Tema XV.

Limbajul i stilistica n cadrul cercetrii tiinifice Obiective Masterandul va fi capabil s explice funciile i stilurile tiinifice n cadrul cercetrii; s apeleze cerinele existente n cadrul realizrii tehnice a lucrrii tiinifice; s evalueze o lucrare tiinific din punctul de vedere a realizrii tehnice. Uniti de coninut 15.1. Limbajul tiinific; 15. . !ealizarea tehnic a lucrrii tiinifice; "unciile limbii. #tilul tiinific; 15. . !eferine biblio$rafice; 15.%. !edactarea lucrrii tiinifice; 15.&. 'formarea citatelor etc.

!epere teoretice
'rice domeniu tiinific este exprimat printr(un vocabular de specialitate) reprezentnd un anumit tip de limbaj capabil s(l denumeasc i s(i comunice coninutul acestui domeniu) dar i s(i defineasc i s(i fixeze caracteristicile acestuia. 'rice limbaj tiinific este) n primul rnd) un vocabular de termeni utilizai de specialiti ntr(un anumit domeniu epistemolo$ic. Limbajul tiinific exprim) pe de o parte) coninutul domeniului tiinific respectiv) iar pe de alt parte exprim *ce i cum $ndete+ cercettorul respectiv despre *obiectul cunoaterii+ sale. 'rice limbaj tiinific trebuie s denumeasc cu claritate) exact i direct) att *obiectul cunoaterii+) ct i *cunotinele despre obiect+ i se caracterizeaz prin precizie i ri$oare. ,l nu accept variante stilistice sau ambi$uiti. Limbajul tiinific este) n primul rnd) un limbaj ri$uros) exact) clar ca exprimare i semnificaie. Limbajul tiinific trebuie s se compun din termeni consacrai) de strict specialitate) cu privire la domeniul tiinific pe care(l reprezint. -n plus) limbajul tiinific are un caracter universal) dincolo de orice *arie cultural+ i din acest punct de vedere) are o utilizare universal. Limbajul tiinific nu *comunic+) ci *exprim+ un domeniu de cunoatere tiinific. .in acest motiv) orice limbaj tiinific este completat cu limbajul didactic care *comunic+ i *explic+ coninuturile teoretice ale unui domeniu de cunoatere tiinific. #unt ns frecvente situaiile n care asistm la *abateri+ de la normele ri$uroase ale limbajului tiinific. /ceste abateri pot reprezenta o *nnoire+ autentic i justificat a limbajului tiinific existent n circulaie) fie prin apariia unor termeni noi) rezultai din ultimele descoperiri tiinifice) fie prin renunarea la *termeni 0considerai1 nvechii+ i) prin urmare) depii sau chiar necorespunztori. /ltfel spus) limbajul tiinific nu este static) ci se dezvolt i se amplific sau se schimb odat cu pro$resul cunoaterii tiinifice. /cest dinamic a limbajului tiinific are dubl ori$ine2 a. ea este rezultanta adncirii reflexive a cunoaterii obiectului cercetrii de ctre cercettorul tiinific) prin descoperirea de noi aspecte) necunoscute iniial) despre obiectul cercetat; b. pe de alt parte) este rezultatul utilizrii unor metode de cercetare noi ale obiectului) care lr$esc considerabil posibilitile percepiei acestuia de ctre cercettor. ,voluia limbajului tiinific este foarte important) deoarece exprim direcia i nivelul evoluiei cunotinelor tiinifice din domeniul respectiv. Valorificarea re"ultatelor cercetrii i redactarea lucrrii 3ercetarea obiectualizat n lucrrile tiinifice 0tezele de masterat) doctorat1 capt form explicit prin redactarea textului. -n aceast form lucrrile se aduc la cunotin publicului) specialitilor) conductorului i membrilor catedrei) comisiei) care vor da apreciere final. 4rin redactare trebuie atinse obiectivele atinse iniial) trebuie de fcut neles mesajul) respectiv realizrile cercetrii i modul n care acestea au fost atinse.

