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Sommaire
Sommaire
Guide 3 en 1 du Cycle 3
FRANAIS
Littrature
3. Contes et fables
3.1 La Montagne aux 3 questions - Produire une bande dessine partir dun conte (TN)
5. Romans et rcits illustrs
5.1 Clment aplati- Effectuer des tris de textes et produire un rcit (TN)
5.2 Opration Marcellin Lire et oraliser un texte en vue dune production crite individuelle (CM2)
5.3 Histoires comme a - Entrer dans un ouvrage par les indices externes (TN)
Observation rflchie de la langue
1. Grammaire
1.1 Le verbe
1.2 Le nom
1.4 La phrase
Editions RAABE
2. Orthographe
2.1 Le verbe
2.2 Le nom
2.3 Les homophones grammaticaux
3. Vocabulaire
3.1 Les synonymes
3.3 Les homonymes
3.4 Les constituants dun mot
4. Conjugaison
4.1 Le verbe
4.2 Les modes et les temps
MATHEMATIQUES
CE2
1. Numration
1.1 Nombres entiers jusqu 999
1.2 Nombres entiers jusqu 9 999
2. Gomtrie
2.1 Reprage sur quadrillage
2.2 Les polygones
2.3 Droites parallles et perpendiculaires
3. Mesures
3.1 Les longueurs
3.2 Le temps
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Guide 3 en 1 du Cycle 3
Sommaire
4. Problmes
4.1 Rsoudre des problmes simples
CM1
1. Numration
1.1 Nombres entiers jusqu 99 999
1.2 Nombres entiers jusqu 999 999
1.3 Nombres entiers jusqu 999 999 999
1.4 Nombres entiers jusqu 999 999 999 999
2. Gomtrie
2.1 Droites parallles et perpendiculaires
2.2 La reproduction de figures
2.3 Les polygones
3. Mesures
3.2 Les masses
4. Problmes
4.1 Rsoudre des problmes tapes
CM2
1. Numration
1.1 Les nombres entiers de 0 1 000 000
1.2 Les grands nombres
2. Gomtrie
2.1 Les polygones
2.2 Les quadrilatres
2.3 Les parallles et perpendiculaires
3. Mesures
3.1 Les longueurs
3.2 Les masses
4. Problmes
4.1 Problmes simples avec deux tapes de calcul
4.2 Trouver la bonne opration
4.3 Problmes de division
HISTOIRE
ST. Situer des vnements dans le temps
ST.1. Raliser une frise historique (TN)
ST.2. Reprer les grandes priodes (TN)
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Guide 3 en 1 du Cycle 3
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Prhistoire
1. Les premires traces de vie humaine
1.1 Les outils de la Prhistoire (CE2/CM1)
Antiquit
2. La romanisation de la Gaule
2.1 Le monde gallo-romain (CE2/CM1)
Moyen ge
2. La naissance de la France
2.1 Les premires frontires (CM1/CM2)
poque moderne
4. La Rvolution franaise
4.1 La France dans la Rvolution (CM1/CM2)
XIX
sicle
Editions RAABE
2. Naissance de la Rpublique
2.1 Les rgimes politiques aprs la rvolution (CE2/CM1)
poque contemporaine
1. La plante en guerre
1.1 Les conflits majeurs (CE2/CM1)
EDUCATION CIVIQUE
Vivre le civisme
1. Droits et devoirs
1.1 Les droits de lenfant (CM1/CM2)
Citoyen dans sa commune
2. Le fonctionnement de ma ville
2.1 Comment fonctionne ma commune (CM1/CM2)
Citoyen en France
3. Les institutions rpublicaines
3.1 Les institutions politiques (CM1/CM2)
Citoyen en Europe et dans le monde
1. Citoyen en Europe
1.2 LEurope unie (CE2/CM1)
Sujets dtude
1. Le Code de la route
1.1 Les panneaux de signalisation (CM1/CM2)
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Guide 3 en 1 du Cycle 3
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GEOGRAPHIE
Lespace mondial
1. La Terre
1.1 Reprsenter la Terre (CE2/CM1)
1.2 Ocans et continents (CE2/CM1)
Lespace franais
1. Les paysages physiques varis
1.1 Construire une maquette des reliefs franais (CE2/CM1)
2. La population
2.1 Densit et relief (CM1/CM2)
3. Le dcoupage administratif
3.1 Des rgions aux communes (CM1/CM2)
Sujets dtude
1. Leau (CE2/CM1)
Editions RAABE
Lespace europen
2. LUnion europenne
2.1 Les pays de lUE et leurs capitales (CM1/CM2)
2.2 Les pays de la zone euro (CM1/CM2)
Franais
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Sommaire
Sommaire
Franais
LITTRATURE
3. Contes et fables
3.1 La Montagne aux trois questions - Produire une bande dessine partir dun conte (TN)
5. Romans et rcits illustrs
5.1 Clment aplati- Effectuer des tris de textes et produire un rcit (CM1/CM2)
5.2 Opration Marcellin Lire et oraliser un texte en vue dune production crite individuelle (CM2)
5.3 Histoires comme a Entrer dans un ouvrage par les indices externes (TN)
5.3.1 La Baleine et son gosier Fiche de comprhension et dexercices (CM1/CM2)
5.3.2 Le chameau et sa bosse Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (TN)
5.3.3 Le rhinocros et sa peau Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (TN)
5.3.4 Le lopard et ses tches Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (CM1/CM2)
5.3.5 Lenfant dlphant Analyse structurelle de texte et fiche dexercices (TN)
1. Grammaire
1.1 Le verbe
G.100 Les particularits du verbe
1.2 Le nom
G.211 Reprer le nom commun
G.220 Les substituts du groupe nominal
1.4 La phrase
G.400 La phrase
G.410 Les types de phrases
2. Orthographe
2.1 Le verbe
O.100 Laccord sujet verbe
2.2 Le nom
O.210 Les pluriels des noms communs
2.3 Homophones grammaticaux
O.300 Les homophones grammaticaux
O.311 a/as/
3. Vocabulaire
3.1 Synonymes
V.100 Les synonymes
3.3 Homonymes
V.300 Les homonymes
3.4 Les constituants dun mot
V.400 Les constituants dun mot
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Franais
Sommaire
Editions RAABE
4. Conjugaison
4.1 Le verbe
C.100 Les transformations du verbe
C.110 Les groupes de verbe
4.2 Les modes et les temps
C.210 Les temps de lindicatif
Franais Littrature
3. Contes et fables
P.1 Prparation TN
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3.1 La Montagne aux trois questions P.1
Texte de rfrence
La Montagne aux trois questions de Batrice Tanaka, illustrations de Chen Jiang Hong, ditions Albin
Michel Jeunesse.
1. Objectifs
Dvoiler et comprendre la structure dun texte (ici un conte) afin daboutir la production dune
bande dessine .
2. Comptences vises
mettre en relation les textes lus avec les images qui les compltent ;
aprs avoir entendu un texte lu par le matre, formuler une interprtation et la confronter celle
dautrui.
Comptences spcifiques littrature :
participer un dbat sur linterprtation dun texte littraire.
3. Droulement
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oraliser magistralement la premire partie de lhistoire, de Il tait une fois... Trois vieillards
souriants semblent y monter la garde. ;
lissue de celle-ci, animer un travail oral rapide qui permet daffiner la comprhension de la partie
lue ;
demander aux lves un travail crit individuel, rpondant la question : Ltudiant a, face lui,
trois vieillards qui rpondront chacun une seule question. Notre hros a quatre questions poser.
Que va-t-il se passer ? Le travail demand est bref et ne ncessite quun temps relativement court
mais chaque lve crit sa proposition sur le support voulu par lenseignant ;
oraliser magistralement la deuxime partie de lhistoire, de Puisque tu as entrepris...
...Lentement, tristement, il commence sa descente ;
mme dmarche que pour la premire partie de lhistoire : travail oral rapide sur la comprhension
du texte puis demande dun travail crit individuel (ici plus consquent) : Imaginer, en quelques
phrases, une fin cohrente du conte ;
les productions seront rendues lenseignant qui en proposera la correction quil souhaite (ces
corrections pourront dboucher sur des pistes de travail en Observation Rflchie de la Langue) ;
oraliser la fin du conte, toujours magistralement.
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Franais Littrature
3. Contes et fables
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aprs une discussion collective, parvenir une brve prsentation - introduction - du conte et lcrire
au tableau : le jeune tudiant : son problme, sa dcision, sa qute ;
rappeler et noter nouveau au tableau le titre des trois parties (cf. fin de la 2e sance) ; demander
aux lves de rappeler brivement le corps des parties ;
parvenir collectivement terminer lhistoire : conclusion affirmant ce quest devenu le hros ;
la fin de cette sance, tout le texte est symbolis au tableau par une ligne voquant la montagne
et balise par les pisodes mis en vidence grce aux trois sances qui ont eu lieu ;
la structure du texte est une montagne, elle est conserve dans la classe soit au tableau si cela est
possible, soit sur une trs grande feuille. Chaque lve en aura besoin.
Structure du texte
Les trois gnies
Le sommet
de la montagne
1re rencontre
Le Voyage 2e rencontre
3e rencontre
Ltudiant,
son problme
1re rponse
2e rponse Le retour
3e rponse
La fin de lhistoire
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3. Contes et fables
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3.1 La Montagne aux trois questions P.1
b. Activits
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M.1 Matriel
3. Contes et fables
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Editions RAABE
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3. Contes et fables
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3.1 La Montagne aux trois questions M.1 suite
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3. Contes et fables
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Qui est le hros ?
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3. Que dcide-t-il ?
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3. Contes et fables
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3.1 La Montagne aux trois questions E.1 suite
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Pourquoi mon amie la carpe ne parvient-elle pas sauter par-dessus le Pont-aux-Dragons ?
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5. Romans et rcits illustrs
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5.1 Clment aplati P.1
Clment aplati
Rfrence du texte
Clment aplati de Jeff Brown, illustr par Tony Ross, ditions Gallimard, collection Folio Cadet .
1. Objectifs
Produire un rcit en respectant les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de prsentation.
2. Comptences vises
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distribuer chaque lve lune des 3 parties du premier chapitre - Fiche matriel M.1 (1/3 de la
classe a 1/3 du premier chapitre) ;
laisser llve dcouvrir individuellement son extrait ;
demander chaque lve dintituler son extrait par crit sur sa fiche ;
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Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
mise en commun : les lves viennent tour de rle crire leur titre au tableau (on veillera
regrouper les ides similaires). la fin du dfil, il doit y avoir normalement au tableau 3 colonnes
qui dterminent 3 groupes denfants correspondant aux 3 parties du premier chapitre. Si tel nest pas
le cas, il y aura mise en commun et discussion pour y parvenir, grce une mene de lenseignant ;
les 3 groupes choisissent le titre estim le meilleur aprs un rapide dbat pour chaque groupe ;
ces titres sont crits au tableau ;
dterminer lordre des trois parties :
soit par un travail collectif de toute la classe ;
soit par un travail individuel (chacun ayant alors les 3 parties) ;
soit par un groupement par 3 lves ayant les 3 extraits diffrents.
lissue de cette sance, le premier chapitre est ordonn, chaque lve en dispose intgralement
et doit prparer son extrait pour une lecture haute voix (cf. sance 2).
3.2 Sance 2 : oraliser, rpondre par crit, expliquer
oralisation du chapitre entier par extrait, par les lves : lecture haute voix face la classe (avec
ou sans le texte pour les auditeurs) ;
distribuer la fiche exercice E.1 aux lves ;
donner un temps imparti pour la remplir ;
ramasser les fiches exercice E.1 compltes par les lves ;
lventuelle correction crite des questions sera individuelle, le travail ayant t vis au pralable par
lenseignant ;
la comprhension du premier chapitre est effective grce au travail oral qui la renforce ce moment,
et grce aux prcisions apportes par la classe et par lenseignant.
3.3 Sance 3 : mettre en relation illustrations et textes, expliquer, dcrire
a. Organisation et matriel
travail individuel ;
fiche matriel M.2 illustrations mles chap. 1 et 2.
b. Activits
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a. Organisation et matriel
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Page 3
le travail crit de chaque lve sera vis individuellement par lenseignant, la correction tant laisse
sa libre apprciation ;
lenseignant choisit pour chaque image une phrase reprsentative des travaux des lves,
en privilgiant les plus riches en explications, cela en vue de la quatrime sance.
3.4 Sance 4 : raconter, rsumer
a. Organisation et matriel
travail collectif ;
les phrases slectionnes par lenseignant lors de la sance prcdente.
b. Activits
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les phrases slectionnes sont distribues aux lves en trois parties distinctes correspondant aux
trois parties du chapitre 1 ;
le travail collectif de toute la classe, men par le matre, consiste laborer en une, deux voire trois
phrases un rsum de la premire partie en lisant les propositions crites : travail de suppression des
rptitions par lemploi de pronoms ou de synonymes... ;
lissue de cet exercice, la premire partie du chapitre est rsume : lcrit figure au tableau et doit
tre recopi par les lves ;
faire le mme travail avec les 2e et 3e parties du chapitre 1 ;
lissue de cette sance, le premier chapitre de Clment est aplati est rsum, et il apparat trs
distinctement trois paragraphes.
Extension possible
Selon le droulement et la facilit rencontre, on pourra concevoir un travail non plus dans
lensemble de la classe mais en petits groupes, voire individuellement.
3.5 Sance 5 : lire des images ; grce elles imaginer une suite
a. Organisation et matriel
les quatre images intruses du chapitre 2 (images B D F M ) reliquat fiche matriel M.1 ,
cf. sance 3 ;
travail collectif puis individuel.
b. Activits
lordre des quatre images est donn par le matre (cf. encadr ci-aprs) ;
collectivement, la classe propose quatre phrases descriptives (une par image) notes au tableau ;
crire au tableau le dbut du chapitre 2 : Un jour, Clment reut une lettre de son ami Thomas qui
habitait en Californie. Clment tait invit passer les vacances chez Thomas.
demander chaque lve sparment dcrire un paragraphe en sappuyant sur le dbut du
chapitre et sur les quatre images ;
Identification des personnages
Image
Image
Image
Image
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une fois le travail crit rendu par tous les enfants, oraliser magistralement lextrait du chapitre 2 issu
du roman.
3.6 Sance 6 : corriger et prsenter une lettre (forme) ; en crire une
a. Organisation et matriel
rdiger la lettre de Clment. Consigne : Tu cris tes parents lors de ton sjour chez Thomas ;
les diffrentes parties du courrier sont proposes dans un schma.
Schma des diffrentes parties du courrier
la relation du voyage ;
larrive et laccueil chez Thomas ;
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tout dabord, reprer collectivement les diffrentes parties du courrier : les paragraphes du texte ;
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5. Romans et rcits illustrs
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5.1 Clment aplati P.1
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M.1 Matriel
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5. Romans et rcits illustrs
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5.1 Clment aplati M.1 suite
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M.2 Matriel
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5. Romans et rcits illustrs
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5.1 Clment aplati M.2
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M.3 Matriel
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Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5. Romans et rcits illustrs
M.4 Matriel
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5.1 Clment aplati M.4
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Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Prsente la famille Lamb (sa composition)
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Editions RAABE
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5. Romans et rcits illustrs
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5.1 Clment aplati E.2
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Voici une lettre crite par une jeune femme, Thrse Gardin, son petit frre Paul qui se bat
sur le front. Cette lettre n'est pas ponctue et ne contient pas de paragraphes, il te faut la
corriger et la prsenter convenablement.
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5. Romans et rcits illustrs
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reconnais ce que dsignent (dans le texte) les pronoms mis en vidence ici :
Editions RAABE
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Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Donne la signification de lexpression
Tourner sept fois la langue dans sa bouche avant de parler.
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Tirer la langue
Avoir la langue bien pendue
Tenir sa langue
tre mauvaise langue
Donner sa langue au chat
Prendre langue
Editions RAABE
Mdire
Reconnatre son ignorance
Parler facilement
Entrer en discussion
Se moquer
Garder un secret
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C.1 Corrections
E.3
Reconnais ce que dsignent (dans le texte) les pronoms mis en vidence ici :
Il les appela de la chambre.
Il = Arthur, le benjamin, frre de Clment ;
Les = Monsieur et Madame Lamb, les parents dArthur et Clment ;
Mets-ttoi a dans la tte
Toi : Arthur ;
a : le foin, cest pour les chevaux , faire attention son langage.
Pour quiils y pinglent des dessins
Ils : les garons, Arthur et Clment;
y : lnorme tableau daffichage.
Editions RAABE
E.4
Tirer la langue
Avoir la langue bien pendue
Tenir sa langue
tre mauvaise langue
Donner sa langue au chat
Prendre langue
Mdire
Reconnatre son ignorance
Parler facilement
Entrer en discussion
Se moquer
Garder un secret
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Opration Marcellin
Texte de rfrence
Opration Marcellin, Claire Mazard, illustrations de Jacques Ferrandez, ditions Nathan.
1. Objectifs
Produire individuellement un texte crit dominante narrative ou descriptive.
2. Comptences vises
oraliser un texte devant la classe ;
reprer et identifier rapidement des mots dans un texte ;
prsenter un point de vue, une action, et argumenter pour ou contre ;
saider, dans ses lectures, des mdiations susceptibles de mieux comprendre ce quon lit ;
rdiger, partir dune liste ordonne dinformations, un texte dominante narrative et descriptive.
Comptences spcifiques ORL :
sentraner lusage du dictionnaire ;
identifier les verbes dans une phrase ;
interprter correctement le sens dun mot et lui trouver un substitut (travail sur les synonymes).
3. Droulement
Editions RAABE
La squence est compose de 5 sances ; limportance du travail oral risque de relativiser le temps
consacr lcrit. Cette squence ncessite lacquisition du livre (au moins un exemplaire) et la quasitotalit du chapitre 2, du dbut du chapitre mais il ne faudra pasquELLE la ramne trop. (soit
de la page 27 la page 37 dans le texte de rfrence cit ici).
Sance 1 : travail de comprhension dfinition.
Sance 2 : travail de comprhension anticipation.
Sance 3 : travail de comprhension lecture slective.
Sance 4 : rdaction argumentation.
Sance 5 : criture.
3.1 Sance 1 : travail de comprhension dfinition
a. Organisation et matriel
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Franais Littrature
dfinir, par un travail oral collectif, la proposition Opration parrainage ; lcrire au tableau et la faire
recopier par chaque lve :
Opration parrainage
alimentation
sant
ducation
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 3
5.2 Opration Marcellin P.1
Editions RAABE
b. Activits
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Franais Littrature
Remarque
Le thme A est une explicitation, tandis que le thme B peut donner lieu un dbat rsum au
tableau en deux colonnes. Lobjectif, ici, est damener les lves prsenter un point de vue, une
action, et argumenter pour ou contre.
3.5 Sance 5 : criture
a. Organisation et matriel
distribuer la fiche matriel M.1 Extrait du chapitre 4 : le premier courrier reu par la classe ;
oraliser magistralement ;
faire localiser rapidement Hati ;
ordonner collectivement les renseignements recueillis sur Marcellin (explication de lextrait) ;
donner la consigne : Imaginer une journe de cet enfant. Le travail est dabord collectif et doit
aborder les diffrentes ventualits :
la journe dun enfant pauvre, avant larrive de laide ;
utilisation importante du texte soumis.
la journe de Marcellin, aprs son installation au centre SOS ;
les moments abords seront : le lever, le repas ou non, lcole ou non, quelles occupations, avec
qui, le soir, le coucher, o ?
noter au tableau les ides et la chronologie ;
proposer deux pistes au choix pour le travail individuel de rdaction et de production dun texte
crit :
cest Marcellin qui raconte : je
cest un observateur qui raconte (comme dans lextrait) : il
la correction de ce travail crit individuel est lapprciation du matre.
4. Propositions de travail dobservation rflchie de la langue
Vocabulaire synonymes
le chapitre 2 est, la plupart du temps, en discours direct. Il est intressant de faire rechercher en
groupes puis de mettre en lumire pour la classe tous les verbes introducteurs du dialogue
synonymes de dire ( demande , sclaircit la voix ...).
fiche exercice E.3 . Remplacer par un synonyme.
) pour approfondir : Fiche connaissance V.100
Vocabulaire expressions et signification
fiche exercice E.3 . Les expressions avec le mot cur.
Editions RAABE
b. Activits
Franais Littrature
Page 5
M.1 Matriel
Editions RAABE
Grce ce premier courrier reu par la classe de Cline, imagine une journe de Marcellin le
petit Hatien.
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Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rponds aux questions en tappuyant sur le texte.
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Editions RAABE
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5. Romans et rcits illustrs
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5.2 Opration Marcellin E.2
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Explique chacune de ces expressions :
1. Un essaim dabeilles bourdonne
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2. Avoir un nud dans la gorge
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Editions RAABE
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3. Un compte rond
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Franais Littrature
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
tre gnreux
tre courageux
tre triste
tre nauseux
Editions RAABE
Franais Littrature
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P.1 Prparation TN
Histoires comme a
Rfrence du texte
Histoires comme a, texte et illustrations de Rudyard Kipling, Folio Junior.
Important
Cette prparation sappuie sur ldition des Histoires comme a chez Folio Junior. Cette dition est
prconise car elle offre lintgralit des Histoires comme a, et les illustrations sont de Rudyard Kipling
lui-mme.
1. Objectifs
Dcouverte du livre et dcouverte de lauteur.
2. Comptences vises
Entrer dans un ouvrage par les indices externes.
3. Droulement
Editions RAABE
il semble essentiel que la classe dispose de plusieurs livres afin de permettre ce travail en petits
groupes de 3 ou 4 lves ;
bien sr, cette fiche de dcouverte peut ne pas sembler indispensable ; elle prsente nanmoins
lintrt de faire feuilleter louvrage aux lves ;
chacune des douze histoires fera lobjet dune fiche compose de questions ou dexercices qui ne
reprsentent que des propositions, mais qui essayent de concourir la comprhension des textes ;
les douze histoires tant toutes indpendantes (sauf peut-tre la huitime : La premire lettre et la
neuvime : Comment sest fait lAlphabet) elles peuvent ne pas tre toutes tudies et, de toute faon,
dans un ordre qui nest pas celui de louvrage ;
a. Organisation et matriel
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Franais Littrature
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuillette... et complte :
1. Il tait une fois un trop curieux qui voulait savoir ce que mangeaient
Et depuis, les lphants ont une !
Il tait une fois un qui narrivait plus
Et depuis, les lopards ont des !
Il tait une fois un qui refusait de Et depuis les chameaux ont une
!
Il tait une fois des drles, tendres et merveilleuses de , des Histoires
2. Lauteur : ............................................................
Editions RAABE
comme .
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 3
5.3 Histoires comme a E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12. Combien trouveras-tu d Histoires comme a ?.........................................................................................
13. Quelle est la plus longue ? ......................................................................................................................................
14. O trouveras-tu La premire lettre ?............................................................................................................
15. numre, dans lordre alphabtique, les animaux qui intitulent un conte.
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Page 4
C.1 Corrig
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Histoires comme a
Feuillette... et complte :
1. Il tait une fois un enfant dlphant trop curieux qui voulait savoir ce que mangeaient les
crocodiles... Et depuis, les lphants ont une trompe !
Il tait une fois un lopard qui narrivait plus chasser... Et depuis, les lopards ont des taches !
Il tait une fois un chameau qui refusait de travailler... Et depuis les chameaux ont une bosse !
Il tait une fois des histoires drles, tendres et merveilleuses de Rudyard Kipling, des Histoires
comme a .
2. Lauteur : Rudyard Kipling
3. Date de naissance : 1865
4. Date de dcs : 1936
5. En quelle langue crivait-il ? En anglais.
Editions RAABE
6. Cite ses uvres nommes ici : Simples Contes des collines ; Le Premier Livre de la jungle ; Le
Second Livre de la jungle ; Kim.
Franais Littrature
Page 1
1. Objectifs
Dcouverte de la 1re Histoires comme a La baleine et son gosier ; Fiche de comprhension et
dexercices.
2. Comptences vises
exposer des propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci ;
propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprtation et la confronter celle
dautrui.
Comptences spcifiques littrature :
parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ; oraliser un texte devant un public ;
lire : comprendre en le lisant, un texte littraire court ;
crire : laborer et crire un texte en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques,
lexicales et de prsentation.
Comptences spcifiques ORL :
retrouver quel substantif du texte renvoient les diffrents substituts ;
identifier les verbes dans une phrase.
3. Droulement
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Page 2
Franais Littrature
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuillette... et complte :
1. Titre de la premire Histoires comme a : ..................................................................................................
2. qui sadresse lauteur racontant son histoire ? ............................................................................................
3. Dans le premier paragraphe :
- indique les 3 derniers mots : .....................................................................................................................................
- retrouve les mots ou expressions dsignant la baleine (4)
.....................................................................................................................................................................................................
4. Quelle permission a lhomme ? ..............................................................................................................................
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 3
5.3.1 Histoires comme a La baleine et son gosier C.1
C.1 Corrig
9. Quel est son pays natal ? (nom actuel !) Albion, cest--dire lAngleterre.
10. Que fait-il dans la baleine ? Relve les 19 actions en les classant dans lordre alphabtique.
(s)asseoir, bondir, choir, cogner, danser, dcoudre, excuter des gigues, frapper, gueuler, mordre,
moudre, mugir, piler, ramper, rogner, saper, taper, tordre, valser.
11. quelle condition accepte-t-il de sortir ? Ramne-moi ma rive natale et aux blanches
falaises dAlbion, et puis on verra.
12. Explique : Maintenant tu sais pourquoi il fallait se rappeler les bretelles !
Elles ont servi attacher le radeau du nautonier quil a tran en travers du gosier de la baleine.
Franais Littrature
Page 1
P.1 Prparation TN
Le chameau et sa bosse
1. Objectifs
dcouverte de la 2e Histoires comme a : Le chameau et sa bosse.
analyse structurelle de texte et fiche dexercices.
2. Comptences vises
exposer des propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci ;
propos de toute lecture entendue, formuler une interprtation et la confronter celle dautrui.
Comptences spcifiques littrature :
parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ;
lire : comprendre, en le lisant, un texte littraire court ;
crire : laborer et crire un texte en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques,
lexicales et de prsentation.
Comptences spcifiques ORL :
trouver un substitut nominal ;
avoir compris et retenu quun texte est structur.
3. Droulement
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
lhistoire est oralise magistralement par le matre ( deux, voire trois reprises si ncessaire) ;
le travail oral collectif tend asseoir la comprhension du texte, par tous, et la vrifier ;
la ralisation de la fiche exercice, quelle que soit la manire dont elle est propose, permet de
mettre en vidence la trame du rcit. Cette trame, prsente au tableau (par exemple), lors de la
correction de la fiche exercices fait apparatre simplement lhistoire :
une situation de dpart : le chameau sans bosse ( reprsenter) ;
une situation darrive : le chameau avec bosse ( reprsenter) ;
lhistoire, en elle-mme, veut rpondre une question : comment le chameau eut sa bosse ? (ON
peut en chercher les tapes collectivement.)
crire
- raconter en rsumant lhistoire (travail au pralable sur les moments de lhistoire qui sont autant
de parties, de paragraphes pour le texte souhait) ;
- rpondre simplement la question (de manire courte, explicite et prcise !) : Comment le
chameau eut sa bosse ? ou Pourquoi le chameau a-t-il une bosse ? ;
- chercher, dresser une liste danimaux ayant une particularit physique originale. Proposer une ide
la justifiant.
Remarque
Lanimal dont il est question dans ce conte est en ralit le dromadaire qui na quune seule bosse
tandis que le chameau en a deux !
Page 2
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuillette... et complte :
1. Titre de la deuxime Histoire comme a : ..................................................................................................
2. Quand a lieu cette histoire ? (prcisment) ......................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
3. Nomme le dfaut du chameau : .............................................................................................................................
4. Donnes-en un synonyme : .........................................................................................................................................
5. Qui sont les Trois ? Quelles tches accomplissent-ils ? ...............................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
7. Le chameau pourra-t-il se mettre bosser ? De quoi sera-t-il dornavant capable ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
8. Qui a rsolu le problme ?
.....................................................................................................................................................................................................
Dessine-le.
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Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 3
5.3.2 Histoires comme a Le chameau et sa bosse C.1
C.1 Corrig
Le chameau et sa bosse
Feuillette et complte :
1. Titre de la deuxime Histoires comme a : Le chameau et sa bosse.
2. Quand a lieu cette histoire ? (prcisment) Au commencement des temps, quand le monde tait
tout neuf et tout ce qui sensuit, et que tous les animaux commenaient tout juste travailler pour
lhomme.
3. Nomme le dfaut du chameau : loisivet.
4. Donnes-en un synonyme : la paresse.
5. Qui sont les Trois ? Quelles tches accomplissent-ils ?
Le Cheval, il trotte pour lhomme, il a une selle sur le dos.
Le Chien, il va chercher et rapporte, il a un bton dans la gueule.
Le Buf, il laboure, il a un joug sur lpaule.
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Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 1
5.3.3 Histoires comme a Le Rhinocros et sa peau P.1
P.1 Prparation TN
Le Rhinocros et sa peau
1. Objectifs
dcouverte de la 3e Histoires comme a : Le Rhinocros et sa peau.
analyse structurelle de texte et fiche dexercices.
2. Comptences vises
exposer des propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci ;
propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprtation et la confronter celle
dautrui.
Comptences spcifiques littrature :
parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ;
lire : comprendre, en le lisant, un texte littraire court ;
crire : laborer et crire un texte en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques,
lexicales et de prsentation.
Comptences spcifiques ORL :
identifier les verbes dans une phrase ;
construire le prsent de lindicatif des verbes les plus frquents ;
marquer laccord sujet/verbe.
Editions RAABE
3. Droulement
a. Organisation et matriel
les deux illustrations Ceci et a (photocopies, dcalques, dessines...) pour chaque lve ;
fiche de comprhension E.1 .
b. Activits
lhistoire est oralise magistralement par le matre. Lors de la dernire oralisation (la 2e ou la 3e,
voir !), il est intressant que les lves aient les deux illustrations accompagnes des commentaires
de lauteur : Ceci et a ;
lobservation, quelle que soit sa mene (en groupes, collective...) amne la classe la
comprhension de lhistoire et une vision claire de son droulement ;
la ralisation de la fiche exercices (except le rsum : crire !) confirme cette comprhension et
permet de prsenter le rcit au tableau :
Dpart ?
Que se passe-t-il ?
En quelles tapes ?
crire
Arrive ?
Page 2
Franais Littrature
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuillette... et complte :
1. Titre de la troisime Histoires comme a : .................................................................................................
2. O habite le Parsi ? ......................................................................................................................................................
3. Que possde-t-il ? .........................................................................................................................................................
4. De quoi se nourrit-il ? .................................................................................................................................................
5. Prouve que le rhinocros na pas de bonnes manires. ..............................................................................
6. Comment tait le rhinocros avant ? ...................................................................................................................
7. Comment est-il maintenant ? ..................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
9. Que ne peut-on pas voir dans Ceci ?
.....................................................................................................................................................................................................
10. Que ne peut-on pas voir dans a ?
.....................................................................................................................................................................................................
11. Rsume rapidement cette histoire en quelques phrases.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
8. cris au prsent de lindicatif le passage : Il boutonna les 3 boutons et a le (...) tout autour des
pattes.
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5. Romans et rcits illustrs
C.1 Corrig
Le Rhinocros et sa peau
Editions RAABE
8. cris au prsent de lindicatif le passage : Il boutonna les 3 boutons et a le (...) tout autour
des pattes.
Il boutonne les trois boutons, et a le chatouille comme des miettes dans un lit. Alors, il veut se gratter
et a devient pire ; alors, il se couche sur les tables et se roule, se roule, se roule et chaque fois quil
se roule, les miettes le dmangent dix fois plus. Alors, il court au palmier et se frotte, se frotte et se
refrotte contre. Il frotte tant et si fort que sa peau fait un grand pli sur les paules et un autre pli
dessous, l o il y a les boutons (mais les boutons ont saut force dtre frotts), et il fait dautres
plis tout autour des pattes.
