Sunteți pe pagina 1din 23

ZANA PRIMAVERII

GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT ALEODOR EDUCATOARE: DUMEA ANCUTA BERINDE MIRELA GRUPA STELUTELOR NIVEL I

FAZA I EVENIMENT DE DESCHIDERE

De fiecare data cand ningea si se topea zapada, fiul meu ma intreba;De ce se topeste zapada?, Cand mai vine alta?, Ce se intampla cu copacii?, Cum se numesc floricelele care ies din zapada?. . Auzind atatea intrebari si dorind sa-i raspund la toate, am stabilit ca la gradinita, desfasurand un proiect tematic cu tema,, ana !rimaverii" va afla raspunsul la toate. #i astfel a fost aleasa tema proiectului.
OBIECTIVE CADRU:

Dezvoltarea capacit$%ii de cunoa&tere &i 'n%elegere a mediului 'ncon(ur$tor &i stimularea curiozit$%ii pentru investigarea acestuia; )ormarea &i e*ersarea deprinderii de a realiza &i d$rui m$r%i&oare; +ducarea respectului fa%$ de fiin%a cea mai drag$ mama; +ducarea unui comportament ecologic, a unei gandiri ecologice.
OBIECTIVE OPERATIONALE:

-s$ participe la activit$%ile de grup, inclusiv la activit$%ile de (oc, at,t 'n calitate de vorbitor, c,t &i 'n calitate de auditor; -s$ audieze cu aten%ie un te*t, s$ re%in$ ideile acestuia &i s$ demonstreze c$ l-a 'n%eles; -s$-&i 'mbog$%easc$ vocabularul activ &i pasiv pe baza e*perien%ei, activit$%ii personale &i-sau a rela%iilor cu ceilal%i &i simultan s$ utilizeze un limba( oral corect din punct de vedere gramatical;

-s$ efectueze opera%ii cu grupele de obiecte constituite 'n func%ie de diferite criterii date ori g$site de el 'nsu&i/ triere, grupare-regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantit$%ii prin punere 'n coresponden%$; -s$ recunoasc$, s$ denumeasc$, s$ construiasc$ &i s$ utilizeze forma geometric$ cercul si p$tratul 'n (ocuri; -s$ numere de la 0 la 1, recunosc,nd grupele cu 0-1 obiecte &i cifrele corespunz$toare; -s$ recunoasc$ &i s$ descrie verbal &i-sau grafic anumite sc2imb$ri &i transform$ri din mediul apropiat; -s$ comunice impresii, idei pe baza observ$rilor efectuate; -s$ manifeste disponibilitate 'n a participa la ac%iuni de 'ngri(ire &i prote(are a mediului, aplic,nd cuno&tin%ele dob,ndite; -s$ cunoasc$ &i s$ utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activit$%i practice; s$ identifice p$r%i componente ale m$r%i&orului; -s$ recunoasc$ culorile lui; -s$ confec%ioneze singuri m$r%i&oare; -s$ 'n%eleag$ tradi%iile de prim$var$; -s$ d$ruiasc$ celor dragi simboluri 3 m$r%i&oare &i mici daruri; -s$ comunice impresii, idei pe baza observ$rilor f$cute, adres,nd 'ntreb$ri 'n leg$tur$ cu acestea; -s$ foloseasc$ un limba( corect ; -s$ valorifice cuno&tin%ele dob,ndite 'n via%a personal$ &i familial$; -stimularea creativit$%ii &i originalit$%ii. -s$ intoneze c,ntece pentru copii; -s$ interpreteze liber, creativ lucr$ri plastice e*prim,nd sentimente estetice; -sa-si e*prime propriile impresii despre tema pusa in discutie -sa utilizeze cuvintele nou insusite in e*primarea curenta -sa invete constient si activ poezia -sa invete te*tul, melodia si miscarile cantecelor, (ocurilor cu cant

