Seleccion de Personal - Persona Bajo La Lluvia

La selecci6n de personal peroltt que cada sujeto exponga su
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SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAIZ
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lento y lo acreciente en el lugar ad cuado. Obteniendo de esta man" un mximo de rendimiento con \I mnimo de esfuerzo. El test de la persona bajo la lluvia, as como el anlisis grafolgico, son un COOl plemento ms, a la batera de tests que pued ser aplicada para cubrir un puesto de trabajo. El sujeto tiene que sentirse feliz con lo qu hace, porque esa plenitud la transmite a sus hijo~y al medio que lo circunda, es decir, contribuye a transmitir valores (porque ama lo que hace y no malestar que es lo que impera en nuestro tiempo).
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Seleccin de Personal
Aplicacin del Test de la persona bajo la lluvia y anlisis grafolgico del relato
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SILVIA M. QUEIWL: Licenciada en Psicologa (U.B.A.). Secretaria Ejeclll/1I1l de la Asociacin A'!lenlilla para la Infancia (Pro-UNICEF).Jefa de Gabinete l'sl colgico del Col('fl/o "JIlWI B. de la Salle" (Ramos Meja de 1983 a 1995). C'o autora de libros dI' Edll('(lcln para la Salud (Ed. Santillana). Ha dictado cllrso y seminarios. Sil d, 'd/('(/('/(m es la clnica, orientacin vocacional y la invesllUI/ cin ps/colg/('(1. SUSANA 1, AU ANI/.: Licenciada en Psicologa (U,B.A.) , Miembro </(o 1(/ A',/ldl/(,/illI A rfjell lina para la Infancia (Pro-UNICEF). Esp('c/(//htt. , '11 1'.{/'IIdlagllsi.icos y Seleccin de Personal. Real/y,(/ 11I1l ../{./rI('/'I/I, .. ('/1 el rea laboral. Investigadora del Test d,' 11/ 1',"',""11 /l1/11l1(/ Lluvia, en distintos mbitos. z
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Lugar Editorial
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SANTA FE 1685 - CAP. "P' 4812-6665
SELECCIN DE PERSONAL
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ
Motivo de tapa: Constructores (1950)

FERNAND LGER
ISBN: 950-892-115-3 2001 Lugar Editorial S. A. Castro Barros 1754 (l237) Buenos Aires Tel/Fax: 4921-5174/4924-1555 e-mail: lugared@e]sitio.net Queda hecho e] depsito que marca ]a ley 11.723 Impreso en la Argentina - Printed in Argentina
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Lugar Editorial
ndice
1 Parte: Introduccin
la: lb: Ic: Id: Fundamentos de la tcnica Instrumentacin de la muestra Pasos previos a la toma del test Consigna y administracin
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II Parte: Anlisis de recuros expresivos

FASE GRFICA IIa: Secuencia IIb: Emplazamiento Armado del escenario IIc: Presin-Trazo Significacin patolgica IId: Tiempo IIe: Movimiento-forma IIf: Tamao
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21 22 22
III Parte:
Anlisis de contenido
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IIIa: Orientacin de la persona FASE ESCRITA Anlisis interpretativo del relato (ubicacin-extensin-Iectura de anlisis grafolgico-direccionalidad-estructura) FASE DE SNTESIS Ttulo
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32
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IV Parte: Anlisis de aptitudes
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Aptitudes relacionales (nivelde comunicacin, tacto en las relacionesinterpersonales) 51 Aptitudes intelectuales (inteligencia abstracta, concreta,etc.) 55 Aptitudes fsicas 57
1 Parte: Introduccin
V Parte: Delineacin de perfiles ocupacionales VI Parte: Parrilla de evaluacin general

Ejemplos
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"El sujeto tiene que sentirse feliz con lo que hace, porque esa conformidad (no resignacin), la transmite a sus hijos, al medio que lo circunda, y por ms que el mundo lo agreda, contribuir a transmitir valores (amar lo que se hace) y no malestar, que es lo que impera en nuestro tiempo". Este es el objetivo fundamental de nuestro trabajo, poder encauzar a las personas a que puedan ubicarse en el lugar que les corresponde. "El que no hace lo que quiere, es siempre un desocupado" reza una cancin de Facundo Cabra!. Es muy difcil encontrar una persona que est satisfecha con su trabajo porque generalmente el mismo, lo realiza por un determinado salario y no porque le agrade. Es necesario que cada persona desempee el rol laboral que le corresponde porque de esta forma no ser agobiante o cansadora la tarea y adems contribuir a su autoestima y a la mejor productividad de la empresa a la que pertenece. De esta manera obtendr un mximo de rendimiento y satisfaccin con un mnimo de esfuerzo.
SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ
la: Fundamentaein de la tcnica

Se considera que el test de la persona bajo la lluvia, eyha ~om9se defiende_un sl,lje,tQ al}te condiciones ambientales estresantes, por)o tanto privilegiamos esta tcnica entre los grficos, en seleccin de personal, pqes equiparamos las presiones ambientales a los requerimientos y exigencias_q!:1e toda tarea lboral implica. Se puede leer a travs del dibuj'y del anlisis grafolgico (relato y ttulo): qu proyecta de s; qu aptitudes relacionales, intelectuales y fsicas posee. Por otra parte el anlisis grafolgico nos permite completar la visin de conjunto con aquellas referencias que no pueden obtenerse nicamente con el grfico.
veces el personal rota dentro de la misma empresa (para no quedar afuera); en otros casos se utilizan solamente los antecedentes. Es de lgico conocimiento que en la prctica no hay una correlacin absoluta entre los perfiles definidos por los especialistas y las aptitudes que evidencian quienes ocupan los cargos. Esto hace que nuestra tarea deba ser an ms profesional: tanto desglosadora de aspectos parciales como globalizadora de la personalidad, pudiendo as correlacionar de manera ms amplia lo especfico que nos da el test con la proyeccin de esa persona de acuerdo al perfil laboral (teniendo en cuenta que la mayora de las veces encontraremos que el paralelismo entre las aptitudes y los perfiles no es absoluta). Otro detalle a sealar es que desde el punto de vista del entrevistado, el mismo se sentir mucho ms cmodo en un sitio que le sea afin a su capacidad y no en un lugar donde fue ubicado para no quedar fuera de la empresa. "Cada individuo debe exponer su talento y acrecentarlo en el lugar adecuado."
r administrador que un solo test no el puede \ darTodo cuenta de una tarea sabe psicodiagnstica, sea en rea
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, que fuere. Siendo la intencin de este trabajo poder
aportar un estudio de una tcnica dentro del mbito de la pormenorizado seleccin de personal.
lb: Instrunlentaein de la muestra

Gran parte del material que utilizamos para la investigacin de este test fue suministrado por selectores de personal que realizan bsquedas para empresas, ya sea de vendedores, supervisores, secretarias, etc. Por nuestra parte fuimos a PYMES (de diferentes rubros) y tomamos la tcnica a todo el personal voluntario y se nos plante una notable diferencia que queremos esclarecer. Como es sabido, muchos puestos de trabajo son ocupados sin una previa seleccin de aptitudes; otras
le: Pasos previos a la toma del test

