Sunteți pe pagina 1din 794

Mathmatiques 6

e
Livret de cours
Rdaction :
Claudine Albin-Vuarand
Nicole Cantelou
Marie-Jo Quffelec
Marie-France Lefvre
Marc Le Crozler
Coordination :
Jean-Denis Poignet, responsable de formation
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Sommaire
Squence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Rgle, querre, compas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Squence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Nombres dcimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Squence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Squence 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Multiplication de nombres dcimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Squence 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Symtrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Squence 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Division Euclidienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Cned Acadmie en ligne


Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Sommaire
Squence 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Quadrilatres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Squence 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Division dcimale, critures fractionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Squence 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Proportionnalit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Squence 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Primtres, aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Squence 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Gestion de donnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Squence 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
Paralllpipdes rectangles. Volumes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

Cned Acadmie en ligne


CONSEILS
Bienvenue au Cned, en classe de 6
e
! Avant toute chose, commence par lire soigneusement ces deux
pages de conseils :
JE POSSDE LE BON MATRIEL
une rgle gradue
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 00 11 22 33 44 55 66 77 88 99 1100
une querre
un compas un rapporteur
90
90
une calculatrice
CASIO fx-92 Collge 2D TICollge

et du papier ...
- papier millimtr
- papier calque
- papier blanc
(cest--dire sans lignes ni car-
reaux)
- un cahier de brouillon
JE MORGANISE EN MATHMATIQUES
1- Le cours
Le cours est divis en 12 chapitres que nous appellons squence . Chaque squence est
compose dun certain nombre de sances que tu dois faire en une heure chacune.
une sance, cest 1 h de travail.

Cned, Mathmatiques 6e
4
Cned Acadmie en ligne
2- Les commentaires du cours
Tout au long de ce cours, tu peux lire du texte comme ceci et du texte comme cela. Le texte
comme ceci reprsente les conseils suivre au fil du cours, cest en fait la voix de ton professeur qui
te suit et te guide au fil de ton cours.
3- Les exercices
Il existe trois niveaux de difficult pour les exercices :
Aucune toile Exercice 1 Cest un exercice que tu dois savoir faire.
Une toile Exercice 11 Cest un exercice plus difficile, mais que tu dois savoir faire.
Deux toiles Exercice 29 Cest un exercice difcile !
Ne te dcourage pas si tu rencontres des difcults.

Cned, Mathmatiques 6e
5
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
1
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Je redcouvre ce quest une droite 7
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Je retiens le vocabulaire des droites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Je dcouvre la demi-droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Je dcouvre le segment. Je diffrencie droite, demi-droite et segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Je dcouvre le milieu dun segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Jtudie les positions de droites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Jtudie la mdiatrice et les positions de droites - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Jtudie les positions de droites - fin - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Je redcouvre le cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Sance 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Japprends reporter des longueurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Objectifs
Savoir tracer une droite, une demi-droite, un segment et un cercle
tre capable de tracer des droites parallles, des droites perpendiculaires
Savoir dterminer le milieu dun segment
Apprendre utiliser le compas pour reporter des longueurs
Apprendre effectuer des dmonstrations

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
7
Squence 1 sance 1
Sance 1
Je redcouvre ce quest une droite
Avant de commencer, lis voix haute les objectifs de cette squence : ce sont les comptences que tu
vas acqurir tout au long de la premire squence de lanne. Cette squence comporte dix sances
denviron une heure.
Maintenant, effectue le test ci-dessous. Il te permettra de faire le point sur des connaissances de
lcole primaire qui te seront utiles. Prends ton cahier dexercices la premire page blanche et
cris le numro et le titre de la squence : SQUENCE 1 : RGLE, QUERRE, COMPAS .
cris ensuite juste en dessous : JE RVISE LES ACQUIS DE LCOLE . Tu noteras les rponses
aux cinq questions du test. Une fois le test fini, reporte-toi la partie corrigs afin dtudier ce
que lon attendait de toi ainsi que les remarques, observations et conseils du professeur.
Avant de commencer, je te rappelle quune figure, en mathmatiques, est ce que tu dessines avec
(ou mme sans) tes instruments de gomtrie (par exemple des droites, des cercles, etc.).
j
e rvise les acquis de lcole
1- La figure ci-dessous reprsente :
a) une droite
b) une courbe
c) un cercle
d) un segment
2- Quelle figure reprsente deux droites qui
semblent perpendiculaires ?
a) b)
c) d)
3- Quelle figure reprsente deux droites
qui semblent parallles ?
a) b)
c) d)
4- Pour vrifier que deux droites sont
perpendiculaires, jutilise :
a) un disque
b) un rapporteur
c) une querre
d) un compas
5- Voici un segment. Le point reprsent par le trait rouge reprsente :
2 cm 2 cm
a) la moiti du segment b) le centre du segment
c) le milieu du segment d) une extrmit
Cned Acadmie en ligne
Squence 1 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
8
Voici maintenant lactivit que tu vas effectuer tout au long de la premire squence : tu auras
complter progressivement la carte afin darriver trouver lemplacement dun trsor.
Cned Acadmie en ligne
Exercice 1 La Carte au trsor
Autrefois, un pirate redoutable et cruel, mais fru de mathmatiques, est venu se rfugier
sur une le perdue au milieu de locan : lle de Mathie. Son fabuleux trsor y est cach et
personne ne la encore dcouvert malgr la carte que lon retrouva des sicles plus tard.
Sauras-tu le localiser ? toi de jouer !
Tu complteras la carte de la page prcdente laide des indications du pirate au fur et
mesure que tu avanceras dans la squence.
Indication du pirate : Les pistes rouge et bleue se rejoignent.
Les pistes rouge et bleue, parfaitement rectilignes lpoque, ont partiellement disparu.
Elles reprsentent deux droites.
Trace ces deux droites la rgle laide dun crayon papier bien taill.
Elles se coupent en un point. Nomme ce point par la lettre K.
Une fois que tu as termin lexercice 1, lis son corrig : pour cela, prends ton livret de corrigs la
page 2.
Reprsenter une figure demande de la prcision. Les traits doivent tre fins. Pour cela, tu dois avoir
du matriel adapt : un crayon papier bien taill, une rgle en bon tat.
Avant de poursuivre la recherche du trsor, tu vas devoir approfondir tes connaissances sur les
points et les droites.
Tu viens de voir quun point sobtenait naturellement comme tant le lieu o se coupent deux
droites , mais un point peut aussi se reprsenter tout seul .
cris Exercice 2 dans ton cahier dexercices puis effectue-le.
Exercice 2
1- Place un point A sur ton cahier (Indication : un point se reprsente par une petite croix)
2- Recopie et complte :
Pour tracer une droite, jutilise .......................................................... .
3- Trace trois droites passant par A. Nomme-les (d),(d) et (d).
Remarques : (d) se lit d prime et (d) se lit d seconde .
4- Combien peut-on tracer de droites passant par A ?
a) 1 000 b) 1 000 000 c) plus que nimporte quel nombre : une infinit
Tu as termin lexercice 2 ? Lis son corrig dans ton livret de corrigs.
Lis ensuite attentivement le paragraphe ci-dessous :
Un point se reprsente de trois faons diffrentes :
le point A est
sur une droite
le point A est l
o se coupent
deux droites
le point A se
trouve ici
le point A se
trouve ici
le point A se
trouve ici
le point A est
quelconque
A
A
A
j
e retiens
Squence 1 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
9
Cned Acadmie en ligne
Remarque : Pourquoi, dans le corrig de la question 3) de lexercice 2, le point A qui se trouve
lendroit o se coupent des droites est-il quand mme reprsent par une croix ?
Voici ce quil faut faire :
- si lon te demande dabord de placer un point, tu dois dessiner une croix. Si ensuite tu traces
des droites passant par ce point, tu neffaces pas la croix.
- si lon te demande de tracer deux droites qui se coupent en un point, tu nas pas dessiner de
croix : le point se trouve lendroit o elles se coupent.
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose de rviser tes tables daddition. Si possible, fais-toi
interroger par quelquun de ton entourage.
Sance 2
Je retiens le vocabulaire des droites
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 3 La Carte au trsor suite
Le Phare du Vent est reprsent par un point que lon appelle V.
Note la lettre V sur la carte. La droite reprsente par la piste rouge passe-t-elle par le
point V ?
Entoure la bonne rponse OUI - NON
Lpave de William est reprsente par un point que lon appelle W.
Marque la lettre W sur la carte. La droite reprsente par la piste bleue passe-t-elle par le
point W ?
Entoure la bonne rponse OUI - NON
Prends ton cahier de cours la premire page blanche et note en rouge le numro et le titre de la
squence : SQUENCE 1 : DROITE, RGLE, QUERRE . Recopie le paragraphe ci-dessous
sur ton cahier :
LES BASES
Droite :
Une droite est une ligne droite illimite des deux cts .
On la reprsente par un trait droit.
)
(d
On peut la nommer laide dune lettre crite entre parenthses.
Ci-contre, on a par exemple trac la droite (d).
j
e retiens
Squence 1 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
10
Cned Acadmie en ligne
Droite et point :
On a reprsent ci-dessous deux droites () et (). Le symbole se prononce delta ,
cest la lettre D crite en grec.
A
()
(
)
B

La droite () passe par le point A.


On peut galement dire et crire :
A est un point de la droite () .
Le point A appartient la droite () .
La droite () ne passe pas par le point B.
On peut galement dire et crire :
B nest pas un point de la droite () .
Le point B nappartient pas la droite () .
On crit : A ()

symbole mathmatique
signifiant appartient
On crit : B ()

symbole mathmatique
signifiant nappartient pas
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret:
Exercice 4 La Carte au trsor suite
Nomme respectivement () et () les droites rouge et bleue laide de ton crayon
papier.
respectivement signifie que la premire droite, (), est celle trace en rouge et que la seconde
droite, (), est celle trace en bleu. Retiens bien cet adverbe : il sera souvent employ en
mathmatiques.
Indication du pirate : La premire piste secrte est rectiligne. Elle passe par lArbre
Millnaire et lAncienne tour Fortifie .
Nomme M le point reprsentant lArbre Millnaire et F celui qui reprsente lAncienne
tour Fortifie. Trace une droite passant par ces deux points M et F.
Peux-tu tracer une autre droite que la prcdente, passant galement par M et par F ?
Entoure la bonne rponse OUI - NON
On note cette droite la droite (MF).
Lis attentivement ce qui suit :
Proprit :
Par deux points distincts (cest--dire diffrents) A et B, il ne
passe quune seule droite. On note cette droite (AB) ou (BA).

A
B
j
e retiens
Squence 1 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
11
Cned Acadmie en ligne
Effectue lexercice 5 directement sur ton livret:
Exercice 5
Voici quatre point E, F, G et H.
1- Trace toutes les droites passant par deux de ces points.
E
F
G
H
2- Nomme ces droites de deux manires diffrentes :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prends ton cahier dexercices, note exercice 6 et effectue lexercice suivant :
Exercice 6
On considre trois points A , B et C. Combien y a-t-il de droites passant par deux de ces
points ?
Effectue ensuite lexercice 7 directement sur ton livret.
Tu criras tes rponses au crayon papier et tu corrigeras (si cest ncessaire) une fois que tu auras
lu le corrig.
Exercice 7
1- Les points M, O et P semblent-ils aligns ?
2- Les points M, N, Q et R sont-ils aligns ?
P
O
M
Q
N
R

Cherche dans le dictionnaire la signification du mot dfinition . Prends ton cahier de cours et
recopie le paragraphe ci-dessous.
Dfinition de points aligns :
Reconnatre que trois points (ou plus) sont aligns revient reconnatre que ces points
appartiennent une mme droite.
j
e retiens

Cned, Mathmatiques 6e
12
Squence 1 sance 2
Cned Acadmie en ligne
Prends ton cahier dexercices, note EXERCICE 8 et effectue lexercice suivant :
Exercice 8
Place trois points aligns X, Y et Z et trace la droite (XY). La droite (XY) peut se nommer de
plusieurs faons. Donne-les toutes.
Effectue ensuite lexercice 9 directement sur ton livret.
Exercice 9
1- Place S tel que K, N, S dune part et L, M, S
K
L
M
N

dautre part soient aligns.
2- Place T tel que K, L, T dune part et M, N, T
dautre part soient aligns.
Effectue lexercice10 directement sur ton livret:
Exercice 10 La Carte au trsor suite
Place le point B tel que :
M, F et B soient aligns
B ().
Enfin, pour terminer cette sance, tu vas faire un peu de calcul mental :
Complte chacune des suites de nombres suivantes :
33 36 39 42 .... .... .... .... ....
23 28 38 43 53 58 68 .... .... .... ....
R p o n s e :
3 3 3 6 3 9 4 2 4 5 4 8 5 1 5 4 5 7
2 3 2 8 3 8 4 3 5 3 5 8 6 8 7 3 8 3 8 8 9 8
Sance 3
Je dcouvre la demi-droite
Pour commencer cette sance, tu vas continuer la recherche du trsor.
Exercice 11 La Carte au trsor suite
Indication du pirate : Pour trouver le trsor, tu vas maintenant devoir marcher. Pars du
Dolmen du couchant, tourne-lui le dos, rejoins la Source ternelle et poursuis ton chemin
(pendant tout le trajet, marche toujours tout droit).
Cette indication doit tamener tracer une demi-droite.
Squence 1 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
13
Cned Acadmie en ligne
Nomme D le point reprsentant le Dolmen du couchant et S celui de la Source ternelle.
Trace la demi-droite nomme [DS). Cest la portion de la droite (DS) qui est limite au point D,
qui passe par S et qui se prolonge au-del de S.
Tu viens de dcouvrir la notion de demi-droite. Prends maintenant ton cahier de cours et recopie le
paragraphe ci-dessous.
Demi-droite :
Une demi-droite est une ligne droite limite dun ct
et illimite de lautre .
Une demi-droite dorigine A est une demi-droite limite
par le point A. On peut la noter [Ax).
A
x
La demi-droite dorigine A passant par le point B se note [AB).
A
B
j
e retiens
Remarque : lorsquon nomme une demi-droite, on commence par citer son origine.
Dans la notation [AB), le crochet tourn vers A rappelle que la demi-droite est limite par son
origine A et que A est un point de [AB). La parenthse rappelle que la demi-droite est illimite du
ct de B.
Effectue lexercice dapplication suivant directement sur le livret.
Exercice 12
1- A
B
On a reprsent en bleu la demi-droite dorigine
.............. passant par ..............
On la note ..............
2-
C
D
On a reprsent en bleu la demi-droite dorigine
............... passant par ..............
On la note ..............
3-
E
F
G 1
re
possibilit : On a reprsent en bleu la demi-
droite dorigine .............. passant par ..............
On la note ..............
2
me
possibilit : On a reprsent en bleu la
demi-droite dorigine .............. passant par
.............. On la note ..............
4-
H
I
Trace la demi-droite dorigine H passant par I.
On la note ..............
5-
J
K
L
J, K et L sont des points aligns.
Trace la demi-droite dorigine L passant par J.
On la note .............. ou ..............
Effectue les trois exercices suivants sur le livret. Utilise des crayons de couleur pour tracer les demi-
droites.
Squence 1 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
14
Cned Acadmie en ligne
Exercice 13
Les trois points A, B et C sont aligns.
A
B
C

a) Trace en bleu la demi-droite dorigine B passant par A.
b) Trace en vert la demi-droite dorigine B passant par C
c) Ces deux demi-droites ont-elles des points en commun ?
Si oui, lesquels ? ..............................................................
d) Que reprsente la partie colorie en vert ou en bleu ?
........................................................................................
Exercice 14
a) Trace en bleu la demi-droite dorigine K passant par L.
M
K
L
b) Trace en vert la demi-droite [LM).
c) Trace en jaune la demi-droite [MK).
d) Trace en rouge la demi-droite [ML).
e) Que reprsente la partie colorie en vert ou en rouge ?
........................................................................................
Le symbole qui signifie appartient , que tu as vu pour un point appartenant une droite
sutilise galement avec les demi-droites et les segments. Il en est de mme pour le symbole .
Exercice 15
Complte les pointills par ou :
A
B
C
M
r
s
t
u
v
w
N
M .............. [AB)
M .............. [Ar)
M .............. [As)
C .............. [Bt)
C .............. [NB)
C .............. [Cw)
B .............. [CB)
Prends ton cahier dexercices, note exercice 16 et effectue-le.
Exercice 16
Trace une demi-droite [Ex).
1- Place un point M tel que : M [Ex).
2- Place un point N tel que : N [Ex).
3- Place un point O qui appartient la droite (Ex) et qui nappartient pas la demi-droite
[Ex).
4- Trace la demi-droite [Mt) telle que O appartienne cette demi-droite.
5- Nomme une demi-droite dj trace dont lorigine est le point N et
telle que O nappartienne pas cette demi-droite.
Squence 1 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
15
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
16
Enfin, pour terminer cette sance, voici un peu de calcul mental :
Ajouter 24, cest ajouter 20 puis 4. Ajouter 36 cest ajouter 30 puis 6.
Utilise cette mthode pour trouver mentalement les rponses ci-dessous :
123 + 24 = ............. 53 + 36 = ............. 432 + 63 = ............. 215 + 81 = ..............
R p o n s e :
1 2 3 + 2 4 = 1 4 7 5 3 + 3 6 = 8 9 4 3 2 + 6 3 = 4 9 5 2 1 5 + 8 1 = 2 9 6
Sance 4
Je dcouvre le segment.
Je diffrencie droite, demi-droite et segment.
Pour commencer cette sance, tu vas continuer la recherche du trsor.
Exercice 17 La Carte au Trsor suite
Indication du pirate : Tu as t trop loin : il faut revenir sur tes pas. Pour poursuivre ta
recherche, tu dois rejoindre le Ravin qui se trouve la croise de deux pistes :
celle sur laquelle tu te trouves
la piste rectiligne limite par lOurs ptrifi et lArbre th.
Note O le point reprsentant lOurs Ptrifi et A celui de lArbre Th.
Reprsente la piste rectiligne partant de O et allant jusquau point A. Tu viens de tracer
un segment.
On le note [OA] ou [AO] car un segment na pas de sens .
Le segment [OA] et la demi-droite [DS) se coupent en R, le point recherch qui
reprsente le Ravin. Marque le point R.
Nous nous rendons alors au point R pour poursuivre notre recherche.
Tu viens de re-dcouvrir la notion de segment. Recopie sa dfinition sur ton cahier de cours la
suite de ce qui tait crit prcdemment :
Segment :
La partie de la droite (AB) comprise entre les points A
B

A et B est appel le segment dextrmits A et B.
A [AB] B [AB]

On le note [AB] ou [BA].
On mesure la longueur dun segment avec une rgle gradue.
On note AB ou BA la longueur du segment [AB].
Les phrases suivantes ont la mme signification :
Le segment [AB] mesure 4 cm.
ou La longueur du segment [AB] est gale 4 cm.
ou AB = 4 cm.
Attention : il ne faut pas confondre [AB] qui dsigne un segment et AB qui dsigne un nombre
(puisque cest une longueur).
Remarque : On utilise deux crochets lorsquon nomme un segment afin de rappeler quun segment
est limit ses deux extrmits et que les deux extrmits appartiennent au segment.
j
e retiens
Squence 1 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
17
Effectue directement ci-dessous lexercice dapplication suivant :
Exercice 18
1-
A B
On a reprsent le segment dextrmits
.............. et ............... .
On le note .............. ou ...............
AB = .............. cm.
2-
C
D
On a reprsent le segment dextrmits ....
et ............... .
On le note .............. ou ..............
.............. = .............. cm.
3-
E
F
On a reprsent le segment dextrmits ....
.............. et ............... .
On le note .............. ou ..............
.............. = .............. cm.
4-
G
H
I
Trace en bleu le segment [GH].
GH = .......... cm.
5-
J
K
L
Trace en bleu le segment [KL].
KL = .......... cm.
Effectue lexercice 19 ci-dessous directement sur le livret.
Exercice 19
Sur cette figure sont reprsents :
C
D
E
la droite ................................
la demi-droite .......................
le segment .............................
Prends maintenant ton cahier dexercices, note exercice 20 , et effectue-le.
Exercice 20
Place deux points R et S. Trace en bleu la demi-droite [RS). Trace en vert la demi-droite
[SR).
a) Que reprsente la partie colorie en bleu ou en vert ?
b) Que reprsente la partie colorie la fois en bleu et en vert ?
Effectue lexercice 21 suivant directement sur le livret.
Squence 1 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
18
Exercice 21
On a reprsent quatre points P, Q, R et S.
P
Q
R
S
Trace et nomme tous les segments ayant
pour extrmits deux de ces points.
Effectue lexercice suivant directement sur le livret.
Exercice 22
Observe la figure ci-contre puis complte en remplaant
B
A
C
D
F
E

les pointills par ou .
E ............. [AB] E ............ [AB) E ............ (AB)
F .............[BC] F ............ [BC) F ............ (BC)
D ............[AC] D .......... [AC) D ............ (AC)
A ............[CA]
Prends ton cahier dexercices, note exercice 23 et effectue lexercice ci-dessous :
Exercice 23
Place trois points A, B et C.
1- Trace un point M tel que : M [AB] et M [AB).
2- Trace un point N tel que : N [BC].
3- Trace un point P tel que P appartienne [NB) et P nappartienne pas [BN].
4- Trace (MN), [NA] et [PM).
Nous allons maintenant apprendre ensemble tracer un segment dont on connat la longueur.
Lis attentivement la mthode commente ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Tracer un segment [AB] tel que AB = 5 cm
1
re
tape : On prend une rgle gradue et on trace un trait allant de la graduation 0 la graduation 5.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
me
tape : On trace deux petits traits aux extrmits et on note le nom des points : A et B. On
peut enfin noter la longueur au-dessus du segment , soit ici 5 cm ou bien seulement 5 (si lunit est
le centimtre). Tu nes pas oblig de reprsenter un segment horizontal : tu peux le tracer o tu veux, et
dans nimporte quelle direction.
A B
5 cm
Squence 1 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
19
Maintenant que tu sais reprsenter un segment dont on connat la longueur, entrane-toi en
effectuant lexercice 24 sur ton cahier dexercices. Noublie pas avant de commencer par crire
EXERCICE 24 .
Exercice 24
a) Trace un segment [EF] tel que EF = 7 cm.
b) Trace un segment [EG] tel que EG = 3 cm.
c) Trace un segment [FH] tel que FH = 4,5 cm
Enfin, pour terminer cette sance, voici un peu de calcul mental :
Ajouter 19, cest ajouter 20 puis retrancher 1. Ajouter 29, cest ajouter 30 puis retrancher 1.
Utilise cette mthode pour trouver mentalement les rponses ci-dessous.
64 + 19 = .................. 67 + 29 = .................. 137 + 49 = ................ 248 + 39 = ................
R p o n s e :
6 4 + 1 9 = 8 3 6 7 + 2 9 = 9 6 1 3 7 + 4 9 = 1 8 6 2 4 8 + 3 9 = 2 8 7
Sance 5
Je dcouvre le milieu dun segment
Exercice 25
a) Trace un segment [CD] tel que CD = 8 cm.
b) Place sur ce segment le point I tel que CI = 4 cm.
c) Dtermine la longueur DI (dterminer veut dire calculer).
d) Que peux-tu dire des longueurs CI et DI ?
Recopie sur ton cahier de cours, la suite de ce que tu as dj crit :
Dfinition du milieu dun segment :
Le milieu I du segment [AB] est le seul point du segment [AB] tel que IA = IB.
A
B
I
Les deux petits traits bleus sur le segment [AI] et sur le segment [IB]
signifient que les segments [AI] et [IB] ont la mme longueur. On les
appelle un codage . Ils permettent de visualiser lgalit de longueur
sur la figure. On peut utiliser de nombreux codages diffrents (deux
traits, trois traits, une croix, un petit cercle...) pour signifier que des
segments sont de mme longueur.
Remarque : cette dfinition signifie que le milieu dun segment est lunique point
(cest--dire quil ny en a pas dautre) qui vrifie la fois les deux conditions suivantes :
I est un point du segment [AB] (cest--dire I [AB] )
I est la mme distance de A que de B (cest--dire IA = IB ).
j
e retiens
Squence 1 sance 5
Cned Acadmie en ligne
Effectue maintenant les exercices dapplication ci-dessous sur ton livret.
Exercice 26
1- Place les milieux I, J et K respectifs
F
C
A
D
B
E

des segments [AB], [CD] et [EF] et
code les segments de mme longueur.
2- Que peux-tu dire des points I, J et K ?
....................................................................
....................................................................
Exercice 27
1- Place les milieux I, J et K respectifs
L
M
N

des segments [NL], [MN] et [ML] et
code les segments de mme longueur.
2- Trace les droites (IM), puis (JL) et
enn (KN).
3- Que remarques-tu ? .............................
...............................................................
...............................................................
Exercice 28 La Carte au trsor suite
Rappel : Tu te trouves au Ravin reprsent par le point R.
Indication du pirate : Marche maintenant tout droit jusquau milieu de la piste rectiligne
limite par le Ravin et la Pyramide de Mathie.
Nomme P le point reprsentant la Pyramide de Mathie.
Trace le segment [RP].
Place le milieu U du segment [RP]. Pour cela, mesure la longueur de ce segment.
Rejoignons maintenant le point U pour poursuivre notre recherche.
Exercice 29
Dans la figure ci-contre :
A
B
C
D
F
E
AB = BC = CD = DA
CE = CF
C [AF]
Squence 1 sance 5

Cned, Mathmatiques 6e
20
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
21
1- Code les segments de mme longueur.
2- On suppose de plus que C est le milieu de [AE].
Explique pourquoi : CA = CF.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
3- Pourquoi C nest-il pas le milieu du segment [AF] ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Exercice 30
Dans la figure ci-contre, on a :
B
A
D
E
F
C
B [AC] et F [AE]. On sait galement que CD
nest pas gal BC.
a) B est-il le milieu de [AC] ?
Explique ta rponse.
...........................................................................................
...........................................................................................
b) F est- il le milieu de [AE] ?
Explique ta rponse.
...........................................................................................
...........................................................................................
Prends ton cahier dexercices, note Exercice 31 et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 31
1- Trace :
a) un segment [AB] de 5 cm b) le point D tel que B soit le milieu de [AD].
c) le point E de [DB) tel que : DE = 8 cm d) le point F de [BD] tel que : BF = 3 cm
2- Calcule AD, AE, EB.
3- Que reprsente B pour le segment [EF] ? Justifie ta rponse
Finissons cette sance par un peu de calcul mental :
Complte les cases ci-dessous :
16 77
+5 +14
+29
+13 +39
R p o n s e :
1 6 2 1 3 5 6 4 7 7
+ 5 + 1 4
+ 2 9
+ 1 3 + 3 9
1 1 6
Squence 1 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
22
Sance 6
Jtudie les positions de droites
Effectue lexercice ci-dessous :
(d
1
)
(d
2
)
(d
3
)
(d
4
)
(d
5
)
Exercice 32
On a reprsent 5 droites.
1- Cite deux droites qui semblent ne jamais se
couper ...............................................................
2- Cite deux droites qui se coupent, puis deux autres,
puis deux autres. ................................................
3- Cite deux droites qui semblent se couper
en formant un angle droit ...................................
Recopie ce qui suit sur ton cahier de cours, la suite :
LES DROITES
Dfinition de deux droites scantes :
On dit que deux droites sont scantes lorsquelles ont un point commun et un seul.
(d')
(d)
I
Exemple :
Ci-contre, (d) et (d) sont scantes.
I est le point dintersection des droites (d) et (d).
I (d) et I (d).
On dit galement : les droites (d) et (d) sont scantes en I.
Dfinition de deux droites perpendiculaires :
Deux droites scantes qui forment un angle droit sont appeles des droites
perpendiculaires.
(d' )
(d)
I

Exemple :
Pour exprimer quune droite est perpendiculaire une autre,
on utilise le symbole . On crit : (d) (d)
Le symbole signifie : est perpendiculaire .
Pour coder langle droit sur la figure, on reprsente un petit
carr (un seul carr suffit).
Remarque : Des droites perpendiculaires sont des droites scantes
particulires
Dfinition de deux droites parallles :
Deux droites qui ne sont pas scantes sont appeles des droites parallles.
(d')
(d)

Exemple :
Pour exprimer quune droite est parallle une autre, on utilise
le symbole // . On crit : (d) // (d).
Le symbole // signifie : est parallle .
j
e retiens
Squence 1 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
23
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret :
Exercice 33
Indique, en compltant les pointills, si les droites semblent perpendiculaires ou ne
sont pas perpendiculaires .
1- Les droites
...............................
perpendiculaires.
2- Les droites
...............................
perpendiculaires.
3- Les droites
...............................
perpendiculaires.
4- Les droites
...............................
perpendiculaires.
Exercice 34
Indique, en compltant les pointills, si les droites semblent ou ne sont pas parallles.
1- Les droites
...............................
parallles.
2- Les droites
...............................
parallles.
3- Les droites
...............................
parallles.
4- Les droites
...............................
parallles.
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices suivants :
Exercice 35
1- Trace une droite (d) perpendiculaire ().
()
Trace une autre droite (d) perpendiculaire
(). Trace une nouvelle autre droite (d)
perpendiculaire ().
2- Combien de droites perpendiculaires ()
peux-tu tracer ? Coche la bonne rponse.
a) Je peux tracer une seule droite perpendiculaire ().
b) Je peux tracer beaucoup de droites perpendiculaires
() mais au bout dun moment , je ne peux plus.
c) Je peux tracer une infinit de droites perpendiculaires ().
Squence 1 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
24
Exercice 36
1- Trace une droite perpendiculaire (d)
(d)
C
K

passant par le point C.
2- Peux-tu tracer une autre droite perpendiculaire
(d) passant par le point C ?
Entoure la bonne rponse : OUI NON
3- Trace une droite perpendiculaire (d)
passant par le point K.
4- Peux-tu tracer une autre droite perpendiculaire
(d) passant par le point K ?
Entoure la bonne rponse : OUI NON
Lis lencadr ci-dessous :
Proprit :
Soit une droite (d) et un point A. Il existe une seule
(d)
A

(d)
A

droite passant par A et perpendiculaire (d).
j
e retiens
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous. Tu devras lappliquer dans les prochains exercices.
j
e comprends la mthode
Tracer la perpendiculaire (d) la droite (d) passant par le point A
A
(d)
1- On place un ct de
langle droit de lquerre
le long de la droite, on
fait glisser lquerre
le long de la droite
jusqu ce que le point
A se trouve sur lautre
ct de langle droit de
lquerre.
2- On trace la droite passant
par A et longeant
le ct de langle droit
passant par A.
3- On prolonge le trait
laide dune rgle et
on code langle droit :
on place un petit carr
lintersection des deux
droites. On crit (d) le
nom de la droite.
A
(d)
(d
)
A
A
(d
)
(d')
Applique la mthode prcdente dans lexercice qui suit.
Squence 1 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
25
Exercice 37
Dans les diffrents cas suivants, construis la droite () passant par M et perpendiculaire (d).
M
(d)
M
(d)
M
(d)
M
(d)
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice suivant :
Exercice 38
1- Trace :
E
F
G
la droite (d
1
) passant par E et
perpendiculaire (FG)
la droite (d
2
) passant par F et
perpendiculaire (EG)
la droite (d
3
) passant par G et
perpendiculaire (EF).
2- Que peux-tu dire des droites (d
1
),(d
2
) et (d
3
) ?
Exercice 39 La Carte au trsor suite
Rappel : Tu es sur la piste reliant le Ravin au point U. Tu te trouves au point P.
Indication du pirate : Repre la piste perpendiculaire la tienne et suis-la sur 10 km
(tu nauras pas nager !).
Trace la perpendiculaire au segment [RP] passant par le point U. Nomme-la (d).
Place le point X tel que :
X est sur la droite (d)
X est 10 km de U
X se trouve sur lle.
Nous marchons jusquau point X. Nous nous rapprochons du trsor ...
Squence 1 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
26
Recopie ce qui suit sur ton cahier de cours, la suite :
Dfinitions de droites concourantes :
Dire que trois droites ou plus sont concourantes, cest dire que ces droites ont un point
commun et un seul.
Exemple : les droites (d), (d) et (d) sont concourantes en I.
(d')
(d)
(d'')
I
I est le point commun aux droites (d), (d) et (d).
On dit aussi : I est le point de concours des droites (d), (d)
et (d).
I (d) I (d) I (d)
j
e retiens
Effectue enfin les deux exercices ci-dessous sur ton livret :
Exercice 40

A
B
F
G
M
Construis le point K tel que lon ait la fois :
les points F, G et K aligns
(MK) (AB).
Exercice 41
Observe bien la figure qui suit. Essaie de comprendre la mthode de construction et
continue la figure jusqu ce quun des points entre dans la case cible . Tu obtiendras
alors une figure appele : lescargot de Pythagore .
Squence 1 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
27
2
cible
point de dpart
Indication : la figure doit ressembler ceci :
Finissons cette sance par un peu de calcul mental :
Rends-toi la page des tables la fin de ce livret. Revois les tables de multiplication par
2, 3 et 4 et fais-toi interroger si tu le peux.
Squence 1 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
28
Sance 7
Jtudie les positions de droites - suite -
Recopie sur ton cahier de cours et la suite :
Dfinition de la mdiatrice :
La mdiatrice dun segment est la droite perpendiculaire
A
B
(d
)
I

ce segment en son milieu.
Remarque : cette dfinition signifie que la mdiatrice
dun segment est la seule droite qui
est perpendiculaire au segment
le coupe en son milieu. (d) est la mdiatrice de [AB] :
(d) (AB)
et I est le milieu de [AB]
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice suivant :
Exercice 42
Prcise, en justifiant ta rponse, si la droite (d) est la mdiatrice du segment [MN] dans les
diffrents cas suivants :
a)
M
N
(d)
b)
M
N
(d)
c)
M
N
(d)
Effectue les exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 43
Trace la mdiatrice (d) du segment [GH] et la mdiatrice () du segment [CB].
G
H

C
B
Squence 1 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
29
Squence 1 sance 7
Exercice 44
O
P
Q
1- Trace les mdiatrices (d
1
), (d
2
) et (d
3
)
respectives des segments [OP], [PQ]
et [QO].
2- Que peux-tu dire des droites (d
1
), (d
2
)
et (d
3
) ?
.......................................................
.......................................................
.......................................................
Remarque : (d
1
), (d
2
) et (d
3
) se lisent d un , d deux et d trois .
Exercice 45
(
d
1
)
Trace une droite (d
2
) perpendiculaire la droite (d
1
)
puis une droite (d
3
) perpendiculaire (d
1
).
Que peut-on dire des droites (d
2
) et (d
3
) ?
.......................................................
.......................................................
.......................................................
Tu viens de voir que deux droites perpendiculaires toutes les deux une mme troisime droite
semblent parallles. En fait, ce rsultat est toujours vrai. partir de maintenant, on considrera
que ce rsultat est toujours vrai : ce rsultat sappelle une proprit.
Recopie sur ton cahier de cours et la suite la proprit suivante :
Proprit 1 :
Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite,
(d
2
)
(d
3
)
(d
1
)

alors elles sont parallles.
Ceci scrit galement :
Si (d
2
) (d
1
) et (d
3
) (d
1
) alors (d
2
) // (d
3
)
j
e retiens
En mathmatiques, on ne peut affirmer un rsultat que si on la prouv (on dit dmontr).
Cette anne, tu vas apprendre dmontrer des rsultats (cest--dire faire des dmonstrations).
Pour cela, on ne peut utiliser que ce que lon sait daprs lnonc et le cours.
Ce que lon sait daprs lnonc (et ventuellement une question prcdente) sappelle les
donnes.
Une proprit, comme celle que nous venons de voir prcdemment, est un outil important pour
faire des dmonstrations.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
30
Nous allons commencer par apprendre faire un plan de dmonstration. Etudions ce que nous
appelons un plan de dmonstration sur un exemple :
j
e comprends la mthode
Effectuer un plan de dmonstration permettant de dmontrer que (d) et (d) sont parallles
(
d
)
(
d
)
(d )
1- Voici les donnes (ce que lon sait) : (d) (d) et (d) (d).
2- On sait que : Si deux droites sont perpendiculaires une mme
troisime droite, alors elles sont parallles .
3- On rassemble alors ces informations dans le tableau suivant :

On sait que :
(d) (d) et (d) (d)


On applique la proprit : Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles.

On dduit que :
(d) // (d)
Remplis les deux plans de dmonstration suivants :
Exercice 46
a)
On sait que :
............................................................

(d)
(d
1
)
()

On applique la proprit : ........................................
.................................................................................
.................................................................................

On dduit que :
............................................................
b)
On sait que :
............................................................

(d
1
)
(d
2
)
(d
3
)

On applique la proprit : ........................................
.................................................................................
.................................................................................

On dduit que :
............................................................
Squence 1 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
31
Effectue les trois exercices suivants :
Exercice 47
Complte les deux plans de dmonstration ci-dessous :
1-
On sait que :
(d) () et () ()

On applique la proprit : Si deux droites sont perpendiculaires
une mme troisime droite, alors elles sont parallles.


On dduit que :
...................................
2-
On sait que :
............ et (d) (d)

On applique la proprit : Si deux droites sont perpendiculaires
une mme troisime droite, alors elles sont parallles.


On dduit que :
(d) // ()
Exercice 48
1- Dmontre que (d
1
) et (d
3
) sont parallles.
J
K
L
(d
1
)
(d
2
)
(d
3
)
(d
4
)
Tu feras un plan de dmonstration.
2- Que peux-tu dire des droites (d
2
) et (d
4
) ?
Tu feras un plan de dmonstration.
Figure main leve
Exercice 49
On considre trois points A, B et C aligns dans cet ordre tels que AB = 4 cm et AC = 7 cm.
1- Trace la droite (d) passant par C et perpendiculaire la droite (AB).
2- Trace la mdiatrice () du segment [AB].
3- Dmontre que les droites () et (AB) sont perpendiculaires.
Tu feras un plan de dmonstration.
4- Que peux-tu dire des droites () et (d) ?
Tu feras un plan de dmonstration.
Squence 1 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
32
Finissons cette sance par un peu de calcul mental :
Rends-toi la page des tables la fin de ce livret. Revois les tables de multiplication par 5,
6 et 7 puis fais-toi interroger si tu le peux.
Sance 8
Jtudie les positions de droites - fin -
Effectue lexercice ci-dessous :
Exercice 50
(
d
)
A

1- Trace la droite () perpendiculaire (d)
et passant par A.
2- Comment tracer une droite (d) parallle (d)
et passant par A ?
...........
...........
...........
3- Combien selon toi peut-on tracer de droites
parallles (d) et passant par A ?
...........
...........
...........
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

Proprit :
Soit une droite (d) et un point A. Il existe une seule droite (d)
(
d
)
(
d'
)
A

passant par A et parallle (d).



(d) // (d)
A (d)
j
e retiens
Squence 1 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
33
On peut tracer (d) en traant la droite reprsente dans le je retiens en pointills.
Cependant, je te conseille dapprendre tracer (d) sans faire ce trac intermdiaire.
Pour cela, lis attentivement lencadr suivant :
j
e comprends la mthode

(
d)
A
Tracer (d) la parallle une droite (d) passant par le point A
1- On place un ct de langle droit de
lquerre le long de la droite, on fait
glisser lquerre le long de la droite
jusqu ce que le point A se trouve sur
lautre ct de langle droit de lquerre.
2- Ensuite, on place la rgle le long du bord
de lquerre qui est perpendiculaire la
droite (d).
(
d
)
A
(
d
)
A
3- On fait glisser lquerre le long de la
rgle jusqu ce que le point A se trouve
sur lautre ct de langle droit de
lquerre. On trace la droite passant par
A et qui longe ce ct.
On nomme (d) la droite trace.
(d)
A
(
d
)
(
d'
)
A
Entrane-toi en effectuant les exercices ci-aprs directement sur ton livret.
Squence 1 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
34
Exercice 51
Dans chacun des cas suivants trace la parallle (d) la droite (d) passant par A.
a)
(d)
A
b)
(d)
A
Exercice 52

Construis le point D tel que (BD)
A
B
C

soit perpendiculaire (AC) et
(CD) soit parallle (AB).
Exercice 53 La Carte au trsor suite
Rappel : Tu te trouves au point X.
Indication du pirate : Repre la piste passant par lendroit o tu te trouves et qui est
parallle la piste passant par le Ravin et la Source ternelle
Trace la parallle la droite (RS) passant par le point X. Nomme-la (d).
Nous marcherons dans cette direction au prochain pisode.
Prends maintenant ton cahier dexercices et effectue lexercice suivant :
Exercice 54
1- Trace trois droites (d
1
), (d
2
) et (d
3
) telles que : (d
1
) // (d
2
) et (d
1
) (d
3
).
2- Que peux-tu dire des droites (d
2
) et (d
3
) ?
Prends ton cahier de synthse et cris le paragraphe ci-dessous :
Proprit 2 :
Soient deux droites parallles.
(d
1
)
(d
2
)
(d
3
)

Si une troisime droite est perpendiculaire lune
de ces deux droites, alors elle est perpendiculaire lautre.
Si (d
1
) // (d
2
) et (d
3
) (d
1
) alors (d
3
) (d
2
).
j
e retiens
Squence 1 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
35
Nous allons apprendre utiliser la proprit prcdente pour faire des dmonstrations :
j
e comprends la mthode
Effectuer un plan de dmonstration permettant
de dmontrer que (d
1
) et (d
2
) sont perpendiculaires
(d
1
)
(d
2
)
(d
3
)
1- Voici les donnes (ce que lon sait) : (d
2
) // (d
3
) et (d
1
) (d
3
).
2- On connat la proprit : Soient deux droites parallles. Si une
troisime droite est perpendiculaire lune de ces deux droites, alors elle
est perpendiculaire lautre .
3- On rassemble alors ces informations dans le tableau suivant :

On sait que :
(d
2
) // (d
3
) et (d
1
) (d
3
)




On applique la proprit : Soient deux droites
parallles. Si une troisime droite est
perpendiculaire lune de ces deux droites,
alors elle est perpendiculaire lautre.





On dduit que :
(d
1
) (d
2
)
Remplis les deux plans de dmonstration suivants :
Exercice 55
(d')
()
(d)
a)
On sait que :
............................................................

On applique la proprit : ...................................
............................................................................
............................................................................

On dduit que :
............................................................
(d) // ()
b)

On sait que :
............................................................

(d
1
)
(d
2
)
(d
3
)

On applique la proprit : ...................................
............................................................................
............................................................................

On dduit que :
............................................................
Squence 1 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
36
Squence 1 sance 8
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous :
Exercice 56
On considre la figure main leve ci-contre.
(d
1
)
(d
2
)
(d
4
)
(d
3
)

Les droites (d
1
) et (d
3
) sont parallles.
1- Dmontre que (d
2
) est perpendiculaire (d
3
).
2- Dmontre que (d
2
) et (d
4
) sont parallles.
Exercice 57
1- Dans la figure ci-contre on a :
(d
1
)
(d
3
)
(d
2
)
(d
1
)//(d
2
) et (d
3
)//(d
2
).
Trace une droite () perpendiculaire (d
2
)
directement sur la figure de ton livret.
Rponds aux questions suivantes sur ton cahier.
2- Que peut-on dire de (d
1
) et () ?
3- Que peut-on dire de (d
3
) et () ?
4- Que peut-on dire de (d
1
) et (d
3
) ?
5- Quelle proprit vient-on de dmontrer dans cet exercice ?
Prends ton cahier de cours et cris le paragraphe ci-dessous :
Proprit 3 :
Si deux droites sont parallles une troisime droite,
(d
1
)
(d
3
)
(d
2
)

alors elles sont parallles entre elles.
Si (d
1
) // (d
2
) et (d
1
) //(d
3
) alors (d
2
) // (d
3
)
j
e retiens
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
37
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous :

Exercice 58
1- Trace la droite (d) passant par B et
C
B
A
D
E

perpendiculaire (AD)
puis la droite (d) passant par C et
perpendiculaire (d) et
enfin la droite (d) passant par E et
parallle (d).
2- Dmontre que : (AD) // (d).
3- Que peut-on dire des droites (AD) et (d) ?
Finissons cette sance par un peu de calcul mental :
Rends-toi la page des tables, la fin de ton livret. Revois les tables de multiplication par 8
et 9, puis fais-toi interroger si possible.
Sance 9
Je redcouvre le cercle
Voici un exercice qui va te faire dcouvrir ce quest un cercle.
Exercice 59
Effectue la premire partie de cet exercice sur
ton livret de cours :
Premire partie :
1- On a plac les points A, B, C, D, E
et F sur un cercle C .
Complte aprs avoir effectu une mesure :
OA = . ............ cm OB = ............. cm
OC = ............ cm OD = ............. cm
OE = ............ cm OF = ............. cm
Que remarques-tu ?
...........................................................
...........................................................
...........................................................
2- Place trois points J, K et L tels que :
OJ = 1 cm, OK = 2,5 cm , OL = 3 cm.
Les points situs moins de 4 cm du point O semblent se trouver .....................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Squence 1 sance 9
O
B
D
F
E
A
C
C
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
38
3- Place trois points M, N et P tels que OM = 4,5 cm, ON = 5 cm, OP = 6 cm. Les points
situs plus de 4 cm du point O semblent se trouver .........................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
cris EXERCICE 59 sur ton cahier dexercices et effectue la deuxime partie de cet exercice :
Deuxime partie :
Place un point O au milieu de ta feuille puis place six points G, H , I, J, K et L tels que :
OG = OH = OI = OJ = OK = OL = 3 cm.
Que remarques-tu ? .........................................................................................................
.........................................................................................................................................
Prends ton cahier de synthse et cris le paragraphe ci-dessous.
Dfinition du CERCLE
Le cercleC de centre O et de rayon 2 cm est lensemble
O
C
M
2 cm

de tous les points situs 2 cm du point O.

Autrement dit :
Si M C alors OM = 2 cm.
Si OM = 2 cm alors M C .
Remarque : le centre O du cercle nest pas un point
du cercle.
j
e retiens
Maintenant que tu as vu ce qutait un cercle, effectue cet exercice dapplication directement sur le
livret.
Exercice 60
1- Le centre du cercle passant par ..........
H
B
D
F
E
A
C
G

H, E et C est un des points de la figure.
laide dune rgle gradue,
trouve-le. ..........................................
2- Le centre du cercle passant par
B, D et F est un des points de la figure.
laide dune rgle gradue,
trouve-le. ..........................................
3- Le cercle de centre G passant
par le point C passe
par un des points de la figure.
laide dune rgle gradue,
trouve-le. ..........................................
Prends maintenant ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-aprs. Le vocabulaire concernant
le cercle est apprendre et retenir.
Squence 1 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
39
Vocabulaire :
Soit un cercle C de centre O et
de rayon 2,5 cm.
O
C
K
L
A
B
AB
C
Un rayon est un segment
dont les extrmits sont
un point du cercle et
le centre O du cercle.
Exemples : [OC], [OL], [OK]
Le rayon est la longueur
de chaque rayon soit ici 2,5 cm.
Une corde est un segment
dont les extrmits
sont deux points du cercle.
Exemple : [AB]
Un diamtre est une corde qui passe
par le centre O du cercle.
Exemple : [KL]
Le diamtre est la longueur de chaque diamtre soit ici 2 x 2,5 soit 5 cm.
Larc AB est la plus petite portion de cercle comprise entre les points A et B.
j
e retiens
Les cercles sont des formes que lon retrouve souvent dans la
nature. En voici un exemple : des cercles obtenus en lanant
une pierre la surface dun lac. Ces cercles ont tous le mme
centre : on dit alors quils sont concentriques.
Cned
Exerce-toi maintenant tracer des cercles en faisant lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 61
1- Trace un cercle de centre Y et
de rayon 3 cm.
C
B
A
2- Trace un cercle de centre Z et
de diamtre 4 cm.
(Effectue la suite de lexercice sur ton livret)
3- a) Trace le cercle C
1
de centre A
et passant par C.
b) Trace le cercle C
2
de centre B
et passant par C.
c) Trace le cercle C
3
de centre C
et passant par B.
Tu as vu comment tracer un cercle de diamtre 4 cm. Lis attentivement lencadr ci-aprs,
il tapprendra tracer un cercle dont on connat un diamtre (et non le diamtre : ce nest pas
la mme chose ! ).
Squence 1 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
40
j
e comprends la mthode
Tracer le cercle de diamtre [EF]
1- On veut tracer le cercle
de diamtre [EF].
2- On mesure [EF].
On trouve 6 cm.
On place alors le milieu de
[EF] 3 cm de E sur [EF].
3- On pointe le compas sur
le milieu du segment, on
prend pour cartement
la distance entre ce point
et F (3 cm) et on trace le
cercle.
E
F
E
F
0
1
2
3
4
5
6
7
E
F
Effectue maintenant les trois exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 62
1- Trace un segment [CD] de 7 cm.
2- On considre le cercle C de diamtre [CD]. Place O le centre du cercle C .
3- Trace le cercle C de diamtre [CD].
4- Trace une corde [CE] telle que CE = 4 cm.
5- Reprsente en vert larc DE.
Exercice 63
Trace un segment [EF] de 3 cm. Quels sont les points situs la fois 4 cm de E et 5 cm
de F ?
Exercice 64
1- Trace deux points K et L tels que : KL = 6 cm.
2- Trace le cercle C de centre K et de rayon 4 cm puis le cercle C de centre L et de rayon
3 cm.
3- Hachure en vert la zone o les points sont situs moins de 4 cm de K.
4- Hachure en bleu la zone o les points sont situs moins de 3 cm de L.
5- Quelle est la zone o sont situs les points moins de 4 cm de K et moins de 3 cm de L ?
Squence 1 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
41
Exercice 65 La Carte au trsor suite
Rappel : Tu te trouves au point X.
Indication du pirate : Le point Y o tu dois aller se trouve sur la piste reprsente
par la droite (d). Il se trouve 6 km du Gu du diable et il doit te rapprocher de larbre
Millnaire .
Note G le Gu du diable.
Trace lensemble des points situs 6 km du point G.
Le point Y se trouve 6 km du point G sur (d) et il doit tre en sorte que lon se
rapproche de M . Place le point Y sur la carte.
Nous marchons jusquau point Y. Il ne reste plus quune tape franchir avant de trouver le trsor !
Effectue maintenant lexercice suivant directement sur ton cours.
Exercice 66

Construis le point A tel que A appartienne au cercle
M
O
N

de diamtre [MN] et (AN) // ( MO).


Exercice 67

Construis un point B tel que
dune part, B appartienne au cercle
L
K
P
R

de centre K passant par L.
dautre part : (BP) (KR).

Finissons cette sance par un peu de calcul mental :
Complte les pointills :
4 x .............. = 24 6 x ............. = 36 5 x ................= 45 6 x ............... = 54
R p o n s e :
4 x 6 = 2 4 6 x 6 = 3 6 5 x 9 = 4 5 6 x 9 = 5 4
Squence 1 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
42
Sance 10
Japprends reporter des longueurs
Nous allons commencer cette sance par des exercices de reproduction de figures mathmatiques.
Prends ton cahier dexercices et effectue les exercices suivants :
Exercice 68
La figure ci-contre est reprsente
A
I
B
C
D
5,5 cm
4 cm

main leve. Reproduis-la laide
dune rgle gradue
et dune querre.







I [AB]
Exercice 69

Reproduis la figure ci-contre.
3 cm 3 cm
Nous allons maintenant apprendre, partir dune figure, crire une consigne (un petit texte)
permettant quelquun qui ne verrait pas la figure de pouvoir la tracer. Lis attentivement le
paragraphe ci-aprs :
Squence 1 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
43
j
e comprends la mthode
crire un texte permettant de reproduire la figure ci-dessous
A
B
C
D
C
(d) Il sagit de reprer les caractristiques de
la figure pour permettre quelquun qui
naurait pas vu la figure de pouvoir la
reproduire.
On trace un triangle ABC.
On trace le cercle C dont [AC] est
un diamtre .
D est le centre du cercle C .
On trace le segment [BD].
La droite (d) est la droite perpendiculaire
(AB) passant par le point B.
Attention : Quand on dit reproduire une figure , on ne veut pas dire
A
D
C
C
B
(
d
)

reproduire lidentique , comme on pourrait le faire avec un papier calque,
mais reproduire une figure qui possde les mmes proprits mathmatiques,
comme par exemple ici la figure ci-contre.
Entrane-toi en effectuant sur ton cahier dexercices, lexercice suivant :
Exercice 70

cris un texte permettant de reproduire cette figure.
B
C
A
I
C
D
5 cm

Squence 1 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
44
Nous allons maintenant dcouvrir lutilisation du compas pour reporter des longueurs, qui est une
mthode que lon utilise constamment en gomtrie :
j
e comprends la mthode
tant donn un segment [AB] et un point C, tracer un point D tel que : CD = AB
1- Je trace une demi-droite dorigine C.
2- Je prends comme cartement de compas
la longueur du segment [AB].
A B
C
x
A B
C
x
3- Je trace le cercle de centre C avec
lcartement prcdent du compas.
4- Le cercle coupe la demi-droite au point D.
x
C
C
D
x
Entrane-toi en effectuant les quatre exercices suivants :
Exercice 71
a) Trace le point Z sur la demi-droite [Dw)
tel que : DZ = AB
b) Trace deux points X et Y sur la droite
(d) tels que : AX = AY = JK
A
B
D
w
J
A
(d)
K
Squence 1 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
45
Squence 1 sance 10
Exercice 72

Construis un point Y sur la demi-droite [Fx)
x
A
B
C
D
F

tel que :
FY = AB + CD.
Exercice 73

Sans utiliser une rgle, compare AY et
I
M
A
Y
N
J
K
L

KL + MN + IJ.
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................

Exercice 74

1- Trace sans utiliser de rgle gradue le cercle C
L
K
I
J
H

de centre L et de rayon HI.
2- Trace un diamtre [AB] de ce cercle.
3- Trace une corde [BC] telle que : BC = KJ.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
46
Exercice 75 La Carte au trsor suite et fin
Rappel : Tu te trouves au point Y.
Indication du pirate : Le trsor se trouve sur la piste rectiligne passant par le Dolmen du
couchant et le point o tu te trouves. La distance qui te spare du trsor est la mme que
celle qui spare les deux pyramides. Parmi les deux possibilits, une seule est la bonne, car
le trsor ne se trouve pas sur une plage .
Trace la droite (DY).
Nomme L la pyramide du levant.
laide de ton compas, reporte la distance LP partir du point Y sur la droite (DY).
Tu as obtenu deux points. Quel est celui qui correspond la dernire indication du
pirate. Nomme ce point T.
Voil ! Tu as gagn : tu as retrouv lemplacement du Trsor !
Ce Trsor, le voici :
T e v o i l a r i c h e , p r s e n t , d e n o u v e l l e s
c o n n a i s s a n c e s e t d e n o u v e l l e s m t h o d e s ,
q u i t e s e r o n t t r s u t i l e s e n m a t h m a t i q u e s .
t o i , m a i n t e n a n t , d e n e p a s l e s o u b l i e r .
B o n c o u r a g e !
Un petit conseil : place-toi face un miroir pour lire !
Enfin, nous allons terminer cette squence par un test. Lis attentivement les questions et coche
directement la ou les rponses sur ton livret. Une fois les 10 questions faites, reporte-toi aux
corrigs et entoure en rouge les bonnes rponses.
Attention ! Pour certaines questions, plusieurs rponses proposes sont justes.
Squence 1 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
47
j
e mvalue
1- Combien y a t il de droites passant par
deux points distincts ?
aucune droite
une droite
deux droites
une infinit
2- Les points suivants :
A
C
B
sont aligns
semblent aligns
ne semblent pas aligns
semblent confondus
3- La demi-droite dorigine D et passant par
E se note :
(DE)
(DE]
[DE)
[DE]
4- Dans cette figure :
F G
H
I

H est le milieu de [FG]
I est le milieu de [FG]
FH = GH
FI + IG = FG
5- Dans la figure ci-contre, les droites :
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
6- Dans la figure ci-contre, les droites :
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
7- Dans la figure ci-contre, les droites
(d
1
) et (d
2
) :
(d
1
)
(d
2
)

sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
8- Dans la figure ci-contre, les droites
(d
1
) et (d
2
) :
(d
1
)
(d
3
)
(d
2
)
(d
2
)//(d
3
)
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
9- Un cercle a pour diamtre 10 cm.
La longueur de nimporte quelle corde
de ce cercle :
est gale 10 cm
est suprieure 10 cm
est infrieure ou gale 10 cm
est gale 5 cm
10- Dans la figure suivante qui reprsente un
cercle de centre I :

I
A
B
C
[AB] est un diamtre
[AB] est une corde
[BC] est un rayon
[BC] est une corde
Squence 1 sance 10
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
2
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Jutilise les nombres entiers 49
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Je redcouvre les fractions dcimales et les nombres dcimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Jcris un nombre dcimale de plusieurs faons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Je redcouvre la demi-droite gradue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Japprends tronquer un nombre et en donner des valeurs approches . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Je donne un arrondi dun nombre dcimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Jajoute et je soustrais des nombres dcimaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Japprends le vocabulaire de laddition et de la soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Japprends calculer des ordres de grandeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Sance 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Jeffectue des exercices de synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Objectifs
Connatre les nombres dcimaux
tre capable deffectuer des calculs de dures
Apprendre rsoudre des problmes faisant intervenir des nombres dcimaux

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
49
Squence 2 sance 1
Sance 1
Jutilise les nombres entiers
Avant de commencer cette sance, lis lentement les objectifs de la squence n 2. Effectue ensuite
le test ci-dessous directement sur ton livret.
j
e rvise les acquis de lcole
1- cris en chiffres le nombre suivant : trente mille quatre-vingt-dix-huit.
.......................................................................................................................................
2- cris en toutes lettres le nombre 10 637.
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3- Dans le nombre 123 456 789, quel est le chiffre des units ?
.......................................................................................................................................
4- Dans le nombre 123 456 789, quel est le chiffre des units de mille ?
.......................................................................................................................................
5- Le nombre quatre centimes peut scrire :
a) 400 b) 40 c) 0,4 d) 0,04
6- Le nombre 4,3 peut scrire :
a)
3
4
10
+ b) 4
3
10
+
c)
3
40
d)
4
30
Voici maintenant une activit que tu vas effectuer tout au long de la deuxime squence.
Elle sintitule : la petite histoire des nombres . Effectue lexercice suivant sur ton livret.
Exercice 1 : La petite histoire des nombres
Nous comptons en permanence. Chaque jour, nous effectuons plusieurs calculs sans mme
nous en rendre compte... Rflchis bien ! Tu as certainement compt depuis ce matin !
Laction de compter nous semble naturelle et pourtant ltre humain na pas compt de
cette manire ds son apparition sur Terre. Auparavant, lHomme mmorisait les individus
de sa tribu. Il savait en les regardant sil en manquait un ou bien si un nouvel individu stait
joint son groupe.
La ncessit de compter est apparue lorsque lHomme sest mis possder des objets en
quantit telle quil avait peur den perdre ou de sen faire voler ; lhomme comptait, par
exemple, le nombre de moutons de son troupeau.
Question 1 : Cherche dans ton dictionnaire lorigine latine du verbe calculer et rponds
ci-dessous.
..........................................................................................................................................
Le principe dassocier chaque mouton un caillou est vite devenu
insuffisant lorsquil a fallu compter des objets en plus grand
nombre : le sac de cailloux devenait lourd et encombrant.

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
50
Squence 2 sance 1
Le calcul crit est alors apparu. LHomme sest rendu compte quil tait plus simple dcrire
un symbole qui reprsentait le nombre dobjets, plutt que de transporter un sac de
cailloux. Le nombre tait n.
Les systmes de numration sont apparus. Regardons de plus prs lun dentre eux : celui
des gyptiens. Autrefois, ce peuple utilisait des symboles diffrents pour dsigner une
dizaine, une centaine, ...

234

3 400

25 300
1 200 000
Question 2
1- Dessine le symbole utilis par les gyptiens pour reprsenter :
a) une unit .............................. e) une dizaine de mille ...............................
b) une dizaine ........................... f) une centaine de mille .............................
c) une centaine ......................... g) un million .............................................
d) mille .....................................
2- Indique sous chaque pierre le nombre correspondant :

.....................................................

.....................................................
............................
Rgle de calcul : Pour crire nimporte quel nombre, les gyptiens rptaient au plus neuf
fois un mme symbole. Ils commenaient par crire de gauche droite les plus grands
nombres, puis les plus petits.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
51
Squence 2 sance 1
3- cris toi-mme, comme laurait fait un gyptien, les nombres :
15 ............................................................................................................................
231 ..........................................................................................................................
2 304 .......................................................................................................................
103 020 ...................................................................................................................
1 000 001 .................................................................................................................
4- Les gyptiens ne disposaient que des sept symboles suivants pour crire les nombres :
le bton lanse du panier la spirale la fleur de lotus lindex recourb le ttard le dieu accroupi
Peux-tu crire 1 000 000 000 laide de la numration gyptienne ? OUI NON
Quel tait le plus grand entier quils pouvaient crire ?
....................................................................................................................................
Notre numration actuelle est dcimale : elle utilise dix symboles appels chiffres .
Question 3 : Quels sont les dix chiffres que nous utilisons pour compter ?
...........................................................................................................................
Avec ces dix chiffres, nous formons les nombres. Ainsi, le chiffre (qui est un symbole)
permet dcrire les nombres. Un nombre scrit avec des chiffres comme un mot scrit
avec des lettres . Exemple : 473 est un nombre de trois chiffres.
Attention de ne pas confondre nombre et chiffre !
Effectue maintenant sur ton livret lexercice ci-dessous.
Exercice 2
Voici trois nombres : 824, 284 et 428.
Ces trois nombres sont crits avec les mmes chiffres : un 2 , un 8 et un 4 .
Pourtant, ils ne reprsentent pas du tout la mme quantit ! La diffrence provient de la
place des chiffres dans lcriture des nombres : elle dtermine leur rle.
824 se lit huit cent vingt-quatre . Il reprsente huit centaines, deux dizaines et quatre
units.
284 se lit .................................................................................................................... .
Il reprsente .............................. centaines, huit ...................... et ......................... units.
428 se lit .................................................................................................................... .
Il reprsente quatre ......................... , ....................... dizaines et huit .............................. .
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
52
Squence 2 sance 1
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Les nombres entiers et dcimaux : criture et comparaison
criture des nombres entiers :
Pour crire un nombre entier, on utilise dix chiffres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9.
Suivant sa position dans un nombre, un chiffre peut indiquer :
les units, les dizaines, les centaines, les units de mille, les dizaines de mille, les
centaines de mille, les units de millions . . .
Exemple :
MILLIARDS MILLIONS MILLIERS
Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units
1 3 5 7 0 8 0 2 7 9 4
Dans le nombre 13 570 802 794 :
- le chiffre 9 est le chiffre des dizaines.
- le chiffre 8 est le chiffre des centaines de mille
- le chiffre 3 est le chiffre des units de milliards
- le chiffre 7 est le chiffre des centaines et aussi celui des dizaines de millions.
13 570 802 794 se lit : treize milliards cinq cent soixante-dix millions huit cent deux
mille sept cent quatre-vingt-quatorze .
j
e retiens
Effectue sur ton livret les deux exercices ci-dessous.
Exercice 3
Place dans le tableau ci-dessous les nombres suivants :
528 ; 5 028 ; 500 208 ; 500 020 008 ; 50 002 800 000.
MILLIARDS MILLIONS MILLIERS
Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units Centaines Dizaines Units
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
53
Squence 2 sance 1
Exercice 4
1- Le chiffre des dizaines de 824 458 est .............................................................................
2- Le chiffre des dizaines de mille de 123 456 789 est .........................................................
3- Le chiffre des units de millions de 589 023 570 001 est ................................................
4- Le chiffre des dizaines de millions de 3 562 001 est .......................................................
Prends maintenant ton cahier dexercices. cris sur une nouvelle page : SQUENCE 2 :
NOMBRES DCIMAUX. cris ensuite Exercice 5 et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 5
1- Les critures suivantes : 23456789 , 23 456 7 89 , 234 567 89 sont-elles correctes ?
2- Comment proposes-tu dcrire ce nombre ?
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Lorsquon crit un nombre entier en chiffres, il faut grouper les chiffres par trois de la
droite vers la gauche. Il faut sparer chaque groupe de 3 chiffres en laissant un espace.
123 456 7 nest pas bien crit. Ce nombre scrit correctement 1 234 567.
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 6
Certains des nombres suivants sont mal crits. toi de les corriger !
A = 759 789 2 A = .....................................................................................................
B = 3 125 228 B = ....................................................................................................
C = 358 62 C = ....................................................................................................
D = 32 34 42 28 D = ....................................................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Rgle de suppression des 0 inutiles :
Si dans lcriture en chiffres dun nombre entier, le premier chiffre en partant de la
gauche est 0, alors on doit supprimer ce chiffre 0 inutile.
Exemple : 0 137 doit scrire 137
j
e retiens
cris ensuite Exercice 7 sur ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-aprs.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
54
Squence 2 sance 1
Exercice 7
cris les nombres suivants sans les 0 inutiles :
a) 050 235 b) 06 032 c) 235 100 d) 005 205 780
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 8
cris en chiffres les nombres suivants :
a) dix mille vingt-huit .........................................................................................................
b) sept cent un mille cent sept ............................................................................................
c) soixante-dix-huit millions cinquante-cinq mille vingt-deux ...............................................
d) cinq cent trente-neuf milliards mille un ...........................................................................
Lis attentivement le paragraphe suivant.
Rgles dorthographe :
- Milliards, millions, milliers sont des noms communs qui saccordent. Par contre,
mille est invariable.
Exemples : trois mille ; deux milliards.
- Suivi dun nombre, cent est invariable (sinon, il saccorde).
Exemples : deux cent vingt-quatre ; quatre cents ; trois cent mille.
- Vingt suit la mme rgle que cent.
Exemples : quatre-vingts ; quatre-vingt-cinq.
- Pour tout nombre entier de deux chiffres scrivant avec au moins deux mots, on doit
sparer les mots par un trait dunion (sauf pour les cas comme vingt et un, trente et
un, quarante et un... ).
Exemples : dix-sept, dix-huit, dix-neuf, vingt, vingt et un, vingt-deux, vingt-trois, vingt-
quatre, ... vingt-neuf, trente, trente et un, trente-deux, ... trente-neuf, quarante,
quarante et un, quarante-deux..., quarante-neuf, cinquante, cinquante et un, cinquante-
deux, ...quatre-vingt-dix-huit, quatre-vingt-dix-neuf.
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 9
1- cris les nombres suivants en toutes lettres :
a) 280 b) 3 907 c) 4 000 483 d) 20 601 094 400.
2- Prcise, pour chacun des nombres de la premire question sil est pair ou impair.
Lis attentivement le paragraphe suivant.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
55
Les entiers impairs sont ceux dont le chiffre des units est 1 ou 3 ou 5 ou 7 ou 9.
Exemples : 27, 419, 8 243
Les entiers pairs sont ceux dont le chiffre des units est 0 ou 2 ou 4 ou 6 ou 8.
Exemples : 32, 948, 7 356
j
e retiens
Sil te reste du temps, effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 10
Pour numroter les pages dun livre de un soixante-deux,
a) combien de chiffres crit-on ?
b) combien de fois utilise-t-on le chiffre 5 ?
Exercice 11
Marc est tourdi. Il oublie toujours le code confidentiel quatre chiffres de sa carte
bancaire. Il se souvient juste que cest un nombre impair.
u est le chiffre des units, d est le chiffre des dizaines, c est le chiffre des centaines et m est le
chiffre des milliers de ce code.
Pour retrouver son code, Marc a crit sur un morceau de papier quil garde soigneusement
dans son portefeuille, le texte suivant :
m = 4 c + u = 2 d est le double de m
Dtermine le code de la carte bancaire de Marc.
Sance 2
Je redcouvre les fractions dcimales et les nombres dcimaux
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret. Lis bien les consignes !
Exercice 12 : La petite histoire des nombres suite
Bien avant lexistence du mtre, lhomme mesurait des longueurs laide dobjets comme,
par exemple, un bton. Linstrument qui va te permettre de mesurer sera le bton
ci-dessous.
Squence 2 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
56
Lobjectif ici est de dterminer la longueur des objets photographis page suivante : le
poisson, lhippocampe et le biface.
Le poisson
Pour effectuer une premire mesure, reporte-toi la page dcoupage la fin de ton
livret et dcoupe avec des ciseaux le bton et reporte-le lemplacement prvu au-dessus du
poisson. Combien de fois faut-il reporter le bton pour mesurer ce poisson ?
Le poisson mesure .................. btons.
Lhippocampe
La longueur en btons de lhippocampe est-elle un nombre entier ?
OUI

NON

Lhippocampe mesure entre .................. et .................. btons.
Cette rponse nest pas satisfaisante parce quelle nest pas prcise. Pour obtenir une mesure plus
prcise, lHomme eut lide de prendre une unit de mesure plus petite : il trouva dix
petits btons de la mme longueur qui, mis bout bout, galaient la longueur du bton.
On dit quun petit bton reprsente un dixime de bton.
Dcoupe maintenant le bton partag en dix parties de mme mesure de la page
dcoupage de ton livret.
Lhippocampe mesure ............ bton et ............ petits btons.
Autrement dit :
Lhippocampe mesure ............ bton et ............ diximes de bton.
On crit galement : ............ +
.......
10
.
Le biface
Peut-on mesurer exactement le biface laide de btons et de petits btons ?
OUI

NON

Le biface mesure entre ............ bton et ............ petits btons et ............ bton et ............
petits btons.
Cette rponse nest pas encore satisfaisante ! Pour obtenir une mesure plus prcise, lHomme eut lide
de prendre une unit de mesure encore plus petite : il trouva de nouveau dix tout petits btons de la
mme longueur qui, mis bout bout, galaient la longueur du petit bton . Il fallait donc en mettre
100 bout bout pour obtenir la longueur du bton.
Dcoupe maintenant le bton partag en cent parties de mme longueur de la page
dcoupage de ton livret.
Le biface mesure ............ bton, ............ petits btons et ............ tout petits btons.
Autrement dit :
Le biface mesure ............ bton, ............ diximes de bton et ............centimes de bton.
On crit galement :
........
......
+ +
10 100
......
Squence 2 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
57


P
O
I
S
S
O
N
C
e

p
o
i
s
s
o
n

e
s
t

u
n

b
a
r

(
a
p
p
e
l

g
a
l
e
m
e
n
t

l
o
u
p

d
e

m
e
r
)
.