-sa coloreze in contur, tinand corect instrumental de scris si pastrand o pozitie corecta a corpului -sa modeleze din plastelina diferite forme cerute , lucrand curat si ingri(it -sa lipeasca corect o imagine folosind corect pasta de lipit -sa lucreze in grupuri, perec2i, cultivand relatiile de prietenie -sa arunce mingea cu o mana la o tinta fi*a -sa cunoasca reguli de ingri(ire a animalelor, a florilor, a legumelor si a pomilor si sa manifeste sentimente de dragoste, o gandire si un comportament ecologic
METODE SI PROCEDEE:

-observatia -invatarea prin descoperire -problematizarea -braistorming-ul -surpriza -intrecerea -conversatia euristica -'nv$%area prin descoperire -problematizarea -e*plica%ia -conversa%ia -demonstra%ia -e*erci%iul -(ocul -munca independent$

RESURSE

a5Umane/ copiii grupe, educatoarele grupei, scolari, parinti, bunici, administratorul gradinitei b5Mater a!e/ carti, reviste, atlas botanic, vase pentru e*perimente, g2ivece cu p$m,nt,semin%e de flori &i de legume, truse de buc$t$rie,2aine pentru p$pu&i, p$pu&i, flori naturale, fructe &i legume din plastic &i naturale, cu%ite &i farfurii de unic$ folosin%$ ; aparat foto, coli albe si colorate, cartoane colorate, creioane colorate, carioca, acuarela, pensula, pa2are, paie pentru suflat culoarea" diferite &tampile, c,rpe de &ters, plastilin$, plan&ete, abtibilduri, aparat de filmat, calculator, D6D , casetofon. material m$runt confec%ionat de educatoare/ flori, frunze, p$s$rele, nori&ori; cifre, flanelograf, mingi, corzi, (uc$rii; c5 T m# spt$m,ni 7aspeti dragi8 C2ipul mamei )lorile primaverii !omii inmuguriti 9n gradina de legume )antezii de primavara -evaluare

FAZA a II-a Dupa alegerea temei am stabilit un inventar de probleme in legatura cu ceea ce stiu copiii si cu ce-si mai pot imbogati cunostintele in legatura cu tema noastra. Ce $t m% Ce n& $t m $ 'rem $a a(!am -Cand incepe primavara?

-#e topeste zapada; -Afar$ este mai cald; -#e vede iarba verde; -Apar cateva pasarele; -!omii au ;bobite verzi"; -Au 'nflorit floricelele albe si mici;

-De ce anotimpul primavara se numeste si anotimpul bucuriei? -De ce lunile martie, aprilie, mai se numesc/<artisor, !rier, )lorar? -Ce se 'nt,mpl$ cu copacii, iarba, florile? -C,nd vin p$s$rile c$l$toare? -C,nd pot ie&i copiii la (oac$ afar$? -Care este semnificatia martisorului? -Ce inseamna => <artie"? -Ce sarbatori sunt primavara?

Am intocmit 2arta ilustrata infatisand directiile de dezvoltare, afisand-o intr-un loc vizibil si accesibil pentru a putea fi imbogatit cu noi detalii pe parcurs. De asemenea am luat legatura cu parintii si cativa scolari, prin discutii individuale sau in scris, de intentia de a derula acest proiect si invitandu-i sa participe printr-o scrisoare:

Dragi parinti,

Va invitam sa redeveniti copii si sa va bucurati alaturi de noi de primavara. In urmatoarele sase saptamani, noi vom desfasura activitati placute si interesante in cadrul proiectului tematicZana Primaveriisi va rugam sa ne sprijiniti cu diverse materiale pe care poate le aveti acasa: flori, seminte de flori si de legume, carti cu diferite imagini legate de anotimpul primavara, reviste, calendare. Va invitam sa va bucurati alaturi de noi de sarbatorile primavarii: 1 Martie, Martie, !loriile, "fintele Pasti.