Cuando una empresa necesita empleados nuevos o reubicar puestos de trabajo puede recurrir a dos medios: uno, tomar a personas capacitadas (que conoce por referencias), o tomar a personas que se ofrecieron por la publicacin de un anunci (en peridicos o revistas). En el primer caso, no se realiza seleccin de personal, porque de alguna manera se opta por otro criterio, pero a
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la segunda, s. La seleccin se realizar primero con el material curricular presentado (del que ya se podrn descartar los que no mantengan el perfil deseado). Se apela luego a una entrevista y posteriormente a la toma de test o pruebas que nos van a remitir a las cualidades del sujeto entrevistado y si dichas apreciaciones son necesarias para el puesto a cubrir. La entrevista ser entonces la informacin a conocer del aspirante, previa a la toma de tcnicas seleccionadas. El uso de la misma responde a un:
Por qu Para qu Es un instrumento que recoge datos que no pueden obtenerse por otras fuentes. Se utiliza para: una primera apreciacin sobre el aspirante respecto a como arma su presentacin. Lo gestual, lo postural, vocabulario, tipo de dilogo, calidad del contacto. Obtener informacin sobre: estudios, historia laboral, medio socio-familiar, actividades, intereses, tiempo libre. Sondear expectativas del postulante respecto del puesto de trabajo y su autovaloracin. Preservar criterios para contribuir a la objetividad del instrumento: cuidado del encuadre (variables de tiempo, lugar, roles), cuidado del rapport (favorecer una comunicacin fluida), control de los resultados (obtencin de los datos previstos). Se aplicar a posteriori de chequear los datos del formulario de presentacin (si lo hllbiere) y currculum del postulante. Se refie'e al tiempo de la entrevista. Depende de la entrevista que se elija para aplicarse (Iiul'e, semidirigida, segn modelo, ndjvidll:1l, grupaIl,
Id: Consigna y administracin

La consigna consiste en pedirle al sujeto que "Dibuje una persona bajo la lluvia" (fase grfica). Una v~lizado, que escriba en letra cursiva un relato acerca del mismo ------ (fase escrita) y finaTIerte cuando concluye con lo asignado se le solicita que le de !!!Lttulo a s1Lpmduccin (fase de sntesis). Estas dos ltimas fases nos permiten observar aptitudes que con el grfico nos seran incompletas. Muchas veces por la necesidad de entrevistar masivamente a postulantes, se puede optar por la forma grupal, procedindose a dar las consignas en forma sucesiva con un lapso prudencial entre cada una, posibilitando a que cada sujeto pueda concluir su trabajo. Cabe aclarar que en este tipo de toma no se puede observar la conducta del entrevistado en funcin de la secuencia y/o actitud frente a la consigna.
Cmo
Cundo
Cunto
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11 Parte: Anlisis de recursos expresivos
FASE GRFICA
Ha: Secuencia
s importante observar le entrega la hoja al postulante, si lacuando gira o se la ubica en otro sentido; porque ya nos estara hablando de cierto oposicionismo o contrariedad. Luego ver si hay una previa organizacin del dibujo antes de empezar: por dnde comienza a dibujar?, es decir hay una planificacin o nivel de previsin (implica grado de control emotivo). Tiene en cuenta el espacio, organiza bien la actividad? Se muestra entusiasmado en el dibujo? (adaptacin). Hay capacidad o incapacidad para prever y ordenar las cosas? (mtodo). Se puede observar inestabilidad, confusin, falta de orientacin en el espacio. Esta incoordinacin motora traduce que hay desorden mental, es decir desorganizacin del tiempo y de la actividad pudiendo preverse dificultades en el rendimiento laboral.
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La secuencia, las proporciones, el grado de organizacin y la simetra revela como piensa y acta, como se orienta en el espacio y en el tiempo (es la capacidad de una persona de organizarse para un trabajo). Habla de cierto equilibrio, de claridad en la forma que ordena su pensamiento (si el pensamiento es ordenado, la actividad que realice, tambin). Revela el grado de control de los procesos mentales, la sensatez en los juicios y en los problemas que plantea la vida, el trabajo y la profesin.
2- Nivel de madurez. Posicionamiento en el presente. Equilibrio. Conexin con lo propio. 3- Nivelde expansin.Orientacinhacia el futuro. Predisposicinhacia los otros.Buen intercambioconel medio.
IIb: Emplazamiento
Se considera la hoja como el espacio en que se mueve todo sujeto, se analiza cuando grafica en que lugar se siente cmodo y por tanto como puede inter-relacionarse con el mundo.
A- Conexin con procesos de pensamiento abstracto. ,-,onade ideas creativas, de elaboraciones tericas. B- Apego emotivo y conexin con lo ms concreto y cotidiano. Lo pragmtico con sentido analtico y operativo. C- Expresa el dinamismo inconsciente y predominio vital. Conexin con procesos simples. 1- Nivel de rigidez. Apoyatura en el pasado. Retraccin ante acon Lecimicntos externos. Contactos primitivos.
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2-B: Crculo de lo cotidiano. Inters predominante por el presente, la realidad inmediata. Capacidad de observacin. Intuicin y actitud receptiva y contemplativa. 2-C: Ldico, recreativo y pragmtico. Poca iniciativa, temor a los obstculos, propenso a la fatiga. 3-A: Necesidad de contacto social. Area de lo abstracto, lo religioso y lo trascendente. Expansin, iniciativa. Confianza en s mismo. Energa que lo mueve a la accin. 3-B: Area social y comunitaria. Proyeccin alocntrica. Inters por sus semejantes. Preferencia por hechos y acontecimientos futuros. Capacidad de altruismo, sociabilidad y adaptacin. Necesidad de contacto social con interambio tanto del aspecto corporal, fsico como espiritual. Sensibilidad con la naturaleza, el arte y la vida social. 3-C: Area instintiva. Necesidad de contacto con los dems, para reconocimiento de s mismo.
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l-A: Actitud reservada, autodominio. Intenta abordar la situacin desde lo intelectual (manejo y elaboracin de estrategias). Actitud introspectiva. Emociones reprimidas. Deseos ocultos. l-B: Area afectiva y familiar. Preocupacin por s mismo. Falta de adaptacin. Preferencia por el pasado, los asuntos histricos y la tradicin. Actitud de retirada. Represin del instinto de contacto. l-C: Ligado a lo concreto, lo pragmtico. Inadaptacin. Conducta rgida. Con adaptaciones deficientes, inflexibles por estereotipias. Economa o pobreza de recursos. Escasa tolerancia a la frustracin y contrariedades. Escasa autonoma, falta de iniciativa propia. 2-A: Actitudes creativas, imaginacin. Intereses culturales. Autodominio. Actitud firme y orgullosa. Mantiene relacin con el mundo con cautela. Reflexivo, calculador.
Armado del escenario

Cuando el sujeto no slo cumple con la consigna, sino que arma un escenario agregando elementos que hacen a un contexto, se puede hacer una lectura de cuales son sus intereses motivacionales de acuerdo con la ubicacin de los accesorios, ms all de su significado. Ej.: en el plano A, puede ubicar edificios, copa de rboles, pjaros, aviones, etc.; sus intereses estaran ligados al plano intelectual. Si lo hace en el plano B, como casas, rboles, flores, animales, sus intereses sern de tipo material y concreto y si utiliza el plano C, con flores,
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races, escaleras, adoquines, bancos, hablara de intereses instintivos ligado a los sentidos. Ejemplo 1:
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Si la persona es evolucionada (se ver por el dibujo, entre otras cosas creativo, o con movimiento; o a travs de la redaccin fluida, ingeniosa) indica una personalidad tipo lder, buenos conductores de grupo, con buen nivel de creatividad, de actividad y de productividad. - Trazo grueso y profundo, pero poco evolucionado indica agresividad, falta de respeto o problemas de psicomotricidad. Pesadez laboral, lentitud de pensamiento accin, pereza. - Trazo grueso y sin profundidad: indica lentitud, peIIl\dez,pasividad, agotamiento, con poca iniciativa, rutiIIario, poco creativos, estticos. - El trazo puede ser firme (recto): implica carcter IInrgico,con capacidad de resistencia. - El trazo curvo es propio de una persona que se ldapta con facilidad y tiene tendencia a complacer. - El trazo sinuoso o torcido es aquel que tiene carcdbil, escasa disposicin para la lucha, para la acI (in,con sentimiento de inseguridad y dudas acerca de I mismo. Es indeciso, vacilante. Presenta falta de Illlnptacin, de fijacin, de continuidad, de serenidad. Illlpaciente. No es aconsejable para trabajos que requie1'/111 orden, control, perseverancia.
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He: Presin -Trazo