9. Que ne peut-on pas voir dans Ceci ?
On ne peut pas voir les trois boutons de la peau toute lisse du rhinocros.
10. Que ne peut-on pas voir dans a ?
La peau du rhinocros est derrire les rochers, sous les palmiers, dans un endroit frais.
11. Rsume rapidement cette histoire en quelques phrases.
Le Parsi stait prpar un gteau. Le rhinocros, dont la peau tait cette poque toute lisse, le lui
vole en leffrayant.
Quelques semaines plus tard, alors quil fait trs chaud, le rhinocros se rafrachit en laissant sa peau
sur la plage. Le Parsi, pour se venger, rpand des miettes sur cette peau. Aprs son bain, le rhinocros
se rhabille mais les miettes le dmangent horriblement.
Le rhinocros se gratte tellement que sa peau sagrandit, ainsi, depuis lors, les rhinocros ont une
peau toute plisse et un trs mauvais caractre.
Franais Littrature
Page 1
1. Objectifs
dcouverte de la 4e Histoires comme a : Le lopard et ses taches.
analyse structurelle de texte et fiche dexercices.
2. Comptences vises
exposer des propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci ;
propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprtation et la confronter celle
dautrui.
Comptences spcifiques littrature :
parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ;
lire : comprendre, en le lisant, un texte littraire court ;
crire : laborer et crire un texte en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques,
lexicales et de prsentation.
3. Droulement
a. Organisation et matriel
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crire
Grce sa peau tachete, le lopard peut chasser parce quil est invisible .
En utilisant cette structure de phrase et lexercice propos du mimtisme, crire dautres phrases en
variant le vocabulaire (ou la particularit dautres animaux).
Page 2
Franais Littrature
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuillette... et complte :
1. Titre de la quatrime Histoires comme a :.................................................................................................
2. Recopie la description du Haut-Veldt.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
3. Ou est pass le gibier ? Qui prononce ces paroles ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
5. Qui est Baviaan ?............................................................................................................................................................
6. Quelle nigme pose-t-il aux deux prdateurs ? ................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
7. Comment se rendre compte de limportance des ombres dans la fort ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
8. Que comprennent enfin le Lopard et lthiopien la question Ousquest votre djeuner ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
9. Cette histoire nexplique pas seulement les taches du lopard. Quoi dautre alors ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 3
5.3.4 Histoires comme a Le lopard et ses taches E.1 suite
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Qui dit : Nous ne sommes pas assortis nos fonds de tableau ? .......................................................
11. quoi ressemblent alors prcisment le Lopard et lthiopien ?
.....................................................................................................................................................................................................
12. Donne des exemples animaliers de mimtisme (au moins 4 !), puis explique ce quest le
mimtisme.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Gris et jaune
Gris-brun jaune
Des petites marques noires
Tout couvert de bandes noires et rouges
Jaune-brun et sablonneux de la tte aux pieds
Brun fonc avec du violet et du bleu ardoise
Tout couvert dempreintes marron
Lopard
thiopien
Zbre
Girafe
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Franais Littrature
C.1 Corrig
Feuillette... et complte :
1. Titre de la quatrime Histoires comme a : Le lopard et ses taches.
2. Recopie la description du Haut-Veldt.
Le Haut-Veldt : tout nu, brlant et brillant, rien quen sable, en rochers couleur de sable, et en touffes
dherbe jauntre et sablonneuse ; cest tout .
3. Ou est pass le gibier ? Qui prononce ces paroles ? Lopard.
4. Traduis-les en thiopien : Pourriez-vous mindiquer le prsent habitat de la Faune aborigne ?
5. Qui est Baviaan ? Le babouin tte de chien.
6. Quelle nigme pose-t-il aux deux prdateurs ? Tache. Cest une question de tache ou
Change au plus tt .
Gris-brun jaune
Des petites marques noires
Tout couvert de bandes noires et rouges
Jaune-brun et sablonneux de la tte aux pieds
Brun fonc avec du violet et du bleu ardoise
Tout couvert dempreintes marron
Gris et jaune
Lopard
thiopien
Zbre
Girafe
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Page 1
P.1 Prparation TN
Lenfant dlphant
1. Objectifs
dcouverte de la 5e Histoires comme a : Lenfant dlphant ;
analyse structurelle de texte et fiche dexercices.
2. Comptences vises
exposer des propositions de rponse et expliciter les raisons qui ont conduit celles-ci ;
propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprtation et la confronter celle
dautrui.
Comptences spcifiques littrature :
parler : formuler avec ses propres mots une lecture entendue ;
lire : comprendre en le lisant, un texte littraire court ;
crire : laborer et crire un texte en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques,
lexicales et de prsentation.
3. Droulement
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
dans un premier temps, seule une premire partie du texte est oralise magistralement par le matre
jusqu la page 50 ... et laissa pendre au frais dans le grand fleuve Limpopo qui est comme de
lhuile et gris-vert .
un travail oral collectif permet de prsenter au tableau cette histoire :
situation initiale : lenfant dlphant est curieux, son nez est court.
situation finale : le nez de lenfant dlphant est long.
lhistoire, en elle-mme, rpond une question : comment llphant eut sa trompe ? (On peut en
chercher les tapes collectivement.)
crire
raconter en rsumant lhistoire (travail au pralable sur les moments de lhistoire qui sont autant
de parties, de paragraphes pour le texte souhait) ;
imaginer et lister quels peuvent tre les avantages du nouveau nez de lenfant dlphant ( ce
moment du travail, la fin de lhistoire est inconnue des lves, il sagit ici dun exercice dimagination) ;
trouver une fin cette histoire.
ltape suivante est la dcouverte par les lves de la suite et de la fin de lhistoire, soit par une
oralisation magistrale, soit par la lecture individuelle du rcit ;
la fiche exercice prsente est ralise seulement aprs ce travail ; elle permet chacun dtre
clairement au fait du rcit.
Page 2
Franais Littrature
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feuillette... et complte :
1. Titre de la cinquime Histoires comme a : ...............................................................................................
2. Comment tait le nez de lenfant dlphant au temps jadis ?
.....................................................................................................................................................................................................
3. Pourquoi nest-il pas pratique ? .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
4. Quel est le grand dfaut du hros ? .....................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
6. Nomme les membres de sa famille ......................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
7. Quest-ce que le crocodile mange pour dner ? Qui lui indique lendroit o il trouvera la
rponse ?
.....................................................................................................................................................................................................
8. O est-ce ? .......................................................................................................................................................................
9. Quelle est la longueur de ce fleuve ? ...................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
10. O est situe son embouchure ? .........................................................................................................................
11. Pourquoi lenfant dlphant se laisse-t-il piger ? .....................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
12. Qui laide ? .....................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
Page 3
5.3.5 Histoires comme a Lenfant dlphant E.1
- ..................................................................................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................................................................................
- ..................................................................................................................................................................................................
16. Explique : ... mais il ne laissa personne toucher loiseau Kolokolo .
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Page 4
Franais Littrature
5. Romans et rcits illustrs
C.1 Corrig
Lenfant dlphant
Feuillette... et complte :
1. Titre de la cinquime Histoires comme a : Lenfant dlphant.
2. Comment tait le nez de lenfant dlphant au temps jadis ?
Il avait un nez noiraud, courtaud, gros comme une botte quil pouvait tortiller de droite et de gauche.
3. Pourquoi nest-il pas pratique ? Il ne pouvait pas ramasser des choses avec.
4. Quel est le grand dfaut du hros ? Il est plein dune insatiable curiosit.
5. Quelle raction provoque-t-il ? Toute sa famille le cogne.
6. Nomme les membres de sa famille. Sa grande tante lAutruche, son gros oncle lHippopotame, sa
maigre tante la Girafe, son oncle poilu le Babouin.
7. Quest-ce que le crocodile mange pour dner ? Qui lui indique lendroit o il trouvera la
rponse ?
8. O est-ce ? Sur les rives du grand fleuve Limpopo qui est comme de lhuile, gris-vert et tout bord
darbres fivre.
9. Quelle est longueur de ce fleuve ? 1 600 km.
10. O est situe son embouchure ? Il se jette dans locan Indien.
11. Pourquoi lenfant dlphant se laisse-t-il piger ? Jusqu cette semaine, ce jour, cette heure
et cette minute-l, il navait jamais vu un crocodile et il ignore ce quil mange.
12. Qui laide ? Le Serpent-Pyhton-Bicolore-de-Rocher.
13. Comment ? Il se noue aux jambes de derrire de llphant et laide tirer.
14. Quel est le rsultat de la mchante rencontre ? Le nez de lenfant dlphant sest allong et le
fait beaucoup souffrir. Cest maintenant une trompe !
15. numre prcisment la liste des avantages de cette transformation (6 !) :
- Il cueille des fruits plutt que dattendre quils tombent.
- Il arrache lherbe sans avoir se traner genoux.
- Il chasse les mouches qui lennuient.
- Il se rafrachit en sappliquant une casquette frache sur la tte.
- Il saccompagne en musique.
- Il peut, son tour, cogner !
16. Explique : ... mais il ne laissa personne toucher loiseau Kolokolo .
Loiseau Kolokolo est le seul avoir rpondu sa question et ne pas lavoir cogn.
Editions RAABE
Loiseau Kolokolo.
Page 1
1. Grammaire
Dfinitions
Exemples
& Je mentrane : je reporte le verbe de chaque phrase dans la grille de mots croiss.
1. Les lves sont dans la cour. 2. Vous tes dans une cole. 3. Lne portait une charge trs lourde.
4. Hier, les gens navaient pas de tlphone portable. 5. Il sappelle Franois. 6. La semaine dernire,
tu tapais ton texte sur lordinateur. 7. Francine prte son livre Claudia.
1+
2+
4+
3)
5+
6)
7)
Page 2
1. Grammaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quelle est la dfinition dun verbe ?
......................................................................................
2. Entoure les verbes dans chaque phrase :
Dans la cour dune cole, les lves avancent en rang dans le calme. Tout coup, un lve hurle de
douleur. Tout le monde le regarde et se demande ce quil a. Pourquoi cries-tu comme a ? lui
demande le matre. Je viens de me rappeler que je devais tre malade aujourdhui parce quon a
une interrogation en grammaire !
3. Transforme le verbe selon le temps de la phrase :
- Aujourdhui nous pouvons tlphoner dans la rue.
Demain nous . tlphoner dans la rue.
- Hier les clowns tombaient pour faire rire les enfants.
Aujourdhui les clowns .. pour faire rire les enfants.
Editions RAABE
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils
sont
suis
es
tes
sommes
est
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils
parle
parlons
parlent
parle
parles
parlez
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1. Grammaire
C.G100
Corrig
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils
sont
suis
es
tes
sommes
est
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils
parle
parlons
parlent
parle
parles
parlez
Page 1
1. Grammaire
Dfinitions
* Le nom commun est un mot qui peut dsigner...
Exemples
# ...........................................................................................
) la libert ; la peur ; lamour
# ...........................................................................................
Editions RAABE
& Je mentrane : je colorie en bleu les noms communs masculins singuliers, en rouge les noms
communs fminins singuliers, en vert les noms masculins pluriels et en orange les noms fminins
pluriels. Je ne colorie pas les autres mots. Un message apparatra.
vaches
tables
grand
trs
toutes
vache
source
il
mais
lettres
poules
nous
cuillres
courir
avec
rouge
certain
soupe
viande
poliment
sinon
histoires
appeler
coles
poutres
vert
vlo
moins
temple
chiens
lutins
peurs
ni
fes
liberts
cinq
camion
plein
lac
fourchette jeunesse
cloche
tlvision
ocans
trois
pommes
vers
filles
joies
pourquoi
homme
la
courage
tache
poule
chevaux
avec
glaces
routes
sac
cette
poteau
pte
vendre
livres
mots
glaces
fentres
tu
trs
femmes
prsident
quelque
ballon
joie
deux
crayons
tendre
vacances
botes
voitures
pour
poupes
cran
qui
dimanche
terre
et
papillons
je
fuses
solide
classes
manger
lampes
pantalon
fromage
cheveu
sentir
manger
jeux
fier
girafes
avoir
joies
robes
poules
shabiller
avoir
le
vouloir
pour
cartables
doigts
plages
un
roube
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1. Grammaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Relie le nom ce quil dsigne
un avion
une volont
un crocodile
une fleur
une gentillesse
un bol
un tre vivant
un objet
une notion abstraite
2. Classe ces noms dans le tableau selon leur genre et leur nombre
Un avion ; une cloche ; des mouchoirs ; des saxophones ; une dent ; des glises ; des citrouilles ; des
ciseaux ; un postillon ; un journal ; des journaux ; une balanoire.
Pluriel
Editions RAABE
Singulier
Fminin
Masculin
plongeur
moins
lourd
lourdeur
plongeoir
payer
tlphoner
tlphone
pour
le
avec
jour
faire
nombre
clairer
soleil
sombre
ombre
vingt-cinq
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1. Grammaire
C.G211 Corrections
un crocodile
une fleur
une gentillesse
un bol
un avion
un tre vivant
une volont
un objet
une notion abstraite
2. Classe ces noms dans le tableau selon leur genre et leur nombre
Un avion ; une cloche ; des mouchoirs ; des saxophones ; une dent ; des glises ; des citrouilles ; des
ciseaux ; un postillon ; un journal ; des journaux ; une balanoire.
Singulier
Fminin
Pluriel
plongeur
moins
lourd
lourdeur
plongeoir
payer
tlphoner
tlphone
pour
le
avec
jour
faire
nombre
clairer
soleil
sombre
ombre
vingt-cinq
tables
grand
trs
toutes
vache
source
il
mais
lettres
poules
nous
cuillires
courir
avec
rouge
certain
soupe
viande
poliment
sinon
histoires
appeler
coles
poutres
vert
vlo
moins
temple
chiens
lutins
peurs
ni
fes
pommes
vers
fourchette jeunesse
liberts
cinq
camion
plein
lac
cloche
tlvision
ocans
trois
joies
pourquoi
homme
la
courage
tache
poule
chevaux
avec
glaces
routes
sac
cette
poteau
pte
vendre
livres
mots
glaces
fentres
tu
boucheries pleuvoir
filles
tlphones
trs
femmes
prsident
quelque
ballon
joie
deux
crayons
tendre
vacances
botes
voitures
pour
poupes
cran
qui
dimanche
terre
et
papillons
je
fuses
solide
classes
manger
lampes
pantalon
fromage
cheveu
sentir
manger
jeux
fier
girafes
avoir
joies
robes
poules
shabiller
avoir
le
vouloir
pour
cartables
doigts
plages
un
roube
a fait SUPER .
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1. Grammaire
1.2 Le nom
Dfinitions
* Les substituts dun groupe nominal sont tous
les petits mots qui peuvent remplacer le GN
(groupe nominal). Ce sont des pronoms.
(Pro = la place de)
FC.G220
Exemples
) La petite baleine nage tranquillement. Elle
nage tranquillement.
) Cest La petite baleine qui nage
tranquillement. ( qui remplace la petite
baleine , qui nest pas un pronom)
) La petite baleine mange le plancton . La
petite baleine le mange.
) La petite baleine mange le plancton. Celle-l
mange du plancton.
# ...........................................................................................
* Les autres pronoms personnels qui remplacent ) Pierre mange une pomme . Pierre la mange.
les COD et les COI.
) Pierre mange un bonbon . Pierre le mange.
) Pierre mange un bonbon et une pomme .
Pierre les mange.
) Pierre parle son ami . Pierre lui parle.
* Les pronoms relatifs. (qui ; que)
, Outils : jutilise des pronoms pour viter les rptitions, je dois savoir quel pronom peut
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1. Grammaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Remplace les groupes nominaux sujets par leur pronom.
Exemple : Les enfants jouent dans la cour. Ils jouent dans la cour.
Le matre sonne la cloche. ..............................................................................................................................................
Les filles rangent leur lastique. ...................................................................................................................................
Les garons rangent leurs billes. ...................................................................................................................................
Franois trane un peu au fond de la cour. ...............................................................................................................
Amlie perd sa chaussure en courant. ........................................................................................................................
4. Mme exercice.
La classe a choisi de raconter lhistoire d une vache extra-terrestre qui atterrit sur Terre. Elle parle et elle
demande aux autres vaches pourquoi elles ne parlent pas. Le fermier arrive pour la traire mais celui-ci
svanouit quand il dcouvre quelle sait parler.
Le matre et nous avons bien rigol en inventant cette histoire ! Nous recommencerons srement.
Editions RAABE
C.G220 Corrig
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1.2 Le nom EV.G220
Le groupe nominal
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1. Grammaire
La phrase
Dfinitions
* Une phrase est un mot ou un ensemble
de mots...
Exemples
) Pars !
) Le train traverse la ville.
) Grande inondation dans le nord du pays.
# ...........................................................................................
* ...qui a du sens
) P ars !
) L e train traverse la ville.
# ...........................................................................................
Outils : pour reprer ou construire une phrase, je regarde si la suite de mots veut dire
quelque chose, sil y a une majuscule au dbut et une ponctuation la fin.
& Je mentrane : En reliant les mots entre eux pour faire des phrases, je trouverai llment dune
phrase (indice : commence par un mot qui a une majuscule et termine par le point).
chaperon
rouge
l
attend
petit
qui
patiemment
apporte
grand-mre
Le
sa
belle
une
galette
Le
loup
est
aussi
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Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quelle est la dfinition dune phrase ?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
3. Construis une phrase avec chacune des listes de mots. Utilise tous les mots, nen ajoute
aucun (noublie pas la ponctuation).
jour ; est ; quel ; il................................................................................................................................................................
lui ; que ; est ; il ; plus ; grand .........................................................................................................................................
ce ; chemin ; il ; prenez ; court ; plus ; est ..................................................................................................................
derrire ; se ; cache ; la ; lune ; les ; nuages...............................................................................................................
Editions RAABE
2. Parmi ces suites de mots, barre celles qui ne sont pas des phrases. Justifie ton choix.
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1. Grammaire
C.G400 Corrig
La phrase
Il manque un point
a na pas de sens
3. Construis une phrase avec chacune des listes de mots. Utilise tous les mots, nen ajoute
aucun. (Noublie pas la ponctuation.)
jour ; est ; quel ; il
Quel jour est-il ?
Editions RAABE
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1. Grammaire
Dfinitions
Exemples
) Qua-t-il bu ?
) Est-ce quil a tout bu ?
Editions RAABE
Outils : je repre les diffrents types de phrase selon leur information, leur ponctuation ou
leur intonation.
&
Je mentrane : je relie chaque phrase son point avec une rgle. Je vrifie mes rponses en
lisant les lettres que je nai pas barres.
Quelle belle journe
Il est 14 h 00
Oh ! Dj
C'est incroyable
Es-tu en retard
Comment vas-tu
arriver l'heure
L
R
E
L
N
F
O
A
S
U
E
T
U
E
O
G
A
E
I
P
A
V
A
V
C
I
M
O
B
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1. Grammaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Rponds ces questions :
1.1 Quels sont les trois types de phrase possibles ?
.....................................................................................................................................................................................................
1.2 Donne pour chacune le type de linformation et sa ponctuation :
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
2. Ajoute la bonne ponctuation chaque phrase :
- Bonjour le clown
cria le clown
Editions RAABE
- Comment a va
- Trs bien
Le clown savana et tomba dans une grande bassine deau
- Comment vas-tu sortir de l
- Je ne sais pas
dit le clown
- Eh bien.... mouill
Ah
Ah
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1. Grammaire
C.G410 Corrections
Editions RAABE
Il est 14 h 00
Oh ! Dj
C'est incroyable
Es-tu en retard
Comment vas-tu
arriver l'heure
L
R
E
L
N
F
O
A
S
U
E
T
U
E
O
G
A
E
I
P
A
V
A
V
C
I
M
O
B
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2. Orthographe
Dfinitions
Exemples
* Dans une phrase, on accorde toujours le verbe ) Un enfant jou e . Des enfants jou ent .
avec son sujet.
# La poule picore. les poules .
* On peut toujours remplacer un sujet par un
pronom personnel sujet (je ; tu ; il ; nous ;
vous ; ils)
)
)
)
)
)
Editions RAABE
Franck et Lucie
jou
leur
pren
la table, mang
leurs leons,
avec leurs parents,
douche et se couch
un
une
) Rigoles-tu ?
) Avez-vous mis du poivre dans cette soupe ?
Outils : pour accorder le verbe avec son sujet, je remplace le sujet par le pronom personnel
correspondant.
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2. Orthographe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Avec quoi doit-on toujours accorder le verbe ?
.....................................................................................................................................................................................................
2. Par quoi peut-on toujours remplacer le sujet dans une phrase ?
.....................................................................................................................................................................................................
3. Entoure proprement le sujet des verbes souligns, relie chaque verbe avec son sujet :
Un lphant dans la savane, se promne tranquillement. Une girafe et son petit essayent de boire le
peu deau qui reste dans la rivire assche. Le Soleil, toujours au rendez-vous depuis des millnaires,
crase les lions de chaleur. Au loin, quelques gazelles en profitent pour se nourrir pendant que les
lil, profitons du spectacle grandiose. Comment aurais-je pu imaginer une telle beaut ?
4. Accorde les verbes en fonction du changement de sujet.
Une antilope avance vers nous. Des antilopes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vers nous.
Le camraman crie au secours . Le camraman et moi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au secours .
Les antilopes acclrent le pas et viennent de plus en plus rapidement. Lantilope . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . le pas et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de plus en plus rapidement.
5. Complte les trous pour que les sujets soient accords leurs verbes.
L
anim
sauvage
se reposent. L
lionne
lion
voiture
restent veilles.
Editions RAABE
rois de la savane se reposent. Franois, Jeanne et moi, protgs par la voiture, appareil photo riv
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2. Orthographe
C.O100 Corrig
3. Entoure proprement le sujet des verbes souligns, relie chaque verbe avec son sujet :
Un lphant dans la savane, se promne tranquillement. Une girafe et son petit essayent de boire
le peu deau qui reste dans la rivire assche. Le Soleil , toujours au rendez-vous depuis des
millnaires, crase les lions de chaleur. Au loin, quelques gazelles en profitent pour se nourrir
pendant que les rois de la savane se reposent.
Editions RAABE
Franois, Jeanne et moi , protgs par la voiture, appareil photo riv lil, profitons du spectacle
grandiose. Comment aurais- je pu imaginer une telle beaut ?
5. Complte les trous pour que les sujets soient accords leurs verbes.
L es anim aux sauvage s se reposent. L a voiture fait le tour du troupeau. Nous essayons de ne pas les
effrayer. Un lion lve la tte vers nous paresseusement, le s lionn es restent veilles.
Tu
Je
Paul et toi
Sofia et moi
Les enfants
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2. Orthographe
Dfinitions
* En gnral, le pluriel des noms communs est
marqu par un s final.
Exemples
un homme
des homme s
une femme
des femme s
une maison
des maison s
# ...........................................................................................
* Les mots se terminant par -eu ; -au ;
-eau scrivent au pluriel avec un x
un cheveu
des cheveu x
un tuyau
des tuyau x
un manteau
des manteau x
# ...........................................................................................
* sauf...
* Les mots se terminant par ou scrivent au
pluriel avec un s
) des pneus
un sou
des sou s
un bisou
des bisou s
un clou
des clou s
# ...........................................................................................
Editions RAABE
* sauf...
Le boi s Le pri x
les boi s les pri x
du ga z un ne z le ri z
des ga z des ne z les ri z
# ...........................................................................................
* Les mots se terminant par -al scrivent
aux au pluriel.
un cheval
des chev aux
un journal
des journ aux
# ...........................................................................................
* sauf...
un rail
des rail s
un poitrail
des poitrail s
un dtail
des dtail s
# ...........................................................................................
* ... et pour dautres leur terminaison devient
aux
un travail
des trava ux
un vitrail
des vitra ux
# ...........................................................................................
Outils : pour orthographier le pluriel des noms communs, jajoute un s , et je connais les
cas particuliers (fin en -eu, -au, -eau, -ou, -s, -z, -x, -al, et -ail).
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2. Orthographe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Comment marque-t-on le pluriel des mots communs en gnral ?
.....................................................................................................................................................................................................
2. Quelles sont les marques habituelles du pluriel pour les mots se terminant par
-au / -eu / -eau ? Rponse : ............................................................................................................................................
-s/-z/-x ? Rponse : .............................................................................................................................................................
-al ? Rponse : ......................................................................................................................................................................
3. Barre lintrus dans chaque liste et explique ton choix :
Une vache ; un chien ; une poule ; un cheval ; un ne
La cloche, les.....................................................
Le fourneau, les.................................................................
Le joujou, les......................................................................
Le choix, les.......................................................
Le vitrail, les........................................................................
Lamiral, les........................................................
Le crneau, les...................................................................
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 3
2. Orthographe
C.O210 Corrig
Page 1
2.3 Homophones grammaticaux FC.O300
Dfinitions
Exemple
* Les homophones grammaticaux sont des petits mots qui se prononcent de la mme faon, mais
qui ne scrivent pas pareil et surtout qui ne veulent pas dire la mme chose.
Cest important de bien savoir les diffrencier lcrit, car loral on peut les confondre.
* a//as
* ont/on
* est/et/es
Editions RAABE
# ...........................................................................................
* sont/son
* cest/sest/ses/sait/sais
* o/ou
* l/la/la
, Outils : pour bien crire les homophones, je peux faire des remplacements de mots dans la
phrase. Je peux aussi mettre la phrase limparfait : seuls les verbes se transforment.
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2. Orthographe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Donne la dfinition dun homophone grammatical :
.....................................................................................................................................................................................................
2. Par quoi peut-on remplacer chacun de ces mots :
- a - Il a mang sa soupe. ........................................................................................................................................
- ont - Ils ont mang leur soupe. ............................................................................................................................
- est - Il est content davoir mang sa soupe. ....................................................................................................
- sont - Ils sont contents davoir mang leur soupe. ........................................................................................
- cest - Cest bon une soupe. ..................................................................................................................................
vu, il
donn
demand sils en
sa sur et
encore me donner ?
tard. O
concours de pche. Il
toujours en retard.
que le soleil
ou / o / l /la / la
es-tu cach ? Dans
Je suis
Bravo, il
...
trouv.
cuisine
dans
chambre ?
Editions RAABE
C.O300 Corrig
Page 3
2.3 Homophones grammaticaux C.O300
Je suis l ...
Bravo, il la trouv.
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2. Orthographe
a/as/
Dfinitions
Exemples
* a est le verbe avoir conjugu la troisime ) (verbe avoir) : jai ; tu as ; il a ; nous avons ;
vous avez ; ils ont
personne du singulier (il) au prsent de
) Pierre a mang toutes ses fraises.
lindicatif.
* Il se transforme quand on change le temps de ) Il a une nouvelle machine. (prsent)
Il avait une nouvelle machine. (imparfait)
la phrase.
Il eut une nouvelle machine. (pass simple)
Il aura une nouvelle machine. (futur)
* as est le verbe avoir conjugu la
deuxime personne du singulier (tu) au
prsent de lindicatif.
* est invariable.
, Outils :
...............................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
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2. Orthographe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Donne la dfinition de chacun de ces mots :
- a .........................................................................................................................................................................................
- as .......................................................................................................................................................................................
- .........................................................................................................................................................................................
21 h 00 prcisment, un pcheur
de pche
toute vitesse. Le pcheur d lcher toutes ses prises de la journe pour se cacher lombre. Il tout
de suite appel son ami, Edmond : Edmond ! Tu
dirige vers moi ! Il
- Fred ? Tu
vu un monstre.
un monstre qui se
deux minutes ? Il y
Editions RAABE
Page 3
2.3 Les homophones grammaticaux C.O311
C.O311 Corrig
a/as/
Le pcheur a d lcher toutes ses prises de la journe pour se cacher lombre. Il a tout de suite
appel son ami, Edmond : Edmond ! Tu as deux minutes ? Il y a un monstre qui se dirige vers moi !
Il a quatre pattes, un cou rallonge et une longue queue pleine de piquants !
- Fred ? Tu as encore trop bu ou quoi ? Tu es sr que tu as vu un monstre.
- Mais oui ! Viens vite ! il m a vu, il approche, il... aaarg... tut tut tut
On n a plus jamais eu de nouvelles de Fred.
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3. Vocabulaire
Les synonymes
Dfinitions
Exemples
Outils : pour viter des rptitions et enrichir mon texte, je trouve des synonymes dans le dictionnaire.
Je mentrane : je complte cette grille de mots flchs avec des synonymes (pour maider,
&
jutilise le dictionnaire) :
agapes
>
>
maman
>
passion
odeur >
vagabonder
>
>
songe
>
vhicule
>
mariage
agacer
>
risquer
>
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3. Vocabulaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quelle est la dfinition dun synonyme ?
.....................................................................................................................................................................................................
Grand
Sombre
La folie
Petit
Clair
Marcher
La fiert
Ridicule
Lhystrie
Lorgueil
Limpide
Haut
Avancer
Obscur
Editions RAABE
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3. Vocabulaire
C.V100 Correction
Les synonymes
grand
sombre
la folie
petit
clair
marcher
la fiert
Editions RAABE
ridicule
lhystrie
lorgueil
limpide
haut
avancer
obscur
4. Remplace le mot (froid) par le bon synonyme (frisquet ; glacial ; srieux ; ennuyeux)
- Il fait frisquet en automne et glacial en hiver.
- Le matre reste srieux devant les lves.
- Lambiance de cette fte tait trs ennuyeuse.
Page 1
3. Vocabulaire
Les homonymes
Dfinitions
Exemples
# ...........................................................................................
* Quelques homonymes :
Editions RAABE
le renne
cervid nordique
la mre la maman
le pre
le papa
la reine
la femme du roi
la paire le binme
la rne
la courroie
de la diligence
la mer
ltendue deau
pair
la tante
la tata
le bal
la fte
faire
le verbe
la tente
la toile de camp
la balle
le petit ballon
le fer
le mtal
mtre
unit de mesure
cent
100
la cour
le matre
le professeur
sang
lhmoglobine
le cours la leon
mettre
verbe
sans
contraire davec
court
pas long
Je mentrane :
Avec les homonymes on peut crire des phrases drles entendre, mais difficiles comprendre :
Le tonton de ton tonton tond le mouton de ton tonton et moud du thon mou Menton
Oue dire
Loue de loie de Louis a ou.
Ah oui ? Et qua ou loue de loie de Louis ?
Elle a ou ce que toute oie oit
Et quoit toute oie ?
Page 2
3. Vocabulaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Que sont des homonymes ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
2. Complte les phrases :
2.1 avec les homonymes de ver
- Le ........................................................ de terre est un animal qui rampe.
- Ils vont ............................ le cinma.
- Cendrillon avait une chaussure de ..............................
Cent
Sang
Sent
Mre
Maire
Mer
Sans
Editions RAABE
C.V300 Corrig
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3.3 Homonymes C.V300
Les homonymes
Cent
Sang
Sent
Mre
Maire
Mer
Sans
Page 1
3. Vocabulaire
Dfinitions
Exemples
prfixes
sens
d- ;
contraire
ds- ;
de...
in- ; im- ;
il- ; ir-
prfixes
sens
re encore...
para-
protge de...
pr-
se fait
avant... :
Editions RAABE
suffixes sens
-able ; qui peut
-ible
se faire
suffixes sens
-eur ; celui
-euse qui fait...
-ien ;
qui habite
-ienne ; le lieu...
