GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT CSUA DIN POVETI TRGU MURE

NIVELUL I GRUPA MIJLOCIE

PROF.NV.PREC. CERGHIZAN PETRONELA PROF.NV.PREC. MUNTEAN ANDREEA

TRGU MURE 28 FEBRUARIE 2013 1

TEMA ANUAL DE STUDIU: CINE I CUM PLANIFIC / ORGANIZEAZ O ACTIVITATE? PROIECT TEMATIC: n lumea povetilor SUBTEMA / TEMA SPTMNII: Vrem s fim i noi ca ei (eroi ndrgii) TEMA ZILEI / TITLUL PROIECTULUI:

ACTIVITATE INTEGRAT: ADP + ADE (DLC i DOS) + ALA

Durata proiectului: o zi Tipul activitatii: consolidare i sistematizare Forma de realizare: - frontal - n grupuri mici - individual

Dup o iarn lung n care am tratat teme variate ce au oglindit programa colar, am decis c este momentul s ne orientm n totalitate spre interesele copiilor, mcar pentru o zi. Aa a luat natere proiectul nostru O aventur trumfeasc. Tema sptmnii Vrem s fim i noi ca ei (eroi ndrgii) a facilitat realizarea acestui proiect i, totodat, a declanat interesul copiilor pentru acesta. n urma vizionrii unui episod de desen animat cu trumfii, o serie de ntrebri i-au fcut loc n minile copiilor: Cine sunt ei?, trumfii sunt spiridui?, Unde triesc ei?, De ce vrea Gargamel s le fac ru?, Noi nu putem s fim trumfi?. De asemenea, am primit o serie de informaii despre trumfi, de la unii dintre copii, care ne-au ajutat s ne fundamentm ideile i s nelegem mai bine care sunt prioritile i pe ce trebuie s ne axm. Toate acestea ne-au antrenat s ncepem cercetrile pentru conceperea proiectului. Aadar, am hotrt ca aceast zi s fie una plin de emoie i surprize pentru copii. i pentru c totul trebuia s aib o legtur cu tema de interes pentru copii, am hotrt s desfurm o activitate integrat care nglobeaz toate activitile din programul zilei i care, bineneles, s se desfoare pe parcursul ntregii zile. Activitile i-au pierdut statutul de activiti de sine stttoare, ele devenind elemente componente ale unui demers global. n conceperea proiectului de activitate integrat, am stabilit ca domeniu principal, domeniul limb i comunicare, n jurul acestuia abordnd i domeniul om i societate, dar privite ca un tot unitar. Am ncurajat copiii s se manifeste liber, s observe, s gndeasc, s-i exprime ideile, s interpreteze date, imagini, s fac predicii, s-i asume roluri i responsabiliti. Integrarea s-a realizat prin modelul polarizrii, implicnd lumea i activitatea trumfilor ca domeniu central de cunoatere, n jurul lui fiind polarizate celelalte segmente.

Consolidarea i sistematizarea cunotinelor referitoare la numrul substantivelor i diminutive, analiznd comportamente sociale i exersndu-i creativitatea, prin mbinarea unor tehnici de lucru nvate

 O1 S utilizeze corect numrul substantivelor i diminutivele, evideniind anumite comportamente sociale pozitive. O2 S rezolve corect sarcinile date, nsuindu-i exemplele de bune practici prezentate. O3 S mbine corect materialele puse la dispoziie, exersndu-i creativitatea pentru obinerea produsului final cerut. O4 S exerseze deprinderi practice i gospodreti, realiznd lucrri estetice care s respecte tema dat.