Es el grado de firmeza o tensin de las actitudes personales, o el grado de vitalidad o seguridad con que la persona se desenvuelve. Implica la profundidad y el relieve de nuestro impulso vital (el potencial de la libido). La presin determina diferentes trazos: - Trazo grueso y profundo (que marca la hoja del otro lado) indica eneJ'!rfn.hrfo, dinamismo.
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- Trazos firmes y sinuosos alternativamente: irregularidad de la energa.
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- Trazo muy delgado y borroso: escasa energa y povitalidad.
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- Trazo dbil pero realizado con velocidad: representa rapidez mental, originalidad, agilidad, intuicin, hipersensibilidad, creativo. - Trazo dbil pero realizado con lentitud: ansiedad, ocultamiento, rasgo depresivo. timidez,
Leltimo, la discontinuidad en el trazo o los blancos (enLre uno y otro) representa tambin el tiempo libre o el Liempo de descanso o esparcimiento que necesita el sujeLo(a veces pueden estar representando angustia real).
lld: Tiempo
Si la persona tiene buen trazo al comienzo de su grfico y luego decae indica que tiene vitalidad pero luego la pierde (fatigabilidad). Si al principio la presin es normal y luego se espesa, nos indica tenacidad y esfuerzo. Un trazo con buena coloracin refleja mucha energa (as sea muy delgado), en cambio los trazos claros o con falta de pigmentacin, es cuando esa persona no tiene brillo propio y se nutre de ideas del medio. 'lbda persona que produce en sus trazos adornos, implica una necesidad de agradar, de cautivar, de seducir, a veces representan sentimientos narcisstas o de ostentacin. Los trazos continuos ponen de relieve el grado de voluntad, de autocontrol y predominio de la razn. Indica perseveracin, constancia, regularidad y capacidad para trabajar que requiera mtodo, precisin, control o planificacin. El tiempo traduce la vivacidad de los procesos motores, psquicos y mentales, es decir informa sobre la velocidad en que el sujeto se mueve o reacciona tanto en ('1 terreno de la actividad como en la asimilacin, comprensin y solucin de los problemas que se plantean. Un sujeto que no sabe como empezar, que hace preI~untas, por ejemplo, cmo o dnde hacer el dibujo o donde hacerla, nos da la pauta de la dificultad que tiene para enfrentar una nueva tarea. Los signos de rapidez son paralelos al nivel de inteligencia, puesto que la lentitud de los procesos mentales Han el sntoma principal de aquellos que tienen retrasos () ciertos cuadros de organicidad. Por eso es importante observar como realiza el dibujo, com.olo distribuye en el espacio, es decir como resuelve los problemas (realidad-profesin). A veces puede dibujar rpido para evadirse de los problemas, dificultades y responsabilidades. O a veces, puede ser una rapidez sin orden, es decir sin organizacin, por lo tanto revela falta de mtodo. Cuando una persona es muy lenta en la ejecucin de un dibujo nos da la pauta de que su actividad es pausada y que se toma su tiempo y hasta puede ser rutinaria.
Significacin patolgica del trazo:

A veces el trazo puede presentar signos de sufrimiento: como ser el brisado, la sacudida, el temblor, la congestin, la torsin, etc. Otras veces pueden aparecer signos de defensa, contra el desequilibrio interior, como ser: el retoque, el olvido, la falta de regularidad en el trazo. Es-
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SI LVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ
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He: Movimiento y forma

Representa el modo en que se representa la conducta (forma de comportamiento, adaptacin, nivel cultural, sencillez, etc.). Si las formas del dibujo son redondeadas, habla de un nivel de adaptacin espontnea, sin cuestionamientos a normas. Si la forma es armnica hay un nivel de equilibrio en tendencias y conductas. Si el grfico en s es original, revela imaginacin, originalidad. Posibilidades de innovacin, de proyectos nuevos. Si el dibujo es muy rgido habla de una adaptacin formal o convencional, de estancamiento, rutina, apego a lo tradicional, (es frecuente en empleados administrativos, profesionales conservadores). Las personas que dibujan as no son aconsejables para trabajos que tengan que relacionarse con varias personas como viajantes, corredores, diplomticos, etc. Si un dibujo tiene mucha actividad o est muy cargado con otros objetos, es por exceso de fantasa o actitudes manacas. Si la persona en el dibujo est realizando una actitud concreta (por ej., un deporte) es porque tiene mucha energa o una actitud eufrica. Si la persona est en posicin de caminar se lo interpreta hacia donde se dirige.
Ejemplo 2:
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Hf: Tamao
Dibujo pequeo: indica sencillez, modestia, sentido de la economa.
Dibujo mediano: capacidad de adaptacin, carcter moderado, prudencia, serenidad. Dibujo grande: expansin, vehemencia, ideales ('xaltados, orgullo.
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Ejemplo 3:
TIIParte: Anlisis de contenido
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e cin considera de tcnicas que todo tendr especialista en cuentaen los la interpretacontenidos VII evaluados por otros autores (Koppitz-Machover YtraIHljOS actuales sobre el tema Querol-Chvez Paz) para ,lllriquecer su evaluacin. La lectura deber hacerse en 1IIIIcindel rea de trabajo diagnstico al cual se aborda. Desde el presente trabajo se desarrolla a continual'io!l anlisis de contenido, que han sido relacionados ('on el rea laboral.
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a: Orientacin de la persona
La actitud postural respecto a la orientacin dar indicios acerca de los intereses bsicos de ese sujeto, tamI d("nla mirada dirige sus acciones.
),-ientacin hacia la derecha (dextrgiraJ
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Es indicador de una actitud de realizacin en el afuel'iI (ej.: vendedor). Personalidad activa, comunicativa, (Ixpansiva, que necesita del hacer ligado a la accin. Ca-
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ractersticas favorables: simptico, afable, benevolente . Caractersticas desfavorables: receptividad bloqueada, dispersin, impulsividad. Ejemplo 4:
Ejemplo 5:
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( )/'ientacin hacia el frente

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Bsqueda de adaptacin entre sus posibilidades Y 11tH requerimientos del medio. Predominio de la razn ohre los sentimientos para la consecucin de un fin. \HPCctos favorables: constancia de carcter, prudencia, t ll'lneza. Aspectos desfavorables: aislamiento, indife11\IICia, inmovilidad. Ejemplo 6:
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Orientacin hacia la izquierda (sinestrgira)

Personalidad introspectiva, reflexiva, con actitud de investigacin y anlisis de situaciones, Planeamiento de acciones, de ejecucin ms programada. Caractersticas favorables: capacidad de abstraccin, abnegacin, renunciamiento. Caractersticas desfavorables: desconfianza, temor, recelo, susceptibilidad, inhibicin, pasividad, timidez .
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KI~LECCIN DE PERSONAL
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Orientacin dubitatiua
Es cuando la postura corporal tiende hacia un lado y lo pies, los brazos o la mirada hacia el otro lado. N o hay una posicin asumida frente a las exigencias de la realidad. Caractersticas favorables: la contemporizacin. Las desfavorables: incertidumbre, susceptibilidad, no tomar actitudes firmes.
I )ersona vista desde lejos

- Necesita aislar la situacin para comprender aquello donde debe actuar. Hace la lectura desde un plano de
","nldad. Caractersticas favorables: toma distancia di'ctiva para operativizar la accin. Desfavorables: inacfl\Hible. Capacidad de empata descendida.
I'ersona vista desde arriba

