Beneficiile educatiei incluzive

Dreptul de incluziune colar se poate defini prin acceptarea de ctre instituiile de nvmnt a tuturor copiilor, indiferent de sex, apartenen etnic i social, religie, naionalitate, ras sau limb. Incluziunea este strns legat de recunoaterea i acceptarea diversitii, care este la rndul ei bazat pe ideologia democraiei. Educaia este un drept fundamental al omului (toi copiii trebuie s aib dreptul la o educaie gratuit i de calitate) ce permite fiecruia s dobndeasc cunotinele necesare pentru a nelege lumea de astzi i pentru a putea participa n mod activ la aceasta. Ea contribuie la pstrarea valorilor, st la baza nvrii de-a lungul vieii, creeaz ncredere, te face mai independent i totodat contient de drepturile i posibilitile proprii. Ea l nva pe individ cum s se comporte n calitate de cetean responsabil i informat. Educaia incluziv are ca principiu fundamental - un nvmnt pentru toi, mpreun cu toi care constituie un deziderat i o realitate ce ctig adepi i se concretizeaz n experiene i bune practici de integrare/incluziune. Programele de stimulare timpurie a dezvoltrii reprezint o etap decisiv n realizarea obiectivelor educaiei pentru toi. Acestea au o influen determinant asupra formrii inteligenei, a personalitii i a comportamentelor sociale. n pedagogia contemporan exist o preocupare intens pentru gsirea cilor i mijloacelor optime de intervenie educativ nc de la vrstele mici asupra unei categorii ct mai largi de populaie infantil. nvmntul incluziv presupune ca tinerii i copiii cu dizabiliti i ceilali, fr probleme, s nvee n instituiile de nvmnt avnd sprijinul corespunztor. Indiferent de deficiena sau dificultatea de nvare, copiii au un rol de jucat n societate dup terminarea colii. Copiii cu dizabiliti au drepturi egale cu ceilali, o educaie separat ar duce la marginalizare i discriminare mpiedicnd formarea, mplinirea de sine i afirmarea personalitii Diminuarea prejudecilor se poate face prin identificarea i caracterizarea atitudinilor entice i rasiale ale copiilor i descoperirea modului n care ele pot fi modificate n procesul de instruire. Educaia ajut la eliminarea prejudecilor la adresa unor grupuri deoarece nvm s trim mpreun ntlnindu-ne unii cu alii, vorbind, mncnd, jucndu-ne mpreun, promovnd astfel, alegerea, tolerana i respectul reciproc. Cel mai important rol este al educaiei care dezvolt contiina individului pentru ca de mic s fie pregtit s accepte drepturile i valoarea individului cu nevoi diferite, indiferent de ce natur sunt acestea. Educaia nseamn mai mult dect cunotinele acumulate, nseamn s nvm pentru viat. Pentru educatori este o adevrat provocare stimularea toleranei i acceptarea necondiionat a diversitii dintr-un grup. Ei trebuie s ncurajeze cooperarea, lucrul n perechi i formarea de grupuri eterogene, cunoaterea i discutarea diverselor obiceiuri, tradiii, valori. Poate fiecare profesor a ncercat s rspund la un moment dat la ntrebri de genul: De ce nu toi elevii mei progreseaz n acelai fel? Cum pot s-i ajut pe toi s neleag? Cum pot s-i ajut pe cei care nva mai greu? Un prim pas n oferirea rspunsurilor la aceste ntrebri st n faptul c profesorul ar trebui s accepte, n primul rnd, diversitatea dintr-o clas; faptul c fiecare elev are propriile sale capaciti intelectuale, diferite de cele ale altor colegi, c fiecare are stilul su propriu de a nva i fiecare are nevoile sale n privina asimilrii de informaii. Aadar, unul dintre cele mai importante aspecte a le nvmntului actual este nevoia sa de adaptare la necesitile copiilor, oricare ar fi acele necesiti i oricare ar fi copiii fie c sunt copiii cu CES, fie c pur i simplu sunt copii cu un ritm mult mai ncet de nvare. O astfel de metod de adaptare o constituie coala incluziv, o coal ce se axeaz pe includerea acelor copiii sau chiar grupuri ce au fost anterior marginalizate i care implic n procesul de nvare i de luare a deciziilor prinii, ngrijitorii i consilierii specializai.