5extul obinut dup redactare este esenial n actul comunicrii rezultatelor cercetrii. -n funcie de competenele de exprimare) de calitile cercettorului) textul poate favoriza sau dezavantaja comunicarea) poate aduce un cti$ sau o ratare a autorului prin nota) aprecierea pe care acesta o poate obine. 4rin redactarea textului lucrrii se urmrete comunicarea corect a mesajului) care este acoperit prin rezultatele obinute n cercetare n maniera n care acestea au fost atinse. /tin$erea acestui scop poate fi realizat prin respectarea condiiilor de redactare a textului lucrrii. 1. Rigurozitatea este realizat prin enunuri exacte) corecte i conforme cu sensul avut n vedere prin mesajul dorit. !i$oarea presupune o bun stpnire i folosire a elementelor conceptuale i metodolo$ice) o interpretare corect i precis a datelor) determinrilor i rezultatelor obinute la fiecare etap i n finalul lucrrii. . Coerena vizeaz att lo$ica tratrii problemei) ct i aspectele de ordin lin$vistic al lucrrii. 5extul trebuie s ajute la nele$erea mesajului tiinific) s fie n acord cu principiile i normele lin$vistice i $ramaticale ale limbii n care este scris lucrarea. %. Integritatea este o condiie care impune textului obli$ativitatea de a realiza o abordare inte$ral a cercetrii intreprinse) de la ale$erea temei i lansarea ipotezei) pn la obinerea i interpretarea rezultatelor. &. Elegana stilului prin care se realizeaz combinarea ntre estetica textului i modul personal 0ori$inal1) concret) adaptat de expunerea acestuia. 4rin stilul prezentrii textul capt o amprent personal) n msura n care este dominat de preluri) citate i nu este realizat prin compilare sau combinare de texte din alte lucrri. 5extul este ele$ant n raport cu stilul) dac poate fi parcurs uor) provocnd cititorului plcerea lecturii. -n cazul unei lucrri cu caracter tiinific) ele$ana se traduce prin simplitate) laconism) decen i frumuseea expresiei. 5. Corectitudinea vizeaz) n primul rnd) elemente de coninut tiinifice i) n al doilea rnd) cele de form a prezentrii) corectitudinea textului. ,ste obli$atoriu ca lucrarea s fie n$rijit i sub aspectul corectitudinii $ramaticale i stilistice) fapt care i confer un plus de credibilitate. 6. Onestitatea este complementar stilului) aprnd ca o dimensiune a eticii i deontolo$iei cercetrii. 3ercettorul trebuie s aib descernmntul s sublinieze n domeniu contribuiile celor mai importani autori care s(au preocupat de problematica studiat. 'nestitatea se traduce printr(o corect trimitere la surse. ,ste recomandat ca elementele proprii ale demersului) ar$umentele i interpretrile) precum i rezultatele s fie prezentate prin recursul la persoana nti plural. "ormale cu caracter pozitiv 0s(a realizat) s(a demonstrat) s(au adus ar$umente1) precum i invocarea direct a propriei persoane 0eu am realizat) am demonstrat) cercetarea mea etc1 trebuie evitate. -n coninutul lucrrii tiinifice cea mai mare parte a ideilor prezentate trebuie s aparin autorului) dar uneori) pentru ar$umentarea unor aspecte) pentru a clarifica o idee) o afirmaie sau pentru a le consolida) pentru sublinierea importanei unei probleme) pentru analiza unui tezt) pentru a da exemple) etc. este necesar s se apeleze i la prerile exprimate de ali cercettori) la folosirea unor idei enunate deja de ali autori. -n aceste situaii n lucrarea tiinific elaborat trebuie s se fac distincie ntre ideile care aparin autorului i cele nprumutate. /vnd n vedere aceste aspecte) n timpul redactrii textului lucrrii tiinifice trebuie s se in cont att de datoriile de natur etic) ct i de obli$aiile care rezult din actele normative care le re$lementeaz. /tunci) cnd n lucrarea tiinific se fac referiri la lucrrile altor autori) cnd se utilizeaz ideile acestora) este necesar s se indice sursa. -n cazul reproducerii din alte lucrri a unor pri 0propoziii) fraze) etc.1 fr a fi prelucrate) este necesar ca aceste pri s fie puse ntre $hilimele i la sfrit indicat proveniena lor. !eferirea sau citarea se realizeaz prin evidenierea ntre paranteze drepte a numrului de ordine din biblio$rafie a lucrrii. !eferinele la sursele biblio$rafice se indic n paranteze ptrate) inserate n text) de exemplu 758. .ac snt citate anumite pri ale sursei) dup indicele biblio$rafic se indic i pa$ina) de exemplu 75) p. 98.

