Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Collection TRIANGLE
MATHMATIQUES e 5
Livre du professeur
Programme 2008
Gisle CHAPIRON
Michel MANTE Professeur lIUFM de lacadmie de Lyon Professeur au collge Clment Marot, Lyon Ren MULET-MARQUIS Professeur au collge Ren Cassin, Corbas
Catherine PROTIN
ISBN 978-2-218-94409-3
Toute reprsentation, traduction, adaptation ou reproduction, mme partielle, par tous procds, en tous pays, faite sans autorisation pralable, est illicite et exposerait le contrevenant des poursuites judiciaires. Rf. : loi du 11 mars 1957, alinas 2 et 3 de larticle 41. Une reprsentation ou reproduction sans autorisation de lditeur ou du Centre Franais dexploitation du droit de Copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code Pnal.
Sommaire
Introduction ....................................................................................................................................................... Prsentation du manuel papier Triangle ................................................................................................. Prsentation du manuel interactif Triangle ........................................................................................... Enseigner une notion nouvelle avec Triangle ........................................................................................ Modes demploi possibles du manuel ..................................................................................................... Les valuations dans Triangle....................................................................................................................... Les exercices rituels......................................................................................................................................... Calcul mental ..................................................................................................................................................... Le socle commun .............................................................................................................................................. Les TICE dans Triangle 5e................................................................................................................................ Typologie des problmes de gomtrie ................................................................................................ Initiation au raisonnement dductif........................................................................................................ Initiation au calcul littral............................................................................................................................. Corrigs des exercices du manuel ............................................................................................................. CHAPITRE 1. Rgles de calcul ........................................................................................................ CHAPITRE 2. Fractions Quotients ........................................................................................... CHAPITRE 3. Nombres relatifs ..................................................................................................... CHAPITRE 4. Oprations sur les fractions ................................................................................ CHAPITRE 5. Oprations sur les nombres relatifs ................................................................. CHAPITRE 6. Proportionnalit Pourcentages chelles Dures .............................. CHAPITRE 7. Reprsentation et traitement de donnes ..................................................... CHAPITRE 8. Initiation au calcul littral et aux quations .................................................. CHAPITRE 9. Initiation au raisonnement dductif ................................................................ CHAPITRE 10. Triangles ..................................................................................................................... CHAPITRE 11. Symtrie centrale .................................................................................................... CHAPITRE 12. Prismes droits Cylindres ................................................................................... CHAPITRE 13. Angles et paralllisme ........................................................................................... CHAPITRE 14. Paralllogrammes ................................................................................................... CHAPITRE 15. Aires ............................................................................................................................ CHAPITRE 16. Volumes ..................................................................................................................... Mini-tests ........................................................................................................................................................... noncs et corrigs des contrles ........................................................................................................... noncs des contrles .................................................................................................................... Corrigs des contrles .................................................................................................................... Exercices rituels ............................................................................................................................................... Documents photocopier ..........................................................................................................................
Sommaire
4 5 7 8 9 10 11 12 14 15 19 21 25 27 29 35 41 45 52 60 68 76 82 87 97 105 111 119 129 136 141 167 168 185 197 217
Introduction
Plus quun nouveau manuel, cest un nouvel environnement de travail pour le professeur, pour llve et pour la classe quoffre cette nouvelle dition de Triangle 5e. Ce nouvel environnement rpond un besoin : les enseignants sont confronts une augmentation considrable de la complexit de leur tche. Devant des classes trs htrognes, ils doivent appliquer des programmes plusieurs niveaux de lecture (contenus mathmatiques, socle commun) tout en sadaptant des conditions matrielles uctuantes (parfois un tableau noir, parfois un vidoprojecteur et parfois un tableau blanc interactif). Le nouveau manuel Triangle 5e permet, grce ses versions Papier et Interactive qui forment un ensemble cohrent, de personnaliser lenseignement en ladaptant aux lves et aux conditions matrielles. Nous avons voulu un vritable outil professionnel, dvelopp pour les enseignants. Il rpond leurs besoins, de la prparation dun cours sa mise en uvre dans la classe, ainsi qu llaboration des valuations.
Introduction
Je fais le point sur mes connaissances Ce test diagnostique permet au professeur : de reprer les lves qui nont pas les prrequis indispensables pour aborder ltude du chapitre ; de les renvoyer aux rappels figurant en fin de manuel ; de choisir des exercices de la rubrique Je ractive mes connaissances pour travailler sur ces prrequis. (Voir dans le manuel interactif : valuer. Pourquoi ? Comment ? ) Activits Les activits sont construites pour traiter les objectifs et dpasser les obstacles connus. Les objectifs sont annoncs dans les cartouches de couleur au dbut des activits. Chaque objectif annonc correspond une rubrique des activits, qui en reprend les termes et le code couleur. On retrouve les mmes titres structurant les exercices de Pour sentraner et les tests de Je prpare le contrle . Les activits se rfrent, assez souvent, une approche constructiviste de lapprentissage tout en prenant en compte la ralit des classes avec des activits courtes, accessibles. (Voir dans le manuel interactif : Comment les lves apprennent-ils ? ) Chaque activit renvoie des exercices de Pour sentraner .
Prsentation du manuel papier Triangle
Connaissances et Mthodes Chaque connaissance est illustre par des exemples et renvoie aux exercices de Pour sentraner correspondants. Pour chaque chapitre, nous avons identifi des savoir-faire de base que les lves doivent acqurir afin de pouvoir rsoudre des problmes. Certains de ces savoir-faire sont prsents dans la partie Mthodes laide dun exemple dont nous commentons les tapes de rsolution. Chaque Mthode est complte par des exercices dapplication directe simples, corrigs dans le manuel de llve. Llve peut ainsi sentraner et acqurir les savoir-faire de base. Exercices Je ractive mes connaissances En fonction des difficults repres dans Je fais le point sur mes connaissances , le professeur peut choisir parmi ces exercices ceux qui permettront aux lves dacqurir les prrequis du chapitre. Exercices Pour sentraner Ces exercices sont nombreux, courts, faciles choisir, car ils sont structurs par des titres qui reprennent les objectifs annoncs au dbut des activits. Quelques exercices de cette rubrique sont corrigs en fin de manuel pour permettre lenseignant de grer lhtrognit des lves. Exercices Pour approfondir Dans cette partie, quatre types dexercices sont proposs : des problmes qui permettent aux lves qui ont assimil les bases daller plus loin. Ils peuvent tre donns en classe, par exemple pour grer lhtrognit de vitesse des lves. des exercices TICE . Ces exercices utilisent soit un tableur, soit un logiciel de gomtrie dynamique. Ils renvoient aux fiches mthodes logiciels en dbut de manuel. des problmes intituls Recherche et crativit . Comme leur nom lindique, ce sont des problmes destins dvelopper chez llve des stratgies de recherche et de crativit. Dans cette partie se trouvent, entre autres, des problmes ouverts et des problmes en lien avec lart. des problmes qui peuvent tre proposs en devoirs faire la maison. Je prpare le contrle Pour prparer le contrle, deux tests dauto-valuation sont proposs : un QCM ; un test classique dans lequel llve doit rdiger les solutions. Ces tests dauto-valuation visent un triple objectif : permettre llve de sapproprier les objectifs du chapitre ; permettre llve de reprer ce quil sait et ce quil lui reste apprendre ; permettre au professeur de reprer les diffrents besoins de ses lves (sil donne ce test faire en classe) afin de pouvoir apporter les aides ncessaires avant le contrle. Ces tests sont construits partir des objectifs du chapitre. On retrouve les titres des rubriques et les codes couleur. Les exercices qui font partie du socle sont reprs par un logo .
En plus. Des encadrs Triangle Info magazine et Triangle Info histoire des arts offrent une ouverture en apportant une information en lien avec le chapitre ou en proposant un contexte dexercices ouverts sur dautres champs de la vie culturelle ou quotidienne.
8
valuation sommative Problmes de synthse et de transfert valuation formative et remdiation Contrles (dans le livre du professeur et le manuel interactif) Automatisation des savoir-faire Tests Je prpare le contrle Exercices Pour s'entraner Connaissances et Mthodes Exercices Pour approfondir qui contiennent entre autres des exercices TICE et des devoirs maison Mini-test (dans le livre du professeur et le manuel interactif) Triangle Info pour un largissement culturel Exercices rituels (dans le livre du professeur et le manuel interactif) pour permettre de maintenir les acquis tout au long de l'anne Problmes ouverts pour dvelopper une dmarche scientifique Exercices d'application
Activits
Rappels
Ces mini-tests sont de nature formative. Ils sont centrs sur un seul objectif. Ils peuvent tre donns la n dun cours pour identier les lves qui nont pas assimil lobjectif travaill. Le troisime, Je prpare le contrle se trouve dans le livre de llve. Il est de nature formative. En cours dapprentissage, il peut tre utilis par le professeur, pour situer ltat des connaissances de llve, ou par llve de manire autonome. Le quatrime est une valuation sommative (le traditionnel contrle de n de chapitre). Il est propos pour chaque chapitre dans le livre du professeur et le manuel interactif. Voici deux possibilits dutilisation du test diagnostique : Premire possibilit. On corrige le test en classe, ce qui permet de faire le point sur certaines connaissances. On
10
11
Calcul mental
Signalons tout de suite quun logiciel dentranement au calcul mental est propos dans le manuel interactif. Les programmes insistent sur limportance du calcul mental : Tous les travaux numriques fournissent des occasions de pratiquer le calcul exact ou approch sous toutes ses formes, utilises en interaction : calcul mental, la main ou instrument. La rsolution de problmes a pour objectifs : dentretenir et dvelopper la pratique du calcul mental, du calcul la main et lutilisation raisonne des calculatrices ; dassurer la matrise des calculs dexpressions numriques sur les nombres dcimaux positifs et prvoir lordre de grandeur dun rsultat.
1. D. Butlen et M. Pezard, Calcul mental et rsolution de problmes numriques, Repre IREM n 41 (2000).
12
Calcul mental
Trois facteurs au moins interviennent pour choisir une procdure de calcul rchi : La nature des nombres sur lesquels on opre : par exemple, pour beaucoup de personnes, pour effectuer 126 + 19, il est plus facile de faire 126 + 20 1, et pour 126 + 17, il est plus simple de faire 126 + 4 + 13. Le fait que lopration effectuer soit donne oralement ou par crit. Lorsquelle est donne uniquement oralement, la personne doit mmoriser lopration, ce qui prend de la place dans la mmoire et peut entraner rapidement une surcharge cognitive si les procdures possibles de calcul ne sont pas automatises. La familiarit que la personne a avec les diffrentes procdures possibles. Voici diffrents types de procdures de calcul rchi : Pour laddition et la soustraction de deux nombres, on peut considrer trois types de procdures : la procdure qui consiste poser mentalement en colonne laddition ou la soustraction. Par exemple pour effectuer 125 + 47, llve pose mentalement lopration et calcule 7 + 5. Idem pour calculer 11,8 + 3,4. Cette procdure est souvent trs lourde, sauf peut-tre dans le cas o il ny a pas de retenue. Et cest pourtant celle que les lves utilisent lorsquils nont pas dautres techniques. Il est noter que si lopration est donne en ligne, la procdure qui consiste effectuer les calculs de droite gauche peut savrer pertinente. la procdure qui consiste commencer gauche. Par exemple, pour effectuer 147 + 38, on calcule 140 + 30 = 170, puis on calcule 7 + 8 = 15 et enn on additionne les deux rsultats obtenus : 170 + 15 = 185. De mme, pour effectuer 247 35, on effectue 240 30 = 210 et 7 5 = 2 donc rsultat 212. Idem pour calculer 3,7 + 5,6 on ajoute 3 et 5, puis 7 diximes et 6 diximes et on effectue lchange des 13 diximes en 1 unit et 3 diximes (pour la soustraction, cette procdure nest intressante que lorsquil ny a pas de retenue). la procdure qui consiste dcomposer lun des deux nombres et effectuer des regroupements. La dcomposition est faite de faon pouvoir facilement effectuer une des oprations grce au regroupement. Cette dcomposition peut porter sur le premier ou le second nombre. Exemples : 27 + 38 = (27 + 30) + 8 = 65 27 + 39 = (27 + 40) 1 = 66 13,7 + 8,4 = (13,7 + 0,3) + 8,1 Pour laddition de plus de deux nombres : regroupements astucieux. Exemples : 27 + 15 + 13 = (27 + 13) + 15 5,8 + 2,7 + 3,2 = (5,8 + 3,2) + 2,7 Cette procdure utilise les proprits de commutativit et dassociativit de laddition.
Pour la multiplication de deux nombres : Multiplier par 10 ; par 100 par 20 ; par 200 Multiplier par 0,1 ; par 0,01 par 0,2 ; par 0,02 (multiplier par 10 ; par 100 par 0,1 ; par 0,01 relevant plus du calcul automatis que du calcul rchi). Multiplier par 5 : en divisant par 2 et en multipliant par 10. Dcomposer un des deux nombres en units et dizaines. Exemple : 12 25 = (10 + 2) 25 = 10 25 + 2 25 Cette procdure utilise la proprit de distributivit de la multiplication par rapport laddition. Dcomposer un des deux nombres sous forme du produit de deux nombres. Exemple : 18 25 = (9 2) 25 = 9 (2 25) Cette procdure utilise les proprits de commutativit et dassociativit de la multiplication. Pour la multiplication de plus de deux nombres : regroupements astucieux. Exemple : 50 17 2 = (50 2) 17 Cette procdure utilise les proprits de commutativit et dassociativit de la multiplication. Ces diffrentes procdures supposent lautomatisation de certains calculs grce la connaissance : des tables daddition, de soustraction et de multiplication ; des complments additifs 10, 100 ; des produits remarquables comme 50 2 ou 25 4. Conclusion Pour les raisons voques prcdemment, et en articulation avec le travail fait lcole primaire, il faut dvelopper au collge les comptences des lves calculer mentalement. Cela suppose de les initier aux diffrentes techniques mises en vidence ci-dessus. Mais le calcul mental ncessite aussi un entranement rgulier. Cest pour cela que nous avons : plac des exercices de calcul mental dans pratiquement tous les chapitres. Les exercices rituels se prtent tout particulirement bien un entranement rgulier. mis en place un logiciel de calcul mental qui reprend les diffrentes techniques prsentes ci-dessus. Enn, noublions pas dvaluer ces comptences.
Calcul mental
13
Le socle commun
Quest-ce que le socle commun de connaissances et de comptences ?
La loi davril 2005 pour lavenir de lcole institue le socle commun de connaissances et de comptences qui nonce ce que tous les lves doivent matriser au terme de leur scolarit obligatoire. Le socle est constitu dun ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques dont lacquisition repose sur la mobilisation de lcole et qui suppose, de la part des lves, des efforts et de la persvrance (Dcret n 2006-830 du 11 juillet 2006). lissue de la scolarit obligatoire, les lves doivent matriser des comptences sur sept piliers : 1. la matrise de la langue franaise ; 2. la pratique dune langue vivante trangre ; 3. la connaissance des principaux lments des mathmatiques et la matrise de la culture scientique et technique ; 4. la matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication ; 5. la culture humaniste ; 6. lacquisition des comptences sociales et civiques ; 7. lautonomie et linitiative. Chacune de ces grandes comptences est conue comme une combinaison de connaissances fondamentales, de capacits les mettre en uvre dans des situations varies et aussi dattitudes indispensables tout au long de la vie.
Quel est le lien entre les comptences du socle commun et les objectifs des programmes ?
Le socle commun ne se substitue pas aux programmes. Les programmes dcrivent ce qui doit tre enseign. Parmi les connaissances et comptences acqurir, certaines sont identies comme des lments du socle. Elles doivent donc tre acquises par tous les lves.
14
Le socle commun
15
activits et des exercices dapplication ainsi que des complments dans le manuel interactif. Voici un exemple de che mthode logiciel (p. 9 du manuel) : 10. Tracer le symtrique dune gure par rapport un point TAPES (1) Dans la barre doutils, slectionner Symtrie centrale . (2) Cliquer sur la gure, puis sur le centre de symtrie. AFFICHAGE
Par exemple (chapitre 10 Triangles , exercice 49 p. 164) : IMAGE MENTALE a) Tracer un triangle ABC. b) vue dil, placer le point D, centre du cercle circonscrit au triangle. c) Tracer avec les mdiatrices de deux des cts. Les deux mdiatrices se coupent-elle en D ? d) Ouvrir une nouvelle feuille de travail et recommencer lexercice. Grce ce type dexercices, llve, en confrontant son trac avec celui du logiciel, construit des images mentales des nouveaux objets gomtriques tudis en 5e (centre du cercle circonscrit, symtrique dun point, trac de hauteurs, de mdianes). Des exercices de construction de gures complexes (intituls Construction ).
Dans les activits, de manire trs simple, nous abordons les fonctions du logiciel de gomtrie se rapportant au chapitre. Voici lactivit dinitiation (chapitre 11 Symtrie centrale , activit 4. a) p. 172) associe la che mthode logiciels prise comme exemple ci-dessus : a) (1) Avec un logiciel de gomtrie, placer deux points A et B. En utilisant la fonction Symtrie centrale , construire le symtrie A de A par rapport B. (2) Dplacer le point A. Le point A reste-t-il toujours le symtrique de A par rapport B ? (3) Dplacer le point B. Que se passe-t-il ? Cet exemple illustre le fait que, ds les premiers exercices dinitiation, nous incitons les lves, une fois la gure construite, tester sa rsistance au dplacement, qui est une des caractristiques des dessins construits laide dun logiciel de gomtrie dynamique. Pour les nouvelles fonctions, des exercices dentranement (intituls Prise en main ) permettent ensuite de stabiliser cette initiation. Nous avons galement prvu trois autres types de problmes (ou exercices) utilisant un logiciel de gomtrie an de donner du sens cette utilisation : Comme en 6e, nous proposons des exercices visant la mise en place dimages mentales (intituls Image mentale ).
Par exemple (chapitre 10 Triangles , exercice 51 p. 164) : CONSTRUCTION a) Tracer un triangle ABC. Tracer la hauteur issue de B et la hauteur issue de C. Nommer H leur point dintersection. b) Tracer la droite (AH). c) Comment semblent tre les droites (AH) et (BC) ? Autre exemple (chapitre 14 Paralllogrammes , exercice 91 p. 236) : CONSTRUCTION Raliser le dessin suivant en commenant par le losange ABCD tel que AB = 3 cm et BCD = 60 . A B D C
Avec ce type dexercices, llve peroit lintrt dun logiciel de gomtrie pour construire facilement de belles gures complexes.
16
Des exercices visant llaboration de conjectures (intituls Conjecturer ). Par exemple (chapitre 13 Angles et paralllisme , exercice 6 p. 211) : CONJECTURER a) Tracer un triangle ABC. Tracer la parallle (BC) passant par A. Tracer la parallle (AC) passant par B. Ces deux droites se coupent en D. b) Mesurer les angles ADB , ACB , DAB , ABC , DAC et DBC . Lequels semblent gaux ? Ces galits restent-elles vraies en dplaant le pont A ? Dans la plupart des cas, en 5e, aprs la conjecture, on accompagne les lves jusqu la preuve comme dans cet exemple (chapitre 9 Initiation au raisonnement dductif exercice 59 p. 150) : CONJECTURER ET PROUVER a) Conjecturer (1) Tracer un triangle ABC. Tracer la mdiatrice (d) de [AB]. Tracer la mdiatrice (d) de [BC]. Ces deux mdiatrice se coupent en O. Tracer la mdiatrice de [AC]. (2) Quelle conjecture peut-on faire concernant le point O et la mdiatrice de [AC] ? (3) Tester cette conjecture en dplaant les points A, B ou C. b) Prouver (1) O tant un point de (d), prouver que OA = OB. (2) O tant un point de (d), prouver que OB = OC. (3) En dduire que OA = OC. (4) Prouver la conjecture faite la question a)(2).
Pour chacun de ces objectifs, nous avons cherch aider les lves donner du sens lutilisation du tableur. Par exemple pour la recherche de la solution dune quation, nous avons essay de mettre en vidence le fait que le tableur permet deffectuer de nombreux calculs de faon trs pratique. Voici un exemple de ce type de problmes (chapitre 8 Initiation au calcul littral et aux quations , exercice 93 p. 136) : Lquation suivante a une solution qui est un nombre entier compris entre 1 et 50. 11 x + 7 = 4 (x + 84) On va utiliser un tableur pour trouver cette solution. a) Entrer dans la colonne A les nombres entiers de 1 50. b) Entrer dans la colonne B la formule qui permet de calculer 11 x + 7 pour les diffrentes valeurs de la colonne A. c) Entrer dans la colonne C la formule qui permet de calculer 4 (x + 110) pour les diffrentes valeurs de la colonne A. d) Lire dans la feuille de calcul la valeur de x qui est la solution de lquation. e) Contrler, sans le tableur, que cette solution est bien la bonne. Autre exemple dutilisation du tableur pour choisir diffrents graphiques (chapitre 7 Reprsentation et traitement de donnes , exercice 14 page 115) Voici les effectifs des classes bilingues de collge dans lacadmie de Lyon : Rentre Effectif 2006 3 172 2007 3 827 2008 4 692 2009 5 491
Les tableurs
Les lves de 5e continuent utiliser des objectifs de 6e, savoir : savoir entrer un nombre, une formule dans une cellule ; savoir trier une srie de nombres par ordre croissant ou dcroissant ; savoir effectuer laddition, la soustraction, la multiplication et la division dcimale de nombres placs dans des cellules donnes ; savoir tracer un diagramme. A ct de ces objectifs de 6e, nous navons ajout quun seul nouvel objectif : Tirer une formule.
Source : Acadmie de Lyon a) Quelle volution rgulire remarque-t-on dans ce tableau ? b) Calculer le pourcentage daugmentation entre 2006 et 2009. c) Construire plusieurs sortes de graphiques reprsentant ces donnes. Quel est le (ou les) graphique(s) qui semble le mieux reprsenter la situation ?
17
Au dbut du manuel, des ches mthodes logiciels permettent aux lves de sapproprier les procdures dutilisation du tableur. En voici un exemple (p. 13 du manuel) : 26. Tirer une formule >> Exercice : crire la liste des multiples de 12 de 12 228. TAPES (1) Entrer les deux premiers lments du tableau. (2) Slectionner ces deux lments. (3) Positionner le curseur sur le carr noir du coin infrieur droit de la zone slectionne. (4) Maintenir le bouton gauche de la souris enfonc et tirer sur toute la zone o le calcul doit tre reproduit. AFFICHAGE Ce nombre est entr =12*A1
Conclusion
Pour la mise en place des activits TICE, nous sommes rests dles aux choix qui prsident la conception des ouvrages Triangle : Concevoir des outils pour aider les enseignants. Nous avons montr prcdemment comment nous avons cherch faciliter la tche de chacun. Concevoir des outils pour faciliter les apprentissages des lves deux niveaux : favoriser lapprentissage de lutilisation des TICE en articulant des activits de base (exercices dautomatisation simples et nombreux) et des activits signicatives (rsolution de problmes mettant en vidence lintrt des TICE) ; favoriser lapprentissage de certains concepts en utilisant les TICE.
18
B F D E C
Problme de reproduction : llve doit faire un dessin qui doit tre superposable avec un dessin qui lui est donn. En voici un exemple : Ex. 61 p. 165. En prenant les informations ncessaires sur la gure, la reproduire en commenant par le triangle.
Construction rchie : On donne llve des caractristiques de la gure quil doit construire. Pour cela, il doit trouver lui-mme les diffrentes instructions lmentaires de la construction. Ce type de problme fait appel des proprits de gomtrie. Ex. 63 p. 184. Dans un problme de reproduction, llve doit faire une analyse de la gure, cest--dire quil doit : reprer les congurations de base : parallle, perpendiculaires, milieu, triangle, quadrilatres particuliers ; reprrer les liens entre ces diffrentes congurations ; tablir une chronologie. Dans ce type de problme, les variables didactiques sont nombreuses : les gures de base sont-elles faciles reprer ? Les liens sont-ils tracs ou construire ? Y a-t-il une chronologie ou non ? Reproduire la C gure suivante B sachant que B O B est le symtrique de B et C A le symtrique de C C par rapport au point O. En utilisant le ct non gradu dune rgle, construire le symtrique du point A par rapport au point O. Dcrire la mthode utilise en la justiant. Typologie des problmes de gomtrie
19
Problme de description : llve doit rdiger un programme de trac dune gure donne. Comme pour les problmes de reproduction, llve doit analyser la gure. En voici un exemple : Ex. 59 p. 183. Rdiger un programme de trac pour la gure suivante en commenant par : Tracer un rectangle RSTU et sans utiliser le mot milieu . M R S N P Problme de raisonnement. Llve doit justier une afrmation partir dun raisonnement sappuyant sur des proprits de gomtrie. Dans ce type de problme, une difcult est de montrer llve la ncessit de raisonner. Pour viter quil se contente uniquement de juger vue dil, soit on lui propose de travailler sur un schma cod (Ex. 41 p. 149) : Pour le schma suivant, crire les informations codes, puis prciser, si possible, ce que lon peut en dduire concernant le quadrilatre ABCD, en indiquant la proprit utilise. A B O D
ces cinq types de problme, on peut rajouter les problmes de localisation, qui consistent demander llve de reprer des points partir dune construction gomtrique, et les problmes de mesure, qui sont des problmes dans lesquels la mesure intervient soit dans les donnes soit dans la conclusion (quelle est la longueur du segment). Ex. 79 p. 217. Comment Charlne peut-elle dterminer la mesure de langle x, sachant quelle na pas accs cet angle ?
noter que les problmes de modlisation font partie des problmes de mesures, de localisation, de construction rchie. Il ne faut pas les oublier ! La construction des gures gomtriques partir dinstructions lmentaires passe par la mobilisation dimages mentales et dactions mentales. Par exemple, pour tracer une droite perpendiculaire une droite donne, il faut imaginer la droite pour pouvoir ensuite avoir une chance de la tracer correctement avec les instruments. Pour faciliter la construction dimages et dactions mentales, on peut : proposer aux lves de faire des tracs main leve. Il y en a dans le livre. proposer aux lves des exercices de gomtrie mentale utilisant un logiciel de gomtrie. Voici un exemple : Ex. 33 p. 180. IMAGE MENTALE a) Placer deux points A et B. vue dil, placer un point C qui semple le symtrique de A par rapport B. b) En utilisant la fonction Symtrie centrale , construire le symtrique A de A par rapport B. c) Comparer les positions des points A et C.
C soit on lui demande dexpliciter, de justier sa rponse. Cest par exemple le cas pour lexercice 59 p. 164. a) Tracer un losange ANGE tel que AG = 8 cm et NE = 6 cm. Ses diagonales se coupent en O. b) Que peut-on dire des droites (AG) et (NE) ? Citer la proprit utilise. c) Tracer la droite (d) mdiatrice de [OG]. Que peut-on dire des droites (d) et (NE) ? Citer les proprits utilises.
20
21
logique sur lesquelles sappuie le raisonnement ne sont pas en accord avec celles de la dmonstration1. Q : Le problme, cest que, lorsquon demande des lves de dmontrer une proprit, ils ne voient pas pourquoi il faut le faire. Finalement pourquoi dmontrer ? On peut distinguer deux raisons qui amnent une personne sengager dans une dmonstration : Dmontrer pour se convaincre ou convaincre les autres. Il sagit de rpondre la question : Est-ce que cest vrai ? Dmontrer pour comprendre. Il sagit de rpondre la question : Pourquoi est-ce vrai ? . Prenons deux exemples : Exemple 1 D C E F
Mais sengager dans une dmarche de preuve pour se convaincre ou convaincre les autres suppose quil y ait une incertitude quant au rsultat (on ne peut sappuyer sur lexercice de lexemple 2 pour donner du sens la dmonstration comme outil de preuve pour se convaincre de lexactitude de la conjecture). Lincertitude nest pas toujours sufsante : on peut en effet ne pas tre sr dun rsultat sans pour autant chercher lever lincertitude. Pour aller au-del, il est ncessaire quil y ait un enjeu. Q : Les lves nont pas attendu darriver en classe de 5e pour se convaincre et convaincre les autres de la validit dune proposition. Entre camarades, avec leurs parents, ils le font dj et pourtant ils ne font pas de dmonstration. Si lon souhaite aider les lves donner du sens la dmonstration comme outil pour se convaincre et convaincre les autres, il faut tout dabord reprer sils ont dj des outils pour le faire. Cest lanalyse des erreurs que les lves font lorsquon leur propose de faire des dmonstrations qui nous renseigne sur ces outils. On peut les caractriser par un certain nombre de rgles : regarder ou mesurer permettent de prouver des proprits de gomtrie ; des exemples permettent de prouver des proprits sur des nombres ; une proprit peut tre parfois vraie et parfois fausse ; une proprit peut tre vraie 9 fois sur 101 ; en cas de dsaccord, un vote permet de savoir qui a raison. Ces rgles sont en contradiction avec celles sur lesquelles sappuie la dmonstration et qui sont rappeles dans lextrait du livre du professeur que vous trouverez dans le manuel lve page 144. Les rgles du dbat mathmatique relatives la preuve en gomtrie ( regarder un dessin, mesurer ne permettent pas de prouver ) saccompagnent dun changement de statut des objets gomtriques (rectangle, carr, droites parallles, perpendiculaires...) sur lesquels les lves travaillent. Jusqu prsent, ils travaillaient sur des objets qui avaient une ralit physique, maintenant ils doivent travailler sur des objets idaux. Lorsque, dans un nonc, on parle du triangle ABC , llve doit prendre conscience que le triangle quil trace nest quune reprsentation dun objet idal sur lequel il doit travailler. Cet objet est lensemble de tous les triangles ABC qui vrient les proprits de lnonc et non celui quil a trac sur sa feuille. Certains auteurs font la diffrence entre dessin (objet physique) et gure (lobjet idal)2.
A B Comparer les aires des paralllogrammes ABCD et ABFE. Dans ce premier exemple, il faut se convaincre que les deux paralllogrammes ont la mme aire, alors que ce nest pas vident visuellement. Exemple 2
ABCD et CDEF sont deux paralllogrammes. Les droites (AB) et (EF) sont-elles parallles ? Dans ce deuxime exemple, il ny a aucune incertitude par rapport au rsultat ; tout le monde est convaincu que les droites sont parallles. Si on sengage dans une dmonstration, cest pour comprendre pourquoi ces droites sont parallles en tablissant des liens entre les proprits connues et cette constatation. Pour aider les lves donner du sens la dmonstration, nous avons fait le choix de faire apparatre la dmonstration comme un outil de preuve pour se convaincre ou convaincre les autres. La deuxime approche (prouver pour comprendre) nous semble plus difcile mettre en place.
1. Par exemple, si un lve afrme Cette proprit est presque toujours vraie parce quelle est vrie 9 fois sur 10 . Il y a bien ici un raisonnement, mais qui nest pas une dmonstration. 2. Il va de soi quil ne sagit plus denseigner cette distinction aux lves. Historiquement, ce dbat a t source de conit entre les mathmaticiens de lAntiquit (voir B. Parzysz et G. Arsac).
22
Q : En somme, les rgles quutilisent spontanment les lves pour se convaincre et convaincre les autres caractrisent les conceptions quils ont de la preuve. La dmonstration ne prendra sens pour eux que sils peroivent linsufsance de ces rgles. En accord avec les conceptions de lenseignement apprentissage sur lesquelles nous nous appuyons, cest effectivement ce quil faut essayer de mettre en uvre. En rfrence lanalyse ci-dessus, les activits que nous proposons ont les caractristiques suivantes : pour les rsoudre, les lves doivent produire un rsultat et une explication pour convaincre les autres de la validit de ce rsultat. Ils ne doivent pas avoir de difcults pour rentrer dans ces activits, imaginer ce quest une solution, manipuler des contre-exemples les lves doivent pouvoir dcider de ce qui est vrai, de ce qui est faux, sans lintervention de lenseignant, de faon ce quils puissent mobiliser les rgles spontanes du dbat quils connaissent ; les rgles spontanes du dbat que les lves utilisent ( un exemple suft pour prouver que cest juste , cest vrai sur le dessin donc cest vrai ) doivent conduire des rsultats faux. Gnralement (ce nest pas une obligation !), ces activits sont gres en quatre temps. 1er temps : travail individuel suivi dun travail de groupe au cours duquel les lves du groupe doivent se mettre daccord sur un rsultat et une explication pour convaincre les autres. Cette production est rdige sur une grande feuille (ou sur un transparent). 2e temps : dbat sur les productions, en commenant par une production fausse. Pour faciliter lorganisation du dbat, on peut, aprs la prsentation dune production de groupe, demander aux lves de dcider, par groupes, sils sont daccord ou non avec la production et de prciser pourquoi (5 minutes). Ensuite, chaque groupe dsigne un porte-parole qui donne la position de son groupe, le professeur notant au tableau cette position. Une fois toutes les positions recenses, le dbat commence par la prise de parole du groupe auteur. Gnralement, au bout de deux ou trois productions, le dbat a permis de mettre en vidence les rgles vises. On larrte alors pour passer au troisime temps. 3e temps : le professeur met en vidence les rgles du dbat mathmatique qui ont merg du dbat, ou bien il prsente ces rgles pour aider les lves sortir du dbat si chacun reste sur sa position. cette occasion, il peut prciser que ces rgles sont spciques aux mathmatiques. 4e temps : ce travail se fait individuellement. Les autres productions sont proposes aux lves, ce qui permet de savoir sils se sont appropris les rgles prsentes dans le troisime temps.
Voici une activit en gomtrie, dont lobjectif est de mettre en vidence linsufsance des mesures sur un dessin pour prouver. nonc Existe-t-il un triangle dont les mesures des cts sont 5 cm, 9 cm et 4 cm ? (Activit 2, p. 141.) Avant cette activit, nous proposons aux lves des exercices de construction de triangles connaissant les dimensions des trois cts. Nous obtenons gnralement trois types de production. Type 1. Des lves qui rpondent oui en sappuyant sur un dessin. Voici un exemple de ce type de production : Oui il existe un triangle aux cts 5 cm, 9 cm, 4 cm, car on a regard si on pouvait crer ce triangle. Et on a russi le faire en obtenant les angles suivants : 14, 154, 12.
Type 2. Des lves qui rpondent non sur la base dun raisonnement intuitif. Voici un exemple de ce type de production : Nous trouvons que ce triangle nest pas ralisable, car : nous prenons pour base le ct de 9 cm, puis nous additionnons les deux autres cts (5 + 4 = 9), puis nous superposons ces deux segments. Si le total des deux autres avait t suprieur la base (exemple : base 14, cts 9 + 7 = 16), ils ne se seraient pas superposs, ce qui aurait voulu dire que le triangle tait ralisable. Dans certaines productions de ce type, des lves construisent un dessin (reprsentant un segment de 5 cm et deux arcs de cercle dont les centres sont les extrmits du segment qui se coupent sur le segment) pour convaincre les autres, mais ce dessin nest pas lorigine de leur rsultat. Type 3. Des lves qui pensent que le triangle existe si on commence par tracer le ct de 9 cm et quil nexiste pas sinon. Ce dernier type de production pose une difcult : en effet, comment arriver convaincre les lves que des triangles qui ont des cts de mme longueur sont identiques autrement quen faisant des dessins, ce qui est contradictoire avec lobjectif vis dans cette activit. Pour diminuer le risque dapparition de ce type de production, avant de proposer cette activit, nous demandons aux lves de construire des triangles dont les dimensions sont identiques. Nous leur demandons Initiation au raisonnement dductif
23
ensuite de faire des remarques quant ces triangles, ce qui nous permet dtablir le fait quun triangle est entirement dni ds quon connat la mesure de ses trois cts (cf. exercice 1 p. 140). Une fois les productions termines, lenseignant en choisit une, gnralement claire et fausse, et demande chaque groupe de prendre position. Voici, titre dexemple, les arguments avancs par les lves concernant la premire production ci-dessus : Nous ne sommes pas daccord, car ils nexpliquent pas comment trouver les angles ; on a ralis le dessin et on na pas trouv les mmes longueurs des cts ; le trait de 5 et le trait de 4, si on les additionne, a donne le trait de 9, donc a ferait une ligne droite, il faudrait que les deux plus petits nombres, si on les additionne tous les deux, donnent un nombre plus grand que le plus grand nombre des trois ; le dessin est faux, il ny a pas dchelle, et le dessin nest pas une preuve ; on ne voit pas pourquoi ils ont mis les angles. Nous sommes daccord, car le dessin nous a prouv que ctait bon, les mesures sont bonnes. Ensuite, le dbat sengage entre les lves. Gnralement deux types darguments sopposent : des arguments de type intellectuel qui sappuient sur des proprits quaurait un dessin idalement prcis ; en voici deux exemples : Si a devait se croiser au-dessus de la base, les traits seraient plus grands, obligatoirement ; Si on fait partir des mesures, normalement, a doit tomber pile . des arguments de type technique qui sappuient uniquement sur le dessin ; en voici deux exemples : Mais si, il existe puisque je lai trac, regarde ! ; Viens, mesure si tu nes pas daccord ! . Gnralement, aucune de ces deux conceptions ne lemporte, et les lves prennent conscience quil nest pas possible de conclure en prenant appui sur le dessin et les mesures, ce qui pour nous est essentiel. Lenseignant peut alors tablir la rgle du dbat selon laquelle : Une constatation sur un dessin, des mesures ne sufsent pas pour prouver quun nonc de gomtrie est vrai.
noter que, parfois, des lves produisent la rponse suivante : Le triangle nexiste pas, car il est aplati . ce moment, lenseignant engage un dbat pour savoir si un triangle aplati existe ou non. Ici encore, le dbat ne dbouche gnralement pas sur un consensus dans la classe. Lenseignant peut alors mettre en vidence quen mathmatiques il est ncessaire de se mettre daccord sur des proprits de base pour pouvoir constituer une preuve. Cette rgle du dbat est aborde en 4e mais, dans ce cas, il serait dommage de ne pas la signaler. Une fois les rgles du dbat appropries, il est ncessaire que les lves apprennent utiliser les proprits qui seront ncessaires pour mener des raisonnements dductifs. Ces proprits sont nonces sous la forme Si alors . Cette expression est source de difcult (entre autres, confusion entre proprit directe et rciproque) ; aussi est-il ncessaire de mener un travail permettant aux lves de sapproprier cette expression. Nos choix Dans cet ouvrage, conformment lanalyse prcdente, nous avons amorc linitiation au raisonnement dductif par un travail sur les rgles du dbat mathmatique en aidant les lves remettre en cause leurs rgles spontanes de dbat que nous avons rappeles ci-dessus. Cest lobjet des activits 1 et 2 p. 141. Ensuite, nous aidons les lves sapproprier les expressions de la forme Si alors . Ce travail passe par une distinction entre proprit directe et rciproque. Cest lobjet des activits 3 et 4 pp. 141-142. Enn, nous engageons les lves dans des approches de la preuve, en gomtrie, en veillant ne pas dpasser un chanon dductif. Prcisons quen gomtrie nous nexigeons pas des lves quils rdigent des dmonstrations qui sont au programme de la classe de 4e. En revanche, nous faisons lhypothse que le travail dinitiation au raisonnement dductif que nous proposons en 5e facilitera le passage la dmonstration en 4e. Bibliographie : ARSAC G., CHAPIRON G., MANTE M. et al., Initiation au raisonnement dductif, PUL, 1992. BALLACHEFF N., Preuves, dmonstration en mathmatiques au collge, R.D.M., Vol. 3-3, 1982. PARZYSZ B., Voir et savoir, la reprsentation du peru et du su dans le dessin de gomtrie dans lespace, Bulletin APMEP, n364, 1986.