-ois ;
-oise
-et ;
-ette
un plus
petit
Je mentrane : je colorie en rouge les mots de la famille de main ; en orange les mots de
la famille de fleur ; en rose les mots de la famille de clair , en bleu le reste.
la manire
remdier
un foulard
la fleur
une flte
florissant
clarifier
la main
remanier
le manuscrit
dfleurir
une tulipe
le fleuriste
clater
manipuler
maintenant
la main
fleurir
flotter
la flore
clairer
la manufacture
le manoir
manuellement
le fleuriste
floral
refleurir
clairement
la manipulation
maniable
manuel
le doigt
une rose
sombre
la clart
Page 2
EV.V400 3 Vocabulaire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Rponds ces questions :
1.1 Quels sont les trois constituants dun mot ?
.....................................................................................................................................................................................................
1.2 Quest-ce quune famille de mots ?
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Classer ; la clart ; un classement ; casser ; recasser ; clairer ; cassable ; clair ; clarifier ; un classeur ;
une classe
3. Forme les mots dfinis en utilisant des mots de la mme famille que celui en gras :
- Faire encore
refaire
- Le contraire de possible
- Le contraire de faire
- Voir encore
- Le contraire de lordre
- Voir avant
4. Mme consigne
- Qui peut tre mang
mangeable
- Un petit garon
Page 3
3. Vocabulaire
C.V400 Corrig
- Casser
- Clart
- Classement
- Recasser
- clairer
- Classeur
- Cassable
- Clair
- Classe
- Clarifier
Editions RAABE
3. Forme les mots dfinis en utilisant des mots de la mme famille que celui en gras :
- Faire encore
refaire
- Le contraire de possible
impossible
- Le contraire de faire
dfaire
- Voir encore
revoir
- Le contraire de lordre
dsordre
paratonnerre
- Voir avant
prvoir
parasol
mangeable
franais(e)
buvable
fourchette
lisible
- Un petit garon
garonnet
villageois(e)
fillette
4. Mme consigne
remdier
un foulard
la fleur
une flte
florissant
clarifier
la main
remanier
le manuscrit
dfleurir
une tulipe
le fleuriste
clater
manipuler
maintenant
la main
fleurir
flotter
la flore
clairer
la manufacture
le manoir
manuellement
le fleuriste
floral
refleurir
clairement
la manipulation
maniable
manuel
le doigt
une rose
sombre
la clart
a fait oui
Page 1
4. Conjugaison
Dfinitions
Exemples
* ... et de la personne
(je ; tu ; il, elle ou on ; nous ; vous ; ils ou
elles)
) (manger)
je mange ; tu manges ; il mange ;
nous mangeons ; vous mangez ; ils mangent.
) (aller)
je vais ; tu vas ; il va ; nous allons ; vous allez ;
ils vont ;
Editions RAABE
Outil : pour crire un verbe conjugu, je dois connatre son infinitif, le temps et la personne
,
demands.
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4. Conjugaison
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quest ce qui fait changer un verbe conjugu ?
.....................................................................................................................................................................................................
- Je connais (.................) lhistoire... Tu lui diras (.................) quelle a (.................) de grandes dents et
patati et patata... et tu te feras (.................) manger par le loup !
- Ah ?
Le chasseur sortit (.................) de lombre et accompagna (.................) le petit chaperon rouge jusqu la
maison de sa grand-mre.
parlez
parle
parles
parlent
parlons
parle
je
tu
il ou elle ou on
nous
vous
ils ou elles
finis
finissez
finis
finissent
finit
finissons
je suis
tu viens
il fera
nous buvons
je vais
Editions RAABE
- Je rejoins (.................) ma grand-mre. Je dois (.................) lui apporter un petit pot de beurre et...
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4. Conjugaison
C.C100 Corrig
parlez
parle
parles
parlent
parlons
parle
je
Editions RAABE
tu
il ou elle ou on
nous
vous
ils ou elles
finis
finissez
finis
finissent
finit
finissons
je suis
tu viens
il fera
nous buvons
je vais
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4. Conjugaison
Dfinitions
Exemples
* Le 1er groupe :
) Gagner ; lancer ; parler ; chanter ; essayer
Infinitif en -er .
* Cest le groupe le plus important, il compte prs ) Verbes nouveaux : zapper ; tagger ; chatter
de 10 000 verbes. On construit les nouveaux
verbes sur ce groupe.
* Le 2e groupe :
Infinitif en -ir et participe prsent en
-issant .
* Groupe plus rduit, il compte 300 verbes.
Editions RAABE
* Le 3e groupe :
) (-ir) : venir (venant) : tenir (tenant)
Tous les autres verbes.
* Il y en 300 peu prs. Leurs conjugaisons sont ) (-re) : dire ; mettre ; peindre ; craindre
trs irrgulires, ce sont des verbes trs anciens,
qui ont survcu parce que souvent utiliss.
(Attention, aller est un verbe du 3e groupe ) (-oire) : boire ; croire ;
et non du 1er groupe.)
) (-oir) : voir ; asseoir ;
1er groupe
2e groupe
3e groupe
Page 2
4. Conjugaison
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Comment reconnat-on
1.1 Les verbes du 1er groupe ?
.....................................................................................................................................................................................................
1.2 Les verbes du 2e groupe ?
.....................................................................................................................................................................................................
1.3 Les verbes du 3e groupe ?
.....................................................................................................................................................................................................
Penser
Croire
Rouler
Finir
Gravir
Pourrir
Grimper
Zapper
Vouloir
Joindre
Filer
Vendre
Punir
Tenir
Venir
Pourvoir
Essayer
Grandir
Editions RAABE
3. Cas particuliers
3.1 Retrouve linfinitif de ces verbes du 1er groupe :
Il mangeait : ...............................................................
Il essaie : .................................................................................
Il lanait : ....................................................................
Il appelle : ...............................................................................
3.2 cris le participe prsent de chaque verbe et indique sil est du 2e ou du 3e groupe :
Exemple : Gurir
gurissant
2e groupe
Tenir : ..................................
............................
Pourrir : ........................................
................................
Venir : .................................
............................
Vernir : ..........................................
................................
Il naquit : ................................................
Il fera : ....................................................
Il met : ....................................................
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4. Conjugaison
C.C110 Corrig
1. Comment reconnat-on...
1.1 Les verbes du 1er groupe ?
Les verbes du 1er groupe se terminent en -er linfinitif
1.2 Les verbes du 2e groupe ?
Les verbes du 2e groupe se terminent par -ir linfinitif et -issant au participe prsent.
1.3 Les verbes du 3e groupe ?
Les verbes du 3e groupe ne sont ni du 1er ni du 2e groupe...
2. Indique le groupe de chaque verbe :
Editions RAABE
Penser
Finir
1
2
Croire
Gravir
3
2
Rouler
Pourrir
1
2
Grimper
Zapper
Vouloir
Joindre
Punir
3
2
Filer
Tenir
1
3
Vendre
Venir
3
3
Pourvoir
Essayer
Grandir
3. Cas particuliers
3.1 Retrouve linfinitif de ces verbes du 1er groupe :
Il
Il
Il
Il
mangeait
lanait
essaie
appelle
manger
lancer
essayer
appeler
3.2 cris le participe prsent de chaque verbe et indique sil est du 2e ou du 3e groupe :
Exemple : Gurir
Tenir :
Venir :
Pourrir :
Vernir :
gurissant
2e groupe
tenant
venant
pourrissant
vernissant
3e
3e
2e
2e
groupe
groupe
groupe
groupe
Page 1
4. Conjugaison
Dfinitions
Exemples
* Prsent :
* Terminaisons :
1er groupe :
-e ; -es ; -e ; -ons ; -ez ; -ent
2e groupe :
-is ; -is ; -it ; -issons ; -issez ; -issent
3e groupe :
-s ; -s ; -t ; -ons ; -ez ; -ent
(plusieurs cas)
Editions RAABE
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4. Conjugaison
jouer
agir
3e
venir
pass simple
rendre
joue
agis
viens
construis
peux
rends
tu es
as
joues
agis
viens
construis
peux
rends
joue
agit
vient
construit
peut
rend
agissons
venons
construisons pouvons
rendons
vous tes
il/elle/on est
avez
jouez
agissez
venez
construisez
pouvez
rendez
ont
jouent
agissent
viennent
construisent
peuvent
rendent
je/j tais
avais
jouais
agissais
venais
construisais
pouvais
rendais
tu tais
avais
jouais
agissais
venais
construisais
pouvais
rendais
il/elle/on tait
avait
jouait
agissait
venait
construisait
pouvait
rendait
nous tions
avions jouions
vous tiez
aviez
jouiez
agissions venions
agissiez
construisiez
veniez
pouviez
rendiez
je fus
eus
jouai
agis
vins
construisis
pus
rendis
tu fus
eus
jouas
agis
vins
construisis
pus
rendis
il/elle/on fut
eut
joua
agit
vint
construisit
put
rendit
vnmes
construismes pmes
rendmes
vntes
construistes ptes
rendtes
vinrent
construisirent purent
rendirent
nous fmes
vous ftes
etes
ils/elles furent
futur
pouvoir
ai
joutes
agtes
je serai
aurai
jouerai
agirai
viendrai
construirai
pourrai
rendrai
tu seras
auras
joueras
agiras
viendras
construiras
pourras
rendras
aura
jouera
agira
viendra
construira
pourra
rendra
il/elle/on sera
nous serons
vous serez
aurez
ils/elles seront
participe pass
construire
je suis
ils/elles sont
imparfait
avoir
2e
t
(il a
t)
jouerez
agirez
jou
(il a
jou)
agi
(il a agi)
construirez
viendront construiront
venu
(il est
venu ;
elle est
venue)
construit
(il a
construit)
pourrez
rendrez
pourront rendront
pu
(il a pu)
rendu
(il a
rendu)
Editions RAABE
prsent
tre
1er
Page 3
4. Conjugaison
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quels sont les cinq temps de lindicatif ?
.....................................................................................................................................................................................................
2. Barre lintrus
- Je range ; il tlphonait ; nous cassons ; vous appelez ; ils lavent
- Tu finissais ; vous couriez ; nous peignions ; ils achtent ; jtais
- Vous serez ; nous boirons ; vous ferez ; tu marcheras ; ils furent
- Il marcha ; tu vendis ; nous pmes ; il rendait ; jcrivis ; nous rpondmes
3. Indique le temps en face de chaque verbe
Firmin, le petit dragon rentrait
Editions RAABE
encore.
- Quas-tu fait ?
- Je ne sais
demanda
Firmin.
- Demain, tu seras
le premier de la classe !
il
faisait/fait/fera
beau.
Les
promenions/promenons/promnerons
oiseaux
chantaient/chantent/chanteront
tranquillement
dans
les
bois.
et
Soudain,
nous
un
nous
sanglier
Page 4
C.C210 Corrig
Franais CE2/CM1/CM2
4. Conjugaison
du bruit et nen pass simple crt pas ses yeux. Fuego, son copain, tait imparfait assis au milieu dun
immense cratre, les quelques arbres qui restaient imparfait taient imparfait noircis par le feu, les
cendres fumaient imparfait encore.
- Quas-tu fait ? pass compos demanda pass simple Firmin.
- Je ne sais prsent pas, jai essay pass compos de faire mes devoirs, mais apparemment jai trop
bien russi pass compos
- Demain, tu seras futur le premier de la classe !
4. Entoure la bonne conjugaison
Hier, il faisait beau. Les oiseaux chantaient et nous nous promenions tranquillement dans les bois.
Soudain, un sanglier arriva vers nous en courant ! Je pris un bton pour me protger. Heureusement ;
la bte continua sa course sans nous regarder.
Aujourdhui, je repense cette aventure. Je me dis que lon a eu beaucoup de chance : le sanglier
nous a ignors .
Demain, je retournerai dans la fort, mais je serai prudent.
Editions RAABE
coup, il entendit pass simple une explosion assourdissante. Il se prcipita pass simple vers la source
Mathmatiques
Page 1
Sommaire
Sommaire
CE2
1. Numration
1.1 Nombres entiers jusqu' 999
1.2 Nombres entiers jusqu' 9 999
2. Gomtrie
2.1 Reprage sur quadrillage
2.2 Les polygones
2.3 Droites parallles et perpendiculaires
3. Mesures
3.1 Les longueurs
3.2 Le temps
Editions RAABE
4. Problmes
4.1 Rsoudre des problmes simples
CM1
1. Numration
1.1 Nombres entiers jusqu' 99 999
1.2 Nombres entiers jusqu' 999 999
1.3 Nombres entiers jusqu' 999 999 999
1.4 Nombres entiers jusqu' 999 999 999 999
2. Gomtrie
2.1 Droites parallles et perpendiculaires
2.2 La reproduction de figures
2.3 Les polygones
3. Mesures
3.1 Les longueurs
3.2 Les masses
4. Problmes
4.1 Rsoudre des problmes tapes
Mathmatiques
Page 2
Mathmatiques
Sommaire
CM2
1. Numration
1.1 Les nombres entiers de 0 1000 000
1.2 Les grands nombres
2. Gomtrie
2.1 Les polygones
2.2 Les quadrilatres
2.3 Les parallles et les perpendiculaires
4. Problmes
4.1 Problmes avec deux tapes de calculs
4.2 Trouver la bonne opration
4.3 Problmes de division
Editions RAABE
3. Mesures
3.1 Les longueurs
3.2 Les masses
Mathmatiques CE2
Page 1
1.1 Nombres entiers jusqu 999 P.1
1. Numration
P.1 Prparation
1. Objectifs
connatre la numration orale et crite jusqu 999 ;
connatre et utiliser un vocabulaire spcifique : classe des units, (units, dizaines, centaines).
2. Comptences vises
matriser lcriture en chiffres ;
savoir lire un nombre en chiffres et en lettres (association) ;
savoir comparer des nombres entre eux ;
tre capable de ranger des nombres dans lordre croissant et dcroissant ;
encadrer des nombres entiers ( lunit ou la dizaine) ;
matriser trois types de dcomposition ;
connatre la valeur de chaque chiffre dans un nombre.
3. Droulement
Sance 1 : activit de dcouverte : Jeux des trsors
Editions RAABE - Juin 2005
Encadrer les nombres lunit et connatre la valeur de chaque chiffre dans un nombre.
Sance 2 : comparer et ranger les nombres
Sance 3 : manipuler les trois types de dcomposition
3.1 Sance 1 : activit de dcouverte : Jeu des trsors
a. Organisation et matriel
Page 2
Mathmatiques CE2
1. Numration
b. Activits
comparer et ranger les nombres au sein de chaque groupe : rappel de la mthode pour comparer
les nombres ;
chaque groupe affiche son rangement au tableau afin de discuter du travail de chacun ;
en travail collectif : on compare et on range la totalit des nombres.
3. 3 Sance 3 : manipuler les trois types de dcomposition
a. Organisation et matriel
lenseignant crit un nombre de 3 chiffres au tableau, puis dessine les 10 valises, les 10 sachets et
les 10 pices dor.
en phase collective, les lves devront trouver combien il y a de valises de 100 pices dor, combien de sachets de 10 pices dor et combien dunits de pices dor ;
colorier pour reprsenter le nombre.
c. Sexercer : E.1
Mathmatiques CE2
Page 3
1.1 Nombres entiers jusqu 999 P.1
1. Numration
lenseignant sassure que tout le monde a bien compris et lance lactivit par groupe ;
chaque groupe de 6 lves se partage en deux sous-groupes de 3 lves ;
chacun applique, sous la vigilance des deux autres lves, les trois dcompositions qui concernent
son propre nombre M.2 ;
confrontation au sein des deux sous-groupes puis en collectif E.2 et E.3 ;
la fiche de perfectionnement E.4 est faire lors dune prochaine sance.
Prvoir lvaluation des comptences EV.1 .
Page 4
Mathmatiques CE2
M.1 Matriel
Groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Numration
Fiche rsultats
Classe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom du joueur 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jenlve 1
Jajoute 1
..........
..........
Jenlve 1
Jajoute 1
..........
..........
Nom du joueur 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jenlve 1
Jajoute 1
..........
..........
Nom du joueur 4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jenlve 1
Jajoute 1
..........
..........
Nom du joueur 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jenlve 1
Jajoute 1
..........
..........
Nom du joueur 6 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jenlve 1
Jajoute 1
..........
..........
Nom du joueur 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mathmatiques CE2
1. Numration
M.1 Matriel.
M.2
Matriel
Page 5
1.1 Nombres entiers jusqu 999 M.2
Groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trsor du joueur 1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
Editions RAABE - Juin 2005
Trsor du joueur 2
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reporte ton nombre sur le trait, puis dcompose-le de
trois faons.
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
Trsor du joueur 3
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reporte ton nombre sur le trait, puis dcompose-le de
trois faons.
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
Page 6
Mathmatiques CE2
1. Numration
Groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trsor du joueur 4
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trsor du joueur 5
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reporte ton nombre sur le trait, puis dcompose-le de
trois faons.
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
Trsor du joueur 6
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reporte ton nombre sur le trait, puis dcompose-le de
trois faons.
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
__________ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
......................................................
Mathmatiques CE2
Page 7
1.1 Nombres entiers jusqu 999 TE.1
1. Numration
TE.1 Trace
Trace crite.
crite
1 unit
1 dizaine = 10 units
1 centaine = 10 dizaines
Comparer
2<3
3>2
69 > 8
265 > 94
- sils ont le mme nombre de chiffres, tu compares les chiffres en commenant par la gauche.
357< 359
Page 8
Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cris le nombre reprsent
a) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
c) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
->
->
->
->
->
->
->
->
965
632
499
975
642
Mathmatiques CE2
Page 9
1.1 Nombres entiers jusqu 999 E.2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jcris en chiffres
......................................................................................
......................................................................................
Jassocie : je relie les nombres cris en lettres avec ceux cris en chiffres qui leur correspondent
575
932
896
923
565
734
308
380
400 + 80 + 2
764
746
530
525
891
978
798
426
790 + 6
700 + 80 + 6
492
800 + 80 + 11
397
Page 10
Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je dcompose :
635 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Mathmatiques CE2
Page 11
1.1 Nombres entiers jusqu 999 E.4
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compare les nombres, puis cris le signe qui convient : < ou >
490
313
158
336
800
356
118
98
81
89
636
626
738
837
Encadre lunit :
Tu dois crire le nombre qui vient juste avant et le nombre qui vient juste aprs.
< 90 <
300 + 70 + 7
30 + 80 + 1
600 + 30 + 2
800 + 10 + 9
400 + 10 + 9
800 + 30
800 + 50
600 + 30 + 2
Page 12
Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
soixante-douze
360
200 + 70
270
70 + 2
72
100 + 90 + 6
92
300 + 60
cent quatre-vingt-seize
196
300 + 80 + 4
quatre-vingt-douze
384
80 + 10 + 2
Complte le tableau :
600 + 90 + 5
695
300 + 50 + 7
870
362
400 + 40 + 9
Mathmatiques CE2
Page 13
1.1 Nombres entiers jusqu 999 EV.1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................................................................
766
853
776
697
Je sais comparer :
935
624
507
570
864
846
840
850
700 + 40 + 3
295
743
200 + 80 + 15
..................................................................................
dans lordre dcroissant : 587 - 679 - 597 - 541 - 689 - 674 - 704 - 671
..................................................................................
Page 14
Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
la dizaine :
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
lunit :
Mathmatiques CE2
1. Numration
P.1 Prparation
Page 1
1.2 Nombres entiers jusqu 9 999 P.1
1. Objectifs
connatre la numration orale et crite jusqu 9 999 ;
connatre et utiliser un vocabulaire spcifique : classe des units, classe des mille (units, dizaines,
centaines).
2. Comptences vises
matriser lcriture en chiffres ;
savoir lire un nombre en chiffres et en lettres (association) ;
savoir comparer des nombres entre eux ;
tre capable de ranger des nombres dans lordre croissant et dcroissant ;
encadrer des nombres entiers ( lunit ou la dizaine) ;
matriser trois types de dcomposition.
3. Droulement
Sance 1 : Activit de dcouverte : jeu des kilomtres
Encadrer les nombres lunit et connatre la valeur de chaque chiffre dans un nombre.
Sance 2 : Comparer et ranger les nombres
Sance 3 : Dcomposer un nombre
Editions RAABE
chaque groupe doit tirer au hasard un jeton indiquant le chiffre des units ;
poursuivre le tirage au sort, de faon obtenir un nombre 3 chiffres ;
chaque groupe dispose de son propre compteur kilomtrique ;
demander aux enfants dafficher leur nombre sur leur compteur ;
lenseignant aura son propre compteur (plus gros, pour tre vu par tous) et montrera par un exemple comment a marche ;
rappeler aux lves quil ne peut y avoir quun seul chiffre par colonne ; donc bien expliquer le passage la colonne de gauche ;
chacun doit modifier son nombre de dpart partir dajouts progressifs (+ 9, + 90, + 900, + 1 000) ;
complter sa fiche de rsultats M.2 ;
le passage dune colonne lautre peut poser des difficults chez certains lves ;
sassurer que tout le monde a bien compris ;
sur la fiche E.1 complter en trouvant ce que doit afficher chaque compteur ;
discussion collective autour de la trace crite TE.1 .
Page 2
Mathmatiques CE2
1. Numration
003 563
..............................
..............................
4 000
2 000
500
1 000
etc.
Editions RAABE
3 000
2 350
6 589
8 641
6 495
etc.
b. Activits
les lves rinvestiront ce quils ont acquis lors des sances prcdentes ;
travail individuel E.3 , puis correction collective.
Mathmatiques CE2
Page 3
1.2 Nombres entiers jusqu 9 999 M.1
1. Numration
M.1 Matriel
Fiche rsultat
Compteur kilomtrique
Les traits en pointills sont des fentes o sont glisses les 6 bandes numriques (cette feuille est
photocopier par lenseignant sur une feuille bristol unie).
Editions RAABE
Page 4
Mathmatiques CE2
1. Numration
M.2 Matriel
Fiche rsultats
Place le nombre inscrit sur ton compteur dans le compteur ci-dessous puis, aprs ajout, inscris le nouveau nombre de kilomtres.
ajoute
9 km
Editions RAABE
ajoute
90 km
ajoute
900 km
ajoute
9 000 km
Mathmatiques CE2
Page 5
1.2 Nombres entiers jusqu 9 999 TE.1
1. Numration
TE.1 Trace
TE.1
Trace
crite.
crite
unit de mille
centaine
dizaine
unit
Editions RAABE
100 000
10 000
1 000
100
10
Page 6
Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
002 789
...................................
...................................
1 km
006 500
009 391
001 279
004 170
007 862
008 356
...................................
+ 1 km
...................................
...................................
1 km
+ 1 km
...................................
...................................
1 km
+ 1 km
...................................
...................................
1 km
+ 1 km
...................................
...................................
1 km
+ 1 km
...................................
...................................
1 km
+ 1 km
...................................
...................................
1 km
+ 1 km
005 000
+ 1 km
...................................
Editions RAABE
1 km
Mathmatiques CE2
Page 7
1.2 Nombres entiers jusqu 9 999 E.2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 000
2 000
4 000
3 000
8 000
7 000
5 000
6 364 - 2 041 - 9 376 - 2 365 - 6 153 - 2 701 - 4 872 - 2 345 - 6 954 - 5 832 - 8 941 - 5 059
7 000
0
00
6 000
2 000
3 000
1 000
8 000
Editions RAABE
9 000
6 000
00
0
9 000
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Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complte le tableau :
1 000 + 400 + 60 + 6
1 466
3 000 + 600 + 40 + 2
7 136
(5 x 1 000) + (7 x 100) + (4 x 10) + 9
7 328
5 000 + 800 + 40
(9 x 1 000) + (1 x 100) + 5
(8 x 10) + (6 x 1 000) + (2 x 1) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(9 x 100) + (3 x 10) + (4 x 1 000) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(5 x 1 000) + (3 x 100) + (1 x 10) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(5 x 100) + (6 x 1 000) + (9 x 10) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Mathmatiques CE2
Page 9
1.2 Nombres entiers jusqu 9 999 EV.1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
2 038
3 675
4 988
3 775
2 308
4 998
3 425
7 960 + 6
2 375
4 038
4 308
6 000 + 700 + 50 + 3
1 999
2 699
2 399
8 091
8 000 + 900 + 1
1 886
1 896
1 000
999
7 000 + 900 + 6
6 743
Page 10
Mathmatiques CE2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
la dizaine :
< 3 876 <
= ..............................................................................
= ..............................................................................
..............................................................................
7 002 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
= ..............................................................................
= ..............................................................................
..............................................................................
Editions RAABE
4 321 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
Page 1
2.1 Reprage sur quadrillage P.1
P.1 Prparation
1. Objectifs
Savoir se reprer sur un quadrillage.
2. Comptences vises
matriser la lecture dun reprage de cases ;
matriser la lecture dun reprage de nuds.
3. Droulement
Sance 1 : Activit de recherche.
Sance 2 : Lire des quadrillages en utilisant les cases et les nuds.
3.1 Sance 1 : Activit de recherche
a. Organisation et matriel
Page 2
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
M.1 Matriel
Groupes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fiche rsultats
Classe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
------------------------
------------------------
------------------------
------------------------
------------------------
Editions RAABE
------------------------
Mathmatiques CE2
Page 3
2.1 Reprage sur quadrillage TE.1
2. Gomtrie
Cest la ligne D
Cest la colonne 4
Case (D,4)
Editions RAABE
Cest la ligne
horizontale B
Cest la ligne
verticale 3
Nud (B,3)
Page 4
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
:(
:(
:(
:(
:(
:(
A
A
D
Editions RAABE
H
I
G
1
10
........................
........................
........................
............................. ?
Mathmatiques CE2
Page 5
2.1 Reprage sur quadrillage EV.1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A
B
C
D
E
Editions RAABE
F
G
1
10
Mathmatiques CE2
Page 1
2.2 Les polygones TE.1
2. Gomtrie
Les polygones
F
E
Editions RAABE
Ce polygone a :
6 sommets : A, B, C, D, E et F
6 cts : [AB], [BC], [CD], [DE], [EF] et [FA]
Un polygone qui a 3 cts sappelle un triangle :
Page 2
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................
........................
........................
........................
........................
........................
Marque dun point rouge les sommets de ces polygones, puis complte le tableau.
Nombre
de cts
A
B
C
D
E
Nombre
de sommets
Nom du polygone
Editions RAABE
Mathmatiques CE2
Page 3
2.2 Les polygones EV.1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............
...............
...............
...............
...............
........................
........................
Nombre de cts :
Nombre de sommets :
........................
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
Page 1
2.3 Droites parallles et perpendiculaires P.1
P.1 Prparation
1. Objectifs
Matriser les droites parallles et perpendiculaires.
2. Comptences vises
savoir reconnatre des droites parallles entre elles ;
savoir reconnatre des droites perpendiculaires entre elles.
3. Droulement
Sance 1 : activit de dcouverte.
Sance 2 : reconnatre les droites parallles et perpendiculaires.
3.1 Sance 1 : Activit de dcouverte
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
recherche individuelle ;
dure : 45 minutes ;
2 carrs de 6 cm de cts par enfant (carrs pralablement dcoups dans du papier de couleur)
+ 2 papiers de 8 cm environ dont les cts ne sont pas droits ;
fiches M.1 et M.2 ;
fiche E.1 ;
trace crite TE.1 .
b. Activits
chaque enfant dispose des fiches M.1 , M.2 et de 2 carrs de papier de couleur ;
les laisser agir en fonction des consignes crites ;
aider ceux en difficult et bien prciser tous quils ne doivent passer la consigne suivante que
sils ont fait la prcdente ;
observations :
des droites parallles sont des droites qui ne se croiseront jamais car lcart entre les deux
est toujours le mme ;
des droites perpendiculaires sont des droites qui forment un angle droit (angle de lquerre) ;
synthse collective puis lecture de la trace crite TE.1 .
3.2 Sance 2 : reconnatre les droites parallles et perpendiculaires
phase de travail individuel de 45 minutes ;
la fiche de travail E.1 permettra de vrifier si les notions de droites parallles et perpendiculaires
ont t comprises par tous.
Page 2
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
M.1 Matriel
Pliage
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1)
2)
3)
4)
5)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Editions RAABE
2e pliage
M.2 Matriel
2. Gomtrie
Quobserves-tu ?
Editions RAABE
Mathmatiques CE2
Page 3
Pliage
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Page 4
Mathmatiques CE2
2. Gomtrie
Deux droites perpendiculaires sont deux droites qui se coupent en formant quatre angles droits
(90 = 90 degrs).
angle droit
Deux droites parallles sont deux droites qui sont toujours la mme distance lune de lautre.
Elles ne se croisent jamais.
Editions RAABE
Mathmatiques CE2
Page 5
2.3 Droites parallles et perpendiculaires E.1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Marque les angles droits des droites perpendiculaires : utilise ton querre.
Editions RAABE
Voici quelques querres. Sur chacune delles, repre langle droit et entoure-le.
Mathmatiques CE2
Page 1
3.1 Les longueurs P.1
3. Mesures
P.1 Prparation
1. Objectifs
Matriser les units de longueur usuelles.
2. Comptences vises
3. Droulement
Sance 1 : Activit de dcouverte.
Sance 2 : Mesurer et tracer des segments.
Sance 3 : Convertir des longueurs.
3.1 Sance 1 : Activit de dcouverte
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
b. Activits
Phase collective :
demander aux lves : Comment fait-on pour mesurer des longueurs ? ;
noter dans un coin du tableau les mots cls ;
De quels outils dispose-t-on pour mesurer ? ;
La rgle est srement un mot que lenseignant aura not au tableau. Le souligner.
Que voit-on sur une rgle ?
ajouter la liste du tableau les mots qui nont pas encore t numrs.
Phase de travail en groupe :
mettre les lves en phase de recherche par groupes ;
Diffrents outils de mesure sont votre disposition. vous de trouver les quivalences que je note
au tableau.
les mots comme mtre , millimtre auront srement t inscrits au tableau, les utiliser pour
raliser le travail suivant.
Dans 1 cm, il y a combien de mm, noter : 1 cm = . . . . . . . . . . mm
Dans 2 cm, il y a combien de mm, noter : 2 cm = . . . . . . . . . . mm
Dans 7 cm, il y a combien de mm, noter : 7 cm = . . . . . . . . . . mm
Dans 1 m, il y a combien de cm, noter : 1 m = . . . . . . . . . . cm
Dans 2 m, il y a combien de cm, noter : 2 m = . . . . . . . . . . cm
Dans 1 m, il y a combien de mm, noter : 1 m = . . . . . . . . . . mm
Dans 2 m, il y a combien de mm, noter : 2 m = . . . . . . . . . . mm
Page 2
Mathmatiques CE2
3. Mesures
sassurer que tous les groupes ont bien commenc leur travail de recherche sur le cahier dessai ;
synthse collective ;
dcouverte de la trace crite TE.1 .
discussion autour de la faon de mesurer un segment : la position du 0 par rapport au segment.
demander aux lves : Tracez un segment sur le cahier dessai et faites-le mesurer par votre voisin de table.
chacun note la mesure sans rien dire et rend le cahier pour faire vrifier son rsultat.
sassurer que tout le monde respecte bien le code dcriture des units de longueur.
3.2 Sance 2 : Mesurer et tracer des segments
a. Organisation et matriel
travail individuel ;
dure : 45 minutes ;
feuille dexercices E.1 .
b. Activits
travail individuel ;
dure : 45 minutes ;
feuille dexercices E.2 .
b. Activits
mettre les lves en phase de travail individuel sur la feuille dexercices E.2 ;
correction collective.
Editions RAABE
mettre les lves en phase de travail individuel sur la feuille dexercices E.1 ;
correction collective.
Mathmatiques CE2
Page 3
3.1 Les longueurs TE.1
3. Mesures
quivalences
Editions RAABE
km
hm
dam
1
1
1
1
dm
cm
mm
1
1
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Mathmatiques CE2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mesure la longueur des segments, puis range-les du plus court au plus long.
5 cm 5 mm
C
F
D
I
J
H
Editions RAABE
Voici les six maisons de 6 lves du CE2. Au centre du quartier, cest leur cole !
