Sunteți pe pagina 1din 12

RELAIA PROFESOR ELEVI I REUITA COLAR

DRAGOSTEA PENTRU COPII, CAPACITATEA DE EMPATIE, DELICATEEA SUFLETEASC, SPIRITUL DE ECHITATE, TACTUL PEDAGOGIC, PUTEREA DE STPNIRE DE SINE, COMPETENA I PASIUNEA PENTRU DISCIPLINA PE CARE O PRED, ALEGEREA DE ACTIVITI ATRACTIVE LA LECIE I TALENTUL DE A TREZI INTERESUL ELEVILOR PENTRU PROIECTE DE CERCETARE, EXIGENA I CONSTANA N CERINELE FORMULATE, CA I PRICEPEREA DE A SE REALIZA O CORECT EVALUARE A PERFORMANELOR ELEVILOR SUNT TOT ATTEA CALITI CARE ASIGUR EFICIENA MUNCII, PRODUCNDU-I EDUCATORULUI SATISFACIE, TRIRE STIMULATOARE PENTRU NOI I NOI EFORTURI N SCOPUL PERFECIONRII STILULUI DE MUNC. EVIDENT, TOTUL PE FONDUL UNEI BUNE SNTI FIZICE I PSIHICE, CCI ESTE UN LUCRU DEMONSTRAT: NU MULTE PROFESII SUN ATT DE SOLICITATE SUB AMBELE ASPECTE CA CEA DE PROFESOR.

RELAIA PROFESORULUI CU ELEVII REPREZINT O CONSTRUCIE RECIPROC, DINAMIC, CE SE REPLIAZ PERMANENT N FUNCIE DE CIRCUMSTANE I SCOPURI EDUCATIVE. EA ESTE REZULTATUL UNEI OPERE COMUNE CE SE DEFINITIVEAZ N TIMP, PRIN IMPLICAREA AMBELOR PRI. RELAIA CU ELEVII NU TREBUIE S SE REDUC DOAR LA ASPECT FORMAL, ADMINISTRATIV, FIIND REGLEMENTAT DE CODURI DEONTOLOGICE SAU NORMATIVE INSTITUIONALE; ACEASTA SE VA ADECVA I PERSONALIZA NENCETAT, SE VA DIMENSIONA I RELATIVIZA LA SPECIFICUL GRUPULUI COLAR SAU LA MENBRII ACESTUIA.

URMRI: REZULTATUL UNUI RAPORT POZITIV PROFESOR-ELEVI NSEAMN, PE DE O PARTE, OAMENII FORMAI PENTRU O INTEGRARE EFICIENT N CIRCUITUL VIEII SOCIALPRODUCTIVE, IAR PE DE ALTA, EDUCATORI CARE-I ONOREAZ MISIUNEA SOCIAL ASUMAT, PROFESORI STIMAI DE FOTII LOR ELEVI, DE COLEGI, DE SOCIETATE. N CAZ CONTRAR CND RELAIA PROFESOR-ELEVI ESTE UNA NEGATIV, CA URMARE A UNOR INSUFICIENE I NENDEPLINIRI ALE MUNCII DIDACTICE SAU A UNEI CONCEPII ERONATE SUB ASPECT MORAL N LEGTUR CU ROLUL EDUCATORULUI N PROCESUL DE NVMNT, SE IVESC DIN NOU CARENE N VIAA COLAR A COPIILOR I CU DEOSEBIRE A UNORA DINTRE EI, DEOARECE NU TOI REACIONEAZ LA FEL DE SENSIBIL LA SITUAIILE STRESANTE, COMPORTAMENTUL REZULTAT FIIND DETERMINAT DE ECUAIA PSIHOLOGIC PERSONAL I DE CONDIIILE PARTICULARE DIN VIAA N AFARA COLII.

TIPURI DE RELAII: INSTITUIA SCOLAR ESTE UN UNIVERS DE RELAII, INIIATIVE I ACTIVITI DIFERITE:

FORMALE INFORMALE;
DIRECTE INDIRECTE; DEMOCRATICE NEDEMOCRATICE; ACTIVITI CARE GRAVITEAZ N JURUL DREPTURILOR COPILULUI SAU CENTRATE PE DREPTURILE EDUCATORILOR; N CLAS, N AFARA CLASEI, N AFARA COLII; PROFESIONALE I EXTRAPROFESIONALE; INDIVIDUALE COLECTIVE; INDIVIDUALIZATE FRONTALE; CONFIDENIALE NECONFIDENIALE; CU VIIRORII ELEVI, CU FOTII ELEVI.

DUP NATURA I CONINUTUL RAPORTURILOR DINTRE CEI DOI POLI AI EDUCAIEI POT FI DESPRINSE TREI TIPURI DE RELAII REVENDICATE DIN TOT ATTEA CONCEPII PEDAGOGICE:
A) MAGISTROCENTRISMUL CARE PROMOVEAZ RELAII DE TIP AUTOCRATIC, DE COMANDASCULTARE, AUTORITARISTE, CARE CONSIDER C RELAIA EDUCAIONAL TREBUIE S FIE DOMINAT N TOTALITATE DE PROFESOR (TOTALITARISMUL).ACESTA STABILETE, DECIDE TOTUL FR A-I CONSULTA ELEVII, FR A INE SEAM DE DORINELE, INSTINCTELE LOR.