24
Quelle est laire A du rectangle en fonction de x ? Rponse : A = 3(x + 4). x est ici la variable. = peut sinterprter voici comment calculer laire en fonction de x . Dans le troisime domaine, celui des preuves de proprits numriques, on utilise souvent lgalit entre deux fonctions et plus particulirement les proprits de distributivit. Dans ce cas, le signe gale signie que quelle que soit la valeur des lettres, les deux membres de lgalit ont la mme valeur. La lettre ne symbolise pas une (ou des) valeurs temporairement inconnues, comme pour les quations. Elle ne reprsente pas non plus une valeur que lon peut choisir et faire varier dans un ensemble de rfrence. Lusage de la lettre dans une identit ne xe pas sa (ou ses) valeur(s). Dans ce cas, la lettre a le statut dindtermine. Exemple : Montrer que la somme de trois entiers conscutifs est un multiple de trois. Rponse : x + x + 1 + x + 2 = 3x + 3 = 3(x + 1) Donc, quel que soit lentier x, la somme des trois entiers conscutifs x, x + 1 et x + 2 est un multiple de trois. Les diffrents statuts de la lettre ainsi que les diffrents sens du signe = sont souvent troitement imbriqus comme dans lexemple ci-dessous. Initiation au calcul littral
25
Exemple : x 4
a) crire laire du rectangle en fonction de x. b) Pour quelle valeur de x laire vaut-elle 24 ? Rponse : a) A = 3(x + 4) x est ici une variable. b) 3(x + 4) = 24 x est ici une inconnue. 3x + 12 = 24. Quand on remplace 3(x + 4) par 3x + 12, on utilise implicitement 3(x + 4) = 3x + 12, cest donc laspect indtermin de la lettre qui apparat. Soulignons que, contrairement lutilisation de la lettre dans les calculs, les lves ont, en arrivant au collge, une exprience dj longue de celle du signe = . Il est utilis lcole primaire comme le dclencheur dune opration. Il est lu comme signiant a pour rsultat et on peut dire quil est orient de gauche droite, ce qui explique que pour les lves lcriture de 9 3 = 27 5 = 22 na rien de choquant alors quelle fait bondir lexpert. Cette conception du signe gale qui ne constitue pas un obstacle la rsolution de problmes poss lcole primaire en devient un au collge. Il faut donc que les lves dpassent leur conception du signe gale pour matriser les sens nouveaux abords au collge. Exemple : Rsoudre 2x + 5 = 9 + 5x. Il est clair que si, pour llve, 9 est le rsultat de 2x + 5, il aura beaucoup de mal comprendre les actions ncessaires la rsolution dune telle quation. Dans le chapitre 8 Initiation au calcul littral et aux quations , vous trouverez un ensemble dactivits accessibles aux lves leur permettant de comprendre le sens et de percevoir lefcacit du calcul littral pour rsoudre les problmes. Lactivit 1 o les lves doivent remplacer une srie de calculs par une formule unique permet une premire approche de la notion de fonction. Llve isole la partie variable des calculs, la lettre correspondant cette partie variable. Lactivit 2 prolonge ce travail en faisant calculer une expression littrale. Lactivit 4 vise don-
ner du sens lexpression crire en fonction de en restant tout dabord assez prs du travail fait dans lactivit 1, puis en travaillant dans dautres cadres. La distributivit est ensuite aborde dans lactivit 5 et utilise pour prouver une galit (activits 7 et 9) ou rsoudre une quation (activit 10). Aucune technique particulire nest vue pour rsoudre les quations. Les exemples ont t choisis pour quaprs simplication la rsolution puisse se faire de manire lmentaire. De plus, tout au long de louvrage, vous trouverez des exercices pour rinvestir les acquis de ce chapitre.
26
27
Rgles de calcul
b) 67,8 8 = 59,8 c) 60,7 8,2 = 497,74 d) 5,5 9,06 = 49,83
2 a) 104,6 + 4 = 108,6
3 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 276. 4 A = 45 100 = 4 500 B = 7,89 10 = 78,9 C = 0,654 1 000 = 654 D = 100 2,5 = 250 5 A = 643 0,01 = 6,43 B = 7,08 0,1 = 0,708 C = 498 0,001 = 0,498 D = 0,1 8,2 = 0,82 6 A = 25 + 873 + 75 = 973 B = 987 + 9 + 91 = 1 087 C = 46 + 25 + 975 + 64 = 1 100
1 a) 72,86 + 23 = 95,86 b) 87,64 12 = 75,64 c) 8,79 6,8 = 59,772 d) 5,32 4,02 = 21,386 4
12 a) 84 7 = 12
29
b) 234 10 = 23,4 c) 1 567 1 000 = 1,567 d) 34 1 000 = 0,034 14 78 = 7,8 10 77 = 0,77 100 76 = 0,076 1 000
13 a) 45 100 = 0,45
75 = 0, 007 5. 10 000
26 A = 125 + 7 8
15 a) 67,4 100 = 0,674 b) 12,56 1 000 = 0,012 56 c) 0,5 10 = 0,05 d) 12,689 1 000 = 0,012 689 16 6,80 4,5 = 30,6 4,5 m de cette chane cotent 30,60 . 17 5,4 3,8 = 1,6 Le rservoir contenait dj 1,6 L. 18 0,72 3,5 = 2,52
Pour sentraner
B = 35 12 8 = 23 8 = 15 C = 35 + 12 8 = 47 8 = 39 D = 35 + 12 + 8 = 47 + 8 = 55
20 A = 35 12 + 8 = 23 + 8 = 31
F = 19 5 12 2 = 14 12 2 = 2 2 = 0 G = 38 + 12 16 + 6 = 50 16 + 6 = 34 + 6 = 40 H = 56 12 + 8 3 = 44 + 8 3 = 52 3 = 49
22 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 276. 23 A = 12 ; B =16 ; 24 a) A = 35 + 15 13 + 2
21 E = 15 + 5 12 + 3 = 20 12 + 3 = 8 + 3 = 11
A = 6 + 12 A = 18 B=658 B = 30 8 B = 22 C=7+34 C = 7 + 12 C = 19 D = 29 9 2 D = 29 18 D = 11
29 A = 6 + 4 3
C=4;
D = 24.
30
31 E = 150 + 26 3
37 E = 80 (13 + 37) E = 80 50 E = 30 F = 16 (8 + 7) F = 16 15 F = 240 G = 143 (32 9) G = 143 23 G = 120 H = (28 7) 6 H = 21 6 H = 126 38 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 276.
A = 42 + 4 + 3 A = 46 + 3 A = 49 B = 28 6 + 12 3 B = 28 6 + 4 B = 22 + 4 B = 26 C = 36 + 15 3 2 C = 36 + 5 2 C = 41 2 C = 39 D = 16 8 + 12 4 D=2+3 D=5
34 A = 42 + 8 2 + 3
39 a) Faux.
c) Juste. g) Faux.
d) Juste. h) Juste.
41 E = 38 + 2,5 100
1. R gle s de ca lcu l
31
G = 15,9 (115 15) G = 15,9 100 G = 0,159 H = 42 + 8 2 H = 42 + 4 H = 46 J = 56 + 6 J = 62 K = 14 8 + 2 K = 112 + 2 K = 114 L = 263 33 30 L = 230 30 L = 200 M = 160 (65 25) M = 160 40 M=4
43 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 276. 42 J = 70 14 + 6
b) 9 + 4 7 = 37 c) (12 5) 8 = 56 d) 3 4 + 2 7 = 26
44 a) A = 84 (5 3 + 35) 24
A 20 000 5 000 + 8 000, donc A 23 000. B 800 + 1 200, donc B 1 000. C 1 900 + 100 25, donc C 1 904. D 2,7 100, donc D 270. E 1 800 30, donc E 60. F 90 + 10, donc F 100. b) Calculs exacts : A = 19 845 5 138 + 7 951 A = 22 658 B = 804 + 0,99 201 B = 1 002,99 C = 1 903 + 102 25 C = 1 907,08 D = 2,71 (23,4 + 76,2) D = 269,916 E = (1 047 + 723) 30 E = 59 696 , 9 F = 90 + 69 F = 100,1
51 a) (1) 300 40 + 60 = 320 (2) 70 + 30 10 = 370 (3) 100 (50 20) = 300 (4) 25 20 4 = 2 000 b) Les rsultats certainement faux sont (3) et (4). c) (1) 318,4 ; (2) 387,2 ; (3) 2 871,4 ; (4) 1 919. 52 Cet exercice est corrig dans le manuel de
50 a) Par exemple :
45 A = 25 (3 4 12) 2 A = 25 (12 12) 2 A=0 B = 46 (90 + 5 2) B = 46 (90 + 10) B = 46 100 B = 4 600 C = (18 3 + 19) 4 C = (6 + 19) 4 C = 25 4 C = 100
32
B = 12 8 + 2 B = 96 + 2 B = 98 C = 123 8 + 3 C = 984 + 3 C = 987 b) (1) Le neuvime calcul scrira : 123 456 789 8 + 9. (2) Le rsultat doit tre 987 654 321. (3) la calculatrice, on trouve bien 987 654 321.
54 a) (50 + 2) 9 5 = 463 b) (100 (10 + 8)) 4 2 = 326 55 a) On a rcupr 1 375 litres dhuile. b) 250 4 + 125 3 = 1 000 + 375 = 1 375
65 a) Le commerant me rend 13,45 . b) 20 (5 0,95 + 3 0,60) = 20 (4,75 + 1,80) = 20 6,55 = 13,45 66 a) Une boule pse 0,9 kg. b) (3,9 1,2) 3 = 2,7 3 = 0,9
b) (59 23) 9 = 36 9 =4
58 Par exemple :
a) Jachte un tee-shirt 12 et 4 casquettes 7 lune. Quelle est ma dpense ? b) Lonie achte 5 pantalons 18 lun. Elle donne un billet de 100 la caissire. Combien la caissire lui rendra-t-elle ?
68 a) Le premier jour, la distance parcourue est de 21,5 km. b) (82 2 19,5) 2 = (82 39) 2 = 43 2 = 21,5
calculs. Par exemple : Pour des activits, une association achte pour chacun des quinze adhrents des feuilles de dessin 4 et de la peinture 8 . Quelle est la dpense totale ?
60 a) (17 + 6) 4 = 23 4 = 92 b) (103 + 6) 4 = 109 4 = 436 61 Aire de la partie colore : 2,9 3,2 + 6,8 3,4 = 9,28 + 23,12 = 32,4 Aire du rectangle MARC : (3,2 + 6,8) 4,8 = 10 4,8 = 48 Aire du rectangle COPS : (4,8 2,9) 3,2 = 1,9 3,2 = 6,08
69 a) La batterie cote 56 .
70 a) La somme verse pour le tlthon est de 2 100 . b) (225 3 + 150 2 + 75 1) 2 = (675 + 300 + 75) 2 = 1 050 2 = 2 100
b) 9 + 8 3 = 33 c) 42 8 3 = 18 d) 30 3 5 = 15
71 a) 6 4 + 12 = 36
Sylvia : une souris et un DVD ; La : six cls USB et une souris ; Hugo : deux souris et six cls USB. b) 17,95 (3 3,10 + 4) = 17,95 13,30 = 4,65
63 a) Le prix dun compas est de 4,65 .
33
Pour approfondir
73 ((15 000 100) 2) 1,20 = (150 2) 1,20 = 300 1,20 = 360 En un an, Mme colo conomisera 360 .
Devoirs maison
82 Entre 10 h et 12 h, il y a 4 demi-heures. Entre 11 h et 12 h, il y a 4 quarts dheure. 4 50 + 4 30 = 200 + 120 = 320 Il y a 320 kg de terre amene 12 h.
74 12 4 + 7 = 48 + 7 = 55
b) 1. c) 420. b) En B4, on met =B1*2,5+B2*0,9+B3*4,60 . On peut mettre =3*2,5+4*0,9+1*4,60 , mais si on change lun des nombres, le rsultat ne change pas. Rsultat : 15,70 . c) Si on a choisi la formule ci-dessus, si on change le nombre de crayons, le prix total change. e) On peut acheter 8 stylos, 10 crayons et 5 cahiers. 8 2,50 + 10 0,90 + 5 4,60 = 52
78 Avec un tableur b) En B4, il faut entrer : =B1+B2*B3 . En C4, il faut entrer : =C1+C2*C3 . d) Les deux tarifs sont identiques pour 4 sances : 28 . 77 Avec un tableur
83 ((236 (4 28 + 12)) 4
Il faut 360 litres deau pour arroser le potager. (2) (200 15 4) 8 = 1 120 Il faut 1 120 litres pour arroser la pelouse. (3) 360 + 1 120 = 1 480 Il faut 1 480 litres pour arroser le jardin. b) 15 4 6 + (200 15 4) 8 = 1 480 c) 1 480 30 = 44 400 450 100 = 45 000 On peut donc arroser le jardin trente fois.
Recherche et Crativit
(8 (8 + 8) (8 + 8 + 8) 8) 8 = 1 000
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 276.
79 Par exemple :
34
2
)
Fractions Quotients
Je ractive mes connaissances
3 a) 6 = 1, 2 5
8 =2 4 14 e) = 1, 4 10 4 a) 3 = 0, 75 4 7 c) = 0, 875 8 c)
3 = 1, 5 2 5 d) = 5 1 b)
45 = 0, 45 100 12 d) = 2, 4 5 b)
a) 4, 56 =
100 57 c) 5, 7 = 10 9 e) 9 = 1
45 100 5 d) 0, 05 = 100 b) 0, 45 =
Mthode 1 : (4 5) 35 = 0,8 35 = 28 Mthode 2 : (4 35) 5 = 140 5 = 28 Mthode 3 : 4 (35 5) = 4 7 = 28 Vrification : par comptage visuel des bonbons de la bote sur 4 lignes de 7 bonbons chacune.
8 a) Mthode 1 : (7 4) 28 = 1,75 28 = 49 Mthode 2 : (7 28) 4 = 196 4 = 49 Mthode 3 : 7 (28 4) = 49 b) Mthode 1 : (6 5) 30 = 1,2 30 = 36 Mthode 2 : (6 30) 5 = 180 5 = 36 Mthode 3 : 6 (30 5) = 6 6 = 36 9 Cet exercice est corrig dans le manuel de
Exercices dapplication
Les exercices 1 et 2 sont corrigs dans le manuel de llve, page 276.
2. Fra ction s Q u otie n ts
35
10 a) 3 (120 4) = 90
24 15 216 ; ; . 36 9 948 50 35 30 On peut simplifier par 5 ; ; ; . 45 55 20 24 216 On peut simplifier par 4 ; ; . 36 948 23 1 ; 3 ; 1 ; 1 ; 13 ; 3 ; 3 ; 10 2 7 7 7 4 5 11 On peut simplifier par 3 ;
b) Vrai. f ) Faux.
c) Vrai. g) Vrai.
d) Vrai.
13 a) 210,7 86 = 2,45
14 a) 456 45 10,1 b) 56,8 9 6,3 (6,3111) c) 6,589 17 0,3 (0,387 58) 15 Cet exercice est corrig dans le manuel de
llve, page 276. 25 52 = 4 ; 168 = 4 ; 468 = 13 ; 2007 ne se 91 7 294 7 180 5 1787 simplifie pas. 26 90 = 2 ; 80 = 5 135 3 48 3
A 1 B
16 a) 12,25 5 = 2,45
Le prix dun pot de confiture est de 2,45 . b) 12 15 = 0,8 Lpaisseur dun magazine est de 0,8 cm. c) 4,6 2 = 9,2 Le prix de cet article est de 9,20 . d) 218,4 28 = 7,8 La masse dun cm3 de fer est de 7,8 g.
c)
300 3 = = 1, 5 200 2 29 36 = 18 = 9 = 3 48 24 12 4
96 =2 48 7 1 = = 0, 25 d) 28 4 b)
Pour sentraner
17 a) Par exemple 4, 5 = 45 = 9 = 18 . 10 2 4
b) Par exemple 0, 75 =
75 3 6 = = . 100 4 8 18 a) 1 = 5 ; b) 42 = 21 ; c) 42 = 7 . 3 15 30 15 30 5 10 17 32 19 a) 5 = ; b) 17 = ; c) 4 = . 2 1 8
30 a) 15 24 = 1 24 = 12 2 30
27 3 8= 8= 32 = 6 36 4 7 1 31 a) 27 = 27 = 9 21 3 5 b) 24 = 5 ( 24 12 = 10 12 b)
36
32 a) 0, 06 = 6 = 3 0, 02 2
b) 0,7 0,1 = 7 c) 234,5 0, 001 = 234 500 d) 0,346 0,001 = 346 e) 2,8 100 = 0,028 f ) 0,78 100 = 0,007 8
44 a) 45 0,01 = 4 500 b) 6,7 100 = 670 c) 0,05 0,01 = 5 d) 87,54 1 000 = 0,087 54 e) 0,78 0,01 = 78 f ) 65,7 100 = 0,657 45 a) Ordres de grandeur : A 8 (40 5) B 100 (1 000 10) C 50 (2 500 50) b) A 7,8 (7,711 ) B 102,4 (102,358 ) C 50,2 (50,160 ) 46 a) Le quotient est suprieur 10,5 dans les cas
llve, page 277. b) 0,57 3,5 0,1 (0,162 8) c) 4,5 0,7 6,4 (6,428) b) 0,8 7,6 0,11 c) 4,7 6,8 0,70
38 a) 56,7 8,6 6,60
4,5 0,3
41 36 0,45 = 80
Le premier parfum cote 80 le litre. 35 0,5 = 70 Le deuxime parfum cote 70 le litre. Le deuxime parfum est donc le moins cher au litre.
42 a) 32 0,1 = 320 b) 4,78 0,01 = 478 c) 7 0,1 = 70 d) 22 0,01 = 2 200 e) 1,2 0,1 = 12 f ) 9 0,001 = 9 000
50 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 277. 10 5 15 5 51 a) 9 < 5 > > b) c) 14 7 11 6 17 6 18 12 30 35 52 a) 25 > 6 > < b) c) 75 24 27 36 18 14 53 a) 3 654 < 1 et 5 432 > 1, donc 3 654 < 5 432 . 3 838 5 132 3 838 5 132 2 548 548 2 548 548 b) . < 1, donc > > 1 et 2 689 507 2 689 507
37
54 a) Faux.
b) Faux. c) Faux. Donc A D E C B. 56 5 78 = 5 ( 78 6) = 65 . 6 Il y a 65 romans. 57 a) 3 35 = 3 (35 5) = 21 5 Il y a 21 jetons jaunes. b) 35 21 = 14 Il y a 14 jetons verts. Remarque : On peut aussi trouver le nombre de jetons verts en constatant que deux jetons sur cinq sont verts. 58 2 130 = ( 2 5) 130 = 52 5 (ou : 2 (130 5) = 2 26 = 52) Sur les 130 tortues, 52 atteignent la mer. 17 59 a) > 0 , 5 (17 est plus grand que la moiti 30 de 30), donc plus de la moiti de la population est expose. 17 74 b) 30 Il y a environ 4 milliards dhabitants exposs des catastrophes naturelles.
55 0, 25 < 1 < 1 < 7 < 5 . 3 5 2
67 La proportion despces menaces est de 17 291/47 677 0,36, soit 4/10 environ. 68 Proportion de lipides : 50/120 = 5/12. Proportion de glucides : 60/120 = 1/2. Proportion de protides : 10/120 = 1/12.
70 On ne peut pas savoir, car on ne connait pas le nombre dlves dans chacune de ces classes.
Problmes qui conduisent 1,5 0,75 : a) ; d). Mais le problme c) conduit calculer : 1,5 0,75.
72 a) 3,25 2,5 = 1,3 Le prix dun kilogramme de carottes est de 1,30 . b) 1,4 3,2 = 4,48 Je vais payer 4,48 . c) 3,15 0,70 = 4,5 Un kilogramme de haricots cote 4,50 . 73 8,64 3,6 = 2,4
choisi langlais dans la classe de 5e B. b) 30 17 = 13 La proportion dlves qui ont choisi lallemand est de 13/30.
63 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 277. 64 12 + 15 = 27. Il y a 27 jetons dans le sac.
38
Il faudra 600 jours ltudiante pour rembourser son emprunt. b) (1) 1 an et 20 jours correspondent 385 jours (on suppose que lanne nest pas bissextile). 1,2 385 = 462 Elle a donc rembours 462 . (2) Il lui reste 258 rembourser. 258 0, 35 720 Il lui reste rembourser environ 35/100 de la somme.
78 45,7 0,75 60,9
86 3 336 = 96 7
Il y a 96 places de 1re classe. 336 96 = 240 Il y a 240 places en 2nde. 4 240 = 192 5 Il y a 192 places occupes en 2nde.
87 a) Il y a 25 nombres pairs de 1 50. Donc la proportion est de 25/50 = 1/2. b) Il y a 16 multiples de 3 compris entre 1 et 50. La proportion de multiples de 3 entre 1 et 50 est de 16/50 = 8/25 = 32/100. 88 3 30 = 18 5 Il y a 18 larves. 1 30 = 18 6 Il y a 5 nymphes. 30 18 5 = 7 Il y a 7 adultes. 89 3 455 = 195 7 195 lves du collge Jean-Jaurs apprennent lallemand. 354 b) 0, 51 690 3 Or 0, 42 . Cest donc au collge Marc-Seguin 7 que la proportion dlves qui apprennent lallemand est la plus importante. 90 a) 2 132 = 88 3 Nombre de films daventure : 88. 132 88 = 44 Nombre des autres films : 44. 3 44 = 33 4 Nombre de films danimation : 33. 44 33 = 11 ou 132 (88 + 33) = 11 Nombre de films documentaires : 11. b) 87,92 10,99 = 8 Zo achte 8 films daventure. c) 88 + 8 = 96 Elle a donc maintenant 96 films daventure. 132 + 8 = 140 Elle a donc maintenant 140 films. 96 140 0,70 (0,685 7) La proportion de films daventure dans sa nouvelle collection est denviron 7/10.
39
Pour approfondir
91 4 000 1,025 = 4 100 4 000 L deau de mer psent environ 4 100 kg. 3 4 100 = 123 100 On recueille donc environ 123 kg de sel. 92 Rponse c). 93 Rponse c). 94 b) (1) On trouve 3, 2 = 32 = 16 . Ce quotient 10 5
La partie dcimale doit contenir 154 chiffres. Pour savoir combien de fois la suite 714285 va se rpter, il suffit deffectuer la division euclidienne de 154 par 6 : 154 6 34 25 4 La suite 714285 va se rpter 25 fois, et il y a encore 4 chiffres crits droite. Le 4e chiffre de 714285 est 2. Donc la 154e dcimale de 12/7 est 2.
98 a) Il y a 59 lettres dans cette phrase : 23 voyel
semble rester le mme. 3 024 . 945 5 146 c) La plus grande fraction est . 1 240 (4) La fraction la plus grande est
95 b) (2) =B2:C2
Recherche et crativit
96 a) Non corrig.
b)
les et 36 consonnes. La proportion de voyelles est donc de 23/59, et la proportion de consonnes de 36/59. b) Loiseau est tomb dans leau . Dans cette phrase de 23 lettres, il y a 12 voyelles et donc 11 consonnes. La proportion de voyelles est donc de 12/23, et celle de consonnes de 11/23. 12/23 11/23. La proportion des voyelles est suprieure celle des consonnes.
Devoirs maison
12/30 = 2/5. b) 2/7 28 = 8. Il y a 8 absents en 5e A. 28 8 = 20. Il y a donc 20 lves de cette classe qui participent la sortie. 30 12 = 18. Il y a 18 lves de la classe de 5e B qui participent la sortie. 20 + 18 = 38. Il y a donc 38 lves qui participent la sortie au muse. c) 38 12 3,2 Il faut donc 4 adultes pour encadrer la sortie au muse.
100 a) 1 h = 3 600 s 3 600 4,8 = 750 La machine fabrique 750 querres en 1 h. b) 3/50 750 = 45 En 1 heure, 45 des querres fabriques sont dfectueuses. c) 3/5 45 = 27 27 querres dfectueuses sont mal gradues. 99 a) 12 lves sur 30 sont absents en 5 B, soit
e
97 Si on effectue la division dcimale de 12 par 7, on constate que les restes partir du 7e vont se rpter. Donc la partie dcimale de lcriture dcimale de 12/7 est compose de la suite de six chiffres 714285 qui va se rpter indfiniment partir de la virgule : 12 7 50 1,71428571.. 10 30 20 60 40 50 10
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs page 277.
40
Nombres relatifs
c) Le sommet de la pyramide de Khops est + 139 m.
4 a) Vrai. b) Faux : 3,5 est un nombre dcimal positif. c) Vrai. d) Vrai. e) Vrai. 5 Un pronom relatif. Les pronoms relatifs mettent en relation un nom et une proposition qui complte ce nom. Un problme relatif la pollution : qui a un rapport, qui prsente un lien avec la pollution. Un confort relatif : incomplet, partiel. 6 De gauche droite : 8 ; 6 ; + 1 ; 4. 7 a) A(+ 2) ; B( 4) ; C( 2) ; D(0) ; E(+ 3) ;
6,9 7
3. Reprer des points dans un repre a) Margaux peut lui dire : Place le point A(1 ; 3) . b) 6
5 4 3 2 1 0 B I A D C
F( 3) ; G(+ 3,5) ; H( 3,5). b) A( 15) ; B( 10) ; C(+ 10) ; D(+ 15) ; E(+ 20) ; F( 20) ; G( 5) ; H(0). b) A(20) ; B( 50) ; C( 20) ; D(5) ; E( 35).
8 a) A(2) ; B( 5) ; C( 2) ; D(0,5) ; E( 3,5).
9 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve page 277. 10 C( 3,5) ; A( 5,5) ; F( 0,5) ; E( 1,5). 11 F I E H 3 1 2 4 5 6 7
I(3,5 ; 3)
0 1 2 3 4 5 6 7
Pour sentraner
temprature est descendue jusqu 20 C. Par exemple : En 100, naissance de Jules Csar. Pedro sur 7 et lose sur 5.
1 Par exemple : Il a fait trs froid cette nuit ; la
5 4 3 2 1 0 12 C B F 5 4 3 2 1
E AD 0 1 2 3 4 5
profondeur. b) Les oies tte barre survolent lHimalaya + 9 000 m de hauteur, une temprature proche de 50 C.
41
La distance zro de labscisse de H est 4. b) La distance zro de 8 est 8. La distance zro de + 6 est 6. La distance zro de 50 est 50. La distance zro de + 15 est 15. 3 et + 3 ont la mme distance zro : 3, mais ils ne sont pas gaux.
16 N P 0 R 100 M 200 Q 300 15 La phrase est fausse. Contre-exemple :
22
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 1
17 T
U
0
V S
1000 2000 3000
18 a) Dans la zone bleue : D. Dans la zone verte : B. Dans la zone rouge : C. Dans la zone jaune : A. b) Dans la zone bleue : R. Dans la zone verte : P. Dans la zone rouge : N. Dans la zone jaune : M. 19 a) E a pour abscisse + 3 et pour ordonne + 4. b) J(0 ; + 5) ; L( 2 ; + 2) ; H( 4 ; 0) ; G ( 3 ; 4) ; K(0 ; 4) ; F(+ 1 ; 2).
b) et c) Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le manuel interactif. d) D(5 ; 0 ) ; E(6 ; 2 ) ; F(3 ; 1).
27 Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le manuel interactif.
26 a)
A a pour ordonne 2. b) G( 4 ; 3) ; A( 2 ; 2) ; B(+ 2 ; 0) ; F(0 ; + 2). c) G et L ont la mme abscisse : 4. D et C ont la mme abscisse : + 6. J et F : 0. d) G et D ont la mme ordonne : + 3. H, L et F ont la mme ordonne : + 2. J et E ont la mme ordonne : + 1. B et C ont la mme ordonne : 0.
21 On raye : C, R, K et B, S.
20 a) B a pour abscisse + 2.
b) Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le manuel interactif. c) La droite (AB) passe par C.
29 Jules Csar, empereur romain, est n Rome en 100 et mort en 44.
28 a) et
et 7.
9 8 7 M 6 5 4 T 3 2 1 H 0 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 1
31 a) (1) Tu es trop ngatif ! Se dit de quelquun qui tend critiquer systmatiquement. (2) Il voit toujours le ct positif des choses : il est toujours optimiste. b) (1) Une pile a un ple positif et un ple ngatif. (2) Jai retrouv les ngatifs danciennes photos. 32 a) Faux. b) Vrai. c) Vrai. d) Faux. e) Vrai. f ) Faux.
42
b) + 8 12 c) 34 3 d) 0 + 78 e) + 234 435 f) 4 + 4
34 a) 4,5 4 b) 7 6,5 c) 2,5 2 d) 3 7 e) 90 80 f ) 67 67 35 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve page 277.
33 a) 5 7
e) Par exemple 1 est plus petit que 0 et plus grand que 4 ; f ) Impossible : 7 5 donc tous les nombres plus petits que 7 sont aussi plus petits que 5. + 0,5 0 0,5 b) 4 2 0 2 c) A( 5 ; 1) B( 2 ; 2) C(1 ; 5)
45 a)
4 3 2 1 0 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 S(4 ; 1) 1 E(6 ; 1) 2 3 4 P(4 ; 5) 5 C(2 ; 3)
44 a) + 1
b) 4,8 4,3 c) + 1,6 0,8 d) 5,9 + 3,7 e) 4,38 = 4,380 f ) + 5,8 + 5,25
36 a) 2,36 2,5
b) S( 4 ; 1)
46
B(1 ; 4) 4 3 C(3 ; 2) 2 D(1 ; 1) 1 G(4 ; 1) H(3 ; 0) 0 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 F(3 ; 2 ) 2 E(5 ; 3 ) 3 4 A(4 ; 3)
38 a) 10 ; 9 ; 8 ; 7 ; 3 ; + 2 ; + 6 ; + 8.
+ 3,5 + 4
b) Les droites (AC) et (GH) sont parallles. Les droites (GF) et (FH) sont perpendiculaires.
47 a)
4,3 4,72
b)
5 4 A M B 3 2 1 D 0 4 3 2 1 O 0 1 2 3 4 5 6 7 1
15 ; b) Par exemple 3 est ngatif et plus grand que 4 ; c) 5 (ou 6) est plus petit que 4 et plus grand que 7 ; d) Impossible : 3 + 1, donc tous les nombres plus petits que 3 sont plus petits que + 1 ;
43
Arnaud a le plus perdu de jetons. b) Martin a 102 jetons aprs en avoir gagn 7. 102 7 = 95. Au dbut de la partie, il avait donc 95 jetons. Tous avaient le mme nombre de jetons au dbut de la partie, donc tous avaient 95 jetons. 95 3 = 92. Zo a 92 jetons la fin de la partie. 95 7 = 88. Arnaud a 88 jetons la fin de la partie. 95 + 9 = 104. Carine a 104 jetons la fin de la partie. 95 6 = 89. Los a 89 jetons la fin de la partie.
Recherche et crativit
56 a) O 2 1 0 1 A 2 3 B 4 5 6 C 7 8 9 10
b) Dans la graduation utilise par Lo, le point dabscisse 0 correspond au 1,5 de lancienne graduation et le point dabscisse + 1 dans la graduation de Lo correspond au 1 de lancienne graduation.
57 Labscisse de C est (+ 5).
Pour approfondir
50 A(+ 1 ; + 4) ; B(+ 5 ;0) ; C( 1 ; 2).
Devoirs maison
58 b v r j b v r b
v
v b b
v
E 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 B
r v
j r
v b
15
6 3
7,5
+5
5,05 1
+ 12 I 8 A
0 C 13,35 N + 7,8 H
13,5 M 6 R 13,45 O
4,9
+ 14,49 E
manuel interactif.
54 a) et b) Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans
b) 13,5 13,45 13,35 8 6 0 + 7,8 + 12 + 14,49 Si vous avez trouv MONARCHIE, vous mritez une couronne !
le manuel interactif. c) On peut conjecturer que le point de la droite qui a pour abscisse 10,5 a pour ordonne 31,5. E( 2 ; 1) ; F(3 ; 4) ; G(9 ; 2) b) H(2 ; 9)
55 a) A(2 ; 1) ; B(3 ; 0) ; C(5 ; 2) ; D(2 ; 5) ;
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs pages 277 et 278.
44
4
1. a)
Exercices dapplication
Les exercices 1 et 2 sont corrigs dans le manuel de llve, page 278.
