Conceptualización Sobre Educación Familiar en La Infancia

Sonia Rivas Master Universitario en Matrimonio y Famillia | MMF@
1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra
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1.1. Conceptualización sobre educación familiar en

la infancia 1.1.0. Introducción 1
1.1.0. Introducción ......................................... 1
Educar es humanizar, hacer y hacerse íntegramente per-
1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la
sona. Pero el modo en que se realiza sigue siendo pro-
educación familiar en la infancia........................3 blemática, porque no se sabe muy bien el modo, porque
1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación no hay reglas fijas y comunes para todos. Así, constituir-
familiar ............................................... .5 se persona conlleva siempre un conjunto de valores cu-
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros ya elección, jerarquía y realización escapan a las predic-
conceptos ............................................. 9 ciones y aplicación de reglas. La herencia o nacimiento
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 biológico nos da el ser, pero no dice nada sobre el modo
de ser. Aprendemos a ser humanos, sociales, morales a
través de la educación. El nacimiento nos da las capaci-
dades, pero la educación desarrolla las facultades y las
potencialidades que la herencia nos proporciona. Esta
es la tarea que va a tener la educación: hacer que la per-
sona que nace aprenda a ser humana.
Si además de educación, hablamos de educación fami-

liar, entonces, a este modo de hacer a la persona, nos
referiremos a la tarea primera y primordial de los padres,
de la familia. La indeterminación de la naturaleza huma-
na del niño hace que los padres tengan ante sí la misión
de hacer a sus hijos, puesto que van a ser los primeros
que los tengan entre sus manos.
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1.1.0. Introducción

la infancia
Pero este lugar de acogida, desarrollo y equilibrio afec- 2
tivo que debe ser la familia, puede ser también un lugar
1.1.0. Introducción ......................................... 1 amenazante, donde se pueden poner de manifiesto los
1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la desequilibrios amenazadores, porque la educación fa-
miliar no es una teoría, una abstracción, algo desvincu-
educación familiar en la infancia........................3
lado de la realidad y forma de actuar y de entender la
1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación
vida de los padres.
familiar ............................................... .5
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros Así, los padres que se pregunten qué han de hacer o no
conceptos ............................................. 9
hacer en su familia para educar bien a sus hijos están
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 empezando bien el camino, porque ya demandan un sa-
ber, un saber que, a su vez, demanda una respuesta.


la infancia 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia 3
de la educación familiar en la infancia
1.1.0. Introducción ......................................... 1
Viladrich (1995, p. 51) pronunciaba las siguientes pala-
bras: “Al considerar los nexos entre la familia y la educa-
1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación ción, es fundamental tomar conciencia de que la misma
familiar ............................................... .5
familia, esto es, la arquitectura y las diversas articulacio-
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros
nes que estructuran su ser íntimo, es educación en su
conceptos ............................................. 9
estado químicamente puro. No hay en toda la sociedad
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12
otra realidad educativa, en sí y por sí misma, que con-
tenga un real poder educativo de efectos tan penetran-
tes, tan amplios y duraderos, tan connaturales, además,
con el educando. En la familia no hay, propiamente, pro-
fesores y discípulos. En realidad, todo miembro de la fa-
milia educa y es educado mediante un extraordinario
escenario de articulaciones recíprocas”. Nadie duda que
la familia o la educación sea importante, pero, ¿qué ne-
cesidad hay de formarse en ella, si tal vez nuestros pa-
dres no han recibido formación al respecto y tampoco
hemos tenido tanta dificultad en la vida? La respuesta
es sencilla: durante los doce primeros años del niño se
está forjando su personalidad, y lo que hagan o lo que
no los padres, determinará de algún modo, lo que pos-
teriormente sean o hagan sus hijos. Actualmente, el sen-
tido común, la intuición, o los consejos que puedan dar


1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación
familiar en la infancia

la infancia
otros no siempre sirven o son eficaces porque la reali- 4
dad es cambiante; por tanto, es imprescindible -más que
1.1.0. Introducción ......................................... 1 conveniente- conocer la realidad en la que se mueve el
1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la niño, sus distintas etapas evolutivas por las que pasa,
para encontrar soluciones y explicaciones que repercu-
tan positivamente en el desarrollo de su personalidad y
en la de los padres.
familiar ............................................... .5
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros Para ello, en este primer tema, estableceremos un marco
conceptos ............................................. 9
general de aproximación al estudio de la educación fa-
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 miliar en la infancia. En él se darán unas nociones sobre
el concepto de educación, familia y educación familiar.
Posteriormente se distinguirá este último de otros dos
planteamientos: la educación escolar y la pedagogía fa-
miliar.