H
I
P
P
O
C
A
M
P
E
L
e
s

h
i
p
p
o
c
a
m
p
e
s

s
o
n
t

d
e
s

p
o
i
s
s
o
n
s

q
u
e

l

o
n

t
r
o
u
v
e

d
a
n
s

l
e
s

e
a
u
x

t
e
m
p

e
s

e
t

t
r
o
p
i
c
a
l
e
s



B
I
F
A
C
E
O
u
t
i
l

d
e

p
i
e
r
r
e

t
a
i
l
l

e

c
a
r
a
c
t

r
i
s
t
i
q
u
e

d
e
s

p

r
i
o
d
e
s

a
n
c
i
e
n
n
e
s

d
e

l
a

P
r

h
i
s
t
o
i
r
e
.
Squence 2 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
58
Prends ton cahier de cours, cris sur une nouvelle page : SQUENCE 2 : NOMBRES DCIMAUX. .
Recopie ensuite sur ton cahier le paragraphe ci-dessous (tu tireras les traits des fractions sur la ligne
dcriture, en tappliquant).
LES BASES
Les nombres dcimaux
Il existe dautres nombres que les entiers, par exemple : 1
4
10
7
100
+ + .
1
4
10
7
100
+ + est un nombre dcimal.
4
10
correspond 4 diximes,
7
100
correspond 7 centimes.
1
4
10
7
100
+ + correspond donc une unit, quatre diximes et sept centimes.
Les critures du type
...
10
,
...
100
,
...
1 000
,
...
10 000
etc. o les pointills remplacent des

nombres entiers sont appeles fractions dcimales.
Lcriture dcimale
1 +
4
10
+
7
100
, 1 = 4 7
units diximes centimes units diximes centimes
criture virgule
ou
criture dcimale
Pour crire plus rapidement les nombres dcimaux,
on utilise leur criture virgule que lon appellera
criture dcimale :
Exemples :
Le nombre 7
4
10
3
100
1
1 000
+ + + a pour criture virgule 7, 431.

Il se lit 7 units, 4 diximes, 3 centimes et 1 millime.
Le nombre 6
9
1000
+ a pour criture virgule 6,009. Il se lit 6 units et 9 millimes.
Remarque : Les nombres entiers sont des nombres dcimaux particuliers.
3 correspond 3 units et 0 dixime soit 3,0. Il a donc bien la forme dun nombre dcimal.
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices suivants :
Exercice 13
Dcompose chacun des nombres suivants de trois faons comme dans cet exemple :
45,127 = 45
1
10
2
100
7
1 000
+ + +
45,127 = 45 + 0,1 + 0,02 + 0,007
45,127 = 45 + 1 x 0,1 + 2 x 0,01 + 7 x 0,001
a) 456,5 b) 145 789,88 c) 7,476 d) 0,14 e) 31,101 f) 26,007
Squence 2 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
59
Exercice 14
cris en toutes lettres les six nombres de lexercice prcdent comme dans cet exemple :
45,127 scrit quarante-cinq units, un dixime, deux centimes et sept millimes.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous :
criture dcimale dun nombre dcimal :
Pour crire un nombre dcimal, on utilise dix chiffres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 et
une virgule pour sparer la partie entire ( gauche de la virgule) de la partie dcimale
( droite de la virgule).
Exemple : , 69
partie
entire
partie
dcimale
47 853
{ {
Suivant sa position dans la partie dcimale dun nombre dcimal, un chiffre peut
indiquer :
les diximes, les centimes, les millimes, les dix-millimes, les cent-millimes. . .
PARTIE ENTIRE PARTIE DCIMALE
Centaines
de mille
Dizaines `
de mille
Units
de mille
Centaines Dizaines Units Diximes Centimes Millimes
Dix-
millimes
Cent-
millimes
Millionimes
4 7 8 5 3 6 9
Exemples :
6 est le chiffre des diximes de 47 853,69.
9 est le chiffre des centimes de 47 853,69.
47 853,69 peut se lire quarante-sept mille huit cent cinquante-trois units, six
diximes et neuf centimes ou quarante-sept mille huit cent cinquante-trois virgule
soixante-neuf .
Remarque : on tend la rgle de groupement par trois, mais cette fois de gauche droite, pour les
chiffres de la partie dcimale.
Exemple : 123456,7892 scrit correctement : 123 456,789 2
j
e retiens
Entrane-toi en effectuant les trois exercices ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 15
a) Place dans le tableau les nombres suivants :
a) 123, 010 23 b) 100, 000 1 c) 0,935 021
d) 100 001,2 e) 978, 700 008 f) 45,249 5
PARTIE ENTIRE PARTIE DCIMALE
Centaines
de mille
Dizaines
de mille
Units
de mille
Centaines Dizaines Units Diximes Centimes Millimes
Dix-
millimes
Cent-
millimes
Millionimes
Squence 2 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
60
Exercice 16
a) Quelle est la partie dcimale de 139,125 ? ..........................................
b) Quelle est la partie entire de 1 790, 236 ? ..........................................
c) Quelle est la partie entire de 0,589 ? ..........................................
d) Quelle est la partie dcimale de 0,589 ? ..........................................
e) Quel est le chiffre des diximes de 589,23 ? ..........................................
f) Quel est le chiffre des millimes de 17 897,150 9 ? ..........................................
g) Quel est le chiffre des dizaines de 1 256,123 ? ..........................................
h) Quel est le chiffre des cent-millimes de 23,123 456 78 ? ..........................................
Exercice 17
cris les nombres suivants sans les 0 inutiles :
a) 0 520,120 ................................... b) 201, 532 00 ..........................................
c) 450,506 4 ................................... d) 002 236,120 00 ..........................................
Sance 3
Jcris un nombre dcimal de plusieurs faons
Effectue sur ton livret lexercice ci-dessous.
Exercice 18

Dcoupage de lunit
une unit
un dixime
Une unit, cest ...................... diximes.
un centime
Cest galement .................. centimes.

un millime
observe
la loupe
Cest galement ..................... millimes.
Squence 2 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
61
Une unit, cest encore .......................... dix-millimes, .......................... cent-millimes, etc.
On peut donc crire :
1
10 100 1 000 10 000
= = = =
..... ..... ........ .........
etc.
Dcoupage du dixime
Un dixime, cest .......................... centimes. Cest galement .......................... millimes.
On peut donc crire :
1
10 100 1 000
= =
..... ..........
etc.
Dcoupage du centime
Un centime, cest .......................... millimes. On peut crire :
1
100 1000
=
.....
. Etc.
Appliquons le principe que nous venons de dcouvrir pour crire le nombre 12,789 de plusieurs
faons. Pour cela, effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 19
Cherchons crire 12,789 uniquement avec des units et des millimes :
12,789 reprsente 12 units, 7 diximes, 8 centimes et 9 millimes.
12,789 reprsente donc 12 units, 700 ..................., 80 .................... .. et 9....................... .
12,789 reprsente donc 12 units et ................... millimes. On crit : 12,789 = ....... +
.....
1000
Cherchons crire 12,789 uniquement avec des millimes :
12,789 reprsente 12 units, et 789 millimes.
Comme 12 units reprsentent ................... millimes,
12,789 reprsente donc 12 000 ................... et 789 ....................
12,789 reprsente donc ................... millimes. On crit : 12,789 =
.....
1000
.
Remarque :
12,789 =
12 789
1 000
3 chiffres aprs
la virgule
le nombre prcdent
sans la virgule
3 zros

Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret. Lis attentivement lcriture en toutes lettres des nombres
proposs.
Exercice 20
Donne lcriture fractionnaire puis lcriture virgule des nombres dcimaux suivants :
a) Mille neuf cent trente-six millimes ................................................................................
b) Vingt-huit mille neuf cent douze dix-millimes ...............................................................
c) Quatre cents diximes ...................................................................................................
Squence 2 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
62
d) Cent millimes ..............................................................................................................
e) Treize mille centimes ...................................................................................................
Indication : Tu peux taider du tableau de la sance 2 sur ton cahier de brouillon.
Prends maintenant ton cahier dexercices et effectue les quatre exercices ci-dessous.
Exercice 21
Dcompose les nombres suivants comme dans cet exemple :
45,127 = 45 +
127
1 000
a) 450, 2 b) 5,024 c) 105 644,28 d) 569, 001 9
e) 12, 304 f) 105, 040 7
Exercice 22
Donne lcriture virgule des nombres dcimaux suivants :
a)
12
123
10 000
+
b) 256 + 0,020 5
c) 2 x 100 000 + 5 x 1 000 + 7 x 0,1 + 1 x 0,000 1 d)
125
5
10
8
10 000
+ +
e) 5 + 0,03 + 0,007
f)
5 100 5 1 1
1
100
6
1
1 000000
+ + +
Exercice 23
Donne lcriture virgule des fractions dcimales suivantes :
a)
123
100

b)
5339
1 000
c)
632
10 000

d)
14686
1 000

e)
9450
1 000
Indication : Tu peux taider du tableau de la sance 2 sur ton cahier de brouillon.
Exercice 24
Parmi les critures suivantes reconnais celles qui reprsentent le mme nombre dcimal.
a)
20
123
1000
+
b) 2 + + + 1000 1 01 2 0 100 3 0 001 , , ,
c) 20,012 3 d)
2 123
1 000
e) 20 + 0,102 3 f)
20 123
1 000
g) 2 10 1
1
10
2
1
100
3
1
1000
+ + +
Squence 2 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
63
Sance 4
Je redcouvre la demi-droite gradue.
Cet exercice va te permettre de redcouvrir ce quest une demi-droite gradue. Tu devras retenir ce
que sont lunit de longueur et lorigine dune demi-droite gradue, ainsi que labscisse dun point
dune droite gradue. Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 25
Nous allons dans cet exercice construire une graduation sur une demi-droite, cest--dire
associer tout point de la demi-droite un nombre et tout nombre un point de la demi-
droite.
1- laide de ton compas, reporte sur [Ax) la longueur AI et complte la phrase : partir
du point I tu obtiens le point B, partir du point B tu obtiens le point C, partir du
point C tu obtiens le point D, partir du point D tu obtiens le point E, partir du point
E tu obtiens le point ..... .

A
I
x
0
1
Y F
2- Nous allons associer chaque point de la demi-droite un unique nombre de la faon
suivante :
Au point A nous associons le nombre 0. Au point I nous associons le nombre 1.
AB = 2 x AI donc nous associons au point B le nombre ..... On crit alors ce nombre au-dessous de la
demi-droite.
AC = 3 x AI donc nous associons au point C le nombre ..... On crit alors ce nombre au-dessous de
la demi-droite.
AD = .... x AI donc nous associons au point D le nombre ..... .
AE = ..... x AI donc nous associons au point E le nombre ..... .
3- Lunit de longueur de notre graduation est la longueur AI. Lunit de longueur est ici
...... cm.
Pour graduer une demi-droite, il faut commencer par choisir une unit de longueur.
AI tant prise comme unit de longueur, chaque point de la demi-droite on associe le
nombre dunits qui le spare du point A. Ce nombre est appel abscisse du point.
Par exemple, 2 est labscisse du point B.
4- Labscisse du point F est ............. . Labscisse du point Y est .............
5- Lorigine de la demi-droite gradue est le point qui a pour abscisse .......... .
Prends ton cahier de cours et recopie la suite le paragraphe ci-aprs.
Squence 2 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
64
DEMI-DROITE GRADUE
Graduer une demi-droite consiste :
- choisir un point appel origine auquel on associe le nombre 0
- choisir une unit de longueur.
On repre alors tout point de la demi-droite par son abscisse.
Voici deux exemples :
Lorigine de la demi-droite est A. Lunit de longueur est 1 cm : A
x
0 1
B
2
C
A
x
0
B
1
C
4,5
D
2,25
D
5
10
AB = 1 cm et le point B a pour abscisse 1.
On dit que (A,B) est un repre de la demi-droite gradue.
Ici, labscisse de C est 2 ; celle de D est 4,5.
Lorigine de la demi-droite est A. Lunit de longueur est 2 cm :
AC = 2 cm et le point C a pour abscisse 1.
(A,C) est un autre repre de la demi-droite gradue.
Ici, labscisse de B est 0,5 ; celle de D est 2,25.
Remarque : on dit une abscisse.
j
e retiens
Entrane-toi en effectuant les quatre exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 26
Place sur la demi-droite ci-dessous, comme pour lexemple
4
10
, les points dabscisses
respectives :
8
10
1
3
10
+
14
10
2
10
4
100
+
53
100
1
1
10
8
100
+ +
0 1 0,4
4
10
Exercice 27
Place sur la demi-droite ci-dessous les points dabscisses respectives :
62
9
10
+ 62
2
10
+ 63
1
10
1
100
+ +
6244
100

62 63

Squence 2 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
65
Exercice 28
Place sur la demi-droite ci-dessous les points dabscisses respectives :
62
3
10
7
100
+ + 62
3
10
2
100
+ + 62
3
10
4
100
3
1 000
+ + +
62 418
1 000
62,3
62 +
3
10
4
10
62 +
62,4
Effectue ensuite lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 29
Reprsente sur du papier millimtr une demi-droite gradue dunit de longueur 10 cm.
Place les points dabscisses respectives :
7
3
10
+
78
10
754
100
709
100
Nous allons maintenant tudier la comparaison de deux nombres : cela consiste dire lequel des
deux est le plus petit. Commenons par un exercice avec des entiers.
Exercice 30
Voici six entiers naturels :
19 022 91 022 101 011 109 021 100 022 1 022
1- Range-les dans lordre croissant (du plus petit au plus grand) en utilisant le symbole qui
convient.
2- Range-les dans lordre dcroissant (du plus grand au plus petit) en utilisant le symbole
qui convient.
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Comparer deux nombres, cest dire lequel des deux est le plus petit.
Le symbole < se lit est plus petit que ou est infrieur .
Exemples :
17 < 18 0 < 23 999 997 < 1 000 000
Le symbole > se lit est plus grand que ou est suprieur .
Exemples :
18 > 17 23 > 0 1 000 000 > 999 997
17 < 18 ou 1 000 000 > 999 997 sont deux ingalits.
j
e retiens
Squence 2 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
66
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 31
1- Comparer deux nombres dcimaux qui nont pas la mme partie entire, cest facile !
Un livre cote 36,78 chez le libraire M. Dubois et 37,90 chez M. Dupont. O est-il le
moins cher ?
....................................................................................................................................
2- Voici deux nombres : 3
7
100
+ et 3
4
10
+ .
a) Place ces deux nombres sur la demi-droite gradue ci-dessous :
3 4

b) Complte les pointills laide du symbole < ou > : 3
7
100
+ ........ 3
4
10
+ .
c) cris lingalit prcdente en utilisant lcriture virgule des deux nombres.
....................................................................................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Comparer 37,6 et 36,98
Dans un premier temps, on compare les parties entires des deux nombres : le plus
grand des deux est celui qui a la plus grande partie entire.
La partie entire de 37,6 est 37 et celle de 36,98 est 36 :
37 > 36 donc 37,6 > 36,98.
Comparer 4,139 et 4,17
Dans un premier temps, on compare les parties entires des deux nombres : 4,139 et
4,17 ont la mme partie entire 4. On ne peut donc rien conclure directement. On a
alors deux mthodes possibles :
1
e
mthode :
On crit les deux nombres avec le mme nombre de chiffres dans la partie dcimale et
on compare leurs parties dcimales.
4,139 et 4,17 scrivent respectivement 4,139 et 4,170.
139 < 170 donc 4,139 < 4,170. On a donc : 4,139 < 4,17.
2
e
mthode :
On compare, en partant de la gauche, chiffre chiffre, les parties dcimales.
4,139 et 4,17 ont le mme chiffre des diximes.
On compare alors leurs chiffres des centimes : 3 < 7 donc 4,139 < 4,17.
Entrane-toi en effectuant sur ton livret lexercice ci-dessous.
Squence 2 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
67
Exercice 32
Recopie puis complte laide de lun des symboles = , < ou > :
a) 57,3 ......................... 55,71 b) 124,7 ................... 124,69
c) 5,45 ........................ 5,462 d) 7,42 ...................... 7,420
e) 7,42 ......................... 7,042 f) 42,0135 ................. 42,13
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Comparaison des nombres dcimaux :
- Ranger des nombres dcimaux dans lordre croissant, cest les crire du plus petit au
plus grand.
- Ranger des nombres dcimaux dans lordre dcroissant, cest les crire du plus grand
au plus petit.
Exemples :
Les nombres suivants sont rangs dans lordre croissant : 15,32 < 15,4 < 34,11 < 40,05.
Les nombres suivants sont rangs dans lordre dcroissant : 142,2 > 139 > 89,78 > 3,999.
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 33
1- Range dans lordre dcroissant les nombres suivants :
23,3 24,4 23,4 23,089 24
....................................................................................................................................
2- Range dans lordre croissant les nombres suivants :
5 5,05 55,05 50,05 0,555 55,5 5,005 5.
....................................................................................................................................
Pour terminer cette sance, effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 34
Dans lingalit suivante, reprsente un chiffre. Dtermine tous les chiffres possibles.
2,34 < 2,3

Squence 2 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
68
Sance 5
Japprends tronquer un nombre et
en donner des valeurs approches
Nous allons dans un premier temps aborder la notion de troncature dun nombre dcimal.
Malgr les apparences, cest une notion simple : souviens-toi bien que tronquer veut dire
couper .
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 35
Un supermarch affiche la publicit suivante : Cette semaine, on supprime les centimes ! .
Kvin et Ludivine sont la caisse de ce supermarch.
Kvin a dans les mains un article dont ltiquette affiche le prix 5,95 .
Combien va-t-il rellement payer ? .....................................................................................
Ludivine a dans les mains un article dont ltiquette affiche le prix 8,10 .
Combien va-t-elle rellement payer ? .................................................................................
Qui de Ludivine et de Kvin aura le plus bnfici de cette promotion ? ..............................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Troncature dun nombre dcimal :
Lorsquon supprime tous les chiffres situs droite du chiffre
5
6
,4
9
8
7

des units de 56,498 7 on obtient 56.
56 est la troncature lunit de 56,498 7.
Lorsquon supprime tous les chiffres situs droite du chiffre
5
6
,4
9
8
7

des diximes de 56,498 7 on obtient 56,4.
56,4 est la troncature au dixime de 56,498 7.
Lorsquon supprime tous les chiffres situs droite du chiffre
5
6
,4
9
8
7

des centimes de 56,498 7 on obtient 56,49.
56,49 est la troncature au centime de 56,498 7.
Rgle gnrale :
La troncature au dixime ( lunit, au centime) dun nombre est le nombre obtenu en
supprimant les chiffres situs droite du chiffre des diximes (des units, des centimes).
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice dapplication suivant.
Squence 2 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
69
Exercice 36
a) Dtermine la troncature au dixime de 101,786.
b) Dtermine la troncature au centime de 4 568,987.
c) Dtermine la troncature au dixime de
400
5
100
6
1 000
+ +
d) Dtermine la troncature lunit de 78,896.
Nous allons maintenant aborder la notion dencadrement . Lis attentivement le paragraphe
ci-dessous.
Encadrer des nombres dcimaux :
Encadrer un nombre, cest trouver un nombre qui est plus petit que lui et un nombre
qui est plus grand que lui.
Exemple : encadrons 24,78
24 25 24,78
24 < 24,78 < 25 est un encadrement de 24,78 par des nombres entiers.
j
e retiens
Parmi les diffrentes faons dencadrer un nombre dcimal, nous allons nous intresser
lencadrement dun nombre par deux entiers naturels conscutifs (cest--dire qui se suivent ,
comme par exemple 24 et 25). Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 37

3 4
1- a)
3 21 3
10 100
,
..... .....
= + +
.
b) Place 3,21 sur la demi-droite gradue ci-dessus.
c) Encadre 3,21 par deux nombres entiers conscutifs : ................... < 3,21 < ............. .
2- Encadre 4,28 par deux nombres dcimaux scrivant avec une seule dcimale (cest--dire
avec un seul chiffre aprs la virgule) : ................... < 4,28 < ............. .
Intressons-nous maintenant aux encadrements par des nombres dcimaux un chiffre aprs la
virgule conscutifs , comme par exemple 12,3 et 12,4 ou encore 45,7 et 45,8. Lis attentivement
le paragraphe ci-dessous.
Squence 2 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
70
j
e comprends la mthode
Encadre 145,356 par deux nombres dcimaux conscutifs scrivant avec un seul
chiffre aprs la virgule.
145,3 + 0,1
145,3 < 145,356 < 145,4
Valeur tronque
au dixime
de 145,356
Ceci se visualise facilement sur une demi-droite gradue :
145,3 145,4 145,356
Encadre 19,542 par deux nombres dcimaux conscutifs scrivant avec deux chiffres
aprs la virgule.
19,54 + 0,01
19,54 < 19,542 < 19,55
Valeur tronque
au centime
de 19,542
Ceci se visualise galement sur une demi-droite gradue :
19,54 19,55 19,542
Prends ton cahier dexercices et effectue les trois exercices ci-dessous.
Exercice 38
1- Encadre 15,12 par deux entiers conscutifs. On dit aussi encadrer lunit prs .
2- Encadre 23,859 8 et 12,001 par deux nombres dcimaux un seul chiffre aprs la virgule
conscutifs . On dit aussi encadrer au dixime prs .
3- Encadre 5,634 8 et 458,500 2 par deux nombres dcimaux scrivant avec deux chiffres
aprs la virgule conscutifs . On dit aussi encadrer au centime prs .
4- Encadre 4,91 par deux nombres dcimaux un seul chiffre aprs la virgule conscutifs .
Encadre 9,194 par deux nombres dcimaux deux chiffres aprs la virgule conscutifs .
Exercice 39
Dans cet exercice tu peux taider en dessinant une partie de demi-droite gradue.
1- Dtermine tous les nombres entiers compris entre 4,8 et 7,9.
2- Dtermine tous les nombres un chiffre aprs la virgule compris entre 2,83 et 3,51.
3- Dtermine tous les nombres deux chiffres aprs la virgule compris entre 2,856 et 2,931.
Squence 2 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
71
Exercice 40
Le symbole reprsente un chiffre. Dtermine toutes les solutions possibles pour


dans le cas suivant :
1,915 < 1,9

< 1,936 9
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Valeurs approches dun nombre dcimal :
Pour connatre les valeurs
45 < 45,789 < 46
valeur approche par dfaut
lunit prs
ou : troncature lunit
valeur approche par excs
lunit prs
46 = 45 + 1

approches de 45,789
par dfaut et par excs
lunit prs, on encadre
ce nombre lunit prs :

Pour connatre les valeurs
45,8 = 45,7 + 0,1
45,7 < 45,789 < 45,8
valeur approche par dfaut
au dixime prs
ou : troncature au dixime
valeur approche par excs
au dixime prs

approches de 45,789
par dfaut et par excs
au dixime prs, on encadre
ce nombre au dixime prs :

Remarque : on dit par dfaut parce quil en manque et par excs parce
qu il y en a trop .
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 41
1- Dtermine la valeur approche par dfaut lunit prs des nombres suivants :
a) 78,96 b) 101,3 c) 0,707 895
2- Dtermine la valeur approche par excs lunit prs des nombres suivants :
a) 45,69 b) 99,4 c) 0,01
3- Dtermine la valeur approche par dfaut au dixime prs des nombres suivants :
a) 6,457 b) 78,026 9 c) 187
954
1 000
+
4- Dtermine la valeur approche par excs au centime prs des nombres suivants :
a) 78,424 8 b) 56,192 c)
236
9
10
9
100
7
10 000
+ + +
Exercice 42
Dtermine un nombre dcimal avec trois chiffres aprs la virgule tel que sa valeur approche
par dfaut au centime prs est 4,56 et son chiffre des millimes est gal celui des units.
Squence 2 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
72
Sance 6
Je donne un arrondi dun nombre dcimal
Nous allons maintenant apprendre intercaler un nombre entre deux dcimaux, cest--dire
trouver un nombre compris entre ces deux dcimaux. Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Intercaler un nombre dcimal entre 12,8 et 13,2
Intercaler un nombre dcimal entre 12,8 et 13,2 veut dire trouver un nombre dcimal
compris entre 12,8 et 13,2.
Pour saider, on trace une partie de demi-droite gradue o lon reprsente les points
dabscisses respectives 12,8 et 13,2.
12,8 13,2
Il y a une infinit de nombres qui rpondent la question : toutes les abscisses des points
du segment trac en rouge.
On peut par exemple intercaler 13 entre 12,8 et 13,2 car 12,8 < 13 < 13,2.
On peut aussi intercaler 13,1 entre 12,8 et 13,2 car 12,8 < 13,1 < 13,2.
On pouvait galement intercaler 12,87 ; 13,069 ; 13,168 1 ; 13,168 15 ...
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 43
Complte les pointills par un nombre qui convient :
a) 5,8 < ............................. < 5,9
b) 2,54 > ............................. > 2,53
c) 0 < ............................. < 1
d) 0,21 > ............................. > 0,2
e) 3,69 < ............................. < 3,7
f) 1 000 000 > ............................. > 100 000
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret. Le but de cet exercice est de te faire remarquer quil
existe des nombres dcimaux trs trs prs de 2 .
Exercice 44
Complte les pointills par un nombre qui convient
2 < ........ < 3 2 < ........ < 2,1 2 <........< 2,01 2 < ................ < 2,001
Squence 2 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
73
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 45
1- Quel est le plus petit nombre entier que lon peut intercaler entre 45,001 et 59,999 ?
.....................................................
2- Quel est le plus grand nombre entier que lon peut intercaler entre 45,001 et 59,999 ?
.....................................................
3- Quel est le plus grand nombre avec un seul chiffre aprs la virgule que lon peut intercaler
entre 45,001 et 59,999 ?
.....................................................
Exercice 46
On a reprsent ci-dessous une partie de demi-droite gradue :
12,8 12,9 12,86 12,82
1- Pour chacune des phrases suivantes, prcise si le nombre propos est labscisse dun
point du segment bleu ou rouge, et si ce nombre est plus proche de 12,8 ou 12,9 :
12,86 est labscisse dun point du segment ................ Ce nombre est plus proche de ..........
12,82 est labscisse dun point du segment ................ Ce nombre est plus proche de ..........
12,88 est labscisse dun point du segment ................ Ce nombre est plus proche de ..........
12,81 est labscisse dun point du segment ................ Ce nombre est plus proche de ..........
12,851 est labscisse dun point du segment ................ Ce nombre est plus proche de ...........
12,845 est labscisse dun point du segment ................ Ce nombre est plus proche de ..........
12,850 1 est labscisse dun point du segment ................Ce nombre est plus proche de .........
2- Quel est le seul nombre aussi proche de 12,8 que de 12,9 ? ............................................
Le but de lexercice prcdent tait de te faire dcouvrir la notion darrondi. Tous les nombres
appartenant au segment rouge ont pour arrondi au dixime le nombre 12,8. Tous ceux
appartenant au segment bleu ont pour arrondi au dixime le nombre 12,9. Lis attentivement le
paragraphe suivant.
Squence 2 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
74
Arrondi dun nombre dcimal :
Larrondi dun nombre dcimal au dixime est le nombre dcimal un chiffre aprs la
virgule le plus proche.
Pour le trouver facilement, on regarde le chiffre des centimes :
si ce chiffre est gal 0, 1, 2, 3 ou 4, larrondi est la valeur approche par dfaut au
dixime.
Exemples : - larrondi au dixime de 12,81 est 12,8 car le chiffre des centimes est 1.
- larrondi au dixime de 78,346 est 78,3 car le chiffre des centimes est 4.
si ce chiffre est gal 5, 6, 7, 8 ou 9, larrondi est la valeur approche par excs au
dixime.
Exemples : - larrondi au dixime de 12,88 est 12,9 car le chiffre des centimes est 8.
- larrondi au dixime de 12,851 est 12,9 car le chiffre des centimes est 5.
Remarque :
Pour te souvenir que lon prend la valeur approche par excs ds que le chiffre
atteint 5, pense bien que 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 et 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 sont deux groupes de
cinq chiffres chacun.
Pour trouver larrondi lunit, on regarde ( sa droite) le chiffre des diximes, pour
arrondir au centime, on regarde sa droite le chiffre des millimes, etc.
j
e retiens
Exerce-toi en effectuant les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 47
1- Larrondi lunit de : 2- Larrondi au dixime de : 3- Larrondi au centime de :
7,844 est ..........................
9,1 est ..............................
99,5 est ............................
45,76 est ...........................
36,21 est ..........................
55,55 est ..........................
78,97 est ..........................
1,167 est ...........................
33,191est ..........................
33,196 est .........................
Exercice 48
Zo achte un lot de deux stylos 4,45 e. Elle veut en fait partager avec son amie Julie : elle
va lui donner un stylo et Julie va lui rendre la moiti de 4,45 soit .................................... e.
Comme le nombre trouv possde trois chiffres aprs la virgule, Zo va larrondir au centime
deuros prs. Julie lui donnera donc .......................... e pour le stylo.
Voici un exercice plus difficile pour terminer cette sance. Effectue-le sur ton cahier dexercices.
Exercice 49
Dtermine un encadrement au dixime prs du nombre not B tel que :
B possde deux chiffres aprs la virgule
la valeur approche de B au dixime par excs est gale 5,2
Squence 2 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
75
Sance 7
Jajoute et je soustrais des nombres dcimaux
Effectue les trois petits problmes ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 50
1- Sophie a 38 ans de plus que son fils mile qui a 9 ans. Quel est lge de Sophie ?
............................................ . Sophie a ..................... ans.
2- Mathieu mesure 176 cm. Il mesure 5 cm de plus que son pre. Quelle est la taille du pre
de Mathieu ?
............................................ . Le pre de Mathieu mesure .......................... cm.
3- Pour la fte des mres, Julien achte un bouquet de fleurs 13,60 pour sa maman et
paie avec un billet de 20 . Combien deuros, le fleuriste doit-il rendre Julien ?
............................................ . Le fleuriste doit rendre Julien ...................... .
Effectue maintenant lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 51 : La petite histoire des nombres suite
1- Les sicles passrent, et lhomme a continu compter
et faire des calculs. Au XVI
me
sicle, il fallut 296 blocs
de pierre pour construire une chapelle et 857 pour
construire le muret qui lentoure. Un mathmaticien
a mis au point une mthode pour calculer le nombre
total de blocs de pierre ncessaires :
2 9 6
8 5 7
+
1 3
1 4
0 1
On ajoute les units entre elles.
Il y a 6 + 7 soit 13 units
On ajoute les dizaines entre elles.
Il y a 9 + 5 soit 14 dizaines
On ajoute les centaines entre elles.
Il y a 8 + 2 soit 10 centaines


Conclusion :
Il fallut au total .................
blocs de pierres pour construire
la chapelle et son muret.
Cette technique est toute fait juste, mais tu en connais
+
7
6
5
9
8
2

une autre plus rapide, laide des retenues.

Squence 2 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
76
2- Les sicles passrent nouveau, et lhomme continue encore maintenant compter et
faire des calculs. Lo achte une pochette de stickers pour sa collection. Elle cote
2,96 . Il achte aussi un album de BD 8,57 . Quel est le montant de sa dpense totale ?

+
Conclusion : Lo a dpens au total .............................

Prends maintenant ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous. Noublie pas de poser
proprement tes additions et de tracer les traits la rgle.
Exercice 52
Calcule les nombres A, B, C et D suivants. Pose les additions.
A = 118,46 + 725,87
B = 95,3 + 45,27
C = 3,947 + 7,9
D = 8 + 1,82 + 2,391
Dans certains cas plus simples, il nest pas ncessaire de poser lopration. On utilise la mme
mthode, mais en conservant lcriture en ligne. En voici quelques exemples. Tu effectueras
lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 53
Calcule les nombres A, B, C et D suivants. Effectue les calculs en ligne.
A = 24,56 + 11,3 ............................................................ .......................................
B = 102,62 + 32 ,37 ............................................................ .......................................
C = 4 299 + 0,429 9 ............................................................ .......................................
D = 547 + 12,3 + 4,005 ............................................................ .......................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous : il te rappelle la technique de la soustraction.
j
e comprends la mthode
Poser la soustraction suivante : 897,59 128,376
Quand on pose une soustraction, on commence par crire la virgule sous la virgule,
le chiffre des units sous le chiffres des units, etc.
-
9 6 7
8
7
2
9
1
8
3
5
7
9 ,
, 6
0
1 1
,
4 1 2
1 1
on complte par un 0
Voici la mthode : 0 moins 6 est impossible,
on effectue 10 moins 6 et on pose une retenue.
10 moins 6 gal 4.
9 moins (7 + 1) gal 1.
5 moins 3 gal 2.
7 moins 8 est impossible, on effectue 17 moins 8
et on pose une retenue.17 moins 8 est gal 9.
9 moins (2 + 1) est gal 6.
8 moins 1 est gal 7.
Squence 2 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
77
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices. Pose proprement
tes soustractions et trace les traits la rgle.
Exercice 54
Calcule les nombres A, B, C et D suivants. Pose les soustractions.
A = 56,78 45,3
B = 84,35 17,8
C = 1,11 0,789
D = 10 0,469
Effectue pour terminer sur ton cahier dexercices ce petit problme.
Exercice 55
Le niveau de leau dun port de pche est de 16,43 mtres 8 h du matin.
9 h, ce niveau a augment de 1,9 mtres. 10 h, ce niveau a baiss de 0,57 mtre.
Quel est le niveau de leau dans le port de pche 10 h ?
Sance 8
Japprends le vocabulaire de laddition et de la soustraction.
Commenons par quelques additions et soustractions trous . Effectue lexercice ci-dessous
directement sur ton livret.
Exercice 56
Complte les oprations suivantes en retrouvant les chiffres manquants :
Indication : il ny a pas de cases pour les retenues.
+
4
,
6
+
, 6 0
, 8 1
0 6 , 2
2
3
5
+
,
1
+
, 8 4
, 9
7 , 0 9
9
3
5
-
9
1 2
2
,
,
,
7 0
-
9
9 3 ,
,
,
3
0 6
1
Squence 2 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
78
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
ADDITION ET SOUSTRACTION DE DCIMAUX
Vocabulaire
Le rsultat dune addition sappelle une somme.
Le rsultat dune soustraction sappelle une diffrence.
Les nombres utiliss sappellent des termes.
Exemples :
25,7 est la somme de 14,2 et 11,5 car 14,2 + 11,5 = 25,7.
14,2 et 11,5 sont les termes de la somme 14,2 + 11,5.
8,3 est la diffrence de 45,8 et 37,5 car 45,8 37,5 = 8,3.
45,8 et 37,5 sont les termes de la diffrence 45,8 37,5.
j
e retiens
Effectue les deux exercices ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 57
1- a) Calcule la somme de 25,8 et de 3,2. ..........................................
b) Calcule la diffrence de 10 et 2,7 ..........................................
c) Calcule la somme de 45 et de la diffrence de 25 et 19. ..........................................
2- cris une phrase en franais en utilisant les mots somme et diffrence pour
traduire les critures suivantes (neffectue pas les oprations) :
a) 4,5 0,4
....................................................................................................................................
b) 45 + 56 + 302 + 1 024
....................................................................................................................................
c) 89 (5 + 12)
....................................................................................................................................
Exercice 58
1- Calcule la somme dont le premier terme est 789, le deuxime est la diffrence entre
129 et 58 et le troisime 321.
....................................................................................................................................
2- Calcule la diffrence dont le premier terme est la somme de 452 et 87 et le second terme
est la diffrence de 189 et 65.
....................................................................................................................................
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-aprs.
Squence 2 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
79
Ordre et calcul :
Dans le calcul dune somme de plusieurs termes, on peut :
changer lordre des termes
Exemple : 2,3 + 7 = 9,3 et 7 + 2,3 = 9,3
regrouper diffremment les termes.
Exemple : 7 + 2,5 + 13 = 2,5 + (7 + 13) = 2,5 + 20
On change le 7 de place et on le groupe avec 13 car (7 + 13) est un calcul facile de tte.
Remarque importante :
Dans le calcul dune diffrence, on na pas le droit de changer lordre des termes.
On soustrait le plus petit au plus grand.
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 59
Effectue les calculs suivants de manire astucieuse :
A = 7,6 + 48 + 2,4 + 12 ......................................................................................
B = 4,45 + 57 + 23 + 8,55 ......................................................................................
C = 47,3 + 21,1 + 22,9 +12,7 ......................................................................................
D = 9,6 + 43,2 + 11,4 + 9 + 6,8 ......................................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Effectuer les oprations suivantes et donner le rsultat en heures, minutes et secondes :
a) 1 h 37 min + 2 h 45 min b) 3 h 28 min 14 s 1 h 12 min 48 s
Remarque : min est le symbole de minute
Important : Il faut se souvenir de ces trois galits : 1 j = 24 h , 1 h = 60 min
et 1 min = 60 s
a)
+
h
h 1
45
min 82
min
3
37
h 2
min

On convertit 82 min en heures et en minutes : 82 min = 60 min + 22 min = 1 h + 22 min
Do : 3 h 82 min = 3 h + 1 h + 22 min = 4 h 22 min.
Conclusion : 1 h 37 min + 2 h 45 min = 4 h 22 min.
b)


On ne peut pas soustraire 48 s 14 s.
28 min et 14 s reprsentent (27 min + 1 min) et 14 s.
Comme 1 min = 60 s, on remplace 28 min 14 s
par 27 min et (60 + 14) s soit 27 min 74 s.
Conclusion : 3 h 28 min 14 s 1 h 12 min 48 s = 2 h 15 min 26 s.
Squence 2 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
80
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 60
Calcule les dures suivantes :
a) 10 h 15 min 45 s + 5 h 49 min 38 s
b) 1 j 21 h 31 min 39 s + 4 h 12 min 34 s
c) 2 h 24 min 23 s 38 min 48 s
d) 20 h 3 min 7 s 18 h 27 min 45 s
Exercice 61
Le train de Sophie est parti 16 h 48 min et son voyage a dur 2 h 22 min. Son pre, qui
devait venir la chercher la gare est arriv en retard, 19 h 27. Combien de temps Sophie
a-t-elle d attendre son pre ?
Sance 9
Japprends calculer des ordres de grandeur
Nous allons apprendre calculer des ordres de grandeur de nombres. Cela te sera trs utile pour
vrifier rapidement la cohrence dun rsultat (cest--dire pour vrifier rapidement si le rsultat
dun calcul est beaucoup trop grand ou beaucoup trop petit, par exemple).
Pour cela, effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 62
Les coureurs cyclistes qui participent une course en quatre tapes doivent parcourir
une premire tape de 119 km, une deuxime de 282 km, une troisime de 179 km et une
quatrime de 32 km.
Franois calcule la main la distance totale parcourue par les coureurs. Il trouve 7 002 km.
Marc fait rapidement le calcul mental suivant : 100 pour la premire tape, plus 300 pour
la deuxime tape ... et affirme que Franois sest tromp.
Calcul mental signifie calcul de tte .
1- cris le calcul mental complet fait par Marc qui lui permet daffirmer que Franois sest
tromp.
....................................................................................................................................
2- Calcule en utilisant une calculatrice la distance totale exacte en km parcourue par
les coureurs.
....................................................................................................................................
Squence 2 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
81
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Ordre de grandeur :
Lorsquon veut vrifier rapidement que le rsultat dun calcul est plausible, cest--
dire quil a des chances dtre juste, on remplace chaque nombre par son ordre de
grandeur.
Mthode :
On remplace chaque nombre par un arrondi lunit, ou la dizaine, ou la centaine,
... de la faon suivante :
119 a pour ordre de grandeur 100 (on choisit par exemple son arrondi la centaine)
1 438 a pour ordre de grandeur 1 000 (on choisit par exemple son arrondi au millier)
2,13 a pour ordre de grandeur 2 (on choisit par exemple son arrondi lunit)
18,3 a pour ordre de grandeur 20 (on choisit par exemple son arrondi la dizaine)
j
e retiens
Exerce-toi en effectuant les deux exercices ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 63
1- Propose un ordre de grandeur des expressions suivantes :
a) 4 318 + 5 896 + 758 + 256 .................................................................
b) 78 956 36 987 .................................................................
c) 758, 589 + 278,045 + 725,99 + 150,01 .................................................................
d) 456,025 1 349,999 .................................................................
2- Effectue ces calculs avec ta calculatrice :
a) 4 318 + 5 896 + 758 + 256 ................................................................ .
b) 78 956 36 987 .................................................................
c) 758, 589 + 278,045 + 725,99 + 150,01 .................................................................
d) 456,025 1 349,999 .................................................................
Exercice 64
Dans la colonne de gauche figurent des calculs. Dans la colonne de droite figurent les
rsultats exacts de ces calculs. Sans faire de calculs exacts, relie chaque calcul son rsultat.
1 028,235 789, 104 778,951
127, 279 + 1 025, 012 651,161
589, 151 + 784, 5 + 6 239,131
4 568, 025 6 3 789, 074 6 1 152,291
589,453 + 58,12 + 3,578 + 0,01 1 379,651
Squence 2 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
82
Nous allons maintenant effectuer quelques exercices sur des nombres inconnus. Le premier exercice
est faire sur ton livret.
Exercice 65
1- Chaque galit traduit exactement son nonc. Relie par un trait chaque nonc
lgalit correspondante (les symboles , et reprsentent les nombres cherchs).

1
er
cas
Pauline a conomis
20 . Elle achte
un puzzle.
Il lui reste 7,65 .
Quel est le prix
du puzzle ?

2
me
cas
Elose a retir
20 dL deau dun
rcipient. Il en reste
prsent 7,65 dL.
Quel volume
deau contenait
le rcipient ?

3
me
cas
On a donn 7,65
Tho ; il a alors
20 dconomies
au total. On cherche
la somme que Tho
avait avant quon
lui donne 7,65 .

1
re
galit
7,65 + = 20

2
me
galit
20 = 7,65

3
me
galit

20 = 7,65
2- Complte :
= ...................... = ......................

= ......................
Exercice 66
Complte avec les nombres manquants :
a) 45 + 32 = ........... c) ........... = 45 32 e) 45 = ............ + 32
b) 45 = ........... 32 d) 32 = 45 ........... f) 32 = ........... 45
Sance 10
Jeffectue des exercices de synthse
Voici deux exercices que tu vas faire sur ton cahier dexercices. Rdige-les soigneusement et avec
rigueur : cest ce que lon attend de toi dans les devoirs.
Squence 2 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
83
Exercice 67
Lo fait des courses au supermarch. Il achte du jambon pour 4,78 , un DVD
12,99 , un paquet de 12 yaourts 2,59 , un pain de mie 1,19 , un pack de bouteilles
deau minrale 2,74 et des bananes pour 1,34 . Il compte utiliser le bon dachat de
7,68 qui figure sur sa carte de fidlit du supermarch.
1- Calcule un ordre de grandeur du prix que Lo va payer.
2- Lo pourra- t-il payer ses courses avec un billet de 20 ? Justifie ta rponse.
Exercice 68
Voici les temps mis par le coureur cycliste amricain Bobby Julich lors des diffrentes tapes
de ldition 2005 de la course Paris-Nice dont il est le vainqueur.
1
e
tape : 5 min 22 s
2
e
tape : 4 h 19 min 56 s
3
e
tape : 53 min 34 s
4
e
tape : 2 h 40 min 51 s
5
e
tape : 2 h 11 min 08 s
6
e
tape : 2 h 08 min 08 s
7
e
tape : 4 h 45 min 26 s
8
e
tape : 3 h 28 min 29 s
Quel est le temps total mis par le coureur amricain la fin de lpreuve ? (Tu pourras faire
les calculs laide dune calculatrice).
Enfin, nous allons terminer cette squence par un test. Lis attentivement les questions et coche
directement la ou les bonnes rponses sur ton livret. Une fois les 10 questions traites, reporte-toi
aux corrigs, lis-les attentivement puis entoure en rouge les bonnes rponses.
Attention ! Pour certaines questions, plusieurs rponses proposes sont justes.
Squence 2 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
84
j
e mvalue
1-
56
2
100
3
1 000
+ +
a pour partie entire :
5 623
560
56
562
2- Le chiffre des centimes de 89,746 3 est :
8
4
6
3
3- Deux mille quatre cent vingt et un
centimes a pour criture dcimale :
24,21
2 421
2,421
242,1
4- Quel(s) nombre(s) est (sont) infrieur(s)
2,03 ?
2,003
2,3
2,01
2,033
5- Larrondi de 45,897 au centime est :
45,89
46
45,8
45,9
6- La troncature de 45,746 au dixime est :
45,8
45,7
45
45,74
7- La valeur approche par excs lunit
prs de 78,1 est :
79
78
78,5
80
8- La somme de 14,156 et de 5,88 est :
20,036
19,846
21,106
20,003
9-La diffrence de 4,11 et de 2,98 est :
1,03
2,13
2,33
1,13
10- On ajoute 1,33 un nombre,
on obtient 5. Quel est ce nombre ?
3,66
6,33
3,67
3,77
Squence 2 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
85

le coin des curieux
Pour nir cette squence, voici deux photographies qui illustrent le travail que tu as fait
sur la numration gyptienne :
Voici un mur dune construction
Karnak (gypte), datant environ
de 1500 avant environ Jsus-Christ,
sur lequel on voit des hiroglyphes
qui reprsentent :
une unit
une dizaine
une centaine.
Voil un fragment dune stle provenant de
Gizeh (prs du Caire), datant environ de 2600
avant Jsus-Christ, o lon peut voir les symbo- -
les qui reprsentent :
une centaine.
un millier.
Squence 2 sance 10
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
3
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Je dcouvre les angles 87
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Japprends me servir dun rapporteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Je trace un angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Je dcouvre la bissectrice dun angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Je raisonne avec les angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Je redcouvre les triangles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Je redcouvre les triangles particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
Je construis des triangles particuliers au compas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Je dmontre que des triangles sont particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Objectifs
Savoir manipuler un rapporteur
tre capable de raisonner avec des angles
Savoir tracer diffrents types de triangles
tre capable de dmontrer que des triangles sont particuliers

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droits
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
87
Squence 3 sance 1
Sance 1
Je dcouvre les angles
Avant de commencer cette sance, lis lentement les objectifs de la squence n 3.
Effectue ensuite le test ci-dessous directement sur ton livret.
j
e rvise les acquis de lcole
1- Quel instrument peux-tu utiliser pour
savoir si un angle est droit ?
a) une rgle
b) un compas
c) une querre
d) un crayon
2- Langle ci-dessous est-il un angle droit ?
a) oui
b) non
3- Langle ci-dessous semble-t-il tre
un angle droit ?
a) oui
b) non
4- Langle ci-dessous est-il un angle droit ?
a) oui
b) non
Nous allons, dans ce dbut de squence, redcouvrir ce quest un angle.
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours et note SQUENCE 3 : ANGLES
la suite, recopie lencadr JE RETIENS ci-aprs.
Cned Acadmie en ligne
ANGLES
Notion dangle :
Un angle se note gnralement laide de trois lettres : il correspond lcartement
existant entre deux demi-droites de mme origine.
O
A
B
x
y
Langle ci-contre se note AOB

ou BOA

. Le sommet de
langle est O. Les cots de langle sont les demi-droites
[OA) et [OB).
Cet angle se note galement xOy

ou yOx

. Ses cts
sont les demi-droites [Ox) et [Oy).

Exemples : Voici en vert langle NPQ

et en bleu langle KLM

.

N
P
Q

K
L
M
j
e retiens
Apprends situer des angles sur une figure en faisant lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 1
On a colori en bleu langle FAD

sur la figure.
A
E
B
x
D
F
y C
1- Colorie en rouge langle DBx

.
2- Colorie en vert langle DEB

.
3- Colorie en jaune langle yFB

.
4- Colorie en noir langle AFE

.
Les point A, E et D sont aligns
Les point F, E et B sont aligns
Les point F, D et C sont aligns
5- Colorie en violet langle AEF

.
6- De quelle couleur est langle EAF

? ........................................................
7- De quelle couleur est langle BFD

? ........................................................
8- De quelle couleur est langle DFE

? .......................................................
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Squence 3 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
88
Cned Acadmie en ligne
Exercice 2
Sans faire de figure, rponds aux questions suivantes :
1- Quel est le sommet de langle KFT

? .......... Quels sont ses cts ? ................................


Comment peut-on nommer autrement cet angle ? . ....................................
2- Quel est le sommet de langle NTO

? ........... Quels sont ses cts ? ...............................


Comment peut-on nommer autrement cet angle ? . ...................................
3- Quel est le sommet de langle
sLt

? .............. Quels sont ses cts ? .............................


Comment peut-on nommer autrement cet angle ? . ...................................
4- Un angle a pour sommet D et pour cts [Dz) et [DT).
Comment se nomme-t-il ? ............................................................................................
Un angle peut parfois scrire de nombreuses faons. Tu vas ten rendre compte en effectuant
lexercice ci-dessous.
Exercice 3
1- Colorie en bleu langle AOP

.
L
A
M
N O
P

Donne 7 autres faons de noter cet angle.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
2- Colorie en vert langle ANM

.
Donne 7 autres faons de noter cet angle.
....................................................................
....................................................................
Les points L, P et O sont aligns
Les points L, M et N sont aligns
Les points O, A et M sont aligns
Les points P, A et N sont aligns
....................................................................

Nous allons maintenant apprendre comparer des angles (en fait, on compare leurs mesures) :
cela consiste savoir celui qui a lcartement le plus grand. Une premire mthode pour les
comparer consiste utiliser du papier calque.
Squence 3 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
89
Cned Acadmie en ligne
j
e comprends la mthode
Comparer laide dun calque les angles AOB

et NPQ

O
A
B

N
P
Q

O
B
A
1- On reproduit langle AOB

sur un papier calque par


transparence (on trace ses cts en rouge).
2- On place ensuite ce papier calque sur langle NPQ


de telle sorte que :
les sommets des deux angles se superposent
N
P
Q
O
A
B
un ct de langle AOB

reproduit sur le calque


se superpose un ct de langle NPQ

.
3- On compare les cartements des deux cts
de AOB

et de ceux de NPQ

.
Conclusion : on dit que langle AOB

est plus petit que langle NPQ

.
Attention ! On ne compare pas des longueurs, mais lcartement des cts.

Applique la mthode prcdente en effectuant sur ton livret lexercice ci-dessous.
Exercice 4
C
D
E F
G
H
I
J
K
M
L
N
R
P
Q
U
T
S
W
V
X
Z
A
B

Squence 3 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
90
Cned Acadmie en ligne
Complte les pointills :
a) Les angles gaux DCE

sont : ......................................................................................
b) Les angles plus petits que DCE

sont : ............................................................................
c) Les angles plus grands que DCE

sont : .........................................................................
Lactivit de cette squence porte sur un jeu appel le Tangram. Voici la premire tape de cette
activit.
Exercice 5 Activit : Le Tangram
Le Tangram est un jeu chinois ancien. Il consiste
reconstituer des silhouettes imposes partir
de formes gomtriques simples.
Cet exercice se dcoupe en plusieurs tapes que
tu franchiras au fur et mesure que tu progresseras
dans cette squence.
Voici un angle xOy

de mesure 135 .
1- Pose une feuille de papier calque sur cet angle,
O
x
y
reproduis-le par transparence avec ta rgle et
ton crayon papier bien taill pour que
ton dessin soit trs soign puis reporte-toi
la page de dcoupages appele Tangram
la fin de ton livret.
2- Utilise ce modle pour trouver la figure
qui comporte un angle identique.
3- Entoure cette figure.
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Combien de jours scoulent du 1
er
mars au 16 mai ?
R p o n s e :
7 7
Sance 2
Japprends me servir dun rapporteur
Nous allons apprendre dans cette leon nous servir dun outil de mesure dangle appel
rapporteur. Commenons par dcouvrir ce nouvel instrument : effectue lexercice
ci-dessous sur ton livret.
Squence 3 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
91
Cned Acadmie en ligne
Exercice 6
Il existe une unit de mesure pour les angles qui sappelle le degr et se note .
1- Cet angle mesure 1.
2- Cet angle est constitu de
............... angles de 1
mis cte cte : on dit
quils sont adjacents. Cet
angle mesure ............... .
3- Cet angle est constitu de
............... angles adjacents
de 1. Cet angle mesure
...............
4- Cet angle est constitu de
............... angles adjacents
de 1. Cet angle mesure
............... .
5- Cet angle est constitu de
............... angles adjacents
de 1. Cet angle mesure
...............
Reconnais-tu cet angle ?
(tu peux utiliser une querre)
........................................
........................................
6- Cet angle est constitu de
............... angles adjacents
de 1 .
Cet angle mesure .............
Reconnais-tu cet angle ?
(tu peux utiliser une rgle non
gradue)
........................................
........................................
On se servira ensuite de langle de 180 rgulirement gradu en degrs comme
ci-dessus pour mesurer les angles. Cet instrument sappelle un rapporteur.

Cned, Mathmatiques 6e
92
Squence 3 sance 2
Cned Acadmie en ligne
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
De mme que lHomme a invent une unit pour mesurer les longueurs, il a invent une
unit pour mesurer les angles. Lunit sappelle le degr (elle na rien voir avec le degr
des tempratures). Elle se note . Linstrument qui permet de mesurer les angles
sappelle un rapporteur.
Instrument de
mesure
unit notation exemple
longueurs rgle gradue centimtre cm AB = 3 cm
angles rapporteur degr AOB

= 50

Voici un angle AOB

de 50 mesur laide dun rapporteur :


On crit : AOB

= 50 .
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90
8
0
100
110
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
O
A
B
on lit le nombre
de graduations :
on trouve 50.
j
e retiens
Exerce-toi en effectuant lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 7
Mesure les angles suivants en lisant directement sur les graduations et complte les pointills :
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90
8
0
100
110
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
B
A
C
ABC

= ..................
0
1
0
2
0
3
0
4
0
50 60
7
0
9
0
8
0
1
0
0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
O
M
R
MOR

= . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Squence 3 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
93
Cned Acadmie en ligne

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
9
0
8
0
1
0
0
1
1
0
120
130
140
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
R
y
t
tRy

= ..................
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
9
0
8
0
1 0 0
1 1 0
1 2 0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
K
y
x
xKy

= ..................
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Vocabulaire
Il existe quatre types dangles :
Les angles aigus Langle droit Les angles obtus Langle plat
leur mesure est
infrieure 90
sa mesure est
90
leur mesure est
comprise entre
90 et 180
sa mesure est 180
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 8
Sans utiliser dinstrument de mesure, cris sur ton livret ladjectif qui te semble
correspondre chacun des angles ci-dessous :
a)

b)

c)

......................................... ......................................... .........................................
Squence 3 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
94
Cned Acadmie en ligne
Squence 3 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
95

d) e) f)

......................................... ......................................... .........................................
g) h) i)
......................................... ......................................... .........................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Mesurer langle AOB

1- On visualise le
sommet O de langle
AOB

.
2- On place le centre du rapporteur
exactement sur le sommet de
langle.
3- On fait pivoter le rapporteur pour
quun des cts de langle concide
exactement avec la graduation 0
du rapporteur. On regarde alors la
graduation par laquelle passe lautre
ct de langle.
O
A
B
130 140
15
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
O
A
B
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
9
0
8
0
1
0
0
1
1
0
12
0
O
A
B
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90
8
0
100
110
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
on lit 36
Langle AOB

mesure 36.
On crit : AOB

= 36 .
Exerce-toi en effectuant lexercice ci-aprs sur ton livret.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
96
Exercice 9
Mesure les angles suivants avec ton rapporteur et complte : (nhsite pas prolonger les tracs
des cts pour lire les graduations).
A
B
C
ABC

= ..................
I
J
K
JI K

= ..................
M
x
y
xMy

= ..................
T
R
S
RST

= ..................
Remarque :
Il existe des rapporteurs de tailles
diffrentes, cela videmment ne
change rien aux mesures des angles
effectues.
Pour bien le remarquer, on a
reprsent ci-contre un angle xOy


de 55 mesur par deux rapporteurs
de tailles diffrentes :
la mesure est bien la mme.
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90
80 100
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90 80 100
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0x
y
O
Lis attentivement le paragraphe suivant. Tu feras trs attention bien reprer si ton rapporteur
possde une double graduation comme celui reprsent ci-dessous. Sil nen possde pas, ce nest
pas grave, tu peux quand mme faire les exercices qui suivent.
Squence 3 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
97
Attention : de nombreux rapporteurs
possdent une double graduation.
Elle permet de mesurer certains angles
sans avoir trop tourner le rapporteur.
Il faut faire attention, car si tu utilises
le 0 bleu comme rfrence, il faut
mesurer laide de la graduation bleue.
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90
80 100
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
90 100
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
5
0
1
4
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
80
6
0
7
0
4
0
5
0
3
0
2
0
1
0
0
Exemple :
0
1
0
2
0
3
0
4
0
50
60
70
9
0
8
0
1
0
0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
9
0
10
0
110 120 130
1
5
0
14
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
8
0
6
0
7
0
4
0
5
0
3
0
2
0
1
0
0
O
y
x

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
9 0 8 01 0 0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
9 0 1 0 0
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
5
0
1
4
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
8 0
6
0
7
0
4
0
5
0
3
0
2
0
1
0
0
O
y
x
En utilisant la graduation bleue : En utilisant la graduation noire :
On a fait concider le ct [Oy) avec le zro On a fait concider le ct [Ox) avec le zro de la
de la graduation bleue. On lit donc la mesure graduation noire. On lit donc la mesure de langle
de langle en regardant la graduation bleue en regardant la graduation noire : on trouve 30.
qui concide avec le ct [Ox) : on trouve 30.
Dans les deux cas, on lit : xO y

=
30.
j
e retiens

Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 10
Mesure les angles suivants avec ton rapporteur et complte :

K
M
L P
v
u
L
V
F
LKM

= .................. uPv

= .................. VLF

= ..................

Squence 3 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
98

T
x
y
J
H
K
xTy

= .................. HJK

= ..................
Pour finir cette sance, effectue la suite de lactivit sur les Tangrams.
Exercice 11 : Le Tangram suite
Les figures 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 et 10 ne sont pas entoures.
1- Quelles sont les figures non entoures de la page Tangram qui comportent au moins
un angle de 45 ?
....................................................................................................................................
2- Parmi ces figures, quelles sont celles qui ont, en plus, un seul ct mesurant 6 cm ?
....................................................................................................................................
Entoure cette (ou ces) figure(s).
3- Quelles sont les figures non entoures qui possdent un angle droit ?
....................................................................................................................................
4- Parmi ces figures, quelles sont celles qui possdent deux cts seulement de mme
longueur ?
....................................................................................................................................
5- Parmi ces figures, quelles sont celles qui ont de plus un ct mesurant 12 cm ?
....................................................................................................................................
Entoure cette (ou ces) figure(s).
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Le train de Margaux devait arriver 13 h 47 min. Il a une demi-heure de retard.
quelle heure va-t-il arriver ?
R p o n s e :
1 4 h 1 7
Squence 3 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
99
Sance 3
Je trace un angle
Commenons par effectuer un exercice de mesure dangles. Tu rempliras les pointills directement
sur ton livret.
Exercice 12
Mesure tous les angles de cette figure et complte les pointills.
C
A
B
D
E
F
BAF

= ............ AFB

= ............ ABF

= ............ CBE

= ............
BED

= ............ EDC

= ............ DCB

= ............ ABC

= ............
FBE

= ............
Nous allons maintenant apprendre tracer des angles dont on donne la mesure. Pour cela,
commence par tudier attentivement la mthode dcrite ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Tracer un angle xOy

de 65
1- On trace une demi-
droite [Ox).
2- On place le centre du rapporteur
sur le point O et on fait concider la
demi-droite [Ox) avec la graduation
0. On repre la graduation 65
et on la marque au crayon
3- On trace la demi-
droite dorigine O qui
passe par la marque
de la graduation 65
du rapporteur.
O x
O x
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90 80 100
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
x
y
O
Squence 3 sance 3
Cned Acadmie en ligne
Prends une feuille de papier calque. cris en haut Exercice 13 et trace les figures demandes.
Tu pourras ensuite vrifier tes figures en superposant le calque avec la figure corrige.
Tu feras de mme pour les exercices 13, 14, 15, 16 et 17. Une fois le travail fini, tu colleras la
feuille de papier calque dans ton cahier dexercices. Noublie pas dcrire les numros des exercices.
Exercice 13
Trace un angle xAy

de 25, un angle zBt

de 75, un angle uOv

de 120 et un angle eDf

de
164.
Tu commenceras par dcalquer les dbuts de figures proposs ci-dessous.
Exercice 14
a) Construis un point D tel que FED

= 45
. b) Construis un point M tel que
KLM

=135


E F

K
L
Effectue ensuite les trois exercices ci-dessous.
Exercice 15
a) Trace un angle CKL

de 92.
b) Trace un angle
GRM

de 68.
Exercice 16
Construis la figure main leve ci-contre laide
A B
40
10 cm
8

c
m
C

dune rgle gradue et de ton rapporteur.
Exercice 17
1- Trace un segment [OA] tel que OA = 5 cm.
2- Place un point B tel que
AOB

= 20
et OB = 7 cm.
3- Place un point C tel que OBC

=120
et BC = 6 cm.
4- Place un point D tel que BCD

= 70
et CD = 10 cm.
Indication :
A
O
C
D
B
tu dois obtenir une figure de ce type :
Squence 3 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


100
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
101
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
ANGLES GAUX
Lorsque deux angles ont mme mesure,
on dit quils sont gaux.
Par exemple, les angles ci-contre sont gaux.
On crit : AOB C MD

= .
O
A
B
M
C
D
Comme pour les longueurs, on code sur la figure
les angles qui sont gaux.
Il existe plusieurs faons de coder des angles gaux. Par exemple :
1
re
faon 2
me
faon 3
me
faon 4
me
faon 5
me
faon
j
e retiens

Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 18
Voici les mesures des angles de la figure ci-contre :
E
F
I
G
H
EHI

= 27 HEI

= 63 HIE

= 90
HIG

= 90 GHI

= 27 HGI

= 63
IEF

= 51 EI F

= 90 EFI

= 39
GIF

= 90
IGF

= 51
IF G

= 39
Code sur la figure main leve les angles gaux. E, I, G aligns ainsi que H, I, F
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Une voiture consomme 8 L dessence aux 100 km.
Combien puis-je parcourir avec 4 L dessence ? avec 12 L ?
R p o n s e :
5 0 k m ; 1 5 0 k m
Squence 3 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
102
Sance 4
Je dcouvre la bissectrice dun angle
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous. Il te rappelle ce que sont deux angles adjacents.
Dfinition de deux angles adjacents :
Deux angles sont adjacents sils ont le mme sommet,
un ct en commun et sils sont situs de part et
dautre de ce ct commun.
Ci-contre, les angles TOS

et SOR

sont adjacents.
O
R
T
S
j
e retiens
Tu vas maintenant dcouvrir ce quest la bissectrice dun angle. Effectue lexercice ci-dessous
directement sur ton livret.
Exercice 19
1- Mesure langle CBA

.

CBA

= ............
2- Trace la demi-droite [BD) qui partage CBA


en deux angles adjacents gaux.
3- Trace la demi-droite [BD) en rouge.
Cette demi-droite sappelle la bissectrice de langle CBA

.
B
A
C
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Dfinition de la bissectrice dun angle :
La bissectrice dun angle est la demi-droite
qui le partage en deux angles adjacents gaux.
Ci-contre, [OS) est la bissectrice de langle TOR

.


O
R
T
S
j
e retiens
Squence 3 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
103
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 20
laide de ton rapporteur, rponds par oui ou non aux questions suivantes :
a) la demi-droite [OC) est-elle la bissectrice de langle AOB

?
A
O B
C
..............................................
b) la demi-droite [LN) est-elle la bissectrice de langle KL M

?
K
L
M
N
..............................................
c) la demi-droite [TR) est-elle la bissectrice de langle UTS

?
U
R
S
T
..............................................
d) la demi-droite [XV) est-elle la bissectrice de langle YXW

?
Y
V
W
X
..............................................
Si cest le cas, code-le sur la figure.
Tu vas maintenant apprendre tracer la bissectrice dun angle laide dun rapporteur. Tu verras
plus tard une autre mthode plus efficace laide du compas. Lis attentivement le paragraphe
ci-dessous.
Squence 3 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
104
Squence 3 sance 4
j
e comprends la mthode
Tracer la bissectrice de langle AOB

laide dun rapporteur


1- On place le centre du
rapporteur sur le sommet
O de langle.
2- On mesure langle AOB

: on
trouve 120. La moiti est 60.
On fait une marque en face de la
graduation 60.
3- On trace la demi-droite
dorigine O passant par cette
marque.
A
O B
O
B
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
90 80 100
1
1
0
1
2
0
1
3
0
1
4
0
1
5
0
1
6
0
1
7
0
1
8
0
A
O
B
A
Prends une feuille de papier calque et reproduis les angles ci-dessous. Effectue ensuite lexercice sur
ton papier calque. Une fois lexercice termin, tu pourras vrifier tes tracs en superposant
ton calque au corrig.
Exercice 21
Trace les bissectrices des angles ci-dessous :

O
A
B

C
D
E

J
I
K

F
y
x
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
105
Prends le papier calque qui ta servi pour faire lexercice prcdent et reproduis le triangle
ci-dessous. Effectue lexercice propos sur le calque. Une fois termin et corrig, colle ton papier
calque dans ton cahier dexercices.
Exercice 22
1- Trace les bissectrices [Ax), [By) et [Cz)
des trois angles du triangle ABC.
2- Que remarques-tu ?
On note I le point de concours des trois demi-droites
(cest un point o se coupent trois droites ou
trois demi-droites).
3- Trace la droite (d), perpendiculaire (AB)
et passant par le point I. La droite
(d) coupe la droite (AB) en J.
4- Trace le cercle C de centre I
passant par le point J.
Que remarques-tu ?
A
C
B
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 23

figure 1 figure 2 figure 3

O x
y
20
33
A
t
z
7
14
B
e
25
f
g
eBg

= 75
xOy

= ................... zAt

= ................... eBf

= ...................
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Squence 3 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
106
Exercice 24
La figure ci-contre est trace main leve.
La demi-droite [Oy) est la bissectrice de langle xOz

.
On sait de plus que xOz

= 110 .
Mline dit : Langle yOt

semble tre un angle droit .