Cunotine despre singularul/pluralul substantivelor Cunotine despre diminutive Comportamente sociale adecvate diferitelor situaii de grup Deprinderi practice i gospodreti Deprinderi psiho-motrice de mbinare a pieselor de construit Deprinderi de orientare n spaiu

Cunoaterea unor informaii despre viaa trumfilor nelegerea modului de formare a diminutivelor Asocierea denumirii jocului Eu spun una, tu spui multe cu situaiile n care se utilizeaz singularul / pluralul substantivelor Generalizarea unor comportamente sociale pozitive, pentru evidenierea mesajului moralizator Evaluarea activitii membrilor grupului din care face parte

Dezvoltarea limbajului i a comunicrii: dezvoltarea capacitilor de receptare a mesajelor orale n contexte de comunicare variate i exprimarea corect a mesajelor verbale n diferite situaii de comunicare Dezvoltarea cognitiv: dobndirea de cunotine proprii disciplinelor implicate, dezvoltarea gndirii logice
4

 Dezvoltarea psihomotorie: dezvoltarea deprinderilor motrice implicate n timpul jocurilor propuse Dezvoltarea socio-emoional: dezvoltarea competenelor comunicative, n vederea stabilirii unor relaii armonioase cu cei din jur, creterea stimei de sine, prin implicarea n rezolvarea sarcinilor individuale i de grup

1. TIPURILE DE EXPERIENE DE NVARE VIZATE: - Activ - Creativ 2. SISTEMUL METODOLOGIC: - Conversaia - Explicaia - Demonstraia - Observaia - Problematizarea - nvarea prin cooperare - Exerciiul - Aprecierea verbal - nvarea asistat de calculator - Earfa - Rspunde arunc - interogheaz - Tehnica foto - limbajului - Turul galeriei 3. SISTEMUL RESURSELOR CURRICULARE: - earfe, cutia cu surprize, material verde pentru marcarea traseului, imagini cu trumfi n diferite situaii de via, laptop, videoproiector, softul educaional Comorile de pe trmul cuvintelor, minge, materiale de construcii (crmizi, past de lipit, spum pentru modelat), vatelin, elemente decorative, lipici, forme pentru tarte, ingrediente pentru realizarea tartelor, fructe, creion pentru ornat prjituri 4. RESURSE a) UMANE: precolarii din grupa mijlocie, educatoarea b) SPAIALE: sala de grup
5

c) BIBLIOGRAFICE: Curriculum pentru nvmntul precolar, 2008 Ghid metodic: Metode interactive de grup, editura Arves, 2012 Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta Anghel, Activitatea integrat din grdini, editura Didactica Publishing House, 2010 Muata Boco, Vasile Chi, Abordarea integrat a coninuturilor curriculare, Casa crii de tiin, Cluj-Napoca, 2012 Muata Boco, Antologie de proiecte tematice pentru activiti integrate, Editura Diana, 2011

Receptarea mesajului oral Exprimarea oral corect Dexteritatea manual Capacitatea de operare cu noiuni tiinifice (singular, plural, diminutive) Capacitatea de clasificare a unor comportamente sociale (pozitive, negative) Spiritul de observaie Capacitatea de concentrare a ateniei Aptitudini senzorio-motorii

Realizarea unor albume cu trumfi (ilustraii i informaii) Crearea unor poveti/scenarii despre trumfi mbinarea asimilrii de termeni noi cu observarea de imagini

1. PROCESULUI CURRICULAR: -Dezvoltarea deprinderilor de comunicare -nsuirea atitudinilor sociale pozitive -Dezvoltarea abilitilor psiho - motrice -Implicarea motivaional - afectiv

2. PRODUSELOR CURRICULARE: - Calitate - Cantitate - Corectitudine - Complexitate - Valoare estetic - Originalitate i creativitate
6

Etapa I: ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

NTLNIREA DE DIMINEA: Un cadou neprevzut- convorbire RUTINE: micul dejun, igiena, splatul i toaleta
Sunt un trumf mic, dar de mare ajutor! pregtirea slii pentru activiti Apa, peria i spunul, mi-s trumf-prieteni toi ca unul consolidarea deprinderii de a se spla pe mini ori de cte ori este nevoie

TRANZIII:
1. Marul trumfilor recitare ritmic (cu micare) 2. trumful i caut locul joc de grupare pentru tranziia la centre 3. trumfii se plimb joc linititor

Etapa a II-a:
1. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENIALE
(DLC + DOS) DOMENIUL LIMB I COMUNICARE: trumfii detectivi - joc didactic DOMENIUL OM I SOCIETATE: trumfii - AA DA! trumfii AA NU! - joc didactic

2. ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 1)

ART: Decorm cciuliele trumfilor JOC DE ROL: Tart cu fructe pentru trumfi CONSTRUCII: Cetatea trumfilor

Etapa a III-a: ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 2)

Bucuria trumfilor cntec Carnavalul trumfilor muzic i dans

Ziua debuteaz cu ntlnirea de diminea. nviorarea: Dac vreau s cresc voinic, Deschid braele, s zbor, Fac gimnastic de mic, Toat lumea e a mea, Merg n pas alergtor, Cnd m-aez jos pe podea, Apoi sar ntr-un picior, Acesta-i doar un nceput, M opresc, respir uor, Ia privii ct am crescut! Copiii se aaz pe covora, aa cum sunt obinuii n acest moment al zilei. Pentru salutul de diminea, educatoarea rostete versurile: Bun dimineaa, nou, Tuturor celor venii, Bun dimineaa, vou, Celor care ne privii! Cei doi trumfi prezeni n sal (cele dou educatoare costumate n doi dintre cei mai cunoscui trumfi) sunt foarte fericii i se pregtesc de carnaval. Ei dialogheaz cu copiii: - Dragi copii, azi avem o mare surpriz pentru voi vom organiza un super-carnaval. De aceea ne-am costumat n trumfi. V place? - Mi-am gsit cel mai frumos costum. Sunt foarte fericit! - i eu, i eu! (se prind de mini i se nvrt fericii) - Dar tu, de ce nu eti fericit? (sper al treilea trumf care de fapt nu este n sal) - Hei, unde eti? (se preface c l caut) - Unde te-ai ascuns? (se uit pe sub mas) - Era aici, nu? (ctre copii) Ba da, era aici cu noi! - Era trumful nendemnatic, voiam s vi-l prezentm. Vine i el la carnaval. - Hai s-l strigm mpreun: trumfule nendemnatic, trumfule, unde eti? (se uit sub mas; vd o cutie de cadouri) Ia te uit, cineva ne-a lsat un cadou Superrr! - Sau poate e trumful nendemnatic s-a ascuns n cutie ha, ha, ha! Deschid cutia i acolo gsesc o scrisoare i mai multe obiecte. Citesc mai nti scrisoarea: Dragi mei trumfi, credeai c ai scpat de mine!? Eu, vrjitorul Gargamel, nu dispar niciodat. Azi m-am gndit s v stric petrecerea de carnaval i l-am rpit pe trumful nendemnatic. Dac vrei s l salvai, trebuie s trecei de toate capcanele pe care vi le-am pregtit. - S-a zis cu carnavalul nostru! Ooofff! (sunt foarte triti) - Ne ajutai s l salvm pe trumful nendemnatic? (daaaa!!!) Ce bine! - Atunci s nceap aventura! Trebuie s ne transformm cu toii n trumfi - detectivi. Haidei s ne inem de mnue i s rostim formula magic: An-tan-te, ajutai-ne, n detectivi ne transformm i pe trumf noi l salvm. Scot din cutia de cadouri o cciuli de trumf (pe care o recunosc ca fiind a prietenului lor). 8

Vai, srmanul trumf nendemnatic, pe unde-o fi? Unde l-o fi dus vrjitorul Gargamel? Oare ntr-un ora mare, aa ca n film? n continuare se desfoar activitile specifice ntlnirii de diminea: Prezena: - S vedem cine ne ajut s l salvm pe trumf!? Prezena se realizeaz cu ajutorul metodei Earfa, adaptat pentru copiii de nivelul I: Cei doi trumfi observ c toi copiii au legat la mn cte o earf (unii la ncheietura minii, iar ali aproape de umr). De asemenea, trumful-feti are o earf legat la mn, iar trumful-biat are o earf legat aproape de umr. Copiii se ridic n picioare (dup regula: cei care au earfa legat n acelai mod) i se prezint, pe rnd, folosind sintagma: Eu sunt trumful -detectiv . Cei doi trumfi costumai i dau seama c lipsesc civa trumfi-detectivi i i enumer (absenii). Pentru a verifica dac echipele de trumfi-detectivi sunt pregtite, educatoarele i prezint din nou, folosind sintagma Echipa trumfilor-detectivi care au earfa legat este format din . Conform regulii metodei, trumful-biat va prezenta echipa celor care au earfa legat la n cheietura minii, iar trumful-feti va prezenta echipa celor care au earfa legat la umr.. Calendarul naturii: - Credei c timpul de afar ne va ajuta s l salvm pe trumful nendemnatic? Cum este vremea? n ce zi suntem etc. Vai, chiar astzi este ziua lui. Hai, mai repede s l cutm! S pornim, deci, spre: Noutatea zilei: -