Aborda la situacin desde los propios preconceptos. AHpCctos favorables: si hay equilibrio interno y actitud'\~1 analticas puede ejercer autoridad respetable. As1III('I,0s desfavorables: sentimiento de superioridad, egoI {"It.rismo exacerbado.
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Orientacin de espaldas
Evidencia cierto rechazo a mostrarse como es. Caractersticas favorables: muy ocasionalmente si el dibujo est acompaado de elementos que muestren sus intereses o tendencias renovadoras puede tratarse de actitudes innovadoras. Desfavorables: normalmente se relaciona con el rechazo a la realidad, ocultamiento, mentiras, oposicionismo, etc. Ejemplo 7: . ' \
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rsona inclinada
Prdida del equilibrio intrapersonal HiLuacin externa. I';.icmplo 8:
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HII:LECCIN DE PERSONAL
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Persona inconclusa
Se debe indagar en que rea de conflicto est la omisin y si tiene relacin con el puesto a ocupar. Indica desgano, indecisin, irresolucin de conflictos, abulia. No armoniza con el espacio. Tener en cuenta que si esto aparece en entrevistados que padecen alguna discapacidad y/o padecimiento, est proyectando en el dibujo esa falta y/o conflicto. Indicara incorporacin de su limitacin en su imagen corporal, lo que no sera desfavorable, si el dibujo tiene otros ndices bien logrados.
I }ihujo de un personaje o persona tipo caricatura 11:l:lte grfico es una manera de protegerse de la desinII'lP'ncin, por eso representa objetos idealizados o pertll'lllorios, a veces con poderes mgicos u omnipotentes. 1':11 1\1 caso de dibujar caricaturas es la representacin 111\ llxLraeza frente a su propio cuerpo, vivencia de rid~Id(), que puede tener de s mismo.
/lurrados en el dibujo
IIIIY que apreciar la diferencia entre alguien que borra \ vllolve sobre sus pasos reconociendo un error para lograr 1I1111HDor resultado, de alguien que borra en exceso eviden, ,lIldo poca planificacin, que procede por ensayo y error, 111I1I~l.nl1ldo incertidumbre, indecisin, ansiedad y descon1II!IIIohretodo si el producto final no es bien definido.
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Posturas sentado, acostado, arrodillado:

- Como son posturas poco frecuentes, dicen mucho de quien las dibuje pudiendo ir desde actitudes de resignacin, abatimiento, apata, regresin, reflexin, sumisin, aceptacin de lmites hasta mostrar actitudes artsticas o creativas. Ejemplo 9:
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I,u consigna como tal implica una adaptacin que pued,\ proyectarse a nivel laboral como alguien que realiza lo 1I1'1'!\Hnrio, pero un sujeto que agrega detalles ms all de 111 ppdido deja entrever algo ms. Lo favorable es que pueI11 dlir curso a su fantasa, a sus intereses, enriqueciendo 11/\ Ilcciones. Lo desfavorable: deja entrever sus conflictos. II;jcmplo 10: ,
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32
I~I':LECCIN DE PERSONAL
33
- Dibujo de varias personas, o de personas y animales

Sujeto que necesita reaseguros afectivo s para operar sobre la realidad, indica dependencia, miedos, etc. Ejemplo 11:
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I~lrelato generalmente se emplazar a continuacin dnl dibujo, extendindose a lo ancho de la hoja. Ser sigilllicE\tivo, a modo de recurrencia si se mantienen ambos UIIun mismo eje espacial. Ni el emplazamiento grfico est en banda 1 y el re1111,0 ocupa todo el ancho de la hoja, puede considerarse, dlldo que el relato expresa aspectos ms adaptativos, '1'11\ hubo una situacin de aprendizaje social. Hi el emplazamiento grfico est en banda 2 3 y el 1{II/ll.o ocupa el ancho de la hoja hay una coherencia y jlHL/lhilidad en las caractersticas del sujeto. Ni el sujeto necesita dar vuelta la hoja, y/o solicita l"L"1I hoja, pese a contar con espacio en la hoja dibujada, ~'1l111 domas en presencia de alguien que necesita expanlll Hij. Dependiendo del perfil que se est buscando esto 1'111\.10 i'er favorable o no. 110 ms est decir, el njvel de confusin que implica11/1 que el relato contaminara o se superpusiera a lo grConsiderndose como un signo desfavorable (no I'IIIV(', no organiza, no puede ordenar sus recursos).
1IIII
FASE ESCRITA
Anlisis interpretativo del relato

En el relato vamos a tener en cuenta: la ubicacin, la impresin grafolgica y la estructura simblica.
/1:\
tensin:
H(\specto a la extensin del relato, lo ms importanla coherencia del mismo, ya sea breve o extenso.
Itll'H
Ubicacin:
Debido a que el sujeto no poda prever que se le iba a pedir un relato, el lugar donde ubica el mismo, nos dar cuenta de su capacidad de adaptacin, Si puede reestructurarse ante situaciones de limitacin (redistribucin del espacio).
I JI'tlura del anlisis grafolgico:
(lIspectos formales)
I~lrespeto por las sangras, hablara de disposicin a /I('uptar normas socialmente establecidas. La observacin de un margen izquierdo prudencial IIlplica que puede diferenciarse y asumir roles de acuer-
34
SILVIA M, QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ
fll':L1~CCIN DE PERSONAL
35
do con su etapa evolutiva. El margen derecho proporcional, en cambio, implicara la posibilidad de racionalizar los conflictos, impulsos y encauzar los mismos de forma socialmente aceptable.
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I';jemplo 12:
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A= El margen superior representa lo consciente, la elaboracin mental (nula, evolucionada, planificacin, elaboracin). B= El margen izquierdo representa al inconsciente en relacin con el pasado (la infancia, vnculo con la madre). C= El margen derecho representa integracin, el futuro. al consciente, la
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Si utiliza el revs de la hoja, se podr analizar claridad este emplazamiento.
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el escrito hay que observar que palabra o letra las tachaduras, la ausencia dll lot.ras, etc. Esto siempre tiene uni3.implicancia, de\11'"<101'6 del grado de resonancia en la produccin, se "I','tI por qu resulta desfavorable y/o cotejarse con 1I1l'IlH L6cnicas.
1':11
I/I,ud t.n ms, las borradura,
36
SELECCIN
DE PERSONAL
37
Direccionalidad:
El grafismo puede ser: - Dextrgiro (hacia la derecha): tpico de personas que proceden con cordialidad, simpata y apertura al prjimo. Ejemplo 13:
Z)~J
- Sinestrgiro (hacia la izquierda): propio de personas que tienden a la inhibicin, con constancia respecto a conflictos del pasado. Dificultades para descentrarse e interactuar. Ejemplo 14:
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- Verticalizado: individuo razonador, sensato, objetivo, que piensa y mide las consecuencias antes de actuar. Ejemplo 15:
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38
39
Lo anterior se correlacionar con el emplazamiento (recurrencias y divergencias). Otra diferenciacin del grafismo es que puede ser: - Curvceo: con predominio de formas curvas. Se llama as cuando las vocales o el cuerpo de letra son del mismo alto y ancho y predomina la redondez. Implica afectividad, sensibilidad, predisposicin para dar y recibir (ej.: tareas de asesoramiento y docencia). Ejemplo 16:
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- Anguloso: con predominio de letras no redondeadas, ms lineales y son semejantes a ngulos. Es propio de sujetos que no requieren del reconocimiento de otros para sus propsitos y/o seguridad afectiva. Ejemplo 17:
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Otros aspectos a tener en cuenta son:

- Proporcionalidad entre maysculas y minsculas: cuando se mantiene la proporcin de 2:1 dar cuenta de una emotividad normal, equilibrada, objetiva. Estaramos en presencia de un hiperemotivo si hay una mayor proporcin de las maysculas con respecto a las mins-
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SILVIA M. QUEROL / SUSANA I. ALCAIZ
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de las emociones y puede ser signo de autocontrol desinters. Ejemplo: 19

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_ La puntuacin: El punto de la i en la lnea de trayectoria (lo exacto sera que tenga una separacin de 0,5 mm hasta 2mm de separacin) indica precisin,
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43
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y predisposicin
para las
- Si la puntuacin es en general desordenada desorden, inseguridades y atencin dispersa.