!edactarea lucrrii tiinifice 0tezei de licen) masterat) doctorat1 trebuie s corespund urmtoarelor cerine2 : 5eza se editeaz computerizat pe hartie alb) format /&) pe o sin$ur parte a foii. : Lucrarea tiinific se perfecteaz folosindu(se fontul Times #e$ !oman cu dimensiunea de 1 pt. #paiul ntre rnduri este de 1)5 intervale. 5extul se niveleaz dup ambele campuri laterale. : 4a$inile tezei au urmtorul cmp2 n stn$a ( %; mm) sus ( 5 mm) n dreapta < 15 mm) jos ( 5 mm. : 5itlul capitolelor sunt scrise cu litere majuscule 0font 1 pt.) bold) centrat1) a para$rafelor = cu litere mici) n afar de prima liter 0font 1& pt.) bold) centrat1. .up denumirea capitolului sau a para$rafului nu se pune punct. 3apitolele i para$rafele se numeroteaz prin cifre arabe. "iecare capitol ncepe din pa$in nou) para$rafele urmeaz succesiv. #ublinierea titlurilor nu se admite. : 5oate tabelele) formulele) fi$urile 0desene) dia$rame etc.1 se numeroteaz) indicndu(se numrul capitolului i numrul de ordine a acestuia. .e exemplu) 5abelul 1. 0tabelul doi din capitolul intai1. : .enumirea tabelului se amplaseaz de asupra tabelului) iar a fi$urii ( sub fi$ur. 5oate pa$inile tezei se numeroteaz) ncepnd cu pa$ina de titlu i terminnd cu ultima pa$ina) fr a admite lipsa acestora sau repetarea lor. 4e pa$ina de titlu nu se pune numrul pa$inii. >umrul pa$inii se indic pe cmpul din dreapta pa$inii jos. : ?n mod obli$atoriu) se utilizeaz literele cu diacritice specifice limbii romane 0) @) ) ) i majusculele lor1. #emnele de punctuaie 0A.A) ABA) ACA1 sunt urmate n mod obli$atoriu de un spaiu. >u sunt acceptate prescurtri ale cuvintelor. -n tez nu se admit nsemnri) corecii) conturri de litere) haurri) pete) adu$ri la pa$in etc. ?mprimarea tezei pe hartie trebuie s fie calitativ. Literele) semnele) formulele) fi$urile trebuie s aib aceeai intensitate pe parcursul randului) pa$inii) lucrrii in ansamblu) iar indicii formulelor trebuie s fie lizibili. 5eza se lea$ prin copertare 0copert tare1 ntr(un sin$ur exemplar. !edactarea lucrrii tiinifice este etapa prin care autorul 0studentul) masterandul) doctorandul1 i valorific ntrea$a activitate de cercetare. /ceasta reprezint unul din momentele cele mai importante) deoarece de modul n care este redactat lucrarea) de felul n care este valorificat documentarea i studiul) ea poate s reprezinte un succes sau) dimpotriv) un eec. ,ste tiut faptul c orice inexactitate) un eec ct de mic n acest etap poate compromite chiar i o documentare ri$uroas i o investi$aie bine realizat. .e aceea redactarea trebuie privit cu toat seriozitatea i s fie pre$tit cu mult atenie. %ctiviti de nvare & evaluare 1. .escriei principalele aspecte n analiza textului tiinific. . /nalizai condiiilor de redactare a textului tiinific. %. ,valuai o lucrare tiinific 0tez de masteratDtez de doctorat1 din punctul de vedere al cerinelor de redactare a acesteia.

Tema XV'. Mana(ementul investi(aiilor tiinifice n domeniul psi)olo(iei i peda(o(iei Obiective Masterandul va fi capabil s caracterizeze funciile mana$eriale ale instituiilor) abilitate privind coordonarea tiinific; s estimeze rolul conductorului tiinific i s menin relaiile adecvate cu aceasta; s analizeze procedura susinerii publice a tezei de masterat) tezei de doctorat. Uniti de coninut 16.1. #tructuri instituionale; 16. . 3onducerea tiinific; 16.%. #usinerea public a lucrrilor tiinifice

!epere teoretice
Eniversitile) ?nstituiiile de cercetri tiinifice sunt locul n care se nate tiina i n care sunt transmise valorile cunoaterii. Eniversitatea este spaiul comunitii intelectuale i spirituale) format din profesori i studeni) care transmite tradiiile intelectuale) culturale i spirituale) construind o mentalitate i o anumit contiin. Eniversitatea este instituia care prezint cea mai nalt cultur dintr(un stat i ndeplinete urmtoarele roluri2 ii nva pe studeni n plan istoric i sistematic datele tiinei; le arat metodele de cercetare) de creaie) de lucru; i nva s devin creatori de tiin i de cultur 7F) p. 18. -nvmntul superior presupune nvmntul profesiilor intelectuale i deprinderea pentru cercetarea tiinific i pre$tirea viitorilor cercettori) sau) dup cum spune G.'rte$a Hasset) nvmntul universitar are trei funcii2 transmiterea culturii) nvmntul profesional) cercetarea tiinific i educarea noilor oameni de tiin. -n acest proces se ntlnesc trei factori2 tiina) profesorul i studenii. 3eea ce(i lea$ pe profesori i studeni sunt tiina i cultura. 