Sunteți pe pagina 1din 106

Page 1 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

TOTUL SE NTMPL NAINTE DE 6 ANI PSIHOLOGIA COPILULUI

Sper ca aceasta carte s -i fie de folos n educarea lui Alexandru Cu mult drag Ana Savin 2005

Page 2 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

PSIHOLOGIA COPILULUI

NOT PENTRU PRINI


Societatea contemporan n u ofer, practic, nici o posibilitate de calificare n meseria de printe. n momentul n care o femeie devine mam este ca i cum societatea i -ar spune brusc: suntei printe; nu v-am nvat mare lucru despre asta, dar ncercai s v descurcai ct mai bine. A fi printe nseamn a fi totodat psiholog i profesor ntr -un mod cu totul special. Suntei psihologul copilriei deoarece avei nevoie s nelegei cum funcioneaz mentalul copilului dumneavoastr. De asemenea suntei i cel mai influent pr ofesor pe care l va avea acest copil. Suntei primul su educator. Lucrurile pe care l nvai ( chiar si cele de care nu suntei contient c le nva de la dumneavoastr) reprezint leciile cele mai importante care depesc ca valoare leciile colare. Precum majoritatea femeilor, probabil c i dumneavoastr v lipsesc informaiile i experiena necesar exercitrii cu succes a meseriei de printe. Dvs. trebuie s nvai lucrurile care v vor conduce la deplina nelegere a nevoilor nou -nscuilor i copiilor. Un psiholog sau un profesor lucreaz n medie 8 ore pe zi. In fiecare zi sau la sfrit de sptmn au timp liber. n fiecare an au vacane. Nu este i cazul dumneavoastr. Asta ar fi suficient s v frustreze puin chiar de la nceput. Pe de alt parte, psihologii i profesorii lucreaz cu un numr mare de copii, astfel nct sentimentele care i incearc n prezena lor sunt mult mai estompate fa de cele ale unei mame. Iar faptul c acei copii nu le aparin, nelegerea i rezolvarea problemelor acestora nu i implic afectiv la fel de profund. Nu exist n societatea noastr o munc mai dificil dect de a fi polivalent, de a lucra 24 din 24 cnd psiholog cnd profesor i educator. Asta este meseria de mam. A fi printe este de fapt un curs deschis permanent. n momentul n care deprinzi o nou tehnic fie c este vorba de a conduce o main, de a cnta la un instrument sau de a crete un copil - nu progresezi dect fcnd greeli i nvnd din ele. Totui, n acest caz, sistem ul ncercare-eroare este cel mai puin eficient. Intenia mea este de a v comunica ceea ce m -au nvat cei 20 de ani de activitate profesional i propria mea experien de printe. Pentru ca aceast lucrare s poat stabili un contact ntre autor i cit itor, ea trebuie s se prezinte sub forma unui dialog pozitiv. De aceea am intenia s anticipez ntrebrile dvs, i s ghicesc momentele n care cteva datele stiinifice vor prea potrivite. ncerc s scriu aceast carte pe tonul conversaiei ntre prie teni, ca i cum dumneavoastr i cu mine ne-am afla fa n fa, discutnd i servind o cafea. Spre exemplu, voi cita din cnd n cnd experienele pe care le-am avut cu proprii mei copii. Am citat, desigur, i cteva lucrri fundamentale n psihologie, dar am ncercat s reduc la minim acest gen de citate. Stiu c majoritatea cititorilor nu agreeaz o lucrare burduit cu note savante sau referiri la experiene tiinifice. Mi-am ndreptat atenia n mod special asupra a dou categorii de mame care vor c iti aceast carte: prima este mama care nu a avut nc copii. Probabil c aceasta va citi aceast carte n cel mai potrivit moment posibil. Va putea nva multe lucruri care o vor ajuta nainte de a trebui s se confrunte cu problemele ridicate de creter ea i ngrijirea unui copil. De asemenea, trebuie inut cont c

Page 3 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

nu se poate nva cum s creti un copil numai din lectura acestei cri, la fel cum nu se poate conduce un automobil numai dup lecturarea instruciunilor. Informaiile cuprinse n aceast c arte trebuie adaptate realitii palpabile constituite de venirea pe lume a unui copil. inei cont de faptul c acest copil nu se va asemn cu nici un altul. Este o fiin unic. Aceast carte, precum toate celelalte lucrri care trateaz teme de educai e, nu poate fi dect o descriere general n raport cu realitatea impus de ctre copilul dumneavoastr O mam i cunoate copilul mai bine dect oricine, de aceea dei unele pasaje vin n ntmpinarea sentimentelor dumneavoastr materne uitai cele citit e i urmai-v instinctul. Cu toii avem tendina, ca atunci cnd ne nsuim cunotine noi, s ne ndoim de noi nine i s dorim ca altcineva s impun reguli pentru a ne arta ceea ce trebuie s facem. Odat cu experiena devenim mai ncreztori. nce pem s distingem locurile unde regulile trebuie schimbate pentru a se adapta situaiilor particulare. Bazndu-m pe propria experien de printe, v pot asigura c v vei simi mult mai sigur pe dumneavoastr crescnd cel de -al doilea sau cel de-al treilea copil, dect crescndu -l pe primul. Motivul este c primul copil ne -a nvat cteva lucruri pe care le putem aplica celui de -al doilea sau al treilea. Odat cu primul copil ctigm ceva, iar pe de alt parte pierdem ceva. Facem greeli dar avem i momente de inspiraie. Aparent se poate aprecia c facem mai multe greeli cu primul copil dect cu ceilali. De ndat ce v dai seama c ai reacionat stngaci fa de copil, atunci vei fi contient de apartenena dumneavoastr la clubul gaffeuril or pe care i numim prini. Bun venit n club! Aceasta m aduce la cea de -a doua categorie de mame care vor citi aceast carte. Cele care au un copil mai mic de 5 ani dar i unul sau mai muli copii mai mari. Cteva pasaje din aceast lucrare le vor face s exclame: Mi-a fi dorit s citesc aceast carte cu civa ani in urm! Acum realizez ce gaf am fcut cnd Sofia nu mergea nc n picioare. mi dau seama c nu era cea mai bun soluie. Este posibil s se simt puin vinovate i s -i fac cteva reprouri. Sper c nu este cazul. Nici un printe nu merit s fie blamat. Cu toii ncercm s ne cretem copiii ct mai bine. Dac lum n considerare faptul c cei mai muli dintre noi nu avem nici un fel de experien, dup prerea mea, facem totui un lucru extraordinar. De asemenea sper c vei fi indulgent cu dumneavoastr niv vis --vis de greelile pe care credei c le -ai comis apropos de copil. Din partea mea, experiena pe care o am, deseori obinut n mod dureros, mi permite s v spun c poi fi doctor n psihologie i s faci greeli mari crescnd primul copil. Din fericire, odat cu experiena primului nscut vine i asigurarea c n viitor vei grei mai puin fa de urmtorii copii. Tot experiena m face s m gndesc la povestea p sihologului care la nceputul carierei avea ase teorii i nici un copil, iar la sfritul carierei s -a regsit cu ase copii i nici o teorie. In orice caz, sentimentul culpabilitii nu favorizeaz exercitarea meseriei de prine. Tot timpul trebuie s ne gndim c facem ceea ce este mai bine. nsui faptul c ai gsit timp s citii aceast lucrare arat c v preocup copilul dumneavoastr ; altfel n -ai fi fcut-o. De-a lungul anilor, atunci cnd prinii mi vorbeau de puericultur n timpul leciil or de medicin sau n timpul dezbaterilor care urmau cursurilor mele, am descoperit un mare numr de mame i de tai care comiteau o greal major fa de psihologia modern. M -am gndit c ar fi util s abordm acum cteva nenelegeri, nainte de a merg e mai departe. Aa c, nainte de a vorbi despre rolul psihologiei n puericultur, s discutm puin despre ceea ce psihologia refuz s cread Psihologia modern refuz s cread c este bine ca prinii s fie liberali, iar prin acest liberalism nelegem permiterea copilului de a face tot ceea ce are chef s fac. Nici un psiholog normal n-a susinut vreodat o asemenea idee. Dar, orict de incredibil ar putea prea, am ntlnit prini care permit copiilor s deseneze pe perei deoarece ei cred c ar produce un ru psiholgic copilului dac ar

Page 4 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

ncerca s-l mpiedice. De fapt, n majoritatea cazurilor de acest gen, mamei i este team s spun nu copilului i ncearc s fac apel la psihologia modern pentru a masca lipsa de fermitate. Al doilea principiu la care psihologia se ferete s subscrie este c pe msur ce copii trec prin diverse stadii de dezvoltare, prinii trebuie s se menin la distan fr a interveni deloc n dezvoltarea copilului lor. Sigur este faptul c cei mici trec prin e tape de dezvoltare distincte, mai ales la vrsta precolar. O mam nu trebuie s se atepte ca un copil de patru ani s reacioneze la fel ca unul de trei. Deasemenea ea nu trebuie s rmn pe margine, creznd c nu -i poate modifica niciuna din aceste etape. Am ntlnit prini care tolerau copiilor lor un comportament vulgar, n ideea c acetia din urm se gsesc n plin evoluie. Aici de obicei tatl ridic din umeri spunnd c nu este nimic de fcut. Prinii trebuie s reacioneze. Modul n care vo r aborda o anumit etap n dezvoltarea unui copil va aciona direct asupra felului n care copilul va reui s o depasc. Am consacrat un spaiu extins in aceast lucrare etapelor de dezvoltare a copiilor deoarece sunt de prere c parinii trebuie s le cunoasc ct mai precis cu putin. De asemenea, numeroi prini sunt convini c psihologia modern le interzice s aplice vreo pedeaps corporal copiilor. Unii psihologi i psihiatri au enunat ntradevr aceast idee. Prerea mea profesional este c nu e posibil s creti n mod eficace un copil, mai ales bieei agresivi i plini de vitalitate, fr o pedeaps ct de mic. Asta nu nseamn ns c orice pedeaps este bun pentru copil. n capitolul consacrat disciplinei voi vorbi despre pedepsel e pozitive i cele negative. Totui, sunt de prere c unele pedepse sunt necesare, chiar inevitabile, pentru a crete copii cu un psihic sntos. Alt noiune curent rspndit este aceea c un printe nu trebuie s arate niciodat copilului c este nervos sau contrariat. Toi prinii au perioade de euforie i perioade de depresie. Cteodat ne simim foarte bine n timp ce punem la punct pe micuul cu comportament dificil. Alteori cea mai mic greal ne face s ne ieim din mini. Este important pentru prini a putea s-i exprime sentimentele i tririle cu cea mai mare sinceritate. Psihologia nu ne nva c trebuie s rmnem mereu calmi i senini. Dac ar fi fost aa, ar fi impus prinilor o tensiune emoional imposibil. n general, oamenii cred c un psiholog le va spune ce trebuie s simt n calitate de printe i ce fel de comportament, tiinific normal, trebuie s adopte fa de copiii pe care i cresc. Este regretabil faptul c unii psihologi au lsat s se neleag asta. Din nefericire nimeni nu se poate abine s -si fac griji sau s gndeasc altfel dect de obicei. Sentimentele sunt spontane iar gndurile iau natere n spiritul nostru fr a ne putea mpotrivi. Nu voi ncerca s explic prinilor ce ar trebui s simt. Voi explica doar ce trebuie fcut. Aciunile dumneavoastr sunt subordonate voinei iar sentimentele nu. V voi da noiuni care v vor ajuta s nelegei mai bine pe cel mic i voi sugera modul n care trebuie folosite aceste noiuni pentru a avea ca rezultat o fiin fericit i inteligent. Este posibil ca unii dintre dumneavoastr s nu fie capabili s urmeze sfaturile din aceast carte i din nici o alta. V vei da seama c n ciuda tuturor eforturilor sincere din partea dumneavoastr , copiii v scap din mn i suntei la captul puterilor. O astfel de situaie arat c avei nevoie de intervenia unui specialist. Cu alte cuvinte, avei nevoie de altceva dect de cri. Disperarea scoate la ivel faptul c suferii de pe urma unui blocaj afectiv i numai un sp ecialist v poate ajuta s l depii. Pentru dumneavoastr esenialul este c primii 5 ani din viaa copilului sunt anii cei mai importani, anii de formare. Nu spun prin asta c anii ce urmeaz sunt mai puin importani, c totul se termin pentru el nainte de a asea aniversare: cert este faptul c primii 5 sunt determinani. n momentul n care copilul atinge vrsta de 6 ani, structurile eseniale ale personalitii sale sunt deja formate. Aceast personalitate pe care o va avea toat viaa. Ea va d etermina, n mare parte,

Page 5 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

reuita colar i cea a vieii adulte; comportamentul n societate, atitudinea vis --vis de problemele sexuale, cum i va fi tinereea, cu ce fel de persoan se va cstori i cum va reui aceast csnicie. Primii cinci ani nu sunt importani numai pentru dezvoltarea emoional a copilului dar i pentru dezvoltarea sa intelectual. Cel mai bun mijloc de a contientiza importana acestor primi ani n dezvoltarea intelectual a copilului este de a v pune o ntrebare: La ce vrst credei c a atins copilul dumneavoastr 50% din dezvoltarea sa intelectual? La 21, la 17 sau la 12 ani? Rspunsul corect este: la 4 ani! Dr. Benjamin Bloom de la Universitatea din Chicago a concluzionat, n urma numeroaselor sale cercetri, c un copil atinge jumtatea nivelului su de inteligen la vrsta de 4 ani, 30% mai mult, la 8 ani, iar restul de 20% la 17 ani. Apropos, nu confundai inteligena cu tiina. Evident, copilul dumneavoastr nu a acumulat jumtate din cunotinele sale la vrsta de 4 ani. Inteligena reprezint aptitudinea pe care o are, s manipuleze mental cunotinele pe care le capt. Iar jumtate din aceast capacitate este atins la 4 ani. Dac estimarea dumneavoastr a fost fals, nu v facei probleme. Marea majoritate a adulilor subestimeaz mult, pe de -o parte inteligena, pe de alt parte capacitatea de nvare a unui copil de vrst precolar. S-a crezut, pn n ultimii ani, c fiecare avem o anumit doz de inteligen nnscut, fixat de ereditate i definitiv. Studii recente au demonstrat c nu este adevrat. Tipul de stimulare intelectual pe care o primete un copil n primii cinci ani de via determin n mod esenial inteligena vrstei sale adulte. Deoarece aceti primi cinci ani sunt att de importani, am pus accentul n aceast lucrare pe vrsta primei copilrii. Anii care urmeaz i adolescena merit s fie tratai separat. Aici, voi lua exemplul unui copil imaginar i voi analiza dezvoltarea sa din momentul naterii i trecnd prin primii ani de vi a. Ar fi nendemnatic din partea mea s m refer la acest copil ca i el sau ea dup caz. Aa c, pentru uurin, voi vorbi despre acest copil la masculin. Dac dumneavoastr avei o feti, nlocuii mental el cu ea S vorbim acum despre mame i despre ceea ce simt ele vis --vis de noul nscut.

MAMELE I SENTIMENTELE LOR


Marea majoritate a tratatelor de puericultur ncep prin a descrie ce este un copil i cum trebuie ngrijit. Ele neglijaz sentimentele mamei. Dup prerea mea aceasta este o greeal grav. Mamele crora le vorbesc de ani de zile, n situaia lor de paciente sau prietene sau colege, mi au spus c de cnd au nscut primul copil, de cnd s -au ntors de la clinic i au nceput s se ocupe de el, se simeau prea puin sigure de ele nsele. Se simeau inadaptate. Oricare ar fi numrul de cri citite n acest domeniu, oricte cursuri ai urmat pentru a ncerca s v pregtii pentru aceast experien, ea rmne totui un lucru complet nou i necunoscut. Realitatea ei nu v atinge att de mult, ca atunci cnd revenind de la clinic suntei confruntat cu lucrul acela nou care triete i respir. Este acolo 24 de ore pe zi, instalat definitiv. Acest fapt presupune un teribil efort de adaptare. Nu ai avut niciodat o responsab ilitate att de mare. Marea majoritate a mamelor sunt ngrozite n momentul n care i dau seama c pentru prima oar n viaa lor sunt pe de -a ntregul responsabile de viaa unei fiine. n faa acestei responsabiliti, cu care se regsesc investite at t de brutal, numeroase mame au tendina de a se simi incompetente. Se ntmpl ca o tnr mam s se ndoiasc n aa msur de ea nsi nct s -si fac griji pentru nimicuri. Nu are experien legat de cre terea unui copil nct s poat interpreta diferitele

Page 6 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

evenimente care se pot produce. Dac copilul doarme profund, ea ar spune c acesta nici nu mai respir i se precipit s vad dac mai triete. Ea se ngrijoreaz dac copilul pare c se sufoc sau dac are dificulti n a digera laptele. Fie care eveniment capt valori disproporionate. O tnr mam este specialist n a vedea probleme peste tot. Ea crede c totul pleac de la ceea ce consider ca norme de alimentaie i de somn i sunt semnele unei boli grave. De aceea numeroase mame tinere sunt tentate s-l streseze cu telefoanele pe medicul pediatru. Vedei, tnra mam a primit tot felul de mesaje din partea culturii noastre, unele explicite altele implicite, din care a nvat c o mam este dotat n mod magic cu acea dragoste matern i cu acel instinct matern, caracteristici care o vor face capabil s ngrijeasc un nou nscut i s -l iubeasc. Problema este c, pus n faa situaiei de a avea un copil, ea nu simte nimic din toate astea. Nu se simte n stare s se ocupe de copil . Atunci, se gndete c toate celelalte mame sunt dotate cu acel instinct matern care, numai ei i lipsete. Este att de ocupat s se ngrijoreze nct nu -i mai d seama c este o mare diferen ntre dragostea matern i tiina, experiena necesar ngrijirii unui nou nscut. Dragostea pentru copil va veni n mod natural. Unele mame simt un elan irezistibil de dragoste la naterea primului copil. Pentru altele, acest sentiment se dezvolt treptat. Dar nu exist un bagaj de cunotine nscut despre ngrijirea copilului pe care s -l avem doar pentru c suntem femei. Aceste cunotine sunt fructul experienei. n orice caz, pn la naterea primului copil, este posibil s nu avem idee despre ceea ce nseamn viaa alturi de el. Pe lng acest sentimen t de incompeten care o tulbur pe tnra mam, se mai adaug i un sentiment incontient de ur. Multe mame se simt frustrate din cauza acestui orar prelungit la care sunt supuse dup naterea copilului. ntreaga via a mamei pare c graviteaz acum n jurul micuului din leagn de care trebuie s se ocupe cu seriozitate. Este perfect normal. Din nefericire nimeni nu a pregtit-o pentru acest sentiment de ur. De unde i contradicia n care se simte deseori vinovat de a reproa ceva acestui copil pe care de fapt l iubete. Trebuie ca tnra mam s neleag c aceste sentimente contradictorii sunt perfect normale. Dup o perioad de adaptare la aceast situaie nou i la aceast responsabilitate neobinuit, sentimentul negativ va dispare, va f i absorbit ntr-o dragoste irezistibil pentru copil. Mai este un motiv care mpinge o mam s aib sentimente negative fa de copil. Ea crede c acest copil o va uni mai puternic de soul ei. La urma urmei l -au fcut mpreun, i ea crede c odat nscut, copilul, soul ei si ea vor forma un trio foarte unit. Din nefericire, multe tinere mame realizeaz c se ntmpl exact invers. n loc s-i apropie pe soi, copilul actioneaz psihologic ca un lucru care i desparte. Mama observ c soul este deseori gelos pentru atenia pe care ea o acord copilului. Se comport mai mult ca un rival dect ca un tat. De asemenea se poate ntmpla ca soul s nu joace un rol afectiv eficace n responsabilitatea fa de nou nscut. Se poate ntmpla ca soul s lase mam ei impresia c ea este singura responsabil vis --vis de copil. De aceea mama poate sa -l nvinuiasc pe copil pentru producerea acestei situaii. Rmne la latitudinea fiecrei femei s reglementeze situaia i s aduc familia la starea de unitate. Dac, din ntmplare, avei un so capabil s mpart cu dumneavoastr responsablitatea moral a creterii copilului, fii sigur ca avei mare noroc. Folosii -v de el pentru a v sonda sentimentele. nelegei c aceste sentimente sunt perfect normale i nu v ferii s le discutai cu el. Dac putei face acest lucru, vei simi imediat c responsabilitatea creterii copilului nu se mai afl doar pe umerii dumneavoastr Asta v va aduce mult uurare. Amintii-v c de mii de ani mamele se lupt cu aceti d oi montrii: incompetena si resentimentele fa de copil, i c mereu au reuit s i inving. i dumneavoastr vei reui, chiar dac

Page 7 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

la nceput va prea destul de greu. Vei avea momente penibile i cu siguran vei plnge puin. Dar, cu ct de cinstit vei fi cu dumneavoastr niv i cu sentimentele dumneavoastr, cu att mai rapid vei depi aceast perioad de adaptare. Mai devreme sau mai trziu, precum milioane de mame naintea dumneavoastr vei trece peste aceast perioad dificil. ntre tim p ns, va trebui s nvai multe lucruri din propria experien. Copilul tocmai s-a nscut. Vi se pare minuscul i foarte fragil. Acordai o importan prea mare celei mai mici anomalii n care zrii semnele unui accident grav. O tnr mam va trece prin perioade de panic n care nici inteligena nici bunul sim nu i vor permite s analizeze calm situaia. ntr -o astfel de situaie, o mam poate foarte uor s uite c are bun sim. ncepe s caute cu disperare o autoritate care s-i poat indica ce are de fcut. Dac nu poate s vorbeasc imediat cu medicul pediatrul, se va repezi la telefon i va cere sfatul unei vecine. Totui, o mam trebuie s neleag c toate aceste lucruri sunt normale. Ideea c noul nscut nu este nici att de slab, nici a tt de fragil cum ai crezut la nceput, se va impune de la sine cu timpul. De milioane de ani copiii au gsit mijloace s depasc i nendemnarea i sentimentele de incompeten ale mamelor lor. i copilul dumneavoastr va supravieui nendemnrii si nelinitii dumneavoastr. Odat cu experiena va crete i ncrederea: l vei ine mai confortabil, l vei hrni cu mai mult ncredere i cnd va avea deja dou luni, v vei da seama c are anse serioase s supravieuiasc. Este bine s luai un ajut or, o persoan din familie, n primele sptmni dup ntoarcerea de la clinic. Dar, chiar n acest caz va trebui s v asumai n intregime responsabilitatea psihologic a copilului dumneavoastr. Fiecare tnr mam trebuie s treac acest botez al foc ului n primele luni de via a copilului. Nimeni nu poate s o fac in locul su. Bineneles este o mare uurare s vorbii cu alte mame i s aflai c i ele trec prin aceleai greuti. Vei descoperii c nu suntei singura. ncercai s stai de vo rb cu alte mame. Nu facei greala s v adresai altei mame sau unei vecine ca unei autoriti superioare. Este exact ceea ce multe mame fac n momentul n care i pierd capul. Folosii sfaturile altor mame ca pe un catalizator pentru a verifica valoarea propriilor dumneavoastr sentimente. i nu uitai niciodat c micuul dumneavoastr este unic i c ceea ce a reuit la copilul vecinei nu este neaprat valabil pentru al dumneavoastr Nici nu tiu cum s fac s subliniez nc o dat caracterul unic a l copilului dumneavoastr. Nu exist nici o fiin pe lume ale crei amprente digitale s coincid cu cele ale micuului dumneavoastr. i ceea ce este valabil pentru amprentele sale, este valabil pentru ntreaga lui fiin, att fiziologic ct i psihologic. Combinarea particular a genelor sale n -a mai existat nainte i nu va mai exista niciodat. Nu uitai asta. Probabil c urmtoarea comparaie va face lucrurile ceva mai clare: s presupunem c la natere fiecare copil are o culoare unic; c n -ar exista pe lume doi copii identici; bineneles vor fi asemnri: un copil portocaliu va semna mai mult cu alt copil portocaliu dect cu unul verde. Dar fiecare copil portocaliu va avea nuana sa proprie. n acelai fel fiecare copil pe care l avei se deosebete de ceilali. Cnd spun c fiecare copil este unic, m refer la faptul c nici unul nu corespunde descrierii generale care se gsete n crile de puericultur. Dac copilul dumneavoastr nu corespunde nici unei descrieri de ansamblu nu v grbii to tui s afirmai c este anormal. Felul su de a mnca sau de a dormi sunt lucruri proprii. i este bine aa. Nu ncercai s modelai aciunile copilului dup o imagine ideal luat dintr-o carte. El este ceea ce este, asta -i tot. Copilul dumneavoastr s crie povestea propriei sale dezvoltri pe parcursul creterii. Lsai -l n pace. Fiecare copil are propriul su stil de via. Acest stil ncepe nc de la natere. Cei trei copii ai mei, de exemplu, sunt absolut diferii. Aceste diferene le -am putut consta nc de la cele mai fragede vrste.

Page 8 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Cnd insist asupra acestei originaliti a copilului, nu vreau s insinuez c rolul dumneavoastr de mam ar fi inutil. Din contr. Copilul are nevoie de dumneavoastr pentru a -i dezvolta aceast latur excepional. Nu poate singur. Are nevoie de dumneavoastr pentru a -i ncuraja fiecare pas n aceast via. Voi ncerca de -a lungul acestei cri s v spun cum putem ajuta copilul s dea strlucire tuturor faetelor personalitii sale. nc de la natere este timp ul s-i respectm individualitatea. Dac tii s acceptai felul n care mnnc, felul n care doarme, temperamentul i umorul su de bebelu, v va fi mult mai uor s acceptai stilul su de via n etapele ulterioare ale dezvoltrii sale. Oricum, cop ilul va fi unic, fie c vrei acest lucru, fie c nu. Nu vei putea s -l mpiedicai s rmn ceea ce este. La ce bun s ncercai? Aceast carte are ca scop principal de a v arta c cel mai frumos cadou const n a lsa libertatea copilului s se impl ineasc pe deplin. El este unic. Dai-i posibilitatea s rmn aa. nainte de a trece la noul -nscut a vrea s spun cteva cuvinte despre diferitele stadii de dezvoltare. Toi trec prin aceste stadii. Aceasta este una dintre descoperirile eseniale al e specialitilor n comportament n ultimii ani. Aceste etape sunt mult mai difereniate n primii cinci ani de via dect n urmtorii. Astfel, schimbrile care apar la un copil ntre cea de -a doua i cea de-a treia aniversare sunt enorme comparativ cu cele ce au loc ntre opt i nou ani. Fiecare copil trece n general prin aceleai stadii de dezvoltare. Totui, fiecare le depete n felul su i n propriul sau ritm. Este posibil ca un stadiu s se ntind pe durata unui an, pentru un copil, n timp ce pentru altul, s fie suficiente 8 -9 luni. Timpul acordat fiecrei etape variaz mult n funcie de copil. Insist asupra faptului c acest ritm nu poate fi accelerat. Aa c, nu ncercai. Fiecare etap asigur o baz solid pentru abordarea urmtoarei. Evenimentele din viaa unui copil mic sunt revelatoare pentru cele ce se vor produce odat cu maturizarea. Elementul cel mai important n formarea acestei structuri de baz a personalitii este conceptul despre sine, adic imaginea mental pe care cop ilul o are despre el nsui. Tot comportamentul su depinde de conceptul despre sine (reuita colar i cursul ntregii sale viei ulterioare). Conceptul despre sine al copilului dumneavoastr va fi ideea de baz a acestei cri. Pas cu pas, v voi arta c acesta se formeaz nc din primele zile de via i se dezvolt de -a lungul primilor cinci ani. V voi explica cum putem favoriza dezvoltarea unei personaliti puternice i sntoase la un copil.

PRIMA COPILRIE
Copilul dumneavoastr ncepe s fie contient de el nsui, de faptul c s -a nscut. S comparm aceasta contien de sine cu o pereche de ochelari. Pentru fiecare din cele 4 etape ale dezvoltrii pn la vrsta de 6 ani, copilul adapteaz o nou lentil ochelarilor si. Lentila care cores punde fiecrei etape se adaug peste precedentele. S examinm lentila primei vrste. Aceast perioad ncepe cu naterea i se prelungete pn n momentul n care copilul tie s mearg. Pentru cea mai mare parte a copiilor aceast perioad coincide cu primul an. Pentru cei care ncep s mearg foarte devreme, ea corespunde primelor nou luni; primelor 16 luni pentru unii copii, mai tardivi. Unele mame privesc poate copilul n aceast perioad iniial i i spun: Nu se gndete la nimic important. La urma urmei, un bebelu nu -i dect un bebelu. Cea mai mare parte a timpului o

Page 9 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

petrece dormind. Cnd se trezete i dm s bea, l schimbm, l nbiem. Asta-i viaa unui bebelu. Este nc mult prea tnr ca s nvee ceva. Nu exist greeal mai mare. Departe de faptul c este prea tnr pentru a nva, copilul ncepe s nvee din momentul n care se nate. Optica contiinei de sine s -a format nainte de a deschide ochii. In timpul acestei etape care este prima vrst, ceea ce copilul capt cel mai mportant, este viziunea fundamental a vieii. Din punctul su de vedere de bebelu, i stabilete propria filosofie a vieii i sentimentele eseniale asupra a ceea ce nseamn faptul de a tri. ncrederea sau nencrederea, sentimentul profund care se va stabili la copil, este determinat de mediul pe care i-l oferii. Acest mediu va constitui un element al sistemului optic al contiinei de sine, prin care va vedea lumea. Dac i se d, n aceast perioad, o pereche de ochelari optimiti, va deveni un adult optimist. Dac nu, atunci copilul va deveni un adult pesimist. Primul an este de o importan de -a dreptul crucial, mai mult chiar dect etapele ulterioare ale dezvoltrii sale psihologice. Asta deoarece micuul depinde complet de dumneavoastr n ceea ce privete universul su. ndat ce ncepe s mearg, ncepe s exercite un control mult mai mare asupra mediului su. nvarea exprimrii verbale va lrgi i mai mult acest control. Dar, un copil mic acioneaz puin asupra mediului nconjurto r. Dvs. suntei aproape singura persoan care hotri ce va deveni. Ce trebuie s-i asigurai bebeluului? Ce trebuie s facei pentru a dezvolta la maxim posibilitile copilului dumneavoastr? Dac dumneavoastr, ca prini, v dai seama cnd nevoile fundamentale ale copilului sunt satisfcute, acesta va atinge gradul cel mai mare de dezvoltare. S vedem, deci, care sunt aceste necesiti fundamentale. Cea mai mare importan o are nevoia de hran . Bebeluul resimte foamea ca pe o realitate intens i imediat. De foarte tnr, s zicem la vrsta de o lun, senzaia dureroas de foame l trezete. Dup ce a but, readoarme pn ce durerile provocate de foame l trezesc din nou. Apoi perioadele de veghe se prelungesc: nu mai adoarme imediat dup ce a b ut. Cum s v comportai n faa acestei nevoi alimentare? Foarte simplu: satisfacei -o. Pare extrem de simplu, i este de fapt simplu, dar societatea a complicat inutil ceea ce la nceput era un demers foarte natural pentru mame i copii.

ALPTAREA NATURAL SAU ARTIFICIAL O PROBLEM FALS


Mai nti am demarat o polemic, angajnd n discuie partizanii alptrii la sn i pe cei ai alptrii cu biberonul. Este foarte regretabil c publicul se mparte, pentru motive sentimentale, n aceste dou tabere. Este un subiect asupra cruia medicii, infirmierii i anturajul lor iau foc. n acest fel, de exemplu, ajungem s dm mamelor care nu alpteaz un sentiment de culpabilitate. Oamenii spun: Alptarea la sn este alptarea natural. Remarcai ns, cine, n afar de mine, spune: Dac Dumnezeu ar fi vrut ca omul s zboare, i -ar fi dat aripi. Disputa poate fi potolit prin aceast unic afirmaie. Nu exist nici o constatare stiinific asupra faptului c una dintre aceste metode ar fi mai benefic pentr u copil dect cealalt, att pe plan fizic ct i pe plan psihologic. Dvs. v revine sarcina de a alege ce metod preferai.

Page 10 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac v-ai decis s folosii biberonul, avei grj s inei copilul lng dumneavoastr, i s l alintai la fel ca i cum l -ai alpta la sn. Nici aici nu este vorba de o regul strict. Copilul nu risc nimic, din punct de vedere psihologic, dac, din ntmplare, i lsai la ndemn un biberon. Dar, n general, cere aceleai mngieri fizice cnd este hrnit cu biberonul ca i cnd este alptat la sn. Trebuie s urmm dorinele copilului, sau trebuie sa -i impunem un orar strict? S trecem la ntrebarea capital att pentru mamele care folosesc biberonul ct i pentru cele care alpteaz la sn: cnd trebuie hrnit un copil? ntrebare la care ar trebui s rspund n mod natural: cnd i este foame. Din nefericire, civilizaia a ajuns s complice inutil acest rspuns simplu i evident. Prin anii 20 30 muli oameni credeau c este un lucru bun s creezi deprinderi la copii , ct mai devreme cu putin. O mare parte a acestui antrenament consista, dup prerea lor, n a obinui ct mai rapid posibil copilul cu un orar strict . Aa cum i medicii impuneau acest ritm alimentar al unei mese la fiecare 4 ore. Acest regim teribil viola unul dintre principiile fundamentale ale unei educaii care are ca scop creerea unui copil sntos din punct de vedere psihologic: respectul pentru individualitatea sa. Fiecare dintre copii este un individ unic care are dreptul de a se alimenta conf orm propriului su ritm. Un ritm alimentar forat, restricionat orar, este imposibil s -i fac bine unui copil. Nu numai datorit faptului c este diferit de toi ceilali, dar i pentru c propriile sale nevoi alimentare variaz de la o zi la alta. Unde ajunge un copil hrnit la ore fixe? Atunci cnd i este foame se simte frustrat. Foamea pe care o experimenteaz un bebelu este o for care domin tot. Atunci cnd i este foame aceast senzaie este total. Nu admite nici o ntrziere: are nevoie s m nnce. Marea noastr majoritate, ca aduli, nu am simit foamea aa cum o simte un bebelu. Pentru a v face o idee, v spun c un copil care ateapt o or i jumatate s fie hrnit simte acelai lucru pe care l simte un adult dup trei zile. n cea mai mare parte a cazurilor copilul nu se sfiete. Cnd i este foame, v atrage atenia asupra acestui fapt n singura manier pe care o cunoate: plngnd. Cu ct mai mult timp trece fr s fie hrnit, cu att plnsul devine mai violent. Dac impunem unui copil un orar strict de mas, acesta ncepe s i dea seama c poate plnge din toate forele fr nici un rezultat. Nu -i dm nimic de mncare. Poate reaciona la aceast situaie cu furie sau din contr, poate deveni amorf i apatic, ca i cum ar fi aban donat orice speran de a-i vedea necesitile satisfacute. Bebeluul a nvat s -i reprime furia i s-i substituie o resemnare redutabil. Dar fie c acest copil alege furia permanent sau resemnarea apatic, ceea ce a nvat din aceast experien este pentru el un aspect concret al vieii. i cum s -l condamni? Pentru el viaa este o realitate crud, detestabil, un demers plin de decepii. Societatea noastr ncepe s realizeze n sfrit c stabilirea unui orar fix n alimentaia unui copil este o teribil greeal. Medicii, din ce n ce mai numeroi, sunt hotri s recomande, iar mamele, din ce n ce mai numeroase, s aplice ceea ce numim mese adaptate la nevoile fiecrui copil. Aceast metod se bazeaz pe ceea ce ar fi trebuit s fie evident de la nceput: s lsm copilul s ne spun el nsui cnd i este foame, trezindu -se i plngnd. Problemele de alimentaie survin aproape ntotdeauna datorit unor practici, opuse nevoilor naturale, care au fost aplicate fie la prima vrst, fie la vrs ta de trei ani. Prinii au un mare aliat natural pentru a hrni corespunztor copilul: foamea acestuia. Dac respectm individualitatea copilului, dac veghem la satisfacerea nevoilor sale biologice, acesta nu ar trebui s aib vreo problem de alimentaie.

Page 11 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Este foarte important ca prinii s respecte individualitatea copilului nc de la natere. Din pcate, deseori, nu este cazul. Incidentele de alimentaie sunt lucruri curente. S presupunem c micuul a fost hrnit i doarme deja de o or i jumtate . Se trezete plngnd. Mama este tentat s gndeasc: De ce oare plnge? n mod sigur nu i este foame, deoarece a mncat acum o or i jumtate! Ce tie ea? Se poate ea pune n locul bebeluului ca s spun dac i este foame? Din acest punct de veder e, mamele din triburile primitive sunt deseori mai nelepte dect noi, deoarece de fiecare dat cnd copilul plnge sau se agit, l hrnesc. Aadar, cnd copilul plnge, hrnii -l. Oferiii snul sau biberonul. Dac arat, tuind sau prin alt refuz, c n u vrea hran, vei sti cu certitudine c nu acesta este motivul pentru care plnge. Cel mai important lucru pe care l putei face pentru a -l ajuta pe copilul dumneavoastr s capete o ncredere fundamental n el nsui i n lumea n care triete condiie esenial a unui concept despre sine sntos i viguros este s l hrnii atunci cnd i este foame. Copilul care este hrnit atunci cnd plnsul su indic faptul c i este foame, gndete: Ce frumoas e viaa, ce bine e s ai ce mnca, mi place cldura mamei care m ine n brae i m hrnete. Acest loc este plcut deoarece este de ajuns s anun c mi este foame pentru a fi imediat hrnit. mi dau seama c totul este n regul. Sunt linitit. A doua nevoie fundamental a noului nscut este cldura. Nici nu cred c este nevoie s discutm acest aspect, deoarece 99% dintre mame au grij ca micuii lor s fie la cldur i s nu rceasc. A treia nevoie fundamental este somnul. De aceast necesitate bebeluul se ocup singur. Doarme exact ct are nevoie. Dup ce a dormit suficient, se trezete. Cteva cuvinte despre obiceiuri i ritmurile de somn ar putea fi utile. Nu este neaprat nevoie ca locul unde doarme copilul s fie silenios. Cunoatem cu toii acel tip de mam care merge n v rful picioarelor i se precipit la u pentru a spune vizitatorilor s pstreze linitea. Aceast atitudine nu este indispensabil. De fapt, dac facei eforturi excesive pentru a obine linitea, este posibil s condiionai copilul i atunci, aceast ab sen artificial a zgomotului i va fi necesar pentru a putea dormi. Continuai s facei n mod normal tot ceea ce fceai nainte, n timp ce copilul doarme, i nu ezitai s pornii radioul sau televizorul ntr -o camer vecin dac avei chef. Apropos de repartizarea orelor de somn, vreau s spun c ea este foarte diferit de cea a adulilor. Copiii cei mai mici adorm ndat dup ce au mncat. Pentru dumneavoastr este foarte practic. Dar, cu timpul, va rmne treaz din ce n ce mai mult, ceea ce nu e ste foarte jenant n timpul zilei, dar care poate deveni stnjenitor n toiul nopii. Dup ce ai hrnit copilul noaptea, vei dori probabil s mergei la culcare, dac v trezii devreme a doua zi. Numai c micuul nu tie lucrul acesta. Este satisfcut, fericit i nu are poft s adoarm imediat. Vrea s se joace puin, s mai stea un timp treaz. De asemenea este posibil ca un copil s se trezeasc la miezul nopii i s inceap s plng dintr-un motiv necunoscut. Poate are colici sau dureri intestinale asupra crora nu putei aciona. Constatai uneori c nu se linitete nici dac l luai n brae i l alintai. Plnge n continu, i suntei lng el amndoi, mori de somn, i ncercai cu disperare s -l facei s nceteze ca s putei merge la culcare. n asemenea momente descoperii c civilizaia nu reprezint dect un strat fin de vopsea aplicat unei fiine primitive care dormiteaz n interiorul dumneavoastr. Poate c v vei arta furia fa de copil, sau poate cheful de a l lovi, de a striga la el pentru a l calma. Muli prini se simt deseori vinovai de a avea astfel de sentimente. De fapt suntei o mam sau un tat normal dac trecei prin astfel de stri. Dac, ns, v pierdei ntradevr controlul, dac lovii

Page 12 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

copilul, atunci va trebu i s consultai un medic. Trebuie s fii capabili s v controlai aciunile, dar este absolut normal s v simii furioi sau nefericii n astfel de situaii. Un scaun pentru copii se poate dovedi util pentru a -l instala pe cel mic. Nu este util numa i pentru a-l transporta n main sau dintr -o camer n alta pentru a -l supraveghea mai uor. El poate permite copilului s stea ntr -o poziie diferit. Uneori, cnd un copil nu poate adormi ntins n ptuul su, este probabil c o va face totui, la ora 5 dimineaa ntr-un asemenea scaun. Amintii -v numai, c oricare ar fi ritmul de somn i de veghe al unui copil, diferena dintre obiceiurile sale i ale dumneavoastr va cauza ntotdeauna nemulumire i deranj. O alt necesitate fundamental pentru un copil mic este aceea de a se debarasa de deeurile eliminate de corpul su. i de aceast dat este vorba de un domeniu n care copilul se va descurca singur. Nu vei avea nici o problem vis --vis de acest subiect dac nu facei cumva greala de a ncerca s-l pstrai curat n timpul primului an de via. Este posibil s fii condiionai de obiceiuri i deprinderi care v -au fost impuse n tineree, i, din acest motiv s avei reineri fa de rufele murdare. Vi se vor prea respingtoare. Dac acesta este cazul, ncercai pe ct posibil s nu comunicai aceste sentimente copilului. El nu simte acest fel de dezgust vis-a-vis de deeurile corpului su. Dac i transmitei aversiunea dumneavoastr, tot ceea ce vei reui s facei va fi s devansai aptit udinile n raport cu propria curenie, pe care copilul va ntrzia s i le nsueasc. Multe dintre mame, din cauza propriilor sentimente de dezgust, sunt de prere c i copiii mprtesc acelai sentiment de repulsie n faa murdriei. De aceea ele se grbesc s schimbe rufele ndat ce se murdresc puin. Atta timp ct copilul nu se gsete ntr -o camer rcoroas, el nu este, n general, deranjat de faptul c este murdar sau ud. Insist asupra acestui aspect deoarece atunci cnd copilul dumneavoast r va dormi s nu v simii obligat de a-l trezi pentru a-l schimba. Totui, s nu ntelegei greit. Nu este vorba s lsai copilul sistematic cu scutecele murdare n aa fel nct s dezvolte iritaii sau ulceraii. Am spus toate acestea deoarece t iu c muli prini se simt mai confortabil dac nu sunt obligai s schimbe copilul prea des. O alt nevoie fundamental a unui nou -nscut este aceea de a fi mngiat, sau ceea ce numete Dr. Harry Harlow recomfortul contactului fizic. Copilul nu poa te ti c este iubit, dac aceast dragoste nu este demonstrat ntr -o manier fizic, de exemplu, copilul trebuie s fie luat deseori n brae, trebuie alintat, legnat, trebuie s -i vorbii i s-i cntai. Diverse studii au furnizat dovezi pe plan anim al. Acelai dr. Harry Harlow puii de maimu crescui de manechine mblnite i echipate cu biberoane. Chiar dac aceti pui au fost hrnii corespunztor, ei nu au primit doza necesar de recomfort oferit de contactul fizic cu mama lor. Rezultatul acestei experiene arat c aceti pui de maimu, crescnd, au devenit maimue adulte inadaptate mediului social. Erau incapabili s stabileasc relaii cu indivizi de sex opus i manifestau comportamente stranii, similare acelora constatate la oamenii atini de psihoz. Bineneles, nu se pune problema ca aceast experien s fie repetat folosind copii. Totui dispunem de rezultatele unei experiene nefericite ce a fost realizat pentru cu totul alte motive n sec. al XVIII lea i care demonstreaz acela i lucru n mod dramatic: regele Frederic II al Prusiei dorea s descopere care era limbajul original al umanitii. Avea impresia c va descoperii acest lucru dac cretea copii crora s nu le vorbeasc nimeni. Raionamentul era, c micuii crescui n ac est fel, n momentul n care ncepeau s se exprime, ar fi vorbit limba original a umanitii. Aa c, a dat instruciuni ca femeile care se ocupau de aceti copii s i hraneasc, s i spele dar s nu le vorbeasc niciodat. Regele credea c aceti copi i vor ncepe s vorbeasc fie ebraica, fie greaca, fie latina i astfel, el va ti care a fost limba original. Nenorocitul

Page 13 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

rezultat al experienei sale a fost c toi copiii au murit, probabil datorit lipsei de mngiere fizic, de tandree matern de care ar fi avut parte dac ddacele au fi avut voie s le vorbeasc. Studii efectuate pe copii crescui n instituii caritabile scot n eviden aceleai fenomene. Chiar dac aceti copii sunt hrnii satisfctor n orfelinate, personalul nu are niciodat timp de mngieri i de alinturi materne. De aceea constatm c aceti copii crescui n atmosfera steril i nestimulativ a unui orfelinat sunt n diverse grade ntrziai psihologic. n concluzie, lsai instinctul s lucreze atunci cnd avei poft s mngiai copilul, s -l legnai, s-i cntai i s v jucai cu el. Luai -l n brae, srutai-l. Nu v fie team c l vei rsfa deoarece acesta este un mod prin care el i d seama c este iubit. Pn acum am vorbit de necesitile fundamentale ale copilului ca i cum ar fi lucruri distincte i izolate, care ar putea fi satisfcute de ctre mai multe persoane. Din fericire nu este cazul. De obicei, toate aceste responsabiliti revin mamei, care n timp ce le ndeplinete, satisface i nevoia de afectivitate a celui mic. Dvs., mama, suntei acea care asigurai copilului primele raporturi eseniale cu alte fiine umane. Aceasta asigur fundamentul relaiilor sale cu ali indivizi pe care i va ntlni de -a lungul vieii. Dac se nelege bine cu du mneavoastr, simte c avei grij de el i de nevoile sale, va dezvolta un sentiment de ncredere fundamental pentru aceast lume n care trebuie s triasc. Dac druii copilului cldur uman, la sfritul primului an de via va avea deja bazele solid e ale conceptului de sine i va adopta o atitudine de ncredere i optimism n faa vieii. Desigur, copilul nu are numai nevoile afective pe care tocmai le -am citat. Are i nevoi intelectuale fundamentale. Pentru a le nelege trebuie s vedem cum percep e micuul lumea din jur. Nu trebuie s uitai c pentru copil lumea este ca un film ce se desfoar n faa ochilor si. De exemplu, n momentul n care v aezai pe un scaun pentru a citi, suntei perfect contient c scaunul, cartea sau lampa de lng scaun nu sunt parte integrant a fiinei dumneavoastr. Copilul nu tie acest lucru. Nu tie de la nceput s fac diferena ntre ceea ce sunt eu i ceea ce nu sunt eu. Pentru aduli este puin mai greu s neleag c micuul nu face nc aceast di feren. i trebuie cteva sptmni pn cnd devine contient. Uneori aceast contien poate fi amuzant. Putem vedea un copil n vrst de cteva luni cum ncepe s descopere mirat ceea ce inseamn acel eu care l face s -i mite degeelele. Descoper c le poate mica de fiecare dat cnd dorete acest lucru. n curnd acesta va fi copilul eznd, jucu, agitndu -i degeelele, animat de noul sentiment al puterii sale. Este important de neles acest aspect al punerii la punct al universului un ui copil, deoarece, dac are parte de stimulente intelectuale adecvate vei contribui n mare msur la precizarea acestui univers. Adic: cu ct mai mult un copil vede i aude, cu att mai mult va dori s vad i s aud Vechea credin conform cre ia ficare copil vine pe lume dotat cu un anumit capital intelectual nu rezist n faa dovezilor furnizate de ultimele cercetri. Rezultatele tiinifice arat c fiecare copil motenete un anume potenial maxim de inteligen pe care l poate atinge cres cnd. Pentru unul, acest potenial maxim poate fi cel al unui geniu, pentru altul, poate fi vorba de o inteligen medie, iar pentru un al treilea, gradul maxim de inteligen poate s se situeze sub medie. Dar, totul depinde de suma stimulrilor senzoriale i intelectuale pe care fiecare le primete n primii cinci ani de via. Aceasta stabilete dac respectivul copil va atinge sau nu gradul maxim de inteligen care i corespunde. Vedei, deci, ct este de important s -i oferii copilului stimularea s enzorial i intelectual. Dai-i obiecte cu care s se poat juca, obiecte care s -i stimuleze simurile: vzul, auzul, mirosul, etc. Dai-i obiecte pe care s le poat atinge, suge, mesteca, demonta. Obiectele cel mai des ntlnite n cas pot servi ace stui scop: buci de stof curat, sticle i farfurii din plastic, cutii de carton goale, ustensile de buctrie ; lista este lung. Fii contieni totui, c

Page 14 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

toate aceste obiecte vor ajunge n gura micuului, aa c, ferii -l de obiecte prea mici pe care le-ar putea nghii sau cu care s-ar putea sufoca. i dumneavoastr putei fabrica jucrii de stimulare senzorial. Orice obiect colorat, care poate fi manipulat, destul de mare pentru a fi inofensiv, poate fi folosit pe post de jucrie. Nu uitai c jucria pe care copilul o va prefera naintea oricrei alteia este printele ( mama sau tatl). Vorbii-i copilului i jucai-v cu el cum credei de cuviin. ncepei prin a -i vorbi. Multe mame i schimb scutecele sau l alpteaz far s scoat un sunet . De ce s nu profitai de aceste situaii pentru a-i vorbi? Povestii-i ce facei la momentul respectiv. Bineneles c nu va nelege ce i spunei, dar sunetul vocii dumneavoastr i va crea o stimulare senzorial i intelectual. Ce s -i spunei? Tot ce v trece prin cap. Fiecare mam tie s gseasc propriul repertoriu de cuvinte i cntece. n timp ce dumneavoastr sau soul dumneavoastr vorbii sau cntai copilului, i oferii acestuia o stimulare senzorial care va ajuta la dezvoltarea sa intelec tual. Mai mult, aceast joac v poate face plcere si dumneavoastr. Muli prini nu stiu s -i ofere aceast plcere. Cnd vorbesc despre un copil cuminte, ei neleg prin asta un copil linitit, care nu prea face zgomot, nu cere mult atenie i pe l ng care, mama se mai poate ocupa i de alte lucruri. Acest copil cuminte rmne la distan de stimulrile senzoriale care l vor ajuta s ating potenialul maxim de inteligen. Atenie totui, s nu cdei nici n cealalt extrem i s v jucai cu micuul tot timpul n care nu doarme. Jocul cu copilul dumneavoastr nu trebuie niciodat s devin o obligaie, trebuie s rmn o plcere. Jucai -v cu el cnd avei chef. n acest fel va ajunge s iubeasc prezena dumneavoastr i dumneavoastr pe a l ui. Am s ncerc s v ofer o vedere de ansamblu asupra dezvoltrii copilului la prima vrst, n primul su an de via. Am gsit mai comod c acest prim an de via n perioade de cte 3 luni, amintindu-v ns c este vorba de o diviziune arbitrar. Vr eau s v dau o idee general asupra creterii i dezvoltrii copilului dumneavoastr n timpul acestor perioade i s v sugerez mijloacele potrivite pentru a-i asigura din punct de vedere al jocurilor i mediului un anturaj favorabil dezvoltrii sale intelectuale.