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, .
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A,
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- Cuando el punto de la i est separado hasta 5 mm, representa idealismo.
!
/
L-
".
- Si el punto es en forma de coma, significa mordacidad. Representa a una persona que en ciertos momentos va a decir verdades con poca diplomacia, es decir, en forma punzante, hiriente.
c...
~ ~
- Cuando se encuentra ra de utopa.
superando
los 5 mm, habla- El punto empastado revela sensualidad, glotonera .
i
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9':,
N
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- Cuando el punto est hacj(l In dcrnd1l1 (le la lnea de trayectoria significa acelerncin dl: i(!(\lIH.
,/
- Si el punto est en la lnea de trayectoria pero lo hace con un crculo, representa angustia. Muchas veces observamos que hace la lluvia tambin como gotas. o
A.,
.,.v
zq Id 1!I'd/l j lid in hibi- Si el punto est ubicado alto y es como una gota y a su vez est adelantado representa aptitudes para el dibujo.
- Si el pu nLo ()H Vi llll('i11 cin, freno. I
111 j
l'11
11:1 I
44
SILVIA M. QUEROL / SUSANA l. ALCAIZ
45
- Cuando a la letra i le falta el punto, representa desgano, una persona poco cuidadosa, puede representar fallas visuales y a veces tambin un no querer someterse al otro .
.L"
- Cuando aparece en una palabra el punto sin el cuerpo de la letra significa rapidez mental.
FS~
- La letra t: caracteriza a la voluntad. Esta letra est formada por dos partes: un eje (cresta) que se eleva y una barra que la corta, que es la decisin. Segn la posicin de la barra se puede hablar de un carcter autoritario, dictatorial, hasta de una persona totalmente sometida.
- Cuando a la letra i se le pone una cruz en lugar de punto hay un deseo de llamar la atencin.
)(
..t
i cuando en lugar de un punto se le coloca una tilde, significa vehemencia, aceleracin y obsesin.
,1
-A la letra
= autoritario, dictador
=
carcter dominante, mandn carcter firme
- Cuando el punto se contina con la letra siguiente indica dinamismo, energa y decisin.
t
+
= carcter amable
= = =
An--!i&t
+
- Cuando para rCi-lliz<lr UII plllll.O He'edi'('(,tlll un trazo regresivo se obscrv;\ UIl /WHl.o prol./'l'l,()I' I(nvoln inseguridades C jl1dolc'ncill.
carcter dcil carcter dcil y sumiso sujeto que conserva resabios de sumisin. Voluntad adquirida.
,..
*+
~"OQ
46
47
Ejemplo de dimensin:
Ej. de otras variables de la letra t. Letra t sin barra (1); voluntad.

:;Jt ;-
.-r +-
(barra pigmentada) individuo de mal carcter, de conducta destemplada (barra poco pigmentada) tiene pocas defensas (barra corta) sujeto que se impone con su presenCIa.
;:t..
r;;-
1 indica falta de
t
,-y
Cuando en una misma escritura hay diferentes letras t ( I +- I I t) indica un sujeto inconstante.
Ejemplo de orientacin: sujeto impresionable, sugestionable sujeto tenaz (puede tambin ser caprichoso o tozudo).
-r _1
Cuando la cresta se proyecta hacia atrs indica falta de confianza, inseguridades. No puede tomar determinaciones.
ti'
oY
Sujeto ambicioso Voluntad firme y rapidez mental Sujeto discutidor, querellador Sujeto que se pone freno Agresin hacia el pasado o hacia su madre (barra en 2 trazos) persona con poca decisin Cuando une llna barra de la te con otra indica ... ImpaCIenCIa Autoproteccin No tiene buena elaboracin mental.
'}
Ejemplo de ubicacin: -/ sujeto indeciso, inhibido sujeto cauto con voluntad y

C1rMUlr firnl('
'(
~
-t T t/-
t
-1-
j;t;
1JJ
+
L
con espritu de d('ciHill

con segu rid;HI I)(II'() Ill.',o /1(;(dI II'/ldo
sujeto muy
lI('(II(ll'lldo,
qllll l'I\I~I)()lldll 11illlPulsos.
48
SELECCIN
DE PERSONAL
49
Estructura:
Observar si hay recurrencias grafolgicas en relacin a lo grfico. Una primera aproximacin nos acerca a la riqueza, precisin, variedad de trminos, estructura sintctica y semntica, a los procesos de pensamiento (analtico- sinttico), a la capacidad de organizacin, a la capacidad de aprendizaje, al nivel comunicacional. Un relato con argumento (causalidad) nos permite inferir ordenamiento interno (razonamiento), claridad en la comunicacin (transmisin) y capacidad asociativa. Si incorpora personajes y/o elementos de alta significacin, puede dar idea de vnculos que establece (dependencia -competencia-colaboracin). La contextualizacin tmporo-espacial dar cuenta de cmojuega sus roles en el aqu y ahora.
todo lo elaborado; podemos ver: la capacidad de sntesis (idea principal o directiva); la capacidad de fantasear (creatividad), la capacidad de adaptacin, los estados anmicos, la correlacin del relato con el ttulo Y con el grfico. Adems la ubicacin del ttulo nos dar cuenta de cmo se acomoda a una nueva situacin de limitacin.
Lectura dinmica:
En el relato se tendr en cuenta como vivencia la situacin de presin ambiental, de tolerancia a la frustracin; a qu recursos apela para defenderse, cmo hace frente a la situacin, cmo la resuelve y las consecuencias (en que estado queda el YO). FASE DE SNTEST~
Ttulo:
En tanto, HoliciLllrll1 LrLldo illlpliell una invitacin sorpresivlI 11"0 p,'OIIIlIIlVII l'I\/Ilj~111' 111111 sntesis de
111I
51
IV Parte: Anlisis de aptitudes
Aptitudes relacionales a- Nivel de comunicacin
Siobservar el sujeto tiene un buen nivel de en comunicacin el dibujo emplazado el cuadrantese

3 A - 3 B. Tambin si la orientacin de la persona es dextrgira y el trazo es curvceo, o grueso y profundo (con un cierto nivel de preparacin formal). Relato coherente y claro en el mensaje. Concordante con el dibujo. Reserva y discrecin se observa en la letra o bien cerrada.
I
b- Tacto en las relaciones interpersonales

Predominio de formas curvas en el dibujo y en las letras. En el grfico es esperable que las manos sean visibles, abiertas, relajadas o bien, cerradas para el uso de paraguas u otro elemento protector. Observar que no halla indicadores de agresin como lanzas, puntas, mutilaciones, etc.
52
SELECCIN
DE PERSONAL
53
Relacin entre maysculas y minsculas de 2:1. Letra o cerrada. c- Equilibrio
el paraguas, etc.). En la letra, la barra de la t debe estar hacia la derecha.