5ransmiterea de ctre profesori studenilor a cunotinelor tiinifice i a valorilor culturale 76) p. 118. !elaia universitar dintre profesori i studeni este o treapt superioar de formare a personalitii) dincolo de instrucia sau de tipul culturii $enerale. /ntrenarea studenilor n activitatea de cercetare tiinific i stimularea interesului acestora pentru cercetare i dezvoltarea potenialului lor creativ sunt dimensiuni deosebit de importante. /ctivitatea de cercetare tiinific a studentului este o intero$aie a sa la care ncearc s rspund) este o *nelinite+ a sa) iar rezultatele acesteia trebuie s fie demonstrate) verificate i probate ca valabile. ,laborarea lucrrii de diplom pune studentul n postura desfurrii unei activiti de cercetare) de a realiza o lucrare cu caracter tiinific. 4rin aceast activitate viitorul specialist acumuleaz o serie de cunotine) obine o experien util pentru munca de cercetare tiinific i rspunde n mod concret cerinei ca absolventul s fie pre$tit nu numai pentru a fi beneficiarul noilor realizri) dar i s contribuie n mod creator la dezvoltare. 4e parcursul elaborrii lucrrii tiinifice 0tezei de licenD masterat1) fiecare student este asistatDindrumat de un conductor tiinific. 3onductor al tezei poate fi desemnat un profesor universitar) confereniar universitar) lector superior din cadrul catedrelor de specialitate. 3onductorul tiinific al tezei are urmtoarele obli$aii2 coordoneaz elaborarea de ctre student a planului tezei de masterat; consult studentul ori de cate ori acesta solicit) n orele de serviciu; apreciaz calitatea coninutului capitolelor elaborate i face observaii i su$estii de completare sau de reconsiderare) dac este cazul; evalueaz periodic stadiul ndeplinirii obiectivelor de etap) semnnd n $raficul calendaristic la compartimentul AIize de executareA;

 analizeaz coninutul inte$ral i forma final a tezei) ntocmind n baza variantei finale a tezei A/vizul asupra tezei de masteratA. .eoarece teza de masterat este o lucrare personal a crei responsabilitate revine studentului) conductorul tiinific asist i susine studentul) fr a impune unele idei neacceptate de ctre student. La finalizarea tezei de masterat) conductorul tiinific analizeaz coninutul tezei i corespunderea acesteia cu cerinele naintate fa de acest $en de cercetare) ntocmind un aviz n care menioneaz aspectele pozitive) dar i obieciile i neajunsurile) evalund) totodat) cu not teza prezentat. -n caz de pla$iat) conductorul tiinific va consemna acest fapt n avizul su i va propune neadmiterea tezei de masterat la susinere. #usinerea public a rezultatelor cercetrii este momentul de vrf al formrii superioare) la care se produce efectul acumulrilor i transformrilor ce se realizeaz n universitate. #usinerea lucrrii este deschis pentru toate persoanele interesate2 cadre didactice) cole$i) prini. -nainte de susinere lucrarea trebuie prezentat la catedr pentru avizare. #usinerea lucrrii are loc n faa unei comisii de profesori(specialiti) savani n domeniu) format din cinci membri) sub conducerea preedintelui de comisie. #ecretarul comisiei are rolul de a consemna desfurarea i rezultatele susinerii examanului. 4rezentarea lucrrii se desfoar oral. 4entru fiecare candidat sunt rezervate 1;(15 minute pentru prezentarea rezultatelor cercetrii) de asemenea timp pentru dezbateri 0ntrebri) rspunsuri) schimb de opinii1. ,xpunerea rezultatelor cercetrii este dezvoltat preponderent pe trei componente succesive2 introducerea) tratarea subiectului i concluziile. 4rin introducere autorul atra$e atenia la cele mai importante dimensiuni ale cercetrii. 5ratarea subiectului lucrrii se realizeaz prin descrierea succint a metodelor) formularea ipotezei i prezentarea succint i precis a rezultatelor cercetrii. /cest component a expunerii trebuie s fie simpl) complet i convin$toare. !ezultatele cercetrii trebuie susinute prin ar$umente forte ale demersului ntreprins. 3oncluziile sunt o sintez a principalelor aspecte ale lucrrii i o ncercare de a demonstra rezultatele) opiniile i convin$erile autorului. ,xpunerea trebuie orientat abil pentru a face corect i convin$toare comunicarea i a susine nivelul pre$tirii teoretice i profesionale ale cercettorului. 5otodat expunerea rezultatelor cercetrii trebuie s aib cursivitate) s se bazeze pe un vocabular ales) limbaj tiinific) n conformitate cu subiectul abordat) s fie ele$ant) decent i discret. La ntrebrile adresate i dup discuii autorul lucrrii i completeaz discursul) mulumind membrii comisiei pentru prilejul oferit) continund punerea n valoare a muncii sale de cercetare. /utorul lucrrii va demonstra onestitatea participrii la dialo$) decena i ri$oarea rspunsurilor. La prezentarea lucrrii tiinifice n faa comisiei este recomandat utilizarea unor mijloace audiovizuale pentru a beneficia n acest fel de fora lor de comunicare datorit uurinei cu care sunt percepute cele prezentate) dar i pentru c ima$inile proiectate pot s contribuie la susinerea demonstraiei prin expresivitatea lor. -n apreciarea lucrrii tiinifice 0tezei de masterat1 membrii comisiei se axeaz preponderent pe urmtoarele criterii2 ( actualitatea temei abordate; ( concordana titlu(ipoteze(rezultate; ( baza informativ 0cuprindere) semnificaie) utilizare1; ( sinteza teoretic a realizrilor anterioare 0stadiul actual al cunotinelor n domeniu1; ( utilizarea conceptelor fundamentale; ( definirea problemei) scopului i obiectivelor cercetrii) motivarea; ( or$anizarea sistemului metodolo$ic de cercetare) fundamentarea opiunii asupra metodelor de cercetare; ( formularea clar a ipotezelor de lucru;