Jules dit : Mais non ! langle yOt

nest pas droit !


O
x
y
z
t
25
Qui des deux lves a raison ? Prouve-le !
Effectue la suite de lactivit sur les Tangrams.
Exercice 25 : Le Tangram suite
Les figures 1, 2, 4, 6, 7 et 9 ne sont pas entoures.
1- Construis avec ton rapporteur les bissectrices des angles de chacune des six figures
restantes de la page Tangram .
2- Il y a deux figures pour lesquelles chaque bissectrice passe par un autre sommet de la
figure. Ce sont les figures .............................................................................................
3- Parmi ces deux figures, trouve celle dont les cts ont des mesures qui ne sont pas des
nombres entiers. Cest la figure .....................................................................................
Entoure cette figure.
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Amaury a 92 billes. Il en a 48 de plus que Paul. Combien Paul a-t-il de billes ?
R p o n s e :
4 4
Squence 3 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
107
Sance 5
Je raisonne avec les angles
Nous allons dans cette sance effectuer des dmonstrations utilisant les angles. Prends ton cahier
dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 26
Les points A, B et C sont-ils aligns ? Tu dmontreras
ta rponse.
B
A
x
y
C
84
66
31
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
POINTS ALIGNS
Dire que le point A est un point du segment [BC], ou que B, A et C sont aligns dans
cet ordre revient dire que langle BAC

est plat.
B A C
Si langle BAC

est plat, alors A est un point du segment [BC].


Ceci scrit galement : Si BAC

= 180 alors A [BC].


Si A est un point du segment [BC], alors langle BAC


est plat.
Ceci scrit galement : Si A [BC] alors BAC

= 180 .
j
e retiens
Entrane-toi utiliser la proprit ci-dessus en effectuant les trois exercices suivants sur ton cahier
dexercices.
Exercice 27

Dmontre que le point C est sur le segment [EF].
E F
x
C
45
y
Squence 3 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
108
Exercice 28
Les points K, L et M sont aligns dans cet ordre.
M
K
x
L
58
y
32

Dmontre que langle
yLM

est droit.
Exercice 29

Les points E, F et G sont aligns dans cet ordre.
E
x
z
36
F
G
y
72
Que peux-tu dire de la demi-droite [Fx) ?
Dmontre ta rponse.
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Jennifer part au march avec 75 dans son porte-monnaie. son retour, il lui reste 49 .
Combien a-t-elle dpens ?
R p o n s e :
2 6
Squence 3 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
109
Squence 3 sance 6
Sance 6
Je redcouvre les triangles
Nous allons commencer par revoir ce quest un triangle et prciser le vocabulaire.
Recopie sur ton cahier de cours le paragraphe ci-dessous.
TRIANGLES
Le cas gnral :
Un triangle est une figure ferme 3 cts et 3 angles.
Le triangle reprsent ci-contre se note ABC
A
B
C

(ou ACB, BAC, BCA, CAB, CBA).
Les points A, B et C sont les trois sommets du triangle.
Les segments [AB], [AC] et [BC] sont ses trois cts.
BAC

, ABC

et BCA

sont ses trois angles.


j
e retiens
Effectue sur ton livret lexercice ci-dessous.
Exercice 30
Sur cette figure, 4 triangles sont tracs. Lesquels ?
A
B D
E
C
................................................................................
................................................................................
B, C et D sont aligns
Prends une feuille de papier calque et effectue lexercice ci-dessous. Tu vrifieras ta construction
par transparence en plaant cette feuille sur le corrig. Tu dcouperas ensuite la figure trace et la
colleras dans ton cahier dexercices.
Exercice 31
Construis un triangle ABC tel que BC = 8 cm, CBA

= 50 et BCA

= 60 .
Tu commenceras par reprsenter une figure main leve sur laquelle tu noteras les donnes de lnonc.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
110
Prends nouveau une feuille de papier calque. Lis bien la consigne car tu vas effectuer lexercice 32
de la faon suivante :
Pour chacune des figures ci-dessous, tu vas tracer main leve la figure dans le cadre de gauche,
puis la figure laide de tes instruments de gomtrie sur ta feuille de papier calque.
Une fois les trois figures main leve traces et les trois figures traces sur la feuille de papier
calque, tu vas vrifier tes constructions sur le corrig.
Enfin, tu corrigeras si tu as commis des erreurs, puis tu dcouperas ta feuille de papier calque en
trois petites vignettes, que tu colleras dans ton livret, au dessous de lendroit o est crit papier
calque .
Exercice 32
Construis les figures suivantes :
1- un triangle ABC tel que BC = 4 cm,
ACB

= 60
et
ABC

= 80
.

Figure main leve
papier calque :
....................................................................................................................................
2- un triangle RST tel que RS = 4,5 cm, RT = 4 cm et
SRT

= 50
.

Figure main leve
papier calque :
....................................................................................................................................
Squence 3 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
111
3- un triangle KLM tel que KL = 6 cm, KM = 4 cm et
KLM

= 40
.

Figure main leve
papier calque :
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 33
Le but de cet exercice est de tracer un triangle ABC tel que AB = 5 cm, AC = 7 cm et BC = 9 cm.
1- Trace un segment [BC] de 9 cm.
2- On cherche placer le point A.
Le point A se trouve ............ cm du point B. Le point A se trouve donc sur le .................
de centre ........ et de rayon ................. Trace ce cercle et nomme le C
1
.
Le point A se trouve ............ cm du point C. Le point A se trouve donc sur le .................
de centre ........ et de rayon ................. Trace ce cercle et nomme le C
2
.
3- O se trouve le point A ? ...............................................................................................
4- Place le point A et trace le triangle ABC.
Tu viens de dcouvrir une mthode permettant de construire un triangle dont on connat
les longueurs des cts. Cette mthode est dtaille ci-dessous : lis attentivement le paragraphe
qui suit.
Squence 3 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
112
j
e comprends la mthode
Tracer un triangle EGH tel que EG = 4 cm , HG = 3,5 cm et EH = 6 cm
1- On commence par faire une figure main leve.
E
G
4 cm 3,5 cm
H
6 cm
2- On trace un ct, par exemple [EH].
Il mesure 6 cm.
3- Comme EG = 4 cm, on trace un arc de cercle de centre E
et de rayon 4 cm.
H
E 6 cm
H E 6 cm
4- Comme HG = 3,5 cm, on trace un arc de cercle de centre
H et de rayon 3,5 cm (assez grand pour couper
le premier).
5- Les deux arcs se coupent en G.
On trace les segments [EG] et [HG].
On ncrit pas les longueurs sur la
figure.
H E 6 cm
E
G
H
Squence 3 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
113
Effectue lexercice ci-dessous ; tu utiliseras un papier calque comme pour lexercice 28.
Exercice 34
Construis les figures suivantes :
1- un triangle ABC tel que AB = 7 cm , AC = 10 cm et BC = 12 cm

Figure main leve
....................................................................................................................................
2- Un triangle KLM tel que KL = 3 cm , KM = 8 cm et LM= 9,5 cm.

Figure main leve
3- Un triangle CDE tel que CD = 5 cm , CE = 7 cm et DE = 12 cm.

Figure main leve
Que remarques-tu ? .......................................................
......................................................................................
Squence 3 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
114
4- Essaie de tracer un triangle IJK tel que IJ = 4 cm, JK = 6 cm et IK = 12 cm.

Figure main leve
Que remarques-tu ? .......................................................
......................................................................................
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
To pensait arriver au collge 8 h 15 min. Il est en fait arriv avec 22 minutes davance !
quelle heure est-il arriv ?
R p o n s e :
7 h 5 3 m i n
Sance 7
Je redcouvre les triangles particuliers
Nous allons commencer cette sance par apprendre reproduire exactement un triangle dj trac
laide dun compas. Effectue lexercice ci-dessous sur un papier calque que tu colleras dans ton
cahier dexercices aprs lavoir corrig.
Exercice 35
Voici un triangle KGH.
a) Reproduis ce triangle avec ton compas et
K
G
H

une rgle non gradue sans mesurer aucun des cts.
Squence 3 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
115
b) Reproduis sur ton cahier, avec ton compas et
K
x
y

une rgle non gradue, langle xKy

ci contre.
En apprenant reproduire un triangle, tu as galement appris reproduire un angle.
Voici la mthode dtaille ci-dessous. Lis attentivement ce paragraphe :
j
e comprends la mthode
Construire laide dun compas et dune rgle non gradue
k
C
l

un angle uIv

de mme mesure que langle kCl

ci-contre
1- On place sur le
livret un point D
sur [Cl) et on trace
un arc de cercle de
centre C qui coupe
[Ck) en E.
2- On trace une demi-droite
[Iu). On prend comme
cartement de compas
CD. On trace un grand
arc de cercle de centre I
et de rayon CD qui coupe
[IU) en M.
3- On prend comme cartement de
compas la longueur DE.




k
C
l D
E
I u
M
k
C
l
D
E
4- On trace un arc de cercle de
centre M et de rayon DE.
Cet arc coupe le premier au
point K.
5- On trace la demi-droite [IK) et on marque la lettre v.


I
u
M
K
I
u
M
K
v
Squence 3 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
116
Squence 3 sance 7
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 36
Reproduis sur ton cahier les angles ci-dessous :
A x
y

B
y
z

C
k
l
Nous allons maintenant revenir sur la construction de triangles afin dtudier certains triangles
particuliers ... Effectue lexercice ci-dessous sur du papier calque, et colle-le une fois que tu auras
corrig.
Exercice 37
1- Trace les triangles ci-dessous.
a) un triangle ABC tel que AB = 7 cm , AC = 7 cm et BC = 7 cm.
b) un triangle KLM tel que KL = 8 cm , LM = 6 cm et KM = 10 cm.
c) un triangle CDE tel que CD = 9 cm , CE = 9 cm et DE = 6 cm.
2- a) Quelle est la particularit du triangle ABC ?
b) Quelle est la particularit du triangle KLM ?
c) Quelle est la particularit du triangle CDE ?
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-aprs.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
117
TRIANGLES PARTICULIERS
Il existe plusieurs triangles particuliers. Voici leurs dfinitions :
Dfinition du triangle rectangle :
Un triangle est rectangle lorsquil a un angle droit.
Ci-contre, le triangle ABC est rectangle en A
A
B
C

(ceci signifie que langle qui a pour sommet le point A est un angle droit).
Dfinition du triangle isocle :
Un triangle est isocle lorsquil a au moins deux cts
de la mme longueur.
Ci-contre, le triangle ABC est isocle en A
A
B
C

(ceci signifie que les cts [AB] et [AC] ont la mme longueur, soit AB = AC).
Le point A sappelle le sommet principal du triangle isocle ABC.
Le ct [BC] sappelle la base du triangle isocle ABC.
Dfinition du triangle quilatral :
Un triangle est quilatral lorsque ses trois cts
ont la mme longueur.
Ci-contre, le triangle ABC est quilatral. On a AB = AC = BC.
Remarques :
A
B
C
Un triangle quilatral ABC est isocle en A, en B et en C.
Cest donc un triangle isocle particulier.
Un triangle qui nest pas particulier est dit quelconque .
Un triangle la fois rectangle et isocle (cela est possible)
est un triangle rectangle isocle .
j
e retiens
Voici un exercice de recherche de triangles particuliers. Effectue-le sur ton cahier dexercices.
Noublie pas de justifier chaque ligne.
Exercice 38
Complte la liste ci-dessous :
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
Sur la figure ci-contre :
le triangle DKB est rectangle en B car
DBK

= 90
.
...
les points K, I et H sont aligns
les points D, F, G et I sont aligns
Squence 3 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
118
Pour finir cette sance, voici un exercice de construction de triangles rectangles. Tu effectueras les
constructions main leve directement sur ton livret, et les vraies constructions directement sur
du papier calque que tu colleras sur ton livret une fois corriges. La dernire construction est un peu
plus difficile...
Exercice 39
Construis les figures suivantes :
1- un triangle ABC rectangle en A tel que AB = 5 cm et AC = 4 cm.

Figure main leve
....................................................................................................................................
2- un triangle EFG rectangle en F tel que EF = 2 cm et EG = 4,5 cm.

Figure main leve
....................................................................................................................................
3- un triangle KLM rectangle en K tel que KL = 4 cm et KLM

= 45 .

Figure main leve
....................................................................................................................................
Squence 3 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
119
4- un triangle ABC rectangle en B tel que AC = 6 cm et BCA

= 30 .

Figure main leve
Effectue la suite de lactivit sur les Tangrams. La question 3 est une sorte dnigme. Nhsite pas
demander de laide !
Exercice 40 : Le Tangram suite
Les figures 1, 4, 6, 7 et 9 ne sont pas entoures.
1- Parmi les figures non entoures, quelles sont celles qui reprsentent un triangle rectangle
isocle ? ........................................................................................................................
2- Parmi ces figures, trouve celle dont la mesure du ct le plus long a pour arrondi au
dixime de centimtre le nombre 8,5 et entoure-la.
Te voil en possession des sept figures de base du Tangram : ce sont les figures que tu as entoures.
Il ne te reste plus qu les dcouper.
3- Positionne judicieusement les sept figures du Tangram pour former le carr ci-dessous.
Squence 3 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
120
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Complte mentalement cette toile magique sachant que la somme des nombres sur
chacune de six lignes est la mme.
9 8
16
15
7 13
11 14
R p o n s e :
i l f a l l a i t c o m m e n c e r p a r c a l c u l e r l a s o m m e e n e f f e c t u a n t 8 + 9 + 1 4 + 1 1 = 4 2 .
O n p o u v a i t a l o r s t r o u v e r 6 , o u 1 2 , p u i s 1 0 e t 5 .
98
1 6
1 5
7 1 3
1 11 4
6
1 0
5
1 2

Sance 8
Je construis des triangles particuliers au compas
Nous allons commencer cette sance par revoir comment tracer un triangle isocle laide dun
compas. Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 41
Construis un triangle ABC isocle en A tel que BC = 7 cm et AB = 5 cm. Commence par faire
une figure code main leve.
Lis attentivement la mthode dcrite ci-aprs.
Squence 3 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
121
j
e comprends la mthode
Construire un triangle EFG isocle en E tel que EF = 4 cm et FG = 3 cm
1- On commence par faire une figure code
main leve.
2- On trace un segment [FG] de 3 cm.
On prend comme cartement de
compas 4 cm. On trace un arc
de cercle de centre F

E
F
G
4 cm 4 cm
3 cm
F G
3- On garde le mme cartement de 4 cm et
on trace un arc de cercle de centre G qui
coupe lautre arc.
Les deux arcs se coupent en E.
4- On trace les segments [EF] et [EG] et
on code la figure.
F G
E
F G
E
Effectue lexercice suivant. Tu effectueras les constructions main leve directement sur ton livret,
et les vraies constructions directement sur du papier calque que tu colleras sur ton livret aprs la
correction.
Exercice 42
Construis les figures suivantes :
1- un triangle RST isocle en R tel que RS = 6 cm et ST = 4 cm.

Figure main leve
Squence 3 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
122
2- un triangle KLM isocle en K tel que KL = 4 cm et
LKM

= 45
.
Figure main leve
....................................................................................................................................
3- un triangle ABC isocle en B tel que AB = 3 cm et
BAC

= 70
.
Figure main leve
....................................................................................................................................
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous. Tu traceras la figure sur un calque
que tu colleras sur ton cahier aprs la correction.
Exercice 43
Construis un triangle KLM quilatral de ct 4 cm.
Effectue galement lexercice ci-dessous sur ton cahier, mais trace la figure sur du papier calque
(afin de pouvoir comparer au corrig), puis colle-la sur ton cahier.
Exercice 44
1- Reproduis la figure ci-contre laide de tes instruments
de gomtrie.
2- Rdige les consignes donner quelquun pour quil puisse
reproduire cette figure sans la voir.
E
2
,
5

c
m
3 cm
I
G
J
F
H
2

c
m
4
c
m
5

c
m
Squence 3 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
123
Nous avons jusqu prsent construit des triangles particuliers. Nous allons maintenant apprendre
raisonner avec des triangles particuliers. Effectue lexercice ci-aprs sur ton cahier dexercices.
Exercice 45
1- Trace un cercle C de centre E et de rayon 3 cm.
2- Place sur le cercle C deux points F et G tel que E, F et G ne soient pas aligns.
Trace le triangle EFG.
3- Dmontre que ce triangle est isocle en E.
Effectue-les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 46
1- Place un point E tel que le triangle CDE soit isocle en C.
Place un point E tel que le triangle CDE soit isocle en C.
Place nouveau un point E tel que le triangle CDE
soit isocle en C.
2- On pourrait continuer comme on la fait dans la question
prcdente et placer des points E, E ... tels que CDE,
CDE ... soient isocle en C.
O sont placs tous ces points E, E, E, E ? ..................
.......................................................................................
Trace ce lieu sur la figure.
C
D
Pour taider, nhsite pas placer de nombreux points E, E,... et tu verras apparatre le lieu
recherch ...
Exercice 47
Place un point K sur la droite (d) tel que
le triangle IJK soit isocle en I.
Combien y-a-t-il de points possibles au total ?
I
J
(
d
)
..............................................................
..............................................................
Pour finir cette sance, effectue la suite de lactivit sur les Tangrams.
Squence 3 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
124
Exercice 48 : Le Tangram suite
Positionne judicieusement les sept figures du Tangram pour former le triangle ci-dessous.
Enfin, pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Dans un carr magique, le somme des nombres sur chaque ligne, chaque colonne et
chacune des deux diagonales est la mme. Complte ce carr magique :
18
11
8 15 13
4
16
3 9
7
Squence 3 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
125
R p o n s e :
O n c o n n a t l a s o m m e d e s n o m b r e s d u n e d i a g o n a l e :
1 8 + 7 + 4 + 3 = 4 2 . O n p o u v a i t a l o r s t r o u v e r 6 , p a r e x e m p l e , p u i s l e s a u t r e s
n o m b r e s . . .
1 8
1 1
8 1 5 1 3
4
1 6
39
7
1 2
5 1 4
1 7
6
1 0

Sance 9
Je dmontre que des triangles sont particuliers
Nous allons terminer cette squence par quelques exercices de dmonstration. Effectue-les sur ton
cahier dexercices.
Exercice 49
Les droites (d) et (EC) sont parallles.
Dmontre que le triangle EBC est rectangle en E.
E
C
B
(d)
Exercice 50
Le cercle C de centre O a pour rayon 4 cm.
O
A
B
4

c
m
C
Les points A et B sont sur le cercle C .
Dmontre que le triangle OAB est quilatral.
Squence 3 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
126
Squence 3 sance 9
Exercice 51
Les points E, A et B sont aligns dans cet ordre et EB = 9 cm.
Dmontre que le triangle ABC est rectangle isocle en A.
C
E
A
D
3

c
m
78
12
B
6

c
m

Sil te reste du temps, tu peux essayer de faire ce dernier exercice sur les Tangrams.
Exercice 52 : Le Tangram fin
Chacune de ces trois figures : le canard, le coureur pied et le chat, peut tre reconstitue
laide des sept pices du Tangram.
Es-tu capable de les reconstituer ? (Ils ne sont pas reprsents en vraie grandeur).

Lis attentivement les questions et coche directement sur ton livret. Une fois les
10 questions traites, reporte-toi aux corrigs et entoure en rouge les bonnes rponses.
Attention ! Pour certaines questions, plusieurs rponses sont bonnes et donc cocher.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
127
j
e mvalue
1- Langle DFE

a pour sommet :
D
F
E
[DF)
2- Langle KLM

a pour ct(s) :
[LM)
[LM]
[LK)
[KM)
3- La mesure dune angle droit, en degrs,
est :
45
100
180
90
4- Langle ci-contre est :
N
P
Q

aigu
droit
obtus
plat
5- La bissectrice dun angle de 106
le coupe en deux angles adjacents de :
106
58
53
212
6- Langle JDL

est plat. Les points J, L et D :


sont aligns
sont confondus
sur une mme droite
ne sont pas toujours aligns
7-Le triangle DEF est isocle en D.
On a donc :
DE = EF
DF = EF
DE = DF
DE = EF = DF
8- Le triangle KLM est rectangle en M.
les droites (KM) et (ML) sont
perpendiculaires
langle KL M

est droit
langle KML

est droit
langle MKL

est droit
9-Le triangle CVR est rectangle isocle en V.
On a :
CVR

= 90
CR = RV
RV = CV
CRV

= 90
10- Un cercle de centre O passe par les
points H et K.
[HK] est une corde de ce cercle
[HK] est un diamtre de ce cercle
le triangle OHK est quilatral
le triangle OHK est isocle en O
Squence 3 sance 9
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
4
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Je redcouvre la multiplication 129
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Je redcouvre la multiplication - fin - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Je multiplie les nombres dcimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Japprends valuer si un produit est juste ou non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Je multiplie par un dixime, un centime, un millime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Je rsous des problmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Je rsous des problmes - fin - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Jutilise un tableur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Jeffectue des exercices de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Objectifs
tre capable deffectuer le produit de deux nombres dcimaux
Connatre le vocabulaire de la multiplication
Savoir rsoudre des problmes laide de multiplications

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
129
Squence 4 sance 1
Sance 1
Je redcouvre la multiplication
Avant de commencer cette sance, lis lentement les objectifs de la SQUENCE N 4.
Effectue ensuite le test ci-dessous directement sur ton livret.
je rvise les acquis de lcole
1- Paul achte 7 bonbons 8 centimes
deuros lunit. Il dpense :
a) 15 centimes deuros
b) 63 centimes deuros
c) 56 centimes deuros
d) 72 centimes deuros
2- Coline possde 3 jeux de 54 cartes
et il lui reste 15 cartes dun vieux jeu.
Combien a-t-elle de cartes au total ?
a) 177
b) 175
c) 173
d) 179
3- Sbastien a gagn 7 billes, puis 9 billes
et enn 13 billes. Combien en a-t-il
gagn au total ?
a) 63
b) 91
c) 117
d) 29
4- Lors dun tournoi de football, il a t
vendu 100 sandwichs 1,5 euro pice.
Quelle somme cela reprsente-t-il ?
a) 15 euros
b) 101,5 euros
c) 150 euros
d) 1,500 euro
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours, et cris : SQUENCE 4 : MULTIPLICATION
DE NOMBRES DECIMAUX . Voici maintenant une activit que tu vas effectuer tout au long de
cette squence, qui sintitule : le nom secret dun personnage clbre . Effectue lexercice
ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 1 : le nom secret dun personnage clbre
Le but de lactivit le nom secret , qui se poursuit
tout au long de la squence, est de trouver le nom
cach dun mathmaticien clbre.
Dans cette activit, on va te proposer des petits calculs.
Tu devras associer certains rsultats une lettre
de lalphabet de la faon suivante :
1 A 2 B 3 C 4 D ...
Cned Acadmie en ligne
Commenons :
Un vendeur de consoles de jeux a vendu 29 consoles 317 depuis le dbut de la semaine.
Combien cela lui-a-t-il rapport ?
Conclusion : ................................................................
Pose lopration
....................................................................................
Quel est le chiffre des centaines du rsultat ? ................
Quelle est la lettre de lalphabet associe au chiffre
des centaines du rsultat ? ...........................................
Reporte la lettre trouve dans la 1
re
case. Tu complteras la suite de ce nom dans les
prochains exercices.
Exercice
11
Exercice
1
Exercice
11
Exercice
23
Exercice
35
Exercice
40
Exercice
40
Exercice
41
Exercice
46
Effectue maintenant les trois exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 2
Laquelle de ces deux lignes est la plus longue : la rouge ou la verte ? Justifie ta rponse par
un calcul la main, cest--dire sans utiliser la calculatrice.
6,2 cm
7
3
,
5

m
m
Exercice 3

Combien de menus diffrents comprenant
une entre et un plat peut-on composer
avec la carte ci-contre (ne les cris pas) ?
Justifie ta rponse.

Squence 4 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
130
Restaurant Les dlices du terroir
Le chef vous propose
Entres
Crudits
ou Pt maison
ou Bouquet la mayonnaise
ou Melon au porto
Plat principal
Bifteack frites
ou Thon la provenale
ou Moules frites
Cned Acadmie en ligne
Exercice 4
En sortant de la boutique du charcutier, Madame Martin remarque quil reste 14,92 dans
son porte-monnaie.
Calcule combien elle possdait auparavant, sachant quelle a achet :
6 coquilles St-Jacques 2,85 pice
un chapon de 2,75 kg cotant 33 le kilogramme.
Effectue maintenant lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 5
Calcule sans la calculatrice :
a) 232,57 x 10 = ................ b) 13,48 x 100 = ................. c) 1 212,3 x 1 000 = ...........
Lis attentivement ce paragraphe ci-dessous.
Multiplier par 10, 100, 1 000
Pour multiplier un dcimal par 10, 100, 1 000, on dplace la virgule de un, deux,
trois rangs vers la droite en compltant par des zros si ncessaire.
Exemples :
27,657 x 100 = 2 765,7
182,4 x 1 000 = 182 400 (Ne pas oublier que 182,4 = 182,400)
32 x 10 = 320 (cas o le dcimal est entier. Ne pas oublier que 32 = 32,0)
Remarque : Multiplier un dcimal par 10, 100, 1 000 lagrandit .
j
e retiens
Effectue directement les deux exercices dapplication suivants sur ton livret.
Exercice 6
a) Combien cotent 10 timbres 0,53 ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
b) 100 sacs de sucre pesant chacun 25,43 kg sont empils. Quelle est leur masse totale ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
c) loccasion dune fte, mille billets de tombola ont t vendus. Quelle est la recette
totale, sachant que chaque billet cotait 1,50 .
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Squence 4 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
131
Cned Acadmie en ligne
Exercice 7
Complte les pointills :
1) 1,956 7 x ................... = 19,567 2) 26,18 x ...................... = 26 180
3) ................... x 100 = 1 600 4) ................... x 10 = 84,423
5) ................... x 1 000 = 14 920 6) ................... x 100 = 1,278
7) ................... x 1 000 = 4,76 8) ................... x 100 = 1
Enfin, pour terminer cette sance, sil te reste du temps, effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 8
Les mthodes pour effectuer des multiplications ont volu au cours des sicles.
Voici un exemple de multiplication de deux nombres entiers, daprs une disposition utilise
par les mathmaticiens arabes au 15
me
sicle :
Calcul de 843 x 76 : 843 x 76 = 664 068
5
4
6
2
8
2
1
8 4
2
8 4 3
7
6
8
1
6 0
8
4
6
Observe cette technique et utilise-la pour calculer 954 x 78
Sance 2
Je redcouvre la multiplication - fin -
Commence par prendre une nouvelle page de ton cahier de cours, et recopie le paragraphe
ci-dessous.
Notion de facteur, de produit :
24 x 2 = 48
les facteurs
du produit
le produit
de 24 par 2
Exemple :
Dans une multiplication :
Les facteurs sont les nombres que lon multiplie.
Le produit est le rsultat de la multiplication.
j
e retiens
Squence 4 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
132
Cned Acadmie en ligne
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 9
1- Calcule le produit de 976 par 608 sans utiliser ta calculatrice. Utilise-la ensuite pour
vrifier ton rsultat.
2- a) cris 72 comme produit de deux entiers conscutifs.
b) cris 700 comme produit de trois facteurs entiers, deux tant impairs.
Exercice 10
1- Calcule sans poser dopration et sans utiliser la calculatrice :
a) 9 x 0,7 x 6 b) 0,7 x (6 x 9)
2- Que remarques-tu ? Une rgle, vue en CM2, permettait-t-elle de le prvoir ?
Recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous sur ton cahier.
Dans un produit de plusieurs facteurs, on peut :
changer lordre des facteurs
grouper les facteurs comme on veut.
Exemple : calcul de 5 x 7 x 6 de deux faons diffrentes :
1
re
faon 2
me
faon
5 x 7 x 6 = 35 x 6 = 210 5 x 7 x 6 = 7 x (5 x 6) = 7 x 30 = 210
j
e retiens
Effectue sur ton livret lexercice ci-dessous.
Exercice 11 : le nom secret dun personnage clbre - suite -
1- Calcule les produits suivants aussi simplement que possible (tu indiqueras toutes les tapes
de calcul) :
a) 5 x 1,8 x 2 = ..............................................................................................................
b) 2 x 2 x 2 x 0,003 x 5 x 5 x 5 = .....................................................................................
2- Place :
a) dans la deuxime case du nom secret la lettre de lalphabet associe au rsultat du
1) a).
b) dans la troisime case du nom secret la lettre de lalphabet associe au rsultat du
1) b).
Prends ton cahier dexercices et effectue les quatre exercices suivants.
Squence 4 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
133
Cned Acadmie en ligne
Exercice 12
1- Recopie et complte :
a) 4 x 25 = ......................................... b) 8 x 125 = ..................................................
2- Utilise les rsultats du 1- pour calculer les produits :
a) 4 x 0,25 = ...................................... b) 0,8 x 125 = ...............................................
Exercice 13
Calcule les produits K, L et M suivants en ligne (tu indiqueras toutes les tapes de ton
calcul) :
1- K = 9 x 25 x 8,1 x 4 2- L = 3 x 1,25 x 96 x 8 3- M = 10 x 9 x 0,4 x 9 x 25
Exercice 14
1- Calcule la main le double de 7,9 puis le triple de 6,84
2- a) Calcule la main le triple du double de 9,6 puis le double du triple de 9,6.
b) Que remarques-tu ?
c) Pouvais-tu prvoir ce rsultat ? Justifie ta rponse.
Exercice 15
Complte :
98 700 x 650 = (987 x ................. ) x (................. x 65)
98 700 x 650 = (987 x 65) x (................. x .................)
98 700 x 650 = (987 x 65 ) x .................
Pour calculer 98 700 x 650, il suffit de calculer 987 x 65 puis de placer ................. zros
droite du rsultat.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Pour multiplier deux entiers dont lun au moins se termine par un ou des zros :
On commence par encadrer
9 8 7 0 0
x 6 5
5
5
3 9 4
2
5
2
1
9
4
5
6
0
0 0 0
" on commence par 5 x 7, ..."
" on commence par 6 x 7, ..."

les zros qui interviennent
la fin de lcriture
des deux nombres.
On effectue la multiplication
sans tenir compte
des zros encadrs.
On place droite du rsultat autant de
zros quon en a encadrs.
j
e retiens

Cned, Mathmatiques 6e
134
Squence 4 sance 2
Cned Acadmie en ligne
Effectue les deux exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 16
Calcule la main le produit de 7 920 par 6 800.
Exercice 17
1- Calcule la main : 143 x 14
2- Dans cette question, aucun calcul ne devra tre pos. La calculatrice nest pas autorise, et tu
justifieras tes rponses :
Dduis du 1) le rsultat des calculs suivants :
a) 14 300 x 1,40 b) 286 x 28
Pour terminer cette sance, et sil te reste du temps, effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier
dexercices.
Exercice 18 : mfie-toi des cas particuliers !
1- a) Calcule la main le produit de 43 et de 68.
b) 43 scrit lenvers 34. Recopie et complte : 68 scrit lenvers .................... .
Calcule le produit des deux nombres obtenus en crivant 43 et 68 lenvers .
c) Vrifie tes calculs du a) et b) la calculatrice. Compare ensuite le produit obtenu dans
la question a) et celui obtenu dans la question b).
2- a) Calcule la main le produit de 32 et de 69.
b) Recopie et complte : 32 scrit lenvers ............. et
69 scrit lenvers ............. .
Calcule le produit de ces deux nombres crits lenvers.
c) Vrifie tes calculs du a) et b) la calculatrice. Compare ensuite le produit obtenu dans
la question a) et celui obtenu dans la question b).
3- Fais le mme travail que dans les questions 1) et 2) avec les nombres 26 et 31.
4- Sony et Ritchie ont rpondu aux trois questions prcdentes.
Sony dit Ritchie : Tu vois, le produit de deux entiers ne change pas si on crit
lenvers chacun des entiers .
Ritchie lui rpond : Tu te trompes ! et je peux le prouver ! .
Saurais-tu, toi aussi, prouver Sony quil se trompe ? Justifie ta rponse.
Sance 3
Je multiplie des nombres dcimaux
Commence par effectuer lexercice ci-dessous sur ton livret :
Squence 4 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
135
Cned Acadmie en ligne
Exercice 19 : un point de vue gomtrique
Tu as vu, lcole primaire, que laire dun carr est le produit de la longueur de son ct
par elle-mme. Par exemple, laire dun carr de 3 cm de ct est 3 x 3 soit 9 cm
2
.
Observe bien la figure ci-dessous :
A B
D C
1
a) AB = AD = .........................
Laire du grand carr ABCD est donc :
........... x

.......... = ..........
b) La longueur dun ct dun petit carr est le nombre ?
tel que : 10 x ? = 1,
cest--dire le nombre 0,1.
De la mme manire :
Puisque le grand carr ABCD a pour aire ...............
et est compos de ............. petits carrs de mme aire,
laire dun petit carr est donc le nombre ?
tel que : 100 x ? = 1, cest--dire le nombre .................... .
c) Conclusion
Laire dun petit carr est ...................., son ct est .................... .
On a donc : 0,1 x 0,1 = .................... .
Tu viens de voir dans lexercice prcdent que le produit dun dixime par un dixime tait gal
un centime. Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 20
Adle remarque sur le march un beau ruban 1,42 le mtre. Elle dcide den acheter
3,2 m.
1- Adle rflchit
Pour calculer le montant en de son achat, elle doit multiplier le prix dun
.................... de ruban par le .................... de mtres achets.
Elle doit donc effectuer le calcul suivant : .................................................................... .
2- Adle utilise sa calculatrice
Ne sachant pas effectuer la main ce calcul, elle utilise sa calculatrice :
1,42 x 3,2 = ....................
En voulant vrifier nouveau son calcul, Adle se trompe et tape 142 x 32.
Elle obtient .................... .
Adle souhaite alors faire le lien entre ces deux rsultats.
Elle fait lobservation suivante :
1,42 3,2 4,544
Nombre de chiffres
aprs la virgule
............................ ............................ ............................
Le nombre de chiffres aprs la virgule dans le rsultat sobtient en ............................
le nombre de chiffres aprs la virgule de 1,42 et celui de 3,2.
Squence 4 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
136
Cned Acadmie en ligne
Squence 4 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
137
3- Adle voudrait obtenir le rsultat 1,42 x 3,2 sans utiliser la calculatrice
142 x 32 = (1,42 x ..) x (3,2 x ..) donc 142 x 32 = (1,42 x 3,2 ) x (.. x ..)
Or 142 x 32 = ................
Pose ton opration
Do :................................ = (1,42 x 3,2) x 1 000
Or le nombre qui multipli par 1 000
est gal 4 544 est ................................ .
Ainsi : 1,42 x 3,2 = ................................ .
Prends ton cahier de cours. Recopie soigneusement le paragraphe suivant et retiens bien la mthode
explique pour placer correctement la virgule.
Pour effectuer la main la multiplication de
deux nombres dcimaux (par exemple 1,42 et 3,2) :
On pose la multiplication avec les virgules
On compte le
nombre total de
chiffres aprs la
virgule (ici 3)
On met autant de
chiffres aprs la
virgule dans le
rsultat
1,4 2
x 3,
,
4
4
8 2
6 2 4
2
5 4 4

mais on leffectue sans tenir compte des virgules.
On place la virgule du rsultat comme indiqu ci-contre.
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices suivants :
Exercice 21
Pose puis effectue les produits suivants :
a) 86,5 x 9,8 b) 3,420 x 0,65 c) 70,7 x 39,6
Exercice 22
On sait que : 347 x 849 = 294 603
Utilise le rsultat prcdent pour calculer rapidement chacun des produits suivants :
a) A = 34,7 x 8,49 b) B = 0,347 x 849
c) C = 0,347 x 8 490 d) D = 3,47 x 84,9
e) E = 3 470 x 0,849 f) F = 3,47 x 0,849
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
138
Sachant que 23 x 341 = 7 843, on peut facilement dduire des produits comme :
2, 3 x 34, 1 78, 43
3, 41 7, 843
=
1 dcimale 1 dcimale 1 + 1 = 2
2 dcimales
2, 3 x
=
1 dcimale 2 dcimales 2 + 1 = 3
3 dcimales
j
e retiens
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 23 : le nom secret dun personnage clbre - suite -
1- Complte les multiplications trous suivantes (pense placer les virgules) :
a)
,
, x
2
8 7
2
1
0
4
b)
,
,
x
3
8
6
4
9
c)
,
,
x
2 8
7
7
8
3
2- Quel est le chiffre des diximes du rsultat de la multiplication trous b) de la question
prcdente ? ................
Place dans la quatrime case du nom secret la lettre de lalphabet associe au chiffre
obtenu.
Enfin, pour finir cette sance, sil te reste du temps, effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier
dexercices.
Exercice 24
Peut-on obtenir un nombre entier en multipliant deux dcimaux non entiers ?
Justifie ta rponse.
Squence 4 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
139
Sance 4
Japprends valuer si un produit est juste ou non
Effectue les cinq exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices :
Exercice 25
Mora a calcul 21,17 x 9,53. Elle a trouv 28,549 1. Que penses-tu de ce rsultat ?
Justifie ta rponse sans calculer le produit.
Exercice 26
Sandra travaille ses mathmatiques sur son ordinateur. Elle doit calculer 42 x 53.
Avant de commencer, elle cherche un ordre de grandeur du rsultat. Elle dit :
42 est proche de 40, 53 est proche de 50, donc 42 x 53 est proche de 40 x 50,
cest--dire 2 000.
Elle pose lopration au brouillon et tape sur lordinateur sa rponse : 1 966.
Immdiatement, il saffiche faux . Explique pourquoi sans effectuer lopration propose.
Exercice 27
Calcule un ordre de grandeur
Elose Ccile Manon
6,3 x 2,13 13,419 8,219 9,139
6 x 12,28 142,68 60,68 73,68
325,7 x 11,8 218,86 469,36 3 843, 26

de chacun des produits ci-contre,
puis entoure la bonne rponse
parmi celles proposes par Elose,
Ccile et Manon.
Exercice 28
La mre de Sandra achte 2,1 kg de poisson
11,6 le kilo. Sans poser dopration et
sans utiliser la calculatrice, rponds
aux questions suivantes :
a) Pourra-t-elle payer laide dun billet de 20 ?
2,1 KG
DE POISSON
11,60

b) Pourra-t-elle payer laide dun billet de 50 ?
Tu justifieras tes rponses.
Squence 4 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
140
Exercice 29
Le professeur vient juste dcrire au tableau la consigne suivante :
Trois lves sempressent de donner leurs rponses :
- Mareb : a fait 418,82 !
- Ludivine : a fait 419,878 !
- Amaury : a fait 425,88 !
Lon, qui na pas termin son calcul, lve le nez et dit : Mais non ! Vous avez tous faux !
Comment a-t-il procd pour sen apercevoir si vite ? Justifie ta rponse.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Pour contrler la vraisemblance du rsultat dune multiplication, on peut par exemple :
- contrler le nombre de chiffres aprs la virgule
- contrler le dernier chiffre droite
- calculer un ordre de grandeur du rsultat.
j
e retiens
Effectue maintenant lexercice suivant sur ton livret.
Exercice 30 : les pches ont du succs !

Un marchand vend des pches 2,30 le kg.
Ritchie en a achet 3,200 kg, Sony 0,800 kg,
Pascal 2,600 kg et Jade 0,650 kg.
1- Indique pour chacune des personnes le calcul
qui permet de dterminer la somme en euros
quelle doit au marchand.
Ritchie : ................................................. Sony : ....................................................
Pascal : ................................................... Jade : .....................................................
2- a) Qui a pay moins de 2,30 ? Plus de 2,30 ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Squence 4 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
141
Squence 4 sance 4
b) Complte par < ou > :
2,3 x 3,2 .................. 2,3 2,3 x 0,8 .................. 2,3
2,3 x 2,6 ................... 2,3 2,3 x 0,65 ................. 2,3
3- Complte :
Lorsquon multiplie 2,3 par un nombre plus grand que 1, on obtient un nombre plus
........................... que 2,3.
Lorsquon multiplie 2,3 par un nombre plus petit que 1, on obtient un nombre plus
........................... que 2,3.
Prends ton cahier de cours puis recopie le paragraphe ci-dessous aprs lavoir lu attentivement.
e retiens
Attention ! La multiplication nagrandit pas toujours.
Le produit de deux nombres peut tre infrieur lun des deux facteurs.
2,3 x 0,8 < 2,3
1,84
Lorsquon multiplie un nombre par un autre nombre plus petit que 1, on obtient un
nombre plus petit que celui du dpart.
j
Pour terminer cette sance, effectue lexercice suivant sur ton cahier.
Exercice 31
Est-il vrai que 4 729 x 0,999 96 est plus grand que 4 729 ?
Justifie sans effectuer dopration.
Sil te reste du temps, effectue lexercice suivant sur ton cahier.
Exercice 32 : Peut-on toujours se fier la calculatrice ?
Effectue chacun des calculs suivants avec une calculatrice. Affiche-t-elle la valeur exacte de
ces produits ? (Tu justifieras tes rponses).
a) A = 295 687,5 x 19 577
b) B = 22,557 8 x 3,468 9
c) C = 217,753 x 46 271,6
d) D = 86,5 x 545,866
Cned Acadmie en ligne
Sance 5
Je multiplie par un dixime, un centime, un millime
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret :
Exercice 33
1- Calcule les produits
a) 39,4 x 0,1 b) 115,86 x 0,01 c) 564,3 x 0,001
2- Complte :
Multiplier un dcimal par 0,1 revient dplacer sa virgule vers la ....................................
de .............. rang.
Multiplier un dcimal par 0,01 revient dplacer sa virgule vers la ..................................
de ............. rangs.
Multiplier un dcimal par 0,001 revient dplacer sa virgule vers la ................................
de .............. rangs.
Lis attentivement le paragraphe suivant puis recopie-le dans ton cahier de cours.
Pour multiplier un dcimal par 10, 100, 1 000, on dplace sa virgule vers la droite de
1, 2, 3 rangs et on complte par des zros droite si ncessaire.
Exemples :
104,58 x 10 = 1 045,8 1,22 x 1 000 = 1 220
18 x 100 = 1 800 (cas o le dcimal est entier. Noublie pas que 18 = 18,0.)
Pour multiplier un dcimal par 0,1 ; 0,01 ; 0,001, on dplace sa virgule vers la gauche
de 1, 2, 3 rangs et on complte par des zros gauche si ncessaire.
297,4 x 0,1 = 29,74 16,5 x 0,001 = 0,016 5
18 x 0,1 = 1,8 (cas o le dcimal est entier) 18 x 0,01 = 0,18 (cas o le dcimal est entier)
j
e retiens
Effectue sur ton livret les deux exercices dapplication suivants.
Exercice 34
Complte le parcours suivant :
101
x 0,1 x 100
x 0,01 x 0,01 - 1 + 20,1 - 0,001
Squence 4 sance 5

Cned, Mathmatiques 6e
142
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
143
Squence 4 sance 5
Exercice 35 : le nom secret dun personnage clbre - suite -
On calcule le produit de 57 par 0,01. On ajoute ensuite 8,43. On obtient .......................... .
Place dans la cinquime case du nom secret la lettre de lalphabet associe au nombre
obtenu.
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices suivants.
Exercice 36
Calcule les produits A, B et C suivants :
A = 0,1 x 0,1 B = 0,1 x 0,01 C = 0,01 x 0,01
Exercice 37
Calcule les produits D, E et F suivants :
D = 10 x 0,1 E = 100 x 0,1 F = 1 000 x 0,001
Peut-tre que tu hsites lorsquil faut dplacer la virgule vers la droite ou vers la gauche ?
Lis attentivement et retiens le paragraphe ci-dessous :
e retiens
Quand on dplace la virgule dun
nombre vers la gauche,
on diminue ce nombre .
Quand on dplace la virgule dun
nombre vers la droite, on agrandit
ce nombre.
Multiplier un nombre par 0,1 ou 0,01
ou 0,001 diminue ce nombre.
Multiplier un nombre par 10 ou 100 ou
1 000 agrandit ce nombre
j
Exemple :
DIMINUER
x 0,1 x 0,01 x 0,001 x 1 000 x 100 x 10
AGRANDIR
Effectue sur ton livret lexercice suivant.
Exercice 38
Calcule le nombre manquant dans chacune des galits suivantes :
a) 86 x ...................... = 8,6 b) 16,4 x ................... = 0,164 c) 940 x 0,001 = .................
d) 9 400 x ................. = 9,4 e) ................... x 100 = 1 820 f) 0,000 3 x 0,001 = .................
g) 100 x .................... = 0,1 h) 0,001 x ................. = 4,34
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
144
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice suivant.
Exercice 39
a) Compare les deux produits suivants : 100 x 71,63 et 10 x 7,15.
b) Range les trois produits suivants par ordre croissant :
1 000 x 0,981 8 0,1 x 9 818,7 10 x 98,175
Effectue sur ton livret lexercice suivant.
Exercice 40 : le nom secret dun personnage clbre - suite -
1- Calcule astucieusement sans utiliser la calculatrice et sans poser dopration le produit
suivant. Tu indiqueras les tapes de ton calcul :
0,01 x 134 x 100 x 0,1 = ................................................................................................
Quelle est la partie entire de ce nombre ? ....................................................................
Place dans la 6
e
case du nom secret la lettre de lalphabet associe au dernier nombre
obtenu.
2- Calcule astucieusement sans utiliser la calculatrice et sans poser dopration le produit
suivant. Tu indiqueras ta mthode :
1 000 x 50 x 0,1 x 0,1 x 0,01 = .......................................................................................
Place dans la 7
e
case du nom secret la lettre de lalphabet associe au dernier nombre
obtenu.
Sance 6
Je rsous des problmes
Effectue les cinq problmes ci-dessous sur ton cahier dexercices. Lis attentivement la consigne de
chaque exercice avant de commencer rpondre et essaie de bien rdiger tes rponses, cest--dire
dexpliquer ce que tu fais en crivant des phrases claires et prcises.
Exercice 41 : le nom secret dun personnage clbre - suite -
Ydriss habite 2,4 km de son collge. Il sy rend bicyclette tous les jours sauf le samedi et
le dimanche. Les jours de classe, il mange la cantine.
Sachant que lanne scolaire compte 36 semaines de classe, calcule le nombre de kilomtres
que parcourra Ydriss cette anne scolaire en allant au collge.
Place dans la 8
e
case du nom secret la lettre de lalphabet associe au chiffre des units
du nombre de kilomtres parcourus par Ydriss.
Squence 4 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
145
Exercice 42
Combien de tours effectue laiguille des secondes dune pendule en une anne de 365 jours ?
Exercice 43
Aujourdhui, la sance de 15 h, au cinma de Pluiville, il y avait 459 personnes.
1- Le cinma compte 36 ranges de 18 fauteuils. Combien y avait-il de places libres ?
2- Le prix normal dune place est de 6,40 . Cependant, 271 personnes ont bnfici du
tarif rduit, qui est de 5,60 . Quelle a t la recette de cette sance ?
3- Les tickets dentre sont numrots. Aujourdhui, le premier ticket qui a t vendu portait
le numro 187, le dernier portait le numro 973. Combien de tickets ont t vendus dans
la journe ?
Exercice 44
Un train de voyageurs comprend 13 wagons de premire classe et 24 wagons de seconde classe.
2 1 2
Dans chaque wagon de premire classe, il y a 105 places. Dans chaque wagon de seconde
classe, il y a 6 compartiments de 10 places. 1 512 personnes prennent place bord du train.
Combien reste-t-il de places libres ?
Exercice 45
Monsieur et Madame Holidays sont arrivs en voiture,
CAM
PING

avec leur tente, au camping de Bellevue, le 17 juillet, 16 h.
Ils sont repartis le 29 juillet 9 h. Ils taient
accompagns de leurs trois enfants
(gs respectivement de 13 ans, de 11 ans et 8 ans)
et de leur chien Mouska.
Voici le tarif au camping pour 1 nuite (cest--dire de 12 h 00 12 h 00 le jour suivant).
personnes
adultes 4,80
enfants de moins de 10 ans 2,50
emplacement
voiture 1,90
tente 2,30
animaux 0,61 par animal
Parmi les tiquettes ci-dessous, laquelle indique la somme en euros quont d payer les
Holidays en quittant le camping ? (Tu justifieras ta rponse)
318,12 300,24
291,61
Squence 4 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
146
Squence 4 sance 7
Sance 7
Je rsous des problmes - fin -
Effectue les six exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices. Applique-toi bien rdiger
tes solutions.
Exercice 46 : le nom secret dun personnage clbre - fin -
Dun ct dune avenue,
il y a 105 arbres (il y a
un arbre chaque extrmit).
Les arbres sont rgulirement
5,10 m 5,10 m
dbut de
l'avenue
fin de
l'avenue
................

espacs de 5,10 m.
Calcule la longueur de
cette avenue.
Quel est le chiffre des
centaines du rsultat obtenu ?
..........................................
Place dans la 9
e
case du nom secret la lettre de lalphabet associe ce chiffre.
Voil ! Tu dois avoir trouv le nom du personnage illustre cach derrire ces cases.
Qui tait-il ? Reporte-toi au corrig pour le dcouvrir !
Exercice 47
Pour ses 30 ans, Pierre-Yves est all en Tunisie. Il en a profit pour acheter un beau tapis de
2 m de long. Il la pay 357,10 dinars (cest la monnaie utilise l-bas). Sachant quun dinar
vaut 0,630 07 , combien cote le tapis en euros ? (Tu donneras larrondi au centime du
prix).
Exercice 48
cris un texte de problme o lopration effectuer est : 5 - (1,60 x 2,100).
Exercice 49
Lopoldine achte :
une limande de 350 g 9,8 le kg.
290 g de crevettes roses 21 le kg.
un pot de mayonnaise.
deux bocaux de soupe de poisson 2,34 le bocal.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
147
Elle donne un billet de 20 au commerant. Ce dernier lui rend 5,18 .
1- Calcule le prix du pot de mayonnaise.
2- Au moment de quitter le magasin, Lopoldine remarque 2 belles tranches de saumon
14,50 le kg qui lui font trs envie. Quel est leur prix ?
Exercice 50
Pour parcourir les 860 kilomtres qui sparent
VACANCES

Jolyvillage de Belleface, Monsieur Durand
a mis 13 h 25 min.
a) Sachant quil est parti 7 h 50 min,
quelle heure est-il arriv Belleface ?
b) Monsieur Durand na pas eu de chance :
il est tomb en panne 3 h aprs son dpart
et la voiture a t immobilise 2 h 25 min.
quelle heure serait-il arriv sil navait pas
eu de panne ?
c) Monsieur Durand fait ses comptes. Pour faire le trajet, sa voiture a consomm 64,5 L
dessence. Un litre dessence cote 1,18 . La rparation en cours de route a cot
240 . Combien Monsieur Durand a-t-il dpens pour faire son voyage ?
Exercice 51
Monsieur Champtre a cltur sa proprit en forme
1,3 m

de carr en plantant des piquets tous les 1,3 mtres.
Il a utilis 268 piquets. Entre chaque piquet,
il a accroch deux ranges de fil mtallique.
1- Quelle longueur de fil mtallique a utilis Monsieur Champtre ?
2- Un mtre de fil cote 1,96 . Calcule le prix total du fil (tu arrondiras le rsultat au
centime).
Sance 8
Jutilise un tableur
Tu ne peux faire cette sance que si tu possdes un ordinateur et un logiciel appel tableur,
comme par exemple Microsoft Excel ou le logiciel Calc dOpenoffice (qui est gratuit et librement
tlchargeable sur le site openoffice.org). Tu es devant ton ordinateur ? Lance alors le logiciel
en cliquant deux fois sur son icone ou en allant dans le menu tous les programmes du menu
dmarrer.
Squence 4 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
148
Exercice 52
Une grande feuille quadrille apparat.
Cellule A1
Cellule D3

Chaque case sappelle une cellule.
Les lignes sont numrotes : 1, 2, 3, 4, ...
Les colonnes sont repres par une lettre :
A, B, C
On donne chaque cellule un nom
comme on le fait dans la bataille navale :
on parlera des cellules A1, B2 ou encore D3.
Tape dans la cellule A1 : Prix dun mtre de tissu en euros : puis appuie sur la touche Entre.
Tape dans la cellule A2 : Longueur de tissu achete en m : puis appuie sur la touche Entre.
Tape dans la cellule A3 : Prix total en euros : puis appuie sur la touche Entre.
Lexercice suivant est la suite du prcdent. Effectue-le la fois sur lordinateur et le livret.
Exercice 53
1- En procdant comme prcdemment,
complte le tableau afin dobtenir
ce qui figure ci-contre.
2- Sans utiliser lordinateur,
calcule le prix total du tissu :
.........................................................
.........................................................
.........................................................
3- Tu vas demander lordinateur de faire ce calcul, cest--dire de multiplier le nombre qui
est dans la cellule B1 par celui qui se trouve dans la cellule ............................ .
a) Mets le curseur sur la case B3. Tape sur la touche = du clavier. Clique alors sur
la case B1. Tape sur le symbole multipli du clavier *. Clique sur la case B2 et
enfin tape sur la touche Entre .
Le rsultat de 4 x 2 saffiche alors dans la cellule B3.
b) Remplace 4 par 10 dans la cellule B1. Remplace 2 par 5,25 dans la cellule B2.
Que remarques-tu ?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Effectue maintenant lexercice suivant : cest un nouvel exemple de situation o le tableur permet
de faire rapidement et automatiquement de nombreux calculs.
Squence 4 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
149
Exercice 54
Pour louer une voiture Monsieur et Madame Saroume doivent payer :
30 pour la location de la voiture
0,40 par kilomtre parcouru.
Afin dtudier le montant de la dpense selon le nombre de kilomtres parcourus, ils
dcident dutiliser un tableur.
1- Comme eux, ouvre un nouveau document du tableur et tape ce qui suit :
(les prix sont en euros)
2- a) Quel calcul faut-il effectuer pour obtenir le total payer ?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b) Pour faire faire ce calcul au tableur, on doit donc crire que :
B6 = ................. * ................. + ................. .
c) Utilise la mthode vue dans lexercice prcdent pour faire calculer le total payer au
tableur. On trouve ................. .
3- laide du tableur, complte le tableau qui suit :
Distance parcourue
(en km)
100 200 300 400 500
Total payer
(en )
............ ............ ............ ............ ............
4- Monsieur et Madame Saroume ne veulent pas dpenser plus de 200 . Quel nombre
de kilomtres ne devront-ils pas dpasser ? (Tu dtermineras ce nombre en ttonnant,
cest--dire en faisant des essais laide du tableur). Essaie dtre mthodique dans
ta recherche !
Squence 4 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
150
Sance 9
Jeffectue des exercices de rvision
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 55
Un instituteur achte 19 gommes 0,97 . Pourra-t-il payer avec un billet de 20 ?
(Montre comment tu peux rpondre cette question mentalement).
Exercice 56
Madame Durand achte un cble informatique de 4,95 m qui cote 11,80 le mtre.
La commerante lui rclame 62,41 . Madame Durand lui rtorque immdiatement quil y
a une erreur.
Comment, mentalement, pouvait-on dceler une erreur ?
Exercice 57
Madame Smith habite 0,850 mile de lcole. Exprime cette distance en km.
On donne : 1 mile = 1 609 m.
Exercice 58
Peut-on mettre 24 cartons contenant chacun 12 packs deau dans une camionnette dont le
chargement ne peut dpasser 2 500 kg ? Justifie ta rponse.
1 pack deau contient 6 bouteilles deau de 1,5 L.
1 L deau pse 1 kg.
Enfin, nous allons terminer cette squence par un test. Lis attentivement chaque question et coche
directement la rponse exacte sur ton livret.
Une fois les 10 questions faites, reporte-toi aux corrigs, lis-les attentivement puis entoure en rouge
les bonnes rponses.
Squence 4 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
151
Squence 4 sance 9
j
e mvalue
1- Pose lopration : 469 x 78.
Tu trouves :
36 672
36 582
7 035
36 772
2- Le produit 0,81

x

10 est gal
0,810
81
0,081
8,1
3- Le double de 0,67 est :
1,24
6,7
0,134
1,34
4- Pose lopration : 19,4 x 50,8.
Tu trouves :
752,48
985,52
1 001,52
985,55
5- Au march, 3,150 kg de saumon cotent
69,30 . Combien cotent 315 kg de
saumon ?
6 930
693
69,30
6,930
6- Le produit 75,248 x 0,1 est gal :

752,48
7,524 8
0,752 48
75, 248
7- Le produit 94,21 x 0,001 est gal :
94 210
0,009 421
0,094 21
0,000 942 1
8- Le produit 0,8 x 1,25 est gal :
0,001
1
10
0,000 1
9- Le produit 295,4 x 32,81 est proche de :

6 000
9 000
12 000
15 000
10- Un seul de ces nombres est gal
12,6 x 27,3. Mentalement, on voit
quil sagit de :
3 439,8
343,86
343,98
34,98
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
5
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Je dcouvre la symtrie axiale par lexprience 153
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Je trace le symtrique dun point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Je construis la figure symtrique dune figure simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Je construis la figure symtrique dune figure plus complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Je reconnais les axes de symtrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Jutilise les proprits de la mdiatrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
Jtudie les axes de symtrie des triangles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Je redcouvre la bissectrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
Je dcouvre les proprits du triangle quilatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
Objectifs
tre capable de dterminer si une figure possde des axes de symtrie
Savoir tracer le symtrique dun point, dun segment, dune droite, dun angle, dun cercle
tre capable de tracer la mdiatrice dun segment et la bissectrice dun angle uniquement laide
dun compas et dune droite non gradue
Connatre les proprits dun triangle isocle, dun triangle quilatral

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
153
Squence 5 sance 1
Sance 1
Je dcouvre la symtrie axiale par lexprience
Avant de commencer cette sance, lis lentement les objectifs de la squence n5. Effectue ensuite
le test ci-dessous directement sur ton livret.
je rvise les acquis de lcole
1- Les deux poissons sont-ils symtriques ?
(d)
a) oui
b) non
2- Les deux requins sont-ils symtriques ?
(d)
a) oui
b) non
3- La fourmi ci-dessous possde-t-elle un
axe de symtrie ?
a) oui
b) non
4- Le trombone ci-dessous possde-t-il
un axe de symtrie ?
a) oui
b) non
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours et cris : SQUENCE 5 : SYMTRIE AXIALE .
Prends ensuite une feuille de papier calque et effectue lexercice ci-dessous sur
ton cahier dexercices.
Exercice 1
Dans chacun des trois cas suivants, pose une feuille de papier calque et reproduis
exactement les tracs par transparence (noublie pas la droite bleue). Ensuite, en pliant
chaque feuille de papier calque le long de la droite bleue, tu dois remarquer que sur les trois
cas, deux ont quelque chose de particulier. Quelles sont les cas qui ont une particularit ?
Quont-ils de particulier ?
Cned Acadmie en ligne
cas 1 cas 2 cas 3
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 2
Trace la figure symtrique du bateau par rapport la droite (d) sur un calque.
Pour cela, suis la mthode :
1- On place une feuille de
papier calque de telle
faon quun de ses bords
bien droit suive la
droite. On colle deux
morceaux de papier
adhsif comme
ci-dessous.
2- On repasse les traits
du bateau laide dun
crayon (et dune rgle).
3- On fait tourner le calque
autour de la droite.
(d)

(d)
(d)
(d)


Squence 5 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
154
Cned Acadmie en ligne
Squence 5 sance 1
Exercice 3 : Mline, Jade et Jules
Si on plie la page le long de la droite (d),
feuille 1
feuille 2
(d)

les tracs des deux feuilles se superposent
exactement.
- Jade dit : La feuille 1 est le symtrique de la feuille 2
par rapport la droite (d) .
- Mline dit : La feuille 2 est le symtrique de la feuille 1
par rapport la droite (d) .
- Jules dit : les deux feuilles sont symtriques
par rapport la droite (d) .
Qui a raison ? Ne justifie pas ta rponse.
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous. Tu peux dcalquer les deux poissons
puis coller le papier calque dans ton cahier de cours. Si cela te parat trop difficile, ne reproduis pas
la figure sur ton cahier de cours.
LES BASES
Figures symtriques
Deux figures sont symtriques par rapport une droite (d) si, lorsquon plie le long
de cette droite (d), elles se superposent exactement.
Ici :
les deux poissons sont symtriques par rapport
la droite (d).
On dit galement que :
le poisson 1 est le symtrique du poisson 2
par rapport la droite (d).
Le poisson 2 est le symtrique du poisson 1
par rapport la droite (d).
Remarque : Une figure et sa figure symtrique ont donc les mmes dimensions.
j
e retiens
La notion de symtrie par rapport une droite
sappelle galement la symtrie orthogonale
ou encore la rflexion.
Pourquoi la rflexion ?
Regarde la photo ci-contre : la figure 2 est
le symtrique de la figure 1 par rapport
la droite (d).
Dune certaine faon, on voit que la figure 2
est le reflet (do le mot rflexion ) de la figure 1.
Il y a dans la nature de nombreux cas
de symtrie par rapport une droite :
pense dj toi-mme lorsque tu te regardes
dans un miroir !

Cned, Mathmatiques 6e
155
poisson 1
poisson 2
(d)
Cned Acadmie en ligne
Entrane-toi en effectuant lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 4
Dans chaque cas, les deux figures ci-dessous sont-elles symtriques par rapport la droite
(d) ?
a) ............................................................
(d)
b) ............................................................
(d)
c) ............................................................
(d)
d) ............................................................
(d)
Nous allons maintenant effectuer des constructions.
Sur ton livret, et avec ton crayon papier, effectue les deux exercices ci-dessous
(noublie pas la couleur).
Squence 5 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
156
Cned Acadmie en ligne
Exercice 5
Construis la figure symtrique de la figure propose dans chacun des six cas.
a)
(d
1
)
b)
(d
2
)
c)
(d
3
)
d)
(d
4
)
Pour bien visualiser les deux derniers symtriques, repasse leurs tracs en rouge
aprs correction.
e)
(d
5
)
f)
(d
6
)
Squence 5 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
157
Cned Acadmie en ligne
Exercice 6
1- Construis la figure symtrique de la figure
propose.
2- Que remarques-tu ?
(d

)
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
Nous venons de voir ce quest le symtrique dune figure. Voyons maintenant ce quest un axe de
symtrie.
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
AXE DE SYMTRIE :

On dit quune droite (d) est un axe de symtrie dune figure
lorsque cette figure est sa propre symtrique par rapport
la droite (d).
Ici, le symtrique du papillon par rapport la droite (d)
est lui-mme. Chaque demi-papillon est le symtrique
de lautre.
j
e retiens
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 7 : Mline, Jade et Jules
- Jade dit : (d) est un axe de symtrie de cette figure .
(d)
- Mline dit : Je dirais plutt que la figure est symtrique
par rapport la droite (d) .
- Jules dit : Ni lun ni lautre : cette figure nest pas
symtrique par rapport la droite (d), et (d)
nest donc pas un axe de symtrie de cette figure.
Qui a raison ? Justifie ta rponse.

Cned, Mathmatiques 6e
158
Squence 5 sance 1
(d)
Cned Acadmie en ligne
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 4 revient multiplier par 2 puis encore par 2,
calcule mentalement :
54 x 4 32 x 4 23 x 4
R p o n s e :
5 4 x 4 = 2 1 6 3 2 x 4 = 1 2 8 2 3 x 4 = 9 2
Sance 2
Je trace le symtrique dun point
Nous allons commencer par tudier ce quest le symtrique dun point sur un quadrillage. Effectue
lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 8
1- Construis la figure symtrique du chat
A
C
B
(d)

par rapport la droite (d).
2- Marque le point A qui correspond
par symtrie par rapport la droite (d)
au point A. Marque de mme le point B
qui correspond par symtrie au point B .
Marque enfin le point C
qui correspond par symtrie au point C .
On dit que A, B et C sont les symtriques
des points A, B et C par rapport la droite (d).
Effectue ensuite les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 9
1- Construis les points A, B, C, D et E
A
C
D
E
B
(d)

symtriques des points A, B, C, D et E
par rapport la droite (d).
2- Que peux-tu dire des symtriques
des points situs sur (d) ?
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
Squence 5 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
159
Cned Acadmie en ligne
Exercice 10
1- Construis les points A, B, C, D, E, F et G
A
B
C
D
E
G
F
(d)

symtriques des points A, B, C, D, E, F et G
par rapport la droite (d).
2- Que peux-tu dire des points D et G ?
..............................................................
..............................................................
..............................................................
Nous allons maintenant travailler sans quadrillage. Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 11
On cherche trouver une mthode gomtrique
A
E
F
B
B'
A'
(d)

permettant de construire le symtrique dun point.
1- Prends une querre et utilise-la...
Comment sont le segment [AA]
et la droite (d) ? le segment [BB]
et la droite (d) ?
........................................................
........................................................
........................................................
2- Prends un compas (ou une rgle gradue)
et utilise-la...
Que remarques-tu propos de AE et EA ?
de BF et FB ?
........................................................
........................................................
........................................................
3- Que semble reprsenter la droite (d)
pour les segment [AA] et [BB] ?
........................................................
........................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous et recopie-le sur ton cahier de cours.
Squence 5 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
160
Cned Acadmie en ligne
Squence 5 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
161
SYMTRIQUES DE FIGURES
Symtrique dun point
Dire que A est le symtrique de A par rapport (d) signifie que :
la droite (AA) est perpendiculaire (d)
A
(d)
B
et la droite (d) coupe [AA] en son milieu.
Ceci revient dire que la droite (d) est la mdiatrice du segment [AA].
j
e retiens
Lis attentivemment ce qui suit et retiens bien cette mthode :
j
e comprends la mthode
Tracer laide dune querre le point A, symtrique du point A par rapport la droite (d)
A
(d)

1- On trace (d) la
perpendiculaire (d)
passant par A. Les droites
(d) et (d) se coupent en I.
2- On prend la longueur AI
comme cartement de
compas et on trace un arc
de cercle coupant (d) de
lautre ct de I.
3- On code la fgure.
(d)
(d') I
A
I
A
(d)
(d')
A
A'
(d)
Remarque : le point A est lui aussi le symtrique du point A par rapport la droite (d).
Effectue les trois exercices ci-aprs sur ton cahier. Tu utiliseras du papier calque pour reproduire par
transparence les figures et effectueras ensuite lexercice sur ton papier calque (sans le plier).
Tu colleras aprs avoir corrig par transparence, le papier calque dans ton cahier.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
162
Exercice 12
A
B
C
(d)


Construis les symtriques de A, B, et C
par rapport la droite (d).
Exercice 13
A
B
(d
1
)
(d
2
)

Construis le symtrique A du point A
par rapport la droite (d
1
).
Construire le symtrique B du point B
par rapport la droite (d
2
).
Exercice 14
A
B
C

Construis A le symtrique du point A
par rapport la droite (BC), puis B
le symtrique de B par rapport (AC),
puis C le symtrique de C par rapport
(AB).

Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 20 revient multiplier par 2 puis encore par 10,
calcule mentalement :
34 x 20 43 x 20 18 x 20
R p o n s e :
3 4 x 2 0 = 6 8 0 4 3 x 2 0 = 8 6 0 1 8 x 2 0 = 3 6 0
Squence 5 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
163
Sance 3
Je construis la figure symtrique dune figure simple
Nous allons commencer par tudier ce quest le symtrique dune droite.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 15
1- Place quatre points A, B, C et D sur (d).
2- Construis A, B et C et D les symtriques de A, B, C et D par rapport (). Que
remarques-tu ?
.....................................................................................................................................
3- Trace (d) la droite passant par A, B, C et D.
I
(d)
()
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Symtrique dune droite
Si trois points sont aligns, alors leurs symtriques
sont aligns.
Ici, les point M, N et K de la droite (d) ont pour symtriques
les points M, N et K par rapport la droite delta.
Le symtrique dune droite est une droite.
(d)
(d')
M
M' N
N'
K'
K
( )
Ici, la droite (d) est le symtrique de la droite (d)
par rapport la droite ().
j
e retiens
Effectue les trois exercices suivants sur du papier calque que tu colleras dans ton cahier dexercices
aprs avoir corrig. Commence par reproduire la figure du livret avant de la complter.
Tu pourras alors corriger ta construction en la superposant celle du corrig.
Squence 5 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
164
Exercice 16

1- Construis le symtrique de la droite (AB)
par rapport ().
A
B
2- Construis le symtrique (d)
de la droite (d) par rapport ().
(d)
Exercice 17
Construis dans les trois cas ci-dessous le symtrique (d) de la droite (d).
1-
(
d
)

2-
(d
)

3-
(d) //
(d)

Exercice 18

En taidant dun seul point autre que A,
construis le symtrique (d)
(d)
A
()

de la droite (d) par rapport ().
Squence 5 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
165
Tu sais maintenant ce quest le symtrique dune droite et comment le construire.
Nous allons maintenant tudier le symtrique dun segment.
Exercice 19
1- Construis A, B, C, D, E, F et G
les symtriques de A, B, C, D, E et F
par rapport ().
Trace la droite (AB) et la droite (AB).
A
C
D
E
F
G
B
()
2- Complte par ou :
C .............. [AB] C ............. [AB]
D .............. [AB] D ............ [AB]
E ............... [AB] E ............. [AB]
F ............... [AB] F ............. [AB]
G .............. [AB] G ............. [AB]
3- Si un point M est sur le segment [AB], alors son symtrique M ......................................
.....................................................................................................................................
4- Marque un point K sur le segment [AB] puis construis son symtrique N par rapport
(). Que remarques-tu ?
.....................................................................................................................................
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
Symtrique dun segment
A
A'
B'
B

( )
Le symtrique dun segment est un segment.
Ici, le symtrique du segment [AB] par rapport la droite ()
est le segment [AB].
Remarque : Le symtrique de tout point du segment [AB]
est donc sur le segment [AB].
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 20
A
B
C
D
E
F
1- Trace les symtriques respectifs
des segments [AB], [CD] et [EF]
par rapport la droite ().
2- Mesure et compare les
longueurs AB et AB,
CD et CD, EF et EF.
Que remarques-tu ?
......................................
......................................
.....................................
.....................................
.....................................
Squence 5 sance 3
Cned Acadmie en ligne
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-aprs.
Proprit
Si deux segments sont symtriques lun de lautre,
A
A'
B'
B
()

alors ils ont la mme longueur.
Ici :
A et B sont les symtriques
respectifs de A et B par rapport la droite ()
donc : AB = AB
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 21 : Mline, Jade et Jules
Ernest affirme que deux segments de mme longueur sont ncessairement symtriques.
- Jade dit : Cest vrai.
- Mline dit : Cest faux.
- Jules dit : Cest parfois vrai et parfois faux.
Qui a raison ? Ne justifie pas ta rponse.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 22
Le point I est le milieu du segment [AB].
A
B
I
1- Trace le symtrique [AB] du segment [AB]
par rapport la droite ().
2- Construis I le symtrique du point I
par rapport la droite ().
3- Nous allons dmontrer que I est le milieu de [AB].
a) On sait que : .................................................
Daprs la proprit : ....................................
.....................................................................
.....................................................................
On conclut : I [AB].
b) Le symtrique du segment [AI] est ..........., donc : .............. = ..............
Le symtrique du segment [IB] est ..........., donc : .............. = ..............
Or I est ...................................... donc : AI = ........................................
On a : ............ = .............. , ................................... et .............................................
donc A I = ........................................
Comme ............................ et que : ......................... , le point I est le milieu de [AB].
Squence 5 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
166
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
167
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Si deux segments sont symtriques lun de lautre,
S
S
()
A
A'
I'
B'
B
I

alors leurs milieux respectifs sont galement symtriques.
Ici :
Les segments [AB] et [AB] sont symtriques
par rapport la droite () donc leurs milieux
respectifs I et I sont symtriques par rapport la droite () .
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 23
Sur le bout de papier ci-contre, A est le symtrique
A'
B
(d)

de A par rapport la droite (d). Sans faire de trac
en dehors de ta feuille, trouve une valeur approche
de la longueur AB.
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 20 revient multiplier par 10 puis encore par 2,
calcule mentalement :
3,8 x 20 24,7 x 20 12,3 x 20
R p o n s e :
3 , 8 x 2 0 = 7 6 2 4 , 7 x 2 0 = 4 9 4 1 2 , 3 x 2 0 = 2 4 6
Sance 4
Je construis la figure symtrique dune figure plus complexe
Nous avons vu dans les sances prcdentes comment construire le symtrique dun point, puis
dun segment, sans quadrillage. Nous allons maintenant construire les symtriques de figures
plus complexes sans quadrillage : des triangles, ... . La mthode est la mme que celle utilise
prcdemment, pense que les figures suivantes ne sont que des ensembles de segments .
Effectue les deux exercices ci-aprs sur ton livret.
Squence 5 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
168
Exercice 24
Construis les symtriques des figures suivantes :
A
B
C
D
E
F
K
L
M
()
N
O
P
Q
R
S T
U
X
Y
Z
Exercice 25
1- a) Construis les symtriques des figures suivantes :

y
B

x
A
Squence 5 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
169
b) Recopie et complte la conjecture suivante : Le symtrique dune demi-droite est
. ............................................................................................................................. .
Une conjecture est une supposition, autrement dit, quelquechose qui te semble vrai.
2- a) Construis les symtriques des figures suivantes :

x
y
B

s
t
C
b) Recopie et complte la conjecture suivante :
Le symtrique dun angle est un ................................. de mme ...........................
On admet que les deux conjectures ci-dessus sont toujours vrifies. Prends ton cahier de cours et
recopie le paragraphe ci-dessous.
Symtrique dun angle
Le symrique dun angle est un angle de mme mesure.

()
x
x'
y'
y
A
A'
Ici :
Les angles xAy

et x Ay
' '

sont symtriques par rapport


la droite () donc xA y x A y

= ' ' '
j
e retiens
Nous allons maintenant tudier ce que peut-tre le symtrique dun cercle.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 26
1- Construis A, B, C, D, E et F les symtriques de A, B, C, D, E et F par rapport ().
2- Les points A, B, C, D, E et F semblent appartenir un ..............................................
....................................................................................................................................
Squence 5 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
170
Squence 5 sance 4
3- Construis O le symtrique de O par rapport ().
A
B
C
D
E
F
C
OA = ...................... car les segments .....................
et ..................... sont symtriques.
4- Trace C le cercle de centre O qui passe par A.
5- Conjecture : le symtrique du cercle C est
le cercle ............................ de centre
............................ et de mme .............................
Prends ton cahier dexercices et recopie le paragraphe ci-dessous.
Symtrique dun cercle
( ) O
O'
A
A'
C
C
'
r
r
Le symrique dun cercle est un cercle de mme rayon.
Son centre est le symtrique du centre du cercle initial.
Ici :
Le cercle C de centre O et de rayon OA est le symtrique
par rapport la droite (), du cercle C de centre O et
de rayon OA. On a donc : OA = OA.
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 27
Construis les symtriques des figures suivantes :
a)
( )
b)

( )
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
171

c)

( )
d)

( )
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 30 revient multiplier par 10 puis encore par 3,
calcule mentalement :
3,6 x 30 5,2 x 30 4,1 x 30
R p o n s e :
3 , 6 x 3 0 = 1 0 8 5 , 2 x 3 0 = 1 5 6 4 , 1 x 3 0 = 1 2 3
Sance 5
Je reconnais des axes de symtrie
Nous allons commencer par rappeler la notion daxe de symtrie vue la fin
(d)

de la sance 1. On dit quune droite (d) est un axe de symtrie dune figure
lorsque cette figure est sa propre symtrique par rapport la droite (d).
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret :
Exercice 28
Les figures suivantes admettent parfois plusieurs axes de symtrie (parfois aucun).
Trace-les tous !
Squence 5 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
172
Exercice 29
Les figures suivantes admettent des axes de symtrie. Trace-les tous !
Nous allons tudier la mdiatrice dun segment du point de vue de la symtrie axiale.
Commence par faire lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 30
1- Trace A le symtrique du point A par rapport la droite (d).
A (d)
2- Justifie pourquoi (d) est la mdiatrice de [AA].
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
3- Quels sont les deux axes de symtrie du segment [AA] ?
.........................................................................................
4- Trace ces axes de couleurs diffrentes.
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-aprs.
Squence 5 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
173
MDIATRICE
A
(d)
B
Axes de symtrie dun segment
Un segment [AB] possde deux axes de symtrie :
la droite (AB) elle-mme
et
la mdiatrice du segment [AB].
j
e retiens
Nous allons maintenant aborder une proprit trs importante de la mdiatrice.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 31
La droite (d) dsignant la mdiatrice dun segment [AB], nous cherchons rpondre la
question suivante : Si lon place un point nimporte o sur (d), sa distance A est-elle toujours
gale sa distance B ? .
1- Place sur la droite (d) un point I qui nappartient pas [AB].
A
B
(d)
2- Quel est le symtrique du point I par rapport (d) ? Pourquoi ?
.........................................................................................
3- Quel est le symtrique du segment [AI] ?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
4- Compare AI et BI. Justifie ta rponse.
.........................................................................................
.........................................................................................
5- Place un point J sur (d) qui nappartient pas [AB].
Compare AJ et BJ. Justifie ta rponse.
.........................................................................................
.........................................................................................
6- Tu viens de montrer que si M (d) alors : ............... = ............... .
Squence 5 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
174
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 32
Nous cherchons rpondre la question suivante :
A
B
M
N

si lon place un point gale distance de A et de B,
se trouve-t-il sur la mdiatrice de [AB] ?
On a pris un cartement de compas au hasard
et on a trac un arc de cercle de centre A,
puis sans changer dcartement, un arc de cercle
de centre B (trac bleu).
Les deux arcs se coupent en un point M.
On a ensuite chang dcartement de compas.
On a enfin trac avec ce nouvel cartement un arc de cercle
de centre A puis un arc de cercle de centre B (trac vert).
Les deux arcs se coupent en un point N.
1- Trace la droite (MN). Que remarques-tu concernant (MN) ?
2- Place sur la figure laide dun compas un point O gale distance de A et de B.
Que remarques-tu ?
3- Conjecture : Si un point K est tel que KA = KB, alors K est .............................................
....................................................... du segment ........................................................ .
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
Proprit caractristique de la mdiatrice
A
B
M
N
Si un point M est sur la mdiatrice du segment [AB],
alors on a : MA = MB.
ou encore :
Si un point M est sur la mdiatrice du segment [AB],
alors M est quidistant de A et de B.
Si un point M vrifie : MA = MB, alors M est sur la mdiatrice du segment [AB].
ou encore :
Si un point M est quidistant de A et de B, alors M est sur la mdiatrice dun segment
[AB].
Remarque : quidistant veut dire la mme distance
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 33 : Mline, Jade et Jules
Voici un nonc dexercice : Trois points K , A et R sont tels que KA = KR. Que peux-tu
en conclure ?
- Jade dit : Cest facile ! Cela signifie que le point K est le milieu du segment [AR].
- Mline dit : Mais non ! Cela signifie que le triangle KAR est isocle en K.
- Jules dit : Cela signifie tout simplement que le point K est sur la mdiatrice du segment
[AR].
Qui a raison ? Justifie ta rponse.
Squence 5 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
175
Squence 5 sance 5
Voici la mthode gomtrique permettant de tracer la mdiatrice dun segment au compas.
Cette mthode dcoule de la proprit prcdente. Cette construction est plus prcise que celle
utilisant lquerre : dornavant tu devras lutiliser. Lis attentivement le paragraphe ci-dessous
et retiens-le.
j
e comprends la mthode
Construire avec un compas la mdiatrice (d) du segment [AB]
A
B

1-On choisit un cartement
de compas quelconque
et on trace deux arcs de
cercle de mme rayon,
lun de centre A et lautre
de centre B.
2- On fait nouveau ce
que lon a dja fait dans
ltape prcdente. Tu
peux garder le mme
cartement de compas.
3- On trace la droite passant
par les deux points, on la
nomme (d) , et on code la
figure.
A
B
A
B
A
B
(d)
Effectue cet exercice sur ton cahier dexercices. Prends une feuille de papier calque et recopie les
figures par transparence. Une fois la figure corrige, tu colleras la vignette de papier calque dans
ton cahier.
Exercice 34
Trace les mdiatrices des trois segments ci-dessous.
A B
C
D
E
F
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices. Prends une feuille de papier calque et recopie
la figure par transparence. Tu colleras cette vignette de papier calque ct de tes rponses une fois
que tu auras corrig.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
176
Exercice 35
1- Trace (d) la mdiatrice du segment [AB].
A
B
C
2- Trace (d) la mdiatrice du segment [BC].
3- On nomme I le point dintersection de (d)
et de (d).
a) Dmontre que IA = IB en recopiant le texte
ci-dessous et en compltant les pointills :
On sait que : la droite (d)
est la ........................................................
du segment ............................................. .
Comme le point I est sur (d), on a : ................... .
b) Dmontre que IB = IC en rdigeant comme prcdemment.
c) Trace le cercle de centre I passant par A. Que remarques-tu ? Prouve-le.
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 5 revient multiplier par 10 puis diviser par 2,
calcule mentalement :
16 x 5 22 x 5 8,6 x 5
R p o n s e :
1 6 x 5 = 8 0 2 2 x 5 = 1 1 0 8 , 6 x 5 = 4 3
Sance 6
Jutilise les proprits de la mdiatrice
Nous allons durant cette sance apprendre utiliser les proprits de la mdiatrice.
Commence par effectuer lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 36
On cherche placer un point X tel que :
E
F
B
X est quidistant de E et de F
X est 2,5 cm de B.
1- X est quidistant de E et de F donc X se trouve
sur ...............................................................
Trace-la.
2- X est 2,5 cm de B donc X se trouve
sur ...............................................................
3- Combien y-a-t-il de solution(s) au problme ? Place-les sur la figure.
Squence 5 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
177
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 37
Trace un cercle C de centre I et de rayon 3 cm. Place deux points K et L sur le cercle et trace
la corde [KL]. Trace le triangle KLM isocle en M et tel que ML = 7 cm.
Nous cherchons dmontrer que la droite (IM) est la mdiatrice du segment [KL].
1- Compare IK et IL.
2- Compare MK et ML.
3- Recopie le texte ci-dessous et complte les pointills :
Comme les longueurs IK et IL sont ............................ , le point I est donc sur .....................
...........................................................................................................................................
Comme les longueurs MK et ML sont ............................ , le point M est donc sur ...............
......................................................................................................................................... .
La droite ............................ est donc la mdiatrice de............................ .
Tu vas dcouvrir dans cet exercice une mthode gomtrique permettant de placer le milieu de
nimporte quel segment. Il faudra retenir cette mthode et lappliquer dornavant lorsquon te
demandera de placer le milieu dun segment.
Exercice 38
1- Trace la mdiatrice du segment [AB].
A
C
D
B
2- Place le milieu I du segment [AB].
Tu viens de dcouvrir une mthode permettant
de placer le milieu dun segment sans avoir le mesurer.
3- Applique cette mthode pour placer le milieu J
du segment [CD] ci-contre.
Rdige le programme de ta construction.
Prends ton cahier dexercices. Prends une feuille de papier calque et reproduis la figure propose.
Effectue tes constructions sur le papier et calque. Corrige ensuite ta figure en la superposant au
corrig puis colle-la dans ton cahier dexercices.
Exercice 39
1- Construis au compas le milieu I du segment [EF].
E
F
G
2- Construis au compas le milieu J du segment [EG].
3- Que remarques-tu propos de la droite (IJ) ?
Squence 5 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
178
Tu vas maintenant dcouvrir une autre mthode, base sur la mdiatrice, qui permet de construire
le symtrique dun point uniquement laide dun compas. Effectue lexercice ci-dessous sur
ton livret.
Exercice 40
Dans cet exercice nous allons apprendre une mthode permettant de construire
le symtrique A dun point A uniquement au compas.
1- Place deux points E et F sur la droite (d).
(Indication : E et F doivent tre suffisamment loigns lun de lautre pour la prcision de
ta construction).
2- A et A doivent tre symtriques par rapport
la droite (d). (d) est donc
la ............ du ............ [AA].
3- E est sur la mdiatrice du segment [AA].
A
(d)
On a donc : ......... = ............ .
Trace le cercle C de centre E et de rayon EA.
On a : A..C .
4- F est sur la mdiatrice du segment [AA].
On a donc : ......... = ............ .
Trace le cercle C de centre F et de rayon FA.
On a : A..C .
5- Comme : A..C et A..C , A est le deuxime point dintersection
de ....................... et ...........................
j
e comprends la mthode
Construire le symtrique A dun point A uniquement au compas
A
(d)
1- On choisit un cartement de
compas quelconque et on trace
un arc de cercle qui coupe la
droite (d) en deux points.
2- On pointe le compas
sur un des deux points
dintersection de larc et
de la droite. On trace un
nouvel arc de cercle
(il faut conserver le
mme cartement)
3- On pointe le compas sur
lautre point dintersection de
larc et de la droite. On trace
un nouvel arc de cercle
(on garde le mme cartement)
A
(d)
A
(d)
A
(d)
Squence 5 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
179
4- Le point A, symtrique de A par rapport
la droite (d) est le point dintersection des
deux arcs.
A
A'
(d)
Exercice 41 : Mline, Jade et Jules
1- Reproduis la figure sur du papier
A
(d
2
)
(d
1
)

calque puis construis au compas
le symtrique B du point A
par rapport la droite (d
1
).
Construis ensuite au compas
le symtrique C du point B
par rapport la droite (d
2
).
Construis ensuite au compas
le symtrique D du point C
par rapport la droite (d
1
).
Construis enfin au compas
le symtrique E du point D
par rapport la droite (d
2
).
2-
- Jade dit : Les points E et A semblent confondus .
- Mline dit : Non ! Les points E et A ne sont pas confondus .
- Jules dit On ne peut pas construire le point E .
Qui te semble avoir raison ? Ne justifie pas ta rponse.
Voici pour finir cette sance un exercice plus difficile. Prends ton cahier dexercices et effectue-le.
Exercice 42
1- a) Dmontre que : IA = IC.
A
D
B
C
I
J
(d)
(d')
b) Dmontre que : IB = IC.
c) laide des deux questions prcdentes,
compare IA et IB.
2- laide dun raisonnement similaire
celui de la question 1-, compare JA et JB
3- Dmontre que la droite (IJ) est perpendiculaire (AB).
Squence 5 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
180
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 50 revient multiplier par 100 puis diviser par 2,
calcule mentalement :
28 x 50 64 x 50 2,4 x 50
R p o n s e :
2 8 x 5 0 = 1 4 0 0 6 4 x 5 0 = 3 2 0 0 2 , 4 x 5 0 = 1 2 0
Sance 7
Jtudie les axes de symtrie des triangles
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 43
Indique sous chaque figure combien elle a daxes de symtrie.
Lorsquelle en a, trace-les tous.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
KJ = JL = KL
J
K
L
M
N
O
Nous allons maintenant approfondir ltude des axes de symtrie du triangle isocle.
Effectue lexercice suivant sur ton livret.
Squence 5 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
181
Exercice 44
Le triangle ABC est isocle en A. Code la figure.
B C
A
1- Trace (d) la mdiatrice de [BC]. Que remarques-tu ?
.........................................................................................
2- AB = ........... car le triangle ABC est ..................... en ..........
3- Comme ............... = ................, le point A est sur .................
................................................................. .
Note I le milieu de [BC].
4- Le symtrique de B par rapport la droite (d) est ................ .
Le symtrique de A par rapport la droite (d) est ................ .
Le symtrique de I par rapport la droite (d) est ................. .
Le symtrique de langle

BAI

est donc langle ............................. .


Comme un angle et son symtrique ont ....................................................................... ,
on a : .......................................... . Code la figure.
Par suite, (d) est ............................................................de BAC

.
5- De mme, le symtrique de langle

ABC


est langle .................. .
Comme un angle et son symtrique ont ....................................................................... ,
on a : ................................ . Code la figure.
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
TRIANGLE ISOCLE
Proprit 1
Si un triangle ABC est isocle en A, alors :
B
C
A
on a : ABC ACB

=
la mdiatrice du ct [BC] est un axe de symtrie du triangle.
Cest galement la bissectrice de langle BAC

.
Vocabulaire :
Dans le triangle ABC isocle en A :
le point A est appel sommet principal
le ct [BC] sappelle la base
les angles ABC

et

ABC ACB

=

sappellent les angles la base : ils sont gaux.
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-aprs.
Squence 5 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
182
Squence 5 sance 7
Exercice 45
Trace un cercle C de centre O et de rayon 4 cm. Place deux points A et B sur ce cercle
tels que
OAB

= 40
et trace la corde [AB].
1- Quelle est la nature du triangle OAB ? Justifie ta rponse.
2- Dtermine OBA

. Justifie ta rponse. Vrifie ensuite ta rponse en mesurant sur ta figure.


Exercice 46 : Mline, Jade et Jules
Il faut tracer un triangle ABC isocle en A tel que ABC

= 52 et BC = 5,2 cm.
1- Trace uniquement une figure main leve et code-la.
- Jade dit : Cest impossible parce nous navons pas les mesures des cts [AB] et
[AC].
- Mline dit : Mais si, cest possible !
- Jules dit : Ce nest pas cause des mesures des cts que cest impossible,
cest cause des mesures des angles.
Qui a raison ? Ne justifie pas ta rponse.
2- Construis un triangle ABC rpondant lnonc avec tes instruments de gomtrie.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 47

On a reprsent ci-contre un triangle ABC
B
C

isocle en A sur un petit papier qui
malheureusement sest dchir.
Trace la bissectrice de langle BAC


(sans complter le trac du triangle).
Justifie ta construction.
Effectue lexercice suivant sur ton cahier.
Exercice 48 : Mline, Jade et Jules
1- Trace avec tes instruments le triangle EDF tel que :

FED FDE

= = 54
et DE = 4,6 cm.
2-
- Jade dit : Le triangle EDF est isocle en E.
- Mline dit : Non ! Il est isocle en D.
- Jules dit : Mais non ! Il est isocle en F.
Qui te semble avoir raison ? Ne justifie pas ta rponse.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
183
Enfin, voici une dernire proprit que nous allons admettre. Elle permet de dmontrer quun
triangle est isocle laide de ses angles. Recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
Proprit 2
Si un triangle a deux angles gaux, alors il est isocle.
j
e retiens
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-aprs.
Exercice 49

Les points A, B et C sont aligns.
B C A
E
40
140
Dmontre que le triangle EBC est isocle.
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 500 revient multiplier par 1 000 puis diviser par 2,
calcule mentalement :
32 x 500 88 x 500 7,8 x 500
R p o n s e :
3 2 x 5 0 0 = 1 6 0 0 0 8 8 x 5 0 0 = 4 4 0 0 0 7 , 8 x 5 0 0 = 3 9 0 0
Sance 8
Je redcouvre la bissectrice
Prends une feuille de papier calque et effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 50
1- laide dun papier calque, reproduis par transparence
O
x
y

langle ci-contre. Plie ensuite cette feuille de papier calque
de telle sorte que les demi-droites [Ox) et [Oy) concident
exactement.

y
O
x

O
x
O
x
y
OOO
Squence 5 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
184
2- Dplie le papier calque, trace le trait de pliage .
3- Que reprsente ce trait pour xOy

?
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
BISSECTRICE
Axe de symtrie dun angle
Laxe de symtrie dun angle est sa bissectrice.
O
x
y
(d)
Remarque : Jusqu maintenant, la bissectrice avait dsign
une demi-droite. En fait, le terme de bissectrice peut dsigner
galement une droite : cest le cas ici.
Ici :
Laxe de symtrie de langle xOy

est la droite (d), sa bissectrice.


j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 51
1- Place un point A sur la demi-droite [Ox)
O
x
y

et un point B sur la demi-droite [Oy)
tels que : OA = OB.
2- Trace le segment [AB]. Que peux-tu dire du triangle OAB ?
............................................................................
............................................................................
............................................................................
3- Trace la mdiatrice du segment [AB].
Que sais-tu galement de cette mdiatrice ? Justifie.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Squence 5 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
185
j
e comprends la mthode
Trace la bissectrice de langle

xOy

laide dun compas


O
x
y
1- On prend un cartement de compas
quelconque et on trace un arc de cercle
de centre O qui coupe les deux demi-
droites [Ox) et [Oy) en deux points
2- On prend un nouvel cartement de
compas (mais on peut aussi garder
le mme) et on trace un arc de cercle
de centre A.

O
x
y
A
B

O
x
y
A
B
3- On garde le mme cartement que
prcdemment et on trace un arc
de cercle de centre B qui coupe le
prcdent.
4- On trace la droite passant par O et
le point dintersection des deux arcs :
cest la bissectrice de langle

xOy

.
On code la figure.
Justifications : dans le triangle AOB
isocle en O, la droite (d) est la
mdiatrice du segment [AB]. Cest aussi
la bissectrice de langle AOB

.
O
x
y
B
A
O
x
y
(d)
B
A
Remarque : pour construire (d), il est inutile de nommer A et B sur la gure
(ici, ils sont nomms uniquement pour que tu comprennes mieux les explications).
Dornavant, tu utiliseras toujours cette mthode pour construire une bissectrice. Prends une feuille
de papier calque, reproduis par transparence les angles ci-dessous et effectue lexercice.
Squence 5 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
186
Exercice 52
Trace la bissectrice de chacun des trois angles ci-dessous.
A
x
t
s
y
B
C
D
E
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice suivant.
Exercice 53
1- Trace un triangle EFG tel que : EF = 11 cm ; EG = 7 cm et GF = 5 cm.
2- Trace la bissectrice (d
1
) de langle EGF

, la bissectrice (d
2
) de langle EFG


et la bissectrice (d
3
) de langle FEG

.
3- Que remarques-tu ?
Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 0,5 revient diviser par 2, calcule mentalement :
46 x 0,5 64 x 0,5 98 x 0,5
R p o n s e :
4 6 x 0 , 5 = 2 3 6 4 x 0 , 5 = 3 2 9 8 x 0 , 5 = 4 9
Sance 9
Je dcouvre les proprits du triangle quilatral
Commenons par rappeler quun triangle quilatral est un triangle dont les trois cts ont
la mme longueur. Nous allons dans cette sance tudier de plus prs les triangles quilatraux.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Squence 5 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
187
Exercice 54
Ci-dessous, le mme triangle quilatral ABC est reprsent 3 fois.
1 2
B C
A
B C
A
3
B C
A
1- Le triangle ABC est quilatral donc il est isocle en A. Par suite, ABC

=
........ .
Trace sur la figure 1 laxe de symtrie passant par A en rouge. On sait que cette droite est
aussi la bissectrice de langle .................... . Code-le sur la figure.
2- Le triangle ABC est quilatral donc il est isocle en B. Par suite, ACB

=
........ .
Trace sur la figure 2 laxe de symtrie passant par B en rouge. On sait que cette droite est
aussi la bissectrice de langle ............... . Code-le sur la figure.
3- Le triangle ABC est quilatral donc il est isocle en C. Trace sur la figure 3 laxe de
symtrie passant par C en rouge. On sait que cette droite est aussi la bissectrice
de langle ..................... Code-le sur la figure.
4- Daprs le1) et le 2), on a : ABC

=
......... et ACB

=
......... .
Par suite, ............ = ...............= ................ Les angles .................... , ....................
et .................... du triangle quilatral ont mme mesure.
Comme les trois bissectrices traces ci-dessus partagent en deux angles ....................
chacun des trois angles, les six angles cods dans les figures 1,2 et 3 ont tous ..................
.......................
5- Trace maintenant sur la figure ci-dessous les axes de symtrie et code les angles gaux.
B C
A
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-aprs.
Squence 5 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
188
TRIANGLE QUILATRAL
Proprit
Si un triangle ABC est quilatral, alors :
B C
A
B C
A
Ses trois angles sont gaux.


Les mdiatrices des trois cts
sont les trois axes de symtrie du
triangle. Ce sont galement les
bissectrices des trois angles.
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 55
1- Trace un cercle de centre O et de diamtre [EF] tel que EF = 6 cm.
2- Trace la mdiatrice (d) du segment [EF].
3- Construis un point M sur (d) tel que EM = EF.
4- Dmontre que :
EMF MEF MFE

= =

Enfin pour terminer cette sance, je te propose un petit exercice de calcul mental :
Sachant que multiplier par 11 revient multiplier par 10 et ajouter le nombre que lon
multiplie, calcule mentalement :
12 x 11 2,8 x 11 26 x 11
R p o n s e :
1 2 x 1 1 = 1 3 2 2 , 8 x 1 1 = 3 0 , 8 2 6 x 1 1 = 2 8 6
Enfin, nous allons terminer cette squence par un test. Lis attentivement les questions et coche
directement la ou les rponses justes sur ton livret. Une fois le test effectu, reporte-toi aux corrigs,
lis-les attentivement puis entoure en rouge les bonnes rponses.
Attention ! Pour certaines questions, plusieurs rponses proposes sont justes.
Squence 5 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
189
j
e mvalue
1- Les deux gures
ci-dessous
(d)

semblent-elles
symtriques
par rapport
la droite (d) ?
OUI
NON
2- Les deux gures ci-dessous sont-elles
symtriques par rapport la droite (d) ?

(d)



OUI
NON
3- Dire que B est le symtrique de B par
rapport la droite (d) revient dire que :
B et B sont symtriques par rapport
la droite (d)
(d) est la mdiatrice du segment
[BB]
B et B sont sur la droite (d)
B est le symtrique de B par rapport
la droite (d)
4- Le symtrique dun angle est :
un angle
un triangle
un angle de mesure diffrente
un angle de mme mesure
5- Combien la gure ci-dessous a-t-elle
daxes de symtrie ?
6
12
4
aucun
6- Le point M est sur la mdiatrice du
segment [KL], on a donc :
KM = KL
KM = ML
MK = ML
LM = KL
7- On a LH = LR. Le point L est donc :
sur le segment [HR]
sur le cercle de centre H passant par R
sur le cercle de centre R passant par H
sur la mdiatrice du segment [HR]
8- Laxe de symtrie dun triangle FJI
isocle en F est :
la bissectrice de langle FI J

la bissectrice de langle FJI

la mdiatrice du segment [IJ]


la bissectrice de langle IF J

9-Le triangle HER possde deux angles


gaux. Ce triangle est donc :
rectangle en H
rectangle isocle
quilatral
isocle
10- Un angle admet un axe de symtrie qui
est :
parallle un de ses cts
perpendiculaire un de ses cts
sa bissectrice
confondu avec un de ses cts
Squence 5 sance 9
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
6
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Je rsous des problmes 191
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Jeffectue des divisions euclidiennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Jeffectue des petits problmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
Je dcouvre la divisibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Je dcouvre les critres de divisibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Jutilise les critres de divisibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Je travaille avec les dures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Jeffectue des problmes de synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Objectifs
Connatre le vocabulaire de la division euclidienne
Savoir effectuer une division euclidienne
Connatre parfaitement les critres de divisibilit par 2, 3, 4, 5, et 9
Savoir rsoudre des problmes laide de divisions euclidiennes

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
191
Squence 6 sance 1
Sance 1
Je rsous des problmes
Avant de commencer cette sance, lis lentement les objectifs de la squence n 6.
Effectue ensuite le test ci-dessous directement sur ton livret.
je rvise les acquis de lcole
1- Hugo possde 25 billes. Il veut les
partager quitablement entre ses quatre
amis. Combien de billes va-t-il donner
chacun ?
a) 5
b) 1
c) 4
d) 6
2- Combien de billes reste-t-il Hugo
aprs avoir partag ses 25 billes
entre ses quatre amis ?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
3- Parmi les nombres suivants, lequel est
un multiple de 5 ?

a) 23
b) 30
c) 24
d) 501
4- La semaine dernire, le prix du baril
de ptrole tait de 50 euros. Depuis,
il a augment de 5 euros puis baiss de
3 euros. Quel est son nouveau prix ?
a) 13 euros
b) 52 euros
c) 15 euros
d) 10 euros
Nous allons maintenant commencer cette squence. Prends une nouvelle page de ton cahier
de cours et cris : SQUENCE 6 : DIVISION EUCLIDIENNE . Il existe deux types de
divisions : la division dcimale (ou encore division virgule) et la division euclidienne.
Nous allons dans cette squence tudier la division euclidienne ; la division dcimale sera vue plus
tard dans lanne. Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 1 : Combien de fois ?
a) Un album de BD cote 8 . Caroline en achte un par semaine. Combien en a-t-elle
achet lorsquelle constate quelle a dj dpens 56 ?
....................................................................................................................................
b) Le chemin qui entoure le hameau o vit Charlotte est long de 9 km.
la fin de la semaine, elle a parcouru, au total, 63 km. Combien de fois a-t-elle fait
le tour du hameau ?
....................................................................................................................................
Cned Acadmie en ligne
Prends ton cahier de cours et cris soigneusement le paragraphe suivant.
LES BASES
La notion de multiple :
56 scrit 7 x 8. On dit que 56 est un multiple de 7.
Remarques :
Comme 56 scrit 8 x 7, on peut aussi dire que 56 est un multiple de 8.
Les multiples de 7 scrivent 7 x 0 ; 7 x 1 ; 7 x 2 ; 7 x 3 ; 7 x 4 ; 7 x 5 ; ...
(cest la table de 7 ).
j
e retiens
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 2 : Combien de fois ?
Le fleuriste, Alfred, compose des bouquets de 7 roses.
Nous cherchons savoir le nombre maximum de bouquets quil pourra confectionner avec 60 roses.
1- cris les 11 premiers multiples de 7 ...............................................................................
....................................................................................................................................
2- On cherche approcher sans dpasser 60 par le plus grand multiple de 7.
Complte si tu le peux les 10 galits ci-dessous :
60 = (7 x 1) + ............................. 60 = (7 x 6) + .............................
60 = (7 x 2) + ............................. 60 = (7 x 7) + .............................
60 = (7 x 3) + ............................. 60 = (7 x 8) + .............................
60 = (7 x 4) + ............................. 60 = (7 x 9) + .............................
60 = (7 x 5) + ............................. 60 = (7 x 10) + ...........................
3- Quel nombre de bouquets Alfred peut-il confectionner avec 60 roses ? ...........................
Entoure lgalit te permettant de rpondre cette question.
Exercice 3 : Combien de fois ?
En utilisant une mthode similaire celle vue dans lexercice prcdent,
rponds aux questions suivantes :
a) On range les 39 enfants dune colonie de vacances par groupes de 4.
Combien peut-il y avoir de groupes au maximum ? ....................................................
Comme dans le 3) de lexercice 2, cris lgalit te permettant dobtenir ta rponse :
.................................................................................................................................
b) Quel nombre maximun de douzaines dhutres peut constituer un pcheur ayant pch
90 hutres ?(une douzaine, cest douze hutres) .......................................................................
Comme dans le a), cris lgalit te permettant dobtenir ta rponse :
................................................................................................................................
Squence 6 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
192
Cned Acadmie en ligne
c) Une entreprise fabrique des bougies. Elle les vend par paquets de 17.
Aujourdhui, elle a produit 664 bougies. Quel est le nombre maximum de paquets quelle
peut vendre ? Utilise ta calculatrice ! .............................................................................................
Comme dans le a), cris lgalit te permettant dobtenir ta rponse :
.................................................................................................................................
Prends ton cahier de cours et cris le paragraphe ci-dessous.
La division euclidienne :
Lgalit suivante traduit la division euclidienne de 60 par 7 :
60 = 7 x 8 + 4
dividende diviseur quotient
euclidien
res res esteeeee
( )
Important : le reste est toujours plus petit que le diviseur (ici : 4 < 7 ).
j
e retiens
Effectue sur ton livret les 3 exercices ci-dessous.
Exercice 4
a) Complte avec les mots petit , quotient euclidien , dividende , diviseur
et reste :
............................. = ( ............................. x ............................. ) + ........................
o le reste est plus ............................. que le diviseur.
b) Une division euclidienne a pour diviseur 5, pour quotient euclidien 7 et pour reste 4.
Complte :
............................. = ( ............................. x ............................. ) + ........................
Son dividende est ............................. .
c) Une division euclidienne a pour dividende 71, pour diviseur 9 et pour quotient
euclidien 7. Complte :
............................. = ( ............................. x ............................. ) + ......................
Son reste est ............................. .
Exercice 5
Une division euclidienne a pour diviseur 4. Quels sont les restes possibles ?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Squence 6 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
193
Cned Acadmie en ligne
Exercice 6
Voici une galit : 375 = ( 21 x 17 ) + 18
Sans faire aucun calcul, rponds aux deux questions suivantes :
1- Quel est le reste de la division euclidienne de 375 par 21?
....................................................................................................................................
2- a) Est-ce que 18 est le reste de la division euclidienne de 375 par 17 ?
....................................................................................................................................
b) Quel est le reste de la division euclidienne de 375 par 17 ?
....................................................................................................................................
Voici pour finir cette sance un exercice que tu vas effectuer directement sur ton livret.
Exercice 7 : Combien de fois ?
Pour confectionner les costumes de ses lves pour un gala de danse, lonore a command
98 m de tissu indien bleu. Pour chaque costume, il faut 3 m.
Combien de costumes pourra-t-elle coudre ? ...................................
a) Un des amis dElonore, Jules, propose de chercher en faisant uniquement des
multiplications et des additions (comme dans lexercice 2).
Combien de costumes pourra-t-elle coudre ?
cris lgalit te permettant dobtenir ta rponse :
............................. = ( ............................. x .............................) + .........................
.
b) Une autre amie, Ludivine, pose une division.

Pose la division
Ludivine trouve ............................ costumes.
Il restera alors ................................ de tissu.
c) Quelle est la mthode qui te parat la plus rapide et la plus efficace ?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Squence 6 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
194
Cned Acadmie en ligne
Sance 2
Jeffectue des divisions euclidiennes
Commenons par dfinir ce que veut dire : effectuer une division euclidienne .
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
Effectuer une division euclidienne :
Effectuer la division euclidienne dun nombre entier par un entier (diffrent de 0), cest
trouver deux nombres appels reste et diviseur tels que :
dividende = (diviseur x quotient euclidien) + reste o le reste est plus petit que le diviseur.
La meilleure mthode pour les dterminer est de poser et deffectuer la division
euclidienne.
j
e retiens
Cest depuis le milieu du XX
e
sicle, quen lhonneur du grand mathmaticien grec Euclide,
on a dcid dappeler division euclidienne une division dont le dividende, le diviseur, le quotient
et le reste sont des entiers.
Euclide a vcu au III
e
sicle avant Jsus-Christ. Il est surtout clbre pour ses travaux en gomtrie.
Voici comment on pose une division euclidienne. Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Poser et effectuer la division euclidienne de 598 par 7
1-
5 9 8 7 diviseur
quotient
euclidien
res res esteeeee
?
?
dividende
2-
5
5
9
6
8 7
8
3-
5
5 -
9
6
3 8
8 7
8
4-
5
5 -
9
6
3
3
8
5
8 7
8 5
Je pose la division
Comme 7 est plus grand
que 5, je me pose la
question : En 59, combien
a-t-on de fois 7 ?
Rponse : 8 fois car
8 x 7 = 56 et 8 x 8 = 64
Jcris 56.
Jeffectue 59 moins 56.
Il reste 3.
J abaisse le 8.
Je me pose la question :
En 38 combien
a-t-on de fois 7 ?
Rponse : 5 fois car
5 x 7 = 35 et 6 x 7 = 42.
Jcris 35.
5-
5
5 -
-
9
6
3
3
8
5
3
8 7
8 5
6-
5
5 -
-
9
6
3
3
8
5
3
8 7
8 5
quotient
euclidien
reste ee ee
7- Vrification :

5 9 3 8 = ( ) 7 x + 8 5 5 9 5 + 3 =
Cette galit est ce que lon appelle
lcriture en ligne de la division euclidienne.
Jeffectue 38 moins 35.
Il reste 3. Il ny a plus
de chiffre de 598 abaisser.
On arrte la division.
Jai donc trouv :
le quotient : 85
le reste : 3.
Je calcule (7 x 85 )+ 3
Je vrie que : (7 x 85 )+ 3 = 598
Squence 6 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
195
Cned Acadmie en ligne
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 8
Effectue les divisions ci-dessous en remplissant chaque case par un chiffre.
8
-
-
-
0 7
7
5
5
9
3
-
-
-
6 3
3
5
5
4 5
-
-
-
1 4
4
7
7
2 1
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 9
Effectue les divisions euclidiennes suivantes :
a) 726 par 31 b) 937 par 45 c) 4 017 par 13 d) 3 095 par 19
cris la preuve.Vrie cette preuve laide de la calculatrice.
Dornavant, tu ncriras plus les soustractions intermdiaires de tes divisions, comme cela est fait
dans lexercice suivant. Effectue-le sur ton cahier dexercices.
Exercice 10
Effectue la division euclidienne de 1 335 par 16 (ncris plus les soustractions intermdiaires !).
Effectue lexercice suivant sur ton livret.
Exercice 11
opration de Ludivine
4 5 7
4 3
6 1
5
5
3
4 1 8
1 8
opration de Pauline
4 4 3
4 0
1 1
5
5
2 2
1 7
opration de Lonie
1 0 8
1 2 2
8
1
1
5
5
1
2 7 6
2 9

Cned, Mathmatiques 6e
196
Squence 6 sance 2
Cned Acadmie en ligne
1- cris les preuves des trois divisions ci-dessous. cris faux sous les divisions fausses.
........................................ ........................................ ........................................
2- Corrige en rouge sur ton livret la (ou les) divisions fausses.
Certaines calculatrices permettent dobtenir directement le quotient et le reste dune division
euclidienne. Reporte-toi aux pages calculatrices en fin de livret.
Pour finir cette deuxime sance, effectue lexercice ci-aprs sur ton livret.
Exercice 12
Effectue les divisions trous suivantes :
a)
4
4
9 7
6
b) 4
4
7
8
Sance 3
Jeffectue des petits problmes
Effectue les cinq problmes ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 13
Lors du tournoi de football du collge, on rpartit lensemble des 6e, soit 124 lves,
en quipes de 7 lves.
Combien y aura-t-il dquipes ? Combien dlves seront des remplaants ?
Exercice 14 : Combien de fois ?
Monsieur Ketch doit transporter une cargaison de 1 235 kg de tomates au march !
En un trajet, il ne peut transporter que 28 kg de tomates car il na pas beaucoup de place
dans sa camionnette. Combien va-t-il faire de trajets au total ? Quelle masse de tomates
tranportera-t-il lors de son dernier trajet ?
Squence 6 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
197
Cned Acadmie en ligne
Exercice 15
Les bouteilles deau dune certaine marque se vendent par pack de 6. Lentreprise qui
vend ces packs a produit aujourdhui 4 578 bouteilles. Combien de packs deau peut-elle
constituer ? Combien restera-t-il de bouteilles deau ?
Exercice 16
Louis voudrait graver sur des CD audio les 180 morceaux
de musique stocks sur son ordinateur. Le temps de musique
enregistrer est donn par son logiciel : 922 minutes !
Sachant quun CD audio permet denregistrer 79 minutes
de musique, combien de CD audio vierges Louis devra-t-il acheter ?
Quel temps de musique sera enregistr sur son dernier CD ?
Exercice 17
Aujourdhui, nous sommes un mercredi. Quel jour serons-nous dans 1 000 jours ?
Sance 4
Je dcouvre la divisibilit
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 18
1- Quel est le reste de la division euclidienne de 564 par 12 ?
Dans ce cas, on dit que :
564 est un multiple de 12
12 est un diviseur de 564
564 est divisible par 12
2- Effectue 94 x 6, puis dduis de ton calcul deux diviseurs de 564.
3- a) Effectue la division euclidienne de 564 par 23.
b) Quel est le diviseur de cette division euclidienne ?
c) 23 est-il un diviseur de 564 ? Justifie ta rponse.
Squence 6 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
198
Cned Acadmie en ligne
Squence 6 sance 4

Cned, Mathmatiques 6e
199
Tu viens de voir sur un exemple la notion de diviseur et celle de nombre divisible par .
Recopie le paragraphe ci-dessous.
DIVISIBILITE
La notion de divisibilit :
1
4
8 9
9
0
7
2 7
On effectue la division euclidienne de 189 par 7.
Le reste de la division euclidienne de 189 par 7 est gal 0.
Dans ce cas on dit que :
189 est un multiple de 7
189 est divisible par 7
7 est un diviseur de 189
j
e retiens
Attention !
Comme tu las vu dans lexercice 18, il ne faut pas confondre un diviseur dun nombre et le diviseur
dune division euclidienne.
Prends ton cahier dexercices et effectue les quatre exercices suivants.
Exercice 19
1- Effectue les divisions euclidiennes suivantes :
a) 396 par 6 b) 102 par 17 c) 713 par 31
2- Recopie et complte les phrases suivantes par multiple ou diviseur
a) 102 est un ................................ de 6.
b) 31 est un .................................. de 713.
c) 6 est un .................................... de 396 et de 102.
d) 66 est un .................................. de 396.
e) 713 est un ................................ de 23 et 31.
Exercice 20
1- Parmi les nombres suivants, quels sont ceux qui sont multiples de 6 ?
12 45 54 61 6 666
2- 56 est-il divisible par 7 ; 9 ; 28 ou 112 ?
3- Parmi les nombres suivants lesquels admettent 7 comme diviseur :
57 63 707 73 140
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
200
Exercice 21
1- a) cris les onze premiers multiples de 12 (noublie pas 0 !).
b) Comment passe-t-on dun multiple de 12 son suivant ?
2- cris tous les multiples de 17 compris entre 101 et 174.
Tu justifieras chacune de tes rponses.
Exercice 22
1- Dtermine les quinze premiers multiples de 6.
2- Dtermine les dix premiers multiples de 15.
3- Dtermine le plus petit multiple commun 6 et 15 diffrent de 0.
Sance 5
Je dcouvre les critres de divisibilit
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 23
1- Pour une kermesse, un premier chocolatier dispose de 970 chocolats et les place dans
le maximum de petits sacs contenant chacun deux chocolats. Une fois quil les aura tous
rpartis, lui restera-t-il un chocolat ?
2- Un deuxime chocolatier dispose galement de 970 chocolats et les place dans
le maximum de petits sacs contenant chacun cinq chocolats. Une fois quils les aura
tous rpartis, combien lui restera-t-il de chocolats ?
Prends ton cahier de cours et note ce qui suit la suite.
Critres de divisibilit
Un nombre entier est divisible par 2 (on dit encore : pair ) si son chiffre des units
est 0 ou 2 ou 4 ou 6 ou 8.
Exemples : 21 976 est divisible par 2, mais 793 ne lest pas.
Les nombres entiers qui ne sont pas divisibles par 2 sont appels nombres impairs.
Ainsi, 0, 2, 4, 6, 8 sont pairs et 1, 3, 5, 7 sont impairs.
Un nombre entier est divisible par 5 si son chiffre des units est 0 ou 5.
Exemples : 390 est divisible par 5, mais 1 983 ne lest pas.
j
e retiens
Effectue sur ton cahier dexercices les quatre exercices ci-aprs.
Squence 6 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
201
Exercice 24
Parmi les entiers : 26 ; 35 ; 144 ; 120 ; 1 002 ; 2 025 ; 18 280 ; 55 558.
Quels sont ceux qui sont divisibles par 2 ? par 5 ?
Exercice 25
Trouve tous les entiers de trois chiffres divisibles par 2 scrivant avec les chiffres 4, 9 et 8
(aucun chiffre nest rpt).
Exercice 26
Dtermine le plus grand entier de 3 chiffres divisible par 5.
Exercice 27
Le nombre de quatre chiffres 31 est pair et divisible par 5. Dterminer toutes les valeurs
possibles de cet entier.
Peut-tre te demandes-tu sil existe dautres critres de divisibilit, que ceux que nous venons de
rappeler ? Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 28
1- Peut-on partager 100 bonbons, 600 bonbons, 1 300 bonbons en quatre parts gales ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2- a) Amaury doit partager 636 bonbons en quatre parts gales. Il a lide de sparer
ses bonbons en deux paquets : un paquet de 600 bonbons et un paquet de
36 bonbons.
Amaury partage alors le paquet de 600 bonbons en quatre parts gales. Combien
met-il de bonbons dans chaque part ? ......................................................................
Amaury partage ensuite le paquet de 36 bonbons en quatre parts gales. Combien
met-il de plus de bonbons dans chaque part ? ...........................................................
Amaury peut-il partager en quatre parts gales les 636 bonbons ? ............................
b) En utilisant la mthode dAmaury, dtermine si on peut partager en quatre parts
gales 1 348 puis 618 bonbons.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
c) Recopie et complte la conjecture :
Un entier est divisible par 4 si ...................................................................................
................................................................................................................................
Avant de continuer, note sur ton cahier de cours, la suite, lencadr ci-aprs.
Squence 6 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
202
Un nombre entier est divisible par 4 si le nombre form par ses deux derniers
chiffres est divisible par 4.
Exemples :
111 328 est divisible par 4 car 28 est divisible par 4.
Par contre, 97 013 nest pas divisible par 4 car 13 nest pas divisible par 4.
j
e retiens
Effectue sur ton cahier dexercices les deux exercices ci-dessous.
Exercice 29
1- Dtermine, parmi les entiers suivants, ceux qui sont divisibles par 4 :
9 534 ; 1 028 ; 77 588 ; 4 442 ; 756 ; 756 123 411.
2- Chacun des entiers que tu as dtermins prcdemment est-il pair ?
Exercice 30
Indique, en justifiant ta rponse, si laffirmation suivante est vraie :
Si un entier est divisible par 2, alors il est divisible par 4.
Remarque : Un entier divisible par 4 est divisible par 2.
j
e retiens
Effectue sur ton cahier dexercices les trois exercices ci-dessous.
Exercice 31
Mentalement, saurais-tu dire si lon peut rpartir 3 946 pommes dans des emballages en
contenant 4 ?
Exercice 32
Dtermine, lorsque cela est possible, les chiffres manquants pour que les nombres suivants
soient divisibles par 4 :
a) 79

6 b) 4

3 (Sil y a plusieurs possibilits, donne-les toutes)


Exercice 33
Trouve tous les entiers de la forme 17

qui sont la fois divisibles par 4 et par 5.


Squence 6 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
203
Sance 6
Jutilise les critres de divisibilit
Effectue lexercice ci-aprs sur ton livret.
Exercice 34
1- Dtermine parmi les entiers suivants ceux qui sont divisibles par 3 :
801 ; 532 ; 783 ; 683 ; 4 782 ; 6 894
2- Recopie et complte le tableau suivant :
nombre Est-il divisible par 3 ?
Somme des chiffres
du nombre
La somme des
chiffres est-elle
divisible par 3 ?
801
532
783
683
4 782
6 894
3- Recopie et complte la conjecture suivante :
Un entier est divisible par 3 si ........................................................................................
.....................................................................................................................................
Avant de continuer, note la suite sur ton cahier de cours lencadr ci-dessous :
Un nombre entier est divisible par 3 si la somme de ses chiffres est divisible par 3.
Ainsi, 141 015 est divisible par 3, car 1 + 4 + 1 + 0 + 1 + 5 = 12 et 12 est divisible par 3.
Par contre, 77 003 nest pas divisible par 3, car 7 + 7 + 0 + 0 + 3 = 17 et 17 nest pas divisible
par 3.
j
e retiens
Effectue sur ton cahier dexercices les quatre exercices suivants.
Squence 6 sance 6
Cned Acadmie en ligne
Exercice 35
Voici quelques entiers : 14 424 ; 12 270 ; 67 275 ; 541 ; 63 180.
Dtermine aussi simplement que possible ceux qui sont divisibles par 3.
Exercice 36
a) Trouve tous les entiers de la forme 1

1 divisibles par 3.
b) Trouve tous les entiers de la forme 1 23

la fois divisibles par 2 et par 3.


Exercice 37
Trouve tous les entiers de la forme

divisibles la fois par 3 et 4.


Exercice 38
1- Dtermine parmi les nombres suivants ceux qui sont divisibles par 9 :
504 ; 732 ; 747 ; 593 ; 5 881 ; 4 698
2- Recopie et complte le tableau suivant :
nombre Est-il divisible par 9 ?
Somme des chiffres
du nombre
La somme des
chiffres est-elle
divisible par 9 ?
504
732
747
593
5 881
4 698
3- Recopie et complte la conjecture suivante :
Un entier est divisible par 9 si ........................................................................................
.....................................................................................................................................
Avant de continuer, note sur ton cahier de cours, la suite, lencadr ci-dessous :
Un nombre entier est divisible par 9 si la somme de ses chiffres est divisible par 9.
Ainsi, 415 602 est divisible par 9, car 4 + 1 + 5 + 6 + 0 + 2 = 18 et 18 est divisible par 9.
Par contre, 97 003 nest pas divisible par 9, car 9 + 7 + 0 + 0 + 3 = 19 et 19 nest pas divisible
par 9.
j
e retiens
Squence 6 sance 6

Cned, Mathmatiques 6e
204
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
205
Effectue sur ton cahier dexercices lexercice suivant.
Exercice 39
Voici quelques entiers :
4 158 ; 13 036 ; 25 011 ; 4 109 ; 496 272 ; 57 933.
1- Dtermine aussi simplement que possible
a) ceux qui sont divisibles par 9
b) ceux qui sont divisibles par 3.
2- Que remarques-tu ?
Remarque : Un entier divisible par 9 est divisible par 3.
j
e retiens
Effectue sur ton cahier les deux exercices suivants.
Exercice 40
Indique, en justifiant ta rponse, si laffirmation suivante est vraie :
Si un entier est divisible par 3 alors il est divisible par 9.
Exercice 41
Dtermine le plus petit entier de 3 chiffres divisible par 9.
Exercice 42
Le code dun coffre-fort est un entier de 3 chiffres divisible par 5 et par 9.
Le chiffre des dizaines est le triple de celui des units. Dtermine ce code.
Sance 7
Je travaille avec des dures
Effectue les deux exercices ci-aprs sur ton livret.
Exercice 43
Combien y-a-t-il de secondes dans 1 heure ?
1 000 1 600 2 600 3 600
Justifie ta rponse .............................................................................................................
.........................................................................................................................................
Squence 6 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
206
Exercice 44
Une quipe de sauveteurs a mis 3 jours et 8 heures pour retrouver deux alpinistes.
Exprime cette dure en heures.
........................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe suivant :
UNITS DE TEMPS
1 j = 24 h Un jour, cest 24 heures
1 h = 60 min Une heure, cest 60 minutes
1 min = 60 s Une minute, cest 60 secondes
Remarque :
On a donc : 1 h = 3 600 s
j
e retiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret :
Exercice 45
Convertis dans lunit demande :
4 h 17 min = ................................... min
24 min 15 s = ................................... s
6 h 13 min 9 s = ................................... s
3 j 5 h = ................................... h
Lis attentivement le paragraphe suivant :
j
e comprends la mthode
Convertir en secondes 4 h 18 min 3 s
1 h = 3 600 s donc 4 h = 4 x 3600 s soit 4 h = 14 400 s
1 min = 60 s donc 18 min = 18 x 60 s soit 18 min = 1 080 s
Conclusion :
4 h 18 min 3 s = 14 400 s + 1 080 s + 3 s = 15 483 s
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Squence 6 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
207
Exercice 46
Un journaliste dispose de 1 h 51 min pour son mission. Il veut accorder chacun de ses
trois invits un temps de parole quivalent. De combien de temps disposera chacun des
invits ?
Exercice 47
a) Convertis en minutes et en secondes : 182 s 397 s
b) Convertis en heures et en minutes : 998 min 695 min
Exercice 48
Peut-on enregistrer sur un CD o il ne reste que 20 minutes denregistrement trois chansons
dont les dures sont : 6 min 52 s , 5 min 49 s et 7 min 57 s ?
Exercice 49
Clmence a remarqu quelle mettait rgulirement 13 min pour parcourir un kilomtre.
cette allure, quel temps mettrait-elle (en heures et en minutes) pour parcourir 15 km.
Exercice 50
Il a fallu 678 h de travail pour raliser une maquette davion. Exprime cette dure en jours
et en heures.
Lis attentivement le paragraphe suivant :
j
e comprends la mthode
Convertir 8 037 s en heures, minutes et secondes
Cherchons combien il y a de minutes dans 8 037 s :
0
0
8
2
2
3
3
3
5
7
7
7
6 0
1 3 3
8 037 s = (133 x 60 s) + 57 s
donc : 8 037 s = 133 min 57 s.
Cherchons combien il y a dheures dans 133 min :
1
1
3
3
3 6 0
2
133 min = (2 x 60 min) + 13 min
donc : 133 min = 2 h 13 min
Conclusion : 8 037 s = 2 h 13 min 57 s.
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 51
Convertis en heures, minutes et secondes : a) 9 892 s b) 8 762 s
Squence 6 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
208
Squence 6 sance 8
Sance 8
Jeffectue des problmes de synthse
Effectue les trois exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices. Applique-toi bien rdiger
tes rponses et bien justifier.
Exercice 52
Mlanie se fabrique un collier de perles. Elle enfile une perle verte, deux perles jaunes, une
perle rouge, trois perles jaunes et ainsi de suite. Quelle est la couleur de la 109
e
perle ?
Exercice 53
Un autobus peut prendre 37 personnes la fois. Il vient juste de partir ! En plus, il passe
toutes les 23 minutes ! larrt de bus, 112 personnes attendent devant moi. Dans combien
de temps vais-je partir (tu exprimeras ce temps en heures et en minutes) ?
Exercice 54
Un champ rectangulaire de 207 m de long
5 m 5 m
5 m
6 m
207 m
166 m
13 m
13 m
6 m
5 m

et de 166 m de large est plant de pommiers
rgulirement espacs comme indiqu
sur le dessin ci-contre.
1- Combien y a-t-il de pommiers dans
le champ ?
2- Chaque arbre produit 45 kg de pommes.
Combien de kilos de pommes va-t-on
rcolter ?
3- On range les pommes dans des caisses
pouvant contenir 38 kg de fruits.
Combien devra-t-on prvoir de caisses ?
Enfin, nous allons terminer cette squence par un test. Lis attentivement les questions et coche
directement la ou les rponses justes sur ton livret. Une fois le test effectu, reporte-toi aux corrigs,
lis-les attentivement puis entoure en rouge les bonnes rponses.
Attention ! Pour certaines questions, plusieurs rponses proposes sont justes.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
209
j
e mvalue
1- Parmi les quatre galits suivantes,
laquelle traduit la division euclidienne
de 854 par 38 ?
854 = (38 x 22) + 18
854 = (38 x 21) + 56
854 = (38 x 20) + 94
854 = (38 x 23) - 20
2- Lgalit 594 = (25 x 23) + 19 traduit-
elle la division euclidienne de :
594 par 25 ?
594 par 23 ?
594 par 19 ?
594 par 2 523 ?
3- Quel est le reste de la division
euclidienne de 548 par 75 ?
23
21
19
17
4-Par quel chiffre vas-tu complter la case
manquante de cette division ?
7
1
9
9
9
5
3
3 3
3
1 4
3 6
9
8
6
5- Joris a effectu la division euclidienne
de 4 127 par 9. Il a trouv 458 comme
quotient et 6 comme reste. Joris sest-il
tromp ?
oui
non
6- Le nombre 4 127 est-il divisible par 9 ?


oui
non
7- Le nombre 4 190 est divisible par
2
5
3
9
8- Le nombre 1 782 est divisible par :
2
3
4
9
9- La dure 2 h 43 min scrit galement
173 min
163 min
9 780 s
9 870 s
10- La dure 789 min scrit galement ;
2 j 8 min
8 h 29 min
13 h 9 min
78 h 9 min
Squence 6 sance 8
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
7
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Je dcouvre les quadrilatres 219
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Je dcouvre le cerf-volant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Jtudie le losange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
Jtudie le rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Je redcouvre le carr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Je reconnais des quadrilatres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Je construis des quadrilatres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Je rdige des dmonstrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Jeffectue des exercices de synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Objectifs
Connatre le vocabulaire des quadrilatres : la notion de sommet, dangles,
Connatre les quatre quadrilatres suivants : le cerf-volant, le losange, le rectangle, le carr
Savoir manier des dfinitions, des proprits et des mthodes pour reconnatre certains
quadrilatres

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
5
Squence 7 sance 1
Sance 1
Je dcouvre les quadrilatres
Avant de commencer cette sance, lis attentivement les objectifs de la squence 7. Lactivit de
la squence sappelle Ma Bote Outils : elle consiste remplir progressivement les cartes
des pages de dcoupages intitules Ma Bote Outils qui se trouvent la fin de ce livret.
Commence simplement par les regarder. Tu les complteras plus tard, au fur et mesure.
Tu les dcouperas et les colleras lorsque je te le dirai.
Maintenant, effectue le test ci-dessous.
j
e rvise les acquis de lcole
1- Sur la figure ci-dessous, un carr est
reprsent en :
orange
vert
jaune
bleu
2- Combien de carrs comptes-tu
ci-dessous ?
1
2
3
4
3- Sur la figure ci-dessous, un rectangle
est reprsent en :
vert
bleu
orange
rose
4- Deux rectangles sont reprsents
ci-dessous :
vrai
faux
Cned Acadmie en ligne
Squence 7 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
6
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 1

figure 1 figure 2
figure 3 figure 4
figure 5 figure 6
figure 8 figure 7
Parmi les huit figures ci-dessus, lesquelles ont la fois quatre cts, quatre sommets et
quatre angles ?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Cned Acadmie en ligne
Squence 7 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
7
Exercice 2
Complte les phrases suivantes :
K
M
R
A
1- Les sommets du quadrilatre sont les points
....... , ....... , ....... et ....... .
2- Ses cts sont les segments .............. ,
.............. , .............. et .............. .
3- Ses angles sont .............. , .............. ,
.............. et ..............
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Dfinition : un quadrilatre est une figure ferme
quatre cts, quatre sommets, et quatre angles.
Ici :
A
B
C
D
Les quatre sommets sont les points A, B, C et D.
Les quatre cts sont les segments [AB], [BC], [CD] et [DA].
Les cts [AB] et [CD] sont opposs.
Les cts [BC] et [DA] sont opposs.
Les angles sont

ABC

,

BCD

,

CDA

et

DAB

.
Les angles

ABC

et

CDA

sont opposs.
Les angles

BCD

et

DAB

sont opposs.
j
Effectue les deux exercices suivants directement sur ton livret.
Cned Acadmie en ligne
Exercice 3

K
R
E
G
T
O
U
V
1- Colorie les cts [KG] et [TO] en bleu.
Le ct oppos [KG] est ................ . Le ct oppos [TO] est ................
Colorie-les en vert.
2- Colorie les angles

KRE

et

OUV

en orange.
Langle oppos

KRE

est ................ . Langle oppos



OUV

est ................ .
Colorie-les en rouge.
Exercice 4

P
V
R
K
Voici un jardin dont les bordures constituent un quadrilatre.
Une coccinelle souhaite faire le tour de ce jardin.
1- Elle part du point K. Elle parcourt le segment [KV].
Arrive au point V, elle continue son parcours
exactement sur les segments [VR] puis [RP], puis [PK].
On peut rsumer son chemin de la faon suivante :
K

.....

.....

.....


K
Si elle avait fait le tour toujours en partant de K
mais dans lautre sens, son chemin aurait t :
K

.....

.....

.....


K
2- Quelles sont les six autres faons possibles de faire le tour de ce jardin ?
.....

.....

.....

.....

..... ......

.....

.....

.....

.....
.....

.....

.....

.....

..... ......

.....

.....

.....

.....
.....

.....

.....

.....

..... ......

.....

.....

.....

.....
3- Les trajets suivants permettent-ils de faire le tour du jardin ? (OUI ou NON)
K

K .....................
K

K .....................
4- Pour conclure, combien y a-t-il au total de faons diffrentes permettant de faire le tour
de ce jardin ? ................................ .
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
Squence 7 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
8
Cned Acadmie en ligne
e retiens

A
B
C
D
Un quadrilatre peut se nommer de plusieurs faons :
Ici, le quadrilatre se nomme ABCD ou encore BCDA
ou CDAB ou DABC ou ADCB ou DCBA ou CBAD
ou BADC.
Les sommets A et B, par exemple, qui sont les extrmits
dun mme ct, sont conscutifs.
Les sommets A et C, par exemple, ne sont pas conscutifs.
Lorsque des sommets ne sont pas conscutifs,
on dit quils sont opposs.
A et C sont donc opposs.
j
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 5

K
M
R
A
cris tous les noms possibles du quadrilatre ci-dessous :
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
Avant deffectuer lexercice ci-dessous, rappelons que les diagonales dun quadrilatre sont les
segments qui joignent deux sommets opposs.
[KM] et [RA] sont donc les diagonales du quadrilatre AKRM prcdent. (Trace-les.)
Squence 7 sance 1

Cned, Mathmatiques 6e
9
Cned Acadmie en ligne
Exercice 6

Tracer les diagonales des deux quadrilatres ci-dessous.
K
M
R
T
S
Q
L
A
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens

A
C
D
B
Dfinition : les diagonales dun quadrilatre sont les
deux segments dont les extrmits sont deux sommets
non conscutifs.
Ici, les deux diagonales du quadrilatre ABCD sont
les segments [AC] et [BD].
Remarque : Parfois, on appelle aussi diagonales du quadrilatre
ABCD les droites (AC) et (BD).
j
Sance 2
Je dcouvre le cerf-volant
Nous allons maintenant dcouvrir un type de quadrilatre un peu particulier. Effectue lexercice
ci-dessous directement sur ton livret.

Cned, Mathmatiques 6e
10
Squence 7 sance 2
Cned Acadmie en ligne
Exercice 7

Construis un quadrilatre ABCD de mmes
A
x

mesures que ABCD, mais tel que :


B'A'D'

= 30.

A
B
C
D
2
,
1

c
m
4
,
4

c
m
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens

Dfinition dun cerf-volant : un cerf-volant est un quadrilatre dont deux cts
conscutifs ont la mme longueur ainsi que les deux autres cts.
E
D
F
G
Ici, le quadrilatre EDFG est un cerf-volant : les cts
conscutifs [ED] et [EG] ont la mme longueur ainsi
que les cts [FG] et [FD].
Le quadrilatre EDFG est
E'
D'
F'
G'

aussi un cerf-volant : les cts
conscutifs [ED] et [FD]
ont la mme longueur ainsi
que les cts [FG] et [GE].
j
Effectue lexercice ci-aprs.
Squence 7 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
11
Cned Acadmie en ligne
Exercice 8 Ma bote outils

Rends-toi la fin de ton livret aux pages intitules Ma Bote Outils . Retrouve la carte
qui correspond la dfinition du cerf-volant et complte-la. Tu coderas galement la figure
de la carte.
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 9

Voici ci-contre un cerf-volant KLMN tel que :
KL = KN et ML = MN.
1- Place les sommets K, L, M et N sur la figure.
Code lgalit de longueur KL = KN en vert sur la figure.
Code lgalit de longueur ML = MN en bleu sur la figure.
2- Complte :
Comme ........ = ........ , le point K est sur ............................................... du segment [LN].
Comme ........ = ........ , le point M est sur ............................................... du segment [LN].
La droite (KM) est donc la mdiatrice du segment ..................
Trace le segment [LN] et la droite (KM).
3- Soit I le point dintersection des diagonales (KM) et (LN) du cerf-volant.
Comme la droite (KM) est la mdiatrice du segment .................. ,
la diagonale (KM) coupe la diagonale [LN] en son ....................... , et les diagonales
sont ....................... .
Code sur la figure ce que tu viens de dmontrer.
4- Par la symtrie axiale par rapport la droite (KM) :
K a pour symtrique .........
M a pour symtrique .........
L a pour symtrique .........
N a pour symtrique .........
La droite (KM) est donc un ........................................ du cerf-volant KLMN.
5- Par la symtrie axiale par rapport la droite (KM) :
Langle

KLM

a pour symtrique ................... .


