Secuencia didctica

Establecimiento: E.S.P.E.A. N 1 Nicols S. Gennero Nivel: Secundario- Trayecto artstico profesional en danzas Curso: 4 ao TAP en danzas- Turno tarde Fecha: 31 de marzo y 7 de abril de 2014 Residente: Alejandra Carrizo Tutor: Prof Roxana Tula de Gomez Espacio curricular: Danzas Folclricas latinoamericanas I Tema: Norte de Mxico: Polca mexicana Carcter de la clase: enseanza- aprendizaje Duracin: 3 mdulos de 80 minutos (240 minutos) Propsitos: Conocer el origen e influencia de corriente europeas en las estructuras formales de las danzas del norte de Mxico y relacionarlas con las danzas del repertorio argentino. Internalizar el sentido de la danza y conocer el vestuario caracterstico de la polca mexicana. Corporizar el estilo de la Polca mexicana Manejarse con solvencia tcnica en passtica individual y en el trabajo en cuadrilla. Mapa conceptual:

FOLCLORE LATINOAMERICANO

MEXICO

REGION NORTE DANZAS TRADICIONALES

Se baila

COAHUILA Comprende NUEVA LEON los Estados CHIHUAHUA TAMAULIPAS

HUAPANGO

Como Como Como Como REDOVA POLCA MEXICANA

CHOTIS

HISTORIA

CLASIFICACION PASISTICA y MUSICALIDAD

COREOGRAFIA VESTUARIO EN CUADRILLA

Influencia de la polca polaca y bailes de saln en cuadrilla sobre la estructura de la polca mexicana Aporte a la estructura musical de los instrumentos de inmigrantes europeos Contexto social y crculos en lo que aparece la danza.

Danza en pareja enlazada con estructura en cuadrilla

Secuencias de taconeos individual y en pareja Vals en tiempo de polca Pasos con musicalidad.

Diferencias en el vestuario segn el Estado Caractersticas del vestuario de la mujer y del varn.

Vals de polca en cuadrilla Cruces en lnea recta y en diagonales. Secuencia de pasos en la estructura musical de la polca Evangelina

Actividades del docente: Comenzar indagando sobre lo que los alumnos recuerdan de las regiones de Argentina (Cuyo, Andino, Litoral, Norte y Sur) y las danzas que caracterizan a cada una. Presentar mediante soporte visual y auditivo (video de fotos con msica) el mapa de Mxico con su divisin poltica y se realizar la analoga con lo visto en las regiones de Argentina con danzas que caracterizan cada Estado de Mxico. A medida que se realiza la presentacin se les preguntar si observan diferencias entre danza y danza en lo que respecta a la msica y vestuario. Presentar el tema comenzando por los Estados del Norte de Mxico y sus danzas tradicionales (Huapango, Chotis, Redova y Polca Mexicana) enfocndome en la polca mexicana. Les pedir que coloquen el tema en sus carpetas y les preguntar verbalmente: A qu danzas de Argentina se asemeja el vals polqueado que observan en la polca mexicana? Cules son las races del vals polqueado en Argentina? Entregar a cada alumno una fotocopia del Articulo La Msica Nortea: origen de la Polka Mexicana y se invitara a leer en voz alta. Se les preguntar: Cul es el origen de la polca mexicana? Es el mismo origen que la polca correntina? Quines la bailaron en el siglo XIX en Mxico? Por qu? Qu instrumentos aporto la inmigracin alemana? Les pedir que la coloquen en sus carpetas. Dictar una breve introduccin explicando los Estados que corresponden a la regin nortea de Mexico y las danzas caractersticas de esta regin. Solicitar a los alumnos que se coloquen frente al espejo y detrs de m distribuyndose en el saln de forma que todos puedan verme y comenzar a marcar el paso bsico de vals a mi conteo hasta que los alumnos estn al unsono. Luego se les indicar que formen la rueda para desplazarse. Se retomara el paso bsico con cambio de frente, primero en el lugar y luego desplazndose por la rueda hasta que salga una tcnica limpia. Proceder a realizar el trabajo anterior pero con msica de ranchera, polca correntina y polca mexicana hasta que adquieran autonoma musical. Agregar la dificultad la trabajo anterior de marcar el paso de vals con saltando y luego la marcacin en pareja enlazada para lo que invitar a los alumnos a formar parejas y repetir todo el trabajo anterior (en rueda y cambiando de frente, sin msica y con msica) Marcar al frente del espejo los pasos zapateados que forman parte de la polca: redova, tijeras, taco y punta, laterales, giros, etctera, en forma lenta y explicando paso por paso e ir aumentando la velocidad, sin msica en un primer momento hasta que suene al unsono y luego se le agregar la msica de polca mexicana hasta que adquieran autonoma musical.