Pour sentraner
3 A=31=3 4 2 8
1 1 1 = 5 4 20 3 1 3 C= = 5 5 25 7 3 21 D= = 10 2 20 4 12 E = 3 = 5 5 10 5 5 F= 2= = 6 3 6 4 G = 7 7 = 49 3 2 6 2 5 10 H= = 3 7 21 4 11 44 I= = 5 3 15 5 4 20 J= = 9 7 63 2 10 K = 5 = 3 3 4 12 6 L= 3= = 10 10 5 B=
45
7 5 35 = 8 6 48 8 7 56 c) = 9 6 54 7 A= 5+7 8 8 12 3 A= = 8 2 7 5 2 1 B= = = 10 10 10 5 9 3 6 1 C= = = 12 12 12 2 4 5 9 D= + = 11 11 11 7 6 13 E= + = 12 12 12 7 4 3 1 F= = = 9 9 9 3 8 G = 13 7 = 6 = 3 4 4 4 2 9 6 15 H= + = =3 5 5 5 10 11 21 I= + = =3 7 7 7 9 5 4 2 J= = = 6 6 6 3 13 9 22 11 K= + = = 8 8 8 4 17 8 9 L= = 10 10 10 b)
12 G = 3 + 4 = 3 + 16 = 19 20 5 20 20 20
5 2 15 2 13 = = 7 21 21 21 21 4 3 7 15 7 8 I= = = = 10 50 50 50 50 25 7 5 7 15 22 11 J= + = + = = 6 2 6 6 6 3 17 2 17 12 5 K= = = 18 3 18 18 18 17 3 17 30 47 L= + = + = 20 2 20 20 20 H=
13 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 278. 14 A = 3 + 2 = 15 + 2 = 17 5 5 5 5 2 20 2 18 B = 4 = = 5 5 5 5 15 A = 5 + 3 = 20 + 3 = 23 4 4 4 4 2 2 12 14 B= +4= + = 3 3 3 3 2 6 2 8 C = 2+ = + = 3 3 3 3 9 9 6 3 D= 3= = 2 2 2 2 5 24 5 19 E = 4 = = 6 6 6 6 17 17 15 2 F= 3= = 5 5 5 5 16 G = 3 + 3 = 12 + 3 = 15 4 4 4 4 7 6 13 7 H= +2= + = 3 3 3 3 3 25 3 28 I = 5+ = + = 5 5 5 5 2 12 2 10 J = 4 = = 3 3 3 3 7 7 6 1 K = 2= = 3 3 3 3 5 36 5 31 L = 9 = = 4 4 4 4
46
c) 1
3 5 = 8 8 19 A = 11 7 = 4 9 9 9 11 2 11 6 17 B= + = + = 9 3 9 9 9 5 18 5 23 C = 2+ = + = 9 9 9 9 20 D = 3 + 2 = 21 + 2 = 23 7 7 7 7 5 8 13 E= + = 7 7 7 7 3 28 3 31 F= + = + = 5 20 20 20 20
26
a b a+b ab ab
5 2 1 2 3 2 5 4
5 4 3 4 2 1 2 15 16
7 6 1 3 3 2 5 6 7 18
1 5 1 15 4 15 2 15 1 75
7 2 4 14 53 14 45 14 1
3 5 4 17 4 7 4 15 4
27 a) A = 2 + 5 = 4 + 5 = 9 = 3 3 6 6 6 6 2
3 3 9 = 4 5 20 9 3 9 6 3 C= = = 10 5 10 10 10 3 3 9 = b) 2 10 20 Donc A C = B. B= + = 8 8 8 5 2 10 b) = 8 8 64 13 6 7 = c) 11 11 11 a)
29 28 Par exemple : 5 2 7
11 6
+
27 12
5 12
2 3
10 6
5 2
7 12
7 5 3 15 30 A = + + = 2 2 2 2 7 5 3 105 = 2 2 2 8 3 1 5 15 C= + + = 4 2 8 8 3 1 5 15 D= = 4 2 8 64 31 E = 5 + 7 + 2 = 25 6 12 3 12 7 1 3 21 F= = 2 5 10 100 B=
47
1 3 11 + +1= 4 2 4 5 2 40 20 H= 4 = = 2 3 6 3 G=
32 Cet exercice est corrig dans le manuel de
3 = 12 4 Carine a pass 12 heures sur Internet. 1 12 = 1, 5 8 Carine a pass 1,5 heure discuter avec des amis sur Internet. 48 3 16 = = 1, 5 c) 32 32 Carine a pass 1,5 h discuter avec ses amis sur Internet. Les deux rsultats trouvs en a) et b) correspondent bien. b) 16 = = 3 48 8 3 Les des habitants de ce village utilisent chaque 8 jour leur tlphone portable. Mthode 2 9 432 = 243 16 243 habitants de ce village ont un tlphone portable. 2 243 = 162 3 162 habitants de ce village utilisent chaque jour leur tlphone portable. 162 81 9 3 = = = 432 216 24 8 On trouve le mme rsultat que par lautre mthode. 40 5 + 1 = 5 + 6 = 11 12 2 12 12 12 11 Les du mur sont enduits en fin de journe. 12 41 La totalit des lves reprsente 8 . 8 8 1 7 = 8 8 8 7 des lves choisissent langlais en LV1. 8 16
39 Mthode 1 9 2 18 3
= 6 6 6 1 des animaux du refuge ne sont pas des chiens. 6 Mthode 2 5 240 = 200 6 200 animaux du refuge sont des chiens. 240 200 = 40
42 Mthode 1 6 5 1
48
40 animaux ne sont pas des chiens. 40 1 = 240 6 1 des animaux du refuge ne sont pas des chiens. 6
43 Pas de corrig. 44 2 + 3 = 4 + 3 = 7 5 10 10 10 10
7 des photos dErwan ne sont pas des paysages 10 de mer. 45 2 3 = 6 = 3 5 10 50 25 3 Les des photos de Jrme sont des paysages de 25 montagne. 46 12 7 = 5 12 12 12 5 Les de la course se sont drouls sous le soleil. 12 47 1 3 = 3 8 4 32 3 Paul a utilis des pommes pour faire la compote. 32 48 1 + 1 = 1 + 2 = 3 = 1 12 6 12 12 12 4 1 Pascal a dpens de son argent de poche le pre4 mier jour. Les
49 a) 5 + 3 = 10 + 3 = 13 8 16 16 16 16
La proportion des boules de ce sac qui ne sont pas 13 vertes est de . 16 16 13 3 = b) 16 16 16 3 La proportion de boules vertes de ce sac est de . 16 50 5 4 = 20 = 5 8 7 56 14 5 La proportion de boules en bois et noires est de . 14 51 a) 8 5 = 3 8 8 8 3 Les des boules du sac ne sont pas rouges. 8 3 3 9 = b) 8 16 128 9 Les des boules du sac sont bleues. 128
5 = 80 8 Il y a 80 boules rouges. 128 80 = 48 Il y a 48 boules qui ne sont pas rouges. 3 48 =9 16 9 Il y a 9 boules bleues soit . Cest bien ce que 128 lon a trouv en b). 52 a) 7 13 = 91 25 20 500 91 du territoire est occup par des feuillus. 500 20 13 7 = b) 20 20 20 7 de la fort est occupe par les rsineux. 20 7 7 49 = c) 25 20 500 49 du territoire est occup par les rsineux. 500 53 1 1 = 1 3 2 6 1 1 1 = 2 3 6 Les deux enfants reoivent la mme part. 54 a) 4 4 = 16 5 5 16 Le primtre du carr est m, soit 3,2 m. 5 4 4 16 b) = 5 5 25 16 Laire du carr est m, soit 0,64 m. 25 55 4 3 permet de trouver la fraction des pro7 4 grammes consacrs des films franais. 4 2 + permet de trouver la fraction des program7 7 6 mes consacrs aux films ou aux varits, soit . 7 6 1 permet de trouver la fraction des programmes 7 consacrs aux informations. 56 a) 18 2 = 36 = 12 3 3 John a marqu 12 paniers 2 points. 3 36 =9 b) 12 = 4 4 John a marqu 9 paniers 3 points. c) 12 + 9 = 21 John a marqu 21 paniers. c) 128
49
b)
3 1 3 2 5 + = + = 4 2 4 4 4
Pour approfondir
3 est la fraction des boules qui ne sont pas orange. 8 3 4 12 3 = = 8 7 56 14 3 Les des boules du sac sont blanches. 14 59 1 2 = 2 2 3 6 1 1 1 = 2 3 6 2 1 3 1 + = = 6 6 6 2 Chaboul a jou la moiti du match. 60 50 7 = 350 = 43, 75 8 8 5 250 50 = = 31, 25 8 8 43,75 + 31,25 = 75 Il y a 75 Go occups sur les deux disques durs externes. 200 75 = 125 Il reste 125 Go disponibles sur son nouveau disque dur. 125 25 5 = = 200 40 8 5 Les du nouveau disque dur sont encore disponi8 bles. 61 5 2 = 3 5 5 5 3 est la fraction deau qui nest pas vapore. 5 3 5 15 1 = = 5 9 45 3 1 de leau de pluie alimente les ressources en eau 3 souterraine. 62 a) 5 + 1 = 6 = 3 2 2 2 3 4 = 12
58 8 5 = 3 8 8 8
Recherche et crativit
64 La premire fraction vaut 2 et la deuxime vaut 3. La somme vaut donc 5. 65 Par exemple, avec les fractions 14 et 15 5 7 14 2 7 15 3 5 = et = , on trouve : 5 5 7 7 14 15 2 7 3 5 = 5 7 5 7 2735 = 57 =6 Dune manire gnrale : 2a 3b 6a b =6 = b a a b Le produit vaut 6. 66 a) 3 + 3 = 6 + 3 = 9 2 2 2 2 3 9 3 = 2 2 4 16 4 b) (1) 4 + = 4 = 3 3 3 5 25 5 (2) 5 + = 5 = 4 4 4 67 a) 2 + 1 = 1 3 3 3 2 1 3 + + = 4 4 4 2 4 3 2 1 + + + =2 5 5 5 5
50
(3)
Devoirs maison
1 du trajet est effectu de nuit. 3 2 3 6 1 = b) = 3 8 24 4 1 du trajet est effectu de jour sous la pluie. 4 1 1 1 c) = 3 4 12 1 du trajet est effectu de nuit sous la pluie. 12 1 1 3 1 4 1 d) + = + = = 4 12 12 12 12 3 1 Il pleut durant du trajet. 3
69 (1) 68 a) 3 2 = 1 3 3 3
13 4 11 4 17 4 11 2 7
2 7 2 4 5 6
1 2 5 2 3 9 2
23 4
1 2 9 4 15 4 21 4
3 4 3 2 7 4 11 2 19 2
Voici les nombres qui ne sont sur aucun des chemins prcdents. 13 4 11 4 17 4 11 2 7 2 7 2 4 5 6 1 2 5 2 3 9 2
23 4
1 2 9 4 15 4 21 4
13 4 11 4 17 4 11 2 7
2 7 2 4 5 6 2 7 2 4 5 6
1 2 5 2 3 9 2
23 4
1 2 9 4 15 4 21 4 1 2 9 4 15 4 21 4
3 4 3 2 7 4 11 2 19 2 3 4 3 2 7 4 11 2 19 2
3 4 3 2 7 4 11 2 19 2
13 7 11 19 + + + = 20 4 4 2 2 La note est 20 !
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 278.
(2)
13 4 11 4 17 4 11 2 7
1 2 5 2 3 9 2
23 4
51
5
A B C
3. a) (+ 7) > ( 10) ; ( 4) >( 9) ; ( 8) < (+ 2) ; ( 3,5) < ( 3). b) (1) ( 9) a la plus grande distance zro ; (+ 6) est le plus grand. (2) (+ 8) a la plus grande distance zro ; (+ 8) est le plus grand. (3) ( 12) a la plus grande distance zro ; (+ 7) est le plus grand. (4) (+ 20) a la plus grande distance zro ; (+ 20) est le plus grand.
Exercices dapplication
Les exercices 1 6 sont corrigs dans le manuel de llve, page 279.
10 a) A = ( 7) + ( 4)
52
F = (+ 3) + (+ 6) F = (+ 9) G = ( 6) H = ( 37) + (+ 29) H = ( 8) I = ( 16) + (+ 34) I = (+ 18) J = (+ 42) + ( 24) J = (+ 18) K = ( 34) + ( 11) K = ( 45) L = (+ 63) + (+ 35) L = (+ 98) M = (+ 52) + ( 60) M = ( 8) N = ( 38) + (+ 32) N = ( 6) b) Cest + 12.
11 a) G = (+ 18) + ( 24)
G = (+ 5) H = (+ 6,5) + (+ 2,5) H = (+ 9) I = (+ 6,5) + ( 3,5) I = (+ 3) J = (+ 3,5) + ( 8,5) J = ( 5) K = ( 7,5) + (+ 1,5) K = ( 6) L = ( 8,5) + ( 2,5) L = ( 11) llve, page 279.
15 G = (+ 9,5) + ( 4,5)
16 Cet exercice est corrig dans le manuel de 17 a) ( 17) + (+ 11) = ( 6) b) ( 4) + (+ 19) = (+ 15) c) ( 4) + ( 5) = ( 9) d) ( 12) + (+ 30) = (+ 18) 18 a) ( 18) + (+ 6) = ( 12) b) (+ 25) + ( 13) = (+ 12) c) ( 6) + ( 9) = ( 15) d) (+ 7) + ( 9) = ( 2) 19
b) Juste. c) Juste. d) Faux. e) Juste. f ) Juste. g) Juste. h) Faux. i) Faux. j) Juste. Sophie a 6 sur 10. A = (+ 4) B = (+ 2,5) + ( 6,5) B = ( 4) C = (+ 7,5) + ( 4,5) C = (+ 3) D = (+ 3,5) + (+ 5,5) D = (+ 9) E = ( 9,5) + (+ 4,5) E = ( 5) F = ( 3,5) + ( 6,5) F = ( 10).
( 6) + ( 2) = ( 8)
( 3) +
( 9) +
(+ 18) =
(+ 16) =
14 A = ( 2,5) + (+ 6,5)
(+ 15)
(+ 7)
53
B = (+ 4) + ( 8) + ( 2) + (+ 6) + ( 5) B = (+ 4) + (+ 6)+ ( 8) + ( 2) + ( 5) B = (+ 10) + ( 15) B = ( 5) C = ( 7) + (+ 5) + ( 6) + (+ 4) + (+ 8) C = (+ 5) + (+ 4) + (+ 8) + ( 7) + ( 6) C = (+ 17) + ( 13) C = (+ 4) D = (+ 13) + (+ 15) + ( 16) + ( 4) + ( 10) D = (+ 28) + ( 30) D = ( 2) E = (+ 9) + ( 17) + ( 16) + (+ 1) + ( 4) E = (+ 9) + (+ 1) + ( 17) + ( 16) + ( 4) E = (+ 10) + ( 37) E = ( 27) F = (+ 24) + (+ 12) + ( 8) + ( 22) + (+ 38) F = (+ 24) + (+ 12) + (+ 38) + ( 8) + ( 22) F = (+ 74) + ( 30) F = (+ 44)
23 D = ( 16) + ( 4) + (+ 13) + ( 10) + (+ 15)
B = ( 83) + (+ 28) + (+ 83) + ( 44) + (+ 12) B = (+ 28) + (+ 12) + ( 44) B = ( 4) C = (+ 73) + (+ 85) + ( 10) + ( 85) + ( 65) C = (+ 73) + ( 10) + ( 65) C = ( 2) D = ( 38) + (+ 50) + ( 4) + (+ 42) + ( 50) D = ( 38) + ( 4) + (+ 42) D=0 E = (+ 2) + (+ 91) + (+ 34) + ( 91) + ( 34) E = (+ 2) + (+ 4,5) + ( 17) A = (+ 6,5) + (+ 9) + ( 17) A = ( 1,5) B = (+ 21) + ( 2) + ( 75) + ( 20,5) + (+ 75) B = (+ 21) + ( 2) + ( 20,5) B = ( 1,5) C = ( 38) + ( 18) + (+ 32) + (+ 16,5) + (+ 6) C = ( 18) + (+ 16,5) C = ( 1,5) b) Les trois rsultats sont identiques.
33 32 a) A = ( 4,5) + (+ 6,5) + (+ 9)
24 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 279. 25 A = (+ 15) ; B = (+ 3) ; C = ( 2) 26 a) ( 4) + (+ 4) = 0 ; b) ( 8) + (+ 8) = 0 27 a) m = ( 8) ;
c) (+ 7) + ( 7) = 0 ; c) p = (+ 4) ;
d) (+ 5) + ( 5) = 0 b) n = (+ 6) ; d) q = ( 7)
28 Les calculs b) et c) ont comme rsultat zro. 29 a) Les deux points sont symtriques par rapport 34 A = ( 9) ( 4) O.
B = ( 9) ( 4) B = ( 9) + (+ 4) B = ( 5) D = (+ 6) (+ 15) D = (+ 6) + ( 15) D = ( 9)
b) Par exemple :
A 3 2 1
O 0 1 2
B 3
30 A = ( 19) + ( 12) + (+ 19) + (+ 53) + (+ 12) A = (+ 53) B = (+ 21) + (+ 47) + ( 15) + ( 47) + (+ 9) B = (+ 21) + ( 15) + (+ 9) B = (+ 30) + ( 15) B = (+ 15) C = ( 64) + (+ 12) + ( 23) + ( 8) + (+ 23) C = ( 64) + (+ 12) + ( 8) C = (+ 12) + ( 72) C = ( 60) 31 A = ( 42) + (+ 28) + ( 23) + (+ 8) + (+ 23) A = ( 42) + (+ 28) + (+ 8) A = ( 6)
54
G = (+ 4) + (+ 9) G = (+ 13) H = (+ 6) ( 3) H = (+ 6) + (+ 3) H = (+ 9) I = ( 6) (+ 8) I = ( 6) + ( 8) I = ( 14) J = ( 9) ( 4) J = ( 9) + (+ 4) J = ( 5) K = (+ 7) (+ 3) K = (+ 7) + ( 3) K = (+ 4) L = (+ 5) (+ 9) L = (+ 5) + ( 9) L = ( 4)
35 G = (+ 4) ( 9)
M = (+ 18) ( 27) M = (+ 18) + (+ 27) M = (+ 45) E = (+ 28) ( 12) E = (+ 28) + (+ 12) E = (+ 40) R = (+ 14) (+ 13) R = (+ 14) + ( 13) R = (+ 1) C = (+ 32) (+ 40) C = (+ 32) + ( 40) C = ( 8) b) MER c) LAC
40 a) (+ 13) (+ 5) = (+ 8) b) (+ 2) ( 5) = (+ 7) c) ( 12) ( 3) = ( 9) d) (+ 4) (+ 1) = (+ 3) 41 a) ( 6) (+ 8) = ( 14) b) (+ 4) ( 12) = (+ 16) c) ( 14) ( 5) = ( 9) d) (+ 35) (+ 16) = (+ 19) 42 Cet exercice est corrig dans le manuel de
A = ( 9) + ( 3) A = ( 12) B = (+ 8) ( 13) B = (+ 8) + (+ 13) B = (+ 21) C = ( 8) (+ 15) C = ( 8) + ( 15) C = ( 23) D = (+ 16) ( 5) D = (+ 16) + (+ 5) D = (+ 21) E = (+ 25) (+ 15) E = (+ 25) + ( 15) E = (+ 10) F = ( 27) ( 17) F = ( 27) + (+ 17) F = ( 10) b) ( 6) nest pas dans la liste.
39 a) L = ( 17) ( 13) L = ( 17) + (+ 13) L = ( 4) A = ( 19) (+ 24) A = ( 19) + ( 24) A = ( 43)
38 a) A = ( 9) (+ 3)
E = ( 2) F = ( 5,5) ( 3,5) F = ( 5,5) + (+ 3,5) F = ( 2) G = (+ 7,5) (+ 4,5) G = (+ 7,5) + ( 4,5) G = (+ 3) H = (+ 6,5) (+ 9,5) H = (+ 6,5) + ( 9,5) H = ( 3) I = ( 8,5) + (+ 9,5) I = (+ 1)
44 E = (+ 2,5) + ( 4,5)
55
BD = 14 ; CD = 19.
51 AB = 10 ; AC = 15 ; AD = 4 ; BC = 5 ;
llve, page 279. A = (+ 7) + (+ 10) A = (+ 17) B = (+ 6) + ( 3) B = (+ 3) C = ( 4) (+ 12) C = ( 4) + ( 12) C = ( 16) D = ( 9) ( 4) D = ( 9) + (+ 4) D = ( 5) E = ( 17) + ( 13) E = ( 30) F = (+ 5) (+ 9) F = (+ 5) + ( 9) F = ( 4) b) (+ 9) nest pas un rsultat de la question a).
47 A avec G ; B avec H ; C avec E ; D avec F. 48 a) A = ( 8) + ( 11) 46 a) A = (+ 7) ( 10)
A = ( 5) + ( 8) + ( 6) + (+ 9) A = ( 19) + (+ 9) A = ( 10)
A = ( 19) B = ( 9) (+ 11) B = ( 9) + ( 11) B = ( 20) C = (+ 7) ( 9) C = (+ 7) + (+ 9) C = (+ 16) D = ( 16) + (+ 19) D = (+ 3) b) ( 19) + ( 20) + (+ 16) + (+ 3) = ( 20)
55 A = (+ 8) ( 4) + ( 3) (+ 7) A = (+ 8) + (+ 4) + ( 3) + ( 7) A = (+ 12) + ( 10) A = (+ 2) B = ( 9) (+ 5) ( 4) + (+ 8) B = ( 9) + ( 5) + (+ 4) + (+ 8) B = ( 14) + (+ 12) B = ( 2) C = (+ 6) + ( 4) ( 7) (+ 3) C = (+ 6) + ( 4) + (+ 7) + ( 3) C = (+ 13) + ( 7) C = (+ 6) D = ( 12) (+ 8) ( 11) (+ 4) D = ( 12) + ( 8) + (+ 11) + ( 4) D = ( 24) + (+ 11) D = ( 13)
49 a) AB = 10 ; AC = 3 ; AD = 13 ; BC = 7 ; BD = 3 ; CD = 10. b) A C B
654321 0 1 2 3 4 5 6 7
FH = 1 ; GH = 12. b)
E G
50 a) EF = 15 ; EG = 4 ; EH = 16 ; FG = 11 ; F H
E = ( 5) + ( 7) + (+ 3) + (+ 11) E = ( 12) + (+ 14) E = (+ 2) F = (+ 4) + ( 3) + ( 6) + (+ 2) F = (+ 4) + (+ 2) + ( 3) + ( 6) F = (+ 6) + ( 9) F = ( 3) G = ( 2) + ( 1) (+ 4) + ( 3) ( 8) G = ( 2) + ( 1) + ( 4) + ( 3) + (+ 8) G = ( 10) + (+ 8) G = ( 2) H = (+ 11) (+ 3) + ( 4) (+ 2) + ( 13) H = (+ 11) + ( 3) + ( 4) + ( 2) + ( 13) H = (+ 11) + ( 22) H = ( 11)
57 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 279.
56 E = ( 5) (+ 7) ( 3) + (+ 11)
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
56
58
D=694 D = 19 E=0 F = 8 + 10 12 F = 10 G = 15 10 + 8 G = 13 H = 4 3 18 H = 25
64 E = 4 8 + 12
B = + 23 C = 18 D=0
66 A = 63
67 M = 12 + ( 8 + 3) M = 12 + ( 5) M=7 P = 15 ( 9 + 2) + 7 P = 15 ( 7) + 7 P = 15 + (+ 7) + 7 P = 29 68 A = 15 (7 3) A = 15 (+ 4) A = 15 + ( 4) A = 11 B = 24 + ( 7 4) B = 24 + ( 11) B = 35 C = 18 ( 12 + 8) C = 18 ( 4) C = 18 + (+ 4) C = 14 D = 28 + ( 15 + 4) D = 28 + ( 11) D = 17 E = 14 (17 8 + 13) E = 14 (30 8) E = 14 22 E=8 F = 8 + ( 10 + 7 9) F = 8 + (+ 7 19) F = 8 + ( 12) F = 20 69 G = 17 (8 28) G = 17 ( 20) 5 . O p ra tion s su r le s n omb re s re la tifs
63 A = 6 9 + 4
57
G = 17 + (+ 20) G = 37 H = 9 + ( 17 + 8) H = 9 + ( 9) H = 18 I = 30 ( 8 + 19) I = 30 (+ 11) I = 30 + ( 11) I = 19 J = 12 + ( 9 + 14) J = 12 + (+ 5) J=7 K = 12 + (10 13 + 5) K = 12 + (15 13) K = 12 + (+ 2) K = 10 L = 18 ( 7 + 9 14) L = 18 (+ 9 21) L = 18 ( 12) L = 18 + (+ 12) L = + 30
70 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 279. 71 a) 9
ou (+ 7) ( 4) ( 4) = (+ 15) b) Par exemple : a = + 5 et b = + 8. c) Par exemple : a = + 5 et b = 3. d) Cest impossible, car cest une somme de deux ngatifs : le rsultat doit donc tre ngatif.
79 a) Par exemple : a = + 6 et b = + 2.
Pour approfondir
(+ 9) sannule avec ( 3) + ( 6). Il reste : A = (+ 15) + ( 10) A = (+ 5) B = (+ 18) + (+ 15) + ( 12) + ( 6) + ( 13) ( 12) + ( 6) sannule avec(+ 18). Il reste : B = (+ 15) + ( 13) B = (+ 2) C = (+ 23) + ( 14) + ( 30) + (+ 8) + (+ 6) (+ 8) + (+ 6) sannule avec ( 14). Il reste : C = (+ 23) + ( 30) C = ( 7) D = ( 16) + (+ 19) + ( 13) + (+ 12) + ( 6) ( 13) + ( 6) sannule avec (+ 19). Il reste : D = ( 16) + (+ 12) D = ( 4)
80 A = (+ 9) + (+ 15) + ( 3) + ( 6) + ( 10)
b) 7
72 A = 89 ; B = 191 ; C = 773 ; D = 244. 73 A = x + 132 58 + 21 132 42 + 129
A = x 58 + 21 42 + 129 A = x + 150 100 A = x + 50 Les rsultats sont : 18 ; 100 ; 150 ; 78 ; 4 ; 108 ; 450 ; 5. b) (+ 8) + ( 12) = ( 8) + (+ 4) c) (+ 9) + ( 9) = (+ 7) + ( 7)
74 a) ( 6) + ( 3) = (+ 2) + ( 11)
81 31 4 + 3 + 7 ? = 19. Il faut mettre 18. 82 Mis part 5, les nombres peuvent tre grou
83 12 21 + 16 8 + 19 14 + 15 = + 16 + 19 + 15 12 21 8 14 = 50 55 =5 Il faut enlever 19 5 pour trouver 24. Les six nombres sont donc : 12 ; 21 ; + 16 ; 8 ; 14 ; + 15. On vrifie que leur somme est 24.
77 a) Cest 15.
b) Cest 2. ( 4) + (+ 7) + ( 4) + (+ 7) + ( 4) + (+ 7) + ( 4) + (+ 7) + ( 4) + (+ 7) = (+ 15)
78 Par exemple :
a = 2 et b = 6 ; a = 1 et b = 5, a = 0 et b = 4 ; a = 1 et b = 3.
85 a) x = 1,1 b) x = 28,1
84 a = 3 et b = 7 ;
58
87 a) 130 ( 150) = 280. Lcart entre les tempratures extrmes est de 280 C. b) 133 ( 151) = 18. La temprature maximale est de 18 C. c) 430 600 = 170. La temprature des zones non ensoleilles est de 170 C.
A = (+ 6) + (+ 4) + ( 9) + ( 12) A = (+ 10) + ( 21) A = ( 11) b) 11 12 = 23 c) B = (+ 3) + ( 12) + ( 15) + (+ 1) B = (+ 3) + (+ 1) + ( 12) + ( 15) B = (+ 4) + ( 27) B = ( 23)
88 a) A = (+ 6) + ( 9) + ( 12) + (+ 4)
89 a) AD = 6 b) AE = AD = 6 ; labscisse de E est 8.
90 Dans la cellule A2 :
Recherche et crativit
91 Par exemple : 9 + 8 + 76 + 5 + 4 3 + 2 1. 92 1 2 = 1
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 279.
Devoirs maison
b) (+ 15) + ( 7) = (+ 8) : E c) ( 12) + (+ 5) = ( 7) : S d) ( 2) + ( 3) = ( 5) : M e) ( 4) (+ 2) = ( 6) : A f ) (+ 8) (+ 5) = (+ 3) : T
93 a) ( 6) + (+ 8) = (+ 2) : L
59
6
Nombre de personnes Quantit de lait (en cL)
c) 26,4 11 = 2,4 Un jeton a une paisseur de 2,4 mm. 2,4 15 = 36 La hauteur de la pile de ces jetons sera de 36 mm. 13 300 70 190 = = 133 2. a) 100 100 Dans ce collge, il y a 133 lves de 4e qui ont choisi lespagnol comme deuxime langue. 5 48 9, 60 = = 0, 48 b) 100 100 Sur lachat dun disque tlcharg, la remise est de 0,48 . 3. a) 5,2 km = 5 200 m 237 cm = 2,37 m 1 200 mm = 1,2 m 54 dm = 5,4 m 0,075 km = 75 m b) 32 000 m = 32 km 60 000 cm = 0,6 km 25 000 000 mm = 25 km 400 000 cm = 4 km c) 0,045 m = 4,5 cm 142 dm = 1 420 cm 0,000 092 km = 9,2 cm 52 km = 5 200 000 cm
b) 14 CD : 126 . c) 4 CD : 36 . d) 15 CD : 135 .
6 2,85 1,5 = 1,9 Un coefficient de proportionnalit est 1,9. Masse de poires 1,5 2,3 4 (en kg)
4,6 8,74
Prix (en )
2,85
4,37
7,60
7 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 279. 8 6 5 = 1,2 Prix dune rose : 1,20 . 1,20 2 = 2,4 Prix de deux roses : 2,40 . 9 a) Pour 750 g de farine, on utilise 9 ufs, car
pour passer de 250 750, on multiplie par 3. b) Avec 12 ufs, il faut 1 000 g, soit 1 kg de farine, car pour passer de 3 12, on multiplie par 4.
10 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 279. 11 a) 10 .
b) 30 personnes.
60
c) 25 lves. d) 45 g. e) 0,2 L. f ) 840 . g) 0,5 g. h) 250 . 12 500 62 = 500 0, 62 = 310 100 La masse de sucre dans un pot de 500 g de cette confiture est de 310 g. 13 20 60 = 20 0, 6 = 12 100 Arielle peut esprer russir 12 paniers.
Une pice de 2 a une paisseur de 0,15 cm. 0,15 12 = 1,8 Une pile de 12 pices de 2 a une hauteur de 1,8 cm.
29 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 280. 30 4,26 3,55 = 1,2
Un coefficient de proportionnalit est 1,2. On le met en mmoire et on complte le tableau : Prix (en ) Prix (en $) 3,55 45,65 123,90 42 27,35 1,2
b) 234 000 000 cm = 2 340 km c) 34 500 000 cm = 345 km d) 2 316 278 cm = 23,162 78 km
Pour sentraner
19 a) et b) sont des tableaux de proportionnalit.
1 Volume du gasoil 1 200 2 500 3 000 4 700 (en L) 2 Masse (en kg) 1 020 2 125 2 550 3 995
61
tion de proportionnalit, on entre dans la cellule A3 : =A2/A1 et on recopie de faon automatique le tableau : A B C D E F 1 3 23 2,36 37 2,36 29 2,36 107 2,36 45,6 2,35 0,25 2,36 2 54,28 87,32 68,44 252,52 107,16 0,59 Il ny a pas proportionnalit, car, dans la ligne 3, il faudrait obtenir le mme rsultat. Or il y a 2,35 dans la cellule E3 (et non 2,36 comme dans les autres).
b) 100 37,5 = 62,5 Donc 62,5 % des employs ont 30 ans ou plus de 30 ans.
40 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 280. 41 546 = 0, 7 = 70 100 780 Le pourcentage des lves du collge qui ont un ordinateur la maison est de 70 %. 42 2, 16 = 0, 072 = 7, 2 30 100 Le pourcentage de lipides dans ces crales est de 7,2 %. 43 130 = 13 1 000 100 Le pourcentage de photos imprimes par rapport aux photos prises est de 13 %. 44 117 = 0, 3 = 30 390 100 Le pourcentage des emballages parmi les dchets est de 30 %.
33 3 = 9 et 4 = 1 = 10 . 10 30 12 3 30
Cest le deuxime cocktail qui a le plus le got dorange. 34 21 = 3 = 18 ; 25 = 5 = 20 et 18 = 2 = 16 . 28 4 24 30 6 24 27 3 24 Donc cest dans la classe de 5e B quil y a la plus grande proportion dlves qui coutent de la musique.
45 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 280. 46 Pour a), pourcentage infrieur 50 %, car 53 est plus petit que la moiti de 120 (60). Pour b) et c), cest faux, car 1 500 1 400 et 550 500. 47 Agns a tort, car 153 tant plus grand que la
llve, page 280. 36 a) 32 = 2 = 1 donc la proportion de jus 160 10 5 1 dorange de cette boisson est gale . 5 1 20 b) = donc, dans cette boisson, le pourcen5 100 tage de jus dorange est de 20 %. 37 7 = 35 donc le pourcentage cherch est de 20 100 35 %.
moiti de 300, le pourcentage doit tre plus grand que 50 %. Ensuite, pour choisir entre 51 % et 53 %, il faut 51 vrifier mentalement les rsultats de 300, 100 cest--dire 51 3 et de 53 3. Cest Armelle qui a raison, car 51 3 = 153. et 750 000 cm = 7,5 km La mesure relle est 7,5 km.
48 1,5 500 000 = 750 000
38 a) 60 %
49 12 km = 1 200 000 cm 1 200 000 500 000 = 2,4 La distance sur la carte est de 2,4 cm. 50 3 2,5 = 7,5 La hauteur des lettres vues avec la loupe est de 7,5 mm. 51 Cet exercice est corrig dans le manuel de
62
La longueur relle de la rue de la Rpublique Lyon est denviron 1 km (rsultat : 1,073 6 km). b. 40 km = 4 000 000 cm et 4 000 000 8 800 455. Sur cette mme carte, Sunset Boulevard mesurerait environ 455 cm soit 4,55 m ! 3 m = 300 cm et 300 50 = 6 Sur le dessin, les dimensions de la chambre sont 8 cm et 6 cm.
54 1,5 50 = 0,03 La dimension relle de lacarien est de 0,03 cm, soit 0,3 mm. 55 Sur le dessin, le ct mesure 3,6 cm et une 53 4 m = 400 cm et 400 50 = 8
57 a) et
b) Mesure sur le dessin (en cm) Mesure relle (en mm) Mesure sur le dessin (en cm) Mesure relle (en mm)
12 6 6 3
8 4
1 0,5 2 3 2,4
10 14 9 5
= 900 000 250 000 Lchelle de la carte est de 1/250 000. 9/4 500 = 1/500 Lchelle du dessin est de 1/500.
60 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 280. 1 61 1 h = 30 min h = 15 min 2 4 3 1 h = 45 min h = 6 min 4 10 1 1 h = 20 min h = 3 min 3 20 59 45 m = 4 500 cm
58 9 km = 900 000 cm 3, 6 1
diagonale mesure 4,2 cm. 42 1 000 = 0,042 et 0,042 m = 4,2 cm 36 1 000 = 0,036 et 0,036 m = 3,6 cm On trace la diagonale de 4,2 cm, puis les cts de 3,6 cm avec le compas.
C
3,6 cm
4,2 cm
b) Distance sur la carte (en cm) Distance relle (en km) Distance sur la carte (en cm) Distance relle (en km)
56 a) et
5 10 2,5 1
3,5
30 min = 0,5 h ou 1/2 heure 1 h 45 min = 1,75 h 2 h 24 min = 2,4 h 3 h 06 min = 3,1 h 2 h 42 min = 2,7 h
15 30 7,5 3 10,5 27 2 20 25 6 4
66 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 280. 67 0,1 60 = 6 donc 2,1 h = 2 h 06 min 0,6 60 = 36 donc 4,6 h = 4 h 36 min 0,75 60 = 45 donc 1,75 h = 1 h 45 min
6 60 75 18 12
63
= 8 h 04 min Alex arrivera 8 h 04 min au collge. = 30 min 8 h 34 min + 30 min = 8 h 64 min = 9 h 04 min M. Bernard arrivera 9 h 04 min. = 25 h 1 200 min 750 s 1 200 min = 20 h 750 s = 12 min 30 s 25 h = 1 jour 1 h La dure de 25 rvolutions est donc de 1 jour 21 h 12 min 30 s. = 14 h 73 min 14 h 28 min = 45 min Omar a jou 45 min sur son ordinateur.
73 1 h 12 = 1,2 h, car 12 min = 0,2 h (12 60 = 0,2) 50 1,2 = 60 60 + 75 = 135 Le montant de la facture est de 135 . 74 24 1,5 = 16 72 15 h 13 min 14 h 28 min 71 b) D = (1 h 48 min 30 s) 25 70 12 min 30 s + 5 min + 3 min 30 s + 9 min
77 0,65 4 = 2,60
Quatre croissants devraient coter 2,60 . 2,60 2,20 = 0,40 La remise est de 0,40 . 0, 40 4 = 0,153 8 2, 60 26 Le pourcentage de remise est denviron 15 %.
78 15 12 = 3
Laugmentation est de 3 . 3 1 = = 0, 25 12 4 Le pourcentage daugmentation du prix est de 25 %. donc le pourcentage de rabais est de = 25 100 15 %. Veste : 40 30 = 10 10 1 = = 0, 25 donc le pourcentage de rabais est de 40 4 25 %. Pantalon : 35 29,75 = 5,25 5, 25 = 0, 15 donc le pourcentage de rabais est de 35 15 %. Tee-shirt : 15 10,50 = 4,50 4, 5 = 0, 3 donc le pourcentage de rabais est de 15 30 %. Baskets : 36 27 = 9 9 1 = = 0, 25 donc le pourcentage de rabais est de 36 4 25 %. 80 a) 50 10 = 500 = 5 donc le prix a baiss de 100 100 5 en mars. 50 5 = 45 Le prix en mars est de 45 . 20 900 b) 45 = = 9 donc le prix a baiss de 9 100 100 en juin. 45 9 = 36 Le prix en juin est de 36 . c) 50 36 = 14 ou 9 + 5 = 14 Le prix a baiss de 14 entre janvier et juin. 14 28 donc le prix a baiss de 28 % entre = 50 100 janvier et juin. Attention ! Quand il y a deux baisses successives, on najoute pas les pourcentages !
79 Pull-over : 25 21,25 = 3,75 3, 75 15
Un kilogramme de fromage cote 16 . 275 g = 0,275 kg 16 0,275 = 4,4 275 g de ce fromage cotent 4,40 . 20 4,40 = 15,60 On me rendra 15,60 .
75 a) La quantit deau est proportionnelle la dure dcoulement, car, dans le tableau, on passe de la ligne du haut la ligne du bas en multipliant par 6. b) Les points obtenus sont aligns sur une demidroite passant par lorigine du repre. d) Pour obtenir 300 L, il faut 50 minutes. Pour 420 L, il faut 70 minutes, soit 1 h 10 min.
; 1 an = 12 mois et 12 6 = 2 Il faut 2 mois pour obtenir 4 kg de miel. b) 24 30 000 = 0,000 8 Donc une abeille fournit 0,000 8 kg de miel par an. 32 0,000 8 = 40 000 Il faut 40 000 abeilles pour obtenir 32 kg en un an, donc il faut en ajouter environ 10 000.
76 a) 24 4 = 6
64
Lexploitant reoit 32 % du prix dentre. b) (250 10) 0,32 = 800 Pour 250 entres, lexploitant reoit 800 . 82 a) 75 18 = 13, 5 100 Le premier jour, on a vid 13,5 hL. 18 13,5 = 4,5 Il reste alors 4,5 hL. 60 4, 5 = 2, 7 b) 100 Le deuxime jour, on a vid 2,7 hL. 4,5 2,7 = 1,8 Il reste donc 1,8 hL. c) 18 1,8 = 16,2 ou 13,5 + 2,7 = 16,2 16 , 2 = 0,9 18 La quantit deau a diminu de 90 % depuis le premier jour. 83 20 40 = 800 = 8 100 100 10 000 100 Le pourcentage de garons aux yeux bleus dans cette classe est de 8 %.
La distance entre Paris et Moscou sur la carte est de 82 cm. 160 m = 16 000 cm 4 1 = 16 000 4 000 Lchelle du plan est 1/4 000.
88 a) 1,3 1 000 = 1 300 et 1 300 cm = 13 m 87 Le ct est 4 cm.
Hauteur relle du clocher : 13 m. b) (1) 45 90 = 4 050 Aire relle du terrain de football : 4 050 m. (2) 45 1 000 = 0,045 et 0,045 m = 4,5 cm 90 1 000 = 0,090 et 0,09 m = 9 cm Dimensions du terrain sur le plan : 4,5 cm et 9 cm. 4,5 9 = 40,5 Aire du terrain sur le plan : 40,5 cm.
89 a) 3 min 6 s = 3,1 min. 3,1 10 = 31 Quantit deau utilise en 3,1 min : 31 L. b) 2 min 15 s = 2,25 min, donc la douche dure 0,85 min de moins. 0,85 10 = 8,5 Lconomie deau serait alors de 8,5 L.
= = = 0, 125 32 000 32 8 La partie merge reprsente 12,5 %. b) Premire mthode : 100 12,5 = 87,5 La partie immerge reprsente 87,5 %. 28 000 28 7 Deuxime mthode : = = = 0, 875 32 000 32 8 La partie immerge reprsente 87,5 %.