Les angles ................ et ................ sont donc gaux.
Code-le sur la figure.
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
Squence 7 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
12
Cned Acadmie en ligne
e retiens
Proprits dun cerf-volant :
Si un quadrilatre est un cerf-volant, alors :
une de ses diagonales est la mdiatrice de lautre
il admet un axe de symtrie : la diagonale qui est la mdiatrice de lautre.
il possde deux angles opposs de mme mesure.
j
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 10 Ma Bote Outils suite

1- Retrouve la carte qui correspond la proprit des diagonales du cerf-volant, complte-
la et code la figure.
2- Retrouve la carte qui correspond laxe de symtrie du cerf-volant, complte-la,
trace laxe et code la figure.
3- Retrouve la carte qui correspond aux angles opposs dun cerf-volant, complte-la et
code la figure.
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 11

A
B
C
D
E
Le quadrilatre ABCD est un cerf-volant.
Dmontre que le triangle ADE est quilatral.
Squence 7 sance 2

Cned, Mathmatiques 6e
13
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
14
Exercice 12

1- Trace un segment [AB] de 4 cm. Trace la droite (d), mdiatrice du segment [AB].
La droite (d) coupe le segment [AB] au point K. Marque un point E sur la droite (d).
a) Marque un point F de la droite (d) qui nappartient pas la demi-droite [KE).
b) Marque un autre point de la demi-droite [KE) et nomme-le G.
2- Dmontre que EA = EB.
3- Dmontre que FA = FB.
4- Dmontre que GA = GB.
5- Quelle est la nature du quadrilatre AFBE ? Justifie ta rponse.
Quelle est la nature du quadrilatre AGBE ? Justifie ta rponse.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Je reconnais un cerf-volant
A
D
C
B
Proprit : si un quadrilatre a une diagonale
qui est la mdiatrice de lautre diagonale,
alors ce quadrilatre est un cerf-volant.
Ici, la diagonale (AC) est la mdiatrice de
la diagonale [BD] donc on peut en dduire que
ABCD est un cerf-volant.
j
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 13 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la faon de reconnatre un cerf-volant, complte-la et
code la figure.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 14

K
J
L
M
On se propose dans cet exercice de dterminer la nature
du quadrilatre JKLM de la figure code ci-contre.
Tu justifieras soigneusement toutes tes rponses.
1- Que reprsente la droite (KM) pour le segment [JL] ?
2- Quelle est la nature du quadrilatre JKLM ?
Squence 7 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
15
Sance 3
Jtudie le losange
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 15

1- Trace sur du papier calque un segment [AB] de 6,5 cm de longueur. Trace le cercle de
centre A et de rayon 4 cm. Trace le cercle de centre B et de rayon 4 cm.
La lettre grecque se lit omga .
2- Les deux cercles se coupent aux points M et N. Trace le quadrilatre AMBN.
Dmontre que ce quadrilatre est un cerf-volant.
3- a) Quelle est la particularit de ce cerf-volant ?
b) Te souviens-tu de son nom ?
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
e retiens
Dfinition dun losange : un losange est un quadrilatre dont les quatre cts ont
la mme longueur.
Ici, ABCD et ABCD sont deux losanges : leurs quatre cts mesurent tous 3 cm.
On a : AB = BC = CD = DA = 3 cm AB = BC = CD = DA = 3 cm

A
B
C
D

B'
A'
C'
D'
On remarque ci-dessus que des losanges peuvent avoir des cts de mme longueur et ne pas tre
superposables.
j
Effectue lexercice ci-dessous.
Squence 7 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
16
Exercice 16 Ma Bote Outils suite
Retrouve la carte qui correspond la dfinition du losange, complte-la et code-la.
Effectue les trois exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 17

1- Clment affirme : Un losange est un cerf-volant . A-t-il raison ? Justifie ta rponse.
2- Samia affirme : un cerf-volant est un losange . A-t-elle raison ?
(Rponds uniquement Oui Samia a raison ou bien Non, Samia a tort mais justifie ta rponse
en traant une figure).
Tu traceras les figures demandes dans les exercices 18 et 19 suivants sur une feuille de papier
calque. Aprs les avoir corriges par superposition sur le corrig, tu les colleras dans ton cahier
dexercices.
Exercice 18

Construis un losange RSTU tel que RT = 6 cm et RS = 5 cm.
Commence par tracer au brouillon une figure main leve code.
Exercice 19

1- Trace un triangle DEF quilatral de 4 cm de ct.
2- Construis ensuite le point G tel le triangle FEG soit galement quilatral.
3- Quelle est la nature du quadrilatre DEGF ? Justifie ta rponse.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 20

E
D
F
G
1- Trace les diagonales (EF) et (GD) du losange EDFG ci-contre
respectivement en noir et en bleu.
Squence 7 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
17

2- Complte les phrases suivantes :
Comme EG = ED et que FG = FD
on dduit que EDFG est un ......................
Comme GE = GF et que DE = DF on en
dduit que EDFG est un ......................
d
o
n
c
d
o
n
c
(EF) est un axe de ................... (GD) est un ...... de ...............
Les angles .....................

EDF

et

EGF


sont ..................
Code-le sur la figure.
Les angles opposs

.........

et

.........


sont gaux.
Code-le sur la figure.
La diagonale (EF) est la ........................
de la diagonale [GD],
cest--dire : la diagonale (EF) coupe
la ............... [GD] en son ............ et
perpendiculairement.
Code langle droit et les distances gales.
La .................. (GD) est la ..................
de la ..................EF],
cest--dire : la .................. (GD) coupe la
diagonale [.......] en son ...........................
et ...............................
Code les distances gales.

Si un quadrilatre est un .......................
....................... alors ses diagonales sont
......................
Si un quadrilatre est un losange alors ses
..................... ont le mme ....................

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Proprits :
Si un quadrilatre est un losange alors :
D
A
B
C

il admet deux axes de symtrie : ses diagonales
ses diagonales sont perpendiculaires
ses diagonales ont le mme milieu
chaque diagonale est la mdiatrice de lautre
ses angles opposs sont gaux.
j
Squence 7 sance 3
Cned Acadmie en ligne
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 21 Ma Bote Outils suite

1- Retrouve la carte qui correspond aux axes de symtrie du losange, complte-la et code-la.
2- Retrouve les deux cartes qui correspondent aux proprits des diagonales dun losange,
complte-les et code-les.
3- Retrouve la carte qui correspond aux angles opposs dun losange, complte-la et
code-la.
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 22

Figure 1 Figure 2
Figure 3 Figure 4
Figure 5
Squence 7 sance 3

Cned, Mathmatiques 6e
18
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
19

1- Romain affirme : Si les diagonales dun quadrilatre sont perpendiculaires alors ce quadrilatre est
un losange .
Es-tu daccord ? ................... (oui / non). En effet, la figure n ............. permet de dire
que Romain a ................... (tort / raison).
2- Damien affirme : Si les diagonales dun quadrilatre ont le mme milieu alors ce quadrilatre est
un losange .
Es-tu daccord ? ................... (oui / non). En effet, la figure n ............. permet de dire
que Damien a ................... (tort / raison).
3- Maxime pense que Romain et Damien devraient sassocier et rflchir ensemble pour
trouver dans quel cas on est sr dobtenir un losange.
Es-tu daccord avec Maxime ? ................... (oui / non). En effet, daprs les figures
n.......... et n .......... on constate que : ds que les diagonales sont ............................
et ont le mme ......................, le quadrilatre est un ........................... .
On admettra cette proprit (elle est vraie mais on ne le dmontrera pas ici).
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Je reconnais un losange
D
A
B
C

Proprit :
Si un quadrilatre a ses diagonales qui :
ont le mme milieu
et
sont perpendiculaires,
alors ce quadrilatre est un losange.
Ici, daprs le codage, les diagonales [AC] et [BD]
sont perpendiculaires et leur point commun est
le milieu de chacune delles, donc on peut en dduire
que ABCD est un losange.
j
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 23 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la faon de reconnatre un losange, complte-la
et code-la.
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-aprs.
Squence 7 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
20

Exercice 24
Les segments [AB] et [CD] sont les diagonales dun losange.
On a : AB = 5 cm et

BAC

= 48 .
1- Trace une figure main leve.
2- Le programme de construction ci dessous est dans le dsordre. Dans quel ordre faut-il
crire les tiquettes pour pouvoir construire le losange ?
tiquette 1 Je trace (d) la droite perpendiculaire (AB) qui passe par M.
tiquette 2 Je place le milieu M du segment [AB] 2,5 cm de A sur le segment [AB].
tiquette 3 Je construis langle

BAx

de mesure 48.
tiquette 4 Je justifie que jobtiens un losange : comme les diagonales [AB]
et [CD] sont perpendiculaire et ont le mme milieu, je peux affirmer
que le quadrilatre ACBD est un losange.
tiquette 5 Le point C est le point dintersection de [Ax) et de (d).
tiquette 6 Je trace un segment [AB] de 5 cm de longueur.
tiquette 7
Je reporte laide dun compas un arc de cercle de centre M et de rayon
MC. Cet arc coupe la droite (d) en D.
3- Construis ce losange sur une feuille de papier calque que tu colleras dans ton cahier
dexercices aprs avoir corrig par superposition sur le corrig.
Sance 4
Jtudie le rectangle
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous. Tu construiras la figure sur du papier
calque et tu la colleras sur ton cahier dexercice une fois que tu lauras vrifie.
Exercice 25

Reproduis le quadrilatre CVBN reprsent ci-contre main leve. C N
V
B
5 cm
3 cm
Squence 7 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
21
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens

A
D
B
C
Dnition dun rectangle : un rectangle est
un quadrilatre qui a quatre angles droits.
Ici, ABCD est un rectangle :

= 90. ABC = BCD = CDA = DAB



j
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 26 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la dfinition du rectangle, complte-la puis code-la.
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 27

D H
F
G
Voici un quadrilatre DFGH qui possde trois angles droits.
Complte les phrases suivantes :
1- Trace en bleu ci-contre les droites (DH) et (FG). Trace en rouge la droite (DF).

D H
F
G
Les droites (DH) et (FG) sont toutes les deux ............................
la droite (DF). Les droites (DH) et (FG) sont donc
................................ .
2- Trace en bleu ci-contre les droites (DH) et (FG). Trace en rouge la droite (HG).
On vient de dmontrer que les droites (DH) et (FG) D H
F
G

sont ................................ .
La droite (GH) est ......................... la droite (DH),
elle est donc ......................... la droite (FG). Code la figure.
3- Le quadrilatre DFGH possde donc en fait ........ angles droits.
Par dfinition, cest donc un ................................................. .
4- On a dmontr dans le 2- que ses cts opposs [DH] et [FG] sont .............................. .
De mme, les cts opposs [DF] et [HG] sont ...................................... parce quils sont
tous les deux ...................................... au ct [DH].
Squence 7 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
22
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis effectue lexercice suivant.
e retiens
Je reconnais un rectangle
Proprit :
Si un quadrilatre possde trois angles droits
alors cest un rectangle.
Ici :

= 90. DAB = ABC = BCD



On peut donc dduire que ABCD est un rectangle.
Par consquent :

= 90. ADC
j
Exercice 28
Retrouve la carte qui correspond cette faon de reconnatre un rectangle. Complte-la et
code-la.
Prends une feuille de papier calque et effectue lexercice ci-aprs sur ton cahier dexercices.
Exercice 29

K
(d)
(d')
N
L M
Reproduis sur une feuille de papier calque la figure prcdente et plie le papier calque
suivant la droite (d) puis recommence suivant (d), puis suivant (LN), puis (KM).
Parmi les droites (d), (d), (KM) et (LN), lesquelles sont des axes de symtrie du rectangle ?
(On ne demande pas de justifier)
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Axes de symtrie dun rectangle
Proprit :
Si un quadrilatre est un rectangle, alors il possde
deux axes de symtrie : les mdiatrices de deux
cts conscutifs.

j
Squence 7 sance 4

B
C
D
A
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
23
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 30 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond aux axes de symtrie du rectangle, complte-la
puis code-la.
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 31

A
I
B C
D
(d)
(d')
La figure ci-contre reprsente un rectangle ABCD
avec ses deux axes de symtrie (d) et (d).
I est le point dintersection de (d) et (d).
Complte les phrases suivantes :
1- a) Quel est le symtrique du segment [AD] par rapport la droite (d) ? .....................
Que peux-tu en dduire concernant les longueurs des segments [AD] et [BC] ?
...............................................................
b) Quel est le symtrique du segment [AB] par rapport la droite (d) ? .....................
Que peux-tu en dduire concernant les longueurs des segments [AB] et [DC] ?
...............................................................
c) Quelle proprit viens-tu de dmontrer ?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
2- Trace les diagonales du rectangle ABCD.
a) Quel est le point dintersection de ces diagonales ? (On ne demande pas de le justifier, on
ladmettra) .....................
b) Quel est le symtrique du segment [AC] par rapport la droite (d) ? .....................
Que peux-tu en dduire concernant les longueurs des segments [AC] et [BD] ?
...........................................
c) Quelle proprit viens-tu de dmontrer ?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3- a) En utilisant la symtrie par rapport la droite (d), compare les distances IA et ID :
...........................................
En utilisant la symtrie par rapport la droite (d), compare les distances ID et IC :
...........................................
En utilisant la symtrie par rapport la droite (d), compare les distances IC et IB :
...........................................
En utilisant la symtrie par rapport la droite (d), compare les distances IB et IA :
...........................................
Squence 7 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
24

b) Compare IA et IC : ................................ puis IB et ID : .............................................
Le point I est le ................................ des diagonales [AC] et [BD]
c) Quelle proprit viens-tu de dmontrer ?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Proprits dun rectangle
A
B
C
D
Si un quadrilatre est un rectangle, alors :
ses diagonales ont la mme longueur
ses diagonales ont le mme milieu
ses cts opposs sont parallles
ses cts opposs ont la mme longueur.
j
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 32 Ma Bote Outils suite
1- Retrouve la carte qui correspond aux proprits des diagonales dun rectangle, complte-
la et code-la.
2- Retrouve les cartes qui correspondent aux proprits des cts opposs dun rectangle,
complte-les. Code la figure de la carte concernant les longueurs. Colorie les cts
parallles de lautre carte.
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 33
Trace un rectangle ABCD dont les diagonales se coupent en O puis le cercle de diamtre
[AC]. Pourquoi le cercle passe-t-il par les points B et D ?
Exercice 34
1- Trace un quadrilatre dont les diagonales se coupent en leur milieu, et qui nest pas
un rectangle.
2- Trace un quadrilatre dont les diagonales ont la mme longueur, et qui nest pas
un rectangle.
3- Essaie de tracer un quadrilatre qui nest pas un rectangle dont les diagonales sont de
mme longueur et se coupent en leur milieu. Y arrives-tu ?
Squence 7 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
25
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
e retiens
Je reconnais un rectangle
A
B
C
D
Proprit : Si un quadrilatre a ses diagonales
le mme milieu

et
la mme longueur,
alors ce quadrilatre est un rectangle.

Ci-contre, les diagonales [AC] et [BD] du
quadrilatre ABCD ont le mme milieu et
la mme longueur. On peut donc dduire que ABCD est un rectangle.
j
Effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 35 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la faon de reconnatre un rectangle, complte-la et
code-la.
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 36
Les segments [RT] et [US] sont les diagonales dun rectangle RSTU.
Ces diagonales se coupent en V et lon a : RT = 6 cm et TVU

= 53 .
1- Construis ce rectangle sur une feuille de papier calque tu colleras dans ton cahier aprs
avoir vrifi la construction sur le corrig.
(Commence par rflchir sur une figure main leve au brouillon).
2- Rdige le programme de ta construction.
(aide : essaie de tinspirer des tiquettes de lexercice 24)
3- Justifie pourquoi ce programme de construction donne un rectangle.
Sance 5
Je redcouvre le carr
Nous allons dcouvrir ensemble une dfinition du carr. Effectue lexercice suivant directement sur
ton livret.
Squence 7 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
26
Exercice 37

1- Complte chacune des huit cases vides par OUI ou NON.
la gure 1 ... la gure 2 ... la gure 3 ... la gure 4 ...
... est un
losange ?
... est un
rectangle ?
2- Reconnais-tu la nature de la figure 3 ? ................................................. .
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Dnition du carr : un carr est un quadrilatre
A
B
C
D
qui est la fois un losange et un rectangle.
Autrement dit, un carr est un quadrilatre
qui a quatre angles droits et quatre cts
de mme longueur.
Ici, AB = BC = CD = DA (donc ABCD est un losange)

= 90. ABC = BCD = CDA = DAB



(donc ABCD est un rectangle)
Par consquent, ABCD est un carr.
j
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 38 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la dfinition du carr, complte-la et code-la.
Maintenant, (re)dcouvrons ensemble les proprits du carr. Effectue les exercices suivants
directement sur ton livret.
Squence 7 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
27
Squence 7 sance 5
Exercice 39

M
A
T
H
Voici un carr MATH :
1- Complte :
Un carr est la fois un ..............................
et un .............................., il a donc ............. axes de symtrie
qui sont ses .............................. et les ..............................
de deux cts conscutifs.
2- Trace ces axes.
3- Le carr est un losange, donc ses diagonales sont .......................................
et elles ont le mme .............................. .
4- Le carr est un .............................. , donc ses diagonales ont la mme longueur et
ses cts opposs sont .............................. et ont la mme .................................... .
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Proprits :
Si un quadrilatre est un carr alors il possde
toutes les proprits du losange et aussi toutes les proprits
du rectangle. Autrement dit :
Si un quadrilatre est un carr alors il possde quatre axes
de symtrie : ses deux diagonales et les mdiatrices de deux
cts conscutifs.
Si un quadrilatre est un carr alors ses cts opposs
sont parallles et ont la mme longueur.
Si un quadrilatre est un carr alors ses diagonales sont
perpendiculaires.
Si un quadrilatre est un carr alors ses diagonales ont
le mme milieu.
Si un quadrilatre est un carr alors ses diagonales ont
la mme longueur.
j
Effectue les exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 40 Ma Bote Outils suite

1- Retrouve la carte qui correspond aux axes de symtrie du carr, complte-la et code-la.
2- Retrouve les deux cartes qui correspondent aux proprits des diagonales dun carr,
complte-les et code-les.
3- Retrouve la carte qui correspond aux angles dun carr, complte-la et code-la.
4- Retrouve la carte qui correspond aux quatre cts dun carr, complte-la et code-la.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
28
Nous allons dcouvrir ensemble des proprits qui permettent de reconnatre un carr.
Effectue les exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 41

1- Construis un losange ABCD de 4,5 cm de cot tel que

ABC

= 90
2- Reconnais-tu la nature de ce losange ? ..........................................................
(On ne demande pas de dmontrer.)
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
e retiens
Premire faon de reconnatre un carr
A
B
C
D
Proprit : si un losange possde un angle droit
alors cest un carr.
Ici, daprs le codage, ABCD est un losange et langle

BAD
mesure 90 donc on peut en dduire que ABCD est un carr.
j
Effectue les exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 42 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond cette premire faon de reconnatre un carr, complte-
la et code-la.
Exercice 43

1- Construis un rectangle EFGH tel que EF = 6,2 cm et EH = 6,2 cm.
2- Reconnais-tu la nature de ce rectangle ? .......................................................
Dmontre ce que tu affirmes.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Deuxime faon de reconnatre un carr
A
D
C
B
Proprit : si un rectangle possde deux cts conscutifs
de la mme longueur alors cest un carr.
Ici, daprs le codage, ABCD est un rectangle et les cts
conscutifs [AB] et [AD] ont la mme longueur donc
on peut en dduire que ABCD est un carr.
j
Squence 7 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
29
Effectue les exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 44 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la deuxime faon de reconnatre un carr, complte-la
et code-la.
Exercice 45

E
F
G
H
Complte :
Les diagonales de ce quadrilatre sont perpendiculaires et
ont le mme milieu. Daprs la proprit : si les diagonales
dun quadrilatre sont perpendiculaires et ont le mme milieu,
alors ce quadrilatre est un ........................ , on dduit que
EFGH est un ................................ .
Les diagonales de ce quadrilatre ont, de plus la mme longueur.
Daprs la proprit : si les diagonales dun quadrilatre ont
la mme longueur et ont le mme milieu, alors ce quadrilatre
est un ........................ , on dduit que EFGH est un ................................ .
Ce quadrilatre est donc un ..................... et un ..........................
Daprs la dfinition : un quadrilatre qui est la fois un rectangle et un losange est
un ....................... , on peut affirmer que EFGH est un ................................... .
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Troisime faon de reconnatre un carr
A
D
C
B
Si un quadrilatre a ses diagonales qui :
sont perpendiculaires
ont le mme milieu
et ont la mme longueur
alors ce quadrilatre est un carr.
Ici, les diagonales [AC] et [BD] sont telles que :
(AC) (BD) ,
AC = BD
les segments [AC] et [BD] ont le mme milieu,
donc on peut en dduire que ABCD est un carr.
j
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 46 Ma Bote Outils suite

Retrouve la carte qui correspond la troisime faon de reconnatre un carr, complte-la
et code-la.
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Squence 7 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
30
Exercice 47

Tu dois construire un carr EFGH tel que EG = 5 cm. Fais dabord une figure main leve.
1- Construis ensuite la figure avec tes instruments de gomtrie.
2- Rdige le programme de ta construction en justifiant pourquoi tu obtiens un carr.
Si tu ne sais pas comment ty prendre, voici de laide : noublie pas que le carr est la fois un losange et
un rectangle.
Sance 6
Je reconnais des quadrilatres
Maintenant que ta Bote Outils est complte, dcoupe les pages o elle se trouve, soigneusement
sur les pointills, puis prends une nouvelle page de ton cahier de cours, cris en rouge le numro
et le titre de la squence : SQUENCE 7 : LES QUADRILATRES. puis colle ces pages en
tappliquant et en tenant compte du numro des cartes. Il ne te reste plus qu apprendre et retenir
ces dfinitions et proprits. Tu en auras besoin dans les sances suivantes.
Effectue les exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 48

A
B
C
G
H
D
I
E
F
En observant la figure ci-contre, nomme
en justifiant tes rponses :
1- Un rectangle
2- Un carr
3- Un cerf-volant
4- Un losange
Squence 7 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
31
Exercice 49

A
B
C
D
Voici un quadrilatre ABCD :
1- Quelle la nature prcise du triangle ABD ? Justifie.
2- Quelle est la nature du quadrilatre ABCD ? Justifie.
Exercice 50

A
O
B
C
D
E
C
Dans la figure ci-contre le point O est le centre du
cercle C et A, C et E sont des points du cercle C .
1- Dtermine la nature du quadrilatre OCDE .
2- Dtermine la nature du quadrilatre ABCO .
Tu justifieras chacune de tes rponses.
Exercice 51

On considre un rectangle BEAU dont le ct [BE] est plus long que le ct [BU].
Le cercle de centre B et de rayon BU coupe le segment [BE] au point M.
La droite passant par M et perpendiculaire (BE) coupe [UA] au point N.
1- Trace la figure en vraie grandeur avec tes instruments.
2- Dtermine la nature du quadrilatre BMNU. Justifie ta rponse.
Squence 7 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
32
Exercice 52

Le triangle ABC isocle en B est tel que : AB = 4 cm et

ABC

= 65.
1- Construis le triangle ABC sur du papier calque puis colle la figure sur ton cahier aprs
lavoir vrifie sur le corrig.
2- Trace ensuite le cercle C de centre A et de rayon 4 cm puis le cercle C de centre C et de
rayon 4 cm.
3- Dmontre que : B C et que : B C .
4- Nomme D lautre point commun aux deux cercles. Dtermine la nature du quadrilatre
ABCD en justifiant.
Sance 7
Je construis des quadrilatres
Dans cette sance, tu vas tentraner construire des quadrilatres en utilisant les dfinitions et les
proprits que tu as apprises.
Effectue les exercices suivants sur ton cahier dexercices. Tu utiliseras du papier calque pour tracer
les figures et tu colleras ensuite chaque construction dans ton cahier une fois que tu lauras vrifie
sur le corrig.
Exercice 53

E
F
G
H
3 cm
4 cm
On souhaite construire un cerf- volant EFGH tel que :
EF = 3 cm, EH = 4 cm et FGH

= 130.
1- Sachant que le quadrilatre EFGH est un cerf-volant,
complte le codage de la figure main leve ci-contre
(directement sur ton livret).
2- Construis la figure.
Exercice 54

1- Construis un cerf-volant IJKL tel que : IJ = 2,5 cm, JL = 5 cm et LI = 3,5 cm.
2- Rdige un programme de cette construction.
Squence 7 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
33
Exercice 55

1- Construis un losange dont les diagonales mesurent respectivement 7 cm et 5,4 cm.
2- On cherche construire un losange ABCD de 3 cm de ct tel que :

ADB

= 40 .
a) Dessine une figure code main leve
b) Recopie et complte :
ABCD est un losange donc sa diagonale (BD) est un ................................
de ce quadrilatre.
(BD) est donc la ................................. de langle

CDA

.

ADC

= .......... .
c) Construis le losange ABCD.
Exercice 56

1- Construis le rectangle QRST tel que :

RQS

= 35 et QR = 6 cm.
2- Construis un rectangle EFGH tel que : EF = 4 cm et EG = 5 cm. Tu nutiliseras pas lquerre
dans cette question.
Exercice 57

Construis un carr IJKL tel que : IJ = 4 cm.
Exercice 58

1- Construis un rectangle JKLM dont une diagonale mesure 6 cm. Construis un rectangle
EFGH dont une diagonale mesure 6 cm. Les deux rectangles sont-ils toujours
superposables ? (OUI / NON)
2- Construis un carr ABCD dont une diagonale mesure 6 cm. Construis un carr RSTU
dont une diagonale mesure 6 cm. Les deux carrs sont-ils toujours superposables ?
(OUI / NON)
Dans lexercice suivant, tu commenceras par reproduire par transparence la figure propose sur une
feuille de papier calque.
Squence 7 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
34
Squence 7 sance 8
Exercice 59

E
(d)
(d')
Reproduis la figure ci-contre et termine
la construction du rectangle dont lun
des sommets est le point E et dont les axes
de symtrie sont les droites (d) et (d).
Sance 8
Je rdige des dmonstrations
Dans cette sance, tu vas tentraner rdiger des dmonstrations avec des quadrilatres
( laide des dfinitions et des proprits que tu as apprises).
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 60

A
B
1- Dans le cadre ci-dessous, trace au compas la mdiatrice
() du segment [AB]. Elle coupe le segment [AB] au point
M. Trace ensuite le cercle de diamtre [AB]. La droite
() et le cercle se coupent aux points E et F.
2- Trace en vert le quadrilatre AEBF et
trace en rouge ses diagonales.
3- a) Henri a conclu : AEBF est un losange. .
Victor a conclu : AEBF est un rectangle. .
Lou-Ann affirme quils ont raison tous les deux mais
Astrid dit que ce nest pas possible.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
35
Daprs toi, qui a raison :
Henri ? Victor ? Lou-Ann ? Astrid ?
Cest ...................... (complte).
b) Complte les cases suivantes avec les mots :
mdiatrice diamtre(s) centre diagonale(s) longueur aligns cercle
perpendiculaires milieu ou avec les lettres A B E F de lnonc
puis code la figure au fur et mesure :
Maillon 1
Comme la droite () est la
..................... du segment ........,
daprs la dnition de la .....................
....... , () coupe [AB] en son ..............
Le point ...... est donc le milieu de [AB]
et cest le ................... du cercle
Maillon 2
Les points E, M et F sont aligns et les
points E et F sont sur le ....................
de centre ......... donc :
le segment [EF] est un ...................
du cercle .
le point M est le ..................
du segment [EF].
Maillon 3
Comme les segments [EF] et [AB] sont
deux ........................ du cercle , ils
ont la mme ........................... .
Maillon 4
Comme () est la ..................... du
segment ........ , daprs la dnition de
la ............., on a (EF) ........ (AB).
Maillon 5
Comme les diagonales du quadrilatre
............... sont ..............................
et ont le mme ................. M, je peux
conclure que AEBF est un losange.
Maillon 6
Comme les diagonales du quadrilatre
AEBF ont le mme ................. M et ont
la mme ................, je peux conclure
que AEBF est un rectangle.
c) Reconstitue la dmonstration de Henri en crivant simplement les numros des
maillons dans lordre o ils se succdent dans sa dmonstration :
1 - ................................................................................
d) De la mme manire, reconstitue la dmonstration de Victor :
1 - ................................................................................
e) En conclusion, AEBF est un .................... et un ......................... donc cest un
.................
Effectue les exercices suivants sur ton cahier dexercices. Tu traceras les constructions sur
du papier calque puis tu les colleras dans les exercices de ton cahier au fur et mesure que tu
les auras vrifies sur les corrigs.
Exercice 61

1- Trace un cercle de centre I et de rayon 3 cm. Trace en rouge un diamtre [EF]
de ce cercle.
2- Trace ensuite le cercle de mme centre I et de rayon 4,5 cm. Trace en bleu un diamtre
[AB] de ce cercle tel que : (AB) (EF).
3- Quelle est la nature du quadrilatre AEBF ?
Squence 7 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
36
Exercice 62

Les phrases ci-dessous sont-elles vraies ? (cris OUI ou NON selon le cas)
a) Un carr est un losange ..................
Un losange est un carr ..................
b) Un carr est un rectangle ..................
Un rectangle est un carr ..................
c) Un carr est un cerf-volant ..................
Un cerf-volant est un carr ..................
d) Les cts opposs dun losange ont la mme longueur ..................
Les cts opposs dun cerf-volant ont la mme longueur ..................

Exercice 63

H
I
J
L
K
Voici une figure code o HKJI est un losange
1- Compare les angles

KHL

et KJ I

.
2- Quelle est la nature exacte du triangle HKL ?
Exercice 64

1- Construis un triangle ABC rectangle en B tel que AB = 3 cm et BC = 4 cm.
2- Construis le symtrique B du point B par rapport la droite (AC).
3- Trace en vert le quadrilatre ABCB. Donne la nature du quadrilatre ABCB en justifiant
ta rponse.
Exercice 65

1- Le triangle EAU est rectangle en A,

AEU

= 45 et EA = 4 cm.
Construis la figure et complte-la au fur et mesure.
2- Construis le symtrique S du point A par rapport la droite (EU).
Squence 7 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
37

3- a) Trace en vert le quadrilatre SEAU.
b) Dmontre que langle

SEA

est droit.
c) Dmontre que langle

ESU

est galement droit.


d) Dmontre que le quadrilatre SEAU est un rectangle.
e) Compare EA et ES.
f) Quelle est la nature prcise du quadrilatre SEAU ?
Sance 9
Jeffectue des exercices de synthse
Effectue les trois exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 66

Trace un quadrilatre ABCD dont les diagonales sont perpendiculaires. Quelle est la nature
de ce quadrilatre ? Ne justifie pas ta rponse.
Exercice 67

Construis le losange RSTU dont les cts [RS] et [TU] mesurent respectivement 3 cm et
4 cm.
Squence 7 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
38
Exercice 68
1- Observe la figure main leve code ci-dessous :
A B
C
40
50
D
E
F
G
H
3 cm
5 cm
a) Dtermine langle

HGB

.
b) Dtermine langle

BGD

.
c) Dtermine langle

DGE

.
d) Dmontre que les points H , G et E sont aligns dans cet ordre.
2- Construis la figure avec tes instruments de gomtrie.
Enfin, nous allons terminer cette squence par un petit test. Effectue-le directement sur ton livret.
Squence 7 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
39
j
e mvalue
1-La figure main leve code ci-dessous
est :
un cerf-volant
A
B C
D
un carr
un rectangle
un losange
2- La gure main leve code ci-dessous
est un :
E
F
G
H
un cerf-volant
un carr
un rectangle
un losange
3- La gure main leve code ci-dessous
reprsente :
K
L
M
N

un cerf-volant
un carr
un rectangle
un losange
4- Coche les phrases vraies :
Si un quadrilatre possde deux angles
droits alors cest un rectangle.
Si une diagonale dun quadrilatre est
la mdiatrice de lautre alors ce quadri- -
latre est un cerf-volant.
Si une diagonale dun quadrilatre est
la mdiatrice de lautre alors ce quadri- -
latre est un losange.
Si un quadrilatre possde deux cts
conscutifs de mme longueur alors
cest un carr.
5- Coche les phrases fausses :
Un carr est un cerf-volant.
Un carr est un rectangle.
Un carr est un losange.
Un losange est un cerf-volant.
6- Coche les phrases vraies :
Un rectangle est un carr.
Un losange est un carr.
Un cerf-volant est un losange.
Les diagonales dun cerf-volant se
coupent en leur milieu.
7- Que peux-tu afrmer sur les cts
opposs dun carr ?
ils sont parallles
ils sont perpendiculaires
ils ont la mme longueur
ils ont le mme milieu
8- Que peux-tu afrmer sur les diagonales
dun carr ?
elles sont perpendiculaires
elles ont le mme milieu
elles ont la mme longueur
lune est la mdiatrice de lautre
9- ABCD est un losange tel que les
triangles ABD et BDC sont quilatraux.
Coche les galits vraies :
AB = BC
AB = DC
AB = BD
AC = BD
10- Dans quel cas les triangles ABC et BCD
sont-ils isocles et superposables ?
quand ABDC est un losange
quand ABCD est un losange
quand ABCD est un carr
quand ABCD est un rectangle
Squence 7 sance 9
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
8
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Je dcouvre la division dcimale dun nombre entier par un nombre entier 255
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Je dcouvre la division dcimale dun nombre entier par un nombre entier - suite -. . . . . 260
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Je dcouvre la division dcimale dun nombre dcimal par un nombre entier . . . . . . . . . . . . 262
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Je redcouvre la notion de fraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Je redcouvre la notion de fraction - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Jtudie les fractions gales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Jtudie les fractions gales - suite -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .276
Je calcule la fraction dun nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .276
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .279
Je calcule la fraction dun nombre - suite -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .279

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Objectifs
Savoir rsoudre un problme laide dune division dcimale
Connatre la dfinition et le vocabulaire associ aux critures fractionnaires
tre capable de manipuler des fractions gales
Savoir prendre la fraction dune quantit

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
41
Squence 8 sance 1
Sance 1
Je dcouvre la division dcimale dun nombre entier
par un nombre entier
Avant de commencer cette sance, lis attentivement les objectifs de la squence 8. Maintenant,
effectue le test ci-dessous.
j
e rvise les acquis de lcole
1- Sur la figure ci-dessous, quelle fraction
du disque la partie colorie en vert
reprsente-t-elle ?

1
5


2
12

1
6

3
4
2-Sur une horloge ancienne, la grande
aiguille a dcrit, depuis que je lobserve,
un angle droit. Combien de temps sest
coul ?
25 min
un quart dheure
30 min
15 min
3- Dans une classe de sixime de
24 lves, un tiers des lves portent
un appareil dentaire.
Combien dlves cela reprsente-t-il ?
3 lves
7 lves
1 lve
8 lves
4- Antoine et Ella partent en vacances.
Antoine conduit durant le premier
quart du parcourt. Ella conduit ensuite
pendant la moiti du trajet. Quelle
fraction du trajet reste-t-il parcourir ?
un quart
un tiers

1
4
on ne peut pas savoir
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 1
Complte :
................. x 10 = 7 ................. x 100 = 72,6
................. x 5 = 40 ................. x 3 = 12
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
42
Squence 8 sance 1
En effectuant les multiplications trous de lexercice prcdent, tu viens de calculer des quotients.
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours, cris en rouge le numro et le titre
de la squence : SQUENCE 8 : DIVISION DCIMALE, CRITURES FRACTIONNAIRES .
Recopie ensuite soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
LA DIVISION DCIMALE
Dfinitions : lorsquon cherche le nombre

tel que :

x 4 = 7, on effectue
la division dcimale de 7 par 4.
Le nombre qui, multipli par 4 donne 7, est appel le quotient de 7 par 4.
Le quotient de 7 par 4 scrit 7 4 ou
7
4
.
j
Effectue ensuite les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 2
Complte :
a) ........ x 2 = 9 donc
9
2
= ........ b) ........ x 4 = 10 donc
10
4
= ........
c) ........ x 2 = 7 donc 7 2 = ........ d) 0,4 x 5 = ........ donc
.......
5
= 0,4
e) ........ x 0 = 3 Combien y-a-t-il de solutions ? Justifie ...................................................
......................................................................................................................................
Lactivit de dcouverte de cette squence sintitule Maxence, un garon quitable. Au fur et
mesure que tu progresseras dans ltude de cette squence, Maxence taccompagnera dans la
rflexion.
Exercice 3 Maxence, un garon quitable
Problme : Maxence possde 7 en poche. Il voudrait partager cette somme en quatre
parts gales pour ses amis Lydie, To, Nomie et Pierre.
1- Maxence pense effectuer une division. Effectue la division euclidienne de 7 par 4 dans
le cadre ci-dessous.
Que peux-tu en conclure ? Maxence donne chacun
....................................... et il lui reste ............. .

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
43
Squence 8 sance 1
2- Maxence nest pas satisfait ! Il ne veut pas garder dargent, il veut tout partager entre
Lydie, To, Nomie et Pierre. Il demande alors son grand frre qui lui explique une
mthode.
Le grand frre lui dit : Que veux-tu savoir ? Le nombre qui multipli par 4 donne 7 ?
Regarde comment je fais :
7 0
3 0
2 0
0
0 4
1 7 5
,
,
Je divise dabord 7 units par 4.
En 7, combien de fois 4 ?
........... fois, il reste ........... units.
3 units, cest 30 diximes.
En 30, combien de fois 4 ?
........... fois, il reste ........... diximes.
2 diximes, cest 20 centimes.
En 20, combien de fois 4 ?
........... fois, il ne reste rien.
Daprs son grand frre, Maxence devra donner ................................... chacun de ses
quatre amis.
3- Maxime voudrait tre sr quil a bien partag ses sept euros en quatre parts gales.
Pour cela, il calcule : 4 x 1,75. Pose la multiplication dans le cadre ci-dessous :
Conclusion :
Pour partager quitablement 7 entre 4 personnes,
Maxence doit donner ...................................
chacune de ces quatre personnes.
Voici la technique de la division dcimale dtaille. Lis attentivement ce paragraphe.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
44
Squence 8 sance 1
j
e comprends la mthode
Recherche du nombre dcimal tel que : x 12 = 15
1-
5 1 1 2
dividende
diviseur
?
2-
5
3
1 1 2
1
n'est pas gal 0
3-
5
3
1 0
0
,
,
1 2
1
Je pose la division
de 15 par 12.
En 15, combien de fois 12 ?
Rponse : 1 fois. Il reste 3.
Le reste nest pas gal 0,
je continue la division.
Jcris une virgule puis un 0
droite de 15 et jcris une
virgule aprs 1 au quotient.
5-
5
3
1 0
0
6
,
,
1 2
1 2
n'est pas gal 0
6-
5
3
1 0
0
6
,
,
0
0
1 2
1 2
7-
5
3
1 0
0
6
,
,
0
0
0
1 2
1 2 5
En 30, combien de fois 12 ?
Rponse : 2 fois. Il reste 6.
Je nai pas trouv 0 donc
je continue la division.
Jcris un 0 droite de 6.
En 60, combien de fois 12 ?
Rponse : 5 fois. Il reste 0.
La division est termine
Je vrifie la division :
1,25 x 12 = 15

Le nombre qui multipli par 12 donne 15 est 1,25.
Le quotient de 15 par 12 est 1,25.
On a : 15 12 = = 1,25
15
12
Prends une nouvelle page de ton cahier dexercices, cris en rouge le numro et le titre de la
squence : SQUENCE 8 : DIVISION DCIMALE, CRITURE FRACTIONNAIRE .
Effectue sur ce cahier les deux exercices ci-dessous.
Exercice 4
1- Effectue la division dcimale de 853 par 5.
2- Dtermine
912
15
.
3- Dtermine le quotient de 18 par 24.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
45
Squence 8 sance 1
Exercice 5 Maxence, un garon quitable
Problme : On rpartit 35 L de peinture en huit pots. Quel volume de peinture y aura-t-il
dans chaque pot ?
Rponse de Maxence :
Que penses-tu de la rponse de Maxence ?
Voici pour terminer cette sance quelques problmes. Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 6
Complte ce tableau :
p
r
o
b
l

m
e
Quatre plumes psent
173 grammes.
Combien pse une plume ?
Deux groupes de 98 et
55 touristes se rejoignent
un embarcadre.
Des bateaux vont leur
permettre de traverser le
fleuve : chaque bateau
peut contenir 36 touristes.
Combien de touristes
y aura-t-il dans le dernier
bateau ?
Six randonneurs ont
emport 231 litres deau
pour leur priple dans
le dsert. Sachant quils
ont rparti quitablement
les charges entre eux, quel
volume deau chacun
doit-il transporter ?
o
p

r
a
t
i
o
n
c
o
n
c
l
u
s
i
o
n
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
Je calcule 35 8
5
3
3 0
0
6
,
,
0
0
8
4 3 7
Dans chaque pot, il y aura 4,37 L de peinture.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
46
Sance 2
Je dcouvre la division dcimale dun nombre entier
par un nombre entier suite
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 7
Un lot de 16 DVD cote 93 euros. Quel est le prix exact dun DVD de ce lot ? Est-ce que ce
type de prix existe dans la vie de tous les jours ?
Exercice 8

Adle, Idir et Yasmina achtent un ruban de 16 cm de long. Idir pense
quon peut partager quitablement la totalit de 16 cm de ruban en
trois morceaux. Adle nest pas daccord et Yasmina trouve que cette
question est complique. Quel est ton avis ? Tu poseras une opration
et justifieras ta rponse.
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Proprit : lorsquune division dcimale ne se termine pas , le quotient nest pas
un nombre dcimal.
On peut alors utiliser une troncature ou un arrondi pour rpondre un problme
concret.
Exemple : quotient de 14 par 11
4
3
1 0
0
3 0
3 0
8
,
,
0 0 0 0
0
8 0
1 1
1 2 7 2 7
.
.
.
...
...

La division ne se termine pas. La seule criture
exacte du quotient est
14
11
.

14
11
nest pas un nombre dcimal.

1,272 7 est une valeur approche par dfaut de
14
11
.
1,2 est la troncature au dixime de
14
11
.
1,3 est larrondi au dixime de
14
11
.
j
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
Squence 8 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
47
j
e comprends la mthode
Donner larrondi au dixime du quotient de 23 par 7
1-
3 2 7
2-
3
2
2 0
0
6
,
,
0
0
4
7
3 2 8
3-
Larrondi au dixime du
quotient de 23 par 7 est 3,3.
Je pose la division dcimale
de 23 par 7.
Je cherche larrondi au dixime
donc je continue la division
jusquau centime.
Ensuite, mme si la division
nest pas termine, je
marrte.
Je cherche larrondi au dixime de
3,28. Cest 3,3. Je conclus :
Attention !
3,3 nest pas le quotient de 23 par
7, cest une valeur approche de ce
quotient.
Remarque : On peut se rendre compte facilement que 3,3 nest pas gal
23
7
:
3,3 x 7 = 23,1 On ne trouve pas 23.
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 9
a) Donne larrondi au dixime du quotient de 92 par 7.
b) Donne la troncature au dixime de
35
8
.
c) Donne larrondi au centime de
91
6
.
Les calculatrices permettent dobtenir rapidement le quotient ou une valeur approche du quotient.
Pour le voir sur un exemple, reporte-toi la page calculatrice la fin de ce livret.
Effectue les deux exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Squence 8 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
48
Exercice 10 Maxence, un garon quitable suite

Pour trouver la solution dun problme, Maxence veut utiliser sa calculatrice. Il cherche le
quotient de 25 par 6. Il tape 25 6 sur sa calculatrice qui affiche :
Il conclut son exercice par :
Le quotient de 25 par 6 est 4,166 666 667.
Que penses-tu de la rponse de Maxence ?
Exercice 11
Pour son anniversaire, Elose prpare un cocktail de fruits : elle met dans un grand saladier
le contenu de deux bouteilles de 25 cL de jus de pche, quatre bouteilles de 12,5 cL de jus de
fraise et 57 cL de jus dorange.
Elle partage ensuite quitablement son cocktail en 13 verres. Quelle quantit de liquide y
aura-t-il dans chaque verre ? (Tu donneras larrondi au dixime de cL).
Sance 3
Je dcouvre la division dcimale dun nombre dcimal
par un nombre entier
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 12 Maxence, un garon quitable suite
Problme : Maxence et ses quatre amis veulent acheter ensemble un cadeau pour un autre
de leurs amis : Armand. Ils ont trouv un CD qui va lui plaire. Ce CD cote 18,45 .
Maxence et ses quatre amis essaient de diviser 18,45 par 5 mais ne savent pas comment
faire. Lydie propose :
8,
,
3
1 4
4
4
5
5
0
5
3 6 9
Je divise dabord 18 units par 5.
En 18, combien de fois 5 ?
........... fois, il reste ........... units.
3 units et 4 diximes, cest 34 diximes.
En 34, combien de fois 5 ?
........... fois, il reste ........... diximes.
4 diximes et 5 centimes, cest 45 centimes.
En 45, combien de fois 5 ?
........... fois, il ne reste rien.
Maxence et ses quatre amis vont payer chacun ............................. pour offrir le CD
Armand.
Squence 8 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
49
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Effectuer la division dcimale de 58,32 par 8
1-
8 5 3 , 2 8
2-
8
2
5

3 , 2 8
7
3-
8
2
5


3
3
,
,
2 8
7
Je pose la division puis
je commence par diviser la partie
entire de 58,32 (soit 58) par 8.
En 58, combien de fois 8 ?
Rponse : 7 fois. Il reste 2.
Jabaisse le 3 qui se trouve aprs
la virgule, jcris une virgule
aprs le 7.
5-
8
2
5


3
3
7
,
,
2 8
7 2
6-
8
2
5


3
3
7
,
,
2
2
0
8
7 2 9
7-
Je vrifie la division :
7,29 x 8 = 58,32
En 23, combien de fois 8 ?
Rponse : 2 fois. Il reste 7.
En 72, combien de fois 8 ?
Rponse : 9 fois. Il reste 0.
Le nombre qui multipli par 8
donne 58,32 est 7,29.
On a : 58,32 8 =
58,32
8
= 7,29
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 13
1- Effectue la division dcimale de 276,56 par 4.
2- Dtermine
261 3
6
,
.
3- Dtermine 95,49 12.
Exercice 14
Un lot de 8 pots de peinture de 3 L chacun cote 125,6 .
1- Combien cote un pot de peinture ?
2- Combien cote 1 L de peinture ? Tu donneras larrondi au centime deuro.
Exercice 15
1- Donne la troncature au millime de
2512
7
,
.
2- Donne larrondi au dixime de 2,3 6.
Squence 8 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
50
Exercice 16
1- Calcule sans utiliser ta calculatrice :
a)
10
168,2
b)
4 5
100
,
c)
916
1000
,
2- Complte en utilisant ce qui prcde :
a) Diviser 168,2 par 10 revient dplacer sa virgule vers la ........................ de ....... rang,
cest--dire multiplier par ............. .
b) Diviser 4,5 par 100 revient dplacer sa virgule vers la ........................ de ....... rangs,
cest--dire multiplier par ............. .
c) Diviser 91,6 par 1 000 revient dplacer sa virgule vers la ........................ de ....... rangs,
cest--dire la multiplier par ............. .
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
DIVISION PAR 10, 100, 1 000
Proprits :
Diviser un nombre dcimal par 10 revient le multiplier par 0,1 : on dplace
sa virgule vers la gauche de 1 rang et on complte par un zro gauche si ncessaire.
Exemples : 15,3 10 = 15,3 x 0,1= 1,53 0,8 10 = 0,8 x 0,1 = 0,08
Diviser un nombre dcimal par 100 revient le multiplier par 0,01 : on dplace
sa virgule vers la gauche de 2 rangs et on complte par des zros gauche si
ncessaire.
Exemple : 7,3 100 = 7,3 x 0,01= 0,073
Diviser un nombre dcimal par 1 000 revient le multiplier par 0,001 : on dplace
sa virgule vers la gauche de 3 rangs et on complte par des zros gauche si
ncessaire.
Exemple : 17,4 1 000 = 17,4 x 0,001= 0,017 4
j
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 17
7 1
10
,
= ................................
888 46
100
,
= ........................... 0 15
1000
,
= ..............................
4
100
= ................................
4 999
10
,
= .............................
90 1
1000
,
= ..............................
Squence 8 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
51
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 18
Deux vendeurs de peluches sont face face dans un march.
Le vendeur A vend 10 peluches pour 45,60 .
Le vendeur B vend 3 peluches pour 13,70 .
Quel vendeur est le moins cher ? (Tu calculeras le prix exact dune peluche chez le vendeur A, et
larrondi au centime deuro prs du prix dune peluche chez le vendeur B)
Sance 4
Je redcouvre la notion de fraction
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
CRITURES FRACTIONNAIRES
Dfinition : une criture fractionnaire est une criture de la forme
7,5
4,89
.
7,5
4
numrateur
barre de
fraction
dnominateur
,89
Exemples :
2
3
;
2 5
8 6
,
,
;
72
4 78 ,
;
4 75
10
,
.
j
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 19
On considre les critures fractionnaires ci-dessous :
2
3
0,14
7,2
9
13
7,5
4 ,89
9,5
12
5
7,6
7,2
15

Squence 8 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
52
1- Quel est le dnominateur de lcriture fractionnaire qui a 5 pour numrateur ?
...............
2- Quel est le numrateur de lcriture fractionnaire qui a 7,2 pour dnominateur ?
...............
3- Quelle criture fractionnaire a le plus grand dnominateur ? ...............
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
e retiens
FRACTIONS
Dfinition : une fraction est une criture fractionnaire dont le numrateur et
le dnominateur sont des entiers.
Exemples :
2
3
;
9
145
;
1 284
73
sont des fractions.
9 1
47
,
nest pas une fraction.
j
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 20
lcole primaire, tu as vu qu une fraction correspondait un partage. Dans chaque cas,
indique quelle fraction de la gure est colorie en bleu.
..................... ..................... .....................
Exercice 21
cris sous forme de fraction :
Trois quarts ............... Quinze tiers ...............
Sept demis ...............
Neuf
douzimes
...............
Squence 8 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
53
Exercice 22
cris chaque fraction suivante en toutes lettres :
2
3
..........................................................................................................
7
4
..........................................................................................................
33
7
..........................................................................................................
17
11
..........................................................................................................
Exercice 23
laide dun calcul de tte, complte les galits suivantes :
35
7
= .................................
9
9
= .................................
13
1
= .................................
48
6
= .................................
56
7
= .................................
4
4
= .................................
72
1
= .................................
77
11
= .................................
37
37
= .................................
Prends ton cahier de cours et recopie le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Proprits :
Si a est un nombre quelconque :
a
a
1
=

Exemples :
103
1
103 =

5 8
1
5 8
,
, =

Si a est un nombre quelconque diffrent de 0 :
a
a
=1

Exemples :
2 087
2 087
1 =
j
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 24
1- On a partag un segment [OI] dune unit en quatre segments superposables.
cris dans les cases du dessous les critures dcimales, et complte les quatre fractions.
0
O
I
1
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
Squence 8 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
54
2- On a partag un segment [OI] dune unit en cinq segments superposables.
Complte comme tu las fait dans la question prcdente.
0
O
I
1
.........
.........
.........
.........
0,2
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........

Exercice 25
On considre les nombres :
9
7
;
5
7
;
14
13
;
8
8
;
13
14
;
2
3
;
47
47
;
3
2

1- Complte le tableau
nombres plus petits que 1 nombres gaux 1 nombres plus grands que 1
........................................ ........................................ ........................................
2- Comment, sans calcul, reconnais-tu une fraction suprieure 1 ? infrieure 1 ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
COMPARER UNE FRACTION 1.
Si a et b sont des entiers quelconques, et que b est diffrent de 0 :
la fraction
a
b
est infrieure 1 si a < b
la fraction
a
b
est suprieure 1 si a > b
j
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 26
Parmi les six fractions ci-dessous, quelles sont celles qui reprsentent un nombre dcimal ?
Pour les autres, tu donneras la troncature au centime du nombre reprsent.
a)
7
4
b)
2
3
c)
3
2
d)
11
12
e)
7
2

Squence 8 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
55
Sance 5
Je redcouvre la notion de fraction suite
Avant deffectuer lexercice ci-dessous, nous allons dcouvrir un nouveau symbole, qui se lit
est environ gal et qui se note . Ce symbole veut dire est peu prs gal et il se
note .
Utilisons-le sur un exemple : on a vu que
2
3
avait pour arrondi au millime 0,667. On peut donc
dire que
2
3
est peu prs gal 0,667 et on note :
2
3
0667 ,
.
Comme
2
3
a pour arrondi au centime 0,67 , on peut aussi crire :
2
3
067 ,
.
Effectue maintenant les quatre exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 27
Sans utiliser la calculatrice, complte par le signe = ou :
a)
27
5
......... 5,4 b)
41
6
......... 6,833
c)
31
8
......... 3,875 d)
22
7
......... 3,142 85
Exercice 28
Dans chaque cas, cris sous chacun des points A, B et C son abscisse sous forme de
fraction.
1-
1 2 0

A B C
2-
1 2 3 0

A
B C
Exercice 29
Place sur la demi-droite ci-dessous :
a) A dabscisse
2
3
b) B dabscisse
7
3

c) C dabscisse
9
3
d) D dabscisse
14
3

0 1 2 3 4 5
Squence 8 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
56
Exercice 30
Place les nombres suivants sur la demi-droite gradue ci-dessous :
a)
2
1
3
+
b)
4
2
3

c)
4
2
3
+

2 3 4
Nous allons maintenant voir dans les deux exercices ci-dessous une mthode qui te permettra de
placer plus rapidement et plus facilement des fractions sur des demi-droites gradues.
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 31
Sept quarts, cest quatre quarts plus trois quarts
Ainsi :
7
4
4
4
3
4
1
3
4
= + = +

1
7
4
2 0


3
4
Sur le mme modle, cris les fractions suivantes puis place-les sur les demi-droites :
6
5
...................................................................
0 1
5
4
...................................................................
0 1 2
11
6
...................................................................
0 1 2
10
7
...................................................................
0 1
Exercice 32
19
7
14
7
5
7
2
5
7
= + = +
plus grand multiple
de 7 infrieur 19

Voici un exemple :
On peut donc crire
19
7
sous la forme de la somme dun entier et dune fraction plus petite
que 1.
Sur le mme modle, cris les fractions suivantes :
18
5
...................................................................
35
4
...................................................................
31
14
...................................................................
Squence 8 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
57
Effectue pour finir cette sance lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 33
Place sur la demi-droite gradue ci-dessous les points A, B, C, D et E dabscisses respectives

3
2
,
3
4
,
5
8
,
29
8
et
11
4
.
0 1 2 3 4
Sance 6
Jtudie les fractions gales
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 34
1- cris sous chaque point des cinq demi-droites gradues la fraction correspondante.
Le document se trouve page suivant.
2- a) laide des demi-droites gradues, complte :

1
2 3 4 5 10
= = = = =
....... ....... ....... ....... .......

2
2 3 4 5 10
= = = = =
....... ....... ....... ....... .......

3
2 3 4 5 10
= = = = =
....... ....... ....... ....... .......
b) laide des demi-droites gradues, complte :

3
2 4
=
.......

3
2 10
=
.......

6
5 10
=
.......
c) Daprs la question prcdente, il semble que :
Si lon multiplie le numrateur et le dnominateur dune fraction par le mme nombre,
...............................................................................................................................
Squence 8 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
58




1

2

3

0

0

0

0

0

0






Squence 8 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
59
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
CRITURES FRACTIONNNAIRES GALES
Proprits : exemple :
Lorsquon multiplie le numrateur et le dnominateur dune
10 5
3
=
x 2
x 2
6

criture fractionnaire par un mme nombre non nul,
on obtient une criture fractionnaire qui lui est gale.
exemple :
Lorsquon divise le numrateur et le dnominateur dune
3 9
12
=
3
3
4

criture fractionnaire par un mme nombre non nul,
on obtient une criture fractionnaire qui lui est gale.
j
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 35
Recopie et complte :
a)

10 5
16
=
b)

15
4
3
=
c)

12
21 7
=
d)

8
16
2
=
e)

33 3
5
=
f)

24
6
4
=
g)

16
7
8
=
h)

39
26 2
=
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 36
Recopie et complte :
a)
7
5 15
14
20
42
= = = =
.......
.......
.......
.......
b)
30
9 3 6
60
12
= = = =
....... .......
.......
.......
c)
20
12
40
6 30
25
= = = =
.......
....... .......
.......
Squence 8 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
60
Exercice 37
a) cris la fraction gale
7
2
dont le dnominateur est 10.
b) cris la fraction gale
9
4
dont le dnominateur est 100.
c) Existe-t-il une fraction gale
7
8
dont le dnominateur est 1 000 ?
d) Existe-t-il une fraction gale
11
3
dont le dnominateur est 10 ?
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
SIMPLIFIER UNE FRACTION
Dfinition : simplifier une fraction, cest trouver une fraction gale qui scrit avec
un numrateur et un dnominateur plus petits.
Exemple :
15
18
5
6
3
3
=


=
5
6
On dit que lon a simplifi par 3.
j
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 38
Simplifie les fractions suivantes :
a)
6
4
b)
102
87
c)
15
40
d)
8
12
e)
108
45
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Simplier la fraction
30
42

1
e
mthode :
On cherche un entier qui divise 30 et 42.
On utilise le critre de divisibilit par 3 : la somme des chiffres de 30 et 42 est divisible par 3.
30
42
10
14
10
14
3
3
=

=
On cherche simplifier de nouveau la fraction
10
14
.
On utilise le critre de divisibilit par 2 : 10 et 14 sont pairs.
10
14
5
7
5
7
2
2
=

=
On ne peut plus simplifier de nouveau
5
7
. On peut donc conclure :
30
42
5
7
=
Remarques :
On pouvait galement simplifier directement la fraction de la faon suivante :
30
42
5
7
5
7
6
6
=

=
Lorsquon simplifie une fraction, on doit essayer dobtenir une fraction gale
dont le numrateur et le dnominateur sont les plus petits possibles.
Squence 8 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
61
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 39
Simplifie les fractions suivantes autant que tu le peux :
a)
42
66
b)
30
165
c)
315
90
d)
210
36
Sance 7
Jtudie les fractions gales suite
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 40
cris les nombres suivants sous forme de fraction simplifie :
a) 0,4 b) 0,24 c) 1,3 d) 0,42
Exercice 41
Parmi les nombres suivants, un seul nest pas gal aux autres. Lequel ?
a)
27
45
b) 0,6 c)
3
5
d)
12
20
e)
36
33
f)
6
10
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 42
Complte :
a)
3 2
1 7 17
,
,
.......
= b)
26
3 85 385 ,
.......
=
c)
0 05
1 006 1006
,
,
.......
=
d)
6 07
4 1
60 7 ,
,
,
.......
= e)
3
0 06
300
, .......
= f)
0 001
0 27 27
,
,
.......
=
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 43
Parmi les critures fractionnaires ci-dessous, lesquelles ne sont pas des fractions ?
Dtermine pour chacune delles une fraction qui lui est gale.
a)
2
3 6 ,
b)
2 12
2
,
c)
3
4
d)
4 1
3
,
e)
0 06
12
,
Squence 8 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
62
Exercice 44
cris chaque criture fractionnaire ci-dessous sous forme de fraction et simplifie-la
au maximum.
a)
1 5
10 5
,
,
b)
1 35
0 27
,
,
c)
4 5
9 9
,
,
d)
8 4
4 8
,
,
e)
5 2
0 4
,
,
Sance 8
Je calcule une fraction dun nombre
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 45 Maxence, un garon quitable fin
1- Maxence partage son gteau danniversaire en 4 parts gales. Lui et ses deux amis Lo et
Amaury mangent chacun une part. Le gteau pse 800 g. On veut dterminer quelle masse
de gteau Maxence et ses deux amis ont mange.
a) Maxence effectue le raisonnement suivant :

800
4
=....................
donc une part de gteau pse ...................... g.
Trois parts de gteau psent donc ......... x ......... soit ..................... g.
Il trouve 600 g.
Il a donc effectu : 3 x ( 800 4 )
b) Lo ne procde de la mme faon. Voici comment il procde :
Maxence et ses deux amis ont mang les trois quarts du gteau de 800 g.
Par dfinition, trois quarts de 800, cest :
3
4
800
Trois quarts est un quotient. Il scrit 3 4. 3 4 = 0,75.
Trois quarts de 800, cest donc : 0,75 x 800. 0,75 x 800 = 600.
Lami de Maxence trouve galement 600 g.
Il a en fait effectu : (....... ....... ) x .......
Retiens :
4
3
800 x
800
trois quarts de

Prendre les trois quarts de 800, cest calculer
3
4
800 .
c) Amaury procde encore diffremment :
1 2
4
3
3 gteaux
laide dun schma, il montre que prendre les trois
quarts de 800 g, cest prendre le quart de (3 x 800 g).
Il effectue : 3 x 800 = 2 400 puis 2 400 : 4 = 600.
Lautre ami de Maxence retrouve galement 600 g.
Il a en fait effectu : (....... x ....... ) .......
Squence 8 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
63
2- Applique ces trois mthodes pour calculer les deux cinquimes de 600 g.
On cherche calculer
.......
.......
.......

.
Mthode de Maxence :
..................................................................................................................................
Mthode de Lo :
..................................................................................................................................
Mthode dAmaury :
..................................................................................................................................
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
FRACTION DUN NOMBRE
Dfinition : calculer une fraction dun nombre, cest multiplier la fraction par
le nombre.
Exemple : deux cinquimes de 600 scrit :
2
5
600
.
j
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 46
Trois quarts de 733 scrit : ...............................
Onze tiers de 408 scrit : ..................................
1
10
950 scrit en toutes lettres : ............................... .........................................................
13
12
27 scrit en toutes lettres : ............................... ...........................................................
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Proprit : trois mthodes permettent de calculer
3
4
16 :
1
e
mthode (Lo) 2
e
mthode (Amaury) 3
e
mthode (Maxence)
On divise 3 par 4
puis on multiplie par 16
(3 4) x 16 = 0,75 x 16 = 12
On multiplie 3 par 16
puis on divise par 4.
(3 x 16) 4 = 48 4 = 12
On divise 16 par 4. On multi--
plie 3 par le rsultat obtenu.
3 x (16 4) = 3 x 4 = 12
j
Squence 8 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
64
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 47
Calcule :
a)
5
4
24
b)
6
10
50 c)
2
5
30
d)
28
4
5
Exercice 48
Calcule :
a)
2 6
2
10
,

b)
1
3
12
c)
3
7
35
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Calculer en utilisant la meilleure mthode 35
11
7

35
11
7
scrit galement
11
7
35 .
1
e
mthode 2
e
mthode 3
e
mthode
Calculer
11
7
nest pas
intressant car
11
7
nest
pas un nombre dcimal.
Calculer 11 x 35 puis
diviser par 7 est possible
mais complexe, alors que
lon voit que 35 est divisible
par 7, cest--dire que la
3
e
mthode va tre adapte.
11 x (35 7) = 11 x 5 = 55
La 3
e
mthode est la
meilleure.
Prends ton cahier dexercices et effectue les trois exercices ci-dessous.
Exercice 49
Calcule de tte :
a)
3
7
14 b)
8
5
15
c)
6
11
2
d) 0 09
100
3
,
Exercice 50
Calcule laide de la meilleure mthode :
a)
2
3
18 b)
28
7
3 5 , c) 8 000
0 001
2

,
d)
11
7
28
Squence 8 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
65
j
e comprends la mthode
Exprimer sous la forme dune fraction
5
6
4
puis, laide de la calculatrice, donner
larrondi au centime du rsultat.
1- Je constate que les divisions de 5 par 6 et de 4 par 6 ne sarrtent jamais .
Je ne peux donc pas utiliser les mthodes 1 et 3. Jutilise donc la mthode 2.
2- Une fois obtenue la fraction
5 4
6

, je ne me prcipite pas sur les calculs.


Je regarde si je peux simplifier la fraction.