Vincent
Anas
Paul
Nomie
cole
Julie
Robin
Mathmatiques CE2
Page 5
3.1 les longueurs E.2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 cm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mm
5 cm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mm
10 cm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mm
45 cm 5 mm = . . . . . . . . . . . . . . . .
mm
70 cm 9 mm = . . . . . . . . . . . . . . . .
mm
200 mm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cm
Editions RAABE
10 mm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cm
150 mm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cm
70 mm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cm
80 mm = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cm
2 km 300 m =. . . . . . . . . . . . . . . . .
7 km 850 m =. . . . . . . . . . . . . . . . .
4 km = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 km 48 m =. . . . . . . . . . . . . . . . . .
F
I
E
B
H
C
Primtre ABC =
Primtre DEFGHIJ =
Mathmatiques CE2
Page 1
3.2 Le temps TE.1
3. Mesures
Dans 1 minute,
il y a 60 secondes.
Mesures : le temps
Dans 1 heure,
il y a 60 minutes.
Dans 1 jour,
il y a 24 heures.
Editions RAABE
Page 2
Mathmatiques CE2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
12
12
12
20 : 30
17 : 00
8 : 30
22 : 00
6 : 00
12
12
12
12
10 : 30
7 : 15
21 : 00
23 : 45
13 : 30
Nombre
de minutes
60
120
10
3 h 15 min = min
2 h 30 min = min
4 h 50 min = min
1 h 10 min = min
2 h 45 min = min
90 min = h min
75 min = h min
11
Editions RAABE
12
Mathmatiques CE2
Page 1
4.1 Rsoudre des problmes simples P.1
4. Problmes
P.1 Prparation
1. Objectifs
Reconnatre des mots-cls permettant la rsolution de problmes simples.
2. Comptences vises
tre capable de rsoudre un problme en utilisant systmatiquement :
une phrase qui a du sens ;
une opration en ligne qui correspond la phrase.
comprendre que certains mots correspondent trs souvent une opration (en tout, reste, chacun,
lun etc.).
3. Droulement
Sance 1 : Activit de recherche.
Sance 2 : Savoir prsenter un problme.
Sance 3 : Rsoudre des problmes simples.
3.1 Sance 1 : activit de recherche
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Addition
Multiplication
reste, de moins
cart
en tout
Page 2
Mathmatiques CE2
4. Problmes
Editions RAABE
b. Activits
Mathmatiques CE2
Page 3
4.1 Rsoudre des problmes simples M.1
4. Problmes
M.1 Matriel
Noms : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Voici des questions que lon pourrait trouver la fin dnoncs de problmes.
Chacune est appele par une lettre (A, B, C).
Place ces lettres dans les bonnes colonnes.
Chaque colonne correspond un type dopration (addition, soustraction et multiplication).
F) Sachant quil fera 6 fois le trajet dans la journe, quelle distance totale parcourra-t-il ?
G) 3 pice, quel sera le prix total pour 6 melons ?
H) Combien possde-t-il dans sa tirelire ?
soustraction
addition
+
multiplication
Page 4
Mathmatiques CE2
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu dois crire lopration en ligne et la phrase qui rpond la
question pose.
meline paie un manteau avec un billet de 50 et deux billets de 10 .
Quel est le prix du manteau ?
......................................................................................
Pauline a dj utilis 36 pages de son album photos. Il lui reste encore 25 pages complter.
Quel est le nombre de pages de cet album photos ?
......................................................................................
Lors dune discussion, Florian dit Sbastien : Je pse 29 kg.
Et moi, 5 kg de plus que toi , rpond Sbastien.
Quel est le poids de Sbastien ?
Dans une famille, le papa a 37 ans, la maman 35 ans, la fille 11 ans et le fils 6 ans.
Quel ge aura chacun deux dans dix ans ?
(Attention, tu dois faire plusieurs oprations et chacune doit avoir sa phrase de rponse !)
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Dany a achet trois albums sur la prhistoire 12 lun.
Combien a-t-il dpens ?
......................................................................................
Aujourdhui, Mlanie est alle lcole puis la bibliothque.
Elle sest achet une glace avant de rentrer chez elle.
Quelle distance a-t-elle parcourue ?
......................................................................................
......................................................................................
cole
maison
de Mlanie
0
20
300 m
bibliothque
m
achat de
la glace
60
400 m
Editions RAABE
......................................................................................
Mathmatiques CE2
Page 5
4.1 Rsoudre des problmes simples E.2
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Damien
200
100
200
100
100
50
20
10
20
20
20
500
200
100
200
100
100
50
100
100
200
Calcule la somme A : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calcule la somme B : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compare les deux sommes : . . . . . . . . . .< . . . . . . . . . .
Que faut-il ajouter la somme la plus petite pour quelle soit gale la plus grande ? . . . . . . . . . . . .
......................................................................................
Complte le tableau comme dans lexemple en utilisant le moins de pices et de billets possible.
100
72
480
65
57
1 100
49
50
1
20
1
10
2
1
Page 6
Mathmatiques CE2
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu ne dois pas oublier lopration en ligne et la phrase de
rponse !
Tableau des effectifs (nombre dlves) dune cole :
Classe
CP
Nombre denfants 25
CE1
CE2
CM1
CM2
29
23
26
27
Tarif plein
Tarif rduit
10
12
13
15
20
30
35
Un album de timbres est compos de 57 pages. Chaque page contient 6 ranges de 5 timbres.
Combien y a-t-il de timbres dans lalbum ?
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
Mathmatiques CM1
Page 1
1.1 Nombres entiers jusqu 99 999 P.1
1. Numration
P.1 Prparation
1. Objectifs
connatre la numration orale et crite jusqu 99 999 ;
connatre et utiliser un vocabulaire spcifique : classe des units, (units, dizaines, centaines), classe
des mille, units de mille, dizaines de mille.
2. Comptences vises
3. Droulement
Editions RAABE
Sance
Sance
Sance
Sance
1
2
3
4
:
:
:
:
laisser les lves dcouvrir la fiche de rsultats dont ils disposent et les laisser agir sans explication.
(Si lun deux est en difficult, lui expliquer individuellement) ;
mise en commun des rsultats ;
discussion collective autour de la trace crite. TE.1 .
3.2 Sance 2 : Comprendre la valeur de chaque chiffre dans les nombres jusqu 99 999
les lves disposent dune fiche de travail faire individuellement ; E.1 ;
une correction collective est ncessaire afin de sassurer de la comprhension gnrale.
3.3 Sance 3 : Comparer, ranger, encadrer des nombres
les lves ont une fiche de travail faire individuellement ; E.2 ;
une correction collective est ncessaire afin de sassurer de la comprhension gnrale ;
laide de cette fiche, lenseignant pourra prvoir le travail individualis pour chaque lve.
3.4 Sance 4 : Approfondir la dcomposition des nombres
les lves disposent dune fiche de travail faire individuellement ; E.3 ;
une correction collective est ncessaire afin de sassurer de la comprhension gnrale ;
laide de cette fiche, lenseignant pourra prvoir le travail individualis pour chaque lve.
Page 2
Mathmatiques CM1
1. Numration
M.1 Matriel
Jeu de billes
1 1 000 = 1 000
donc :
2 100 = 200
1 10 = 10
1 000
100
10
31=3
Editions RAABE
10 000
donc :
1 000
100
10
1
Jeu de Lorne :
10 000
donc :
1 000
100
10
LA GAGNANTE EST : !
Mathmatiques CM1
Page 3
1.1 Nombres entiers jusqu 99 999 TE.1
1. Numration
1
=1
=1
1
=1
=1
0
0
1
=1
0
Editions RAABE
Attention : Dans 56 893 : il y a 56 893 units mais le chiffre des units est 3.
J le chiffre des dizaines est 9 mais le nombre de dizaines est 5 689.
Page 4
Mathmatiques CM1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87 345
36 478
9 799
1 203
341
94 253
13 465
78 587
50 351 ;
35 477
1 532
1 325
98 741
21 458
3 697
41 012
97 159
879
7 213
93 582
41 257
759
68 974
80 415
7 546 : dizaines
23 659 : dizaines
50 000 : dizaines
651 : dizaines
54 632 : dizaines
9 478 : 94 centaines
8 215 : centaines
74 962 : centaines
80 000 : centaines
458 : centaines
12 493 : centaines
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
Page 5
1.1 Nombres entiers jusqu 99 999 E.2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98 016 . 78 016
41 997 . 42 994
27 246 . 68 003
50 789 . 50 879
12 674 . 11 968
75 419 . 65 429
32 114 . 32 124
87 516 . 78 513
40 900 + 70 + 6 . 40 900 + 90 + 2
6 000 + 800 + 70 + 1 . 60 000 + 5 000 + 350
Editions RAABE
30 000
40 000
50 000
60 000
70 000
80 000
Encadre lunit : Tu dois crire le nombre qui vient juste avant, et le nombre qui vient juste aprs.
45 698 < 45 699 < 45 700
< 37 000 <
Encadre la dizaine : Tu dois crire le nombre se terminant par 0 qui vient juste avant, et le nombre se terminant par 0 qui vient juste aprs.
21 320 < 21 325 < 21 330
< 89 562 <
Page 6
Mathmatiques CM1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40 000 + 600 + 70 + 2 = . . . . . . . . . . . . . .
8 000 + 500 + 10 + 8 = . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
Page 7
1.1 Nombres entiers jusqu 99 999 EV.1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................................................................................
........................................................................................................
Je sais les associer : Je relie le nombre en lettres avec celui en chiffres qui lui correspond.
Editions RAABE
85 886
43 132
73 565
85 896
9 575
64 359
23 734
31 080
31 800 ;
45 764
45 746
5 390
5 490
58 791
7 980
7 090 + 6
7 000 + 80 + 6
9 708
47 204
29 300
29 100
Page 8
Mathmatiques CM1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
......................................................................................
lunit :
< 45 684 <
< < 10 000
la dizaine :
< 3 978 <
8 980 < <
Mathmatiques CM1
1. Numration
Page 1
1.2 Nombres entiers jusqu 999 999 P.1
P.1 Prparation
1. Objectifs
connatre la numration orale et crite jusqu 999 999 ;
connatre et utiliser un vocabulaire spcifique : classe des units, (units, dizaines, centaines),
classe des mille, (units de mille, dizaines de mille, centaines de mille).
2. Comptences vises
matriser lcriture en chiffres ;
savoir lire un nombre en chiffres et en lettres (association) ;
savoir comparer des nombres entre eux ;
savoir ranger des nombres dans lordre croissant et dcroissant ;
encadrer des nombres entiers ( lunit ou la dizaine) ;
matriser trois types de dcomposition.
3. Droulement
Sance 1 : Activit de dcouverte - Jeu La course au sommet.
Sance 2 : Comparer et ranger les nombres.
Editions RAABE
Page 2
Mathmatiques CM1
1. Numration
comparer et ranger les scores au sein de chaque groupe pour dterminer le gagnant ;
rappeler la mthode pour comparer et ranger les nombres si ncessaire ;
comparer et ranger les scores de tous les groupes.
Editions RAABE
b. Activits
Mathmatiques CM1
Page 3
1.2 Nombres entiers jusqu 999 999 M.1
1. Numration
M.1 Matriel
Fiche scores
Groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom du joueur 1 :
Marche de la pyramide
5
50
500
5 000
D (inscrire le rsultat)
Totaux
x
x
x
x
Nom du joueur 2 :
Marche de la pyramide
5
50
500
5 000
D (inscrire le rsultat)
Totaux
x
x
x
x
Editions RAABE
Nom du joueur 3 :
Marche de la pyramide
5
50
500
5 000
D (inscrire le rsultat)
Totaux
x
x
x
x
Nom du joueur 4 :
Marche de la pyramide
5
50
500
5 000
D (inscrire le rsultat)
Totaux
x
x
x
x
Nom du joueur 5 :
Marche de la pyramide
5
50
500
5 000
D (inscrire le rsultat)
Totaux
x
x
x
x
Nom du joueur 6 :
Marche de la pyramide
5
50
500
5 000
D (inscrire le rsultat)
x
x
x
x
Totaux
Page 4
Mathmatiques CM1
1. Numration
M.2 Matriel
Groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relevez, ici, les scores de vos camarades dans les autres groupes
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
Page 1
1.3 Nombres entiers jusqu 999 999 999 TE.1
1. Numration
Si lon ajoute 1 unit au nombre 999 999, nous passons dans la classe des millions.
999 999 + 1 = 1 000 000 se lit 1 million.
Editions RAABE
Page 2
Mathmatiques CM1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
457 000
..............
.............
.............
21 dizaines de mille
.............
21 centaines de mille
9 centaines de mille
.............
9 units de millions
4 570 000
..............
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
Page 3
1.3 Nombres entiers jusqu 999 999 999 E.2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jcris en chiffres : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................
Jassocie : Je relie le nombre en lettres avec celui en chiffres qui lui correspond.
deux millions sept cent quatre-vingt-six mille trois cent quatre-vingt-quinze
4 632 021
2 786 395
2 796 395
deux millions sept cent quatre-vingt seize mille trois cent quatre-vingt-quinze
6 080 565
6 800 575
Editions RAABE
1 640 359
5 239 734
2 317 080
9 485 764
9 495 764
3 582 791
5 123 452
8 600 209
2 315 698
2 315 688
321 564
3 210 564
2 317 800
8 600 401
5 129 345
5 109 345
Jencadre la dizaine : exemple : 8 459 390 < 8 459 399 < 8 459 400 ; 7 324 460 < 7 324 468 < 7 324 470
< 3 587 978 <
Je dcompose :
2 325 458 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
= ..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
Page 4
Mathmatiques CM1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
68
78
455
459
117
131
731
669
678
834
823
823
012
012
dans lordre croissant : 689 245 632 784 235 159 68 365 712 99 780 681 689 345 632
........................................................................................................
dans lordre dcroissant : 154 865 004 504 935 715 154 875 004 523 412 003 85 354 197
........................................................................................................
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
Page 1
1.4 Nombres entiers jusqu 999 999 999 999 TE.1
1. Numration
Si lon ajoute 1 unit au nombre 9 999 999, nous passons dans la classe des dizaines de millions.
9 999 999 + 1 = 10 000 000 se lit 10 millions.
47 542 819 se lit 47 millions 542 mille 819.
10 millions cest 10 000 paquets de 1 000 soit 10 paquets de 1 million.
Si lon ajoute 1 unit au nombre 99 999 999, nous passons dans la classe des centaines de millions.
99 999 999 + 1 = 100 000 000 se lit 100 millions.
852 167 094 se lit 852 millions 167 mille 94.
Editions RAABE
Si lon ajoute 1 unit au nombre 999 999 999, nous passons dans la classe des units de milliards.
999 999 999 + 1 = 1 000 000 000 se lit 1 milliard.
5 637 851 473 se lit 5 milliards 637 millions 851 mille 473.
Page 2
Mathmatiques CM1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 658 745 987 85 506 864 013 54 986 231 6 123 769 847 561 871 698
(4 x 1 000 000 000) + (8 x 10 000 000) + (6 x 100 000) + (9 x 1 000) + (5 x 100) + (3 x 10) + 7 =
.........................................................................................................
(5 x 1 000 000 000) + (2 x 100 000 000) + (1 x 10 000 000) + (9 x 100) + (4 x 10) + 3 =
.........................................................................................................
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
Page 1
2.1 Droites parallles et perpendiculaires TE.1
2. Gomtrie
Deux droites perpendiculaires sont deux droites qui se coupent en formant quatre angles droits.
(90 = 90 degrs)
Editions RAABE
angle droit
b
On dit : a est perpendiculaire b
On crit : a
Deux droites parallles sont deux droites qui sont toujours la mme distance l'une de l'autre.
Elles ne se croiseront jamais.
b
a
Page 2
Mathmatiques CM1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
scrit A
Editions RAABE
scrit E
Mathmatiques CM1
2. Gomtrie
Page 1
2.2 La reproduction de figures E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Page 2
Mathmatiques CM1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Je sais reproduire une figure laide dun compas, dune querre et dune rgle.
Mathmatiques CM1
Page 1
2.3 Les polygones E.1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Souviens-toi et complte.
Les figures planes sont des polygones plusieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les polygones 4 cts s'appellent
des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
..............
..........................
..........................
.................................
..........................
Page 2
Mathmatiques CM1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Colorie les quadrilatres et nomme ceux que tu connais, comme dans lexemple.
......................................................................................
......................................................................................
cris les lettres des polygones qui ont un ou plusieurs angles droits.
......................................................................................
Devinettes.
Je suis un quadrilatre qui a 4 angles droits et 4 cts gaux. Qui suis-je ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je suis un quadrilatre qui a ses cts gaux et parallles 2 2. Qui suis-je ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trace un paralllogramme.
Editions RAABE
B : rectangle, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mathmatiques CM1
Page 3
2.3 Les polygones EV.1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nombre de cts
Nombre de sommets
a
b
c
d
e
f
Editions RAABE
E
F
D
Mathmatiques CM1
Page 1
3.1 Les longueurs TE.1
3. Mesures
Les longueurs
Units
km
hm
dam
dm
7
7
23
23
cm
mm
8
8
8 cm = 80 mm
7 m = 700 cm
23 km = 23 000 m
Attention : On peut mettre autant de chiffres que lon veut dans la case des kilomtres car cest la
plus grande unit de longueurs.
En revanche, on ne peut mettre quun seul chiffre dans chacune des autres cases.
Editions RAABE
Mesurer un segment
Pour mesurer la longueur dun segment, on utilise une rgle gradue.
B
Place bien le trait marquant le 0 de la rgle gradue sur le point de dpart de ton segment.
Lis la longueur en centimtres (sans oublier les millimtres sil y en a !) correspondant au trait plac
lextrmit de ton segment.
[AB] = 6 cm et 2 mm
Calcul du primtre
Calculer le primtre du polygone ABCD cest additionner la longueur des segments :
Primtre de ABCD = [AB] + [BC] + [CD] + [DA]
B
A
[AB] = 2 cm
C
[BC] = 5 cm
[CD] = 5 cm
[DA] = 3 cm
D
donc, primtre de ABCD = 2 + 5 + 5 + 3 = 15 cm.
Page 2
Mathmatiques CM1
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complte chacune de ces phrases par lunit qui sadapte le mieux au sens de la phrase.
Sur une autoroute, on ne doit pas dpasser le 130 .
Editions RAABE
3 km
3 000 cm
75 km
7 500 cm
3m
300 cm
750 m
7 km et 500 m
30 km
3 000 m
7 500 m
75 000 mm
300 cm
3m
7 500 cm
750 hm
30 m
30 000m
75 m
75 dam
Mathmatiques CM1
Page 3
3.1 Les longueurs E.2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exemple : 7 m 4 dm 8 cm = 74 dm 8 cm = 748 cm
9 m 7 dm 2 cm = dm cm = cm
6 km 4 hm 1 dam = hm dam = dam
89 km 2 hm 8 dam = hm dam = dam
5 m 3 dm 7 cm = dm cm = cm
13 km 5 hm = hm = m
Editions RAABE
7 m 4 dm 8 cm = dm cm = cm
65 000 mm = m
420 dm = mm
652 km = hm
741 000 m = km
40 dm = cm
258 cm = mm
20 000 dam = km
760 mm = dm
Complte.
Page 4
Mathmatiques CM1
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J
L
[GH] =
[CD] =
[IJ] =
[EF] =
[KL] =
Trace.
Editions RAABE
[AB] =
[MN] = 6 cm
[OP] = 10 cm 6 mm
[QR] = 1 dm 5 cm 3 mm
Primtre de JKLM = .
H
K
M
Mathmatiques CM1
Page 1
3.2 Les masses TE.1
3. Mesures
Les masses
Units de masse.
kg
7
7
hg
dag
dg
cg
mg
5
5
kg : kilogramme
hg : hectogramme
dag : dcagramme
g : gramme
Exemple : 5 g = 5 000 mg
dg : dcigramme
cg : centigramme
mg : milligramme
7 kg = 7 000 g
Editions RAABE
Pour mesurer les masses trs importantes, on utilise la tonne (t) et le quintal (q).
1 q = 100 kg
1 t = 1 000 kg
Page 2
Mathmatiques CM1
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque objet, entoure la masse qui te semble tre la plus probable.
une casserole :
350 kg
350 g
35 g
500 g
50 g
un stylo bille :
5 kg
50 g
5g
un dictionnaire :
2 kg 500 g
250 g
2 500 mg
une voiture :
80 kg
800 kg
800 g
2 kg
200 g
200 cg
3 kg = g
9 750 g = kg g
60 kg = g
7 kg 400 g = g
15 097 g = kg g
3 640 g = kg g
5 kg 20 g = g
2kg
1kg
200g
50g
100g
20g
bonbons
poids du rti :
Complte.
17 000 kg = t
9 700 kg = q
7 t = kg
500 kg = q
6 q = kg
3 400 kg = q
Editions RAABE
Mathmatiques CM1
4. Problmes
P.1 Prparation
Page 1
4.1 Rsoudre des problmes tapes P.1
1 Objectif
Matriser la rsolution de problmes tapes.
2. Comptences vises
tre capable de rsoudre un problme tape en utilisant systmatiquement :
une phrase ayant du sens pour chaque calcul ;
une opration en ligne qui correspond chaque calcul.
comprendre lutilisation dun tableau contenant des donnes chiffres, tel quun bon de commande .
3. Droulement
Sance 1 : activit de dcouverte.
Sance 2 : rsoudre un problme tapes.
3.1 Sance 1 : activit de dcouverte
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Page 2
Mathmatiques CM1
4. Problmes
M.1 Matriel
Catalogue de vtements
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
24
Stop Affaire !
17
Pull laine
Jeans
Editions RAABE
Polaire
G
Tee-Shirt
21
15
21
Caleon
Gilet capuche
H
Sous Pull
48
Chaussures Cuir
Du 28 au 39
Mathmatiques CM1
4. Problmes
Page 3
4.1 Rsoudre des problme tapes E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu ne dois pas oublier lopration en ligne et la phrase
de rponse !
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Au mois de fvrier, la station de sport dhiver de Valre, on compte 155 cm de neige en bas des
pistes.
Un mois plus tard, on constate quil ny a plus que 136 cm de neige.
Quelle paisseur de neige a fondu ?
......................................................................................
Page 4
Mathmatiques CM1
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu ne dois pas oublier lopration en ligne et la phrase de
rponse !
Pour partir cette station de sport dhiver, Aline achte deux gros pulls et une combinaison de ski.
Les pulls cotent 31 chacun. Aline a dpens 115 au total.
Quel est le prix de la combinaison ?
......................................................................................
Estelle travaille pendant les grandes vacances dans un centre de vacances la montagne.
Elle sera loge et nourrie par ses employeurs.
Elle est paye 25 par jour et travaille tous les jours du mois de juillet.
Combien aura-t-elle gagn pour ce travail ?
......................................................................................
......................................................................................
Monsieur Dupond lve des coccinelles car il les revend la mairie de son village pour des raisons
cologiques.
Il compte, en mars, 600 coccinelles. Il en dnombre huit fois plus en mai.
Malheureusement, une trop forte chaleur lui en fait perdre 894.
Combien va-t-il pouvoir en vendre la mairie ?
......................................................................................
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
Mathmatiques CM1
Page 5
4.1 Rsoudre des problmes tapes M.2
M.1
4. Problmes
M.2 Matriel
Bon de commande
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En remplissant ce bon de commande correctement, vous devrez avoir choisi, chacun, un pantalon,
une paire de chaussures et un haut. Vous calculerez le cot total de vos achats.
Dsignation des articles
Lettres
de rfrence
Prix
lunit
Quantit
Montant
Editions RAABE
Montant de la commande
Participation forfaitaire
+4
TOTAL
Page 6
Mathmatiques CM1
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Achat de livres
Lcole dispose dun budget de 1 500 pour acheter des livres pour la bibliothque. Les enseignants
slectionnent les livres dans des catalogues. Le tableau ci-dessous indique la commande.
En moyenne il faut compter 2 pour couvrir chaque livre avec du plastique.
LIVRES
PRIX
QUANTIT
Dictionnaires
21 euros le dictionnaire
20 dictionnaires
Livres documentaires
10 sries
Albums
2 sries
Les enseignants peuvent-ils acheter tout ce quils ont choisi sans dpasser le budget dont ils disposent ?
Vous devez rsoudre ce problme et, chaque rsultat de calcul, crire une phrase dexplication et
lopration en ligne.
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......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Cinma
Dans le cinma du quartier, la sance de 11 heures est demi-tarif. Sachant que normalement la
sance est 6 , calcule la recette de la journe en taidant du compteur situ lentre de la salle.
Il indique le nombre de personnes ayant assist chaque sance.
000369
000452
000508
000297
Sance de 11 heures
Sance de 14 heures
Sance de 16 heures
Sance de 20 heures
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Album photos
Sbastien dcide de placer les 47 photos de ses vacances dt dans un album.
Chaque page peut contenir 5 photos. Combien de pages compltes aura-t-il ? Combien placera-t-il de
photos sur la page incomplte ?
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......................................................................................
Editions RAABE
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Mathmatiques CM2
1. Numration
Page 1
1.1 Nombres entiers de 0 1 000 000 P.1
P.1 Prparation
1. Objectifs
connatre la numration orale et crite des nombres jusqu 1 000 000 ;
connatre et utiliser un vocabulaire spcifique: classe des units, classe des mille, classe des millions, units, dizaines et centaines.
2. Comptences vises
matriser lcriture en chiffres;
savoir lire un nombre en chiffres et en lettres (association) ;
savoir comparer des nombres entre eux ;
tre capable de ranger des nombres dans lordre croissant et dcroissant ;
encadrer des nombres entiers ;
matriser trois types de dcomposition.
3. Droulement
Sance 1 : lire un nombre.
Sance 2 : comparer, ranger et encadrer des nombres.
Editions RAABE
demander aux lves comment ils doivent procder pour comparer des nombres entres eux ;
discussion collective ;
laisser les lves en travail individuel sur les fiches E.3 et E.4 ;
correction collective.
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Mathmatiques CM2
1. Numration
Rappel
Si lon compare 6 982 avec 698, cest 6 982 qui a plus de chiffres, donc, cest lui le plus grand.
On crira 6 982 > 698.
Si lon compare 6 846 avec 7 231, ils ont le mme nombre de chiffres alors on commence par le
premier chiffre de chacun en partant de la gauche. Le 6 est plus petit que le 7.
On crira 6 846 < 7 231.
Si lon compare 5 972 avec 5 678, ils commencent par le mme chiffre, alors on compare le
deuxime.
On voit que 9 est plus grand que 6.
On crira 5 972 > 5 678.
3.3 Sance 3 : encadrer les nombres
b. Activits
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Mathmatiques CM2
Page 3
1.1 Nombres entiers de 0 1 000 000 TE.1
1. Numration
Dcomposer un nombre
Editions RAABE
568 429
568 429
568 429
= 100 000 + 100 000 + 100 000 + 100 000 + 100 000 + 10 000 + 10 000 + 10 000
+ 10 000 + 10 000 + 10 000 + 1 000 + 1 000 + 1 000 + 1 000 + 1 000 + 1 000
+ 1 000 + 1 000 + 100 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 9
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Mathmatiques CM2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....
....
Classe des
....
....
....
....
....
....
....
Classe des
En C, je lis: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En D, je lis : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En E, je lis : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En F, je lis :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Classe des
Mathmatiques CM2
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1.1 Nombres entiers de 0 1 000 000 E.2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
624315 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73650 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3201654 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
954769 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Page 6
Mathmatiques CM2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 548 954
1 000 10 000
89 751
5 689 4 689
12 768 12 468
Barre les nombres qui ne sont pas compris entre 47 236 et 72 830.
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
1. Numration
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1.1 Nombres entiers de 0 1 000 000 E.4
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classe ces villes de la plus peuple la moins peuple. (Daprs le recensement de 1999.)
Editions RAABE
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
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Mathmatiques CM2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dcompose suivant lexemple. 652 314 = 600 000 + 50 000 + 2 000 + 300 + 10 + 4
93 258 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
154 987 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36 801 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
809 145 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
678 961 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 204 593 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53 805 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73 124 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................................................
570 364 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................................................
1 324 509 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................................................
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
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1.1 Nombres entiers de 0 1 000 000 EV.1
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................
......................................................................................
Je sais les associer : Je relie le nombre en lettres avec celui en chiffres qui lui correspond.
Editions RAABE
685 886
543 132
973 565
685 896
97 575
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Mathmatiques CM2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
235 635 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
= ............................................................................
= ............................................................................
= ............................................................................
123 007 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
= ............................................................................
= ............................................................................
= ............................................................................
Editions RAABE
la dizaine :
Mathmatiques CM2
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1.2 Les grands nombres TE.1
1. Numration
Editions RAABE
Page 2
Mathmatiques CM2
1. Numration
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complte le tableau.
criture en lettres
criture en chiffres
deux millions
trois milliards
six cent soixante millions
huit cent milliards sept cent trente-deux millions dix
trois cent quatre-vingt-quinze milliards
......................................................................................
......................................................................................
Encadre lunit.
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
Page 1
2.1 Les polygones TE.1
2. Gomtrie
Les polygones
Un polygone est une figure plane limite par des segments de droite. Ces segments doivent former
une ligne brise ferme
Polygone quelconque
Polygone crois
Polygone rgulier
Editions RAABE
Une diagonale est une droite qui joint 2 sommets non conscutifs d'un polygone.
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Mathmatiques CM2
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
m
f
i
j
l
Qui suis-je ?
Rponds ces questions en inscrivant la ou les lettres correspondant aux affirmations donnes :
- Je suis un polygone 6 cts : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un polygone 4 cts : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un octogone : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un polygone qui a au moins un angle droit : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un polygone qui a au moins deux cts parallles : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je ne suis pas un polygone : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je possde au moins un axe de symtrie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un quadrilatre dont les 4 cts sont gaux : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un quadrilatre dont les cts sont gaux 2 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un quadrilatre qui a 4 angles droits : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Je suis un quadrilatre qui a 2 axes de symtrie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
2. Gomtrie
P.1 Prparation
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2.2 Les quadrilatres P.1
Les quadrilatres
1. Objectif
Connatre les caractristiques de quelques quadrilatres particuliers.
2. Comptences vises
comprendre et utiliser du vocabulaire spcifique (cts opposs, parallles, mme longueur) ;
reprer des angles droits ;
comprendre la notion de diagonale ;
reprer les axes de symtrie.
3. Droulement
Sance 1 : activit de recherche.
Sance 2 : rinvestir les acquis.
3.1 Sance 1 : activit de recherche
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Page 2
Mathmatiques CM2
2. Gomtrie
leur prciser que cest avec ces trois questions quils russiront trouver les caractristiques sur les
diagonales.
En groupe :
les laisser en phase de recherche en restant leur disposition ;
passer dans les groupes pour vrifier lvolution ;
sassurer quils ne rencontrent pas de difficult de vocabulaire et de manipulation des outils ; (reprer des angles droits avec lquerre, des cts parallles avec la rgle, des milieux de segment, des
perpendiculaires).
En collectif :
travail de synthse ;
un groupe propose ce quil a trouv et les autres approuvent ou dsapprouvent, mais toujours en
justifiant la rponse ou la remarque ;
distribuer chacun la trace crite TE.1 dans laquelle on retrouve toutes les proprits de ces quadrilatres particuliers.