PRIMELE 3 LUNI
Numeroase studii au artat c noii -nscui sunt clar diferii unul fa de altul prin mai multe caracteristici: pasivitate sau agresivitate, sensibilitate la lumin, la sunet, la atingere, prin simul snului sau biberonului, prin temperament, tonus muscular, formul sanguin i echilibru hormonal. Nici unul dintre copiii dumneavoastr nu va corespunde schemei generale de comportament prevzute de o anumit vrst sau de un anumit grad de dezvoltare. Nou-nscutul petrece cea mai mare parte a timpului dormind, uneori pn la 20 de ore pe zi. De asemenea este, n primele trei luni de via, o fiin pasiv i placid: nc nu poate ridica capul, nu se poate ntoarce ( dect accidental ) i nici nu poate mica degetele separat. Pe planul percepiei, lumea i apare ca un ansamblu enorm. Chiar dac ncepe imediat s fie atent la fee, nu le poate distinge nc unele de altele. Totui, noul nscut poate nregistra deja n creierul su un numr impresionant de lucruri. Tot ceea ce aude, simte sau vede. Poate demonstra plcere vis --vis de unele senzaii nc de la natere. Vei putea ncepe s v jucai cu copilul dumneavoastr punndu -i la lucru acuitatea auditiv. Micuii au auzul foarte sensibil i tresar la zgomote puternice i br ute. Dar, le place s aud vorbe i cntece spuse i cntate ncetior. Vor nva s nceteze s mai plng la auzul zgomotului de pai. Folosii aceste ui magice care sunt urechile copilului dumneavoastr Vorbii -i i cntai-i. Facei zgomote amuzante. Cntai la diverse instrumente. Lsai -l sa aud zgomote diferite cum ar fi tic -tac-ul unui ceas, zgomotul unui metronom, zgomotul unei lingurie lovite uor de un pahar. Dei pare c

Page 15 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

nimic nu i se ntmpl la auzul acestor zgomote, totui ele se nreg istreaz n creierul su. Astfel i aducei o stimulare senzorial pozitiv. Pielea este un alt teren privilegiat al stimulrii. Copiii ador atingerile i mngierile. Aa c, masai-l uor, cte cinci minute dup baie. Dac considerai aceasta ca pe o obligaie neplcut pentru dumneavoastr, nu o facei. Felul n care v purtai cu copilul trebuie s v fac plcere. Dac nu se ntmpl aa, i copilul simte rceal din partea dumneavoastr toate aceste aciuni nu au rost. Putei deasemenea s facei cu el cteva exerciii simple, sub forma unor jocuri corporale care i vor asigura un bun tonus muscular. De exemplu: cnd este ntins pe spate micai -i braele i picioarele uor. Dac ntmpinai rezisten nu l forai. i ochii pot fi un mijloc de stimulare senzorial. Pentru nceput leagnul sau ptuul reprezint unicul univers al copilului. Ce trist. mbogii -i universul copilului dumneavoastr cu stimulatoare vizuale, atrnnd deasupra diverse obiecte viu colorate sau strlucitoare. n primele ase sptmni nu are rost s suspendai obiecte mobile. Oricum nu este capabil nc s ntoarc capul pentru a le urmri. De asemenea este foarte important s nu lsai copilul permanent n ptuul su. Din cnd n cnd aezai-l pe genunchii dumneavoast r astfel nct s poat vedea lumea sub un unghi diferit, sau putei deasemenea s-l instalai ntr-un crucior i s-l plimbai prin fiecare camer ca s poat vedea ce se ntmpl. Aceasta poate da copilului unghiuri vizuale interesante. Vorbii i cntai copilului dar acesta nregistreaz totul n mod pasiv i nu v rspunde. Cnd va atinge vrsta de dou luni vei observa probabil o schimbare. Cnd i vorbii sau facei zgomote absurde n jurul su, vei putea descoperi c micuul ncepe s fac efor turi pentru a v rspunde. Va deschide gura ca i cum ar ncerca s vorbeasc. Mai trziu, aceste rspunsuri se vor transforma n acea conversaie tipic de sunete fr sens care se stabilete ntre copil i mam. Eforturile pe care le face copilul s v rspund, la aceast vrst sunt legate de o alt etap a dezvoltrii care este, mai mult sau mai puin simultan: nelegerea dirijat prin vz, una dintre primele mari descoperiri n ncercarea copilului de a pune stpnire pe universul su. Aceasta intervine n momentul n care este cababil s vad un obiect, s asculte, s ating, toate n acelai timp, aciuni care i deschid porile unei noi lumi. Putei stimula manifestarea acestei activiti, n jurul vrstei de dou luni, cu ajutorul unui sistem simplu pe care l pulei confeciona singuri: luai o pereche de osete de copil ( cele mai mici pe care le putei gsi) de o culoare vie ( rou sau galben). Tiaile la capt fcnd o gaur prin care s poat trece un deget. Punei -le pe minile copilului, scond degeelele. n acest fel ai realizat dou banderole. Mai nti, cnd va agita mnuele, nu -i va da seama c acestea i aparin. Dac i punei aceste banderole i dai posibilitatea s realizeze mult mai devreme c mnuele i aparin i, n acest fel, vei stimula cunoaterea cu ajutorul ochilor. V mai propun un lucru pentru mbogirea universului su vizual. V -ai gndit vreodat ct de monoton este pentru copil faptul de a fi schimbat? El st pe spate, cu ochii n sus i nu vede nimi c. Punei o oglind deasupra patului pentru ca micuul s poat vedea micrile dumneavoastr, alturi de propriile sale micri. Aceasta i va spori interesul pentru lume ce l nconjoar. Copilul dumneavoastr nu are doar nevoie s se afle ntr -un univers care s-l intereseze, ci i ntr-unul la care s participe. Acesta trebuie nvat c poate face unele lucruri care s nveseleasc acest univers. Am menionat deja necesitatea de a -i vorbi i de a-i cnta. La fel de important este s rspundei la zgomotele pe care le produce. Copilul ncepe foarte devreme s se joace cu sunetele. Dac rspundei atunci cnd emite sunete nearticulate, prin aceleai sunete l vei amuza teribil. n acest mod

Page 16 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

el primete reacia mediului nconjurtor i aceasta i face p lcere. Reacioneaz ca un copil ce a descoperit o jucrie nou. Vrea s mai pronune aceleai sunete pentru a i se rspunde din nou. Copilul profit enorm din acest schimb de sunete. Aa nva i poate face unele lucruri care acioneaz asupra univer sului su. Contientizeaz faptul c triete ntr -o lume la care poate participa. Aceast lecie l va ajuta nc de la cea mai fraged vrst s capete ncredere n sine, i dorina de a se exprima, chiar dac este ntr -un mod foarte primitiv. Un alt sistem simplu, pe care l putei confeciona dumneavoastr niv i care va da copilului sentimentul de participare este un pmtuf de stof. l putei realiza cosnd mpreun buci de stof de texturi diferite. Copilul va putea pipi aceste buci de sto f i va simi diferena. O mic micare spre o bucat de stof de textur diferit va schimba experiena lui asupra lumii nconjurtoare i l va stimula s mearg mai departe n explorare i n concluziile pe care le poate trage din aceasta. Iat un alt procedeu capabil s dea copilului noiunea unei lumi la care poate participa: luai o bucat de elastic sau de sfoar i suspendai diverse obiecte care bineneles s nu prezinte pericol. Agai elasticul deasupra lui, destul de aproape pentru a putea p rinde obiectele. Asigurai -v c elasticul este destul de ntins, astfel nct copilul s nu i poat nfura minile sau picioarele. Folosindu-v de aceste obiecte simple, pe care le putei confeciona acas, mbogii personalitatea copilului care, se dezvolt fr ncetare prin ntlnirea cu diverse obiecte i diverse situaii. Aa l nvai c acionnd asupra a ceea ce l nconjoar va afla rspunsurile.

DE LA TREI LA ASE LUNI


Vrsta de trei luni marcheaz un prag. La nceputul celei de-a treia luni, copilul ncearc s apuce obiectele. Aceast micare indic trecerea de la o orientare pasiv i involuntar la o atitudine activ de manipulare i explorare a ceea ce l nconjoar. n timpul primelor trei luni de via, noul nscut exploreaz universul cu ajutorul ochilor, urechilor i bineneles cu ajutorul simului gustativ. Dup aceste prime trei luni trece la explorarea cu ajutorul mnuelor. Va ncepe s manifeste o sete de a atinge. n jurul vrstei de patru luni minile sale capt o importan deosebit. Pn aici, a descoperit cu ajutorul ochilor c lucrurile au o form i o culoare. De acum ncepe s descopere, cu ajutorul minilor, c obiectele au i alte caliti: moliciune, duritate, consisten. Nici mcar un savant care studi az fizica nu este att de avid i curios n cercetarea sa ca un copil de patru luni care caut s descopere dac obiectele pe care le poate atinge sunt dure sau moi, uscate sau umede. Dai aceast ocazie copilului. Punei aproape de minile sale diverse o biecte i lsail s le ating i s le manipuleze. Cele mai apreciate vor fi bucile de stof. La aceast vrst copilul ncepe s bage n gur tot ce gsete. De fapt, gura pare a fi unul dintre principalele organe de sim cu ajutorul crora copilul ncearc s-i exploateze universul. Va perpetua acest obicei timp de civa ani. Este ca i cum ar spune: Nu voi ti cu adevrat cu ce seamn chestia asta pn nu o bag n gur. Deci, este foarte important, n acest stadiu s acordai o atenie deosebi t lucrurilor care nconjoar copilul. Va trebui s nlturai mobilele fragile i obiectele ascuite pe care le ar putea nghii (care au fost dealtfel, excelente pentru explorarea vizual din lunile precedente). Acum v trebuie obiecte robuste pe care co pilul nu le poate nghii i cu care nu se poate sufoca. Acesta este momentul n care ppuile intr n actualitate. Cutai n magazine figurine de cauciuc care se pot ndoi n toate poziiile i care sunt ndeajuns de solide nct s nu se rup. Atenie la ochii de sticl ai

Page 17 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

ppuilor , care pot fi smuli i nghiii. Nu v limitai la magazinele de jucrii. Dai o tur i pe la Pet Shop-uri. Oasele din cauciuc pot amuza la fel de bine i un copil. Vrsta la care putem lsa un copil afar din ptu se s itueaz in jurul a trei sau patru luni, dup ce a nvat s se aeze, i nainte de a fi contient de spaiul de evadare reprezentat de sol. De preferin inei-l aproape de dumneavoastr ca s poat vedea ce se ntmpl.

DE LA ASE LA NOU LUNI


n jurul vrstei de ase luni, copilul ncepe s manifeste ceea ce numim teama de noutate. n timpul primelor ase luni de via copilul i -a format o idee clar despre ceea ce i este familiar, despre chipuri i oameni. De acum contiina lui este destul d e dezvoltat nct s fac diferena ntre lucrurile care i sunt familiare i cele care i sunt necunoscute. Trebuie acionat progresiv pentru a pune copilul n contact, la aceast vrst, cu o persoan pe care nu o cunoate nc. Nu l punei dintr -o dat n faa unei situaii noi. Dac prezentrile l sperie sau l fac s plng, copilul v spune c i este team. Lsai-i timp. La aceast vrst dorete deasemenea s scoat sunete. Schimbul de sunete fr sens nceput de la vrsta de dou-trei luni devine un sistem fix i coerent de joc verbal ntre copil i mam. Primul dinte apare n general n jurul celei de -a aptea luni. Apariia dentiiei este nsoit de o nevoie irezistibil de a muca lucrurile, de aceea copilul are nevoie de jucrii pe care le poate strnge ntre gingii. De asemenea, n aceast perioad copilul devine fascinat de repetiie. Ador s repete cte ceva pn cnd simte c stpnete subiectul respectiv. De exemplu, vrea s loveasc un obiect de mas sau de scaun. Un adult, exasper at rapid de aceast repetiie enervant, i d seama cu dificultate de bucuria pe care o simte un copil repetnd tot ceea ce face. De la ase luni ncepe i descoperirea plcerii imitaiei. Aceasta va rmne pe tot parcursul copilriei cel mai puternic r esort social. Copilul de ase luni imit gesturile prinilor, ca de exemplu gestul de a terge masa cu un burete; imit de asemenea i sunetele emise de prini. Cu mult timp nainte de a putea vorbi, copilul poate gsi modalitatea de a comunica mesajul s u altor persoane. Este ca un comis-voiajor aflat n alt ar a crei limb nu o vorbete i gsete posibilitatea de a comunica ceea ce dorete prin gesturi i mimic. Pe la opt luni va ti cu siguran s se trasc pe burt, activitate care l transfo rm ntr-un explorator mai activ al lumii nconjurtoare. La nou luni copilul este deja prea mare pentru a mai fi splat n chiuvet sau n cdi. Va trebui sa-i permitei s foloseasc baia dumneavoastr. Trebuie s punei foarte puin ap pentru a elimina riscul necrii n caz c micuul a rmas un moment singur. Adugai n apa de baie o colecie de jucrii plutitoare pentru a -i releva o nou lume plin de bucurii. Jocul n ap este unul dintre lucrurile care plac cel mai mult unui copil. Probabil d in cauz c i aduce vag aminte de recenta sa via n lichidul amniotic. Oricum, jocul n ap este jocul cel mai calmant i relaxant. Dup ce a nvat s se trasc pe burtic, copilul va ncepe s se deplaseze n patru labe. V reamintesc s acordai o atenie deosebit lucrurilor uitate pe sol: cuie, monede etc. Nu uitai nicodat c un copil bag n gur tot ce gsete. Fii ateni la sfori sau fire electrice. Cu siguran va trage de fiecare. Vegheai ca acest mic i neobosit explorator s nu dea pes te obiecte tioase sau obiecte grele pe care le-ar putea drma.

Page 18 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Interesul manifestat la descoperirea unui loc nou, alt camer, de exemplu, poate ine copilul ocupat o perioad ndelungat, timp n care se poate juca singur. Obiecte care se gsesc n mod curent n orice gospodrie sun adeseori cele mai bune jucrii pentru un copil la aceast vrst. Vrsta la care un copil poate deschide mna i poate arunca obiecte variaz de la caz la caz. Oricum ar fi, n momentul n care copilul dumneavoastr atinge aceast etap a dezvoltrii fizice precede o perioad de grele ncercri pentru mam. Copilul a descoperit un joc nou, numit joaca de a arunca (cu) obiecte. Le vei vedea zburnd din ptu, de pe mas sau de pe scaune. inei cont c micuul nu face aceste lucruri ca s v supere. Acest joc face parte din suita sa de cercetri n descoperirea lumii.

DE LA NOU LA DOISPREZECE LUNI


Se ntmp uneori ca unii copii s mearg deja de la vrsta de 9 luni. Alii ncep la un an, iar alii nu merg nainte de p aisprezece sau cincisprezece luni. Dar, problema vrstei la care se manifest prima oar veleitatea de a merge este puin important. n ultimele trei luni ale primului an copilul vrea s treac de la postura orizontal la poziia vertical. Nu va mai sta linitit n timp ce l schimbai sau l mbrcai. n aceast perioad va ncepe s joace jocuri evoluate, cum ar fi btutul din palme i alte jocuri imitative proprii primei copilrii. Chiar dac nu tie nc s vorbeasc, micuul nelege mare parte din ceea ce i spunem. Este n stare s asculte ordine simple. nelege un numr de cuvinte care joac rolul de cuvinte cheie n jocurile familiale sau care aparin rutinei mesei sau bii. Acum trebuie s ajutai copilul s eticheteze ceea ce l nconjoa r. Este o sarcin simpl. Nu folosii mai multe cuvinte o dat. Artai-i i identificai-i obiectele i liniile care formeaz universul su. Cnd l mbiai, introducei mna n ap, blcii -o puin i spunei ap. Acest joc de etichetare poate fi practicat oricnd i oriunde. La acest nivel de dezvoltare copilul se limiteaz la a nregistra ceea ce i spunei. La un stadiu mai avansat al dezvoltrii limbajului, v va repeta aceste etichete. Acest joc reprezint una dintre aciunile cele mai eficace pe care o putei ntreprinde pentru a stimula dezvoltarea linbajului.

CELE PATRU PORUNCI ALE PRIMEI VRSTE


Am descris comportamentul copilului dumneavoastr n timpul primului su an de via i v -am sugerat cu precizie aciunile pe care trebuie s le realizai pentru a-i permite acestuia o dezvoltare maxim att din punct de vedere afectiv ct i intelectual. nainte de a deschide un alt capitol a dori s v atrag atenia asupra lucurilor ce NU trebiue fcute cu un copil n acest stadiu. Sub influen a vecinelor care se proclam experte n materie (orict de bine intenionate ar fi), multe mame comit erori grave, aciuni inutile, cteodat nefaste. Iat patru porunci pentru aceast vrst:

NU LSAI COPILUL S PLNG


Dei acest lucru pare evident vei fi surprinse s aflai cte mame ignor plnsul copiilor. Unul dintre fotii mei studeni mi -a oferit aceast observaie interesant ntr -una din temele sale: Vecinii notri aveau un copil de cel puin trei luni, a crui camer avea vedere spre buc tria noastr. n fiecare sear de la 6 la 7, n timp ce serveam cina, auzeam mereu plnsul copilului, aproape

Page 19 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

fr ntrerupere. Toate acestea au durat luni de zile, strigtele copilului devenind din ce n ce mai puternice, pe msur ce cretea. Soluia p e care prinii si o adoptau vis --vis de plnsul copilului era de a se dispune la o distan ct mai mare pentru a nu fi deranjai. Ne -au explicat c, de fapt, copilul era foarte mulumit, iar dac i -ar fi acordat atenie riscau s l rsfee. Conform cunotinelor despre copil pe care le -am cptat de-a lungul acestui curs de psihologie, mi se pare c acest copil era, n mod evident, foarte nesatisfcut i c avea nevoie de cineva care s se ocupe de el. Consider c acel copil era mult prea tnr pe ntru a risca s fie rsfat, aa cum se temeau prinii si. Mi se pare c acest copil a dezvoltat un teribil sentiment de nesiguran datorit acestei experiene, odat cu o temere fundamental fa de lume n general. Este de necrezut c unii prin i sunt att de orbi fa de nevoile copilului lor n aa fel nct s-i ignore plnsul. Ce limbaj ai dori s foloseasc un copil cnd dorete s v atrag atenia asupra dorinelor i nevoilor sale? Singurul su mod de exprimare este plnsul. Atunci cn d ncepe s plng ncearc s v spun ceva. Ce se va ntmpla n mintea lui dac toat lumea ignor ceea ce ncearc s exprime? Un sentiment de abandon complet i absolut, furia i disperarea: iat ceea ce simte copilul dac ignorm eforturile sale de comunicare. S presupunem, spre exemplu, c maina dumneavoastr de splat se stric cu cteva minute dup ce soul dumneavoastr s -a ntors de la serviciu. Camera este inundat rapid i i cerei soului s v ajute de urgen. Ce rspuns aduce acesta a pelului dumneavoastr disperat? Nimic. Probabil va continua s glumeasc. n acest caz suntei surprins i reformulai apelul ntr -o manier mai presant, ridicnd tonul. Nu rspunde la ceea ce incercai s -i spunei i iat-v furioas. Nu numai c sunte i preocupat de maina de splat i de inundaia pe cale s se produc, dar, mai avei o preocupare stresant: de ce nu putei comunica cu soul dumneavoastr? De ce nu este atent la ceea ce ncercai s -i spunei? Aceast analogie v poate forma o idee despre ceea ce poate simi un copil cnd este lsat s plng fr s i se acorde atenie. Cnd i va fi dat s triasc un numr mai mare de asemenea experiene, credei c va mai fi capabil s -i cultive un sentiment de ncredere vis --vis de via? Cu greu. Va avea o concepie pesimist asupra existenei, se va simi frustrat si dezamgit. Simind n adncul su c nevoile i dorinele nu i sunt satisfcute, probabil va decide c este inutil s mai ncerce i va deveni acel tip de copil (i mai trziu adult ) fr agresivitate i care se demonstreaz incapabil s i conduc viaa. Sau, poate ajunge s aparin acelui tip de copil care nu abandoneaz, n ciuda tuturor oprelitilor. In loc s accepte n mod pasiv situaia, poate manifesta nevoia de a fac e lumea s i acorde atenie. De cte ori nu am auzit spunndu -se despre un copil mai mare c face pe interesantul. O mam spune uneori, cnd copilul plnge: tocmai a mncat, abia l -am schimbat, n consecin nu este ud. Nu l neap nimic, nu i est e frig, deci, nu are nici un motiv s plng. Ea ignor plnsul i i vede de treburi. Dar nu nelege esenialul: exist ntotdeauna un motiv pentru care copilul plnge. Ar trebui s -i spun c nu tie de ce plnge, pentru c un copil nu plnge fr motiv. Tot timpul ncearc s v spun cte ceva; dumneavoastr trebuie s ghicii ceea ce ncearc s spun. Un copil poate plnge i pentru c se simte singur. i copiii pot experimenta un sentiment de singurtate, la fel ca adulii. Noi, cnd ne simim singuri putem totui invita pe cineva la o cafea sau putem da un telefon. Tot ceea ce poate face un copil n aceast situaie este s plng. Cnd plnge, uneori vrea s spun: M simt singur i vreau s simt pe cineva moale i cald, care s m in n brae, am nevoie s m calmeze i poate s mi cnte ceva. Atunci m voi simi bine.

Page 20 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Totui, singurtatea este numai unul dintre motivele pentru care un copil poate plnge. Se poate ntmpla s nu descoperii motivul. l hrnii, l mngiai, i cntai un cntecel. Nimic nu poate s l calmeze deoarece unele episoade de plns se datoreaz unor dureri de stomac sau colici, pe care le are datorit faptului c sistemul su digestiv nu este nc reglat. Uneori, aceste dureri pot fi alinate prin masarea uoar a stomacului sau prin a -i da s bea ap cldu. Alteori nimic nu pare s l aline. n cea mai mare parte a timpului, dac inei copilul n brae, lipit de dumneavoastr, aceasta l va calma ntr -o oarecare msur chiar dac durerile nu au trecut. Mai exist un tip de plns pe care mamele trebuie s l cunoasc. Este criza lacrimilor care semnaleaz c micuul este obosit i c va adormi. Mama nva foarte repede s recunoasc acest tip de plns i realizeaz c nu este cazul s -i fac probleme, deoarece n cteva minute copilul va fi adormit profund. Tot timpul este vorba de mesajele pe care copilul ni le adreseaz. Starea de bine psihologic a copilului va fi n mod foarte diferit afectat de faptul c i acordai sau nu atenia cuvenit atunci cnd plnge ncercnd s v transmit un oarecare mesaj. Din cnd n cnd m ntlnesc cu mame care ncearc s nvee copilul s se pstreze curat nc din primul an de via. Este o greeal rar, dar n acelai timp monumental. O mam care a fcut aceast greeal a venit ntr-o zi la consultaie mpreun cu fiica sa, n vrst de apte ani. Copilul avea un mare numr de probleme psihologice, printre altele, o fric teribil de a merge la coal, dificulti n a lega prietenii, un ataament exclusiv fa de mam i o mare greutate de a relaiona cu oamenii din jur. Tuturor acestor probleme li se mai aduga faptul c uda patul n fiecare sear. n momentul n care un copil mai mare de cinci ani face pipi n pat, putem fi siguri c educaia acestuia a fost defectuos realizat. n cele mai multe cazuri copilul, n subcontientul su (deoarece acest act nu este nici contient, nici deliberat) se rzbun pe prini pentru vexaia pe care a suferit -o n timp ce acetia i impuneau s se menin curat. Mama despre care vorbeam mai sus, a ncercat s nceap s -i educe fetia de la vrsta de opt luni. A ntreba-o de ce aa devreme? I-a mai spune c mai degrab s -a educat ea nsi dect fetia, care nu a ajuns nici mcar n stadiul de a -i controla propriile reacii. S-a conformat doar s rspund pasiv mamei care se ocupa personal de nevoile fetiei. Pentru ca un copil s nvee s fie curat trebuie mai nti s stpneasc un numr de activiti complexe, incluznd controlul neuro -muscular al sfincterelor. Acest control neuro-muscular este absolut imposibil pn la vrsta de aproximativ doi ani. Atunci este momentul pentru a ncepe educaia, nu mai devreme. Putei ntr -adevr s educai un copil mai mic de un an, dar aceast educaie precoce va fi pltit foarte scump din punct de vedere psihologic. Personal, nu cred c merit.

NU V FIE TEAM S RSFAI COPILUL


Ceea ce nseamn a rsfa un copil variaz n funcie de criteriile fiecruia. Dac prin copil rsfat nelegei un copil de opt ani care cere mereu s i fie ndeplinite dorinele i plnge, plnge ori de cte ori nu cedai, care nu poate suporta un refuz, care este incapabil s mpart ceva cu ceilali copii, care are accese de furie, este plngcios, face numai probleme i este foarte susceptibil, atunci, sunt de acord, acesta este ntr -adevr un copil rsfat. A rsfa un copil nseamn a accepta ca acesta s persiste n a pstra un comportament infantil dincolo de momentul n care este apt psihologic s l abandoneze. Comporta mentul unui copil de opt ani, descris mai sus, corespunde comportamentului unuia de doi ani, nu mai mult. Dup toate probabilitile, prinii si nu l -au ncurajat niciodat, nu i -au cerut niciodat s depasc acest stadiu.

Page 21 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

DAR aceasta este o restricie foarte important conceptul rsfrii unui copil nu se poate aplica nou nscuilor i nici copiilor sub doi ani. Este un lucru de bun -sim s cerem unui copil de cinci ani s abandoneze combortamentul de bebelu, deoarece este capabil din punct de vedere psihologic s o fac. Pe de alt parte am da dovad de o total lips de realism dac am cere unui bebelu s abandoneze comportamentul de bebelu. El nu este nc n stare s se poarte altfel. Vom reui mult mai bine s -i nelegem pe nou-nscui i pe copii, n general, dac abandonm acest termen, rsf. Acest concept nu are nici o baz tiinific i dateaz din epocile n care nu aveam mijloace s studiem comportamentul infantil. Conceptul n sine pare s exprime faptul c dac acordai prea mult atenie copilului cnd este mic, acesta va ajunge o catastrof cnd va fi mare. n orice caz, nu-l vei rsfa dac i acordai mai mult atenie cnd este mic. Totodat putei prejudicia un copil mai n vrst fiind prea indulgent cu el, temnd u-v s fii fermi, s-i impunei limite i lsnd ul mereu s fac ce vrea. Toate acestea ns, difer de faptul c ne intereseaz soarta lui. Propun s lsm la o parte acest termen, s -l pstrm pentru altceva dect pentru copii. Din nefericire, multe mame se streseaz ntrebndu -se dac prin aciunile lor i rsfa sau nu copilul. Au mai ales tendina de a se ngrijora n cazul n care o prieten sau o vecin care pretinde c le tie pe toate, le asigur c fcnd cutare sau cutare lucru vor ajunge s aib un copil rsfat. Aceste atitudini izvorsc dintr -o profund necunoatere a naturii copiilor. Un copil are, n mod cert, nevoie s nvee c nu poate face tot ceea ce dorete. Dac nu nva acest lucru, atunci se poate spune c este rsfat. Dar la ce vrst trebuie s ncepem s l invm? La dou, trei luni, sau chiar la nou luni este mult prea devreme. Este absurd s -i trasm interdicii la aceast vrst n ideea c aceasta l va ajuta mai trziu. S ne exprimm n mod clar: un bebelu es te imposibil de rsfat. Mngiai -l ct de mult dorii. Hrnii-l orict de des va dori. Cntai-i cte cntece putei. Ocupai-v de el de cte ori plnge. Nu din aceste motive se va rsa. Cel mai bun lucru care i se poate ntmpla copilului, din pu nct de vedere psihologic, este acela de a-i fi satisfcute toate necesitile i de a se simi ct mai puin frustrat cu putin. Egoul su, sau contiina de sine, este nc prea maleabil i prea sensibil pentru a putea face fa frustrrilor att de devreme. Crescnd, va avea destul timp s constate ce este aceea o frustrare.

NU PERMITEI TATLUI S IGNORE COPILUL


* Ceea ce este foarte clar deja, este faptul c taii par s se team de copii. Reacioneaz rmnnd la distan de orice contact. Nu suntem siguri c tim nc toate motivele. Tot ceea ce tim sigur este faptul c taii stau la distan fa de copii i c acest lucru nu este indicat. Pstrnd distana, tatl, mpiedic formarea legturilor afective, iar aceasta nu face bine relaiei tat -fiu. Relaiile cu tatl se claseaz pe un loc secundar n ordinea importanei n viaa unui copil, mai ales pn la vrsta de cinci ani. ( Voi consacra o mare parte din capitolele ce urmeaz n a demonstra importana raporturilor tat -copil). nc de acum, insist asupra faptului c rolul tatlui, ca i acela al mamei, ncepe de la natere (dei, dup modul n care reacioneaz unii tai, se poate crede c acest rol nu ncepe nainte ca micuul s mplineasc cel puin doi ani!) Specific c nu pledez pentru asumarea rolului mamei de ctre tat. Nu ar fi sntos pentru familie, din punct de vedere psihologic, ca tatl s se ntoarc de la seviciu i s se atepte de la el s preia activitile care sunt specifice mamelor.

Page 22 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Ceea ce afirm este c taii trebuie s nvee s fac tot ce fac mamele. Nimeni, brbat sau femeie, nu tie din natere cum s in un copil, de exemplu. Marea noastr majoritate facem acest lucru n mod stngaci, la nceput, pn ce ne obinuim. Cursurile organizate de Crucea Roie sunt excelente pentru a nva cum s ne ocupm de un nou -nscut, dar, cea mai bun ocazie de a face acest lucru este acas, cu micuul dumneavoastr. Este foarte dificil s v simii aproape de un copil pe care nu l-ai inut niciodat n brae, cu care nu v -ai jucat niciodat. Dac soul dumneavoastr nu se intereseaz de copil, nimeni altcineva n afar de dumneavoastr nu va putea s o fac. De ce s nu ncepei n a ncerca s descoperii de ce nu se intereseaz? Cutai rspunsul n mediul su familial. P oate c nici tatl su nu s -a interesat de el cnd era copil i c repet acelai procedeu, urmnd acel prost exemplu. Sau poate c se simte mai puin abil dect dumneavoastr dar nu vrea s v arate acest lucru. Oricare ar fi sentimentele sale ncercai s l facei s vorbeasc. Folosii -v de toate atuurile feminine pentru a -i trezi interesul de tat pentru nou nscut. Cu unii tai va trebui s depunei un efort mai mare dar, v asigur c merit! Bazele raporturilor lejere ntre tat i copil se stabiles c din cea mai fraged copilrie iar aceti ani nu vor mai reveni niciodat. Tatl care motiveaz c este mult prea ocupat cu serviciul pentru moment, dar va putea, mai trziu, s consacre mai mult timp copilului se neal. Foarte repede, nainte s apuce s realizeze bebeluul va merge la scoal. Ca colar n clasele primare va avea deodat aerul de a se fi transformat in adolescent, iar din acest moment, copilul nu va mai avea nevoia contactului apropiat cu tatl. Va fi deci prea trziu. Deoarece tatl nu s-a interesat de el cnd era mic, copilul nu mai este interesat acum de ceea ce tatl su dorete s i transmit. Tatl a devenit un strin pentru propriul su copil. Prpastia care se creeaz ntre tat i adolescent depinde n mare parte de relaiil e pe care acetia le-au avut n anii care au precedat varsta colar.

CONCLUZII VIS--VIS DE PRIMA VRST


V-am indicat ceea ce trebuie s facei cu nou -nscutul i ceea ce trebuie s evitai. Am ncercat s v dau o idee general despre copil i prima sa vrst. Ce a nvat? Dac l-ai hrnit de cte ori i-a fost foame, tie c lumea este un loc unde este bine s te afli un loc n care apetitul este satisfcut rapid. Dac l-ai mngiat, tie c este iubit n unicul fel care i este la ndemn: p rin reconfortul contactului fizic. Dac ai rspuns lacrimilor sale ca la un mesaj urgent pe care vi -l adreseaz, tie c i srii n ajutor ori de cte ori are nevoie. Dac a cunoscut dragostea cald a unei mame care a rspuns tuturor necesitilor sal e fundamentale, a putut face experiena primelor contacte afective profunde cu o alt fiin uman. Aceasta l pregtete pentru raporturi sociale satisfctoare. Dac mama i ali aduli l -au supus unor stimulri senzoriale i intelectuale variate, atunc i a descoperit c lumea este un loc minunat i fascinant i nu o nchisoare trist i lugubr. Stimulrile senzoriale i intelectuale, adugndu -se libertii de explorare a propriului univers, favorizeaz dezvoltarea precoce a capacitilor sale intelectu ale. De asemenea, a acumulat o mare doz de incredere i de optimism vis--vis de lume i de el nsui. Aceast ncredere de baz formeaz lentila celui mai important sistem optic, care este contiina de sine sau egoul.

Page 23 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

n momentul n care prsete acea st vrst a primei copilrii, acest sentiment de ncredere i va da cea mai bun pregtire posibil pentru cea de -a doua etap: primii pai.

PRIMII PAI
De ndat ce copilul dumneavoastr nva s mearg, abordeaz o nou etap n dezvoltarea sa: etapa primilor pai. Aceast etap i ofer o nou ucenicie, explorarea activ a ceea ce l nconjoar i posibilitatea de a cpta ncredere n el nsui. i aceast etap l plaseaz ntr -o situaie specific n care este foarte vulnerabil: se va ndoi de el nsui dac l pedepsim prea des sau dac i dm de neles c nu s-a comportat bine n ncercrile sale de a explora universul. Primele lentile ale acestui sistem optic care este ncrederea n sine sunt plasate n prima copilrie, n momentul n care copilul a nvat s fie ncreztor sau din contr, nencreztor n lume. Acum, aflat la vrsta la care va dori s mearg, va mai aduga o lentil acestui sistem: ori va fi sigur de el nsui, ori va avea ndoieli. Pn acum, tentativele de explorare ale copilului au fost destul de limitate i destul de pasive. Chiar din momentul n care a nceput s mearg pe burt sau n genunchi pentru a se pregti pentru primii pai, s-a mulumit cu un cmp de investigare redus. ndat ce va nelege c se poate plimba singur n toat casa, va ncepe s exploreze n mod activ acest univers. Aceast perioad este una de nvare att pentru mam ct i pentru copil. n timp ce nva s exploreze, mama descoper care sunt obiectele pe care micuul este n stare s le nghit, obiecte la care nu s -ar fi gndit niciodat. Mama nva s interpreteze semnificaia lungilor perioade de linite, atunci cnd copilul se afl n alt camer. Aceast linite indic faptul c acesta urmeaz s fac o prostioar. Mama se precipit n camera linitit i descoper pe micul slbatic ncntat de faptul c decoreaz pereii sau faiana cu ruj, sau se delecteaz jucndu -se cu detergentul. Aceast perioad a dezvoltrii copilului este cea a explorrii prin excelen i fiecare mam trebuie s capete o orientare definitiv n ceea ce privete casa i micuul care o face mereu vraite. Sau va conserva o cas rezervat adulilor sau va fi o cas fr pericole pentru copil. Dac s -a decis pentru prima variant, va trebui s petreac mult tim p punnd frn activitilor copilului att verbal ct i fizic. Va trebui s consume mult energie spunndu -i nu, a-l lovi peste mini i a-l mpiedica s se ating de obiecte. Multe mame acioneaz exact n acest mod. Ele ncearc s creasc copilul ntr-o cas fcut pentru aduli, nu pentru el. Din punct de vedere stiinific, aceasta este o enorm greeal de educaie. Curiozitatea pe care micuul o manifest n aceast perioad face parte din aceeai categorie cu cea care mai trziu l va face s reueasc n activitatea colar i profesional. Dac are senzaia c aceast curiozitate l expune la pedepse i molestri verbale, nu numai c aceasta va sufoca instinctul de a nva, dar se va ndoi de el nsui i elanul ncrederii sale va fi stricat . Dai-mi voie s fac o comparaie: imaginai -v c micuul este acum n clasa a aptea. n clas se gsesc un numr de obiecte educative interesante: cri care trateaz diferite subiecte, un microscop, un acvariu, documente tiinifice. Copilul ia carte a de matematic i ncepe s citeasc. Profesoara i d peste mini i i spune s nu se ating de acea carte. Copilul las cartea din mn i se ndreapt spre microscop unde ncepe s priveasc. Profesoara i spune s lase microscopul n pace. Respins n c o dat, copilul se ntoarce la locul su i incepe s citeasc o carte de poveti. Profesoara i spune: vrei s ncetezi?

Page 24 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Nu trebuie s treac mai mult de cteva sptmni pentru ca acest gen de restricii s -l descurajeze complet pe copil s mai nv ee orice n aceast clas. Rapid va ajunge s-i spun: De cte ori am curiozitatea s nv cte ceva sunt mustrat. Terebuie c sunt un copil ru. Poate c dac nu nv nimic, dac nu mai ating nimic, poate c profesoara m va iubi. Dac dumneavoastr ai vedea o profesoar care se comport n acest fel, ai fi n mod sigur furioas. I-ai spune: n felul acesta descurajai sistematic dorina copiilor de a nva. Le sufocai curiozitatea i le distrugei ncrederea. Ceea ce multe mame nu nel eg, este faptul c i ele reacioneaz la fel ca aceast profesoar, n coala care este casa. Ele i nva copiii s se in la distan de obiectele rezervate adulilor, lucru practic dealtfel, pentru mame, stpnele casei. Ceea ce nu vd este c l ob inuiesc pe copil s-i nfrneze curiozitatea i acea nevoie fundamental care l mpinge s vrea s tie ct mai multe despre lumea nconjurtoare. Imediat dup ce copilul face primii pai, va trebui s privii interiorul casei cu ali ochi. Cu ochii unuia care abia nva s mearg. Va trebui s plasai obiectele periculoase sau fragile undeva unde s nu -i fie la ndemn. Copilul trebuie s fie liber s se plimbe prin cas i s exploreze fr riscul de a se lovi sau de a sparge ceva. Aa c, nlturai vazele, obiectele de porelan, sau, mcar plasai -le suficient de sus nct copilul s nu ajung la ele. O cas cu o mie de interdicii, nu va fi, cu siguran, un loc bun pentru experiena copilului. Va trebui s luai anumite precauii, deoarece, di n punct de vedere psihologic, copilul dumneavoastr este nc foarte tnr. Englezii l supranumesc micul vagabond, i acesta este un termen foarte potrivit. Facultile sale de observare i judecat sunt foarte limitate Nu tie s fac diferena ntre ceea ce este periculos i ceea ce nu este, iar rezultatul cercetrilor sale sfrete invariabil n gur. Pe lng faptul c este nc un bebelu, acum mai poate s i mearg. Pentru el este formidabil s verse o sticl de clor i s -i mprtie coninutul pe jos, dar, n acelai timp clorul poate s-i ating i ochii. De aceea trebuie s -l protejai de toate aceste pericole latente ale casei. Experii consider c 50 pn la 90% dintre toate accidentele grave n rndul copiilor i nou -nscuilor ar fi putut fi evitate dac prinii ar fi luat toate precauiile necesare i i -ar fi echipat casa n acest sens.

CUM PUTEI SUPRIMA PERICOLELE CASEI DVS.


Dect s alctuii o list de control detaliat, v sftuiesc s v obinuii s vedei casa prin ochii celui mic. Dvs. vedei flaconul de aspirin din dulap ca pe un medicament pe care l luai cnd v doare capul sau cnd suntei rcii. Copilul l vede ca pe un nou fel de bomboane. Poate s moar dac nghite un tub din aceste bomboane. Explorai lent i sistematic casa, i dac este cazul, subsolul, curtea i garajul. ncercai s vedei totul ca i cum ai fi un copil. Iat cteva exemple despre ceea ce trebuie s ferii din calea copilului atunci cnd inspectai casa. Verificai tot ceea ce este sau po ate deveni otrav. n buctrie acordai atenie diferitelor substane: amoniac, esene, etc. Atenie la igri, praf de furnici, antigel pentru main i alte asemenea produse care pot fi lsate prin coluri. Dulpiorul-farmacie este foarte bogat n otr vuri. Cea mai bun soluie este ncuierea cu cheia. Asigurai-v c pe jos nu sunt cuie, lame, bucele de jucrii stricate, ace i alte obiecte asemntoare

Page 25 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

care pot fi nghiite. De asemenea nu lsai copilul s mnnce lucruri cu care se poate sufoca ( de exemplu, alune, pop-corn, etc.). Cnd gtii, ntoarcei cozile oalelor sau tigilor spre napoi pentru a evita pericolul ca micuul s le rstoarne pe el. Coul de gunoi de sub chiuvet este deasemenea periculos, deoarece acolo aruncm tot felul de obiecte care pot fi periculoase. Electricitatea este, bine neles, o alt surs de pericol. Acoperii prizele care nu sunt folosite n mod constant (exist n comer produse pentru aceasta). Acest lucru va mpiedica pe copil s constate ce se poate ntmpla dac introduce o agraf n priz. Niciodat nu lsai radioul, radiatorul, sau orice alt aparat electric, n apropierea czii de baie. Cred c nu trebuie s v amintesc c armele i muniiile trebuie s fie bine ncuiate i c nici o arm nu trebuie meninu ncrcat, nici chiar n dulap. Atelierele trebuie bine nchise dac nu dorii s oferii copilului jucrii, cum ar fi: cuie, cuite, vopseluri, chibrituri, blocuri motoare, etc. Dac copilul se joac singur n curte (i este o idee bun s aib o curte la dispoziie), aceasta trebuie s fie bine nchis, s nu poat iei i expune la tot felul de pericole. Cea mai bun metod de protecie este de a monta scnduri pe sub care sau peste care s nu poat trece. Dat fiind abilitatea pe care o pose d un copil, de a apare n locurile cele mai neateptate i de a traversa o strad nainte ca dumneavoastr s realizai cum de a ajuns acolo, mainile constituie o problem major. Dac plecai cu maina i exist copii n jurul ei, uitai -v cu atenie n spate, n fa i dedesubt nainte de a porni. Mrii atenia cnd rulai cu spatele. Cnd parcai asigurai -v c ai tras frna de mn. Dac maina este parcat n exterior sau ntr -un garaj care nu se ncuie, ridicai geamurile i ncuiai uile. Est e surprinztor de constatat ct de abili sunt copiii de a declana frna de mn, s cad din main sau s se ncuie n interior. Apropos, este mai indicat s nu avei geamuri electrice. i nu lsai niciodat copilul singur n main, chiar dac plecai doar pentru un minut, luai -l mereu cu dumneavoastr. O iniiativ util pe care o putei lua, este s repetai mpreun cu soul dumneavoastr o eventual urgen. Adevrul este c situaiile de urgen se prezint ntotdeauna cnd nu v ateptai. Marea noastr majoritate, nu ne -am gndit niciodat ce avem de f cut ntr-o situaie de urgen. De exemplu: telefonai medicului sau mergei direct la spital? Asigurai -v c avei numrul medicului undeva lng telefon i n main. Toi membrii familiei ar t rebui s tie ce au de fcut. Nu este cazul s alarmai copiii. Tratai situaia ca pe un exerciiu. S avei n cas o trus de prim -ajutor, care s conin o provizie de antidoturi universale pentru otrvuri. ntrebai medicul ce mai trebuie s conin a ceast trus. Ar fi bine dac dumneavoastr i soul dumneavoastr ai urma un curs de prim -ajutor. Ceea ce nvai acolo nu poate doar s salveze viaa copilului dumneavoastr, dar i pe a dvs niv. Prinii trebuie s protejeze copiii, dar nu excesiv . Copilul are nevoie s fie aprat de pericolele despre care este incontient, deoarece este prea naiv, dar nu are nevoie s fie protejat n situaii care nu prezint un pericol real. Dac l protejai prea mult i vei implementa un sentiment de team f a de lumea nconjurtoare i distrugei sigurana c odat ce va crete, va ti s se descurce. A lua toate msurile de precauie n cas vi se va prea, probabil o munc grea. Este. Dar o dat luate, aceste msuri v vor da libertatea de a lsa copilul s exploreze singur i vei avea contiina linitit, tiind c avei o cas sigur (pentru copil) S presupunem c ai fcut toate acestea. Ai ascuns sau ai ncuiat tot ceea ce prezint un pericol virtual. Ai hotrt s nu forai copilul s se adap teze unei case rezervate exclusiv adulilor prin restrngerea interdiciilor i pedepselor.

Page 26 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Odat ascunse aceste obiecte incompatibile cu primii pai, casa dumneavoastr va fi o lume, din punct de vedere psihologic, sntoas pentru un copil care va n va s triasc i si va dezvolta ncrederea n sine. Acum ns, trebuie fcut un pas suplimentar, prin aducerea n cas a unor obiecte noi, jucrii care i vor stimula dezvoltarea. Este trist faptul c, ghidndu -se dup educaia puritan pe care au p rimit-o, muli aduli (n special taii), consider jocul (jucatul) ca pe o activitate esenialmente frivol. Din punct de vedere psihologic acest lucru este fals. Jocul este necesar adulilor deoarece prin intermediul su reuim s ne recreem i putem n acest fel s ne pstrm ritmul de via alturi de desfurarea de activiti productive n mediul profesional. Imaginai -v o lume fr seri, fr week -enduri i fr vacane: ce frustrai ne-am simi! Pentru aduli jocul contrabalanseaz munca. Pentru co pii jocul ndeplinete o alt funcie. Pentru ei este un mijloc de a nva ce este lumea. n acest sens, jocul este aproape similar muncii, pentru un copil mic. Notai c n timp ce adulii se joac de -a ceea ce nu fac n mod obinuit la serviciu (noat, schiaz, picteaz, privesc la televizor sau merg la cinematograf), aceasta nu se aplic la copii. Acetia nu imit jocurile adulilor, ci munca adulilor. Copiii mici sunt ca nite actori care -i imit pe adulii care se ocup de cas, gtesc, fac plinu l de benzin, repar camioane, construiesc case, piloteaz avioane, vnd mrfuri sau ngrijesc bolnavi. Jocul este modalitatea esenial prin care se educ un copil. Dac l privai de joac, sau dac i furnizai un material necorespunztor, i vei lua un element indispensabil al acestei educaii. Pentru cea mai mare parte a prinilor, jucriile se cumpr de la magazine. Vreau totui s definesc cuvntul jucrie ca pe orice obiect cu care un copil se poate juca. Dup aceast definiie, urmtoarele obiecte sunt jucrii: castroane i liguri, cutii de carton, un co de gunoi plin cu hrtii. Dup aceast definiie n accepiunea larg a termenului de jucrie, de ce fel de jucrii are nevoie copilul dumneavoastr? n mod special de jucrii cu ajutoru l crora s i poat asigura dezvoltarea marilor grupe de muchi, prin alergare, srituri, crri. S ncepem cu jucriile de aer liber, deoarece acesta este mediul cel mai natural a marii majoriti a activitilor sale. Fiecare copil ar trebui s d ispun, n grdin, de un dispozitiv pe care s se poat cra. Cel mai indicat este o form de piramid, pentru a asigura stabilitatea, aezat pe iarb sau pe nisip pentru a amortiza o eventual cdere. Aceasta dezvolt muchii lungi, agilitatea i sigurana micrilor corpului. n plus, poate fi acoperit cu un cearaf pentru a putea fi transformat n cort, ntritur, cort de indian, caban, sau n orice altceva de care copilul are nevoie n lumea imaginar a jocurilor sale. Cel de-al doilea articol de baz pentru jocurile de exterior este nisipul. Odat cu acesta trebuie prevzute i ustensilele pentru jucat ( lopele, gleele, greble, etc.). Nisipul este un material care i strnete interesul i curiozitatea i care i permite s fac lucruri nea teptate i plcute. Copilul ador s-l lase s se scurg printre degete, s fac grmjoare i gropi, s deseneze. Nisipul ncurajaz curiozitatea sa spontan ndreptat spre natur. Nisipul constituie dealtfel un decor i un material privilegiat pentru jocurile cu maini, camioane, pentru a construi edificii sau a dispune soldai. Totui, ca un mic sfat, nu contai pe copil s aranjeze jucriile dup ce s -a plictisit, deoarece nu este nc contient de o asemenea obligaie. Multe mame se gndesc s ins taleze un spaiu cu nisip pentru copil, dar uit c micuul are nevoie s se joace i s sape n pmnt. Da, da, n pmnt. Pentru aceasta este deajuns o lingur de metel suficient de solid, pe o mic grebl i de o gletu de plastic.

Page 27 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Nisipul i pmntul sunt la fel de importante ca i apa, pentru un copil. Totui sunt puine mame care i las pe copii s se joace cu apa, deoarece aceasta murdrete casa. Acest refuz este, fr ndoial, mai mult nefast dect benefic i risc s transfere copilului atit udinea dumneavoastr negativ. Dac nu se poate altfel, limitai -v la jocurile n ap la ora bii. Dac totui suntei o persoan pe care nu o exaspereaz puin dezordine n cas, nu ezitai s lsai copilul s se distreze cu ap, nisip i pmnt. Bine neles, nu este vorba s l lsai singur cu un furtun pentru udat. Facei n aa fel nct s l putei supraveghea cnd se joac cu apa. Aezai lng el un recipient cu ap, din care s o poate scoate cu mnuele cnd are nevoie de ea. S semnalm un alt joc pentru aceast vrst: un animal pe roi, pe care s se poat aeza i -l poate mpinge cu picioarele, ceea ce l va ajuta n etapele urmtoare s stpneasc dificultile mersului pe triciclet. i toboganul este deseori pus la dispoziia micu ilor. Evitai s cumprai modelul curent care include i balansoar. Toboganul este recomandat dar balansoarul nu este pentru cei mici, deoarece nu -l pot folosi singuri. n plus, copilul care se balanseaz risc s se rstoarne i deseori acest joc inocent se termin ru. n general, cele mai bune instalaii n aer liber, pentru aceast vrst sunt de tip static (pentru a permite crarea) mai degrab dect mobil. n completarea jocurilor dumneavoastr de exterior, ducei copilul, ct de des posibil, ntr -un parc echipat cu echipamente de joc. Acolo supraveghiai -l cu atenie, deoarece i aici exist pericole. Copilul dumneavoastr are de asemenea nevoie de jocuri de interior, pentru dezvoltarea sa muscular. Trebuie de asemenea acordat atenie dezvoltr ii grupei muchilor mici. Jucriile potrivite ar fi: jocuri de nurubat, jocuri de costrucie simple, puzzle simplu, jocuri de construit din lemn, mainue, camioane. Este de asemenea epoca jucriilor care se trag cu o sfoar, cele care fac i zgomot n timp ce merg. Copilul care a nceput s mearg se va juca i cu ppui i animale din materiale moi. Este perfect normal, att pentru bieei ct i pentru fetie, s doreasc s se joace cu ppui i s vrea s doarm cu ele. Uneori, adulii ru informai , consider c nu este prea viril pentru un bieel de aceast vrst s vrea s se joace cu ppui i animlue. Jucatul cu ppui constituie un aspect pozitiv al dezvoltrii unui biat, deoarece aceasta ncurajaz sentimentele de tandree, dragoste i protecie. n plus, copiii consider ppuile ca participani n jocurile lor imaginative. Aceste jucrii ajut bieelul sau fetia s concretizeze emoiile i sentimentele care stau la baza vieii familiale, punnd n scen rolurile mamei, al tatlui, fr ailor i surorilor. Unde s punei toate aceste jucrii? Evitai clasica lad de jucrii. Unii copii pot foarte uor s se apuce s umple aceast lad cu tot felul de obiecte, i, aceasta devine, n scurt timp, un adevrat antier arheologic, cu straturi datnd din epoca primitiv. Instalai mai degrab etajere pentru aranjat jucrelele. Acestea trebuie s fie suficient de joase pentru a putea fi accesate cu uurin de ctre copil. Aceast soluie l ajut pe copil s -i dezvolte independena prin fapt ul c are acces uor la toate jucriile fr ca mama s trebuiasc s i le dea. Prevedei aceste etajere cu spaii ct mai mari pentru a putea primi jucriile mai voluminoase i instalai o scndur care s mpiedice mingile i alte jucrii sferice s cad. O asemenea instalaie poate fi util pn la vrsta colar. Chiar acas putei confeciona cutii din placaj cu dimensiuni n jur de 25 x 50 cm, pe care le putei vopsi n culori vii dup exemplul de mai jos.