5
6
4 =
5

4
6
=
52 2
23
=
10
3
on a simplifi par 2

10
3
3 33 ,
donc
5
6
4 333 ,
Exercice 51
Exprime sous la forme dune fraction puis, laide de la calculatrice, donne larrondi au
centime des expressions ci-dessous :
a)
2
33
21 b)
5
21
28 c) 3 6
10
7
,
Sance 9
Je calcule la fraction dun nombre suite
Effectue les trois exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 52
Un cycliste parcourt les deux septimes dun parcourt de 280 km. Il sarrte pour djeuner.
Quelle distance lui reste-t-il parcourir ?
Exercice 53
La superficie de la France est 552 000 km
2
. La superficie de la Corse reprsente
les 15,5 millimes de la superficie de la France. Quelle est la superficie de la Corse ?
Tu nutiliseras ta calculatrice que pour effectuer une multiplication.
Squence 8 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
66
Exercice 54
Romain a 42 en poche et va sacheter diverses choses...
1- Il commence par acheter un ballon de football. Il dpense alors les deux tiers de son
argent
a) Quelle somme a-t-il dpense ?
b) Quelle somme lui reste-t-il ?
2- Romain dpense ensuite trois septimes de largent qui lui reste : il achte un livre de
poche.
a) Quelle somme a-t-il dpense lors de son deuxime achat ?
b) Quelle somme lui reste-t-il aprs ses deux premiers achats ?
Enfin, nous allons terminer cette squence par un petit test. Effectue-le directement sur ton livret.
Squence 8 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
67
Squence 8 sance 9
j
e mvalue
1- le quotient de 42 par 7 est :
6
8
7
42
2- Le quotient 342 50 est gal :
6,83
6
8,64
6,84
3- La fraction
58
9
:
est un nombre dcimal ?
nest pas un nombre dcimal ?
4- Lcriture fractionnaire
8 2
5
,
est gale :
1,5
1,61
1,64
1,642
5- La fraction
17
12
scrit galement :
12
5
12
+
5
1
12
+
1
5
12
+

17
1
12
+
6- La fraction
68
7
scrit galement :
9
5
7
+

9
4
7
+
9
3
7
+

9
6
7
+
7- La fraction
4
3
scrit galement :

8
6

8
3


12
9

20
15
8- Lcriture fractionnaire
2 6
4 2
,
,
scrit
galement :

13
21

84
52

52
84

26
42
9- Lexpression
7 4
2
10
,
est gale
30
27
28
37
10- Larrondi au centime de six septimes
de 26 est
22,29
22,28
22,3
22
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
9
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Je redcouvre la proportionnalit 283
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Je raisonne dans des situations de proportionnalit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Je raisonne dans des situations de proportionnalit - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Je raisonne dans des situations de proportionnalit - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Je dcouvre la notion dchelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Je dcouvre la notion dchelle - suite -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .297
Japplique un taux de pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .297
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Japplique un taux de pourcentage - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Jeffectue des exercices de synthse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Objectifs
tre capable de dterminer si une situation est une situation de proportionnalit
Savoir raisonner dans des situations de proportionnalit
Matriser la notion dchelle
Savoir appliquer un taux de pourcentage

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
69
Squence 9 sance 1
Sance 1
Je redcouvre la proportionnalit
Avant de commencer cette sance, lis attentivement les objectifs de la squence 9. Prends une
nouvelle page de ton cahier de cours et cris en rouge le numro et le titre de la squence :
SQUENCE 9 : PROPORTIONNALIT . Fais de mme avec ton cahier dexercices.
Maintenant, effectue le test ci-dessous.
j
e rvise les acquis de lcole
1- Dans la recette dun cocktail de fruit,
il est not que pour
50 mL de jus dorange,
il faut 25 mL
de jus dananas.
Dans un grand verre,
on a dj vers 150 mL
de jus dorange.
Pour respecter la recette,
il faut verser :
25 mL de jus dananas
150 mL de jus dananas
175 mL de jus dananas
75 mL de jus dananas
2- Une voiture roule la vitesse de
110 km par heure. En quatre heures,
elle aura parcouru :
400 km
330 km
310 km
440 km
3- 10 avions en papier psent 45 g.
Combien pse un avion en papier ?
10 fois moins
3 g
15 g
4,5 g
4- Un magasin propose 30 % de rduction
sur un parapluie qui cote 20 .
Cela reprsente
une rduction de :
6
30
60
5

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
70
Squence 9 sance 1
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 1 La proportionalit au quotidien
Recopie et complte les phrases suivantes :
Une semaine est constitue de .............. jours, donc
dans 4 semaines, il y a ............................ jours,
dans 11 semaines, il y a ........................... jours,
dans 52 semaines, il y a ........................... jours.
Un octogone est un polygone qui possde 8 cts, donc
2 octogones possdent au total ........................... cts,
3 octogones possdent au total ........................... cts,
50 octogones possdent au total ........................... cts.
Une glace cote 1,5 , donc
2 glaces cotent donc .............. euros,
3 glaces cotent donc .............. euros,
4 glaces cotent .............. euros.
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
PROPORTIONNALIT
Dfinition : Si les valeurs dune grandeur sobtiennent en multipliant les valeurs
dune autre grandeur par un mme nombre, alors on dit que les deux grandeurs
sont proportionnelles.
Lorsque deux grandeurs sont proportionnelles, on dit que lon a une situation de
proportionnalit.
j
Recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous (ne recopie pas les quatre illustrations).
e retiens
Exemple : Dans un magasin, tous les crayons sont 1,3 .
Le nombre de crayons achets et le prix total sont des grandeurs proportionnelles.
1 crayon cote : 1,3
3 crayons cotent :
3 x 1,3 = 3,9 soit 3,9
2 crayons cotent :
2 x 1,3 = 2,6 soit 2,6
28 crayons cotent :
28 x 1,3 = 36,4 soit 36,4
On a donc une situation de proportionnalit.
On peut la reprsenter par le tableau :
prix total (en )
2,6 3,9 36,4 1,3
2 3 28 1 nombre de crayons
x 1,3
j
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
71
Squence 9 sance 1
Prends ton cahier dexercices et effectue maintenant les trois exercices suivants :
Exercice 2

Un litre de peinture dune certaine marque pse 2,4 kg.
1- Combien psent 5 L ? 12 L ?
2- Une personne possde un bac rempli de 24 kg de cette peinture.
Combien de litres cela reprsente-t-il ?
Exercice 3
Deux clients arrivent dans une station essence dans laquelle un litre de carburant cote
1,25 .
1- Le premier client achte 30 L de carburant. Quelle somme va-t-il payer ?
2- Le deuxime client achte 46,6 L. Quelle somme va-t-il payer ?
Exercice 4 La proportionalit mfions-nous !
tudions la taille de Monsieur Grandbonhomme diffrents moments de sa vie :
1 an : 80 cm
5 ans : 100 cm
10 ans : 138 cm
50 ans : 175 cm
Cette situation est-elle une situation de proportionnalit ? Rdige minutieusement ta rponse.
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Remarque
Il existe de nombreuses situations qui ne sont pas des situations de proportionnalit
(on dit encore que ce sont des situations de non proportionnalit).
Par exemple, le poids ou la taille dune personne diffrents ges ne sont pas, en
gnral, des situations de proportionnalit.
j
Prends ton cahier dexercices et effectue maintenant lexercice ci-aprs.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
72
Exercice 5
1
2
3
4
5
6
On a indiqu dans le tableau ci-dessous,
pour trois triangles quilatraux :
la mesure de chacun de ses cts
le primtre (cest--dire la longueur de son contour).
triangle 1 triangle 2 triangle 3
ct du triangle quilatral
(en cm)
2 4 5,1 c
primtre du triangle quilatral
(en cm)
6 12 15,3 c x 3
Que peut-on dire des deux grandeurs ct et primtre dun triangle quilatral ?
Justifie
Lis attentivement ce qui suit.
j
e comprends la mthode
Prouver que deux grandeurs sont proportionnelles
Voici la distance parcourue par un scooter sur une piste :
distance parcourue (en m) 30 1,5 40 5
6 0,3 8 1 temps (en s)
La distance parcourue par le scooter et le temps sont-elles des grandeurs proportionnels ?
5 = 1 x 5 30 = 6 x 5 1,5= 0,3 x 5 40 = 8 x 5
La distance parcourue en 1 s, 6 s , 0,3 s et 8 s sobtient en multipliant la valeur du
temps par 5. La distance parcourue par le scooter et le temps sont donc des grandeurs
proportionnelles.
Les commentaires du professeur :
On a utilis la dfinition de deux grandeurs proportionnelles :
Si les valeurs dune grandeur sobtiennent en multipliant les valeurs dune autre grandeur par un
mme nombre, alors on dit que les deux grandeurs sont proportionnelles.
Sance 2
Je raisonne dans des situations de proportionnalit
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices :
Exercice 6
Chez un marchand de tissus, 3 mtres de ruban cotent 10,5 euros.
1- Combien cotent 6 m, 12 m et 15 m de ruban ?
2- Combien cotent 1 m, 1,5 m, 0,3 m ?
Squence 9 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
73
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Mthode 1 : la mthode de la multiplication et de la division
Une fabrique vend du caf.
prix du caf (en )
5 0,5
200 20 masse du paquet (en g)
x 10
x 10

20 g cotent 0,5 et le prix de ce caf
est proportionnel la masse achete .
Calculons le prix de 200 g de caf :
Le prix de 20 g de caf est 0,5 .
Comme 200 = 10 x 20, le prix de 200 g
de caf est 10 x 0,5 soit 5 .
Calculons le prix de 2 g de caf :
prix du caf (en )
0,05 0,5
2 20 masse du paquet (en g)
10
10

Le prix de 20 g de caf est 0,5 .


Comme 2 = 20 10, le prix de 2 g
de caf est 0,5 10 soit 0,05 .
j
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 7
6 kg de charbon de bois de la marque abrle cotent 4 .
1- Combien cotent 18 kg de charbon de bois ? 24 kg ? 3 kg ?
2- Une personne a achet du charbon de bois pour une valeur de 20 , une deuxime pour
une valeur de 22 . Quelle masse de charbon ont-elles achete ?
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Mthode 2 : la mthode de laddition
Calculons le prix de 220 g de caf.
prix du caf (en ) 5 0,5 5,5
200 20 220 masse du paquet (en g)
+
+
Le prix de 20 g de caf est 0,5 ,
le prix de 200 g de caf est 5 ,
le prix de 220 g (20 g + 200 g) est
donc 0,5 + 5 soit 5,5 .
j
Prends ton cahier dexercices et effectue les trois exercices ci-aprs.
Squence 9 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
74
Exercice 8
Chez le fleuriste M. Hliotrope, 20 roses cotent 13,6 .
Combien cotent 5 roses ? 25 roses ? 45 roses ?
Exercice 9
Le robinet dune baignoire dune salle de bain coule avec un dbit de 5 litres
toutes les 3 minutes.
Combien de litres deau coulent en 1 heure ? en une demi-heure ? en 1 heure et 3 minutes ?
Exercice 10
Un motard roule 120 km par heure sur une autoroute.
1- Combien de km le motard a-t-il parcourus au bout dune demi-heure ?
dun quart dheure ? de trois quarts dheure ?
2- En combien de temps parcourt-il 150 km ? 15 km ? Tu donneras le deuxime temps en
minutes et en secondes.
Sance 3
Je raisonne dans des situations de proportionnalit suite
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous :
Exercice 11
7 litres dun soda cotent 8,05 .
1- Combien cote 1 L de soda ?
2- Quel est le prix de 13 L de soda ? de 27 L de soda ?
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Mthode 3 : le retour lunit
Calculons le prix de 123,12 g de caf.
Son principe est simple : elle consiste calculer le prix d1 g de caf.
Il suffira ensuite de multiplier ce prix lunit par le nombre de grammes de caf
pour obtenir le prix.
prix du caf (en )
3,078 0,025
123,12 1 masse du paquet (en g)
x 0,025
Le prix de 20 g de caf est 0,5 ,
donc 1 g cote 0,5 : 20 soit 0,025 .
Si lon veut alors calculer le prix de
123,12 g de caf, on effectue 123,12 x 0,025.
On trouve 3,078 . 800 g de ce caf cotent donc 3,078 , soit environ 3,08
(arrondi au centime).
Remarque : Le prix de lunit (ici 0,025) est appel coefficient de proportionnalit .
j
Squence 9 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
75
Effectue les quatre exercices ci-dessous dans ton cahier dexercices.
Exercice 12
Leau minrale contenue dans les 6 bouteilles de 1,5 litre dun pack contient au total
4,32 grammes de calcium.
1- Quelle masse de calcium (en g) est prsente dans un litre de cette eau ?
2- Quelle masse de calcium y a-t-il dans 15 L de cette eau ? dans 25 L ?
3- Dans quel volume deau (en L) y a-t-il 4,992 g de calcium ?
Exercice 13 La proportionalit au service du consommateur !
Comparons les prix de deux barils de lessive :
Marque kips : 2,50 le paquet de 4 kg.
Marque erial : 2,79 le paquet de 4,5 kg.
Quelle est la marque la moins chre ?
Exercice 14
Une machine industrielle produit de faon constante 44 kg de crme glace en 25 minutes.
1- Combien produit-elle de crme glace en 1 min ?
2- Combien produit-elle de crme glace en 32 min ? en 3 heures 27 min ?
3- Quel temps met-elle pour produire 172,48 kg de crme glace ? 227,04 kg ?
Exercice 15
5 timbres cotent 1,8 euro.
1- Combien cotent 11 timbres ? 17 timbres ? 33 timbres ?
2- Combien de timbres peut-on acheter avec 2,52 euros ?
Sance 4
Je raisonne dans des situations de proportionnalit suite
Prends ton cahier dexercices et effectue les cinq exercices ci-dessous :
Exercice 16 La proportionalit vrifions !
Peut-on dire que la situation dfinie par le tableau ci-dessous est une situation de
proportionnalit ?
nombre de photographies dveloppes 12 24 36
prix ( en ) 1,8 3,6 4,6
Squence 9 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
76
Exercice 17
Quand Budan avait 4 ans, Julie avait 30 ans. Quel ge aura Budan quand Julie aura 60 ans ?
Exercice 18
Le pied et le pouce sont des units anglaises de longueur. Un pied vaut exactement
30,48 cm. Dans un pied, il y a 12 pouces.
1- quelles longueurs (exprimes en cm) correspondent 17 pouces ? 19 pouces ?
21 pouces ? (qui sont les longueurs des diagonales des crans dordinateurs les plus
courants)
2- Sans effectuer aucune multiplication, calcule quelles longueurs en cm correspondent
36 pouces puis 40 pouces.
3- Quelle longueur, exprime en pouces, est gale 69,85 cm ?
Exercice 19
Arnaud a achet un nouveau tlphone portable. Son forfait se paie au mois et lui donne
droit 2 heures de communication (par mois). 7 mois de communication lui cotent 115 .
Combien cotent 13 mois de communications ? 9 mois ?
Tu donneras des valeurs exactes puis des valeurs arrondies au dixime deuro prs.
Exercice 20
Une entreprise fabrique et vend du lait de coco (cest le jus de la noix de coco).
Il faut 21 noix de coco pour obtenir 5 litres de lait de coco.
1- Combien de litres de lait de coco peut-on produire avec 13 noix de coco ?
2- Combien faut-il de noix de coco pour obtenir 16 L de lait de coco ?
Tu donneras des valeurs exactes puis des valeurs arrondies au dixime prs.
Squence 9 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
77
Sance 5
Je dcouvre la notion dchelle
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 21
Afin de bien rflchir au nouvel amnagement de sa salle de sjour, Steeven dcide de faire
un plan de sa pice. Pour commencer, il prend diffrentes mesures quil reporte sur un
schma main leve :
6,35 m
3,55 m
3,25 m
5,45 m
Steeven veut lui-mme tracer un plan dfinitif trs prcis. Il dcide que sur le plan dfinitif,
les dimensions en cm seront 50 fois plus petites que dans la ralit.
1- Afin daider Steeven faire son plan, recopie et complte le tableau ci-dessous
(si possible sans utiliser la calculatrice et sans poser de calcul) :
distance relle en cm .............. .............. .............. ..............
50

distance sur plan en cm .............. .............. .............. ..............


2- Recopie et complte :
545 50
545
545
=
=
.......
.......
.......
Diviser un nombre par 50 revient le multiplier par
.......
.......
.
3- a) Les distances sur le plan de Steeven sont-elles proportionnelles aux distances relles ?
Si oui, quel est le coefficient de proportionnalit ?
b) Quelle distance relle reprsente 1 cm sur le plan ?
4- Fais le plan de la salle de sjour de Steeven.
5- Steeven a calcul quil devra tracer un cercle de 1,2 cm de rayon pour reprsenter sur son
plan sa table circulaire. Quel est le diamtre en m de la table dans la ralit ?
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
(ne reproduis pas le schma).
Squence 9 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
78
e retiens
NOTION DCHELLE
Dfinition : lorsque les distances sur un plan sont proportionnelles aux distances
relles, on dit que le plan est lchelle .
Le coefficient de proportionnalit permettant de passer des distances relles aux
distances sur le plan (exprimes avec la mme unit) sappelle lchelle du plan.
Sur un plan lchelle
1
4
, les distances sont reprsentes 4 fois plus petites que dans
la ralit.
1 cm reprsente donc 4 cm.
plan l'chelle
ralit 1
4
j
Effectue lexercice ci-dessous dans ton cahier dexercices.
Exercice 22
Une carte est lchelle
1
40000
.
a) Quest-ce que cela signifie ?
b) Sur cette carte, le village de Belvu et celui de Pentu sont distants de 7 cm.
Quelle est la distance relle en km qui spare les deux villages ?
c) vol doiseau, il y a 5,2 km entre Toitu et Lunavrac.
Quelle distance spare ces deux villes sur la carte ?
Effectue lexercice ci-dessous dans ton cahier dexercices. Tu feras cependant la construction
gomtrique demande sur ton livret.
Squence 9 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
79
Exercice 23
C
G
L
G : gare C : collge L : lyce
Voici un plan du centre dune ville
lchelle
1
8 000
.
1- Quelle est la distance relle
entre la gare et le collge ?
entre la gare et le lyce ?
2- La piscine P se trouve 200 m
du collge et 552 m du lyce.
a) Sur le plan, quelle
distance se trouve-t-elle
du collge ? du lyce ?
b) Place P sur le plan,
sachant quelle est
plus prs de la gare que le collge.
Prends ton cahier dexercices et effectue les trois exercices ci-dessous.
Exercice 24
Sur une carte, on peut voir la lgende suivante :
0 32 km
a) Quelle distance relle est reprsente par 1 cm sur cette carte ?
b) Quelle est lchelle de cette carte ?
c) Quelle distance relle en km spare deux localits distantes sur le plan de 6 cm ?
de 3,7 cm ?
d) Combien de centimtres sur la carte sparent deux villes distantes de 40 km ? de 74 km ?
Exercice 25
Prts partir en promenade, Herv et Christel hsitent entre deux cartes : lune au
1
20000
,
lautre au
1
30000
. Ils souhaitent emporter la plus dtaille. Laquelle doivent-ils prendre ?
Explique ta rponse.
Exercice 26
Le dessin ci-contre reprsente une figure lchelle
1
2
.
Dessine sur du papier petits carreaux la figure en dimensions
relles.
Squence 9 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
80
Sance 6
Je dcouvre la notion dchelle suite
Prends ton cahier dexercices et effectue les quatre exercices ci-dessous.
Exercice 27
Une paramcie est un minuscule animal unicellulaire.
La figure ci-contre reprsente une paramcie vue au travers
dun microscope qui grossit 210 fois.
Dtermine une valeur approche de la longueur relle de la paramcie
(Ne prends pas en compte la longueur des cils).
Exercice 28
Reprsente la figure ci-contre lchelle 3 sur du papier petits
carreaux.
Exercice 29
Reproduis chacune de ces figures lchelle 1,5.
a) b)

A
B
C
D E
55 55
3 cm

A
O
B C D
AB = 1,2 cm BO = 2 cm
Squence 9 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
81
Exercice 30

St Denis
La Possession
St Paul
St Gilles
St Louis
St Pierre
St Joseph
Cilaos
Salazie
Ste Rose
St Benot
St Andr
Piton de
la Fournaise
0 40 km
longueur ?
largeur ?
Dans cet exercice, tu effectueras
toutes tes mesures sur la carte en mm.
Noublie pas que 1 cm = 10 mm.
1- Voici une carte de lle de la Runion
(une le franaise situe lEst de lAfrique) :
Dtermine la largeur et la longueur
de lle en km (arrondis tes rsultats lunit).
2- Fais le mme travail que prcdemment pour la carte de la Corse, ci-dessous.

Bastia
Calvi
Corte
Ajaccio
Sartne
0 50 100 150
kilomtres
longueur ?
largeur ?
3- Laquelle des deux les est la plus grande ?
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Squence 9 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
82
Exercice 31
Voici une mthode pour agrandir un personnage.
Voici le personnage : On place le personnage sur un quadrillage :
On prend un quadrillage mailles plus grandes. Reproduis le personnage en taidant au
maximum de repres pris sur le premier quadrillage. Colorie ton personnage ta guise.
Squence 9 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
83
Sance 7
Japplique un taux de pourcentage
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 32 La proportionalit et les pourcentages.
Sur lemballage dun petit pot de compote, on peut lire lindication suivante :
contient 45 % de pomme .
a) Quelle est la masse de pommes contenue dans 100 g de cette compote ? dans 1 g ?
dans 20 g ? dans 40 g ?
b) Regroupe les donnes prcdentes dans un tableau comme celui ci-dessous :
.....
100
masse de pomme (en g)
masse de compote (en g)
c) Par quel nombre multiplie-t-on la masse de pommes en g pour obtenir la masse de
compote obtenue en g ? Exprime ensuite ce nombre sous la forme dune fraction dont le
dnominateur est 100.
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
NOTION DE POURCENTAGE
La phrase : 80 % des lves du collge Marcel Pagnol sont demi-pensionnaires
signifie que sur 100 lves du collge, 80 lves sont demi-pensionnaires .
Le symbole % se lit pour cent .
80 % scrit sous forme fractionnaire
80
100
et sous forme dcimale 0,8.
Ce collge comporte au total 260 lves.
On peut calculer le nombre dlves demi-pensionnaires de la faon suivante :
80
260 100


nombre d'lves demi-pensionnaires
nombre d'lves
x
100
80
260 = 0,8 x 260 = 208
100
80
x
j
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 33
Leau de mer contient 3 % de sel.
a) Quelle masse de sel (en g) y a-t-il dans 100 g deau de mer ?
b) Quelle masse de sel (en g) y a-t-il dans 17 g deau de mer ?
Squence 9 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
84
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Calculer un pourcentage dun nombre.
Pour calculer 3 % dun nombre, on multiplie
3
100
par ce nombre.
j
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Calculer 20 % de 80 kg
1- Je traduis cette phrase :
Prendre 20 % de 80,
cest calculer :

20
100
80
2- Je multiplie la fraction par
le nombre :
20
100
80 0 2 80 16 = = ,
3- Je conclus :
20 % de 80 kg
reprsentent 16 kg.
Prends ton cahier dexercices et effectue les 5 exercices ci-dessous.
Exercice 34
a) Calculer 16 % de 70 L. b) Calculer 84 % de 350 g. c) Calculer 160 % de 20 .
Exercice 35
Exprimer sous forme de pourcentage :
a)
1
10
b)
3
10
c)
1
5
d)
1
4
Exercice 36
Exprimer sous forme de pourcentage :
a)
7
20
b)
31
50
c)
38
40
d)
7
1000
Exercice 37
Exprimer sous forme de pourcentage :
a) 0,2 b) 0,56 c) 0,07 d) 9
Squence 9 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
85
Exercice 38
a) Simplifie
50
100
puis recopie et complte :
Pour prendre 50 % dun nombre, on divise ce nombre ..................................... .
b) Simplifie
25
100
puis recopie et complte :
Pour prendre 25 % dun nombre, on divise ce nombre ..................................... .
c) Simplifie
10
100
puis recopie et complte :
Pour prendre 10 % dun nombre, on divise ce nombre ...................................... .
Sance 8
Japplique un taux de pourcentage suite
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 39
Construis trois disques de rayon 3 cm.
Sachant que langle qui correspond un tour complet mesure 360,
180
180

(180 + 180) colorie dans chaque cas laide de ton rapporteur :
a) 25 % du disque
b) 20 % du disque
c) 30 % du disque
Toujours sur ton cahier dexercices, mais sans effectuer aucun calcul crit, effectue les deux
exercices ci-dessous.
Exercice 40
Calculer mentalement :
a) 25 % de 400 b) 50 % de 70 c) 50 % de 0,62 d) 25 % de 42
e) 10 % de 20 f) 50 % de 3,2 g) 75 % de 160 h) 75 % de 32
Squence 9 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
86
Exercice 41
Calculer mentalement :
a) 125 % de 20 b) 150 % de 26 c) 110 % de 84 d) 200 % de 0,74
Effectue les exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices laide de ta calculatrice.
Exercice 42
Arthur possde un disque dur de 200 Go (giga octets) rempli 66 %.
Quelle mmoire libre lui reste-t-il sur ce disque ? Tu proposeras deux mthodes de calcul.
Exercice 43
Un magasin propose une rduction de 20 % sur les chemises et de 30 % sur les pulls.
Tom achte une chemise 17,50 et deux pulls 21 chacun (sans compter les
rductions).
Combien Tom va-t-il rellement payer au total ?
Exercice 44
Le hamburger trs clbre pse 140 g. Il est constitu, en autres, de 26 % de protides
(protines ...), 25,8 % de lipides (les graisses), 43,8 % de glucides (les sucres).
Calcule successivement la masse de protides, de lipides et de glucides contenue dans
ce hamburger.
Squence 9 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
87
Sance 9
Jeffectue des exercices de synthse
Prends ton cahier dexercices et effectue les quatre exercices ci-aprs.
Exercice 45
Les bateaux mouches parisiens sont des bateaux qui permettent de faire des promenades
sur la Seine et de voir des monuments parisiens. Ces bateaux sont souvent remplis de
touristes ; voici les diffrentes nationalits des touristes sur un de ces bateaux qui contient
200 personnes :
nationalit nombre
Italiens 46
Japonais 65
Anglais 28
Allemand 44
Franais 17
1- Recopie et complte :
46
200
=
......
100

65
200
=
......
100

28
200
=
......
100

44
200
=
......
100

17
200
=
......
100
.
2- Quels sont les pourcentages dItaliens, de Japonais, dAnglais, dAllemands et de Franais
prsents sur ce bateau ?
Exercice 46
Parmi les 25 enfants dun centre ar, il y a 10 filles.
1- Recopie et complte :
10
25
=
......
100
.
Quel est le pourcentage de filles dans le centre ar ?
2- laide dune soustraction, dtermine le pourcentage de garons dans le centre ar.
Squence 9 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
88
Exercice 47
La phrase : le prix de cette voiture a augment de 10 % cette anne signifie que le
nouveau prix de la voiture est gal au prix de lanne dernire plus 10 % du prix de lanne
dernire.
a) Le prix dune voiture A qui cotait 12 000 a augment de 10 %.
b) Le prix dune voiture B qui cotait 12 500 a augment de 5 %.
Parmi les deux voitures, laquelle est la moins chre actuellement ?
Exercice 48
Un ordinateur portable cotait 800 il y a deux mois. Son prix a alors baiss de 5 %.
Le mois dernier son prix a cette fois augment de 5 %.
Quel est son prix aujourdhui ? Attention, il y a un pige !
Enfin, nous allons terminer cette squence par un petit test. Effectue-le directement sur ton livret.

Squence 9 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
89
j
e mvalue
1- Un litre et demi de soda cote 0,60 .
Combien cotent 6 litres ?
2
3,6
2,6
2,4
2- Une longueur de 6 cm de l dor pse
3,45 g. Combien psent 2 cm de ce l
dor ?
6,9 g
3,45 g
1,15 g
12 g
3- Un lot de 8 ballons de volley-ball pse
1,4 kg. Trois ballons psent donc :
0,5 kg
0,525 kg
0,8 kg
5,7 kg
4- 5 kg de poires cotent 11 .
7 kg de poires cotent :

77
5


5
77

15,4
7,5
5- La situation dcrite par le tableau est-
elle une situation de proportionnalit ?
temps (en s) 3 5 10
distance (en m) 16,5 27,25 55
OUI
NON
6- La situation dcrite par le tableau est-elle
une situation de proportionnalit ?
nombre 2 8 0,5
prix (en ) 10 40 2,5
OUI
NON
7- Une carte est lchelle
1
25000
.
Sur cette carte, deux maisons sont
7,5 cm lune de lautre. quelle distance
sont-elles dans la ralit ?
25 000 cm
75 000 cm
1 875 m
187 500 cm
8- Une trs grande carte est lchelle
1
20000
.
Deux villes sont en ralit une distance
de 10 km lune de lautre.
quelle distance sont-elles sur la carte ?
0,5 cm
50 cm
2 cm
2 m
9- Les 18 % de 46 cm reprsentent :
8,28 cm
46,18 cm
828 cm
255,56 cm
10- La fraction
7
125
est gale
56 %
5,6 %
560 %
7 %
Squence 9 sance 9
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
10
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .305
Je calcule la longueur dun cercle 305
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Je calcule la longueur dun cercle - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Je diffrencie aire et primtre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Je redcouvre les conversions de longueur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Je mesure des surfaces. Je revois les units daire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .325
Je calcule le primtre et laire dun rectangle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .325
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
Je calcule le primtre et laire dun carr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .330
Je calcule le primtre et laire dun triangle rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .330
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332
Je calcule laire de figures plus complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332
Sance 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Jeffectue des exercices de rvision. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Objectifs
Savoir calculer la longueur dun cercle
tre capable de diffrencier les notions daire et de primtre
Savoir utiliser les units de longueur et daire
Savoir calculer le primtre et laire de figures simples

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
91
Squence 10 sance 1
Sance 1
Je calcule la longueur dun cercle
Avant de commencer cette sance, lis attentivement les objectifs de la squence 10. Prends une
nouvelle page de ton cahier de cours et cris en rouge le numro et le titre de la squence :
SQUENCE 10 : PRIMTRE, AIRES . Fais de mme avec ton cahier dexercices.
Maintenant, effectue le test ci-dessous.
j
e rvise les acquis de lcole
1- La longueur de la courbe rouge est celle
dun cercle de 7,5 cm de rayon
15 cm
vrai
faux
2- Les deux gures ci-dessous ont :
1 2
des primtres et des aires diffrents
des primtres gaux
des aires gales
3- Laire de la gure 1 est :
figure 1 figure 2
plus grande que celle de la gure 2
gale celle de la gure 2
plus petite que celle de la gure 2
4- Laire dun rectangle de 8 cm de long et
de 4,3 cm de large est :
24,6 cm
2

34,4 cm
34,4 cm
2
24,6 cm
Effectue les deux exercices suivants sur ton livret.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
92
Squence 10 sance 1
Exercice 1
Procure-toi plusieurs objets fond circulaire
(par exemple des botes de conserves,
un pot de confiture, ...).
1- Dtermine le diamtre de chaque bote ou pot.
2- laide dun mtre de couturire, trouve le primtre du fond de chacun des objets.
3- Prsente tes rsultats dans le tableau suivant :
objet ................... ................... ................... ...................
diamtre D du fond ................... ................... ................... ...................
primtre L du fond ................... ................... ................... ...................

L
D
................... ................... ................... ...................
4- Peut-on partir de ce tableau, conclure que le primtre du fond est proportionnel son
diamtre ? Justifie.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Exercice 2
1- Complte :





longueur en cm du cercle
diamtre en cm du cercle



x ........
18 29 D
.......... x .......... .......... x .......... .......... x ..........
2- L dsigne la longueur dun cercle, D son diamtre et R son rayon.
Complte en taidant de la question prcdente :
L = .... x D = .... x (2 x ....) = 2 x .... x R
Lis attentivement ce qui suit.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
93
Squence 10 sance 1
e retiens
Longueur dun cercle
R
D
La longueur dun cercle de diamtre D (ou de rayon R)
est donne par la formule :
L = x D cest--dire L = 2 x x R
Remarques :
Pour valeur approche de

on prend souvent 3,14.


La touche de la calculatrice donne une valeur
approche plus prcise : 3.141592654.
Lgalit L = 2 x x R met en vidence que la



longueur en cm du cercle
rayon en cm du cercle

x (2x)

longueur dun cercle est proportionnelle son rayon :
j

le coin des curieux
Une phrase pour retenir les dix premires dcimales de

3
,
3
1
4
1
99
22
66
5
3
5
Q
u
e
jaim
e

f
a
f f
i
r
e
rr
c
o
c c
n
o
n
a
t
r t
e r r
un n
o
m
b
r
e
rr
u
t
i
l
e
a
u
x
u
s
a
g
aa
e
s
e
.
3
,




1
4
1





5









9
2 6



5






3





5
Q
u
e
jaim
e


f
a
i
r
e

a
p
p
r
e
n
d
re un n
o
m
b
r
e

u
t
i
l
e

a
u
x

s
a
g
e
s
.
Compte le nombre de lettres de chaque mot. Que remarques-tu ?
j
e comprends la mthode
laide de la touche de la calculatrice, calculer la troncature
au dixime de la longueur en cm dun cercle de 39 cm de diamtre
La longueur en cm dun cercle de 39 cm de diamtre est :

x D =

x 39
La troncature au dixime de la longueur en cm de ce cercle est donc 122,5.
On a commenc par appliquer la formule permettant de calculer la longueur dun cercle connaissant
son diamtre : L = x D
On a tap sur sa calculatrice : x
3

9
EXE
Il sest afch 1225221134. La troncature au dixime de ce nombre est 122,5.
Attention ! Pour rpondre la question pose, il ne fallait pas chercher la troncature au dixime de
3,14 x 39.
Comme 3,14 est une valeur approche de , la longueur en cm du cercle nest pas 3,14 x 39.
3,14 x 39 = 122,46. La troncature au dixime de 3,14 x 39 est donc 122,4.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
94
Squence 10 sance 1
Effectue les six exercices ci-aprs sur ton cahier dexercices.
Exercice 3
Des bonbons au miel sont vendus dans des botes circulaires de 6,2 cm de diamtre. Elles sont
fermes par un ruban adhsif qui fait exactement le tour de la bote. Quelle longueur de ruban
(en cm) est ncessaire pour fermer une bote ?
Tu donneras la valeur exacte du rsultat ainsi que son arrondi au dixime.
Exercice 4 Un beau parc pour les enfants de la ville
La ville a choisi de raliser un joli parc pour les enfants. lentre, il y aura une fontaine
de 7,5 mtres de rayon.
Quelle distance parcourra un enfant qui en fera le tour ?
Tu donneras la valeur exacte en m du rsultat ainsi que son arrondi au dixime.
Exercice 5
Dans chacun des cas suivants, trace en vraie grandeur la figure donne, puis calcule la longueur
de la courbe bleue (ABCD est un carr).
1-

A B
C D
4,2 cm
2-

A
B C
D
5 cm
3-

A
B
C
D
3,4 cm
Exercice 6

A B
I
AB = 6 cm
On considre la figure ci-contre constitue de demi-cercles.
Des deux courbes (la grise et la bleue),
quelle est la plus longue ?
Tu justifieras soigneusement ta rponse.
Exercice 7
99 cm de ruban adhsif sont enrouls sur un rouleau de 2,4 cm de diamtre. Combien y a-t-il
environ de tours de ruban ? On admet que le diamtre ne varie pas au fur et mesure quon enroule
le ruban.
Exercice 8
A
B C
D

Sachant que le primtre du rectangle ci-contre
est gal 9,6 cm, calcule la longueur de chacun des cercles.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
95
Sance 2
Je calcule la longueur dun cercle - suite -
Effectue les exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 9
A
B
C
D

1- Reproduis la figure ci-contre en vraie grandeur
(ABCD est un carr de 3,2 cm de ct).
2- Calcule la longueur de la courbe bleue.
Exercice 10
1,8 cm

Calcule la longueur de la courbe bleue ci-contre.
Exercice 11
A B
D C
0,25 m
0,25 m

Une table ronde a 1,20 m de diamtre.
loccasion dune crmonie, on la spare en deux et
on place entre les deux parties deux rallonges rectangulaires
de 0,25 m de large.
Calcule larrondi au centime du primtre en m de la table
munie de ses rallonges.
Exercice 12
Une piste circulaire a pour primtre 130 m.
Calcule larrondi au dixime de son diamtre en m.
Exercice 13
Le primtre dun dessous-de-plat circulaire est gal 53 cm.
Calcule larrondi au dixime de son rayon en cm.

A
F E
D
C B
Exercice 14
La longueur exacte en cm de la courbe bleue est x 15.
Calcule le primtre du polygone ABCDEF.
Squence 10 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
96
Exercice 15
Un bac sable circulaire est entour dune petite clture place 0,50 m du bord.
1- Fais une figure main leve reprsentant le bac.
2- La longueur de la clture est 22 m.
Calcule une valeur approche du primtre du bac sable.
Exercice 16 Un beau parc pour les enfants de la ville suite
Un bassin doit tre amnag dans le parc. Un premier projet a t dpos.

Bassin 1
7,5 m
Un petit muret borde le bassin. Calcule la longueur en m de ce muret.
Tu donneras la valeur approche par excs 0,01 prs.
Aide : Lune des tiquettes ci-dessous indique le primtre exact en m du muret.

(30 x ) + 97,5

(60 x ) + 90

(30 x ) + 105

(60 x ) + 105

La salle pi du Palais de la dcouverte Paris o sont inscrites en spirale des centaines de dcimales du nombre
Squence 10 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
97
Sance 3
Je diffrencie aire et primtre
Rends-toi la fin de ton livret, la page dcoupage : Un beau parc pour les enfants de la ville .
Dcoupe cette page puis effectue lexercice ci-aprs sur ton cahier dexercices.
Exercice 17 Un beau parc pour les enfants de la ville suite
Deux nouveaux projets de bassin ont dj t dposs :
Bassin 2

Bassin 3
1- a) Dcoupe soigneusement le bassin 2 puis coupe-le en morceaux de faon quen assemblant
autrement ces morceaux tu puisses obtenir un rectangle. Colle ensuite le rectangle obtenu
dans ton cahier.
b) Effectue le mme travail que prcdemment pour le bassin 3.
2- Y a-t-il un bassin dans lequel les enfants auront plus de place pour jouer ?
3- Le tour de chaque bassin est constitu dun muret.
Quel bassin est limit par le plus long muret ?
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
(Tu traceras main leve la premire figure).
e retiens

3 cm
2,6 cm
2,4 cm
1,8 cm
Primtre
Le primtre dune figure est la longueur de son contour.
Le primtre (en cm) de la figure ci-contre est :
1,8 + 3 + 2,6 + 1,8 + 2,4 + 3 = 14,6
Aire
Les deux surfaces ci-contre nont pas la mme forme,
mais elles occupent autant de place.
On dit alors quelles ont la mme aire.
j
Squence 10 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
98
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 18
1- Compare les primtres des trois figures ci-dessous. Justifie ta rponse.
On rappelle que comparer deux nombres, cest dire lequel est le plus grand.
2- Compare les aires des trois figures ci-dessous. Justifie ta rponse.
Pour taider justifier ta rponse, tu peux crire sur les figures ci-dessous.
figure 1 figure 2 figure 3
Exercice 19
1- Compare les primtres des trois figures ci-dessous. Justifie ta rponse.
2- Compare les aires des trois figures ci-dessous. Ne justifie pas ta rponse.
figure 1 figure 2 figure 3
Prends ton cahier de cours et recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
(Tu ne recopieras pas la figure).
Remarque :
Attention ! Le primtre et laire dune gure
varient diffremment.
Par exemple, deux gures peuvent avoir le mme
primtre et des aires diffrentes.
Effectue ensuite les deux exercices ci-aprs sur ton livret.
Squence 10 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
99
Exercice 20
Modle :
On a reproduit et modifi la figure donne de faon obtenir une figure ayant un plus
grand primtre et une aire plus grande.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
00
11
22
33
44
55
66
77
88
99
1100
1- Reproduis et modifie la figure donne de faon obtenir une figure ayant un plus petit
primtre et une aire plus grande.
2- Reproduis et modifie la figure donne de faon obtenir une figure ayant le mme
primtre et une aire plus petite.
3- Reproduis et modifie la figure donne de faon obtenir une figure ayant un plus grand
primtre et une aire plus petite.
Squence 10 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
100
Exercice 21
Voici deux triangles :
O
x
A B
D
F
E
C
En utilisant uniquement ton compas et la demi-droite [Ox) donne, trouve celui qui a
le plus grand primtre, puis complte la phrase ci-dessous :
Des deux triangles, cest le triangle ................... qui a le plus grand primtre.
Pour terminer cette sance, effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 22
1- Trace un triangle ABC isocle de sommet principal A tel que
BC = 3,5 cm
son primtre est gal 16,5 cm
2- Trace un triangle quilatral DEF de mme primtre que le triangle ABC prcdent.
Sance 4
Je redcouvre les conversions de longueur
Effectue les quatre exercices ci-aprs sur ton livret.
Exercice 23
Cite toutes les units de longueur que tu connais (Pour chacune indique ct,
entre parenthses son abrviation).
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Squence 10 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
101
Exercice 24
1- Complte :
1 km = ....... m 1 hm = ....... m 1 dam = ....... m
1 dm =
1
....
m = .... m 1 cm =
1
....
m = .... m 1mm =
1
....
m = .... m
2- Complte :
1 cm = .... mm 1 hm = .... dam
Exercice 25
Associe chaque prfixe sa signification.
dci x 100
hecto 1 000
centi 10
kilo 100
milli x 1 000
dca x 10
Exercice 26
Complte les pointills par lunit de longueur qui convient :
hauteur de la tour Eiffel 324 ....
taille de Marie 148 ....
longueur dun pou 1,5 ....
longueur dune faade de maison 1,6 ....
longueur de lavenue des Champs Elyses 1,910 ....
longueur dun champ 1,48 ....
longueur dune rgle gradue 2 ....
Prends ton cahier de cours et note la suite le paragraphe ci-aprs.
Squence 10 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
102
e retiens
Units de longueur
Les units principales de longueur sont :
le mtre (m),
ses multiples : le dcamtre (dam), lhectomtre (hm), le kilomtre (km),
ses sous-multiples : le dcimtre (dm), le centimtre (cm), le millimtre (mm)
Chaque unit est 10 fois plus grande que celle de rang immdiatement infrieur.
1 cm = 10 mm 1 mm =
1
10
cm = 0,1 cm
1 km 1 hm 1 dam 1 m 1 dm 1 cm 1 mm
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
10 10 10 10 10 10
1 km =1 000 m 1 hm =100 m 1 dam =10 m
1 dm =
1
10
m = 0,1 m 1 cm =
1
100
m = 0,01 m 1 mm =
1
1 000
m = 0,001 m
j
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
Exprime : 1) 9,6 km en hm 2) 951 mm en dm
1) 9,6 km = 96 hm 2) 951 mm = 95,1 cm = 9,51 dm
On a exprim 1 km en hm, puis on a conclu.
1 km = 10 hm donc 9,6 km = 9,6 x 10 hm
Or, pour multiplier un dcimal par 10,
on dplace sa virgule de 1 rang vers la droite.
Par consquent : 9,6 km = 96 hm
On a converti successivement les millimtres en cm puis
en dm.
Conversion en cm
1 mm =
1
10
cm= 0,1 cm
Do : 951 mm = 951 x 0,1 cm
Pour multiplier un dcimal par 0,1
on dplace sa virgule de 1 rang vers la gauche :
951 mm = 95,1 cm
Conversion en dm
1 cm =
1
10
dm = 0,1 dm
donc 95,1 cm = 95,1 x 0,1 dm = 9,51 dm
Fais les trois exercices suivants sur ton livret.
Squence 10 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
103
Exercice 27
1- Convertis 17,6 dam en dm :
17,6 dam = ....................................................................................................................
2- Convertis 19,3 dam en km :
19,3 dam = ...................................................................................................................
3- Convertis 91,5 m en cm :
91,5 m = .......................................................................................................................
4- Convertis 19,4 m en hm :
19,4 hm = .....................................................................................................................
5- Convertis 59,6 dm en dam :
59,6 dm = ....................................................................................................................
6- Convertis 1,25 m en mm :
1,25 m = ......................................................................................................................
7- Convertis 13,4 hm en dm :
13,4 hm = .....................................................................................................................
8- Convertis 15,2 cm en dam :
15,2 cm = .....................................................................................................................
Exercice 28
Complte les pointills par lunit qui convient.
1- 27,6 dm = 2 760 .... 3- 64,2 dam = 6 420 ....
2- 1,78 cm = 0,017 8 .... 4- 819,4 mm = 8,194 ....
Exercice 29
Change lunit pour obtenir un nombre entier, le plus petit possible.
Exemple : 1,456 km = 1 456 m
1- 17,89 dam = ................... 3- 285,1 km = ...................
2- 7,599 hm = ................... 4- 0,089 km = ...................
Prends ton cahier dexercices et fais les exercices suivants.
Exercice 30
58,3 m
D
A C
B
On considre la figure main leve ci-contre.
Le primtre du triangle ABC est 1,6 hm. Celui du triangle ACD
est gal 18,5 dam.
Calcule en mtres le primtre du quadrilatre ABCD.
Squence 10 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
104
Exercice 31
3
2
5

m
m
1
9
,
5

c
m
D H
A
C
B
0,26 m
On considre la figure main leve ci-contre.
ABHD est un rectangle,
D, H, C sont aligns
Le primtre de la figure bleue est gal 1,17 m.
1- Calcule AB en cm.
2- Quelle est la nature du quadrilatre ABHD ?
Enfin, pour finir cette sance, voici un peu dhistoire. Lis la rubrique suivante.

le coin des curieux
Lhistoire du mtre
Avant la Rvolution, les units de mesure variaient dune province lautre, mais aussi, bien
souvent, de ville ville. Une rgle longue dun pied, par exemple, mesurait 24,8 cm Avignon et
35,6 cm Bordeaux !
Sous la Rvolution, il fut dcid quon utiliserait
un quart de mridien
quateur

les mmes mesures partout en France. Ainsi est n le mtre.
Initialement, dans un souci dgalit, on avait
dfini le mtre partir de la longueur dun mridien
(Chaque homme a un mridien sous ses pieds !).
On avait dcid quun mtre serait gal
la dix millionime partie du quart dun mridien.
Cette dfinition, en fait, manquait de prcision
(Tous les mridiens nont pas exactement
la mme longueur).
Depuis 1983, le mtre est dfini
comme la longueur du trajet parcouru par
la lumire dans le vide pendant une dure de
1
299 792 458
seconde.
Squence 10 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
105
Sance 5
Je mesure des surfaces. Je revois les units daire
Exceptionnellement, cette sance est plus longue. Effectue lexercice ci-aprs sur ton livret.
Exercice 32
A B
C D
Lanne : Laire du rectangle ABCD est 12.
To : Non ! Elle est gale 6.
Qui a raison ? Pense justifier ta rponse.
Lis attentivement ce qui suit.
e retiens
Unit daire
Pour dterminer laire dune surface, on choisit une unit daire.
j
Prends ton cahier dexercices et effectue les cinq exercices ci-dessous.
Exercice 33
u
1
u
2
figure 1 figure 2 figure 3
Exprime laire de chacune
des figures en utilisant :
a) laire u
1
comme unit daire.
b) laire u
2
comme unit daire.
Exercice 34
unit
figure 1
figure 2
figure 3
figure 4 figure 5
Lunit daire est le petit carr rouge.
En te servant de cette unit,
trouve laire des 5 figures.
Tu peux crire des indications sur la figure
afin de taider dans tes justifications.
Squence 10 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
106
Exercice 35 Un beau parc pour les enfants de la ville suite

On prend comme unit daire la figure ci-contre.
Exprime laire du bassin 2 et du bassin 3 dans cette unit.
Tu peux faire un schma pour taider justifier.
Exercice 36
Ewan a fait une grosse tache de gras sur son cahier.
1- Combien de petits carrs :
a) sont totalement tachs ?
b) sont salis ?
2- Donne un encadrement de laire de la tache
en petits carrs.
Exercice 37
Donne un encadrement de laire de la tache. Lunit daire est celle du petit triangle vert.
unit
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Mesurer une surface
Aprs avoir choisi une unit daire, on peut calculer une aire ou en donner un
encadrement.
Exemples :
unit
En prenant pour unit
laire du petit rectangle rouge,
laire de la surface hachure est 3,5.
unit
En prenant pour unit laire du triangle vert,
laire de la surface ocre est comprise
entre 4 et 22.
j
Squence 10 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
107
Prends ton cahier de cours et note le paragraphe ci-dessous aprs lavoir lu :
e retiens
Unit daire
Une unit daire usuelle est laire dun carr de 1 cm de ct.
1 cm
Cette unit sappelle le centimtre carr et est note cm
2
.
Laire dun carr de 1 mm de ct est 1 mm
2
.
j
Effectue les deux exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 38
1- Colorie 4 surfaces diffrentes daire 1 cm
2
(dont au moins un triangle et un rectangle).
2- Si tu partages lune de ces surfaces en deux pices de mme aire,
quelle est laire de chacune des pices ?.............
3- De mme, si tu partages lune des surfaces de la premire question en quatre pices de
mme aire, quelle est laire de chacune de ces pices ? .............
4- Colorie quatre surfaces diffrentes daire
1
2
cm
2
(dont au moins un triangle).
5- Colorie quatre surfaces diffrentes daire
1
4
cm
2
(dont au moins un triangle).
Squence 10 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
108
Exercice 39
1- Combien de carrs de 1 mm de ct faut-il pour recouvrir un carr de 1 cm de ct ?
...............
Par consquent : 1 cm
2
= ........... mm
2

1 mm
2
=
1
......
cm
2
= 1 ...... cm
2
= ...... cm
2
2- La figure ci-contre reprsente un carr ABCD de 1 dm de ct.

A B
C D
a) Combien faut-il de carrs de ct 1 cm pour recouvrir ce carr ? ................
b) Laire dun carr de 1 dm de ct est appele un dcimtre carr. Elle est note 1 dm
2
.
Complte :
1 dm
2
= ........ cm
2

1 cm
2
=
1
......
dm
2
= 1 ...... dm
2
= ...... dm
2
Prends ton cahier de cours et note ce qui suit.
Squence 10 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
109
e retiens
1 cm
2
= 100 mm
2
1 mm
2
=
1
100
cm
2
= 0,01 cm
2
1 mm
10 mm
1 cm
1 dm
2
= 100 cm
2
1 cm
2
=
1
100
dm
2
= 0,01 dm
2
Pour les units daire, chaque unit est 100 fois plus grande que celle de rang
immdiatement infrieur.
1 km 1 hm 1 dam 1 m 1 dm 1 cm 1 mm
x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100
100 100 100 100 100 100
j
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
j
e comprends la mthode
Exprimer : 1) 6,4 km
2
en dam
2
2) 762 cm
2
en m
2
1- 6,4 km
2
= 640 hm
2
= 64 000 dam
2
2- 762 cm
2
= 7,62 dm
2
= 0,076 2 m
2
On a converti successivement les kilomtres carrs en
hm
2
, puis en dam
2
.
Conversion en hm
2
1 km
2
= 100 hm
2
donc 6,4 km
2
= 6,4 100 hm
2
Pour multiplier un dcimal par 100,
on dplace sa virgule de 2 rangs vers la droite.
Par consquent : 6,4 km
2
= 640 hm
2
Conversion en dam
2
1 hm
2
= 100 dam
2

donc 640 hm
2
= 640 x 100 dam
2
soit 640 hm
2
= 64 000 dam
2
On a converti successivement les centimtres carrs en
dm
2
, puis en m
2
.
Conversion en dm
2
1 cm
2
=
1
100
dm
2
= 0,01 dm
2

donc 762 cm
2
= 762 0,01 dm
2

Pour multiplier un dcimal par 0,01
on dplace sa virgule de 2 rangs vers la gauche.
Par consquent : 762 cm
2
= 7,62 dm
2
Conversion en m
2
1 dm
2
=
1
100
m
2
= 0,01 m
2
donc 7,62 dm
2
= 7,62 x 0,01 m
2
= 0,076 2 m
2
Effectue les trois exercices ci-dessous sur ton livret.
Exercice 40
Complte sur ton livret :
1- 195,6 m
2
= .............. dm
2
3- 76,1 dam
2
= .............. hm
2
2- 21,7 cm
2
= .............. mm
2
4- 2,9 mm
2
= .............. cm
2
Squence 10 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
110
Exercice 41
1- Convertis 143,52 hm
2
en m
2
:
143,52 hm
2
= ....................................................................................
2- Convertis 92,7 km
2
en dam
2
:
92,7 km
2
= ........................................................................................
3- Convertis 843,6 mm
2
en dm
2
:
84,6 mm
2
= .......................................................................................
4- Convertis 49,3 dm
2
en dam
2
:
49,3 dm
2
= .......................................................................................
Exercice 42
Complte sur ton livret :
1- 87,89 hm
2
= 8 789 ....... 2- 45 789 dam
2
= 4,578 9 .......
Prends ton cahier de cours et note ce qui suit aprs lavoir lu :
e retiens
Dans lagriculture, pour mesurer les surfaces, on nutilise pas les units daire usuelles.
On utilise :
lare not a lhectare not ha
Par dfinition :
1 a = 1 dam
2
1 ha = 100 a
j
Effectue lexercice ci-dessous dans ton cahier dexercices.
Exercice 43
a) Compare 1 ha et 1 hm
2
. b) Exprime 1 ha en m
2
.
Prends ton cahier de cours et note la suite de ce que tu as dj crit :
e retiens
Remarque : 1 ha = 1 hm
2
j
Effectue lexercice suivant sur ton livret.
Squence 10 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
111
Exercice 44
Recopie et complte :
1- 5,4 km
2
= ........... ha 2- 4,3 ha = ............ m
2
3- 19,4 a = ............ m
2
4- 1 525 a = ............ ha
5- 8 ha 67 a = ............ ha 6- 5,75 ha = ............ a
7- 45 850 m
2
= ............ ha 8- 13,272 ha = 132 720 .......
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 45
1- Monsieur Martin possde trois parcelles ayant respectivement pour aires :
8,5 a 352,5 m
2
9,7 a
Exprime en m
2
laire totale de ces terrains.
2- Monsieur Martin vend ces terrains en terrain btir.
Sachant quun mtre carr cote 110,4 , combien reoit-il ?
Sance 6
Je calcule le primtre et laire dun rectangle
Effectue lexercice suivant sur ton livret.
Exercice 46
A B
C D
3,2 cm
2,4 cm

1- On se propose de calculer le primtre en cm du rectangle
ABCD ci-contre.
a) Quel calcul doit-on effectuer ? Surligne la (les) rponse(s) possible(s).
3,2 x 2,4 (2 x 3,2) + 2,4 3,2 + (2 x 2,4)
(2 x 3,2) + (2 x 2,4) 2 x (3,2 + 2,4) 3,2 + 2,4 + 3,2 +2,4
b) Combien obtient-on ? Surligne la bonne rponse.
8,8 11,2 10,7 7,68 5,6
Squence 10 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
112
Squence 10 sance 6
2- L, l, P dsignent respectivement la longueur L, la largeur l et
L
l

le primtre P dun rectangle exprims dans la mme unit).
Cite 3 faons diffrentes de calculer P .
P = ................................ P = ................................ P = ................................

2,3 cm
3,1 cm
C D
A B
3- On se propose de calculer laire du rectangle ABCD
ci-contre, de dimensions 3,1 cm et 2,3 cm.
Complte les pointills :
3,1 cm = ......... mm 2,3 cm =......... mm
Combien de petits carrs de 1 mm de ct contient
la bande verte ? ......
Combien de petits carrs de 1 mm de ct sont contenus dans le rectangle ABCD ?
.................................
Indique lopration que tu effectues, puis le rsultat de ton calcul.
Quelle est laire du rectangle ABCD ?................. mm
2
Convertis cette aire en cm
2
: ......................................................................................
Calcule 3,1 x 2,3 : ...................................................................................................
Que remarques-tu ? .................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Primtre et aire dun rectangle
L
l
Le primtre P dun rectangle de longueur L et de largeur l
est : P = 2 x (L + l). Son aire A est L x l.
(Toutes les longueurs doivent tre exprimes dans la mme unit.
Laire est exprime dans lunit daire correspondante.)
j
Effectue lexercice suivant sur ton livret.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
113
Exercice 47
Calcule le primtre et laire de chacun des rectangles ci-dessous.
1-
2,5 m
1,6 m
2-
2,6 cm
18 mm
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
Effectue les six exercices ci-dessous dans ton cahier dexercices.
Exercice 48 Un beau parc pour les enfants de la ville suite

Les carreaux du papier point ont 7,5 m de ct.
Calcule laire en m
2
et en ares des bassins 2 et 3.
Exercice 49
34,2 m
2 m
2 m
2 m
2 m
A
B
C D
E F
H G
1
7
,
2

m

La figure ci-contre reprsente un jardin rectangulaire entour
dune alle de 2 m de large. Calcule laire de cette alle.
Exercice 50
Un rectangle a une longueur de 65 m. Son aire est gale 871 m
2
. Calcule sa largeur.
Exercice 51
La longueur dun terrain rectangulaire est le triple de sa largeur.
Le primtre du terrain est 104,4 m.
1- Fais un schma main leve illustrant les donnes.
2- Calcule les dimensions de ce rectangle.
Squence 10 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
114
Exercice 52
La diffrence entre la longueur et la largeur dun rectangle est 5,6 cm.
Le primtre du rectangle est gal 88,4 cm.
Calcule ses dimensions.
Aide : Commence par faire un schma main leve illustrant les donnes.
Exercice 53
Selon Thibaut, si lon double les dimensions dun rectangle, son aire double.
Quen penses-tu ?
Tu justifieras soigneusement ta rponse.
Sance 7
Je calcule le primtre et laire dun carr.
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 54

5,1 cm
A B
C
D
1- Calcule le primtre du carr ci-contre.
2- On se propose de calculer laire en cm
2
de ABCD.
a) La dit : Cest facile. On procde comme pour un rectangle.
On multiplie 5,1 par 5,1. Quen penses-tu ?
b) Calcule laire en cm
2
du carr ABCD.
Exercice 55

c
1- Calcule le primtre du carr ci-contre.
2- Calcule son aire.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Primtre et aire dun carr
c
Le primtre dun carr de ct c cest 4 x c.
Son aire est c x c (on la note c
2
et on lit c au carr ).
j
Squence 10 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
115
Effectue les six exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 56
En haut des murs dune pice plafond carr, on place une frise.
(On met les deux extrmits bord bord).
Sachant que le carr a 4,6 m de ct, calcule :
1- la longueur de la frise
2- laire du plafond
Exercice 57
Un carr a pour aire 64 cm
2
. Calcule son primtre.
Exercice 58
Un carr a 114,4 m de primtre.
1- Calcule son aire en ares.
2- Un rectangle a le mme primtre que le carr.
Sachant que le rectangle a pour longueur 31,8 m, calcule :
a) sa largeur b) son aire (en ares).
Exercice 59
A
E
B
F
H
D
G
C

ABCD est un carr daire 200 cm
2
. Calcule le ct du carr EFGH.
Exercice 60 Un beau parc pour les enfants de la ville suite

F
G
H
A
B C
D
E
7,6 dam
2,2 dam
La figure ci-contre reprsente le terrain o va tre construit le bassin.
ABCD est un carr EFGH est un rectangle
E, D, A, H sont aligns
Laire totale du terrain est gale 175,36 a.
Calcule :
1- FG
2- GH
3- la longueur de clture acheter, sachant quon laisse libre
une ouverture de 5 m de large pour placer une porte.
Exercice 61
Laire dun carr est-elle proportionnelle son ct ? Justifie.
Squence 10 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
116
Sance 8
Je calcule le primtre et laire dun triangle rectangle
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
A
B C 4,8 cm
3,6 cm
6

c
m

Exercice 62
1- Calcule le primtre du triangle rectangle ci-contre.
................................................................................
................................................................................
2- On se propose de calculer laire en cm
2
de ABC.
a) Construis le point D tel que ABCD soit un rectangle.
b) Calcule laire du triangle ABC.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 63
A
B C b
c
a

Calcule :
1- le primtre du triangle rectangle ci-contre.
2- laire du triangle rectangle ci-contre.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
Primtre et aire dun triangle rectangle
A
B C b
c
a

Le primtre du triangle rectangle ci-contre est : a + b + c
Son aire est
a b
2
x
.
Les longueurs doivent tre exprimes dans la mme unit.
Laire est alors exprime dans lunit correspondante.
j
Squence 10 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
117
Effectue les cinq exercices suivants dans ton cahier dexercices.
Exercice 64
Calcule laire du triangle EFG.
G
E F
2,4 cm
32 mm

Exercice 65
1- Construis un losange ABCD tel que : AC = 5 cm et BD = 3,4 cm.
2- Calcule laire de ABCD.
Exercice 66
G
A
F
B
E
D
C
36 cm
49 cm
On considre la figure ci-contre o ABFG et BCDE
sont des carrs.
Calcule laire du triangle ABC.
Exercice 67
Un triangle ABC rectangle en A est tel que : AB = 5 cm. Son aire est gale 12,5 cm
2
.
1- Calcule AC.
2- Quen dduis-tu concernant la nature du triangle ABC ?
Exercice 68
B
D
C
A
A, B, E sont aligns


E
On considre la figure main leve ci-contre
o ABCD est un rectangle.
1- a) Que reprsente B pour le segment [AE] ?
b) Compare AE et AB.
2- Pour AB = 3 cm et AD = 5 cm,
calcule laire du rectangle ABCD ainsi que
celle du triangle ADE.
3- Que remarques-tu ?
4- Penses-tu quon ferait la mme remarque avec nimporte
quelles autres valeurs de AB et AD ? Justifie.
Squence 10 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
118
Prends ton cahier de cours puis recopie soigneusement le paragraphe suivant aprs lavoir lu.
e retiens
Primtre et aire dun rectangle, dun carr et dun triangle rectangle
Rectangle Carr Triangle rectangle
L
l
c
b
a
c
Primtre P P = 2 (l + L) P = 4 x c P = a + b + c
Aire A A = l x L A = c
2
A=
a b

2
Les longueurs doivent tre exprimes dans la mme unit.
Laire est alors exprime dans lunit correspondante.
Longueur dun cercle
La longueur dun cercle de diamtre D (ou de rayon R) est :
R
D
L = x D cest--dire L = 2 x x R
j
Sance 9
Je calcule laire de figures plus complexes
Fais lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 69

A B
C D
5,8 cm
8

c
m

6
,
4

c
m

10,6 cm

Calcule laire de la figure reprsente main leve ci-contre.
Lis attentivement le paragraphe suivant.
Squence 10 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
119
e retiens
Remarque : Lorsquon ne dispose pas de formule pour calculer laire dune surface S,
on peut par exemple essayer dutiliser une (ou plusieurs) des mthodes suivantes :
procder par dcoupage et recollement
Exemple :

C
D
A B
S
Aire S = aire ABCD
dcomposer la surface en surfaces dont on sait calculer laire
Exemple :

C
G F
E D
A B
S
Aire S = aire ABCD + aire GFEC
complter la figure donne puis obtenir laire de S par soustraction
Exemple :

G F
E D
A B A'
S
Aire S = aire AAED aire BAFG
j
Fais les exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 70
Calcule laire de la surface ci-contre en mm
2

et en cm
2
.
(Les carreaux ont 8 mm de ct.)
Squence 10 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
120
Exercice 71
A
E
F G
H
B
I
K
C
L
M N
O
D
8 mm
1,2 cm
3,2 cm
5,4 cm
J

Calcule laire de la surface reprsente
main leve ci-contre :
Exercice 72
Calcule laire de la surface ci-contre en mm
2
et en cm
2

(Les carreaux ont 8 mm de ct.)
Exercice 73
G
F
H
D
E
C
A B
3,6 dm
5,1 dm
10,2 dm
6 dm

Calcule laire de la surface ci-contre sachant que :
A [GB] D [HC] F [GH]
Squence 10 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
121
Exercice 74 Un beau parc pour les enfants de la ville suite
1- Calcule en m
2
et en ares laire du bassin 1.

