STRATEGII I JOCURI-EXERCIIU PENTRU STIMULAREA POTENIALULUI CREATIV AL PRECOLARILOR

Olga Stoian Grdinia Zna Zorilor Cluj-Napoca J. Dewey, n analiza creativitii, pornete de la semnificaia de atribut al gndirii; G. W. Allport remarca faptul c n actul creaiei sunt implicate aptitudinile i chiar toate procesele psihice. J. Dewey i G. W. Allport au propus o alt viziune asupra creativitii: omul dispune de un potenial, iar educaia trebuie s-l descopere i s-l dezvolte. Creativitatea a fost abordat ca proces, ca produs potenial i ca dimensiune structural a personalitii. Astzi este acceptat ideea c n form latent, de potenial, ea se gsete n fiecare individ. Problema este descoperirea timpurie a acestui potenial i a specificului su, pentru a fi transformat n trstura de personalitate. Creativitatea precolarului este o creativitate expresiv care se manifest n pantomimica, desen joc, i una procesual manifestat n repovestire, poveste creat. Centrarea procesului de nvmnt pe nvarea creativ, organizarea unui ambient favorabil, dezvolt potenialul creativ i-l poate transforma n timp n creativitate inovativ, inventiv. Precolaritatea este vrsta care pretinde adultului s favorizeze dezvoltarea gndirii prin aciuni educative care antreneaz limbajul. Verbalizarea permanent a aciunilor, antrenarea copilului n dialog, formularea ntrebrilor i ncurajarea copilului de a le formula este un factor important. Cadrul propice de manifestare i de stimulare a potenialului creativ este jocul. Jocul de construcii imit i reproduce modele, n acelai timp adaug elemente noi date de emoiile i dorinele copilului. Jocul de creaie cu subiecte din viaa cotidian reproduce modele de comportamente oferite de aduli. n aceste jocuri se folosesc obiecte crora li se d semnificaii reale, dar i semnificaii proprii. Psihologia i pedagogia creativitii utilizeaz conceptul de nvare creativ care presupune stimularea, dezvoltarea potenialului creativ. Copilul activ i creativ depune eforturi de reflecie personal, de gndire, efectueaz aciuni mintale i practice de cutare, cercetare, redescoper noi adevruri, reelaboreaz noi cunotine. Educatoarea trebuie s profite de nevoia lui de cunoatere i de activitate i s-l dirijeze n direcii constructive. Strategiile de nvare interactiv stimuleaz participarea precolarului la aciune, l ajut s socializeze prin munca n echip. Metoda activ Explozia stelar are drept scop obinerea a ct mai multor conexiuni i aspecte, provocnd copiii s formuleze ntrebri. Se stabilete tema i se pun ntrebri n legtur cu ea: Ce?, Cine?, Unde?, De ce?, Cnd?. ntrebrile iniiale pot genera i altele ca rspunsuri inedite. Este o nou metod de realizare a obiectivelor Noului Curriculum i se poate utiliza n activiti ca: lecturi dup imagini, convorbiri, povestiri, jocuri didactice, activiti matematice i n activiti de