f-
emocional
Espritu conciliador
Uso armnico del espacio (dibujo centrado, ni muy grande ni muy pequeo). Grfico con todos los elementos esperables (persona, lluvia, paraguas). Escritura vertical. Sin inclinaciones evidentes. Ausencia de signos patolgicoH. l{olltril~1lmnysculas con minsculas de 2:1..
(t-
Es la capacidad de colaboracin, de trabajo en conjunto. En el dibujo predominan las lneas curvas, las figuras completas, relajadas, que muestran una actitud abierta, de intercambio, manos visibles y precisin en los rasgos de la cara.
VoLuntad
g- Deseo de superacin
Empuje, tendencia al perfeccionismo, al detallisnlo. Muchas veces el sujeto entrevistado pregunta al entrovistador a fin de asegurarse que su trabajo cumplA tOIl las expectativas esperadas. Adornan el escenario, II1()H trando que pueden ir ms all de lo pedido.
e refl~ja en la energa, perseverancia y buena disposicin para el trabajo. Logra un dibujo con lneas firmes, que pueden tener alguna irregularidad pero la sntesis total da idea de equilibrio. Para que la voluntad de resistencia pueda perseverar en el tiempo, es necesario que cuente con mecanismos de defensa operativos, por tanto ser esperable que dibuje la persona bien protegida. Rasgos progresivos hacia la derecha, barra de t bien marcada (ni muy alta ni muy baja), trazo pigmentado (grueso o fino).
e-
h- Aptitud de mando
Energa, decisin, seguridad, iniciativa, rOliponsabilidad. Dibujo mediano, centrado, ordenado, proporcionado, con mrgenes equilibrados, y no deben faltar elementos de defensa. Letra t con barra que cruza ubicada alta y por encima del medio. l- Capacidad
Iniciativa
Es la disposicin a obrar, necesidad de resolver la situacin de manera inmediata. Se observa en la ubicacin del dibujo -zona 2 3- y en el proceso de resolucin del mismo. Se observa en el grfico donde aparecen actitudes de movimiento expansivo (caminando, corriendo, abriendo
de adaptacin
Posibilidad de adecuarse a las reglas del trabajo y normas del equipo sin menoscabo de s mismo. No debe
54
55
presentar aptitudes oposicionistas. Dibujo comprensible, claro. Usar el espacio segn sus particularidades bsicas (ver emplazamiento) ubicando aquello que necesita en la zona elegida. Relato y ttulo podrn ubicarse en otras zonas. Lluvia y paraguas graficados. Grafismo verticalizado o poco dextrgiro.
Aptitudes intelectuales
a- Inteligencia abstracta
Aptitud para comprender y tratar de resolver problemas de ndole compleja. Aptitud para razonar y emitir juicios crticos, capacidad de sntesis. Ubicacin del dibujo desde el plano B hacia el A, proporcionado, armnico, con trazo firme, con predominio de las lneas rectas. Rapidez en la ejecucin, sntesis grfica. El dibujo debe transmitir claridad o seguridad, no importa la calidad de la produccin.
j- Capacidad para asumir responsabilidades