la infancia 1.1.2. Definiciones: educación, familia y 5
educación familiar
1.1.0. Introducción ......................................... 1
educación familiar en la infancia........................3 1.1.2.1. Familia
1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación Está comúnmente aceptado que la familia es la más uni-
familiar ............................................... .5
versal de las instituciones sociales, la unidad básica de la
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros sociedad y la fuente de las influencias en las que está ex-
conceptos ............................................. 9
puesta la persona en dicha sociedad. No obstante, este
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 término es confuso y difícil de delimitar, debido a los
distintos enfoques (biológicos, antropológicos) y fun-
ciones que se le han otorgado. En cualquier caso, la fun-
ción que interesa tratar en esta asignatura es la función
educadora-socializadora.
La definición de la que partiremos es la proclamada

por la ONU, en 1994, año internacional de la familia. Se
consideró que familia “es el marco de la educación espon-
táneo, una base a partir de la cual sus miembros pueden
recibir una enseñanza escolar; esta base ha de constituir
también un medio favorable para el aprendizaje”.
1.1.2.2. Educación
Pocos vocablos han suscitado tanto debate como este
en la literatura. Vamos a considerar el término educa-

1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar

la infancia
ción desde su doble perspectiva etimológica latina: co- 6
mo la transmisión de conocimientos y actitudes (por el
1.1.0. Introducción ......................................... 1 significado etimológico de educare); y como el proceso
1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la de mejoramiento personal (por el significado etimológi-
co de educere).
familiar ............................................... .5 1.1.2.3. Educación familiar
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros Como su nombre indica, la educación familiar consistiría
conceptos ............................................. 9 en la labor educativa (formativa del carácter, de la mo-
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 ralidad, de las actitudes), que se realiza en un entorno
muy concreto, la familia, con las peculiaridades que ello
conlleva, entre ellas:
la informalidad o la difusión. En la educación familiar no

existe la intencionalidad formal de educar a sus miem-
bros. Por este motivo, constituye el prototipo de educa-
ción informal, término que explicaremos en el siguiente
apartado.
la inevitabilidad. La socialización es el proceso educativo

más importante que acontece en el sistema familiar. És-
te permite educar a los miembros a través de unas pau-
tas y acciones educativas que suceden inevitablemente
por el mero hecho de vivir en comunidad.



la infancia
la continuidad. Este adjetivo alude a que nunca se da por 7
concluida la actuación educativa aunque legalmente
1.1.0. Introducción ......................................... 1 los dieciocho años marquen la mayoría de edad de los
1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la hijos. Este hecho reconoce que los padres tienen la obli-
gación y el derecho de intervenir en el comportamiento
de sus hijos hasta ese momento; sin embargo, su actua-
ción educativa, al menos, a través del asesoramiento y
familiar ............................................... .5
del consejo se prolonga hasta la desaparición de dicha
familia.
conceptos ............................................. 9
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 la moralidad. La familia educa partiendo del marco cul-
tural en el que está inmersa, y junto con él, se transmite
el correspondiente código ético para interpretar dicha
realidad.
la asimetría. Dada la diferencia de edad, experiencia y au-

toridad, existe una desigualdad lógica entre los compo-
nentes de la familia. En el momento en que se igualaran
estos factores, se crearía un conflicto o crisis familiar.
En cuestiones de educación, hay una creencia a priori

de que cualquier familia está preparada para educar,
por el hecho de haber establecido una familia, y por la
autoridad de una manera natural que ello le confiere.
Por desgracia, en muchas ocasiones, los padres ofrecen
una educación “a ciegas” a sus hijos, dado que conside-



la infancia
ran que pueden confiar plenamente de sus instintos, sin 8
tener en cuenta que pueden equivocarse.
1.1.0. Introducción ......................................... 1
En educación familiar, no se trata de formar a los padres
para que aprendan a proteger a sus hijos de malas in-
educación familiar en la infancia........................3 fluencias, y así no errar en su labor educadora; ni tampo-
1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación co abandonarles porque no saben cómo actuar. La cla-
familiar ............................................... .5
ve estará en formar a los padres, en ofrecerles las claves
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros necesarias para comprender mejor a los hijos durante
conceptos ............................................. 9
el período de la infancia, cuando se sientan las bases de
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 la futura personalidad del niño, y comprenderse a ellos
mismos como educadores, para que su actuación edu-
cativa sea más eficaz.