evaluare, ca de exemplu: lectura dup imagini primvara; povestire: Unde au fugit jucriile. Alte metode care stimuleaz creativitatea sunt: Predarea nvarea reciproc, Tehnica Lotus, Schimb perechea, Brainstormingul, Plriile gnditoare. Tehnica viselor mai este numit i tehnica visrii cu ochii deschii. Copilul i las imaginaia s lucreze i apoi exprim cum i nchipuie aspecte proiectate n viitor: Oraul meu, Casa mea, Eu cnd voi fi mare, Prietenii, Romnia. Solicit imaginaia prin proiectarea de situaii comparabile cu cele reale, existente. Copiii sunt mprii n grupuri de cte 4-5. Povestitorii (Compunei o mic poveste sau cteva propoziii); constructorii (Construii cartierul vostru aa cum va arta cnd vei fi voi mari); plasticienii (Colaj sau pictur). Copiii colaboreaz n grup. Educatoarea stimuleaz copiii n funcie de inteligena manifestat. Se bazeaz pe teoria inteligenelor multiple. La final, copiii prezint rezultatele i explic ce au lucrat. Educaia estetic este parte important a favorizrii creativitii. nc din perioada precolar, copilul trebuie s ia contact cu opere de art. Aceasta creeaz emoii estetice. Precolarii percep culori i forme. Interpreteaz, analizeaz, iar apoi imagineaz. Creaia plastic face legtura ntre gndire i imaginaie, ntre realitate i fantastic. Modelajul este un mod de exprimare a realitii. Desenul este o form de joc i de exteriorizare a coninuturilor psihice, este o proiecie direct, chiar o cale de comunicare a tririlor subiective. Copiii confecioneaz cu plcere jucrii, tablouri, felicitri, mrioare, mti. Se satisface trebuina de cunoatere, de explorare, manipulare, efortul de a gsi soluii perseverena de a reui s creeze ceva: Jucrii cu materiale din natur, Peisaj de iarn, Decoraiuni, Daruri pentru mama. Expresivitatea i creativitatea se exprim i n comunicare. Expresivitatea are mai multe aspecte: artistic, gestic, verbal, emoional, motorie. Un factor important este cel verbal. Creativitatea este legat de expresii i creaii artistice, de invenii tehnologice, de descoperiri tiinifice, de comunicare interuman, de educaie, de comportamente personale. Precolarii creativi manifest comportamente specifice: sunt curioi, vin cu soluii i idei originale, au spirit de observaie i iniiativ, pun ntrebri, fac legturi. Copiii se manifest creativ pornind de la experiena i informaiile pe care le-au acumulat. Jocurile care contribuie la dezvoltarea creativitii sunt: jocuri de cuvinte, compunere de ghicitori, de rime, poveti create, titluri de poveti, de tablouri, schimbarea finalului. Prin acestea se dezvolt imaginaia, puterea de a crea imagini i de a le transmite. Precolarii creeaz imagini, combin informaia, imagineaz pornind de la povetile, tablourile, filmele auzite i vzute. Jocul cu cuvintele, cu rimele din folclorul copiilor este un material valoros pe care l exploatm cu succes. Activitile matematice dezvolt flexibilitatea i fluiditatea gndirii prin exerciii de compunere i descompunere a numerelor i mulimilor. Exerciii pentru influenarea creativitii: 1) Ce poi face cu obiectul...? - s indice ct mai multe ntrebuinri 2) Ce s-ar ntmpl dac...? - s exprime ct mai multe consecine

3) A vrea s fiu...(animal, plant, profesie) pentru c... 4) Joc pe grupuri: Mai deseneaz ceva desen colectiv; se formeaz grupe de copii; se stabilete tema i fiecare copil va desena un element care are legtur cu tema dat, coala de desen va merge la urmtorul care va face acelai lucru, iar la sfrit un copil din grup va explica ce a desenat i va motiva alegerea fcut. 5) Joc exerciiu construcii cu forme geometrice sau colaj cu figuri geometrice sau alte materiale, cu sau fr tem dat cerc, triunghi, ptrat, dreptunghi; - cultiv flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea. 6) Salata de poveti se realizeaz o nou poveste prin amestecarea personajelor i evenimentelor. 7) Formularea unor propoziii n care toate cuvintele s nceap cu acelai sunet. 8) Ce titlu se potrivete i de ce? Profesia de educatoare, munca cu copiii necesit mult creativitate n gsirea de soluii pentru situaii diverse, variante de joc etc. Problematizarea solicit atenia i interesul copilului pentru probleme i antreneaz capacitatea de a anticipa i gndirea divergent n a gsi soluii. Strategiile semieuristice utilizate de educatoare n joc i nvare care tot sub form de joc se desfoar, mpreun cu o atitudine stimulativ, aprobativ, participativ fa de copil, poteneaz disponibilitile creative.

Bibliografie 1) Elena Rafail, Educarea creativitii la vrsta precolar, Editura Aramis; 2) Silvia Breban, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup, Editura ARVES; 3) Revista nvmntului Precolar nr.1-2/ 2008 M.E.C.T. 4) Revista nvmntului Precolar nr.1-2/2005 M.E.C. 5) Educaia elevilor hiperactivi i cu deficit de atenie