Observar en el grfico cmo resuelve la situacin inesperada. Escritura ordenada. Precisin en la barra de la letra t.
k- Honestidad
Para observar pautas de honestidad en el grfico tenemos que detectar que las manos no estn ocultas, que no dibuje sombrero, capuchas, anteojos, mirada esquiva, o personas dibujadas de espalda. En cuanto a lo grafolgico no debe encontrarse pautas de falsedad o disimulo como sera la presencia de s (eses cadas del rengln); la letra p no debe parecerse a un 12; la letra a no debe aparecer con encubrimientos y la letra M no puede parecerse a un 16 (estas 4 caractersticas hablan de mentiras). Ejemplo: s (eses cadas)=
p (p en 12) =
b- Inteligencia concreta
Aptitud para comprender y resolver problemas concretos. Ubicacin del dibujo del plano B hacia el C. Lneas predominantes rectas y curvas, ubicacin de la figura mirando hacia el frente. Es cuidadoso, la figura est retocada, puede llegar a agregar elementos del orden de lo cotidiano.
c-
Capacidad de reflexin
~-~ j
Buen nivel de comunicacin. Pensar antes de actuar (letra mayscula separada del resto).
d- Mtodo
Es la organizacin de una tarea. Para ello se tendr en cuenta como planifica y desarrolla la consigna. Da cuenta del orden y disciplina mental Lo esperable es
a = Q (a de encubrimiento)
M = (en 26) =
Ko
56
SILVIA M, QUEROL / SUSANA L ALCAIZ
57
que comience a dibujar por la cabeza y complete la figura humana hacia los pies. Margen izquierdo regular, puntuacin precisa en la letra i, tilde donde corresponde, barra de la t constante.
servar que el punto de la i o de la jota est bien alineado con la letra.
h- Memoria
Va ms all de lo meramente perceptivo, ya que recoge las experiencias afectivas e intelectuales conformando el bagaje psquico de una persona. Si el dibujo presenta escotomizaciones, ausencia de elementos o partes de la figura, estar indicando conflictos y por lo tanto fallas importantes de la m'emoria (afecta la operatividad de la misma).
e- Capacidad de organizacin
Buen uso del espAcio (diBlr'ibucin clara, mrgenes, buena ubicacin do Inl-! tl'08 realizaciones: dibujo, relato, (11 iIltOl'grMica: buena resolucin en la ttulo), A I'mOIl ubicllCill .Ypro!lol'('i(n de la figura humana y los dems
(11 (IIII(llll,OH.
Idol,o ('01\ ((neo argumental (aunque breve debera 1.(111(11' ll'iIICipio, desarrollo y fin). Puntuacin correcta. 11l1,(ll'rolllcin de la produccin con coherencia de sentido on trc el grfico, el relato y el sentido. Distribucin 'Inra, margen izquierdo ordenado, rasgos simplificados, puntuacin precisa.
k- Imaginacin
Capacidad para crear, evocar, transformar, combinar y embellecer. Se observa en dibujos creativos, a veces con movimiento y con riqueza de elementos. Crean un escenario con sentido. Dibujo agradable, proporcionado, armnico.
f-
Autonoma
Trabaja solo. Ejecuta las distintas consignas sin actitudes dubitativas. El resultado debe ser armnico. Sabe usar los recursos propios y del medio. Las personas dependientes suelen agregar detalles en la ropa: bolsillos, botones, etc.
Aptitudes fsicas
Se refiere al nivel de energa, vitalidad o salud que se presenta en el grfico, el relato y la letra. Se puede observar el trazo, los borrados, las tachaduras, etc.
g- Atencin
Sostenimiento del inters en la tarea hacia su resolucin. Se debe observar si las lneas tienen la misma consistencia en todo el grfico y si la ausencia de algn elemento se debe a prdida del inters, indiferencia o a una sntesis grfica. En el relato es importante ob-
Ij
- -- ------- .... ...
59
V Parte: Delineacin de perfiles ocupacionales
el presente trabajo tomamos en de los puestos ms solicitados y las caractersticas ms esperables (aunque no nicas ni determinantes) para esos cargos y que pueden tomarse como referencias.
Afin de articular cuenta algunos
Tareas directivas:
Engloba tareas de direccin en diferentes puntos de la estructura de la empresa que implica la toma de decisiones. Para esta tarea debe tener: - Capacidad de organizacin: relacin entre maysculas y minsculas de 2:1, secuencia ordenada, emplazamiento en 2B, dibujo grande y sano o mediano. - Capacidad de reflexin: buen nivel de comunicacin, pensar antes de actuar. - Capacidad de iniciativa. - Capacidad para hacerse estimar, ser accesible, amable, comprensivo (predominio de lneas curvas).
60
SELECCIN
DE PERSONAL
61
- Energa: trazo grueso y profundo o trazo firme. - Buenas defensas: dibujo de una persona bien protegida. - Capacidad para asumir responsabilidades: escritura ordenada, precisin en las barras de las t y en la puntuacin. - r.l(lll('idlld (lllrll illLcractuar con habilidad d,u raH poltica.
- Buena comunicacin (consistencia en la recepcin y transmisin de mensajes) - Reserva y discrecin.
Empleado administrativo
- Criterio de realidad y sentido comn (consigna y buen relato) - Estado de nimo estable (maysculas y minsculas en relacin 2: 1) - Sin signos patolgicos - Orden y disciplina mental (margen izquierdo regular, puntuacin precisa, tildes donde corresponden) - Letra poco dextrgira - Ritmo de trabajo sostenido de mediano a rpido (letra clara y rasgos simplificados).
,I(lfi
departamentales:
Il;HLo8 cargos implican llevar adelante la poltica empresarial, dndole resolutividad y operatividad a la misma en corto y mediano plazo. Debe contar con: - Capacidad de iniciativa - Capacidad de organizacin - Buen nivel intelectual concreta) (inteligencia abstracta y
Vendedores
(relacin entre ma- Capacidad resolutiva prctica - Mayor extraversin y orientacin a la accin (letra dextrgira, emplazamiento 3B) - Capacidad de tolerancia a la frustracin - Amabilidad y flexibilidad (capacidad de convepcer, persuadir y seducir, facilidad de expresin)
- Emocionalmente equilibrado ysculas y minsculas de 2:1) -
Capacidad de adaptacin (plasticidad y flexibilidad) Espritu conciliador Capacidad de mando Visin clara de hechos y problemas.
Secretario
Toda persona que ocupe este puesto debe contar con: - Capacidad de adaptacin - Estado de nimo estable - Buen criterio de realidad - Capacidad para soportar presiones (buenas defensas)
Tcnicos
- Capacitacin especfica, operatividad - Capacidad para aportar ideas nuevas - Mayor cantidad de factores de introversin (emplazamiento hacia 2u, letra sinestrgira, figura mediana a pequea)
62
63
_ Concentracin Y dotes de observacin (detalles en grfico) _ Precisin (puntuacin baja y precisa) _ Presin firme y trazo grueso Yprofundo _ Pensar antes de actuar (letra mayscula separada del resto)
VI Parte: Parrilla de evaluacin general
Operarios
_ Capacidad de atencin (puntuacin precisa) - Orden y esmero _ Simplificacin en general _ Cumplimiento de la consiga aunque haya fallas en el relato _ Sentido prctico y habilidad manual (tamao de letra y grafismo medianos, sin temblores, ni sacudidas, ni retoques ni enmiendas).
Afin de facilitarelel proceso evaluacin se considera prctico uso de un de modelo de parrilla que
por supuesto como instrumento de trabajo no es nico, sino una propuesta ajustable y factible de ser enriquecida por el uso que cada uno pueda hacer de ella.
FASE GRFICA
Observaciones - Secuencia - Emplazamiento - Presin - Tiempo - Movimiento -Tamao - Orientacin de persona - DetaJJes Interpretacin
64
65
FASE ESCRITA
Observaciones - Ubicacin Anlisis grafolgico Direccin del grafismo Estructura Lectura dinmica Interpretacin
EJEMPLO 1:
r )
(I,
J.;
'-o
- -olro
FASE DE SNTESIS
r
,----J'1 (
I
I(/UA~~,'I
'Jt} )
,
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Ttulo
1/
r
Aptitudes predominantes:
Perfilo puesto: (
r
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66
67
FASE GRFICA
FASE ESCRITA
Observaciones - Ubicacin
'i.A 11.11 1)(1\'0 continua
Interpretacin Dificultad para aceptar normas. Apertura al prjimo, razonador sensato. Seguridad afectiva Emotividad normal Buena men1oria, cierta prdida de precisin. Carcter estable Cierta negacin de lo desagradable
situacin.
Capacidad de adaptacin Sin sangria Dextrgira verticalizada Grafismo anguloso Proporcionalidad 2:1 Puntuacin de la letra i Letra t Tolerancia a la
frustracin
OI",m'vlcIOIl(i1j Mediano De Constancia frente <I""0I'((tlllizada de Armnico Necesidad de Interpretacin Capacidad Equilibrio en las Finne, Creativo, imaginativo. Carcter enrgico, Marcacin del piso
carcter,
firmeza,
- Anlisis grafolgico - Direccionalidad
lflll'lli1ill'111111
Precisin. Movimiento tendencias. Firme. autocontrol. Mtodo. Autodominio. Intereses culturales. resistencia, voluntad, de prudencia, adaptacin, serenidad. prudencia. Orgulloso. Reflexivo. capacidad de seguridad.
de la
FASE DE SNTESIS
Ttulo
Falla en la capacidad asociativa entre relato y el ttulo, ya que este ltimo es contradictorio con la esencia del relato. Tiene posibilidades de adaptacin (grfico y escrito) pero ante niveles de exigencia la capacidad de sntesis es pobre. APTITUDES DOMINANTES: - Buen nivel de comunicacin - Voluntad - Capacidad de adaptacin - Capacidad para asumir responsabilidades - Inteligencia abstracta
68
SILVIA M. QUEROL / SUSANA L ALCAIZ
69
- Aptitud de mando - Capacidad de organizacin -Atencin - Sin espritu conciliador - Sin deseo do 1)1I pOfocin
Poco Ilwl.(dico,
EJEMPLO 2:
=-~J3A K ==,_ "-o, "__ _.::-:-~__ ,_ ",_ _.__:::::';.;:,~,:,;_
I'II:IWI L (> I'IJII:STv: ('Ill"llcterfsticas ms favorables consignadas coin('<l11I1 con ulgunos de los requerimientos bsicos para C)(:tlptll' alguna jefatura (intermedia),
-cv
n CM.. e.n f ro ,.)/'
I ,IlH
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7
7
VI.
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u.. --z:;....,
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70
SELECCIN
DE PERSONAL
71
FASE GRFICA
Observaciones - Secuencia - Emplazamiento Esperable 2B Interpretacin Inters por el presente y la realidad inmediata. Capacidad de observacin. Intuicin. Actitud contemplativa. - Presin Fuerte. Trazo grueso y profundo Energa, bro, dinamismo, personalidad lder, buen conductor de grupo. - Tiempo - Movimiento-forma Normal Armnica Equilibrio entre tendencias y conductas. - Talnaiio Mediano Capacidad de adaptacin, prudencia, - Orientacin persona de la De frente Predominio de la razn, prudencia, firmeza. - Detalles Agrega detalles conformando un escenario (planos A-B-C) Superacn. Hace ms de lo que se le pide. Puede equilibrar intereses, ideales, pero necesita reafirmarse y protegerse presiones. ante las serenidad. tipo
FASE ESCRITA
Observaciones Ubicacin del relato Plano lC Interpretacin Capacidad de adaptacin, puede resolver concretamente ante una situacin de limitacin. Anlisis grafolgico Sangra: ausencia Margen izquierdo no respetado Direccionalidad Grafismo dextrgiro verticalizado No obstante puede respetar lmites (senda peatonal). Dificultad para asumir roles de acuerdo a su etapa evolutiva. Cordialidad, simpata.
Apertura al prjimo. Razonador. Sensato: piensa antes de actuar.
Curvceo
Afectivo. Sensible. Predisposicin recibir. para dar y
Maysculas y minsculas 2:1 Puntuacin Letra t Estructura Proceso de pensamiento i
Emotividad normal. Equilibrio. Objetividad. Precisin. Exactitud. Buena memoria. Carcter amable pero firme y domii1ante. Hay ordenamiento interno de cualidad concreta. Poca capacidad de fantasear. Cierta redundancia que disminuye la claridad en la transmisin de la
c0111unicacin.
Lectura dinmica
Tolerancia a la frustracin
Implementa
defensas
adecuadas sin que la presin ambiental la desorganice.
72
73
FASE DE SNTESIS
EJEMPLO: 3
Ttulo
(
+lOI-'\C5~ Co\10l.J \
l'
(tlJ ~~i<.o))
'
"
{' l' l' ~ ! r
';I-;/'"hl('r(', IIIlIl Hit.llll(;in ambiental que 1:""r1('O, Id ,',d,,!.o y (llfLulo. Hay correlacin do "/tllo.:id,,d do 1\dllptacin y de sntesis.
engloba lo evidencian,,
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I
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. , ,,,',,'o ( ,
i!
ANAl ,ISIS DE APTITUDES
Tacto en las relaciones interpersonales Equilibrio emocional Voluntad Espritu conciliador Aptitud de mando Capacidad de adaptacin Inteligencia concreta Capacidad de reflexin Mtodo Capacidad de organizacin Atencin Memoria Imaginacin Falta de claridad en la comunicacin Poco autonoma (dependiente) Poca iniciativa.
El SUJ~ (:'-'S"'~~e
Q' A~EI.A~et..bf.
,l:>'?e'3t:.K~~l ?A.~()"':. c.o02~~ "1't.<Qb \-)0\10 .) I\.~~ c. L~MISHh c."'),"{I~l>!)~J::.6ue..
PERFIL O PUESTO: Las aptitudes favorables se correlacionan con algunas de las caractersticas para el puesto de secretaria.
,1
74
SELECCIN
DE PERSONAL
75
FASE GRFICA
Observaciones -Secuencia -Emplazamiento EsperHblc'
A
FASE DE SNTESIS
lntcl'pl'etacin Actitud creativa. Intereses culturales. Imaginacin. Reflexivo. Calculador. Carcter enrgico. Capacidad de resistencia. Energa o actitud eufrica. Sencillez. Modestia. Sentimientos de economa. Personalidad introspectiva, reflexiva. Actitud de investigacin y anlisis. Gran sensibilidad a la presin ambiental.
Ttulo:
Logra una sntesis adecuada y con cierto nivel de creatividad ANLISIS DE APTITUDES - Voluntad - Inteligencia abstracta - Imaginacin - Ideacin excesiva (capacidad de reflexin poco operativa) - Falta de tacto en las relaciones interpersonales - Sin aptitud de mando - Sin deseo de superacin - Sin iniciativa - Poca capacidad de adaptacin - Metdico pero poco organizado PERFIL O PUESTO: Las aptitudes presentadas pueden corresponderse con el perfil para un puesto tcnico.
"'"/UOII
""(dOlllinio de LJ'lIz0 firme.
'1""11'1111
Nonllnl
I'osicin de correr Pequelio de Hacia la izquierda Lluvia en exceso
I\lilvlllllll,iI,u
'1',,1,1111)0
(),llIIILllcin
1/1 11("':;01111
1)(1l,lIlles
FASE ESCRITA
vertica lmites izado. establecidos. la frustracin. -Direccionalidad Slo de que igual las maysculas minsculas. tamao argumento. Observaciones Grafismo De Mantenimiento desinters. antes l a de 3 actuar. del Relato sin Poca Ante tolerancia la situacin de estrs organizacin. parmetros internalizados. Interpretacin Control de emociones, maneja Sin Puede Poca sangra, capacidad dentro manejarse pero dea de con pensamiento Razonador, objetivo. Piensa Falta de precisin, corre para salir ella, pero Ideacin. Elaboracin una actitud poca efectividad de defensas. de memoria, angustia. desestima loanulatoria que propone. Hay Puntuacin letra i. las terica. abstracto.
76
77
EJEMPLO 4: I
FASE GRFICA
Obset'vaciones Interpretacin Rigidez, retraccin ante acontecimientos externos. Representa rapidez mental, agilidad. H ipersensibil dad. Da cuenta de la ansiedad que despierta la situacin. Apego a lo convencional Estancamiento
Expansin.
-.--/1
Secuencia
..--......,
.1
Emplazamiento Presin "-';
Esperable En zona I y 2 Trazo dbil realizado con rapidez. Trazo reforzado Normal Actitud de introversin. Grnndc Dcxtrgil'l1
,
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\.
" \
.'\ i Y
j)
Tiempo Movimiento Tnmnilo ';unt.llcin do In