Page 28 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Aceste cutii au avantajul de a fi mobile i le putem scoate din camer cnd dorim. Jucriile sonore i muzicale sunt, deasemenea, foarte importante la aceast vrst. Micuii ador sunetul i ritmul. Le putei cumpra instrumente ritmice, cum ar fi tobe, xilofoane, triunghiuri, de l a un magazin de muzic, sau le putei confeciona chiar dumneavoastr. Putei forma o colecie interesant de tobe cu o serie de cutii de fier goale de dimensiuni diferite. Este un moment propice pentru a cumpra un mic casetofon pe care copilul s -l poat manevra singur. Bineneles, nu ncercai s -l conservai n stare bun. l va supune unor ncercri teribile, dar aceasta l va amuza teribil. Dar, acesta nu trebuie s fie singurul contact al copilului cu muzica. Comprai CD -uri pentru copii i lsai-l s le asculte. Nu v limitai la discurile marcate pentru copii. ncercai i muzica exotic i strin, african i polinezian, sitarul indian, koto -ul japonez i vedei dac i plac. La acest vrst fraged, este destul de maleabil i receptiv, nct este indicat s-l ghidai printr-o gam variat de gusturi muzicale. Dac facei acest lucru, probabil c va agreea orice fel de muzic cu ritmuri i micri viguroase. Crile sunt deasemenea un instrument de joc idispensabil. Putei continua s aj utai copilul s se joace de-a etichetarea artndu -i o imagine care reprezint un obiect i pronunnd cu voce tare numele acelui obiect. n plus putei ncepe sa -i citii poveti. i place s asculte povestioare, cntecele infantile, etc. Facei totui o selectie, deoarece unele devin foarte demodate pentru copiii din zilele noastre. Trebuie s aib i cri din carton mai gros, deoarece are tendina s le citeasc rupnd paginile. l vor atrage n special crile cu imagini simple, la nivelul su. Toate aceste obiecte i cri rmn totui inferioare mamei pentru stimularea efectiv a dezvoltrii limbajului. Jocul de -a etichetarea este foarte important n acest sens. V putei juca oriunde. n main, la pia, acas, oriunde. Dezvoltarea limbajului comport dou elemente eseniale: limbajul pasiv ( nelegerea a ceea ce i se spune) i limbajul activ (cuvntul, vorbitul) La vrsta primilor pai va domina limbajul pasiv. De fapt este o eroare s calificm aceast etap ca pasiv, deoarece intelige na copilului face eforturi pentru a nelege i reconstitui limba matern, care se vorbete n jurul su. Micuul ncepe s dezvolte limbajul gngurerilor, aa cum am vzut n capitolul precedent. Mai trziu va trece la jargonul expresiv, gngureli ca re imit sunetele cadenate ale limbajului adulilor. Nu ezitai s repetai dup el acest fel de exprimare. Rspundei-i ca i cum ai purta o conversaie. Nu este un simplu amuzament. Aa l ajutai s dezvolte sensul limbajului su.

Page 29 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Imediat dup etapa jargonului expresiv apar i primele fraze de un singur cuvnt. Aceste cuvinte izolate constituie pentru copil o afirmaie complet: (vreau un) biscuite sau (ia -m n) brae sau (vreau s merg) afar. Exist puini prini care rmn insensi bili la partea emoionant a acestei comunicri posibile printr -un singur cuvnt. Cnd copilul atinge vrsta de 18 luni, ncepe s nlocuiasc jargonul prin cuvinte. Jocul limbajului devine comunicare social. Vocabularul su se va lrgi de la 3 -4 pn la 100 de cuvinte. ncepe n mod spontan s formeze propoziii de dou cuvinte, cum ar fi: vin -o aici, la revedere main, d prjitur, etc. Bogia vocabularului copilului i nivelul atins n dezvoltarea limbajului depind, n mare parte, de modul n care i-ai vorbit i n care v-ai jucat cu el prin intermediul limbajului. Nu se poate inventa nici o jucrie, nici un calculator capabil s l nvee s vorbeasc, aa cum o putei face dumneavoastr. Iat deja casa dumneavoastr transformat n coal , n care copilul poate explora cu veselie i vigoare i n care poate nva. Aceast coal mai are nevoie de un element pentru a fi complet: un profesor bine informat. Aici intrai n scen dumneavoastr i soul dumneavoastr. Trebuie s cunoatei cum se dezvolt copilul n acest stadiu. Trebuie deasemenea s cunoatei ce metode de nvare reuesc cu copiii care abia au nceput s mearg i ce metode dau gre. Esenialul este s evitai s forati copilul s fac fa unui mediu destinat exclusiv ad ulilor, cu multe obiecte valoroase sau fragile, n care s fie supus n mod constant interdiciilor. Exemplul urmtor ilustreaz acest pericol. ngrijeam, la un moment dat, o mam i fiica sa. Prima oar cnd mama mi -a adus-o la consultaie pe fiica sa d e apte ani, a venit nsoit i de un frior de 18 luni. Mama i bieelul au rmas aezai n sala de ateptare n timp ce eu eram n cabinet cu fata. Mama nu adusese absolut nimic pentru ca micuul s se poat juca timp de o or. Cred c se atepta ntredevr ca bieelul s stea linitit n timp ce ea citea o revist. Bineneles c nu s-a ntmplat aa. Ora pe care am petrecut-o n cabinet a fost punctat de zgomote i strigte violente: nu, nu e voie, din partea mamei. Ce i-a nvat aceast mam copilul n acea or? L-a nvat s nu i exercite iniiativa. S rmn pasiv i linitit. S rmn aezat i s nu exploreze nimic. Bine neles, cteodat trebuie formulate interdicii. Acestea ar trebui ns rezervate focului, obiectelor incandescente, obiectelor tioase, etc., adevrate pericole care nu pot fi eliminate din mediul su. Dac spunei numai nu unui copil nu v mulumii doar prin a spune nu. El nu va nelege c aceast interdicie privete numai anumite lucruri. Folosii -v de cuvinte care explic, cum ar fi: nu, focul arde copilul sau nu alergm pe strad, bebe se va lovi. n acest fel l lsai s nteleag c acel lucru specific este periculos i evitai s i dai sentimentul c tot ceea ce l nconjoar este periculos i nu poate fi atins. Cea mai bun metod de a mpiedica un copil s ia un obiect este s -i distragei atenia. Noi, prinii, avem norocul c micuii se las pclii uor. Copilul care ncepe s mearg manifest un comportament esenialmente activ i mo tor; aa c este inevitabil s verse sau s rstoarne un numr de obiecte. Este de asemenea important ca dumneavoastr, ca i profesor al acestei case -coal, s nu facei mare caz de fiecare dat cnd copilul cade. Dac nu ne precipitm s -l ridicm dup fiecare cztur, o va face singur. Dac ne abinem de la orice comentariu n momentul n care rstoarn un obiect, aceste incidente nu i vor prea mai mult dect ntreruperi momentane i jenante ale acivitilor sale de joac. Aceasta i va ntri ncre derea n sine i va considera czturile ca fcnd parte din explorarea cotidian. Btile la fundule sunt o metod de educare care tinde, din pcate, s fie utilizat de unii prini cu copiii de aceast vrst. n afar de cazuri rare, nu trebuie ad ministrat nainte de vrsta de doi ani.

Page 30 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac cel mic se obstineaz s traverseze strada alergnd s -ar putea s fii obligai s -i administrai o palm peste fundule, dar ceea ce este cu adevrat important, este s dirijai comportamentul unui copil mic organiznd mediul familial n aa fel nct s nu conin prea multe interdicii i, incercai mai degrab metoda distragerii ateniei mai degrab dect cea a pedepsei corporale. Btia trebuie rezervat pentru mai trziu, putnd fi aplicat copiilor de peste doi ani. Dac constatai c v enervai prea des i c l corectai prea mult, avei nevoie s consultai un specialist care v va ajuta s v rezolvai problemele psihologice. Unul dintre motivele pentru care muli prini lovesc copiii mici este datorat faptului c judec comportamentul acestora ca pe unul voluntar negativ. De exemplu: o mam i gseste copilul n bibliotec rupnd paginile celei mai frumoase cri. Ea este convins c micuul face asta dintr -un sentiment de ostilitate i rutat e i, n consecin, l lovete. Nu are dreptate. Un copil de patru ani ar face asta din rutate, nu unul de doi ani. Pentru acesta din urm, ruperea filelor unei cri face parte numai din explorarea sa tiinific n lumea crilor. Dealtfel, nu numai c le va rupe, dar va roni cteva. O mam nu trebuie s confunde atitudinea normal a unui mic explorator al universului cu comportamentul ostil al unui copil mai mare. Nu putem reproa unui copil c are reaciile potrivite vrstei sale. O alt problem delicat pentru mame este hrnirea copilului. Aceasta este, de fapt, vrsta la care apar problemele de alimentaie. Cu toate c, n afara cazurilor unei boli serioase, nu ar trebui s existe probleme. Singurul motiv psihologic este acela c, probabil, pri nii nu sunt prea buni profesori n domeniu. S vedem mpreun ceea ce se ntmpl deseori. n jurul vrstei de un an, un copil se arat a fi puin mai dificil i mnnc mai puin bine. S nu fim surprini, deoarece dac ar continua s mnnce la fel ca nainte, curnd l-am putea duce la circ, ca pe un fenomen. Copilul i manifest individualitatea n preferinele alimentare. n plus, ca i la aduli, apetitul su variaz de la o zi la alta i de la o sptmn la alta. Deseori o mam se nelinitete v znd copilul care mnnc prea puin. Contrariat i speriat, mama ncearc s -l foreze s mannce. Din acest moment intrm ntr -un cerc vicios. Cu ct mama insist mai mult, cu att copilul este mai capricios i ostil. Cu ct mannc mai puin, cu att mama se nelinitete mai tare. n scurt timp mama se gsete n faa unei probleme, acolo unde nu era de fapt nici una, cu puin timp nainte. Toate acestea sunt perfect inutile. De ce? Deoarece noi prinii avem un aliat de talie mare: foamea natural a copilului. Dac i oferim meniuri variate, echilibrate, i dac l lsm s se descurce singur, va mnca suficient din ceea ce se gsete n faa sa pentru a rmne sntos i puternic. Trebuie s respectm propria sa individualitate n obiceiurile aliment are. Lsai-i gustul s se schimbe din lun n lun i apetitul din zi n zi. Dac refuz n mod brusc un fruct sau o legum dup care era nnebunit sptmna trecut, ce i putei face? Da -i libertatea s o refuze i nu ncercai s l forai s o mnn ce. Dac oferii copilului mese complete, variate i bine echilibrate i dac l lsai s mannce dup nevoile sale, nu vei avea niciodat o problem de nutriie. Vrsta primilor pai este aceea la care copilul poate ncepe s ciuguleasc ntre mese. Aceasta se datoreaz, n parte unui apetit mai puin viu i deoarece exist pentru el elemente mult mai interesante dect hrana. Pur i simplu ncepe s se joace la ora mesei. Prin alte elemente, neleg, activiti cum ar fi transformarea coninutului f arfuriei n ciorbi, prin adugarea de ap, btutul cu furculia n mas, sau aruncarea mncrii pe jos. Acest fel de comportament este uneori foarte iritant pentru mam. Dar, este important s acceptm c aceasta este o activitate normal pentru un copil mic.

Page 31 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Nu este un gest deliberat de provocare sau de opoziie vis --vis de mam. Cum reacionm? Uneori pclii-l sa ia cteva ngiituri n timpul jocului. Alteori, dac vedei c nu l intereseaz ce mnnc i c vrea s se joace, spunei -v c s-a sturat. Cobori-l de pe scaun i strngei farfuriile. Dac ncepe s plng, mai ncercai o dat. Am ajuns la un moment important: cum nvm un copil s mnnce singur? V spun un singur lucru: dai-i ocazia. Dac ai lsat copilul la ase luni s in singur biscuitul din care mnca, l -ai pregtit deja s nvee s mannce singur cu linguria. Copilul care nu a fost niciodat lsat s mnnce singur, cu degetele, ntre ase luni i un an, va avea probabil puin ntrziere n a nva. Cnd copilul dumneavoastr va ajunge aproape de vrsta de un an, va remarca probabil linguria i va arta printr-un oarecare semn c este pregtit s nvee s mnnce singur. Lsai -l s ncerce. Fr ndoial c dumneavoastr l putei hrni mai repede i mai bine, d ar este indicat s rezistai tentaiei. A continua s-l hrnii dumneavoastr va ntrzia creterea ncrederii n el nsui i a iniiativei. Chiar la nceputul primilor pai, ntre 12 i 16 luni, majoritatea copiilor doresc s mnnce singuri, cu linguria. Dac nu i dai posibilitatea la aceast vrst, a ncerca s mannce singur nu va mai fi att de interesant pentru el i va dori ca mama s continuie s l hrneasc. Un alt domeniu care aduce prinilor o sum de dificulti inutile, este nvarea cureniei. Marea majoritate a crilor de puericultur sunt foarte vagi n acest sens. Unul din punctele eseniale este de a ti exact cnd s -l obinuii pe copil s fie curat. Dup cum am spus n capitolul precedent, copiii nu au o maturitate neuro - muscular suficient pentru a-i putea controla intestinul sau vezica naine de aproximativ doi ani. Dac ncercai s l educai nainte, aceasta va fi un dezasttru, din punct de vedere psihologic, sau va fi o pierdere de timp i un stres inutil att pentru mam ct i pentru copil. Abandonai aceast chestiune pn la vrsta de doi ani. Vom mai discuta despre aceasta n capitolul urmtor, cnd vom aborda acest stadiu de dezvoltare. Probabil c vei ntlni o vecin care se va luda cu mndrie c a reuit s educe n acest sens pe micuul ei de 15 luni, chiar fr greutate. Este posibil de asemenea s fii impresionat de aceast performan i s v ntrebai dac nu ar fi cazul s ncercai i dumneavoastr acelai lucru. Ceea ce nu tii, nici dumneavoast r nici vecina, este c micuul va face pipi n pat la vrsta de cinci ani i c asta se va ntmpla de-a lungul multor ani de zile. Luai loc, relaxai -v i resemnai-v la a mai schimba scutece nc ceva timp. Abordez acum un subiect foarte delicat pen tru numeroi prini: atitudinea copilului vis --vis de propriul corp. S presupunem c mbiem un copil de 12 sau 15 luni. Acesta i exploreaz corpul i extremitile cu deliciu i face tot felul de descoperiri fascinante. Se joac cu urechile. Mama sp une: Ia te uit cum se joac cu urechiuele. Asta dovedete ct de mult a evoluat. Apoi descoper degeelele de la picioare i se joac cu ele. Mama comenteaz: Ia te uit cum se joac cu degeelele; asta demonstreaza c este pe cale s mearg!. Ap oi descoper penisul i ncepe s se joace cu el. Credei c mama va spune: Oh! Formidabil; se joac cu penisul.? Cu siguran c nu. Poate c i va da o palm, sau va reaciona ntr-un fel care s-i arate c nu este bine ce face. mi este team c aces t fel de scene se ntmpl n multe case. Ce nva copilul din reacia mamei? Mai nti, aceast pretins problem sexual nu exist pentru un copil la aceast vrst; ea exist doar n contiina mamei. Pentru copil, penisul su nu este mai interesant dect urechile sau degeelele de la picioare. Noi, adulii, l mpingem s se intereseze de el n mod nesntos, fcnd mare caz din acest joc inocent i dndu -i sentimentul c organele sexuale sunt o regiune tabu a corpului.

Page 32 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

n momentul n care o mam rea cioneaz aa cum am descris mai sus, i transmite copilului urmtorul mesaj: Ai urechi frumoase i este bine s te joci cu ele; i degetele de la piciorue sunt drgue i merit atenie; este ns ru i urt s te joci cu organele sexuale; este o part e foarte urt a corpului tu. Am putea la fel de bine s inoculm micuului acelai sentiment de interes vinovat pentru degetele de la picioare. Cum? Nimic mai uor. Prima oar cnd copilul i va atinge degeelele i dm peste mini i i spunem: S n u cumva s te mai vd c le atingi!. Veghem deasemenea s le pstreze mereu acoperite, spunndu -i: Repede, punei osetele! Vrei sa -i vad toat lumea picioarele?. Cnd l nvm s numeasc prie corpului su, lsm,n mod deliberat, deoparte picioa rele. Prin toate aceste mijloace facem din picioare o regiune tabu pentru copil. Mai trziu, care vor fi reaciile i sentimentele unui copil influenat n acest mod? Clasicul joc de-a doctorul se va juca puin diferit. La vrsta adult va frecventa baru ri de noapte de un tip nou. n loc de sni descoperii, se vor vedea picioare goale. Va plti pentru a vedea fetele intrnd pe scen i dezgolindu -i n mod voluptuos picioarele. Ridicol? Desigur. Dar, dac adulii nu se comport aa, n mod obinuit, acea sta se datoreaz faptului c muli dintre noi suntem destul de inteligeni cu privire la momentul n care copiii notri i exploreaz picioarele dect atunci cnd exploreaz organele sexuale. Ce trebuie s facem cnd un copil, de mai puin de doi ani, de scoper organele sexuale? Exact acelai lucru ca atunci cnd descoper o alt parte a corpului. n acest fel, organele sexuale nu vor deveni tabu, asociate n spiritul copilului cu rul i cu urtul. n acest fel am fcut un pas major n a ajuta copilul s pstreze o atitudine sntoas vis --vis de sex cnd va mai crete. Trebuie s-i nvm numele organelor sexuale i de excreie, exact n acelai mod ca i pentru celelate pri ale corpului. n general, cultura noastr las deoparte numele acestora. Ma melor le place s-i nvee pe copii numele prilor corpului i s se joace cu ei n felul urmtor: Unde este nsucul? Pune degeelul pe nsuc. Unde i este urechiua? Pune degeelul pe ea. Se ntmpl ns vreodat s auzim aa ceva: Unde este penisu l? Pune degeelul acolo.? Puin probabil. Specialist sau profan, fiecare pare din nefericire s evite a nva copilul numele organelor sexuale. Copilul trebuie nvat cuvinte cum ar fi penis, sn, rect, la fel cum l nvtm cuvintele mn, picior, genunchi. Dac procedm n acest fel, copilul va cpta un sentiment pozitiv i va accepta aceste pri ale corpului su. Aa l ajutm s evite mai trziu inhibiiile sexuale. Acest stadiu al dezvoltrii copilului care ncepe s mearg se poate rezuma ntr -o fraz: este vrsta explorrii. Copilul este un tnr cercettor, explornd fr ncetare universul, incluznd i propriul corp. Are nevoie s -i ntreasc muchii lungi i scuri, i trebuie deasemenea mijloace s cheltuiasc enorma cantitate de energi e pe care i-a dat-o natura. Dar, principiul esenial, de unde decurge toat educaia, este acela c n toate explorrile, copilul trebuie s -i construiasc i fortifice ncrederea n sine. Trebuie s nvee s fie mndru de aptitudinile pe care le capt pe parcurs: mersul, alergatul, cratul, sritul, construitul, jucatul cu mainile, cu nisipul, cu apa i pmntul, cu ppui, etc. Dac i dm posibilitatea de a explora tot acest univers n mod liber, n acest fel, deschis stimulrilor, i va putea cl di ncrederea n el nsui. Aceste sentimente vor forma cea de -a doua lentil n optica egoului su. Dar dac, dimpotriv, drumul este blocat cu un flux constant de interdicii, aceasta va constitui ruina spiritului su de iniiativ i a dinamismului su la vrsta adult. Cu un copil ntre unul i doi ani, o mam poate de la nceput s aleag ntre dou alternative: a avea o cas impecabil i a crete copilul plin de ndoieli i inhibiii sau s aib un interior mereu plin de jucrii mprtiate i s creasc un copil plin de ncredere n el nsui. Dac alegei cea de -a doua

Page 33 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

variant, asigurai copilului cele mai bune condiii pentru a aborda urmtorul stadiu de dezvoltare: cel al primei adolescene.

PRIMA ADOLOESCEN (partea I)


Vrsta primilor pai, despre care tocmai am discutat, ncepe din momentul n care copilul ncepe s mearg, aproximativ n jurul vrstei de un an i dureaz aproape pn la sfritul celui de -al doilea an da via. Totui, durata acestui stadiu poate varia n funcie de fi ecare copil, care l poate traversa urmnd etapele descrise n aceast carte sau urmnd propriul su ritm, mai rapid la un moment dat, sau mai lent, ntr-o anumit perioad. Regsim acest mod de comportament tipic, al primei adolescene cam la 50% din co piii la vrsta de doi ani, n timp ce 25% au depit aceast etap, iar ceilali 25% nu au atins -o nc. Nu luai aceste descrieri generale de compotrament tipic ca pe nite faze pe care copilul dumneavoastr tebuie s le traverseze n mod exact i absolut aa cum le-am descris. Aceste exemple sunt date numai pentru a v indica direcia probabil a schimbrilor de stare prin care va trece copilul dumneavoastr Este important s cunoatei ordinea n care va aborda aceste etape. Dar, copilul dumneavoastr va marca n mod profund cu individualitatea sa fiecare etap depit. Dezvoltarea unui copil nu este un drum egal i regulat, conducnd spre un comportament mai copt pe msur ce crete. Din contr, creterea i dezvoltarea unui copil trece prin perioade de echilibru, urmate de perioade de dezechilibru. De exemplu, stadiul primilor pai reprezint o perioad de echilibru, urmat de stadiul primei adolescene (n jurul vrstei de doi trei ani), care este o perioad de total dezechilibru. Apoi urmeaz stad iul de trei ani, perioad de echilibru, iar apoi pe la patru ani, iari dezechilibru. Curios faptul, se pare c natura a fcut n aa fel nct s ne reaminteasc mai uor acest proces, perioadele de echilibru sunt marcate de numere impare ( 1,3,5 ani) i perioadele de dezechilibru sunt marcate de numere pare (2, 4 ani). Dac dorii o definiie simpl a echilibrului i a dezechilibrului, pe care orice mam o poate nelege, considerai c atunci cnd prezena copilului lng dumneavoastr este o plcere, acesta se afl ntr-o perioad de echilibru. Atunci cnd se comport ca un mic monstru ( la doi ani, de exemplu), se afl ntr-o perioad de dezechilibru. Este destul de clar? Prima adolescen este un stadiu de tranziie. Prima tranziie pe care o ntl nim n dezvoltarea copilului. Numesc aceast perioad prima adolescen, din cauza asemnrii sale frapante cu adevrata adolescen, ntre 13 i 19 ani ( pe care o putem numi cea de -a doua adolescen) De la 13 la 19 ani este vrsta care marcheaz tr anziia de la copilrie la vrsta adult. nainte de 13 ani, copilul acioneaz ntre limitele impuse de prini. Nu este nc destul de copt nct s acioneze pe cont propriu i s se situeze ntre propriile limite i legi. Dar, n interiorul limitelor i mpuse de ctre prini, preadolescentul a atins un oarecare echilibru psihologic. Pentru a atinge echilibrul superior al unui adult, trebuie s nceap s sparg echilibrul copilriei. Odat ce tatl sau mama unui adolescent au observat acest concept fun damental, derutanta complexitate comportamental a unui adolescent devine imediat comprensibil. De atunci prinii pot ncepe s neleag de ce un adolescent experimenteaz o nevoie psihologic s iubeasc un alt gen de muzic, s aib o alt frizur, s se mbrace n mod diferit i n general, s aib un comportament diferit celui aprobat de ctre aduli. Dup cum a spus Mark Twain: Cnd aveam 15 ani, credeam c tatl meu era cel mai stupid om de pe pmnt. La 20 de ani am fost surprins s constat tot ce a nvat omul sta n cinci ani! Aceste etape, formate din furtuni i tensiuni, implic negarea i rebeliunea.

Page 34 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Este foarte important ca prinii s sesizeze aspectele pozitive ale acestui stadiu pe care l -am numit dezechilibru. Prinii care au dej a experiena acestei etape o numesc anul teribil. Dar s privim lucrurile cu ali ochi: s lum ca exemplu un copil ntre 16 i 18 luni. Este nc un bebelu. Cum reuete natura ca numai n trei ani s fac aceast diferen ntre personalitatea copilul ui i cea a bebeluului. Mama Natur, nu poate opera aceast schimbare dect sprgnd principiile de echilibru pe care le atinsese. De aceea, atunci cnd copilul ncepe s strige tare nu,nu!, la 20 de luni, vom nelege c principiile echilibrului su de bebelu ncep s cedeze. n ciuda dificultilor pe care atitudinea negativ, de opoziie, a copilului de doi ani vi le cauzeaz, amintii-v de faptul c este vorba de o faz pozitiv a dezvoltrii sale, fr de care ar rmne blocat n echilibrul de bebelu. Dac am organiza un vot secret n rndul prinilor, pe tema: care este vrsta cea mai obositoare din perioada precolar, majoritatea ar vota cu siguran pentru vrsta de doi ani i jumtate, deoarece aceast vrst are reputaia de a prezenta atitudini extreme i contradictorii. De aceea curba btielor atinge un vrf la aceast vrst. n acest stadiu, copilul nu se integreaz bine nici unui grup social, i nu este dispus la raporturi de grup cu semenii si. Are nc nevoie de mama sa. Mama este Soarele n jurul cruia se rotete aceast tnr planet. n general este ncpnat i inflexibil. Cere ca dorinele sale s fie satisfcute pe moment. Este foarte puin dispus ctre compromis i se adapteaz ru realitii. Nimic din ceea ce exis t nu trebuie schimbat. Dac tatl sau mama schimb un cuvnt, sau uit unul, dintr -un cntec sau o poveste cunoscut, copilul protesteaz violent. Toat rutina domestic reprezint pentru el o suit de evenimente foarte strict reglate i ine neaprat ca ordinea lucrurilor s fie respectat. Dar copilul, dup prerea sa, are voie s schimbe orice i totul dintr -o dat. Dai-i un suc de fructe ntr-un pahar i l va dori ntr-o can. Dai-i o can si va dori un pahar. Este dominator. i place s dea ordine . Se poart ca un mic rege, ca stpnul absolut al casei. Se poate s ncerce s fac unele lucruri singur, lucruri pe care nu tie cum s le fac, cum ar fi s -i lege singur ireturile, refuznd energic orice ajutor. Apoi, dndu -i seama c nu poate sing ur, va face o scen monstruoas, acuzndu -v probabil de a nu-l fi ajutat. Este de asemenea o faz a emoiilor violente, a furtunilor i tensiunilor, cteodat pline de umor. Este vrsta extremelor. Copilul gsete dificil s fac o alegere simpl i s o respecte. Va ezita, prins ntre sentimente contradictorii. Decizia dac vrea sau nu ngeat, de exemplu, poate provoca un violent acces de indecizie. Poate de asemenea s bat recorduri n toate domeniile: s fac acelai lucru la infinit, sau s repete mereu aceeai fraz sau acelai cuvnt pn ce o exaspereaz pe mam. Este deseori dificil s -l facei s adopte nouti cum ar fi farfurii noi sau haine noi. Are nevoie de sigurana oferit de ceea ce este vechi i cunoscut. De aceea ador ritualurile: t otul trebuie fcut ntr-un anume fel i de fiecare dat la fel. Copilul de doi ani i jumtare este cunoscut pentru rigoarea de care d dovad. Iar cnd aceast rigoare intr n conflict cu cea a prinilor,! La aceast vrst copilul are nevoie de mult rbdare din partea noastr. Aptitudinea de a mpri, de a atepta, de a ceda, este foarte redus. n ceea ce privete aspectul pozitiv, s spunem c micuul se impune la aceast vrst prin vigoarea sa, prin entuziasmul su i prin energia sa. Dac mama se arat nelegtoare, atunci va putea s-l aprecieze i s descopere aspectele ncnttoarei sale personaliti. Copilul tie cteoadoat s fie fermector, cu toat exuberana i naivitatea. Deci, ce nva copilul n acest stadiu de dezvoltare? Mama u nui mic adolescent v va rspunde,fr ndoial, la aceast ntrebare la fel ca mama unui adolescent: M ntreb ce altceva

Page 35 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

nva, dect s fie insuportabil i s m scoat din mini! S fim sinceri i s recunoatem c exist o bun doz de adevr n a ceste doleane. Dac, totui, privii dincolo de cotidian, ar trebui s nelegei c micuul este pe cale s -i descopere individualitatea n opoziie cu conformismul social. Amintii-v c nou-nscutul nu are contiina eului. i trebuie ceva timp n ainte s nvee s disting eul de non-eul care reprezint universul su. Stadiul de dezvoltare despre care vorbim este primul n cursul cruia copilul devine contient de personalitatea sa unic. Unul dintre lucrurile pe care trebuie s-l fac n mod absolut necesar pentru a-i stabiliza sentimentul identitii este s se opun prinilor, adoptnd o atitudine negativ. Pentru ca s poat defini faptul c el este ceea ce dorete, trebuie s treac printr-o faz de negare i de respingere. n ali termeni, luarea contiinei de sine n mod negativ, face parte din lupta dus la aceast vrst pentru a lua contiina de sine n mod pozitiv. Este greu de descris n cuvinte diferena ntre sentimentul individualitii la un copil care ncepe s mearg i acelai sentiment, la acelai copil n perioada primei adolescene. La tnrul mergtor exist o facultate de expansiune naiv, inocent i spontan a faptului c este nc un bebelu, chiar dac este capabil s se deplaseze. Copilul aflat la prima adoles cen, a pierdut aceast naivitate, inocen i spontaneitate. Pentru el viaa nu mai este un sens unic, ci un drum cu dou sensuri. Pentru prima oar n viaa sa simte n interiorul su puternice fore contradictorii. Comportamentul su demonstreaz c el se ntreab fr ncetare: unde am chef s merg? Merg napoi s redevin bebelu, sau merg nainte s ajung copil? Ce vreau? Vreau s fac ce mi spun prinii, sau vreau s fac exact invers? Dar, e bine invers? Cine este eul care dorete toate astea? Su nt eu, eu, de fapt? Un exemplu mprumutat de la adolescenii cei mari ne poate ajuta s precizm aceast atitudine tipic a copilului de doi ani. O fat de 15 ani merge n ora mpreun cu mama sa pentru a -i cumpra o rochie nou. Probeaz mai multe m odele dar nu pare s se poat decide. ntr -un trziu se ntoarece ctre mama sa i o ntreab: Pe care s o iau? Mama i rspunde: Mi se pare c cea albastr i vine cel mai bine. La care tnra rspunde sec: Of, mam, mereu ncerci s m influenezi ! Cteva luni mai trziu, fcnd din nou cumprturi mpreun, dar de aceast dat cutnd o rochie de bal, tnra are din nou dificulti n luarea unei decizii, i se ntoarce din nou spre mam pentru a-i cere prerea. Mama, avertizat de prima experie n, i rspunde: Sunt convins c poi hotr singuric. Iar tnra i replic: Of, mam, niciodat nu vrei s m ajui cnd am nevoie! Este uor s nelegi atitudinea tinerei, atunci cnd eti bine informat. Adolescena marcheaz tranziia de la copilrie la vrsta adult. n primul caz , tnra dorea s fie adult. De aceea nu dorea ca mama sa s o ajute s fac alegerea. n cel de -al doilea caz fata simea nevoia s fie dependent, s rmn mic, i dorea s fie ajutat de ctre mama sa. Vrsta primei adolescene prezint aspecte comparabile. n cea mai mare parte a timpului aceast vrst se caracterizeaz prin: Las -m mam, mi place mai mult s fac asta singur. n anumite ocazii copilul va refuza ajutorul mamei n a se mbrca, i va stiga furios: Las-m pe mine! n alte circumstane nu-i va mai da drumul mamei, spunnd c el este nc un bebelu, i c mama trebuie s le fac pe toate n locul lui. Ca i un adolescent, copilul de doi ani este plimbat nainte i napoi, de la o or la alta, de la o zi la alta, ntre dorina de independen i dorina de a se menine n acea infantil dependen maternal. De aceea regulile i restriciile impuse unui copil de doi ani trebuie s fie suple. Este o greeal s avei principii prea stricte cu privire la mbrcare, la ora de baie, etc. n general, este bine ca prinii s nu aplice reguli i s nu fixeze limite precise i coerente pn ce copilul nu ajunge la vrsta de aproximativ trei ani. Dar, ntre timp, prinii pot adopta sfatul lui Emerson: Logica scoate demonii din spiritele slabe.

Page 36 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Deci, noua misiune desemnat copilului aflat n acest stadiu de dezvoltare este de a dezvolta n mod ferm sensul individualitii sale, sentimentul profund c stie cine este. n acelai timp, trebuie s nvee a se comforma la ceea ce societatea ateapt de la el. Aici, lucrurile pot fi stricate n dou feluri. n primul rnd, prinii pot exercita un control mult prea strict i pot impune o supunere prea mare, iar n acest caz, copilul risc s devin p rea docil. M gndesc la un bieel pe care l -am cunoscut i care nu a trecut niciodat prin stadiul de opoziie tipic vrstei de doi ani, deoarece mama sa nu i -a permis. L-a dresat, fr nici o jen, s fie pasiv i asculttor. Nu i-a tolerat nici unul din elanurile impulsive i nici izbucnirile emotive att de caracteristice vrstei. Din contr, l recompensa de fiecare dat cnd sttea linitit i pasiv. Acest sistem a mers foarte bine, n msura n care, departe de a fi o piatr de ncercare pentru ma m, acest stadiu de dezvoltare a fost depit uor, dar nu a mers chiar att de bine pentru copil. Cnd a mers la grdini, educatoarea a observat c era temtor, nu se juca cu ceilali copii i se dovedea nchis. Se pare c mama l antrenase prea bine n atitudinea pasiv i linitit. Acest fel de educaie risca s -l transforme ntr-un adult timid i lipsit de agresivitate, ezitant n a se lansa n via i n a ncerca ceva nou. Nu toi copiii accept aa de uor ca acest bieel, excesul de autoritate din partea prinilor. Prin natura lor, unii sunt mai combativi ca alii. n acest caz, excesul de autoritate se va lovi de rezistena feroce a copilului gata s mearg pn la capt nainte de a ceda. ntreaga perioad a primei adolescene devine n aces t fel un conflict n care se lupt opoziia prinilor cu cea a copilului. Conteaz mai puin cine ctig aceast lupt, deoarece, pe parcurs copilul capt tot ce trebuia cptat n aceast perioad. Se poate ntmpla de asemenea, ca n faa autoritii excesive din partea prinilor, copilul s par c se supune, n timp ce n interiorul su i reprim ostilitatea. De fiecare dat cnd va avea ocazia, fr a fi vzut, va elibera cte puin din ostilitatea pe care o simte, rzbunndu -se pe anturaj, sprgnd obiecte, sau comind tot felul de acte distructive. Este foarte posibil, ca odat devenit adult, s ajung un moralist virtuos i intolerant, n aparen plin de principii pioase, dar n suflet plin de animoziti. Exact tipul fariseului descris de I sus: un mormnt alb i frumos pe dinafar, dar plin de oase i putreziciune la interior. La acest stadiu mai poate interveni o problem: aceea a mamei creia i este fric s i exercite autoritatea. Cedeaz la toate exigenele copilului. Cnd copilul refuz limitele impuse, mama mpinge imediat napoi aceste limite, i copilul are ulimul cuvnt. n curnd, n acea familie rolurile vor fi inversate. Copilul va conduce casa i nu prinii. Acest fel de copii, astfel formai, nu vor nva s se comformeze realitii n timpul primei adolescene, ceea ce le va crea dificulti n momentul cnd vor ajunge la grdini i cnd vor descoperii c educatoarea i ceilali copii i vor cere s respecte regulile elementare de comportament n societate. Nu vor fi n stare s o fac deoarece mama nu l -a ajutat s nvee acest respect elementar al regulilor. Privii n jurul dumneavoastr la adulii pe care i cunoatei. Sunt convins c avei printre cunotine oameni teribil de timizi ca i oameni mai comformiti dect alii. Am spune c acetia nu-i permit niciodat s se destind. Sunt plini de prejudeci. Exist alii care sunt mereu n opoziie. Putei fi siguri c vor fi n contratimp cu orice. n cluburi i asociaii, ei sunt aceia care creeaz probleme. Pe plan psihologic le trebuie mereu ceva sau pe cineva pe care s combat. Acetia au fost, n cea mai mare parte a cazurilor, copii ru educai la vrsta primei adolescene.

Page 37 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

DISCIPLINA
Controlul exercitat de prini asupra copiilor, ne aduce pe dru mul unei discuii despre disciplin. Pn acum nu am vorbit de disciplina unui copil n adevratul sens al cuvntului. Nu exist nici un motiv pentru care o mam s nu impun aa ceva unui tnr mergtor, dac i se asigur un mediu potrivit necesitilor sale. La stadiul primei adolescene copilul trebuie s capete disciplin; o mam trebuie s tie cum s acioneze n aceast privin. n acest capitol voi vorbi despre disciplin numai n ceea ce privete prima adolescen, dar, este foarte important s avem o vedere de ansamblu despre ceea ce trebuie impus copiilor. V sugerez s ncepem discutarea acestei probleme tergnd definitiv din vocabular cuvintele sever i indulgent, aceste cuvinte care i deruteaz pe prini. Nu ar trebui s folosii a ceste cuvinte. Reuita sau eecul unei discipline nu are legtur cu severitatea sau indulgena dumneavoastr. Primul lucru pe care prinii ar trebui s l fac, n mod special cei care au copii de vrsta despre care discutm, este s disting sentimente le de aciuni. Prin aciuni, neleg comportamentul exterior al unui copil. Traverseaz strada chiar dac i -ai interzis s fac acest lucru; lovete un alt copil chiar dac tie c nu are voie; arunc cu nisip dei i -ai spus s nu o fac. Prin sentimente, neleg emoiile interioare ale unui copil: un copil poate fi fericit sau enervat, poate s-i fie team, s experimenteze timiditate sau afeciune. Este foarte important ca prinii s fac aceast deosebire ntre sentimente i aciuni, deoarece un copil poate nva s-i controleze aciunile; nu poate n schimb s -i controleze sentimentele. Sentimentele unui copil, cum ar fi gndurile sale, parvin n mod spontan spiritului su. Nu poate controla nici momentul n care acestea apar, nici modul n care le simte. S lum ca exemplu mnia: un copil nu se poate mpiedica s se enerveze din cnd n cnd. Ce putem spera ns, este c va nva s -i contoleze aciunile asociate acestui sentiment: s mute sau s loveasc. Primul lucru care trebuie fcut cu un copil n stadiul primei adolescene este de a -l ajuta s impun limite rezonabile aciunilor sale. Din nefericire, muli prini au neles greit psihologia modern, creznd c impunnd limite unui copil echivaleaz ntotdeauna cu a -l traumatiza sau a restrnge dezvoltarea personalitii sale. Psihologul E. de Leshan povestete urmtoarea anectod: soul dnsei a fost chemat la telefon, ntr -o zi, de ctre unul dintre prietenii si, de la o cabin telefonic din apropiere. Acest amic i-a spus: nu te pot suna de la mine pentru c Bobby nchide mereu telefonul. Bobby avea 3 ani. Care sunt totui limitele rezonabile pentru un copil? Nu se poate enuna o regul absolut. ncepei prin a v pune urmtoarea ntrebare: Cte interdicii formale trebuie s -i impun la aceast vrst? Vei fi surprins, c enumerndu -le pe o foaie de hrtie, lista va fi mai scurt dect v ateptai. n ceea ce privete copilul dumneavoastr de doi ani, i ceea ce dorii s fac, punei -v tot timpul ntrebarea: ce importan are, c face asta sau nu face cealalt? Merit mcar s vorbim despre asta? Sunt destule interdicii care trebuie impuse unui copil de doi ani, cum ar fi cele referitoare la foc i obiecte incandescente, la traversarea strzii, la lovirea altor copii, nc t nu are rost s v complicai viaa cu un sac de interdicii fr cea mai mic importan. Muli prini cred c exist undeva o list magic care cuprinde limitele pe care toi prinii trebuie s le impun copiilor lor. Aceast list nu poate exista, d eoarece fiecare tip de printe are calitile sale personale i un stil de via diferit. Unii prini sunt relativ destini i consider numai cteva limite pe care le gsesc eseniale. Alii sunt mult mai strici i impum mai multe interdicii.

Page 38 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Aceast ultim categorie s-ar simi foarte incomfortabil dac micuul lor ar face tot ce are voie s fac copilul primei categorii de prini. Am s v ncredinez un secret. Dup prerea mea, limitele pe care le punei aciunilor copilului nu au prea mare importa n dect dac sunt gndite i logice i par justificate att dumneavoastr ct i copilului. Bine neles c este o greeal, o atitudine contra naturii, s nu impui absolut nici o regul sau limit aciunilor unui copil. Majoritatea prinilor sunt per fect contieni de limitele pe care le impun aciunilor copiilor, dar, deseori, se simt pierdui cnd vine vorba de sentimentele acestora.

TREBUIE S INEI CONT DE AFECTIVITATE


Pentru a avea copii sntoi din punct de vedere psihologic, dotai cu un ro bust concept despre sine, trebuie ca prinii s -i lase s-i exprime sentimentele. Realitatea este, din nefericire, diferit, marea majoritate a prinilor nepermind asta copiilor lor. S lum un exemplu. Am surprins ntr -o zi aceast conversaie ntr -un parc: era o mam cu cei doi copii ai si, un bieel de vreo ase ani i o feti de patru. Bieelul, care prea foarte suprat pe surioara lui, spunea: Te detest, Susie! Credei c mama i -a rspuns: Tommy, explic -ne ceea ce simi, spune-i surioarei tale ce se ntmpl? Nu. De fapt i -a spus: Hai Tom, ai o surioar aa drgu, nu deteti, o iubeti. Aceasta este o minciun i bieelul o tie. Mama este pe cale s -i deturneze sentimentele. Bineneles c nu se pune problema s i transforme fur ia pe care o simte contra surorii lui. Tot ce poate reui este s -i imprime o atidudine fals fa de ceea ce simte i s -i ngroape impulsurile. n acest fel o bate pe surioar cnd mama nu este de fa. Am putea cita numeroase alte exemple, ilustrnd felul n care prinii mpiedic, n general, pe copii s spun ceea ce simt. Acest lucru este adevrat pentru sentimentele pe care le considerm negative. Singurele sentimente de care nu ncercm s -i ndeprtm pe copii sunt cele pozitive: dragoste, afeciune, etc. Pn n prezent nu am vzut vreo mam mpiedicnd -ul pe copil s-i spun: Te iubesc De ce aceast atitudine din partea prinilor? De ce nu le dm voie copiilor notrii s -i exprime i sentimentele negative? Motivul este simplu. Fr ndoi al atunci cnd am fost copii, nici noi nu le puteam exterioriza. i aa, fr voie, transmitem copiilor aceleai inhibiii psihologice. Ar trebui s dm copiilor toat libertatea pentru a -i exprima sentimentele, att cele rele, ct i cele bune. Dac nu-i lsm s se elibereze de furie i ostilitate, nu va mai rmne loc pentru dragoste i afeciune. Sentimentele reprimate favorizeaz o sntate mental defectuoas. Ca regul general, trebuie s tim c ai notrii copii se exteriorizeaz pn n moment ul n care le cerem s ascund ceea ce simt. Din aceast cauz, doi copii se pot bate ntr -o sear i pot deveni cei mai buni prieteni a doua zi diminea. Din contr, dac prinii lor se ceart ntre ei, pot rmne certai o bun perioad de timp. Adulii care au probleme psihologice, nva graie psihoterapiei, nainte de orice alt ceva, s -i exprime normal sentimentele. Dac ar fi nvat asta de cnd erau copii, nu ar mai fi ajuns s aib probleme la vrsta adult. Copiii nu pot s reprime numai an umite sentimente. Dac i nvm s -i reprime teama sau mnia, vom sfri prin a -i nva, n mod incontient, s -i reprime si sentimentele de dragoste i afeciune.

Page 39 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Copiilor nu le este suficient s poat explica ce se ntmpl cu ei. Trebuie deasemene a s fie convini c prinii neleg ntradevr afectivitatea lor. Cnd sunt nefericii, nervoi sau vexai, ei doresc s fie nelei. i cum artm unui copil c nelegem prin ce trece? Putei s o facei n mod superficial, spunndu -i: tiu ce simi. Dar este prea superficial i risc s nu l conving. Exist un mijloc mai sigur s convingei copilul c nelegei ce simte. Aceast metod a fost descoperit n anii 40 de ctre psihologul Carl Rogers. Este ceea ce a numit sentimente reflectate

TEHNICA REFLECTRII SENTIMENTELOR


Iat cum funcioneaz aceast tehnic: artai unei alte persoane c nelege i ntradevr ceea ce simte, traducnd sentimentele sale prin cuvintele dumneavoastr i afindu -i-le ca i cum ai fi o oglind. Este foarte uor cu copii de doi ani, deoarece putei folosi aceleai cuvinte pe care le -au folosit ei ca s le exprime. De exemplu: copilul dumneavoastr de doi aniori sosete plngnd i foarte nervos i spune : Jimmy m-a btuuut. . n loc s i punei fa n f a pe cei doi copii, s incepei un adevrat procedeu judiciar, cine a nceput, de ce, etc., mai bine adoptai alt tehnic. Tehnica sentimentelor reflectate v deposedeaz de rolul de arbitru. n locul su, n momentul n care copilul vine i spune: Jimmy m-a btut, putei rspunde cu un aer comptimitor: Oh, Jimmy te -a btuuut sau Eti furios c Jimmy te-a btut sau Te scoate din mini faptul c Jimmy te bate, nu -i aa? Cuvintele dumneavoastr traduc sentimentele copilului. Eu numesc asta tehn ica retroaciunii, deoarece trimind napoi copilului propriile sale sentimente, i demonstrai prin aceasta c nelegei ntradevr ceea ce simte. Aceast tehnic este uor de neles, dar destul de greu de aplicat, deoarece atunci cnd noi, prinii, am fost copii, s-a practicat cu noi o alt metod. i ne -am petrecut muli ani din via ncercnd s-i comptimim pe alii, s le dm sfaturi, sau s le deturnm sentimentele, mai ales dac le consideram rele. De aceea, aceast tehnic a retroaciunii se plaseaz mpotriva ntregii educaii pe care am primit-o. Iat pe scurt, de ce ne este greu s nvm s utilizm aceast tehnic. Dac nou nu ne -a fost permis, copii fiind, s ne exprimm liber sentimentele, ni se va prea, fr ndoial, foarte greu s -i autorizm pe copiii notri s o fac. Dar asta nu nseamn s permitei unui copil s nu dea dovad de respect, dac i dai voie s v spun c v detest? Aceast ntrebare este pus de multe mame. Ori eu nu cred c posibilitatea de a -i exprima n mod liber sentimentele are vreo legtur cu respectul sau cu lipsa acestuia. Un copil i va respecta prinii dac simte c acetia tiu mai multe dect el, dac l trateaz corect i respectuos. Din cnd n cnd acest copil va fi suprat pe prini. Da c aa se ntmpl, iar prinii nu l las s se exprime, oricum va fi suprat pe ei. Aa c de ce s nu l lsm s -i exteriorizeze mnia? Dac l mpiedicm i va fi mult mai greu sa -i controleze comportamentul. Nu exist nimic mai periculos dect de a mpiedica vaporii s ias dintr -o oal de presiune Nu vom fi totdeauna capabili s ne pstrm sngele rece i s avem un comportament ideal n faa unui copil. Nu vom avea mereu chef s -l lsm s spun ceea ce gndete. Cteodat vom striga la el: Taci! Mama hotrte, voi putimea nu avei nimic de comentat! Multe mame se simt contrariate cnd constat c s -au lsat duse de val i c au nceput s ipe. Nu este nimic extraordinar n asta, dar ele au impresia c ar trebui s rmn mereu calme i se nine. Este adevrat c aceasta este atitudinea ideal, dar nu am ntlnit niciodat prini care s fie cababili s aplice aceste principii n orice circumstane. Dac tot ncercm s dm copiilor dreptul de a -i exprima

Page 40 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

liber gndurile, ar fi bine s acor dm i prinilor acelai drept. Dac simii vreodat nevoia s ipai, facei-o. i, dup ce ai eliminat n acest fel sentimentele de furie, dispoziia cu privire la copil va fi foarte diferit i i vei putea spune: Mama s -a enervat; i pare ru de lucrul sta, dar este mai bine acum. Copilul va nelege. Este poate recomfortant acum, s v spun c nu toi copiii dau atta btaie de cap prinilor n timpul anului teribil. Exist la copii profunde diferene de natur. Fiecare este, pe plan biolog ic, foarte diferit de alii. Unii sunt mai excitabili, alii mai uori. ns, orice copil sntos i normal trebuie s manifeste o doz de negativism i de rebeliune n timpul acestui stadiu. Dac v descurajai, amintii -v doar c aceast perioad va trece Cnd micuul va avea vrsta de trei ani, vei fi surprini s constatai pn la ce punct va deveni, n mod subit, cooperant i lejer comparativ cu comportamentul su la doi ani i jumtate. Mamele tiu foarte bine c vorba favorit a copilului d e doi ani este nu. i, n trecere fie spus, s nu ne uimeasc faptul c un copil nva s spun nu nainte de a nva s spun da. n cele din urm, a auzit prinii spunnd nu, mult mai des dect da. Dac reducem folosirea cuvntului nu la minim, n timpul vrstei primilor pai, copilul ni -l va repeta poate un pic mai puin n timpul primei adolescene. Dar, oricum vom asista la alte manifestri negative; copilul se ascunde cnd l strigm, lovete cu piciorul, se eschiveaz cnd vrem s -l punem s fac ceva, sau pur i simplu face pe nebunul. n mod obinuit, acest tip de comportament nu intervine la vrsta primilor pai. Ar trebui s tii, c o atitudine care este susinut tinde s se repete. Dac prinii replic negativismului enervndu-se, ntresc n mod incontient negativismul i mping copilul s devin nc mai refractar. Exist atitudini preferabile acestei ntriri negative. Trebuie nti fcut diferena ntre refuzul verbal i atitudinea negativ. De exemplu, i spunem copilu lui: hai, trebuie s-i pui paltonul dac vrei s iei afar, i ncepem s -l ajutm s se mbrace. Nu, nu vreau, rspunde el, n timp ce se contrazice strecurndu -i mnuele prin mneci. Iat un bun exemplu de negativism verbal. Este ca i cum i-ar spune mamei: tiu c e frig afar i c am nevoie de palton. tiu c eti mai mare ca mine i m poi obliga s-l mbrac. Dar, recunoate mam, c i eu sunt cineva i c am mcar dreptul s protestez puin! Acest negativism se prezint ca un joc: copil ul se joac de-a neascultarea cu mama sa. Aceasta nu realizeaz caracterul ludic al acestei atitudini i reacioneaz printr -o atitudine dur, crend astfel o criz acolo unde nu era cazul. Adevratul comportament negativ, care se deosebete de simpla rez isten verbal, se manifest n aceeai circumstan prin fug, sau opoziie fizic i violent mpotriva mamei care vrea s -l mbrace cu paltonul. Dac acesta este cazul, mama dispune de mai multe posibiliti de a riposta. Dac e vorba de mers la joac, poate spune c nu-i d voie s ias fr palton. Dac micuul dorete ntradevr s ias la joac, exist anse de a se mbrca, cam fr tragere de inim. n alt situaie, dac mama vrea s -l duc la cumprturi, este grbit i nu are rbdare s rezolv e situaia cu calm.: n acest caz, poate s -i reflecte sentimentele ( tiu c nu vrei s te mbraci, tiu c asta te enerveaz) i s continuie s -l mbrace cu fora. Adulii nu sunt singurii pentru care pierderea faadei este un lucru grav. Nici copi ilor la prima adolescen nu le prea place. Putem deci, ncerca s evitm confruntarea direct cu copilul care -i manifest negativismul, i s -i facem cteva avansuri care i vor permite s salveze aparenele, propunnd, de exemplu, o activitate derivat, sau ncercnd s l distragem prin cteva mngieri. Dac ne permit nervii. Dar mai ales, reflectndu -i sentimentele, l mpiedicm s piard aceste aparene la care ine att de mult. De fapt i spunem doar: tiu c nu eti de acord, i este perfect no rmal. mi pare foarte ru, deoarece tiu ce simi, dar regret s te anun c trebuie oricum s asculi de mine.