3.2 Sance 2 : rinvestir les acquis
a. Organisation et matriel
travail individuel ;
dure 45 minutes ;
fiche de travail E.1 .
b. Activits
laisser les lves en travail individuel sur la fiche E.1 afin de vrifier sils ont acquis les notions ;
correction collective ;
valuation (fiche EV.1 )
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
Page 3
2.2 Les quadrilatres TE.1
2. Gomtrie
Les quadrilatres
Les quadrilatres
Les quadrilatres
carr
Les cts
quatre cts de
mme longueur
Les angles
Les axes
de symtrie
- de mme longueur
- perpendiculaires
- se coupent en leur
milieu
cts opposs
parallles et de
mme longueur
- de mme longueur
- se coupent en leur
milieu
cts opposs
parallles et de
mme longueur
pas dangles
droits
aucun
- se coupent en leur
milieu
quatre cts de
mme longueur
pas dangles
droits
2 axes de symtrie
- se coupent en leur
milieu
- perpendiculaires
pas dangles
droits
aucun
cts opposs
parallles
Editions RAABE
rectangle
paralllogramme
losange
cts opposs
parallles
trapze
Les diagonales
2 cts opposs
parallles
Page 4
Mathmatiques CM2
2. Gomtrie
M.1 Matriel
Les quadrilatres
Les cts
Les angles
Les axes
de symtrie
Les diagonales
rectangle
paralllogramme
losange
trapze
Editions RAABE
carr
Mathmatiques CM2
Page 5
2.2 Les quadrilatres E.1
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Diagonales
de mme longueur
Diagonales
perpendiculaires
Diagonales qui se
coupent en leur milieu
Page 6
Mathmatiques CM2
2. Gomtrie
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Nomme les quadrilatres Que sais-tu sur Que sais-tu sur Que sais-tu sur Que sais-tu sur
et trace les diagonales
les cts ?
les angles ?
les axes de les diagonales ?
symtrie ?
Mathmatiques CM2
2. Gomtrie
Page 1
2.3 Les parallles et les perpendiculaires E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Observe ce dessin et reproduis-le en dessous en respectant les longueurs, les perpendiculaires et les parallles.
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
Page 1
3.1 Les longueurs TE.1
3. Mesures
Les longueurs
Les longueurs
km
hm
dam
dm
cm
mm
8
8
8 cm = 80 mm
7 m = 700 cm
23 km = 23 000 m
7
7
23
23
Attention :
- On peut mettre autant de chiffres que l'on veut dans la case des kilomtres car c'est la plus grande
unit de longueurs.
- En revanche, on ne peut mettre qu'un seul chiffre dans chacune des autres cases.
Editions RAABE
Calculer le primtre
Calculer le primtre du polygone ABCD c'est additionner la longueur des segments :
Primtre de ABCD = [AB] + [BC] + [CD] + [DA]
[AB] = 2 cm
[BC] = 3 cm
[CD] = 4 cm
[DA] = 7 cm
3 + 3 + 9 + 9 = 24
3m
9m
Pour le primtre d'un carr, on retiendra
P = 4 ct
Page 2
Mathmatiques CM2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78 000 mm = . . . . . . . . . . m
420 dm = . . . . . . . mm
1,65 cm = . . . . . . . . . mm
4,05 m = . . . . . . . . . . . . . cm
0,6 m = . . . . . . . . . . cm
25,850 km = . . . . . . . . m
70 000 dam = . . . . . . . . km
760 mm = . . . . . . . dm
Lors dune preuve sportive, quatre athltes ont parcouru les distances suivantes :
Lucas : 6 457,864 m
Julian : 7 213,412 m
Tho : 5 940,630 m
Timothe : 6 490,980 m
......................................................................................
Complte chacune de ces phrases par lunit qui sadapte le mieux.
- En ville, un automobiliste ne doit pas dpasser les 50 et parfois les 30 .
- Lpaisseur dun livre scolaire est de 12 .
- Les feuille photocopies distribues en classe font 21 sur 29,7 .
- La tour Eiffel mesure 324 .
Voici des distances entre plusieurs villes.
244 km
Toulouse
Bordeaux
448 km
Niort
Brest
425 km
?
Editions RAABE
......................................................................................
Mathmatiques CM2
Page 3
3.1 Les longueurs E.2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complte.
692 mm = cm
7,8 cm = mm
42 cm = m
1,65 hm = cm
700 m = km
6 mm = m
6 400 m = cm
75 mm = cm
76 dam = m
Editions RAABE
P= .....................................
P= ....................
......................................................................................
......................................................................................
Calcule le primtre de ce pavage et colorie-le.
P=...........................................................................................
Mathmatiques CM2
Page 1
3.2 Les masses TE.1
3. Mesures
Les masses
Units de masse
kg
hg
dag
dg
cg
mg
4
4
9
9
Editions RAABE
kg : kilogramme
dg : dcigramme
hg : hectogramme
cg : centigramme
dag : dcagramme
mg : milligramme
g : gramme
Exemples :
4 g = 4 000 mg
9 kg = 9 000 g
Pour mesurer les masses trs importantes, on utilise la tonne (t) et le quintal (q).
1 t = 1 000 kg
1 q = 100 kg
Page 2
Mathmatiques CM2
3. Mesures
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque objet, entoure la masse qui te semble tre la plus probable.
un homme : 80 kg ; 80 g ; 800 cg
une pole : 750 kg , 750 g ; 750 cg
un ordinateur portable : 4 500 kg ; 4 500 g ; 4 500 mg
une feuille de platane : 2 kg ; 2 g ; 2 mg
3 000 g = kg
4 000 kg = t
7,6 g = dg
9,7 kg = g
0,2 g = mg
500 g = kg
780 kg = t
5 kg 200 g = g
9 dag 7 dg = g
25 kg 200 g = g
7 hg 3 g = g
65 kg 689 g 780 mg = cg
02 360 g
01 140 g
00 030 g
00 070 g
Rponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50g 20g
500g
500g
50g
Rponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Mathmatiques CM2
4. Problmes
Page 1
4.1 Problmes avec deux tapes de calculs E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu ne dois pas oublier lopration en ligne et la phrase de
rponse !
......................................................................................
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Page 2
Mathmatiques CM2
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tho et Chlo font un entranement de course pied. Aujourdhui, ils courent 2 priodes de
45 minutes et font une priode de repos entre les deux de 15 minutes.
Sachant quils ont dmarr leur course 14 h, quelle heure auront-ils fini ?
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Dans une salle des ftes dune petite ville de province un concert de jazz est prvu.
On vend 245 places 17 lune. Quelle somme recevront les organisateurs de ce concert ?
......................................................................................
......................................................................................
Dans une discothque, on dispose de 2 500 CD. On en compte 984 qui sont dj emprunts ce
jour, combien sont encore disponibles pour le prt ?
......................................................................................
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
Mathmatiques CM2
4. Problmes
P.1 Prparation
Page 1
4.2 Trouver la bonne opration P.1
1. Objectif
Trouver la bonne opration et la justifier.
2. Comptences vises
tre capable dassocier lopration lnonc ;
savoir argumenter et couter ses camarades lors de son argumentation ;
comprendre lutilisation de la division dans un nonc de problme.
3. Droulement
Sance 1 : activit de recherche.
Sance 2 : dcouvrir la division dans les problmes.
3.1 Sance 1 : activit de recherche
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Page 2
Mathmatiques CM2
4. Problmes
M.1 Matriel
Prnoms : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Voici des noncs de problmes numrots de 1 7. Lisez-les puis trouvez quelle opration permet de les rsoudre. Classez-les dans le tableau en crivant leur numro.
1) En 1990, la ville de Cesson compte 12 708 habitants. Au recensement de 1999, on en compte
14 336.
De combien dhabitants la population de la ville de Cesson a-t-elle augment ?
2) La Seine, mesure 775 km de long. Le Rhne mesure 25 km de plus que la Seine. La Loire mesure
220 km de plus que le Rhne. Quelles sont les longueurs du Rhne et de la Loire ?
3) Durant ses vacances dt, M. Arthur a lou une moto dans la rgion Provence-Alpes-Cte dAzur.
Le lundi il a fait 180 km, le mardi : 264 km, le mercredi : 351 km, le jeudi : 195 km, le vendredi :
le lundi matin on pouvait lire 12 942 km ?
4) La matresse de Julian fait, en moyenne, 135 photocopies par jour. Combien en fait-elle en 4 jours
dcole ? en 4 semaines dcole ?
5) Un jeune couple, qui veut sinstaller dans un appartement, achte dans une grande surface tout
llectromnager pour quiper la cuisine. Il doit payer la somme totale de 4 200 . Il verse
1 350 la commande et devra rgler le solde la livraison.
Quel sera le montant de ce complment ?
6) Un horticulteur place des pots contenant des plants de tomates dans des barquettes. Chaque barquette contient 6 pots. Combien faut-il de barquettes pour placer 294 pots ?
7) Quatre enseignants prparent une sortie culturelle pour leurs 110 lves. Ils doivent rserver
2 cars 180 chacun et devront payer 4,20 par enfant. Quel sera le cot total de cette sortie ?
Addition
Soustraction
Multiplication
On ne sait pas
Editions RAABE
374 km et le samedi : 206 km. Quel nombre le compteur indiquait-il le samedi soir sachant que
Mathmatiques CM2
Page 3
4.2 Trouver la bonne opration E.1
4. Problmes
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu ne dois pas oublier la ou les opration(s) en ligne et
la ou les phrase(s) de rponse !
M. et Mme Haubert dsirent faire un voyage de 5 jours Venise. Ils prvoient 140 par personne
pour un aller-retour en avion et 95 la chambre par nuit lhtel. Ils y dormiront 4 nuits.
Quel montant doivent-ils prvoir pour lavion et la chambre dhtel ?
......................................................................................
......................................................................................
Sandrine rentre dans un magasin. Elle choisit un canap 2 960 , une table basse 560 et un
tapis 300 . Aprs une heure de discussion avec le vendeur, elle obtient une rduction de 150 .
Editions RAABE
......................................................................................
......................................................................................
Charlotte veut sacheter une moto qui cote 4 500 . Elle dcide dconomiser tous les mois 200
sur son salaire pendant 15 mois. Elle reoit, pour son anniversaire, 180 de la part de sa mre et
50 de la part de sa grand-mre. Pass le dlai de 15 mois, sa mre lui propose de payer le complment.
Quelle va tre la somme que devra ajouter sa maman ?
Elles vont toutes les deux au magasin, et quelle dception ! le prix de la moto a augment de 200 .
Quel va tre finalement le montant que la maman devra ajouter ?
......................................................................................
......................................................................................
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Mathmatiques CM2
4. Problmes
Page 1
4.3 Problmes de division E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour chaque rsolution de problme, tu ne dois pas oublier lopration en ligne et la phrase
de rponse !
En fin de journe, un commerant compte sa recette. Il a 500 en billets de 10 ; 900 en billets de 20 ; 1 300 en billets de 100 et 1 800 en billets de 200 .
Combien de billets de 10 , 20 , 100 et 200 possde-t-il ?
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Editions RAABE
Un enseignant organise une semaine en classe transplante. Le cot total de ce projet est : 4 836 .
Sachant que la mairie subventionne la moiti de la somme, que restera-t-il payer pour chacun des
26 lves de cette classe ?
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......................................................................................
Vanessa achte un lave-vaisselle 660 . Elle verse un acompte de 100 . Sachant quelle paiera
le reste en 5 mensualits, quel sera le montant de chacune delles ?
......................................................................................
......................................................................................
Dans une usine de viennoiserie, on doit mettre en paquet 2 790 pains au chocolat. La moiti de
ces pains au chocolat doit tre conditionne dans des sachets par 5, et lautre moiti doit tre conditionne par sachets de 9.
Combien de sachets de 5 pains au chocolat seront faits ?
Combien de sachets de 9 pains au chocolat seront prts ?
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Histoire
Page 1
Sommaire
Sommaire
2. La naissance de la France
2.1 Les premires frontires (CM1/CM2)
POQUE MODERNE
4. La Rvolution franaise
4.1 La France dans la Rvolution (CM1/CM2)
XIXe SICLE
2. Naissance de la Rpublique
2.1 Les rgimes politiques aprs la rvolution (CE2/CM1)
POQUE CONTEMPORAINE
1. La plante en guerre
1.1 Les conflits majeurs (CE2/CM1)
Histoire
Histoire
Page 1
P.1 Prparation TN
1. Objectifs
se construire un outil de rfrence que llve mettra rgulirement jour au fur et mesure des
annes du cycle 3 ;
reprer les sicles.
2. Comptences vises
llve sera capable dassembler des parties de frises entre elles et de construire une frise complte
de 3 millions 2200 ;
llve sera capable de se reprer sur cette frise en notant les annes demandes.
3. Droulement
Sance 1 : construction de la frise
Sance 2 : entranement sur une partie de frise
3.1 Sance 1 : construction de la frise
a. Organisation et matriel
dure : 30 minutes ;
fiche matriel M.1 photocopie pour chaque lve, si possible sur papier cartonn ;
colle, ruban adhsif, ciseaux, une pochette plastifie par lve.
b. Activits
mettre les lves en projet en leur annonant quils vont raliser une frise qui leur servira toute leur
scolarit ;
au besoin, dfinir avec eux le concept de frise historique ;
prsenter une frise acheve M.2 pour montrer la finalit du projet ;
distribuer les frises M.1 et donner les consignes de fabrication ;
insister sur le soin apporter afin que la frise dure longtemps.
Consignes de fabrication
crire son nom sur la page 1. Ce sera le support de la frise. Dcouper selon les pointills toutes les
autres frises. Coller et scotcher la partie ( 5000 100) avec sa prcdente, replier proprement
sur lintrieur et assembler la suivante.
On peut aussi coller les morceaux dos dos pour former un petit livret, mais on perd en linarit.
c. Sexercer
consignes orales pour sexercer reprer des dates sur la frise (attention aux manipulations des
frises qui peuvent les dtriorer) ;
placer lanne en cours sur la frise par un trait vertical rouge. Faire reprer approximativement
lanne de naissance de chacun ;
faire trouver rapidement une anne, par exemple en traant un trait au crayon de papier :
1700, 800, 300 puis, plus difficile : 650, 1950, 50 ; enfin 220 ; 493 ; 1736 ;
rcuprer les frises places dans une pochette plastique ;
valuer la qualit du travail : cohrence de la frise, propret, solidit.
Page 2
Histoire
Description
Exemple
Confusion dans
toutes les dates
Confusion dans les
dates intermdiaires
Manque de prcision
dans l'approximation
des dates sans
repre
Remdiation
Recommencer avec aide (il est
important que chaque lve parte
avec un bon outil)
La partie 1000 ;
1500 est situe
avant 1 ; 500
Histoire
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M.1 Matriel
100 000
500 000
Editions RAABE
MA FRISE HISTORIQUE
10 000
1 million
3 millions
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Histoire
ST. Situer des vnements dans le temps
100
400
200
300
300
200
1 000
100
5 000
Editions RAABE
Histoire
Page 5
Editions RAABE
900
1 400
800
1 300
700
1 200
600
1 100
500
1 000
Page 6
Histoire
1 900
Editions RAABE
1 800
1 700
1 600
2 100
1 500
2 000
Histoire
Page 7
M.2 Matriel
8 000
Dbut de lagriculture
11 000
Arc
100 000
500 000
Feu
500 000
1 million
1 800 000
Biface
2 500 000
Galets taills
PRHISTOIRE
23 000
Editions RAABE
MA FRISE HISTORIQUE
10 000
3 millions
Page 8
Histoire
ST. Situer des vnements dans le temps
465
511
CLOVIS
496
101
44
Jules Csar
Vercingtorix
72 46
Baptme de Clovis
100
400
52
Alsia
150
ANTIQUIT
300
200
1 000
100
600
1
33
Jsus-Christ
Editions RAABE
313
300
Editions
200
1 000
Les Celtes
MROVINGIENS
600 639
Dagobert 1er
700
1163
814
846
877
Charles II Le Chauve
823
Naissance de la France
1351
Notre-Dame de Paris / Gothique
GE
Charlemagne
800
MOYEN
742
714
768
Ppin le Bref
CAROLINGIENS
900
1451
1506
Christophe Colomb
1452
1519
Lonard de Vinci
Dcouverte de lAmrique
GE
1492
Editions RAABE
MOYEN
Histoire
Page 9
1 400
1 300
1 200
600
1 100
500
1 000
1553 1610
Henri IV
1 600
1 500
EMPORAINE
1715
Louis XIV
BOURBONS
1638
1601 1643
Louis XIII
MODERNE
Rvolution franaise
1 800
Editions RAABE
1754 1793
Louis XVI
1710
1774
Louis XV
XIX
e
1915 Guerres
1890
1970
Charles de Gaulle
1889
1945
Adolf Hitler
La Ve
Rpublique
CONT
mondiales
INDUSTRIALISATION
lectricit/Charbon/Usines/ 1914-1918
1939-1945
Ouvriers/Tlphone
1815
1821
Napolon Ier
1769
1789
POQUE
Page 10
Histoire
1 900
1 700
2 100
2 000
2. Antiquit
Galets taills
2 500 000
Feu
1 800 000
600
Biface
Alsia
Arc
dit de Milan
1. Prhistoire
Les Celtes
1 000
500 000
150
23 000
52
11 000
313
Harpon
10 000
Poterie
1
33
Jsus-Christ
101
44
Jules Csar
72
46
Vercingtorix
Dbut de lagriculture
8 000
Editions RAABE
8 000
M.3 Matriel
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1492
Dcouverte de lAmrique
BOURBONS
1601 1643
Louis XIII
1638
Louis XIV
1715
1163
823
877
Charles II Le Chauve
CAROLINGIENS
714
768
Ppin le Bref
Editions RAABE
1710
1774
Louis XV
1754 1793
Louis XVI
1506
1821
Christophe Colomb
1451
1452
1516
Lonard de Vinci
Napolon Ier
1769
1351
Notre-Dame de Paris / Gothique
814
Naissance de la France
496
Baptme de Clovis
1553
1610
Henri IV
Charlemagne
MROVINGIENS
742
Rvolution franaise
846
4. poque moderne
600 639
Dagobert 1er
1789
3. Moyen ge
Page 12
Histoire
1915
1914-1918
1939-1945
1889
1945
Adolf Hitler
1890
1970
Charles de Gaulle
La Ve
Rpublique
Guerres
mondiales
6. poque contemporaine
INDUSTRIALISATION
lectricit/Charbon/Usines/
Ouvriers/Tlphone
1815
XIX
Editions RAABE
5.
Histoire
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Page 14
Histoire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B:
Les sicles
Un sicle dure 100 ans. Attention ! Le 1er sicle commence en lan 1 et se termine en lan 100, puis
on passe au 2e sicle, de lan 101 lan 200 Donc, en 201 commence le 3e sicle.
4. Quel est le sicle qui commence en 1501 et qui se termine en 1600 ?
......................................................................................
5. quelle date commence le XVIIIe sicle ?
......................................................................................
6. Louis XIV est-il n au XVIe ou au XVIIe sicle ?
......................................................................................
Editions RAABE
1 800
1 700
<B
1 600
<A
1 500
Histoire
Page 15
C.1 Corrections
E.1
A : 1550 ; B : 1610.
Cest le XVIe sicle.
Le XVIIIe sicle dbute en 1701 et se termine en 1800.
Louis XIV est n au XVIIe sicle.
Editions RAABE
Histoire
Page 1
P.1 Prparation TN
1. Objectifs
connatre les grandes priodes en les dfinissant selon plusieurs critres et en les situant sur la frise
historique.
2. Comptences vises
savoir situer les grandes priodes.
3. Droulement
Sance 1 : caractriser les priodes
Sance 2 : situer les priodes sur la frise
3.1 Sance 1 : caractriser les priodes
a. Organisation et matriel
fiche matriel M.1 , les tiquettes dcoupes et mlanges (selon les niveaux de la classe, on peut
limiter le nombre de rubriques) ;
fiche matriel M.2 ;
une grande feuille blanche (affiche) par groupe ;
colle.
b. Activits
Page 2
Histoire
rappeler les recherches effectues en groupe, refaire formuler les traces crites.
Voici maintenant les dates importantes marquant le passage dune priode une autre. Nous
allons les reporter sur la frise historique que vous avez construite.
crire au tableau les dates : Prhistoire ( 3 M ; 4 000 ans) ; Antiquit ( 4 000 ; 500) ;
faire reprer les dates sur la frise ;
donner lexemple au tableau. Choisir une couleur pour la prhistoire et faire colorier la premire
ligne de la frise sur toute la longueur ;
laisser colorier la priode Antiquit ;
crire les dates suivantes : Moyen ge (500 - 1492) ; poque moderne (1492 - 1815) ; XIXe sicle ;
poque contemporaine (1815 - ...) ;
laisser colorier les lves et aider les plus en difficult.
c. Sexercer
Editions RAABE
b. Activits
Histoire
ST. Situer des vnements dans le temps
M.1 Matriel
Page 3
ST.2 Reprer les grandes priodes M.1
Illustrations classer
Editions RAABE
M.1 Matriel
Histoire
ST. Situer des vnements dans le temps
Illustrations classer
Editions RAABE
Page 4
Histoire
Page 5
M.2 Matriel
Moderne
XIXe
Contemporain
Editions RAABE
Moyen ge
Antiquit
Prhistoire
Les transports
Larchitecture
Les inventions
Les armes
Page 6
Histoire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Antiquit
Moyen ge
Moderne
XIXe
sicle
Contemporaine
Antiquit
Moyen ge
Moderne
XIXe
sicle
Contemporaine
Lordinateur
Llectricit
Lcriture
La machine vapeur
Le feu
Limprimerie
Anne
Louis XIV
1638
Napolon III
1808
Jules Csar
100
Le gnral de Gaulle
1890
Charlemagne
742
Lucy
10 000
Priode
Editions RAABE
Prhistoire
Histoire
Page 7
C.1 Corrections
sicle
Contemporaine
Lordinateur
Llectricit
Lcriture
La machine vapeur
Le feu
Limprimerie
Anne
Priode
Louis XIV
1638
Moderne
Napolon III
1808
XIXe
Jules Csar
100
Antiquit
Le gnral de Gaulle
1890
Contemporaine
Charlemagne
742
Moyen ge
10 000
Prhistoire
Lucy
Histoire Prhistoire
Page 1
1. Objectifs
associer un outil prhistorique sa fonction ;
prendre conscience de lvolution trs lente de linstrumentalisation.
2. Comptences vises
dcrire un document ;
en tirer des informations pertinentes ;
classer des images en fonction de leur place dans la chronologie.
3. Droulement
Sance 1 : dcouvrir les rles, matriaux et dates des principaux outils.
Sance 2 : placer les connaissances sur la frise personnelle.
Sance 3 : laisser une trace.
3.1 Sance 1 : dcouvrir les rles, matriaux et dates des principaux outils
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
poser la question haute voix : Quelle est lune des diffrences essentielles entre les humains et
les animaux ?
noter les propositions au tableau ;
orienter le dbat sur linstrumentalisation, lutilisation dobjet pour intervenir sur le monde ;
distribuer la fiche matriel M.1 : faire coller les planches de cartes sur les feuilles cartonnes puis
dcouper ;
prsenter les rgles du jeu, distribuer les cartes et animer un ou deux groupes (observer les
capacits jouer en collectif, reconnatre les matriaux utiles) ;
recommencer le jeu plusieurs fois afin que chaque joueur puisse avoir deux ou trois rles diffrents.
Rgle du jeu : Les outils de la Prhistoire
Chaque joueur tire une carte mtier qui lui donne son rle ainsi que les cartes quil doit rassembler pour pratiquer ce rle (une carte anne, une carte outil et une carte matriaux). Les autres cartes
sont mlanges et places au centre. Le premier joueur tire une carte, si la carte tire correspond
une carte ncessaire son rle, il la pose devant lui, sinon il la pose retourne ct de la pioche.
Le premier qui rassemble toutes ses cartes ncessaires a gagn.
c. Sexercer
Page 2
Histoire Prhistoire
b. Activits
4. valuation : EV.1
Editions RAABE
organiser le travail sur les frises (penser installer les tables pour faciliter la manipulation des
frises) ;
distribuer la planche dtiquettes ;
reprer les dates importantes sur la frise ( 3 M ; 2 500 000 ; 1 800 000 ; 500 000 ; 8 000) ;
faire dcouper et coller les tiquettes aux bonnes dates sur la frise personnelle.
Feu
2 silex, du bois
500 000
Gardien du feu
Poterie
Argile et silex
8 000
Lampe graisse
Argile et huile
100 000
Gardien du feu
Biface
2 silex
1 800 000
Harpon dent
Bois de cervid
10 000
Pcheur
Arc
Bton et nerf
11 000
Chasseur
Hameon
Os et arrtes
5 000
Pcheur
Aiguille
Os, tendon et peau
danimal
20 000
Couturier
M.1 Matriel
Grattoir
2 silex et 1 peau
30 000
Couturier
Main
2 terres minrales
30 000
Chasseur
Artiste
Editions RAABE
Artiste
Histoire Prhistoire
Page 3
Mtiers
Anne
30 000
Anne
500 000
Anne
30 000
Anne
20 000
Editions RAABE
5 000
Anne
1 800 000
Anne
8 000
Anne
11 000
Anne
100 000
Anne
10 000
Anne
Page 4
Histoire Prhistoire
Annes
Outil
HARPON DENT
Outil
LAMPE GRAISSE
MAIN
Outil
FEU
HAMEON
Outil
BIFACE
Outil
GRATTOIR
Outil
AIGUILLE
Outil
POTERIE
Outil
ARC
Outil
Editions RAABE
Outil
Histoire Prhistoire
Page 5
Outils
Matriaux
BOIS DE CERVID
Matriaux
ARGILE ET HUILE
Matriaux
Matriaux
Editions RAABE
OS ET ARRTE
Matriaux
DEUX SILEX
Matriaux
SILEX ET PEAU
Matriaux
OS, TENDON
ET PEAU DANIMAL
Matriaux
ARGILE ET SILEX
Matriaux
BTON ET NERF
Matriaux
Page 6
Histoire Prhistoire
Matriaux
Histoire Prhistoire
Page 7
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rponds ces questions aprs avoir jou au jeu Les outils de la Prhistoire .
1. Quels matriaux les hommes prhistoriques utilisaient-ils pour fabriquer des outils ?
......................................................................................
Pcheur
Chasseur
Editions RAABE
Gardien du feu
Couturier
Biface
Harpon
Aiguille
Grattoir ; biface ; arc ; feu ; lampe graisse ; harpon dents ; aiguille ; poterie.
3 millions dannes
5 000 ans
Page 8
Histoire Prhistoire
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Chasseur
Gardien du feu
Couturier
Biface
Harpon
Editions RAABE
Pcheur
Aiguille
Deux silex taills
1 M dannes
50 000 ans
Du bois
Des os
Des silex
VRAI
FAUX
Histoire Prhistoire
Page 9
C.1 Corrections
E.1
Galet taill grossirement ; biface ; arc ; feu ; lampe graisse ; harpon dents ; aiguille.
Pcheur/harpon ; chasseur/biface ; couturier/aiguille ; gardien du feu/deux silex.
500 000.
Des silex.
Vrai.
Editions RAABE
Histoire Antiquit
Page 1
2. La romanisation de la Gaule
Le monde gallo-romain
1. Objectifs
caractriser la civilisation gauloise et la civilisation romaine ;
connatre les dates importantes de linvasion de la Gaule par les Romains ainsi que les noms des
protagonistes ;
donner une dizaine dexemples de traces de la prsence romaine en Gaule.
2. Comptences vises
dcrire et lire des documents ;
lire et utiliser des cartes.
3. Droulement
Sance 1 : les Gaulois et les Romains.
Sance 2 : linvasion romaine.
Sance 3 : les traces de la prsence romaine.
3.1 Sance 1 : les Gaulois et les Romains
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
b. Activits
voquer le thme : Nous allons travailler sur le monde gaulois et romain. Ces deux peuples ont eu
un rle important dans la naissance de la France actuelle ;
situer les deux pays sur un planisphre, en prcisant que les frontires ntaient pas les mmes
quaujourdhui ;
Vous allez recevoir des images reprsentant les deux mondes. Il faudra diffrencier les images qui
reprsentent le monde gaulois du monde romain. Pour cela, vous pouvez vous rappeler les bandes
dessines Astrix et Oblix ou des films que vous avez pu voir sur ce thme ;
encourager les classements secondaires (les habits, les maisons, les armes...) ;
organiser la correction en reconstituant le classement au tableau. Mettre en avant les caractristiques
des deux peuples ;
organiser la trace crite TE.1 Les Gaulois et les Romains ; faire coller les images de la fiche matriel
M.1 .
Travail la maison - Mmorisation
Apprendre la trace crite TE.1 .
3.2 Sance 2 : linvasion romaine
a. Organisation et matriel
Page 2
Histoire Antiquit
2. La romanisation de la Gaule
b. Activits
annoncer lactivit : Maintenant que nous connaissons peu prs les deux peuples, gaulois et
romain, nous allons tudier comment les Romains ont envahi la Gaule ;
distribuer les fiches E.1 . Lire les consignes ensemble, autoriser le travail deux ;
ramasser les fiches exercice E.1 . valuer la prcision des informations et le respect des consignes ;
organiser la trace crite TE.2 Linvasion romaine. Faire coller la carte de la fiche exercice E.1 corrige.
Travail la maison - Mmorisation & Recherche
apprendre la trace crite TE.2 ;
rechercher des exemples de traces romaines en France (photos de btiments, ruines...).
3.3 Sance 3 : les traces de la prsence romaine
b. Activits
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Histoire Antiquit
2. La romanisation de la Gaule
M.1 Matriel
Page 3
2.1 Le monde gallo-romain M.1
Editions RAABE
Page 4
Histoire Antiquit
M.2 Matriel
Aqueducs
2. La romanisation de la Gaule
Acqueduc
Lieux de spectacles, les arnes pouvaient accueillir une immense foule
(arnes de Nmes : 24 000 spectateurs).
On assistait des jeux du cirque, des
combats de gladiateurs ou des
clbrations de victoires militaires.
Editions RAABE
Arnes
Arnes
Voies
romaines
Voie romaine
Alain Houot
Trac des
Beaucoup de ces routes sont encore
voies romaines utilises actuellement, au moins
dans leur trac.
Histoire Antiquit
Page 5
2. La romanisation de la Gaule
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Colorie les zones 1 en rouge : cest lEmpire romain (la carte ne montre pas tous les autres territoires
conquis).
Colorie la zone 2 en orange : cest la zone conquise par les Romains entre 124 et 120 avant JsusChrist. Marseille ( lpoque appele Massilia) tait trs convoite pour son emplacement stratgique
et commercial. Les Romains sont monts jusqu Lyon (Lugdunum) pacifiquement.
Colorie la zone 3 en jaune : cest la zone conquise par Jules Csar en 57 avant Jsus-Christ. La
bataille dAlsia signa la dfaite des Gaulois conduits par Vercingtorix.
Place les noms des villes suivantes : Rome ; Massilia ; Lugdunum ; Alsia.
Page 6
Histoire Antiquit
2. La romanisation de la Gaule
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a.
b.
Romain
c.
Gaulois
Editions RAABE
d.
Histoire Antiquit
2. La romanisation de la Gaule
Page 7
2.1 Le monde gallo-romain TE
Linvasion romaine
Editions RAABE
En 121 av. J.-C., les Romains entrent en Gaule pour aider la ville de Marseille, rgulirement attaque
par des peuples avides de ses richesses.
Les Romains sinstallent pacifiquement dans le sud de la Gaule et remontent progressivement vers
le nord. Mais des peuples du nord-est de la Gaule multiplient les attaques.
En 57 av. J.-C., Jules Csar, empereur romain, envahit la Gaule sous prtexte de la protger de ces
attaques. En ralit, Csar veut que la Gaule riche en ressources agricoles et humaines devienne
une nouvelle province de lEmpire romain.
Malgr une rsistance armoricaine (Normandie et Bretagne) et Arverne (Gergovie et Alsia) mene
par Vercingtorix, Csar remporte la victoire et installe la pax romana.
Rome, empire trs gourmand, mais aussi trs copieur, impose ses techniques et ses modes de vie.
Page 8
Histoire Antiquit
2. La romanisation de la Gaule
C.1 Corrections
Lhabitat
Larme
Editions RAABE
Le vtement
Romain
Histoire Antiquit
Page 9
2. La romanisation de la Gaule
E.1
c. Alsia
b. Lugdunum
Editions RAABE
d. Rome
a. Massilia
a. et b. Romains, c. et d. Gaulois.
