate i ntrite, stimul!ndu-se reproducerea acestora, instituirea unor coduri i reguli de activitate i comportare, precum i transmiterea acestora de la o generaie la alta. ,coala poate fi analizat ca o organizaie social de sine stttoare, accentul pun!ndu-se pe funcia de socializare, de transmitere a valorilor promovate de societate. &a organizaie social, instituia colii are urmtoarele caracteristici eseniale# a* - o structur precis )formal* rsunz!nd scopurilor cu care societatea a investit-o transmiterea valorilor competen. b* - procesul de funcionare i actualizare a structurii se traduce printr-un proces complex de relaii ntre membrii colectivitii colare )elevi, profesori, mai tri, director*. 'ceste dou caracteristici sunt puse n eviden at!t de organizaia ca sistem, c!t i prin funcionarea i articularea reciproc a fiecrui subsistem )clase colare*. &aracteristic fiecrui subsistem este s prelungeasc trsturile ntregului. viaa psi$osocial a fiecrei clase, precum i relaiile dintre clase, reflect caracteristicile instituiei colare, ale sistemelor de nvm!nt, ale modului de producie. /oi prezenta n continuare caracteristicile psi$osociologice ale ,,sistemului coal00# - ntreine multiple relaii cu mediul social-economic, ndeosebi cu elemente specializate ale mediului )instituia familiei, mass-media, instituii culturale un mediu educativ alturi de instituia specializat, fr a i se substitui. - dezvolt dou funcii# una primar, const!nd n livrarea de servicii )elevilor* i produse )societii*. alta secundar, furnizeaz populaiei din zon modele atitudinale, comportamentale, norme morale etc.. - este un sistem desc$is. - uneori scopurile iniiale )instrucia i educaia* sunt uitate n favoarea unei aciuni de meninere a sistemului. 'ceste aciuni se pot traduce prin instituirea unui sistem complicat de norme, coduri, regulamente interioare etc., care transform pe membrii organizaionali n ni te executani cerinelor interne. - poziia individului n organizaie se caracterizeaz printr-o dubl tendin# pe de o parte, el i dore te satisfacerea aspiraiilor personale )obinerea succesului psi$osociologic, a stimei publice*. pe de alt parte, el trebuie s rspund solicitrilor organizaionale, s se integreze n i politice*# ideea cetii educative, care poate deveni societatea, pus n circulaie de Ivan Illic$. societatea poate deveni i modelelor sociale# clase colare, colectiv profesoral, ierar$ie de

piramida ierar$ic, cu tot cortegiul de dependene ce-l implic. 1osibilitatea de a mbina cele dou cerine const n orientarea sa spre obiectivele eseniale ale organizaiei, de aici decurg!nd dob!ndirea prestigiului i succesului public. - ca organizaie social, coala este, n acela i timp, un sistem formal i un mediu de relaii interpersonale informale. Este formal prin faptul c prescrie reguli i norme, sancioneaz conduitele individuale prin raportare la regulament, prin proceduri de control, dar dezvolt, c$iar n acest cadru formal, relaii de preuire, simpatie, antipatie, alegere i respingere ntre elevi sau ntre elevi i profesori. - relaiile sociale se spri(in pe sc$imbul de servicii, pe afiniti reciproce, preocupri comune ntr-un anumit domeniu, un el comun, derivat din elurile organizaionale. - la r!ndul lor relaiile informale se pot formaliza, n sensul promovrii unei ierar$ii mutuale, a unor coduri stricte, a unui sistem de norme de conduit interioar. - mecanismele senzoriale i cognitive de adaptare a individului la cerinele organizaionale, adesea limitate n fapt, datorit sistemului motivaional i a unei reprezentri personale a realitii, pot deveni mecanisme de aprare sau de relansare a eului. - relaiile dintre diferite compartimente ale organizaiei i fiecare dintre membrii si nu se pot desf urafr un eficient sistem de comunicare. %n coal se nt!lnesc c!teva forme specifice de comunicare# ntre indivizi, ntre funcii, ntre status-uri i roluri. &omunicarea poate servi pentru a menine distana i a asigura securitatea psi$osociologic, dar i pentru a stabili relaii socio-afective pe ncredere i respect personal. 1oate deveni un instrument, dar poate fi i un mi(loc de cunoa tere i sc$imb cognitiv i emoional ntre elevi, ntre elevi i profesori. &aracteristicile enumerate mai sus nu se altur, nu alctuiesc un mozaic, ci, un sistem coerent de interinfluene i inreraciune de natur social-psi$ologic, adesea dificil de descifrat i descris. BIBLIOGRAFIE: Andrei Cosmovici L!mini"# I#co$ % Psihologie colar - Editura 1olirom, Ia i - 2333 Cons&#n&in C!co' (coordon#&or) % Psihopedagogie pentru examenele de definitivat i grade didactice, Editura 1olirom, Ia i - 2334 *er$#n Iosi+esc! (coordon#&or) % Management educaional pentru instituiile de nvmnt, 5ucure ti - 6772