pCJ'AQI111
(
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1
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1 .
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I~<'
Detalles
)Wrt~~
/ J/ &/l'l4
.
Paraguas excesivamente grande. Remarcacin de botas y piloto.

Transparencias
Borrado excesivo
-'. /{~'\
l'... ' ~ .. ~'0r7
Actitud de realizacin en el afuera. Pero se evidencia una receptividad bloqueada. Impulsividad. Excesiva necesidad de proteccin frente a las presiones ambientales. Fallan las defensas. Ansiedad. Conflicto en relacin a la posibilidacl de defenderse.
0-1;
I
ii
~~
1+/1J:L" fI---- ..
I
FASE ESCRITA
Obset'vacioncs Ubicacin del relato Interpt'ctacin Si bien ubica el relato en el espacio que tiene libre, hay contaminacin pues superpone a lo ya dibujado.
No prev, no organiza, ordenar SLlS recu rsos. no puede
En3 B
l.... ! ..
Jo
:,'"~" i
Anlisis grafolgico
Direccin dextrgira
.-
Estructura Lectura dinmica
Proporcionalidad entre maysculas y minsculas Puntuacin letra i Relato sin argumento Escasa tolernncia a la frustracin
Necesidad de apertura hacia los otros. Hay divergencias entre el trazo escrito y la actitud grfica. Aumentada. Hiperemotivo.
Falta de precisin. Angust.ia. Poca capacidad de organizacin. Excesivamente defendido.
78
SILVIA M. QUEROL / SUSANA I. ALCAIZ
FASE DE SNTESIS TITULO: Sin ttulo En el relato expresa la vivencia y las defensas limitando sus potencialidades de comunicacin. ANLISIS DE APTITUDES - Escaso nivel de comunicacin - Dificultad en las relaciones interpersonales - Equilibrio emocional pobre - Inteligencia abstracta con ndices de bloqueo - Atencin dispersa - Metdico - Poca capacidad de organizacin - Actitudes ambivalentes - Escasa capacidad de reflexin PUESTO O PERFIL: Si bien presenta caractersticas ambivalentes, se estima que en un ambiente estable, sin grandes cambios ni presiones, puede cumplir la tarea de un empleado administrativo.

Seleccion de Personal - Persona Bajo La Lluvia

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La selecci6n de personal peroltt que cada sujeto exponga su

SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAIZ

'0J DEL ffiUBRERIA PAIDOS FONDO

SANTA FE 1685 - CAP. "P' 4812-6665

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ

Motivo de tapa: Constructores (1950)

II Parte: Anlisis de recuros expresivos

IV Parte: Anlisis de aptitudes

V Parte: Delineacin de perfiles ocupacionales VI Parte: Parrilla de evaluacin general

SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

la: Fundamentaein de la tcnica

, que fuere. Siendo la intencin de este trabajo poder

lb: Instrunlentaein de la muestra

le: Pasos previos a la toma del test

SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

Id: Consigna y administracin

11 Parte: Anlisis de recursos expresivos

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ

SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

Armado del escenario

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ

_L .....J ... qg:,cC'T~\{

~~=-=-:; ... : --.-::.00=

He: Presin -Trazo

- Trazos firmes y sinuosos alternativamente: irregularidad de la energa.

- Trazo muy delgado y borroso: escasa energa y povitalidad.

SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

Significacin patolgica del trazo:

SI LVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ

He: Movimiento y forma

SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

TIIParte: Anlisis de contenido

),-ientacin hacia la derecha (dextrgiraJ

27 26 SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1. ALCAIZ

'", ,,' \,'

" ./, i ,',," ,.), l' : \. \' .

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( )/'ientacin hacia el frente

Orientacin hacia la izquierda (sinestrgira)

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ

I )ersona vista desde lejos

I'ersona vista desde arriba

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SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1. ALCAIZ

Posturas sentado, acostado, arrodillado:

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SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

- Dibujo de varias personas, o de personas y animales

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Anlisis interpretativo del relato

I JI'tlura del anlisis grafolgico:

SILVIA M, QUE ROL / SUSANA 1. ALCAIZ

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