Page 41 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

CUM REACIONM LA CRIZELE MARI


Crizele cele mari sunt ultima manifestare a negativismului. Este o asemenea stare de furie nct copilul nu poate dect s plng, s urle, s ipe, s se arunce pe jos, dnd cu picioarele n toate prile. Dac cedai acestei furii i facei ce dorete copilul, o vei fortifica. l nvai s urle mai tare pentru a i impune capriciile. Fata mea avea zece ani cnd a invitat acas o prieten pentru a petrece week -endul mpreun ntr-un camping. Fetia i-a rspuns c prinii ei aveau alte palnuri dar c se va descurca ntr -un fel. Avea s fac o scen i mama ei o va lsa s vin. Dac uneori v piedei calmul i v enervai la rndul dumneavoastr, nu facei dect s ntrii nervii copilului. De atunci va ti c va putea obine de la dumneavoastr tot ceea ce vrea, oricnd, fcnd o scen zdravn. Nu ncercai s discutai cu un copil furios sau s -l distragei prin cuvinte. La momentul respectiv el nu este altceva dect o furtun de sentimente i emoii. Nu se afl tocmai n starea n care poate asculta glasul logicii. Mai ales nu ncepei s -l ameninai n sperana c i va trece furia. Nu ai auzit prin i spunnd: Taci, sau n curnd vei ti de ce plngi!? Asta nseamn s vrei s stingi focul cu benzin. Atunci ce este de fcut? Ar trebui s -l facei s neleag c aceast stare este perfect normal i inevitabil, dar c nu l va duce nicieri. Dar cum s te nelegi cu el? Aa c, cel mai indicat este s l lsai n pace, pentru c n cele din urm se va liniti singurel. Fiecare mam trebuie s ajung s fac acest lucru. Unele vor ti s rmn linitite i s atepte s treac furtuna. Altele v or prefera s vorbeasc n acest timp spunnd: tiu c eti furios, dar du -te n camera ta pn te calmezi. Apoi s m caui, am ceva frumos s -i art. Depinde de dumneavoastr s gsii metoda pe care dorii s o folosii. Dar, mai ales, ncercai s a jutai copilul s salveze aparenele, oferindu-i, atunci cnd este posibil, un mijloc elegant de a iei din impas. S adugm un cuvnt despre crizele fcute n prezena prietenilor, prinilor, la pia, sau n parc. Utilizai i n aceste cazuri acelea i tehnici anti-criz, dar fii contieni c de data aceasta avei un nou duman care poate interveni pentru a v mpiedica s gsii soluia cea mai bun. Exist public. Monstrul se gndete: Ce vor crede vecinii? Dac publicul dumneavoastr nu cunoa te psihologia copilului, va crede, fr ndoial c greii prin faptul c nu -i administrai o btaie bun. i apoi? Gndii-v bine: cretei acest copil pentru a face din el o fiina sntoas i fericit, sau pentru a face plcere vecinilor.

CUM SE DEZVOLT CONTIINA


Aceeai vecini v vor da n schimb ocazia s dezvoltai un aspect important al primei adolescene: nvarea supunerii la regulile societii, la comformismul social. n fond, un copil nva s-i formeze atitudinea cu privire la regul ile sociale asimilnd limitele pe care i le impunei. Copilul realizeaz aceast nvare, a ceea ce numim n mod general contiin i pe care o putem considera vocea interiorizat a imperativelor i interdiciilor emanate de prini. Contiina nu este nnscut. n principal o nvm de la prinii notrii. Unii copii se transform n aduli a cror contiin lipsete. Acetia sunt psihopaii i criminalii care pot comite acte antisociale fr a resimi cea mai mic doz de culpabilitate. Exist dea semenea copii, care la vrsta adult sufer de un exces de contiin.

Page 42 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Pentru noi psihologii, acetia formeaz clientela tipic. Sunt excesiv de nelinitii i inhibai, se tem prea mult de a fi ri sau egoiti, sau buni de nimic. Nu ne dorim ca ai notrii copii s intre mai trziu n vreuna din aceste categorii. Noi dorim s dezvolte o contiin rezonabil i sntoas. Putem ajuta copilul s capete un astfel de contiin, artndu-ne rezonabili cnd le cerem s se comformeze regulilor sociale. Comportamentul copilului relev nivelul precis al dezvoltrii contiinei la acest stadiu. Poate ncepe prin a spune nu, nu, cu voce tare, pentru el nsui, cnd este pe cale s fac ceva interzis. ntr -o zi l-am vzut pe bieelul meu cel mic, n vrst de vreo doi ani i jumtate, n picioare n faa unei etajere pline cu cri, spunnd cu voce tare nu, nu, n timp ce trgea de crile din rafturi. Activitate interzis dealtfel. Unii prini ar putea fi iritai de o asemenea atitudine i ar putea gndi: Ei bine, dac spune nu, nseamn c tie c e interzis. Atunci de ce o face? Eu a rspunde prin faptul urmtor: contiina tocmai ncepe s interiorizeze interdicia de a trage crile din rafturi. Numai c, nu are nc suficient control asupra aciu nilor spontane pentru a-i putea asculta contiina care se nate. Este important ca prinii s realizeze faptul c acest nu spus de copil este primul pas n dezvoltarea contiinei sale. Ca urmare, va veni vremea cnd va spune nu i n acelai timp se va putea opri de la executarea unei aciuni interzise. Principala funcie a contiinei este de a preveni comportamentul antisocial, i nu doar de a da copilului un sentiment de culpabilitate dup svrirea unui act prohibit. Aceast funcie preventiv a contiinei se afirm cu timpul. Trebuie s treac mcar cinci ani din viaa unui copil pentru ca acesta s -i dezvolte contiina, pentru a nva s interiorizeze imperativele conformisnmului social. Nu l forai n acest sens. Dezvoltarea limbajului l ajut mult. Iar la aceast vrst a primei adolescene limbajul face un prodigios salt nainte.

PRIMA ADOLESCEN (PARTEA A DOUA)


A propos de vrsta primilor pai, am remarcat c exist dou faze ale dezvoltrii limbajului: Limbajul pasiv (nelege rea) i limbajul activ ( exprimarea verbal). De la unu la doi ani predomin limbajul pasiv. ntre doi i trei ani prinde contur faza activ a limbajului. Din acest punct de vedere, cea de -a doua aniversare constituie un moment de tranziie i de dezvoltare rapid. Jargonul expresiv este n acest moment abandonat. Mai ntlnim pe alocuri, fraze de un singur cuvnt, dar copilul ncepe s se exprime ntr -o manier, din zi n zi, mai complex. La opt luni, copilul spunea: Vino? sau Deschide u. Acum, l a doi ani, folosete fraze cum ar fi: Unde este tata? sau D -i ziarul lui tata sau Nu vreau s merg la culcare. Uzajul corect al pronumelor se generalizeaz. Vocabularul se dezvolt i el ntr -o manier prodigioas. Dac ai vorbit sau comunicat mult cu copilul, acesta este momentul n care va profita de acest fapt, n dezvoltarea limbajului. Din cauza faptului c a avut posibilitatea s nregistreze (interior) la vrsta primilor pai, acum va ncepe s traduc totul n cuvinte. Ca regul genera l, cu ct i-ai vorbit mai mult, cu att va vorbi mai mult. Ceea ce nu vrea s nsemne c trebuie s -i vorbii n continuu, s-l necai ntr-un torent de cuvinte. Cu ct mai mult a auzit pronunndu -se cuvinte, cu att vocabularul su va fi mai extins. Acest lucru este verificat prin studii comparative ntre copii nscui n medii srace i copii nscui n clasa mijlocie. Primilor, li se vorbete foarte puin, comparativ cu ceilali, n cazul crora mama petrece mai mult timp vorbind i comunicnd verbal cu ei. Nu este surprinztor de constatat diferenele enorme n favoarea copiilor din clasele sociale medii, pe planul vocabularului i dezvoltrii limbajului, nc de la vrsta de patru ani.

Page 43 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Unii copii pronun n mod clar i corect ndat ce au nceput s vorbeasc. n cazul altora, ceea ce spun rmne pentru un timp de neneles pentu ne -iniiai. Uneori, numai mama este n stare s interpreteze ce a vrut s spun copilul. Acest fapt se datoreaz n parte diferenelor de constituie dar i numrului de conversaii pe care a putut s le aud i claritii exprimrii dumneavoastr Odat cu toate aceste noi achiziii n domeniul limbajului, copilul poate ncepe s conceptualizeze clar lumea. Este capabil s gndeasc i s prevad un viitor apropiat. Ima ginaia intr n jocurile sale, poate s dea curs liber fanteziei. Viaa sa mental a fcut un pas uria. Dac nainte, copilul i petrecea o mare parte din timp cu activiti motoare, cum ar fi urcatul scrilor, acum el va aloca n mare msur acest tim p folosirii cuvintelor. Lingvistul Ruth Weir a studiat limbajul fiului su, nregistrnd ceea ce spunea acesta, singur n camera sa, nainte de a adormi. La prima vedere, transcrierea acestor nregistrri seamn textului crilor de exerciii concepute pe ntru nvarea limbilor strine. n consecin, jucai-v ct putei de mult de -a etichetarea. La acest stadiu de dezvoltare, copilul manifest o sete de a vorbi. Se va nscrie n acest joc cu mult entuziasm i va fi mndru s cunoasc numele attor l ucruri.

CUM RSPUNDEM NTREBRILOR UNUI COPIL


Un aspect nou al dezvoltrii limbajului la aceast vrst, este jocul ntrebrilor. Multe dintre aceste ntrebri vor fi variaii ale jocului de -a etichetarea. ntrebarea tipic va fi: Ce e asta?. Va ntreba acest lucru referitor la toate lucrurile posibile. Dac v simii depii de torentul de ntrebri, v putei consola gndindu -v c micuul este foarte inteligent. Este adevrat faptul conform cruia, cu ct este mai inteligent, cu att pune mai mu lte ntrebri. Ideal ar fi ca prinii s rspund tuturor ntrebrilor copilului. Fcnd acest lucru l ajutai s -i dezvolte limbajul, vocabularul, puterea raionamentului i inteligena n general. n practic, ns, nici un printe nu este capabil s rspund tuturor ntrebrilor unui copil de doi ani i jumtate. Dar strduii -v. S nu v gndii c riscai s -i ruinai toate ansele i s -i blocai dezvoltarea intelectual dac vi se va ntmpla s -i rspundei: Mama nu tie, mama obosit! Atitudinea noastr depinde n egal msur de importana pe care o acordm ntrebrilor unui copil de doi ani pe planul dezvoltrii sale intelectuale. Din pcate, ntrebrile puse de un copil la aceast vrst, ajung s jeneze multe mame, care i -ar dori n acele momente ca micuul s tac i s fac orice altceva. Dac i-ar da seama de importana acestor ntrebri i a rspunsurilor pe care le -ar putea da, sar comporta, poate, altfel. ntr-o carte numit Joac de copil exist un exemplu care evideniaz dou atitudini diferite ale prinilor cu privire la acelai copil i de ntrebrile pe care le pune. Scena se petrece n buctrie. Mama, scond cuburile de ghea din tvi, las s -i scape unul. Copilul intervine i ia cubul de ghea de pe jos. Survine urmtorul dialog: Copilul: De ce gheaa este rece? Mama: Pentru c este ngheat. Copilul: De ce este ngheat? Mama: Pentru c rmne rece. Copilul: Ce o face s fie rece? Mama: Frigiderul. Copilul: Cum rcete frigiderul? Mama: Are un motor nuntru.

Page 44 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Copilul: De ce? Mama: Pentru a-l rci. Copilul: De ce este frigiderul rece? Mama: Pleac de lng frigider! Copilul: Vreau s tiu de ce este aa de rece frigiderul. Mama: Ca s nu se strice mncarea . Copilul: De ce se stric mncarea? Mama: Din cauza microbilor. Copilul: Ce sunt aia microbi? Mama: Nite bestiue mici. Copilul: Cum adic bestiue mici? Mama: Sunt foarte mici. Copilul: Pot s le vd? Mama: Nu. Copilul: De ce? Mama: Pentru c sunt prea mici. Copilul: Sunt mai mici dect un oricel? Mama: Mult mai mici. Copilul: Ct mai mici? Mama: Pleac de lng frigider! Copilul: Dar vreau s tiu de ce este rece. Mama: Vrei s pleci de l ng frigider?! Copilul: De ce are motor? Mama: Pentru ultima oar, vrei i aa mai departe. Apoi, aceeai carte ne cere s ne imaginm un rspuns mai deschis la fluxul de ntrebri ale copilului. Acelai dcor, aceleai personaje, dar un conta ct uman diferit. Mama este la fel de ocupat, copilul la fel de plin de ntrebri. De aceast dat, mama vede aceste ntrebri ca pe un mijloc de a ajuta copilul n dezvoltarea intelectual i nu ca pe o corvoad n plus. Copilul: De ce este gheaa rec e? Mama: Gheaa nu este altceva dect ap ngheat. tii c la Polul Nord este mereu att de frig nct apa este mereu ngheat? Dac lai o bucat de carne afar, la Polul Nord, nghea i devine tare ca o piatr. Cnd este aa ngheat nu se mai poate strica. i aduci aminte de bucata aceea de friptur pe care am uitat s o pun la frigider sptmna trecut i pe care am aruncat -o. i-am spus ce era stricat. Copilul: mi aduc aminte. Ai spus c nu o putem da pisicii. Ce nseamn stricat? De ce nu o puteam da pisicii? Mama: Exist milioane i milioane de animlue mici, att de mici nct nu le putem vedea. Ele stau suspendate n aer, iar unora le place s se aeze pe ceea ce se mnmc pentru a se hrni. Aceste animlue se numesc microb i i i pot face ru la burtic dac le mnnci. Numai c acestor microbi le este fric de frig. Dac pstrezi mncarea la rece, nu se vor apropia de ea. Cnd mncarea este n frigider ai nu pot s o strice. Pentru oameni este ru dac stau n frig.

Page 45 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Copilul: De ce este ru s stau la frig? i aa mai departe. Discuiile ntre mam i copil, care intervin n orice moment al vieii cotidiene constituie cel mai important bagaj de cunotine pe care un copil l poate primi. Aceste cunotine, aceste o re practice, se pot numi Introducere n misterele lumii Tratai cu respectul cuvenit unei inteligene n plin dezvoltare, copilul i ntrebrile sale. Interesul i atenia de care dai dovad mprtindu -i din cunotinele dumneavoastr despre lume i mistere, este unul dintre cele mai frumoase cadouri pe care i le vei face vreodat.

VALOAREA EDUCAIONAL A TELEVIZIUNII


Una din jucriile pe care casa dumneavoastr o posed n mod cert, poate s se demonstreze a fi un profesor i educator cu multi ple talente: televizorul. Televiziunea este criticat n mod sever de civa ani ncoace. Este acuzat de a fi un deert cultural, i trebuie s recunoatem c exist destule emisiuni slabe. Detest la fel de mult ca i dumneavoastr show-urile pline de inepii i publicitatea idioat. Personal, m uit prea puin la televizor. Programele bune pentru copii sunt puin numeroase. Multe dintre ele se limiteaz la vechile desene animate n care nvariabil animalul cel mare l urmrete pe cel mic. Muli prini se nelinitesc vznd atta violen la televizor (voi atinge aceast problem n capitolul 10) S recunoatem c majoritatea acestor critici sunt pe deplin fondate, iar calitatea programelor destinate celor mici ar putea fi ameliorate n mare parte. Ar fi totui o eroare de a neglija importanta funcie educativ pe care o poate avea televiziunea pentru vrsta precolar. n acest fel, dup introducerea televiziunii n cminele americanilor, vocabularul copiilor care mergeau la grdini i n clasa I -a s-a mbogit considerabil n raport cu anii n care televiziunea nu exista. Apropos de efectele televiziunii asupra copiilor, n Statele Unite s -a constatat, n urma unor studii efectuate pe 6000 de copii, c copiii cei mai inteligeni, cei care obinea u notele cele mai mari, erau telespectatori asidui. Aparent, autoritile tiinifice cele mai serioase spun c n ciuda defectelor evidente ale televiziunii, aceasta are o sntoas influen educativ. Fr nici o ndoial, dac programele ar fi ameliorate, televiziunea ar putea aduce i mai multe avantaje. S nu tragei, din toate acestea, concluzia c eu a sftui copii de vrst precolar o doz masiv i nelimitat de televiziune. Din contr. Sunt de prere c dezvoltarea copilului trebuie stimula t prin activiti variate, att acas ct i n exterior. Copilul trebuie s alerge, s sar, s mearg cu bicicleta, s se joace n nisip, s construiasc, s deseneze, s asculte muzic i poveti. Cred, totui, c i televizorul are locul su ntre toa te aceste activiti. Nu chiar partea leului, dar totui un loc rezonabil. Dac tot discutm despre dezvoltarea limbajului copilului, momentul acesta mi pare oportun s pun urmtoarea ntrebare: Trebuie s v nvai copilul s citeasc?. n capitol ul 11 voi analiza aceast chestiune n detaliu i voi da lmuririle ce vor fi necesare, surprinztoare pe alocuri, extrase din cercetrile cele mai recente. Putem rspunde de pe acum la aceast ntrebare spunnd: Da, cred c

Page 46 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

este o idee bun de a nva s citeasc un copil de vrst precolar. Concluziile cercetrilor tiinifice merg i ele n acest sens. ntrebarea decisiv este de fapt: Cnd?. Studiile afirm c dac acceptai s v dai osteneala, ncepei la vrsta de 18 luni, sau dac suntei inteligent la vrsta de zece luni. Este o absurditate enorm, mi este team c multe mame doritoare de a face un bine, vor ncerca s nvee copilul s citeasc la 18 luni sau, mai bine nc, la 10 luni. Am putea rde dac nu ar fi att de tragic. Momentul prielnic pentru a nva un copil s citeasc acas se situeaz n jurul vrstei de trei ani i nu nainte. Nu n timpul primei adolescene, deoarece n aceast perioad copilul este mprit de sentimente contrare i lupt mpotriva constrngerilor de spre care am vorbit n capitolul anterior. Nu mai are nevoie de o constrngere suplimentar. Nici s nu visai c -l putei nva s citeasc n aceast perioad. GELOZIA N RNDUL COPIILOR A dori s abordez acum eterna problem a geloziei n rndul co piilor, sau cum o numim noi psihologii, rivalitatea ntre copii de acelai pat. De fiecare dat cnd un nou frior sau surioar intr n familie, copilul reacioneaz ntr -un mod precis. S facem mpreun urmtoarea supoziie: s presupunem c mine, so ul dumneavoastr urmtoarea veste foarte plcut: Draga mea, vechea mea prieten Roxanne va veni s se instaleze la noi. Bineneles c eu pe tine te iubesc. Voi fi cu tine lunea, miercurea i vinerea. Marea, joia i smbta voi sta cu ea. Pentru dumin ic, tragem la sori. n plus, cnd aceast rival vine s se instaleze la dumneavoastr acas, descoperii c nu are nici cea mai mic intenie de a v ajuta n gospodrie. Citete toat ziua, i bea rcoritoare. Ce sentimente vei ncerca n faa aceste i Roxanne? Ei bine, cam acelai lucru simte un copil de vrst precolar la naterea unui alt copil. Se simte lezat, nelat, lsat de-o parte. Se simte abandonat de mama lui cnd aceasta pleac la spital pentru a nate. Cnd se ntoarce acas cu noul-nscut, are foarte puin timp s se mai ocupe i de cellalt. Aparine n ntregime acestui intrus. i, n plus, toate rudele i prietenii care vin n vizit se extaziaz n faa noului -nscut, lsnd la o parte pe friorul cel mare (sau surioara). Ne put em mira, dup toate astea c un copil resimte ostilitate fa de friorul sau surioara lui? Dac este imposibil s mpiedicai copilul s resimt aceast ostilitate, putei mcar s o atenuai puin. V putei preveni copilul cu mult timp nainte despre aceast natere n aa fel nct s nu fie o surpriz complet pentru el. Nu -i vorbii despre asta cu nou luni nainte. E prea lung perioada pentru el. O lun este suficient. V putei ajuta copilul s se elibereze de sentimentele pe care le are fa de nou-nscut. Facei-i cadou o ppu i un leagn. n funcie de vrsta i sexul copilului mai mare, acesta se va ocupa de ppu, o va lovi, sau i va exterioriza sentimentele n diverse maniere. nainte de a pleca la spital, putei ascunde cteva cad ouri prin cas. Sunai de la spital i spunei-i unde poate gsi o surpriz. Se va simi mai puin abandonat. Va simi c v gndii ntradevr la el, chiar dac suntei departe. La ntoarcere, pregtii -v , att dumneavoastr ct i soul, s nu v artai prea impresionai de noul -nscut i nu neglijai copilul mai mare. Facei -v timp s i dovedii dragoste i atenie. n general, un copil de vrst precolar poate reaciona n dou feluri la naterea unui frior sau a unei surioare. Vrea imediat s redevin mic, s fac pe bebeluul. Este un reflex de aprare pe

Page 47 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

care toi l folosim, din cnd n cnd, pentru a nfrunta situaii dificile. Avem n acele momente un comportament infantil. Marea majoritate a prinilor fac exact contrariul a ceea ce ar trebui s fac atunci cnd copilul manifest aceast dorin. ncearc s -i arate avantajele de a fi mare, n timp ce copilul nu poate percepe aceste avantaje. Tot ce poate vedea, este c i -a dat osteneala s nvee s mnnce singur, s nu fac pipi n pat, pentru ca acum aceast mic marmot s vin i s atrag atenia tuturor i s privesc cum mama i d s mnnce i cum l schimb. Este ca i cum i -ar spune: Poate c dac ncep s m port ca un bebelu, o voi putea obliga pe mama s mi dea p uin din aceast atenie! Din acest motiv poate ncepe s se murdreasc, s cear biberonul su s vrea s fie luat n brae i legnat. i care este reacia tipic a prinilor n faa acestei tactici? Ei spun: hai, eti biat mare, nceteaz s mai faci pe bebeluul! Aceast reacie din partea prinilor nu are alt efect dect de a -l traumatiza mai mult pe micu. Ce-i de fcut? Dai-i copilului posibilitatea de a reveni napoi. Dac dorete acest lucru. La naterea primului meu biat, fetia mea ave a 6 ani. M aeptam s vrea s revin la atitudinea de bebelu, i de fapt aa s -a i ntmplat. mi cerea mereu biberonul, iar timp de patru -cinci zile a but sucul numai din biberon. Cteva zile mai trziu a abandonat aceast tactic. Aceeai experien am avut-o cnd bieelul avea ase ani, iar friorul su abia venise pe lume. Fiul sau fiica dumneavoastr mai mare vor simi iniial ur fa de noul nscut. Din nefericire, muli prini cearc, vorbindu -i, s-l (s-o) indeprteze de aceste sentiment, cnd, din contr, ar trebui s-l (s-o) lase s i exprime liber ura su gelozia. Este unul din cazurile n care se poate folosi cu succes reflectarea sentimentelor. Se poate, deasemenea s fie util, s exagerai puin, spunndu -i copilului ceea ce se poat e reproa bebeluului (oricum nu riscai s -l vexai, pentru c nu nelege nc tot ce-i spunei). i vei da astfel sentimentul c poate spune fr riscuri tot ceea ce nu -i place la nounscut. Pentru a ilustra cele spuse anterior, iat cum descrie o m am reaciile unui bieel de 17 luni la naterea surioarei lui: Cnd m-am ntors acas cu Jenny, Mark m -a privit nti ca i cum a fi fost o strin. A nceput s plng foarte tare cnd soul meu a luat -o pe Jenny din main pentru a o aduce n cas. A rmas la distan cteva ore. M ateptam s -l vd pe Mark gelos, dar m gndeam c acest sentiment va fi ndreptat ctre mine. N -a fost aa. Cu prima ocazie, a naintat ctre Jenny, cu faa crispat i a ncercat s o bat. Prea foarte hotrt s o te arg pe micu de pa faa pmntului i n acelai timp era foarte nefericit din cauza gestului su, nct a nceput s spun nu, nu! n timp ce se apropia de ptu. Totul a reintrat n normal dup o sptmn. Splam rufe, iar Jenny i Mark m priveau din braele bunicii lor. Jenny scotea un sunet uor pe care l -am imitat spunndui lui Mark: Cte prostii spune bebeluul sta!. Deodat, Mark a afiat un surs larg i a spus: Plostiii. Fr ndoial, tocmai descoperise c eram de partea lui, c era m mpreun, amndoi, rznd de bebelu. Dup aceasta nu am mai avut nici o problem. Trebuie s semnalm faptul c rivalitatea ntre frate i sor se manifest n ambele sensuri, de la cel mai mare la cel mic i invers. Nu o putem mpiedica, o putem do ar atenua. Prinii se ntreab mereu de ce copiii se ceart i se bat atta ntre ei, cnd uneori se joac att de linitii mpreun, fr ceart cu un alt copil. Rspunsul este c vecinul nu le face concuren vis --vis de aceeai mam. Fiecare copil dorete la un moment-dat s dispar toi ceilali copii din familie pentru a avea o mam i un tat doar pentru el singur. Ce putei face pentru a atenua aceste sentimente de gelozie ntre copii dumneavoastr? ncercai s petrecei n fiecare zi cteva mom ente singuri cu fiecare copil.

Page 48 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Fcei-l s neleag c acela este timpul pe care nici un alt copil nu i -l poate rpi. Spunei c nu avei timp? Mama lui John Wesley, fondatorul metodismului, avea 11 copii i gsea timp s fac acest lucru pentru fiecare dintre ei. O alt metod pentru a atenua rivalitatea i crizele de gelozie n cltorii sau n vacane, consist n a lua cu dumneavoastr un prieten al copiilor. Vei fi surprini s constatai ce mult se diminueaz tensiunile ntre frai i surori.

CUM NVAM COPILUL S SE PSTREZE CURAT


n civilizaia noastr, acesta este stadiul la care trebuie s nceap nvarea copilului pentru a se menime curat. S ncepem prin a oferi cteva date psihologice eseniale pentru acest subiect. Mai nti, este un fapt verificat c mamele nu -i pot curi copiii nainte ca acetia s fie de acord. Putei trimite un copil la toalet de mai multe ori, dar dac nu este pregtit pentru obiceiurile cureniei, nu -l putei fora, n ciuda mngierilor sau ncercrilor de intimidare. n al doilea rnd, ceea ce mpinge un copil s renune la vechile obiceiuri de eliminare fr griji, i s nvee aceast nou manier stranie pentru a se descotorosi de deeuri? Nu exist dect un lucru care l poate incita. El cere ca dragos tea i atenia dumneavoastr s -l recompenseze pentru a fi nvat bine acest proces. Dar, nu poate dori dragoste i atenie dect atunci cnd suntei deja n raporturi de intimitate cu el. Dac legturile dumneavoastr sunt dificile, sunt mari anse s v chinuii n ncercarea de a-l nva. n al treilea rnd, dac ncepei aceast educaie naine ca micuul s fie pe deplin pregtit, pe plan neuro-muscular s-i controleze sfincterele, sau dac insistai s -l nvai acest lucru prea devreme, va considera c suntei prea exigeni cu el. Se va simi depit de problem, traumatizat. De aceea, am indicat cu insisten n capitolele precedente c nu trebuie s ncepei acest lucru nainte de aproximativ doi ani. A patra remarc: pentru muli prini, ant renamentul pentru curenie pare foarte simplu. Este ntradevr aa pentru aduli, dar este un proces de nvare foarte complex pentru un copil de doi ani. Atunci cnd materiile n micare, n interiorul intestinului exercit o presiune asupra rectului, s e produce o relaxare a muchilor rectali care provoac o micare intestinal incorect. Pentru a antrena un copil, trebuie s-l nvm s schimbe ordinea acestor faze. Trebuie nvat s suprime reflexul de expulzare al muchilor rectali, trebuie nvat s-i strige prinii, s mearg pn la baie, s se dezbrace i s se aeze pe oli, toate n timp ce i reprim reflexul imperativ de expulzare al muchilor rectali. Un copil nu este cu adevrat curat, atta timp ct nu poate efectua singur toate acest e faze ale unui proces nou pentru el. Vedei de ce este greu pentru un copil de doi ani? Dac prinii l pedepsesc sau folosesc alte metode de constrngere, din cauza greelilor sau micilor accidente care se pot produce, aceasta va avea ca rezultat un profund traumatism: fric, mnie, ar din caza stngciei prinilor pot interveni blocaje. Cum ncepei? Mai nti s facem diferena ntre antrenamentul intestinului i cel al vezicii. Acestea implic mecanisme diferite i trebuie, deci, abordate n mod diferit. n mod obinuit, antrenamentul intestinului survine primul. S ncepem cu acest lucru. Muli printi ncep antrenamentul copilului, calculnd, n imensa lor nelepciune, ora exact la cere copilul trebiue aezat pe oli, si felul n care s pro voace o micare inestinal. Acest procedeu pare foarte logic i exist muli prini care nu -i pot vedea absurditatea. Poate v vei da seama de ea dac v voi pune urmtoarea ntrebare: presupunei c n acest moment, n mijlocul lecturii, un uria de

Page 49 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

vreo trei metrii vine i v ridic, v duce la baie i v aeaza pe scunul toaletei anunndu -v cu o voce dur i imperativ: E timpul!. Presupunei c v obig s rmnei aezat 5 -10 minute. Care ar fi reacia dumneavoastr? Aceeai cu cea a copilului n condiii identice. Este o comparaie ridicol? Gndii-v, i vedei dac nu exist muli prini care se poart n acest fel. Cu mult timp n urm, ntr -o carte a Dr. Anderson Aldrich, este descris o metod mult mai satisfctoare pentru a antrena un copil -i controleze intestinul: Antrenamentul la care l vom supune las de -o parte una din aptitudinile fundamentale ale unui copil, procesul psihologic de control al intestinului. Cnd nu reuim s ne sincronizm metodele de antrenament cu eforturil e de eliminare care se produc n mod natural, lsm s ne scape o ans. Procesul psihologic al micrilor intestinale poate fi explicat n puine cuvinte Ca i pentru orice alt activitate vital a corpului, nimic nu este lsat la voia ntmplrii. Copil ul face o micare intestinal comformndu -se unor reguli bine definite care se manifest n mod automat n colon La intervale de cteva ore, se produce un eveniment psihologic destul de spectaculos numit micrile maselor intestinale. ntreg coninutul co lonului, ncepnd cu partea sa ascendent, se divizeaz n mai multe mase (n form de crnciori), i care coboar cu o vitez surprinztoare spre rect. Presiunea exercitat n acest fel asupra rectului declanaz contracia muchilor abdominali i relaxa rea celor care nchid rectul. n acest moment, i puin import la ce or arbitrar aleas de noi, se produce o micare intestinal la copil. Micarea acestor mase intestinale pare penibil, deoarece copilul se agit din cauza micrilor interne, face efort uri viguroase, apoi se uureaz Nu trece mult timp pn ce problema educaiei vine s saboteze acest frumos mecanism. Punem copilul pe oli i ateptm Rareori l consultm n ceea ce privete timpul acestei aciuni. Faptul c micuul are propriul s u mecanism, propriul ritm de via, pare s fie ignorat n totalitate. Este total nesntos s nu inem cont de micrile maselor intestinale ca for iniial a ritmului de evacuare, deoarece, aceast activitate natural, ignorat timp ndelungat, tinde s dispar complet. Este exact ceea ce se ntmpl la majoritatea copiilor constipai, stimulul intern este fie disprut n totalitate, fie a fost ignorat i acum nu mai poate fi interpretat ca un apel automat de a merge la toalet Greeala care const n a nu ine cont de mecanismul personal de declanare are deseori consecine grave asupra dezvoltrii psihologice a copilului dumneavoastr. Va crede c ateptm de la el s simt ceva ce, de fapt nu simte deoarece micarea maselor intestinale nu se prod uce. Acest sentiment i distruge ncet, ncet, ncrederea n sine. n funcie de gradul de agresivitate al mamei n lumina acestei pretinse curenii i al caracterului mai mult, sau mai puin docil al copilului, pot lua natere tot felul de reacii psihol ogice deplorabile. Un copil docil se poate teme s nu fie pedepsit dac nu-i reprim senzaiile biologice i intestinale. Va ncerca din toate puterile s v fie pe plac, dar pentru aceasta va trebui s plteasc preul: refuzarea senzaiilor viscerale ca re provoac pierderea ncrederii n sine. Este deasemenea posibil ca micuul s se plieze cu uurin obiceiurilor de curenie care i sunt impuse, dar s transfere frustraiile i conflictele personale n alte domenii. Poate deveni dintr -odat timid i fricos, sau poate avea comaruri. Mama se poate luda fra grij c i -a educat copilul, fr s vad vreo legtur ntre aceasta i alte probleme care au intervenit treptat. Copilul, poate de asemenea s nu fie att de docil. Poate s fie rebel. Dac fa ce ceea ce i cerei, v va fi superior, deoarece i st n puteri s v satisfac. Dac nu face ceea ce trebuie, unde i cnd trebuie, descoper c v poate enerva. Att ntr -un caz ct i n cellalt, i d seama c poate aciona asupra dumneavoastr. A cesta este nceputul ostilitilor. Copilul i -a creeat o schem mental de

Page 50 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

rebeliune care se va extinde probabil la multe alte aspecte ale vieii sale i care v va creea eventual, probleme. Toate aceste reacii neafaste pot fi evitate. Este suficient s ascultai semnalul biologic particular copilului dumneavoastr i s -i indicai s mearg la toalet. Acum s fim clari i s vorbim despre ceea ce trebuie s facei cnd copilul are deja doi ani i v hotri s ncepei s-i inoculai aptitudinile de c urenie. ncepei prin a-l nva cuvinte care desemneaz ceea ce se ntmpl. Dac ncepei antrenamentul intestinal n jurul vrstei de doi ani, nu ar trebui s avei nici o problem. Cnd l vedei c se strmb i c face eforturi, spunei -i fr s insistai: Jimmy tocmai face pe el!. Dup ce a auzit de mai multe ori aceast fraz, i va face o ideea precis despre ceea ce se ntmpl. n curnd v va anuna el nsui: Mami, fac pe mine!. Cnd ai fcut toate aceste lucruri, putei trece la etap a urmtoare. Folosii mai degrab o oli stabil, dect capacul de toalet sau chiuveta. Aceasta din mai multe motive: n primul rnd c pe oli se poate aeza fr ajutorul nimnui. Apoi, copiii sut deseori speriai de nlimea toaletei i de zgomotul apei. Cu cteva sptmni nainte de a ncerca operaiunea bebe curat, punei olia n baie, n apropierea toaletei, dar nu ncercai nc s -l nvai s o foloseasc. Trebuie s o punei doar la ndemn i s i dai timp s se familiarizeze cu ea. Copilul are voie s se antreneze, i se aeze i s se ridice dup ea de cte ori are chef. Cnd suntei pregtit s -l obinuii, artai-i olia. Spunei-i c este destul de mare s se aeze pe ea i s fac precum adulii. Copiilor le place s -i imite prinii i fraii mai mari. Manifestnd ngrijorare vis-a-vis de aceste funcii, muli prini nu fac apel la acest instinct al imitaiei. Dac putei s rmnei destins, s nu v stresai, aceasta va ajuta copilul s v priveasc, pe dumneavoastr i pe soul dumneavoastr aezndu -v la toalet. Deinei un avantaj dac avei un copil mai mare. Cel mic ncearc s-l imite pe fratele su n tot ceea ce face. Mersul la toalet nu este o excepie. O dat ce l-ai nvat unde i cum trebuie s -i fac nevoile, spunei-i c a crescut ndeajuns nct s nu mai aib nevoie de scutec. Punei -i un slip i lsai-l s se descurce. Dac reuete, putei pune slipurile copilului ntr -un sertar suficient de jos sau pe un raft unde poate ajunge cu uurin. n acest mod se poate schimba singur. Deoarece l nvai un lucru nou, amintii -v c pedepsele ncetinesc nvarea. Acestea nu sunt indicate cnd este vorba de a nva un copil s se pstreze curat. Trebuie ca micarea acestei mase biologice interne, s fie pentru copil un semnal care s -l anune c este cazul s mearg la toalet. Trebuie s-i susinei succesele prin complimente i afeciune i este necesar s ignorai eecurile. Este o idee bun s-l lsai din cnd n cnd, s foloseasc i toaleta celor mari. Este bine s variai condiiile i s obinuii copilul cu diferite situaii. Aceasta v va ajuta n momentul n care nu v aflai acas la dumneavoastr sau cnd v deplasai cu maina. Este de asemenea important s ateptai pn ce copil ul iese din baie pentru a goli coninutul oliei. Unii copii sensibili ar putea considera, n acest stadiu al imaginaiei primitive, c toaleta este un fel de mainrie diabolic i violent care face lucrurile s dispar. Este posibil s i se fac fric. Chiar dac copilului nu i este fric de toalet, faptul de a goli olia este un pic deconcertant. El consider deeurile ca pe o parte a corpului su i, ntr -un fel, le respect. Cnd folosete olia pentru a v face plcere, aceast aciune are pentru el acelai sens ca i gestul unui copil mai mare care face un cadou unei persoane pe care o iubete. Deoarece v -au fost oferite din dragoste, poate s i se par curios c le aruncai imediat n toalet. Este mai bine s ateptai s prseasc ncperea.

Page 51 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

EDUCARE VEZICII
Controlul vezicii urinare este ceva mai greu de obinut dect controlul intestinului. De aceea dureaz mai mult. Exist mai multe motive pentru acest lucru. Mai nti, senzaiile fizice care semnalizeaz unui copil c are nevoie s uri neze sunt mai puin pronunate dect cele ale micrilor intestinale. n al doilea rnd, la copil faptul de a urina este un reflex automat care este declanat de presiunea vezicii. Cu alte cuvinte, este mai uor pentru un copil s se controleze pentru a fa ce ceva dect pentru a mpiedica producerea unui lucru. Controlul vezicii prezint dou aspecte: controlul n timpul veghei i controlul n timpul somnului. Controlul n timpul veghei survine, n general primul. Doctorul Gesell a remarcat c acest lucru se realizeaz n trei etape. Mai nti, copilul i d seama c este ud. Apoi nelege c este pe cale s se ude i poate anuna acest lucru. Ceva mai trziu ncepe s anticipeze i s se gndeasc c este pe cale s se ude. nainte de a ncepe nvarea ef ectiv a copilului l putei ajuta s exprime aceste etape prin cuvinte. Tatl poate fi de mare ajutor, n cazul n care avei un biat. l putei lsa s -i priveasc tatl urinnd din picioare. Dac aceste sugestii vi se par inconfortabile, este mai bine s nu ncercai aceast metod. Cnd vei fi pregtit s ncepei s educai ntradevr copilul s -i controleze vezica, v putei baza pe semnele biologice care indic o vezic plin i nevoia de a urina. Punei -i un slip i spunei-i c este destul de mare pentru a urina fr a mai folosi olia. Dac este biat, se poate s doreasc s urineze n WC. Aici avei nevoie de o mic treapt pe care s se urce. Unele cri trateaz modul de educare al bieilor i fetelor, lsnd impresia c att bieii c t i fetele urineaz mai nti aezai. Acest lucru nu este deloc natural pentru un bieel i se datoreaz n mare parte educaiei primite din partea mamei. Este mult mai normal s nvai un bieel s urineze n picioare. Dac fetia dorete s urineze n picioare, lsai-o pn cnd ntelege c nu este prea practic pentru ea. Va trebui s nvai copilul un cuvnt simplu, la nivelul su, care s desemneze aceste funcii biologice. Pipi este un cuvnt pe care copilul l poate spune cu uurin. Se p are c acesta este cuvntul cel mai rspndit. n orice caz, trebuie s folosii cuvinte simple i s evitai expresii complicate pe care unii prini le folosesc din exces de pudoare. La fel de important este s nvai copilul s urineze n locuri dife rite, pentru ca acesta s nu fixeze pentru a urina un anume loc sau anumite condiii. Controlul funcionrii vezicii pe timpul nopii va urma un progres lent, cu perioade de ezitare, pn ce se va instala definitiv. La nceput nu contai pe un progres rapid. Recompensai copilul, felicitndu -l pentru succese i trecei cu vederea micile accidente. Controlul nocturn al vezicii nu poate fi atins pn ce nu sunt ndeplinite dou condiii. Mai nti copilul trebuie s fie capabil s -i controleze aceste funcii n timpul zilei. Apoi, este necesar s poat s-i menine sfincterele nchise fr a se trezi. Bineneles, controlul n timpul nopii este mai greu de realizat dect n timpul zilei; dureaz, de asemenea, mai mult. Ce trebuie s facei, n calitate d e prini, pentru a favoriza controlul nocturn? Nimic. Absolut nimic. Dezvoltarea natural a vezicii i faptul c micuul a nvat s-i controleze funciile n timpul zilei, vor aduce, mai devreme sau mai trziu, soluia problemei. Cnd copilul se trezete n miez de noapte, cu patul ud, mulumii -v s schimbai cearafurile fr s insistai asupra faptului. Un copil pe care l antrenm s -i controleze intestinul i, n timpul zilei, vezica, urmnd metodele descrise n aceast lucrare, pe care mama l -a nvat s se pstreze curat ntr -o manier

Page 52 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

destins, nu ar trebui s aib probleme n a obine controlul nocturn, la vrsta potrivit. Dificultile controlului nocturn se vor prezenta la copilul care a nvat prin constrngere s -i exercite funciile biologice normale n timpul zilei. Acest copil va reui mai greu s deprind controlul nocturn. Poate fi iritat din pricina faptului c se fac presiuni asupra sa. Va refula n mod incontient aceast animozitate mpotriva prinilor udnd patul noaptea . Prinii trebuie s neleag faptul c micuul nu face aceasta n mod deliberat. Dealtfel, doarme cnd se ntmpl acest lucru. Niciodat nu trebuie pedepsit un copil pentru c a udat patul noaptea. Unele cazuri de tulburri nocturne, foarte puin numer oase, au cauze fizice. Aceste cazuri sunt foarte clare deoarece prezint simptome cum ar fi incapacitatea de a se controla n timpul zilei, ceea ce permite medicului s determine anomaliile. n cea mai mare parte a cazurilor copilul ud patul n timpul nopii din cauza tensiunilor psihologice la care este supus. Dac aceasta se ntmpl i dup vrsta de cinci ani, prinii trebuie s se abin s ncerce diferite metode (n faa acestei probleme prinii sunt capabili s ncerce cele mai stranii metode). C el mai indicat este consultarea unui specialist n locul aplicrii diverselor metode dup ureche i putei arta copilului drumul ctre toalet dar nu -l putei fora s mearg nainte s fie pregtit pentru aceasta. S presupunem c nu este nc pregti t. S presupunem, de asemenea, c dup zece zile, eforturile dumneavoastr de a -l pstra curat nu duc la nici un rezultat. Concluzia este c micuul nu este nc pregtit pentru un astfel de antrenament. Revenii la scutece i mai ateptai cteva luni n ainte de a ncerca din nou. Eu am nceput cu biatul meu cnd acesta avea doi ani. Dup o sptmn a fost evident c nu avea deloc chef s nvee acest lucru la momentul respectiv. Dect s angajez un conflict, am revenit la scutece i am ncercat din nou la doi ani i jumtate. Acelai rezultat. Nu era pregtit. Am ncercat din nou la o lun dup cea de -a treia aniversare. Atunci, n spaiul a trei sptmni a nvat s i controleze att intestinul ct i vezica. i cu biatul cel mic am ncercat tot la doi ani. Nu a mers. Am mai ateptat, i am ncercat din nou la doi ani i jumtate. Era pregtit. Trei sptmni mai trziu era curat.

CE CREDE MAMA DESPRE CURENIA COPILULUI?


S discutm puin despre ceea ce resimte o mam n timp ce ncearc s -l antreneze pe copil pentru a se pstra curat (multe cri i tratate de puericultur par s lase de -o parte acest subiect). Momentul adevrului: tocmai a renunat la scutece. Ce se ntmpl? Poate c nimic pozitiv n primele zile. Copilul continu s murdre asc mai multe perechi de chiloei pe zi i la att se reduce rezultatul ncercrilor. Ce poate gndi o mam? Se simte, n general, dezarmat, stngace: Ce uor prea n carte! , se gndete. nseamn c , eu nu tiu cum s procedez, nseamn c nu sun t o mam prea bun. Poate c nu sunt dotat pentru aceste lucruri! Este absolut normal ca o mam s aib aceast impresie, mai ales dac se afl la primul copil. Ar trebui s-i aminteasc, c factorul cel mai important n ncercarea de a face un copil s se menin curat, nu este att ndemnarea mamei, ct dispoziia copilului pentru asimilarea acestei noi tehnici. Dac micuul nu este pe deplin pregtit, din punct de vedere fizic i psihologic, nu va reui s nvee. Mama ar trebui, deasemenea, s i n cont de faptul c pentru nvarea unei tehnici presupune comiterea de greeli i extragerea coninutului pozitiv al acestora ( nvarea din greeli). i pentru copil, acest antrenament urmeaz aceeai cale. El va face multe greeli, dar, n timp, va r eui s nvee din ele.

Page 53 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Pn acum expozeul meu a urmrit ceea ce poate face o mam n acest domeniu, deoarece era vorba de modul su de aciune. Acum a vrea s discutm despre ceva care scap controlului unei mame: impresiile profunde, subcontiente, ca re se imprim n astfel de circumstane. Trebuie s recunoatem faptul c adulii i copiii nu au aceeai viziune asupra deeurilor umane. Un copila nu se simte deloc jenat de un scutec murdar. Poate gsi chiar agreabil mirosul acestuia i contactul cu e l. Marea majoritate a mamelor nu par s mprtasc acelai entuziasm pentru scutecul n chestiune. Pentru copil, deeurile sale nu sunt altceva dect un fel de pmnt maroniu. l va etala fr nici un complex ca pe orice alt substan. Va manifesta ch iar o doz de mndrie, deoarece EL este autorul acestei substane. Ori, este foarte de dorit, s -l nvai pe copil s depoziteze acest pmnt maro n toalet, dect s se serveasc de el pentru o oarecare activitate artistic. Totui, n msura pos ibilitilor, trebuie s ne ferim de a-i impune asupra acestui subiect sentimente de repulsie. Acest lucru ne poate prea dificil, n mare parte din cauza repulsiei care ne -a fost nou inoculat asupra excrementelor i urinei, cnd prinii notrii ne-au nvat s ne meninem curai. Subcontientul nostru nu a uitat acea perioad. De aceea, o mam se va simi puin diferit curnd un copil care tocmai s -a murdrit, dect fcndu-i baie, de exemplu. Ea poate lsa s transpar o expresie de dezgust i chiar s foloseasc expresii de genul: Ce urt miros scutecele astea!, sau Copilul miroase urt! sau Iar s -a murdrit banditul! Dac mama comunic asemenea sentimente de dezgust copilului, acesta se va simi ntr -adevr murdar sau bandit pentru f aptul de a elimina deeurile corpului su. Aceast atitudine poate avea un efect dezastruos asupra dezvoltrii sexuale. Datorit faptului c organele de eliminare se gsesc n imediata apropiere a organelor sexuale, atitudinea luat cu privire la unele, po ate nfluena n mod negativ atitudinea vis --vis de celelalte. Copilul va ajunge repede s gndeasc c toate organele situate mai jos sau acolo sunt rele i dezgusttoare. Aceast atitudine de ruine i dezgust poate ajunge s mpidice dezvoltarea u nei atitudini sntoase n privina funciilor sexuale. O mam nu-i poate controla sentimentele adnci n timp ce schimb sau cur un copil care s-a murdrit. Dar, pe ct posibil, dac simte dezgust sau aversiune, nu trebuie s arate acest lucru. A prea c consider aceste lucruri ca fiind normale, este cea mai bun atitudine. Dac i st n puteri. Am tratat acest subiect n detaliu, deoarece n cei peste 20 de ani de experien medical i personal am fost uimit s vd ci prini nclcesc i complic ntr-un mod inimaginabil ceea ce se reduce la a nva pe copil o nou tehnic. Dac nu v grbii, dac ncepei aceast activitate cu spiritul destins, fr a prea c i acordai prea mare importan, dac respectai semnalele biologice care in dic faptul c micuul are nevoie s -i goleasc intestinele sau vezica, atunci, nvarea cureniei se poate obine simplu, fr a ridica probleme psihologice.

CE JOCURI TREBUIE S AIB UN COPIL N PERIOADA PRIMEI ADOLESCENE


S abordm acum cel mai p lcut aspect al primei adolescene, pentru a vorbi despre modalitile de nvare prin intermediul jocurilor. Echipamentele, jucriile, etc., pe care le -am indicat pentru copilul care face primii pai n capitolul 4 rmn deasemenea utile. Dar, copilul n tre doi i trei ani, ateapt de la dumneavoastr i alte echipamente n raport cu gradul su de maturitate.