Copiii decid s porneasc n aventura cutrii, ndeplinind sarcinile propuse de vrjitorul Gargamel. Nu trebuie s uitm nici de cutia cu cadouri n care vrjitorul a mai lsat cteva obiecte, ce ne vor ajuta s ducem la ndeplinire sarcinile de pe cciuliele care se afl pe traseu. Sarcinile vizeaz utilizarea corect a numrului singular i plural al substantivelor, precum i diminutivele. Totodat, copiii vor trebui s recunoasc anumite comportamente sociale pozitive i negative, ale trumfilor din imagini i s le descrie, folosind numrul corect al substantivelor i diminutivele. Mesajele moralizatoare sunt accentuate de ctre educatoare, iar copiilor le sunt solicitate i alte exemple care s le ntreasc semnificaia.

NR. CRT. 1.

ETAPELE ACTIVITII Moment organizatoric

CONINUTUL ACTIVITII

METODE I EVALUARE PROCEDEE

2.

Captarea ateniei

Anunarea temei

4.

Prezentarea coninutului i dirijarea activitii

Educatoarea creaz condiiile organizatorice i psihopedagogice necesare pentru Conversaia desfurarea eficient a activitii: aerisete sala, pregtete materialul didactic, .a. Copiii sunt curioi s afle mai multe despre ceea ce se afl pe traseul pe care ei trebuie s l Conversaia parcurg pentru a ajunge la prietenul lor, Explicaia trumful nendemnatic. Demonstraia Copiii, mpreun cu educatoarea, observ Observaia traseul de pe covor i neleg c acesta i va duce la prietenul lor (deoarece el a lsat cte o cciuli pentru a-i conduce spre locul n care e luat prizonier) Educatoarea explic copiilor regulile care trebuie ndeplinite pentru ca aventura lor s aib succes: Reguli de joc: o copiii vor ridica, pe rnd, cte o cciuli i vor rezolva sarcina care se afl sub aceasta Conversaia o ordinea cciulielor trebuie respectat Explicaia (conform sgeilor de pe traseu) o copiii se vor sprijini reciproc pentru rezolvarea sarcinilor Elemente de joc: - aplauzele - micarea - stimulente verbale Pentru aceast secven a activitii se vor Conversaia folosi mai multe metode interactive, care vor fi Explicaia explicate prin sarcinile de sub cciulie. Observaia Evaluarea se Demonstraia face prin Instruirea asistat de calculator Sub prima cciuli se afl urmtoarea sarcin: Exerciiul aprecieri Prietenii mei din pdure au nevoie de Problematiza verbale i ajutorul vostru s rspund la cteva -rea ntrebri care ntrebri. Acestea se afl pe Cd-ul ce nvarea prin solicit l vei gsi n cutia cu surprize. cooperare rezolvarea Educatoarea va da click pentru a verifica Exerciiul unor situaii rspunsurile copiilor. Pe baza situaiilor problematice prezentate se vor analiza i unele Tehnica . comportamente sociale ale personajelor de pe fotolimbajusoftul educaional folosit. (prietenie, curaj, lui 10

5.