Va multumim, #opilasii si educatoarele

Dupa intocmirea 2artii proiectului pe care am afisat-o intr-un loc vizibil, am trecut la organizarea centrului tematic prin crearea unui spatiu educational stimulativ care sa favorizeze documentarea in legatura cu tema;
B )! *te+a -imagini cu peisa(e de primavara -carti, reviste, pliante, atlase -enciclopedii -fotografii -felicitari -D6D -(ocuri de masa, puzzle St nta -carti cu flori si legume de primavara -atlas botanic -enciclopedii -(oc ,,Alegeti si grupati" -(oc ,,Alege si potriveste" -(oc ,,Aaseste-i umbra" -(oc/ ;Cauta-i perec2ea -g2ivece cu p$m,nt -semin%e de flori &i de legume C*n$tr&+t -cuburi de lemn -cuburi din burete -lego -alte (ocuri de constructie -domino clasic

Arta -diverse fise -foi albe si colorate -cartoane colorate -2artie glasata de diferite culori -lipici, aracet -deseuri de lana, panza, pasla -acuarela, pensula -plastilina, plansete -s,rme, m$rgele, co&ule%e Creat e - truse de buc$t$rie; - 2aine pentru p$pu&i; - p$pu&i, flori naturale; - fructe &i legume din plastic &i naturale; - cu%ite &i farfurii de unic$ folosin%$;
>

N $ # $ a#a -dopuri de pluta -recipiente pentru facut baloane -paie pentru suflat

Activitatile desfasurate in cadrul proiectului au fost planificate tinand cont de respectarea principiilor didactice, a numarului de activitati si asigurarea succesiunii logice intre ele. Activitatile se desfasoara intr-un mod atractiv, noi transmitand copiilor o stare de pozitiva, de entuziasm, de bucurie si dorinta de a cunoaste cat mai multe aspecte noi legate de caracteristicile primaverii. Activitatile desfasurate pe parcursul zilelor sunt activitati integrate care decurg unele din altele intr-o succesiune logica, tinand cont si de dorintele si preferintele copiilor, de ritmul de lucru. 9mpreuna cu copiii am descoperit noutati legate de/ cum a(unge o floricica sa creasca dintr-un sambure, cum trebuie sa mentinem planeta curata, cum a(utam o pasarita ranita s. a. Copiii invata sa colaboreze intre ei, sa sc2imbe pareri, sa se manifeste liber.
INVENTAR DE ACTIVITATI TURA I LUNI ADP: Butine Csosirea copiilor, spalatul manutelor, micul de(un,

prezenta copiilor, gimnastica de inviorare, masa de pranz5, 9DD Tran, t e:#a-i cantam primaverii Cdeprinderea de a-si e*prima bucuria prin cantec5;
ALA I

Arta/ Darza colorare in contur Diblioteca/ Completeaza scrisoarea pentru ana !rimaverii Constructii-,,Cuiburi pentru pasarele"
ALA II

Eoc / !odul de piatra


F

ADEDS: ,,Cine sunt oaspetii primaverii?" lectura dupa imagini MARTI ADP: Butine; 9DD; Tran, t e:.#tiu sa ofer8 Cdeprinderea de a oferi si primi daruri5 ALA I: Eoc de rol/ De-a pasarile Arta/ Bandunica -pictura Gisip si apa/ <artisoare din aluat ALA II: Darza si broscutele - (oc de miscare ADE: A+t ' tate nte/rata: DHC/ lectura educatoarei/ Hegenda martisorului si D+C/ <artisoare pentru cei dragi modela(

MIERCURI ADP: Butine; 9DD; Tran, t e: Cursa pasarelelor Cdeprinderea de a asculta si respecta regulile unui (oc5 ALA I: #tiinta/ #orteaza martisoarele Constructii/ Hacul cu broscute Eoc de masa/ Aseaza-ma la perec2ia mea8 ALA II: Dans ritmic 3 optional ADE: A+t ' tate nte/rata: D#/ (oc logico-matematic ,, ";D!</ Aruncarea mingii cu o mana la o tinta fi*a invatare; Eoc/Copiii si pasarile