Page 54 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac tot i cerem s nu se mai amuze cu deeurile propriului corp, putem s -i oferim posibilitatea de a o face cu nisip, pmnt, ap, plasterin, vopsea i argil. Jocul cu apa i pstreaz ntreaga importan pentru un copil la aceast vrst. n acest scop poate folosi chiuveta sau cada de baie. Ador s se joace cu burei, pe care i scufund n ap i apoi i stoarce, s umple i s goleasc pahare sau recipiente din plastic. Fr ndoial c dumneavoastr v -ai plictisi repede de acest joc, dar un copil de doi ani nu se plictisete. Prinii sunt deseori uimii s constate c se poate juca cu apa ore ntregi. Pentru a aduce puin variaie jocurilor n ap, da-i o ustensil de buctrie i o batist de splat. i plac i paiele din plastic, pe care le folosete pentru a sufla n ap fcnd astel cteva experiene de fizic, la nivelul su. Civa fulgi de spun vor aduce varietate acestor jocuri. A face baloane i spum este un lucru minunat cnd ai doi aniori. Nu uitai de jucriile plutitoare. La aceast vrst copilului i place s curee locurile pe care le -a murdrit jucndu-se cu apa. Prinii avizai vor ti s profite de pe urma acestei dispoziii care va dispare n cele din urm. Permitei-i deci, s tearg obiectele cu un bureel sau o crp absorbant. La aceast vrst, copilului i place de asemenea s picteze cu ap pe afar. Nu are nevoie dect de o gletu i o pensul. i plac materialele care se pot modela dup gustul su, cum ar fi plasterina sau argila. Plasterina va fi preferat de ctre mame, deoarece produce mai puin mizerie dect argila. Se poate cumpra sau fabrica. Iat o reet simpl: amestecai dou ceti de fin i o ceac de sare. Adugai cantitatea de ap necesar pentru a obine o past de consistena aluatului de pine. Dac se lipete prea tare, mai adugai fin. Schimbnd proporiile se pot obine paste mai mult sau mai puin moi. I se pot ncorpora colorani alimentari i puin pudr de talc parfumat. Cteva picturi de ulei i vor permite s se conserve timp ndelungat. Se poate pstra ntr -o pung de plastic. Se menine aproape o lun de zile. Cnd copiii de aceast vrst folosesc plasteri na, nu construiesc ceva anume. Materialul n sine i intereseaz. Le place s -l striveasc, s-l frmnte, s-l comprime, s-i dea diverse forme. Acest lucru i relaxeaz enorm. Cele mai bune ustensile sunt mnuele. Dup un oarecare timp petrecut modelnd cu minile, pote trece la ntrebuinarea diverselor ustensile. Pregtii pentru copilul dumneavoastr o bucat de placaj cu latura de 50 cm. Impermeabilizai o cu vopsea , pentru ca micuul s se poat juca n voie cu plasterina sau cu argila. Dac pune i o folie de plastic pe sol, sau ziare, copilul se poate juca fr riscul de a murdrii podeaua. Un alt articol pentru care copilul este suficient de copt i care i va servi n perioada precolar este o tabl pe care copilul s poat desena cu creta. (Exist asemenea table de desen, n comer). Aceasta va fi una dintre jucriile educative cu posibiliti foarte variate. Punei cret alb i colorat pe un suport sau ntr -o cutie fixat de tabl. Acum copilul poate mzgli ct dorete. Aceasta poate d iminua riscurile mzglirii pereilor. Oricum, ar fi surprinztor ca n elanul vrstei sale, copilul s nu fac cel puin o incursiune artistic pe pereii casei. Mzglitul este preludiul scrisului i desenatului. Copilul cruia nu i se d posibilitatea s mzgleasc n voie, va ncepe s scrie i s deseneze mai trziu dect ceilalti. Nici un copil nu se nate cu tiina de a-i controla degeelele pentru a fi n stare s in un creion sau un stilou. El trebuie s nvee antrenamentul muchilor mici p entru a putea stpni mai trziu, tehnica scrisului i desenatului. Mzglitul este modalitatea perfect prin care copilul nva s -i coordoneze o serie de muchi indispensabili pentru a putea ie corect un instrument de scris. Tblia de scris prezint numeroase avantaje. Este un obiect pe care copilul l poate folosi n timpul vrstei precolare. i va fi de mare ajutor pentru a nva s scrie i s deseneze ntre trei i ase ani.

Page 55 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

n acest moment i pot face apariia cariocile colorate. (acestea trebuie evitate la copiii mai mici, deoarece risc s le mnnce). Foaia de hrtie trebuie s fie destul de mare pentru a primi gesturile largi ale copilului. Este recomandat hrtia de ambalaj. Se pot folosi i ziare. Copilul va desena i va mzgli ziar ele cu aceeai plcere ca i n cazul hrtiei albe. O bucat de placaj constituie un suport bun pentru desen. Hrtia se poate fixa cu pioneze. Pentru aceast vrst vom alege carioci groase i solide. Se poate introduce n activitile copilului i pictur a. Cu un chevalet (evalet). Acela fixat n perete este mai solid dect cel din comer, pe trei picioare, care se poate rsturna cu uurin. Dac avei spaiu, un evalet de interior (fixat de perete) i unul exterior v vor face copilul fericit. V vei simi mai bine dac mbrcai copilul cu o hinu mai veche, o cma rupt, etc. Folosii vopseluri pe baz de ap i pregtii o provize serioas de hrtie (de ziar sau de ambalaj). Pentru aceast vrst, pensulele trebuie s fie uor de manevrat. Nu -i dai pensule prea mici, sau cu coada prea fin. Copilul are nevoie de o pensul cu coada lung, cu perii mai lungi de un centimetru. Pentru nceput, lsai -l s foloseasc o singur culoare. Dup ce se obinuiete cu ea putei aduga i altele. Unii aduli iau drept tablou ceea ce deseneaz un copil de aceast vrst i ntreab: Ce reprezint?. Este o greeal, deoarece pentru micu nu este vorba de tablou n sensul curent al cuvntului. Pentru el este o experien ce implic culori i linii. Este fasc inat de modul n care poate face s apar semne i culori. Dup ce a terminat de pictat, nu -l mai intereseaz lucrarea pe care a fcut o. Ceea ce contez pentru el este experimentarea aciunii de a picta. Prin intermediul picturii, copilul exteriorizeaz sentimente profunde pe care nu le poate nc exprima prin cuvinte. Toate acestea v duc cu gndul la o ntrebare: Ce valoare au toate aceste experimente cu plastelin, argil, carioci sau vopsea? Este chiar att de imperios ca prinii s -i dea toat osteneala? Rspunsule esre DA, fr nici cea mai mic ezitare. Copilul nu a nvat nc s exprime n cuvinte tot ceea ce simte. Toate aceste activiti, diferite de exprimarea verbal, l ajut s -i exprime sentimentele pentru care nu dispune nc de cuvi nte, sau cele pe care nu le -ar putea exprima niciodat n cuvinte. Acestea nfloresc i favorizeaz dezvoltarea afectivitii, subcontientul i intuiia. La vrsta primei adolescene, jocurile de exterior au o mare importan. Posibilitatea de a se cra este un joc foarte apreciat. Un crucior de tras, o triciclet pentru pedalat, mingii pentru mpins i rostogolit, cuburi pentru construit, toate acestea ajut dezvoltarea muchilor lungi i cptarea forei i preciziei. i jocurile cu nisip i ap au m are succes. S spunem cteva cuvinte despre aptitudinea unui copil de doi ani de a se juca cu ali copii. O greeal des ntlnit n rndul adulilor consist n a subestima aceast aptitudine. S ne reamintim c la vrsta pimei adolescene copilul s pa rticipe la un grup de joc. De aceea, o mam care are singur mai muli copii de doi ani ntr -o grdin, trebuie s se atepte la schimburi de lovituri. Un singur partener de joc, aceasta este regula ce trebuie respectat, deoarece personalitatea nu este suficient de structurat pentru a regla problemele complexe puse de parteneri multipli. Este interesant de observat, c un copil mai mare, de cinci sau ase ani, este n general, cel mai bun partener de joc pentru un copil de doi ani. n mod natural, acest a va fi fratele sau sora. Cele mai bune jocuri vor fi acelea ale cror pri componente pot fi mprite ntre mai muli copii, fr s mpiedice desfurarea. Nu vor rata ocazia s certe pentru o singur triciclet sau pentru un singur camion. Nisipul, plastelina sau cuburile, vor fi bine primite, deoarece le putei mpri i da suficient fiecruia. Nu v ateptai ca un copil de doi ani s -i mpart jucriile cu ali copii. Aminii -v c este incapabil s se joace cu alii. La aceast vrst se poate im pune maxim o or de joc n grup. Trebuie s rmnei n apropiere pentru a detecta din vreme semnele de oboseal, s intervenii nainte ca disputele s ia amploare i s ntrerupei jocul la momentul potrivit.

Page 56 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Pe acest subiect, s vedem cum se dezvolt aptitudinea jocului colectiv. Mai nti exist o epoc a jocului solitar, n timpul creia copilul nu are nici o aptitudine pentru a se juca cu ali copii. La vrsta primilor pai, un alt copil este considerat o jucrie, nu un companion de joac. Copilul examineaz pe un altul cu atenie, la fel ca pe o jucrie sau alt obiect interesant, mpingnu-l cu degetul sau mnuindul dar nejucndu -se cu el. n perioada primei adolescene copilul efectueaz tranziia de la jocul solitar la jocul paralel. Ceea ce vrea s spun c doi sau mai muli copii pot ocupa acelai spaiu geografic, dar jocul unuia este independent de al celorlali, chiar dac le face plcere s fie mpreun. Etapa urmtoare este reprezentat de jocul asociativ, n cursul creia toi copiii fa c acelai lucru, cum ar fi jocul n nisip, modelarea de forme din pmnt. De fapt ntre ei nu exist schimburi. Jocul cooperativ nu intervine dect atunci cnd copilul a atins urmtorul stadiu de dezvoltare, dup vrsta de trei ani. n cadrul jocului coop erativ, copiii pot dezbate planuri i i pot distribui roluri, pot hotr cine mpinge cruciorul i cine se afl n el. La vrsta primei adolescene, copilul are nevoie att de jocuri calme ct i de jocuri de aciune. Pe msur ce limbajul face un gig antic salt, micuul demonstreaz o sensibilitate atroce pentru cuvinte, materialele de construcie ale limbajului su. i place s se joace cu cuvintele, s imite sunete, s repete silabe familiare. De aceea, aceast vrst iubete ceea ce se chiam nurs ery rhymes. Cnd i citii copilul ador repetarea unor expresii familiare ( Cei trei purcelui, Alb ca Zpada) i exult anticipnd episodul urmtor. Nenorocirea va cdea asupra dumneavoastr dac v permitei s schimbai ceva dintr -o poveste familiar sau dac uitai ceva! Copilul iubete povetile care povestesc propriile experiene: a merge la pia, a se plimba cu maina, a se juca n parc, oricare ar fi titlul crilor, sau orice poveti inventai dvs. care s povesteasc aventurile imaginare ale unui bieel ce i se aseamn. Unul dintre cele mai bune jocuri calme pentru aceast vrst este jocul tcerii. Numii -l aa, deoarece copiii ador s fac tot ceea ce se numete joc. Spunei -i cam aa: Pierre, vom joca un joc nou. Se numete jocul t cerii. Vom rmne amndoi linitii, fr s facem zgomot, ct mai mult posibil i ascultm. Acult foarte, foarte atent i spune -mi ce auzi. Copilul v va spune toate zgomotele pe care le aude n locul n care v jucai: poate o main pe strad, psr elele pe afar sau radioul vecinilor. Alt variant a jocului tcerii consist n a cere copilului s nchid ochii i s ghiceasc zgomotele pe care le producei dumneavoastr: putei lovi un pahar cu o linguri, s v pilii unghiile i n general tot ceea ce poate produce un zgomot interesant i caracteristic. Acest joc al tcerii este foarte recomandat la aceast vrst. El ajut copilul s se obinuiasc cu linitea i s nvee s asculte. Este de asemenea o formul bun pentru o mam epuizat d e ctre un copil hiperactiv, care are nevoie de o metod pentru a se calma. Jocul tcerii este de asemenea un bun mijloc de a readuce acas un copil care nu vrea s vin la mas sau nu este prea entuziast n a face baie sau a se culca. Un alt aspect important al schimbrii care intervine n timpul primei adolescene rezid n obiceiurile alimentare. Hrana unui copil nu ar trebui s pun probleme psihologice dac contai pe foamea sa natural pentru a -l incita s mnnce. Abinei -v s-l forai sau s-l grbii s mnnce. Va mnca n mod sigur din ce n ce mai puin, fa de ce v -ai dori dumneavoastr, dar va mnca totui suficient pentru a compensa imensa cheltuial de energie zilnic. Prezentai -i mese bine echilibrate i lsai-l n pace. Nu insistai s termine tot din farfurie, sau s termine carnea i legumele nainte de a primi desertul.

Page 57 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Uneori, izvorsc dificulti din faptul c unii prini ncep deja s doreasc ca micuii s stea corect la mas. Prinii, nelai de existena limbajului re cent deprins, concluzioneaz prin aceast maturitate c micuul este ndeajuns de copt pe toate planurile. Este totui prea devreme pentru a nva un copil s stea corect la mas. Dup cum am mai spus, la acest stadiu de dezvoltare, copiii ndrgesc ri tualurile. Este deci, momentul potrivit penru a institui un ritual al culcrii. Acest lucru prezint numeroase avantaje. Din pcate, la copii nu exist nevoia natural de a merge la culcare. Avem nevoie de tot ceea ce poate favoriza acest lucru, iar dac un ritual poate fi stabilit i se poate dovedi util, profitai de acest lucru. Pentru aceasta micuul trebuie fcut s neleag c mersul la culcare este la fel de inevitabil ca apusul soarelui. V propun n continuare un ritual foarte simplu: mai nti , evitai jocurile de aciune dup cin, jocuri care excit copilul i fac mai dificil rentoarcerea calmului. Putei ncepe acest ritual printr o baie. Marea majoritate a mamelor vd n a face baie numai o posibilitate de a curi copilul, dar micuul la aceast vrst ntrezrete posibilitatea de a se juca n ap. Oferii -i des aceast posibilitate, lsai-l s se joace ct timp dorete i s v spun singur cnd vrea s ias. (Dac dintr -un motiv oarecare suntei grbit ntr -o sear, ncercai s accelerai operaiunea.) Dai -i ct mai multe jucrii n cad, aceasta l va destinde i l va calma. Dup baie se va putea culca i mnca n pat. n acest fel l facei s accepte faptul de a merge la culcare; promindu -i ca recompens ceva de mncare. Acea st mic cin n pat v poate da ocazia unei conversaii afectuoase i spontane. Prin aceast metod, mersul la culcare va fi uor acceptat datorit prezenei sale materne. Dup ce mnnc, putei s -i citii cteva poveti. Aici i tatl i poate lua lo cul n cadrul ceremoniei rituale. Unora dintre tai nu le place s citeasc poveti. Este pcat. Nu insistai, deoarece copilul va simi imediat dac povestea nu este citit cu suflet. Unii tai se ntorc prea trziu de la serviciu pentru a mai putea cit i o poveste copilului. Dac avei norocul ca soului dumneavoastr s -i fac plcere acest lucru, ar fi plcut s v nlocuiasc mcar n aceast sarcin. Citind poveti copilului l nvai multe lucruri. i artai astfel c l iubii i profitai de aceste momente pentru a face conversaie. Cnd i citii copilului, facei n aa fel nct copilul s poat vedea imaginile din carte. Acestea au o mare importan. ncercai s -l facei s vad detaliile, punndu -i ntrebri asupra personajelor prezente n poze. Acest obicei de a citi poveti copilului n pat se poate perpetua pn la vrsta de apte opt ani, sau pn ce copilul v spune c nu mai dorete acest lucru. Unii prini nceteaz imediat ce copilul a nvat s citeasc. Este o greeal, de oarece chiar dac tie s citeasc, va continua s simt plcerea contactului i cldurii dvs, timp de nc civa ani n timpul lecturii. Dac v place s inventai povestioare, ritualul mersului la culcare se transform ntr -o minune. Copilul va aprecia n mod special aventurile unui copil imaginar care poate fi el nsui. Dac nu ai spus nc nici o poveste unui copil, este momentul s ncepei. Publicul dumneavoastr va aprecia povestioarele, oricare ar fi acestea. Adugai -le i cteva sunete amuzan te i succesul v este asigurat. Facei experiena acestui truc simplu, bine cunoscut oratorilor: ridicai sau cobori vocea din cnd n cnd, ca un actor. Puternic sau abia optit, vocea dumneavoastr va captiva n mod sigur auditoriul. ntrebai-l din cnd n cnd ce se va ntmpla n continuare n poveste. V va spune. Multor copii le este fric de ntuneric la aceast vrst. De ce s combatei aceast team, i s obligai un copil s strng din dini i s doarm ntr -o camer ntunecat? Nimic nu v mpiedic s lsai aprins o mic veioz care s -i mprtie temerile.

Page 58 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Echilibrul psihologic al copilului valoreaz mai mult dect cei civa bnui n plus care se vor aduga facturii de electricitate. S nu v temei c micuul va avea mereu nevo ie de lumin pentru a putea dormi. Crescnd, teama de ntuneric se va disipa i va putea dormi foarte bine ntr -o camer obscur. Nu exist nici un motiv pentru care copilul s nu mai aib dreptul la biberonul de sear, chiar i la doi ani i jumtate. D ac are nevoie de un obiect care l face s se simt n siguran, nu este cazul s-l facei s renune la el. Este foarte important ca acest ritual al mersului la culcare s -i plac i copilului. Trebuie s ajung s fie nerbdtor pentru a merge la culc are. Nu trebuie s considere acest moment ca pe un exil ntr-o camer ntunecat n timp ce restul familiei se distreaz. Trebuie fcut n aa fel nct mersul la culcare s fie un moment plcut att pentru copil ct i pentru prini. Aceasta m determin s insist asupra rolului tatlui. Acest rol nu trebuie limitat doar la a face cadouri, de a plti diverse servicii. S nu uitm ceea ce a spus Emerson: Cadourile nu reprezint ceea ce oferim, cadourile sunt o scuz pentru ceea ce nu oferim. Singurul dar care conteaz este o bucic din tine-nsui. Iat ceea ce trebuie s ofere un tat. O bucic din el nsui, petrecnd puin timp alturi de copil, fcnd ceea ce le face plcere amndorura. Dac un tat se resemneaz s fac un lucru alturi de copilul su, din pur obligaie familial, fr s -i fac plcere ceea ce face, copilul va observa i nu va avea nici un profit din timpul petrecut mpreun cu tatl su. De aceea este imposibil de precizat cu exactitate ce activiti poate avea un tat altu ri de copilul su. A mai aduga cteva cuvinte nainte de a termina acest capitol. La vrsta primei adolescene, aspectul cel mai marcant al dezvoltrii este calitatea dinamic a personalitii. Trebuie ca prinii s accepte aceast calitate pentru a a juta copilul s-i stabileasc individualitatea i s -i constuiasc un concept despre sine ct mai robust. Este foarte curios de constatat c ne dorim cu toii s avem copii puternici i dinamici, n timp ce muli prini nu tiu s accepte acest dinami sm la un copil de doi ani. Cine nu poate vedea opoziia sa viguroas n faa constrngerii, bucuria sa de a tri, exuberana, senzualitatea, exigena pentru satisfacia imediat, angajamentul total i entuziast fa de lumea pe care tocmai o descoper? Toa te activitile care fac din el o fiin autentic se manifest pornind de la acest elan dinamic. Fr el, nu ar fi nvat s se aeze, s se caere, s mearg sau s vorbeasc. Aceast calitate dinamic este o mare surs de echilibru psihologic, i nu tr ebuie pierdut. Trebuie ntreinut aceast for vital i considerat ca pe un atu, nu ca pe un defect de care trebuie s ferim copilul. n acest stadiu al primei adolescene trebuie s -i dm copilului trei lucruri: respect fa de dinamismul su vital, reguli adaptate acestui dinamism i supleea noastr de adaptare. n acest fel l vom ajuta s completeze sistemul optic al conceptului despre sine, adugndu -i lentila special pentru aceast etap.

VRSTA PRECOLAR (PRIMA PARTE)


Dac v aflai nc, n acest moment, n curs de a v chinui cu un copil aflat la vrsta primei adolescene, vei afla cu uurare c natura v rezerv o viitoare etap mult mai uoar. mi amintesc foarte clar prima adolescena a biatului meu. Ne spuneam strngnd din dini : De-ar face o dat trei ani, va fi mai uor, altfel nu vom mai rezista!. i, ntr -adevr, la trei ani, copilul

Page 59 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

se va schimba complet. tiam c la aceast vrst copilul intr ntr -o perioad mult mai uoar a dezvoltrii sale, i totui, ne venea greu s credem c micuul nostru de trei ani era acelai cu micul demon pe care l-am cunoscut la doi ani i jumtate. De exemplu, mi amintesc de o zi, puin dup ce mplinise trei ani, n care m -a ntrebat: Mami, pot s m uit la televizor? Aproape c am rm as mut de uimire , deoarece n tot cursul anului precedent nu s-a deranjat niciodat s mi cear permisiunea de a face ceva. Acest comportament era semnul unui nou stadiu de dezvoltare, n timpul cruia un copil face tot posibilul pentru a ncerca s fi e amabil i s-i mulumeasc prinii. ncearc o veritabil plcere n a fi cooperant, n timp ce, pe perioada primei adolescene avem deseori impresia c unica sa plcere consist n a ne pune bee n roate. Etapa precolar se ntinde n perioada d intre mplinirea vrstei de trei ani, pn la vrsta de aproximativ ase ani. Contrar etapelor precedente, nu i se poate ataa nici o sarcin sau caracteristic special. Copilul trebuie s fac fa multor activti avnd n vedere dezvoltarea sa general . Felul n care le abordeaz i le domin va nfluena conceptul despre sine i nsi structura personalitii care va mbrca forma sa definitiv n jurul vrstei de ase ani. nainte de a trece la examinarea diferitelor sarcini pe care le are copilul n aceast perioad, s facem o trecere n revist succint a acestei etape, an cu an, cu scopul de a v da o idee general asupra copilului de 3,4 i 5 ani.

COPILUL LA TREI ANI


S ncepem cu copilul aflat la vrsta de trei ani. Echilibrul ntre el i lu mea nconjurtoare este bine asigurat. A realizat trecerea dintre bebelu i copil. Nu mai aste att de anxios cum a fost n perioada precedent. Din acest motiv nu prea mai are mare nevoie s fie protejat de ritualuri. Nu mai simte nevoia de a face totul invariabil n acelai fel. Este posedat de un spirit nou, de cooperare i dorin de a atrage aprobarea prinilor i frailor. Dei n etapa precedent era cel mai mare non -comformist din lume, iat -l acum fericit s obin i s fac plcere. Marile fur ii nceteaz i prinii i dau seama c pot ntradevr s nceap s poarte discuii logice cu el. n acelai timp, nu mai este att de dominator, exclusiv i tiranic. Nu mai este obligatoriu s ne supunem deciziilor sale. Regele locului, micul tiran ca re voia s impun legea sa peste tot, a abdicat. ncepe acum s simt n interiorul s dorina de a mpri, de a -i atepta rndul. tie mai bine s se ocupe cu rbdare de mici lucrri, n loc s ncurce totul ca la doi ani i jumtate. Aceasta se datorea z, n parte, unei noi doze de ncredere n forele proprii. Activitatea motrice i muscular este mult mai sigur. tie s fie mai rbdtor atunci cnd se mbrac sau cnd se joac. Progresele fcute n domeniul exprimrii verbale l ajut s i neleag mai bine pe ceilali i s -i controleze mai bine elanurile verbale. Ador cuvintele noi. Pe msur ce orizontul su intelectual se lrgete, o ntreg lume imaginativ se deschide. Este vrsta la care i creeaz un companion de joc imaginar, copil sau a nimal, pe care numai el l poate vedea. Are o puternic nevoie de companie. Un copil care este obligat s se joace singur n cea mai mare parte a timpului va fi mai tentat s -i imagineze un partener de joc. Prinii nu trebuie s se preocupe de acest aspe ct. Acest partener de joc poate rezista ani de zile. Apoi va dispare singur. ntre timp va constitui un dispozitiv de siguran pentru copilul care l -a creeat.

Page 60 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Raporturile cu copii de aceeai vrst capt o mare importan. La doi ani, copilul se afla n stadiul jocului parale. Acum, aptitudinea de a aciona n comun, de a atepta, de a mpri, de a face schimb de jucrii ncepe s se dezvolte. Vrsta de trei ani este vrsta de aur, o perioad foarte plcut att pentru prini ct i pentru copiii care triesc mpcai cu universul lor. Copiii iubesc viaa, i iubesc prinii, au n general o prere bun despre ei nii. Prinii ar trebui s profite de aceast perioad de linite, deoarece urmtoarea va fi numai micare i zgomot. Vrsta de trei an i reprezint o perioad de echilibru, dar natura ne pregtete o alt etap convulsiv: vrsta de 4 ani. O dat n plus, comportamentul copilului trebuie s se zdruncine pentru a putea trece la o nou faz de integrare. Pentru a descrie n cteva cuvinte copilul la patru ani, a spune c seamn cu cel de doi ani i jumtate, dar c este ceva mai matur i deci mai uor de stpnit.

COPILUL LA PATRU ANI


Aceast vrst este marcat de dezechilibru, insecuritate i lipsa de coordonare n aproape orice act comportamental. Copilul care prea att de bine coordonat la trei ani, acum se poate mpiedica, poate cdea i poate s-i fie team de czturi. Semnele fizice ale tensiunii sunt mai frecvente: clipete des, i roade unghiile, bag degetele n nas, i ati nge organele sexuale, i suge degetele. Poate s capete i ticuri faciale. Devine n acelai timp un individ cu un sim social foarte dezvoltat. Prieteniile conteaz mult, n ciuda dificultilor pe care le are n a se nelege cu prietenii. n prezena altor copii, problemele sale reamintesc de cele pe care le avea la doi ani. Este autoritar, certre i agresiv. Prinii sunt tentai s cread c a regresat la vrsta de doi ani, n timp ce copilul acioneaz dintr -un impuls care l va mpinge spre o nou etap stabil i pozitiv n dezvoltarea sa: vrsta de cinci ani. Este adevrat c un copil la vrsta de patru ani ne aduce foarte bine aminte de copilul la doi ani i jumtate. Este subiectul acelorai reacii extreme: cnd timid, cnd excitat. n ace ast situaie muli copii se (re)ataaz de diferitele ritualuri (ritualul mersului la culcare, ritualul mbierii, etc.) i fixeaz atitudini rigide ( care cuprind reguli stricte i invariabile) pentru a se mbrca, a mnca sau dormi. Poate s fie foarte dificil s schimbai i cel mai mic detaliu. Nelinitea lor afectiv este exprimat prin lacrimi, i nenumrate ntrebri. Vrsta de patru ani este aceea la care copilul urte s se joace singur. Raporturile sociale la aceast vrst sunt tot timpul fur tunoase i violente. Intruii sunt inui la distan. Limbajul devine mai violent. Aceast vrst nu-i face probleme despre prerea celor din jur. Copilul este de-a dreptul energizat. Lovete cu piciarele, se enerveaz foarte repede. De asemenea nu a re nici limite verbale. Este fascinat de cuvinte i de sonoritatea lor. Pentru prima oar nelege c exist o serie de cuvinte care nu sunt pe gustul prinilor. Marea majoritate a acestora au de la trei la cinci litere. Realizeaz c i poate enerva prinii folosindu-le, mai ales n public. Termenii scatologici l bucur foarte tare; va spune: Mami ti ce vreau s mnnc azi? Carne, morcovi, ngheat i caca! n acest moment va izbucni n rs. Mama prevenit, se va abine s valorizeze aceste cuvinte prin manifestarea nemulumirii sau prin mrirea ateniei. Le va ignora. Aceste cuvinte vor dispare din vocabularul copilului cnd va atinge vrsta de cinci ani. Copilul de patru ani este nenfrnat i n contact cu alte persoane. i place s reziste la ordine sau ridicri de ton, interdiciile l irit, face pe interesantul, se laud, jur. Am s -i dau un pumn! este ameninarea sa favorit la adresa altor copii. i imaginaia i este debordant. Acesta este unul din

Page 61 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

factorii care fac dificil distinc ia dintre real i imaginar. Linia de demarcaie nu i este prea clar. Este plin de poveti incredibile pe care le povestete fr nici o problem. Nu are simul proprietii, n afar de a crede c tot ceea ce vrea i aparine. n orice caz, un copil la patru ani nu este mai ho dect este mincinos. La aceast vrst confund a atinge cu a poseda. Jucria luat de la un vecin i aparine deoarece se joac cu ea. Aceasta este teoria proprietii la patru ani. Dinamismul su este extraordinar iar vit eza de propulsie este ridicat. Urc i coboar scrile n fug, alearg prin apartament sau prin cas, trntete uile. i viteza de alocuiune este mare. Este vorbre i i place s discute despre tot. Este propriul comentator al lumii nconjurtoare i uneori propriul public. i place s rosteasc vorbe fr sens sau s gseasc rime. Prinii avizai pot folosi aceast nou pasiune pentru limbaj pentru a juca tot soiul de jocuri de cuvinte. i place n mod special umorul i exagerrile. Dac intrai n joc, copilul va aprecia ntrebri de genul: Nu -i aa c ai un elefant n buzunar? i place s dramatizeze, jocul scenic i tie s se foloseasc de marionete. Va organiza n jurul su o punere n scen interminabil, att n cas ct i afar, cu aj utorul cuburilor, mainilor, trenurilor, vapoarelor, ppuilor. Un copil la patru ani ne duce cu gndul la omul descris de Stephen Lea Cock, care se arunca n toalet si apoi pleca fugind n toate direciile. Cel de patru ani nu tie niciodat precis un de merge. Marea vitez de deplasare i structura mental flotant l vor conduce pe ci diverse i imprevizibile. Dac l ntrebai ce picteaz, va rspunde: De unde s tiu, n -am terminat nc! Poate ncepe s deseneze o broasc estoas care se va tran sforma pe parcursul execuiei n dinozaur sau n camion. Este subiectul acelorai rtciri imprevizibile i atunci cnd povestete ce a vzut. Dup cum spunea Dr. Gesell, copilul poate fi: linitit, zgomotos, calm, imperativ, aluziv, independent, sociabil, atlet, artist, prozaic, imaginativ, cooperant, indiferent, curios, direct, plin de umor, dogmatic, stupid i btu. Din cauza caracterului deosebit la aceast vrst, copiii de patru ani trebuie tratai cu fermitate. Prinii slabi sau ezitani au mu lt de furc cu ei. Copilul de patru ani se complace n variaie. i trebuie schimbat adesea ritmul. O mam avizat, va ti ntotdeauna s prevad o oarecare activitate nou care s-l intereseze pe copil i s -l ndeprteze de o situaie care ncepe s ia o turnur urt. Jocurile i comportamentul su, pot degenera cu uurin n necazuri, dac nu sunt controlate. Trebuie ca mama sau tatl s previn momentul n care acestea se vor produce i s propun o nou activitate interesant. Din cauza simului social mai dezvoltat i a faptului c prieteniile ocup un loc mai important la patru ani dect la trei ani, putem aplica sanciunea de a -l izola de grup. Mama trebuie s spun cam aa: Dac nu te poi juca frumos cu prietenii ti, joac -te singur acum. Poate c am s te las s te joci cu ei mai trziu. Mai vedem noi. n acest mod, mama i d ocazia s salveze aparenele. n acest fel i motiveaz dorina de a-i schimba comportamentul n aa fel nct s se poat reintegra n grup. Dac este posibil, ar trebui s anune aceast decizie pe un ton calm, fr intonaii autoritare. Acesta este copilul la patru ani. Exact n momentul n care prinii se gndesc c viaa nu mai merit trit alturi de acest mic monstru, atinge cei cinci ani. Totul se schimb bru sc. Dezechilibrului de la patru ani i succede echilibrul de la cinci.

Page 62 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

COPILUL DE CINCI ANI


Aceast vrst este delicioas. Comportamentul srit ia sfrit. Acum copilul se arat rezonabil, serios, stabil i echilibrat. Este calm, simpatic, nu prea exigent n relaiile cu ceilali. Nu ncearc s fac ceea ce crede c va reui, iar datorit acestui lucru, reuete n general, n tot ceea ce ntreprinde. n timp ce vrsta de patru ani nseamn plutire, vrsta de cinci ani este sinonim cu concentrarea i corectitudinea. n opoziie cu copilul de patru ani care nu tie ceea ce va desena nainte de a ncepe, copilul de cinci ani concepe nainte un proiect precis i apoi realizeaz desenul proiectat. La aceast vrst, i place s termine ceea ce a nce put. Nu se mai aventureaz, tie unde s se opreasc. Va manifesta o mare economie n comportamentul motor. La aceast vrst ncepe s dea definiii, nu este n conflict cu el nsui i nici cu anturajul. Este mulumit de el, la fel i ceilali. Regs ete spiritul de cooperare i dorina de aprobare de la vrsta de trei ani, dar la un nivel superior. Mama este nc centrul universului su, i place s stea lng ea, s acioneze pentru i cu ea. i place s -o asculte, dei cu cteva luni n urm i -ar fi rezistat ostentativ. Ca la trei ani, i place s i se spun ce trebuie s fac i ce poate s fac. n ciuda dragostei sale marii fa de cas i pentru cas i pentru mam, acest loc nu i mai este suficient. Este destul de matur pentru o experien com unitar lrgit. i place s se joace cu prietenii din cartier. Este pregtit pentru grdini i foarte nerbdtor de a merge la coal. Grdinia este pentru el activitatea ideal, deoarece o educatoare competent i poate permite s -i dezvolte imensele aptitudini intelectuale. Dac nu avei o grdini n apropiere, va trebui s v ocupai cu mult grij de jocurile sale. Dr. Gesell descrie n felul urmtor, copilul de cinci ani: Prezint un echilibru remarcabil de caliti i de obiceiuri de indepe nden i sociabilitate, de ncredere n sine i de conformism, de serenitate i seriozitate, de pruden i logic, de politee i simpatie. Ne ofer totodat un remarcabil dozaj de caliti. A-l avea alturi este o adevrat plcere. Din punct de vedere fizic, a cptat echilibru i siguran muscular. Pe plan afectiv, este perfect echilibrat. Pe plan intelectual este plin de curiozitate i dorin de a nva. La aceast vrst copilul accept viaa aa cum este i o gsete bun. Dup cum v-ai dat seama exist enorme diferene psihologice ntre copii de trei, patru, respectiv cinci ani. Cei care particip n viaa lor i i educ trebuie s in cont de acest lucru. Nu v ateptai ca un copil de patru ani s v asculte ca unul de cinci. n ciuda a cestor diferene, aceste trei vrste au multe lucruri n comun i de aceea le -am inclus n acelai stadiu de dezvoltare. Pentru educator sarcini urgente apar tot timpul variind ca temele unei buci muzicale. Tema este diferit n funcie de vrsta copil ului, dar putem regsi acelai motiv. Care sunt aceste laitmotivuri, aceste sarcini urgente ale vrstei precolare? Ce trebuie s nvee copilul n timpul acestor trei ani pentru a-i completa conceptul despre sine i structura fundamental a personaliti i sale?

NECESITILE BIOLOGICE
Mai nti, are nevoie -si asigure completa dezvoltare muscular. Copilul are o tendin natural spre consumul de energie: alergnd, srind, crndu -se, rostogolindu-se, ntr-un cuvnt, neoprindu-se niciodat. Deoarece prinii sunt pe plan biologic, fiine mult mai independente, avem tendina de a neglija sau subestima acest aspect dinamo -biologic.

Page 63 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

ntr-o zi, am remarcat ntr-un restaurant, un cuplu tnr, aezat n faa mea cu un copil de aproximativ patru ani. Acest a din urm se tot mica pe scaun, schimbndu -i mereu poziia. Tatl su i spune: Nu poi s stai linitit deloc? Eu aveam poft s -i rspund: Nu, nu poate, nu mai mult ca dumneavoastr la vrsta lui. Cu alte cuvinte acest tat atepta de la copilul s u o maturitate biologic pe care acesta nu o putea deine. Considerai copilul de la trei la cinci ani ca pe o uzin biologic. Absoarbe materii prime sub form de hran i le folosete pentru a fabrica enorme cantiti de energie. Un psiholog a fcut urmtoarea experien: a filmat timp de 1 or un precolar n aciune ntr -o grdin. Apoi acest film a fost artat unui membru al unei echipe universitare de fotbal american, cruia i s-a cerut s fac timp de 1 or tot ceea ce a fcut copilul. La sfritu l acelei ore, juctorul de fotbal era epuizat. Am povestit acest lucru pentru a sublinia faptul c trebuie s oferim copilului mult spaiu i multe jocuri de interior i exterior care s -i permit s elibereze aceast energie nelimitat i s fac toate exerciiile fizice necesare pentru fortificarea controlului i eficacitii tuturor muchilor. Copiii au nevoie s alerge, s sar i s ipe. Aceasta venind n ntmpinarea gusturilor adulilor care au nevoie de pace, linite i ordine, lucru care ne face mai dificil satisfacerea nevoilor biologice ale copilului. Oricum, dac nu i vom permite s elibereze toat aceast energie n mod constructiv, cu siguran c o va face n mod destructiv. Muchii i coordonarea muscular nu se vor putea dezvolta dect d ac va avea condiiile necesare s se serveasc de ei n totalitate. Dac i -am impus unui copil s fie prea linitit n anii precolari, va fi dezavantajat mai trziu vis --vis de prietenii si. i vor lipsi bazele eseniale ale coordonrii musculare neces ar pentru a manifesta o abilitate normal n cadrul jocurilor i sporturilor (i n consecin n relaiile sociale) de la coal. n plus, abilitatea motrice reprezint fundamentul aptitudinilor intelectuale, care se vor manifesta prin lectur, de exemp lu, mai mult dect i pot imagina prinii. Coordonarea muscular se compune din doi factori eseniali: coordonarea lateral i direcional. Prima se poate defini ca simul profund al propriei simetrii noiunea de dreapta i stnga. Aceasta este ca o h art a spaiului nostru interior care permite unui copil s acioneze cu o mn sau cealalt, cu un picior sau cellalt, sau cu toate odat. A doua se poate defini ca proecie n spaiu a coordonrii laterale; adic contiina pe care o avem despre stnga i dreapta, despre sus i jos, despre nainte i napoi n lumea ce ne nconjoar. Este ceea ce s-ar putea numi o hart a mediului exterior. Senzaiile pe care le simii pe piele (n partea dreapt sau n partea stng?), au contrapartid n direcia dat de lumea exterioar. Aceste hri interne i externe depind de schemele musculare i micrile motoare pe care copilul trebuie s le nvee nainte de a merge la coal. Pot fi considerate ca fiind tiina muschilor. V punei desigur ntrebarea ce raport exist ntre toate acestea i activitile intelectuale cum ar fi lectura. Exist, mai mult dect credem. Dac un copil nu a deprins o bun lateralizare, va citi literele i cuvintele invers. Remarcai, de exemplu c singura diferen ntre b i d este una de lateralitate. Dac la cinci sau ase ani copilul nu posed o bun contiin a lateralitii, va avea dificulti n a distinge aceste dou litere. Dai-i copilului toate ocaziile pentru a se cra, a construi, a alerga i a cdea. n ace st fel nu va mai trebui s v facei probleme pentru dezvoltarea simului lateralitii i direciei.

Page 64 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

CONTROLUL MICRILOR IMPULSIVE


n timpul acestei perioade precolare, copilul nva deasemenea s -i controleze micrile instinctive. Un copil se nate n stadiul slbatic, incapabil s -i controleze impulsurile. Cnd se apropie de vrsta primilor pai, acest control rmne nc primitiv. Dac un alt copil i ia o jucrie, probabil c l va lovi pentru a o recupera. Dar, ntre cel de -al treilea i al cincilea an de via, copilul va lucra n mod activ pentru a -i impune un sistem de control al impulsurilor. Bineneles c aceasta nu se poate produce ntr -o singur zi. Dac l ajutai n mod abil i rezonabil n cursul acestor ani precolari, n mome ntul n care se va apropia de cea de -a asea aniversare, copilul va avea toate ansele de a fi pus la punct un control satisfctor al impulsurilor. Aceasta nseamn c va fi dezvoltat aptitudinea de a se mpiedica n mod efectiv s loveasc, s fure, sau s manifeste orice alt tip de comportament asocial, susceptibil de a -i aduce necazuri la coal. Aceasta nseamn deasemenea c dup vrsta de ase ani va trebui s v ntlnii rar cu ocazia de a mai administra pedepse. Unii prini nu par s neleag f aptul c instaurarea acestui control de sine presupune timp. Ei cred c o dat ce am spus nu unui copil, acesta trebuie s se supun imediat. Copilul tie ce nseamn nu, dar sistemul su de contol nu este nc suficient de sigur pentru a putea face fa acestei negaii. Aceast nvare presupune un numr mare de repetiii n timpul anilor precolari. Amintii -v de perioada n care copilul nva s vorbeasc. Nu a nceput cu fraze complicate. Un cuvnt sau dou cel mult. Apoi, cu timpul, s -a obinuit cu fraze ceva mai complexe. Prinii sunt de obicei nelegtori i rbdtori cnd este vorba de ncercarea copilului de a stpni limbajul. Tot att de nelegtori ar trebui s fie cu dezvoltarea aptitudinii de control al impulsurilor. Psihanalistul Selma Fraiberg d acest exemplu amuzant al dificultilor unui copil de doi ani de a nva s-i stpneasc aceste micri instinctive i s renune la un capriciu. Acestui copil i plceau dulciurile. Cnd, la mas, se ajungea la desert, se emoiona i lo vea farfuria din faa sa cu lingura, strignd: Desert, desert! n acea zi, la desert era ngheat; trebuia ca mama s mearg la frigider pentru a o aduce la mas. Strigtele i loviturile n farfurie au enervat -o pe mam care a spus: Oh, Catherine, ai puin rbdare! Cnd mama s -a ntors de la buctrie, a fost cuprins de team, deoarece micua prea s aib o convulsie. Era nc pe scaun, cu pumnii strni, cu ochii fici, faa roie i prea c nu mai respir. Catherine, ce ai? strig. La care, Ca therine i-a reluat respiraia, a desfcut pumnii i a rspuns: Tocmai aveam rbdare! A respinge o nevoie imediat presupunea un asemenea efort nct fetia a trebuit s fac apel la toate rezervele de energie pentru a se putea opune acestui elan. De ac eea dureaz aa de mult pentru ca cei mici s-i stpneasc instinctele. Prinii pot comite dou greeli majore n timp ce i nva pe copii s se controleze. Pe de -o parte, putem s nu le cerem nimic i n acest caz copilul va rmne la vrsta de ase ani la nivelul vrstei de doi ani. Va fi incapabil s -i controleze instinctele asociale. Cea mai mare parte a prinilor ns, au tendina s mping copilul spre a nva totul prea repede. De aceea este foarte util s tim ceea ce putem atepta, n mod rezonabil de la un copil n timpul anilor precolari. Va trebui s ne ajustm exigenele n raport cu ceea ce poate face copilul n mod rezonabil, la o anumit vrst. Presiunea prinilor pentru ca micuul s se controleze prea devreme poate antrena nume roase probleme: refuzul de a mnca, rosul unghiilor, temeri, comaruri, toate acestea ascunznd rspunsul copilului la o presiune prea mare, la constrngerea de a nva repede. Exigenta manifestat de prini trebuie aplicat n mod gradual. Cea mai bun vrst pentru a ncepe este la trei ani, deoarece este o vrst echilibrat i cooperant. n acest moment copilul stpneste destul de bine limbajul, pentru a putea asimila controlul instinctiv. Lsnd un copil s -i exprime sentimentele n cuvinte, l ajutm s devin capabil de a

Page 65 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

controla instinctele i actele asociale. Dac i permitem s -i spun surioarei lui c o detest, i uurm efortul de a-i reprima pofta de a o lovi sau de a -i sparge jucriile. Dr. Ruth Marthey face o sugestie extraordinar , propunnd prinilor s indice copiilor o alt soluie ieirilor instinctive. Ea sugereaz s -i dai copilului ceea ce se poate numi ppu pentru btut, care are rolul de a ncasa loviturile fr ca urmrile s fie nefaste. Aceste marionete care prime sc loviturile sunt de fapt ppui solid construite, de crp. Este indicat s creai ppui care s reprezinte fiecare membru al familiei. Acestea se vor dovedi foarte utile pentru a elimina instinctele asociale i pentru a remedia perturbarea sentimentelo r. Dr. Marthey citeaz un exemplu a dovedi utilitatea acestor creaturi: Marie avea trei ani cnd s -a nscut friorul ei. Imediat dup aceasta ea i -a numit bebeluul de crp Antoine, dup numele biatului. Din ziua n care adevratul Antoine a venit d e la clinic, Marie a nceput jocul su favorit: a l bate pe Antoine. Acesta era ru, sprgea farfurii i plngea noaptea. Fa de adevratul Antoine, Marie se arta dulce i mmoas. Ppua i ajungea pentru a se elibera de gelozie. Dac copilul are posibilitatea de a merge la grdini la trei sau patru ani, aceasta l va ajuta s nvee s-i stpneasc instinctele.

SEPARAREA DE MAM
Copilul, la vrsta precolar, nva s se despart de mam. n timpul primei adolescene, nu va fi pe deplin pregtit pentru aceasta. Pentru copilul de doi ani, mama este nc centrul universului i are nevoie de ea. De aceea nu este indicat s -l trimitei la cre la aceast vrst. n general nu este pregtit s-i prseasc mama nici dou -trei ore pe zi pentru a m erge la joac sub supravegherea unei bone. Bineneles c dac mama lucreaz, trebuie s duc copilul la cre, din motive financiare nu are alt soluie. Ideal ar fi ca un copil s nu mearg la cre sau la grdini nainte de trei ani. La aceast vrst copilul are nevoie de tovari de joac. Vrea s plece de lng mam i s -i asume independena. Cea mai bun metod s -l ajutai n acest sens este s -l ducei la o cre de calitate. Chiar dac el vrea s se despart de mam i s intre n lumea copii lor de vrsta lui, are sentimente mprite cnd este vorba s prseasc securitatea protectoare a mamei. Este normal s resimt nelinitea despririi pe care unii o ncearc mai mult dect alii deoarece mama a fost punctul de sprijin timp de t rei ani ncheiai. Poate c ne putem da mai bine seama de acest lucru dac ne transpunem n pielea unui copil de trei ani n prima zi de cre. Ne putem imagina urmtorul monolog: Mama m -a adus n acest loc pe care nu-l cunosc. Mi-a spus c o s-mi plac, o s fie amuzant, dar nu sunt prea sigur de asta. Mama mi a spus c doamna de acolo este educatoarea mea. Cum o fi ea? Va fi drgu cu mine? Se va ocupa de mine? Cine sunt toi aceti copii pe care nu -i cunosc? N-am mai vzut niciodat atia copii la u n loc! Le va place de mine? mi vor fi tovari de joac sau m vor bate? Mi -e fric! De fapt nu sunt sigur c mi place locul sta. Mam! Nu m lsa aici! Mi -e aa de fric nct mi vine s plng. i incepe s plng. Dac ai ajuns la cre n septemb rie, vei vedea muli copii plngnd, pe care educatoarele i in pe genunchi i ncearc s -i consoleze. Toi, am zis bine toi, copiii de trei ani ncearc, mai mult sau mai puin, sentimentele pe care tocmai le-am descris. Dac un copil este sntos i echilbrat din punct de vedere psihologic, poate avea aceste sentimente doar la nceput. Apoi se va lsa condus n mijlocul celorlali i va ncepe o activitate oarecare mpreun cu ei. Totui, chiar dac nu plnge i ncepe imediat s se joace cu ceilali , va fi foarte puin entuziast cnd se va pune problema s -o lase s plece pe mam.

Page 66 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

S mai examinm o dat sentimentele pe care le ncearc: Bine, bine, m amuz teribil joculeul sta, dar mi-e dor de tine mami. M simt cam aiurea s fiu aici singur. Mam i, mi-ai spus c vii imediat, dar e oare adevrat? Cred c am s -i dau un telefon, aa, doar ca s m asigur. (n acest moment pune mna pe un telefon de jucrie, pe care educatoarea l -a plasat n mod inteligent pentru acest scop.) Alo! Mama? Da, sunt a ici, m jucam cu un jocule care mi place. Ai s vii n curnd? Bine, mami, la revedere! Copilul poate exprima impresiile n urma separrii, nu prin cuvinte, ci pintr -un fel de limbaj somatic sau prin simptome fizice. Cnd vine ora de a pleca la grdini , dimineaa, poate avea dureri violente de picioare, de inim sau crcei. Copilul poate maifesta reaciile cu ntrziere cnd este separat de mam. Totul pare s mearg foarte bine n prima sptmn, copilul merge fr s protesteze la scoal, aparent fr griji. Dar fr s ne dm seama, acesta i ascunde anxietatea sub o figur zmbitoare. Aceast anxietate sfrete prin a fi mai puternic dect el dup dou -trei sptmni. Ajunge s-i spun mamei surprinse c i este fric s mearg la grdini. Cuuuum..? N-avea nici o problem sptmna trecut! Ba da, i era team. Mama nu i-a dat seama deoarece copilul se reinea. ntr -un final nu i-a mai putut reprima teama i a exteriorizat-o. A separe copilul de dumneavoastr, i a -l lsa pe cont propriu n compania copiilor de vrsta lui, este un mare pas pe care trebuie s -l depasc. Dac nu are posibilitatea de a merge la grdini va trebui s l ajutai s realizeze acest proces indispensabil al separrii, ncurajndu -l s ia parte la jocurile vecinilor, ceea ce, n special pentru un copil timid, nu va fi att de uor ca i cnd ar merge la grdini. n acest caz, o educatoare competent poate ajuta copilul s accepte separarea. n ciuda tuturor dificultilor, putei reui, iar n capitolul 11 v oi descrie metodele prin care putei recreea acas condiii asemntoare celor de la grdini.

LUMEA CELORLALI COPII


Copilul de vrst precolar este pe cale de a nva relaiile de a da i a lua cu alii, adic cu un grup de copii de aceeai v rst. Lumea relaiilor de la egal la egal este extrem de diferit de atmosfera din familie. De exemplu: un copil la grdini voia s se joace cu un camion, jucrie care tocmai se gsea n minile altui copil. - D-mi camionul! zice el. - Tocmai m joc cu el, replic cellalt. - D-mi camionul! insist copilul. - Nu! zice cellalt. - M doare inima, d-mi camionul! Cellalt nu rspunde. Observnd aceast scen, am putea aproape s vedem cum funcioneaz spiritul primului copil: Chestia cu inima merge la sigur cu ma ma, mi cedeaz ntotdeauna. De ce n -ar merge i cu bieelul acesta? n acest fel, la bucurie i la tristee, n mod penibil sau dulce, copilul nva c lumea relaiilor cu egalii si este foarte diferit, c are alt ansamblu de reguli i exigene. n p rima sa experien de grup, este confruntat dintr-o dat cu punctele sale tari i slabe. Este fericit dac este acceptat i sufer dac este respins. nva s dea i s primeasc. n mijlocul celor egali cu el, un copil capt deprinderi sociale. Trebuie s nvee s mpart, s-i atepte rndul, s cear ceva altuia, s -i exprime sentimentele n cuvinte. nva s se bat pentru a -i

Page 67 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

apra drepturile, a spune ceea ce gndete, a participa i a observa, s -i dezvolte ncrederea n sine. Nici un copil nu se nate avnd aceste aptitudini pe plan social i afectiv. Copilul dumneavoastr va avea nevoie s se joace cu ali copii i s capete aptitudini sociale la trei, patru i cinci ani. Grdinia este locul ideal pentru a le deprinde, deoarece aceast nv are este supravegheat de personal calificat. n jocurile cu copiii vecinilor, nva s loveasc, s suporte i s nele. Nu exist nimeni care s ajute un copil timid s se integreze grupului, s -i construiasc ncrederea i s-i piard timiditatea.