( structurarea lucrrii 0dimensionarea) proporia prilor) ordinea lo$ic) ponderea teoretico(practic1; ( dezvoltarea ar$umentelor 0elemente de susinere lo$ic) determinri cantitative) poziii fundamentale ale specialitilor n domeniu) interpretarea datelor etc.1; ( raionalitatea concluziilor 0noutate) pertinen) aplicabilitate) oprtunitate) utilitate1; ( elemente de creativitate i dezvoltarea lor; ( susinerea prin elemente conexe a lucrrii 0tabele) $rafice) anexe1; ( forma de prezentare a lucrrii 0redactare) aspect $rafic) format) stil1; ( notorietatea i actualitatea referinelor biblio$rafice; ( maturitatea tiinific) respectarea deontolo$iei i pre$tirea autorului n domeniu; ( expunerea coninutului lucrrii2 corect) lo$ic) convin$tor) ar$umentat) competent; ( ori$inalitatea abordrii temei; ( perspectivele de valorificare a rezultatelor cercetrii; ( nivelul susinerii publice a rezultatelor cercetrii; ( calitatea rspunsurilor la ntrebri. .ecizia comisiei referitor la susinerea tezei se nscrie ntr(un proces(verbal. %ctiviti de nvare & evaluare 1. !elatai despre funciile mana$eriale ale instituiilor abilitate privind coordonarea tiinific. . ,valuai rolul coordonatorului tiinific n realizarea procesului de cercetare. %. #imulai o situaie de susinere a rezultatelor cercetrii) respectnd cerinele re$ulamentare. &. /nalizai prin comparaie procedura susinerii publice a tezei de master i a tezei de doctor.

Tema XV''. *tica cercetrii tiinifice Obiective Masterandul va fi capabil s defineasc noiunea de *deontolo$ie+; s nelea$ normele etice i cerinele tiinifice privind realizarea unei investi$aii; s deosebeasc *pla$iatul+ de *compelare+. Uniti de coninut 19.1. .eontolo$ia) doctrina privind normele de conduit i etica ale unei profesiuni; 19. . ,tica n cadrul cercetrii tiinifice2 cerinele i esena; 19.%. 4la$iatul i compilarea.

!epere teoretice
3a form de interaciune uman) cercetarea psiholo$ic i peda$o$ic presupune stabilirea de relaii ntre cercettor) problema cercetat) subiecii cercetai i mediul experimental. 4ractica cercetrii psiholo$ice i peda$o$ice poate $enera conflicte) pe de o parte) ntre obli$aia cercettorului de a promova libertatea intelectual i de a contribui la pro$resul tiinei i obli$aia de a fi corect) onest i) pe de alt parte) de a(i trata corect pe subiecii cunoaterii i pe cei spre care este distribuit cunoaterea. /ltfel spus) cercettorii se confrunt cu provocrile etice ale aventurii cercetrii) de aceea) ei trebuie s dein aptitudini interpersonale de ordin nalt) inteli$en interpersonal) susinut de valori umane i profesionale. Etica reprezint tiina care studiaz aciunile adecvate) prin prisma unor principii i standarde morale prestabilite. ,xaminnd relaiile dintre fiinele umane ea formuleaz principii despre modul n care ar trebui s ne tratm unii pe alii. 4e baza principiilor explicite sau implicite) care reflect valorile personale ale individului i care i direcioneaz aciunile) se iau deciziile finale n chestiunile de etic) respectiv se realizeaz judeci de valoare. ?ndiferent de statutul deinut n cercetare < cercettor sau subiect investi$at < fiecare are att drepturi) ct i responsabiliti) decide cum va aciona i i asum responsabilitatea. 'r$anizarea i conducerea unei cercetri n mod etic) pot fi descrise cel mai bine ca un proces de echilibrare etic. /cest proces are multe implicaii n ceea ce privete modalitile de asi$urare a interaciunilor umane implicare n cercetare. 