Bassin 1
7,5 m
2- La ville a dcid de choisir le bassin qui offrira le plus de place aux enfants pour jouer.
Elle attend encore des projets. Actuellement, parmi ceux qui sont connus, y en-a-t-il qui
nont plus aucune chance dtre choisis ?
Exercice 75
A E
G
B
H
C
I
D
F

On considre la figure ci-contre :
Compare laire des rectangles EBHG et FGID.
E [AB] F [AD] I [DC] H [BC]
Sance 10
Jeffectue des exercices de rvision
Prends ton cahier dexercices et cherche les exercices suivants :
Exercice 76
A B
D C
8,3 m
Calcule laire de la figure
reprsente en gris bleu
ci-contre en m
2
et en ares.
Squence 10 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
122
Exercice 77
E F B
G
H
C
J D
A
K
L
I
La ligne bleue ci-contre reprsente un chemin de ronde
autour dun chteau-fort, vu den haut.
AB = 135 m, BC = 105 m et FB = 30 m
1- Montre que la longueur exacte en m de cette ligne est
(180 x ) + 240.
2- Dtermine larrondi au dixime de cette longueur.
Exercice 78
Terre
La figure ci-contre reprsente un satellite se dplaant altitude
constante autour de la Terre. Sa trajectoire est un cercle ayant
le mme centre que la Terre.
Sachant que ce cercle a 42 410 km de long, dtermine une valeur
approche de laltitude laquelle se dplace le satellite.
On considrera que la Terre a 12 800 km de diamtre.
Exercice 79
A
B C
D
E
F
35 m
7,8 m
2,46 dam
D [EC] F [AD]
13 m
Sachant que laire de la surface gris bleu ci-contre
est 677,56 m
2
calcule :
1- laire en m
2
du rectangle ABCD
2- le primtre de la surface grise.
Exercice 80
C
A B
F
1
F '
2
F '
1
F '
3
F
2
F
3
On considre la figure ci-contre.
F '
1
est le symtrique de F
1
par rapport (AB),
F '
2
est le symtrique de F
2
par rapport (AC),
F '
3
est le symtrique de F
3
par rapport (BC).
Sachant que AB = 2,7 m et AC = 3,4 m, calcule laire
de la surface verte.
Aide : Tu utiliseras le rsultat suivant que tu admettras et retiendras :
Une figure et son symtrique ont la mme aire.
Enfin, nous allons terminer cette squence par un test. Lis attentivement les questions et coche
directement la ou les rponses justes sur ton livret. Une fois le test effectu, reporte-toi aux corrigs,
lis-les attentivement puis entoure en rouge les bonnes rponses.
Squence 10 sance 10
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
123
j
e mvalue
1- Les gures 1 et 2 ont le mme
primtre ?
1

2
vrai
faux
2- Les gures 1 et 2 ont la mme aire ?
1

2
vrai
faux
3- 35,40 m sont gaux
35,4 dm
0,354 km
3,54 dam
4- 3,6 m
2
sont gaux
36 dm
2
0,036 dm
2
360 dm
2
5- Un carr a le mme primtre quun
rectangle de dimensions 4 m et 9 m.
Ses cts mesurent :
3,25 m
6 m
6,5 m
6- Laire de la surface bleue est :

A E B
F G
C
D
7 m
9 m
3 m
20 m
2
51 m
2
54 m
2
7- Laire du triangle ABC est :

A
B C
7,5 cm
10 cm
1
2
,
5

c
m
30 cm
2
75 cm
2
37,5 cm
2
8- Deux rectangles ayant la mme aire ont
ncessairement le mme primtre.
vrai
faux
9- Un ordre de grandeur en cm de la
longueur dun cercle de 3,5 cm de rayon
est
11
21
28
10- Le primtre du fond dune casserole
est gal 87,8 cm. Larrondi au dixime
du diamtre en cm du fond de la casserole
est
27,8
27,9
28
Squence 10 sance 10
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
11
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339
Jtudie la demi-droite gradue 339
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
Jtudie les tableaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Jtudie les tableaux - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
Jtudie les diagrammes en btons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352
Jtudie les diagrammes circulaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356
Jtudie les diagrammes circulaires - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .358
Jtudie les graphiques cartsiens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .358
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
Jtudie les graphiques cartsiens - suite - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Objectifs
Savoir lire une demi-droite gradue
tre capable de lire et de dresser des tableaux
Savoir lire des diagrammes en btons, des diagrammes circulaires, et des graphiques cartsiens

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
125
Squence 11 sance 1
Sance 1
Jtudie la demi-droite gradue
Dans cette squence, nous allons aborder diffrentes faons de classer et reprsenter des donnes.
Lis attentivement les objectifs de cette squence. Prends une nouvelle page de ton cahier de cours
et cris en haut : SQUENCE 11 : GESTION DE DONNES . Effectue la mme chose avec
ton cahier dexercices. Effectue maintenant le test ci-dessous directement sur ton livret :
j
e rvise les acquis de lcole
1- Voici ci-dessous les notes du dernier
contrle de Franais.
20
15
10
5
0
Kvin Cline Juline Arthur
notes de Franais
lve
Combien a eu Cline ?
19
16
14
18
2- Les donnes sont les mmes que
dans la question 1.
Qui a eu la deuxime meilleure
note ?
Kvin
Cline
Juline
Arthur
3- Voici les tempratures releves cette
semaine.
10
5
0
15
mardi lundi mercredi
jour
temprature
en C
jeudi vendredi
Quelle temprature a-t-il fait
mercredi ?
8
9
10
7
4- Les donnes sont les mmes que dans la
question 3.
Combien de jours la temprature
a-t-elle t de 10 ?
un
deux
trois
quatre
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
126
Squence 11 sance 1
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 1 Dcouverte de la Chine

La Chine est un pays qui se trouve bien
loign de la France, comme tu peux
le voir sur la carte ci-contre.
Au cours des exercices intituls
Dcouverte de la Chine ,
tu vas dcouvrir lhistoire de ce pays,
et ce quil est actuellement : son climat,
sa population, etc.
Nous allons commencer par tudier de
grandes inventions chinoises sur la frise
chronologique ci-dessous :
0
papier
(utilisation
officielle)
xylographie :
anctre
de l'imprimerie
boussole
pour la navigation
poudre
canon
1000
gouvernail
axial
1- Complte ce tableau :
distance en cm .......... cm 1 cm 1 mm
dure en annes 1000 .......... ..........
2- Complte les pointills.
a) Le papier a t utilis de faon officielle en Chine en ............................ .
b) .......................................... a t invent en 200.
c) La boussole de navigation a t invente en ........................... .
d) .......................................... a t invente en 800.
3- Place sur la frise prcdente les deux vnements suivants :
480 (en fait 476) : Chute de lempire romain. Dbut du Moyen Age en France.
1490 (en fait 1492) : fin du Moyen Age.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis recopie-le dans ton cahier de cours.
e retiens
DEMI-DROITE GRADUE
0
naissance
de J.C.
dbut du
Moyen Age
couronnement de
Charlemagne
Christophe Colomb
dcouvre l'Amrique
100
Sur une demi-droite gradue,





dure en annes
distance en cm lorigine



x 100
1
100 500 800
5 8

les abscisses des points sont
proportionnelles leurs
distances lorigine.
Ici, 1 cm reprsente 100 ans.
Do :
Naissance de JC : 0 Dbut du Moyen ge : 500
Couronnement de Charlemagne : 800 Christophe Colomb dcouvre lAmrique : 1492.
j
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
127
Squence 11 sance 1
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 2
On a reprsent sur la demi-droite suivante les vitesses de pointe en km/h de diffrents
animaux :
0 60
araigne mouton loup dauphin
serpent
1- a) ............ cm reprsentent ................. km/h donc 1 cm reprsente ................. km/h.
b) 1 mm reprsente ................. km/h.
2- Remplis le tableau suivant :
Animal mouton araigne dauphin loup serpent
Vitesse en
km/h
........... ........... ........... ........... ...........
3- Place sur la demi-droite gradue :
lhomme dont la vitesse maximale est 40 km/h
le cerf dont la vitesse maximale est 76 km/h.
4- a) Le kangourou va plus vite que le dauphin, et il se place sur la demi-droite gradue
1,2 cm du dauphin.
Place le kangourou sur la demi-droite gradue.
1,2 cm reprsente ............ km/h . La vitesse du dauphin est 60 km/h.
La vitesse du kangourou est donc : 60 km/h + ............km/h soit ............ km/h.
b) Lantilope va plus vite que le dauphin, et elle se place sur la demi-droite gradue
2,8 cm du dauphin.
Place lantilope sur la demi-droite gradue.
2,8 cm reprsentent ............ km/h . La vitesse du dauphin est 60 km/h.
La vitesse de lantilope est donc : 60 km/h + ............ km/h soit ............ km/h.
c) Laigle dor va plus vite que le dauphin, il se place sur la demi-droite gradue
6 cm du dauphin. Sa vitesse est ............... km/h.
Le gupard va moins vite que laigle dor, il se place sur la demi-droite gradue
1 cm de laigle dor. Sa vitesse est ............... km/h.
Le lion va moins vite que le gupard, il se place sur la demi-droite gradue
3 cm du gupard. Sa vitesse est ............... km/h.
Place laigle dor, le gupard et le lion sur la demi-droite gradue.
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 3
Reprsente les donnes du tableau suivant sur une demi-droite gradue ayant pour unit :
5 cm pour 100 km.
Ville Angers Beauvais Tours Rouen Meaux Caen Le Havre
Distance Paris
vol doiseau
296 66 204 112 40 232 178
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
128
Squence 11 sance 2
Exercice 4
Voici le nombre dhabitants en France depuis 1930 :
anne nombre dhabitants
1930 41 340 000
1940 40 690 000
1950 41 647 258
1960 45 464 797
1970 50 528 219
1980 53 731 387
1990 56 577 000
2000 58 824 955
2005 60 702 284
Place les sur une demi-droite en partant de 1930 et en prenant pour unit :
1 cm reprsente 5 ans.
Sance 2
Jtudie les tableaux
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 5 Dcouverte de la Chine

Voici les dix plus grandes villes chinoises
(en nombre dhabitants) :
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
129
Ville HARBIN TIANJIN SHANGAI
HONG
KONG
XIAN SHENYANG CHONGQING SHANTOU PEKIN GUANGZHOU
Nombre
dhabitants
4 683 199 6 809 500 14 608 512 8 717 246 4 643 912 6 491 182 7 475 931 4 682 282 11 238 749 5 634 140
1- Quelle est la ville de Chine la plus peuple ? ......................................
2- Classe les villes de ce tableau en ordre dcroissant
(par rapport leur nombre dhabitants) :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 6 Dcouverte de la Chine

Tour

Nom
Empire
State
Building
Central
Plaza
2
International
Finance
Center
Les tours
Petronas
Sears
Tower
Jin Mao
CITIC
Plaza
Shun
Hing
Square
Taipei 101
Hauteur
(en m)
381 374 413 452 442 420 391 384 508
Pays USA Chine Chine Malaisie USA Chine Chine Chine Taiwan
1- Reporte dans un tableau deux colonnes les hauteurs et les noms des 9 plus hautes
tours construites dans le monde. Tu rangeras les tours de la plus haute vers la moins
haute.
2- Combien de tours mesurent plus de 400 m ?
3- Parmi ces 9 tours, quel est le pays le plus reprsent ?
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis recopie-le dans ton cahier de cours.
Squence 11 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
130
e retiens
TABLEAUX DEUX LIGNES. TABLEAUX DEUX COLONNES
Voici les mmes donnes reprsentes sous formes diffrentes :
Un tableau deux lignes : un tableau deux colonnes :
nom lphant
tortue
gante
requin
blanc
nom Longvit (en annes)
lphant 57
Longvit
(en annes)
57 176 28
tortue gante 176
requin blanc 28
j
Prends ton cahier dexercices et effectue les deux exercices ci-dessous.
Exercice 7
Voici le nombre dinscrits en LV2 au Cned, en 4
e
, dans lensemble des langues proposes :
Langue Anglais Arabe Allemand Chinois Espagnol Hbreu Portugais Russe Italien
Nombre dlves 233 303 275 240 1 430 23 53 108 262
1- Quel est le nombre total dlves inscrits au Cned en 4
e
? ..........................
2- Quelle est la deuxime langue la plus choisie parmi les lves de cette classe ?
.....................................................................................................................................
Exercice 8
Voici la taille, en cm, des 30 nouveaux-ns qui ont vu le jour dans une maternit :
53 49 55 50 52 51 53 51 52 59
53 51 52 54 52 51 52 51 51 53
53 53 54 52 54 55 50 56 51 49
1- a) Reproduis sur ton cahier et complte le tableau suivant.
taille
(cm)
49
effectif 2
b) Quelle est la taille la plus frquente chez ces nouveaux-ns ?
2- Combien de nouveaux-ns mesurent moins de 51 cm ?
Squence 11 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
131
laide dun ordinateur, lance ton application tableur et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 9

Voici un premier tableau affichant les prcipitations (en m)
tombes durant les douze mois de lanne dans la ville
amricaine de San Francisco.
1- Comment calculer la somme de ces prcipitations ?
On veut afficher la somme dans la case B14.
Pour cela :
on double clique sur la case B14
on crit =SOMME(B2 :B13)
on appuie sur la touche Entre .
Combien obtient-on ? ...............................
2- En fait, le tableau tait faux ! Voici le vrai tableau :
Corrige les donnes dans ton tableau.
Le tableur recalcule automatiquement la nouvelle somme !
Combien obtient-on ? ...............................
3- Calcule la somme des prcipitations tombes
Washington la mme anne.
.........................................
4- Dans quelle ville est-il tomb le plus de prcipitations en un an ? .........................
Squence 11 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
132
Sance 3
Jtudie les tableaux suite
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous
Exercice 10 Dcouverte de la Chine
Densit de population
(nombre dhabitants
pour 1 km
2
)
ge de la population (en %)
Moins de 15 ans 15-65 ans Plus de 65 ans
France 110 18,7 65,3 16
Chine 133 24,8 68,3 6,9
Inde 310 33,5 61,5 5
1- Quelle est la densit de population de la Chine ? .......... De la France ? .......... .
De ces deux pays, lequel a la plus forte densit de population ? ................................
Des trois pays, lequel a la plus forte densit de population ? ................................
2- Des trois pays, lequel possde la plus grande proportion de personnes :
de moins de 15 ans ? ........................................
entre 15 et 65 ans ? ........................................
de plus de 65 ans ? ........................................
Recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous.
e retiens
TABLEAUX DOUBLE ENTRE
Voici un exemple :
Tous les lves de 6
e
dun collge vont faire un voyage de dcouverte dans un pays.
Chaque lve doit choisir sil veut partir en Angleterre, en Espagne, ou en Italie.
On rpartit les donnes dans le tableau ci-dessous.
6
e
A 6
e
B 6
e
C 6
e
D
Angleterre 12 10 7 7
Espagne 7 4 9 8
Italie 3 10 4 6
Le nombre dlves de 6
e
B partir en Espagne est 4.
j
Squence 11 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
133
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 11
Trois groupes denfants dune colonie de vacances vont partir en randonne.
Voici la composition des groupes :
Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3
lles 19 16 16
garons 18 21 17
1- Reproduis le tableau ci-dessous sur ton cahier dexercices.
2- De combien denfants est constitu le groupe 1 ? le groupe 2 ? le groupe 3 ?
3- Dans quel(s) groupe(s) y a-t-il le plus de garons ?
4- Combien y a-t-il de filles sur lensemble des trois groupes ? de garons ?
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 12
Complte le tableau de gestion dun collge ci-dessous.
niveau externes demi-pensionnaires total
6
e
99 74 ............
5
e
106 ............ 183
4
e
95 ............ ............
3
e
............ ............ 182
total 402 302 ............
Effectue lexercice ci-aprs sur ton cahier dexercices.
Squence 11 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
134
Squence 11 sance 4
Exercice 13
On effectue un sondage auprs dadolescents de 14 17 ans afin de savoir le sport
individuel quils pratiquent. Une personne va demander des gens dans la rue et ramne les
donnes suivantes :
15 ans, tennis - 14 ans, danse - 14 ans, judo - 14 ans, danse - 14 danse, danse - 16 ans, tennis -
14 ans, danse - 14 ans, danse - 14 ans, natation - 15 ans, danse - 15 ans, danse -
15 ans, danse - 15 ans, danse - 15 ans, danse - 16 ans, danse -16 ans, danse - 16 ans, danse -
16 ans, danse - 16 ans, danse - 17 ans, danse - 17 ans, danse - 17 ans, danse - 17 ans, danse -
17 ans, danse - 17 ans, danse - 17 ans, danse - 14 ans, tennis - 14 ans, tennis -
14 ans, tennis - 15 ans, tennis - 15 ans, tennis - 15 ans, tennis - 15 ans, tennis - 16 ans, tennis -
16 ans, tennis - 16 ans, tennis - 16 ans, tennis - 16 ans, tennis - 17 ans, tennis - 17 ans, tennis -
17 ans, tennis - 17 ans, tennis - 17 ans, tennis - 17 ans, tennis -16 ans, judo - 16 ans, judo -
14 ans, danse - 17 ans, judo - 14 ans, natation - 14 ans, natation - 14 ans, danse -
14 ans, natation - 14 ans, natation - 14 ans, natation - 14 ans, natation - 14 ans, natation -
15 ans, natation - 15 ans, natation - 15 ans, natation - 15 ans, natation - 15 ans, natation -
14 ans, danse - 15 ans, natation - 16 ans, natation - 16 ans, natation - 16 ans, natation -
16 ans, natation - 17 ans, natation - 14 ans, danse - 16 ans, danse - 17 ans, natation -
16 ans, danse - 17 ans, natation -
1- Range toutes ces donnes dans un tableau.
2- Combien dadolescents de 15 ans ont t questionns ?
3- Combien dadolescents font de la natation ?
4- Combien dadolescents de 17 ans font de la danse ?
Sance 4
Jtudie les diagrammes en btons
Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 14 Dcouverte de la Chine
Voici les tempratures moyennes annuelles
de cinq grandes villes chinoises.
1- Quelles sont ces cinq villes chinoises ?
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
24
26
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
Shangai Hong-Kong Sanya Dalian Pkin
Temprature
en
Ville
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
135
2- Quelles sont les tempratures moyennes annuelles de ces cinq villes ?
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
3- Quelle est la ville la plus chaude ?
...................................................................
4- Quel est lcart entre la ville la plus chaude et la ville la plus froide ?
...................................................................
...................................................................
Recopie soigneusement le paragraphe ci-dessous aprs lavoir lu.
e retiens
DIAGRAMME EN BTONS.
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
France Allemagne Espagne Italie Royaume-Uni
Nombre d'habitants
en millions
Pays
20
15
10
5
0

DIAGRAMME EN BARRES
Voici la population arrondie au million
de cinq pays europens
(en millions dhabitants) :
France 61
Allemagne 82
Espagne 43
Italie 58
Royaume-Uni 60
On peut reprsenter ces donnes
sous la forme du graphique ci-contre
appel diagramme en btons
ou encore diagramme en barres.
j
Effectue les deux exercices ci-aprs sur ton cahier dexercices.
Squence 11 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
136
Exercice 15 Dcouverte de la Chine

24
26
28
30
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
janv fevr mars avril mai juin juil aot sept octo nove dece
Temprature
en
Mois
1- Voici les tempratures
moyennes mensuelles releves
Hongkong lanne dernire.
a) Quel(s) mois de lanne
a-t-il fait le plus chaud ?
Quelle temprature
a-t-il fait ?
b) Quel(s) mois de lanne
a-t-il fait le plus froid ?
Quelle temprature
a-t-il fait ?
Tempratures Hongkong
2- Voici les tempratures
24
26
28
30
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
janv fevr mars avril mai juin juil aot sept octo nove dece
Temprature
en
Mois

moyennes mensuelles
releves Sanya
lanne dernire.
a) Quel(s) mois de lanne
a-t-il fait le plus chaud ?
Quelle temprature
a-t-il fait ?
b) Quel(s) mois de lanne
a-t-il fait le plus froid ?
Quelle temprature
a-t-il fait ?
3- Peux-tu dire facilement
quelle est la ville la plus froide
des deux ?
Tempratures Sanya
Squence 11 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
137
Exercice 16

50
55
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
lundi mardi mercredi jeudi vendredi
nombre
d'employs
prsents
jours de
la semaine
Entreprise A
Entreprise B
Le diagramme ci-contre reprsente
le nombre demploys prsents dans
deux entreprises les cinq jours
de la semaine (les employs sont
parfois partis en dplacement,
parfois ils prennent des rcuprations,
donc le nombre de personnes
nest pas le mme tous les jours).
1- Combien de personnes ont travaill
dans les entreprises A et B mardi ?
2- Durant une journe, 30 personnes
sont venues travailler.
Quel est ce jour et quelle est
lentreprise concerne ?
3- Dresse un tableau dans lequel figurera lensemble des donnes de ce graphique.
laide dun ordinateur, lance ton application tableur et effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 17

Sept amis jouent au bowling. Ils comptabilisent le nombre total
de quilles quils ont faites tomber sur lensemble de la partie.
Les donnes sont les suivantes :
On voudrait obtenir le diagramme en btons correspondant.
Pour cela :
on slectionne le tableau

on clique sur le bouton graphiques

on clique trois fois sur suivant
puis sur terminer .
On obtient alors automatiquement le
diagramme en btons correspondant.
1- Utilise ton tableau pour obtenir le diagramme en btons correspondant aux rsultats
de la partie de bowling.
Squence 11 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
138

Nolwenn 7
Zindine 10
La 10
Maxence 17
To 14
Paul 13
Myriam 12
2- Les sept amis effectuent une deuxime partie.
Voici les nouveaux rsultats ci-contre.
Remplace les anciennes donnes
de ton tableau par les nouvelles.
Que remarques-tu ?
Sance 5
Jtudie les diagrammes circulaires
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 18 Dcouverte de la Chine
Voici trois graphiques qui reprsentent la part de la production chinoise parmi la production
mondiale dordinateurs portables, de rfrigrateurs et de jouets.
1- Quel est le pourcentage dordinateurs
ordinateurs portables
produit par la Chine
produit par le reste du monde

portables produits par la Chine ?
........................................................
2- Quel est le pourcentage de rfrigrateurs
produit par la Chine
produit par le reste du monde
rfrigrateurs

produits par la Chine ? ...................
........................................................
3- On peut lire sur le graphique ci-contre
produit par la Chine
produit par le reste du monde
jouets
70 %

que la Chine produit 70 % de la production
mondiale de jouets.
a) Sur 100 jouets produits dans le monde,
combien sont produits en Chine ?
........................................................
........................................................
b) Sur 40 jouets produits dans le monde, combien sont produits en Chine ?
........................................................
........................................................
Squence 11 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
139
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis recopie-le soigneusement sur ton cahier de cours.
e retiens
DIAGRAMME CIRCULAIRE DIAGRAMME SEMI-CIRCULAIRE
Un diagramme circulaire est un disque divis en portions
50 %
40 %
10 %
bl
mas
orge

(appeles encore secteurs) dont les angles sont
proportionnels aux pourcentages quils reprsentent.
Ici, on a reprsent la production dun agriculteur en
diffrentes crales.
Si ce cultivateur produit 800 kg de crales au total, il produit :
50 % de 800 kg de bl soit sa moiti, cest--dire 400 kg de bl.
10 % de 800 kg dorge soit 800 10 kg cest--dire 80 kg dorge.
40 % de 800 kg de mas.

40
100
800 40 800 100 40 8 320 =
( )
= =
soit 320 kg de mas.
Un diagramme semi-circulaire est un demi-disque divis
50 %
bl
40 %
mas
10 %
orge

en portions dont les angles sont proportionnels
aux pourcentages quils reprsentent.
j
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 19

Quel pourcentage correspond chaque diagramme ci-dessous ?
50 % 30 % 5 % 80 % 20 % 10%
................ ................ ................
................ ................ ................
Squence 11 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
140
Prends ton cahier dexercices et effectue lexercice ci-dessous.
Exercice 20

30 %
OUI
NON
NE SE
PRONONCENT
PAS
On effectue un sondage sur 400 personnes .
On a pos la question suivante : Allez-vous voter pour monsieur F. ? .
On obtient alors les donnes reprsentes par le diagramme circulaire
ci-contre.
1- Quel est le pourcentage de personnes qui ont rpondu NON ?
2- Quel est le pourcentage de personnes qui ont rpondu OUI ?
3- Quel est le nombre de personnes
a) qui ont rpondu NON
b) qui ont rpondu OUI
c) qui ne se sont par prononces ?
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 21

On a interrog les habitants dune ville pour savoir
sils prfrent que soit construite une piscine, une patinoire
ou une salle de spectacle.
50 % des gens ont dit quils prfraient une piscine
et 30 % une salle de spectacle.
1- Quel pourcentage des personnes interroges ont dit quils prfraient une patinoire ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2- Trouve une lgende pour le diagramme semi-circulaire ci-contre.
laide dun ordinateur, lance ton application tableur et effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Squence 11 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
141
Exercice 22

Voici la population franaise de 2006 rpartie
en trois catgories dge : les moins de 20 ans ,
de 20 ans 59 ans , et les 60 ans ou plus.
On voudrait obtenir le diagramme circulaire correspondant.
Pour cela :
on slectionne le tableau on clique sur le bouton graphiques
on clique sur Secteurs puis on
clique trois fois sur suivant et
enn sur terminer . On obtient
alors automatiquement le diagramme
circulaire correspondant.
1- Utilise ton tableur pour obtenir le diagramme circulaire correspondant la population
franaise de 2006.
2- Reprsente laide dun tableur le diagramme circulaire correspondant la mme
rpartition, cette fois-ci donne en pourcentage, et correspondant lanne 1950.
Moins de 20 ans 20 ans 59 ans 60 ans ou plus
30,2 53,6 13,2
3- Compare rapidement la rpartition de la France de 1950 et celle de 2006.
Squence 11 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
142
Sance 6
Jtudie les diagrammes circulaires suite
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 23
On veut reprsenter un pourcentage de 40 lves laide de diagrammes circulaires.
a) b)
180
mesure de
l'angle
360
180
2 2
nombre
d'lves
40
...........
Une portion dangle 360 correspond au
disque entier. 360 correspond donc
40 lves.
c)
90
mesure de
l'angle
360
90
4 4
nombre
d'lves
40
...........
d)
mesure de
l'angle
360
72
....
....

72
nombre
d'lves
40
.......
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
j
e retiens
La mesure de langle dune portion de
diagramme circulaire et le nombre quil
reprsente sont proportionnels.
Ici, la mesure de langle de la portion et le nombre
de bonbons de cette portion sont proportionnels. Si
le disque entier reprsente 100 bonbons,
la portion ci-contre reprsente 12,5 bonbons.
mesure de
l'angle
nombre de
bonbons
360 100
45
8 8
12,5
45
Squence 11 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
143
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 24
La possde sur son ordinateur un disque dur dune capacit de 300 Go
(cest--dire 300 Gigaoctets).
La capacit de ce disque est souvent reprsente laide dun diagramme circulaire.
1- 360 reprsentent ............ Go.
180 reprsentent .................... soit ............ Go.
90 reprsentent .................... soit ............ Go.
36 reprsentent .................... soit ............ Go.
60 reprsentent .................... soit ............ Go.
2- Dterminons combien de Go reprsente 24 .
a) 360 reprsentent ......... Go donc : 1 reprsente
......
......
Go.
b) Simplifions la fraction
300
360
:
300
360
30
36
5
6
=

..........
..........
..........
..........
==
..........
..........

c) 24 reprsentent 24 x
300
360
Go soit : 24 x
......
......
Go (utilise la question prcdente !)

24
5
6
24 5 5 =
( )
= =
....... ....... .......
24 reprsentent donc ....................... .
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 25

42
aiment partir
en vacances
n'aiment
pas partir
en vacances
On a demand 240 personnes si elles prfraient
partir en vacances ou rester chez elles.
Les rponses sont reprsentes par le diagramme
circulaire ci-contre.
1- Combien de personnes, parmi les personnes
interroges, naiment pas partir en vacances ?
2- Combien de personnes, parmi les personnes
interroges, prfrent partir en vacances ?
Exercice 26
sports
lecture
tlvision
musique
Voici ci-contre les occupations des 200 lves de 5
e

le mercredi aprs-midi.
1- Mesure les angles et prsente les donnes dans un tableau.
Avant deffectuer la question suivante, tu peux aller regarder
le corrig de la question 1.
2- Calcule le nombre (approximatif) dlves qui pratiquent chacune des occupations.
Squence 11 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
144
Exercice 27
Le diagramme circulaire ci-contre reprsente les dpenses dune famille
35 %
40 %

au mois de juin. Elle a consacr 40 % de ses revenus pour se nourrir et
se vtir, 35 % pour des travaux et le reste pour se loger.
1- Quel pourcentage reprsente la portion verte ?
2- Calcule les angles de chacune des portions du diagramme circulaire.
3- Reproduis ce diagramme circulaire sur ton cahier. Tu reprsenteras
un diagramme dont le rayon est 4 cm.
Exercice 28
Voici les rpartitions hommes-femmes
de deux entreprises. Dans laquelle des deux
entreprises y a-t-il le plus dhommes ?
Sance 7
Jtudie les graphiques cartsiens
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 29 Dcouverte de la Chine

Le graphique ci-dessous reprsente le nombre dhabitants en Chine en 1965, 1970, ..., 2000.
700 000 000
800 000 000
900 000 000
1 000 000 000
1 100 000 000
1 200 000 000
1 300 000 000
1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2 000
anne
population
en nombre d'habitants
Squence 11 sance 7
Entreprise A Entreprise B
Femmes Hommes
60 %
Femmes
40 % 40 %
Hommes
60 %
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
145

1- cris 900 000 000 en toutes lettres. ...............................................................................
....................................................................................................................................
2- Combien dhabitants la Chine avait-elle en 1970 ? .........................................................
en 1980 ? ........................................... en 1990 ? ...................................................... .
3- En quelle anne la population chinoise a atteint 1 300 000 000 habitants ?
................................................................................................................................... ,
1 000 000 000 dhabitants ? ...................................................................................... .
Lis attentivement le paragraphe ci-aprs.
e retiens
GRAPHIQUE CARTSIEN
0
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
0 1 2 3
heures
de vol
altitude
en m
4 5 6 7 8 9
Le graphique ci-contre est
un graphique cartsien. Il reprsente
laltitude
dun avion
au dcollage, au bout dune heure, ...
au bout de 9 heures.
Au bout de 7 h, lavion se trouve
une altitude
de 4 000 m.
j
Effectue les trois exercices ci-dessous dans ton cahier dexercices.
Exercice 30

0
2
1
4
3
6
5
8
7
10
9
0 12 6 18
nombre de
tickets achets
prix
en
Des tickets pour aller aux manges de fte foraine
se vendent par lots de 6. Les prix sont indiqus
dans le graphique cartsien ci-contre.
1- Dresse un tableau dans lequel tu vas faire figurer
les prix de chaque lot de tickets de mange (0, 6, 12, 18).
2- Que peux-tu dire du prix des tickets et de leur nombre ?
3- Comment la situation de proportionnalit se traduit-elle
sur ce graphique ?
Squence 11 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
146
Squence 11 sance 7
Exercice 31

0
25
50
75
100
125
0 8 4 12
temps
s
vitesse
km/h
16 20
On effectue des essais de vitesse au dmarrage dune voiture.
On value sa vitesse au bout de 4, 8, 12, 16 et 20 secondes.
1- Dresse un tableau dans lequel tu vas faire figurer lensemble
des donnes de ce graphique cartsien.
2- La vitesse de la voiture et le temps sont-elles proportionnelles ?
Exercice 32

2
3
4
5
7
9
11
6
8
10
12
0 4 2 6
temps
h
hauteur d'eau
m
8 10 12 16 14 18 20 22 24
Le graphique cartsien ci-contre
reprsente la hauteur deau dans
le port de Saint-Malo (en Bretagne)
une journe.
1- Quelle tait la hauteur de la mer
10 h, 20 h, 22 h ?
2- quelle heure la hauteur de
la mer a-t-elle t la plus haute ?
3- quelle heure la hauteur de
la mer a-t-elle t de 3,5 m ?
laide dun ordinateur, lance ton application tableur et effectue lexercice ci-aprs sur ton livret.
Exercice 33

A B
C D
Problme :
Monsieur Dujardin dispose de 40 m de clture. Il voudrait clturer un jardin
rectangulaire comme ci-contre. Monsieur Dujardin souhaite faire en sorte
que laire du rectangle ABCD soit la plus grande possible.
Quelle doit alors tre la longueur de AB et celle de BC ?
1- Prenons une valeur au hasard pour AB, par exemple AB = 2 m. Que vaut BC ?
Le primtre du rectangle est 40 m, donc on a : 2 x ( AB + BC ) = ...........
Le nombre AB + BC multipli par deux donne 40, donc le nombre AB + BC est gal 20.
Le nombre BC est donc gal 20 moins le nombre AB, soit : BC = 20 AB.
BC = 20 ........... = ........... m.
Laire du rectangle est alors : AB x BC = .......... x .......... = .......... .
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
147

2- Nous allons faire automatiquement les calculs pour dautres valeurs par un tableur :
a) Commence par entrer les donnes dans ton tableur.
b) Double clique sur la case B2 et cris =20-B1 .
Une fois aprs avoir appuy sur Entre ,
le rsultat de 20 - 4, soit 16, saffiche dans la case B2. Cest la valeur de BC.
c) Double clique sur la case B3 et cris =B1*B2 . Une fois aprs avoir appuy sur
Entre , le rsultat de 4 x 16, soit 64, saffiche dans la case B3. Cest laire du
rectangle ABCD.
3- En changeant simplement la valeur de AB (soit la case B1 dans le tableur),
remplis le tableau suivant.
AB 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
BC 18 16 ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
aire 36 64 ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
Pour quelle valeur de AB laire semble-t-elle la plus grande ?
4- Recopie le tableau
ci-dessus dans le
tableur et
slectionne la dernire ligne.
Clique sur licne graphique , puis sur courbes , puis clique
trois fois sur suivant puis sur terminer .
On obtient alors un graphique cartsien. La courbe qui nous intresse
est la courbe bleue. Daprs une lecture graphique, pour quelle valeur
de AB laire est-elle la plus grande ? ............................................
Quelle est alors la valeur de BC ? ......................
Laire de ABCD ? ...................
Quelle est la forme du champ de monsieur Dujardin ?
................................................................................
............................................................................... .
Squence 11 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
148
Sance 8
Jtudie les diagrammes cartsiens suite
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 34

Voici quatre verres de formes diffrentes (et un peu rigolote !). Le diamtre de la surface de
leau est d et la hauteur du liquide est h.
d
d
d
h
h
h
h
verre 1 verre 2 verre 3 verre 4
d
1- Voici les quatre graphiques cartsiens (dans le dsordre) correspondant au remplissage
des quatre verres. cris le verre correspondant chacun de ces diagrammes.
d
h
d
h
d
h
d
h
............................... ............................. ............................ ............................
2- Dessine la forme dun verre qui correspondrait au graphique cartsien suivant :

d
h

Squence 11 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
149
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 35

Voici les rsultats des cinq sauts de deux athltes en saut en hauteur, lors dun meeting
dathltisme.
1,8
1,9
1,7
2 1 3
numro
de saut
hauteur
m
4 5
athlte A athlte B
1- Quel athlte a saut le plus haut lors du 1
er
saut ? du 3
me
saut ? du 2
me
saut ?
2- Que peux-tu dire de lensemble des cinq sauts de lathlte B en terme de progression ?
3- Dresse un tableau et places-y les hauteurs des sauts des deux athltes.
Enfin, nous allons terminer cette squence par un petit test. Effectue-le directement sur ton livret.
Squence 11 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
150
j
e mvalue
1- On repre la distance dune ville la
ville de Paris laide de la demi-droite
gradue suivante. Lunit est le km.
quelle distance se trouve la ville 1 de
Paris ?
0 100
ville 1 Paris
200 km
125 km
150 km
110 km
2- Lunit est toujours le km. quelle
distance se trouve la ville 2 de Paris ?
0 20
ville 2 Paris
17,5 km
15 km
19 km
3,5 km
3- Voici les plus grands nombres de points
marqus en un match pendant toute la
saison de basket.
Joueur A Joueur B Joueur C Joueur D
48 52 49 53
Quelle joueur a marqu le plus de points ?
le joueur A
le joueur B
le joueur C
le joueur D
4- Quel est le nombre total dlves de ce
collge ?
niveau garons lles total
6
e
64 59 ?
5
e
? 84 184
4
e
? 92 188
3
e
84 ? ?
total ? 321 ?
580
585
660
665
5- Le diagramme ci-dessous reprsente le
nombre de victoires de quatre quipes
pendant toute la saison de football.
Combien lquipe 2 a-t-elle gagn de
matchs ?
20
15
10
5
0
quipe 1 quipe 2 quipe 3 quipe 4
nombre de victoires
quipe
12
13
14
15
6- Quelle est lquipe qui a remport
5 victoires ?


20
15
10
5
0
quipe 1 quipe 2 quipe 3 quipe 4
nombre de victoires
quipe
lquipe 1
lquipe 2
lquipe 3
lquipe 4
Squence 11 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
151
j
e mvalue
7- Voici la dcomposition dun aliment en
glucides, lipides et protides.
Quel pourcentage de protides contient-il ?
29 %
62 %
lipides
glucides
protides
8 %
9 %
7 %
10 %
8- Quelquun mange 200 g de laliment
prcdent.
Quelle masse de protides a-t-il mang ?
18 g
9 g
20 g
120 g
9- Voici la temprature de leau dun
aquarium. Quelle tait la temprature
de leau mercredi ?
19
18
17
20
mardi lundi
0
mercredi
nombre
de jour
temprature
en degrs
jeudi vendredi
17,6
18,3
17,9
18,9
10- Les donnes sont celles de la question
prcdente.
Quel jour la temprature de leau a-t-elle
t de 19,3 ?
lundi
mardi
mercredi
vendredi
Squence 11 sance 8
Cned Acadmie en ligne
Sommaire de la squence
12
Sance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .367
Je redcouvre le paralllpipde rectangle 367
Sance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .370
Je dcouvre la perspective cavalire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .370
Sance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .372
Je calcule des longueurs et des aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .372
Sance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373
Je dessine en perspective cavalire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373
Sance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375
Je construis un patron dun paralllpipde rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375
Sance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .379
Japprends calculer le volume dun paralllpipde rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .379
Sance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382
Je revois les units de contenance. Je convertis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382
Sance 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385
Jeffectue des problmes sur les volumes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385
Sance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
Jeffectue des problmes de synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Objectifs
Savoir reconnatre un paralllpipde rectangle
Savoir reprsenter un paralllpipde rectangle en perspective cavalire
Savoir construire un paralllpipde rectangle
Savoir calculer le volume dun paralllpipde rectangle

Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
153
Squence 12 sance 1
Sance 1
Je redcouvre le paralllpipde rectangle
Avant de commencer cette sance, lis attentivement les objectifs de la SEQUENCE N 12.
Effectue ensuite le test ci-dessous directement sur ton livret.
j
e rvise les acquis de lcole
Voici un cube :
1- Le point reprsent en rouge est appel :
un angle
une arte
un ct
une face
un sommet
2- Pour ce cube, le segment bleu est
appel :
un angle
une arte
un ct
une face
un sommet
3- La surface verte est appele :
un angle
une arte
un ct
une face
un sommet
4- Le nombre de faces dun cube est :
4
6
8
12
5- Le nombre de sommets dun cube est :
4
6
8
12
6- Le nombre dartes dun cube est :
4
6
8
12
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
154
Squence 12 sance 1
Voici maintenant une activit que tu vas effectuer tout au long de cette squence 12.
Elle sintitule Julie et les volumes . Effectue lexercice ci-dessous directement sur ton livret.
Exercice 1 Julie et les volumes
Voici neuf emballages que lon trouve dans la poubelle jaune de tri slectif de Julie.
Chaque emballage reprsente un solide.
1- cris ci-dessous
les numros des
emballages nayant
que des faces planes :
.............................
.............................
.............................
.............................
2- cris ci-dessous
les numros des
emballages nayant
que des faces
rectangulaires :
.............................
.............................
.............................
.............................
emballage 1
emballage 2
emballage 3
emballage 4 emballage 5 emballage 6
emballage 7 emballage 8 emballage 9
3- Complte le tableau suivant :
emballage nombre de sommets nombre de faces nombre dartes
emballage 2
............ ............ ............
emballage 4
............ ............ ............

emballage 6
............ ............ ............

emballage 8
............ ............ ............
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
155
Squence 12 sance 1
4- En utilisant le tableau prcdent, cris ci-dessous ce que tu peux en conclure sur les
sommets, les faces et les artes des emballages nayant que des faces rectangulaires :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5- Comment appelle-t-on un solide dont toutes les faces sont des rectangles ?
....................................................................................................................................
6- Comment appelle-t-on un solide dont toutes les faces sont des carrs ?
....................................................................................................................................
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours, et cris en rouge :
SQUENCE 12 : PARALLLPIPDES RECTANGLES. VOLUMES .
Fais de mme avec ton cahier dexercices. Recopie ensuite le paragraphe suivant dans ton cahier
dexercices.
e retiens
Le paralllpipde rectangle
Dfinition :
A
B
C
D
E F
G
H
Un paralllpipde rectangle est un solide dont toutes les faces
sont des rectangles.
Ici :
Les sommets sont les points A , B, C , D , E , F, G et H.
Les faces du paralllpipde rectangle sont les rectangles ABCD, EFGH,
ABFE, BCGF, DCGH et ADHE.
Une arte est un segment dont les extrmits sont deux sommets conscutifs dune face.
Les segments [AB], [BC] ou [BF] sont par exemple des artes. [BG] nest pas une arte.
Dfinition :
Un paralllpipde rectangle dont toutes les faces sont
L K
J
I
P
O
N M

des carrs est appel un cube.
Ici :
Les sommets sont les points I, J, K, L, M, N, O et P.
Les faces du cube sont les carrs IJKL, MNOP, IJNM, JKON, LKOP
et ILPM.
Proprit
Un paralllpipde rectangle a huit sommets, six faces et douze artes.
j
Lis attentivement ce qui suit et retiens la mthode.
j
e comprends la mthode
Nommer le paralllpipde rectangle reprsent ci-contre
A
B
C
D
E
F
G H
On commence par nommer une face : par exemple ABCD.
Avant de continuer nommer le paralllpipde,

*
on repre :
- la face parralle la premire (ici, cest EFGH).
A
B
C
D
E
G
H
F

- les artes qui relient les deux faces considres
(ici : [AE], [BF], [CG], [DH])

*
on pense : A correspond E,
B correspond F
A B C D E F G H
On continue de nommer le paralllpipde considr :
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
156
Squence 12 sance 2
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 2

A
B C
D
E
F
G
H
Complte les notations du paralllpipde rectangle reprsent ci-contre :
a) ABCD ................
b) ADHE ................
c) AEHD ................
d) HDCG ................
e) CGF ................
Exercice 3 Julie et les volumes suite

Julie veut reprsenter sur une feuille de papier blanc une petite bote
dallumettes en forme de paralllpipde rectangle.
Parmi les quatre figures ci-dessous, laquelle te parat la plus adapte ?
Coche la case correspondante.


Sance 2
Je dcouvre la perspective cavalire
Lis attentivement et recopie le paragraphe suivant sur ton cahier de cours.
e retiens
Reprsentation en perspective cavalire dun paralllpipde rectangle
Les artes [AE], [BF], [CG] et [DH] qui sont parallles et
A B
C
D
E F
G H

de mme longueur dans la ralit, sont reprsentes ici
par des segments parallles et de mme longueur.
Les artes [AD], [DH] et [DC] qui ne sont pas visibles
dans la ralit sont reprsentes en pointills.
La face ABFE en avant et la face DCGH en arrire sont
reprsentes en vraie grandeur.
Les artes [EH], [FG], [BC] et [AD] qui relient la face avant et la face arrrire
sont dessines plus petites que dans la ralit.
j
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
157
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 4

A B
C
D
E
F
G
H
1- a) Nomme toutes les faces non visibles de la reprsentation
en perspective cavalire du paralllpipde rectangle ABCDEFGH
dessine ci-contre.
b) Nomme la face avant et la face arrire.
2- a) Nomme toutes les faces non visibles de la reprsentation
A B
C
D
E
F
G H

en perspective cavalire du paralllpipde rectangle ABCDEFGH
dessine ci-contre.
b) Nomme la face avant et la face arrire.
Exercice 5

A B
C
D
E
F
G
H
ABCDEFGH est un paralllpipde rectangle. Prcise si, dans la ralit,
les phrases suivantes sont justes ou fausses en justifiant tes rponses.
1- ADHE est un rectangle.
2- EABF nest pas un carr.
3- EFGH est un carr.
4- BCG nest pas un triangle rectangle.
5- AB = BC
Exercice 6

I J
K
L
M
N
O P
On considre le paralllpipde rectangle IJKLMNOP reprsent ci-contre:
1- Nomme toutes les artes ayant pour extrmit le point P.
2- Nomme toutes les faces ayant le sommet L en commun
3- Nomme toutes les faces ayant pour ct larte [JK].
4- Quelles sont les faces parallles la face MNOP ?
5- Nomme toutes les artes parallles larte [NO].
6- Nomme toutes les artes perpendiculaires larte [NO].
7- Nomme toutes les artes perpendiculaires la face MPLI.
Exercice 7

A B
C
D
E
F
G
H
6 cm
4 cm
5 cm
On a reprsent ci-contre le paralllpipde rectangle ABCDEFGH.
Construis en vraie grandeur les faces DCGH, HGFE et CGFB.
Squence 12 sance 2
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
158
Sance 3
Je calcule des longueurs et des aires
Effectue les quatre exercices suivants sur ton cahier dexercices en justifiant bien tes rponses :
Exercice 8

A B
C
D
E
F
G
H
6 cm
4 cm
5 cm
1- On considre le paralllpipde rectangle ABCDEFGH ci-contre.
a) Dtermine la longueur totale l des artes de ABCDEFGH.
b) Dtermine laire totale des faces de ABCDEFGH.
2- On considre un paralllpipde rectangle dont les dimensions
sont 1,2 dm ; 3,5 cm et 19 mm.
a) Dtermine la longueur totale l' en cm des artes de ce paralllpipde rectangle.
b) Dtermine laire totale des faces en cm
2
de ce paralllpipde rectangle.
Exercice 9
1- Dtermine la longueur totale des artes et laire totale des faces dun cube darte 11 cm.
2- La longueur totale des artes dun cube est 120 cm. Dtermine laire totale des faces de ce
cube.
3- Laire totale des faces dun cube est 150 cm
2
. Dtermine la longueur totale des artes de
ce cube.
Exercice 10
Dans une ptisserie, on utilise du ruban orange pour fermer les botes de gteaux toutes
identiques et de forme paralllpipdique comme indiqu dans le schma ci-dessous :
16 cm
16 cm
8 cm
Sachant que lon utilise 22 cm de ruban pour faire le nud, quelle longueur de ruban est
ncessaire pour fermer un paquet ?
Squence 12 sance 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
159
Exercice 11

4,8 m
3,5 m
6,2 m
No veut repeindre les faces
(sauf celle qui sappuie sur le sol)
dune cuve de gasoil de forme
paralllpipdique qui repose
mme le sol.
Un pot de peinture permet de
peindre 5 m
2
et sachant que lon
applique deux couches de peinture,
combien de pots de peinture No doit-il acheter ?
Sance 4
Je dessine en perspective cavalire
Effectue directement sur ton livret les trois exercices suivants :
Exercice 12

Colorie en vert la face avant de chacun de ces quatre cubes.
cube n 1 cube n 2
cube n 3 cube n 4
Squence 12 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
160
Exercice 13

Complte les figures ci-dessous afin dobtenir la reprsentation en perspective cavalire dun
paralllpipde rectangle
a) b)
Effectue sur ton cahier dexercices lexercice suivant :
Exercice 14
Reprsente en perspective cavalire un cube darte 4 cm.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous qui te prsente une mthode permettant de bien
reprsenter un cube.
j
e comprends la mthode
Reprsenter en perspective cavalire un cube darte 3 cm
1-
On commence par reprsenter la face avant en
vraie grandeur : un carr de ct 3 cm.
2-
45
45 45
1
,
5

c
m
1
,
5

c
m
1
,
5

c
m
On reprsente les artes oranges.
On peut choisir quelles fassent un angle de 45.
On peut choisir quelles soient deux fois plus
petites que dans la ralit, cest--dire quelles
mesurent ici 1,5 cm.
3-
On trace les deux dernires artes visibles.
4-
On trace les trois artes caches en pointills.
Squence 12 sance 4
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
161
Remarque : pour reprsenter un paralllpipde dont on connat les trois dimensions, on utlisera la
mthode vue dans le prcdent Je comprends la mthode
Effectue lexercice ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 15
1- Reprsente en perspective cavalire un paralllpipde rectangle dont les dimensions
sont 6 ; 4 cm et 10 cm, la face avant choisie tant celle ayant la plus petite aire.
2- Reprsente en perspective cavalire un paralllpipde rectangle dont les dimensions
sont 5 cm ; 4,3 cm et 3 cm, la face avant choisie tant celle ayant la plus grande aire.
Effectue lexercice ci-dessous sur ton livret.
Exercice 16
Complte les quatre figures ci-dessous afin dobtenir les reprsentations en perspective
cavalire de paralllpipdes rectangles.
c) d)
e) f)
Sance 5
Je construis un patron dun paralllpipde rectangle
Nous allons reprendre lactivit Julie et les volumes . Effectue les deux exercices ci-dessous
sur ton livret.
Squence 12 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
162
Squence 12 sance 5
Exercice 17 Julie et les volumes suite
Les deux figures ci-dessous sont galement reprsentes dans la dernire page dcoupage ,
la fin de ton livret. Reporte-toi cette page et dcoupe soigneusement les deux figures
reprsentes.
Plie ensuite chacune des deux figures afin dobtenir deux botes, (utilise du papier adhsif).
Quels solides obtiens-tu ?
Figure 1 : ........................................................................................
Figure 2 : ........................................................................................

Exercice 18 Julie et les volumes suite

A
E
F
G
H
B
C
D
Julie voudrait fabriquer en carton cette petite boite de jus de fruit
ayant la forme dun paralllpipde rectangle et reprsente ci-contre.
Pour cela, elle dcoupe successivement avec une paire de ciseaux larte
[GH], larte [HE], larte [EF], larte [GC], larte [HD], larte [EA]
puis larte [FB].
Elle met plat son dcoupage et elle obtient un patron de sa boite
de jus de fruit reprsent ci-dessous :
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
163
patron On plie ... On obtient un
paralllpipde
rectangle
La figure ci-dessus est appele patron . Cest une figure, qui, si elle est dcoupe et plie
convenablement, va reprsenter le paralllpipde rectangle ci-dessus en ralit.
Marque sur le patron ci-dessus les noms des sommets, numrote les faces parallles par un
mme chiffre puis code les segments de mme longueur.
Remarque : pour nommer un point du solide, par exemple H, qui se retrouve en plusieurs lieux diffrents
sur le patron, nomme le second H, le 3
me
H...
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 19
Indique pourquoi les figures suivantes ne sont pas des patrons de paralllpipdes rectangles.
a) b)
c) d)
Squence 12 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
164
Effectue les deux exercices suivants directement sur ton livret.
Exercice 20
Complte les figures suivantes afin que chacune reprsente le patron dun paralllpipde
rectangle.
a) b)
c) d)
Exercice 21

Complte la gure suivante en utilisant tes instruments de gomtrie an quelle reprsente
un patron de paralllpipde rectangle. Tu coderas les longueurs gales sur ton patron.

Squence 12 sance 5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
165
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 22

1- Construis un patron du paralllpipde rectangle reprsent ci-dessous :
A
E
F
G H
B
C
D
4 cm
2 cm
3,5 cm
2- Construis un patron dun cube de 2,8 cm darte.
3- Construis un patron dun paralllpipde rectangle dont les dimensions sont 5 cm,
2,5 cm et 1 cm.
Sance 6
Japprends calculer le volume
dun paralllpipde rectangle
Lis attentivement et recopie la suite sur ton cahier dexercices le paragraphe suivant.
e retiens
UNITS DE VOLUMES
Dfinition : lunit principale de mesure des volumes est le mtre cube, not m
3
et
on a les dfinitions suivantes :
1 m
3
est le volume dun cube de 1 m darte
1 dm
3
est le volume dun cube de 1 dm darte
1 cm
3
est le volume dun cube de 1 cm darte
j
Nous allons reprendre lactivit Julie et les volumes . Fais lexercice suivant sur ton cahier
dexercices.
Squence 12 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
166
Exercice 23 Julie et les volumes suite

A
E
F
G
H
B
C
D
12 cm
6 cm
10 cm
Julie possde un petit aquarium
qui a la forme dun paralllpipde
de dimensions : 12 cm, 10 cm
et 6 cm qui est reprsent
ci-contre. Elle a sa disposition
des cubes de 1 cm darte.
1- Combien de cubes de 1 cm
darte peut-elle disposer
le long de larte [AB]
puis le long de larte [BF] ?
2- Combien de cubes de 1 cm
darte peut-elle empiler
le long de larte [BC] ?
3- Combien de cubes de 1 cm
darte peut-elle disposer
au fond de son aquarium ?
4- Combien lui faut-il de cube de 1 cm darte pour remplir compltement son aquarium ?
Ce nombre est appel le volume en cm
3
de laquarium.
5- En utilisant la mthode des questions prcdentes, quel est le volume dun cube
darte 7 cm ?
Lis attentivement et recopie le paragraphe suivant sur ton cahier de cours.
e retiens
Volume dun paralllpipde rectangle
Dfinition : le volume V dun paralllpipde rectangle est le produit de ses
trois dimensions.
Attention ! Les dimensions doivent toutes tre exprimes dans la mme unit.
Au besoin, on les convertit dans la mme unit.
a
b
c
a
V = a x b x c V = a x a x a
j
Effectue les deux exercices suivants sur ton cahier dexercices.
Exercice 24

Calcule le volume des solides suivants :
1- Un paralllpipde rectangle dont les dimensions sont : 1,2 dm ; 2,5 dm et 3 dm.
2- Un cube darte 6 cm.
3- Un paralllpipde rectangle dont les dimensions sont : 4 cm ; 1,6 dm et 2,5 cm.
4- Un paralllpipde rectangle dont les dimensions sont : 0,34 cm ; 5 mm et 3,6 mm.
Squence 12 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
167
Exercice 25
Les dimensions dun paralllpipde rectangle sont nots a, b et c et son volume V .
Complte le tableau suivant aprs lavoir recopi :
a b c
V
6 cm 5 cm 0,4 dm
2,5 cm 9 cm 90 cm
3
5 m 14 m 49 m
3
1,2 dm 6 cm 72 cm
3

Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 26

On considre un cube vide de 1 dm darte que lon remplit
avec des cubes de 1 cm darte.
1- Complte la phrase suivante :
Le cube vide de 1 dm darte contient ..........................
cubes de 1 cm darte.
Donc : 1 dm
3
= ................ cm
3
2- Complte les galits suivantes :
1 m
3
= ................ dm
3
1 cm
3
= ................ mm
3
Lis attentivement le paragraphe suivant. Recopie-le ensuite sur ton cahier de cours.
e retiens
Correspondances entre les units de volumes
1 m
3
= 1 000 dm
3

1 dm
3
= 1 000 cm
3

1 cm
3
= 1 000 mm
3
j
Effectue lexercice suivant directement sur ton livret.
Exercice 27

Complte les galits suivantes :
a) 1 cm
3
= ................ mm
3
b) 1 dm
3
= ................ cm
3
= ................ mm
3
c) 1 m
3
= ................ dm
3
= ................ cm
3
= ................ mm
3
d) 1 dm
3
= ................ m
3
e) 1 cm
3
= ................ dm
3
= ................ m
3
f) 1 mm
3
= ................ cm
3
= ................ dm
3
= ................ m
3
Squence 12 sance 6
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
168
Nous allons apprendre passer dune unit de volume une autre.
j
e comprends la mthode
1) Convertis 0,12 m
3
en dm
3
2) Convertis 5 698 cm
3
en dm
3
On utilise : 1 m
3
= 1 000 dm
3

0,12 m
3
= (0,12 x 1 000) dm
3
= 120 dm
3
.
On utilise : 1 cm
3
= 0,001 dm
3

5 698 cm
3
= (5 698 x 0,001) dm
3
= 5,698 dm
3
.
Effectue les deux exercices suivants directement sur le livret.
Exercice 28

Complte les galits suivantes :
a) 12 m
3
= ................ dm
3
b) 12 dm
3
= ................ m
3
c) 145 dm
3
= ................ mm
3
d) 145 cm
3
= ................ dm
3

e) 5 125 dm
3
= ................ m
3
f) 9,82 cm
3
= ................ mm
3

g) 0,569 dm
3
= ................ mm
3
h) 21 732 cm
3
= ................ m
3
Exercice 29

Complte les galits suivantes avec lunit de volume qui convient.
a) 12,56 dm
3
= 12 560...... b) 78 925 dm
3
= 78,925......
c) 0,25 m
3
= 250...... d) 7 900 mm
3
= 7,9......
e) 0,003 dm
3
= 3 000......

f) 44 568 cm
3
= 0,044 568......
Sance 7
Je revois les units de contenance. Je convertis
Lis attentivement le paragraphe suivant qui contient des rappels sur les units de contenance que
tu as tudies en CM2.
e retiens
Les units de contenance
Lunit principale de contenance est le litre not L.
Les autres units sont :
le dcilitre not dL 1 L = 10 dL et 1 dL = 0,1 L
le centilitre not cL 1 dL = 10 cL et 1 cL = 0,1 dL
le millilitre not mL 1 cL = 10 mL et 1 mL = 0,1 cL
le dcalitre not daL 1 daL = 10 L et 1 L = 0,1 daL
lhectolitre not hL 1hL = 10 daL et 1 daL = 0, 1 hL
j
Squence 12 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
169
Nous allons apprendre passer dune unit de contenance une autre. Lis attentivement
le paragraphe ci-dessous.
j
e comprends la mthode
1- Convertir 0,6 daL en dL 2- Convertir 635 cL en L
On utilise :
1 daL = 10 L = (10 x 10) dL = 100 dL
donc :
0,6 daL = (0,6 x 100) dL = 60 dL
On a : 1 L = 10 dL = 100 cL
do : 1 cL = 0,01 L.
On obtient donc :
635 cL = (635 x 0,01) L = 6,35 L
Effectue lexercice suivant directement sur le livret.
Exercice 30

Complte les galits suivantes directement sur le livret :
a) 48 dL = ................ L b) 16 hL = ................ L
c) 0, 23 L = ................ cL d) 45,9 L = ................ daL
e) 2,35 hL = ................ dL

f) 2,35 hL = ................ daL
g) 47,31 cL = ................ daL h) 17 589 mL = ................ L
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercice.
Exercice 31 Julie et les volumes fin

25 cm
10 cm
4 cm
Julie a mesur les dimensions dune bote dun litre de jus de fruit,
elle a trouv 10 cm, 25 cm et 4 cm.
1- Dtermine le volume en cm
3
puis en dm
3
de la boite
de jus de fruit.
2- Recopie et complte lgalit : 1 L = ........... dm
3

3- Recopie et complte :
1 L = ........... mL et 1 dm
3
= ........... cm
3
donc 1mL = ........... cm
3
Recopie le paragraphe suivant sur ton cahier de cours.
e retiens
Correspondance entre les units de contenance et les units de volumes
1 L = 1 dm
3
1 mL = 1 cm
3
j
Nous allons apprendre passer dune unit de contenance une unit de volume et inversement.
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
Squence 12 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
170
j
e comprends la mthode
1- Convertir 12 daL en cm
3
2- Convertir 45 dm
3
en hL
On commence par convertir 12 daL en L
soit en dm
3
.
On obtient donc :
12 daL = 120 L = 120 dm
3
.
De plus : 120 dm
3
= 120 000 cm
3
.
Finalement : 12 daL = 120 000 cm
3
.
On utilise : 1 L = 1 dm
3

et on obtient :
45 dm
3
= 45 L = 0,45 hL.
Effectue les trois exercices suivants directement sur le livret. Cherche dabord sur ton cahier de
brouillon.
Exercice 32
Complte les galits suivantes lunit de contenance qui convient.
a) 56,8 dL = 5 68...... b) 58 200 cL = 582......
c) 0,023 hL = 23...... d) 26,8 mL = 0,026 8......
Exercice 33

Complte les galits suivantes.
a) 14,6 dm
3
= ................ L b) 5 m
3
= ................ L
c) 5,12 dm
3
= ................ dL d) 45 dm
3
= ................ daL
e) 124 cm
3
= ................ cL

f) 125,8 L = ................ dm
3

g) 456 cL = ................ cm
3
h) 1 589 mL = ................ mm
3
i) 0,6 hL = ................ dam
3
Tu pourras utiliser : 1 L = 1 dm
3
.
Exercice 34

1- Complte les galits suivantes avec lunit de contenance qui convient.
a) 123 dm
3
= 123...... b) 57,4 dm
3
= 574......
c) 5 697dm
3
= 56,97...... d) 1,89 m
3
= 189 000......
2- Complte les galits suivantes avec lunit de volume qui convient .
a) 2,012 L = 2 012...... b) 456,23 L = 0,456 23......
c) 450 cL = 4 500...... d) 0,007 hL = 700......
Pense utiliser : 1 L = 1 dm
3
.
Squence 12 sance 7
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
171
Effectue lexercice suivant sur ton cahier dexercices.
Exercice 35
Range dans lordre croissant les volumes suivants :
4,05 L ; 4 265 cm
3
; 0,05 hL ; 390 cL ; 3,95 dm
3
; 0,004 m
3
.
Sance 8
Jeffectue des problmes sur les volumes
Effectue les quatre exercices ci-dessous sur ton cahier dexercices. Applique-toi bien justifier
tes rponses.
Exercice 36

Lintrieur dune jardinire a la forme dun paralllpipde rectangle dont la base est
un carr de 90 cm de ct et dont la hauteur mesure 96 cm. On la remplit de terre aux trois
quarts de sa hauteur. Quel est le volume, en m
3
,de la terre contenue dans la jardinire ?
Une jardinire est un rcipient dans lequel on met des plantes.
Exercice 37
Une piscine a la forme dun paralllpipde rectangle de longueur 25 m, de largeur 15 m et
de profondeur 1,80 m. Calcule le volume deau en hL contenu dans la piscine.
Exercice 38

2 cm
2,5 cm
1,8 cm
20 cm
5,4 cm
10 cm
La figure reprsente une bote
de caramels et lun de ses caramels.
1- Combien peut-on ranger au maximum
de caramels dans la bote ?
2- Rponds la question prcdente
en utilisant une autre mthode
qui fait intervenir les volumes.
Squence 12 sance 8
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
172
Exercice 39

70 cm
50 cm
35 cm
Un aquarium a la forme dun paralllpipde
dont les dimensions sont 45 cm de longueur,
35 cm de largeur et 50 cm de hauteur.
On le remplit deau jusqu ce que le niveau deau
soit 10 cm du bord suprieur.
1- Dessine main leve une reprsentation de laquarium rempli deau, en perspective
cavalire et code.
2- Quel est le volume deau en L ?
3- On dpose au fond de laquarium des objets dcoratifs et le niveau de leau monte de
4 mm. Quel est le volume total de ces objet en cm
3
?
Sil te reste du temps et si tu souhaites aller plus loin, je te propose deffectuer les deux exercices
ci-dessous sur ton cahier dexercices.
Exercice 40
Lorsque lon congle 1 L deau, on obtient 1,09 L de glace.
Un conglateur fabrique des glaons dont la forme est un cube de 2 cm darte.
1- Quel est le volume en L dun glaon, de 100 glaons ?
2- Quelle quantit deau arrondie au mL est utilise par le conglateur pour fabriquer
100 glaons ?
Exercice 41
Un paralllpipde rectangle a un volume de 28 cm
3
. Ses dimensions sont des nombres
entiers de centimtres. Indique toutes les dimensions possibles de ce paralllpipde
rectangle.
Sance 9
Jeffectue des problmes de synthse
Effectue les trois exercices ci-aprs sur ton cahier dexercices. Applique-toi bien justifier
tes rponses.
Squence 12 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
173
Exercice 42
Pour fermer un colis en carton de forme cubique, il a fallu recouvrir toutes ses artes avec
du papier adhsif. Pour cela on a utilis 144 cm de papier adhsif.
1- Quelle est la longueur dune arte de ce colis ?
2- Quel le volume en litre de ce colis ?
Exercice 43
1- Complte, aprs les avoir recopies, les galits suivantes :
1 x 1 x 1 = ....... 2 x 2 x 2 = ....... 3 x 3 x 3 = ....... 4 x 4 x 4 = ....... 5 x 5 x 5 = ....... 6 x 6 x 6 = .......
2- On dispose de 200 cubes de 1 dm darte. En les assemblant, on ralise le plus grand
cube possible.
a) Combien a-t-on utilis de petits cubes ? Combien en reste-t-il ?
b) Quelle est larte du grand cube ?
Exercice 44
Le salon dune maison est un paralllpipde rectangle. Les dimensions au sol sont 5,50 m
et 4,50 m, avec une hauteur est de 3 m. Afin de rduire les dpenses de chauffage, on dcide
de diminuer le volume de la pice en abaissant le plafond. Calcule la nouvelle distance h, du
sol au plafond, pour que le nouveau volume de la pice reprsente 80 % du volume initial.
Sil te reste du temps alors cherche lexercice suivant sur ton cahier dexercices :
Exercice 45
Essaie de trouver les onze patrons diffrents dun cube de 2 cm darte. (Tu peux les tracer en
utilisant les carreaux de ta feuille si cela taide.)
Nous allons terminer cette squence 12 par un test. Lis attentivement les questions et coche
directement la ou les rponses justes sur ton livret. Une fois le test effectu, reporte-toi aux corrigs,
lis-les attentivement puis entoure en rouge les bonnes rponses.
Attention ! Pour certaines questions, plusieurs rponses sont justes.
Squence 12 sance 9
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
174
Squence 12 sance 9
j
e mvalue
1- Les faces dun paralllpipde rectangle
sont des :
carrs
losanges
rectangles
triangles
2- Le nombre dartes dun paralllpipde
rectangle est :
4
6
8
12
3- Dans la gure
A
E
F
G
H
B
C
D
reprsente en
perspective cavalire
ci-contre, les faces
ABCD et EFGH sont :
parallles.
perpendiculaires.
scantes.
4- Dans la gure
A
E
F
G
H
B
C
D
reprsente en
perspective cavalire
ci-contre, les artes
[BC] et [CG] sont :
parallles.
perpendiculaires.
scantes.
5- Parmi les gures suivantes, quelles sont
celles qui ne reprsentent pas le patron
dun cube ?


6- Les dimensions dun paralllpipde
rectangle sont 2 cm, 5 cm et 6 cm alors
son volume est :
42 cm
104 cm
2
60 cm
3
13 cm
3
7- 1 540 cm
3
sont gaux :
1 540 dm
3
1,54 dm
3
1 540 000 dm
3
0, 001 54 dm
3
8- 25 L sont gaux :
25 000 dL
250 dL
2 500 cL
2,5 daL
9- 25 L sont gaux :
25 dm
3
250 dm
3
2,5 dm
3
25 000 cm
3
10- Laire totale des faces dun cube de
3 cm darte est :
36 cm
2
36 cm
3
54 cm
2
54 cm
3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
175
Index
A C
Notion ......................................... page
Aire .............................................. 106
Carr ........................................... 26
Cerf-volant ................................... 11
Cube ............................................ 155
D E
Demi-droite gradue ..................... 126
Dnominateur .............................. 51
Diagonale .................................... 10
Diagramme circulaire .................... 139
Diagramme en barres .................... 135
Diagramme en btons ................... 135
Diagramme semi-circulaire ............ 139
Division dcimale .......................... 42
chelle ......................................... 78
criture fractionnaire .................... 51
F O
Fraction ....................................... 52
Fraction dun nombre ................... 63
Graphique cartsien ...................... 145
Longueur dun cercle ..................... 93
Losange ....................................... 15
Nombre pi .................................... 93
Numrateur .................................. 51
Notion ......................................... page
P R
Paralllpipde rectangle ............... 155
Patron dun paralllpipde
rectangle ...................................... 163
Primtre ..................................... 116
Perspective cavalire ...................... 156
Pourcentage .................................. 83
Proportionnalit ........................... 70
Quadrilatre ................................. 7
Quotient ..................................... 42
Rectangle ..................................... 21
S Z
Tableau deux colonnes ................ 130
Tableau deux entres .................. 132
Tableau deux lignes .................... 130
Volume dun paralllpipde
rectangle ..................................... 166
Squence 12 sance 9
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
"
"
"
d
d
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

e
s
t

u
n

.
.

d
o
n
t

d
e
u
x

c

.

o
n
t

l
a

m

m
e

.
.


a
i
n
s
i

q
u
e

l
e
s


d
e
u
x

.


c

s
.
C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
1
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

l
o
s
a
n
g
e

e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

d
o
n
t

l
e
s

q
u
a
t
r
e

c

s

o
n
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


.
L
O
S
A
N
G
E
2
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

r
e
c
t
a
n
g
l
e

e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

q
u
i

a

q
u
a
t
r
e

a
n
g
l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
3
d

f
i
n
i
t
i
o
n
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

c
a
r
r


e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


q
u
i

e
s
t


l
a

f
o
i
s

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

e
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


.
C
A
R
R
E
4
M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
D

F
I
N
I
T
I
O
N
S

Cned, Mathmatiques 6e
177
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
d
d
"
"
"
L
O
S
A
N
G
E
6
p
r
o
p
r
i

R
E
C
T
A
N
G
L
E
7
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e


a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


a
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:


s
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.

p
r
o
p
r
i

p
r
o
p
r
i

C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
5
p
r
o
p
r
i

C
A
R
R
E
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
x
e

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:


l
a

d
i
a
g
o
n
a
l
e

q
u
i

e
s
t

l
a

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

d
e

l

a
u
t
r
e
.
8p
r
o
p
r
i

p
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:

l
e
s


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

d
e

d
e
u
x

c

s

c
o
n
s

c
u
t
i
f
s
.
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


a
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:


s
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


d
e

d
e
u
x

c

s

c
o
n
s

c
u
t
i
f
s
.
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
P
R
O
P
R
I

S

:

A
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

Cned, Mathmatiques 6e
179
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a
l
o
r
s

s
e
s

a
n
g
l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

s
o
n
t

g
a
u
x
L
O
S
A
N
G
E
1
0
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

a
l
o
r
s

i
l

a

d
e
u
x

a
n
g
l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

g
a
u
x

C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
9
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

q
u
a
t
r
e

a
n
g
l
e
s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
1
1
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

q
u
a
t
r
e

c

s

o
n
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
1
4
p
r
o
p
r
i

p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

s
e
s

c

s

o
p
p
o
s

s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
1
3
p
r
o
p
r
i

p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

s
e
s

c

s

o
p
p
o
s

s

o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
1
2
d
d
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
P
R
O
P
R
I

S

:

L
e
s

a
n
g
l
e
s
"
"
"

Cned, Mathmatiques 6e
181
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
L
O
S
A
N
G
E
1
6
p
r
o
p
r
i

.
.
.
.
.
o
pp
o
p
p
r
o
p
r
i

.
.
i

.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
L
O
S
A
N
G
E
1
7
p
r
o
p
r
i

.
.
.
.
.
o
pp
o
p
p
r
o
p
r
i

.
i

s
o
n

s
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
s
o
n
t
.
.
.
.

.
.
s
o
n
s
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s


o
n
t


l
e

m

m
e


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
1
9
p
r
o
p
r
i

a
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
p
p
r
o
pp
r
i
.
.
.
.r
i

t

o
n
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
e
t



l
e

e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
o
n
.
.


e
.
.
.
.
t


l
e
s


l
c
a
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
2
0
p
r
o
p
r
i

a
.
.
.
.
.
p
p
r
o
p
r
i

s

.
.
i

s
o
n

t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. e
s

.
.
.
.
.
.
s
o
n
t
n
a
s
o
n
c
a
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s


o
n
t


l
e

m

m
e


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.

e
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
1
8
p
r
o
p
r
i

t
t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
p
r
o
pp
r
i
.
.
.r
i

t

s


o
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
e
t

n
t


l

e
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
e
s


o
.
.

.

e
.
.
.
.
n
t


l
e
a
n
t


c
t
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

a
l
o
r
s

u
n
e

d
e

s
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

e
s
t

l
a

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


d
e

l
'
a
u
t
r
e
C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
1
5
d
d
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
"
"
"
P
R
O
P
R
I

S

:

L
e
s


d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

Cned, Mathmatiques 6e
183
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
-
l
e
s

q
u
i

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

q
u
i

o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s

c
e

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
L
O
S
A
N
G
E
2
2
C
A
R
R
E
2
5
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
n
g
l
e
s

d
r
o
i
t
s

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
2
3
S
i

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
2
6
C
A
R
R
E
2
7
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
R
E
C
T
A
N
G
L
E
2
4
S
i

u
n

r
e
c
t
a
n
g
l
e

a

d
e
u
x

c

s

c
o
n
s

c
u
t
i
f
s

d
e

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
,

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
r
e
c
o
n
n
a

t
r
.
t
r

t
r
e
u
n
t
r
e
.
.
.
.

.
.
.
u
n
u
n
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

u
n
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


q
u
i

e
s
t

l
a

m

d
i
a
t
r
i
c
e

d
e

l
'
a
u
t
r
e

a
l
o
r
s

c
e


q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e


e
s
t



u
n


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
2
1
rr
e
c
o
n
n
a

t
r
e
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

q
u
i


s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

,


o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s


c
e


q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e


e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

q
u
i

o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

l
a

m

m
e

l
o
n
g
u
e
u
r

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
d
d
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
"
"
"
R
E
C
O
N
N
A

T
R
E

Cned, Mathmatiques 6e
185
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
d
d
"
"
"
Page dcoupage
Bassin 2
Bassin 3

Cned, Mathmatiques 6e
187
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
"
"
"
figure 1
figure 2
d
d
Page dcoupage

Cned, Mathmatiques 6e
189
Cned Acadmie en ligne
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned cned
Cned Acadmie en ligne
d
d
Page calculatrice
Configurer une calculatrice en mode normal
On tape la squence suivante sur la calculatrice :
CASIO Collge fx-92 2D TI-Collge
De faon slectionner le mode FLO.
Calculer le quotient de deux nombres
Exemple : calculer le quotient de 93 par 16
On tape la squence suivante sur la calculatrice :
CASIO Collge fx-92 2D
Il saffiche :

On tape sur :
Il saffiche : 5.8125
TI-Collge
Il saffiche : 5.8125
On conclut : le quotient de 93 par 16 est 5,812 5.