Obinerea performanei

ambiie, ajutorare etc.) Urmtoarele dou-trei sarcini se refer la imaginile de sub cciuliele care sunt aezate n continuare pe traseu: Dup regula Eu spun una - tu spui multe!, ne vom juca cu imaginile. Aadar, eu spun un tort tu spui mai multe ; eu spun o minge tu spui mai multe .a. Privete imaginea i alint cuvntul cciuli/earf/nor etc. Educatoarea ajut copiii s rezolve sarcinile. Printre acestea i fac loc mesaje i ntrebriproblem despre cum ne comportm la mare/n vizit/n excursie/la o aniversare .a. i desper unele expresii i norme de politee: cum salutm, cum mulumim cuiva, cum oferim un cadou etc. Tehnica foto limbajului Sub urmtoarea cciuli se afl mai multe imagini ce vor fi distribuite copiilor de ctre cel care le-a descoperit. Utiliznd tehnica foto limbajului, copiii vor analiza, pe rnd, imaginile, rezolvnd sarcina: S alintm cuvintele! (orice cuvnt care denumete un obiect din imagine) De asemenea, copiii vor evidenia comportamentele trumfilor din imagini calificndu-le cu Aa DA! Aa NU! Metoda RAI Sub penultima cciuli se afl urmtoarea sarcin: n cutia cu surprize am lsat o minge. Vei continua s v jucai acelai joc Eu spun una tu spui multe Vei spune cuvinte care s denumeasc obiectele de mbrcminte ale trumfilor sau orice imagine pe care o gsii tot n cutia cu surprize. Educatoarea d mingea unui copil i explic regulile jocului: - Copilul care arunc/rostogolete mingea spune O/un , iar cel care o primete i rspunde Mai multe/muli , apoi spune i el O/un i arunc/rostogolete mingea altui copil. - Copilul care a aruncat/rostogolit 11

Conversaia Explicaia Observaia Demonstraia Metoda RAI

Evaluarea este oral i urmrete exprimarea corect.

6.

Concluzii i aprecieri

mingea l va ajuta pe cel care a primit-o s rspund, dac acesta nu se descurc. - Jocul se termin atunci cnd se va auzi sunetul unui clopoel. Cciuliele care au fost ridicate, au fost adunate ntr-un coule. Educatoarea face aprecieri verbale colective i individuale, cu privire la activitatea copiilor.

Conversaia

Aprecieri verbale

Educatoarea observ c a mai rmas o cciuli pe traseu, o ridic i explic copiilor cerina: - Jocul se numete: trumful i caut locul - tranziie - folosind procedeul Mna Oarb copiii extrag jetoane din cutia cu surprize - jetoanele sunt de trei feluri (semnele la centre) - la semnalul educatoarei trumfule, caut-i locul!, copiii se grupeaz n funcie de jetoanele alese - jocul se repet de dou-trei ori, copiii grupndu-se i regrupndu-se, n vederea deplasri spre centre Educatoarea face prezentarea centrelor: Hai s-ncepem lucrul i s-avem mult spor! Azi lucreaz fiecare Cu ce are la sector. Cei de-aici vor apra Satul trumfilor, aa, Construindu-le-o cetate Din ziduri groase i nalte. Voi vei pregti aici Tarte i prjiturici, Iar aici vei decora Cciulie, uite-aa!

12

 ART Decorm cciuliele trumfilor

DESFURAREA ACTIVITII Copiii care au ales acest centru vor primii cte o cciuli de trumf pe care vor trebui s o decoreze cu diferite forme puse la dispoziie, aceasta fiind una dintre dorinele vrjitorului Gargamel. Se prezint materialele cu care se va lucra: cciuliele de trumfi, perforatoare cu forme, hrtie colorat, lipici, forme deja perforate. Educatoarea descrie modul de lucru, precum i normele de siguran pentru folosirea materialelor cu care vor lucra. nainte de nceperea lucrrii, se vor efectua cteva exerciii pentru nclzirea muchilor fini ai degetelor: Batem palmele uor, La pian acum cntm, Batem palmele de zor, Linite, s ascultm! Unu, doi, trei, unu, doi, trei, Plic-plac, plic-plac, Hai i tu cu noi de vrei! Melodiile mi plac Eu strng pumnii i-i desfac, Degetelor fac pe plac, Unu, doi, unu, doi, Toi suntem acum vioi! Plou uor, s auzim, Cu degetele s lovim! Plou mai tare, ploaia tot vine, Lovim cu degetele bine!