La Gaule a t compltement envahie en 57 av. J.-C.
Jules Csar est lempereur romain qui a men linvasion gauloise.
Vercingtorix a lutt contre Jules Csar et a perdu Alsia.
1re image : des arnes. 2e image : un aqueduc. 3e image : une voie romaine.
Histoire Moyen ge
Page 1
2. La naissance de la France
1. Objectifs
connatre les origines du mot France, le concept de royaume et dunit nationale ;
connatre la premire dynastie de rois ;
prendre conscience de laspect phmre et fragile des frontires.
2. Comptences vises
dcrire et analyser des documents ;
lire des cartes.
3. Droulement
Sance 1 : les cartes de France.
Sance 2 : les deux premires dynasties sur la frise.
3.1 Sance 1 : les cartes de France
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
organiser les groupes et prsenter lactivit : La France telle que nous la connaissons aujourdhui a
mis du temps se construire. Les frontires sont artificielles, cres par lhomme, elles dpendent des
conqutes des peuples, des guerres et des ententes entre les diffrentes populations.
consigne : Chaque groupe va recevoir diffrentes cartes du territoire franais et des descriptions de
ces cartes. Vous essaierez dassocier chaque carte avec sa description, puis de retrouver lordre
chronologique de lvolution des frontires franaises de la plus vieille la plus rcente ;
distribuer les fiches et animer les groupes de rflexion ;
au bout de 20 minutes, afficher les travaux des groupes et procder une correction collective interactive ;
trace crite TE.1 Les premires frontires ; distribuer les photocopies individuelles de la fiche
matriel M.1
Travail la maison - Mmorisation
Apprendre la trace crite TE.1 .
3.2 Sance 2 : les deux premires dynasties sur la frise
a. Organisation et matriel
Page 2
Histoire Moyen ge
2. La naissance de la France
dictionnaires, encyclopdies ;
crayons de couleurs, ciseaux, colle.
b. Activits
Editions RAABE
4. valuation : EV.1
Histoire Moyen ge
Page 3
2. La naissance de la France
M.1 Matriel
Francs Saliens
Francs
Ripuaires
Austrasie
Paris
Bretons
tat gallo-romain
Metz
Alamans
Neustrie
Burgondes
Wisigoths
Lombardie
1
Thuringie
Saxe
Bretagne
Wisigoths
Saxe
Francs
Bretagne
Alamans
Franc
Editions RAABE
Burgondes
Ostrogoths
Lombardie
Septimanie Provence
Wisigoths
Saxe
Bretagne
Thuringie
Soissons
Paris
Reims
Empire de
Charlemagne
Alamans
Orlans
Burgondes
Ostrogoths
Septimanie Provence
Wisigoths
Rome
Paris
France
(Francie occidentale)
Germanie
(Francie orientale)
Lotharingie
(Francie mdiane)
Page 4
Histoire Moyen ge
2. La naissance de la France
M.2 Matriel
Lgendes
Lempire de Charlemagne
Charlemagne envahit rapidement le nord de
l'Italie et l'Europe de l'Est ; appuy par l'glise, il
fait beaucoup d'vanglisation. Il met en place
un systme prospre et moderne.
Annes
476
768
511
814
512
843
638
Editions RAABE
Le morcellement du territoire
Fin de lempire romain dOccident et de six
sicles de prsence romaine en Gaule, invasions
des peuples barbares et morcellement du
territoire.
Histoire Moyen ge
Page 5
2. La naissance de la France
M.3 Matriel
Les dynasties
Les dynasties
Dynastie
Mrovingiens
(476/751)
Carolingiens
(751/987)
Nom
Clovis
Dagobert 1er
Ppin le Bref
Charlemagne
Charles II
le Chauve
Naissance
Mort
Dure de vie
(ans)
465
511
46
Clovis avait un grand-pre, chef des Francs trs clbre, qui sappelait Mrove.
Carolingien
Cest Charlemagne, ou Carloman, qui a donn son nom la nouvelle dynastie.
France
France vient du nom du peuple dont Clovis tait chef : les Francs.
Longueur
tiquette
(vie 0,05)
en cm
2,3
Page 6
Histoire Moyen ge
2. La naissance de la France
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Comment sappelle le chef des Francs qui a conquis pratiquement toute la Gaule en 500 ?
......................................................................................
3. Pourquoi, lpoque de cette dynastie, le royaume ne reste-t-il jamais trs longtemps uni ?
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
Histoire Moyen ge
Page 7
2. La naissance de la France
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bretons
Saxe
Thuringie
Francs
Ripuaires
Francs
tat gallo-romain
Alamans
Bretagne
Bretagne
Alamans
Orlans
Alamans
Burgondes
Soissons
Paris
Reims
Burgondes
Burgondes
Wisigoths
Ostrogoths
Ostrogoths
Septimanie Provence
Septimanie Provence
Wisigoths
Wisigoths
476
511
512
......................................................................................
8. Que sest-il pass entre 476 et 511 ? Qui est chef des Francs cette poque ?
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
9. Pourquoi le royaume franc est-il nouveau divis en 512 ?
......................................................................................
......................................................................................
10. En quelle anne Clovis a-t-il t baptis ?
......................................................................................
11. Le jour du baptme de Clovis, lvque aurait dclar Courbe la tte, fier Sicambre. Adore ce
que tu as brl et brle ce que tu as ador. Que signifie cette phrase ? (Les Sicambres taient des
paens qui vnraient de nombreux dieux diffrents.)
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Page 8
Histoire Moyen ge
2. La naissance de la France
Aprs la chute de lempire romain, le territoire franais est rparti entre les peuples barbares (Francs,
Burgondes, Wisigoths (Cf. carte 1)
Clovis, chef franc, sempare des territoires voisins et agrandit le territoire des Francs. Paen, il se fait
baptiser par conviction ou par stratgie Reims en 496 et devient le premier roi franais aux pouvoirs
divins. Il dbute la premire dynastie royale : les Mrovingiens (son grand-pre sappelait Mrove),
il est reconnu par lempire romain comme chef franc et chrtien. Il base sa capitale Paris.
(Cf. carte 2)
sa mort, le royaume est rparti entre ses quatre fils. (Cf. carte 3)
Ppin le Bref est le premier roi non issu de la dynastie mrovingienne. Il succde aux rois
fainants et redonne au royaume franc ses lettres de noblesse. (Cf. carte 5). Il entame la dynastie
des Carolingiens. Son fils, Charlemagne, conquiert toute lEurope et cre lempire des Carolingiens.
(Cf. carte 6)
En 846, le trait de Verdun marque la rpartition de lempire de Charlemagne en trois parties.
Charles II le Chauve est couronn premier roi de France. La France est ne. (Cf. carte 7).
Editions RAABE
Histoire Moyen ge
Page 9
2. La naissance de la France
C.1 Corrections
Editions RAABE
Lgendes
Anne
Le morcellement du territoire
Fin de lempire romain dOccident et de six sicles de prsence romaine en Gaule. Invasions
des peuples barbares et morcellement du territoire.
476
Carte
Francs Saliens
Bretons
Francs
Ripuaires
tat gallo-romain
Alamans
Burgondes
Wisigoths
511
Saxe
Bretagne
Thuringie
Francs
Alamans
Burgondes
Ostrogoths
Septimanie Provence
Wisigoths
512
Saxe
Bretagne
Thuringie
Soissons
Paris
Reims
Alamans
Orlans
Burgondes
Ostrogoths
Septimanie Provence
Wisigoths
Page 10
Histoire Moyen ge
2. La naissance de la France
(suite)
Lgende
Anne
638
Carte
Austrasie
Paris
Metz
Neustrie
Lombardie
Wisigoths
768
Saxe
Bretagne
Royaume Franc
Empire de Charlemagne
Charlemagne envahit rapidement le nord de
lItalie et lEurope de lEst ; appuy par lglise, il
fait beaucoup dvanglisation. Il met en place
un systme prospre et moderne.
814
843
Editions RAABE
Lombardie
Empire de
Charlemagne
Paris
France
(Francie occidentale)
Germanie
(Francie orientale)
Lotharingie
(Francie mdiane)
Page 1
4. La Rvolution franaise
1. Objectifs
tre capable de dcrire la Rvolution dans ses faits importants ;
pouvoir rpondre la question des origines de la Rvolution et de ses consquences.
2. Comptences vises
dcrire des images ;
dcrire des textes.
3. Droulement
Sance 1 : la France avant la Rvolution.
Sance 2 : les vnements de la Rvolution.
Sance 3 : les symboles de la Rvolution.
3.1 Sance 1 : la France avant la Rvolution
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
b. Activits
annoncer lactivit : Nous allons essayer de comprendre ce qui a entran la Rvolution franaise ;
distribuer la fiche matriel M.1 La France sous Louis XVI ;
laisser les lves en prendre connaissance ;
animer le dbat autour des dessins : Combien y a-t-il de personnages ? Que reprsentent-ils ?
remplir le tableau avec les lves pour lister les indices vestimentaires et en dduire le symbole :
clerg, nobles, tiers tat (bourgeois dans le dessin 1, paysan dans le dessin 2) ;
lire les cahiers de dolances. Bien insister sur le fait que cest la premire fois que le peuple a le
droit de sexprimer.
animer le dbat autour des proccupations de lpoque (la scurit, lgalit...).
trace crite TE.1 La France dans la Rvolution, enrichir avec la fiche matriel M.1 .
Travail la maison - Mmorisation
Apprendre la trace crite TE.1 La France dans la Rvolution.
3.2 Sance 2 : les vnements de la Rvolution
a. Organisation et matriel
Page 2
4. La Rvolution Franaise
Editions RAABE
b. Activits
Page 3
4. La Rvolution franaise
M.1 Matriel
Le tiers tat
2
1
dessin 1
caricature du XVIIIe
caricature du XVIIIe
dessin 2
Editions RAABE
Personnage
Indices
Symbole
Page 4
4. La Rvolution franaise
Editions RAABE
Quil y ait une sur de charit qui puisse secourir les malades exposs prir faute
de remdes ou des remdes donns contretemps
Quon fasse examiner le chemin du bourg dAhuill Laval afin de constater la ncessit de
le rendre praticable
Que les frais pour le recouvrement des impositions soient diminus, et que largent passe
plus immdiatement dans les coffres du roi
Thme
Revendication anti-privilges
Contre les impts
Contre les abus des meuniers et des agents
du roi
A
B
C
D
E
F
Page 5
4. La Rvolution franaise
M.2 Matriel
La chronologie de la Rvolution
Dcoupe la colonne de dates, colle-la sur une feuille blanche, puis dcoupe et colle chaque
tiquette vnement en face de la bonne date.
Editions RAABE
5 mai 1789
17 juin 1789
20 juin 1789
14 juillet 1789
Runion des tats gnraux (les nobles 240 siges, le clerg 271, et le
tiers tat 548)
Aot 1789
12 juillet 1790
Avril 1792
21 juin 1792
Juillet 1792
20 septembre 1792
21 janvier 1793
Composition de La Marseillaise
1793
1794
1795 - 1799
Page 6
M.3 Matriel
Les reprsentants du peuple franais, constitus en Assemble nationale, considrant que lignorance,
loubli ou le mpris des droits de lhomme sont les seules causes des malheurs publics et de la
corruption des gouvernements, ont rsolu dexposer, dans une dclaration solennelle, les droits
naturels, inalinables et sacrs de lhomme, afin que cette dclaration, constamment prsente tous
les membres du corps social, leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs devoirs ; ()
En consquence, lAssemble nationale reconnat et dclare, en prsence et sous les auspices de ltre
Suprme, les droits suivants de lhomme et du citoyen.
Article premier Les hommes naissent et demeurent libres et gaux en droits. Les distinctions sociales
ne peuvent tre fondes que sur lutilit commune.
Article 3 Le principe de toute souverainet rside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul
individu ne peut exercer dautorit qui nen mane expressment.
Article 4 La libert consiste pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui : ainsi, lexercice des droits
naturels de chaque homme na de bornes que celles qui assurent aux autres membres de la socit
la jouissance de ces mmes droits. Ces bornes ne peuvent tre dtermines que par la loi.
Article 6 La loi est lexpression de la volont gnrale. Tous les citoyens ont droit de concourir
personnellement ou par leurs reprsentants sa formation. Elle doit tre la mme pour tous, soit
quelle protge, soit quelle punisse. Tous les citoyens, tant gaux ses yeux, sont galement
admissibles toutes dignits, places et emplois publics, selon leur capacit et sans autre distinction
que celle de leurs vertus et de leurs talents.
Article 7 Nul homme ne peut tre accus, arrt ou dtenu que dans les cas dtermins par la loi
et selon les formes quelle a prescrites. Ceux qui sollicitent, expdient, excutent ou font excuter des
ordres arbitraires doivent tre punis ; mais tout citoyen appel ou saisi en vertu de la loi doit obir
linstant ; il se rend coupable par la rsistance.
Article 9 Tout homme tant prsum innocent jusqu ce quil ait t dclar coupable, sil est jug
indispensable de larrter, toute rigueur qui ne serait pas ncessaire pour sassurer de sa personne
doit tre svrement rprime par la loi.
Article 10 Nul ne doit tre inquit pour ses opinions, mmes religieuses, pourvu que leur
manifestation ne trouble pas lordre public tabli par la loi.
Article 11 La libre communication des penses et des opinions est un des droits les plus prcieux
de lhomme ; tout citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement, sauf rpondre de labus de
cette libert dans les cas dtermins par la loi.
Editions RAABE
Article 2 Le but de toute association politique est la conservation des droits naturels et imprescriptibles de lhomme. Ces droits sont la libert, la proprit, la sret et la rsistance loppression.
Page 7
4. La Rvolution franaise
La Marseillaise (extraits)
Couplets
I
Allons ! Enfants de la Patrie !
Le jour de gloire est arriv !
Contre nous de la tyrannie,
Ltendard sanglant est lev ! (bis)
Entendez-vous dans les campagnes
Mugir ces froces soldats ?
Ils viennent jusque dans vos bras
gorger vos fils, vos compagnes.
III
Quoi ces cohortes trangres !
Feraient la loi dans nos foyers !
Quoi ! ces phalanges mercenaires
Terrasseraient nos fils guerriers !
Grand Dieu ! par des mains
enchanes
Nos fronts sous le joug se ploieraient
De vils despotes deviendraient
Les matres des destines.
Refrain
Aux armes, citoyens !
Formez vos
bataillons !
Marchons,
marchons !
Quun sang impur...
Abreuve nos
sillons !
Page 8
4. La Rvolution franaise
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quel est le terme qui dsigne les prtres, les curs et les hommes dglise en gnral ?
......................................................................................
2. Comment sappelle la classe sociale dont les membres sont dots de privilges par la
naissance ou par la faveur du souverain ?
......................................................................................
3. Quel est le nom donn aux paysans et aux bourgeois qui constituent pratiquement toute la
population ?
......................................................................................
......................................................................................
Editions RAABE
Page 9
4. La Rvolution franaise
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 juillet 1789
La grande peur
20 juin 1789
La prise de la Bastille
Aot 1789
21 juin 1792
Editions RAABE
Page 10
Editions RAABE
Chaque village crit ses dolances et dnonce les injustices et les privilges de la minorit.
Page 11
4. La Rvolution franaise
C.1 Corrections
Indices
Symbole
le
pouvoir,
Editions RAABE
Quil ny ait dans tout le royaume quun poids, une aune et une mesure
Que les biens nobles ou roturiers se partagent galement entre des enfants qui la
nature a donn un droit gal.
Quil y ait une sur de charit qui puisse secourir les malades exposs prir faute
de remdes ou des remdes donns contretemps
Que les frais pour le recouvrement des impositions soient diminus, et que largent
passe plus immdiatement dans les coffres du roi
La gabelle
La taille
La corve
Travail gratuit que les serfs et les roturiers devaient leur seigneur, devient petit
petit un impt payer pour construire les btiments et routes publiques
Les aides
La capitation
Le vingtime
Impt cr au XVIIe sicle prlevant un vingtime (1/20) sur tous les revenus,
privilgis ou non. Cet impt est destin rembourser les dettes de ltat.
Page 12
4. La Rvolution franaise
5 mai 1789
Runion des tats gnraux (les nobles 240 siges, le clerg 271, et le
tiers tat 548)
17 juin 1789
20 juin 1789
14 juillet 1789
Aot 1789
12 juillet 1790
Avril 1792
Composition de La Marseillaise
21 juin 1792
Juillet 1792
20 septembre 1792
21 janvier 1793
1793
1794
1795 - 1799
Editions RAABE
Page 13
4. La Rvolution franaise
EV.1
1. Le clerg.
2. La noblesse.
3. Le tiers tat.
4. Les nobles et le clerg ne payaient pas dimpt.
5. La noblesse (costume dapparat et riche) ; le clerg (personnage en soutane, rondouillard) ; le tiers
tat (personnage vieux et pauvre, portant les deux autres).
6. Cela symbolise le fait que le tiers tat fait tout, et que les deux autres classes lexploitent.
7. Relier les vnements leur date
Editions RAABE
21 juin 1792
La grande peur
Le roi et la reine sont arrts Varenne
La prise de la Bastille
des droits de lhomme et du citoyen
et Dclaration
abolition des privilges
Le serment du Jeu de paume
Histoire Le
XIXe
sicle
Page 1
2. Naissance de la Rpublique
1. Objectifs
prendre conscience de la lente mise en place de la Rpublique au long du
connatre les diffrences entre les rgimes politiques ;
dfinir les acquis de la Troisime Rpublique.
XIXe
sicle ;
2. Comptences vises
dcrire des documents ;
lire des tableaux.
3. Droulement
Sance 1 : les vnements.
Sance 2 : la Troisime Rpublique.
3.1 Sance 1 : les vnements
a. Organisation et matriel
dure : 30 minutes ;
fiche matriel M.1 Les rgimes politiques aprs la Rvolution, photocopie pour chaque lve ;
fiche exercice E.1 photocopie pour chaque lve ;
feuille, colle, ciseaux.
b. Activits
annoncer lactivit : Le dbut du XIXe sicle a t trs perturb en France. Aprs la Rvolution, il a
fallu attendre 70 ans pour obtenir un climat politique stable. Nous allons essayer de reprer
rapidement les diffrents rgimes traverss par notre pays.
distribuer la fiche matriel M.1 Les rgimes politiques aprs la Rvolution ;
vrifier la comprhension des consignes ;
aider les lves les plus en difficult (leur conseiller de sappuyer sur les dates) ;
corriger collectivement.
c. Sexercer
XIXe
sicle ;
organiser la trace crite sous la forme : Le XIXe sicle est marqu par de nombreux changements de
rgimes politique. La France se cherche, la dmocratie se construira lentement, mais srement. Faire
coller le tableau reconstitu de la fiche matriel M.1 Les rgimes politiques aprs la Rvolution et le
tableau de la fiche exercice E.1 .
Travail la maison - Mmorisation
apprendre la trace crite ;
revoir le tableau.
Page 2
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
Les colonies
La troisime Rpublique a dvelopp les colonies pour lutter contre la surpopulation , exploiter
les richesses des pays coloniss, diffuser les bonnes ides franaises et avoir une force politique dans
le monde... au mpris souvent des peuples indignes, considrs comme infrieurs aux Europens
blancs.
Lexpansion industrielle et financire
La multiplication des voies ferres tmoigne de la volont dtre en accord avec son temps. La tour
Eiffel est construite en 1889 pour une des expositions universelles, preuve du grand essor industriel
de la France.
organiser la trace crite sous la forme : la Troisime Rpublique a dur 70 ans, avec quatorze
prsidents lus au suffrage universel (tous des hommes gs de plus de 21 ans). En 1880, Jules Ferry
met en place lcole laque, gratuite et obligatoire ; les colonies se dveloppent ; la France connat une
grande priode dexpansion financire et technique. Faire conserver la fiche matriel M.2 comme
trace crite.
4. valuation : EV.1
Editions RAABE
Lcole laque
Jusquici lglise soccupait majoritairement de lenseignement en fournissant les locaux, en change
de quoi, les instituteurs devaient faire le catchisme et emmener les lves la messe. Dans un
esprit rpublicain, Jules Ferry participe la volont des politiciens de sparer ltat et lglise. La mise
en place dune cole gratuite et obligatoire est un moyen de lutter contre lillettrisme (pas si
important en 1880) mais surtout contre les patois rgionaux et imposer le franais comme langue
commune tout le pays.
Histoire Le
XIXe
sicle
Page 3
2. Naissance de la Rpublique
M.1 Matriel
Dcoupe la premire ligne date, rgime, gouvernants et vnements , colle-la sur une
feuille blanche puis dcoupe et classe les tiquettes.
Date
Rgime et vnements
Gouvernants et vnements
Editions RAABE
1852-1870
Napolon III
1815
1870-1940
IIIe Rpublique
1804-1814
Ier Empire
Napolon
1815-1830
1792
Monarchie
Louis XVI
1830-1848
Monarchie constitutionnelle
Louis-Philippe Ier
ou monarchie de Juillet
1848-1852
IInde Rpublique
Louis-Napolon Bonaparte
(neveu de Napolon)
1814-1815
Louis XVIII
1830
Rvolution de Juillet
1792-1795
1795-1799
1799-1804
Rpublique
jacobine
Convention
Directoire
Un gouvernement fragile
Consulat
Napolon
Page 4
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Observe bien ce tableau et rponds aux questions en faisant des phrases compltes
Rpublique (res
publica : chose
du peuple)
Chef d'tat
Prsident de la
Rpublique
Choisi par
Exemple
Description
Empire
Un empereur peut
tre un roi des rois
et gouverner plusieurs
pays la fois
Empereur
Editions RAABE
Rgime
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
Page 5
2.1 Les rgimes politiques aprs la Rvolution E.1 suite
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Page 6
M.2 Matriel
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
Art. 2. Les coles primaires publiques vaqueront un jour par semaine,en outre du dimanche, afin
de permettre aux parents de faire donner, s'ils le dsirent, leurs enfants, l'instruction religieuse,
en dehors des difices scolaires. L'enseignement religieux est facultatif dans les coles prives.
Art. 4. L'instruction primaire est obligatoire pour les enfants des deux sexes gs de six ans
rvolus treize ans rvolus; elle peut tre donne soit dans les tablissements d'instruction
primaire ou secondaire, soit dans les coles publiques ou libres, soit dans les familles, par le pre
de famille lui-mme ou par toute autre personne qu'il aura choisie.
Un rglement dterminera les moyens d'assurer l'instruction primaire aux enfants sourds-muets
et aux aveugles.
Editions RAABE
Elle tablit l'enseignement primaire obligatoire pour les enfants de 6 13 ans (aujourd'hui, l'cole est
obligatoire jusqu' 16 ans) et lac (l'enseignement religieux, qui tait alors obligatoire dans les coles,
n'est plus au programme et devient facultatif).
Histoire Le
XIXe
sicle
Page 7
2. Naissance de la Rpublique
M.2 Matriel
La politique coloniale
Afrique du Nord
Saint-Pierre-et-Miquelon
Antilles
Afrique occidentale
Guyane
Possessions en Inde
Ocanie (diffrents
archipels, Tahiti)
Cochinchine
Mayotte
Sngal
le de la Runion
Nouvelle Caldonie
Ctes du Gabon
1870
1910-1930
1850
Lvolution des voies ferres en France de 1850 1930
La tour Eiffel
Page 8
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Comment sappelle le rgime dont les chefs dtat se succdent de pre en fils ?
......................................................................................
XIX
sicle ?
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
Histoire Le
XIXe
sicle
Page 9
2. Naissance de la Rpublique
Saint-Pierre-et-Miquelon
Antilles
Afrique occidentale
Guyane
Possessions en Inde
Ocanie (diffrents
archipels, Tahiti)
Cochinchine
Mayotte
Sngal
le de la Runion
Nouvelle Caldonie
Ctes du Gabon
1850
1870
1910-1930
10. Quel est le monument parisien difi en 1889 pour une exposition universelle ?
......................................................................................
Page 10
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
C.1 Corrections
Date
1792
Gouvernants
et vnements
Rgime
Monarchie
1792-1795
1795-1799
M.1
Louis XVI
Convention
Rpublique
Directoire
jacobine
1799-1804
Consulat
1804-1814
Ier Empire
Napolon
1814-1815
Louis XVIII
1815
1815-1830
Monarchie
(IInde Restauration)
1830
Rvolution de Juillet
1830-1848
Monarchie constitutionnelle
ou monarchie de juillet
Louis-Philippe Ier
1848-1852
IInde Rpublique
1852-1870
Napolon III
1870-1940
IIIe Rpublique
Editions RAABE
Histoire Le
XIXe
sicle
2. Naissance de la Rpublique
Page 11
2.1 Les rgimes politiques aprs la Rvolution C.1
Editions RAABE
Page 1
1. La plante en guerre
1. Objectifs
connatre les grandes lignes des deux guerres mondiales ;
prendre conscience des enjeux politiques, sociaux et idologiques de ces conflits ;
connatre les autres grands conflits de la priode contemporaine.
2. Comptences vises
dcrire des documents ;
lire une carte.
3. Droulement
Sance 1 : les deux guerres mondiales
Sance 2 : les conflits dans le monde aux
XX
et
XXI
sicles
Editions RAABE
annoncer lactivit : Ce travail vous permettra de connatre les grandes lignes des deux conflits
mondiaux que la plante a connus au dbut du XXe sicle. Des images et des informations sur ces
deux guerres mondiales vont vous tre distribues ; il faudra vous mettre daccord pour classer ces
documents. Le groupe choisira son propre systme de classement.
distribuer la fiche matriel M.1 aux groupes. Assister les groupes dans leur choix de classement ;
organiser la mise en commun. Laisser ragir chacun sur les propositions. Favoriser les classements
par thme et date ;
apporter le classement complet avec la fiche de la classe ;
trace crite TE.1 Les conflits majeurs ; faire coller le tableau rcapitulatif des deux guerres mondiales
de la fiche matriel M.1 .
Travail la maison - Mmorisation & Recherche
apprendre les traces crites ;
rechercher des conflits postrieurs 1945.
XX
et
XXI
sicles
a. Organisation et matriel
les activits pralables aux exercices suivants ont t ralises pendant la sance 1.
Page 2
1. La plante en guerre
c. Sexercer
rcuprer les documents apports par les lves, les mettre au tableau en dsordre ;
distribuer les fiches matriel M.2 et exercice E.1 aux lves ;
laisser un temps de lecture personnelle de la carte 1 ;
organiser la cration de la lgende de la carte (carte des conflits importants dans le monde des
et XXIe sicles) ;
lire avec les lves les questions de la fiche exercice E.1 ;
laisser un temps de rponse personnelle. Autoriser le travail deux ;
correction collective avec discussion et mise en relation avec les documents des lves.
faire coller le tableau et la fiche exercice E.1 comme trace crite.
XX
4. valuation : EV.1
Editions RAABE
Page 3
1. La plante en guerre
M.1 Matriel
La triple
entente
(France, Serbie,
Russie, GrandeBretagne,
tats-Unis)
Les allis
(France,
GrandeBretagne,
tats-Unis)
Pourquoi la guerre ?
Pourquoi la guerre ?
Editions RAABE
1914-1918
1939-1945
Soldat
Soldat
Dates commmoratives
18 juin : appel du gnral de Gaulle
8 mai 1945 : fin de la guerre en Europe
Dates commmoratives
11 novembre 1918 : armistice
Les noms
Charles de Gaulle ; Churchill ; Roosevelt
Adolf Hitler ; Mussolini
Les noms
Franois-Ferdinand ; Clemenceau
Arme de terre
Arme de terre
13 millions de morts
en Europe
entre 40 et 60 millions
de morts dans
le monde, dont
5 millions de Juifs
et Tziganes dports
Arme de lair
Arme de lair
Editions RAABE
noter
La Russie (ex-URSS) et les tats-Unis ont t de grands ennemis mais ne se sont jamais vraiment affronts. Ils se faisaient la guerre en
passant par dautres petits pays. Cette guerre tait appele la guerre froide.
Indochine
La France veut garder sa
colonie (1946-1954).
Vietnam
Les Amricains luttent contre
les communistes (1964-1975)
Core
Conflit entre Core du Nord
(communiste) et Core du Sud
(dmocratique) (1950-1953)
La Tchtchnie
Guerre d'indpendance
avec la Russie (1994-2003)
Guerre en Afghanistan
La Russie (URSS lpoque) veut dfendre
le gouvernement en place contre les talibans (1979-1989). Les Amricains ripostent l'attaque du 11 septembre (2001)
ASIE
La Rpublique tchque
Guerre d'indpendance
avec la Russie (1968)
Lgende :
Guerre du Golfe
Riposte de l'ONU contre l'Irak envahissant le Kowet (1990-1991)
Guerre du Chaco
Conflit de territoire entre Paraguay et Bolivie (1932-1935)
Guerre d'Algrie
La France veut garder sa
colonie (1954-1962)
Conflit isralo-palestinien
Conflit de territoire et de religion
(1949 ; 1956 ; 1967 ; 1973)
Page 4
Histoire poque contemporaine
1. La plante en guerre
M.2 Matriel
Page 5
1. La plante en guerre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Ces deux grands pays se sont-ils battus lun contre lautre ? Dtaille ta rponse.
......................................................................................
......................................................................................
5. Pourquoi y a-t-il eu la guerre en Algrie ?
......................................................................................
6. Quels autres pays se sont battus pour les mmes raisons ?
......................................................................................
7. Quelles autres raisons poussent les pays se faire la guerre ?
......................................................................................
......................................................................................
Page 6
1. La plante en guerre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Contre quel autre pays dEurope les Franais se battaient-ils chaque fois ?
......................................................................................
4. Indique, pour chaque image, si elle appartient la premire ou la seconde guerre mondiale
5. Comment sappellent les guerres o les pays ne veulent plus tre des colonies ?
......................................................................................
6. Cite deux guerres o la France tait implique aprs la Seconde Guerre mondiale ?
......................................................................................
......................................................................................
7. Comment sappelle la guerre qui opposa les tats-Unis et la Russie, sans quils ne se
soient jamais battus ?
......................................................................................
Editions RAABE
......................................................................................
Page 7
1.1 Les conflits majeurs TE.1
Le dbut du XXe sicle a connu deux conflits mondiaux. Toute la plante tait en guerre, pour des
conflits de territoire et didologie.
La Premire Guerre mondiale a fait 13 millions de morts entre 1914 et 1918. La Seconde Guerre
mondiale en a fait prs de 50 millions entre 1939 et 1945, dont une grande partie fut extermine
dans les camps de concentration. Cest la dernire fois quun conflit se droule sur le territoire
franais.
Une troisime guerre mondiale tait en prparation entre les tats-Unis et lURSS, mais elle a t
arrte : ctait la guerre froide.
Toutefois, le monde a connu de nombreux autres conflits locaux.
Editions RAABE
Page 8
1. La plante en guerre
C.1 Corrections
E.1
Belligrants : deux peuples belligrants sont des peuples qui se font la guerre. Indpendance :
sparation dune colonie de son pays colonisateur.
1. La France.
2. Les tats-Unis.
3. La Russie.
4. Non ces deux pays ne se sont jamais battus lun contre lautre. Ctait la guerre froide.
5. La guerre dAlgrie tait une guerre dindpendance.
6. La guerre serbo-croate, la guerre de Tchtchnie, en rpublique Tchque...
7. Il y a des guerres pour des problmes de territoires, pour des conflits idologiques (capitaliste/communiste)...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Editions RAABE
ducation civique
Page 1
Sommaire
Sommaire
VIVRE LE CIVISME
1. Droits et devoirs
1.1 Les droits de l'enfant (CM1/CM2)
CITOYEN DANS SA COMMUNE
2. Le fonctionnement de ma ville
2.1 Comment fonctionne ma commune (CM1/CM2)
CITOYEN EN FRANCE
3. Les institutions rpublicaines
3.1 Les institutions politiques (CM1/CM2)
CITOYEN EN EUROPE ET DANS LE MONDE
Editions RAABE
1. Citoyen en Europe
1.2 L'Europe unie (CE2/CM1)
SUJETS D'TUDE
1. Le Code de la route
1.1 Les panneaux et la scurit routire (CM1/CM2)
ducation civique
Page 1
1.1 Les droits de lenfant P.1
1. Objectifs
connatre les droits des enfants travers des exemples concrets ;
crer une affiche focalise sur un droit ;
mettre en relation droits et devoirs.