S-a dovedit c metodele utilizate n cadrul claselor incluzive pot mbunti semnificativ performana tuturor elevilor. n comparaie cu educaia n centre sau coli speciale, care are riscul de a-i menine pe copii i adolesceni n afara societii, coala incluziv constituie un teren de pregtire ideal pentru viitoarea lor integrare n societate. In loc s-i izolm i s spunem c sunt dificili, turbuleni sau chiar handicapai, am putea s admitem faptul c aceti copii ar putea progresa mai mult ntr-o clas obinuit, dac noi, profesorii, am accepta c educaia este pentru toi. Exist anumite etape ce trebuie urmate n cadrul colarizrii copiilor cu CES, printre care, n prim faz, este acceptarea ideii c exist astfel de copii, recunoaterea dreptului lor la educaie, integrarea lor treptat n cadrul colilor obinuite. Astfel pe msur ce aceti copii vor crete, vor deveni aduli i vor avea probabil proprii copii, incluziunea va fi deja un fapt acceptat i o msur fireasc n cadrul educaiei. Copiii educai n cadrul colii incl uzive vor fi mai bine pregtii s interacioneze cu diveri indivizi precum i cu diverse situaii din lumea real. n cadrul colii incluzive profesorii trebuie s colaboreze cu diferii specialiti n domeniul educaiei, cum ar fi psihologi, consilieri, terapeui i ali specialiti pentru c doar mpreun vor reui s obin cele mai bune rezultate. Profesorul consultant pentru CES este probabil cel care va lucra cel mai mult cu fiecare profesor n parte, el fiind i cel care va participa n cea mai mare msur la orele de curs. coala incluziv presupune mbuntirea sistemului educaional pentru toi elevii. Implic schimbri n curriculum, n modul de predare al profesorilor, n modul de nvare al elevilor, precum i schimbri n modul cum interacioneaz copiii cu CES cu colegii lor i viceversa. Ideea este ca colile, centre de nvare i educaie, s se schimbe astfel nct s devin comuniti educaionale n care nevoile tuturor elevilor i profesorilor s fie ndeplinite. colile incluzive nu mai asigur o educaie obinuit sau o educaie special, ci asigur o educaie incluziv, iar ca rezultat elevii vor putea nva mpreun. Cu alte cuvinte, acest tip de coal este deschis tuturor elevilor, astfel nct toi elevii s participe i s nvee. Pentru ca acest lucru s se ntmple, profesorii i colile, n general, au nevoie de o schimbare, pentru a ntmpina cu mai mult succes diversitatea nevoilor elevilor. Educaia incluziv este un proces de facilitare a procesului de nvare pentru toi elevii, chiar i pentru cei ce au fost anterior exclui. Printre avantajele colii incluzive se numr faptul c elevii cu CES sunt tratai ca parte integrant a societii, au ca model restul colegilor care nu au probleme, att copiii cu CES ct i colegii lor i dezvolt abilitile comunicative, devin mai creativi, accept diversitatea,etc. Profesorii adopt metode diverse de predare-nvare, de care beneficiaz toi elevii, nu numai cei cu CES. Socializarea ntre elevii i dezvoltarea prieteniilor ntre colegi este destul de important n dezvoltarea procesului de nvare, datorit schimbului de informaii permanent. n ceea ce privete cadrele didactice din cadrul colii incluzive, ele trebuie ncurajate s adopte practici moderne n cadrul orelor de curs, s se autoperfecioneze n permanen n ceea ce privete copiii cu CES. Un alt rol important pe care cadrele didactice l au este acela de a -i face pe copiii fr probleme s-i accepte i s-i ajute colegii cu CES, fr a-i ridiculiza, sau exclude. Trebuie precizat, de asemenea, c alturi de cadrele didactice i colegii de clas, un rol important n asigurarea succesului copiilor cu CES este atribuit familiei i prinilor acestor copiii. A fost demonstrat c n acele cazuri n care prinii i familia, n general, s-au implicat activ n procesul de nvare, copiii cu CES au avut rezultate mult mai eficiente. Prin aceast implicare activ a familiei se creaz o comunitate incluziv ce-i va ajuta pe copiii cu CES s se integreze mai repede i cu mai mult succes n societate, dup terminarea studiilor. Bibliografie Andruskiewicz, Maria; Prenton, Keith Educaia incluziv/Ghidul cadrului didactic, nr.1, Program Phare 2004 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, EDP S.A, Bucureti, 2007