INVAREA EXPRIMRII SENTIMENTELOR


ntre trei i ase ani, copilul nva s -i exprime sau s-i reprime sentimentele. n capitolul precedent am insistat asupra importanei exprimrii n favoarea refulrii sentimentelor la copii. n timpul acestor ani copilul i va construi atitudinea fundamental vis --vis de ceea ce simte n interiorul su. Ori va crede c sentimentele i emoiile sunt periculoase i c ar fi mai bine s le reprime, ori va nva s le lase s curg, fie ele pozitive sau negative. S lum urmtorul exemplu. O mam l ia pe copilul su de doi ani i jumtate s fac cumprturile mpreun. i -a pus lucrurile n crucior, iar pe copil l -a aezat n spaiul special pentru copii, tot n crucior. La un moment dat o doamn mai n vrst s e apleac peste crucior i spune zmbind: Ce bieel drgu! Micuul ridic ochii ctre doamna mai n vrst i spune cu voce nalt i inteligibil: Pleac de aici! Nu -mi place de tine! Dac dumneavoastr ai fi fost mama, cum ai fi reacionat la a cest incident? Majoritatea mamelor ar spune copilului: Acesta nu este un mod de a vorbi cu o doamn aa drgu! Cere -i iertare imediat! , mai degrab dect s -l scuze pe copil n faa doamnei spunnd: Nu are dect doi ani i jumtae, nu prea tie mult e. Cu alte cuvinte, multe mame l -ar lsa pe micu neleag c este un lucru ru s exprimi ceea ce simi. Nu cred c au dreptate. Cred c micuii au tot dreptul s spun ceea ce gndesc la aceast vrst. Este nociv pentru dezvoltarea personalitii lor, spontaneitii i autenticitii de copil s -i nvm s-i ascund sentimentele n aceti primi ani. Nu pledez pentru faptul ca toi copiii, de toate vrstele s spun tot ce gndesc oriunde i oricnd, dac au chef. Trebuie s respecte sentimentel e celorlali i s fie politicos cu ei. Dar nu pot nva s fie delicai cu sentimentele celorlali n perioada precolar, fr a se afla n pericol de a -i inhiba propria lor verv i spontaneitate. Micuul de doi ani i jumtate nu nvase nc s tr ateze politicos sentimentele acelei doamne n vrst. La vrsta de ase ani trebuie nvat copilul c i ceilali simt cte ceva; atunci vei avea timp s i explicai c exist locuri i circumstane unde nu putem spune mereu tot ce gndim, c uneori gndurile trebuie s rmn neexprimate pentru a nu atrage necazuri. La nivelul claselor primare putem nva copiii s recunoasc circumstanele n care anumite sentimente se pot exprima liber i circumstanele n care nu este prudent s o facem. Totui vrs ta precolar rmne aceea la care trebuie s ncurajm copiii s se exprime liber.

Page 68 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

IDENTIFICAREA CU UN SEX: MASCULIN SAU FEMININ


La vrsta precolar copilul nva deasemenea s recunoasc crui sex i aparine. Am menionat n capitolele preceden te c bieeii i fetiele sunt, ca s spunem aa, asexuai n cursul primilor tei ani (Aprox.) Se joac cu aceleai jucrii, apreciaz aceleai lucruri. Bieeii, de exemplu, n primii ani, ador s se joace cu ppui sau animale de pnz, ca i fetiele . Bineneles c exist i diferene ntre biei i fete, chiar n cursul acestor primi ani. Fetele, n general, au tendina s arate o maturitate mai precoce dect bieii n multe domenii (cum ar fi dezvoltarea limbajului). Bieii au tendina de a se a rta mai agresivi i mai activi din punct de vedere fizic. Dar, n ansamblu, diferena dintre sexe nu apare n mod net dect dup vrsta de trei ani. ncepnd din acest moment, bieii i fetele se vor comporta n mod diferit i vor avea o viziune diferen iat fa de ei nii i fa de lume. O carte recent, care analizeaz rezultatele a peste nou sute de anchete, rezum n felul urmtor diferenele dintre bieei i fetie: Bieeii provoac ncurcturi, fac mai mult zgomot, i asum mai multe riscuri , au o gndire mai independent, sunt mai dificil de educat i contituie elementul mai fragil al celor dou sexe Mor mai muli biei dect fete n timpul primului an de via ct i apoi. Sunt mai expui riscului de a se blbi, de a avea dificulti cu cititul i de a suferi de anomalii afective de toate felurile. Au o ntrziere de un an sau chiar mai mult n raport cu fetele, n ceea ce privete dezvoltarea fizic. n momentul n care ncep coala, chiar i muchii minilor sunt mai puin dezvoltai. Fetiele sunt mai robuste i mai coapte, dar mult prea supuse i pasive, asculttoare, conformiste, sedentare. Le intereseaz mai mult oamenii dect obiectele, dau dovad de mai mult simpatie pentru alii, sunt mai sensibile la reaciile acestora i au o m ai mare dispoziie pentru a reine numele i locurile. Din punct de vedere tiinific, nu a putut fi stabilit nici o diferen de coninut intelectual ntre biei si fete n timpul copilriei, totui stilul lor de gndire i achiziie intelectual sunt f oarte diferite. Fetele exceleaz pe plan oral. Ele tiu s vorbeasc naintea bieilor, iar mai trziu fac mai puine greeli de ortografie i scriu mai mult. Bieii le depesc n domeniul gndirii abstracte, incluznd matematicile i domeniul tiinif ic. Ei au deasemenea tendina de a fi mai creativi. Cum se explic aceste diferene profunde i manifestate att de devreme? Dup toate probabilitile acestea sunt datorate unor factori hormonali i geneticii, pe de -o parte, iar pe de alt parte modului n care sunt crescui copiii. Experii nu s -au pus nc de acord asupra importanei factorilor biologici n raport cu importana factorilor educativi i culturali. Totui, n calitate de prini, trebuie s veghem ca bieii i fetele noastre s ajung la un acord profund i definitiv n ceea ce privete sexul lor. Afirmarea net a identitii, ca i reprezentant al sexului su este o pies vital a conceptului despre sine i a sntii mentale a copilului. Trebuie s inem cont de faptul c att biee ii ct i fetiele au tendina s se identifice cu mama, care este personajul principal n viaa unui copil. Biatul, datorit faptului c i iubete mama, dorete la fel de mult ca i fetia s se identifice cu ea. Este normal ca un bieel de trei ani s afirme c va fi i el mam cnd va fi mare. Nu este rar faptul ca un biat s vrea s poarte pantofii mamei, sau s foloseasc rujul sau parfumul. ntre trei i ase ani, att bieii ct i fetele ncep s urmeze drumuri diferite n dezvoltarea psihologic. Copilul de trei ani, deja foarte copt din punct de vedere intelectual, ncepe s fie contient de sexul su. Totui dac ntrebm un copil de cinci ani dac un bebelu este biat sau fat, va rspunde c este greu s-i dai seama fr haine. La un mo mendat copilul descoper c bieii au un penis iar fetele nu l au. Aceast descoperire marchez o turnur n viaa multor copii, n timp ce muli prini

Page 69 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

rmn ntr-o incontient ignoran, nenelegnd ce nseamn aceasta pentru copil. Bineneles, mul i prini ignor voit aceast problem deoarece descoperirea este legat de domeniul sexului, domeniu la care, din cauza influenei refulrilor, ei devin mui, surzi i orbi fa de ce simte copilul. Cu ct atmosfera familial este mai sntoas n ceea ce privete sexualitatea, cu att mai mic va fi ocul psihologic suferit de copil odat cu descoperirea sexului. Cu ct atmosfera sexual este mai represiv i culpabilizant, cu att mai greu i va fi copilului s asimileze aceast surpinztoare descoperire. n mod independent fa de atmosfera din familie, fiecare copil va reaciona ntr -o manier diferit, personal, unic. Totui, putem face o descriere general araciilor tipice bieeilor i fetielor care descoper prezena, respectiv lipsa penisului . Fetia se poate simi lezat, i poate considera c din acest punct de vedere aparine unei rase inferioare. Sau, poate s cread c s -a nscut cu penis, dar acesta i -a fost luat, drept pedeaps. tiu c unii dintre dumneavoastr, citind aceste rnduri, consider c nu au nici un sens deoarece n -au mai auzit vorbindu-se despre aa ceva. Ceea ce descriu eu este rezultatul observaiilor fcute de ctre specialiti ai comportamentului pe eantioane de mii de copii. Dac avei ntr -adevr un spirit deschis, putei face acelai gen de observaii n ceea ce privete jocul, conversaia i ntrebrile copilului dumneavoastr Ce poate face o mam pentru a ajuta copilul s -i afirme apartenena la sexul masculin sau la cel feminin? Factorul esenial este ca dumnea voastr ct i soul dumneavoastr s acceptai sexul copilului. Dac suntei ferici c avei un bieel, exist toate ansele ca i el s fie fericit de a fi biat. Dac suntei satisfcui c avei o fat i aceasta va fi fericit de acest lucru. Dar, att bieii ct si fetele au nevoie de modele pe care s le imite.n acest scop, cred c este mai uor pentru fetie dect pentru bieei s accepte i s fortifice contiina propriului sex. Aceasta, din mai multe motive. ntre altele, diferena care exi st ntre societatea noastr urban de azi i cea care era cu o sut de ani n urm. n acea perioad marea majoritate a oamenilor tria n ferme sau n orele mici.Un bieel din acea vreme l vedea mult mai des pe tatl su. Era tot timpul n spatele lu i la ferm. Chiar dac tatl practica o meserie cum ar fi cea de notar ntr -un ora mic, venea acas la prnz. n zilele noastre taii lucreaz de dimineaa devreme pn seara trziu. Se ntmpl ca un bieel s -i vad foarte puin tatl n timpul sptm nii. Acum o sut de ani, se gseau foarte puine nvtoare n scoli i deseori copiii aveau profesori la coala primar. Acum un biat poate ntlni primul su profesor, brbat n liceu sau poate chiar mai trziu. Trebuie considerat i divorul ca moti v al absenei unui personaj masculin din viaa unui bieel. n general, mamei i este ncredinat creterea copiilor. Aceast situaie este mai uor de nfruntat pentru fetie, deoarece acestea au nevoie de un model feminin. Ce se va ntmpla cu bieii care i vd att de rar taii? Unde vor gsi modelul masculin? Remediul acestei stri de lucruri este simplu, dar aparent dificil de aplicat: trebuie ca tatl s petreac mult timp n compania copilului, fie el bieel sau feti. Mi-ar place s am o metod miraculoas pentru a convinge taii de importana pe care o are rolul lor n viaa copiilor. Din pcate, muli brbai par a fi sclavii ambiiilor i au a nevoie irezistibil de a reui n via. De aceea timpul acordat copiilor, cnd acetia sunt la o vrst fraged este ntotdeauna insuficient. Gsesc mereu cte o explicaie logic pentru a -i scuza absena, spunnd c lucreaz att de mult pentru a asigura din punct de vedere financiar viitorul familiei. Mai trziu, cnd copii vor fi crescut, le vor consacra mai mult timp. Din pcate, rareori se ntmpl aa. Cnd un tat nu i face timp s se joace cu copii si, dac nu stabilete cu ei legturi puternice n aceti primi ani, mai trziu, copiii nu vor mai manifesta mare interes pentru el. Este fo arte trist.

Page 70 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Chiar i un tat foarte ocupat poate face pentru bieelul su (sau fetia sa) multe lucruri la care nici nu se gndete. De exemplu i poate trimite copilului mesaje prin curier de la birou. Copii primesc puin coresponden i vor fi foart e bucuroi s primeasc o scrisoare de la tati. Poate de asemenea s i sune din cnd n cnd. O conversaie de cinci minute poate nsemna mult pentru un copil. Fiecare tat ar trebui s se aranjeze n aa fel nct copilul s poat vizita locul su de mu nc i s poat vedea cu ce se ocup. Este important s -i explice n ce const munca sa. Unele servicii sunt mai uor de explicat dect altele. Mama se poate juaca apoi cu uurin de -a tata care muncete sau poate ajuta copilul s creeze o carte numit munca lui tata. Voi explica mai n detaliu cum se fac asemenea cri, n capitolul 11. Bieii au nevoie de deghizri pentru a exprima activitile masculine, la fel cum fetele au nevoie de veminte feminine. Dac vei cuta prin cas, vei gsi cu sigu ran haine, pantofi, plrii i bijuterii ale mamei. ns, nimic pentru biei. Trebuie s -i dai biatului plrii, blue -jeans vechi, etc. O vizit la un magazin de mna a doua v furnizeaz toate aceste materiale. i mai importante nc, sunt atitudini le prinilor fa de copii. Dac o mam este mndr de feminitatea fiicei sale i de asemenea de virilitatea bieelului, totul va fi bine. Trebuie ca mama s accepte c st n natura unui biat s stea cu capul drept, s scuipe i s vorbeasc urt. Ea n u trebuie s ncerce s-l transforme ntr-o creatur docil, moale i calm, care seamn cu o fat. Ct despre tat, are i el de jucat un rol determinant. El poate aduce biatului jocurile brbteti i grsolnia care i sunt necesare. Poate de asemene a s-i ofere fetiei tandreea i dulceaa de care are nevoie pentru a-i stimula cochetria i feminitatea. Trebuie inut cont de faptul c nici un copil nu este n totalitate masculin sau feminin. Altfel cum se poate ajunge la o ntelegere reciproc a ce lor dou sexe? Trebuie s evitm imaginile stereotipe cum ar fi: Trebuie s fi dur i insensibil pentru a fi viril, Bieii nu plng, Fetele nu au nevoie s gndeasc. Dorim s facem din fii notrii brbai capabili s arate i caliti feminine cu m ar fi compasiune i nelegere pentru alii. i vrem de asemenea ca fetele noastre s ajung femei ceva mai puin conformiste, mai originale, mai aventuroase, capabile s gndeasc la fel de mult ca un brbat. Din toate aceste motive nu trebuie s fim r igizi n conceptul comportamentului masculin i feminin pe care l transmitem copiilor notri. Acetia trebuie s fie capabili s -i manifeste sentimentele i s poat avea i un comportament asemntor sexului opus. Dac mama i cere bieelului s o aju te la buctrie, acest lucru nu i va face ru. Cu att mai puin va fi lezat o feti, dac vrea s se joace cu maini i camioane. ncurajai copii s se comporte ca aparteneni ai sexului lor, dar nu fii nici rigizi nici stereotipi.

VRSTA PRECOLAR (partea a doua)


n timpul anilor care preced coala primar copilul capt aptitudini decisive i fundamentale n ceea ce privete propria sexualitate. n capitolele precedente am subliniat faptul c tot ce trebuie s facei cu un copil de pn la trei ani este s v abineti -i dai o educaie sexual negativ. Acum a venit momentul pentru o educaie sexual sntoas i pozitiv. ncepnd cu aceast vrst va dori s tie i va trebui s tie multe lucruri privitoare la sexualitate. n calitatea mea de psiholog i avnd de rezolvat foarte multe cazuri de probleme intime la oameni peste dou zeci de ani, sunt pe deplin contient de faptul c marea majoritate a prinilor, n

Page 71 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

afectivitatea lor cea mai intim, poart cicatricile lipsei de informare, a vinei i temerilor privitoare la sex, sentimente care, n cazul lor, i au originea n copilrie. Numai un psiholog poate fi pe deplin contient de lucrurile incredibile pe care atia oameni le ascund n adncul lor cu referire la sexualitate. Cum s ne mai mirm c multor prini le este greu s rspund ntrebrilor copilului, sau s se educe asupra acestui subiect pe care l gsesc att de jenant i delicat? Dac am fi avut norocul s fi crescut n vreo insul, n mrile Sudului, situaia ar fi fost c u totul alta. n aceste insule, adulii nu cunosc, practic nici un caz de homo -sexualitate, fetiism, voyeurism, sau alte deviaii sau nevroze sexuale care sunt, din pcate, att de frecvente n societatea noastr. De ce? Pentru c au primit o educaie sex ual sntoas cnd erau copii. Marea noastr majoritate nu am avut acest noroc. Eu sunt contient de faptul c dumneavoastr putei urma sfaturile mele asupra educaie sexuale a copiilor dumneavoastr, numai n msura n care educaia, sau mai bine zis, non-educaia, sexual pe care o avei v va permite. Ideal ar fi s tratai aceast chestiune la fel de natural i linitit ca pe oricare alta. Copii nu simt nici un interes anormal pentru sexualitate: acest lucru nu i obsedeaz. Adulii i nva s fie obsedai de sex. n momentul n care copiii pun ntrebri referitoare la sexualitate, este pentru ei ca i cum ar ntreba de ce plou, de ce pleac soarele noaptea sau ce face florile s creasc. Dar n momentul n care constat reacii foarte diferite d in partea noastr vis--vis de ntrebrile lor inocente despre sexualitate, au imediat sentimentul c noi considerm aceste lucruri tabu i nesntoase, dar totui fascinante. nainte de toate trebuie s ncercm s rspundem acestui gen de ntrebri la f el de deschis, direct i cinstit, ca la oricare alt categorie de ntrebri. Aceste ntrebri vin tot timpul pe neateptate. Prima ntrebare pe care n mod inevitabil o va pune un copil de trei ani va fi De unde vin copiii? La care se poate rspunde foa rte simplu: Copiii vin din interiorul mamelor. Ei cresc ntr -un loc special, numit uter. Acest rspuns va fi suficient pn cnd copilul va dori o explicaie mai complet. Dai rspunsuri scurte i simple ntrebrilor puse despre problemele sexuale, ca p entru oricare alte ntrebri. Dac micuul dorete o explicaie mai detaliat, nu v temei s rspundei scurt. n mod sigur va mai pune i alte ntrebri. n acest sens, pentru un motiv pe care nu am reuit niciodat s l neleg, mamele spun uneori copiilor c bebeluii cresc n stomacul mamelor. Ceea ce este bineneles o grav eroare anatomic care planteaz tot felul de idei greite i fantastice n contiina copiilor privitoare la alte aspecte ale sexualitii. Ce vei rspunde cnd copilul ntre ab: Cum intr copilul n stomac? sau Cum iese copilul din stomac? Vorbiii copilului despre uter, nu despre stomac. Deseori copiilor le este team s pun ntrebri. De aceea, n plus fa de rspunsurile pe care le dai ntrebrilor puse, va mai tre bui s facei un pas, i s i dai la acest stadiu de dezvoltare o educaie sexual pozitiv. Este convenabil s -i citii o carte care i va da, ntr -un mod mai mult sau mai puin detaliat, o idee general asupra procesului sexual i a modului n care cop iii vin pe lume. Nu trebuie o punere n scen special cnd i citii aceast carte. Nu fluturai steagul i nici ni -i spunei pe un ton confidenial: n seara asta vom face educaie sexual! Citiii la fel cum i citii orice altceva. Rspundei la nt rebrile sale ca la oricare altele. Exist totui un lucru care poate face aceast lectur ceva mai diferit. Din cauza atmosferei timorante i nesntoase care nconjoar problemele sexuale n societatea noastr, copiii neleg mai greu ceea ce le spunem legat de acest subiect. Matematicile i astronomia, mai puin ncrcate emoional, le sunt deseori mai accesibile. De aceea trebuie s repetm mai des explicaiile. O explicaie, ca rspuns la o ntrebare a copilului nu va disipa neaprat dintr -o dat confuzia din spiritul su. Aa c ar fi indicat s-i citii de mai multe ori aceast carte.

Page 72 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Pentru a face o precizare, eu i -a citi-o o dat la trei ani, o dat la patru ani i nc o dat la cinci ani. Din acel moment o va putea avea la dispoziie pentru c onsultare deoarece va ti s citeasc. Modul n care ntrebrile sunt tratate n aceste lucrri ar trebui s aduc copilului tot ceea ce dorete s tie pn la nceputul adolescenei. n acel moment va trebui abordat o educaie sexual de un tip absolut nou. Dac se ntmpl s fii nsrcinat, este o ocazie potrivit s informai copilul asupra sexualitii naterii. La momentul potrivit i putei dezvlui c avei un bebelu care crete n dumneavoastr, i care, n curnd, va deveni friorul sau sur ioara lui. n acest scop, nu uitai ce am discutat n capitolul precedent despre gelozia ntre frai i surori la naterea unui nou copil. Copilul va fi foarte curios s tie cum crete acest bebelu n interiorul dumneavoastr , cum se hrnete, cum va ie i. Este momentul s apelai la cartea de educaie sexual pe care i -ai citit-o deja i s o recitii. Atrgei -i atenia c i el a fost la fel de mic i c a crescut n interiorul dumneavoastr. Va fi curios s vad cum arta el n diverse stadii de dez voltare n interiorul uterului. ntrebare delicat: cum iese copilul din interiorul mamei? Dac micuul v pune aceast ntrebare, cerei-i nti s ghiceasc nainte de a -i rspunde. n acest fel vei putea descoperii care sunt ideile eronate asupra ches tiunii i s-i rectificai concepia, nainte de a -i da rspunsul corect. Poate s fie convins c bebeluul iese prin anus sau ombilic. Atunci i putei spune: Nu, copilul nu iese pe acolo. Mama are un orificiu special, pentru copii, ca un mic tunel. Ace st pasaj este foarte elastic. Cnd bebeluul este pe cale s ias, tunelul se lrgete suficient pentru a -i face loc. Dup ce a ieit , se restrnge i devine ca mai nainte. S ajungem acum la acel aspect al educaiei sexuale a unui copil de la trei la cinci ani care este, probabil, cel mai delicat pentru prini. Ce s facei cnd copilul se joac cu organele sexulae? Mai multe lucrri vorbesc despre acest subiect denumindu -l masturbare infantil, ceea ce, dup prerea mea, este un termen foarte prost ales deoarece nu este vorba de masturbare (aceasta pare de abia n adolescen, atunci cnd organele sexuale sunt complet dezvoltate). A spune c un bieel de trei ani care se joc cu penisul su n cad, se masturbeaz, este fals. S spunem doar c se j oac cu organele sexuale. Cnd era mai tnr, putea face acest lucru numai din curiozitate, deoarece nu vedea nici o diferen ntre ele i urechi sau picioare. Numai c, acum descoper c acestea sunt zone privilegiate. Descoper c poate simi o plcere special mngindu-le. naine se credea c nimic din toate acestea nu se putea produce nainte de adolescen, dar era victorian a trecut deja de mult timp, iar noi tim acum c genul de plcere sexual simit n acest joc face parte din dezvoltarea nor mal de la vrsta precolar. Ce trebuie fcut cnd copilul se comport n acest fel? Soluia ideal ar fi s -l lsai n pace, fr s-i spunei nimic. Dup un timp va nceta i va trece la alte activiti. Dac dumneavoastr avei o atitudine destul de destins pentru a-l lsa n pace, foarte bine. Dar dac nu? Dac aceasta v contrariaz la cel mai nalt nivel? Atunci, cred c cea mai bun soluie ar fi s -i distragei atenia, propunndu-i o activitate nou care poate s -l intereseze. Dar, orice ar fi, ncercai s rmnei calm. Nu v grbii, ca i cum ar fi luat foc ceva, strignd: Vino repede! Vrei s te joci cri cu mama? Pn acum am indicat atitudinea ce trebuie luat cnd copilul se preteaz la acest joc, dar s -ar putea s avei de-a face cu o situaie diferit dac practic acest joc sexuat n grup. n mod obinuit, jocurile sexuale colective sunt provocate de curiozitate i n mod tradiional iau forma jocului de -a doctorul. Unul dintre copii joac rolul doctorului care examineaz un alt copil (bieel sau feti) bolnav. Fiecare la rndul su examineaz sau se las examinat. Odat trecut prima curiozitate, acest gen de joc i pierde interesul i dispare. Nu las nici o urm stnjenitoare asupra participanilor.

Page 73 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac se ntmpl s nimerii n mijlocul unuia dintre aceste jocuri, nu intrai n panic la ideea c gzduii un grup de tineri pervertii. Nu pedepsii i nu certai. Cu un ton natural, spunei -le c tii c sunt curioi s afle cum sunt construii. Iar acum, curiozitatea f iind satisfcut, se pot juca de -a altceva. Lansai grupul ntr-o alt activitate. Reacionnd n acest fel, att copilul dumneavoastr, ct i ceilali, vor ti c acceptai felul lor, infantil i normal, de a-i satisface curiozitatea sexual, dar c ar trebui s nceteze jocurile sexuale colective. Nu ncercai s aflai dac copilul dumneavoastr se joac sau nu de -a doctorul. Respectai viaa sa privat. Se poate s nu aflai niciodat nimic despre jocurile sexuale cu ali copii de vrsta lui. Aa e cel mai bine. Dac micuul crete ntr -o atmosfer sntoas n ceea ce privete sexualitatea, jocul sexual nu va deveni niciodat o obsesie pentru el. Trebuie s prevedei cazul n care, alt mam descoper jocul i v telefoneaz cu o voce sugrumat de indignare, pentru a v informa c micuul dumneavoastr, care dup prerea ei este un mic maniac, a antrenat -o pe fetia ei de patru ani n garaj! Totul depinde atunci de raporturile dumneavoastr cu acea mam. S tii, n caz c ntmplarea v impune s a scultai aceast tirad din partea unei mame ultragiate, c aceasta a fost traumatizat de o proast educaie sexual, motiv pentru care reacioneaz n acest fel. Dac o alt mam adreseaz copilului dumneavoastr cuvinte urte din cauza jocurilor de aces t gen, luai-l de-o parte i explicaii c doamna este suprat pe el i nu dumneavoastr. C nu ar fi trebuit s se joace n acest fel cu fata ei, dar c nici ea nu trebuie s fac atta scandal. Nu e mare lucru. Un ultim aspect al educaiei sexuale a co piilor: ne putem arta nuditatea acas, n faa copiilor? n epoca victorian, prinii nici mcar nu -i imaginau c copiii i -ar putea vedea vreodat dezbrcai sau n inut lejer. Uile bilor erau nchise cu cheia. n zilele noastre, micarea invers p are a fi atins extrema, iar uneori prinii se arat goi n faa copiilor pn la vrsta de zece ani i char mai trziu. Care este cea mai bun atitudine? n general, cred c atitudinea mai destins, care predomin n zilele noastre, este mult mai sntoas pentru sexualitatea copiilor notrii. Cred c pna ce copilul ajunge la ase ani, este de dorit o politic foarte liberal n ceea ce privete nuditatea n cas. Dup ase ani, cred c lucrurile ar trebui s se schimbe. n mod obinuit, pn la vrsta de apte sau opt ani, copiii manifest un soi de pudoare instinctiv, pe care noi, prinii, ar trebui s o ncurajm. Atunci, un copil ar putea s cear ca ua de la baie s fie ncuiat cnd face du. S respectm dreptul su la intimitate. Din acest mom ent prinii ar trebui s fie ateni i s se acopere suficient cnd i fac toaleta. Motivul pentru care prinii trebuie la un moment dat s -i schimbe atitudinea este c un copil de zece ani, care i vede prinii dezbrcai, poate avea parte de o st imulare sexual. Aceast stimulare precoce poate s produc probleme. Un copil de nou ani pe care l -am urmrit la psihoterapie poate ilustra acest fapt. Pe lng faptul c l vedeam pe copil o dat pe sptmn, i vedeam i prinii mpreun, o dat pe lun. ntre alte probleme, copilul era n mod anormal preocupat de problemele sexuale. M -am documentat asupra atmosferei din familie pe plan sexual i am aflat c mama, care se luda c a depit tabuurile epocii victoriene, deseori nu purta dect un slip si un sutien. Aceast mam a fost surprins cnd am sftuit -o s-i schimbe obiceiurile vestimentare deoarece fiul ei era prea sensibil la ele. Dar nici mcar nu -i d seama! spunea ea. Soul su, ceva mai realist, spune: Draga mea, treaba asta m afec teaz pe mine, cred c n aceeai msur i pe el! Ceea ce era adevrul. Prerea mea este c att prinii ct i copiii trebuie s adopte n mod natural un comportament ceva mai pudic la vrsta colii primare. Pn atunci ns, ei pot avea o atitudine m ult mai destins n ceea ce privete nuditatea.

Page 74 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

IDILELE FAMILIALE
n timpul perioadei pe care o descriem, copilul trebuie s depasc o etap normal pe care o numim idilele familiale. Este un fenomen diferit la biei fa de fete, aa c, le voi d escrie separat. S ncepem cu bieii. La un moment dat, n jurul vrstei de trei ani, un bieel ncepe s descopere c tatl su ntreine cu mama relaii diferite de ale sale. Pn n acest moment inteligena sa nu era suficient de coapt pentru a-i da seama de acest lucru. Mama este bineneles cea mai important persoan a existenei sale. Dac pn atunci s -a simit doar un bebelu mic, depinznd cu totul de ea, acum sentimentele privitoare la acest subiect se schimb. Faptul nou i decisiv este c de fapt copilul se ndrgostete de ea. Devine micul ei pretendent. Este un fapt normal, toi bieeii trec prin asta. Unii in secret aceast pasiune, iar alii, n special cei crescui n familii unde se pot exprima liber, o manifest foarte clar. Bieelul dorete ca mama s fie toat numai pentru el i ncepe s simt ostilitate fa de tatl su, n care vede un rival pentru posesiunea absolut a ei. ntr-o zi, am mers cu toat familia la grdina zoologic. Mergeam inndu -mi soia de mn, cnd dintr-o dat a aprut ntre noi fiul meu cel mare spunnd: Gata cu iubirea voastr! Psihologul Dorothy Baruch povestete acest incident amuzant care ilustreaz foarte bine noile sentimente de tandree care se manifest la un bieel de aceast vrst: Paul, care are cinci ani, regizeaz o pies n casa ppuilor surioarei lui mai mari. i instaleaz pe tatl s i pe mama sa care dorm mpreun n camera lor. Culc copilul ntr -o camer vecin. Este ntuneric, este noapte. Spune el. Apoi, intonnd Silent Night l mpinge pe biat, n vrful picioarelor n camera prinilor, o trage pe mam din patul n care era i tatl i o instaleaz n patul copilului. n acest moment schimb melodia i intoneaz un mar nupial. Apoi face s se ridice ppua care l reprezenta pe tatl su i l face s prseasc casa. Apoi ncepe s cnte Jingle Bells. Tatl lui Paul, care a urmrit scena, l ntreab: tii ce ai cntat? Bineneles, rspunde Paul surztor, era exact ce dorete bieelul. Vrea ca mama s fie m ireasa, iar tatl s fie Mo Crciun, care o aduce pe mam bieelului drept cadou de Crciun i apoi pleac cu sania sa tras de reni. Auzim deseori biei de aceast vrst spunnd c se vor cstori cu mama lor cnd vor fi mari. Sau, dup cum spunea recent mamei sale, un bieel de cinci ani: tii, mami, a fi vrut ca tu s fi fost mai tnr i mai mic i s nu fi fost cstorit cu tata! S nu ne mulumim s surdem cu indulgen la aceste armante cuvinte ale copilului, ci s le lum n serios. Aceste sentimente i aceste idei sunt foarte importante la un bieel. Este mijlocul inventat de natur pentru a -l pregti pentru rolul su ulterior de so. Aceast idil familial care l face s se ndrgostesc de mama sa la aceast vrst este o etap vital a dezvoltrii sale. Mama este prima femeie din viaa sa, prima dragoste i sentimentele pe care le are n mod incontient i vor orienta alegerea ulterioar a soiei. Va dori s se cstoreasc cu o tnr care ntr -un sens i va aminti de mama sa. n acelai timp, Mama Natur nu a dorit ca aceast fixaie s fie definitiv. Ea a dorit ca aceasta s treac pe la vrsta de ase, apte ani. Totui, ntre trei i ase ani aceste sentimente sunt trite cu intensitate n inima micului pretendent al mame i. Necazul n toat povestea asta este c idila familial seamn cu un menaj n trei. Bieelul nu are numai un sentiment adnc i tandru pentru mama sa, dar simte gelozie i ostilitate fa de tatl su.

Page 75 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac tatl nu i d seama despre ce se ntmpl , i este cazul multor tai, trebuie s adaug cu regret, acest aspect al dezvoltrii copilului poate s -l nemulumeasc. Acest sentiment de rivalitate pentru tat i de ostilitate la adresa sa pun bieelul ntr -o situaie incomfortabil. El i iubete tatl i are nevoie de el. Cum poate n acelai timp s i doreasc ca acesta s plece pentru a o avea pe mam numai pentru el? Aceste sentimente bivalente fa de tat sunt foarte dificil de pus de acord n sufletul unui bieel. Datorit faptului c simte aceast rivalitate i aceast ostilitate contra tatlui su, reflexul de aprare care const n a atribui altora sentimentele pe care le avem pentru ei , face ca micul bieel s proiecteze asupra tatlui su propriile sentimente. ncepe prin a gndi c tatl su vede n el un rival i se arat ostil fa de el. Datorit faptului c tatl este mai mare i mai puternic micuul ncepe s se team c acesta se va rzbuna i c va fi pedepsit n mod sever, ceea ce se concretizeaz deseori prin comaruri foarte frecvente. Copilul proiecteaz teama de a -l vedea pe tatl su lovindu -l, asupra unui leu, tigru sau monstru care i bntuie visele. ntr-o atmosfer familial sntoas, micuul i d seama treptat c dorina sa de a -l nlocui pe tatl su nu se va realiza. Separarea realitii de fantasme este unul din principalele demersuri intelectuale ale unui copil de aceast vrst. i vor trebui toi aceti ani (de la trei la ase) pentru a abandona idila imaginar cu mama sa i a admite faptul c mama e ste femeia tatlui su i nu a sa. Ajunge finalmente la concluzia c dac nu poate fi tatl, atunci i va semna. Aici ncepe procesul de identificare cu tatl. Copilul l ia drept model i l imit in toate modurile posibile. Acest proces ocup trei ani d in viaa copilului. Societatea noastr a fcut n aa fel nct aceast ncercare s fie foarte grea pentru copil, iar aceasta din dou motive. Mai nti, tatl este pentru muli copii un personaj att de distant i absent nct i este dificil s se ide ntifice cu el i n consecin s gseasc o soluie menajului n trei. Apoi, dac survine un divor cnd copilul are trei ani sau mai mult, aceasta i face sarcina i mai dificil. Copilul dorete ca mama s fie numai a lui i ca tatl s dispar. Prin di vor, i se pare c dorinele lui au fost satisfcute n mod miraculos. Apoi copilul ncepe s cread c poate, ntr -un mod care i scap, el este responsabil pentru divor. n cele din urm , nu este exact ce i dorea el? Visul su se realizeaz i el se simte teribil de vinovat. n general ncearc in mod trist s repare ceea ce crede a fi provocat. Deci, dac se ntmpl s divorai n aceast perioad, fii ateni ca micuul s nu se simt vinovat. Folosii tehnica reflectrii sentimentelor (descris n capitolul 4) pentru a -l ajuta s-i exprime verbal sentimentele, orict de iraionale ar fi acestea. Apoi i putei explica c nu are nici o vin n ceea ce privete divorul. n cea mai mare parte a familiilor care triesc n armonie, micuul rezolv n jurul vrstei de ase ani problema idilei familiale. Poart deja n subcontientul su imaginea femeii cu care va dori s se cstoareasc, la fel i imaginea tipului de so care va dori s fie pentru aceast femeie. Dac nu reuete s rezolve problema idilei familiale n aceast perioad, va fi incapabil s -i gseasc o soie. S trecem acum la fetie, deoarece iubirile lor familiale iau forme ceva mai diferite. S ne reamintim c pentru biat primul obiect al dragostei este mama, imagine a tandreii pe care o va purta n el pe tot parcursul idilei familiale. Fetia ncepe prin acelai prim obiect al dragostei: mama. Dar, contrar biatului, ea trebuie s transpun imaginea mamei asupra tatlui. Acest fapt face ca idila familial s fie ceva mai compli cat pentru ea. Cnd fetia ncepe s capete independen i s se diferenieze de mama sa, descoper n snul familiei un nou obiect de tandree i se ndrgostete de tatl ei. La fel ca bieii, unele fete pstreaz secrete aceste sentimente i vise, n timp ce altele le exprim n mod liber.

Page 76 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Fetiele se pot arta foarte feminine i cochete la aceast vrst. Ele tiu s fie mult mai subtile dect bieii pentru a-i atinge scopurile n timpul idilei familiale. Aceasta ine de faptul c femeile au mai mult finee n relaiile interumane. De fapt este posibil ca mama nici mcar s nu -i dea seama pn la ce punct se afl n lupt cu fetia ei pentru a obine dragostea tatlui. Avei convingerea c fetia ncearc s v imite cnd ncearc s gteasc sa u s fac curenie, cnd ea ncearc de fapt s -i arate tatlui c poate fi o soie mai bun dect dumneavoastr Fetia se gsete ntr-o situaie mai dificil dect bieelul, deoarece ea dispune de mai puin timp cu acest tat iubit. n societatea act ual, taii sunt de cele mai multe ori abseni. Biatul are posibilitatea s petreac mai mult timp cu obiectul pasiunii sale idilice, mama, pe cnd fetia i petrece zilele ateptndu-i cu nerbdare tatl. Acest lucru o oblig s -i triasc idila mai mult n imaginaie. Ea ncearc sentimente de ostilitate i rivalitate la adresa mamei, ceea ce o tulbur la fel de mult ca pe un bieel gelos n lupt contra tatlui su. Ea se simte dependent de mama ei din cauza iubirii i ngrijirii constante pe care i-o ofer. Simte c este un lucru teribil s vrea ca mama ei s plece i s nu se mai ntoarc niciodat. La fel cum bieelul proiecta sentimentele de ostilitae asupra tatlui, fetia le proiecteaz asupra mamei. Ea i imagineaz c mama tie c vrea s scape de ea, deci i este ostil i vrea s o pedepseasc. n timpul ntregii perioade visele i sunt perturbate de comaruri n care se vede urmrit de o vrjitoare sau un monstru, reprezentare incontient a mamei ostile i rzbuntoare pe care i -o imagineaz. ntr-o familie normal, fetia nva c tatl aparine mamei i c nu poate s -l aib numai pentru ea. Descoperirea acestui lucru se prelungete pe timpul ntregii perioade de la trei la ase ani. Progresiv, ea renun la aspiraiile sale amo roase i le substituie brbatului pe care l va iubi i cu care se va cstorii mai trziu. n acest fel att fetia ct si biatul rezolv problema menajului n trei. S punem acum o ntrebare important: Ce putei face, dumneavoastr i soul dumneavoa str, pentru a ajuta copilul ntre trei i ase ani s evolueze normal i s rezolve aceast problem? nainte de toate, calitatea relaiilor dumneavoastr conjugale va fi decisiv pentru copii dumneavoastr aflai n aceast criz. Dac avei o via co njugal stabil, n care domin dragostea, copiii i vor da seama n mod progresiv c idila lor este imposibil i vor ti s gseasc o soluie n perioada precolar. Dar dac relaiile conjugale sunt marcate de profunde nenelegeri, problema va fi mai greu de rezolvat pentru copiii dumneavoastr. Dac uniunea dumneavoastr este compromis, ceea ce poate fi eficace pentru a v ajuta copiii s rezolve problema idilei familiale pe care o triesc, este s consultai un consilier conjugal. Acest lucru trebuie luat foarte serios. Copilul va ncerca cu siguran s nasc discuii ntre dumneavoastr i soul dumneavoastr pentru a scoate un profit. Va ncerca, ntr -o manier infantil, s plaseze obstacole ntre dumneavoastr. Dac exist dificulti majore n menajul dumneavoastr bieelul poate reui ca mama s l trateze mai mult ca pe un iubit n miniatur dect ca pe un copil. Dac o mam se delecteaz prea mult cu ateniile fiului su, deoarece simte c soul nu se mai intereseaz suficient de ea, ia n atere o reacie care nu este sntoas pentru copil. Mama va avea tendina s diminueze rolul tatlui n ochii copilului, n loc s -i ntreasc prestigiul. i fetiele pot juca acelai rol n acest joc a diviza pentru a conduce, ncercnd s-l ntoarc pe tat contra mamei. n aceast perioad prinii nu trebuie s lase copilul care gsete punctele slabe ale relaiei conjugale s le valorifice pentru a -i despri. Trebuie ca amndoi s reziste a rspunde seduciei romantice a copilului, primind n m od deschis avansurile sale. Trebuie s reacioneze respingndu -l n mod tandru. Mama trebuie s -l fac s neleag pe biat c l iubete pe tata, c este soia lui i c

Page 77 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

dorete ca i bieelul s -i iubeasc tatl. Biatul nu se va putea cstori cu ea cnd va fi mare deoarece este deja cstorit cu tata i este foarte fericit. ntr -o zi va gsi femeia potrivit pentru el i se va cstori cu ea. Pentru moment, el este bieelul mamei dar i al tatlui. n acelai fel, tatl ar trebui s -i explice clar fetiei c o iubete mult, dar c mama este soia lui. Nu va putea s se cstoreasc cu el cnd va fi mare. El este deja cstorit cu mama i este foarte fericit. Dar ea este fata lui i nimeni nu va putea ocupa locul privilegiat pe care EA l ocup n inima lui. ntr-o zi va gsi un biat pe msur i se va cstori cu el. Nici tatl nici mama nu au vreun motiv s resping copilul n mod brutal. Nu trebuie s -l ncurajai s cread c ntr -o zi i vor fi satisfcute capriciile, dar putei aciona cu ta ct pentru a-i prezenta situaia real. De asemenea nu trebuie ca micuul s se simt ridicol sau nebun pentru c a dorit asemenea lucruri. Reamintii -v c aceasta este o etap normal a dezvoltrii sale i o pregtire natural a viitorului su mariaj. Mai presus de toate nu trebuie s -l ncurajai n mod activ s -i fac asemenea vise. Acest lucru va da natere unui ataament mult prea puternic care va fi dificil de rupt mai trziu. Dac dumneavoastr i soul suntei oameni ndeajuns de calculai, a c ror uniune este fericit, copilul va depi fr probleme obstacolele acestui amor pe la vrsta de ase -apte ani.

SENSIBILITATEA LA STIMULAREA INTELECTUAL


n timpul acestei etape de dezvoltare precolar, copilul traverseaz o perioad pe parcursul creia este foarte sensibil la stimularea intelectual. Cu stimularea potrivit, i va dezvolta aptitudinile i starea de spirit esenial pe care o va pstra pn la sfritul vieii. Inteligena unui copil se poate defini simplu ca fiind suma aptitudinil or deprinse. De fiecare dat cnd stimulai aceste aptitudini, facei s creasc inteligena. n testele de inteligen pentru copii, vei gsi probe care testeaz capacitatea de a urma ordine, e a asculta atent o poveste, de a face un rezumat, de a -i aminti cuvintele sau ordinea cuvintelor ntr -o fraz, de a pune la un loc bucile unui puzzle, de a face din cuburi un desen care s corespund aceluia care se gsete pe foaie. Acestea sunt exemple de aptitudini de baz pe care un copil trebuie s le aib ntre trei i ase ani. Sunt anii n care nva s nvee. Cum estimm dac copilul primete o cantitate suficient de stimulri intelectuale i emoionale n timpul acestei perioade? Unul din modurile cele mai sigure este s -l trimitei la o grdini de calitate n jurul vrstei de trei ani. Totui, cum procedai s alegei cea mai bun grdini pentru copilul dumneavoastr? n calitate de psiholog, avnd numeroase raporturi cu tot felul de grdinie, trebuie s recunosc tristul adevr c multe mame aleg grdinia n funcie de comoditatea pe care o reprezint pentru ele. Este aproape de domiciliu, sau exist un autobuz special pentru acea grdini. Sunt consternat n faa unei astfel de atitudini. Trebuie s facem diferena ntre diversele grdin ie n funcie de urmtoarele trei criterii: profesorii, echipamentul, programul. Cele mai importante sunt echipamentele i personalul. O educatoare calificat i experimentat, cald i destins joac un rol determinant. Nu ezitai s stai de vorb cu e ducatoarea, s-i punei ntrebri asupra cunotinelor sale. Este dreptul dumneavoastr s tii. n cele din urm este copilul dumneavoastr acela pe care l ncredinai ngrijirilor ei. Marea majoritate a prinilor nu tiu mare lucru despre echipamen tul i programul de studiu al grdinielor. Observai atunci cnd vizitai grdinie, dac acestea au n dotare jocuri educative i n aer

Page 78 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

liber. n ceea ce privete metodele de studiu, ar trebui s tii c exist numeroase divergene n ceea ce privete grdiniele. Un grup este partizan al nvmntului tradiional i al acivitilor manuale care ajut copilul n dezvoltarea emoional. Copilul gsete aici mijloace pentru a -i dezvolta musculatura prin intermediul aparaturii n aer liber, jocurilor de construcie cu cuburi mari sau a tricicletei. n interior se va putea juca cu argil, s picteze cu degetele sau cu pensula, s deseneze i s se serveasc de instrumente variate pentru dezvoltarea muchilor scuri, al simului creativitii i emoii lor. Copilul este ghidat de educatoare n nvarea relaiilor sociale cu ceilali copii. O alt metod este aceea pe care o putem numi demersul cognitiv. Aceasta pretinde c nu este nimic ru n metoda precedent, dar c ar trebui mbogit. Partizani i acestei metode sunt de prere c micuul ar trebui supus la diferite tipuri de stimulare senzorial n aceti primi ani, fr a face presiuni asupra sa sau a schimba atmosfera destins a primei sale copilrii ntr -o clas formal, inadaptat acestei vrste. Pentru acest gen de metod cognitiv gsim material educativ nou si alte metode de nvare. M refer la numrtoare, magnetofoane, material pentru imprimare, material pentru dezvoltarea limbajului, marionete sau material pentru nvarea lecturii. Pedagogii din grdinie par a fi mprii ntre aceste dou metode. Partizanii tradiiei sunt de prere c trebuie s rmn fideli activitilor cum ar fi jocurile de construcie din cuburi, pictatului cu degetul, etc. Ei cred ca a nva s citeasc un copil de grdini nseamn a face presiuni asupra lui i ntr -un fel de a-i fura copilria. Alii insist asupra faptului c micuii sunt pregtii s nvee s citeasc i trebuie doar s le dm ocazia. Eu sunt n mod ferm partizana metodei cognitive . Nu vd motivul pentru care metodele folosite n grdinie trebuie s fie aceleai cu cele din 1930 sau 1940. Peste zece ani vom vedea dac se vor mai gsi educatori care s cread c furm copilria micuilor, nvndu -i s citeasc. Am acumulat o mas considerabil de date tiinifice care dovedesc c este important s stimulm cunotinele unui copil, dac dorim s-l ajutm s ating maximul de inteligen mai trziu n via. Nu exist nimic altceva dect legende i poveti care s afirme c stimulare a cunotinelor copilului implic riscul unei prbuiri pe plan emoional. Grdinia pe care o vei alege pentru copilul dvs va practica, probabil, vechea metod. Dac aceasta practic arta i activitile manuale dar are totui educatori i personal cal ificat, este bine. Copilul va profita. Dac totui putei gsi o grdini mai nou, care favorizeaz stimularea cognitiv, este i mai bine. Facei-v timp s vedei aceast grdini n activitate. Lsai copilul n seama cuiva i vizitai grdinia timp de jumtate de zi. Nu luai copilul cu dumneavoastr , deoarece v vei petrece timpul supraveghindu-l, n loc s avei ocazia s observai ce face posibila lui viitoare educatoare. n acest mod luai contact cu un aspect autentic al activitilor care se petrec zilnic n acea grdini. Dac nu vi se permite s vizitai sau s observai, avei grij! Va trebui fr indoial s v informai asupra tehnicilor i metodelor de nvmnt parcurgnd o lucrare despre grdinie. Altfel este posibil s nu re cunoatei un nvmnt de calitate, vzndu -l n aciune n faa dumneavoastr. Deseori, o educatoare foarte experimentat vorbete foarte puin i este mai tot timpul n spatele clasei; nu intervine dect dac constat c este pe cale s izbucneasc un conflict. Dac nu suntei informat, ai putea crede c educatoarea nu face nimic. Nu vei reui s remarcai arta i fineea cu care ghideaz grupul.

Page 79 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Un alt aspect important al grdiniei, pe care l putei aprecia fr a avea nevoie de cunotine de specialitae este climatul care domnete n clas. Exist o atmosfer cald i destins n care copiii se pot exprima liber? Sau atmosfera este tensionat unde se aplic pedepse i constrngeri morale. M ndoiesc c ai dori s nscriei copilul la o astfel de grdini unde va fi supus unei atmosfere critice i represive. Chiar dac trimitei copilul la grdini sau recreai la dumneavoastr acas un mediu asemntor, cu ct vei ti mai multe lucruri despre tehnicile pedagogice, cu att mai bine vei pute a ghida i direciona copilul. Dac gsii o carte care s v plac, asupra acestui subiect, ar fi o investiie bun s o cumprai. Ultimul an de grdini este un an decisiv n formarea copilului. Datorit faptului c se ofer attea posibiliti, ia r copilul este aa de pregtit s nvee, este trist i regretabil faptul c atia copii nu pot profita de acest lucru. Aceast situaie deplorabil ine de faptul c exist zone fr grdinie, sau c au fost desfiinate din lips de spaiu. Ce soluie trebuie s adoptai dac nu exist o grdini public n cartierul dumneavoastr? Un singur lucru v spun: dac mijloacele financiare v permit, atunci gsii o grdini privat de calitate i nscriei copilul acolo. Muli prini fac mprumuturi pentru a trimite copiii la liceu sau la facultate, dar nimeni nu face aa ceva pentru a -i trimite la grdini. Totui aceti primi ani de nvmnt sunt att de importani nct, dup prerea mea, ai face mai bine s mprumutai bani pentru grdini dect pe ntru universitate. Cum pregtii copilul pentru primul an la grdini? Dac urmai sfaturile pe care le dau n capitolul 11 (coala ncepe acas) , copilul va fi perfect pregtit. Dac grdinia nu include i ultima clas, sugestiile pe care le -am fcut n capitolul 11 nu vor putea s o nlocuiasc, nici s se substituie la tot ce aduce aceasta, n mod particular, contactele cu ali copii de cinci ani. n acest capitol am parcurs un teren imens, ceea ce nu are nimic surprinztor, deoarece se produce o enorm dezvoltare a copilului de la trei la ase ani. S rezumm ceea ce se ntmpl n timpul acestor ani. S aruncm o privire asupra lucrurilor pe care copilul le -a putut nva n timpul acestui stadiu de dezvoltare. i-a satisfcut nevoile biologice de dezvoltare muscular, pentru aproape toi muchii. A nvat s-i controleze pornirile instinctive. S-a separat de mama sa. A nvat schimbul cu ajutorul cruia se fondeaz relaii c semenii si. A nvat s-i exprime sau s-i reprime sentimentele. Apartenena sa la unul din sexe este definitiv precizat. i-a fixat atitudinea fundamental cu privire la sexualitate. A rezolvat n mod progresiv idila din familie. A traversat o perioad a dezvoltrii sale n timpul creia era foarte sensibil la stimula rea intelectual, i, este de dorit, a primit maximul acestei stimulri. Acesta este copilul dumneavoastr. Dac ai urmat sfaturile din aceast lucrare, copilul ar trebui s aib acum un concept despre sine ct mai robust i bazele unei personaliti sn toase i stabile. Dac totul s-a derulat normal, copilul ar trebui s aib un sentiment fundamental de siguran, de ncredere n sine i o puternic contiin a individualitii sale. Pentru dumneavoastr, care l -ai ajutat s-i creeze baze solide n t impul acestor primi cinci ani ai vieii esena muncii a luat sfrit. Dup ce v-am antrenat n acest fel de -alungul acestui studiu cronologic, voi trata n mod detaliat n urmtoarele dou capitole un subiect vital pentru educaia copilului. Nu numai pent ru aceti primi

Page 80 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

cinci ani, dar pentru tot timpul n care copilul va fi responsabilitatea dumneavoastr Este vorba de problema perpetu a disciplinei.

PUTEM NVA UN DELFIN S SCRIE LA MAIN?