2. Comptences vises
lecture darticles ;
lecture dimages ;
cration dune affiche pour mettre en image un droit et un devoir.
3. Droulement
Sance 1 : relever quelques droits de la Dclaration des droits de lenfant.
Sance 2 : illustrer un droit.
Sance 3 : des droits et des devoirs.
3.1 Sance 1 : relever quelques droits de la Dclaration des droits de lenfant
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
voquer le sujet abord : les droits de lenfant. Faire merger les reprsentations : quels sont les
droits des enfants ? Les noter sur une affiche en les classant implicitement (droit la protection, droit
une qualit de vie, droit lducation, droit la diffrence) ;
distribuer la fiche matriel M.1 ;
lecture collective ;
organiser les groupes et donner les consignes : Vous essayerez de dire quel est le droit des enfants
mis en avant (par exemple, le point 1 montre le droit dtre protg contre les mauvais traitements) ;
- organiser la mise en commun ;
organiser la trace crite sous la forme : En 1989, un texte runissant tous les droits des enfants est
crit et sign par 192 pays. Ce texte insiste sur le droit de lenfant vivre en scurit, tre protg
de la maltraitance, grandir et spanouir, recevoir une ducation et un enseignement, tre
respect dans ses diffrences.
3.2 Sance 2 : illustrer un droit
a. Organisation et matriel
b. Activits
Page 2
annoncer lactivit : Nous allons raliser des affiches pour montrer aux enfants de lcole quels sont
leurs droits ;
organiser les groupes et donner les consignes de travail : chaque groupe choisit un droit quil va
crire en gros sur une grande feuille et quil va illustrer ;
aider la ralisation par collage, dessin, peinture... (cette activit peut sinscrire dans un projet Arts
plastiques).
3.3 Sance 3 : des droits et des devoirs
a. Organisation et matriel
annoncer lactivit : Nous avons vu, quen tant quenfant, vous avez beaucoup de droits. Mais pour
devenir citoyen, il existe aussi des devoirs dont vous avez la responsabilit. Ce travail va vous
permettre den connatre quelques-uns.
crire au tableau : art. 31, alina 1 : Tu as le droit au repos, aux loisirs, aux jeux, aux activits
rcratives.
lire le texte suivant : Tho est dans sa chambre, il est en train de jouer avec ses voitures. Sa maman
ouvre la porte et lui dit : Tho, tu viens maider mettre la table sil te plait. Tho lui rpond : a
va pas non ! Daprs larticle 31, jai le droit aux activits rcratives ! ;
faire ragir les lves : que pensent-ils de cette scne ? Est-ce que la maman a le droit de demander
de laide son fils ? Est-ce quil a le droit de lui rpondre comme cela ? Que diraient-ils Tho ?
c. Sexercer
Editions RAABE
b. Activits
Page 3
1. Droits et devoirs
M.1 Matriel
Editions RAABE
2
Des enfants soldats : Amnesty
International diffuse un
communiqu sur la situation
des enfants soldats :
- au Myanmar, on estime environ
70 000 le nombre denfants sous
luniforme de larme dtat ;
beaucoup ont t enrls de force,
parfois ds lge de onze ans, aprs
avoir t enlevs ou menacs de
prison ;
- en Colombie, on estime, partir
de recherches effectues par la
Coalition, quenviron 14 000 enfants
soldats - garons et filles parfois gs
de dix ans seulement - ont t
enrls par les groupes arms
paramilitaires et les milices ;
- au Npal, il y aurait, selon certaines
sources, jusqu 30 % denfants dans
les rangs du parti communiste du
Npal, et leur nombre ne cesserait de
crotre.
11 Fvrier 2003 -
Source : http://efai.amnesty.org/
Source :
http://www.educnet.ducation.fr/secondaire/resea
ux/dijon3.htm
CODE DE LDUCATION
4
(Partie lgislative)
Chapitre Ier : Lobligation scolaire
Article L. 131-1
Linstruction est obligatoire pour les enfants des
deux sexes, franais et trangers, entre six ans et
seize ans.
Article L. 131-2
Linstruction obligatoire peut tre donne soit
dans les coles ou tablissements publics ou
privs, soit dans les familles par les parents, ou lun
dentre eux, ou toute personne de leur choix.
Source : http://www.legifrance.gouv.fr/
Le travail des enfants : une ralit qui ne concerne pas exclusivement les pays en voie de
dveloppement.
En 2001, le Bureau international du travail recensait 246 millions de petits travailleurs dans le
monde. gs de 5 17 ans, plus de la moiti dentre eux travaille plein temps ! La majorit des
enfants travaillent dans lagriculture. Lartisanat et lindustrie sont aussi des secteurs cls :
manipulation des fours o coule du verre fondu en Inde, fabrication de tapis au Npal et au
Pakistan
Source : http://www.droitsenfant.com/travail.htm
Page 4
M.2 Matriel
1. Droits et devoirs
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Artlcle
Article
Article
Article
Article
Article
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Le droit la non-discrimination
Le droit au bien-tre
Le droit lexercice effectif de tes droits
Le droit tre guid par tes parents
Le droit la vie et au dveloppement
Le droit un nom et une nationalit
Le droit la protection de ton identit
Le droit de vivre avec tes parents
Le droit retrouver ta famille
Le droit dtre protg contre toute sortie ou tout non-retour illicite de ton pays
Le droit la libert dopinion
Le droit la libert dexpression
Le droit la libert de pense, de conscience et de religion
Le droit la libert dassociation
Le droit la protection de la vie prive
Le droit linformation
Les responsabilits de tes parents
Le droit dtre protg contre les mauvais traitements
Le droit une protection pour lenfant, priv de son milieu familial
Le droit ladoption
Les droits de lenfant rfugi
Les droits de lenfant handicap
Le droit la sant et aux services mdicaux
Le droit la rvision de ton placement
Le droit la Scurit sociale
Le droit un niveau de vie dcent
Le droit lducation
Les objectifs de ton ducation
Les droits des enfants de minorits ou de populations autochtones
Le droit aux loisirs
Le droit la protection contre lexploitation
Le droit la protection contre la drogue
Le droit la protection contre lexploitation sexuelle
Le droit la protection contre lenlvement, la vente
Le droit la protection contre les autres formes dexploitation
Le droit la protection contre la torture et la privation de libert
Le droit la protection en cas de conflits arms
Le droit la radaptation et la rinsertion
Les droits des enfants devant la justice
Le droit la protection la plus favorable
Editions RAABE
Le 20 novembre 1989, lAssemble gnrale des Nations Unies a sign une Dclaration des droits de
lenfant qui concerne tous les enfants de moins de 18 ans (article 1).
Page 5
1. Droits et devoirs
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un droit : ........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
Un devoir : .....................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
Voici quelques-uns des droits des enfants. cris pour chacun un devoir correspondant.
Jai droit des soins spciaux si je suis en situation de handicap mental ou physique.
Jai le devoir de ...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
Page 6
1. Droits et devoirs
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
...............................................................................................................................................................................................
Page 7
1. Droits et devoirs
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le
droit
droit
droit
droit
droit
droit
droit
droit
droit
droit
droit
la non-discrimination
de casser des objets
de manger des bonbons toute la journe
la vie et au dveloppement
la libert dexpression
dtre protg contre les mauvais traitements
lducation
de faire des caprices
aux loisirs
la protection contre lexploitation sexuelle
la protection en cas de conflits arms
France
as le devoir de respecter les
jeuxTu des
autres
Tu as le devoir dcouter et de
respecter
les avis des autres
Tu as le devoir de respecter la vie
prive et les sentiments des autres
Tu as le devoir de connatre les
situations de lenfant soldat dans le
monde
Tu as le devoir davoir un
comportement pacifique et oppos
la violence
Page 8
1. Droits et devoirs
C.1 Corrections
France
de respecter les
Tujeuxasdesle devoir
autres
as le devoir dcouter et de
Turespecter
les avis des autres
as le devoir de respecter la vie
Tuprive
et les sentiments des autres
as le devoir de connatre les
Tusituations
de lenfant soldat
de respecter les
Tuloisasdeletondevoir
pays
as le devoir dobir tes
Tuparents
ou tes tuteurs lgaux
as le devoir de suivre une
Tuinstruction
jusqu 16 ans en
dans le monde
un
et
Editions RAABE
Page 1
2.1 Comment fonctionne ma commune ? P.1
1. Objectifs
connatre les rles des diffrents lus locaux ;
appliquer ces connaissances sa commune en tablissant un organigramme des lus locaux et en
prparant une visite la mairie.
2. Comptences vises
lire un document, un organigramme ;
les confronter avec la ralit de sa commune.
3. Droulement
Sance 1 : les villes.
Sance 2 : la commune de mon cole.
3.1 Sance 1 : les villes
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
annoncer lactivit : Dans le but de crer un document sur lorganisation de notre ville, nous allons
essayer de comprendre comment sorganise une commune ; qui sont les reprsentants ; qui sont
ceux qui prennent les dcisions ; comment ils sont choisis ;
faire ragir les lves : Pour vous, quest-ce quune commune ? Qui la dirige ? Noter au tableau les
reprsentations des lves, sans valider ni contredire ;
distribuer la fiche matriel M.1 ;
laisser un temps de lecture personnelle ;
organiser la recherche de lgende : schma de lorganisation dune ville franaise.
c. Sexercer
Page 2
2. Le fonctionnement de ma ville
organiser, par groupe, la mise en commun des informations recueillies par les lves ; donner la
consigne : chaque groupe va crer une affiche pour exposer ses informations sur la mairie ;
- aider les groupes en difficult, apporter des documents pour assister les groupes sans informations
(plaquette de la mairie, site Internet) ;
organiser la mise en commun (affichage et exposition libre des travaux).
c. Sexercer
Editions RAABE
4. valuation : EV.1
Page 3
2.1 Comment fonctionne ma commune ? M.1
M.1 Matriel
NATION
RGION
DPARTEMENT
COMMUNE
Les habitants
lisent
La municipalit
Le maire (et ses
adjoints lus pour 6 ans)
est responsable de la
lit
scurit de sa commune
est officier d'tat civil
donc rdige les actes de
naissance, mariage et
dcs
gre les services sociaux
gratuits : coles primaires
Les services municipaux
et hpitaux, aides sociales
Police
gre les services payants
Cantines
Employs des coles
Gre (entretien des routes
communales, pompes
primaires
funbres, ordures
Traitement des ordures
mnagres, assainisse
ment des eaux)
Editions RAABE
Le conseil municipal
Les conseillers
municipaux lus pour
6 ans
Votent le budget
Administrent les
services communaux
Grent le PLU (plan
local durbanisme)
Lgende :
Page 4
2. Le fonctionnement de ma ville
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Pourquoi le pouvoir lgislatif (qui propose, discute et vote les lois) et le pouvoir excutif (qui
excute les dcisions du pouvoir lgislatif) sont-ils spars ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
6. Le maire doit porter pendant les crmonies officielles une charpe tricolore
franges dores. Que reprsente cette charpe ?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
7. Marianne, souvent prsente dans les mairies et coiffe dun bonnet phrygien, est
un personnage invent pendant la Rvolution franaise. Que reprsente-t-elle ?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 5
2.1 Comment fonctionne ma commune ? E.2
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les communes de France par catgorie :
Communes
Villes de plus de 100 000 habitants
Nombre
36
190
574
3 219
32 546
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Page 6
M.2 Matriel
Sa fiche didentit
Nom : ..................................................................................
Dpartement : ..................................................................
Chef-lieu du dpartement : .........................................
Rgion : ..............................................................................
Capitale de rgion : ........................................................
Pays : ...................................................................................
Je colorie ma rgion en une couleur claire, mon dpartement en une couleur fonce et je place un
point l o se situe ma commune.
Sa mairie
Nom du maire : ....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
M.2 Matriel
Page 7
2.1 Comment fonctionne ma commune ? M.2
Sa signification : ......................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Sa superficie : ........................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Page 8
2. Le fonctionnement de ma ville
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Replace ces noms dans lordre (de la plus petite organisation la plus grande) :
Dpartement Pays Commune Rgion
.....................................................................................................................................................................................................
7. Comment sappelle la commune o est situe ton cole ?
.....................................................................................................................................................................................................
8. Quel est son dpartement et quelle est sa rgion ?
.....................................................................................................................................................................................................
9. Qui en est le maire actuellement ?
.....................................................................................................................................................................................................
10. Que reprsente le logo de ta commune ?
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 9
2.1 Comment fonctionne ma commune ? C.1
C.1 Corrections
Page 10
Le fonctionnement de ma ville
Les 36 565 communes de France sont organises de la mme faon : un conseil municipal est lu
par les habitants, et une fois constitu, il nomme un maire et ses adjoints.
Les deux institutions cohabitent pour appliquer la loi nationale (scurit, hygine, ducation, actes
de naissance, de mariage et de dcs, lections), et pour grer la commune.
Cest la mairie par exemple qui gre les locaux et le personnel de service des coles primaires.
Les grandes villes comme Paris, Lyon ou Marseille sont divises en arrondissements.
Editions RAABE
Ma commune ....................................................................................................................................................................
Page 1
1. Objectifs
connatre les constituants des institutions politiques franaises ;
connatre les relations entre les institutions et leurs rles dans la mise en place des lois.
2. Comptences vises
lire un document ;
lire et construire un organigramme.
3. Droulement
Sance 1 : le schma des relations politiques.
Sance 2 : lorganisation actuelle du gouvernement.
Sance 3 : lAssemble nationale
3.1 Sance 1 : le schma des relations politiques
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
poser la question : Qui fait les lois ? Noter les reprsentations au tableau en classement implicite ;
distribuer la fiche matriel M.1 ;
organiser le dcoupage des tiquettes et animer le classement en effectuant le mme, au tableau,
sur une grande affiche ;
faire coller le schma ainsi reconstitu comme trace crite.
distribuer la fiche exercice E.1 ; lire les consignes avec les lves ;
laisser un temps de rponse individuelle ;
corriger en collectif ou en individuel ;
faire coller le tableau des noms des ministres comme trace crite.
Page 2
distribuer les fiches M.2 . Lire les tiquettes avec les lves ;
complter le schma avec les lves (exemplaire au tableau) ;
faire coller le document M.2 complt comme trace crite.
Editions RAABE
4. valuation : EV.1
M.1 Matriel
Page 3
3.1 Les institutions politiques M.1
Editions RAABE
Page 4
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 5
M.2 Matriel
LAssemble nationale
Editions RAABE
La tribune de lorateur
Tableau daffichage des scrutins
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Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le prsident de la Rpublique
Les dputs
Les ministres
Les snateurs
Les dputs
Les ministres
Les snateurs
Le prsident de la Rpublique
Le prsident de la Rpublique
Le Parlement
Les ministres
Le Premier ministre
Le Gouvernement
Le prsident de la Rpublique
Le Parlement
Les ministres
Les dputs
Les snateurs
Le Parlement
Les ministres
Les dputs
1.
5.
2.
3.
4.
Editions RAABE
Page 7
C.1 Corrections
E.1
Le prsident de la Rpublique.
Le Premier ministre.
Les ministres.
Le Parlement.
Non, il doit en discuter avec les ministres.
Le Premier ministre et ses ministres.
Les snateurs (Snat) et les dputs (Assemble nationale).
Informations rcentes sur http://www.premier-ministre.gouv.fr.
EV.1
Editions RAABE
M.1
Page 1
1.2 LEurope unie P.1
LEurope unie
1. Objectifs
connatre les noms des pays appartenant lUnion europenne ;
connatre les avantages et les contraintes de lUnion.
2. Comptences vises
utiliser une carte ;
lire et analyser un document.
3. Droulement
Sance 1 : les symboles de lUnion europenne.
Sance 2 : les pays unis dans la diversit.
3.1 Sance 1 : les symboles de lUnion europenne
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Page 2
b. Activits
Editions RAABE
M.1 Matriel
Page 3
1.2 LEurope unie M.1
LEurope unie
Editions RAABE
Page 4
1. Citoyen en Europe
M.2 Matriel
Population Superficie
(en millions (en km2)
dhabitants)
Date
dentre
Politique
Allemagne
82,4
357 021
1957
Autriche
8,2
83 858
1995
Belgique
10,3
30 510
1957
Monarchie constitutionnelle
dmocratique
Chypre
0,8
9 250
2004
Rpublique dmocratique
Danemark
5,4
43 094
1973
Espagne
40,2
504 782
1986
Estonie
1,4
45 226
2004
Rpublique dmocratique
Finlande
5,2
337 030
1995
Rpublique dmocratique
France
60,2
547 030
1957
Rpublique dmocratique
Grce
10,7
131 940
1981
Rpublique dmocratique
Hongrie
10,0
93 030
2004
Rpublique dmocratique
Irlande
3,9
70 280
1973
Rpublique dmocratique
Italie
58,0
301 320
1957
Rpublique dmocratique
Lettonie
2,3
64 589
2004
Rpublique dmocratique
Lituanie
3,5
65 200
2004
Rpublique dmocratique
Luxembourg
0,5
2 586
1957
Monarchie constitutionnelle
dmocratique
Malte
0,4
316
2004
Rpublique dmocratique
Pays-Bas
16,2
41 526
1957
Monarchie constitutionnelle
dmocratique
Pologne
38,6
312 685
2004
Rpublique dmocratique
Portugal
10,1
92 391
1986
Rpublique dmocratique
Royaume-Uni
60,1
244 820
1973
Monarchie dmocratique
Slovaquie
5,4
48 845
2004
Rpublique dmocratique
Slovnie
1,9
20 253
2004
Rpublique dmocratique
Sude
8,9
449 964
1995
Monarchie constitutionnelle
dmocratique
Rpublique tchque
10,2
78 866
2004
Rpublique dmocratique
Union europenne 25
Lgende :
454,9
3 976 952
Monarchie constitutionnelle
dmocratique
Monarchie constitutionnelle
dmocratique
Editions RAABE
Pays
Page 5
1. Citoyen en Europe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quels sont les deux grands rgimes politiques reprsents dans lUnion europenne ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
4. Quelle est la diffrence entre une monarchie constitutionnelle et une monarchie absolue ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Page 6
1. Citoyen en Europe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sige
runit
Le Parlement europen
Strasbourg
Le Conseil europen
Bruxelles
Le Conseil de lEurope
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Page 7
1. Citoyen en Europe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a.
b.
c
c
c
c
Editions RAABE
c.
c c
c c
c
c
c
c
d.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
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1. Citoyen en Europe
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quels sont les deux rgimes politiques prsents au sein de lUnion europenne ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
La Commission europenne
Le Parlement europen
Le Conseil europen
Le Conseil de lEurope
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 9
1.2 LEurope unie C.1
C.1 Corrections
Page 1
1.1 Les panneaux et la scurit routire P.1
1. Objectifs
comprendre et connatre la signification des indications routires ;
crer un panneau du Code de la route en respectant sa syntaxe ;
prendre conscience des dangers de la route et de limportance du respect de ses lois.
2. Comptences vises
analyser des documents ;
analyser des graphiques.
3. Droulement
Sance 1 : comprendre la signification des panneaux.
Sance 2 : reconnatre les panneaux et en crer de nouveaux.
Sance 3 : analyser des donnes sur la scurit routire.
3.1 Sance 1 : comprendre la signification des panneaux
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
annoncer lactivit : Nous allons essayer de comprendre ce que veulent dire les panneaux de la
circulation routire. Vous allez recevoir en groupe des panneaux et leurs lgendes ; vous allez les
dcouper et essaierez de les classer et dassocier chaque panneau sa lgende ;
distribuer la fiche matriel M.1 .
organiser la recherche en groupe et la mise en relation panneau/signification. Favoriser le
classement par type de panneaux (interdit/avertissement/obligation) ;
animer la mise en commun et apporter les corrections ncessaires ;
trace crite TE.1 .
Travail la maison - Mmorisation & Recherche
apprendre la trace crite ;
chercher des documents sur le Code de la route.
3.2 Sance 2 : reconnatre les panneaux et en crer de nouveaux
a. Organisation et matriel
Page 2
1. Le code de la route
b. Activits
distribuer les fiches exercice E.1 et aider les lves les plus en difficult ;
correction collective des deux premiers exercices (se rfrer la fiche matriel M.1 reconstitue
pour le corrig) ;
organiser la mise en commun des propositions de panneaux pour la classe ;
animer le dbat sur la pertinence du panneau, sur sa lisibilit et sa cohrence avec la syntaxe
signalisation routire .
3.3 Sance 3 : analyser des donnes sur la scurit routire
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
b. Activits
Page 3
1. Le code de la route
M.1 Matriel
Editions RAABE
Circulation
interdite
Risque
de chutes
de pierres
Carrefour
sens
giratoire
Fin de piste
ou bande
cyclable
obligatoire
Succession
de virages
dont le
premier est
droite
Interdiction
de dpasser
Direction
obligatoire
Chausse
glissante
Sens interdit
Interdiction
de tourner
droite
Vitesse
minimale
obligatoire
Annonce
de feux
tricolores
Endroit
frquent
par
des enfants
Limitation
de vitesse
Allumez
vos feux
Voie
rserve
aux autobus
Contournement
obligatoire
Cassis
ou dos-dne
Cdez
Chemin
le passage
Accs
interdit
obligatoire aux vhicules
aux pitons
pour pitons venant en
sens inverse
Page 4
1. Le code de la route
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Dessine un panneau correspondant aux deux rglements suivants. Noublie pas les couleurs !
Page 5
1. Le code de la route
M.2 Matriel
La scurit routire
Depuis sa cration en 1972, la scurit routire (au sein du ministre des Transports) a mis en place
des lois et des mesures pour diminuer le nombre de victimes daccidents de la route. Ces lois et ces
mesures concernent principalement le port de la ceinture de scurit, lalcool au volant et la vitesse.
Anne
Problme
concern
Mesures
Editions RAABE
1973
1974
La vitesse est limite 130 km/h sur autoroute, 110 km/h sur les routes
spares par un terre-plein central et 90 km/h sur les routes.
1979
1983
Par temps de pluie, la vitesse est limite 110 km/h sur autoroute, 100 km/h
La vitesse
sur les routes spares par un terre-plein central et 80 km/h sur les routes.
1983
Le taux dalcool dans le sang doit tre infrieur 0,8 gramme/litre de sang.
1990
1990
1995
Le taux dalcool dans le sang doit tre infrieur 0,5 gramme/litre de sang.
La ceinture
La vitesse
La ceinture
Lalcool
La vitesse
Lalcool
14 000
12 000
10 000
8 000
6 000
4 000
2 000
0
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2000
2004
Anne
Page 6
1. Le code de la route
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. En quelle anne le port de la ceinture de scurit est-il devenu obligatoire, lavant comme
larrire ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Page 7
1. Le code de la route
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Colorie ces 3 panneaux comme demand, et cris en dessous leur signification principale.
rouge
a.
rouge
bleu
b.
c.
Editions RAABE
Sens interdit
Page 8
1. Le code de la route
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
1.
2.
3.
4.
5.
Page 9
1. Le code de la route
Le Code de la route est annonc sur les voies de circulation par plusieurs sortes de panneaux :
Les interdictions (disque rouge)
Interdiction
de dpasser
Accs interdit
tous vhicules
moteur
Accs
interdit
aux pitons
Accs
interdit
aux cyclomoteurs
Pont mobile
Passage
d'animaux
sauvages
Annonce
de feux
tricolores
Circulation dans
les deux sens
Risque
de chutes
de pierres
Dbouch
de cyclistes
ou de
cyclomotoristes
Chemin obligatoire
pour cavaliers
Annonce de
deux directions
obligatoires
Vitesse minimale
obligatoire
Fin de chemin
obligatoire
pour pitons
Fin de chemin
obligatoire
pour cavaliers
Ces panneaux permettent tous les usagers de la route (automobilistes, cyclistes, pitons...) dtre
avertis du rglement appliqu sur la portion de voie quils empruntent.
Page 10
1. Le code de la route
C.1 Corrections
M.1
E.1
E.2
1. En 1990.
2. En 1974.
3. En 1970.
4. Oui, le nombre de tus a fortement diminu en 30 ans. Il passe de plus de 15 000 5 217 en
2004.
5. Discussion collective
6. valuer la cohrence entre le type de rglement (interdiction, obligation, avertissement) et la
forme et couleur du panneau ; prendre en compte la lisibilit du pictogramme.
EV.1
EV.2
1. Depuis sa cration en 1972, la scurit routire a mis en place des lois et des mesures concernant
3 types de problmes : lalcool, la vitesse et la ceinture de scurit.
2. (a./1.) ; (b./5.) ; (c./2.) ; (d./4.) ; (e./3.)
Editions RAABE
Page 11
1. Le code de la route
C.2 Corrections
Sens
interdit
Accs interdit
aux cycles
Limitation de
vitesse
Interdiction
de dpasser
Dbouch de
cyclistes ou
de cyclomotoristes
Endroit
frquent par
des enfants
Virage droite
Succession de
virages dont
le premier est
droite
Cassis
ou dos-d'ne
Chausse
glissante
Risque
de chutes
de pierres
Carrefour
sens giratoire
Annonce de
feux tricolores
Direction
obligatoire
Voie rserve
aux autobus
Contournement
obligatoire
"Allumez
vos feux"
Piste ou
bande
cyclable
obligatoire
Fin de piste
ou bande
cyclable
obligatoire
Chemin
obligatoire
pour pitons
Vitesse
minimale
obligatoire
Editions RAABE
Circulation
interdite
Cdez le
passage aux
vhicules
venant en
sens inverse
Interdiction
de tourner
droite
Accs interdit
aux pitons
Gographie
Page 1
Sommaire
Sommaire
L'ESPACE MONDIAL
1. La Terre
1.1 Reprsenter la Terre (CE2/CM1)
1.2 Ocans et continents (CE2/CM1)
L'ESPACE EUROPEN
2. L'Union europenne
2.1 Les pays de l'Union europenne et leurs capitales (CM1/CM2)
2.2 Les pays de la zone euro (CM1/CM2)
L'ESPACE FRANAIS
Editions RAABE
Gographie
Page 1
1. La Terre
Reprsenter la Terre
1. Objectifs
comparer et diffrencier les diffrentes reprsentations de la Terre ;
fabriquer une mappemonde en papier.
2. Comptences vises
comparer des cartes et des photos ;
construire une reprsentation de la Terre en trois dimensions.
3. Droulement
Sance 1 : les reprsentations de la Terre.
Sance 2 : construire une Terre.
3.1 Sance 1 : les reprsentations de la Terre
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
b. Activits
Voici notre plante. (montrer le globe) Quelle est sa forme ? (boule, ronde, sphrique) Quy a-t-il
dessus ? (de la terre, de la mer, des pays (si globe politique)) ;
en groupe, vous allez dessiner ce quil y a dessus ;
faire circuler le globe, si besoin, laisser les lves dessiner les continents ;
aider les groupes en difficult, encourager ou proposer des stratgies (poser la feuille sur la sphre,
dcalquer, prendre des repres ;
organiser la mise en commun. Faire reprer les diffrences et les difficults de reprsenter une
sphre sur une feuille plat (passer de la 3D la 2D). Cette reprsentation entrane forcment des
dformations.
c. Sexercer
Page 2
1. La Terre
Editions RAABE
4. valuation : EV.1
Page 3
1. La Terre
M.1 Matriel
Dodcadre raliser
Construire un dodcadre
Colorie dlicatement les ocans (O) en bleu, les terres (T) en marron clair. Colorie la France en rouge.
Dcoupe le pourtour, plie sur les pointills et utilise les parties grises pour coller les faces.
O
O
T
O
O
Editions RAABE
O
T
O
T
T
O
O
T
T
O
T
O
Page 4
1. La Terre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. 2
Doc. 3
Doc. 4
Editions RAABE
Doc. 1
Alain Houot
2. Pourquoi les continents nont-ils pas la mme forme sur les 4 documents ?
....................................................................................................................................................................................................
Page 5
1. La Terre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Editions RAABE
Carte 1 :
Carte 2 :
Carte 3 :
Soin
non
valuation
de lenseignant
oui
non
Page 6
1. La Terre
C.1 Corrections
E.1
Editions RAABE
Page 1
1.2 Ocans et continents P.1
Ocans et continents
1. Objectifs
connatre les noms et places des continents et des ocans sur un planisphre ;
caractriser les grands continents ;
dfinir les mots suivants : continent, ocan, hmisphre, points cardinaux, quateur ;
nommer et situer les grands ensembles.
2. Comptences vises
rechercher des informations ;
utiliser le vocabulaire bon escient ;
utiliser la calculatrice.
3. Droulement
Sance 1 : placer les continents et les ocans.
Sance 2 : diffrencier et caractriser les continents.
3.1 Sance 1 : placer les continents et les ocans
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Page 2
b. Activits
recueillir les photos des lves et proposer un classement rapide en les regroupant par continent
de provenance ;
distribuer les fiches M.2 ;
lire avec les lves le tableau. Bien expliquer les nombres exprims en millions (dhabitants ou de
km2).
c. Sexercer
Editions RAABE
4. valuation : EV.1
Ocan
Arctique
Ocan Indien
Amrique du Sud
Antarctique
Ocan Pacifique
Afrique
Editions RAABE
Amrique du Nord
Ocan Atlantique
Ocanie
Europe
M.1 Matriel
Asie
1. La Terre
Ocans et continents
Page 4
1. La Terre
M.2 Matriel
Europe
Population
(en millions
dhabitants)
795
Asie
3 708
Afrique
865
Ocanie
32
Les
Amriques
Antarctique
TOTAL
Amrique
du Nord
506
Amrique
du Sud
363
0,001
Surface
(en millions
de km2)
Types de relief
Divers
9 Dsert, plaines,
plateaux
42 Dsert, plaines,
plateaux montagnes
Continent le plus
peupl
Abrite deux
dserts : le Sahara
(le plus tendu
du monde) et
Kalahari
Pays principal :
lAustralie
Dcouverte par
les Europens en
1492.
Editions RAABE
Nom
Page 5
1. La Terre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le Mali
La France
LAlgrie
La Chine
La Russie
Les tats-Unis
Afrique
Asie
Ocanie
Amrique du Nord
Amrique du Sud
Europe
LIrak
LAustralie
Le Brsil
Le Canada
La Guadeloupe
Le Prou
a. Le Grand Canyon
b. Le dsert saharien
c. La toundra
d. Des champs
Page 6
1. La Terre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pacifique
180 millions
Atlantique
106 millions
Indien
75 millions
Arctique
14 millions
1. Calcule la surface totale des ocans et compare-la celle de tous les continents.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Editions RAABE
Total
Page 7
1. La Terre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. cris la lettre figurant sur ltiquette en face de chaque continent et ocan correspondants.
a
d
c
b
i
e
f
Ocan
Lettre
Continent
Editions RAABE
Pacifique
Afrique
Atlantique
Asie
Indien
Ocanie
Arctique
Les Amriques
Lettre
Europe
2. Quel est le continent le plus peupl ?
.....................................................................................................................................................................................................
Page 8
1. La Terre
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
9. Un ocan a t baptis par un navigateur qui le trouvait trs calme Quel est cet ocan ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
a. Le Grand Canyon
b. Le dsert saharien
c. La toundra
d. Des champs
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 9
1. La Terre
C.1 Corrections
E.1
Afrique
Asie
Ocanie
Amrique du Nord
Amrique du Sud
Europe
LIrak
LAustralie
LeLe Brsil
Canada
La Guadeloupe
Le Prou
Editions RAABE
E.2
1. La surface totale des ocans fait 375 millions de km2 ; elle est plus grande que la surface des
continents qui est de 270 millions de km2.