0I

0OI" ADP: Butine; 9DD. Tran, t e: Auditie- Cantec/ Anotimpurile de 6ivaldi ALA I:Diblioteca/Citire de imagini din carti cu continut referitor la primavara Eoc de rol/ Cea mai isteata randunica8 Arta/A(uta barza sa a(unga la cuib - labirint ALA II: Himba engleza-optional ADE: A+t ' tate nte/rata: AHA 9 JD+C/ a5 predare cantec ,,!rimavara "; b5 Eoc muzical/ Daca vesel se traieste VINERI ADP/ Butine; 9DD; Tran, t e:!asarelele stau de vorba Cdeprinderea de a initia conversatii si de a se e*prima in enunturi complete5 ALA :Eoc de masa/ tema la alegerea copiilor Constructii/ Casute pentru pasarele Gisip si apa/ )acem baloane de sapun ALA II:Eoc m(uzical/Karanul e pe camp ADE/ D7#/ )iti buni cu vietuitoarele8 - convorbire

00

TURA I

LUNI ADP : Butine Csosirea copiilor, spalatul manutelor, micul de(un, prezenta copiilor, gimnastica de inviorare, masa de pranz5, 9DD Tran, t e: A(ut pe mama 8 Cdeprinderea de a a(uta pe cei care au nevoie5; ALA I Arta / )loricica pentru mama colorare in contur Diblioteca / )acem albumul mamelor Constructii-,, Hocul de munca al mamei " ALA II Bepetam serbarea de > <artie ADEDS : ,, !rofesia mamei " -convorbire MARTI ADP : Butine; 9DD; Tran, t e : . <a mandresc cu mama mea 8 -convorbire ALA I: Eoc de rol / De-a mama si copilul Arta / )elicitare pentru mama mea -lipire Gisip si apa / Cadou pentru mama ALA II : Bepetam serbarea de > <artie ADE: A+t ' tate nte/rata : DHC / lectura educatoarei / A cui zi este ? Ce*primarea corecta a genitivului substantivelor5 si D+C / )elicitare pentru mama desen
0.

MIERCURI ADP: Butine; 9DD; Tran, t e: Ke rog, multumesc8 Cdeprinderea de a folosi formule de politete5 ALA I: #tiinta/ Alege si sorteaza8 Constructii/ Kema aleasa de copii Eoc de masa/!uzzle ALA II: Dans ritmic 3 optional ADE: A+t ' tate nte/rata: D#/ ,, Gumarulsi cifra 4 ; Cpredare5 ;D!</ Consolidarea aruncarii mingii cu o mana la o tinta fi*a ; Eoc/<ama si puisorii ei 0OI" ADP: Butine; 9DD. Tran, t e/ Cine e mama? Ccaracterizarea mamei in propozitii5 ALA I:Diblioteca/ <a (oc cu tabla magnetica8 Eoc de rol/ De-a doctorul pediatru Arta/6aza cu flori - colorare ALA II: Himba engleza-optional ADE: A+t ' tate nte/rata: AHA 9 JD+C/ a5 predare cantec ,,<ama "; b5 Bepetare (ocului cu te*t si cant/ De ziua ta, mamico

01

VINERI ADP/ Butine; 9DD; Tran, t e:#alut adultii si copiii la venirea si plecarea din gradinita ALA :Eoc de masa/ Krimozaic Constructii/ Cutii pentru cadouri Gisip si apa/ Lmflam baloane ALA II:A2icitori ADE/ D7#/ Kablou pentru mama - lipire

04

TURA I

LUNI ADP : Butine Csosirea copiilor, spalatul manutelor, micul de(un, prezenta copiilor, gimnastica de inviorare, masa de pranz5, 9DD Tran, t e: A(ut pe mama 8 Cdeprinderea de a a(uta pe cei care au nevoie5; ALA I Arta / Halele colorare in contur Diblioteca / 9magini cu flori de primavara Constructii-,, 6eselie in padure " ALA II Eoc senzorial / A2iceste floarea dupa miros ADEDS : ,, )lorile primaverii " 3lectura dupa imagini MARTI ADP : Butine; 9DD; Tran, t e : . #unt curat ca o floare 8 Cdeprinderea de a se ingri(i5 ALA I: Eoc de rol / Ha florarie Arta / A2iocelul -modela( Gisip si apa / Aradina cu flori ALA II : Eoc de miscare / )luturi si flori ADE: A+t ' tate nte/rata : DHC / Cartea florilor Cpoezii, g2icitori, povestiri5 si D+C / 6aza cu narcise -pictura
0:

MIERCURI ADP: Butine; 9DD; Tran, t e: Duc2etele Cdeprinderea de a interactiona cu parteneri5 ALA I: #tiinta/ #ortam (etoane cu flori Constructii/ Duc2et de narcise Eoc de masa/Kema la alegerea copiilor ALA II: Dans ritmic 3 optional ADE: A+t ' tate nte/rata: D#/ ,,+*ercitii cu material individualnumarul si cifra 4 ; Cconsolidare5; D!</ Dansul g2iocelului 0OI" ADP: Butine; 9DD. Tran, t e/ Cantec/ <ama -repetare ALA I:Diblioteca/ Basfoim atlasul botanic Eoc de rol/ <icii gradinari Arta/ ambila - colorare ALA II: Himba engleza-optional ADE: A+t ' tate nte/rata: AHA 9 JD+C/ a5 predare cantec/ A2iocelul "; b5 Bepetare/ !rimavara ,,

0?

VINERI ADP/ Butine; 9DD; Tran, t e: Eoc:Culegem floricele ALA :Eoc de masa/ Cauta-i perec2e8 Constructii/ Kema la alegerea copiilor Gisip si apa/ !ete de culoare ALA II: 0*+:Asa da, asa nu8 ADE/ D7#/ #a iubim florile si natura8 - lectura

0@

TURA a II-a LUNI ADP: Butine/ Csomnul copiilor, gustarea, plecarea acasa Eoc/ Beguli de purtare ALA: +ducatie rutiera/#emaforul -memorizare Diblioteca/ ;Ce stiu despre primavera?" ADE: D1L1C1: ;!rimavara" de 6asile Alecsandri MARTI ADP: Butine Discutii libere/ Cum ingri(im un pomisor? ALA: Constructii Cea mai mare livada Eoc de masa/ Cauta-i (umatatea8 ADE:"D1S1: !omisorul meu -memorizare D1P1M1/ Eoc de miscare/ )luturasii vin la flori MIERCURI ADP: Butine Cantec/ A2iocelul ALA: Gisip si apa/Artificii -suflam prin pai Arta/Crenguta inmugurita -desen ADE: D1O1S1:!rietenii curateniiei D1S1/)isa matematica 0OI ADP: Butine Eoc/ ; #a fugim printre flori" ALA: Eoc de rol/9n gradina Diblioteca/A inmugurit livada8 Ccitire de imagini5
0>

ADE: D1E1C1: Cantecele/ 9nfloresc gradinile si !rimavara VINERI ADP: Butine Cantec/ ,,Cinci arici mici pe carare " ALA: Arta/ "Lneltele gradinarului"- modela( Eoc senzorial/ "Ce-ai pipait?" ADE: D1E1C./ "<ugurasi"-lipire

0F

TURA I LUNI ADP : Butine Csosirea copiilor, spalatul manutelor, micul de(un,

prezenta copiilor, gimnastica de inviorare, masa de pranz5, 9DD Tran, t e: Ha piata de legume Cdeprinderea de a initia conversatii 5;
ALA I

Arta/ Hegume de primavara - colorare in contur cu carioci Diblioteca/ <iniatlas cu legume Constructii-,,Hadite pentru legume "
ALA II

6izionare de desene animate / Clubul lui <icMeN <ouse


ADEDS: Hegume de primavara - observare MARTI ADP: Butine; 9DD; Tran, t e:Cante+: .Cinci arici mici pe carare -repetare ALA I: Eoc de rol/ Ha aprozar Arta/ Bidic2i -modela( Gisip si apa/ !alatul legumelor vesele ALA II: Eoc de miscare in curte/ Batele si vanatorii ADE: A+t ' tate nte/rata: DHC/ lectura dupa imagini/Bidic2ea uriasa si D+C/ #alata verde -pictura MIERCURI ADP: Butine; 9DD;