Disciplina este un subiect foarte delicat n zilele noastre, deoarece multe mame se simt derutate de opiniile contradictorii emise n acest sens. O carte v sftuiete ntr -o anume direcie, n timp ce alta indic exact contrariul. i prerile vecinelor sunt contradictorii. O mam ajunge s se ntrebe fr ncetare dac este prea sever sau, din contr, prea indulgent cu copilul. Mai nti, ce inelegem exact prin cuvntul disciplin? Este un cuvnt cu sensuri multiple i implicaii variate. Dicionarul o definete n felul urmtor: (1) a instrui, a educa sau a antrena i (2) a pedepsi. Ca sinonime propune: a antrena, a forma, a educa, a instrui, a exercita, a regla, a corecta, a pedepsi. Dac ntrebai un grup de mame alese la ntmplare, marea majoritae va rspunde c disciplina este un set de reguli care au ca rezultat o conduit convenabil din partea copilului. n spiritul oamenilor, disciplina este sinonim cu a pedepsi, ca mijloc de a face un copil s se poarte bine. A dori s propun i eu o definiie: Antrenament. Cuvntul disciplin include cuv ntul discipol. Cnd disciplinai un copil l antrenai n a deveni discipolul dvs, iar sarcina v este de a -i fi profesor. Trebuie, noi prinii, s ne punem o ntrebare: Ce scop urmrim prin tot acest antrenament pe care l aplicm copiilor notrii? Dac ne gndim n mod serios la aceast ntrebare, marea noastr majoritate va rspunde c scopul este de a forma un adult care a nvat s se stpneasc, s fac propriile alegeri, s i regleze conduita, s -i exercite libertatea ca un individ respon sabil. Mii de experiene efectuate asupra animalelor, de la oareci la delfini, au adus indicaii asupra modului n care ne putem atinge scopul cu copiii notrii. Cer mamelor care citesc aceast carte s nu se nele. Nu am spus c nu exist diferene nt re copilul dumneavoastr i un delfin! Chiar dac medicii au nvat multe lucruri despre remedii i vaccinuri experimentnd mai nti pe animale inferioare, i noi am nvat despre felul n care s ne tratm copiii tratnd n mod experimental animale in ferioare. Mamele i taii, pe ntreg teritoriul Statelor Unite, se strduiesc foarte mult pentru a -i face copiii insuportabili. Aceti prini bine -intenionai nu i dau seama, bine neles. Dar atenia, aprobarea i afeciunea pe care le acord copii lor reprezint puternice ncurajri. Orice comportament al unui copil care antreneaz atenia i reacia prinilor este incurajat i fortificat. Luai ca exemplu urmtoarea scen observat ntr -un magazin: Un copil cere ceva pe un ton calm. Mama lui nu rspunde. Este ocupat, stnd de vorb cu o prieten. Vocea copilului crete n intensitate i devine plngcioas i presant. Mama reacioneaz n cele din urm. Fr s vrea, l -a nvat pe copil c dac ridic vocea, dac este mai dezagreabil, dac insi st mai mult, i cresc ansele de a obine ceea ce dorete. n mod incontient, mama a urmat drumul cel mai direct pentru a -l nva pe copil s fie detestabil. ntr-o zi, un biat de opt ani pe care l vedeam la edinele de psihoterapie, avea un nod la ireturi. Mi-a cerut s i-l desfac. I-am spus: sunt sigur c l poi desface i singur. - Nu, nu tiu singur, trebuie s mi -l desfacei dumneavoastr! - tiu c este greu s desfaci noduri, dar sunt convins c poi, i spun. - Bine atunci, dac nu vrei are s mi-l desfac mama.

Page 81 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Copilul deschide ua slii de ateptare i alearg spre mama sa: Mami, d -nul Doctor nu este drgu, n-a vrut s-mi desfac nodul, desf-mi-l tu! La nceput mama a rezistat, urmnd sfaturile pe care i le ddusem nainte, n s copul de a nva copilul s fie independent. Nu Richard, poi s i -l desfaci i singur. - Nu pot, nu pot! Desf-l! - Poi s-o faci, trebuie doar s ncerci. Richard a fcut o criz de nervi. Se rostogolea pe podea, lovind din picioare i strignd: Nu pot, desfl! Atunci mama a cedat brusc: Bine Richard, am s i -l desfac. Am hotrt c este timpul s intervin: Doamn, greii dac facei acest lucru. S-a oprit, s-a gndit puin, i a spus: Nu Richard, nu -i voi desface nodul, poi s -o faci i singur. Richard a continuat s urle i s dea din picioare nc cteva minute. Vznd c de data asta mama nu ceda, s-a ridicat dintr-o dat i a revenit n salonul de consultaii. L-am urmat i am nchis ua n urma noastr. A rmas aezat ntr-un col, cu spatele la mine, timp de cteva minute, tcut i suprat. Apoi s -a ntors, a afiat un zmbet maliios i mi -a spus: Vrei s ne jucm cri? Sigur, dac i aranjezi iretul ne putem juca. Acest mod de a reaciona la comportamentul infantil al lui Richard este un exemplu asupra a ceea ce trebuie s facem pentru a nu ncuraja deprinderile rele. Aceleai metode se utilizeaz i n dresajul animalelor. Aspectul cel mai important al antrenamentului este de a -i da copilului suprat ncurajri pozitive. De exemplu i spunei unui copil de opt ani: A vrea s -mi spui cuvinte cu voce tare, ct de repede poi, unul dup altul. Nu conteaz ce cuvinte. Orice i vine n minte. Hai, d-i drumul! Inainte de a face acest lucru hotri -v ca de fiecare dat c nd copilul spune numele unui animal s spunei: bine, i s nu spunei nimic altceva la celelalte cuvinte. Bineneles, copilul nu trebiuie s tie nimic despre toate astea. El ncepe s spun cuvinte. La fiecare nume de animal, oricare ar fi, dumneavoastr spunei: Bine!. Facei socoteala rspunsurilor. Facei aceast experien i v vei da seama c numrul de nume de animale va crete puin cte puin. Notai acest fapt interesant: copilul nu va fi nici mcar contient de ceea ce se ntmpl, d ar va spune din ce n ce mai multe nume de animale. De ce? Deoarece, de fiecare dat l ncurajai spunnd: bine. Pentru a v amuza, putei ncerca acelai lucru i cu adulii. Data viitoare cnd discutai cu o alt persoan, sau ntr-un grup, hotri-v s ncurajai un anume subiect. Subiectul conteaz mai puin, poate fi: copiii, vestimentaia, politica, etc. Alegei un subiect, i de fiecare dat cnd acesta apare n discuie, mnifestai un interes sporit spunnd: ce interesant! sau mai zi, mai zi!. Dac interlocutorul(ii) adopt un alt subiect, pstrai linitea i nu intervenii n discuie. Vei vedea c vei obine acelai rezultat ca i cu copiii de opt ani. De fapt, noi suntem aceia care ncurajm la alii anumite comportamente. Gndii-v la toi copiii din lume, crescui n culturi diferite, cu limbi diferite. La aproximativ ase luni, un copil ncepe s gngureasc. Aceste gngureli semn foarte mult ntre ele indiferent dac copiii sunt englezi, rui, chinezi, arabi sau swahili. Dar cnd aceti copii vor avea doi ani, unii vor vorbi engleza, alii rusa, alii japoneza, alii swahili, alii araba, etc. Cum de este posibil acest lucru? Nici un copil nu se nate cu gene care s -i permit s vorbeasc o anume limb cnd va fi mare. Copii i din toat lumea nva s vorbeasc limbi diferite datorit unor principii psihologice de nvare foarte bine stabilite.

Page 82 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Mai nti, imit sunetele pe care le aud n jurul lor, fie ele n englez, rus, chinez, etc. Prinii, fr s fie contieni, ncurajaz anumite sunete de bebelu n funcie de limba matern. n acest fel, un bebelu culcat n ptuul su, care gngurete fericit, va pronuna, mai devreme sau mai trziu, un sunet asemntor cu ma.ma.mama, deoarece acesta este unul dintre sunet ele cele mai uor de produs de corzile vocale ale micuului. Ce se ntmpl n mod normal cnd o mam aude sunete de genul: mamama? Este foarte probabil c va sri n sus de bucurie, va mngia copilul i va striga: A spus Mama! M cunoate! Copilul me u m cunoate! n ali termeni, prin atenia i dragostea sa ea ncurajaz aceast combinaie paticular de sunete care pentru ea nseamn Mama. Urmnd bine cunoscutul principiu al ncurajrii, copilul va pronuna din ce n ce mai des aceast combinaie particular de sunete. ncurajrile prinilor joc un rol determinant n influenarea comportamentului bebeluilor i copiilor. Trebuie s tii ce fel de comportament suntei pe cale s influenai (favorizai). La prima abordare a acestei teorii, e a a aprut puin cam tras de pr, dar dup multe experimente s-a dovedit fondat. De aici ne dm seama de importana experimentelor pe animale n acest domeniu. S examinm acum 9 lecii importante pe care tiina ni le -a predat, ca urmare a lungilor ani de cercetri asupra tehnicii ncurajrii: 1. Animalul trebuie s fie pregtit s nvee. Specialitii nu ncearc s dreseze un animal cnd acesta este obosit, bolnav, sau cnd ncearc s evite procesul de nvare. Animalul trebuie s fie pregtit s ascu lte ceea ce vrea s-i spun dresorul. ntr-o experien pasionant, un psiholog a nregistrat semnalele emise de creierul pisicilor. Aceste semnale indicau c un sunet a fost transmis de -a lungul nervului auditiv i a atins creierul. De fiecare dat cnd se producea un mic declic n apropierea urechii pisicii, aparatul montat la nivelul creierului indica o schimbare specific. Apoi operatorul plasa n faa pisicii un borcan de sticl cu oricei vii. Apoi producea din nou respectivul declic. De aceast dat aparatul nu mai indica nici o schimbare la nivelul creierului. Pisica nu mai auzea ceea ce la nceput era perfect audibil. Zgomotul nu mai atingea centrii cerebrali superiori. De prea multe ori ncercm s nvm copiii cte ceva n momente n care acet ia nu sunt pregtii s nvee. S mprumutm deci acest principiu i s -l aplicm i n psihologie: nu ncercai s nvai copilul ceva cnd este obosit sau suprat, i care oricum se pune n situaia de a refuza nvarea. 2. Animalul trebuie s fie n s tare s fac ceea ce ncercai s l nvai. Dresorii sunt oameni realiti. Ei tiu c pot nva un delfin s sar printr -un cerc dar mai tiu i faptul c nu-l vor putea nva niciodat s bat la main. Deci nu ncearc. Este un lucru elementar, sp unei dumneavoastr. Dar gndii -v la tot ceea ce prinii ncearc s-i nvee pe copii, lucruri la fel de imposibile pentru ei, cum este i scrisul la main, pentru un delfin. De exemplu: a fi curat la vrsta de nou luni. S stea linitit la restauran t la vrsta de doi ani. S fie politicos i s aib bune maiere la patru ani. S asculte la doi ani ca i cnd ar avea cinci. Lista este interminabil. Muli prini ateapt din partea copiilor lor s nvee lucruri care depesc capacitatea lor i uit d e natura copilului i de stadiul su de dezvoltare. Avem tendina de a atepta de la el mult mai mult dect este el pregtit s ofere. Din acest motiv prinii reuesc mai bine cu un al doilea sau un al treilea copil. nva pe parcurs la ce se pot atepta din partea copiilor.

Page 83 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

3. Dresorii evit pedepsele, le folosesc numai ca ultima alternativ, pentru a -l mpiedica pe elev s se sinucid sau s se rneasc grav. Trebuie ca i noi s fim realiti. Dac bieelul dumneavoastr de doi ani se precipit n mod repetat s traverseze strada, nu avei alt soluie dect s l pedepsii. Administrai -i o palm la fund pentru a -l nva s nu se mai comporte ntr -un mod att de periculos. Va trebui s -i impunei judecata dumneavoastr pn cnd va fi capabil s gnde asc singur i s stpneasc situaia. Dar, este posibil totui, s nvm copilul multe lucruri fr a fi obligai s recurgem la pedepse. De ce trebuie evitate? Deoarece adevratul lor efect este de a suprima temporar o reacie. Comportamentul sanci onat nu este descurajat n permanen; cnd efectul represiv se va atenua, comportamentul va redeveni identic cu cel anterior. n acest fel, un psiholog a dresat un oarece alb s apese un levier din propria sa cuc pentru a avea de mncare. Levierul er a legat cu un fir electric n aa fel nct, de fiecare dat cnd oarecele l apsa, simea o uoar descrcare. oarecele se retrage sub aciunea acestui efect i nceteaz s mai apese levierul. Dar totui l apsa de fiecare dat cnd i era foame. Ace st comportament a fost suprimat temporar dar nu definitiv. Dac pedeapsa nu era repetat oarecele rencepea s apese levierul ca i cnd nimic nu s-ar fi ntmplat. Alte motive ar trebui s ne incite s ne pedepsim copiii ct mai rar. Fie c dresai un animal, sau c educai un copil, de fiecare dat cnd l pedepsii l nvai s v deteste i s se team de dumneavoastr. Nu trebuie s nvm copilul nici ura, nici teama dect n cazurile absolut necesare pentru a-l proteja de el nsui. De fiecare dat cnd un profesor pedepsete un debutant, acest lucru devine un stimul de aversiune, la fel ca o descrcare electric. Debutantul va ncerca pe viitor s -l evite pe profesor i materia pe care acesta o pred. Am ngrijit ntr-o zi un fizician care a ales aceast carier ceva mai trziu. ntr -un mod neateptat, a nceput s evite cursurile de fizic atunci cnd era la universitate. Dup muli ani, n timp ce l tratam, a neles motivul atitudinii sale. Primul su contact cu fizica a fost ntr -o clas a unui profesor despre care i aducea foarte bine aminte ca i de nite experiene fcute cu clopote de sticl i curent electric. i aducea aminte de profesorul cu faa mic, sinistr, cu buzele subiri i un comportament meschin fa de copii. Acesta l umilea i l ridiculiza de fiecare dat cnd nu reuea prea bine. Acest profesor simboliza fizica pentru pacientul meu. A nvat s chiuleasc, ntr -att de mult se asemna pentru el acest profesor cu levierul din cuca oarecelui. 4. n locul pedepselor, dac dorii ca un copil s nceteze s acioneze contrar dorinelor dvs, utilizai tehnica extinciei. Cnd un psiholog vrea ca un animal s nu mai fac un lucru, nceteaz pur i simplu s ncurajeze acea aciune. Dac recompenseaz cu un pumn de gr une un oarece alb pentru faptul c a apsat o clapet, i dac vrea ca animalul s ncetez s -o mai apese, va nceta s -i mai dea grunele. Mai devreme sau mai trziu, nemaifiind ncurajat, animalul nu va mai apsa acea clapet. La fel se ntmpl i cu copiii. S lum ca exemplu un copil de patru ani care a descoperit efectul electrizant asupra prinilor n momentul n care folosete cuvinte urte. Se ntoarce acas, pentru pima oar bogat cu aceast descoperire. Este copilul ncurajat s -i foloseasc repertoriul? Bineneles. De fapt, mama acioneaz ca i cum ar fi primit sarcina expres de a -l ncuraja (dei acesta este ultimul lucru pe care l dorete). Manifestnd atta contrarietate n momentul n care copilul pronun cuvinte urte, ea l n curajaz n mod efectiv. Atenia pe care i-o arat este un adevrat stimul. Cum l poate face s nceteze? Ignornd pur i simplu aceste cuvine i rmnnd calm. Mai devreme sau mai trziu, cnd copilul va realiza c nu o mai poate irita pe mam, va nc eta.

Page 84 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

5. Profesorul trebuie s dispun de un stimul pentru nceptori Pentru animale, acesta este reprezentat de hran. Pentru copii, este vorba de dragostea i atenia dumneavoastr. Pentru ca acestea s joace rolul de stimul, trebuie s fii o persoan amuzant i agreabil. Trebuie s consacrai un anume timp s v amuzai mpreun cu copilul, ncercnd s -i dovedii c dragostea i afeciunea dumneavoastr reprezint recompense pentru purtarea sa bun. Punei-v urmtoarea ntrebare: Ct timp mi petr ec alturi de copil, amuzndu -ne gratuit, fr s-i cer s fac ceva? Dac rspunsul este foarte puin, atunci poate c nu l ncurajai suficient s doreasc dragostea i atenia dumneavoastr. Un biat de 17 ani pe care l ngrijam discuta despre sent imentele pentru tatl su i mi spunea: n primii 15 ani ai vieii mele, practic nici nu l -am vzut pe tata duminica. Era att de ocupat la serviciu nct nu avea de loc timp pentru mine. Acum, de cnd am toate aceste probleme ncearc s fie prietenul meu i s recupereze timpul pierdut. Ar dori s m fac bine i s nu mai am probleme la coal. Cteodat am chef s-i spun: Las-o balt btrne! Pe unde ai umblat n toi aceti ani? 6. ncurajai-v copilul n tot ceea ce dorii s -l vedei fcnd i nu acordai atenie lucrurilor pe care le face i nu v plac. De exemplu, unul din pacienii mei care nu nelesese acest principiu, a descurajat -o n mod involuntar pe sora sa de a scrie poezii. El era la universitate, pe cnd ea, nc la liceu. I -a trimis o poezie scris de ea i i-a cerut prerea. El nu cunotea nimic despre psihologia stimulrii i n acest fel a luat poezia vers cu vers scriind exact ceea ce i plcea i ce nu, spunnd: uite un pasaj bun, sau chestia asta e cam stngace, mi place sti lul acestui vers. Rezultatul acestui efort critic foarte serios, a fost c fata nu a mai scris niciodat o poezie. De ce? Deoarece a fost descurajat la prima ncercare, prin toate criticile negative pe care le primise. Cum ar fi trebuit s reacioneze, urmnd principiile psihologiei stimulrii? Ar fi trebuit s -i scrie tot ce i plcea la aceast prim poezie. Ar fi fost perfect cinstit. Poezia avea de fapt multe lucruri bune. Ar fi trebuit s treac sub tcere lucrurile care nu i plceau i s nu fac nici un comentariu asupra lucrurilor ce trebuiau ameliorate. Dac ar fi fcut acest lucru, ideea de a scrie poezii ar fi fost ncurajat prin interes i complimente, iar fata ar fi continuat s scrie. Citind aceste lucruri, v gndii probabil, c nici un ul din profesorii dumneavoastr nu v -a tratat n acest fel. Ei nu pun n valoare ceea ce este bun, ci fac s ias la suprafa numai lucrurile care au defecte. Din pcate acest lucru este foarte adevrat. Este dramatic de constatat c dresorii de animale sunt pedagogi mai buni dect profesorii din coli. De aceea muli prini au dificulti n a -i nva copiii s ating scopurile dorite. Nici noi nu am fost crescui folosindu -se aceste tehnici psihologice. De aceea nu prea tim s le aplicm n cazul copiilor notrii. 7. ncurajai orice progres. Nu ateptai ca micuul s reuasc n totalitate pentru a -l ncuraja. Un copil de nou ani, cu care practicam edine de psihoterapie, avea o problem la coal: persista n a-i lovi pe ceilali copii. Avea niv elul E (foarte slab) la sociabilitate. Cnd a venit s m vad pentru prima oar, se btea cu ceilali copii cam de zece ori pe lun. Dup trei luni de tratament, aceasta nu se mai ntmpla dect de dou trei ori pe lun. Dar, cnd a primit carnetul de note, cotarea sa la sociabilitate era tot E. Profesoara i -a explicat mamei c a fost obligat s i acorde acest calificativ deoarece nc se mai btea cu colegii de coal.

Page 85 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Aceasta este o metod foarte stngace de a reaciona. Profesoara i spunea: Olivier , nu te pot recompensa cu o not mai bun nainte de a nu ajunge s nu mai bai nici un copil. Profesoara nu tia c n acest fel nu fcea nimic pentru a recompensa aceast ameliorare lent. Biatul a fost furios i a abandonat. Fcuse un efort sincer, c u ajutorul meu, pentru a nu -i mai lovi colegii. La ce bun d -le Doctor? Nu am lovit dect trei copii luna asta , i nc am aceeai not proast! Din punct de vedere psihologic, avea dreptate. Nu a primit nici un fel de ncurajare din partea profesoarei, n timp ce el fcea un efort meritoriu. Dac copilul dumneavoastr nva s citeasc, s mearg pe biciclet, s cnte la un instrument, s-i mbunteasc manierele sau s nceteze s -i loveasc pe alii, oricare ar fi scopul care se vrea atins, ncurajai-l la fiecare pas. Interesai -v i de cel mai mic efort pozitiv din partea sa. Putem gsi mereu un motiv s -i complimentm pe copiii notrii, dac vom cuta cu atenie. Un bieel de grdini era o adevrat teroare pentru educatoare i pentru co legii si; ne-am strduit foarte mult s gsim un lucru pentru care s l felicitm i n acest fel s l ncurajm s adopte o atitudine pozitiv. ntr-un trziu am gsit. ntr-o zi, n timpul siestei, am constatat c se odihnea linitit (probabil foarte obosit de a fi fcut pe nebunul cu o sear nainte). Educatoarea a prins ocazia, o dat cu acest comportament neateptat de linitit din partea lui i i -a spus: Jean, azi eti cel mai cuminte copil din clas! Cnd mama a venit s -l ia acas n acea zi, el i-a spus plin de mndrie: Educatoarea a spus c eu am fost cel mai cuminte n timpul siestei! i n ziua urmtoare i -a fcut siesta la fel de linitit. Atunci cnd copiii notrii sunt cumini, se poart bine, nu prea le acordm atenie, n cea mai mare parte a timpului. Nu ne deranjaz aa c i ignorm. Nu facem nimic pentru a ncuraja acest comportament pozitiv. Dar atunci cnd copilul iese n eviden cu ceva, ne atrage imediat atenia. Cu alte cuvinte, nu facem dect s ncurajm comportamentul pe care nu l dorim. Remediul const n a ne face timp pentru a ncuraja comportamentul dorit, n loc s ignorm copilul cnd se poart bine. Este foarte important, dac avei un bieel turbulent, dificil, care face tot felul de mofturi. Cnd vedei c se joac linitit, mergei la el, mngiai -i prul sau srutai-l i spunei-i ceva de genul: Cte -odat este att de bine s te joci linitit, nu? 8. n prima perioad, este important s ncurajm orice reacie pozitiv. O dat ce progresul se afl pe calea cea bun, putem s mai rrim ncurajrile. Nu este neaprat nevoie s ncurajai fiecare micare pozitiv. Ar fi prea greu pentru o mam s gseasc atta timp. Dac rrete ncurajrile, oricum va ajuta copilul de a se orienta ctre comportamentul dorit. 9. Facei n aa fel nct eventualul debutant s reuasc n primele etape ale activitii care i -a fost ncredinat. ncepei cu sarcini uoare i apoi trecei la cele mai dificile. ntr-o sear, jucam cri cu biatul meu de zece ani, cnd, cellalt b iat de patru ani i-a manifestat intenia de a juca i el. I-am promis, bineneles, c voi juca cu el dup aceea. Ai ncercat vreodat s jucai cri cu un copil de patru ani? A juca dup reguli, reprezenta un efort prea mare la aceast vrst, deoarece aceasta cerea prea mult la nivelul su de maturitate. El voia doar s joace cri. Care a fost soluia? Cum s fac ca el s ctige, jucnd cu mine? Uor. Am adaptat regulile la nivelul su de patru ani. Am jucat dnd cri la ntmplare. El ddea o ca rte, eu alta. Foarte repede jocul a fost terminat. A ctigat. A anunat pe un ton triumftor: Am ctigat la cri!. L -am ajutat astfel s reueasc n primele etape, pentru a -l nva s iubeasc jocul.

Page 86 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac prinii ar putea aplica toate aceste nou principii ar avea mai puin senzaia de eec n educarea copilului. Ar fi mai uor s creasc copii mai fericii i mai ncreztori n ei nii.

DISCIPLINA PRIN AUTOREGLARE


Am expus mai sus metode de disciplin sau de antrenament fondate cu ajutorul experienelor efectuate pe animale. Ajungem acum la metode de antrenare care sunt specifice copiilor i care nu pot fi aplicate cinilor, delfinilor sau papagalilor. Aceste metode au ca i caracteristic comun ntrirea conceptului despre sine al copilulu i. Animalele nu au un concept depre sine, n timp ce copilul are unul. Este imaginea mental pe care o are despre el nsui. Va reui att la coal ct i n via dac va avea un concept despre sine puternic i pozitiv. S ne reamintim c scopul nostru final, atunci cnd disciplinm un copil, este de a -l ajuta s devin un individ care se poate controla. Cu ct conceptul despre sine va fi mai puternic, cu att va fi mai capabil s se autodisciplineze. n calitate de prini ce putei face pentru a -l ajuta s-i ntreasc acest concept despre sine i s-l facem s progreseze ctre scopul pe care l vizm? Putei folosi urmtoarele metode: A ne aplica asupra universului zilnic al copilului i a -l controla ne poate permite s nu mai avem nevoie de alte metode de disciplin. S presupunem c vizitai o grdini i c acolo gsii o clas goal, fr nici un echipament educativ sau recreativ. Fr cuburi, fr camione, maini, crucioare, vopseluri, hrtie sau plastelin. Nimic cu care s se poat juca un copil. Acelai lucru i n curte. Dac o educatoare ar ncerca s aduc copii ntr un dcor att de gol, att de puin propice, ar avea de nfruntat probleme serioase de disciplin. Aruncai un ochi la dumneavoastr acas. Este casa dumneavoastr un loc cu puin material educativ, dar plin de obiecte pentru aduli, pe care copilul nu are voie s le ating? Dac da, avei toate ansele s ntmpinai multe i inutile probleme de disciplin. Dar dac din contr, casa dumneavoastr ofer un univers de lucruri interesante i stimulante, vei putea evita aceste probleme controlnd universul zilnic al copilului. Gndii-v la drumurile lungi cu maina. Cunosc prini pentru care aceste cltorii sunt adevrate comaruri, numai datorit faptului c nu tiu s dea o ocupaie copilului pe parcursul drumului. Nu se gndesc s ia cu ei jucrii, sau surprize pe care s le dea cnd animozitatea ntre frate i sor atinge paroxismul. Acest gen de oameni nu prevd pe parcursul cltoriilor opriri prin pduri, sau n locuri n care copiii pot cobor pentru a alerga puin. i prinii se mai ntreab de ce copiii se bat, plng i fac drumul insuportabil. Puin control i organizare nainte de a pleca v -ar ajuta s nu v folosii toat energia ncercnd s-i disciplinai pe copii. Acest tip de control i organizare lipsete cel mai mult prinilor. Cu ct mai mult organizai un mediu adecvat, cu att mai puine probleme vei avea. Un contact personalizat cu fiecare copil favorizeaz dezvoltare unui concept despre sine sntos. Teoretic, prinii tiu c micuii lor sunt unici, dar n practic, ncearc deseori s foloseasc aceleai metode de disciplinare pentru toi, ca i cum ar fi identici. Evident c nu sunt. Fiecare provine dintr-o combinaie diferit de gene. Din punct de vedere biologic, unul dintre copii poate fi mai dur, iar un altul mai maleabil. Chiar n snul aceleeai familii, fiecare copil crete ntr -un univers diferit, n funcie de locul su i ordinea sosirii. Primul copil crete nconjurat numai de aduli, pn la naterea celui de-

Page 87 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

al doilea; el este acela care i nva pe prini cum se crete un copil (aceasta explic de ce marea majoritate a copiilor care vin la psihoterapie sunt primii nscui). Cel de -al doilea copil are mereu un altul n faa lui, la care se poate uita, de la care poate nva. La naterea celui de-al treilea, al doilea devine copilul intermediar. Nu are avantajele primului nscut, nici pe cele ale ultimului. Este puin eternul uitat. Al treilea devinde deci bebeluul i beneficiaz de toate drepturile aferente rangului su. i aa mai departe Conteaz prea puin numrul de copii din familie: fiecare crete frumos i bine ntr -un mediu ambiant care nu -i aparine dect lui. Combinaia genelor, adugat la poziia ocupat n cronologia familiei subliniaz faptul c fiecare dintre copiii dumneavoastr este diferit de ceilali. De aceea avei nevoie de metode educative diferite pentru fiecare n parte. Un copil tensionat i ngrijorat nu va putea fi tratat ca un copil vesel i destins. Din pcate, marea majoritate a prinilor nu in cont de acest lucru. Ei caut metode de disciplinare absolute i universale, care pot fi aplicate tuturor copiilor. Ori, este curios de constatat, c singurele metode universale care merg la toi copiii sunt metodele negative, care antreneaz un concept despre sine deficitar la toi copiii, oricare ar fi personalitatea lor. Dar cnd avem de -a face cu metode pozitive care favorizeaz dezvoltarea egoului, acestea trebuie personalizate. Adic, trebuie s gsim t impul necesar pentru a studia caracteristicile individuale i tendinele fiecrui copil, fie ei introvertii sau extravertii, fataliti i puin ngrijorai, sau serioi i introvertii. A da copilului libertatea de a explora mediul su i a -i asuma autodisciplina imediat ce este posibil, la fiecare etap a dezvoltrii, favorizeaz edificarea unui ego pozitiv. Prima oar cnd observ linguria i v arat c dorete s mnnce singur, lsai -l s ncerce. Mai puin sau mai mult mizerie, la aceast vrs t, contez prea puin, deoarece este pe cale s nvee s se disciplineze i s se controleze. Dac vei continua s-l hrnii, vei ncetini dezvoltarea independenei i autodisciplinei sale. La fel se ntmpl cu toate celelalte activiti. De ndat ce va putea s se mbrace singur, s dea drumul la ap sau s se spele pe dini, lsai -l s le fac singur. Ceea ce presupune, bineneles, rbdare. Fr nici o ndoial, nou ne este mult mai uor s l hrnim sau s l splm. Dar acest lucru nu este delo c benefic pentru el. Copiii i adulii vd faptul de a se mbrca cu ochi diferii. Pentru noi un fermoir nu este dect o metod de nchidere care ne face mbrcatul mai rapid. Pentru copil acesta reprezint un fel de jucrie. O cad ne servete pentru a ne spla, dar pentru copil, este locul n care se poate juca n ap. Aa c trebuie s ne narmm cu rbdare i s -i acordm timpul necesar pentru a face lucrurile n maniera sa. A permite unui copil s acioneze singur, presupune din partea noastr c su ntem hotri ca acesta s creasc. Cnd aud o mam numind bebelu copilul su de doi ani, sunt convins c n mod incontient ea nu vrea ca acesta s creasc. Deseori ezitm s ne lsm copiii s se descurce singuri, deoarece n strfundul nostru, undeva, nu ne dorim s-l vedem schimbndu-se. i totui putem aduce multe lucruri bune copiilor dac le respectm dorina instinctiv de libertate i dac le lsm posibilitatea de a se dezvolta. A trata sentimentele n mod diferit fa de aciuni , favorizeaz n cazul copiilor, identificarea unui ego pozitiv (vezi capitolul 4) A ne ncrede n fora atotputernic a imitaiei incontiente este un element decisiv n formarea unui concept despre sine pozitiv la copil.

Page 88 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Copiii sunt imitatori extraordinari. Datorit a cestui dar avem la ndemn un instrument educativ foarte eficient. Dac putem oferi modele vii ale unei personaliti cu trsturi pozitive, copiii notri vor nva printr-o imitare incontient. Dac nelegem acest concept, el ne va scuti de conflicte inutile cu copilul. Dac le artm bunele maiere la mas, oferind propriul exemplu, mai trziu ne vor imita. Nici la doi nici la patru ani, dar ne vor imita. Dac perseverm n aceste ncercri i nu abandonm la primele semne de dificultate, copiii vor imita i aceast perseveren. Dac dorim ca ei s respecte drepturile altora, ar trebui s ncepem prin a le respecta noi pe ale lor. Bunul exemplu este cea mai eficient form de nvare pe care le -o putem oferi; dac l certm pentru faptul c nu respect sentimentele celorlali, prin aceasta i artm c noi nu le respectm pe ale sale. Aciunile noastre reprezint un mijloc educativ mult mai vast dect cuvintele noastre. Unul dintre bolnavii mei, n vrst de 16 ani, i -a vzut tatl, n cursul unui ex ces de furie nspimnttor, aruncnd cu sticle prin cas i lovindu -i soia. ntr-un trziu aceasta a divorat. Acest biat repeta acelai tip de comportament vis --vis de mama sa, iar aceasta la adus la psihoterapie. Cnd era suprat pe ea, arunca cu st icle n ea. Copiii fac ceea ce vd fcndu -se! Nu numai c micuul imit n mod incontient comportamentul prinilor si, dar impregneaz i atmosfera din cas: amical i cooperant, ostil, sau de convenien. Atmosfera cminului este baza a tot ceea ce ncercm s-l nvm prin disciplin. Este sarcina prinilor s supravegheze aceast ambian, ct i modelele specifice pe care le furnizeaz. n fiecare zi nvm copilul cte ceva prin limbajul mut al comportamentului nostru. i oferim modele pe car e le imit n mod incontient. Susinerea afectiv a prinilor ajut copilul s nving sentimentul de inadaptare i s -i construiasc un ego solid. Toi copiii se simt inadaptai din cauza dimensiunilor i lipsei de experien n contactul lor cu lumea . Muli aduli minimizeaz aceti factori i sentimentele care decurg din ei. Copiii sunt mici, neputincioi i inferiori prinilor i altor aduli n nfruntarea cu lumea nconjurtoare. Dac nu credei acest lucru ncercai urmtoarea experien: merge i n genunchi o perioad. Analizai ce simii fa de lumea giganic a adulilor. Acest sentiment de neputin pe care l avei corespunde a celui resimit de copii. De aceea au nevoie de susinere afectiv i de ncurajri din partea prinilor pentru a putea depi acest sentiment. Dup cum am mai artat, putem oferi acest tip de ajutor copilului prin tehnica reflectrii sentimentelor, artndu-i c nelegem ntr-adevr ceea ce simt. Este singurul gest pe care l putem face pentru a ndeprta acest sentiment. Faptul c un adult i arat c nelege ceea ce simte l face ntr -un mod surprinztor s se simt mai sigur. Din pcate, muli aduli i imagineaz copilria ca pe o perioad fr griji. Avem deci tendina de a minimiza importana acestui sentim ent de insecuritate i team. Avem tendina de a -l include printre problemele de mic importan care i tulbur pe copiii notri, comparativ cu adevratele probleme cu care ne confruntm n viaa adult. Unul dintre micuii mei bolnavi de ase ani a rezum at acest lucru foarte bine. Discutnd despre un eveniment care l bulversase i la care tatl su i -a spus c nu avea de ce s plng acesta a strigat: Pentru el era un lucru de nimic, dar pentru mine nsemna mult! Cnd un copil este confruntat cu o sarc in nou care antreneaz un sentiment de inadaptare, putem s l facem s neleag c suntem contieni i c nelegem foarte bine acest lucru. i putem acorda un ajutor afectiv artndu-i c avem ncredere n el i suntem aliaii lui. Cel mai important este s neleag c nu este singur. De fiecare dat cnd are nevoie de dumneavoastr trebuie s v poat cere ajutorul. Aceast problem de disponibilitate nu trebuire tratat cu uurin de ctre prini. Tatl sau mama pot

Page 89 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

fi prezeni fizic n cas, dar copilul poate simi c acetia nu sunt cu adevrat acolo, n sensul de a fi disponibili dac are nevoie de ajutor sau nelegere. Prinii pot oferii un sprijin afectiv prin demonstrarea tangibil a tandreei lor. Copiii nu pierd niciodat, crescnd, acea st nevoie a semnelor de dragoste. O mngiere, un pupic, un bra n jurul umerilor, sunt manifestri tcute i eseniale prin care artm unui copil c suntem acolo, alturi de el, de fiecare dat cnd are nevoie de noi. Prinii neglijaz deseori acele cuvinte magice ncrcate de coninut afectiv: te iubesc. i spun de multe ori c dragostea lor este exprimat prin fapte, aa c ce nevoie mai este i de cuvinte? Dac aceasta este i prerea dumneavoastr, dai -mi voie s v pun o ntrebare: chiar dac atitudinea soului dumneavoastr v arat dragostea pe care acesta o simte, vei fi satisfcut s v petrecei restul vieii fr s auzii vreo dat spunndu -v c v iubete? Sigur c nu. i copiii mprtesc acelai sentiment. Au nevoie s v aud spu nnd-o. Atenie. Nu trebuie niciodat s v manifestai n mod fizic dragostea pentru copilul dumneavoastr sau s-i spunei: te iubesc, atunci cnd nu simii acest lucru destul de puternic. Nu v pretai la efuziuni doar pentru c v gndii c acestea sunt bune pentru el. Dac o facei, copilul va percepe lipsa de sinceritate. Va realiza c gesturile i cuvintele dumneavoastr nu corespund unui elan autentic. Acest lucru l va tulbura i l va deruta deoarece va imi din partea dumneavoastr un mesaj bivalent. Prin cuvinte i gesturi i spunei c l iubii dar sentimentele dumneavoastr l las s vad contrariul. Dac, la un moment dat, nu simii nici o afeciune special pentru el, mai bine nu spunei i nu facei nimic, dect s jucai aceast co medie Dac lsai copilul s nvee din consecinele naturale ale faptelor sale , l ajutai s -i ntreasc egoul Aceasta este una dintre cele mai preioase unelte pe care le avem la dispoziie. Din pcate, puini prini o folosesc. S examinm procesul acestor consecine naturale. Un copil nu mnnc ceea ce are n farfurie la micul -dejun. Se joac cu mncarea, face orice, n afar de a mnca. Mama nu se enerveaz i nu l amenin c l va pedepsi. Ia doar mncarea de pe mas la sfrit i las s acioneze consecinele naturale. La puin timp dup aceasta copilul va dori probabil ceva de ronit. Mama i poate rspunde: mi pare foarte ru c i este foame. Vom mnca din nou la prnz. E pcat c trebuie s atepi atta. Foamea care l icaneaz pe copil este consecina natural a faptului de a nu fi mncat nimic la micul -dejun. Aceasta va aduce o schimbare mult mai rapid n modul su de a reaciona dect orice dojan sau pedeaps. Una dintre problemele destul de des semnalate de prini este ac eea c copiii nu se prea nghesuie s se pregteasc pentru a pleca la coal. Mamele mi -au spus c acest lucru se ntmpl aproape n fiecare diminea. Ele se regsesc epuizate nervos dup ce copilul a plecat n sfrit la coal. Este o ncercare de lung durat, marcat de mpotrivirile copilului i de insistenele mamei. Remarc faptul c acestor mame le -ar fi de ajuns s fac trei lucruri: s hotrasc cu o sear nainte ce haine va purta copilul a doua zi i s -l determine s-i pregteasc lucrurile dinainte. S-l trezeasc la timp. S-i pregteasc micul-dejun la timp. Pentru restul, copilul poate face cum vrea. Poate s -i fac toaleta i s se mbrace, poate s ia micul dejun, s -i strng lucrurile i s plece la coal. n mod inevitabil, cnd am expus acest plan unei mame, aceasta a spus cu o voce descurajat: tiu ce se va ntmpla dac ncerc s procedez n felul acesta! - Da? Ce se va ntmpla? - Va trage de timp n aa fel nct va pierde autobuzul colii.

Page 90 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

- i ce dac? - Pi, dac l pierde, va trebui s-l duc eu cu maina. - De ce? - Dac nu l duc, va ntrzia la ore. - i ce dac? Dac s-ar duce pe jos? - Drumul este foarte lung i va ajunge obosit. - i ce dac? - Nu va fi prea bine pentru el s ajung la coal att de trziu. - Ei i? Am continuat s-o ntreb ei i?. Am vrut s-i art n acest fel c dac s -ar abine de a proteja copilul de consecinele faptelor sale, acestea l -ar putea nva multe lucruri. Dac aceste consecine naturale sunt agreabile, copilul persist, n general, n modul su de a a ciona. Dac sunt dezagreabile, copilul va simi nevoia de a -i schimba comportamentul, numai dac prinii nu se interpun pentru a-l proteja. Din pcate acest lucru se ntmpl cel mai des. Cnd prinii intervin pentru a feri copilul de a suporta conseci nele neplcute ale aciunilor sale, acesta nu poate profita de valoarea lor educativ la momentul propice. Este un lucru nefast pentru egoul su, iar aceasta l mpiedic s poat conta pe el nsui. Bine neles, trebuie s dai dovad de bun sim utiliz nd aceast noiune. Dac lsai un copil foarte tnr s experimenteze consecinele antrenate de aciunea traversrii unei strzi aglomerate, acest lucru poate fi nefast pentru sntatea sau viaa sa. Trebuie s intervenii i s-l mpiedicai s alerge p e strad. Dar atunci cnd consecinele naturale nu reprezint dect lucruri dezagreabile, pstrai distana i lsai lucrurile s -i urmeze cursul lor logic. Ar fi ideal s ne putem baza n ntregime pe acest concept al consecinelor naturale ale comportamentului pentru a disciplina un copil. Din pcate aceste nu sunt ntotdeauna suficiente. Uneori trebuie s crem i consecine artificiale pentru a sanciona conduita copilului. Dispunem de trei modele principale: 1. Putem priva copilul de un lucru la care ine. S presupunem c micuul dumneavoastr de cinci ani deseneaz pe pereii camerei dumneavoastr. Acest lucru este normal la doi ani, dar reprezint un act de ostilitate la cinci ani. Din nefericire pentru nvarea disciplinei, aceast aciune nu ant reneaz consecine neplcute. Trebuie deci, s creai consecine artificiale i arbitrare care vor impune copilului limite stricte. Dac, descoperind fapta, v enervai foarte tare, i putei aplica o pedeaps imediat. Acesta este un tip de consecin artificial foarte neplcut pentru copil. Sau l putei priva de ceva plcut, spunndu -i: Eti destul de mare ca s tii c nu se deseneaz pe perei. n acest caz nu vei mai avea acces la creioanele colorate timp de trei zile. Astfel i vei aminti c pentru desen se folosete hrtia, nu pereii! 2. Putem izola copilul, ndeprtndu -l de grupul su social sau trimindu -l n camera lui. S presupunem c micuul de patru ani mpiedic un grup de copii s se joace n grdin sau n cas. i putei spune: Vd c nu eti n stare s te joci cu prietenii ti. i loveti i faci dezordine. Du -te i te joac singur n camera ta i vino s -mi spui cnd vei fi n stare s te controlezi. De fiecare dat cnd folosii izolarea ca pedeaps, este esenial s lsai, dac putem spune aa, ua deschis. Nu trimitei copilul n camera lui ca i cum ar trebui s rmn acolo pentru totdeauna. Scopul nu este s-l ncarcerai definitiv, ci de a provoca o schimbare n comportamentul su. S tie c atunci cnd i va schimba atit udinea, va putea reveni la joac.

Page 91 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

3. Putem da o bti unui copil. in s precizez n mod clar c exist un mod bun i un mod ru de a aplica o bti. Numesc mod ru faptul de a administra o btaie n mod sadic i crud, care inspir copilului ur i dorin de rzbunare. Este pedeapsa administrat cu un furtun, curea, sau orice alt arm de adult. De asemenea, n aceast categorie se ncadreaz i palmele umilitoare. Metoda bun de a corecta un copil nu are nevoie de accesorii. Mna tatlui sau a mamei care lovete de dou, trei ori fundul copilului este suficient. Dac este bine administrat, reprezint un lucru pozitiv. nsntoete atmosfera, i este preferabil unei predici sau unei morale culpabilizatoare. Ai auzit probabil vechea zical: Nu lovii niciodat un copil cnd suntei nervoi. Consider c din punct de vedere psihologic este un sfat foarte prost, i propun opusul su: Nu lovii un copil dect dac suntei nervoi. Un copil nelege foarte bine acest lucru. tie c suntei f urios contra lui i tie i de ce. Ceea ce un copil nu nelege este c dac o supr pe mam la ora zece dimineaa, aceasta i spune: Foarte bine, tatl tu va rezolva aceast problem cnd se va ntoarce de la serviciu! Iar cnd tatl ajunge acas este nsrcinat cu administrarea unei corecii despre care se crede c va servi drept lecie copilului. Ori aceste corecii administrate cu snge -rece, copilul nu le poate nelege i nici ierta. Ceea ce recomand este corecia de tipul Buf! Au! Buf -ul dvs, urmat imediat de Au -l copilului. Nu o aplicai dect atunci cnd suntei furioi i avei dorina de a rezolva problema pe loc. n zilele noastre, multe mame par s se team s ating copilul. Vorbesc i ip mult, ncearc s negocieze cu copilul. Este o enorm greeal, deoarece aceasta le distruge autoritatea de printe. Ceea ce trebuie fcut, este s -i spunei copilului o dat sau de dou ori ce trebuie s fac sau s nceteze de a face. Atunci, dac refuz s asculte i v irit aplicai -i corecia pe loc. Dup ce ai fcut acest lucru v vei simi puin contrariat i vinovat de a v fi pierdut sngele -rece. Curaj, nu este totul pierdut. Putei s -i spunei copilului, gsind cuvintele potrivite: Vezi tu, mami a fcut o prostie. M-am enervat i asta m supr. i replecai cu piciorul drept fr s v mai lovii de culpabilitate, frustrare i contrarietate. Ateptai s v revenii dup acest incident. Se poate ntmpla n cinci minute sau n cinci ore. Dac constatai c v-ai nelat, este important ca micuul s tie i el acest lucru. Mai ales, nu l lsai s cread c l-ai corectat numai pentru binele lui. Este att de fals nct i va da seama imediat. Scopul principal al aplicrii coreciilor, orice ar spune prinii, este de a-i uura pe acetia. Cu toii avem nevoie de asta, din cnd n cnd, atunci cnd copii ne calc pe nervi Dac am fi fost prini model, am fi cu toii att de maetrii nct nu am aplica niciodat corecii, n afar de cazurile excepionale. Ori, nu su ntem perfeci sut la sut. Nu suntem capabili s ne pstrm calmul n orice circumstane, impunnd disciplina noastr. Natura, se pare c a hotrt altfel. Atunci cnd copiii fac prostioare, ne pierdem sngele rece i i lovim. Dar nu avem de ce s ne sim im vinovai. Noi ne uurm i ei de asemenea, atmosfera se purific. Att prinii ct i copiii pot porni din nou la drum mai linitii. Administrnd coreciile extirpai din relaiile dumneavoastr cu copiii mnia, furia i toate sentimentele negative. V putei reasuma autoritatea printeasc. Unii dintre cititori pot gsi jenant ideea c btiele sunt administrate n special pentru a -i uura pe prini. Poate c nc trii cu iluzia c unicul scop al btii este de a exercita o influen benefic asupra copilului. Dac este i cazul dumneavoastr atunci va trebui s o schimbai. n cele din urm, noi prinii suntem fiine umane, de aceea v spun: Descrcai -v aplicnd cte o corecie din cnd dac este necesar. Dar sper c dac vei urma sfatur ile din acest capitol, vei fi mai puin obigai s le aplicai.

Page 92 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Dac suntei totalmente cinstii cu dumneavoastr niv, admitei c uneori v cam lsai dui de val i realizai abia mai trziu c n -ar fi trebuit s v artai att de violeni. Dac ntr-o zi se ntmpl s fii nervoi din cauza vecinilor sau pentru un motiv oarecare se poate s v descrcai pedepsind copilul. Ce este de fcut n acest caz? Bine neles, putei oricnd s jucai rolul personajului infailibil i virtuos i s spunei c micuul merita din plin ceea ce a primit. Sau putei avea, pur i simplu, curajul de a -i spune, de exemplu: tii, puiule, mama s -a enervat i te-a certat foarte tare. Acum mi dau seama c nu greisei prea mult. Am fost foarte nervoas astzi, dar nu d in cauza ta. Trebuie s-mi cer scuze. Copilul va simi crescnd n el un val de solicitudine pentru dumneavoastr, vzndu -v c recunoatei a fi o fiin uman, deloc infailibil. Rezultatul va fi foarte plcut pentru egoul su i al dumneavoastr! S facem bilanul! Despre consecinele naturale ale conduitei proaste a unui copil am spus c pot fi nlocuite cu consecine artificiale. Dar chiar dac aceste consecine sunt artificiale, folosirea lor trebuie supus unor reguli de baz. a) Consecinele artificiale trebuie s fie destul de logice. Acelai tip de comportament trebuie s antreneze aceleai consecine. Dac ntr -o zi confiscai cariocile deoarece copilul desena cu ele pe perei, iar a doua zi i adresai un zmbet ndulgent pentru a fi fcut acelai lucru, i va fi foarte greu s nceteze de a mai mzgli pereii. b) Consecinele artificiale trebuie s fie immediate Cu ct mai repede survine o consecin n urma aciunii care o produce, cu att mai profitabil va fi pentru copil. Cnd rezultatele dezagr eabile survin cu ntrziere, este greu pentru copil s stabileasc raportul ntre cele dou fapte. De exemplu, dac micuul a fcut o prostie dimineaa, consecinele ei trebuie s fie immediate; nu ateptai sosirea tatlui de la serviciu. Spunei -i: Prea bine, nu te vei uita la televizor toat ziua, ncepnd de acum! c) Dac privai un copil de un lucru care i place, perioada privaiunii trebuie s fie rezonabil. A priva un copil de televizor o lun ntreag este un lucru nebunesc. n acest caz pedeapsa i pierde sensul. Nu-l mai mpinge nimic spre a -i ameliora conduita. n schimb a -l priva de televizor cteva zile (sau mai puin) este o pedeaps inteligent care l incit s se ndrepte. d) Nu pedepsii niciodat un copil privndu -l de ceva care i este es enial. Am cunoscut prini care i -au pedepsit copilul privndu -l de petrecerea prevzut pentru aniversarea sa, sau de o vizit proiectat de mult timp ntr -un parc de distracii. Asemenea privri nu schimb mare lucru n comportamentul copilului. Risc, mai degrab, s provoace ostilitate i dorina de rzbunare. Dup cum spunea chiar un copil, privarea de o serbare de aniversare constituie o pedeaps crud i anormal. Este perfect adevrat. e) Consecinele artificiale dezagreabile trebuie s fie pe ct posibil n raport cu comportamentul ru ce le-a cauzat. Dac un copil a desenat pe perei, pedeapsa n raport cu fapta ar fi privarea de creioane i carioci. n acest caz va admite logica i dreptatea pedepsei. f) Dai-i copilului un model pozitiv a ceea ce trebuie s fac. Dac v uitai o zi ntreag la mame cu copii, vei observa c un mare numr dintre ele i petrec aproape tot timpul spunnd copilului ce s nu fac. Dac ceea ce am spus pare surprinztor, s studiem exemplul urmtor. Cunosc un fabrican t de marionete, pe numele su Preston Hibbard, care d reprezentaii cu ppui. Cunoate foarte bine psihologia copiilor, care ador spectacolele sale. ntr -un moment al reprezentaiei, personajul principal, prinul, se afl pe cal, iar regizorul spune cop iilor: Atenie, s nu spunei cuvntul Hopa deoarece, de fiecare dat cnd calul aude Hopa se scutur i l arunc jos pe prin. Ai neles bine, nu spunei calului Hopa! Abia a terminat de explicat copiilor

Page 93 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

ce trebuie s NU fac, c micuii strig plini de veselie: Hopaaa Multe mame nu par s neleag efectul produs atunci cnd spunem unui copil s Nu spun: Hopa. Sunt uimite i nefericie, cnd copilul ncepe s le strige n fa exact acest cuvnt. Cnd ne adresm unui copil pentru a -i dirija aciunile, trebuie s-i spunem ceea ce trebuie s fac i s ne abinem de a-i spune ceea ce nu trebuie s fac. n loc s spunei: Nu mai arunca cu nisip, putei s spunei: Nisipul este fcut pentru jucat, nu pentru aruncat g) Dai dovad de bun sim n situaiile periculoase. Prin situaii periculoase, neleg de exemplu, ca un copil de ase ani s traverseze strada fr s se asigure, s se joace cu focul, cu apa clocotit, cu cuitele sau otrvurile. Adaptnd n mod inteligent copilului rutina zilnic, se pot elimina unele din aceste riscuri. Dac grdina este bine nchis, nu are nici o ans s ias pe strad. Dac toate produsele toxice sunt n afara razei sale de aciune, nu trebuie s v facei griji pentru pericolul otrvirii. Dar aceast adaptare controlat a mediului copilului nu este suficient pentru a garanta sigurana n faa tuturor eventualelor pericole. Pentru a -l ajuta s scape din situaiile riscante trebuie s -i implantai o team rezonabil i sntoas fa de pericol, fr a -i da ns un exces de fiori.Lsai -l s descopere consecinele nefaste ale actelor sale n situaii care nu sunt periculoase. Se va arta mai dispus s v asculte cu ncredere cnd i semnalai o ameninare, dect dac l -ai proteja excesiv i l-ai mpiedica s descopere singur consecinele faptelor sale. Pentru foc, de exemplu, cred c este bine s nvai copilul s aprind chibrituri i s recunoasc importana focului ct mai curnd posibil. Lsai -l s nvee cum s se serveasc de chibrituri pentru a aprinde un foc. Este mult mai preferabil aa, dect a -i interzice categoric orice contact cu chibriturile, lucru care ar face din foc un subiect tabu. Este posibil ca micuul s vrea s se joace cu focul numai pentru c este interzis. Urmnd aceste apte principii pozitive, vei face minuni pentru a ntri egoul copilului i pentru a -l ajuta s-i impun singur disciplina. nainte de a ncepe descrierea metodelor educative ce trebuie evitate, vreau s precizez c toi prinii pe care i cunosc, incluzndu -m pe mine, le-am utilizat, mcar n parte, la un moment dat i c le vom mai utiliza nc (poate chiar mine), nainte ca micuii notrii s fie mari i responsabili. Uneori din cauza ignoranei, alteori datorit faptului c nu suntem fiine perfecte. D oresc totui s trec n revist aceste metode, mcar pentru ca cititorii mei s nu fac apel la ele din ignoran. Iat deci, cele 12 porunci ale prinilor: 1. Nu umilii copilul. Dac vi se ntmpl s spunei: Cum poi s fi att de idiot? sau Eti un prost, Nu eti bun de nimic!, putei leza egoul copilului. 2. Nu folosii ameninri. Ameninrile slbesc conceptul despre sine. De fiecare dat cnd ameninm un copil, l nvm s se simt ru n propria piele i s -i fie team de noi sau s ne detes te. Ameninrile au un efect psihologic negativ asupra copilului. Dar mamele nu trebuie s generalizeze i s cread c ameninare este faptul de a spune nu unui copil. Din potriv. Cnd un copil o ia pe artur i dvs. trebuie s -i impunei o limit, chiar dac aceasta se va concretiza ntr -o bti, facei-o! Dar nu i spunei dinainte copilului ceea ce i vei face dac nu este cuminte. Ameninrile angajaz viitorul, n timp ce copiii triesc n prezent. De aceea ameninrile nu au efect dac este vorba de a ameliora comportamentul unui copil.