3ercettorul este principalul responsabil pentru calitatea etic a practicilor cercetrii i a efectelor acesteia) pentru tratarea etic a participanilor la cercetare i a beneficiarilor cercetrii. ,chilibrul etic ne afecteaz pe fiecare dintre noi) dac nu n calitate de participani direci n cercetri psiholo$ice i peda$o$ice) atunci ca oameni fa de care ali cercettori au obli$aii n le$tur cu difuzarea cunoaterii i cu pro$resul social $eneral. ,xist o etic social i fiecare din noi trebuie s ne an$ajm n acte de echilibrare etic; aa cum noi ateptm de la alii s i ndeplineasc obli$aiile fa de noi) alii ateapt de la noi s ne ndeplinim obli$aiile fa de ei. Deontologia reprezint disciplina care studiaz obli$aiile i datoriile care trebuie ndeplinite) precum i trsturile de personalitate necesare exercitrii diferitor profesii. /ceste trsturi sunt consemnate n coduri) statute i re$ulamente) care devin obli$atorii pentru toi cei care dein profesia respectiv. /tunci cnd realizm desi$n(ul unei cercetri psiholo$ice i peda$o$ice identificm o arie de interes) formulm operaional o problem) stabilim variabilele relevante) modalitile de selecionare a subiecilor i de monitorizare a lor. -nainte de a face noi pai n direcia cercetrii) este necesar s realizm anumite verificri i evaluri etice) prin $sirea rspunsurilor la ntrebri) cum ar fi2 * Este aceast cercetare suficient de bine proiectat? +) *Ce riscuri prezint ea pentru subieci? +) *Cercetarea controleaz n mod adecvat aceste riscuri prin includerea de proceduri ca informarea, nlturarea sau reducerea riscurilor de afeciune fizic? +) *Este garantat anonimitatea i confidenialitatea?+) *!"au luat msuri pentru a obine consimmntul n cuno tin de cauz al subiecilor implicai?+. #upunerea proiectului de cercetare la astfel de verificri etice) ne permite s identificm i s corectm cele mai multe din potenialele probleme etice. 4rincipalele aspecte ce in de etica i deontolo$ia cercetrii psiholo$ice i peda$o$ice pot fi $rupate pe trei mari cate$orii) n funcie de etapele cercetrii crora le corespund. Aspecte etice la etapa premergtoare a cercetrii

En principiu etic important afirm c subiecii trebuie s consimt s fac parte din e#periment i s coopereze cu cercettorul, n condiiile n care ei sunt informai complet despre scopul cercetrii) despre modalitatea de derulare a acesteia i despre potenialele pericole i riscuri) pentru a putea lua decizii n mod obiectiv) n cunotin de cauz. #ubiecii au dreptul la autodeterminare) respectiv au dreptul de a evalua informaia) de a cntri alternativele i de a lua decizii pentru ei nii. /stfel) se poate vorbi despre principiul participrii lor voluntare la cercetare i despre principiul consimmntului lor n cuno tin de cauz . $articiparea voluntar reprezint dreptul de liber ale$ere a subiectului de a participa la cercetare) ale$ere exprimat n dialo$ul iniial cu cercettorul. 'rice subiect implicat n cercetare ar trebui s fie un participant voluntar. !espectarea libertii individuale a subiectului) face ca acesta s poat prsi experimentul n orice moment) chiar dac el s(a ncheiat sau nu. #ubiectul trebuie s tie c are dreptul de a refuza sau de a ntrerupe participarea sa la cercetare n orice moment) chiar i dup ce i(a dat acordul n acest sens. -n aceste situaii exist riscul pierderii reprezentativitii eantionului. Consimmntul n cuno tin de cauz se refer la faptul c cercettorul informeaz potenialii subieci despre ceea ce li se cere pe parcursul cercetrii) despre posibilele influene ne$ative ale acesteia) oferindu(le toate datele) informaiile i faptele necesare 0care ar putea afecta decizia potenialilor participani1) care le permit s ia o decizie ar$umentat n ceea ce privete participareaDnonparticiparea lor la cercetare. .up colectarea datelor) cercettorul trebuie s pun la dispoziia subiecilor informaii despre mersul investi$aiilor i s ncerce s le corecteze concepiile $reite. -n situaiile n care cercetarea are consecine nedorite pentru subieci) cercettorul are responsabilitatea s depisteze i s corecteze aceste consecine) lund n atenie efectele lor pe termen scurt i lun$. Aspecte etice i deontologice n etapa cercetrii propriu-zise -n cadrul cercetrii psiholo$ice i peda$o$ice ne intereseaz modificrile comportamentale ale subiecilor ntruct suntem obli$ai s meninem autodeterminarea acestora. /ceste modificri se refer la orice schimbare n starea subiecilor. Ena din responsabilitile cercettorului fa de subieci se refer la faptul c acetia trebuie s fie protejai de disconfort fizic sau mental i nu trebuie s fie lezai fizic sau psihic sau s fie pui n pericol; funcionarea i dezvoltarea lor nu trebuie s fie afectate) ci) respectndu(se denmitatea uman) s se influeneze n mod pozitiv dezvoltarea personalitii lor. #ubiecii cercetrii sunt) nainte de orice) oameni) cu caliti i defecte) cu idei) sentimente) aspiraii i convin$eri care trebuie respectate. %tenuarea efectelor secundare ale disconfortului se refer la diminuarea disconfortului aprut i la prevenirea unor posibile disconforturi care ar putea aprea ulterior) ca rezultate ale desfurrii cercetrii. &ri'a fa de modul de tratare a subiecilor se refer la respectarea acestora de ctre or$anizatorul cercetrii) la tratarea lor cu consideraie) la ncercarea acestuia de a(i nele$e i de a empatiza cu