PLAN DE MSURI pentru limitarea absenteismului i abandonului colar n anul colar 2 !"#2 !

Absenteismul este o problem social caracterizat prin conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredere n educaia colar. Fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist, oform de evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca traumatizant). Absenteismul poate fi o form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al e istenei unor probleme). !oate semnala i reducerea ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu obiectivele i aspiraiile grupului de elevi. "tudiile de specialitate indic urmtoarele tipuri de absenteism# absenteism selectiv (fuga de la coal este frecvent la o singur disciplin sau doar la c$teva discipline) absenteism generalizat (fuga de la coal este frecvent i generalizat, prefigureaz abandonul colar) cutarea singurtii (reacie la tensiunea puternic intra% sau interpersonal) dorina de a fi cu partenerul (la adolesceni) dorina de apartenen la grup (,,ritualuri de iniiere&&) atitudine defensiv fa de autoritatea unui sistem "emnificaiile psihosociale ale fugii de la coal sunt funcia de separare sau de individualizare, mai ales la adolesceni. !entru a putea lua msurile optime de prevenire a absenteismului, care este de altfel primul pas spre abandonul colar este necesar cunoaterea cauzelor care pot genera n r$ndul elevilor acest fenomen# '. Cauze care in de personalitatea i starea de sntate a elevului # motivaie colar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, an ietate, '

autoeficacitate sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse, pasivitate( refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie la presiunea e ercitat de dorinele adulilor) ). Cauze care in de familie, condiiile socio-economice ale familie # srcia, stil parental indiferent, negli*ent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n strintate +. Cauze care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev) # presiunea grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev%profesor (ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre aspiraiile, trebuinele de nvare i oferta educaional a colii.,a elevii notri fuga de la ore este rezultatul unei opiuni (proces de deliberare, luare a deciziei)( cauzele pot fi# frica de evaluare, de eec, fobia - an ietatea social (frecvent n perioada adolescenei, manifestat prin an ietate fa de situaia de a fi observat de colegi, teama de a vorbi n public, teama de a interaciona cu persoane de se opus, teama de critic, stim de sine sczut), teama de pedeaps, teama de pierdere a statutului n grup Riscurile fugii de la coal sunt depresia, consum de to ice legale i ilegale, acte delictuale, abandon colar. .n scopul prevenirii i combaterii acestui fenomen n coala noastr se vor lua urmtoarele msuri# Achiziionarea i distribuirea fiecrei clase a unui caiet de monitorizare a absenelor( ') /irigintele i profesorii clasei vor monitoriza elevii care absenteaz frecvent de la disciplina lor sau de la clas( )) "ptm$nal dirigintele clasei va motiva n baza dovezilor absenele elevilor, din clasele pe care le coordoneaz, conform cu 012 al colii( +) .n cazul n care printele solicit telefonic dirigintelui nvoirea elevului, printele va trimite dirigintelui cererea de nvoire, care va fi adus la cunotina directorului i contrasemnat de acesta( 3) /irigintele care constat numrul mare de absene ale unor elevi n urma consultrii sptm$nale a caietului de monitorizare al absenelor va lua legtura cu elevul pentru a identifica motivul absenelor i de asemenea cu familia sau tutorii legali ai elevilor(

4) /iriginii vor solicita spri*inului psihologului colar n alegerea programului, activitilor de intervenie sau prevenie i aplicarea acestora la clasele de elevi cu un absenteism ridicat. Diriginii claselor vor putea lua i alte msuri de prevenire precum '. Aplicarea unui chestionari privind absenteismul (dac situaia o impune) ). 5entralizarea rspunsurilor la chestionar i identificarea principalelor cauze care au contribuit la situaia de fapt (numr mare de absene nemotivate) +. "chiarea unui plan de intervenie intit pentru rezolvarea situaiei (identificarea de ctre diriginte a unor msuri amelioratorii) 3. /iscutarea, n particular, a incidentului - situatiei cu elevul 6 cutarea mpreun a unor soluii pentru evitarea repetrii incidentului( eventual, consilierea psihologic individual - a familiei (n funcie de cauz) 4. 5ooperarea dirigintelui cu prinii( supravegherea discret a prezenei elevului la coal, legtura permanent cu dirigintele (reaciile negative ale colii i ale familiei ntrein mecanismele de aprare ale elevului, cre$nd un cerc vicios, n care, la limit, abandonul tinde s fie vzut de elev ca unic soluie pentru ,,rezolvarea&& problemei)# ') /ac fuga de la coal este determinat de atitudinea unui profesor, dirigintele poate media rezolvarea situaiei conflictuale profesor%elev )) 5onfirmarea oficial a legitimrii elevului la vreun 5lub "portiv i anunarea prealabil a programului competiional( aprobarea motivrii absenelor pentru participarea elevului la competiiile sportive de ctre conducerea colii +) 7eninerea n clas a unei atmosfere care s asigure satisfacerea trebuinei de siguran afectiv pentru toi elevii 3) 7etode de predare 6 nvare atractive 4) !romovarea cooperrii n clas, astfel nc$t i elevii cu performane colare modeste s e perimenteze succesul( evitarea constituirii unor elite, concomitent cu etichetarea, marginalizarea, celor care nu aparin elitei 8) "istem echitabil de recompense 6 sanciuni care s menin motivaia colar a elevilor( nota s fie doar o msur obiectiv a performanei i nu o modalitate de sancionare a elevului +

9) !rofesorii s comunice eficient (asertiv, s foloseasc ascultarea activ) s evite etichetarea elevilor, s critice constructiv, s se focalizeze pe recompensarea elevilor i nu pe sancionarea lor :) /iversificarea i atractivitatea activitilor e tracurriculare ;) !rograme de consiliere a prinilor (de tip ,,coala prinilor&&) '<) 5olaborare cu toate autoritile comunitii locale (poliia de pro imitate, *andarmeria, alte asociaii i 1=> 6 uri). .n cazul n care situaia absenteismului scap de sub control i se profileaz riscul de abandon colar se impune ntregului corp profesoral luarea urmtoarelor msuri n scopul prevenirii abandonului colar# Creterea responsabilizrii cadrelor didactice ') 7onitorizarea i consilierea permanent a elevilor cu risc de abandon ridicat( )) !strarea legturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon colar( +) "emnalarea cazurilor conducerii colii i consilierului psihopedagogic( 3) !articiparea cadrelor didactice din liceu la module de formare continu (metode de a crete integrarea i comunicarea dintre elevi( profesor%elev( de a antrena elevii n activiti e tracolare( modaliti de a crete implicarea i comunicarea permanent cu prinii( orientarea e tracolar a elevilor)( 4) ?tilizarea resurselor colii pentru atragerea elevilor prin activiti de timp liber( 8) Activiti e tracolare desfurate n coal cel puin o dat pe lun( 9) Activiti de educaie se ual a elevilor( :) ?tilizarea la orele de consiliere a e perienei celor ce au renunat la coal pentru a preveni scderea ncrederii n educaie( ;) 2mplicarea tinerilor cu risc de abandon n aciuni comunitare.