Se solicit copiilor nceperea lucrrii. Copiii vor primi ajutor din partea educatoarei pentru realizarea lucrrii. Pe parcursul activitii vor discuta mai multe detalii despre cciuliele trumfilor, aceste elemente fiind reprezentative pentru ei. La final se vor analiza lucrrile, cu aprecieri individuale i colective.

JOC DE ROL Tart cu fructe pentru trumfi

DESFURAREA ACTIVITII La acest centru, copiii i vor exersa deprinderile practice i gospodreti, pentru a-i potoli pofta Vrjitorului Gargamel. Acesta dorete s serveasc la prnz tarte cu fructe. Copiii fac cunotin cu materialele puse la dispoziie: fructe, tvi, cupe de diferite forme, fric pentru ornat, lingurie, cuite (potrivite nivelului lor de vrst). 13

 Prin activitatea de la acest centru i vor exersa deprinderile de cofetari i vor discuta despre modul de hrnire al trumfilor (ce mnnc ei, ct mnnc, cum mnnc) De asemenea i vor consolida noiunile de prietenie i ajutorare, deoarece vor lucra mpreun la realizarea tartelor.

CONSTRUCII: Cetatea trumfilor

DESFURAREA ACTIVITII

Educatoarea prezint materialele cu care se va lucra la acest centru: crmizi de dimensiuni

mici, past de lipit, csuele trumfilor (modelate anterior) Aici, copiii rezolv sarcina dat de vrjitor, aceea de a se feri de el, prin construirea unei ceti n jurul satului locuit locuit de trumfi. Prin explicaii i demonstraii, se va prezenta copiilor modul de lucru, insistnd pe modul de aezare a crmizilor i pe aplicarea pastei de lipit.

Dup terminarea activitilor pe centre, se realizeaz un tur al galeriei, prin care copiii vor verifica dac sarcinile vrjitorului Gargamel au fost ndeplinite corect i vor face completrile necesare.

TRANZIIE: Marul trumfilor recitare ritmic (cu micare)

(pe melodia Iarn,s te duci cu bine!)

trumfii sunt cei mai voioi, Mititei, cei mai frumoi, Unu-doi, acum plecm, Iute, iute, ne splm!

14

Pentru c toate sarcinile au fost ndeplinite corect, vraja nscocit de vrjitorul Gargamel a fost spulberat i locul n care era inut prizonier trumful Nendemnatic s-a transformat ntr-un castel, n care va avea loc acum petrecerea de carnaval pe care i-o doreau copiii. Ei vor folosi cciuliele pe care le-au gsit pe traseu, precum i pe acelea care au fost decorate la centrul Art. De asemenea, prjiturelele pe care le-au pregtit pentru Gargamel, vor face acum deliciul petrecerii lor. La intrarea n sal, copiii vor fi ndrumai de sgeile erau la nceput pe traseul pregtit de Gargamel. Printr-o vraj, acestea s-au transformat n indicii direcionate spre castelul, unde copiii l-au descoperit pe trumful Nendemnatic.

Bucuria trumfilor cntec

(pe melodia Soarele a rsrit)

Zidurile-am construit n cetatea trumfilor, i de vrji noi am ferit Neamul trumfilor. Cciulie-am decorat, Vraja noi am destrmat, Bun venit! Noi v urm. La carnaval plecm.

Pe vrjitor l-am pclit, Prjituri i-am oferit, La castel noi am sosit, La trumful rtcit. Hai, hai, haidei cu noi Carnavalul e n toi, Hai, hai, haidei cu noi, Hai la carnaval!

Carnavalul trumfilor

muzic i dans

Joc linititor: trumfii se plimb Dup atta voie bun, e timpul s ne linitim puin, nainte de a servi masa de prnz, aa c educatoarele le propun trumfilor de la carnaval s se aeze pe covora, n cerc. Unul dintre ei se plimb n exteriorul cercului. La semnalul educatoarei Stop!, copilul din exteriorul cercului schimb locul cu cel din faa lui, de pe covora. Jocul se repet de cteva ori.
15