Sunteți pe pagina 1din 2

Drepturile copiilor i discriminarea n mediul colar

Este foarte clar c salvarea copiilor din ntreaga lume nu reprezint o imposibilitate inerent. Acest lucru devine imposibil doar dac refuzm s-l realizm. Eglantyne Jebb Cea care a contribuit la elaborarea unui document care stipuleaz clar drepturile copilului este Englatyne Jebb. Ea este fondatoarea primei organizaii Salvai Copiii ce a luat fiin n anul 1919 la Londra. Organizaia devine, astfel, un sprijin n ajutorul copiilor ameninai de boli i de foamete, sute dintre acetia fiind victime sigure n braele morii. Jebb a iniiat acest proiect cu rolul de a salva copiii din ntreaga lume i de a mbunti condiiile de trai ale acestora. Scopul urmrit de aceasta era de a pune bazele unei organizaii internaionale destul de puternic pentru a luat msurile ce se impun n cazul salvrii copiilor din ntreaga lume din braele unui conflict ce i viza pe alii (rzboaiele), dar i afecta n mod direct i pe copii. Este tiut faptul c n multe zone din Europa, protecia copilului nu intervenea la timp iar drepturile copiilor erau nclcate. Jebb i-a canalizat toate resursele spre dezvoltarea unor programe ce avea ca scop principal combaterea foametei i asigurarea primului ajutor n rndul copiilor defavorizai. Dovedind o implicare activa n toate proiectele implementate la nivelul continentului european, E. Jebb a reuit s obin promulgarea Declaraiei Drepturilor Copilului de ctre Liga Naiunilor, actuala ONU.Astfel protecia copilului i drepturile acestuia devin un deziderat pentru organizaiile ce lupta i n acest moment pentru protejarea copiilor i a drepturilor acestora. Pentru a susine i a promova cunoaterea drepturilor copiilor, ca profesori avem datoria de a ne respecta elevii, de a ne asigura c le sunt respectate libertile. Noi ar trebui s le oferim cele mai bune condiii de dezvoltare i s aplicm aceste deziderate fr discriminare deoarece fiecare copil, indiferent de etnia sa, indiferent de mediul din care provine are dreptul la via, la educaie , dreptul de a-i exprima liber ideile, att n cadrul colii ct i n afara ei. Este bine cunoscut faptul c o parte din ce n ce mai mare a copiilor din Romnia triesc n srcie. Acest lucru are drept consecin principal nefrecventarea cursurilor unei coli, una din problemele majore cu care se confrunt sistemul educaional romnesc fiind absenteismul i violena n rndul copiilor, probleme ce devin din ce n ce mai accentuate.

Ca dascli noi nu putem schimba lumea, dar putem s asigurm condiii optime pentru dezvoltarea sntoas a elevilor notri printr-o educaie calitativ, nu cantitativ i printr-o participare i implicare activa n dezvoltarea personal a acestora prin intermediul modelelor de conduit moral-civica oferite n cadrul orelor de curs. Prin nscrierea n programele de voluntariat putem contribui mcar cu o mic parte din noi la protejarea i respectarea drepturilor copiilor, drepturi care sunt deseori nclcate. Astzi, puin lume este preocupat de sfera educativ, de aplicarea i respectarea drepturilor copilului i puini acorda importan relaiei dintre profesor-elev, relaie ce ar trebui n primul rnd s se bazeze pe respectarea principiilor etice, din partea dasclului i pe respectarea unui cod de conduit moral din partea elevului. Dezvoltarea personalitii elevului, a talentului acestuia, a abilitailor sale fizice i mentale sta la baza dezvoltrii respectului pentru drepturi i liberti, dar aceasta nu are loc de cele mai multe ori, din cauza neaplicarii unui demers pedagogic adecvat. Astfel, presupunerea faptului c elevul (copilul) este obiectul educaiei i nu subiectul acesteia nc este larg rspndit n cele mai multe coli romneti. Copiii nva cel mai bine prin micare, printr-o abordare ludic a leciilor, mai ales n cazul precolarilor i a elevilor din ciclul primar. Unii copiii sunt nc pedepsii, discriminai, sau fcui de ruine n faa clasei pentru c au stiluri diferite de nvare fa de cele pe care le prefera profesorul, astfel nerespectnd dreptul copiilor la libertate. De asemeni, copiii care nvaa mai lent dect colegii lor sunt deseori marginalizai i neglijai n cadrul orelor de curs, practic recurgndu-se la discriminare. Nu exist un model de coal perfect, sau unul n care toate drepturile copilului sunt respectate, unde nu exist discriminare, ns exist oameni, cadre didactice care pot face diferena i pot s le asigure elevilor dreptul la o educaie de calitate, fr violen sau abuzuri de orice natur, care pot afecta integritatea emoional a acestora.