Teme elaborate pe parcurs i postate on-line pentru analiz i feed-back Tema 1.

2 Curriculumul centrat pe competene proces i produs Subtema 1.2.3. Modele de nvare a competenelor

Sarcina b) Postai on-line produsul realizat n cadrul activitii directe sub form de eseu, intitulat Avantajele curriculumului centrat pe competene.
(Aceast tem se va include n portofoliul de evaluare final)

!"anta#ele curriculumului centrat pe competene

n $e%ea &ducaiei 'aionale este abordat domeniul competenelor n Capitolul IV, n art. 6 , din care aflm c actualul Curriculum se a!eaza pe domenii de competene-c"eie, care determina profilul de formare a elevului din perspectiva nvrii pe parcursul ntre#ii viei. $iecare din cele opt competene-c"eie % comunicare n limba matern& comunicare n limbi strine& competene de baz n matematic, 'tiin, te"nolo#ie& competene di#itale de utilizare a te"nolo#iei informaiei ca instrument de nvare 'i cunoa'tere& competene sociale 'i civice& competene antreprenoriale& competene de sensibilizare 'i de e!presie cultural& competena de a nva s nvei % este considerat la fel de important, deoarece fiecare dintre ele poate contribui la reu'ita individului n societatea actual. Consider c este normal ca din cea mai fra#ed v(rst a copilului s avem n vedere a-i forma competene, deoarece cuno'tinele, abilitile 'i atitudinile presupuse de competene sunt cele care vor dezvolta individul, l vor pre#ti pentru a face fa cerinelor societii 'i economiei bazate pe cunoa'tere 'i pentru a-i facilita accesul post-'colar la nvarea pe toat durata vieii. Predau elevilor preadolesceni 'i aceast v(rst este foarte important pentru dezvoltarea lor. )e aceea, trecerea la curriculum-ul centrat pe competene este un avanta* pentru aceast #eneraie. +in(nd cont c aceste competene-c"eie reprezint baza educaiei permanente, este clar c elevul deintor al acestora va putea transfera cuno'tinele 'i abilitile

Pro ramul de formare continu! Curriculum centrat pe competene ,odulul I - Curriculumul centrat pe competene repere %enerale

n conte!te noi, iar, naint(nd n v(rst, va deveni capabil de a formula rspunsuri la o mare diversitate de situaii 'i sarcini de lucru, dar 'i de a-'i asuma roluri fundamentale ca adult, ntr-o societate a cunoa'terii 'i ntr-o lume a sc"imbrilor rapide. Preadolescena este perioada plin de ntrebri- .Cine sunt eu/0, .ncotro mer#/0, este o perioad de dob(ndire a identitii. )e aceea, noul demers didactic, cel care pleac de la fi!area competenelor-c"eie ce trebuie formate elevilor, l va a*uta pe elev nu doar s dob(ndeasc ni'te cuno'tine de care dispun profesorii, ci, mai ales s mobilizeze 'i s utilizeze n conte!te adaptate v(rstei 'i nivelului de informaii al acestuia abiliti similare celor ale profesorilor. nvarea devine un proces clar orientat care spore'te motivaia pentru aciune& competenele an#a*eaz ac"iziiile anterioare ale elevului, iar posibilitatea concret de .a face0 anumite lucruri ca urmare a formrii competenei cre'te motivaia pentru nvare. n concluzie, competenele formate pe parcursul educaiei de baz rspund condiiei de a fi necesare 'i benefice pentru individ 'i pentru societate n acela'i timp.

Pro ramul de formare continu! Curriculum centrat pe competene ,odulul I - Curriculumul centrat pe competene repere %enerale