ei. %sigurarea posibilitii de retragere a consensului pentru subiecii care) n virtutea unor noi informaii) i reevalueaz decizia de a participa la cercetare i hotrsc s se retra$ din aceasta. Informarea participanilor este o procedur prin care) orice informaie omis sau $reit prezentat) este adus la cunotina subiecilor. ?nformarea permanent) continu a subiecilor) pe tot parcursul cercetrii) este necesar ntruct descrierea comprehensiv a modului de desfurare a tuturor investi$aiilor nu este posibil nainte de realizarea acestora. Aspecte etice i deontologice dup desfurarea cercetrii !esponsabilitatea etic a cercettorului nu ia sfrit odat cu finalizarea procesului de monitorizare a subiecilor i cu ncheierea aciunii de colectare de date. 3hiar dac este posibil ca el s nu se mai ntlneasc niciodat cu subiecii respectivi) trebuie s continue s i trateze ntr(o manier etic. En al principiu etic al cercetrii psiholo$ice i peda$o$ice este dreptul subiecilor la intimitate) perceput nu att ca manifestare extern 0timpul petrecut cu tine sau cu alii) fr a fi deranjat1) ct ca

o manifestare intern sau intrapersonal) respectiv dreptul la $nduri personale sau *personalitate privat+. /stfel) o responsabilitate a cercettorului este i $arantarea confidenialitii i anonimitii( $rincipiul confidenialitii pretinde ca cercettorul s nu mprteasc nimnui date despre identitatea personal sau date de natur personal ale subiecilor investi$ai) fr acordul acestora. 3ercettorul va pstra strict confideniale orice informaii obinute n le$tur cu subiecii monitorizai. 4rincipiul anonimitii cere ca identitatea personal a unui subiect dat s fie pstrat separat de datele personale; nimeni nu are dreptul s dezvluie identitatea subiecilor participani sau s fac le$turi ntre identitatea unui participant i orice informaie le$at de cercetarea n care acesta a fost implicat. 4entru respectarea acestui principiu este necesar ca n investi$aiile realizate) s nu se solicite nume sau alte mijloace de identificare 0adrese) indicii despre profesiune) simboluri etc.1 sau s se foloseasc coduri numerice) care s protejeze identitatea subiecilor. En subiect poate fi considerat anonim dac nu poate fi identificat din informaia primit) indiferent de ct de sensibil este acea informaie. %nalizele corecte ale datelor cercetrii contribuie la asi$urarea balanei etice necesare cercetrii. /nalizele realizate nu reprezint doar instrumente pe care le utilizm pentru a conferi sens datelor i informaiilor colectate n cadrul cercetrii) dar i elemente componente n actul de echilibrare etic. ' analiz de date adecvat i corect implic mai mult dect contribiie la cunoatere) ea presupune) n acelai timp) tratarea celorlali n mod etic. !ezultatele cercetrii noastre pot fi preluate de ctre ali cercettori care i vor baza demersurile pe ele. .ac oferim analize incorecte) nu numai c ele nu vor putea servi ca baz a altor contribuii n dezvoltarea cunoaterii) dar i ali cercettori interesai vor investi n mod inutil timp i efort bazndu(se pe ele. Raportarea rezultatelor cu claritate, acuratee i fidelitate( #crierea unui raport de cercetare n mod etic) implic nu doar evitarea consemnrii de neadevruri) de interpretri $reite ale rezultatelor i concluziilor) ci i obli$aia cercettorului de a face tot posibilul pentru ca raportul su s fie ct se poate de clar i explicit i s conin toate informaiile necesare pentru ca cititorii s nelea$ corect ceea ce s(a scris i s(a realizat n cercetare. Lucrarea tiinific 0teza de licen) teza de masterat) teza de doctor1 trebuie s reflecte inte$ral munca autorului. 5oate sursele biblio$rafice utilizate vor fi menionate n lista biblio$rafic) n caz contrar) autorul va fi nvinuit de pla$iat. 4rin pla$iat se nele$e nsuirea inte$ral sau parial a unei lucrri tiinifice realizate de altcineva) fiind prezentat drept creaie personal) fr indicarea autorului. .e asemenea) nu este admis utilizarea tabelelor i fi$urilor) fr a face referine la autor. >u este admis n lucrarea tiinific nici compilarea) cule$erea fra$mentelor) ideilor din diverse lucrri) pentru a alctui o lucrare nou) fr contribu ie personal) lipsit de ori$inalitate. "iecare cercettor are datoria s se informeze prin consultarea unor cri) ndrumare) prin studierea unor acte normative i s cunoasc o serie de aspecte privind paternitatea ideilor cuprinse n diferite lucrri i modalitile cum pot fi folosite acestea. /cest aspect al utilizrii produsului intelectual al altor persoane intr sub incidena eticii cercetrii tiinifice i a unor re$lementri juridice) n primul rnd a JLe$ii privind dreptul de autor i drepturile conexe+. 'rice cercettor are obli$aia de a mpiedica impactul ne$ativ al cercetrii realizate n tiin.