85 a) (1) Faux. (2) Vrai. (3) Vrai. b) Rciproques : (1) Si le prix dun objet est doubl, alors il a augment de 50 % (Faux). (2) Si la population dune ville est double, alors elle a augment de 100 % (Vrai). (3) Si un prix est multipli par 3, alors il a augment de 200 % (Vrai).
Pour approfondir
90 a) Nouvelle largeur en fonction de x (en cm) : 1,4x. b) Nouveau primtre en fonction de x (en cm) : (7 + 1,4x) 2 = 14 + 2,8x. 91 a) Augmentation en fonction de x (en ) :
0,25x. b) Nouveau prix en fonction de x (en ) : 1,25x. c) Si 0,25x = 12, cela signifie que x = 48. Prix avant laugmentation : 48 . Prix aprs laugmentation : 60 . = donc lchelle du plan est 1/50. 400 50 6 m = 600 cm 600 50 = 12 4,5 m = 450 cm 450 50 = 9 Les dimensions de la salle manger sur le plan sont 12 cm et 9 cm. b) 6 50 = 300 et 300 cm = 3 m 4,8 50 = 240 et 240 cm = 2,4 m Les dimensions relles de la salle de bain sont 3 m et 2,4 m.
92 a) 4 m = 400 cm 8 1
= 96 000 000 3 000 000 Lchelle de la carte est 1/3 000 000. b) 24,5 3 000 000 = 73 500 000 et 73 500 000 cm = 735 km La distance relle vol doiseau entre Lyon et Rome est de 735 km. c) 2 460 km = 246 000 000 cm 246 000 000 3 000 000 = 82 et
65
93 2,8 cm = 28 mm 28
96 a) , b) et c) C
De 0 h 5 h 30 min, il y a 5 h 30 min, soit 330 min. 180 + 330 = 510, soit 510 min entre 21 h et 5 h 30. Dans ce laps de temps, il y a 2 041 signaux. Cela signifie quil y a 2 040 espaces entre ces signaux. 510 2 040 = 0,25. Il y a 0,25 min, soit 15 s entre deux signaux.
95 b) Dans la cellule B2, il faut entrer =A2*15% .
3 cm
(d ) d) et e) Par exemple :
f ) Laire du triangle ABC est proportionnelle AC. On le vrifie par la ligne 3 du tableau, car on obtient toujours 1,5 comme coefficient en entrant =B2/B1 . Pour calculer laire du triangle ABC rectangle en A, on multiplie AC par 3 (longueur AB) et on divise par 2, ce qui revient multiplier AC par 1,5.
Recherche et Crativit
97 2 (8 12 + 8 6 + 6 12) = 432 Aire du grand paralllpipde : 432. Aprs la dcoupe, laire a diminu de deux rectangles de dimensions 9 sur 3, soit une diminution de 54. 12, 5 54 1 = = 0, 125 = 100 432 8 La diminution est donc de 12,5 % : rponse b). 98 a) 1 000 h = 3 600 000 s 100 000 min = 6 000 000 s Cest donc 100 000 min qui dure le plus longtemps. b) Trois millimes de minute = 0,003 min = 0,18 s Deux diximes de seconde = 0,2 s Cest 0,35 s qui dure le plus longtemps. 99 Rponse c).
66
Une question possible : Combien rapportera en un an largent plac ? . 2, 5 87 000 = 2, 5 870 = 2 175 100 Mr Prudent gagnera 2 175 en un an en plaant 87 000 un taux annuel de 2,5 %.
103 a) 9 250 000 = 2 250 000 et 2 250 000 cm = 22,5 km. Les deux lacs sont distants de 22,5 km. b) 56 km = 5 600 000 cm 5 600 000 250 000 = 22,4 Sur la carte, la ville se trouve 22,4 cm de lun de ces lacs.
Devoirs maison
101 a) (7 5) 2 = 17,5. Laire est 17,5 cm. b) (7 4) 2 = 14. Laire est 14 cm. c) (7 9) 2 = 31,5. Laire est 31,5 cm. d) Dans cette situation, laire du triangle de ct 7 cm est proportionnelle la hauteur relative ce ct, car chaque fois on multiplie cette hauteur par 3,5 pour trouver laire. 102 a) 2 140 000 = 2 20 000 = 40 000 7 Mr Prudent donne 40 000 sa fille. 140 000 (40 000 + 87 000) = 140 000 127 000 = 13 000 La voiture cote 13 000 . b) La donne non utilise est 2,5 % dintrts par an.
= 150 min La dure totale est de 150 min, soit 2 h 30 min. b) 14 h 45 min + 2 h 30 min = 16 h 75 min = 17 h 15 min Le match se terminera 17 h 15 min.
104 a) 45 2 + 15 + 15 + 15 2 = 90 + 60
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 280.
67
Garons 8 7
Exercices dapplication
Les exercices 1 et 2 sont corrigs dans le manuel de llve, page 279.
Cest dans la catgorie Posie quelle a lu le moins de livres. 9 + 11 + 7 + 3 = 30 Mlissa a lu 30 livres en une anne.
7 a) La courbe en bleu reprsente la courbe de croissance de la taille dun bb de 0 5 mois. La graduation des tailles est gauche. La courbe en rouge reprsente la courbe de croissance de son poids. La graduation des poids est droite. b) Les courbes ont t construites entre 0 et 5 mois. c) sa naissance, le bb mesurait 47 cm environ et pesait 3 kg environ. d) 3 mois, le bb mesurait 57 cm environ et pesait environ 5 kg.
rouges. (1) Il y a 25 peluches blanches en stock. (2) 11 + 7 + 3 + 8 = 29. Il y a 29 voitures miniatures en stock. (3) 5 + 11 + 15 = 31. Il y a 31 jouets rouges en stock. 124 (32 + 29 + 43) = 20. Il y a 20 peluches marron en stock.
68
Production dans lUnion Europene (en %) Fossile Nuclaire Hydraulique Autres nergies renouvelables Production en France (en %) Fossile Nuclaire Hydraulique
France. b) Le dessert prfr des Franais est les fruits. c) Le dessert prfr des Qubcois est les sorbets. d) Mme en ajoutant crmes glaces et sorbets, les Franais naiment pas autant les desserts glacs que les Qubcois.
Pour sentraner
9 Voici un diagramme en btons : Nombre de foyers (en millions) 20 15 10 5 0 2005 2006 2007 2008 2009
b) On remarque surtout la grande importance de lnergie nuclaire en France. Dans lUnion Europenne, cest lnergie fossile qui tait la plus importante. La part des nergies renouvelables en France tait quasi nulle ; elle tait 5 fois moins importante que dans lUnion Europenne.
12 Dans un diagramme demi-circulaire, la somme
des angles est de 180. 180 8,3 21,7. 1 million de personnes reprsentent un angle denviron 21,7. ge Moins de 26 ans De 26 45 ans De 46 59 ans Plus de 60 ans TOTAL
Moins de 26 ans de 46 59 ans Plus de 60 ans
13 a) (1) 1 500 5 = 300 Une barre de 1 cm reprsente un effectif de 300. Un effectif de 300 est reprsent par une barre de 1 cm. 7. Re p r se n ta tion e t tra ite me n t de don n e s
69
(2) 600 300 = 2 Un effectif de 600 est reprsent par une barre de 2 cm. (3) 300 2,5 = 750 Une barre de 2,5 cm reprsente un effectif de 750. b) Leffectif total de 1 350 est reprsent par un angle de 360. (1) 1 350 360 = 3,75 Donc 1 reprsente un effectif de 3,75. 3,75 80 = 300 Un angle de 80 reprsente un effectif de 300. (2) 270 3,75 = 72 Un effectif de 270 sera reprsent par un angle de 72. (3) 3,75 20 = 75 Un angle de 20 reprsente un effectif de 75. Autre mthode : Comme 20 est gal au quart de 80, on peut diviser 300 par 4 et on retrouve 72.
14 Avec un tableur
Effectif 6 000 4 000 2 000 0 2006 Effectif En 2006 En 2007 En 2008 En 2009 Effectif en 2006 6 000 4 000 2 000 en 2009 0 2007 2008 2009
a) Les effectifs augmentent rgulirement entre 2006 et 2009. 2 319 b) 5 491 3 172 = 2 319 et 0, 73 . 3 172 Le pourcentage daugmentation entre 2006 et 2009 est denviron 73 %. c) Effectif
6000 4000 2000 0 2006 Effectif En 2006 En 2007 En 2008 En 2009 Effectif 2009 2008 2007 2006 0 2 000 4 000 6 000 2007 2008 2009
en 2007
Effectif
en 2008
7 1 13 4
8 3 14 2
9 2 16 1
10 3 17 1
11 3 18 2
12 2 20 1
Il y a 3 notes 11, donc la frquence est de : 3 sous forme de fraction ; 25 3 25 = 0,12 sous forme de nombre dcimal ; 12 donc 12 % sous forme de pourcentage. 0, 12 = 100 c) Les notes 7 ; 16 ; 17 et 20 ont chacune une 1 frquence de soit 4 %. 25 Les notes 9 ; 12 ; 14 et 18 ont chacune une fr2 quence de soit 8 %. 25 Les notes 8 ; 10 et 11 ont chacune une frquence de 12 % (voir b)).
70
c) Horaire (en h) 9 h 11 11 h 13 13 h 15 15 h 17
22 a) Tableau :
rouges, donc la frquence des figures rouges est de 3 soit 30 %. 10 2 soit Il y a 2 triangles, donc la frquence est de 10 20 %. Il y a 7 paralllogrammes, donc la frquence est de 7 soit 70 %. 10
Frquence 114 = 0, 456 soit 45,6 % 250 53 = 0, 212 soit 21,2 % 250 62 = 0, 248 soit 24,8 % 250 21 = 0, 084 soit 8,4 % 250
de 360 est 180. Vrai, car 360 72 = 5, donc pour trouver la frquence en pourcentage : 100 5 = 20. 180 100 Faux, car 90 = et 25 % = . 2 4
18 a) x est gal : 37 ; 45 ; 38.
b) x est gal : 12,5 ; 19. c) x est gal : 37 ; 12,5 ; 19 ; 24 ; 26,5. d) x est gal : 37 ; 24 ; 26,5. e) x est gal : 37 ; 19 ; 24 ; 26,5.
19 Vrai. Faux. Vrai.
classe 1 200 s 1 300. (2) Un salaire de 1 400 se trouve dans la classe 1 400 s 1 500. b) Les employs qui gagnent 1 500 se trouvent compts dans la classe 1 500 s 1 600. Il y a donc 10 employs. c) 20 + 50 + 60 + 40 + 20 + 10 = 200 Il y a 200 employs dans cette entreprise.
21 a) Nombre de personnes
150 100 50 0 9 h < 11 11 h < 13 13 h < 15 15 h < 17
b) 133 visiteurs ont moins de 9 ans. 133 + 183 = 316. Donc 316 visiteurs ont moins de 12 ans. 534 visiteurs ont moins de 15 ans. c) (1) 534 visiteurs ont 6 ans ou plus de 6 ans. (2) 183 + 218 = 401. Donc 401 visiteurs ont 9 ans ou plus de 9 ans. (Autre mthode : 534 133 = 401). (3) 218 visiteurs ont 12 ans ou plus de 12 ans. d) Pour calculer les frquences : 133 534 0,249 183 534 0,342 218 534 0,408 Classe dge Effectif Frquence (en %) 6a9 9 a 12 12 a 15 TOTAL 133 183 218 534 25 34 41 100
Horraire (en h)
71
e) Histogramme :
Frquence (en %)
50 40 30 20 10 0
d) 84 + 52 + 20 = 156. 156 candidats ont obtenu une note suprieure ou gale 8. e) Histogramme
Effectif 100 80 60 40 20 0
0 N
6a<9
9 a < 12
12 a < 15
f ) 401 visiteurs ont 9 ans ou plus de 9 ans (voir c) (2)). 401 534 0,750 9, donc le pourcentage est denviron 75 %.
23 Par exemple :
<4
<8 8
2 <1
12
6 <1
16
20
26 a) Nombre de kilomtres (par an et par habitant) 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 A B D E F I PB RU Pays
- Une salle de classe ; - Cette personne a beaucoup de classe ; - Je classe mes documents ; - La classe ouvrire ; - La classe 2000 (personnes toutes nes pendant la mme anne) ; - Cette classe de 5e A est turbulente ; - Des manuels de classe ; - La classe des vertbrs
24 a) 100 (10 + 45 + 15) = 100 70 = 30
Lentreprise Picru fournit 30 % des boites de crales la grande surface. b) A : Malti. B : Crispo. C : Picru. D : Lacta. 10 540 = 54 . Crispo a fourni 54 botes de c) 100 crales 45 540 = 243 . Lacta a fourni 243 botes de 100 crales. 15 540 = 81. Malti a fourni 81 botes de cra100 les. 30 540 = 162 . Picru a fourni 162 botes de 100 crales.
25 a) 6 + 38 + 84 + 52 + 20 = 200
b) (1) Elle roule 20 min par jour, donc elle fait 5 km par jour. 170 5 = 850 En une anne, elle parcourt environ 850 km. (2) Elle approche de la moyenne des Pays-Bas.
27 Faux, car il y a proportionnalit entre leffectif
Leffectif total est de 200. Il y a 200 candidats ce concours. b) 84 200 = 0,42. La frquence est de 42 %. c) 6 + 38 + 84 = 128. 128 candidats ont obtenu une note infrieure 12.
et la mesure dangle. Un effectif de 10 est reprsent par un angle de 30, donc un effectif de 30 est reprsent par un angle de 90. Vrai, car 0,5 20 = 10. Faux, leffectif varie ; cest justement ce qui est reprsent dans les histogrammes.
Pour approfondir
28 a) Ce graphique reprsente les hauteurs deau
72
pratures maximale, moyenne et minimale durant une anne. b) gauche, ce sont les hauteurs deau (en mm). droite, ce sont les tempratures (en C). c) Cest en mai quil est tomb le plus de pluie. Hauteur deau tombe : un peu plus de 80 mm. d) 61 + 62 + 52 + 62 + 81 + 62 + 58 + 57 + 57 + 62 + 61 + 62 = 737. En une anne, la hauteur de pluie est denviron 737 mm. e) 737 12 61,4 Hauteur moyenne de pluie en un mois : environ 61,4 mm.
29 a) b)
c) Tableau complt : Ct (en cm) Aire (en cm) Ct (en cm) d) Courbe :
Aire (en cm2) 60 50 40 30 20 10 0 0 2 4 6 8 Ct (en cm)
2 4 5
3 6
3,5 6,5
4 7
9 12,25 16
Nombre 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL
Effectif 7 6 10 10 9 7 8 6 11 13 87
c) Diagramme en btons
Frquence (en %) 16 14 12 10 8 6 4 2 0 le 0 le 1 le 2 le 3 le 4 le 5 le 6 le 7 le 8 le 9
30 Avec un tableur
a)
73
d) Le Rhne est le dpartement le plus peupl alors quil a la plus petite superficie. e) Diagramme circulaire des superficies :
Superficie (en km2) Ain Ardche Drme Isre Loire Rhne Savoie Haute-Savoie
Recherche et crativit
32 Ce document prsente la rpartition gographique des diffrentes langues existant dans le monde entier en 1995 et en 2050. On peut remarquer le nombre important de langues en Asie et en Afrique. Le chinois est trs parl en 1995, ceci tant d limportance de la population chinoise. 33 Dans la classe, un sondage peut tre fait par exemple sur lun des thmes suivants : les prfrences alimentaires ; le nombre de tel ou tel instrument de musique pratiqu par les lves ; les sports pratiqus ; les missions de tlvision regardes 34 a) La Runion se trouve dans locan Indien,
lest de lAfrique, alors que les autres dpartements sont situs en Amrique (Amrique du Sud pour la Guyane, et Antilles pour la Guadeloupe et la Martinique). c) d) e) Tableau donnant les rsultats demands : Dpartements Guadeloupe Martinique Population Pourcentage Angle (en ) Population Pourcentage Angle (en ) 401 000 22,4 81 206 000 11,5 41 400 000 22,4 81 Runion 782 000 43,7 157 TOTAL 1 789 000 100 360
Dpartements Guyane
74
e) Diagramme circulaire :
Population Guadeloupe Martinique Guyane Runion
Histogramme :
Nombre dampoules 100 80 60 40 20 0
0 70
0 80 < d
0 80
0 90 < d 0 90
0 00 1 < 00 10
0 10 1 < 00 11
0 20 1 <
Devoirs maison
35 a) 29 + 58 + 78 + 51 + 34 = 250 250 ampoules ont t testes. 23, 2 58 = 0, 232 = b) 100 250
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 281. 58 250
La frquence de la classe 800 d 900 est de en fraction, de 0,232 en nombre dcimal ou de 23,2 %.
75
8
1. a) Rponse (3). b) Rponse (2). c) Rponse (1). d) Rponse (3). 2. a) (1) AB = 1,1 3 + 4 (2) AB = 8 2,7 (3) AB = 9 4 1,2 b) (1) (59 + 7) 8 (2) 73 5 + 4
Exercices dapplication
Les exercices 1 5 sont corrigs dans le manuel de llve, page 281.
fonction de a.
23 (1) avec d)
8 Cet exercice est corrig dans le manuel de 9 Pour toutes les valeurs entires de x de 3 8,
6 (4 + 4) = 6 8 = 48
13 6 (3 + 4) = 6 7 = 42
76
b) 18 z
30 x + 7 31 a) 18 + x 32 x + 6 33 4 x 34 a) (x + 5) 3
b) 2 x + (x + 5) 4 Cette expression peut se simplifier en 6x + 20. b) (x + 5) 0,50 c) x 2 + (x + 5) 0,50 Cette expression peut se simplifier en 2,5x + 2,5.
36 x 20 + (x + 8) 5 Cette expression peut se simplifier en 25x + 40. 35 a) x 2
b) AB = 1,5 4 + 1,8 4
b) (n p) m ou n m p m b) 5 6 + 3 6
41 a) 6 (x + 4) = 6 x + 6 4 ou 6 x + 24 b) 5 (7 + x) = 5 7 + 5 x ou 35 + 5 x c) 8 (x 5) = 8 x 8 5 ou 8 x 40 d) 9 (6 x) = 9 6 9 x ou 54 9 x e) (x + 4) 3 = 3 x + 3 4 ou 3 x + 12 f ) (x 8) 2 = 2 x 2 8 ou 2 x 16
A=54 A = 20 B = 5 2 + 10 B = 10 + 10 B = 20 C = 2 2 + 16 C = 4 + 16 C = 20 b) A = 5 (3 + 2) A=55 A = 25 B = 5 3 + 10 B = 15 + 10 B = 25 C = 3 3 + 16 C = 9 + 16 C = 25 c) (1) Cest vrai cause de la distributivit : A = 5 (x + 2) A=5x+52 A = = 5 x + 10 Donc A = B. (2) Cest faux, par exemple pour x = 1 A = 5 (1 + 2) = 15 et C = 1 1 + 16 = 17
51 a) Vrai grce la distributivit. b) Faux : par exemple 3 est un contre-exemple (mais pas 1 ou 4). c) Faux : par exemple 3 est un contre-exemple (mais pas 1 ou 4). 52 a) b) c) Les trois galits sont fausses :
b) b 6 + 5 6 = (b + 5) 6 c) 5 c 5 7 = 5 (c 7) d) d 8 6 8 = (d 6) 8 e) 4 e + 5 4 = 4 (e + 5) f ) f 3 3 6 = (f 6) 3
42 a) 4 a + 4 3 = 4 (a + 3)
3 est un contre-exemple.
a), c) et d). Remarque : pour le f ), on pourrait lappliquer au dbut du calcul : 4 + a 4 = 4 (1 + a), mais pas toute lexpression.
44 Cet exercice est corrig dans le manuel de
77
E = a a a + b b = a3 + b2 F = c c + d d d = c2 + d 3
55 A = 8x B : on ne peut pas. C = 10x D = 4x E : on ne peut pas. F = 8x 56 A = 8x + 3 + 2x + 5 = 10x + 8 B = 3a + 5 + 2a + 15 + 5a = 10a + 20 C = 9x 4x + 12 3 = 5x + 9 D = 12x 2x + 13 7 = 10x + 6 57 Cet exercice est corrig dans le manuel de
61 Pour x = 2, C = 9 et D = 6.
70 a) 2x + 5x + 8x = 30
10x = 150 x = 15
72 (x + 2,5) 10 25 = 150
78
=3*A1
74 Avec un tableur
p = 10x + 8 b) p = 10 29,2 + 8 = 292 + 8 = 300 Le primtre est de 300 cm. c) 10x + 8 = 218 10x = 210 x = 21 Le primtre est de 218 cm pour x = 21 cm.
84 a) p = 3x + 4 + 2x + 3x + 4 + 2x
Pour approfondir
B = 14x + 74 C = 110x + 100
85 A = 8x + 53
86 a) A = 5 (x + 3) + 9 A = 5x + 15 + 9 A = 5x + 24 B = 5 (x + 4) + 4 B = 5x + 20 + 4 B = 5x + 24 Donc A = B. b) A = 3x + 2 (x + 6) + 8 A = 3x + 2x + 12 + 8 A = 5x + 20 B = 4 (x + 3) + 8 + x B = 4x + 12 + 8 + x B = 5x + 20 Donc A = B. 87 a) On passe dun primtre (L + l ) 2 au primtre : (L + 3 + l) 2 = (L + l ) 2 + 6 Le primtre est donc augment de 6 cm. b) On passe dun primtre (L + l) 2 au primtre : (L + 3 + l + 3) 2 = (L + l ) 2 + 12 Le primtre est augment de 12 cm. c) On passe dun primtre (L + l) 2 au primtre : (L + x + l + x) 2 = (L + l ) 2 + 4x Le primtre est augment de 4x cm. Remarque : on peut aussi procder par un raisonnement.
15a + 15b = 465 Comme 15a = 345 345 + 15b = 465 15b = 120 b=8 b) 13 (a b) = 507 13a 13b = 507
88 a) 15 (a + b) = 465
79
Comme 13b = 182 13a 182 = 507 13a = 689 a = 53 7(a b) = 21 ab=3 Donc 9 (a b) = 9 3 = 27.
90 a) A = 5 (x + 3) A = 5x + 15 Comme 5x = 12 A = 12 + 15 A = 27 Remarque : Comme 5x = 12, on peut aussi calculer : x = 2,4 puis A = 5 (2,4 + 3) = 27 b) 12 (a b) = 396 12a 12b = 396 Comme 6b = 78, donc 12b = 156 12a 156 = 396 12a = 552 Donc a = 552 12 a = 46 89 7a 7b = 21
Primtre du carr : (70 x) 4. c) On trouve le mme primtre pour x = 40. a) (1) 130 + 5 15 = 130 + 75 = 205 Pour 15 sances, elle paye 205 euros avec le club A. 80 + 7 15 = 80 + 105 = 185 Pour 15 sances, elle paye 185 euros avec le club B. (2) 130 + 5 30 = 130 + 150 = 280 Pour 30 sances, elle paye 280 euros avec le club A. 80 + 7 30 = 80 + 210 = 290 Pour 30 sances, elle paye 290 euros avec le club B. b) (3) Les deux tarifs sont identiques pour 25 sances. Le tarif du club B est plus avantageux pour moins de 25 sances.
97 Avec un tableur Le nombre affich au dpart est 41. 96 Avec un tableur
Recherche et crativit
98 Multiplier 198 par un nombre qui scrit avec 100 chiffres 9 revient multiplier 198 par un nombre qui scrit avec un 1 suivi de 100 zros et soustraire 198, soit : 198000000 198 197999 802 Le nombre trouv a 103 chiffres dont 98 fois le 9. 98 9 + 1 + 7 + 8 + 0 + 2 = 900
p = (5x + 4) 2 p = 10x + 8 10x + 8 = 28 10x = 20 x=2 L=32+1=7 l=22+3=7 La longueur et la largeur du rectangle sont gales, donc cest un carr.
92 a) 2 15 + g = 63 30 + g = 63 g = 33 b) 2h + 27 = 63 2h = 36 h = 18 93 Avec un tableur
91 p = (3x + 1 + 2x + 3) 2
( n 1) n 99 2
Dautres formules sont acceptables : 1 + 2 + ... + (n 1).
Premier contrle : n. Deuxime contrle : n + 2. Troisime contrle : (n + 2) 2. b) Somme des notes obtenues : 4n + 6. c) 4 7 + 6 = 34. Si Amina a 7 au premier contrle, elle a 34 en tout. d) 4n + 6 = 30 do 4n = 24 do n = 6. Si Amina a un total des 30, elle a eu 6 au premier contrle.
80
b) p = (10x + 6x) 2 = 32x c) Ils ont le mme primtre : 32x. d) 32x = 25,6 do x = 25,6 32 do x = 0,8. Si le primtre de ABCD est 25,6, alors x = 0,8 cm. e) Le quadrilatre ABCD est form de deux triangles rectangles. DC = 12 0,8 = 9,6 cm AC = 5 0,8 = 4 cm BC = 3 0,8 = 2,4 cm AB = 4 0,8 = 3,2 cm
Aire(ABCD) = (9,6 4) 2 + (3,2 2,4) 2 = 19,2 + 3,84 = 23,04 Aire(ABCD) = 23,04 cm. f ) EFGH a le mme primtre que ABCD, soit 25,6 cm.
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 282.
81
9
C A
B G
N E F
c) HIJ et ABC sont superposables. 2. a) ABCD est un rectangle et EFGH est un losange. b) (1) Rponse C : Il y a quatre rectangles : AIFH, IDKF, ADKH et FDBM. (2) Rponse C : Il y a deux losanges : AFEG et ACDF. 3. a) Si la construction est prcise, les diagonales du rectangle sont gales et mesurent environ 6,4 cm. b) Si la construction est prcise, les cts du losange mesurent environ 3,4 cm. c) Il y a une infinit de losanges possibles.
7 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 282. 8 (1) ABCD est un losange.
Exercices dapplication
Les exercices 1 4 sont corrigs dans le manuel de llve, page 282.
82
longueur, alors cest un losange, donc ses diagonales sont perpendiculaires et se coupent en leur milieu. Cette consquence permet de tracer la figure. Si la figure est trace avec prcision, les cts sont de mme longueur et mesurent environ 2,9 cm.
Pour sentraner
20 Cet nonc est faux : 0,2 est un contre-exemple. En effet, 0,2 5 = 1, qui est infrieur 5. 21 Si le triangle a deux angles droits en B et C,
contre-exemple : 23 453 a cinq chiffres, mais il nest pas divisible par 5. b) Rciproque : Quel que soit le nombre entier choisi, sil est divisible par 5, alors il a cinq chiffres. Cet nonc est faux, car 5 est un contre-exemple : il est divisible par 5 et na pas cinq chiffres. Autres contre-exemples : 25 ; 35
31 a) Cet nonc est faux, car 11 est un contreexemple : la somme de ses chiffres est divisible par 2 (1 + 1 = 2), et il nest pas divisible par 2. b) Rciproque : Quel que soit le nombre choisi, sil est divisible par 2, alors la somme de ses chiffres est divisible par 2. Cet nonc est faux, car 12 est un contre-exemple : il est divisible par 2 et la somme de ses chiffres (1 + 2 = 3) nest pas divisible par 2. 32 a) Cet nonc est vrai daprs le critre de divi
alors (AB) et (AC) sont perpendiculaires (BC), donc (AB) et (AC) sont parallles, ce qui est impossible. Donc ce triangle nexiste pas.
22 La rponse de Caro est fausse, car on ne peut prouver quun nonc est vrai uniquement avec des exemples. La rponse de Stef est fausse, car un nonc ne peut tre la fois vrai et faux. La rponse de La est correcte, car elle a donn un contre-exemple. 23 Seul 17 est un contre-exemple. 24 Cet exercice est corrig dans le manuel de
Condition a) Un nombre est divisible par 3. b) Deux droites sont parallles une mme troisime. c) Un quadrilatre a ses quatre cts de mme longueur.
Conclusion La somme des chiffres est un multiple de 3. Les droites sont parallles entre elles. Le quadrilatre est un losange.
sibilit par 3. b) Rciproque : Quel que soit le nombre entier choisi, sil est divisible par 3, alors la somme de ses chiffres est divisible par 3. Cet nonc est vrai daprs le critre de divisibilit par 3.
33 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 282. 34 a) Cet nonc est vrai daprs la dfinition dun
triangle quilatral. b) Rciproque : Quel que soit le triangle ABC, sil est quilatral, alors AB = AC = BC. Cet nonc est vrai daprs la dfinition dun triangle quilatral.
35 Une possibilit parmi dautres : Si un nombre entier est infrieur 25, alors il est infrieur 27. 9 . In itia tion a u ra ison n e me n t d du ctif
83
Cet nonc est vrai, car 25 27. Rciproque : Si un nombre entier est infrieur 27, alors il est infrieur 25. Cet nonc est faux, car 26 est un contre-exemple.
36 Une possibilit parmi dautres :
45
Si un nombre entier est divisible par 2, alors il est divisible par 4. Cet nonc est faux, car 6 est un contre-exemple. Rciproque : si un nombre est divisible par 4, alors il est divisible par 2. Cet nonc est vrai, car 2 divise 4.
37 Voici deux possibilits : Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires. Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales se coupent en leur milieu. 38 Il y a plusieurs possibilits, par exemple :
Si un quadrilatre est un rectangle, alors il a des diagonales de mme longueur. Si un quadrilatre est un rectangle, alors il a des diagonales qui se coupent en leur milieu.
39 Informations codes : (AB) (BD) et (CD) (BD). On peut en dduire que (AB) // (CD) daprs la proprit Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles .
ABC est un triangle quilatral, donc AB = BC = AC. BCE est un triangle quilatral, donc BC = CE = EB. AB = BE = EC = AC, donc ABEC est un losange daprs la proprit Si un quadrilatre a quatre cts de mme longueur, alors cest un losange .
46 Si une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment et passe par son milieu. 47 Si une droite est perpendiculaire un segment
84
52 a) Cest faux.
Pour approfondir
53 IJKL est un losange (donne).
Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (IK) (JL), et [IK] et [JL] ont le mme milieu. Si une droite est perpendiculaire un segment et passe par son milieu, alors cest la mdiatrice de ce segment , donc (IK) est la mdiatrice de [JL]. Remarque : Dans ce type dexercice, il est intressant de commencer par faire un schma main leve.
54
pendiculaires et se coupent en leur milieu (donne). Si un quadrilatre a ses diagonales qui sont perpendiculaires et qui ont le mme milieu, alors cest un losange , donc ABCD est un losange. Si un quadrilatre est un losange, alors ses quatre cts sont de mme longueur , donc AD = BC = 2 cm.
57 OA = OC = 3 cm, car B et C sont sur le cercle de centre O et de rayon 3 cm. Daprs le schma, (AD) (OB), et (AD) coupe [OB] en son milieu, donc (AD) est la mdiatrice de [OB] daprs la proprit Si une droite est perpendiculaire un segment et passe par son milieu, alors cest la mdiatrice de ce segment . Donc A est quidistant de O et B daprs la proprit Si un point est sur la mdiatrice dun segment, alors il est quidistant des extrmits du segment . Donc AB = OA = OC = 3 cm. 58 a) (1) Voir les fichiers GeoGebra et Cabri dans le manuel interactif. (2) On peut conjecturer que O est sur la droite (d). b) (1) I est le milieu de [AB], et (d) est perpendiculaire (AB) et passe par I (donnes). Si une droite est perpendiculaire un segment et passe par son milieu, alors cest la mdiatrice de ce segment , donc (d) est la mdiatrice de [AB]. (2) De plus, O est le centre du cercle qui passe par A et B, donc O est quidistant de A et B. Si un point est quidistant des extrmits dun segment, alors il est sur la mdiatrice de ce segment , donc O est sur la droite (d). 59 a) (1) Voir les fichiers GeoGebra et Cabri dans
(d )
M E
EFGH est un losange (donne). Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (FH) (EG). De plus, (d) (EG) (donne). Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles , donc (d) est parallle (FH).
55
(d) est la mdiatrice de [AB] (donne). Si une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment et passe par son milieu , donc (d) (AB). De plus, (d ) (AB) (donne). Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles , donc (d) et (d ) sont parallles. Elles ne peuvent donc pas se couper en M. Donc Enzo a raison.
le manuel interactif. (2) On peut conjecturer que O est sur la mdiatrice de [AC]. b) (1) O est un point de (d), mdiatrice de [AB] (donne). Si un point est sur la mdiatrice dun segment, alors il est quidistant des extrmits du segment , donc OA = OB. (2) De mme, O est un point de (d ), mdiatrice de [BC] (donne), donc OB = OC. (3) OA = OB et OB = OC, donc OA = OC. (4) OA = OC, donc O est quidistant de A et C. Si un point est quidistant des extrmits dun segment, alors il est sur la mdiatrice de ce segment , donc O est sur la mdiatrice de [AC].
85
Recherche et crativit
60 a) Les nombres premiers entre 2 et 10 sont 2 ; 3 ; 5 et 7. b) Cette conjecture est fausse, car 9 est un contreexemple. En effet, 9 = 5 + 4 : cest bien la somme dun nombre pair et dun nombre impair. En revanche, 9 nest pas un nombre premier puisquil a plus de deux diviseurs : 1 ; 9 et 3.
Devoirs maison
61 a) Par exemple : Quel que soit le quadrilatre, si cest un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires. Rciproque : Quel que soit le quadrilatre, sil a des diagonales perpendiculaires, alors cest un losange . Cet nonc est faux, car un quadrilatre qui a ses diagonales perpendiculaires et qui ne se coupent pas en leur milieu nest pas un losange. b) Par exemple : Quels que soient la droite (d) et le segment [AB], si (d) est la mdiatrice de [AB], alors (d) (AB). Rciproque : Quels que soient la droite (d) et le segment [AB], si (d) (AB), alors (d) est la mdiatrice de [AB] . Cette phrase est fausse, car (d) ne passe par forcment par le milieu de [AB].
Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (NQ) (MP). b) On sait que IRPS est un losange (donne). Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (RS) (IP). Daprs a), on sait que (NQ) (MP). Or les droites (IP) et (MP) sont confondues, donc (RS) et (NQ) sont perpendiculaires (MP). Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles , donc (RS) // (NQ).
65 On sait que ABCD est un losange (donne). Si un quadrilatre est un losange, alors ses quatre cts sont de mme longueur , donc BC = DC = 3 cm. On sait que BCEF est un losange (donne). Si un quadrilatre est un losange, alors ses quatre cts sont de mme longueur , donc BC = EF = 3 cm. 66 a) A I O'
Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (AC) (BD). b) On sait de plus que (d) (BD) Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles , donc (d) // (AC). c) On sait de plus que (d) // (d ). Si deux droites sont parallles une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles , donc (d ) // (AC).
63 a) ABCD est un rectangle (donne). Si un quadrilatre est un rectangle, alors il a quatre angles droits , donc A est un angle droit. Donc (AB) (AD). b) On sait que EGFA est un losange (donne). Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (EF) (AG), donc (EF) (AB). De plus, on sait que (AB) (AD) (voir a)). Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles , donc (EF) // (AD).
b) On sait que A et B sont sur le cercle de centre O et de rayon 3 cm, donc OA = OB = 3 cm. On sait aussi que A et B sont sur le cercle de centre O et de rayon 3 cm, donc OA = OB = 3 cm. Donc OA = OB = OA = OB. Si un quadrilatre a quatre cts de mme longueur, alors cest un losange , donc AOBO est un losange. c) On sait que AOBO est un losange Voir a). Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc (AB) (OO). d) On sait que AOBO est un losange Voir a). Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et ont le mme milieu , donc [AB] et [OO] ont le mme milieu. Or I est le milieu de [OO] (donne). Donc I est le milieu de [AB].
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, pages 282 et 283.
86
10
1. a) (1)
G E
Triangles
b) (1)
M
62
B F
(2)
(2)
128 D
3. a) Cette question permet de ractiver la notion dquidistance pour tout point de la mdiatrice dun segment (vue en 6e). Pour tracer rapidement de nombreux points, il suffit de commencer par tracer la mdiatrice du segment [EF].
T S F
(3)
(4)
E Q
b) Les triangles EFG et STU sont quelconques. Le triangle KLM est isocle en L, car LK = LM. Le triangle PQR est quilatral, car ses trois cts sont gaux. c) Les deux triangles STU et EFG sont superposables. 2. a) KLN = 72 ; LMN = 101 .
A B C
87
Exercices dapplication
Les exercices 1 4 sont corrigs dans le manuel de llve, page 283.
cts et des angles : soit les trois cts, soit un angle et les deux cts de cet angle, soit un ct et les deux angles adjacents ce ct.
9 a) Faux. 10 a)
b) Vrai.
c) Vrai.
M
d) Faux.
A 6
6 cm K
51 8 cm B
b)
8 cm
C 9 cm 119 D N
7 cm 11 a)
L 7 A
5,5 cm
M 4 cm 4 cm
5 cm
b)
C 3 cm B E
5 cm D 4,5 cm F
12 a) La droite (LW) est la mdiatrice de [PR]. La droite (CW) est la mdiatrice de [PA]. b) La droite (QR) est la mdiatrice de [AM]. La droite (MN) est la mdiatrice de [BC]. La droite (MP) est la mdiatrice de [DC].
88
13
P 4 cm M 4,5 cm N 3 cm
(4) DEF nexiste pas, car 4 + 3 = 7 (les points D, E et F sont aligns). b) (1) F
4 cm D 6 cm
5 cm F 9 cm
14 a) b) c)
(3)
D
5 cm
BAC = 142
T
(d )
(d)
21 Le triangle LMN est isocle en L, donc LM = LN = 3 cm. Or 8 3 + 3, donc le triangle nexiste pas.
B M A H C
8 cm
manuel interactif.