INFLUENA ASUPRA REUITEI COLARE:

EDUCAIA DEVINE UN PROCES DE MEMORARE MECANIC, DE ASCULTARE I RECEPTARE PASIV, O STRATEGIE DE FORMARE A COMFORMISMULUI. OBEDIENA DEVINE UN EL I CRITERIU AL REUITEI COLARE. ESTE BLAMAT EXPRIMAREA LIBER, CERCETAREA INDEPENDENT, AFIRMAREA PLENAR A PERSONALITII. BAZANDU-I TOAT ACTIVITATEA PE IMPUNEREA UNEI AUTORITI FORATE, UNEORI CONSTRUITE, ACEASTA DEGENEREAZ NTR-O FORM DE AUTORITARISM, MALEFIC ORICRUI PARCURS DE FORMARE.

B) PEDOCENTRISMUL SE SITUEAZ LA CEALALT EXTREM, PROMOVAND TIPUL DE RELAII BAZATE PE TOTALA LIBERTATE A COPILULUI (LAISSER-FAIRE); PEDEPSELE, CONSTRNGERILE FIIND EXCLUSE DIN ACIUNEA EDUCATIV. ASTFEL DE PRACTICI EDUCAIONALE ORIENTATE DE DOCTRINA LIBERALISMULUI PEDAGOGIC URMRESC S CREEZE I S ASIGURE COPILULUI TOATE CONDIIILE CARE PO STIMULA DEZVOLTAREA LIBER A PERSONALITII SALE, CONFORM CU PREDISPOZIIILE EREDITARE, CU NCLINAIILE, CU NATURA INDIVIDUAL, IREPETABIL A FIECRUI COPIL. ROLUL DE CONDUCTOR AL PROFESORULUI N EDUCAIE, CONSTRANGERILE DEVIN N ACEST CONTEXT INUTILE.

INFLUENA ASUPRA REUITEI COLARE: N ACEST CAZ, DOMIN INTERESELE I DORINELE ELEVILOR, ORICE INGERIN EXTERIOAR ESTE CONSIDERAT APRIORIC NEGATIV I ESTE BLAMAT. INIIATIVA NVRII REVINE APROAPE EXCLUSIV ELEVULUI. DE ACEEA, ELEVII TREBUIE S FIE LSAI S-I DESFSOARE ACTIVITATEA DUP BUNUL LOR PLAC. ACTIVITATEA PROFESORULUI SE VA RESTRANGE, ACESTA FIINND CA SIMPLU SUPRAVEGHETOR I NSOITOR AL INIIATIVELOR ELEVILOR. SE AJUNGE LA O FEIIZARE A RAPORTULUI PROFESOR-ELEV, LA O DISIMETRIE EXAGERAT N FAVOAREA ELEVULUI.

C) CONCEPIA DEMOCRATIC - O ASTFEL DE RELAIE DEMOCRATIC CULTIV SPIRITUL DE INIIATIV, DE AFIRMARE LIBER, COMPETIIA, EMULAIA, EVALUAREA PERFORMANELOR CORESPUNZTOR MERITULUI PERSONAL; PROMOVEAZ DIALOGUL AUTENTIC N EDUCAIE CARE NSEAMN NU NUMAI COMUNICARE PE RELAIA VERTICAL (PROFESOR-ELEV), CI I PE RELAIA ELEVELEV SAU PROFESOR-PROFESOR.

INFLUENA ASUPRA REUITEI COLARE:


ESTE O RELAIE N CARE FIECARE DINTRE PRI VALORIFIC FEED-BACK-UL N FUNCIE DE STATUSUL SU, DE BOGIA I VALOAREA EXPERIENEI PERSONALE. BENEFICIARUL PRINCIPAL AL ACESTOR RAPORTURI VA FI ELEVUL CEL CARE-I VA LRGI EXPERIENA, CARE-I VA FORMA NOI CAPACITI, VA DOBANDI NOI TEHNICI DE NVARE, DE A SE AUTOFORMA, VA NSUI NOI CUNOTINE, PRICEPERI, ABILITI, VALORI; DIN PERSOANA NDRUMAT I AJUTAT S SE DEZVOLTE CA OM, EL VA DEVENI PERSOLITATE LIBER, ADIC OM CAPABIL S SE AUTOEDUCE, S SE AUTOPERFECIONEZE CORESPUNZTOR CERINELOR CARE-I VIN DIN MEDIUL SOCIOCULTURAL I SPIRITUAL, DAR MAI ALES DIN RESORTURILE INTIME ALE PROPRIEI PERSONALII, DIN NIVELUL DE ASPIRAIE PE CARE SINGUR I-L STABILETE.

BIBLIOGRAFIE: 1. STELEA IANCU, PSIHOLOGIA COLARULUI, ED. POLIROM, IAI 2. IOVAN MARIAN, INTRODUCERE N PEDAGOGIE, ED. DACIA, ARAD, 2001 3. CONSTANTIN CUCO, PEDAGOGIE. EDIIA A II A REVZUT I ADUGIT, ED. POLIROM, IAI, 2002,