Enseare el trabajo anterior en pareja y les pedir que lo marquen sin msica y a mi conteo y luego con msica. Presentare los bailes en cuadrilla europeos y la polca mexicana mediante videos, explicando lo que significa concertar 4 parejas en una meloda para este tipo de baile. Organizar a los alumnos en cuadrilla para comenzar a marcar una secuencia coreogrfica con los pasos aprendidos para la polca mexicana Evangelina indicando los compases que utilizaran para cada paso y su desplazamiento (polca en rueda, cruce en lnea recta, cruce en diagonal, cierre al centro y apertura con taco y punta, etctera)

Los invitar a realizarlo con msica repetidas veces hasta que la estructura coreogrfica este asimilada. Expondr un video del ballet folclrico de Mxico para que se enfoquen en el estilo de la danza con movimientos vivos y toscos y les preguntar Por qu los movimientos son toscos y exagerados? Luego de escuchar sus respuestas har referencia al segmento del texto ledo El pueblo, todava marginado y trabajando como servidumbre, imitaba los estirados bailes de sus opresores dndoles un giro cmico

Retomar el trabajo en cuadrilla y marcar en cada paso de la secuencia coreogrfica la intensidad de los golpes, la posicin del torso y brazos, la altura y apertura de las piernas, etctera. Sin msica en un primer momento y a mi conteo y luego con la msica.

Propondr que busquen en internet (guglear) mediante sus laptops el vestuario caracterstico de la polca mexicana en el Estado de Nueva Len en google books- Trajes de la Danza Mexicana- pag 51 a la 54 , para que puedan describir el vestuario para sus carpetas.

Pedir que describan la secuencia coreogrfica de la polca mexicana trabajada en clases en forma grupal detallando el orden de los pasos que se realiza y nmero de compases para que escriban en la carpeta.

Actividades del alumno: Los alumnos contestarn verbalmente sobre lo que recuerdan sobre las regiones de Argentina Observaran las diapositivas que muestra los Estados de Mxico y las danzas y melodas que caracterizan cada Estado y respondern verbalmente las diferencias entre las danzas. Respondern en forma verbal o demostrativa las danzas en las que vieron vals en tiempo de polca como en la polca correntina o el gato polqueado. Colocarn el tema Polca Mexicana en sus carpetas Realizarn la lectura del artculo en voz alta y respondern las preguntas en forma verbal en base a la lectura. Copiarn al dictado la Introduccin del tema y a continuacin colocarn la fotocopia en sus carpetas.

Se colocarn detrs del docente y seguirn sus instrucciones para realizar el paso bsico de vals al conteo del docente hasta que adquieran ritmo grupal. Seguirn al docente para desplazarse en rueda y marcaran el paso bsico con cambio de frente como en vals en pareja.

Marcarn nuevamente el paso bsico siguiendo el conteo del docente con la msica y con la practica adquirirn autonoma musical. Siguiendo nuevamente al docente marcarn el paso saltado, realizando la misma secuencia anterior, luego formaran parejas y repetirn lo realizado formando una rueda, marcaran sin msica en primer momento y con msica luego.

Seguirn las indicaciones del docente paso por paso respondiendo a los grados de dificultad creciente que se les presenta en la ejecucin. Formarn nuevamente parejas y realizaran los pasos anteriores siguiendo las indicaciones del docente, marcando a su conteo sin msica y luego con msica. Observarn el video de los bailes en cuadrilla. Se ubicarn en cuadrilla y seguirn las indicaciones del docente sobre el orden de los pasos y los compases que ocupa cada uno de ellos as como el desplazamiento que deben realizar dentro de la cuadrilla.

Repetirn la secuencia repetidas veces con la msica hasta que logren hacerla solos. Observaran el video enfocndose en la ejecucin y contestarn verbalmente la pregunta realizada con respecto al estilo de la danza. Se colocarn en cuadrillas para seguir las indicaciones del docente para lograr el estilo norteo, marcando sin msica en un primer momento y luego con msica. Utilizaran sus laptops para conseguir la informacin que se les solicita, y copiarn la informacin en sus carpetas. Reconstruirn entre todos la estructura coreogrfica trabajada en el saln y la copiarn en la carpeta.

Bibliografa: El lbum mexicano- Volumen 2 Ignacio Cumplido-La polca del siglo pag 162 Trajes de la Danza Mexicana- Rafael Zamarripa Costeneda y Xochitl Medina Ortiz- Universidad de Colima- pag 30 a 73. Web: www.mexfoldanco.org www.laredanzaudg.org