Cned, Mathmatiques 6e
191 191
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
211
Index
A C
Notion ......................................... page
Adjacent ...................................... 102
Angle ........................................... 88
Arc .............................................. 39
Arrondi ........................................ 74
Axe de symtrie ............................ 158
Bissectrice .................................... 102, 184
Cercle .......................................... 38
Comparer .................................... 65
Corde (dun cercle) ....................... 39
Ct (angle) ................................. 88
Critre de divisibilit ..................... 200
D E
Dcimal (nombre) ........................ 58
Demi-droite ................................. 14
Dmonstration ............................. 31
Diamtre (dun cercle) .................. 39
Dividende ..................................... 193
Diviseur(dune division) ................ 193
Diviseur (dun nombre) ................. 199
Droite .......................................... 11
Entier ........................................... 52
Equilatral (triangle) ..................... 117
Extrmit...................................... 16
F O
Facteur ........................................ 132
Fraction dcimale ......................... 58
Impair (nombre) .......................... 55
Intersection (de deux droites) ........ 22
Isocle (triangle) ........................... 117
Notion ......................................... page
Mdiatrice (dun segment) ............ 28, 174
Milieu (dun segment) ................... 19
Multiple ....................................... 199
Ordre de grandeur ....................... 81
Origine (dune demi-droite) .......... 14
P R
Pair (nombre)............................... 55
Parallles (droites) ........................ 22
Partie dcimale ............................. 59
Partie entire ................................ 59
Perpendiculaire (droites) ............... 22
Point ............................................ 9
Produit ........................................ 132
Quotient euclidien ........................ 193
Rapporteur .................................. 93
Rayon (dun cercle) ...................... 39
Reste ........................................... 193
S Z
Scantes (droites) ......................... 22
Segment ....................................... 16
Sommet (angle) ............................ 88
Symtrie ....................................... 155
Tableur ........................................ 147
Termes ........................................ 78
Triangle ........................................ 109
Triangle rectangle ........................ 117
Troncature ................................... 68
Valeur approche ......................... 71
i
i
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
175
Index
A C
Notion ......................................... page
Aire .............................................. 106
Carr ........................................... 26
Cerf-volant ................................... 11
Cube ............................................ 155
D E
Demi-droite gradue ..................... 126
Dnominateur .............................. 51
Diagonale .................................... 10
Diagramme circulaire .................... 139
Diagramme en barres .................... 135
Diagramme en btons ................... 135
Diagramme semi-circulaire ............ 139
Division dcimale .......................... 42
chelle ......................................... 78
criture fractionnaire .................... 51
F O
Fraction ....................................... 52
Fraction dun nombre ................... 63
Graphique cartsien ...................... 145
Longueur dun cercle ..................... 93
Losange ....................................... 15
Nombre pi .................................... 93
Numrateur .................................. 51
Notion ......................................... page
P R
Paralllpipde rectangle ............... 155
Patron dun paralllpipde
rectangle ...................................... 163
Primtre ..................................... 116
Perspective cavalire ...................... 156
Pourcentage .................................. 83
Proportionnalit ........................... 70
Quadrilatre ................................. 7
Quotient ..................................... 42
Rectangle ..................................... 21
S Z
Tableau deux colonnes ................ 130
Tableau deux entres .................. 132
Tableau deux lignes .................... 130
Volume dun paralllpipde
rectangle ..................................... 166
Squence 12 sance 9
Cned Acadmie en ligne
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
"
"
"
d
d
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

e
s
t

u
n

.
.

d
o
n
t

d
e
u
x

c

.

o
n
t

l
a

m

m
e

.
.


a
i
n
s
i

q
u
e

l
e
s


d
e
u
x

.


c

s
.
C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
1
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

l
o
s
a
n
g
e

e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

d
o
n
t

l
e
s

q
u
a
t
r
e

c

s

o
n
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


.
L
O
S
A
N
G
E
2
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

r
e
c
t
a
n
g
l
e

e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

q
u
i

a

q
u
a
t
r
e

a
n
g
l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
3
d

f
i
n
i
t
i
o
n
d

f
i
n
i
t
i
o
n
U
n

c
a
r
r


e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


q
u
i

e
s
t


l
a

f
o
i
s

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

e
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


.
C
A
R
R
E
4
M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
D

F
I
N
I
T
I
O
N
S

Cned, Mathmatiques 6e
177
Cned Acadmie en ligne
d
d
"
"
"
L
O
S
A
N
G
E
6
p
r
o
p
r
i

R
E
C
T
A
N
G
L
E
7
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e


a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


a
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:


s
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.

p
r
o
p
r
i

p
r
o
p
r
i

C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
5
p
r
o
p
r
i

C
A
R
R
E
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
x
e

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:


l
a

d
i
a
g
o
n
a
l
e

q
u
i

e
s
t

l
a

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

d
e

l

a
u
t
r
e
.
8p
r
o
p
r
i

p
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:

l
e
s


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

d
e

d
e
u
x

c

s

c
o
n
s

c
u
t
i
f
s
.
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

i
l

a
d
m
e
t


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


a
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

:


s
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


d
e

d
e
u
x

c

s

c
o
n
s

c
u
t
i
f
s
.
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
P
R
O
P
R
I

S

:

A
x
e
s

d
e

s
y
m

t
r
i
e

Cned, Mathmatiques 6e
179
Cned Acadmie en ligne
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a
l
o
r
s

s
e
s

a
n
g
l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

s
o
n
t

g
a
u
x
L
O
S
A
N
G
E
1
0
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

a
l
o
r
s

i
l

a

d
e
u
x

a
n
g
l
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

g
a
u
x

C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
9
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

q
u
a
t
r
e

a
n
g
l
e
s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
1
1
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

q
u
a
t
r
e

c

s

o
n
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
1
4
p
r
o
p
r
i

p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

s
e
s

c

s

o
p
p
o
s

s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
1
3
p
r
o
p
r
i

p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

s
e
s

c

s

o
p
p
o
s

s

o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
1
2
d
d
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
P
R
O
P
R
I

S

:

L
e
s

a
n
g
l
e
s
"
"
"

Cned, Mathmatiques 6e
181
Cned Acadmie en ligne
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
L
O
S
A
N
G
E
1
6
p
r
o
p
r
i

.
.
.
.
.
o
pp
o
p
p
r
o
p
r
i

.
.
i

.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
L
O
S
A
N
G
E
1
7
p
r
o
p
r
i

.
.
.
.
.
o
pp
o
p
p
r
o
p
r
i

.
i

s
o
n

s
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
s
o
n
t
.
.
.
.

.
.
s
o
n
s
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s


o
n
t


l
e

m

m
e


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
1
9
p
r
o
p
r
i

a
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
p
p
r
o
pp
r
i
.
.
.
.r
i

t

o
n
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
e
t



l
e

e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
o
n
.
.


e
.
.
.
.
t


l
e
s


l
c
a
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
a
r
r


a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
2
0
p
r
o
p
r
i

a
.
.
.
.
.
p
p
r
o
p
r
i

s

.
.
i

s
o
n

t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. e
s

.
.
.
.
.
.
s
o
n
t
n
a
s
o
n
c
a
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

r
e
c
t
a
n
-
g
l
e

a
l
o
r
s

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s


o
n
t


l
e

m

m
e


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.

e
t

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
1
8
p
r
o
p
r
i

t
t
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
p
r
o
pp
r
i
.
.
.r
i

t

s


o
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
e
t

n
t


l

e
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
e
s


o
.
.

.

e
.
.
.
.
n
t


l
e
a
n
t


c
t
p
r
o
p
r
i

S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

c
e
r
f
-
v
o
l
a
n
t

a
l
o
r
s

u
n
e

d
e

s
e
s

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

e
s
t

l
a

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


d
e

l
'
a
u
t
r
e
C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
1
5
d
d
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
"
"
"
P
R
O
P
R
I

S

:

L
e
s


d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

Cned, Mathmatiques 6e
183
Cned Acadmie en ligne
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
-
l
e
s

q
u
i

s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

q
u
i

o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s

c
e

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
L
O
S
A
N
G
E
2
2
C
A
R
R
E
2
5
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
n
g
l
e
s

d
r
o
i
t
s

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
R
E
C
T
A
N
G
L
E
2
3
S
i

u
n

l
o
s
a
n
g
e

a

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
A
R
R
E
2
6
C
A
R
R
E
2
7
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
R
E
C
T
A
N
G
L
E
2
4
S
i

u
n

r
e
c
t
a
n
g
l
e

a

d
e
u
x

c

s

c
o
n
s

c
u
t
i
f
s

d
e

l
a

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
,

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
r
e
c
o
n
n
a

t
r
.
t
r

t
r
e
u
n
t
r
e
.
.
.
.

.
.
.
u
n
u
n
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

u
n
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


q
u
i

e
s
t

l
a

m

d
i
a
t
r
i
c
e

d
e

l
'
a
u
t
r
e

a
l
o
r
s

c
e


q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e


e
s
t



u
n


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
C
E
R
F
-
V
O
L
A
N
T
2
1
rr
e
c
o
n
n
a

t
r
e
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

q
u
i


s
o
n
t

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

,


o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s


c
e


q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e


e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
r
e
c
o
n
n
a

t
r
e
t
r
e
S
i

u
n

q
u
a
d
r
i
l
a
t

r
e

a

s
e
s

d
i
a
g
o
n
a
l
e
s

q
u
i

o
n
t

l
e

m

m
e

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


e
t

l
a

m

m
e

l
o
n
g
u
e
u
r

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

a
l
o
r
s

c
'
e
s
t

u
n

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
d
d
P
a
g
e

d

c
o
u
p
a
g
e

:

M
a

B
o

t
e


O
u
t
i
l
s
"
"
"
R
E
C
O
N
N
A

T
R
E

Cned, Mathmatiques 6e
185
Cned Acadmie en ligne
d
d
"
"
"
Page dcoupage
Bassin 2
Bassin 3

Cned, Mathmatiques 6e
187
Cned Acadmie en ligne
"
"
"
figure 1
figure 2
d
d
Page dcoupage

Cned, Mathmatiques 6e
189
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
213
d
d Page dcoupage
LA PETITE HISTOIRE DES NOMBRES
Le bton :
Le bton partag en 10 parties de mme mesure :
Le bton partag en 100 parties de mme mesure :
"
"
"
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
215
d
d
11
2
7
4
10
6
9
3
5
1
8
"
"
"
Page dcoupage
TANGRAMS
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
210
t
t
Tables de calculs
connatre par coeur !
Tables dadditions
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 2 5 6 7 8 9 10 11
3 4 5 6 3 7 8 9 10 11 12
4 5 6 7 8 4 9 10 11 12 13
5 6 7 8 9 10 5 11 12 13 14
6 7 8 9 10 6 11 12 13 14 15
7 8 9 10 11 12 7 13 14 15 16
8 9 10 11 12 8 13 14 15 16 17
9 10 11 12 13 14 9 15 16 17 18
+
Tables de multiplications
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 2 4 2 6 8 10 12 14 16 18
0 3 6 9 3 12 15 18 21 24 27
0 4 8 12 16 4 20 24 28 32 36
0 5 10 15 20 25 5 30 35 40 45
0 6 12 18 24 6 30 36 42 48 54
0 7 14 21 28 35 7 42 49 56 63
0 8 16 24 32 8 40 48 56 64 72
0 9 18 27 36 45 9 54 63 72 81
x
Cned Acadmie en ligne
d
d
Page calculatrice
Configurer une calculatrice en mode normal
On tape la squence suivante sur la calculatrice :
CASIO Collge fx-92 2D TI-Collge
De faon slectionner le mode FLO.
Calculer le quotient de deux nombres
Exemple : calculer le quotient de 93 par 16
On tape la squence suivante sur la calculatrice :
CASIO Collge fx-92 2D
Il saffiche :

On tape sur :
Il saffiche : 5.8125
TI-Collge
Il saffiche : 5.8125
On conclut : le quotient de 93 par 16 est 5,812 5.

Cned, Mathmatiques 6e
191 191
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e
217
Page calculatrice
Comment configurer la calculatrice CASIO fx-92 Collge 2D ?
Par dfaut, cette calculatrice est configure dans un mode un peu trop compliqu pour le
dbut de la 6e. Pour revenir un mode normal , tape :
2
Squence 6 : Comment calculer le quotient et le reste dune division euclidienne ?
Exemple : quels sont le quotient et le reste de la division euclidienne de 598 par 7 ?
avec la TI-collge
On tape la squence de touches :
2
nde
ENTER
=
598 7
La calculatrice affiche :
85, R = 3
Le quotient est 85, le reste est 3.
avec la CASIO fx-92 Collge 2D
On tape la squence de touches :
EXE 598 7 R
La calculatrice affiche :
85 3
Le quotient est 85, le reste est 3.
MRC
M-
M+
7
8
9
%

4
5
6
-
1
2
3
0

+
=

ON
C
OFF
Cned Acadmie en ligne
Mathmatiques 6
e
Livret de corrigs
Rdaction :
Claudine Albin-Vuarand
Nicole Cantelou
Marie-Jo Quffelec
Marie-France Lefvre
Marc Le Crozler
Coordination :
Jean-Denis Poignet, responsable de formation
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Cned Acadmie en ligne
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Sommaire
Squence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Rgle, querre, compas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Squence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Nombres dcimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Squence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Squence 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Multiplication de nombres dcimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Squence 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Symtrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Squence 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Division Euclidienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Cned Acadmie en ligne


Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fns strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Sommaire
Squence 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Quadrilatres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Squence 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Division dcimale, critures fractionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Squence 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Proportionnalit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Squence 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Primtres, aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Squence 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Gestion de donnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Squence 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
Paralllpipdes rectangles. Volumes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

Cned Acadmie en ligne


Cned, Mathmatiques 6e, 2008


2
c
c
Squence 1
SQUENCE 1
Sance 1
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Je rvise les acquis de lcole
1) d)
2) b)
3) d)
4) c)
5) c)
1)
La figure reprsente est un ligne droite limite
par deux points : cest donc un segment (une
droite est une ligne droite illimite des deux
cts : on nen reprsente videmment
quune partie).
2)
Tu as vu au CM2 que deux droites sont
perpendiculaires si elles se coupent en
formant un angle droit .
3)
Tu as vu au CM2 que deux droites sont
parallles si elles ne se coupent pas. Dans le a),
les deux droites se coupent : il suffit pour cela
de prolonger leur trac.
4)
On utilise une querre : cet instrument sert
tracer des angles droits.
5)
Le point trac en rouge est le milieu du
segment car il le partage en deux segments
dont la mesure est 2 cm.
Exercice 1

A laide dune rgle, on prolonge les deux traits
rouge et bleu.
On pense, lorsquon reprsente une droite :
tracer un trait qui soit le plus fin possible
tracer un trait jusquau bord des limites
de la figure (car une droite est illimite, mais
en pratique, on doit bien arrter son trac
quelque part).
Nommer un point K, cest crire la lettre K sur
la figure prs de lendroit o le point se trouve.
Ici, on place la lettre K o lon veut le plus prs
du lieu o se coupent les deux droites
Remarque : sur une figure, il ne peut y avoir
quun seul point nomm K.
La suite de lnigme de la carte au trsor sera
faire dans la prochaine sance...
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


3
c
c
Squence 1
Exercice 2
1)
2) Pour tracer une droite, jutilise une rgle.
3)
A
(d)
(d')
(d'')
4) La bonne rponse est c), cest--dire une infinit.
1) On peut placer le point nimporte o sur
la feuille. Cest le centre de la croix qui
reprsente le point.
A
2) Une rgle non gradue suffit.
3) On place la rgle de telle sorte quun de ses
bords passe par le centre de la croix :
A
On ne peut reprsenter sur une feuille quune
partie de chaque droite (car une droite est
illimite cest--dire quelle ne sarrte
jamais ).
Les droites doivent passer prcisment par le
centre de la croix.
Le trac dune droite doit tre le plus fin
possible car une droite na pas dpaisseur.
On note une droite avec des parenthses, par
exemple (d). La parenthse de chaque ct
doit rappeler quune droite est illimite des
deux cts.
4)
On ne peut pas reprsenter linfinit de
droites qui passent par le point A, mais grce
la figure ci-dessous, on peut limaginer.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


4
c
c
Squence 1
Sance 2
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercices 3 et 4
La droite reprsente par la piste rouge passe-t-elle par
le point V ? NON
La droite reprsente par la piste bleue passe-t-elle par
le point W ? OUI
Peux-tu tracer une autre droite que la prcdente passant par
M et F ? NON
Toutes les nouvelles constructions sont
reprsentes en bleu.
Pour savoir si les droites passent ou ne passent
pas par les point V et W, il fallait prolonger
suffisamment leurs tracs. Seule la droite
prolongeant la piste bleue passe par le point
demand, savoir le point W.
On note ensuite respectivement () et () les
droites rouge et bleue .
On note ensuite les points M et F et on trace
une droite passant par M et F. On se rend
alors compte quil en existe une seule, et par
consquent, que : par deux points diffrents,
il ne passe quune seule droite .
La signifiant lunique , on dira toujours
partir de maintenant : la droite passant
par les deux points M et F .
Exercices 5
1)
E
F
G
H
Noms des droites cherches :
(EF) ou (FE), (EG) ou (GE), (EH) ou (HE), (FG) ou (GF),
(FH) ou (HF), (GH) ou (HG).
Attention ! Il est essentiel de procder avec
mthode afin de ne rien oublier.
Dans un premier temps, on trace par exemple
toutes les droites passant par E. On trace donc
(EF), (EG) et (EH).
Ensuite, on trace toutes les droites non encore
traces passant par F. On trace donc (FG) et (FH).
Enfin, on trace toutes les droites non encore
traces passant par G. On trace donc (GH).
Au total, on a trac 6 droites.
Chacune dentre elle scrit de deux faons diffren-
tes, il y a donc 12 critures possibles au total.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


5
c
c
Squence 1
Exercice 6
1e situation : Le point C appartient la droite (AB).
A
B
C
Il ny a quune seule droite passant par deux de ces points : la
droite (AB).
2e situation : Le point C n appartient pas la droite (AB)
A
B
C
Il y a 3 droites passant par deux de ces points : (AB), (AC) et
(BC).
1re situation :
On pouvait galement crire : C (AB).
La figure nest quune possibilit parmi
dautres cas de figures :
On dit, dans cette situation, que les points A,
B et C sont aligns (car ils appartiennent
une mme droite).
2me situation :
On pouvait galement crire : C (AB).
On dit que dans cette situation que les
points A, B et C ne sont pas aligns car ils
nappartiennent pas une mme droite.
Exercice 7
P
O
M
Q
N
R
1) Les points M, O et P semblent aligns.
2) Les points M, N, Q et R ne sont pas aligns.
1) On trace la droite (MO). Le point P
semble tre sur cette droite. Les points M, P et
O semblent donc aligns.
Pourquoi utiliser le mot semblent ?
Tout simplement parce quune figure est
toujours plus ou moins prcise. Ici, par
exemple, le point P est peut-tre trs trs
proche de la droite (MO), sans tre sur
celle-ci.
Remarque :
Je peux toujours tracer une droite passant par
deux points distincts.
Deux points quelconques et distincts sont
toujours aligns.
2) On trace la droite (MN). Le point R nest
pas sur cette droite. Les points M,N, Q et R
ne sont donc pas aligns.
Remarque : les points M, Q et N semblent
tre aligns.
Exercice 8
Y
X
Z
Les diffrentes faons de nommer la droite (XY) sont :
(XY), (YX), (XZ), (ZX), (YZ) et (ZY)
On trace une droite et on place sur cette droite
trois points X, Y et Z. Comme les points sont
aligns (cela est crit dans la consigne), on
dduit que la droite (XY) est la mme droite
que (XZ) et que (YZ). On exprime cela en
disant que ces trois droites sont confondues.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


6
c
c
Squence 1
Exercice 9
1) 2) et 3)
K
L
M
N
S
T
1)
K, N et S sont aligns donc S appartient la
droite (KN).
M, L et S sont aligns donc S appartient la
droite (ML).
On trace les droites (KN) et (ML).
Les droites (KN) et (ML) se coupent au point
S cherch.
2)
K, L et T sont aligns donc T appartient la
droite (KL).
M, N et T sont aligns donc T appartient la
droite (MN).
On trace les droites (KL) et (MN).
Les droites (KL) et (MN) se coupent au point
T cherch.
Exercice 10
La nouvelle construction est reprsente en
bleu.
Le point B est tel que M, F et B soient aligns :
il est donc sur la droite (MF).
Le point B est galement sur la droite ().
Le point B est donc le point dintersection de
la droite (MF) et de la droite (). Il ne reste
plus qu le placer sur la carte.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


7
c
c
Squence 1
Sance 3
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 11
La nouvelle construction est reprsente en
bleu.
On nomme D le Dolmen du couchant et S la
Source ternelle. On trace un trait droit qui
part de D, qui passe par S et on le prolonge
au maximum sur la feuille . Tu viens alors de
tracer ce que lon appelle : la demi-droite
dorigine D passant par S .
Exercice 12
1) On a reprsent en bleu la demi-droite dorigine A passant
par B. On la note [AB).
2) On a reprsent en bleu la demi-droite dorigine D passant
par C. On la note [DC).
3) Deux rponses sont possibles :
1e rponse :
On a reprsent en bleu la demi-droite dorigine E passant par
F. On la note [EF).
2e rponse :
On a reprsent en bleu la demi-droite dorigine E passant par
G. On la note [EG).
4)
H
I
On la note [HI).
5)
J
K
L
On la note [LJ) ou [LK).
1)
Cette demi-droite est limite par le point A et
illimite de lautre ct.
A
B
2)
C
D
Cette demi-droite est limite par le point D et
illimite de lautre ct.
3)
Cette demi-droite est limite par le point E et
illimite de lautre ct.
E
F
G
Elle est la fois la demi-droite dorigine E passant
par F et la demi-droite dorigine E passant par G.
On peut donc la noter [EF) ou [EG).
4) On place prcisment la rgle et on trace
finement, laide dun crayon papier, un
trait partant du point H et passant par le
point I . On prolonge le trait au-del du point
I aussi loin que possible .
H
I
5)
J
K
L
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


8
c
c
Squence 1
Exercice 13
a) b)
A
B
C
c) Les deux demi-droites ont un point en commun : le point B.
d) La partie colorie en vert ou en bleu est la droite (AB).
a) b)
On trace les deux demi-droites.
c) Le point B appartient la fois la demi-droite
[BA) et la demi-droite [BC). Cest donc le seul
point commun aux deux demi-droites.
d) La partie colorie en vert ou en bleu est
la droite (AB) toute entire. Cette droite se
nomme (AB) ou (AC) ou (BC). Les trois
rponses sont justes.
On dit que les deux demi-droites [BA) et
[BC) sont opposes.
Exercice 14
a), b), c) et d)
d) La partie colorie en vert ou en rouge reprsente la droite
(LM).
M
K
L
Le dessin est un peu confus car la demi-droite
[ML) reprsente en rouge et la demi-droite
[LM) reprsente en vert se chevauchent entre
M et L. La partie colorie en vert et en rouge
sappelle un segment.
On entend par partie colorie en vert ou
en rouge la partie colorie soit en vert, soit
en rouge, soit en vert et en rouge. La partie
cherche est donc la droite (LM).
Exercice 15
M [AB)
M [Ar)
M [As)
C [Bt)
C [NB)
C [Cw)
B [CB)
On reprsente en orange la demi-droite
considre afin de bien visualiser si le point y
appartient ou non.
M [AB) M [Ar)
A
B
C
M
r
s
t
u
v
w
N

A
B
C
M
r
s
t
u
v
w
N
M [As) C [Bt)
A
B
C
M
r
s
t
u
v
w
N

A
B
C
M
r
s
t
u
v w
N
C [NB) C [Cw)
A
B
C
M
r
s
t
u
v
w
N

A
B
C
M
r
s
t
u
v w
N
Lorigine dune demi-droite appartient cette
demi-droite.
B [CB)
A
B
C
M
r
s
t
u
v
w
N
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


9
c
c
Squence 1
Exercice 16
1) 2) 3) 4)
E
N
x
M
t
O
5) La demi-droite est [Nx).
1) 2)
On a reprsent un exemple de figure qui
rpond la question.
E
N
x
M
Bien entendu, de nombreuses figures
diffrentes sont galement justes. En voici un
exemple :
E
N
x
M
3) Pour placer un point O qui convient, on
trace la droite (EN). On place ensuite O
nimporte o sur cette droite (EN) mais pas
sur la demi-droite [EN).
4) La demi-droite [Mt) a pour origine le point
M et passe par le point O.
5) Il existe une seule demi-droite rpondant
la question : la demi-droite [Nx).
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


10
c
c
Squence 1
Sance 4
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 17
Toutes les nouvelles constructions sont
reprsentes en bleu.
On note O le point reprsentant lOurs
ptrifi.
On trace un trait droit qui part de O et qui
sarrte A . Tu viens de tracer ce que lon
appelle le segment dextrmits O et A, et que
lon note [OA] ou [AO].
Ce segment coupe la demi-droite [DS) en
un point que lon nomme R et qui reprsente
un ravin. Cest de l quil faudra partir pour
poursuivre notre recherche...
Exercice 18
1) On a reprsent le segment dextrmits A et B.
On le note [AB] ou [BA].
AB = 4 cm.
2) On a reprsent le segment dextrmits C et D.
On le note [CD] ou [DC].
DC = 6 cm.
3) On a reprsent le segment dextrmits E et F.
On le note [EF] ou [FE].
EF = 2 cm.
4) GH = 3,5 cm.
G
H
I
5) KL = 1,5 cm.
J
K
L
1)
A B
0 1 2 3 4 5
On pouvait galement crire le segment
dextrmits B et A .
2)
C
D
0
1
2
3
4
5
6
7
On pouvait galement crire le segment
dextrmits D et C . Sa longueur peut
galement scrire CD.
CD = DC = 6 cm.
Attention de ne pas crire une galit fausse
comme par exemple : [CD] = 6 cm
3)
E
F
0
1
2
3
On pouvait galement crire le segment
dextrmits F et E . Sa longueur peut
galement scrire FE.
FE = EF = 2 cm
Attention ne pas confondre EF et [EF].
4)
G
H I
0 1 2 3 3,5
5)
J
K
L
0
1
2 1,5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


11
c
c
Squence 1
Exercice 19
Sur cette figure sont reprsents :
la droite (CE).
la demi-droite [CD).
le segment [DE].
C D
E
Exercice 20
S
R
a) La partie en bleu ou en vert est la droite (RS)
b)La partie la fois en bleu et en vert est le segment [RS].
On a trac cte cte les traits bleu et
vert entre R et S, mais normalement, ils se
superposent exactement. Cest juste pour bien
remarquer que la partie entre les point R et S
est la seule tre colorie la fois en bleu et
en vert : le segment [RS] est donc la rponse
de la question b).
Comme toute la droite a t colorie, la partie
colorie en bleu ou en vert (ou en bleu et en
vert) est donc la droite (RS).
Exercice 21
P
Q
R
S
On a trac les 6 segments :
[PQ], [PR], [PS], [QR], [QS] et [RS].
On trace dans un premier temps tous les
segments qui ont pour extrmit le point P :
on trace les segments [PQ], [PR] et [PS].
On trace ensuite les segments dextrmit le
point Q que lon n a pas dj tracs : on trace
[QR] et [QS].
Enfin, on trace le seul segment non dj trac
dextrmit R qui est [RS].
Remarque : on pouvait bien sr les nommer
[QP], [RP], [SP], [RQ], [SQ] et [SR].
Exercice 22
E [AB] E [AB) E (AB)
F [BC] F [BC) F (BC)
D [AC] D [AC) D (AC)
A [CA]
Pour saider, on a trac en orange la demi-
droite [AC), en bleu [AB) et en vert [BC).
B
A
C
D
F
E
On a A [CA] car chaque extrmit dun
segment lui appartient.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


12
c
c
Squence 1
Exercice 23
A
B
C
M
N
P
Ecrivons en toutes lettres ce que nous avons
trac dans la partie gauche :
1) M nappartient pas au segment
dextrmits A et B et M appartient la demi-
droite dorigine A passant par B.
2) N appartient au segment dextrmits B
et C.
3) P appartient la demi- droite [NB) et P
nappartient pas au segment [BN].
4) On trace la droite qui passe par M et N.
On trace le segment dextrmits N et A.
On trace la demi-droite dorigine P passant
par M.
Exercice 24
E F
G
H
7 cm
4,5 cm
3 cm
On a reprsent dans la partie gauche une
solution juste, mais il y en a bien dautres :
on pouvait placer les segments dans nimporte
quelle position.
Voici comment on pouvait procder :
On trace un segment [EF] de 7 cm de
longueur.
E F
7 cm
0
1
2
3
G
3 cm
On trace un segment [EG] de 3 cm de
longueur. Une de ses extrmits est E : on
repart donc du point E . On peut choisir
nimporte quelle direction pour ce segment .
On trace un segment [FH] de 4,5 cm de
longueur. Une de ses extrmits est F : on
repart donc du point F . On peut choisir
galement nimporte quelle direction pour
ce segment.
E F
G
H
7 cm
4,5
3 cm
0
1
2
3
4
5
4
,
5
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


13
c
c
Squence 1
Sance 5
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 25
a) b)
C
D
I
4 cm
c) Comme I est sur le segment [CD], on a : DI = 8 4 = 4.
DI = 4 cm
d) CI = 4 cm DI = 4 cm.
Les longueurs CI et DI sont gales.
a) On dit trace un segment [CD] dans
lnonc car on peut le placer nimporte o.
Une fois trac, on dira le segment [CD] car
alors il ny en aura plus quun.
c) On pouvait crire de faon plus abstraite que :
DI = DCCI =84=4
lalongueur DCmoinslalongueur CI
Remarque importante :
On peut faire ce calcul car I est sur le segment
[CD]. Si le point nest pas sur le segment,
comme le point J de la figure ci-dessous, on ne
peut pas calculer DJ en faisant CD - CJ :
C D
4
J
8
6
(la figure nest pas lchelle)
d) On pouvait galement crire : CI = DI.
(ce qui veut dire que les longueurs CI et DI
sont gales).
Le point I du segment [CD] tel que
CI = DI est appel le milieu de [CD] .
Exercice 26
1)
F
C
A
D
B
E
J
I
K
2) Les points I, J et K semblent aligns.
1)
Trac du milieu I de [AB] : on mesure le
segment [AB] avec la rgle gradue, on obtient
4 cm. On trace le point I de [AB] tel que :
AI = 2 cm.
Trac du milieu J de [CD] :
DC = 3 cm donc on trace le point J de [CD] tel
que : DJ = 1,5 cm.
Trac du milieu K de [EF] :
EF = 5 cm donc on trace le point K de [EF] tel
que : EK = 2,5 cm.
2) Pour pouvoir affirmer que les points I, J et
K semblent aligns, on place une rgle de telle
faon que I et J soient sur le bord. On se rend
alors compte que le point K semble galement
tre sur le bord de la rgle.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


14
c
c
Squence 1
Exercice 27
1) 2)
L
M
N
I
K
J
3) On remarque que les trois droites traces semblent passer
par le mme point.
Trac du milieu I de [NL] :
On mesure le segment [NL] : NL= 4 cm.
On place le point I de [NL] tel que : LI = 2 cm.
Trac du milieu J de [MN] : MN = 5 cm.
On place le point J de [MN] tel que : NJ = 2,5 cm.
Trac du milieu K de [ML] : ML = 7 cm.
On place le point K de [ML] tel que : LK = 3,5cm.
3) remarque :
Trois droites qui se coupent en un mme point
sont dites concourantes .
Exercice 28
On note P le point reprsentant la Pyramide
de Mathie.
On trace le segment [RP].
On veut placer le milieu U de ce segment.
Pour cela, on commence par le mesurer.
Le segment [RP] mesure 5 cm.
La moiti de 5 cm est 2,5 cm.
Le point U se trouve donc entre R et P et
2,5 cm du point R.
On prend alors une rgle gradue, on
mesure 2,5 cm et on place le point U. On
noublie pas de coder la figure pour indiquer
que les deux longueurs RU et PU sont gales.
Exercice 29
1)
A B
C D
F E
2) Daprs lnonc :
C est le milieu de [AE] donc : CA = CE.
CE = CF
CA = CE et CE = CF do CA = CF.
3) Le point C nest pas le milieu du segment [AF] car il nest
pas sur le segment [AF].
On pouvait bien sr coder les segments par
dautres signes : trois traits, quatre traits, ...
Le codage met en vidence lgalit des
longueurs CA et CF.
Attention ! Si on a CA = CF, le point C
nest pas ncessairement le milieu du
segment [AF].
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


15
c
c
Squence 1
Exercice 30
a) Le point B appartient [AC] et daprs le codage de la
figure AB = BC donc B est le milieu de [AC].
Il faut se mfier des impressions donnes
par une figure. Dans la figure il semble que
les segments [AF] et [FE] aient la mme
longueur. En ralit la longueur FE est
lgrement plus petite que AF.
Remarque : il existe un symbole pour signifier
nest pas gal : le symbole .
On aurait pu crire :
AF FE donc F nest pas le mileu de [AE] .
Exercice 31
1) a) b) c) d)
A B D E F
5 cm 3 cm
8 cm
B est le milieu de [AD]
2)
Calcul de AD
B est le milieu de [AD] donc AD = 2 x AB soit AD = 10 cm.
Calcul de AE
AE = AD DE. AE = 10 8 = 2 soit AE = 2 cm.
Calcul de EB
EB = AB AE. EB = 5 2 = 3 soit EB = 3 cm.
3)
B est sur [EF] et lon a : EB = BF = 3 cm.
Le point B est donc le milieu du segment [EF].
1) a) On trace un segment [AB] de 5 cm.
A B 5 cm
b) Pour obtenir le point D, on trace la demi-droite
[AB), puis le point D de la demi-droite [AB)
diffrent du point A tel que BD = AB = 5 cm.
A B 5 cm D
c) On place E sur [DB) tel que DE = 8 cm :
A B
ED = 8 cm
D E
d) On place F sur [BD] tel que BF = 3 cm :
A B
BF = 3 cm
D E F
Remarque :
Il est conseill dindiquer sur ta figure tout ce
que tu sais : cela taidera par la suite.
2)
On pouvait aussi crire que AD = AB + BD.
Puis AD = 5 + 5 = 10 soit AD = 10 cm.
On a AE = AD DE car E est sur le segment
[AD].
On a EB = AB AE car E est sur le segment
[AB].
3) Il est trs important de justifier sa rponse.
Il est vident, vu la construction, que B est sur
le segment [EF], mais il faut tout de mme le
rappeler.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


16
c
c
Squence 1
Sance 6
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 32
1) (d
1
) et (d
5
) semblent ne jamais se couper.
2) (d
1
) et (d
2
), (d
1
) et (d
3
), (d
1
) et (d
4
), (d
2
) et (d
3
), (d
2
) et (d
4
),
(d
2
) et (d
5
), (d
3
) et (d
4
), (d
3
) et (d
5
), (d
4
) et (d
5
) se coupent.
3) (d
1
) et (d
3
), (d
2
) et (d
4
), (d
5
) et (d
3
) semblent se couper en
formant un angle droit.
1) On utilise le mot semble car on nest jamais
vraiment sr : peut-tre quen prolongeant les
tracs trs trs loin , ces traits se coupent.
2) Il y avait de nombreuses possibilits. Il te
suffisait den donner une parmi celles proposes.
Dans ce cas, on est sr que les droites se coupent.
3) Pour sen convaincre, on utilise une querre.
Etudions par exemple (d
1
) et (d
3
) :
On utilise
(d1)
(d3)
le verbe sembler car on nest jamais vraiment sr que
les droites longent exactement les bords de lquerre et que
lquerre est parfaitement juste.
Exercice 33
1) Les droites ne sont pas perpendiculaires.
2) Les droites semblent perpendiculaires.
3) Les droites ne sont pas perpendiculaires.
4) Les droites semblent perpendiculaires.
1) Les droites ne forment pas un angle droit.
Cest tellement visible quon na mme pas besoin
dutiliser une querre.
2) Les droites sont scantes
et semblent former un angle droit.
3) Les droites ne forment pas
un angle droit.
4) Si on prolonge le trac
des droites alors elles semblent tre perpendiculaires.
Exercice 34
1) Les droites ne sont pas parallles.
2) Les droites semblent parallles.
3) Les droites ne sont pas parallles.
4) Les droites ne sont pas parallles.
1) Si on prolonge les tracs des droites, alors
elles sont scantes.
2) Les droites semblent ne jamais se couper :
elles semblent donc parallles.
3) Les droites semblent perpendiculaires. Elles
sont scantes ; elles ne sont donc pas parallles.
4) Si on prolonge les tracs, ils se coupent. Les
droites ne sont donc pas parallles.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


17
c
c
Squence 1
Exercice 35
1)
()
(d'')
(d')
(d)
2) La bonne rponse est la rponse c)
Pour tracer
une droite(d)
perpendiculaire
(), on utilise langle
droit de lquerre que
lon place contre la
droite ().
()
(d)

On procde de la
mme faon pour
obtenir (d)
()
(d')
(d)
On utilise la
mme mthode
pour tracer (d).
()
(d'')
(d')
(d)
Remarque : on pouvait placer les droites (d),
(d) et (d) o lon voulait. Dans chaque cas,
on noublie pas de placer le petit carr , qui
veut dire que les droites sont perpendiculaires.
La droite () tant illimite, on peut tracer
une infinit de droites perpendiculaires ().
En voici quelques-unes :
()
Exercice 36
1) 3)
(d)
C
K
2) La bonne rponse est NON.
4) La bonne rponse est NON.
1) On place lquerre
de sorte :
- quun des cts
de langle droit
soit le long de la
droite (d)
- que C soit sur
lautre ct de
langle droit.
(d)
C
2) On voit bien que la droite que tu as trace
est la seule qui soit la fois perpendiculaire
(d) et passant par le point C.
3) On place
lquerre de
sorte :
- quun des cts
de langle droit
soit le long de la
droite (d)
- que le sommet
de langle droit
soit au point K.
(d)
C
K
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


18
c
c
Squence 1
Exercice 37
1) 2)
M
(d)
()

3) 4)
M
(d)
()
1) On applique la mthode.
M
(d)
()
2) Ce cas est particulier
M
(d)
()
car le point M est sur la droite.
3) Il faut dabord prolon-
M
(d)
()
ger le trac de (d) existant afin de placer
lquerre.
4) Ce cas est classique :
M
(d)
()

on applique la mthode.
Exercice 38
1)
E
F
G
(d1)
(d2)
(d3)
2) Les droites (d
1
), (d
2
) et (d
3
) semblent se couper en un mme
point.
1) On commence par tracer la droite (d
1
).
Elle passe par E et elle est perpendiculaire la
droite (FG).
E
F G
(d1)
On trace ensuite de la mme manire les
droites (d
2
) et (d
3
).
E
F G
(d1)
(d2)
(d3)
2) On dit que les droites (d
1
), (d
2
) et (d
3
)
semblent concourantes.
M
(d)
()
M
(d)
()
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


19
c
c
Squence 1
Exercice 39
On trace la perpendiculaire (d) au segment
[RP] passant par le point U. On note (d)
cette droite sur la carte.
On code ensuite langle droit.
Plaons maintenant le point X :
Il se trouve 10 km du point U sur la droite (d).
1 cm sur la carte reprsente 2 km en ralit.
10 km = 5 x 2 km.
10 km sont donc reprsents par 5 x 1 cm sur
la carte, cest--dire 5 cm.
Il y a donc deux possibilits. Voici la premire :
La deuxime possibilit (dans lautre sens),
fait que le point X est dans leau. Ce nest
donc pas celle-l quil faut retenir.
Exercice 40
A
B
F
G
M
K
Les points F, G et K doivent tre aligns. On
trace donc la droite (FG).
A
B
F
G
M
On doit avoir (MK) (AB). On trace donc
la droite perpendiculaire (AB) passant par
le point M.
A
B
F
G
M
K est le point dintersection de cette
perpendiculaire et de la droite (FG).
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


20
c
c
Squence 1
Exercice 41
2
cible
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


21
c
c
Squence 1
Sance 7
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 42
a) (d) nest pas la mdiatrice du segment [MN] car elle nest
pas perpendiculaire au segment [MN].
b) (d) nest pas la mdiatrice du segment [MN] car elle ne
passe pas par le milieu du segment [MN].
c) (d) est la mdiatrice du segment [MN] car elle passe par le
milieu de [MN] et elle est perpendiculaire au segment [MN].
a) Une droite passant par le milieu dun
segment nest pas forcment la mdiatrice
du segment : il faut aussi quelle lui soit
perpendiculaire.
b) Une droite perpendiculaire un segment
nest pas forcment sa mdiatrice : il faut aussi
quelle passe par le milieu du segment.
Exercice 43
G
H
(d)
C
B
()
Voici une mthode te permettant de tracer la
mdiatrice du segment [GH] :
On mesure le segment [GH]. On trouve 6 cm.
Le milieu de ce segment se trouve donc trois
centimtres de G.
G
H 0
1
2
3
4
5
6
7
On marque ensuite le milieu du segment et
on trace la perpendiculaire la droite (GH)
passant par le milieu du segment. On utilise
pour cela lquerre.
G
H
On prolonge enfin le trait trac et on crit les
codages : le petit carr pour indiquer langle
droit et, par exemple, des petits traits pour
signifier que la mdiatrice coupe le segment
[GH] en deux segments de mme longueur.
On fait de mme pour la mdiatrice du
segment [CB].
Remarque importante : une autre mthode
beaucoup plus prcise te permettant de tracer
une mdiatrice sera tudie par la suite.
Exercice 44
O
P
Q
(d2)
(d3) (d1)
Les droites (d
1
), (d
2
) et (d
3
) semblent concourantes.
Pour tracer (d
1
) mdiatrice de [OP], on place
le milieu de [OP] et on trace la droite (d
1
)
perpendiculaire (OP) passant par ce milieu.
On pratique de mme pour tracer (d
2
) et (d
3
).
Les droites (d
1
), (d
2
) et (d
3
) semblent passer
par un mme point.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


22
c
c
Squence 1
Exercice 45
(d1)
(d2)
(d3)
Les droites (d
2
) et (d
3
) semblent parallles.
Attention : il faut faire trs attention au mot
semblent . On a effectivement limpression
que ces droites ne vont jamais se couper, mais
on nen est pas sr. Des illusions optiques nous
ont appris a tre sur nos gardes. Qui croirait
par exemple que les segments blancs ci-dessous
sont parallles ?
On aimerait bien pouvoir crire que les droites
(d
2
) et (d
3
) sont parallles. Alors comment
faire ?
On va apprendre faire une dmonstration :
Cest le seul procd permettant de pouvoir
affirmer de faon certaine.
Rends-toi la suite du cours pour apprendre
effectuer des dmonstrations.
Exercice 46
a)
(d) (d
1
) et () (d
1
)
On sait que :
On dduit que :
(d) // ()
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
b)
(d
1
) (d
2
) et (d
3
) (d
2
)
On sait que :
On dduit que :
(d
1
) // (d
3
)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
(d)
(d1)
()
(d1)
(d2)
(d3)
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


23
c
c
Squence 1
Exercice 47
a)
(d) ( ( ) et ( ) )
On sait que :
On dduit que :
(d) // ( )
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."

b)
(d ) (d) ( et (d ) )
On sait que :
On dduit que :
(d) // ( )
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
Exercice 48
1) a) Plan de la dmonstration
(d
1
) (JL) et (d
3
) (JL)
On sait que :
On dduit que :
(d
1
) // (d
3
)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
b) Rdaction de la dmonstration
Les deux droites (d
1
) et (d
3
) sont toutes les deux
perpendiculaires la droite (JL), elles sont donc parallles.
On dduit donc que : (d
1
) // (d
3
).
2) Plan de la dmonstration
(d
2
) (KL) et (d
4
) (KL)
On sait que :
On dduit que :
(d
2
) // (d
4
)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
Rdaction de la dmonstration
Les deux droites (d
2
) et (d
4
) sont toutes les deux
perpendiculaires la droite (KL), elles sont donc parallles.
On dduit donc que : (d
2
) // (d
4
).
1)
J
K
L
(d1)
(d3)
2) Ce nest pas parce quil nest pas prcis
dans la question dmontrer , quil ne faut
pas effectuer une dmonstration.
J
K
L
(d2)
(d4)
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


24
c
c
Squence 1
Exercice 49
1) et 2)
A
(d)
B
C
()
3) Plan de la dmonstration
() est la mdiatrice du segment [AB]
On sait que :
On applique la dfinition : "La mdiatrice d'un segment
est la droite perpendiculaire ce segment qui passe
On dduit que :
()(AB)
par son milieu"
Rdaction de la dmonstration
() est la mdiatrice du segment [AB], elle est donc
perpendiculaire la droite (AB). On dduit donc que :
() (AB).
4) Plan de la dmonstration
() (AB) et (d) (AB)
On sait que :
On dduit que :
() // (d)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
Rdaction de la dmonstration
Comme les deux droites () et (d) sont toutes les deux
perpendiculaires la droite (AB), elles sont parallles.
On dduit donc que : () // (d).
1) Les points A, B et C sont aligns dans cet
ordre tels que AB = 4 cm et AC = 7 cm, do :
A
B
C
3 cm
4 cm
On trace ensuite la droite (d) perpendiculaire
la droite (AB) en C :
A
(d)
B
C
2) On trace ensuite la droite (). Cest la
perpendiculaire (AB) passant par le milieu
de [AB] :
A
(d)
B
C
()
2 cm
2 cm
4) On peut remarquer que le rsultat :
() est perpendiculaire (AB) obtenu
la question 3) devient une donne pour la
dmonstration de la question 4).
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


25
c
c
Squence 1
Sance 8
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 50
1) et 2)
(d)
A
()
(d')
Une fois () trace, on trace la droite (d) perpendiculaire
() passant par A. On obtient alors deux droites (d) et (d)
perpendiculaires la mme droite (). (d) est donc parallle
(d).
3) Je pense quon ne peut tracer quune seule droite parallle
(d) passant par A.
1) On utilise lquerre pour tracer la droite ().
(d)
A
()
2) On utilise nouveau lquerre pour tracer
la droite (d).
(d)
A
()
(d')
On a dcouvert une mthode permettant de
tracer une parallle une droite passant par
un point.
Exercice 51
a)
(d)
A
(d')
b)
(d)
A
(d')
On utilise la mthode vue dans Je comprends
la mthode prcdent.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


26
c
c
Squence 1
Exercice 52
A
B
C
D
(BD) est perpendiculaire (AC) donc on trace :
- la droite (AC)
- la droite (d
1
) perpendiculaire (AC) passant
par B.
D appartient (d
1
).
A
B
C
(d1)
(CD) est parallle (AB) donc on trace :
- la droite (AB)
- la droite (d
2
) parallle (AB) passant par C.
D appartient (d
2
).
A
B
C
D
(d1) (d2)
C
D est le point dintersection de (d
1
) et (d
2
).
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


27
c
c
Squence 1
Exercice 53
On applique la mthode de construction dune
droite parallle une autre droite.
On obtient ainsi la droite (d) parallle la
droite (RS) et passant par X.
Exercice 54
1)
(d2)
(d1)
(d3)
2) Les droites (d
2
) et (d
3
) semblent perpendiculaires.
2) On utilise le mot semblent car on ne
dmontre pas que les droites (d
2
) et (d
3
) sont
perpendiculaires.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


28
c
c
Squence 1
Exercice 55
a)
(d')// () et (d)(d')
On sait que :
On applique la proprit : "Soient deux droites parallles.
Si une troisime droite est perpendiculaire l'une de
ces deux droites, alors elle est perpendiculaire l'autre"
On dduit que :
(d)()
b)
(d
2
)(d
1
) et (d
3
(d
1
)
On sait que :
On dduit que :
(d
2
)// (d
3
)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
)
a) On utilise la mthode vue dans lexercice
rsolu prcdent.
b) On sait que : (d
2
) (d
1
) et (d
3
) (d
1
).
On ne peut donc pas utiliser la mthode que
lon vient de voir.
Cette fois, les donnes permettent dappliquer
la proprit 1 vue en sance 7.
Appliquons donc ce que nous avons vu dans la
sance 7.
Exercice 56
1)
(d
1
) //(d
3
) et (d
2
)(d
1
)
On sait que :
On applique la proprit : "Soient deux droites parallles.
Si une troisime droite est perpendiculaire l'une de
ces deux droites, alors elle est perpendiculaire l'autre"
On dduit que :
(d
2
)(d
3
)
2)
(d
2
)(d
3
) et (d
4
(d
3
)
On sait que :
On dduit que :
(d
2
)// (d
4
)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors
elles sont parallles."
)
1)
(d1)
(d2)
(d4)
(d3)
Une fois (d
2
) (d
3
) dmontr, indique-le en
rouge sur la figure.
2)
(d1)
(d2)
(d4)
(d3)
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


29
c
c
Squence 1
Exercice 57
1)
(d1)
(d3)
(d2)
()
2)
(d
1
)//(d
2
) et ()(d
2
)
On sait que :
On applique la proprit : "Soient deux droites parallles.
Si une troisime droite est perpendiculaire l'une de
ces deux droites, alors elle est perpendiculaire l'autre"
On dduit que :
()(d
1
)
3)
(d
3
)//(d
2
) et ()(d
2
)
On sait que :
On applique la proprit : "Soient deux droites parallles.
Si une troisime droite est perpendiculaire l'une de
ces deux droites, alors elle est perpendiculaire l'autre"
On dduit que :
()(d
3
)
4)
()(d
1
) et ()(d
3
)
On sait que :
On dduit que :
(d
1
)// (d
3
)
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles
sont parallles."
5) On vient de dmontrer la proprit suivante : Si deux
droites sont parallles une mme troisime droite, alors elles
sont parallles .
1) Afin de bien visualiser ce que lon sait
daprs lnonc, je te conseille de tracer
dune mme couleur les droites parallles (d
1
)
et (d
2
), puis dune autre couleur les droites
parallles (d
3
) et (d
2
).
2)
(d1)
(d3)
(d2)
()
Une fois ()(d
1
) dmontr, indique-le en
rouge sur la figure.
3)
(d1)
(d3)
(d2)
()
Une fois ()(d
3
) dmontr, indique-le en
rouge sur la figure.
Attention :
il naurait pas fallu crire (d
1
)//(d
3
) dans
le rectangle on sait que , la place de
(d
3
)//(d
2
). En effet, on ne sait, ni daprs
lnonc, ni daprs la question prcdente,
que (d
1
) et (d
3
) sont parallles.
4)
(d1)
(d3)
(d2)
()
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


30
c
c
Squence 1
Exercice 58
1)
C
B
A
D
E
(d)
(d')
(d)
(d')
(d'')
2)
(AD) (d) et (d') (d)
On sait que :
On applique la proprit : "Si deux droites sont
perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles
sont parallles."
On dduit que :
(AD)// (d' )
3)
(AD) (d') et (d') (d")
On sait que :
On applique la proprit : "Si deux droites sont
parallles une mme troisime ; alors elles sont
parallles entre elles".
On dduit que :
(AD)//

(d")
// //
Trac de (d)
Pour tracer (d), il est ncessaire de tracer la
droite (AD).
C
B
A
D
E
(d)
Trac de (d)
C
B
A
D
E
(d)
(d')
Trac de (d)
On place la rgle et lquerre comme ci-
dessous :
C
B
A
D
E
(d)
(d')
(d)
(d')
C
E
On fait glisser lquerre le long de la rgle
comme ci-dessous. On trace la droite (d).
C
B
A
D
E
(d)
(d')
(d'')
C
E
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


31
c
c
Squence 1
Sance 9
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 59
1) OA = 4 cm OB = 4 cm
OC = 4 cm OD = 4 cm
OE = 4 cm OF = 4 cm
Les points A, B, C, D, E et F placs sur le cercle sont tous
situs 4 cm du point O.
2)
O
B
D
F
E
A
C
J
K
L
M
N
P
Les points situs moins de 4 cm du point O semblent se
trouver lintrieur du cercle C .
3) Les points situs plus de 4 cm du point O semblent se
trouver lextrieur du cercle C .
4) Les points G, H, I , J, K et L semblent tous situs sur un
mme cercle de centre O.
O
G
H
I
J
K
L
Cette premire question nous mne la
rflexion suivante : tous les points dun cercle
semblent tre la mme distance du centre du
cercle.
Si tu nen es pas convaincu, place dautres
points 3 cm de O. Tu remarqueras quils
semblent tous se trouver sur ce mme cercle.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


32
c
c
Squence 1
Exercice 60
1) A
2) E
3) B
Les commentaires du professeur :
1) Prenons une rgle gradue.
- Cherchons par exemple si B est le centre du cercle passant par H, C
et E. Sur le dessin, cela parat faux mais nous allons le vrifier de faon
mathmatique :
Si les trois longueurs HB, CB et EB ne sont pas gales, le point B
nest pas le centre du cercle. On les mesure : elles sont toutes les
trois diffrentes. B nest donc pas le centre du cercle recherch.
- Cherchons par exemple si A est le centre du cercle. On mesure
HA, CA, EA et on trouve : HA = CA = EA = 2 cm.
Le centre du cercle cherch est A.
2) On procde de la mme faon que prcdemment pour
dterminer le centre du cercle passant par B, D et F. On effectue
des mesures et on trouve : BE = DE = FE = 4 cm.
Le centre du cercle passant par B, D et F est donc le point E.
3) On mesure le rayon du cercle de centre G passant par C. On
trouve 4 cm. On cherche alors parmi les longueurs GH, GD, GA et
GB celle gale 4 cm. En effectuant des mesures, on trouve GB =
4 cm. Le point de la figure qui est sur le cercle est donc B.
Exercice 61
1)
Y
2)
Z
1) On place un point Y.
On prend un cartement de compas de 3 cm.
0 1 2 3 4 5
On pointe alors le compas en Y tout en
gardant lcartement et on trace le cercle.
Y
2) Le diamtre dun cercle est le double de son
rayon. Le diamtre du cercle est 4 cm donc son
rayon est 2 cm.
On place un point Z.
On prend un cartement de compas de 2 cm
et on trace le cercle.
H
B
D
F
E
A
C
G
4 cm
4 cm
H
E
A
C
2 cm
2 cm
2 cm
B
D
F
E
4 cm
4 cm
4 cm
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


33
c
c
Squence 1
3) a) b) c)
Comment tracer le cercle de centre A passant
par C ?
Cest simple : on pointe le compas en A et
on prend pour cartement AC . On trace
alors le cercle.
On applique la mme mthode pour les deux
autres cercles.
Exercice 62
1) 2) 3) 4) et 5)
C D
C
O
E
4 cm
DE
2) Le centre O du cercle dont [CD] est un
diamtre est le milieu de [CD] (en effet, O est
sur le segment [CD] car [CD] est un diamtre
et OC = OD = 3,5 cm)
3) On trace le cercle en utilisant la mthode
vue prcdemment.
4) Comme CE = 4 cm, le point E appartient
au cercle de centre C et de rayon 4 cm. On
trace donc ce second cercle, qui coupe le cercle
C en deux points.
Le point E est un de ces points (on choisit o
lon place la lettre E).
C
B
A
C 1
C 2
C 3
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


34
c
c
Squence 1
Exercice 63
Les points N et M sont les seuls points situs 4 cm de E et 5 cm de F.
Les commentaires du professeur :
Lensemble de tous les points situs 4 cm de E est le cercle de centre E et de rayon 4 cm. Appelons C ce cercle et traons-le :
E
C
F
4 cm
Lensemble de tous les points situs 5 cm de F est le cercle de centre F et de rayon 5 cm. Appelons C ce cercle et traons-le.
E
C
F
4 cm
C '
5 cm
Les points situs la fois 4 cm de E et 5 cm de F sont les points situs la fois sur le cercle C et le cercle C : ce sont les
points dintersection de ces deux cercles. Appelons-les N et M.
E
C
F
4 cm
C '
5 cm 4 cm
5 cm
M
N
E
C
F
M
N
C '
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


35
c
c
Squence 1
Exercice 64
1) 2) 3) 4)
K
L
C
C '
5) La zone o sont situs les points moins de 4 cm de K et moins de 3 cm de L est la zone hachure
en bleu et en vert.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


36
c
c
Squence 1
Exercice 65
On note G le point reprsentant le Gu du
diable.
Lensemble de tous les points situs 6 km du
point G est le cercle de centre G et de rayon
6 km.
1 cm sur la carte reprsente 2 km en ralit.
6 km = 3 x 2 km.
6 km sont donc reprsents par
3 x 1 cm soit 3 cm.
On trace le cercle de centre G et de rayon
3 cm. Il coupe la droite (d) en deux points.
Un seul de ces deux points nous rapproche de
larbre Millnaire : le point Y. On note Y sur
la carte.
Le trsor nest plus trs loin ...
Exercice 66
M
O
N
A
1) Le point A est sur le cercle de diamtre
[MN]. Traons ce cercle :
M
O
N
On doit aussi avoir (AN) // (MO).
On trace la droite (MO). Le point A est sur
la parallle la droite (MO) passant par N.
Traons cette droite :
M
O
N
A
Le point A est un point dintersection du cercle
et de cette droite. Ce nest pas le point N, cest
donc lautre point dintersection.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


37
c
c
Squence 1
Exercice 67
L
K
P
R
B
B'
Le point B est sur le cercle de centre K
passant par L. Traons ce cercle :
L K
P
Le point B est tel que : (BP) (KR).
On trace la droite (KR). On trace ensuite la
droite perpendiculaire (KR) passant par le
point P.
B appartient cette droite.
L K
P
R
B
B'
Il y a en fait deux points possibles : B et B. Ce
sont les points dintersection du cercle et de la
droite trace.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


38
c
c
Squence 1
Sance 10
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Exercice 68
A
I
B
C
D
5,5 cm
4 cm
On peut commencer par tracer le segment [AB].
Daprs lnonc, on a : I [AB].
Daprs les codages on a : IA = IB.
I est donc le milieu de [AB].
Comme AI = 4 cm, on a : AB = 8 cm.
On trace donc un segment [AB] et on place
son milieu I.
A I B
On trace ensuite deux segments perpendiculaires
[AB] :
[AD] de longueur 5,5 cm
[BC] de longueur 4 cm
A
I
B
C
D
5,5 cm
4 cm
Il ne reste plus alors qu tracer le segment [DC].
Exercice 69
3 cm 3 cm
On commence par remarquer que cette figure
est compose de 3 demi-cercles : deux de
diamtre 3 cm et un de diamtre 6 cm.
3 cm 3 cm
On trace un segment [AB] de 6 cm et son
milieu I.
3 cm 3 cm A I B
AI = IB = 3 cm. On trace ensuite un demi-
cercle de diamtre [AI], puis, du mme ct,
un demi-cercle de diamtre [IB].
3 cm 3 cm A I
B
On trace enfin de lautre ct de (AB) un
demi-cercle de diamtre [AB].
3 cm 3 cm A I
B
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


39
c
c
Squence 1
Exercice 70
On trace un segment [AB] de longueur 5 cm et le cercle C de
diamtre [AB].
On trace la droite perpendiculaire (AB) passant par A puis
un point C sur cette droite tel que : AC = AB = 5 cm.
On place le point D de la demi droite [AC) tel que :
A, C, D soient aligns dans cet ordre
CD = AB = 5 cm.
On trace le segment [CB], la demi-droite [DB) et on place I
le point dintersection de C et [DB), distinct de B.
B A
C
5 cm
B A
C
5 cm
C
B A
C
5 cm
C
D
B A
C
5 cm
C
D
I
Exercice 71
a)
A
B
D
w
Z
b)
J
A
(d)
K
X
Y
On applique la mthode vue prcdemment : on
prend pour cartement de compas la longueur AB.
On pointe le compas en D et on trace un arc de
cercle qui coupe la demi-droite [Dw) au point Z.
On prend pour cartement de compas la longueur
JK, on pointe le compas en A et on trace deux arcs
de cercles qui coupent la droite (d) aux points X et
Y.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


40
c
c
Squence 1
Exercice 72
x
A
B
C
D
F
Y
On prend comme cartement de compas
la longueur du segment [AB], on pointe le
compas en F et on trace un arc de cercle qui
coupe la demi-droite [Fx).
x
A
B
C
D
F
On prend pour cartement de compas la
longueur de [CD], on pointe le compas au point
obtenu prcdemment et on trace un autre arc
de cercle qui coupe la demi-droite [Fx).
x
A
B
C
D
F
Y
Exercice 73
On construit un point Z tel que AZ = KL + MN + IJ.
I
M
A
Y
N
J
K
L
Z
F
E
EF = MN
FZ = IJ
AZ est suprieur AY donc KL + MN + IJ est suprieur AY.
En procdant comme dans lexercice
prcdent, on cherche placer le point Z de
[AY) tel que :
AZ = KL + MN + IJ.
Pour cela, on reporte sur la demi-droite [AY)
la longueur KL partir de A, puis la longueur
MN la suite , puis la longueur IJ la
suite . On obtient ainsi le point Z.
Comparer AY et KL+MN+IJ, cest comparer
les longueurs AY et AZ, soit dire laquelle des
deux est la plus grande. Daprs la figure, la
longueur AZ est plus grande que la longueur
AY.
En conclusion, KL + MN + IJ est suprieur
AY.
On crit : KL + MN + IJ > AY
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


41
c
c
Squence 1
Exercice 74
L
K
I
J
H
A
B
C
C
L
K
I
J
H
1) On trace le cercle de centre L avec comme
cartement de compas la longueur HI.
2) On trace un diamtre [AB] de ce cercle (on
le choisit comme on veut).
3) Pour tracer une corde [BC] telle que
BC = KJ, il suffit de placer un point C sur le
cercle de diamtre [AB] tel que BC = KJ.
On trace pour cela un cercle de centre B et de
rayon KJ. Ce cercle coupe le cercle de diamtre
[AB] en deux points. Nimporte lequel des
deux points rpond la question.
L
K
I
J
H
A
B
C
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


42
c
c
Squence 1
Exercice 75
On trace la droite (DY).
Que veut dire la phrase : la distance qui
te spare du trsor est la mme que celle qui
spare les deux pyramides ?
Si T reprsente lemplacement du trsor, la
distance qui nous spare du trsor est YT
(nous ne la connaissons pas pour linstant).
La distance qui spare les deux pyramides est
LP.
La phrase que nous cherchons comprendre se
traduit donc par lgalit :
YT = LP
On prend comme cartement de compas la
longueur LP. On reporte donc la longueur LP
partir du point Y sur la droite (DY). Nous
obtenons alors deux points.
Le trsor est un de ces deux points. Lequel ?
Daprs lindication du pirate, le trsor ne se
situe pas sur une plage.
Le seul point qui ne se trouve pas sur une
plage est celui du dessous : cest donc
ce dernier qui reprsente lemplacement du
Trsor !
Il ne reste plus qu nommer T ce point.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


43
c
c
Squence 1
Exercice Je mvalue
1) Combien y a t il de droites passant par deux points distincts ?
aucune droite
une droite
deux droites
une infinit
2) Les points suivants :
sont aligns
semblent aligns
ne semblent pas aligns
semblent confondus
3) La demi-droite dorigine D et passant par E se note :
(DE)
(DE]
[DE)
[DE]
4) Dans cette figure :
H est le milieu de [FG]
I est le milieu de [FG]
FH = GH
FI + IG = FG
5) Dans la figure ci-contre, les droites :
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
6) Dans la figure ci-contre, les droites :
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
7) Dans la figure ci-contre, les droites (d
1
) et (d
2
) :
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
8) Dans la figure ci-contre, les droites (d
1
) et (d
2
) :
sont parallles
sont scantes
sont perpendiculaires
sont confondues
9) Un cercle a pour diamtre 10 cm. La longueur de nimporte
quelle corde de ce cercle :
est gale 10 cm
est suprieure 10 cm
est infrieure ou gale 10 cm
est gale 5 cm
10) Dans la figure suivante qui reprsente un cercle de centre I
[AB] est un diamtre
[AB] est une corde
[BC] est un rayon
[BC] est une corde
2) On ne peut pas dmontrer la rponse, cest
pourquoi on utilise le mot semblent .
4) H n est pas le milieu de [FG] car H nest
pas un point de [FG].
Les distances IG et IF ne sont pas gales donc I
nest pas le milieu de [FG].
I est un point de [FG] donc FI + IG = FG.
5) Si on prolonge les tracs des droites, alors
ils se coupent.
6) Les droites se coupent en formant un angle
droit.
7) Les droites (d
1
) et (d
2
) sont
perpendiculaires une mme droite donc elles
sont parallles (on peut laffirmer car on sait
le dmontrer).
8) (d
2
) et (d
3
) sont parallles et (d
1
)
est perpendiculaire (d
3
) donc (d
1
) est
perpendiculaire (d
2
).
9) Une corde est la plus longue lorsquelle
est un diamtre. Tous les diamtres du cercle
mesurent 10 cm.
10) A ,B et C sont des points du cercle donc
[AB]et [BC] sont des cordes. De plus, [AB]
contient le centre I du cercle, do [AB] est
aussi un diamtre.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


44
c
c
Squence 2
SQUENCE 2
Sance 1
Ce que tu devais faire Les commentaires du professeur
Je rvise les acquis de lcole
1) 30 098
2) dix mille six cent trente-sept
3) 9 est le chiffre des units
4) 6 est le chiffre des units de mille
5) La bonne rponse est la rponse d)
6) La bonne rponse est la rponse b)
1) Il faut penser grouper les chiffres par 3
partir de la droite en laissant un espace entre
les groupes.
2) Attention : mille est invariable ; cent ne
prend pas de s au pluriel lorsquil est suivi
dun nombre.
3) Le chiffre des units dun nombre entier est
le chiffre le plus droite.
4) On dit aussi que 6 est le chiffre des milliers.
5) Il ne faut pas confondre :
4 centaines (400) et 4 centimes (0,04).
6) Le nombre 4,3 se lit quatre units et trois
diximes.
Exercice 1
Question 1
On disait calculare . Ce verbe vient du nom calculus qui
signiait caillou .
Question 2
1) a) b) c)
d) e) f)
g)
2)
1 303
20 121
Question 1
Le mot calcul vient donc du mot cailloux !
Pour reprsenter le nombre de chvres de
son troupeau, lhomme a eu lide dutiliser
ce quil avait porte de la main : des petits
cailloux. Chaque caillou correspondait alors
une chvre.
Question 2
1) En observant la premire pierre, on constate
que :
reprsente une centaine,
reprsente une dizaine,
reprsente une unit.
En observant la deuxime pierre, on constate que
reprsente mille.
En observant la troisime pierre, on dduit
de ce qui prcde que lindex recourb
reprsente 10 000.
En observant la quatrime pierre, on constate que :
reprsente 1 000 000,
reprsente 100 000.
2) Dans chaque cas, pour lire le symbole
indiqu, on ajoute les valeurs des symboles.
Un reprsente 1 000.
Trois reprsentent 3 x 100 soit 300.
Trois reprsentent 3 x 1 soit 3.
Le nombre indiqu sur la 1re pierre est donc :
1 000 + 300 + 3 soit 1 303.
Le nombre indiqu sur la 2me pierre est :
20 000 + 100 + 20 + 1 soit 20 121.
Cned Acadmie en ligne

Cned, Mathmatiques 6e, 2008


45
c
c
Squence 2
1 302 010
3)
15 scrit
231 scrit
2 304 scrit
103 020 scrit
1 000 001 scrit
4) Peux-tu crire 1 000 000 000 laide de la numration gyp-
tienne ? NON
Dans ce systme de numration, on rptait au maximum neuf
fois le mme symbole. Les gyptiens ne pouvaient donc pas
crire de plus grand entier que celui qui scrivait avec neuf
symboles de chaque sorte, cest--dire 9 999 999.
Question 3
Les dix chiffres sont :
0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9.
Le nombre indiqu sur la 3me pierre est :
1 000 000 + 300 000 + 2 000 + 10 soit
1 302 010.
4)
Remarque :
D