17 Voir les fichiers GeoGebra et Cabri dans le manuel interactif. R 5 cm E 23 a) A nappartient pas [BC] (cest B qui appartient [AC], car AC = AB + BC). b) A nappartient pas [BC] (les trois points forment un triangle). c) A appartient [BC], car BC = AB + AC. 24 a) et b) Il faut choisir trois informations parmi
Pour sentraner
18 (1) Le triangle nexiste pas, car 9 6 + 2. (2) Le triangle nexiste pas, car 6 + 3 = 9 : les trois points sont aligns. (3) Le triangle existe, car 9 6 + 5. 19 a) (1) Le triangle nexiste pas, car MR + RP = MP(3 + 4,5 = 7,5). (2) Le triangle existe, car RP MP + MR(11 7 + 5). (3) Le triangle nexiste pas, car PM PR + RM(9 2 + 4). b) Les points M, P et R sont aligns dans le cas (1), car MR + RP = MP (3 + 4,5 = 7,5).
les mesures des cts et des angles : - soit les trois cts, - soit un angle et les deux cts de cet angle, - soit un ct et les deux angles adjacents ce ct.
25 a) Tous les triangles tracs sont identiques. b) (1) et (2) Les triangles sont diffrents, car il ny a que deux informations. (3) Les triangles sont identiques.
89
c)
Y T 60 T 6 cm 8 cm P
P 6 cm 40 U C 8 cm T 8 cm 9 cm C I I
50
d)
T
9 cm
30 T 11 cm A 30 A T C 26 On trace le triangle et on mesure BC : environ 11 cm TU = 5 cm TP = 6 cm UP = 7 cm 31 Le cercle de centre D passant par A, B et C est le cercle circonscrit au triangle ABC. 32 a) Le centre du cercle circonscrit au trian U
4,7 cm.
40 7 cm
65 B
90
33
70 E L
PE = 5 cm EL = 7 cm 34
P PA = 6 cm PL = 7 cm AL = 5 cm
O L
40 Seule la hauteur issue de P est tracer. Les deux autres hauteurs sont dj traces puisque le triangle est rectangle en P. Ce sont les cts [RP] et [AP]. R
AP = 5 cm AL = 7 cm
35 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 283. 36 6 5 4 3 2 1 0 1 2 B 3 4 5 6 7
5 cm
P 6 cm A
41
C T T = 40 TC = 6 cm C = 100
91
44
manuel interactif.
52 Voir les fichiers GeoGebra et Cabri dans le manuel interactif. F
F = 30 K = 110 FK = 4 cm
45 a) La droite (d) est une hauteur du triangle ABC, car elle passe par un sommet et est perpendiculaire au ct oppos ce sommet. Cest la hauteur issue de A dans le triangle ABC. b) La droite (d) est une mdiatrice du triangle EGF, car elle est perpendiculaire au milieu dun ct de ce triangle. Cest la mdiatrice de [GF]. c) La droite (d) est une mdiane du triangle LJK, car elle passe par un sommet de ce triangle et par le milieu du ct oppos ce sommet. Cest la mdiane issue de L dans le triangle LJK.
de C. b) Tracer la mdiatrice de [OP]. c) Dans le triangle PIT, tracer la mdiane issue de T d) Dans le triangle PAT, tracer la hauteur issue de A et la mdiatrice de [AP].
47 L C B
b) On trace le triangle TFC puis la mdiane (TI). On trace ensuite la hauteur issue de I du triangle TIC. Elle coupe [TC] en H. Enfin, on trace la mdiatrice de [TH].
T
R 10 cm
FR = 6 cm RL = 4 cm FL = 7 cm
48 Cet exercice est corrig dans le manuel de F
45
I 8 cm
H C
manuel interactif.
92
57 a)
B K A
c) La droite (d) est perpendiculaire (AG), car Si une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment en son milieu . Les droites (AG) et (NE) sont parallles, car Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles .
60 a) b) c) d) A K O H D
Le point K est le milieu de [AB], car Si une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment en son milieu . b) La droite (CK) passe par le sommet C et par le milieu K du ct oppos. Cest la mdiane du triangle ABC issue de C.
58 a) F
e) (BH) et (DK) sont perpendiculaires (AC). Elles sont donc parallles entre elles, car Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles .
61 Pour faire le trac, il faut commencer par prendre des mesures du triangle et le reproduire. Puis, pour tracer le cercle, il faut tracer les mdiatrices du triangle pour trouver le centre du cercle circonscrit au triangle. 62 D
(d)
(d )
A C B
b) La droite (d) est perpendiculaire (GE), car Si une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment en son milieu . La droite (d ) est la hauteur du triangle EFG issue de F. Elle est donc perpendiculaire (GE). Les droites (d) et (d ) sont perpendiculaires (GE). Elles sont donc parallles entre elles, car Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles .
59 a) E G O A AG = 8 cm NE = 6 cm N
(d )
b) Les droites (AG) et (NE) sont perpendiculaires, car Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires .
93
Tracer la mdiane issue de R du triangle RAM. Elle coupe [AM] en G. Tracer la hauteur issue de G du triangle GAR. Elle coupe [RA] en H. Tracer la mdiatrice de [RH].
65 Candice ment. Comme 12 + 13 est suprieur
d) Faux. Avec les trois angles, il y a une infinit de triangles possibles. e) Faux. Pour placer le centre du cercle circonscrit un triangle, il faut tracer les mdiatrices.
Pour approfondir
70 La plus grande mesure entire possible pour AC est 14 cm (car 15 = 9 + 6). Le plus grand primtre possible est donc 29 cm. La plus petite mesure entire possible est 4 cm (car 6 + 3 = 9). Le plus petit primtre possible est donc 19 cm. S
23, sa salle de danse ne peut pas tre au bord de la route. Il faudrait que la somme soit gale 23 pour que les points soient aligns.
66 Il suffit de tracer la mdiatrice de [AB]. La gare est situe lintersection de cette mdiatrice et de la voie ferre.
A B
F K KH = 6 cm KL = 7 cm HL = 6,5 cm
peut pas tracer un triangle. b) Vrai. Cest une proprit du centre du cercle circonscrit un triangle. c) Faux. Trois mesures suffisent, par exemple la mesure des trois cts.
A
B C
94
Recherche et crativit
79 Pas de corrig. 80 Placer trois points A, B, C sur le cercle et
avec le compas. Tracer (CD). Le point M est lintersection de (CD) et de la mdiatrice de [AB].
75 A B
construire les mdiatrices de [AB] et [BC] par exemple. Leur point dintersection est le centre du cercle.
C B O
F A
a) (ED) et (DC) sont deux hauteurs du triangle EDC. b) (AD) est la hauteur issue de A du triangle ACF. c) (CD) est la hauteur issue de C du triangle AEC.
81 Pas de corrig.
Devoirs maison
82 a) D O C F
A M S N
b) Le triangle EFD semble tre quilatral. c) (AB) est la hauteur issue de A du triangle AOC. d) (AO) est la mdiane issue de A du triangle ABD. e) Le triangle ABD semble tre rectangle en A. f ) (OF) est la hauteur issue de F du triangle FBC. g) AOB est un triangle isocle en O, car OA = OB (ce sont deux rayons du cercle).
83 a) ML = 13 (3 + 5) ML = 13 8 ML = 5 cm. b) c) et d)
Le cercle de centre O qui passe par N semble passer par les points M, I, R, L, K, P, J et S.
78 b) Voir les fichiers GeoGebra et Cabri dans le manuel interactif. Les mdiatrices se coupent en O, car le point O est le centre du cercle circonscrit au triangle CAP.
95
84
A O B G
b) F est sur la mdiatrice de [AO], donc FA = FO. Si un point appartient la mdiatrice dun segment, alors il est quidistant des extrmits de ce segment. c) Comme FO et AO sont des rayons du cercle, FO = OA. d) FA = FO et FO = OA, donc FA = OA = FO. Le triangle FAO est donc quilatral.
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, pages 283 et 284.
96
11
C'
Symtrie centrale
b) Laxe est la mdiatrice de [JN], (ou de [IL] ou de [KM]).
I J N K M L 5 a) (1) B et D sont symtriques par rapport
(d ). (2) E est le symtrique de H par rapport (d ). b) (1) A et C sont symtriques par rapport (d ). (2) F est symtrique de G par rapport (d ). (3) Les segments [AG] et [CF] sont symtriques par rapport (d ).
6 D'
c)
B
A C
(d )
C'
A
B'
C
A' C'
(d )
A' B'
d) Llve peut utiliser la fonction Polygone et, dans ce cas, la figure symtrique se trace directement ; ou tracer les cts du polygone en utilisant Segment et, dans ce cas, tracer le symtrique de chaque segment.
(f ) (d ) (f )
8 a)
Exercices dapplication
Les exercices 1 et 2 sont corrigs dans le manuel de llve, page 284.
(d )
b)
(d )
97
9 a)
15 a) C
B O B'
F' O G E'
C' A'
(d) b) (d )
b)
E G F
16 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve page 284. 17 a) F H' A G H F' M N A R' M' 18 a) J N' R G'
manuel interactif. Le plus facile est dutiliser la fonction Polygone pour tracer ABCDEF.
11 Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le
b)
manuel interactif. Il faut dabord tracer un segment de 2,5 cm. Ensuite, utiliser la fonction Polygone rgulier en partant du segment de 2,5 cm. Puis utiliser la fonction Symtrie axiale .
12 Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le
manuel interactif. Il faut dabord tracer le triangle ABC en respectant les mesures, puis tracer les symtriques de chaque ct par rapport (d ) ou refaire le trac de ABC en utilisant la fonction Polygone .
Pour sentraner
13 Seule la figure a) convient. 14 a) A B' O B A'
D' D B
J'
b)
b)
C
D C' S
K' B K
S'
O D'
G'
98
26
B L
B D E C
Des phrases possibles : A et C sont symtriques par rapport B. D et G sont symtriques par rapport B. E et F sont symtriques par rapport C. A et H sont symtriques par rapport G.
M' K M
AB = 5 cm N
B BC = 3 cm C'
A D' D C
A
B'
A'
C B D E
A'
99
32 a) O
Les deux droites (AB) et (AB) sont parallles, car elles sont symtriques par rapport O. Proprit : Si deux droites sont symtriques par rapport un point, alors elles sont parallles .
39 a) (3 ; 4) b) Il ny a pas de centre de symtrie. 40 a) et b) Il ny a pas daxe de symtrie. A centre de symtrie ; A (4,5 ; 3,5). 6 5 4 E F
J O'
(1) b)
J O' O J O O'
3 2 1 0
G L A
K 1 2 3 4 5 6 7
J 8
(2)
(3)
manuel interactif.
manuel interactif. La diffrence avec lexercice prcdent est le fait que le triangle ABC doit tre trac segment aprs segment.
36 a) Les droites supports des segments ne sont
pas parallles. b) Les longueurs ne sont pas gales. c) Les cts obliques du second paralllogramme ne sont pas parallles ceux du premier. d) Les deux triangles ne sont pas superposables. e) Les angles sont de mesure diffrente.
38
2 axes 1 centre
2 axes 1 centre
dune figure lautre, on na pas fait un demi-tour. b) et c) Faux, car les figures ne sont pas superposables.
A B O B' A' 2 axes 1 centre 1 axe ni axe ni centre
100
H'
4 axes 1 centre
1 axe
2 axes 1 centre
1 axe
1 axe
(d )
B D C
a)
b)
I
E F
Un axe
C B C
Un axe
G H
le centre de symtrie. On choisit ensuite un autre point E de (d ) et on construit le symtrique E de E par rapport O. La droite (CE) est la droite symtrique de (d ) par rapport O. b) On trace la parallle (d ) qui passe par C et cette parallle est la droite symtrique de (d ).
52 E H G = 30 , car les mesures dangles sont conserves par symtrie. 53 (EG) est la mdiane issue de E dans le triangle EFH, car G est le milieu de [FH]. 54 a) et R
c)
F
d)
Q P
G R O I L
J K
b)
V
a) Axe : mdiatrice de [AB] ou de [DC]. b) Axe : mdiatrice de [HG]. c) Axes : diagonale [FC] et mdiatrice de [AB] ou de [DE]. Centre : intersection des deux axes. d) Axes : mdiatrices de [GH] (ou [NM]) et de [JK] (ou [PQ]). Centre : intersection des deux axes.
48 a) Le plat a un centre de symtrie et 12 axes de
symtrie. b) Si on considre lensemble du vitrail, il na ni axe ni centre de symtrie. Si on ne prend que la partie centrale, il y a un centre et 4 axes de symtrie. c) Il y a un centre et 6 axes de symtrie.
49 On place le milieu O de [SE]. Le point O est
c) SU = SR, car les segments [SU] et [SR] sont symtriques par rapport (ST).
11. S ym trie ce n tra le
101
SR = VW, car les segments [SR] et [VW] sont symtriques par rapport T. Donc SU = VW.
55 Les droites (AD) et (BC) sont parallles, car elles sont symtriques par rapport au point dintersection O des droites (AC) et (BD). 56 H
b) Vrai, car deux droites symtriques par rapport un point sont parallles. c) Faux, car deux polygones ayant la mme aire, par exemple un carr de 3 cm de ct et un rectangle de dimensions 2 cm et 4,5 cm, ne sont pas symtriques. d) Vrai, car les deux polygones se superposent en faisant un demi-tour.
Pour approfondir
G F 57 a) K O N M L P D E 62 a) E A C
b) M est le symtrique de K par rapport O. N est le symtrique de L par rapport O (car O est le milieu de la diagonale [LN] du rectangle). d) La droite (PR) passe par M.
b) Dans le triangle ADC, (BC) est la hauteur issue de C, et la mdiane issue de C et la mdiatrice de [AD], car B est le milieu de [AD], et (BC) et (AD) sont perpendiculaires. c) Dans le triangle EDC, (AD) est la mdiane issue de D, car A est le milieu de [EC] (dfinition du symtrique dun point).
63 Le symtrique A de A par rapport O est
rapport (d ), car elles se coupent sur (d ) et si on choisit deux points sur (e), leurs symtriques sont bien situs sur ( f ). b) Les deux droites (g) et (h) sont symtriques par rapport O, car elles sont parallles et si on choisit deux points sur (g), leurs symtriques sont bien situs sur (h).
59 Tracer un rectangle RSTU. Construire le point M symtrique de U par rapport S. Construire le point P symtrique de S par rapport T. Construire le point N symtrique de U par rapport T. Remarque : on peut aussi dfinir P comme le symtrique de S par rapport (UN). Idem pour N. 60 On obtient un pavage du plan. 61 a) Faux, car cest le centre de symtrie C qui est
align avec A et O. De plus, A est align avec B et C donc A est align avec B et C (car la symtrie conserve lalignement). Donc A est lintersection de (AO) et (CB).
64 On trace (AO) qui coupe le cercle en E (E est donc le symtrique de A par rapport O). On trace (BO) qui coupe le cercle en F (F est donc le symtrique de B par rapport O). La droite (EF) est donc le symtrique de (AB) par rapport O donc (EF) est parallle (AB). 65 a) et
b)
D A
(d ) B
(d)
le milieu de [AB].
102
c) La droite (d ) est la mdiatrice de [AC] car (d) est axe de symtrie de [AC] donc par dfinition mdiatrice de [AC]. d) Le cercle passe par les points B, C et D. OB = OA par dfinition de la symtrie centrale. OC = OA, car les segments [OC] et [OA] sont symtriques par rapport (d ). OD = OA, car les segments [OD] et [OA] sont symtriques par rapport (d ).
[EF] comme centre de symtrie. Les droites symtriques de (EA) et (FB) par rapport O sont les droites (FC) et (EC). C est symtrique de C par rapport O. AC = AE + FC. On mesure [AE] et [FC] et on ajoute les deux mesures.
A H E O F C'
manuel interactif. g) Par symtrie centrale, les mesures dangle sont conserves donc E FG = EFG = 108 . h) Par symtrie centrale, les longueurs et les aires sont conserves donc les polygones EFGHK et EFGHK ont le mme primtre et la mme aire.
67 Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le
manuel interactif. c) (1) Les droites (JF) et (HK) semblent parallles. (2) K est le symtrique de J par rapport N. H est le symtrique de F par rapport N. Donc (HK) est le symtrique de (JF) par rapport N. Donc (JF) // (HK). d) (1) Les droites (EG) et (JF) semblent parallles. (2) (EG) // (JF), car ces deux droites sont symtriques par rapport au point M e) (HK) // (JF), car ces deux droites sont symtriques par rapport N. (HK) // (JF) et (JF) // (EG). Si deux droites sont parallles une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles. Donc (HK) // (EG).
68 Voir les fichiers Geogebra et Cabri dans le
Devoirs maison
72 a) et E J A
b) et
c) .
D I B
manuel interactif. On utilise plusieurs fois la fonction Symtrie centrale sur le triangle quilatral et ensuite on trace les segments qui manquent.
Recherche et crativit
69 Le polygone doit avoir un nombre pair de
d) (1) Vrai, car I est milieu de [AB]. (2) Vrai, car A et B sont symtriques par rapport I, ainsi que C et F. (3) Vrai, car J est milieu de [AC]. (4) Vrai, car C et F sont symtriques par rapport I. (5) Faux, car le milieu de [BE] est J. (6) Vrai, car A et C sont symtriques par rapport J, ainsi que B et E.
cts. Dautre part, les cts opposs (qui sont symtriques) doivent avoir la mme longueur et tre parallles.
103
73 B' C
d) (CA) et (FD) sont deux mdianes du triangle EFC. e) Les points E, H et G sont aligns. f ) A(3 ; 2), B(5 ; 4), G(6 ; 2).
75 a) P = 2 + 3 + 2 + 2 + 2 + x, do P = 11 + x. b) 11 + x = 16, do x = 5 cm. c)
I H A B
Si la figure est ralise correctement, la parallle (BC) qui passe par H passe par B.
74 a)
b)
14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
c)
F
d) P = (3 + 2 + 5 + 2) 2 = 12 2, soit P = 24 cm.
A H B
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, pages 284 et 285.
E A'
B'
C G'
1 2 3 4 5 6 7 8
104
12
(1)
qui contiennent le point A. b) FGHE et GHDC sont les deux faces qui contiennent [GH]. c) [HD] est larte commune ADHE et GHDC. d) [GH], [EH] et [HD] sont les artes caches. e) FGHE, GHDC, EHDA sont les trois faces caches.
5 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 285. 6 Par exemple :
(2)
lpipdes rectangles.
8 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 285.
3. a) Les artes parallles [AB] : [EF], [HG], [DC]. b) Les artes perpendiculaires [AB] : par exemple [AD], [AE], [BF], [BC]. c) Les faces perpendiculaires la face ABFE : ADHE, ADCB, BCGF, EHGF. d) Une face parallle BCGF : ADHE.
9 Par exemple :
6 cm
4 cm 2 cm
Exercices dapplication
Les exercices 1 et 2 sont corrigs dans le manuel de llve, page 285.
105
10 Par exemple :
16 Par exemple :
3 cm
11 Par exemple :
17 Les colonnes semblent tre des prismes droits dont la base est un pentagone. Par exemple :
13
18
a) b)
AEHD et DHGC sont des faces perpendiculaires en bleu (fond gris). ABCD et EFGH sont des faces parallles en vert (hachures).
Pour sentraner
14 c) et d) sont des prismes droits. 15
Nombre de sommets 10 8 8 5
Nombre de faces 7 6 6 5
Nombre dartes 15 12 12 8
21 (1) jaune ; (2) orange ; (3) bleue ; (4) verte 22 Les trois fourmis parcourent la mme distance :
40 cm
23 Non corrig. 24 a) Sur de dessin (1), le ct 2 va concider avec
[AB]. Sur le dessin (2), le ct 1 va concider avec [AB]. b) Sur de dessin (1), le ct 5 va concider avec [BC]. Sur le dessin (2), le ct 2 va concider avec [BC].
106
2,5 cm
25
5 cm
2,5
cm
4c m
cm
cm
3c
6, 3
cm
cm
2 cm
3,
cm
4 cm
2 cm
32
3,9 cm
33
Environ 9,4 cm 3 cm
4 cm
30 Par exemple : 34
3,2 cm
35 Le b) nest certainement pas le patron dun cylindre. Le a) et le c) semblent pouvoir convenir. 36 Les affirmations exactes sont : a), c) et d). 12. Prisme s droits Cylin dre s
107
37 B D A C
44 (2 2 ) 2 6,3.
38 Fatoumata a raison, car on constate que la somme AB + CD = BC, donc les bases nexistent pas. 39 Le primtre dune base est : 7 + 4 + 5 = 16.
3 cm Environ 6,2 cm
Donc le primtre des deux bases est de 16 2 = 32 cm. (53 32) 3 = 21 3 = 7 La hauteur du prisme est 7 cm. BC + DE + FG = 6 cm AH = BC + DE + FG = 6 cm Le primtre est gal 2 fois 6 cm plus 4 fois la longueur AB. Le primtre est de 16 cm. 16 2 6 = 4 Donc 4 fois la longueur AH est gal 4 cm. Donc AH = 1 cm. Exemple de patron :
40 AB = CD = EF = GH. 3 cm
45 Les phrases vraies sont les phrases : a), b) et c). 46 a) Le prisme est constitu de 9 artes qui
41 6 4,8 + 6 2,4 = 43,2 Longueur totale des artes connues : 43,2 cm. 54 ( 6 4,8 + 6 2,4) = 10,8 Cette longueur de 10,8 cm correspond 6 fois AG. AG = 10,8 6 = 1,8 AG = 1,8 cm. 42 Deux rayons sont possibles suivant que les bases
correspondent aux cts des triangles quilatraux (qui sont les bases) et de trois artes qui ont pour longueur la hauteur du prisme. Appelons x cette hauteur. On a 6 12 + 3x = 108, donc 3x = 36, donc x = 12 cm. b) Les faces latrales sont des rectangles, car le prisme est un prisme droit. De plus, les dimensions de ce rectangle sont donc de 12 cm (la hauteur) sur 12 cm (cts des triangles quilatraux de base). Ce sont des carrs (car ce sont des rectangles qui ont deux cts conscutifs de mme longueur).
47 5 + 4 + 3 + 3,5 = 15,5 Primtre dune base : 15,5 cm. Soit x la hauteur (en cm) de ce prisme. 2 15,5 + 4x = 43 31 + 4x = 43 4x = 12 donc x = 3. Donc, une des faces est un rectangle qui a deux cts conscutifs de mme longueur (3 cm) : cest donc un carr. 48 a) Faux : les deux faces dun prisme peuvent tre dautres polygones que des triangles. b) Vrai : sur un prisme droit, les bases sont perpendiculaires aux faces latrales. c) Vrai : sur le patron dun prisme droit, il y a autant de rectangles que la base a de cts. La base
sont attaches au ct de 25,42 cm ou celui de 7,44 cm. (25,42 3,1) 2 = 4,1 4,1 est un rayon possible. (7,44 3,1) 2 = 1,2 1,2 est un autre rayon possible.
43 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 285.
108
dun prisme droit est un polygone. Le polygone qui a le moins de cts est un triangle. Donc le patron dun prisme droit a au moins trois rectangles. d) Vrai : cest la dfinition de la surface latrale.
Pour approfondir
49 a) Longueur totale des artes : 2 (x + 3 + x + 1) + 3 (x + 1) = 7x + 11 b) 7x + 11 = 67, donc 7x = 56, donc x = 8. 50
3 51 Par exemple A
9,4
B D C 3
b. Voici le moyen dobtenir ce solide : on part du cylindre que lon sectionne comme indiqu.
52 AD = BC = 4 cm FG = HI = IJ = 2 cm AB = 3 + 2 + x = 5 + x Laire de ABCD est : 4 (5 + x) = 20 + 4x On a donc : 20 + 4x = 38 4x = 18 Donc x = 4,5 cm. 53 56 Avec un logiciel de gmomtrie
Recherche et crativit
58 a) Voici en rduction les patrons du prisme base triangulaire et du cylindre.
109
59 a) Par exemple :
b) Par exemple :
60 Soit n le nombre de cts dune base. Le nombre dartes est 3n. 61 Non corrig.
Devoirs maison
62 a) (1) La hauteur du prisme droit est BD.
b) (1) La hauteur du prisme droit est le triple de BC ; elle est donc gale 3 x = 3x. (2) Le primtre P du triangle ABC est gal AB + AC + BC. AB est le double de BC, donc AB = 2 x = 2x AC = AB Donc P = 2x + 2x + x P = 5x (3) Calculons la somme des longueurs des artes du prisme en fonction de x. Cette somme est gale 3 fois la hauteur plus deux fois le primtre du triangle ABC. 3 3x + 2 5x = 19x La somme des longueurs des artes du prisme est gale 19x. Cette somme est gale 57 cm. 19x = 57 Il faut donc trouver un nombre qui, multipli par 19, donne 57. Ce nombre est le quotient de 57 par 19. 57 19 = 3 Donc x = 3 Si BC = 3 cm, la somme des longueurs des artes du prisme est gale 57 cm.
63 a) C A 3 cm 2,5 cm 2 cm B
BD est le triple de BC. BD = 3 2 = 6 cm (2) AB est le double de BC. AB = 2 2 = 4 cm AB = AC 4 + 4 + 2 = 10 Le primtre de ABC est 10 cm. (3) 10 + 10 + 3 6 = 38 La somme des longueurs des artes du prisme est gale 38 cm. (4) A
4 cm B 2 cm C
b)
C 50 75 A 2 cm B
2,5 cm
6 cm
64 Non corrig.
Je prpare le contrle
D
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, pages 285 et 286.
110
13
1. a)
J 50 A
Angles et paralllisme
C K
b) ACD 78 ; CBD 102 ; BDA 78 ; CAB 44 ; ABD 44 ; DAC 102 ACD = BDA ; CBD = DAC ; CAB = ABD
5 Cet exercice est corrig dans le manuel de
60 I
AB = 8 cm (3) AIJ = 60 (6) Cette intersection semble tre I. 2. a) MNP = 180 b) (1) Rponse C (134). (2) Rponse B (44). (3) Rponses C et B.
b) xOy = 90 75 = 15
42 = 21 2
Exercices dapplication
Les exercices 1 et 2 sont corrigs dans le manuel de llve, page 286.
80 A B C
Pour sentraner
A B 13 a) Oui b) Non 14 Les phrases vraies sont les phrases b) et d). 15 Cet exercice est corrig dans le manuel de
llve, page 286. Angles adjacents supplmentaires : AEC et CED ; BDA et ADC .
13. An gle s e t pa ra ll lisme
111
complmentaires b) Ces deux projets sont complmentaires. c) Il na pas fait ses devoirs. Il aura un travail supplmentaire faire. d) Il devra verser une somme supplmentaire (ou complmentaire) pour acheter cet ordinateur.
17 b) supplmentaires.
b) Les angles 3 et 8 ont mme mesure, car ils sont alternes-internes. c) Les angles 4 et 7 ont mme mesure, car ils sont correspondants. d) Les angles 4 et 5 ont mme mesure, car ils sont alternes-internes.
32 BEF = CBE = 58 : angles alternes-internes
d) complmentaires.
18 Les angles xOy et x Oy sont opposs par le sommet dans les cas a) et c). 19 Les angles opposs par le sommet sont les cou
dfinis par les droites parallles (AC) et (FG) et la scante (DH). GEH = CBE = 58 : angles correspondants dfinis par les droites parallles (AC) et (FG) et la scante (DH). Remarque : on peut aussi utiliser le fait que GEH et BEF sont opposs par le sommet.
33 BIC = AIJ = 40 : angles opposs par le sommet. IJF = AIJ = 40 : angles alternes-internes dfinis par les droites parallles (AC) et (DF) et la scante(EB). DJE = AIJ = 40 (angles correspondants dfinis par les droites parallles (AC) et (DF) et la scante (EB). Remarque : On peut aussi utiliser le fait que DJE et IJF sont opposs par le sommet.
sommet). b) Impossible.
22 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 286.
et GBO .
35 Des angles correspondants gaux sont : KLP et 24 Couples dangles alternes-internes : cas b) et e). KMN ; KPL et KNM . 25 Angles alternes-internes : 3 et 5 ; 4 et 6. 36 PRS = PQT = 70 : angles correspondants 26 Angles alternes-internes : EOB et OBD ; FOB dfinis par les droites parallles (QU) et (RS) et la 27 Angles correspondants : cas a) et b). 28 Angles correspondants : 1 et 5 ; 4 et 8 ; 2 et 6 ;
3 et 7.
29 Cet exercice est corrig dans le manuel de
scante (PR). TSR = UTS = 50 : angles alternes-internes dfinis par les droites parallles (QU) et (RS) et la scante (PS). PTQ = UTS = 50 : angles opposs par le sommet.
37 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 286. 38 (CD) et (KL) sont perpendiculaires.
Proprit : Si deux droites sont parallles et quune troisime droite est perpendiculaire lune, alors elle est perpendiculaire lautre.
39 a) xOt et yOt sont des angles correspondants dfinis par les droites (xx) et (yy) et la scante (tt) ; or xOt = yOt , donc (xx) // (yy).
sont correspondants.
b) x Ot et yOt sont des angles alternes-internes dfinis par les droites (xx) et (yy) et la scante (tt) ;
112
Donc GAB = DBE = 52 . Or ces angles sont des angles correspondants dfinis par les droites (FG) et (CD) et la scante (AB). Donc les droites (FG) et (CD) sont parallles.
41 a) Dans le triangle ABC, on a : BAC = 180 ( ABC + ACB ) , donc
Dans le triangle LMN, on a : LMN + LNM + MLN = 180 . 2 LMN + 66 = 180 , donc 2 LMN = 114 , 114 donc LMN = = 57 . 2 LNM = LMN = 57 BAC = 180 ( 70 + 40 ) = 70. Donc le triangle est isocle en C. Dans le triangle EFG : FEG = 180 (80 + 20 ) = 80 , donc ce triangle est isocle en G. Les deux triangles ont deux angles de mme mesure et sont donc isocles. FG = FC (donne), donc FGC = FCG . Dans ce triangle : FGC + FCG + GFC = 180 . 2 FGC + 56 = 180 . 2 FGC = 124 , donc FGC + FCG = 62 . donne), donc ACB = ABC = 47 . Dans le triangle ABC, on a : CAB = 180 2 47 = 86 .
54 ABC est un triangle isocle en A (AB = AC : 53 CFG est un triangle isocle en F puisque 52 Dans le triangle ABC :
BAC = 180 ( 69 + 42 ), soit BAC = 69 . b) Dans le triangle ABC, on a : BAC = 180 ABC + ACB , donc BAC = 180 (112 + 23 ) = 45 . PNM = 180 ( 90 + 48 ) = 42 .
43 BAC = 180 ( 48 + 112 ) = 20 . 44 Cet exercice est corrig dans le manuel de
180.
47 Dans le triangle (3), langle A mesure 50. Donc BCA = 180 ( 20 + 50 ) = 110 .
GFH = 180 ( 70 + 45 ) = 65. Dans le triangle GHI, on a : GHI = 180 ( 42 + 115) = 23 . b) Dans le triangle BAC, on a : BAC = 180 (80 + 55 ) = 45 . Dans le triangle BAD, on a : BAD = 180 (80 + 45 ) = 55 . langle ABC . Dans le triangle ABC, on a : ABC = 180 ( 75 + 35 ) = 70 .
55 Pour tracer ce triangle, il faut calculer PST (par exemple). Le triangle PST est isocle en P, donc PST = PTS. Dans ce triangle, 2 PST + SPT = 180 . Donc 2 PST + 34 = 180 . Donc 2 PST = 146 , donc PST = 73 . Ceci permet de construire le triangle SPT isocle en P dont on connat ST et les angles S et T adjacents [ST].
50 Pour tracer ce triangle, il faut calculer langle DCF. Dans le triangle DCF, on a : DCF = 180 (85 + 45 ) = 50 . 51 LMN = LNM , car le triangle LMN est isocle
b) ABC = 180 x c) Dans le triangle ABC, on a : ABC = 180 ( 2 x + x ) = 180 3 x . d) Le triangle ABC est isocle en B, donc BAC = ACB = x . Dans le triangle ABC, on a : ABC = 180 (x + x) = 180 2x. e) Le triangle ABC est isocle en A, donc ABC = ACB . (180 x ) Dans le triangle ABC, on a : ABC = . 2
57 a) KSP = 180 115 = 65 (CSK et PSK sont des angles supplmentaires : donne). 13. An gle s e t pa ra ll lisme
56 a) ABC = 90 x
en L (donne).
113
Dans le triangle KPS, on a : KPS = 180 (70 + 65) = 45 . b) Dans le triangle PKS, on a : PSK = 180 ( 72 + 48) = 60 . Donc MSK = MSP PSK = 90 60 = 30 (PSK et MSK sont des angles complmentaires : donne).
58 UVW = 180 140 = 40 (UVW et UVS sont des angles supplmentaires : donne). Le triangle UWV est isocle en U (donne), donc UWV = UVW = 40 . Donc dans le triangle UWV, on a : WUV = 180 2 40 = 100 .
KML = 180 (90 + 30) = 60 . PMN = KML = 60 (angles opposs par le sommet). Dans le triangle PNM, on a : PNM = 180 (60 + 70) = 50 . b) Le triangle PBS est isocle en B (donne), donc PSB = SPB . Dans le triangle PBS, on a PBS + 2 SPB = 180 , donc 64 + 2 SPB = 180 . 2 SPB = 180 64 , donc SPB = 58 . APC = SPB = 58 (angles opposs par le sommet). Dans le triangle APC, on a : CAP = 180 (38 + 58) = 84 .
60 a) SVM = STP = 100 (angles correspondants dfinis par les droites parallles (TP) et (VM) et la scante (SV)). Dans le triangle SVM, on a : VSM = 180 (100 + 55) = 25. Autre mthode : SPT = SMV = 55 (angles correspondants dfinis par les droites parallles (TP) et (VM) et la scante (SM)). Dans le triangle STP, on a : TSP = 180 (100 + 55) = 25 . b) PSM = QRM = 48 (angles correspondants dfinis par les droites parallles (PS) et (QR) et la scante (RM)). Dans le triangle PSM, on a : SPM = 180 (58 + 48) = 74 . 61 Dans le triangle VPT, on a : VPT = 180 ( 75 + 58) = 47 . TMN = VPT = 47 (angles alternes-internes dfinis par les droites parallles (VP) et (MN) et la scante (PM)).
CBA = CED (angles correspondants dfinis par les droites parallles (AB) et (DE) et la scante (CE)). Donc b = 45. Dans le triangle ABC, on a : ACB = 180 ( a + b ) = 180 (80 + 45) , donc c = 55. Il y a dautres mthodes.
64 VAU = VST (angles correspondants dfinis par les droites parallles (TR) et (UA) et la scante (VA)). Donc VAU = 38 .
Or, VAU = BAV (donne), donc BAV = 38 , donc RAU = 76 . SRB = RAU (angles correspondants dfinis par les droites parallles (TR) et (UA) et la scante (BA)). Donc SRB = 76 . Remarque : Il y a dautres mthodes.
65 ABCD est un losange, donc AB = BC. De plus, AB = AC (donne), donc AB = BC = AC, donc le triangle ABC est quilatral. Donc BAC = 60 . 66 A O B
Dans un rectangle, les diagonales ont le mme milieu et sont de mme longueur, BD AC donc OB = = = OC. 2 2 De plus, OB = BC (donne). Donc OB = OC = BC, donc le triangle OBC est un triangle quilatral. Donc OBC = 60 .
67 Pour construire cette figure, il faut calculer langle ADB :
114
Dans le triangle ABD, on a : ADB = 180 ( 70 + 90) = 20 . Cela permet de construire le triangle ABD dont on connat BD et les angles B et D. Il faut ensuite calculer langle CAD. Dans le triangle ACD, on a : CAD = 180 (125 + 20) = 35 . Ce qui permet de construire le point C. b) On va prouver que ALS = 180 . Le triangle LAO est isocle en O, donc OAL = OLA . (180 20) Dans ce triangle, on a ALO = = 75 . 2 De mme, le triangle OLG est isocle en O, (180 90) = 45. donc OLG = 2 Le triangle SLG est quilatral, donc GLS = 60 . ALS = ALO + OLG + GLS Donc ALS = 75 + 45 + 60 = 180 . Donc les points A, L et S sont aligns.
69 Soit x la mesure de langle A . 68 a) Non corrig.
Dans le triangle PQR, on a : PQR + PRQ + QPR = 180 . Donc 2 PQR + 60 = 180. Donc 2 PQR = 120 , donc PQR = 60 . Donc PQR = PRQ = QPR = 60 , donc le triangle PQR est quilatral.
73 A D B C
(d ) a) ABCD est un losange, donc (AC) et (BD) sont perpendiculaires, car si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et se coupent en leur milieu. b) (AC) (BD) et (d ) // (BD), donc (AC) (d ), car si deux droites sont parallles et quune troisime est perpendiculaire lune, alors elle est perpendiculaire lautre. C = 180 ( 53 + 37 ) = 90 . Donc (AC) (BC).
74 Dans le triangle ABC, on a :
Mesure de B : 2 x . Mesure de C : 3 x . Dans le triangle ABC, on a donc : A + B + C = 180. Donc x + 2x + 3x = 180. Donc 6x = 180, donc x = 30. Donc C mesure : 3 30 = 90. Donc le triangle ABC est rectangle en C.
70 Pour prouver que EF = FG, on va prouver que le triangle EFG est isocle en F. Pour cela, on va prouver que FEG = FGE . Calculons FEG : Dans le triangle EFG, on a : FEG = 180 (80 + 50) = 50 . Donc FEG = FGE , donc le triangle EFG est isocle en F, donc EF = FG.
= 180 (50 + 90) = 40 , car les angles KAJ , JAF et FAE sont supplmentaires. Les angles FAB et DBA sont alternes-internes (avec les droites (FG) et (CD) et la scante (KE)). Or ces angles sont gaux, donc (FG) // (CD).
76 Dans le triangle ABD, on a : ABD = 180 (BAD + ADB) . ABD = 180 (70 + 45) = 65
donc MLK = MKL = 60 . Dans le triangle KLM, on a : KML = 180 2 60 = 60 . Donc le triangle KLM a trois angles gaux 60, donc il est quilatral.
72 Pour cela, on va prouver que PQR a trois angles de mme mesure (60). PQ = PR (donne), donc PQR est isocle en P, donc PQR = PRQ .