Sonia Rivas ocasiones, los padres ofrecen una educaciónMaster
“a ciegas” a sus hijos,
Universitario en dado que con-
Matrimonio y Famillia | MMF@
sideran
1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia que pueden confiar plenamente de sus instintos,
Instituto de sin
Ciencias tener
para en
la cuenta
Familia | que
Universidad de Navarra
pueden equivocarse.
En educación familiar, no se trata de formar a los padres para que aprendan a
proteger a sus hijos de malas influencias, y así no errar en su labor educadora; ni
tampoco abandonarles porque no saben cómo actuar. La clave estará en formar a
los padres, en ofrecerles las claves necesarias para comprender mejor a los hijos
la infancia 1.1.3.
durante Distinción
el período de cuando
de la infancia, educación
se sientanfamiliar defutura
las bases de la otros
persona- 9
lidad del niño, y comprenderse a ellos mismos como educadores, para que su
conceptos
actuación educativa sea más eficaz.
1.1.0. Introducción ......................................... 1
1.3. Cuando
Distinción de educación
los pedagogos familiar
nos referimos de otros
a los lugares y gru-
conceptos
pos hablamos de ámbitos o de espacios. Si la institución
1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación escolar es un espacio, la familia sería el otro espacio.
familiar ............................................... .5 Cuando los pedagogos nos referimos a los lugares y grupos hablamos de ámbi-
tos o de espacios. Si la institución escolar es un espacio, la familia sería el otro
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros espacio.
conceptos ............................................. 9
1.1.3.1. Educación familiar - educación escolar
1.3.1. Educación familiar - educación escolar
1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12 La educación familiar debe distinguirse de la educación
La educación familiar debe distinguirse de la educación escolar por los aspectos
escolar por los aspectos que señalamos a continuación:
que señalamos a continuación:
educación familiar educacion escolar
Lugar donde se lleva a cabo Contexto familiar Contexto escolar
Modo de educación Prioritariamente informal Prioritariamente formal
Agentes educativos Padres Educadores
Podemos aclarar que la educación informal, como es la educación familiar, es no
Podemos
intencional, aclararnoque
no consciente, la educación
sistemática, continuainformal, como
en su acción es la de
y dimanente
varios factores sociales. Se lleva a cabo espontáneamente a
educación familiar, es no intencional, no consciente, notravés de las relacio-
sistemática, continua en su acción y dimanente de va-
© 2003/04 Master
rios Universitariosociales.
factores en Matrimonio
Sey Familia
lleva• Universidad
a cabo de Navarra
espontáneamente 5
Fecha de modificación: 9/2/04
a través de las relaciones del individuo, en su entorno
natural. El hecho de decir al niño que recoja los juguetes
después de usarlos es educación informal.
En cambio, la educación formal, como es la educación

escolar, es institucional en su actitud, consciente en su
actividad, formativa en sus propósitos, sistemática en su


1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos

la infancia
realización y limitada en su duración. Ofrece modelos, 10
normas de conducta y pretende explicitar los conoci-
1.1.0. Introducción ......................................... 1 mientos y valoraciones. El aprendizaje de una determi-
1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la nada asignatura es educación formal.
1.1.3.2. Educación familiar - pedagogía familiar
familiar ............................................... .5 Aunque las diferencias tienen un carácter más teórico
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros que práctico, podemos diferenciar la educación familiar
conceptos ............................................. 9 de la pedagogía familiar.
La educación familiar se refiere a lo que existe como ac-
ción de la naturaleza en la familia, lo que se hace y se
aplica; lo que alude al hecho en sí. El hecho en sí de que
los padres estén de acuerdo en los mismos principios
educativos en la mesa es educación familiar.
En cambio, la pedagogía familiar es una disciplina que

pretende normativizar sobre esa acción educativa. Por
tanto, se convierte en un discurso que normativiza y
ordena la práctica. Una clase teórica sobre el modo en
que se pueden analizar las relaciones conyugales es un
ejemplo de pedagogía familiar.
Una vez encuadrado el marco teórico sobre qué es la fa-

milia, a qué se refiere, qué importancia tiene su estudio
y su análisis, y qué diferencias existen educación fami-


1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos

la infancia
liar y la pedagogía familiar pasaremos al siguiente tema, 11
los estilos educativos familiares.
1.1.0. Introducción ......................................... 1
familiar ............................................... .5
conceptos ............................................. 9


la infancia 1.1.4. Referencias bibliográficas 12
1.1.0. Introducción ......................................... 1
• Viladrich, P. J. (1995). Documento 40 ONG’s sobre la
familia. Instituto de Ciencias para la Familia, Pam-
educación familiar en la infancia........................3 plona.
familiar ............................................... .5 • Gervilla, E. (Coord.). (2003). Educación familiar. Nue-
1.1.3. Distinción de educación familiar de otros vas relaciones humanas y humanizadoras. Narcea:
conceptos ............................................. 9 Madrid.

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1.1. Conceptualización sobre educación familiar en

La definición de la que partiremos es la proclamada

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la informalidad o la difusión. En la educación familiar no

la inevitabilidad. La socialización es el proceso educativo

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la asimetría. Dada la diferencia de edad, experiencia y au-

En cuestiones de educación, hay una creencia a priori

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En cambio, la educación formal, como es la educación

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En cambio, la pedagogía familiar es una disciplina que

Una vez encuadrado el marco teórico sobre qué es la fa-

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