UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUYO

II FORO REGIONAL DE PSICOPEDAGOGÍA

SAN JUAN 2009

Cómputos sobre
representaciones ¿La lógica
como modelo?
Claudio Andrés Alessio

ANPCyT – UCCuyo

clau_alessiorg@hotmail.com
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 Ciencias Cognitivas
• Objetivo: comprensión del entendimiento
humano desde una perspectiva interdisciplinar.
• Disciplinas: Psicología, Filosofía, Antropología,
Inteligencia Artificial, Lingüística, Neurociencia,
Educación.
• Métodos: experimental, cronométricos, modelos
computacionales entre los principales.

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El polígono interdisciplinar

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 Modelo Computacional-
Representacional de la mente
• Hipótesis según la cual el pensamiento
se realiza mediante procesos
computacionales que operan sobre
representaciones.
• Representación mental: Estructura o
actividad simbólica de la mente para
representar algo.
• Computación: operaciones sobre
representaciones.
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 Razonamiento
• Proceso por medio del cual se
justifica una oración en un conjunto
de oraciones.
• Estructura lógica de variado grado de
complejidad que a partir de un
conjunto de proposiciones llamadas
premisas se sigue otra llamada
conclusión.

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 Lógica
• La lógica es la ciencia que pretende determinar
la validez (o consecuencia lógica) en
razonamientos sólo por su forma y no por su
contenido. Es neutral respecto al tópico.
• Crea lenguajes formales capaces de establecer
los elementos invariantes que influyen en la
validez o invalidez de los razonamientos.
• Establece las propiedades de la relación entre
premisas y conclusión.

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 La lógica como modelo
mental

• Entender a la lógica como modelo

mental consiste en decir que los
seres humanos operan (computan)
sobre representaciones mediante el
empleo de reglas lógicas.

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 Ventajas
• Tiene una gran capacidad de
representación por medio de los
lenguajes formales. En especial la
lógica de predicados de primer orden.
• Los cómputos sobre las
representaciones son fácilmente
distinguible (leyes y reglas lógicas)
mediante algoritmos.

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 Debilidades
• Monotonía: no retractamos
información dado incremento.
• Inferencias no ampliativas: No hay
nada en la conclusión que no se
encuentre contenido en las premisas.
• Evidencia empírica: Experimentos
que constatan la no utilización de
reglas lógicas.

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 Una línea de investigación
• La ciencia cognitiva constituye un área de
investigación que aún no consta de una
teoría unificada.
• La psicopedagogía en tanto ciencia que
estudia al sujeto en contexto de
aprendizaje puede dar y recibir
herramientas metodológicas y
conceptuales a fin de contribuir a la
clarificación de la arquitectura racional
humana.
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