Les angles ABD et ACF sont correspondants (avec les droites (BD) et (FC) et la scante (AC)). Or ces angles sont gaux, donc (BD) // (FC).
77 On peut schmatiser cette installation en reprsentant les tuyaux par des droites : x x' A 120 60 B
y'
xAB = 180 120 = 60 Donc xAB = ABy . Or ce sont des angles alternesinternes dfinis par les droites (xx) et (yy) et la
13. An gle s e t pa ra ll lisme
115
scante (AB), donc (xx) et (yy) sont parallles. Donc les tuyaux sont parallles.
78 On peut schmatiser cette situation de la faon
Conclusion : il y a deux possibilits pour le triangle ABC dtre isocle : soit en B, soit en A.
83 Pour construire cette figure, il faut calculer les
suivante :
angles ACB , ABC et EBC . Dans le triangle ADC rectangle en D, on a : ACD = 180 ( 20 + 90) = 70 , donc ACB = 70 . Dans le triangle EBC, on a : EBC = 180 (70 + 80) = 30 . ABC = 2 EBC = 2 30 = 60 . BOD = 90 KOD (1). Or COK = KOD , donc daprs lgalit (1) : BOD = 90 COK . Donc AOC = BOD . b) G
E C D H 40 A F B 84 a) AOC = 90 COK
Dans le triangle ABC rectangle en C (le fil plomb est vertical, donc perpendiculaire au sol horizontal), on a BAC = 180 (90 + 84, 7) = 5, 3 .
79 Charlne peut mesurer les deux angles forms
par les deux pans du toit et le plancher du grenier. Puis utiliser la proprit de la somme des angles dun triangle.
Pour approfondir
x + (x + 20) + (x 20) = 180. Donc 3x = 180, donc x = 60. Donc KLM = 60 , LMK = 40 et LKM = 80 .
81 Dans le triangle VWZ : 90 + x + 40 + x = 180. 2x + 130= 180. Do 2x = 180 130, soit 2x = 50 et x = 25. Donc VWZ = 65 et VZW = 25 . 82 a) Dans le triangle ABC rectangle en C, on a : A + B + C = 180. Donc x + 60 + x + 90= 180, soit 2x + 150= 180. Donc 2x = 30, soit x = 15. b) Cas 1 : Si le triangle ABC est isocle en C, alors A = B , donc x = x + 60, ce qui est impossible. Cas 2 : Si le triangle ABC est isocle en B, alors A = C , donc C = x + 60 . Donc x + 2(x + 60) = 180, soit 3x + 120= 180. Donc 3x = 60, soit x = 20. Cas 3 : Si le triangle ABC est isocle en A, alors B = C , donc C = x . Donc 2x + (x + 60) = 180, soit 3x + 60= 180, donc 3x = 120, soit x = 40. 80 Dans le triangle KLM, on a :
BFG = EFA = 40 (daprs a)). BFG = CGF = 40 (angles alternes-internes dfinis par les droites parallles (AB) et (CD) et la scante (FG)). DGH = CGF = 40 (daprs a)). EFG = 180 2 40 = 100 . FGH = 180 2 40 = 100 . Les angles EFG et FGH sont des angles alternesinternes dfinis par les droites (GH) et (EF) et la scante (FG). Ces angles sont gaux, donc les droites (GH) et (EF) sont parallles.
85 a) Voir fichier GeoGebra dans le manuel interactif. D F
30
L U
60 30
(3) Les droites semblent parallles. b) Dans le triangle FUI, on a : UFI = 180 (60 + 30) = 90. Donc (FU) (FI). DIL = 90 30 = 60 .
116
Dans le triangle DLI, on a : DLI = 180 (30 + 60) = 90 . Donc (DL) (FI). Si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime, alors elles sont parallles entre elles. Donc (FU) // (DL).
86 a) Voir fichier GeoGebra dans le manuel interactif. E C
30
sur [Oy) On trace une demi-droite [Iz). On trace le cercle de centre I et de rayon OA ; il coupe [Iz) en K. On trace le cercle de centre I et de rayon OB. On trace le cercle de centre K et de rayon AB. Ces deux arcs se coupent en J. On trace [IJ). Langle JIK est un angle gal xOy . Justification : on a trac le triangle IJK en reprenant les mesures du triangle AOB, donc ces deux triangles sont superposables, do lgalit des angles. donc ACE = EAC = x . Dans le triangle AEC, on a : AEC = 180 2 x . CED et AEC sont supplmentaires, donc CED = 180 (180 2 x ) = 2 x . Donc CDE = 2 x (car CDE est un triangle isocle en C). On prouve de mme que ACD = 2 x et que CDA = 2 x . Dans le triangle ACD isocle en A, la somme des angles est gale 180, donc CAD + CDA + ACD = 180 , donc x + 2x + 2x = 180. Donc 5x = 180, donc x = 36.
89 Le triangle ACE est isocle en E,
70
70
40
b) (CH) et (FE) semblent parallles. c) Pour dmontrer que les droites (CH) et (EF) sont parallles, on peut prouver que les angles ACH et AEF dfinis par ces deux droites sont gaux. Dans le triangle AFE, on a : AEF = 180 ( 70 + 70) = 40 . Dans le triangle ACB, on a : ACB = 180 (70 + 40) = 70 . ACH = ACB HCB. Donc ACH = 70 30 = 40 . Donc ACH = AEF . Or ces deux angles sont des angles correspondants gaux dfinis par les droites (CH) et (EF) et la scante (AE), donc les droites (CH) et (EF) sont parallles. Autre mthode : Dans le triangle CHB, on peut calculer CHB = 110, donc CHA = 180 110 = 70. Donc CHA = EFA . Or ce sont des angles correspondants dfinis par les droites (CH) et (EF) et la scantes (AB), donc les droites (CH) et (EF) sont parallles
Devoirs maison
90 Le triangle AKE est isocle en A, donc AEK = (180 50) : 2 = 65 . FEA = AEK + KEG donc FEA = 35 + 65 = 100. Dans le triangle EFA, on a : EFA = 180 (100 50) = 30 . Le triangle FGK est isocle, donc dans ce triangle (180 30) FGK = = 75. 2 EGK = 180 FGK , car les angles FGK et KGE sont supplmentaires. Donc EGK = 180 75 = 35 . 91 a) Pour tracer le triangle PQR, il faut calculer
Recherche et crativit
87 Soit n le nombre de cts du polygone et S la somme des angles du polygone. On trace tous les segments qui joignent un sommet que lon choisit aux autres sommets. On obtient donc (n 1) segments qui dterminent, avec les cts du polygone, (n 2) triangles. La somme des angles de chacun de ces triangles est gale la somme des angles du polygone. On obtient, donc S = (n 2) 180.
langle QPR . Dans le triangle PQR, on a : QPR = 180 (90 + 40) = 50.
117
R I
92 a)
D A 80 40 L 40 K 120 C
b) Voir figure. c) I est un point de la mdiatrice de [PQ], donc I est quidistant de P et Q, donc IPQ est un triangle isocle en I. Donc IQP = IPQ = RPQ = 50 . d) (IJ) est la mdiatrice de [PQ], donc (IJ) (PQ). On sait galement que (QR) (PQ), car PQR est un triangle rectangle en Q. Donc (IJ) // (QR), car si deux droites sont perpendiculaires une mme troisime, alors elles sont parallles entre elles. e) Dans le triangle PIJ rectangle en J, on a : PIJ = 180 (90 + 50) = 40 . PIJ = PRQ = 40 (angles correspondants dfinis par les droites parallles (IJ) et (QR) et la scante (IR)). Dans le triangle isocle PIQ, on a : QIP = 180 2 IPQ = 180 2 50 = 80 . f ) RQI = 90 50 = 40 . Or PRQ = 40 (donne), donc RQI = IRQ = 40 , donc le triangle RIQ est isocle en I. Donc IQ = IR. Or on sait que IQ = IP (daprs c)), donc le cercle de centre I et de rayon IQ passe par P et R. Cest donc le cercle circonscrit au triangle PQR. Son centre est donc I.
b) Les points B, K et C sont aligns : AKL = 180 (BKA + LKC ). Donc AKL = 180 (40 + 120) = 20 DAK = AKL = 20 (angles alternes-internes dfinis par les droites parallles (AD) et (KL) et la scante (AK) ). c) BAD = BAK DAK . Donc BAD = 80 20 = 60 . Dans le triangle BAK, on a : ABD = 180 (80 + 40) = 60 . Donc ABD = 60 . Dans le triangle BAD, on a : BDA = 180 (60 + 60) = 60 . Donc le triangle ABD est quilatral, car ses trois angles mesurent 60. d) DKA = LAK = 40 (donne). Les angles alternesinternes DKA et LAK dfinis par les droites (DK) et (AL) et la scante (AK) sont gaux, donc (DK) // (AL).
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, pages 286 et 287.
118
14
Paralllogrammes
perpendiculaire (QD) passant par O. Placer S et F tels que SF = 6 cm et O milieu de [SF]. Tracer les cts du carr QSDF.
S
b) Vrai : ils ont le sommet O en commun. c) Faux, car [LR] est une diagonale. d) Faux : M est le point dintersection des diagonales.
3 Cet exercice est corrig dans le manuel de
Tracer les cts du rectangle AZER. Remarque : Il y a une infinit de solutions, car on ne connat pas langle form par les deux diagonales. (2) [QD] est une diagonale. Tracer [QD] de 6 cm. Placer O milieu de [QD]. Tracer la
119
(d )
F
1,8 cm
lieu O. Tracer la deuxime diagonale de 5 cm telle que son milieu soit le point O. Il y a de nombreux rectangles rpondant la question. Par exemple :
Pour sentraner
O 2,5 cm
b) [BD] est une diagonale. Tracer un segment [BD] de 7 cm et placer son milieu O. Tracer la deuxime diagonale [AC] de 7 cm telle que son milieu soit le point O. Il y a de nombreux rectangles rpondant la question. Par exemple :
C 3,5 cm B O D
G E'
c) Tracer une diagonale de 3 cm et placer son milieu O. Tracer la perpendiculaire (d) la diagonale passant par O. Sur (d), placer deux points distants chacun de 1,5 cm du point O. Tracer les cts du carr. Il existe un seul carr qui soit solution. d) [EG] est une diagonale. Tracer [EG] de 3,6 cm et placer son milieu O. Tracer la perpendiculaire (d) (EG) passant par O. Sur (d), placer deux points F et H tels que OF = OH = 1,8 cm. Tracer les cts du carr. Il existe un seul carr qui soit solution.
F' 13 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 287. 14 Paralllogrammes : ACGH ; ABGF ; CBHF. 15 b) Deux cts : [JK] et [KL].
c) On sait que [JL] est une diagonale. On place le milieu O de [JL] et on construit le symtrique M de K par rapport O.
16 b) Tracer deux cts : [JL] et [KL].
On sait que [JK] est une diagonale. On place le milieu R de [JK] et on construit le symtrique N de L par rapport R.
17 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 287.
120
18 a) Quadrilatre quelconque.
un arc de cercle de centre C de rayon AB. Ces deux arcs de cercle se coupent en F.
F C B A
milieu O. Proprit utilise : Si un quadrilatre est un paralllogramme, alors ses diagonales ont le mme milieu.
20 a) et b) Deux cts : [AB] et [BC]
c)
B
C D A
26 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 287. 27 a) ABCD est un quadrilatre quelconque. b) EFGH est un paralllogramme, car Si un quadrilatre (non crois) a ses cts opposs de mme longueur, alors cest un paralllogramme . 28 Les longueurs UO et TR sont gales, car [UO] et [TR] sont deux cts opposs du paralllogramme. On utilise la proprit : Si un quadrilatre est un paralllogramme, alors ses cts opposs sont de mme longueur . 29 Max a raison : il y a ABCD et AGCE. 30 Paralllogrammes : b), d) et f ). 31 a) Par exemple : CDML (trapze).
Tracer la parallle (RS) passant par T et la parallle (ST) passant par R. Ces deux parallles se coupent en U.
22 (LT) // (OS) et (LO) // (ST). LOST est un paralllogramme. Proprit utilise : Si un quadrilatre a ses cts opposs parallles, alors cest un paralllogramme . 23 Les droites (RS) et (DT) sont parallles.
Proprit utilise : Si un quadrilatre est un paralllogramme, alors ses cts opposs sont parallles .
24 b) Deux cts : [AC] et [CB].
c) Tracer un arc de cercle de centre A de rayon BC et un arc de cercle de centre B de rayon AC. Ces deux arcs de cercle se coupent en E.
C B A
Remarque : les deux arcs se coupent en un deuxime point qui illustrerait le quadrilatre crois.
25 Tracer les deux cts connus : [AB] et [AC].
c) EHG = 40
121
35 a)
b)
D F
63 H G A B
b) DFG = 63
36 H se trouve dans la zone jaune ; K se trouve
Les diffrences entre les deux paralllogrammes sont les mesures de leurs angles.
41 A B
Ensuite, plusieurs mthodes peuvent tre utilises pour construire le quatrime sommet. 1) Tracer la diagonale [AC] et placer son milieu O. Construire le symtrique D de B par rapport O. 2) Tracer un arc de cercle de centre A et de rayon BC, puis un arc de cercle de centre C et de rayon AB. Ces deux arcs de cercle se coupent en D. 3) Tracer la droite parallle (BC) passant par A et la droite parallle (AB) passant par C. Elles se coupent en D.
D BD 42 8,3 cm
L S O 45 P C
conscutifs.
C
AC 5 cm
39 Cet exercice est corrig dans le manuel de
interactif.
45 Voir les fichiers GeoGebra dans le manuel interactif. 46 EFGH est un rectangle. On utilise la proprit
a)
b) Faux.
c) Vrai.
122
50 a) Faux. b) Vrai. c) Vrai. d) Vrai. 51 b) Tracer un losange GONE qui ne soit pas un
58 A
,3 O 4 cm
1,9 50 cm
carr. Alors GO = ON = NE = GE. Il ny a pas de segment de mme longueur que GN (qui est une diagonale du losange).
52 a) On trace dabord les diagonales. b) RA = AG = GE = ER. RG = AE = 6 cm.
b) FL = OU. FO = LU.
54 a) Les deux longueurs donnes sont celles des diagonales. b) Les droites (LP) et (FO) sont perpendiculaires, car Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires . 55 a) [HT] est une diagonale et [CH] est un ct
du losange CHUT. b) Les droites (CH) et (UT) sont parallles, car [CH] et [UT] sont les cts opposs du losange CHUT. On utilise la proprit Si un quadrilatre est un losange, alors ses cts opposs sont parallles .
56 Comme AT = KI = 2,5 cm, on peut commencer par tracer le triangle AIT, puis construire le point K tel que AK = 4,6 cm et IK = 2,5 cm.
b)
5 cm 6 cm
trime sommet Q.
Q
c)
M NQ 4,75 cm
d) La figure est impossible : la diagonale ne peut pas tre plus grande que la somme de deux cts conscutifs.
123
Comme, de plus, les diagonales ont la mme longueur, cest un rectangle. On utilise la proprit : Si un paralllogramme a ses diagonales de mme longueur, alors cest un rectangle .
68 Donne : MNPQ est un paralllogramme dont
les diagonales sont perpendiculaires. Donc cest un losange. On utilise la proprit Si un paralllogramme a ses diagonales perpendiculaires, alors cest un losange . Ses quatre cts sont de mme longueur. Le primtre de MNPQ est donc 20 cm.
69 a) ABCD est un paralllogramme de centre O donc O est le milieu de [AC] et de [BD]. AC = 2 OC = 6,4 cm. BD = 2 OB = 6,4 cm. Donc AC = BD. b) ABCD est un rectangle, car cest un paralllogramme qui a ses diagonales de mme longueur.
par A. Elle coupe (d) en D. On place ensuite B par lune des mthodes tudies pour complter un paralllogramme. b) La mdiatrice de [AC] coupe (d) en D. B est le symtrique de D par rapport I.
65 Tracer la mdiatrice de [AB] (car le centre O doit tre sur cette mdiatrice) ; elle coupe la droite (d) en O. Placer C et D, symtriques de B et A par rapport O. A B
ABC = 180 ( 44 + 78) = 180 122 = 58 ADC = ABC , car ce sont deux angles opposs du paralllogramme ABCD. Donc ADC = 58 . b) BAD = 180 79 = 101 (car D, A et E sont aligns). BCD = BAD , car ce sont deux angles opposs du paralllogramme ABCD. Donc BCD = 101 .
71 a) EFG = 65 , car les angles EFG et EHG sont deux angles opposs du paralllogramme EFGH. EGF = 180 (26 + 65) = 180 91 = 89 Donc EGF = 89 . b) Le triangle EFG est isocle en G donc : (180 20) 160 GFE = FEG = = = 80 2 2 EHG = GFE , car ce sont deux angles opposs du paralllogramme EFGH. Donc EHG = 80 . 72 a) ABC = 130 , car les droites (d) et (BC) sont
(d )
[AB] en G. Tracer la droite qui partage langle ABC en deux angles de mme mesure (bissectrice de ABC ) ; elle coupe (d) en E. Tracer la hauteur issue de G du triangle GBE ; elle coupe [BE] en F.
67 AMBD est un quadrilatre dont les diagonales [AB] et [MD] ont le mme milieu, donc cest un paralllogramme. On utilise la proprit Si un quadrilatre a ses diagonales de mme milieu, alors cest un paralllogramme .
parallles et les angles AEF et ABC sont correspondants dfinis par les parallles (d) et (BC) et la scante (AB) donc ils ont la mme mesure. ADC = ABC , car ce sont deux angles opposs du paralllogramme ABCD. Donc ADC = 130 . b) ABCD est un paralllogramme donc (AB) // (DC) et les angles AEF et EFC sont alternesinternes dfinis par les parallles (d) et (BC) et la
124
scante (AB), donc ils ont la mme mesure. Donc EFC = 130 . P = 3x + 4 + 3x + 4, soit P = 6x + 8. a) Le primtre de ABCD est gal 62 cm. Donc 6x + 8 = 62 6x = 62 8, soit 6x = 54, donc x = 9 cm. b) ABCD est un losange si 3x = 4. 4 Donc x = cm. 3
73 Le primtre du paralllogramme (en cm) est :
b) CBM = 110 , donc ABC = 180 110 = 70 . ADC = ABC = 70 (angles opposs dun paralllogramme). BID = 180 (100 + 40) = 180 140 = 40 b) BID est un triangle isocle en B, car il a deux angles de mme mesure. c) BD = 3,9 cm, car le triangle BID est isocle en B. d) BIRD est un paralllogramme (donne) qui a deux cts conscutifs de mme longueur, donc cest un losange.
79 Hector a raison, car pour que le cadre soit rectangulaire, il faut que les deux diagonales aient la mme mesure. 80 Il faut ajouter 2 points E et F. B A E 78 a) Dans le triangle BID :
74 Le plus grand ct mesure 7,2 cm et lautre 4,8 cm. Car si la longueur est de 3 units, alors la largeur est de 2 units. Le primtre est alors de 10 units. Donc chaque unit vaut 2,4 cm (24 10 = 2,4). Longueur : 2,4 3 = 7,2. Largeur : 2,4 2 = 4,8. Il y a plusieurs tracs possibles (car on ne connat pas les angles du paralllogramme).
ABC = AEC , do AEC = 40 . AEC = FED . Les angles sont opposs par le sommet. FED = 40 . Dans le triangle EFD, la somme des angles est gale 180. Donc EFD = 180 ( 40 + 50 ). EFD = 90 .
76 a) Voici un dessin main leve : A 30 D
60 B C
b) Dans le triangle DAB : DAB = 180 (60 + 30) = 180 90 = 90 Donc DAB = 90 . c) ABCD est un paralllogramme (donne) qui a un angle droit en A, donc ABCD est un rectangle.
77 a) BAD = BCD , car ce sont des angles opposs du paralllogramme ABCD. BAD = CBM , car dans le paralllogramme ABCD, (AD) // (BC) et ce sont des angles correspondants dfinis par les droites parallles (AD) et (BC) et la scante (AB).
125
Pour approfondir
84 B 3,4 cm A
(d )
K
(f )
3,4 cm E F J H
L G
Une mthode de construction : ABDE est un paralllogramme donc C est le milieu de [AD] donc AD = 2 AC = 2 3,4 cm = 6,8 cm. On peut donc commencer par tracer le triangle ABD dont on connat la longueur des trois cts. Puis on trace le point E symtrique de B par rapport O, car ABDE doit tre un paralllogramme.
85 Par exemple : A 45 D C B
(2) Le quadrilatre HJKL semble tre un paralllogramme. b) (1) Pour prouver que (f ) et (KL) sont parallles : (f ) (EF), car (f ) est la mdiatrice de [EF]. (GK) (EF), car (GK) est la hauteur issue de G dans EFG. Si deux droites sont perpendiculaires la mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles. Donc (f ) // (KL). (2) De mme (d) // (JK), car elles sont toutes deux perpendiculaires (EG). (3) (f ) // (KL) et (d ) // (JK) donc HJKL est un paralllogramme. On utilise la proprit Si un quadrilatre a ses cts opposs parallles, alors cest un paralllogramme .
90 a) (1) F
A F C
[AM] est la mdiane issue de A du triangle ABC, donc M est le milieu de [BC]. F et A sont symtriques par rapport M donc M est le milieu de [AF]. ACFB est un quadrilatre dont les diagonales ont le mme milieu, donc cest un paralllogramme. BD = 6x b) 4 2x = 8x
87 a) AC = 2 3x = 6x
C F
126
(3) Il semble que le primtre de EDF soit le double du primtre de ABC. b) (1) ABCD et AFBC sont des paralllogrammes. Si un quadrilatre est un paralllogramme, alors ses cts opposs ont la mme longueur . Donc AD = BC et BC = AF donc AD = AF. (2) De mme DC = AB et AB = CE donc DC = CE. De mme BE = AC et AC = FB donc BE = FB. (3) Primtre (ABC) = AB + BC + CA. Primtre (DFE) = 2 (AB + BC + CA). Donc le primtre de DFE est gal deux fois le primtre de ABC.
91 D A B C
Nombre de losanges de ct de longueur 1 : 16. Nombre de losanges de ct de longueur 2 : 9. Nombre de losanges de ct de longueur 3 : 4. Nombre de losanges de ct de longueur 4 : 1. Total : 16 + 9 + 4 + 1 = 30. On peut distinguer 30 losanges.
Devoirs maison
94 Tracer [AB] tel que AB = 3,8 cm. Tracer un arc de cercle de centre A et de rayon 3 cm et un arc de cercle de centre B et de rayon 1,4 cm. Ces deux arcs de cercle se coupent en C. Tracer [AC] et [BC]. Construire le point R symtrique de A par rapport C. Construire le symtrique I de B par rapport C. Tracer [BR], [RI] et [AI]. 95 a) ACBM est un paralllogramme, car ses
Recherche et crativit
92 On prend comme unit daire laire du paralllogramme hachure ci-dessous : unit daire
diagonales ont le mme milieu. b) (1) AB = AC donc ACBM est un losange, car Si un paralllogramme a deux cts conscutifs de mme longueur, alors cest un losange . (2) A = 90 donc ACBM est un rectangle, car Si un paralllogramme a deux cts conscutifs perpendiculaires, alors cest un rectangle . (3) AB = AC et A = 90 donc ACBM est un carr, car Si un paralllogramme a deux cts conscutifs de mme longueur, alors cest un losange et Si un losange a un angle droit, alors cest un carr .
96 a) G 60 L A M H R
Un paralllogramme que lon peut distinguer dans cette figure peut avoir comme aire : 1, 2, 3, 4, 6 ou 9. Nombre de paralllogrammes daire une unit : 9. Nombre de paralllogrammes daire deux units: 12. Nombre de paralllogrammes daire trois units : 6. Nombre de paralllogrammes daire quatre units : 4. Nombre de paralllogrammes daire six units : 4. Nombre de paralllogrammes daire neuf units : 1. Total : 9 + 12 + 6 + 4 + 4 + 1 = 36. On peut distinguer 36 paralllogrammes.
93 On prend comme unit de longueur la lon
b) RHJ = HGK (angles correspondants dfinis avec les droites parallles (GK) et (HJ) et la scante (GR)), donc RHJ = 120 . GHJ = 180 120 = 60 c) [GL) est la bissectrice de HGK , donc HGL = 120 2 = 60 . [HL) est la bissectrice de GHA , donc GHL = 60 2 = 30 . La somme des angles du triangle GLH est gale
14. Pa ra ll logra mme s
gueur dun ct dun petit losange qui constitue le grand losange. Un losange que lon peut distinguer sur la figure peut avoir un ct de longueur 1 ; 2 ; 3 ou 4.
127
180, donc GHL = 180 ( 60 + 30 ) . GLH = 90. Le triangle GLH est rectangle en L. d) AGH = 60 ; GHJ = 60 . La somme des angles du triangle GHA est gale 180, donc GHA = 180 ( 60 + 60 ) . GAH = 60 . Le triangle GHA a trois angles gaux 60, donc cest un triangle quilatral. e) GLH = 90. LHMA est un paralllogramme (donne) qui a un angle droit, donc cest un rectangle.
97 a) Les lves ont trac 3 500 quadrilatres,
3 000 paralllogrammes, 1 200 losanges, 1 000 rectangles, 200 carrs. (1) 3 500 3 000 = 500. Les lves ont trac 500 quadrilatres qui ne sont pas des paralllogrammes.
(2) 1 000 200 = 800. Les lves ont trac 800 rectangles qui ne sont pas des carrs. (3) 1 200 200 = 1 000. Les lves ont trac 1 000 losanges qui ne sont pas des carrs. (4) 3 000 1 200 1 000 = 800. Les lves ont trac 800 paralllogrammes qui ne sont ni des losanges ni des rectangles. b) 3 500 25 = 140. Chaque lve a trac en moyenne 140 quadrilatres dans lanne coule. 4 36 = 144. Il y a 144 heures de cours de mathmatiques en une anne scolaire. 140 144 0,97. Ce que Patrick crit dans le journal du collge est donc une bonne approximation de cette information.
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, pages 287 et 288.
128
15
Aires
c) 0,15 cm = 0,001 5 m. d) 2 356 m = 2,356 km.
7 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 288. 8 a) 2 300 hm2 = 23 000 000 m2 ; 0,002 5 km2 = 2 500 m2 ; 2,3 dam2 = 230 m2. b) 23 500 mm2 = 235 cm2 ; 0,025 m2 = 250 cm2 ; 34,264 dm2 = 3 426,4 cm2.
= 3 200 000 m2. b) 42 000 = 0,042 km2. 2 c) 0,025 hm = 250 m2. d) 25 000 mm2 = 0,025 m2.
2
9 a) 3,2 km
m2
11 a) Primtre en cm :
Exercices dapplication
Les exercices 1 4 sont corrigs dans le manuel de llve, page 288.
b) En
cm2
Pour sentraner
18 a) En cm
b) En
cm2
15. Aire s
129
EF GH . 2 2 En cm : Aire(EFG) = 7 3,7 2 13. EG FH . c) Aire (EFG) = 2 En cm2 : Aire(EFG) = 6,5 3,9 2 13. b) Aire (EFG) =
29 a) K H'
150
En : Aire(ABCD) = 5,2 3,6 = 18,72. Mthode 2 : Aire(ABCD) = DC BH. En cm2 : Aire(ABCD) = 3,9 4,8 = 18,72. cm2
23 3,6 cm 2,9 cm D C A 6 cm B
H I J
Laire de ABCD (en est 6 2,9 = 17,4. Le primtre de ABCD (en cm) est (6 + 3,6) 2 = 19,2. cm2)
24 H G
JK IH . 2 En cm2 : Aire(IJK) = 8,8 1,1 2 4,8. IJ KH c) Aire (IJK) = . 2 En cm2 : Aire(IJK) = 5 2 2 5. b) Aire (IJK) =
30 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 288. 31 (DK) est la mdiane issue de D du triangle Aire(ADC)
130 E F
Aire en : environ 11,5. La hauteur relative au ct [HE] mesure environ 2,3 cm. Primtre en cm : (5 + 3) 2 = 16.
25 Cet exercice est corrig dans le manuel de
cm2
En cm2 : Aire(EFG) = (2 3) 2 = 3. Remarque : il y a dautres possibilits de calcul, par exemple : Aire(FKG) Aire(EKG).
28 a) H' G
130
HI = DI DH = 2 cm. De plus, KL = MN (car KLMN est un paralllogramme). En cm2 : Aire(surface colorie) = (4 2) + (4 1 2) = 10.
37 a) A E H B
BC 5 cm 6 cm 6 cm
AH 3 cm 4 cm 5 cm
H'
b) En mesurant, on trouve EH 1,6 cm et HH 3,9 cm. Aire(AEBCD) = Aire(AEB) + Aire(ABCD). En cm2 : Aire(AEBCD) 6 1,6 2 + 6 3,9. Aire(AEBCD) 28,2 cm2. AHB = 180 (60 + 30) = 90, donc (AH) est la hauteur relative au ct [BC] dans le triangle ABC. BC AH Donc Aire(ABC) = . 2 En cm2 : Aire(ABC) = 10 3 2 = 15.
39 Calculons DC. ABCD est un paralllogramme donc AB = DC et AD = BC. Primtre(ABCD) = 2 AB + 2 AD. Donc 16 = 2 AB + 2 3. Donc 2 AB = 10, donc AB = 5 cm. Aire(ABCD) = AB HH. En cm2 : Aire(ABCD) = 5 2,4 = 12. 40 38 a) Dans le triangle ABH, on a :
En cm2 : Aire(ADF) = 5 3 2 = 7,5. AF DG . Aire(ADF) = 2 4 DG Donc 7,5 = 2 Donc 15 = 4 DG. Donc, en cm : DG = 15 4 = 3,75. 45 Aire(KLM) = LK IM . 2 En cm2 : Aire(KLM) = 2 3 2 = 3. MK LH Aire(KLM) = . 2 Donc 3 = MK 1,5 2. Donc 6 = MK 1,5. Donc, en cm : MK = 6 1,5 = 4.
44 Aire(ADF) = DF AE . 2
41 Aire(Paralllogramme) = AB hauteur. 58,8 = AB 6 En cm : AB = 58,8 6 = 9,8. Primtre(ABCD) = 2 AB + 2 BC. 32,6 = 2 9,8 + 2 BC 32,6 = 19,6 + 2 BC Donc 2 BC = 13. Donc BC = 6,5 cm. 42 Aire(KLMN) = MN PQ.
47 [AB] est un diamtre du cercle donc AB = 3,8 cm 2 = 7,6 cm. Aire(ABCD) = AB OC. En cm2 : Aire(ABCD) = 7,6 3,8 = 28,88. 48 Aire(EFG) = FG EH . 2 8 EH 32 = 2 Donc 64 = 8 EH, donc EH = 8 cm. b) GI = FI FG donc GH = 12 cm 8 cm = 4 cm. GI EH Aire(EGI) = . 2 En cm2 : Aire(EGI) = 4 8 2 = 16.
15. Aire s
131
LM 2,4 . 2 Donc 9,6 = LM 2,4 donc en cm : LM = 9,6 2,4 = 4. b) En cm, Rayon du demi-disque : 4 2 = 2. Aire(demi-disque) = 2 2 2. Aire(demi-disque) 6,3 cm2. Aire du bijou = 6,3 cm2 + 4,8 cm2 11,1 cm2. Donc, en cm2 : 4,8 = : Aire(ABCD) = 6,4 6,4 = 40,96. AB BC Aire(ABE) = . 2 Aire(ABE) = 6,4 6,4 2 = 20,48. DG BC Aire(DFG) = or DG = 2 DC = 12,8. 2 Aire(DFG) = 12,8 6,4 2 = 40,96. Remarques : Aire(ABE) ne dpend pas de E, car elle est gale la demi-aire du carr ABCD. Aire(DFG) = Aire(ABCD). 51 a) En cm2 : Aire(ABC) = AB CH 2 Aire(ABC) = 2x 4 2 = 4x. BD CH . Aire(BCD) = 2 Aire(BCD) = x 4 2 = 2x. Aire(ACD) = AD CH : 2. Aire(ACD) = 3x 4 2 = 6x. b) Aire(ACD) = 12. donc 6x = 12, donc x = 2 cm.
50 En cm
2
49 a) Aire(LKM) = LM KH . 2
sa masse. En cm2 : Aire(triangle) = 75 50 2 = 1 875. En cm : Rayon(disque) = 25 2 = 12,5. En cm2 : Aire(disque) = 12,5 12,5 491. Aire (en cm2) 1 875 491 Masse (en kg) 1,4 1,4 0, 000 75 . 1875
Coefficient de proportionnalit :
491 0,000 75 0,367 kg. La vitre pse environ 0,367 kg, soit environ 367 g.
Hauteur du paralllogramme EKJN : 5 x. Aire(EKJN) = 4 (5 x) = 20 4x. Aire(NJLM) = 4 x = 4x. En cm2 : Aire(figure colorie) = (20 4x) + 4x = 20. Donc laire de la surface colorie est constante et gale 20 cm2. Aire(AEDC) = 5 x = 5x. Aire(ABC) = Aire(AEDC) 6 = 5x donc x = 6 5 = 1,2 unit de longueur.
54 ABCD est un paralllogramme qui a deux cts conscutifs de mme longueur ; cest donc un losange. Son aire est donne par la formule (voir formulaire) : AC BD S= . 2 53 Aire(ABC) = 4 3 2 = 6.
grais en solution dans leau (exprime en L), et laire de la pelouse (en m2). Quantit dengrais en solution 5 1 150 (en L) Aire de la pelouse en m2 Coefficient de proportionnalit : 1,5 1,5 = 0, 3. 5 Aire de la pelouse, en m2, pour 1 150 L : 1 150 0,3 = 345. b) Soit h la hauteur (en m) correspondante au ct de 23 m. Aire(Pelouse) = 23 h. 345 = 23 h, donc h = 15 m. c) chelle : 1/500, donc 1 cm sur le plan reprsente 500 cm = 5 m dans la ralit. Donc 23 m correspondent 4,6 cm sur le plan. 20 m correspondent 4 cm. 15 m correspondent 3 cm.
3 cm 4,6 cm 4 cm
132
Aire du terrain : 1 125 m2. 1 125 110 = 123 750 Prix de vente du terrain : 123 750 . 123 750 15/100 = 18 562,50 Frais de vente : 18 562,50 . 123 750 + 18 562,50 = 142 312,50 Somme dbourser pour Rachel : 142 312,50 .
59 CHOK est un paralllogramme de centre A.
58 45 25 = 1 125
On trace la droite (d) parallle (AC) qui passe par F. On trace un arc de cercle de centre A et de rayon 4 cm ; il coupe (d) en B. On place enfin le point D tel que ABCD soit un paralllogramme.
F B K H A T D E
(d )
C
Si un quadrilatre est un paralllogramme, alors ses diagonales se coupent en leur milieu. Donc A est le milieu de [CO] et de [HK]. Dans le triangle CHK, (CA) est une mdiane donc les triangles CAK et CAH ont mme aire. De mme, les triangles KOA et HAO ont mme aire. De mme, CAH et HAO ont mme aire. Donc les quatre parts ont mme aire avec la mme paisseur. Donc le partage est quitable.
Pour approfondir
60 On considre un disque de rayon r : Aire(disque) = r r Primtre(disque) : P = 2 r 2rr Pr Aire(disque) = = 2 2 Donc laire dun disque sobtient ( condition davoir trouv le rayon !) en multipliant son primtre par son rayon et en divisant le rsultat par 2.
: Aire(ABCD) = 4,8 3,2 = 15,36. Aire(ADF) = 1,4 3,2 2 = 2,24. Aire(ABF) = 4,8 3,2 2 = 7,68. b) Aire(FCB) = Aire(ABCD) Aire(ADF) Aire(AFB)). Aire(FCB) = 15,36 2,24 7,68 = 5,44. Autre mthode : DC = AB = 4,8 cm. FC = DC DF = 4,8 1,4 = 3,4 cm. FC AF . Aire (BFC) = 2 En cm2 : Aire(BFC) = 3,4 3,2 2 = 5,44.
62 a) Pour tracer le paralllogramme ABCD,
61 a) En cm
b) ABCD est un paralllogramme, donc T est le milieu de [AC] et de [BD]. Donc le symtrique de B dans la symtrie de centre T est D. Le symtrique de A est C, donc le symtrique du triangle ABC est le triangle ADC. Or la symtrie centrale conserve les aires donc Aire(ABC) = Aire(ADC). AC BH c) Aire(ABC) = . 2 En cm2 : Aire(ABC) = 8,4 2,5 2 = 10,5. d) Aire(ABCD) = Aire(ABC) + Aire(ADC). Aire(ABCD) = 2 Aire(ABC). En cm2 : Aire(ABCD) = 2 10,5 = 21. e) Aire(ABCD) = DC BE. 21 = 4 BE. Donc, en cm : BE = 21 4 = 5,25.
63 a) Voir les fichiers GeoGebra dans le manuel
interactif. F E D C
on peut commencer par tracer [AC] tel que AC = 8,4 cm. Puis on trace une droite perpendiculaire (AC). Soit K lintersection de cette droite avec (AC). On place un point F sur cette perpendiculaire tel que KF = 2,5 cm.
(5) Il semble que laire de ABEF ait toujours la mme valeur. b) Les paralllogrammes ABCD et ABEF ont un ct commun [AB]. La hauteur relative ce ct est [DG] pour ces deux paralllogrammes. Aire(ABCD) = AB DG. Aire(ABEF) = AB DG. Donc les paralllogrammes ABCD et ABEF ont des aires gales.
15. Aire s
133
Donc, quelle que soit la position de E sur (CD), ces deux paralllogrammes ont mme aire donc laire de ABEF est constante.
64 a) A I M
y
B N
b) (2) Il semble que les triangles AIB et MNI aient mme aire. BN AB c) Aire(ABN) = . 2 BN AB . Aire(BMN) = 2 Donc les triangles ABN et BMN ont mme aire. d) Aire(ABI) = Aire(ABN) Aire(BIN). Aire(MNI) = Aire(BMN) Aire(BIN) or Aire(ABN) = Aire(BMN) donc les triangles ABI et MNI ont mme aire.