%ctiviti de nvare & evaluare 1. /r$umentai particularitile respectrii principiilor etice i cerinelor tiinifice n realizarea cercetrii tiinifice n domeniul psiholo$iei i peda$o$iei. . 4roiectai o situaie care demonstreaz necesitatea respectrii normelor etice. %. /ducei exemple de respectare a 3odului .eontolo$ic a cercettorului la diferite etape de investi$aie. &. ,xplicai deosebirea dintre Jpla$iat+ i Jcompelare+ i ar$umentai prejudiciile pe care le pot aduce acestea.

+'+'L'O,!%-'* .*L*/T'V0 1. /lbu K. Ketode i instrumente de evaluare n psiholo$ie. 3luj(>apoca2 /r$onaut) ;;; . /niei K. 4siholo$ie experimental. ?ai2 4olirom) ;;9 %. Laban /. Ketodolo$ia cercetrii calitative. 3luj(>apoca2 ,ditura 4resa Eniversitar 3lujean) ;; &. Loco K.. 5eoria i practica cercetrii peda$o$ice. 3luj(>apoca) ;;% . .afinoiu ?. 4ersonalitatea. Ketode calitative de abordare. ?ai2 4olirom) ;; %. ,nchescu 3. 5ratat de teoria cercetrii tiinifice. ?ai2 4olirom) ;;9 &. Mav@rneanu 3. Ketodolo$ia cercetrii n tiinele sociale. ?ai2 4olirom) ;;; 5. MoNitt ..) 3ramer .. ?ntroducere n #4## pentru psiholo$ie. ?ai2 4olirom) ;;6 6. ?nte$rarea tiinei i a nvmntului superior. 3oncepii. 'rientri. #trate$ii. D3oord. Hh.!usnac) 3hiinu2 3,4 E#K) ;;9 9. Oin$ !. #trate$ia cercetrii. ?ai2 4olirom) ;;5 P. 4atracu ..) .a. Ketodolo$ia cercetrii i creativitii psihopeda$o$ice. 3hiinu) ;;% F. 4itariu M. ?ntroducere n statistica psiholo$ic i educaional. 3luj(>apoca) 1FF1 1;. 4opa >.) /ntonisei L.) Labr /. Hhid pentru cercetarea educaiei. ?ai2 4olirom) ;;F 11. 4opper O. Lo$ica cercetrii. Lucureti2 ,ditura Qtiinific i ,nciclopedic) 1FP1 1 . 4opper O. 3unoaterea i problema raportului corp(minte. Lucureti2 ,ditura 5rei) 1FF9 1%. #andu .. #tatistic n tiinele sociale. Lucureti2 ,ditura Eniversitii) 1FF 1&. #ilverman .. ?nterpretarea datelor calitative. ?ai2 4olirom) ;;& 15. Rapoc I.) 3apcelea I. 3ercetarea tiinific. 3hiinu2 /!3) ;;P 16. STUVWXTYZ [. [. \]^_`Uab`XcZdeXZf _^agTdThaf Y ^g`bZg a cZVdaiZg. < jT^cTY(XZ( kTXW) ;;5 19. lZhYfm`X^]an [.o.) pcZgZXTY j. q`cTrTdThaf a b`cTrs _^agTdThT(_`rZhThat`^]ThT a^^d`rTYZXaf. qT^]YZ) ;;; 1P. uWmaX v. p. uZXrarZc^]Zf ra^^`UcZiaf. q`cTra]Z XZ_a^ZXaf) _UZYadZ TwTUbd`Xaf a _TXUfrT] mZxacs. < qT^]YZ) 1FF9 1F. yZ^d`rTY /. #4## ]Tb_ezc`UXsn ZXZdam rZXXsg Y _^agTdThaa a ^TiaZdeXsg XZW]Zg. ({|V) ;;5 ;. }VUZmiTY |. q`cTrs a b`cTrTdThaf _^agTdThT(_`rZhThat`^]ThT a^^d`rTYZXaf. ({|V) ;;% 1. |Trref]TY /.) y. o^^d`rTYZc`de^]T` _TY`r`Xa`2 ^cUZc`haa _TmXZXaf) _TbTxe) _UTcaYTr`n^cYa`) ]TXwda]c. <qT^]YZ2 |UT^Y`x`Xa`) ;;; . {arTU`X]T ~. q`cTrs bZc`bZcat`^]Tn TVUZVTc]a Y _^agTdThaa( ({|V) ;;