.I

Tran, t e: 0*+: A2iceste ce fac eu8 Cdeprinderea de a recunoaste si de a imita unele actiuni5 ALA I: #tiinta/ Arupeaza dupa forma Constructii/ Kema la alegerea copiilor Eoc de masa/ Cauta-i (umatatea8 ALA II: Dans ritmic 3 optional ADE: A+t ' tate nte/rata: D#/ (oc didactic/ ,, Cine are un cartonas la fel? ";D!</ Consolidarea tararii pe genunc2isi palme ; Eoc/!rin gradina 0OI ADP: Butine; 9DD. Tran, t e: Cantec/ <elcul suparat -repetare ALA I:Diblioteca/Eurnalul legumelor de primavara Eoc de rol/ Ha bucatarie Arta/Ceapa verde - colorare in contur cu creioane colorate ALA II: Himba engleza-optional ADE: A+t ' tate nte/rata: AHA 9 JD+C a5 !redare cantec/ ,, 9n padurea cu alune"; b5 Bepetare / 9nfloresc gradinile VINERI ADP/ Butine; 9DD; Tran, t e:0*+: Becunoaste si recita8 ALA :Eoc de masa/ !uzzle Constructii Lneltele gradinarului Gisip si apa/ Aradina mea ALA II: Ge (ucam in curte (ocul/ #tatuile ADE/ D7#/ Activitate practica/ !lantam ceapa
.0

T*ate a+t ' tat !e 2er&!ate n +a2r&! 3*+&r !*r a!e$e" 2*men !*r e4#er ent a!e $ 2e 2e,'*!tare #er$*na!a a& #re$&#&$ n'atarea 2 n e4#er enta #r*#r e $ n$&$ rea $ +*n$*! 2area 2e +&n*$t nte" #r +e#er $ 2e#r n2er !e/ate 2e an*t m#&! #r ma'ara" 2e +ara+ter $t + !e $#e+ ( +e a!e a+e$te a $ +&!t 'area 2*r nte 2e a n/r 3 $ &) nat&ra 5#!ante!e" !e/&me!e $ an ma!e!e61 A+t ' tat !e 2 n +&r$&! $a#taman !*r a& a'&t +a $&#*rt +&n*$t nte!e n$&$ te n +a2r&! a+t ' tat 2e *)$er'are a nat&r #r ma'ara1 0*+&r !e +e a& &rmat a& a'&t +a $+*#" ( 4area" +*m#!etarea $ e'a!&area +&n*$t nte!*r +*# " rea! ,an2 !&+rar *r / na!e" 2e*$e) te" a& $+7 m)at #arer " $ -a& +*m&n +at $ent mente!e $ em*t !e tra te1 FAZA a III-a M 3!*a+e!e $ met*2e!e &t ! ,ate n 2e$(a$&rarea #r* e+t&!& a& 2at #*$ ) ! tatea ( e+ar& +*# ! $a $e man (e$te" $a #&na ntre)ar " $a-$ e4#r me #arerea" $a a+t *ne,e $ $a ntera+t *ne,e +& +*!e/ 2e /r&#a" $a ( e ntere$at 2e nat&ra" 2e an ma!e" 2ar n& n &!t m&! ran2 2e +e 2ra/ 1 EVALUAREA PROIECTULUI -rea! ,area e4#*, t e +& !&+rar !e +*# !*r -a!)&m +& (*t*/ra( !e rea! ,ate n t m#&! 2er&!ar #r* e+t&!& -( $e n2 ' 2&a!e -+*n'*r) r BIBLIOGRAFIE 8C&rr +&!&m #entr& n'atamant&! #re$+*!ar 9::; 8Met*2a #r* e+te!*r !a 'ar$te!e t m#&r " B&+&re$t " m n #e2" 9::9 8Le/en2a mart $*r&!& 8C&n*a$terea me2 &!& -G7 2&! e2&+at*are " M1C*mane$+&" B&+&re$t " E21D1P1"<==;

..

8Ca et&! #r*(e$ *na! a! e2&+at*are" E2 t&ra OMFAL ESENTIAL"B&+&re$t " 9::>

.1