65 a) B C I
Placer sur cette mdiatrice un point G tel que IG = BH. Le triangle EFG vrifie les conditions. Justification : G est un point de la mdiatrice de [EF], donc G est quidistant de E et F, donc GE = GF, donc EFG est bien un triangle isocle. AC BH Aire(ABC) = . 2 (GI) est la mdiatrice de [EF], donc (GI) (EF) donc (GI) est la hauteur issue de G du triangle EFG. EF GI Aire(EFG) = , or EF = AB et GI = BH (par 2 construction). Donc Aire(EFG) = Aire(ABC). Remarque : On peut galement tracer le segment [EF] tel que EF = BH et tracer la mdiatrice de [EF], appeler I le point dintersection de cette mdiatrice avec (EF) et placer sur cette mdiatrice le point G tel que IG = AB.
67 a) et b) non corrigs.
b) Les aires des quadrilatres ABID et DIBC semblent gales. d) Aire(ABID) = Aire(ABI) + Aire(AID). Aire(DIBC) = Aire(BIC) + Aire(CID). Or dans le triangle ABC, (BI) est une mdiane, donc Aire(ABI) = Aire(BIC). De mme, dans le triangle ADC, (DI) est une mdiane, donc Aire(AID) = Aire(CID). Donc Aire(ABID) = Aire(DIBC).
c) Aprs un grand nombre dessais, on peut conjecturer que laire de tout polygone ainsi construit est gale la somme du nombre de points intrieurs et de la moiti du nombre de points sur les cts, somme laquelle on retranche 1. Si on appelle i le nombre de points intrieurs, c le nombre de points sur le ct et A laire du polygone on obtient : c A = i + 1 2 On peut vrifier cette formule pour la figure 11 15 donne : 3 + 1 = . 2 2
Devoirs maison
68 C 1 0 1 B H A D
Recherche et crativit
Tracer un segment [EF] tel que EF = AC (le compas et la rgle non gradue suffisent). Tracer avec le compas la mdiatrice de [EF]. Soit I le point dintersection de (EF) et de cette mdiatrice.
66 Appelons EFG ce triangle isocle en G.
a) ABC est un triangle de ct AB = 5 cm et de hauteur correspondante CH = 6 cm. 56 Aire(ABC) = = 15. 2 Son aire est donc 15 cm2.
134
c) Laire du quadrilatre ADBC vrifie : Aire(ADBC) = Aire(ABC) + Aire(ABD) = 2 Aire(ABC) puisque, par symtrie axiale, ABD et ABC ont des aires gales. Do : Aire(ADBC) = 30 cm2. d) CD = 12 cm ; AH = 1 cm ; BH = 6 cm. 12 1 = 6 cm 2 . Laire du triangle ACD est 2 12 6 = 36 cm 2 Laire du triangle CDB est 2 6 1 = . Laire du triangle ACD est donc gale au 36 6 sixime de laire du triangle CDB.
69 La somme des angles du triangle BCD est gale
d) (AB) est parallle (KC) ; (AK) est parallle (BC). Le quadrilatre ABCK a ses cts opposs parallles ; cest donc un paralllogramme. e) Laire S du paralllogramme ABCK est donne par la formule : S = AB AC S = 5 7 = 35. Le paralllogramme ABCK a une aire de 35 cm2.
71 a) et b) (1) A J
180. DBC = 180 (52 + 38) DBC = 90 ABC = 180 90 = 90 Donc ABC est un triangle rectangle en B. 6, 9 3 Laire du triangle ABC en cm2 est : = 10, 35 2 La somme des angles du triangle EFH est gale 180. EFH = 180 45 90 EFH = 45 EFH est un triangle isocle en H, donc HE = HF. HF = 2,3 cm. EG FH Laire du triangle EFG est : . 2 9 2,3 = 10,35 . En cm2 : Aire(EFG) = 2 Les triangles ABC et EFG ont la mme aire.
70 a) A 5 cm B
H K
(d ) (2) (d) est la mdiatrice de [BC]. Si une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment et passe par son milieu. Donc (d) (BC). On sait que (AH) (BC) (donne). Si deux droites sont parallles une mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles. Donc (d) // (AH). (3) I est le milieu de [BC] (voir proprit de la mdiatrice cite ci-dessus). BC Donc BI = = 3 cm . 2 HI = BI BH. Donc, en cm : HI = 3 2 = 1. c) (2) On sait que (HK) // (AJ) (donne) et que (AH) // (JK) (voir a) (2)). Si un quadrilatre a ses cts opposs parallles, alors cest un paralllogramme. Donc AJKH est un paralllogramme. (3) Aire(AJKL) = AH HI. En cm2 : Aire(AJKL) = KJ HI = AH HI = 4 1 = 4.
(d)
7 cm
(d )
K C
b) (d) est perpendiculaire (AC) (donne) et (AB) est aussi perpendiculaire (AC), car le triangle ABC est rectangle en A. Les droites (d) et (AB) sont toutes les deux perpendiculaires une mme troisime droite, ici (AC) ; elles sont donc parallles entre elles.
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, page 288.
15. Aire s
135
16
Volumes
Le paralllpipde a un volume de 70,2 cm3.
6 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 288. 7 a) 2,4 cm3 = 2 400 mm3 b) 0,045 dm3 = 45 cm3 c) 2 500 dm3 = 2,5 m3 d) 2 567 000 cm3 = 2 567 dm3 e) 5 600 cm3 = 5,6 dm3 f ) 2,1 m3 = 2 100 dm3 5 3 5,2 4,5 = 70,2
= 2 500 mm3 b) 25,5 = 25 500 cm3 3 c) 325,5 m = 325 500 dm3 d) 345 600 m3 = 345 600 000 000 cm3 e) 25 401 dm3 = 25,401 m3 f ) 0,89 dm3 = 890 000 mm3
3
8 a) 2,50 cm
dm3
10 a) 34,5 L = 345 dL
Il faut 120 cubes pour remplir le paralllpipde. b) 5 5 5 = 125 Il faut 125 cubes pour remplir le cube.
2 a) Le paralllpipde a un volume de 75 cm3. b) 5 15 2 = 150 Le paralllpipde a un volume de 150 cm3. 3 Cet exercice est corrig dans le manuel de
b) 1 = 1 000 L c) 35,7 L = 35 700 cm3 d) 3 257 L = 3,257 m3 e) 34,1 m3 = 34 100 L f ) 3 000 cm3 = 30 dL m3
13 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, page 288.
12 a) 1 L = 1 dm
136
Pour sentraner
14 a) [EG] est une hauteur du triangle DEF. b) [AD] est une hauteur du prisme droit. c) [BH] est une hauteur du triangle ABC. d) [EB] est une hauteur du prisme droit. 15 a) ABC et DEF sont les bases du prisme droit.
b) (1) [AD] ; [BE] et [CF] sont des hauteurs du prisme droit. (2) [AM] et [CN] sont des hauteurs dune base du prisme droit. 2 Le volume du prisme droit est 15 cm3.
Le volume de liquide dans le premier verre est denviron 71,25 cm3. V = ( 4,2 4,2) 5 V 277 Le volume de liquide dans le deuxime verre est denviron 277 cm3.
26 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, en page de garde. 27 a) (1) = 2,5 3 = 7,5 Laire de la base est 7,5 cm2. ( 5 3, 4) (2) = 2 = 8,5 Laire de la base est 8,5 cm2. b) (1) V = 7,5 4 V = 30 Le volume du prisme est 30 cm3. (2) V = 8,5 4 V = 34 Le volume du prisme est 34 cm3. 28 56 12 = 672 Le volume du prisme est 672 cm3. 29 V = 40 12 V = 480 Le volume du cylindre est 480 cm3.
( 2 3) 5 = 3 5 = 15 16 V =
(5 3) 8 = 7, 5 8 = 60 17 V = 2
5.) 2 b) Le volume du prisme droit est 12 cm3. 42 3 .) (On calcule 2 4 ( x + 2) 21 V = 5 2 V = 2 (x + 2) 5 V = 10 (x + 2) V = 10x + 20 Le volume du prisme droit en fonction de x est V = 10x + 20. (On calcule
= 33 Laire latrale du prisme droit est 33 cm2. b) = 2 6 5 = 60 Laire latrale du prisme droit est 60 cm2.
31 = (3 + 4 + 5) 10 = 120 Laire latrale du prisme droit est 120 cm2. ( 3 4) 2 = 12 = 2 Laire des deux bases est 12 cm2. 120 + 12 = 132 Laire totale du prisme est 132 cm2. 32 = 7,2 6,3 142,50 La valeur approche par excs 1 cm2 prs de laire latrale de la lampe est 143 cm2. 33 Cet exercice est corrig dans le manuel de llve, en page de garde. 16. Volu me s
30 a) = (2 + 4 + 5) 3
V 150 La valeur approche 1 cm3 par dfaut du volume du cylindre est de 150 cm3. V 35,34 La valeur approche 1 cm3 par excs du volume du cylindre est 36 cm3.
24 a) Le volume du cylindre est denviron 120 cm3. b) Le volume du cylindre est denviron 300 cm3. c) Le volume du cylindre est denviron 2 100 cm3. 23 V = ( 1,5 1,5) 5
22 V = ( 2 2) 12
137
34 26 6 = 156
Laire latrale du prisme est 156 On ne peut pas calculer son aire totale. Laire latrale du cylindre est 125,6 cm2. (25,12 3,14) 2 = 4 Le rayon du cylindre est 4 cm. 4 4 2 100,48 (avec 3,14.) Laire des deux bases est 100,48 cm2. 125,6 + 100,48 = 226,08 Laire totale du cylindre est denviron 226 cm2. 36 ( 4 5 10 = 100 2 Le volume du prisme est 100 cm3. V = 0,9 0,9 1 V 2,54 Le volume du cylindre est denviron 2,54 cm3. 100 + 2,54 = 102,54 Le volume du flacon est denviron 102,5 cm3.
cm2.
llve, en page de garde. ; 15 cm = 1,5 dm. 3 1,5 = 2 Laire de la base est 2 dm2. 8 cm = 0,8 dm 0,8 0, 8 = 2,01 Le couvercle a une aire de 2,01 dm2. Il peut recouvrir la casserole ( condition quil soit bien rond).
3
35 25,12 5 = 125,6
43 a) 3L = 3 dm
37 On convertit les mesures en dm. 6 m = 60 dm ; 50 cm = 5 dm ; 30 cm = 3 dm V = 2,5 2,5 60 1,5 1,5 60 V = 1 178,097 424,115 V 753,982 Le volume de bton ncessaire pour fabriquer le tuyau est denviron 754 dm3. 38 a) La face avant est forme dun rectangle et
44 a) La piscine est forme de deux demi-cylindres (ce qui fait un cylindre entier) et dun paralllpipde rectangle. 2,5 2,5 1,2 = 23,561 Volume du cylindre : 23,561 m3. 5 10 1,2 = 60 Volume du paralllpipde : 60 m3. 23,561 + 60 83,561 m3 Le volume de la piscine est denviron 83,561 m3, soit environ 83 561 L. 5 b) 83 561 69 634 6 Il y a 69 634 L deau dans la piscine. c) 69 634 10 6 963 6 963 500 13 On peut fabriquer 13 paquets de 500 feuilles.
dun triangle de hauteur 0,80 m. (1,70 0,90 = 0,80) 0, 8 1, 8 = 1, 8 0, 9 + = 2, 34 2 Laire de la face avant est 2,34 m2. 2,34 2,4 = 5,616 Le volume de la serre est 5,616 m3. b) 1,8 2,4 = 4,32 La surface au sol de la serre est 4,32 m2. c) (0,9 + 1,3 + 1,3 + 0, 9) 2,4 + 2,34 2 = 10,56 + 4,68 = 15,24 Laire totale des parois est 15,24 m2.
39 140 56 = 2,5
Il y a 910 cm3 deau. b) 9 9 254,469 Laire de la base du vase cylindrique est 254,469 cm2. 910 254,469 3,5 Leau arrivera 3,5 cm de hauteur dans le vase cylindrique.
46 a) Faux. b) Vrai. c) Vrai. d) Faux.
45 a) 65 14 = 910
Pour approfondir
47 a) (3 2,2) 2 = 3,3 Aire de la base du prisme : 3,3 cm2. 3,3 1,5 = 4,95 Volume de lponge : 4,95 cm3. 20 = 0, 44 ; 2,2 + 0,44 = 2,64 b) (1) 2, 2 100 20 3 = 0, 6 ; 3 + 0,6 = 3,6 100
Le primtre de la base du prisme est 13,5 cm. 13,5 3 = 4,5 La base est un triangle quilatral de 4,5 cm de ct.
138
1, 5
20 = 0, 3 ; 1,5+ 0,3 = 1,8 100 Nouvelles dimensions de lponge : 2,64 cm ; 3,6 cm ; 1,8 cm. 2, 64 3, 6 1, 8 = 8, 553 6 (2) 2 Volume de lponge mouille : 8,553 6 cm3. (3) 4,95 0,20 = 0,99 ; 4,95 + 0,99 = 5,94 Si le volume de lponge avait augment de 20 %, celle-ci aurait un volume de 5,94 cm3. Ce nest pas le cas, donc le volume na pas augment de 20 %. Remarque : le volume de lponge a augment de 72,8 %.
48 Volume du prisme = Aire(base) hauteur. Donc 320 = Aire(base) 10, donc Aire(base) = 320 10 = 32. Aire de la base de ce prisme : 32 cm2. Soit d la longueur de la deuxime diagonale du losange en cm : Aire du losange : (d 8) 2 = 32. Donc d 8 = 64, donc d = 64 8 = 8. Donc la base est un losange qui a deux diagonales de mme longueur. Cest donc un carr. 49 a) (4 + x + 6) 2 = (10 + x) 2 = 20 + 2x Laire latrale, en fonction de x, du prisme est : 20 + 2x (en cm2). b) 20 + 2x = 36, donc 2x = 16, donc x = 8. Pour x = 8 cm, laire latrale du prisme est 36 cm2. 50 Ce prisme a une hauteur de 2,4 cm.
b) Si on plie selon la largeur, on obtient un cylindre dont le disque de base a un primtre de 21 cm. Soit r le rayon du disque de base en cm : 21 2r = 21 donc r = 3, 342 25 2 ( ) ( 3,342 25 3,342 25) 29,7 1 042 cm3 Le volume du cylindre est denviron 1 042 cm3. Si on roule selon la longueur, on obtient un cylindre dont le disque de base a un primtre de 29,7 cm. Soit r le rayon du disque de base en cm : 29, 7 4, 726 90. 2r = 29,7 donc r = (2 ) ( 4,726 90 4,726 90) 21 1 474 cm3. Le volume du cylindre est denviron 1 474 cm3. 500 5 = 100 Il y a 100 pices de 5 centimes dans le rouleau. 100 1,7 = 170 La hauteur du rouleau est 170 mm. 21,3 2 = 10,65 Rayon du cylindre : 10,65 mm. 10,65 10,65 170 60 575 (60 575,639 77) Le volume du rouleau est 60 575 mm3 1 mm3 prs par dfaut.
54 b) En B3 : =*B1*B1 c) En B4 : = *B1*2*B2 d) En B5 : =2*B3+B4 e) En B6 : =B3*B2 53 5 = 500 centimes
La base est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 3,2 cm et 2,4 cm. (3, 2 2, 4 = 3, 84 2 Laire de la base du prisme droit est 3,84 cm2. 3,84 2,4 = 9,216 Le volume du prisme droit est 9,216 cm3.
Recherche et crativit
0,3 0,3 = 1 Hauteur du verre de 3 dL : 1 dm = 10 cm. 5 dL = 0,5 L = 0,5 dm3 0,5 0,3 1,66 Hauteur du verre de 5 dL : 1,66 dm = 16,6 cm. b) On peut, par exemple, remplir le verre de 5 dL, puis verser ce liquide dans le verre de 3 dL. Il restera alors 2 dL dans le verre de 5 dL. On vide le verre de 3 dL et on verse dans ce verre les deux 2 dL restant dans lautre verre. Il manque donc 1 dL dans le verre de 3 dL. On remplit le verre de 5 dL et, avec ce liquide, on finit de remplir le verre de 3 dL (qui contient dj 2 dL). Il restera donc 4 dL dans le verre de 5 dL. Le volume de la bote est 1 dm3. 1,95 1,2 = 0,75
16. Volu me s 56 0,5 2 = 1 55 a) 3 dL = 0,3 L = 0,3 dm
3
51 a) Le volume de cet objet est le mme que le volume dun cylindre de 4 cm de rayon et de 5 cm de hauteur. ( 4 4) 5 251,327 Le volume de lobjet est denviron 251,327 cm3. b) 1 985,5 251,327 7,9 Donc 1 cm3 de cet objet pse 7,9 g. En regardant le tableau, on peut conclure que cet objet est en acier. 52 a) Si on roule la feuille selon la largeur, on obtient un cylindre de 29,7 cm de hauteur. Si on roule la feuille selon la longueur, on obtient un cylindre de 21 cm de hauteur.
139
Il y a 0,750 kg deau, soit 0,750 dm3 3/4 1 = 0,750 Donc Maud a raison.
57 Il y a un trs grand nombre de patrons possi
59 a) 2 2 = 1
bles. On peut, par exemple, dessiner un prisme de hauteur 4 cm et dont la base est un triangle dont un ct mesure 6 cm et dont la hauteur correspondante mesure 3 cm.
Devoirs maison
Volume du cylindre complet : 603,2 cm3. (2) Primtre du cercle de base en cm : 2 4 . 2 4 12 301,59 (301,592 28) Laire latrale du cylindre complet est 301,59 cm2. Aire dun disque de base (en cm2) : 4 4 50,26 (50,265 482...) 301,59 + 2 50,26 = 402,11 Laire totale du cylindre complet est 402,1 cm2. b) (1) Le volume de ces deux solides est le mme ; cest la moiti du volume de celui du cylindre de dpart : 301,6 cm3 (603,2 2). (2) Comparaison des aires totales des solides de Zo et Anna : Cas du demi-cylindre de Zo : 2 4 + 8 20, 566 2 Le primtre de la base du demi-cylindre de Zo est 20,566 cm. 20,566 12 = 246,79 Laire latrale du demi-cylindre de Zo est 246,792 cm2 (246,792 4...) Laire des deux bases est laire dun disque de rayon 4 cm : 50,26 cm2. 246,79 + 50,26 = 297,05 Aire totale du demi-cylindre de Zo : 297,05 cm2. Cas du demi-cylindre dAnna : Laire des bases du cylindre dAnna est la mme que celle du cylindre complet : 2 50,26 cm2 100,52 cm2. Laire latrale est la moiti de laire latrale du cylindre complet : 301,59 2 150,79 cm2 (ou 150,795). 100,52 + 150,79 = 251,31 Laire totale du demi-cylindre dAnna est 251,31 cm2. Donc les deux solides nont pas les mmes aires totales.
58 a) (1) 4 4 12 603,2 (603,185 78...)
Rayon du puits : 1 m. ( 1 1) 4,4 = 13,823 Volume de la terre enleve : 13,823 m3. b) Volume de terre foisonne (en m3) : 20 13, 823 + 13, 823 16, 588 100 3 16,588 m = 16,588 L 16,588 150 = 110,58 Il faut donc 111 brouettes. c) Aire du terrain (en m2) : 200. Soit h la hauteur de terre en m. 16,588 = 200 h donc h = 16,588 200 0,083. La hauteur de terre est denviron 0,083 m, soit 8,3 cm.
60 a) Les diamtres augmentent de 4 cm en 4 cm :
10 ; 14 ; 18 ; 22 ; 26 ; 30. Donc le diamtre du 6e gteau est 30 cm. b) Les rayons des gteaux (en cm) sont : 5 ; 7 ; 9 ; 11 ; 13 ; 15. Volume du 1er gteau en cm3 : 5 5 6 471,238. c ) Volume du 2e gteau en cm3 : 7 7 6 923,628. Volume du 3e gteau en cm3 : 9 9 6 1 526,814. Volume du 4e gteau en cm3 : 11 11 6 2 280,796. Volume du 5e gteau en cm3 : 13 13 6 3 185,574. Volume du 6e gteau en cm3 : 15 15 6 4 241,150. 471,238 + 923,628 + 1 526,814 + 2 280,796 + 3 185,574 + 4 241,150 = 12 629,2 Le volume total du gteau est 12 629,2 cm3. d) Il y a proportionnalit entre la masse du gteau et son volume. Masse en g dun cm3 de gteau : 200 471,238 0,424. 12 629,2 0,424 5 355 (5 354,780 8...) La masse du gteau est 5 355 g, soit 5,355 kg.
Je prpare le contrle
Les exercices de cette rubrique sont corrigs dans le manuel de llve, en page de garde.
140
Mini-tests
MINI-TEST >> Objectif : Effectuer une succession doprations. Sujet A Effectuer les calculs suivants : A = 56 (28 16) B = 65 37 + 3 C = 17 + 3 2 D=3+92+7 E=68+29 F = 42 + 28 13 + 7 G = (5 7 + 5) 4 H = 5 (28 3 5) J=4982 Sujet B Effectuer les calculs suivants : A = 65 (37 25) B = 56 28 + 2 C = 16 + 4 2 D = 5 + 8 3 +7 E=74+63 F = 24 + 46 11 + 9 G = (8 4 + 8) 3 H = 6 ( 27 2 6) J=5984
MINI-TEST 1 >> Objectif : crire des fractions gales. Sujet A Exercice 1. Complter : 3 45 5 (1) = = (2) 7 21 18 Exercice 2. Simplifier si possible : 12 15 35 11 = (2) = (3) = (4) = (1) 21 25 49 33 Exercice 3. 126 Placer sur laxe ci-dessous le point A . 84
0 1
Sujet B Exercice 1. Complter : 3 35 5 (1) = = (2) 9 36 14 Exercice 2. Simplifier si possible : 15 25 35 = (2) = (3) = (1) 12 15 49 Exercice 3.
(4)
11 = 44
142
Mini-tests
MINI-TEST 2 >> Objectif : Calculer des quotients de nombres dcimaux. Sujet A Exercice 1. Calculer les quotients suivants : (1) 9,18 3,4 (2) 3,42 3,8 Exercice 2. Calculer une valeur approche par dfaut 0,01 prs de : (1) 12,5 3,4 (2) 25,4 35,6 Sujet B Exercice 1. Calculer les quotients suivants : (1) 9,45 3,5 (2) 4,05 4,5 Exercice 2. Calculer une valeur approche par dfaut 0,01 prs de : (1) 37,1 4,3 (2) 4,5 12,56
MINI-TEST 3 >> Objectif : Comparer des fractions : crire et utiliser des proportions. Sujet A Exercice 1. Complter avec < ou > : 3 7 5 5 (1) (2) 5 5 6 3 7 8 495 518 (3) (4) ... 8 10 493 529 Exercice 2. 12 4 2 54 ; ; ; . crire dans lordre croissant 15 11 3 53 Exercice 3. a) Au handball, un gardien a arrt 23 tirs sur 40 tirs cadrs. Quelle est la proportion de tirs arrts par rapport aux tirs cadrs ? b) Dans une classe, il y a 17 filles et 12 garons. Quelle est la proportion de filles dans cette classe ? Exercice 4. Dans cet tablissement de 450 lves, deux lves sur cinq ont redoubl. Quel est le nombre de redoublants ? Sujet B Exercice 1. Complter avec < ou > : 8 3 7 7 (1) (2) 5 5 6 3 7 9 495 518 (3) (4) ... 9 10 497 509 Exercice 2. 12 5 2 54 ; ; ; . crire dans lordre croissant 15 11 3 53 Exercice 3. a) Au handball, un gardien a arrt 27 tirs sur 42 tirs cadrs. Quelle est la proportion de tirs arrts par rapport aux tirs cadrs ? b) Dans une classe, il y a 12 filles et 17 garons. Quelle est la proportion de filles dans cette classe ? Exercice 4. Dans cet tablissement de 470 lves, deux lves sur cinq ont redoubl. Quel est le nombre de redoublants ?
Mini-tests
143
MINI-TEST 1 >> Objectif : Connatre et crire les nombres relatifs. Sujet A Exercice 1. Vrai ou faux a) 12 est un nombre entier positif. b) 5 est un nombre entier ngatif. c) + 8 est un nombre entier relatif. d) 3,4 est un nombre dcimal ngatif. e) + 7 est un nombre entier positif. f ) 3 est un nombre entier ngatif. g) 5,6 est un nombre entier ngatif. h) 8,5 est un nombre dcimal positif. Exercice 2. Ranger les nombres suivants dans les bonnes cases. Un mme nombre peut tre entr dans plusieurs cases. 1 ; 8,7 ; 3 ; 5,15 ; + 9 ; + 3,5
Nombre Nombre entier positif entier ngatif Nombre dcimal positif
Sujet B Exercice 1. Vrai ou faux a) + 6 est un nombre entier positif. b) 7 est un nombre entier relatif. c) + 8,1 est un nombre dcimal positif. d) 6 est un nombre entier ngatif. e) 5 est un nombre entier positif. f ) 4,3 est un nombre entier ngatif. g) + 1 est un nombre entier ngatif. h) 3,2 est un nombre dcimal ngatif. Exercice 2. Ranger les nombres suivants dans les bonnes cases. Un mme nombre peut tre entr dans plusieurs cases. 3 ; 5 ; 8,4 ; + 5,8 ; + 7 ; 3,53
Nombre Nombre entier positif entier ngatif Nombre dcimal positif
144
Mini-tests
MINI-TEST 2 >> Objectif : Reprer des points. Sujet A Exercice 1. Quelles sont les abscisses des points A, B, C et O ?
B C O 0 1 A
Exercice 2. Tracer une droite gradue et placer sur cette droite les points : M( 5) ; P(+ 7) et R( 4). Exercice 3. Quelles sont les coordonnes des points S, T, G, H, L, O et N ?
G S 1 0 O 0 1 N T L
Exercice 2. Tracer une droite gradue et placer sur cette droite les points : M( 7) ; P(+ 5) et R( 3). Exercice 3. Quelles sont les coordonnes des points S, T, G, H, L, O et N ?
S G L 1 N 0 O
1 H
Exercice 4. Dans le repre ci-dessous, placer les points suivants : A( 1 ; 3) ; B( 2 ; 1) ; C(3 ; 2) ; D(+ 4 ; + 2) ; E( 3 ; 0)
Exercice 4. Dans le repre ci-dessous, placer les points suivants : A( 2 ; 4) ; B( 3 ; 1) ; C(4 ; 3) ; D(+ 3 ; + 1) ; E(0 ; 2)
1 0
1 0
Mini-tests
145
MINI-TEST 3 >> Objectif : Comparer des nombres relatifs. Sujet A Exercice 1. Complter par < ; > ou =. a) 5,5 5,50 b) + 7,15 + 7,5 c) 5 + 8 d) 3 4 e) 0,5 1 Exercice 2. Ranger par ordre croissant : 6,5 ; + 0,4 ; 7 ; + 6,35 ; 6 ; + 6,4. Sujet B Exercice 1. Complter par < ; > ou =. a) 6 + 9. b) + 3,12 + 3,7. c) 4 6 d) 5,3 5,30. e) 0,5 1. Exercice 2. Ranger par ordre croissant : 4,5 ; + 0,5 ; 5 ; + 6,35 ; 6 ; + 6,2 .
+ 0,35 ;
+ 0,45 ;
MINI-TEST >> Objectif : Multiplier, additionner ou soustraire deux fractions. Sujet A Exercice 1. Calculer : 6 2 6 2 6 2 A= + B= C= 7 7 7 7 7 7 5 11 5 11 5 11 D= + E= F= 2 6 2 6 2 6 9 5 5 G = 5+ H = 1 J = 6 2 8 2 Exercice 2. Calculer : 5 3 4 5 3 4 A= + + B= 2 2 2 2 2 2 5 1 3 7 C = 3+ + D= 2 4 2 4 3 Sujet B Exercice 1. Calculer : 7 5 A= + 9 9 7 13 D= + 2 6 7 G = 5+ 2 Exercice 2. Calculer : 5 2 4 A= + + 3 3 3 5 1 C = 3+ + 2 4
7 5 9 9 7 13 E= 2 6 3 H = 1 8 B=
7 5 9 9 7 13 F= 2 6 5 J = 6 3 C=
5 3 4 2 2 2 3 5 D= 2 4 3 B=
146
Mini-tests
MINI-TEST 2 >> Objectif : Calculer la diffrence de deux nombres relatifs. Sujet A Exercice 1. Calculer : A = ( 3) ( 7) C = ( 16) ( 12) E = (+ 12) (+ 17) Exercice 2. Calculer : G = (+ 3,5) ( 6,5) I = (+ 7,5) (+ 3,5) K = ( 6,5) (+ 6,5) Sujet B Exercice 1. Calculer : A = ( 2) ( 7) C = ( 18) ( 13) E = (+ 14) (+ 18) Exercice 2. Calculer : G = (+ 2,5) ( 5,5) I = (+ 7,5) (+ 2,5) K = ( 5,5) (+ 5,5)
B = (+ 14) ( 19) D = (+ 19) (+ 13) F = ( 14) (+ 6) H = ( 7,5) ( 3,5) J = (+ 6,5) (+ 8,5) L = ( 3,5) ( 8,5)
B = (+ 12) ( 15) D = (+ 17) (+ 12) F = ( 17) (+ 9) H = ( 8,5) ( 3,5) J = (+ 4,5) (+ 9,5) L = ( 6,5) ( 9,5)
MINI-TEST 3 >> Objectif : Effectuer une suite de calculs. Sujet A Exercice 1. Calculer : A = (+ 9) ( 3) ( 2) (+ 8) B = ( 8) (+ 6) ( 3) + (+ 9) C = ( 22) + ( 30) (+ 35) + ( 35) ( 27) Exercice 2. Calculer : A=95 B=9+6 C=75 D=6+9 E = 4 + 12 F = 3 12 Exercice 3. Calculer : A = 18 + 6 2 + 12 21 + 18 B = 15 6 + 4 + 12 23 + 17 C = 17 (6 9) Sujet B Exercice 1. Calculer : A = (+ 7) ( 3) ( 6) (+ 4) B = ( 11) (+ 9) ( 10) (+ 5) C = ( 25) + ( 33) (+ 45) + ( 45) ( 30) Exercice 2. Calculer : A=85 B=9+5 C=86 D=6+7 E = 6 + 14 F = 4 13 Exercice 3. Calculer : A = 17 + 6 3 + 10 23 + 17 B = 14 7 + 6 + 12 23 + 17 C = 19 (5 9)
Mini-tests
147
Sujet B Exercice 1. Les tableaux suivants reprsentent-ils des situations de proportionnalit ? Justifier. a)
4 56 5 70 10,8 9 9 120 20,4 17 20 260 28,8 24 21,6 18
b) 8,4
7
b) 9,6
8
Exercice 3. Quatre boules identiques psent ensemble 5 kg. Combien pseront cinq de ces mmes boules ?
Exercice 3. Cinq boules identiques psent ensemble 6 kg. Combien pseront quatre de ces mmes boules ?
MINI-TEST 2 >> Objectif : Comparer des proportions et calculer un pourcentage. Sujet A Exercice 1. Dans la classe de 5e A, il y a 27 lves et 12 lves sont des filles. Dans la classe de 5e B, il y a 30 lves et 13 lves sont des filles. Dans quelle classe, la proportion de filles est-elle la plus grande ? Exercice 2. 1 a) des lves dune classe ont des lunettes. 4 Quel est le pourcentage des lves de cette classe qui ont des lunettes ? b) 7 lves sur 35 ont un sac rouge. Quel est le pourcentage des lves de la classe qui ont un sac rouge ? c) La moiti des lves dune classe ont une casquette en sortie scolaire. Quel est le pourcentage des lves de la classe qui ont une casquette ce jour-l ? d) Un article cotait 25 . Il augmente de 4 . Quel est le pourcentage daugmentation ? Sujet B Exercice 1. Dans la classe de 5e A, il y a 29 lves et 14 lves sont des garons. Dans la classe de 5e B, il y a 32 lves et 15 lves sont des garons. Dans quelle classe, la proportion de garons estelle la plus grande ? Exercice 2. 1 a) des lves dune classe ont des lunettes. 5 Quel est le pourcentage des lves de cette classe qui ont des lunettes ? b) 8 lves sur 32 ont un sac rouge. Quel est le pourcentage des lves de la classe qui ont un sac rouge ? c) La moiti des lves dune classe ont une casquette en sortie scolaire. Quel est le pourcentage des lves de la classe qui ont une casquette ce jour-l ? d) Un article cotait 25 . Il augmente de 3 . Quel est le pourcentage daugmentation ?
148
Mini-tests
MINI-TEST 3 >> Objectif : Calculer et utiliser une chelle. Sujet A Exercice 1. Une carte est lchelle 1/100 000. a) Si la distance relle est de 3 km, quelle est la distance sur la carte ? b) Si la distance sur la carte est de 5,5 cm, quelle est la distance relle ? Exercice 2. Sur un plan dappartement, une pice de 4 m sur 6 m est reprsente par un rectangle de 2 cm sur 3 cm. Quelle est lchelle de ce plan ? MINI-TEST 4 >> Objectif : Calculer des dures. Sujet A Exercice 1. Convertir en minute : 1 h 08 min ; 4 h 12 min. Exercice 2. Convertir en heure et minute : 208 min ; 356 min. Exercice 3. Convertir en heure : 5 h 33 min ; 3 h 27 min. Exercice 4. Convertir en heure et minute : 2,6 h ; 3,05 h. Sujet B Exercice 1. Convertir en minute : 2 h 04 min ; 5 h 13 min. Exercice 2. Convertir en heure et minute : 307 min ; 472 min. Exercice 3. Convertir en heure : 4 h 21 min ; 5 h 39 min. Exercice 4. Convertir en heure et minute : 2,8 h ; 2,05 h. Sujet B Exercice 1. Une carte est lchelle 1/100 000. a) Si la distance relle est de 5 km, quelle est la distance sur la carte ? b) Si la distance sur la carte est de 3,5 cm, quelle est la distance relle ? Exercice 2. Sur un plan dappartement, une pice de 3 m sur 6 m est reprsente par un rectangle de 1 cm sur 2 cm. Quelle est lchelle de ce plan ?
Mini-tests
149
MINI-TEST 1 >> Objectif : Construire un graphique. Sujet A Exercice. a) Complter le tableau de proportionnalit suivant.
Jours Nombre de repas servis la cantine Angle (en ) Lundi 300 Mardi 210 Mercredi 60 Jeudi 240 Vendredi TOTAL 270
b) Reprsenter ces donnes par un diagramme circulaire utilisant les donnes du tableau. Sujet B Exercice. a) Complter le tableau de proportionnalit suivant.
Jours Nombre de repas servis la cantine Angle (en ) Lundi 450 Mardi 360 Mercredi 90 Jeudi 300 Vendredi TOTAL 240
b) Reprsenter ces donnes par un diagramme circulaire utilisant les donnes du tableau. MINI-TEST 2 >> Objectif : Calculer une frquence. Sujet A Exercice. Voici une srie de signes : Calculer la frquence sous forme de fraction du signe . Calculer la frquence sous forme dcriture dcimale du signe . Calculer la frquence sous forme de pourcentage du signe . Sujet B Exercice. Voici une srie de signes : Calculer la frquence sous forme de fraction du signe . Calculer la frquence sous forme dcriture dcimale du signe Calculer la frquence sous forme de pourcentage du signe .
150
Mini-tests
MINI-TEST 3 >> Objectif : Regrouper des donnes en classes. Sujet A Exercice. Voici une srie de nombres : 4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 11 ; 13 ; 19 ; 5 ; 16 ; 14 ; 9 ; 7 ; 12 ; 5 ; 8 ; 17 ; 12 ; 13 ; 10 ; 11 ; 15 ; 13 ; 15 ; 12 ; 9 ; 8 ; 11 ; 7 ; 3 ; 14. a) Quel est leffectif de cette srie ? b) On regroupe ces nombres (nots n) dans quatre classes : 0n < 5 ; 5 n < 10 ; 10 n < 15 ; 15 n < 20 . Faire un tableau donnant les effectifs de chaque classe. Sujet B Exercice. Voici une srie de nombres : 3 ; 5 ; 7 ; 8 ; 10 ; 12 ; 18 ; 4 ; 15 ; 13 ; 8 ; 6 ; 11 ; 4 ; 7 ; 16 ; 11 ; 12 ; 9 ; 11 ; 14 ; 12 ; 14 ; 11 ; 8 ; 7 ; 10 ; 6 ; 2 ; 13. a) Quel est leffectif de cette srie ? b) On regroupe ces nombres (nots n) dans quatre classes : 0n < 5 ; 5 n < 10 ; 10 n < 15 ; 15 n < 20 . Faire un tableau donnant les effectifs de chaque classe.