2. On appelle la Terre la plante bleue parce quil y a plus deau que de terre.
3. Le ple Nord est form par locan Arctique.
4. Lhmisphre sud est en majorit recouvert deau.
5. Lhmisphre nord est en majorit recouvert de terre.
Lettre
Continent
Lettre
Pacifique
h.
Afrique
e.
Atlantique
i.
Asie
d.
Indien
f.
Ocanie
g.
Arctique
a.
Les Amriques
b.
Europe
c.
2.
3.
4.
5.
6.
Page 10
Editions RAABE
Page 1
2. LUnion europenne
1. Objectifs
savoir les noms des 25 pays membres de lUnion europenne, les placer sur une carte et connatre
leur capitale ;
connatre les dates darrive des pays dans lUnion europenne et le signifier sur une carte vierge.
2. Comptences vises
recherche dinformations sur diffrents supports ;
mise en couleurs, analyse de cartes et utilisation.
3. Droulement
Sance 1 : dcouvrir les pays et leur capitale.
Sance 2 : les dates dentre dans lUnion europenne.
3.1. Sance 1 : dcouvrir les pays et leur capitale
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Voici un jeu de Memory : lobjectif est de connatre tous les noms des pays de lUnion europenne
et leur capitale. Attention : bien retenir chaque nom de capitale avec son pays, car vous devrez aprs
les replacer sur une carte et sans aide !
organiser les groupes de jeu ;
valuer les capacits de jeux collectifs au sein de chaque groupe ;
aprs une ou deux parties, rcuprer les jeux ;
distribuer les fiches matriel M.2 Carte de lUnion europenne ;
Voici la carte de lEurope. Les capitales de lUnion europenne ont t inscrites ; il ne vous reste
plus qu crire proprement, au crayon de papier, le nom du pays correspondant ;
laisser un temps de rponse. Autoriser le travail plusieurs, le but tant de mutualiser ses
connaissances et de recourir lexprience du jeu pour trouver les noms des pays moins connus ;
en cas de blocage sur des noms : faire ranger les cartes et redistribuer les jeux de Memory. Laisser
le temps dune partie puis rcuprer les jeux et faire ressortir les cartes ;
faire la correction collective au tableau sur la fiche matriel M.2 agrandie.
Rgle du jeu Memory
Les cartes sont retournes sur la table. Chaque joueur a le droit de choisir deux cartes, sil tourne
deux cartes associer (pays et capitale), il les conserve et peut rejouer. Sinon il passe son tour.
Page 2
2. LUnion europenne
distribuer la fiche matriel M.3 . Lire le texte dintroduction, animer le dbat autour de la
construction de lUnion europenne. Quels sont les pays fondateurs ? Comment faire pour intgrer
lUnion europenne ? Pourquoi sallier ?
faire lire les chronologies et laisser un temps de rponse individuelle ;
une fois que les dates dentre de tous les pays ont t indiques, corriger rapidement et faire sortir
les cartes de la fiche matriel M.2 .
Vous allez colorier les pays selon leur date dentre dans lUnion europenne. Coloriez dabord la
lgende en choisissant cinq couleurs bien distinctes, puis coloriez les pays en utilisant le tableau qui
vient dtre complt ;
ramasser les cartes et valuer la propret et la justesse des couleurs.
trace crite TE.1 ; faire coller la carte de la fiche matriel M.2 complte et corrige.
Travail la Maison - Mmorisation
apprendre les pays et les capitales de lUnion europenne, savoir les placer sur la carte ;
connatre les noms des pays fondateurs.
4. valuation : EV.1
Editions RAABE
b. Activits
M.1 Matriel
Page 3
2.1 Les pays de lUnion europenne et leurs capitales M.1
Editions RAABE
Editions RAABE
Page 4
La Valette -
Rome -
Prague -
Luxembourg -
Lisbonne -
Madrid -
Nicosie -
2004
1995
1981 et 1986
1973
1957
M.2 Matriel
Athnes -
Ljubljana -
Budapest -
Vienne -
Bratislava -
Varsovie -
Bruxelles -
Date dentre
dans lUnion
europenne :
2. LUnion europenne
Paris -
Vilnius -
Riga -
Tallinn -
Amsterdam -
Londres -
Dublin -
Berlin -
Copenhague -
Helsinki -
Editions RAABE
Stockholm -
LGENDE
Page 6
M.3 Matriel
2. LUnion europenne
LEurope se construit petit petit. Aprs la Seconde Guerre mondiale, les pays voulaient construire
une paix durable ; depuis, nombreux pays se sont inscrits et ont t admis par les autres pays. Pour
faire partie de lUnion europenne, les pays doivent appartenir au continent europen, avoir un
rgime dmocratique et en faire la demande.
cris la date dentre dans lUnion europenne de chaque pays en taidant du texte.
1957 1973 1981 1986 1995 2004
Pays
Malte
Luxembourg
Chypre
Estonie
Date dentre
1957 :
Trois grands pays, en guerre douze ans plus tt, dcident
de s'allier pour favoriser la paix et mettre en place des
changes commerciaux intressants. Il s'agit de la France,
de l'Allemagne et de l'Italie. Ces pays s'associent avec le
Benelux (compos de la Belgique, du Luxembourg et des
Pays-Bas). Ces six pays sont les pays fondateurs.
Slovnie
Lituanie
1973 :
La mer du Nord intgre l'Union europenne avec trois
pays : le Royaume-Uni, l'Irlande et le Danemark.
Irlande
Finlande
1981 :
Danemark
La Grce voulait depuis longtemps intgrer l'Union europenne, mais son systme politique ne respectait pas
tous les principes de libert et de dmocratie demands.
Slovaquie
Autriche
Sude
Hongrie
Portugal
Rpublique tchque
Belgique
Grce
1986 :
L'Union s'tend sur la pninsule ibrique : L'Espagne et
le Portugal ont enfin un systme politique leur
permettant d'tre admis dans l'Union europenne.
1995 :
Trois pays de l'Europe ont pos leur candidature pour
entrer dans l'Union europenne et ont t admis : la
Sude, la Finlande et l'Autriche.
Pays-Bas
Pologne
2004 :
Espagne
Italie
Royaume-Uni
France
Allemagne
Editions RAABE
Lettonie
Page 7
2.1 Les pays de lUnion europenne et leurs capitales EV.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Quels sont les deux pays situs les plus au nord de lEurope ?
.....................................................................................................................................................................................................
4. Quels sont les deux pays situs les plus au sud de lEurope ?
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
5. Quelles sont les conditions requises pour quun pays soit admis dans lUnion europenne ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Espagne
Hongrie
Pologne
Rpublique tchque
Grce
Lettonie
Royaume-Uni
Athnes
Londres
Varsovie
Budapest
Riga
Madrid
Prague
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2. LUnion europenne
B-
C-
D-
E-
F-
Editions RAABE
A-
Page 9
2.1 Les pays de lUnion europenne et leurs capitales TE.1
Aprs la Seconde Guerre mondiale, quelques pays du continent europen se sont rassembls pour
unir leur force afin dassurer la paix dans le monde et mettre en place un march commun.
La France, lAllemagne, lItalie et le Benelux (Belgique, Pays-Bas, Luxembourg) en sont les pays
fondateurs. Ensuite de nombreux autres pays les ont rejoints. En 2004, lUnion europenne est
compose de 25 pays.
Une des actions les plus importantes est la mise en place, en 2002, de la monnaie unique, lEuro.
Editions RAABE
Page 10
2. LUnion europenne
C.1 Corrections
Editions RAABE
Page 1
2. LUnion europenne
1. Objectifs
connatre les pays utilisant leuro ;
comparer les symboles utiliss sur chaque pice de monnaie.
2. Comptences vises
lecture et utilisation dune carte ;
lecture et comparaison dimages.
3. Droulement
Sance 1 : les pays membres de leuro.
Sance 2 : comparer les pices de monnaie.
3.1. Sance 1 : les pays membres de leuro
a. Organisation et matriel
Depuis 2002, certains pays de lUnion europenne ont remplac leur monnaie nationale par leuro.
Nous allons voir quels sont ces pays et les avantages lis une monnaie unique ;
distribuer les fiches matriel M.1 ;
faire colorier les pays membres de la zone euro (pour reprer les noms des pays, utiliser la carte
des pays de lUnion europenne de la sance sur les pays membres) ;
organiser la trace crite sous la forme : certains pays de lUnion europenne ont choisi de partager
la mme monnaie afin de faciliter les changes commerciaux entre les pays et de favoriser la
solidarit. En 2004, ces pays taient la France, la Belgique, lAllemagne, la Finlande, les Pays-Bas, la
Grce, lEspagne, le Portugal, le Luxembourg, lItalie, lAutriche et lIrlande.
Travail la Maison - Mmorisation & Recherche
apprendre la trace crite ;
apporter des euros de diffrents pays.
3.2. Sance 2 : comparer les pices de monnaie
a. Organisation et matriel
Cet exercice va nous permettre de reconnatre les pices de chaque pays membre de lUnion
europenne ;
distribuer les fiches matriel M.2 et M.3 . Faire lire les descriptions des pices ;
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Editions RAABE
4. valuation : EV.1
Page 3
2. LUnion europenne
M.1 Matriel
Lgende
Pays utilisant
leuro.
Editions RAABE
Pays ayant
demand utiliser
leuro.
Pays ayant refus
dutiliser leuro.
- Monnaie des pays de lUnion europenne :
Pays
Pays
Monnaie
Monnaie
Allemagne
Euro
Lettonie
Lats
Autriche
Euro
Lituanie
Litas
Belgique
Euro
Luxembourg
Euro
Chypre
Livre chypriote
Malte
Lire maltaise
Danemark
Couronne danoise
Pays-Bas
Euro
Espagne
Euro
Pologne
Nouveau zloty
Estonie
Couronne estonienne
Portugal
Euro
Finlande
Euro
Royaume-Uni
Livre sterling
France
Euro
Slovaquie
Couronne slovaque
Grce
Euro
Slovnie
Tolar
Hongrie
Forint
Sude
Couronne sudoise
Irlande
Euro
Rpublique tchque
Couronne tchque
Italie
Euro
Page 4
2. LUnion europenne
M.2 Matriel
Allemagne
Autriche
Belgique
Espagne
La cathdrale Saint-Jacques-de-Compostelle,
situe en Espagne, accueille de nombreux plerins.
Finlande
France
Grce
Irlande
Italie
Luxembourg
Pays-Bas
Portugal
PICE
Editions RAABE
PAYS
une
chouette
une harpe
les
proportions
la reine
Batrix
un sceau
royal
les
proportions
une harpe
la reine
Batrix
un sceau
royal
une
chouette
le grandduc Henri
Marianne
un lion
Albert II
Mozart
un aigle
St-Jacques-deCompostelle
M.3 Matriel
Mozart
un aigle
St-Jacques-deCompostelle
2. LUnion europenne
Marianne
un lion
Albert II
Editions RAABE
le grandduc Henri
Pices dcouper
Page 6
2. LUnion europenne
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. En quelle anne leuro est-il devenu la monnaie unique de certains pays dEurope ?
.....................................................................................................................................................................................................
2. En 2005, combien de pays adhrent la zone euro ?
.....................................................................................................................................................................................................
3. Nomme cinq pays utilisant cette monnaie
.....................................................................................................................................................................................................
4. Quest-ce qui change dune pice lautre ?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
6. Associe la pice son pays
Marianne
Mozart
Aigle
Harpe
Allemagne
Autriche
Irlande
France
7. Entoure et cite trois indices dmontrant que ce billet est de monnaie europenne
EN
CIM
P
S
EN
CIM
P
S
Indices :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................
Editions RAABE
Page 7
2.2 Les pays de la zone euro C.1
C.1 Corrections
Editions RAABE
Page 1
1. Objectifs
savoir nommer, caractriser et situer les massifs principaux sur une carte muette ;
construire une maquette en papier du paysage franais, mettant en avant les reliefs essentiels du
pays.
2. Comptences vises
dcouper, assembler ;
mmoriser et situer des noms.
3. Droulement
Sance 1 : la carte des reliefs.
Sance 2 : construire une maquette des reliefs franais.
3.1 Sance 1 : la carte des reliefs
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
b. Activits
Page 2
4. valuation : EV.1
Editions RAABE
b. Activits
Page 3
M.1 Matriel
Lgende :
Lgende :
Vert
< 200 m
Jaune
200
500 m
Orange 500
2 000 m
Marron > 2 000 m
Editions RAABE
JURA
PYRNES
ALPES
MASSIF
CORSE
MASSIF
CENTRAL
MASSIF
ARMORICAIN
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Editions RAABE
M.2 Matriel
100
200 km
Date :
Page 5
M.3 Matriel
Editions RAABE
Page 6
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Recherche ces noms dans un dictionnaire, une encyclopdie ou sur Internet et retrouve leurs
altitudes et leurs massifs dorigine.
Le ballon de Guebwiller
1 424 m
Jura
Vignemale
2 710 m
Massif corse
Monte Cinto
3 298 m
Massif central
Crt de la Neige
4 807 m
Alpes
Le mont Blanc
1 464 m
Vosges
le puy de Dme
1 718 m
Pyrnes
Editions RAABE
.....................................................................................................................................................................................................
Page 7
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a.
e.
b.
f.
c.
Alain Houot
Editions RAABE
g.
d.
2. Quel est le point culminant franais et dans quel massif est-il situ ?
.....................................................................................................................................................................................................
valuation de ta maquette
Avis de llve
oui
Tous les reliefs sont reprsents
Reprage des massifs Toutes les couches sont prsentes
Les couches sont colles au bon endroit
Le dcoupage est propre
Soin
non
valuation
de lenseignant
oui
non
Page 8
C.1 Corrections
E.1
1. La Suisse et lItalie.
2. LEspagne.
3. Les Pyrnes, le Massif corse, les Alpes.
4. (Le ballon de Guebwiller/1 424 m/Vosges) ; (Vignemale/3 298 m/Pyrnes) ; (Monte
Cinto/2 710 m/Corse) ; (Crt de la Neige/1 718 m/Jura) ; (le mont Blanc/4 807 m/Alpes) ; (le puy
de Dme/1 464 m/Massif central).
Editions RAABE
1. a. Les Vosges ; b. Le Jura ; c. Les Alpes ; d. Le Massif corse ; e. Le Massif armoricain ; f. Le Massif
central ; g. Les Pyrnes.
2. Le point culminant franais est le mont Blanc, 4 807 m, dans les Alpes.
Page 1
2. La population
Densit et relief
1. Objectifs
connatre les zones de France les plus peuples et les moins peuples ;
pouvoir expliquer les rpartitions de la population selon des critres physiques (reliefs et fleuves).
2. Comptences vises
comparer des cartes par superposition ;
mmoriser des noms de reliefs et de fleuves ;
utiliser des donnes en densit.
3. Droulement
Sance 1 : les densits en France.
Sance 2 : comparer avec le relief.
Sance 3 : comparer avec les fleuves.
3.1. Sance 1 : les densits en France
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Nous allons tudier les populations en France et surtout chercher des explications la rpartition
des gens dans notre pays. La France compte prs de 60 millions de personnes, mais toutes nhabitent
pas au mme endroit, et tous les lieux de France ne comportent pas le mme nombre dhabitants.
Pour mieux comprendre la rpartition de la population, nous allons tudier la densit. La densit est
le nombre de personnes qui serait sur un km si tous les habitants de la rgion taient rpartis quitablement ;
Les donnes
population = 60,4 millions dhab. (donnes 2004, Insee) ;
surface = 544 000 km2 ;
densit = population/surface = 111 hab./km2 ;
organiser la recherche de la densit de la France (activit ncessitant la calculatrice) :
distribuer la carte de la fiche matriel M.1 ;
animer la description de la carte et faire trouver une lgende (carte des densits des dpartements
franais) ;
sassurer de la bonne lecture de la carte : les zones fonces indiquent les zones peuples ; les zones
claires, les zones peu peuples ;
faire localiser lcole ;
faire rechercher la fourchette de densit du lieu de lcole.
Page 2
2. La population
c. Sexercer
b. Activits
Sur la carte (fiche matriel M.1 ) nous avons repr les zones trs denses et les zones moins
denses. Nous allons prsent comparer ces zones avec les reliefs.
faire dcalquer la carte et colorier les zones de reliefs ;
animer le dbat, en sappuyant sur la correction collective des questions, sur la comparaison par
superposition des deux cartes reliefs et densits ;
organiser la trace crite sous la forme Les densits et le relief : certains endroits sont moins
habitables que dautres ; les hautes montagnes, par exemple, sont trop difficiles daccs, le climat est
trop rude et lon ne peut pas y faire beaucoup dagriculture ; les zones les plus peuples (rgion
parisienne et les grandes villes) sont situes en plaine, car on a pu faire de lagriculture et il y avait
suffisamment de place pour que les villes stendent ; faire coller la carte de la fiche matriel M.2 .
Travail la Maison - Mmorisation
Apprendre la trace crite
3.3 Sance 3 : comparer avec les fleuves
a. Organisation et matriel
b. Activits
Nous allons maintenant comparer la carte des densits avec celle des fleuves (sassurer que le mot
fleuve est bien dfini pour tous).
Editions RAABE
a. Organisation et matriel
Page 3
2. La population
Editions RAABE
Page 4
2. La population
M.1 Matriel
Densit
plus de 200 hab./km2
100 199
50 99
10 49
moins de 10
Editions RAABE
B
C
D
E
F
A
Lille
Bordeaux
Paris
Strasbourg
Lyon
Marseille
3. Entoure en rouge lendroit o se trouve ton cole. Se trouve-t-elle dans une zone trs
dense ?
.....................................................................................................................................................................................................
M.2 Matriel
Page 5
2.1 Densit et relief M.2
Editions RAABE
Page 6
M.3 Matriel
Editions RAABE
Page 7
2. La population
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Superpose la carte des reliefs sur la carte des densits et rponds ces questions.
1. Les zones montagneuses sont-elles trs habites ?
.....................................................................................................................................................................................................
2. Dans quel type de relief y a-t-il le plus de population ? Entoure la ou les bonnes rponses.
Plaine
Colline
Plateau
Montagnes jeunes
Montagnes anciennes
Superpose la carte des fleuves celle des densits et rponds ces questions.
5. Est-ce quil y a beaucoup de monde proximit des fleuves ?
.....................................................................................................................................................................................................
Strasbourg
Bordeaux
Marseille
Nantes
Paris
Rhne
LeLa Loire
Le Rhin
La Garonne
La Seine
Page 8
2. La population
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Quest ce qui permet de savoir si une zone est trs habite ou pas ?
.....................................................................................................................................................................................................
2. Compare ces deux cartes.
A) cris la lgende de chaque carte.
B) Sur la carte 1, entoure en bleu une zone trs
dense (o il y a beaucoup de monde) et en vert
une zone o il y a trs peu de monde.
Densit >= 200 hab./km2
100 199
50 99
10 49
moins de 10
...............................................................................................
Carte 1
Carte 2
Rhne
Garonne
Loire
Rhin
Seine
Editions RAABE
...............................................................................................
Page 9
2. La population
C.1 Corrections
M.1
M.2 et M.3
E.1
Editions RAABE
1. Les zones montagneuses ne sont pas beaucoup peuples (voir les Alpes et les Pyrnes).
2. Les plaines sont les plus peuples.
3. Les zones montagneuses ne sont pas beaucoup peuples cause des conditions de vie difficiles
(terrains en pente, sol rocheux : pas dagriculture, climat rude).
4. Les plaines sont peuples car elles permettent une extension des villes et une bonne agriculture.
5. Oui, il y a beaucoup de monde proximit des fleuves.
6. Il y a beaucoup de monde proximit des grands fleuves, car ils sont source de richesse et de
communication.
7. Paris/la Seine ; Bordeaux/la Garonne ; Strasbourg/le Rhin ; Marseille/le Rhne ; Nantes/la Loire.
Page 1
3.1 Des rgions aux communes P.1
1. Objectifs
reconnatre une carte des rgions, des dpartements et des communes ;
savoir placer sa commune, son dpartement et sa rgion sur une carte de France ;
retrouver les noms des rgions franaises partir dindices (origine du nom, indices physiques,
points cardinaux) ;
connatre les noms de toutes les rgions et savoir les placer sur une carte.
2. Comptences vises
analyse de cartes, lecture de tableaux, complter une carte muette.
3. Droulement
Sance 1 : les diffrents dcoupages.
Sance 2 : le jeu des rgions.
3.1 Sance 1 : les diffrents dcoupages
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
distribuer les fiches matriel M.2 : faire trouver et crire la lgende de la carte 1 : carte des rgions
et des informations physiques de la France ;
Page 2
3. Le dcoupage administratif
Editions RAABE
lire la carte avec les lves en posant des questions collectives : Combien y a-t-il de massifs indiqus
sur la carte ? O se trouve Paris ? Nommer les fleuves, les pays limitrophes ;
mettre les lves en projet de connatre par cur les noms de toutes les rgions de la France
mtropolitaine ;
lire le premier indice et crire le nom de la rgion (Bretagne) au bon endroit. Laisser les lves
trouver, seuls, les autres rgions ;
laisser un temps de recherche ;
organiser la correction ;
distribuer des tiquettes rgions de la fiche M.3 dans la classe. Afficher la carte 1 de la fiche M.2
agrandie au tableau ;
lire les consignes et appeler ltiquette correspondante chaque rponse. Llve qui pense avoir la
bonne rponse vient coller son tiquette au tableau ;
faire valider la rponse par le reste de la classe et apporter la validation finale ;
organiser la trace crite sous la forme : la France est organise en rgions, dpartements et
communes. Chaque zone gre une partie diffrente du systme ducatif : la commune est
responsable des coles primaires ; le dpartement gre les collges ; la rgion administre les lyces.
Faire coller les cartes lgendes et le texte complt de la fiche matriel M.1 . Faire coller la carte de
la fiche matriel M.2 sous le titre La France mtropolitaine compte 22 rgions .
Page 3
3. Le dcoupage administratif
M.1 Matriel
22
36 851
96
Page 4
M.2 Matriel
3. Le dcoupage administratif
Editions RAABE
Allemagne
Carte 1
Page 5
3.1 Des rgions aux communes M.2
Les indices.
Retrouve le nom de chaque rgion sur la carte 1 en lisant bien les indices suivants :
La Bretagne est la rgion situe le plus louest.
La Basse-Normandie est limitrophe avec la Bretagne et est borde par la Manche.
La Corse est la seule rgion compltement entoure deau.
LAquitaine, les Pays de la Loire et la rgion Poitou-Charentes sont bords par lAtlantique. La rgion
Poitou-Charentes est situe entre les deux autres.
LAquitaine couvre le bassin qui porte son nom.
La Provence-Alpes-Cte dAzur est la rgion la plus au sud qui touche lItalie.
LAquitaine, le Languedoc-Roussillon et la rgion Midi-Pyrnes couvrent tous les trois les
Pyrnes, mais seul le Languedoc-Roussillon est bord par la mer Mditerrane.
Editions RAABE
La rgion Rhne-Alpes est traverse par un fleuve et couvre une partie dune grande chane montagneuse
LAuvergne est entoure de six rgions et couvre une partie du Massif central.
Le Limousin est situ louest de lAuvergne et lest du Poitou-Charentes.
La rgion Nord-Pas-de-Calais est situe au nord de la France.
La Picardie est la seule rgion de France qui touche le Nord-Pas-de-Calais.
La Champagne-Ardenne est limitrophe avec, entre autres, la Picardie et la Belgique.
La Lorraine est situe entre la Champagne-Ardenne et lAlsace.
LAlsace est spare de lAllemagne par le Rhin.
Le Jura est compltement recouvert par la rgion Franche-Comt.
La Seine est un fleuve qui nat en Bourgogne et qui traverse lle-de-France. Son estuaire est situ
entre la Basse-Normandie et la Haute-Normandie.
Le Centre est au sud de lle-de-France.
La Haute-Normandie touche la Picardie et la Basse-Normandie, entre autres.
Page 6
3. Le dcoupage administratif
M.3 Matriel
ALSACE
LORRAINE
ALSACE
LORRAINE
PROVENCE-ALPESCTE DAZUR
LANGUEDOCROUSSILLON
PROVENCE-ALPESCTE DAZUR
LANGUEDOCROUSSILLON
HAUTE-NORMANDIE
PICARDIE
HAUTE-NORMANDIE
PICARDIE
LIMOUSIN
LE-DE-FRANCE
LIMOUSIN
LE-DE-FRANCE
CENTRE
CORSE
CENTRE
CORSE
RHNE-ALPES
BASSE-NORMANDIE
RHNE-ALPES
BASSE-NORMANDIE
AQUITAINE
FRANCHE-COMT
CHAMPAGNEARDENNE
NORD-PASDE-CALAIS
AQUITAINE
FRANCHE-COMT
CHAMPAGNEARDENNE
NORD-PASDE-CALAIS
MIDI-PYRNES
BOURGOGNE
MIDI-PYRNES
BOURGOGNE
BRETAGNE
AUVERGNE
BRETAGNE
AUVERGNE
ALSACE
LORRAINE
ALSACE
LORRAINE
PROVENCE-ALPESCTE DAZUR
LANGUEDOCROUSSILLON
PROVENCE-ALPESCTE DAZUR
LANGUEDOCROUSSILLON
HAUTE-NORMANDIE
PICARDIE
HAUTE-NORMANDIE
PICARDIE
LIMOUSIN
LE-DE-FRANCE
LIMOUSIN
LE-DE-FRANCE
CENTRE
CORSE
CENTRE
CORSE
RHNE-ALPES
BASSE-NORMANDIE
RHNE-ALPES
BASSE-NORMANDIE
AQUITAINE
FRANCHE-COMT
CHAMPAGNEARDENNE
NORD-PASDE-CALAIS
AQUITAINE
FRANCHE-COMT
CHAMPAGNEARDENNE
NORD-PASDE-CALAIS
MIDI-PYRNES
BOURGOGNE
MIDI-PYRNES
BOURGOGNE
BRETAGNE
AUVERGNE
BRETAGNE
AUVERGNE
Editions RAABE
Les tiquettes rgions , dcouper et coller sur la carte 1 de la fiche matriel M.2 pour
la correction
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3. Le dcoupage administratif
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Aquitaine
LanguedocRoussillon
Midi-Pyrnes
Editions RAABE
Provence-AlpesCte dAzur
Auvergne
Corse
Rhne-Alpes
Bourgogne
Franche-Comt
Alsace
Lorraine
Champagne-Ardenne
Picardie
Nord-Pasde-Calais
Limousin
Poitou-Charentes
Centre
Pays de la Loire
le-de-France
Bretagne
Basse-Normandie
Haute-Normandie
Page 8
Gographie Lespace franais
3. Le dcoupage administratif
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3. Le dcoupage administratif
C.1 Corrections
Aquitaine
Limousin
Poitou-Charentes
Centre
Pays de la Loire
Bretagne
le-de-France
LanguedocRoussillon
Provence-AlpesCte dAzur
Midi-Pyrnes
Auvergne
Corse
Rhne-Alpes
Bourgogne
Franche-Comt
Alsace
Lorraine
Champagne-Ardenne
Picardie
Basse-Normandie
Editions RAABE
Nord-Pasde-Calais
Haute-Normandie
1.
2.
3.
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6.
7.
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P.1
1. Objectifs
caractriser les diffrentes formes de leau visibles sur Terre ;
dfinir le vocabulaire propre leau : nappes phratiques, fleuves, rivires, ruisseaux, icebergs,
ocans, mers, lacs ;
prendre conscience de limportance de leau et des enjeux cologiques des sources potables.
2. Comptences vises
lecture de tableaux et de graphiques ;
description et mise en lgende dimages ;
recherche de dfinitions.
3. Droulement
Sance 1 : les diffrents tats de leau.
Sance 2 : les rservoirs et les cours naturels de leau.
3.1 Sance 1 : les diffrents tats de leau
a. Organisation et matriel
Editions RAABE
Pour boire, il nous suffit douvrir le robinet et de laisser couler leau. Leau est lun des lments
essentiels de la vie. Dans quels endroits naturels peut-on trouver de leau ?
tracer cinq colonnes vides au tableau. Laisser la place, en haut des colonnes, pour les titres qui ne
seront crits quen fin dactivit ;
noter toutes les propositions au tableau, en les classant dans le tableau implicite (voir M.1 : les
sources deau dans le monde) ;
rejeter les propositions non naturelles (bouteilles, caniveaux, tuyaux) ; organiser la recherche des
titres en proposant des exemples afin que les lves retrouvent le nom des rubriques ;
une fois les rubriques crites, distribuer les fiches M.1 ;
organiser lanalyse des documents : le tableau 1 reprend celui qui est au tableau. Le graphique 1
montre que la quasi-totalit de leau sur Terre est sale (97 %), le reste est leau douce, y compris
celle des nuages ;
reporter les valeurs dans le tableau 1.
trace crite TE.1 : faire coller le tableau de la fiche matriel M.1 .
3.2 Sance 2 : les rservoirs et les cours naturels de leau
a. Organisation et matriel
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P.1
Editions RAABE
4. valuation : EV.1
Page 3
1. Leau
M.1
M.1 Matriel
Mers
Ocans
Solide
Glaciers
Calotte polaire
Neige
Liquide vive
Ruisseaux
Rivires
Fleuves
Torrents
Rpartition sur Terre
Vapeur
(sous forme
Liquide stagnante
de gouttelettes
condenses)
Lacs
Nuages
tangs
Brouillard
Nappes souterraines Grle
0,05
Vapeur
0,15
Eau douce
liquide stagnante
0,60
Eau douce
liquide vive
97 %
Eau sale
2,10
Eau douce
solide
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E.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Torrent
Embouchure
Nappe phratique
Fleuve
Rivire
Ruisseau
2. Replace ces mots dans lordre, pour que leau venant des fontes des glaces arrive jusqu la
mer.
source ; ru ; affluent ; ruisseau ; fleuve ; mer ; embouchure ; rivire ; torrent ; glacier
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3. Coupe et colle les tiquettes sur le schma des rservoirs naturels de leau.
Ocan/Mer
Nuages
Pluies
Neige/glaciers
Fleuve
Lac
Ruisseau
Nappe phratique
Editions RAABE
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1. Leau
EV.1
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50 %
60 %
75 %
4. Sous quels tats peut-on trouver de leau sur Terre ? Donne un exemple pour chacun des tats.
Editions RAABE
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.....................................................................................................................................................................................................
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5. O trouve-t-on leau sale ?
.....................................................................................................................................................................................................
6. Que trouve-t-on le plus souvent sur la plante : de leau sale ou de leau douce ?
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7. Replace ces mots dans lordre du chemin des glaciers la mer.
glacier
fleuve
ruisseau
rivire
torrent
embouchure
mer
.....................................................................................................................................................................................................
8. Quel cours deau se jette dans la mer ?
.....................................................................................................................................................................................................
9. Quel cours deau se jette dans les fleuves ?
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TE.1
Leau nous nourrit, nous lave, nous permet de cultiver les vgtaux, nous transporte, peut aussi tre
dangereuse
Sans leau, la vie est impossible, elle couvre 72 % de la plante, do son nom de plante bleue .
Le corps humain est constitu 60 % deau.
Leau est prsente sur Terre sous diffrentes formes : elle peut tre sale (mers et ocans) ou douce
(cest la seule eau potable !). Leau douce peut tre solide ( moins de 0 C) liquide ou vapeur (entre
0 C et 100 C) ou gazeuse (plus de 100 C). Elle peut tre vive ou stagnante ; mais o quelle soit,
elle participe un cycle interminable.
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Page 7
1. Leau
C.1
C.1 Corrections
E.1
Neige/glaciers
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Nuages
Pluies
Ruisseau
Fleuve
Lac
Ocan/Mer
Nappe phratique