Page 94 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

3. Nu facei copilului promisiuni disproporionate. Cazul cel mai incredibil de corupie a copilului, pe care l cunosc personal, este acela al unui tat care a promis fiului su de 15 ani c i va cumpra un Porsche la ieirea din liceu dac va avea numai note peste opt. Care poate fie efectul unei asemenea promisiuni? Acesta deplaseaz motivaiile profunde ale copilului din interior spre exterior. n loc ca biatul s vrea s nvee pentru satisfacia sa pers onal, nu mai nva dect pentru a obine recompensa exterioar. Dac v gsii ntr-un magazin n care mamele au ieit la cumprturi mpreun cu copiii lor vei auzi probabil pe mame oferind i pe copii acceptnd promisiuni de recompense dintre cele ma i variate. Copilul o nfurie pe mam fcnd dezordine prin rafturi, iar aceasta i promite: Dac eti cuminte i nu pui mna pe nimic, am sa -i cumpr o jucrie. Acest lucru nu va fi profitabil pentru edificarea unui ego sntos la copil i nici pentru c rearea unui individ dotat cu autodisciplin, care respect drepturile celorlali. 4. Nu smulgei promisiuni copilului S privim mpreun urmtoarea scen: Micul Bernard a fcut un lucru ru. Mama i spune: Promite -mi c nu mai faci niciodat!. Bernard, abil, ofer mame promisiunea dorit. O jumtate de or mai trziu deja recidiveaz. Mama este contrariat i abia stpnindu -i furia, acuz: Bernard, totui mi -ai promis!, fr s tie c promisiunile nu au nici un sens pentru copii. Promisiunea, la fel ca sora ei, ameninarea, angajaz viitorul. Iar copiii triesc n prezent. Dac este vorba de un copil foarte sensibil, aceast promisiune pe care i -o smulgem l va nva doar s se simt vinovat dac nu o respect. Sau, dac nu este foarte sensibil, l va nva s fie cinic i s nlocuiasc o schimbare adevrat n comportamentul su prin cuvinte goale. 5. Nu protejai excesiv copilul O atitudine prea protectoare slbete egoul. n acest fel copilul poate nva urmtorul lucru: Nu poi face mare lucru pentru tine nsui. Trebuie s fiu mereu alturi de tine pentru a te ngriji. Marea majoritate a prinilor nu par s aib prea mare ncredere n copil. Deviza dvs. ar trebui s fie: s nu fac niciodat pentru un copil ceea ce poate face el nsui. 6. Nu trebuie s-i vorbii prea mult copilului Discursurile lungi nseamn pentru copil: Nu eti n stare s nelegi prea bine, iar n acest caz trebuie s asculi tot ce am de spus. Urmtoarele dou remarci, fcute de ctre tineri, ilustreaz foarte bine reacia lor n faa adulilor care vorbesc prea mult. Un bieel de cinci ani l ntreab pe tatl su: Tati, de ce mi dai mereu un rspuns att de lung, cnd eu i pun o ntrebare att de micu? Un alt copil de aceeai vrst a fost surprins ameninnd un coleg: Am s te bat i am s te tai n buci! Stai s-i explic! 7. Nu cerei copilului ascultare oarb i imediat S presupunem c soul dvs. v spune: Drag, las balt ce faci acum i adu -mi o cafea imediat! Cred c mai degrab ai avea poft s -i dai cu cafeaua n cap. i copilul are exact acelai sentiment atunci cnd i cerei s nceteze imediat ceea ce face pentru a executa ceea ce dorii dvs. S dm copiilor notrii mcar timpul s reacioneze. Putei s spunei: Pierre, n zece minute va tr ebui s vii la mas. Ascultarea imediat poate corespunde egoului unui cetean al unei ri totalitare, dar nu va trebui s figureze n repertoriul nostru pedagogic dac dorim s formm indivizi liberi i autodisciplinai.

Page 95 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

8. Nici prea indulgeni nu trebui e s fim A ceda la toate rugminile copilului constituie ceea ce muli prini numesc a rsfa. n fond, a ceda prea uor semnific faptul c prinilor le este team de a spune nu, de a fi fermi, n limitele pe care le fixeaz, ceea ce d copilului sentimentul c toate regulile sunt flexibile i c este suficient o mic forare pentru a le depi. Acest lucru poate merge n interiorul celulei familiale, dar pregtete copilul pentru o trezire teribil la contactul cu lumea. A acorda prea mult unu i copil, echivaleaz cu a-i sufoca ansele de a deveni indepentent i autodisciplinat. 9. Trebuie s v artai coereni vis --vis de reguli i legi Dac n ziua de luni, mama, foarte destins, las copilul s fac tot ce dorete i trece cu vederea greelile, pe care mari le pedepsete aspru, efectul produs asupra copilului este acelai ca i cnd culoarea roie a semaforului ar arta ntr -o zi STOP i n alt zi TRECEI. Copilul are nevoie de o oarecare uniformitate i de un minimum de certitudine asupra a ceea ce se ateapt de la el. 10. Nu fixai reguli inadaptate vrstei copilului Dac v ateptai din partea unui copil de doi ani s fie la fel de asculttor ca i cnd ar avea cinci ani, nu vei reui dect s-i trezii rutatea si ura mpotriva dvs. Aceast a nseamn a-i cere o maturitate i o conduit de care nu este nc n stare, ceea ce are un efect nefast asupra dezvoltrii conceptului despre sine. 11. Nu folosii metode culpabilizante i moralizatoare Asemenea metode formeaz un ego inadecvat. O metod de disciplin care inspir un sentiment de culpabilitate este aceea care transmite copilului un mesaj de genul: Este foarte ru ceea ce ai fcut. Nu eti un copil cuminte. Cum ai putut s faci aa ceva mamei tale, dup tot ce a fcut ea pentru tine? Data viitoare cnd v vei simi tentat s facei moral unui copil de mai puin de ase ani, dece s nu -i inei un mic discurs n spaniol sau german sau s blbii ceva ininteligibil? Acesta va avea acelai efect ca i o predic moralizatoare. n orice caz acest lucru nu l va face s neleag c a greit. n fiecare zi, zeci de mii de reprouri sunt pronunate de ctre prini la adresa sracilor copii. Dac ar exista microfoane ascunse care s nregistreze exact focul care hrnete aceste reprouri, mamele ar fi uimite ascultnd ce spun n fiecare zi copiilor. Benzile nregistrate constituie mici predici moralizatoare, ipete, certuri, remarci umilitoare i injurii. Un fenomen interesant se manifest la copiii supui acestui tir de baraj verbal. Urechil e lor se nchid. Este unicul mijloc de aprare pe care l au contra acestui flux de cuvinte. Cum nu poate n mod natural s taie sunetul n mod complet, nregistreaz oricum, i chiar foarte bine, breele deschise n egoul su. Reprobarea verbal are foa rte mic influen asupra comportamentului copilului. 12. Dac nu avei intenia s le vedei executate, nu mai dai ordine Iat o scen clasic: o mam spune copilului: nu te mai cra pe scaun! Copilul continu s se caere. i-am spus s nu te mai ca eri pe scaun, Richard! Copilul, fr a -i acorda atenie, continu. Richard, Tu auzi bine? i-am spus s nu te mai caeri pe scaun! Copilul nc nu acord atenie mamei, care nici nu mai ncearc s l mpiedice. n acest fel l nva s nu in cont de ordine i comenzi. Pentru a evita acest gen de formare negativ, nu -i cerei nimic, nu ordonai nimic din ceea ce nu suntei hotri s vedei pus n aplicare.

Page 96 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Am avansat foarte mult n acest capitol asupra disciplinei i a dori, foarte repede s trec n revist tot ce am discutat despre acest subiect. Dorii ca micuul dvs. s devin un adult capabil s -i asume rolul singur, o fiin responsabil de autodisciplina sa. Pentru a realiza acest lucru, ncepnd de la vrsta precolar i terminnd trziu n adolescen, copilul are nevoie de o disciplin impus de ctre prini pentru a -l ghida spre autodisciplina dorit. Am definit disciplina ca fiind o nvtur dat de ctre prini, o ucenicie din partea copiilor. Disciplina, ca i proces de nvar e, este supus unor principii psihologice care guverneaz nvtarea att la animale ct i la oameni. Unele dintre aceste principii psihologice se aplic i la animale i la oameni. De aceea, este foarte judicios din partea prinilor s tie care sunt a cestea i s le foloseasc n mod inteligent. Exist i alte principii psihologice de nvare, care se aplic specific fiinelor umane iar prinii trebuie s fie foarte interesai n a le cunoate. Altfel, vor utiliza metode care sunt sortite eecului i care nu vor aduce dect decepii, att lor ct i copiilor. Dac utilizm metode de nvare pe care experiena tiinific le -a dovedit eficiente, suntem n msur s instruim copiii s se autodisciplineze, fr a mai fi nevoie ca disciplina s le fie impus din exterior. i care va fi rezultatul, dac nvm s folosim metode eficiente i s le evitm pe cele neeficiente? Vom obine n acest caz Copilul Model? Sper c nu. n calitate de psiholog, nu sunt atras de noiunea de copil Model. Acesta nu este nici fericit, nici autodisciplinat. Este un copil care ne arat o faad. Prin intimidare a fost adus la un anume comformism exterior, dar n el subzist o ran afectiv i emoional considerabil. Dac obinem un copil de vrst precolar calm i respectuos n orice moment, care nu se revolt i nu ne scap de sub control, fericit s ndeplineasc tot ceea ce prinii i cer, nimeni s nu -i inspire sentimente negative, s nu manifeste nici un interes pentru problemele sexuale, care nu minte nic iodat, nu se bate cu fraii sau colegii, este virtuos, altruist, are principii morale, este contiincios, curat, i respect pe ceilali, atunci nu avem de -a face cu un copil. n timp ce i nvm pe copiii notrii disciplina i i ghidm ctre scopul f inal, s nu uitm niciodat c sunt nc nite copii. Metodele noastre de disciplin trebuie s permit calitii dinamice a copilriei s se canalizeze n norme sociale unanim recunoscute. Aceste metode nu trebuie niciodat s elimine aceast calitate vital i dinamic care i face pe copii s se poarte ca nite copii.

COPILUL I VIOLENA
Dup tragicele evenimente produse n aceti ultimi ani, prinii se preocup mai mult de subiectul violen. Am asistat la asasinate, acte teroriste, manifestaii d e mase pe tot cuprinsul Terrei. Televiziunea, artnd aceste evenimente publicului larg, a pus accentul pe instinctele violente ale contemporanilor notrii. Nimeni dintre noi nu dorete s aib copii care s se transforme n indivizi violeni. Cum putem mpiedica acest lucru? Prea muli oameni din zilele noastre vorbesc despre violen ntr -o manier vag i prea general. O carte aprut recent, vorbete despre acest subiect de -a lungul a 356 de pagini, fr ca autorul s dea vreo definiie precis. Pentr u mine, violena reprezint sentimentul de furie sau de ostilitate sub forma sa cea mai intens, cea mai distructiv i a defini -o astfel: Furie exprimat prin acte vehemente care are ca scop rnirea fizic sau distrugerea altei persoane

Page 97 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Trebuie fcut diferena ntre actele de violen i sentimentele violente, care sunt dou lucruri distincte. Remarcai c definiia violenei se raporteaz aciunilor ostile. Ne dorim cu toii ca micuii notrii copii s poat controla aceste acte n timpul copilriei i mai trziu n via. Doi copii se joac la grdini. Unul dintre ei vrea s se joace cu un camion, cellalt refuz s i -l dea. Primul, ia un cub de jos i l lovete pe cellalt n cap. Aceasta este o aciune violent. Nu ne dorim ca copiii notrii s reacioneze n acest fel. Sptmna trecut, ntr-un cartier din Los Angeles, n mijlocul nopii, a izbucnit o violent disput ntre un judector i soia lui. n momentul culminant al discuiei judectorul i lovete soia de mai multe ori cu un cuit. n mod normal, un judector nu este genul de persoan pe care o asociem cu ideea de violen, dar, n acest caz, este vorba de un act de violen. Nu ne dorim ca micuii notrii s fie incapabili s-i controleze impulsurile cnd vor fi mari. n ceea ce ne privete, marea noastr majoritate, cnd ne gndim la violen, vedem un cuit sau un pistol. Exist alt tip de violen pe care deseori l negljm. Violena contra propriei persoane. Sinuciderea este deasemenea un act de violen. Sentimentele violente, pe de alt parte, sunt diferite, deoarece pe acestea le putem controla. Am ncercat pe tot parcursul acestei lucrri s art ceea ce ne vine n mod spontan n minte: bucurie i fericire, depresie i tristee, dragoste, furie i ostilitate. Din acest p unct de vedere sentimentele violente nu sunt diferite de celelalte. Dac suntem perfect sinceri cu noi nine, vom admite c, din cnd n cnd, simim ceva agresivitate. Din cnd n cnd, soul i soia ncearc sentimente de furie unul contra celuilalt. Cnd un copil face un lucru care ne nfurie, simim mnie. Orice femeie care afirm c nu a avut niciodat nu asemenea sentiment fa de copilul ei, i face iluzii. Este o reacie normal. (Bineneles, dac constatai c suntei stpnii majoritatea tim pului de astfel de sentimente, consultai un psiholog care v va ajuta s v restabilii afectivitatea n relaiile familiale). i copiii reacioneaz n acelai fel. i este normal. Un copil furios este fr ndoial stpnit de violen. La fel se ntmpl i n relaiile dintre indivizi sau grupuri sociale. Violena este un prost mijloc de a rezolva conflictele ntre oameni, fie ei so i soie, student i administraia universitii, alb sau negru. Noi dorim ca diferendele i conflictele s fie solu ionate fr a se face recurs la legea junglei. De aceea trebuie s facem tot ceea ce ne st n puteri pentru a ne ajuta copiii i pe noi nine s controlm aciunile violente. Nu dorim numai s nfrngem aspectul negativ al acestor aciuni asupra copiil or notri. Vrem s-i i nvm valorile pozitive de dragoste, cooperare, interes sincer pentru fericirea altora, compasiune pentru cei care sufer. Dorim s nvee s se foloseasc de raiune i de negociere n rezolvarea conflictelor umane. Cum acionm n acest sens? Nici un studiu tiinific nu indica faptul c fiinele umane sunt violente din natere. Oamenii nva violena. Bineneles, cei care i nva nu sunt contieni de acest lucru. Este trist de constatat c micuii nva aceast violen de la prinii lor. Totui nici unul dintre prini nu se apuc s -i nvee n mod deliberat. Dar rezultatul este acelai. Copilul nva prin imitare i identificare. Copilul face ce vrea! Exemplul cel mai frapant pe care mi-a fost dat s-l vd este acela descris n capitolul 9, despre biatul care arunca cu sticle n mama sa. Dup ce l vzuse pe tatl su fcnd -o, nu fcea dect s l imite. n cele mai multe cazuri, tatl i nu mama, d exemplul negativ.

Page 98 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

ns, nu rebuie s v facei griji dac v ma i enervai din cnd n cnd, sau mai aruncai cu cte un obiect. Aceste lucruri nu sunt suficiente s fac din dvs. un individ periculos. mi vine n minte un incident survenit la una din prietenele mele. Era una din zilele acelea n care totul merge pe dos: boilerul nu mai mergea, copiii erau insuportabili, etc. Soul ei i prietena mea aveau musafiri n acea sear i ea a pregtit un somon n aluat pentru cin. n momentul n care soul se ntorcea de la serviciu, crusta de aluat ce acoperea somonul a l uat foc. A fost ultima pictur. A scos tava din cuptor i a aruncat -o n perete, mncarea mprtiindu -se peste tot. Soul a intrat n buctrie cnd ea ncerca s fac puin curenie. Reacia acestuia cnd i s -a povestit ntmplarea a fost urmtoarea: Bine, draga mea, asta e reacia unei fiine dotate cu raiune n faa unei situaii frustrante? Am ntrebat -o mai apoi ce a simit la aceste cuvinte. Mi -a rspuns: Dac ar mai fi rmas ceva n tava de somon, i -a fi aruncat-o n cap cu mare plcere! O cunosc foarte bine pe aceast femeie. Nu este o persoan violent. Dar n acea zi a fost. Deci? Nu a fost nici prea agreabil i nici uor s curee buctria i pereii. Dar nu a fost nimeni rnit i asta este un lucru bun. Nu trebuie confundat o furie o cazional cu o natur veritabil violent. O alt modalitate de a nva un copil s fie violent este de a tolera violena lui, nepunnd limite suficient de ferme actelor de ostilitate. De exemplu, cnd un copil i lovete pe alii, prinii nu sunt pre a fermi. Mama strig la copil: Oprete-te!, dar nu merge pn la capt, oprind efectiv copilul. Copilul tie perfect c mama sa nu are intenia de a persevera n aceast interdicie i n consecin va continua s loveasc. n cele din urm, mama insist i l mpiedic s se mai bat. Dar ntre timp l -a ncurajat n atitudinea sa combativ. Am avut chiar experiena unor prini care se lsau lovii de ctre copiii lor. Dac le interziceau ceva, acetia se enervau i i loveau cu piciorul. Mama spunea: Eti ru! dar nu l mpiedica n mod concret s loveasc. n asemenea cazuri prinii folosesc o pretins psihologie a copilului pentru a -i scuza teama de a spune nu copilului i de a -i aplica limite ferme. Pretind deseori c nu vor s -l inhibe. Copiii au nevoie s fie inhibai n unele din aciunile lor. De exemplu cnd este vorba s -i loveasc prietenii sau prinii. Au nevoie s fie mpiedicai de a fi cruzi cu animalele, sau s fie distructivi. Trebuie mpiedicai deasemenea s ia bani din portof elul mamei sau s fure din magazine. Prinii comit o greal grav dac nu -i nva pe copii s fie inhibai n faa unor astfel de aciuni. Ceea ce trebuie s ne dorim este ca sentimentele lor s nu fie inhibate. Aici este bunul sim i psihologia valabil. Dac prinii nu impun limite ferme la manifestrile fizice de ostilitate, copilul nu poate interioriza aceste limite i nu poate nva s controleze aceste impulsuri. Atenie la modul n care tratai acest subiect. Este vital pentru un copil s poat interioriza limitele definite mpotriva violenei fizice. Cnd vorbesc de limite stricte, acest lucru nu implic administrarea unei bti. A lovi un copil violent seamn suspect de mult violenei creia i se rspunde prin violen. S ne imaginm c micuul dvs. aplic lovituri sau distruge ceva. Dac v putei controla i rmne calmi, luai copilul n brae, inei -l ferm i imobilizai-l. n acelai timp privii -l drept n ochi i spunei- senin: Nu trebuie s faci aa ceva! Nu pot s -i permit s faci asta. Ai voie s spui c te enerveaz, dar nu trebuie s loveti! Cnd vine vorba de a impune limite stricte comportamentului violent, constatm mari diferene n funcie de copil. ntr-o manier general, fetele au o mai mic tendin dect bieii de a se deda la asemenea aciuni. Dar unii biei sunt mai uor de educat dect alii care au nevoie de mai multe luni pentru a nva s-i controleze impulsurile.

Page 99 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Uneori prinii, aprob n mod incontient actele ostile i antisociale ale copiilor lor. Este cazul acelora care se ceart cu prinii, lovesc ali copii, i nsuesc obiecte care nu le aparin i fug dac prinii ncearc s-i disciplineze. Prinii se bucur n sinea lor de aceast ncurajare incontient. Tatl sau mama spun pe un ton admirativ: E teribil! Binenteles, uneori exagereaz i nu ne ascult. Dar trebuie s recunoatem c are caracter. Acest gen de comportament din partea prinilor este n mod obinuit semn c ei nii au avut n timpul copilriei veleiti de rebeliune i de atitudini antisociale, n acelai timp n care se artau cumini. Devenii aduli, acetia ncurajaz n mod incontient copilul spre exteriorizarea actelor ostile i antisociale pe care ei nu au ndrznit s le pun n practic atunci cnd erau cop ii. ncurajarea prinilor ntrete comportamentul copiilor. nvtura pe care o putem trage este clar: dac nu dorii ca micuul dvs. s se dedea la aciuni ostile i violente, impunei limite stricte impulsurilor sale i ajutai-l s accepte n mod personal aceste limite. Destul de curioas, a treia metod de a forma un copil spre a deveni un adult ostil i violent poate rezulta dintr-o educaie foarte diferit celor dou tipuri prezentate anterior. De aceast dat este vorba de prini care limiteaz n mod sever aciunile ostile sau violente, ceea ce este un lucru bun. Dar, din pcate, aceti prini, fac tot ceea ce pot pentru a mpiedica orice fel de exprimare a sentimentelor violente. Ceea ce este o greeal grav. Copiii nu se pot mpiedica s ai b din cnd n cnd asemenea sentimente. Dar printele n cauz nu -i permite de loc s le exteriorizeze. El pretinde, c interzicnd n mod strict exprimarea acestor sentimente de ctre copil, l va mpiedica s le mai aib. Iar noi tim c acest lucru este imposibil, fie c ne place fie c nu. Tot ceea ce printele respectiv reuete s fac n acest fel este de a-l nvta pe copil s-i reprime aceste sentimente i s le refuleze n mod subcontient. n cazuri asemntoare, mama l nva s devin un c opil model. La exterior, copilul este un dulce, gentil i politicos. n adncuri ns fierb sentimente de violen i ostilitate. Este ca o oal de presiune fr supap de siguran. Aceste sentimente reinute mult timp vor duce n cele din urm la o explozie. Acum civa ani, un tnr student care dorea s ajung preot, i -a omort cu un pistol ambii prini. Vecinii au fost scandalizai i stupefiai. Tnrul avea reputaia de a fi adolescentul ideal, linitit, asculttor i respectuos. Vecinii nu -i cunoteau dect faada. Ei nu puteau s vad sentimentele de mnie care fierbeau sub aceast suprafa calm. Acordai-i copilului un mijloc inofensiv pentru a -i exprima sentimentele de mnie. Lsai -l s le formuleze i s le spun, sau nlocuii obiectul mniei sale cu un substitut acceptabil: tiu c eti suprat pe fratele tu i c ai chef s l iei la palme. Nu pot s -i dau voie, dar poi lovi n schimb sacul de box Dup aceast scurt cltorie n ara lui nu trebuie, ncepei deja, fr ndoial s avei o idee destul de precis despre ceea ce ar trebui fcut pentru a evita ca micuii s nu devin aduli violeni. Nu fii violeni, sau copilul v va imita. Facei diferena ntre aciunile violente si sentimentele violente. Fixai limite aciunilor copilului. Dai-i posibilitatea s-i exprime sentimentele ostile i violente. ncurajai-l s-i exprime sentimentele prin cuvinte. Folosii tehnica descris n capitolul 4 pentru a-l ajuta s-i controleze sentimentele. S abordm acum dou chestiuni care i privesc direct pe prini: armele periculoase i violena simulat.

Page 100 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Mai nti despre armele periculoase. S spunem foarte clar c nu este indicat s avei arme n cas. Acestea nu pot dect s cauzeze accidente tragice i constituie o incitare p ermanent la violen. Este trist i ngrijortor de constatat c Statele Unite par lansate ntr -o curs naional a armamentului, iar muli dintre ceteni i pot cumpra orice fel de arm doresc. Dup o statistic recent , numrul americanilor aduli care cumpr armament crete ntr -un ritm ngijortor. Marea majoritate a acestor arme de foc sunt destinate proteciei individuale. Raionamentul persoanei care o cumpr este cam urmtorul: Faptul de a avea o arm n cas m va proteja, pe mine i famili a mea, n caz c cineva va ncerca s ne fac ru. Este un raionament stupid, fondat pe un sentiment de team iraional. Este genul de raionament pe care l avea i tatl din romanul Jonny Get Your Gun , explicnd fiului su: i amintea de acea sear , aezat lng tatl su. I-a artat pentru prima oar un pistol i i -a spus: Un pistol este un lucru bun, pentru c ntr -o bun zi vei avea nevoie s te aperi, pe tine i pe mama ta. Poate c n acea zi te vor ataca doi sau trei. Nu vei avea nici o ans s scapi. Atunci vei domina situaia graie armei tale. Cnd o vor vedea se vor opri. Avnd pistolul la tine nimeni nu i va face necazuri. n loc de a proteja mpotriva unui intrus, prezena unui pistol n cas, mai ales a unui pistol ncrcat, nu este dect o invitaie la o tragedie sau la o crim. Prezena unei arme care poate cauza moartea este o invitaie la o aciune violent n cazul disputelor ntre prini, sau o posibilitate de moarte tragic cnd copiii se joac cu o arm presupus nencrc at. Este deplorabil faptul c oricine poate att de uor s i procure arme. Ar da prinii pistoale ncrcate unui grup de copii care se joac n grdin? Sigur c nu. i totui, societatea noastr permite unor oameni care nu au mai mult minte dect u n copil de doi ani s-i procure un pistol. Legislaia autorizeaz pe asasini, pe criminali, pe tinerii delincveni, pe bolnavii mental s -i procure arme. Este o situaie dement care face aproape imposibil creterea copiilor ntr -o atmosfer liber de violen. Fr nici o ndoial, multe mame sunt foarte nelinitite din cauza exploziei de violen care se manifest n societatea noastr , i n consecin, au tendina de a interzice orice manifestare simulat de violen la copiii lor. Le interzic s s e joace cu pistoale de jucrie, cu soldai de plastic, sau s vad la televizor filme n care este prezent violena. Unii prini merg pna la a interzice desenele animate care implic violen: de exemplu, animale care se lovesc n cap sau trag focuri de arm. Teama de violen n jocuri se gsete ncurajat de o serie de articole aprute recent n revistele feminine, criticnd jucriile n form de arme, violena la televizor, incluznd desenele animate. Aceste articole nu au fost scrise de psihologi sa u psihiatri, a cror prere o putem solicita pentru acest subiect, ci de ziariti, exprimnd puncte de vedere ne -specialiste. Cred c au alarmat n mod inutil un mare numr de mame. Aceast mare team de violen n jocuri i spectacole este disproporion at. De unde vine aceast tendin de a supra -proteja copilul? Mamei i este team de propria ei irascibilitate. Se teme c nu o va putea controla i c este posibil s degenereze n acte violente. Este o greeal. Copilul are nevoie de violena fictiv din desenele animate i din jocuri. Dac prinii nu i-o ofer o va crea singur. Dac mama interzice pistoalele, copilul le va fabrica din buci de lemn, sau se va servi de degetele ntinse: POC!, esti mort! De secole copii ador s se joace cu soldei. Dac prinii care i protejaz prea mult i mpiedic s cumpere i vor fabrica. Prin coinciden, scriu aceste rnduri ntr -o smbt dimineaa, n timp ce fiul meu se joac in sufragerie cu soldei de plastic pe care tocmai i -a cumprat. A hotrt c soldaii albatrii sunt cei ri i soldaii verzi cei buni i i pune s se nfrunte plin de bucurie. Nu este un copil violent. Nu va deveni un brbat violent. Am veghet asupra acestui lucru. Este un bieel cu un grad de agresivitate normal.

Page 101 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Este important de a face diferena ntre un copil violent i un copil agresiv, lucruri pe care prinii le confund adesea. Antonimul cuvnului violent este pasibil. Antonimul cuvntului agresiv este pasiv. Nu trebuie ca micuii notrii s se transforme n b rbai violeni. Este totui necesar s nvm bieii o anume doz de agresivitate, deoarece nu este de dorit ca un brbat s fie pasiv. Ar fi un handicap al rolului su de brbat. O mam care protejaz bieelul ntr -un mod maladiv, contra tuturor formelor simulate de violen nu i face nici un serviciu. Dac i interzice soldaii, pistoalele, desenele animate, filmele cu violen, l v -a transforma ntr-o feti pasiv. Nu l ajut s capete fora i agresivitatea normal de care are nevoie n cont actul cu ceilali copii de aceeai vrst. Am vzut de-a lungul carierei mele, muli bieei pasivi. Aveau nevoie de psihoterapie deoarece ceilai biei i icanau iar ei nu se puteau apra singuri. Este paradoxal de constatat c, n dorina excesiv de a-i proteja de violen, prinii au fcut din ei, fr s vrea, subieci pasivi i incapabili s -i asume masculinitatea. Cnd constat rezultatele dezastruoase ale educaiei lor, aduc copilul la psihoterapie i mi spun: V rog, doamn psiholog, vindec ai-mi copilul de ceea ce l-am nvat! Atenie s nu cdei n cealalt extrem i s permitei copilului s cumpere orice fel de arm de jucrie. Eu nu a cumpra nici un fel de pistol sau puc capabile s lanseze vreun fel de proiectile, oricare ar fi acestea. Un glon de plastic poate lovi n ochi un alt copil. S abordm problema violenei n mediile de informare. S presupunem c dvs. urmai n general sfaturile prezentate n aceast lucrare. Facei deci ceea ce trebuie pentru a satisface nevoile psihologice eseniale ale copilului. Nu prea exist motive s se simt frustrat i n consecin s nutreasc sentimente de ostilitate i violen. i aducei acas un mediu interesant i stimulativ, n aa fel nc s aib toate posibilitile de a se juca n interior i exterior, de a citi, de a practica activiti artistice i de a face o grmad de lucruri interesante i instructive i n plus mai e i televizorul. Rmne lipit de el 4 -5 ore pe zi. Dvs. limitai n mod rezonabil timpul pe care l p etrece n faa televizorului zilnic. l recompensai sau l ncurajai dac se uit numai la emisiunile pentru copii. Dac procedai n felul acesta, nu v facei probleme c se mai uit i la emisiuni ce conin violen. O opinie eronat care trebuie me nionat aici este aceea c micuii nva violena vznd -o reprezentat la televizor. Nu exist nici o dovad tiinific pentru a sprijini aceast afirmaie. Copiii devin violeni atunci cnd prinii i nva reacionnd aa cum am descris n acest ca pitol. Cnd prinii nu tiu s le satisfac nevoile psihologice i le inspir furie i violen interioar. Cnd i imit pe prinii violeni. Cnd prinii i ncurajaz s comit aciuni violente, neartndu -se suficient de fermi cnd copiii lovesc ali copii sau distrug obiecte. Cnd nu sunt lsai s elibereze sentimentele violente. Dac evitai aceste greeli, nu va trebui s v temei de micul -ecran. Prinii reacioneaz uneori ca i cnd violena la televizor ar fi vreo noutate, iar copiii nu au mai vzut niciodat n istoria umanitii scene de violen. Este o greeal evident. Biblia este plin de crime, opera lui Shakespeare, la fel, chiar i povetile pentru copii sunt pline de montrii violeni care au existat cu secole naintea apariiei televiziunii. Exist uneori o mare distan ntre generaii, ntre un adult care este impresionat de violen i un copil care nu este. Copilul tie foarte bine s fac diferena ntre violena de la televizor sau de la cinema i violena efectiv, atunci cnd lovete un alt copil, sau se arat crud cu un animal. Din cte am auzit, exist un vaccin anti -violen: acesta se numete dragoste. S nu uitm c adulii violeni sunt persoane care au fost private de afeciune n timpul copilriei.

Page 102 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

Terenul pe care dragostea sincer pentru umanitate se poate dezvolta la copiii notrii, este dragostea noastr printeasc. Dac practicm meseria de printe cu dragoste, vom ndeplini ce este mai important pentru a face din copiii notrii aduli siguri pe ei i pacifi ti, n loc de indivizi ostili i violeni.

COALA NCEPE ACAS


Conceptul de I.Q. este nc misterios pentru muli prini. Acetia citesc articole despre experimentarea metodelor destinate creterii I.Q. -ului unui copil i se ntreab ce nseamn aces t lucru. Dac n loc de I.Q., l-am numi aptitudine de baz a nvrii , lucrurile ar fi, fr ndoial mai clare. Testele de inteligen, sau de I.Q., indic de fapt, dac un copil va reui sau nu la coal, din urmtorul motiv: aceste teste dau o viz iune de ansamblu asupra aptitudinilor de baz pe care copilul le a deprins. Cu ct este mai mare repertoriul acestor aptitudini, cu att I.Q. -ul este mai ridicat i cu att mai mari sunt ansele de succes. Copilul care intr la grdini sau n primul an d e coal primar cu un bun repertoriu de aptitudini, va nva mai uor i va reaciona mai bine la ceea ce spune profesorul. El este mai susceptibil s reuasc att la coal ct i n via. S ne amintim c aptitudinile se pot nva. De aceea scopul acestui capitol este de a explica cum putei nva copilul de vrst precolar, n aa fel nct s aibe cel mai bun start posibil n via. Deja de mult timp doctorii i psihologii care lucreaz cu copiii tiu c primii cinci ani sunt cei mai importani pentru dezvoltarea afectiv, deoarece acetia fasoneaz structura personalitii lor adulte.

CUM NVAI COPILUL S GNDEASC


Prima tehnic de nvare i cea mai necesar este este s nvm copilul cum s gndeasc. Ce este gndirea? Actul gndir ii ncepe printr-o dificultate simit i recunoscut. Nu gndim dect atunci cnd suntem confruntai cu o dificultate sau o problem. Dai-mi voie s citez un frumos exemplu despre ceea ce este gndirea la nivelul unui copil de patru ani: Un grup de copii de patru ani se jucau amenajnd o csu ntr -o cutie mare de carton. Au construit un numr de mobile rudimentare din cuburi, dar cum spaiul din interiorul cutiei era limitat, trebuiau s manevreze cu atenie pentru a nu drma mobilele deja construite . Ceea ce se dovedea imposibil pentru Patrick, care era nendemnatic i nervos. Dup mai multe accidente, tatl familiei a anunat ca i cum ar fi fcut o descperire pasionant: Ne trebuie un cel. Tu Patrick, vei face pe celul! Vei rmne afar i vei ltra de fiecare dat cnd se va apropia cineva. Du -te, i latr tare! Acest exemplu arat c exist trei demersuri n procesul gndirii. Primul este o dificultate n via. n cazul copiilor problema era Patrick, care rsturna totul prin cas. A l doilea demers al gndirii consist n a forma o ipotez sau o idee care va rezolva problema. Tatl a descoperit ideea: Patrick, tu vei face pe celul! (Subnelegndu -se c vei rmne afar din cas, btrne, i nu vei mai rsturna nimic!) A treia e tap este soluia problemei, cnd Patrick accept rolul celului. Acest exemplu ilustreaz gndirea n cazul copiilor, dar aceste trei etape fundamentale sunt aceleai pentru toat gndirea, de la cea mai primitiv pn la cea mai subtil. Exist de asemenea dou moduri fundamentale de a gndi, ceea ce Dr. Jerome Bruner, profesor de psihologie la Harvard, numete gndirea minii drepte i gndirea minii stngi. Prin gndirea

Page 103 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

minii drepte, acesta nelege gndirea logic, analitic, raional, gnd irea contient care procedeaz cu grij, pas cu pas, pn la o concluzie logic. Este genul de gndire cultivat i apreciat n coli i care se ncearc de a fi implementat copiilor. Dar, exist i cellalt tip de gndire, deseori neglijat de coli: gndirea minii stngi, care este intuitiv, cu ntoarceri neateptate; aceasta implic din partea celui care gndete s uneasc ntr -o oarecare msur contientul cu subcontientul. Acest tip de gndire permite marile descoperiri tiinifice, sau inovaii r adicale n domeniul afacerilor sau politicii. De aceea este necesar s ncercm s implementm copiilor notrii ambele tipuri de gndire.

GNDIREA MINII DREPTE


Ce trebuie fcut pentru a nva un copil de vrst precolar gndirea minii drepte? i putem furniza materiale brute, cel mai important fiind experienele senzoriale. Putem clasifica prinii n mai multe grupe, dup modul n care ncurajaz copiii s se bazeze pe experienele senzoriale. Mai nti sunt prinii de genul nu, nu i nu, care descurajaz activ explorarea lumii prin intermediul vzului, auzului, atingerii i mirosului: Pleac de acolo, nu pune mna, e murdar! Apoi, urmeaz prinii indifereni care iau o atitudine pasiv i neutr cu privire la explorarea senzorial fcut de ctre copil. n al treilea rnd gsim prini care ncurajaz n mod activ copilul s descopere lumea, ct mai complet cu putin, cu ajutorul simurilor. Sper c dvs. facei parte din cel de -al treilea grup. ncurajai copilul s ating obiectele , s fac cunotin cu texturi diferite. Ajutai -l s asculte toate sunetele care l nconjoar i s le cunoasc. Ajutai-l s vad frumuseea lucrurilor cele mai curente. Putei ncuraja copilul s se foloseasc fr ncetare de ochi, de urechi i de m ini. l putei face contient de frumuseea lalelelor din grdin, de simetria frunzelor copacilor sau de diferena de colorit a acelor de brad. ncurajai-l s ating diverse texturi, de la cele mai rugoase la cele mai fine, texturile materialelor textile sau a lichidelor groase. Lsai -l s cunoasc blana unei pisici. O remarc simpl, cum ar fi: Simi n aer mirosul frunzelor care ard? i poate da ocazia unei experiene senzoriale foarte bogate, experien pe care nu o va putea face fr intervenia dvs. Vrsta precolar este momentul propice pentru a -l ajuta pe copil s fac cunotin cu diverse lucruri. A lua cunotin de lumea sensibil constituie pentru copil bazele eseniale ale gndirii sale. Trebuie s oferim copiilor tot felul de materia le care pot fi utilizate ca stimulani ai gndirii ntre trei i ase ani. S aib la dispoziie ct hrtie vor, culori, creioane i vopseluri. Foarfeci cu vrfurile rotunjite, teancuri de reviste vechi, cartoane de forme i dimensiuni variate, lipici pen tru a face colaje, etc. Muli oameni nu sunt prea gnditori, deoarece au puine experiene directe. Au spiritul ncrcat cu ideile altora i un vid de idei personale. Dac credei c exagerez, punei n jurul dvs. urmtoarea ntrebare i punei-o i dvs.:v petrecei mcar o jumtate de or pe zi, gndindu -v linitii, ascultnduv vocea interioar? Sau ntreaga zi v este acaparat de vocile exterioare ale altora, ale televiziunii sau cuvinte scrise? In remarcabila autobiografie a lui Lincoln Steffen s, celebrul jurnalist, acesta propune o metod pentru a deveni un critic de art original i judicios. Ceea ce propune merge foarte departe: v sugereaz s vizitai un muzeu i s alegei trei opere de art pe care le preferai. Facei acelai lucru timp de ase luni. La captul acestei perioade, cu siguran nu vei mai alege aceleai trei opere pe care le-ai selectat iniial. De fapt, n acest timp, v -ai supus unui curs de critic a artei. Forndu -v s

Page 104 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

alegei trei opere de art ai mbogit i a i fcut s evolueze bunul dvs. gust. La captul a ase luni vei fi capabili s selectai aceleai trei opere de art pe care le -ar fi ales un critic autentic. Interesant la aceast metod este faptul c ai ales acele trei opere datorit aprecierii perso nale i nu pentru c altcineva v -a spus c ar fi frumoase. Aceast sugestie reprezint un model pe care l putem aplica i copiilor notrii. Dai-le nenumrate ocazii s experimenteze ei singuri lucrurile, mai degrab dect prin ochii, gndurile i sentimentele altora. Nu trebuie s aib numai experien la prima mn, trebuie ca aceasta s fie ct mai extins cu putin, pentru c gndirea este rezultatul experienei. Este de asemenea important s lsm gndirea abstract s se dezvolte la copil porni nd de la experiee concrete. Jucriile educative sunt construite pe principiul de a lsa copilul s descopere singur lucrurile. Ceea ce descoper el nsui se implanteaz cu mai mult for n spiritul su dect dac i -ar fi fost explicat dinainte. S lum un exemplu: v lsai copilul s se joace pictnd cu culori diferite. I -ai putea explica cum s amestece galbenul i albastrul pentru a obine verde. Dac o facei, acest lucru l priveaz de frisonul descoperirii personale. De ce s nu procedai altf el: dai-i vopseaua galen i vopseaua albastr i spunei-i: de ce nu incerci s le amesteci ca s vezi ce se ntmpl? Va ncerca i faa i se va lumina: Ia uite! Iese verde! Este destul de greu pentru prini s aplice aceast metod a descoperirii personale ca metod pedagogic, pentru c sunt obinuii s -i spun tot timpul ce trebuie s fac. mi aduc aminte c la trei ani, unul din copiii mei m -a ntrebat: Mami, dac plantez un baton n grdin, va crete un copac? Prima reacie a fost s-i spun c nu se va ntmpla aa, dar m -am abinut i i-am zis: Hai s-l plantm, s vedem ce se ntmpl. Ceea ce am i fcut. Cteva zile mai trziu copilul mi -a spus: Nu cred c va crete! Am plantat semine i copilul a nvat prin observare direct ce ea ce crete cnd este plantat i ceea ce nu crete. Ajutai copilul s gseasc concepte cheie care l vor ajuta s -i organizeze lumea i s -i gseasc un sens. Copiii sunt asaltai de toate informaiile pe cere l -i le aduce anturajul. Sunt tot timpul pe cale s fac coerente toate aceste indicaii fragmentare pentru a da o semnificaie lumii nconjurtoare. Ei ncearc s descopere relaiile dintre cauz i efect i s clasifice informaiile care au sens. Prin concept cheie vreau s spun ideea ca re ajut un copil s asimileze un anume numr de fenomene diferite i s le organizeze pe categorii. Prin intermediul acestor concepte cheie, un copil precolar poate nelege sau meniona urmtoarele: - Greutatea este o for invizibil care atrage obiectel e spre sol. - Toate animalele dispun de mijloace de aprare contra dumanilor lor. - Cnd dou obiecte sunt frecate unul de altul, acest lucru nclzete obiectele. O dat ce copilul nelege ntr -adevr unul dintre aceste concepte cheie, el poate nelege un ntreg ansamblu de fenomene ambiante. Putem explica aceste principii copilului comentndu -i evenimente zilnice. Greutatea se poate explica uor, artndu-i c, atunci cnd dm drumul unui obiect, acesta cade n loc s se ridice n aer. i putei explica lipsa greutii n spaiu, i c oamenii ar pluti dac nu s -ar afla pe o planet a crei suprafa i atrage. Etc.

Page 105 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

GNDIREA MINII STNGI


S ne ndreptm acum atenia ctre gndirea minii stngi. De aceast dat este vorba de a ajuta copilul s-i dezvolte partea intuitiv i imaginativ a spiritului su, la fel de bine ca i partea raional logic i contient. Cum s facem? Mai nti de toate s-i ncurajm spiritul creativ. Este pcat c n zilele noastre aceast expresie este folosit greit. Fiecare fabricant de jucrii vorbete de a favoriza spiritul inventiv sau creativ apropos de orice joc, mai mult sau mai puin interesant. Trebuie, n consecin s revenim la sensul original al cuvntului. Cnd copilul dvs. creeaz ceva, nseamn c porni nd de la materiale creeaz o structur pe care o concepe n mintea sa. De exemplu, sesizai diferena care exist ntre a colora un album de colorat i a desena pe o hrtie alb. Cnd copilul coloreaz un asemenea album, structura este deja existent n carte. Copilul nu creeaz nimic. Singurul lucru pe care l poate nva este s rmn n interiorul conturului. Nu exist nici o creativitate. Dar atunci cnd copilul deseneaz pe o foaie de hrtie, creeaz structura sa personal, ieit direct din spiritul su, pornind de la materiale i nu de la structuri ( hrtie i creioane colorate). De aceea este foarte important s -i punem la dispoziie aceste materiale, care nu au o structur proprie. Imaginaia copilului face s se nasc o structur. S dm un avertisment prinilor care cred c toate aceste lucruri nu au prea mare importan dect n cazul n care doresc s fac din copilul lor un artist. Nu este vorba de asta. Nu este vorba s nvai copilul s devin artist ci de a cpta un spirit creativ. i dai posibilitatea de a -i ntri ncrederea n sine, vznd c poate impune o anumit ordine i structur materialelor informe. i va crete sensibilitatea , contiinta realitii, originalitatea i facultile de adaptare. Aceste caliti ale spiritului creativ i vor fi necesare n orice activitate uman. Am semnalat deja importana pentru sntatea mental a copilului de a -l lsa s exprime n mod liber sentimentele. Acest lucru este foarte important pentru a atinge nivelul maxim de dezvoltare al inteligenei. Putei ajuta copilul s aib acces mai uor la subcontientul su ncurajndu -l s exprime ceea ce simte. Trebuie nvat c nu exist nimic adevrat sau fals, bine sau ru, cnd este vorba de sentimente sau de gnduri. Adevrul i falsul, bin ele i rul rmn n sfera aciunilor, a comportamentului exterior i nu au nici o legtur cu sentimentele adnci. Cea mai bun metod de a interzice orice urm de originalitate este de a nva pe cineva, n copilrie, c unele idei i sentimente sunt rele iar altele sunt bune. i totui, cu ct mai mult un adult este capabil de idei originale, noi i revoluionare, cu att reuita sa profesinal va fi mai mare. David Ogilvy, unul dintre publicitii cei mai inventivi i dotai spune: Creaia cere mai mult dect judecat. Esenialul unei idei originale i noi nu se poate exprima n cuvinte. Este vorba de o experien tatonant, care anim intuiii brute provenite din subcontient. Marea majoritate a oamenilor de afaceri sunt incapabili de idei originale, deoarece sunt incapabili s se elibereze de sub tirania raiunii. Imaginaia lor este blocat. Am inventat metode de a pstra contactul cu subcontientul meu, n caz c aceast magazie cu mrfuri vrac ar avea ceva s -mi comunice. Ascult mult muzic Fa c bi calde i lungiM ocup de grdinM plimb mult pe la ar. Iau pauze lungi pentru a -mi odihni creierul, plimbndu -m cu bicicleta. In tot acest timp simt un flux care vine din subcontient i care este materia prim a creaiilor mele publicitare. Modalitatea de a ajuta copilul s devin acest tip de om cu spirit creator, este de a -l ncuraja si exprime sentimentele. Prin intermediul lor, un copil sau un adult accede la subcontient, de unde i

Page 106 of 106

Totul se ntmpl nainte de ase ani

vin elanuri creatoare i idei mari. Un adult sec, pe dant i plicticos nu are nici un raport cu subcontientul su deoarece a nchis ua vieii sentimentelor. Trebuie s deschidem aceste pori ale vieii afective ale copiilor i s le meninem deschise. Este indispensabil s alimentm imaginaia copilului. Epoca noastr are tendina de a se orienta mai mult asupra faptelor i de a lsa la o parte fantezia. Putem de asemenea recurge la activiti care nu folosesc limbajul verbal: muzica, dansul, artele plastice. Acest gen de activiti dau copilului ocazia s exprime sentimentele i s dezvolte imaginaie i fantezie. i putem spune poveti i ncuraja n a povesti. Exist o mare diferen ntre a citi copilului o poveste i a-i povesti ceva. Cnd suntei dvs. acela care povestete l facei pe copil s cr ead c poate inventa i el o poveste. Copiii se delecteaz n mod special cu povetile n care descriei propriile dvs. experiene infantile, mai ales cele de cnd aveai vrsta lor. Luai -v libertatea de a nflori puin i de a construi o povestioar care s fie ct mai interesant. Cnd povestii, avei grij s variai ritmul. Vorbii repede la un moment dat, iar alte ori lent, pe un ton teatral. Schimbati deasemenea i volumul vocii: cnd puternic, cnd optit. De fiecare dat cnd este posibil utilizai sunete i efecte sonore. Iat o bun modalitate pentru a ncuraja copilul s povesteasc: servii -v de o imagine ca punct de plecare. Gsii o imagine interesant ntr -o revist i artai-i cum s fac povestindu -i o istorioar cu punctul de plecare acea imagine. Artai -i alta i lsai-l s ncerce. Alt metod: povestii nceputul i lsai -l s inventeze finalul. Cnd sunt mai muli copii n familie, pot participa cu toii, spunnd fiecare cte o fraz. Bineneles s-ar putea s v spunei: Nu sunt n stare. Nu sunt un bun povestitor. Dac este i cazul dvs. pot s v fac o revelaie ncurajatoare: chiar dac suntei cel mai nendemnatic i cel mai puin dotat povestitor din lume, copilul v va gsi formidabil! Nu vei avea niciodat un public mai bun. Fii increztori i ncercai. n final, pentru a dezvolta la copil o imaginaie vie, este important ca prinii s prezinte viaa ca pe un joc. n acest sens atitudinile sunt foarte variabile. Unii sunt prea demni i serioi, alii s unt prea jucui i farseuri. Rmnei dvs. niv. Nu ncercai s fii altcineva, dar cu ct mai bine vei ti s facei pe clownul, cu att dai curs mai liber imaginaiei copilului. Am ncercat s expun n aceast carte tiina meseriei de printe. Vreau s nchei vorbind despre un cuvnt care ne antreneaz dincolo de tiin i de bun sim. Vreau s nchei vorbind despre sentimente, vorbind despre dragoste. Dragostea unei mame pentru copilul su este mai importan dect orice studiu sau document tiinific. Este mai important dect bun simul pe care l poate demonstra crescnd i educnd copilul. Cum spune Santayana ntr -un sonet care mi place mult: nelepciunea nu nseamn numai de a fi nelept nsemn s deschizi ochii aspra a ceea c e se vede n tine nelepciunea nseamn s crezi ceea ce i spune inima. Deci, n final, dvs., care suntei mama, credei n ce v spune inima! ntr -o zi putei ezita n faa unei probleme puse de copil. tiina i bunul sim v pot spune un lucru, iar inima v poate spune altceva. Ascultai glasul inimii!