MINI-TEST 1 >> Objectif : tablir et utiliser une formule. Sujet A Exercice 1. a) Trouver une consigne qui vite dcrire la liste complte des calculs : 4+35; 4+36; 4+37; 4+38; 4 + 3 9. b) (1) Calculer 2a + 5 pour toutes les valeurs entires de a de 3 5. (2) Calculer b b + 4 pour b = 5, puis pour b = 8. (3) Calculer 6 (3 + c) pour c = 2, puis pour c = 7. Exercice 2. Une calculatrice cote x , un livre 4 de plus. a) Quel est le prix de trois livres en fonction de x ? b) Quel est le prix total de deux calculatrices et trois livres en fonction de x ? Exercice 3. crire dans chaque cas la longueur AB en fonction de x :
A B
x
A
3 B 3 B 3 B
x
A
x
A
Mini-tests
151
Sujet B Exercice 1. a) Trouver une consigne qui vite dcrire la liste complte des calculs : 5+64; 5+65; 5+66; 5+67; 5 + 6 8. b) (1) Calculer 3a + 5 pour toutes les valeurs entires de a de 2 4. (2) Calculer b b + 4 pour b = 4, puis pour b = 9. (3) Calculer 6 (4 + c) pour c = 2, puis pour c = 7. Exercice 2. Une calculatrice cote x , un livre 6 de plus. a) Quel est le prix de trois livres en fonction de x ? b) Quel est le prix total de deux calculatrices et trois livres en fonction de x ? MINI-TEST 2 >> Objectif : Connatre et utiliser la distributivit. Sujet A Exercice 1. Simplifier, si possible, les expressions : A = 3a + 5a B = 6 + 4b C = 3c + c D = 4x + 6 + 2x + 8 Exercice 2. Calculer mentalement : A = 8 765 + 2 765 B = 93 325 + 7 325 C = 107 92 7 92 Exercice 3. Utiliser la distributivit pour transformer les expressions suivantes : a) 4 (x + 5) b) 5 (6 + x) c) 7 (x 4) d) 9 (6 x) e) (x + 5) 3 f ) (x 8) 2 g) 6 x + 6 2 h) 7 x 7 5 i) 6 4 + x 4
x
A 4 A
4 B
x
B
x
A
2 B
Sujet B Exercice 1. Simplifier, si possible, les expressions : A =2a + 5a B = 7 + 3b C = 4c + c D = 5x + 7 + 3x + 6 Exercice 2. Calculer mentalement : A = 7 75 + 3 75 B = 938 673 + 2 673 C = 106 97 6 97 Exercice 3. Utiliser la distributivit pour transformer les expressions suivantes : a) 5 (x + 6) b) 7 (4 + x) c) 8 (x 4) d) 9 (5 x) e) (x + 4) 3 f ) (x 6) 3 g) 3 x + 3 2 h) 6 x 6 5 i) 7 5 + x 5
152
Mini-tests
MINI-TEST 3 >> Objectif : Reconnatre lgalit entre deux expressions littrales. Sujet A Exercice 1. Les galits suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifier. a) 5 + 2x = 7x b) 7x x = 7 c) 4 (b + 5) + 4 = 2 (b + 12) + 2b. Exercice 2. Trouver x tel que : 3 (x + 2) + 2x = 36 Sujet B Exercice 1. Les galits suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifier. a) 4 + 2x = 6x b) 6x x = 6 c) 6 (b + 4) + 6 = 2 (b + 15) + 4b. Exercice 2. Trouver x tel que : 3 (x + 3) + 5x = 49
MINI-TEST >> Objectif : tudier des noncs de la forme Si alors . Sujet A Pour chacun de ces noncs, prouver quil est vrai ou quil est faux, puis noncer sa rciproque et prouver quelle est vraie ou quelle est fausse. nonc 1 : Quel que soit le nombre choisi, sil est divisible par 2, alors il se termine par 4. nonc 2 : Quel que soit le nombre choisi, sil est infrieur 37, alors il est infrieur 34. nonc 3 : Quel que soit le rectangle choisi, si sa longueur est de 12 m et sa largeur de 9 m, alors son primtre est de 42 m. Sujet B Pour chacun de ces noncs, prouver quil est vrai ou quil est faux, puis noncer sa rciproque et prouver quelle est vraie ou quelle est fausse. nonc 1 : Quel que soit le nombre choisi, sil est infrieur 45, alors il est infrieur 43. nonc 2 : Quel que soit le nombre choisi, sil est divisible par 2, alors il se termine par 4. nonc 3 : Quel que soit le rectangle choisi, si sa longueur est de 8 m et sa largeur de 6 m, alors son primtre est de 28 m.
Mini-tests
153
Chapitre 10 : Triangles
MINI-TEST 1 >> Objectif : Connatre lingalit triangulaire. Sujet A Exercice 1. Dans chaque cas, dire si le triangle MPR existe. Justifier la rponse. (1) MR = 4 cm ; MP = 7,5 cm ; RP = 3,5 cm. (2) MP = 8 cm ; MR = 6 cm ; RP = 12 cm. (3) PR = 3 cm ; RM = 4 cm ; PM = 9 cm. Exercice 2. Dans quel cas les points A, B et C sont-ils aligns ? Justifier la rponse. a) AB = 5 cm ; BC = 2 cm ; AC = 7 cm. b) AB = 6 cm ; AC = 9 cm ; BC = 7 cm. c) AB = 3 cm ; AC = 5 cm ; BC = 8 cm. Sujet B Exercice 1. Dans chaque cas, dire si le triangle ADS existe. Justifier la rponse. (1) AS = 5 cm ; AD = 8,5 cm ; SD = 3,5 cm. (2) AD = 7 cm ; AS = 6 cm ; SD = 11 cm. (3) DS = 4 cm ; SA = 2 cm ; DA = 8 cm. Exercice 2. Dans quel cas les points A, B et C sont-ils aligns ? Justifier la rponse. a) AB = 5 cm ; AC = 8 cm ; BC = 7 cm. b) AB = 3 cm ; BC = 6 cm ; AC = 9 cm. c) AB = 4 cm ; AC = 5 cm ; BC = 9 cm.
MINI-TEST 2 >> Objectif : Tracer un triangle. Sujet A Exercice. Tracer les triangles suivants : a) SAV tel que SA = 5 cm ; SV = 8 cm ; AV = 4 cm. b) UTR tel que TU = 7 cm ; U = 55 et UR = 6 cm. c) DZH tel que D = 35 ; Z = 100 et DZ = 5,5 cm. Sujet B Exercice. Tracer les triangles suivants : a) SAV tel que SA = 4 cm ; SV = 9 cm ; AV = 7 cm b) DZH tel que D = 45 ; Z = 100 et DZ = 5,5 cm. c) UTR tel que TU = 8 cm ; U = 65 et UR = 7 cm.
154
Mini-tests
MINI-TEST 3 >> Objectif : Tracer les mdiatrices, hauteurs et mdianes dun triangle et le cercle circonscrit. Sujet A Sujet B Exercice 1. Exercice 1. a) Tracer dans chaque cas la hauteur issue de A a) Tracer dans chaque cas la hauteur issue de A du triangle FAC. du triangle FAC.
A F
F C
A F A
A C
K C K G B
Mini-tests
155
MINI-TEST 1 >> Objectif : Reconnatre et tracer des symtriques par rapport un point. Sujet A Exercice 1. En utilisant la figure, complter les phrases suivantes :
A B C D E
a) A est le symtrique de par rapport C. b) A est le symtrique de C par rapport . c) B et D sont symtriques par rapport . d) [AB] et sont symtriques par rapport C. e) Le symtrique de C par rapport D est . Exercice 2. Tracer la figure symtrique par rapport au point O dans chaque cas. a)
a) B est le symtrique de par rapport C. b) C est le symtrique de E par rapport . c) A et C sont symtriques par rapport . d) [DE] et sont symtriques par rapport C. e) Le symtrique de E par rapport D est . Exercice 2. Tracer la figure symtrique par rapport au point O dans chaque cas. a)
O
b) b)
O O
156
Mini-tests
MINI-TEST 2 >> Objectif : Reconnatre et placer un centre de symtrie. Sujet A Tracer le (ou les) axe(s) de symtrie et le centre de symtrie de chaque figure (sils existent). a) Sujet B Tracer le (ou les) axe(s) de symtrie et le centre de symtrie de chaque figure (sils existent). a)
b)
b)
Mini-tests
157
Chapitre 12 : Triangles
MINI-TEST 1 >> Objectif : Reconnatre et tracer un prisme droit et un cylindre en perspective. Sujet A Exercice 1. a) Nommer parmi les solides ci-dessous, reprsents en perspective, ceux qui semblent tre des prismes droits : (3) (2)
(1)
b) Quel est le nombre de faces, dartes et de sommets du solide (2) ci-dessus ? Exercice 2. a) Complter le dessin suivant pour obtenir une reprsentation en perspective cavalire dun prisme droit base triangulaire.
b) Tracer, main leve, un cylindre en perspective cavalire. Sujet B Exercice 1. a) Nommer parmi les solides ci-dessous, reprsents en perspective, ceux qui semblent tre des prismes droits.
158
Mini-tests
(2) (1)
(3)
b) Quel est le nombre de faces, dartes et de sommets du solide (2) ci-dessus ? Exercice 2. a) Complter le dessin suivant pour obtenir une reprsentation en perspective cavalire dun prisme droit base triangulaire.
b) Tracer, main leve, un cylindre en perspective cavalire. MINI-TEST 2 >> Objectif : Reconnatre et tracer un patron d'un prisme droit, d'un cylindre. Sujet A Exercice 1. Quels sont, parmi les dessins ci-dessous, ceux qui sont le patron dun prisme droit, dun cylindre ? Justifier la rponse si le patron est faux. (3) (2) (1)
Exercice 2. Tracer un patron d'un prisme droit de hauteur 3 cm et dont la base est un triangle de mesures 4 cm, 3 cm et 6 cm.
Mini-tests
159
Sujet B Exercice 1. Quels sont, parmi les dessins ci-dessous, ceux qui sont le patron dun prisme droit, dun cylindre ? Justifier la rponse si le patron est faux. (2) (1) (3)
Exercice 2. Tracer un patron d'un prisme droit de hauteur 4 cm et dont la base est un triangle de mesures 5 cm, 6 cm et 3 cm. MINI-TEST 3 >> Objectif : Connatre et utiliser les proprits des artes et des faces dun solide. Sujet A Sujet B Voici le dessin en perspective cavalire dun Voici le dessin en perspective cavalire dun prisme droit : prisme droit
D Q
C J
P S R
a) Citer une arte perpendiculaire [AB]. b) Citer une arte parallle [IJ]. c) Citer une face perpendiculaire la face ABIJ. d) Citer deux faces parallles.
a) Citer une arte perpendiculaire [MN]. b) Citer une arte parallle [SR]. c) Citer une face perpendiculaire la face MNRS. d) Citer deux faces parallles.
160
Mini-tests
Chapitre 13 : Angles
MINI-TEST 1 >> Objectif : Utiliser les proprits des angles particuliers. Sujet A Exercice 1. En utilisant les droites (KJ) et (IH) et la scante (AG), prciser pour chaque phrase si elle est vraie ou fausse. A a) Les angles AEK et KEF sont opposs par le sommet. E b) Les angles AEK et EFI sont correspondants. J c) Les angles JEF et EFI sont alternes-internes. K d) Les angles AEK et AEJ sont complmentaires. H F I e) Les angles HFG et AEJ sont correspondants.
G
Exercice 2. Dterminer la mesure des angles JAD, CAJ , AEG et IGH (sans effectuer de mesure) et en justifiant la mthode utilise.
H
C I G E 50 A
60 D F
(CD) // (IF)
Sujet B Exercice 1. En utilisant les droites (KJ) et (IH) et la scante (AG), prciser pour chaque phrase si elle est vraie ou fausse. A a) Les angles JEF et EFI sont alternes-internes. E b) Les angles HFG et AEJ sont correspondants. J c) Les angles AEK et KEF sont opposs par le sommet. K d) Les angles AEK et AEJ sont complmentaires. H F I e) Les angles AEK et EFI sont correspondants.
G
Exercice 2. Dterminer la mesure des angles GAD , JAC , AGE et IGH (sans effectuer de mesure) et en justifiant la mthode utilise.
H
C I G E 50 A
60 D F
161
MINI-TEST 2 >> Objectif : Utiliser la proprit de la somme des angles dun triangle. Sujet A Exercice 1. EFG est un triangle tel que F = 50 et G = 70 . Calculer la mesure de E . Exercice 2. a) En utilisant les informations portes sur le b) En utilisant les informations portes sur le dessin ci-dessous, calculer EHF . dessin ci-dessous, calculer KLM .
E
40
80 F
25
?
G
40 M
?
H
Exercice 3. PRS est un triangle tel que P = 30 et S = 75 . Prouver que ce triangle est isocle. Sujet B Exercice 1. EFG est un triangle tel que F = 60 et G = 75 . Calculer la mesure de E . Exercice 2. a) En utilisant les informations portes sur le b) En utilisant les informations portes sur le dessin ci-dessous, calculer KLM . dessin ci-dessous, calculer EHF .
E
40
80 F
25
?
G
40 M
?
H
Exercice 3. PRS est un triangle tel que P = 50 et S = 65 . Prouver que ce triangle est isocle.
162
Mini-tests
Chapitre 14 : Paralllogrammes
MINI-TEST 1 >> Objectif : Reconnatre et construire un paralllogramme. Sujet A Exercice 1. Tracer un paralllogramme RSTU tel que : RS = 3 cm ; RU = 2 cm et URS = 100 . Exercice 2. Sur la figure ci-dessous, placer le point G tel que ERGH soit un paralllogramme.
E R H C
Sujet B Exercice 1. Tracer un paralllogramme RSTU tel que : KL = 4 cm ; KN = 3 cm et NKL = 110 . Exercice 2. Sur la figure ci-dessous, placer le point D tel que ABCD soit un paralllogramme.
A B
MINI-TEST 2 >> Objectif : Construire des paralllogrammes particuliers. Sujet A Exercice 1. a) Tracer un paralllogramme ABCD de centre O tel que : AC = 4,2 cm ; BD = 5 cm et AOB = 90. b) Quelle est la nature de ABCD ? Justifier. Exercice 2. a) Tracer un paralllogramme EFGH tel que : EF = 5 cm ; FG = 6 cm et EFG = 90. b) Quelle est la nature de EFGH ? Justifier. Sujet B Exercice 1. a) Tracer un paralllogramme ABCD tel que : AB = 4,2 cm ; BC = 5 cm et ABC = 90 . b) Quelle est la nature de ABCD ? Justifier. Exercice 2. a) Tracer un paralllogramme EFGH de centre O tel que : EG = 5 cm ; FH = 6 cm et EOF = 90 . b) Quelle est la nature de EFGH ? Justifier.
Mini-tests
163
Chapitre 15 : Aire
MINI-TEST 1 >> Objectif : Calculer laire dun paralllogramme, dun triangle. Sujet A Exercice 1. Calculer les aires des deux paralllogrammes et du triangle ci-dessous en utilisant les mesures ncessaires.
E
1,8 cm 3,5 cm
Sujet B Exercice 1. Calculer les aires des deux paralllogrammes et du triangle ci-dessous en utilisant les mesures ncessaires.
E
1,6 cm 3,4 cm
N
3,5 cm
KM
M
1,5 cm
I K
2 cm 3 cm
I F
N
3,6 cm
KM
M
1,4 cm
I K
2 cm 3 cm
H J G
N
cm 3 cm
I F
H J G
N
cm 3 cm
IJ = 3,2 cm
P 1,5
IJ = 3,1 cm
P 1,5
KL = 2,8 cm
KL = 3,2 cm
Exercice 2. En prenant les mesures ncessaires, calculer laire du paralllogramme et du triangle ci-dessous.
Exercice 2. En prenant les mesures ncessaires, calculer laire du paralllogramme et du triangle ci-dessous.
164
Mini-tests
MINI-TEST 2 >> Objectif : Calculer laire de figures composes. Sujet A Exercice 1. Calculer laire de la figure en gris.
5 cm
P R S
6 cm
K 3,4 cm 2 cm C T D
5 cm
3 cm
E 2,4 cm
R est le centre du quart de cercle. PQRS est un paralllogramme. Sujet B Exercice 1. Calculer laire de la figure en gris.
4 cm
P R S
5 cm
K 3,2 cm 2 cm C T D
5 cm
3 cm
E 2,2 cm
Mini-tests
165
Chapitre 16 : Volumes
MINI-TEST 1 >> Objectif : Calculer le volume dun prisme droit et dun cylindre. Sujet A Exercice. a) Calculer le volume du prisme droit et du cylindre ci-dessous (on prendra 3,1). Sujet B Exercice a) Calculer le volume du cylindre et du prisme droit ci-dessous (on prendra 3,1).
3 cm 4 cm 6 cm 2,8 cm
2 cm 2,5 cm 3 cm 2 cm 6 cm 8 cm
b) Calculer le volume dun prisme droit de hauteur 4 cm et dont la base est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 3 cm et 4 cm.
b) Calculer le volume dun prisme droit de hauteur 6 cm et dont la base est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 3 cm et 5 cm.
MINI-TEST 2 >> Objectif : Calculer laire latrale dun prisme droit et dun cylindre. Sujet A Exercice 1. Calculer, laire latrale et laire totale dun cylindre de rayon 4 cm et de hauteur 8 cm. Exercice 2. Un prisme droit a une hauteur de 12 cm et une base qui est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 6 cm et 8 cm, et le troisime ct 10 cm. a) Calculer son aire latrale. b) Calculer son aire totale. Sujet B Exercice 1. Calculer, laire latrale et laire totale dun cylindre de rayon 3 cm et de hauteur 9 cm. Exercice 2. Un prisme droit a une hauteur de 14 cm et une base qui est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 9 cm et 12 cm, et le troisime ct 15 cm. a) Calculer son aire latrale. b) Calculer son aire totale.
166
Mini-tests
B = 29 15 5 + 25 D = 46 2 + 8 F=47+34 H = 45 15 3
a) 7 2 + 4 2 = 70
3 Complter : a) 6 4 + = 36
2 Les galits ci-dessous sont justes, mais des parenthses ont t effaces. Les replacer :
b) 4 8 + 3 = 5 + 6 4 b ) 30 5 = 20
4 Je dispose de 6 billets de 50 . Un lecteur de DVD cote 80 . Cinq DVD cotent 45 les cinq. crire dans chaque cas une question qui conduit effectuer le calcul suivant : a) 6 50 80 b) 80 + 45 5 c) 6 50 (80 + 45) d) 80 + 2 45 5 a) La halle Tony-Garnier, Lyon, a t amnage loccasion de deux concerts pour recevoir 5 000 personnes. 2 000 places sont situes devant la scne. Les autres sont un peu plus loin, sur des gradins. Lors du premier concert, la salle est pleine. Les places devant la scne sont vendues 24 et les places en gradins 15 . (1) crire en une expression comportant tous les nombres donns dans lnonc la recette du concert. (2) Calculer la recette du concert. b) Lors du deuxime concert, les places devant la scne sont de nouveau pleines et la recette est de 84 000 . (1) crire en une expression le calcul du nombre de spectateurs dans les gradins. (2) Calculer le nombre de spectateurs dans les gradins. 6 Nous sommes deux nombres entiers. Notre somme est 20, notre produit est 96. Qui sommes-nous ?
1 81
1 21
1 2 0,5
2 41
2 41
2 1
168
85 6,8 ;
62,06 5,8 ; 9 9 ; 24 35
12,56 0,04 ; 45 78 . 26 96
47,16 0,9.
a)
12 6 ; 35 35
b)
7 4 ; 15 5
c)
d)
Dans le champ de Paul, deux tiers des arbres sont des cerisiers. a) Dans quel champ la proportion de cerisiers est-elle la plus grande ? b) Il y a 54 arbres dans le champ de Paul. Combien y a-t-il de cerisiers ?
5 Louise achte un morceau de moquette rectangulaire. La moquette cote 10,20 le m. Elle paye 158,10 . a) Quelle est laire de la moquette achete ? b) Cette moquette a une largeur de 2,5 m. Quelle est sa longueur ? 6 On empile 8 cubes. On obtient une pile de 2 m de haut. Quelle est la hauteur dun cube ? 7 Marc a ramass 120 kg de poires quil rpartit dans des sacs de 1,5 kg.
a) Combien remplit-il de sacs ? b) Il vend les 3/4 de ces sacs 2,20 le sac, et le reste 1,60 le sac. Combien gagne-t-il ?
8 Dans une fort de 510 arbres, trois arbres sur cinq sont des feuillus. Parmi ces feuillus, un arbre sur neuf est un htre. Combien y a-t-il de htres ?
1 0,5 + 0,5 + 1
2 4
3 2
4 2+1
5 1,5 + 1,5
5 1
5 3(1 + 2)
5 2(1 + 1)
169
c) Tracer une droite, la graduer et placer les points : G( 4), H(+ 3,5), K( 3,5) et L(+ 5). d) Tracer une droite, la graduer et placer les points : T(+ 65), S( 20), P( 25) et K(+ 35). A, B, C, D, E et F ? b) Placer dans un repre les points suivants : G(2 ; 1), H( 2 ; 3), I(4 ; 0), J( 4 ; 4) et K(0 ; 2). Que dire des cinq points G, H, I, J et K ? + 2 ; 6 ; + 7 ; 4,5 ; 0 ; 4 ; + 10. b) Ranger par ordre dcroissant : 6,35 ; 6,4 ; + 8 ; + 7,4 ; 0 ; 2 ; + 2,25.
3 a) Ranger par ordre croissant : F 2 a) Quelles sont les coordonnes des points : A E +1 0 +1 C B
4 a) crire tous les nombres entiers relatifs compris entre 5,5 D et + 2,5. b) crire tous les nombres entiers relatifs dont la distance zro est comprise entre 0,5 et 2,5.
P( 3 ; 4), B( 1 ; 1), C(+ 4 ; 0) et I(+ 7 ; 2). b) Tracer les droites (PB) et (CI) ; elles se coupent en un point A. Quelles sont les coordonnes de A ? c) Placer le point M milieu de [PI]. Quelles sont les coordonnes de M ? d) Tracer le cercle de centre M et passant par P. Placer sur ce cercle le point R dont labscisse est + 3 et lordonne est positive ainsi que le point S dont labscisse est + 3 et lordonne est ngative. e) En partant du point P et en tournant autour du cercle dans le sens des aiguilles dune montre, trouver le nom dune ville clbre. on sait que le point A a pour coordonnes : A( 4 ; 2). Quelles sont les coordonnes de B ?
6 Sur le quadrillage ci-contre, les axes ont t effacs, mais A
5 2
5 4,5 (1 + 1 + 1 + 1 + 0,5)
5 1,5
170
4 5 3 3 3 2 E= 4 3 4 5 I= + 8 2 A= A= 1 2 8 + + 5 5 5
8 2 + 7 7 5 1 F= 4 4 7 1 J= 12 4 B= B= 1 3 5 + + 8 4 8
5 11 1 G= 2+ 3 C = 6
2 3 + 5 10 4 H = 1 5 D=
2 Effectuer les calculs suivants et donner le rsultat sous la forme dune fraction.
C=
1 3 3 4 4 4
3 Calculer laire et le primtre dun rectangle qui a pour dimensions 8 m et 27 m. 5 10 4 Les 3 des morceaux de musique enregistrs par Marion sur son baladeur sont des chansons. 4
5 de ces chansons sont franaises. 6 Quelle est la proportion de chansons franaises parmi les morceaux de musique enregistrs sur le baladeur de Marion ? 5 1 des pices dun puzzle. Antoine en a plac . 5 Marc a plac 12 4 a) eux deux, quelle proportion des pices du puzzle ont-ils place ? b) Csar a plac le reste des pices. Quelle proportion des pices du puzzle a-t-il place ? Les
a) Quelle fraction du mur est peinte lundi ? b) Quelle fraction du mur nest pas peinte lundi ? c) Le mur a une aire de 60 m. (1) Quelle aire a t peinte lundi matin ? (2) Quelle aire a t peinte lundi aprs midi ? (3) Proposer deux mthodes pour rpondre la question : Quelle aire est peinte lundi ?
1 5
1 0,5 + 1 + 1
2 3
2 2
2 1+1
2 1 + 1 + 2,5
171
C = ( 6) (+ 8) ;
D = (+ 10) ( 6)
A = ( 18) (+ 14) + (+ 12) ( 22) + (+ 28) B = 136 128 + 45 136 65 + 128 C = 16 ( 8 + 18) b) Calculer les distances MN, NP et MP. c) Vrifier que MN + NP = MP.
5 Effeuiller la marguerite. 4 a) Sur une droite gradue, placer les points M( 5), N( 1) et P(+ 4).
a) Reproduire la fleur (1). Puis, en partant de 4, et en tournant dans le sens de la flche, on ajoute un nombre, toujours le mme, pour arriver +11. Complter les valeurs sur chaque ptale. b) Reproduire la fleur (2). Puis, en partant de + 6, et en tournant dans le sens de la flche, on ajoute un nombre, toujours le mme pour arriver 14. Complter les valeurs sur chaque ptale.
4 + 11
+6 14
(1)
(2)
En partant du refuge 1 600 mtres daltitude, Sylvie a vu que le thermomtre affichait + 1,5 C. Aprs un temps de monte, elle sarrte pour se restaurer. La temprature est alors de 4,5 C. Elle repart ensuite jusquau sommet, 3 600 m daltitude. Aprs avoir admir le paysage, elle redescend jusquau village au pied de la valle, 600 m daltitude. a) quelle altitude se trouve-t-elle quand elle se restaure ? b) Quelle temprature fait-il au sommet ? c) Quelle temprature fait-il au village ?
6 En montagne, chaque fois que lon slve de 500 mtres, la temprature baisse de 3 degrs.
1 4 0,5 + 1 + 1
2 4 0,5
4 3 1,5
3 1 + 1,5 + 0,5
5 1+1
172
a) Nombres de timbres
Prix (en )
10 5,60
2 1,12
12 6,72
20 0,56
50 0,90
100 1,35
a)
8 9 2,7
b)
7
3,6 12
3 Gaspard achte 4 kg de pommes et paie 5,40 . Dans le mme magasin, La achte 3 kg des 4 Dans un verre de 25 cL, Ernest met 3 cL de sirop de menthe.
Dans un verre de 35 cL, Luc met 4 cL du mme sirop de menthe. Ils remplissent ensuite chacun leur verre deau. Dans quel verre la boisson a-t-elle le plus le got de menthe ?
5 a) Quel pourcentage reprsente chaque fraction ?
7 1 12 4 ; ; ; 10 2 40 5 b) Dans une classe de 30 lves, il y a 12 lves qui sont externes. Quel est le pourcentage dexternes dans cette classe ? Quelle est la mesure relle de ce segment ? b) Deux villes sont distantes de 12 km. Quelle est la distance entre ces deux villes sur une carte lchelle 1/150 000 ? c) Sur une maquette, une longueur de 3 cm reprsente une longueur relle de 1,80 m. Quelle est lchelle de cette maquette ? b) Convertir en heures : 1 h 18 min ; 2 h 24 min ; 216 min.
7 a) Convertir en minutes : 1 h 36 min ; 2 h 04 min ; 3,2 h. 6 a) Sur une carte lchelle 1/250 000, un segment mesure 3 cm.
8 Lundi, Hugo a 50 billes. Mardi, il en perd 10 %. Mercredi, il gagne 20 % de ce quil avait mardi. a) Combien de billes Hugo a-t-il mercredi ? b) De quel pourcentage a augment le nombre de billes de Hugo entre lundi et mercredi ?
1 1+1
1 1+1
1 2
2 2
2 4 0,5 + 1
3 31
4 3 0,5 + 3 0,5
noncs des contrles
5 2+1
173
2 200 000 km2 600 000 km2 230 000 km2 115 000 km2 100 000 km2 90 000 km2
Cinma 20
Sport dquipe 90
Sport individuel 50
Reprsenter ces donnes par un diagramme circulaire. 34 ; 25 ; 56 ; 34 ; 56 ; 25 ; 34 ; 56 ; a) Quel est leffectif de cette srie ? b) Calculer la frquence du nombre 34 en fraction. c) Calculer la frquence du nombre 25 en criture dcimale. d) Calculer la frquence du nombre 56 en pourcentage. 25 ; 34 ; 78 ; 34.
pour faire le trajet de sa maison au collge. Voici les dures de parcours : 2 min ; 4 min ; 6 min ; 10 min ; 11 min ; 9 min ; 1 min ; 4 min ; 7 min ; 15 min ; 12 min ; 3 min ; 5 min ; 10 min ; 2 min ; 6 min ; 16 min ; 9 min ; 8 min ; 3 min ; 5 min ; 10 min ; 4 min ; 17 min ; 12 min ; 7 min ; 2 min ; 9 min ; 5 min ; 8 min ; a) Faire un tableau regroupant les dures d en classes telles que : 0 d < 5 min ; 5 min d < 10 min ; 10 min d < 15 min ; 15 min d < 20 min. b) Calculer les frquences, en pourcentage, de chaque classe. c) Reprsenter ces frquences par un histogramme.
4 Tous les lves de la classe de 5e A viennent au collge pied. Chacun a not le temps quil met
1 4
1 4
2 4
3 et 4 2+2+4
174
A = 4 x + 3 puis B = x + 6. b) Les phrases suivantes sont-elles vraies ? (1) Il existe une valeur de x pour laquelle A = B. (2) Quelle que soit la valeur de x, on a A = B. (3) Quelle que soit la valeur de x, A est diffrent de B.
3 Utiliser la distributivit pour transformer les expressions suivantes : A = 4 (a + 5) ; B = (b 8) 5 ; C=7c+72; D=8d8c 4 Simplifier les expressions suivantes : A = 4x + 7x + 2x ; B = 8x + x + 3x ;
C = 6 (x + 3) + 4x + 2
a) Existe-t-il une valeur de x pour laquelle A = 25 ? b) Calculer A pour x = 178,917 89. 4 stylos et 2 livres. Simplifier lexpression trouve. b) Jai choisi un nombre x. Je lai multipli par lui-mme et jai ajout 5 au rsultat. crire le calcul en fonction de x.
7 a) Un stylo cote x euros, un livre 3 euros de plus. crire en fonction de x la dpense pour
8 Un triangle quilatral a pour mesure dun de ses cts, en centimtres : x + 4. Un rectangle a pour longueur en centimtres 0,75x + 6 et pour largeur 0,75x. a) Tracer le triangle puis le rectangle, pour x = 2. b) crire le primtre de chaque figure en fonction de x. c) Julie dit : Jai trouv une valeur de x pour laquelle le primtre du triangle est suprieur au primtre du rectangle. Est-ce possible ? 9 Je veux enregistrer 3 fichiers sur une cl USB. Le premier occupe x Ko, le deuxime 2 Ko de plus que le premier, le troisime 4 fois plus de Ko que le deuxime. a) crire en fonction de x la place occupe par le deuxime fichier, puis celle occupe par le troisime fichier. b) crire en fonction de x la place occupe par les trois fichiers ensemble. Simplifier lexpression trouve. c) Sur la cl USB, il reste un espace libre de 160 Ko. Si le premier fichier occupe 22 Ko, puis-je enregistrer les trois fichiers ?
175
2 cm qui coupe (C) en E et F. a) Prouver que EOFO est un losange. b) Prouver que (EF) et (OO) sont perpendiculaires.
3 Soit (C) un cercle de centre O et de rayon 2 cm. Soit (C) un cercle de centre O et de rayon
que I est le milieu de [AF] et que (DI) est perpendiculaire (AF). a) Prouver que AB = AD. b) Prouver que (DI) est la mdiatrice de [AF]. c) Prouver que DF = AB.
C
A I
1 1,5
2 9(3 + 6)
3 4(2 + 2)
176
E K
M 4 Tracer le cercle circonscrit au triangle MNP tel que MN = 4 cm ; NP = 8 cm et MP = 5 cm. 5 Tracer un triangle RST tel que RS = 7 cm ; S = 50 et ST = 5 cm.
Tracer la hauteur issue de T dans le triangle RST ; elle coupe (RS) en L. Tracer la mdiane issue de S dans le triangle RST ; elle coupe (TR) en M et (TL) en K. Tracer le cercle de centre M et de rayon [MR]. Par quels points semble passer ce cercle ? tre en commenant par : Tracer un rectangle EFGH et en utilisant les mots hauteur , mdiane et mdiatrice .
R K H P 6 Rdiger un programme de trac de la figure ci-con E M
1 31
2 1 + 1,5 + 1,5
3 2+2
4 3
5 3
5 3
177
G A B
D E C
KL = 3 cm ; LM = 5 cm et MK = 4,5 cm. Placer le point R sur [LM] tel que LR = 2 cm. b) Construire le symtrique du triangle KLM par rapport R. figure :
3 Construire le (ou les) axe(s) de symtrie en rouge et le centre de symtrie en vert pour chaque
a) b) c)
4 a) Tracer un triangle EDF isocle en E tel que ED = 4 cm et DF = 3 cm. b) Construire le point F symtrique de F par rapport D, puis construire le point E symtrique de E par rapport D. Tracer le triangle EDF. c) Que dire des droites (EF) et (EF) ? Justifier. d) Coder sur le dessin les segments de mme longueur. 5 a) Tracer un carr ABCD de centre O tel que AB = 3 cm. b) Construire le point E symtrique de O par rapport la droite (BC). c) Construire le point F symtrique de B par rapport au point E. d) Construire le point G symtrique de B par rapport au point C. e) Comment semblent tre les droites (CE) et (GF) ? 6 Rdiger un programme de trac qui utilise le mot symtrique commenant par : Tracer le triangle RET
V 5 6
1 2,5 (5 0,5)
1 2 (2 1)
3 4
178
(1)
(2)
(3)
(1)
(2) b) Parmi ces solides, quels sont ceux qui sont des prismes droits ?
(3)
2 a) Tracer, main leve, un prisme droit base triangulaire en perspective cavalire, tel que la face avant soit une base. Choisir les dimensions que vous souhaitez. b) Tracer, main leve, un cylindre en perspective. Choisir les dimensions que vous souhaitez.
3 Le solide ci-dessous est un prisme droit. Parmi les phrases ci-dessous, prciser celles qui sont G H
I J
C D L K
(1) Les artes [AG] et [GH] sont perpendiculaires. (2) Les artes [JK] et [EK] sont perpendiculaires. (3) Les faces CDJI et JDEK sont parallles. (4) Les faces ABCDEF et GHIJKL sont parallles.
179
4 a) Prciser pour chaque dessin ci-dessous si cest le patron dun prisme droit.
(1) (2) b) Quelles sont les dimensions de la partie rectangulaire du patron dun cylindre de rayon 2 cm et de hauteur 3 cm ? ci-dessous.
5 Tracer le patron du prisme droit de hauteur 2 cm dont une base est le quadrilatre schmatis 4 cm 21 3 cm 47 6,5 cm 6 Voici un nonc : Quel que soit le solide, si cest un prisme droit, alors toutes ses faces sont des rectangles. a) Cet nonc est-il vrai ou faux ? Justifier. b) crire la rciproque de cet nonc. Cette rciproque est-elle vraie ou fausse ? 7 On sait que la longueur totale des artes du prisme droit reprsent ci-dessous est de 20 cm. Prouver que AC = CF. A
x
B
2 C
x+1
1 4(3 + 1)
2 2
3 2
4 3(1 + 2)
5 3
5 3
5 3
180
4 En utilisant les informations portes sur le schma ci-dessous et le fait que (AG) et (FD) sont parallles, calculer ABC . B A F 110 E
C 50 D G
5 En utilisant les informations portes sur le schma ci-dessous, prouver que les droites (KN) et (LM) sont parallles. K 65 25 L
schma ci-dessous et le fait que (NS) et (PQ) sont parallles, calculer MPQ, MRN et MQP.
M
ABC = 60 et ACB = 40 . Tracer la bissectrice de langle BAC . Elle coupe (BC) en D. Tracer la droite (d ) parallle (AC) qui passe par D. Placer sur (d ) le point E tel que DCE = 100. b) Prouver que ADC est un triangle isocle. c) Prouver que (AD) est parallle (EC). d) Prouver que ADEC est un paralllogramme.
BAC = 25 . Calculer BCA . b) EFG est un triangle rectangle en E tel que EFG = 37. Calculer EGF . c) KLM est un triangle isocle en K tel que LKM = 40. Calculer MLK . d) FGH est un triangle isocle tel que FG = FH et FGH = 40 . Calculer HFG .
1 2,5
1 3
2 4
3 3
3 3
3 4,5(1 + 1 + 1,5 + 1)
noncs des contrles
181
DR = 4,5 cm ; DF = 2,3 cm et RDF = 45 . b) Tracer un paralllogramme ABCD de centre O, tel que : AC = 6 cm ; AB = 3 cm ; AD = 4 cm.
2 a) BOUL est un paralllogramme de centre I, tel que : ses diagonales sont perpendiculaires ; IB = 2 cm et IO = 1,5 cm. (1) Quelle est la nature de BOUL ? Justifier. (2) Le tracer. b) CLIP est un paralllogramme, tel que : CLI = 90 ; CL = 4 cm ; CI = 5 cm. (1) Quelle est la nature de CLIP ? Justifier. (2) Le tracer. c) TGHN est un paralllogramme, tel que : ses diagonales sont perpendiculaires ; ses diagonales sont de mme longueur ; TG = 3 cm. (1) Quelle est la nature de TGHN ? Justifier. (2) Le tracer.
OA = 3 cm ; OB = 2 cm ; AB = 4 cm. b) Tracer la droite perpendiculaire la droite (AB) et passant par A ; elle coupe (BD) en E. c) Tracer le cercle de diamtre [BE]. Nommer F son centre .
4 Sur la figure ci-dessous, ABCD est un paralllogramme. A 25 B
1 2+2
2 (1,5 + 1) 3
3 2 + 1,5 + 1
3 41
182
7,3 5,5 I
K 6 A J
6 D 3 DC = 1,5 C
4,5
F 2,8 G
que EF = 5 cm, FG = 4 cm et EFG = 50. b) En prenant les mesures ncessaires et en utilisant la longueur EF, calculer laire de ce paralllogramme. c) En prenant les mesures ncessaires et en utilisant la longueur FG, calculer laire de ce paralllogramme. d) Les rsultats trouvs en a) et b) sont-ils identiques ? Si ce nest pas le cas, pourquoi ?
2 a) Tracer un paralllogramme EFGH tel 5 Calculer laire de AIB (toutes les mesures
3 En prenant les mesures ncessaires sur le 6 Un triangle a une aire de 36 cm2 et un ct dessin, calculer laire de ce triangle. B
4 Calculer laire du dessin ci-contre (toutes les mesures sont exprimes en cm). On donnera une valeur approche 0,1 cm prs. A C D H Demi-cercle de diamtre ML N M 8 L K
paralllogramme dont les cts mesurent 30 m et 20 m. Ce terrain cote 120 le m2. Elle le paie 64 800 . a) Quelle est laire de ce terrain ? b) Calculer la hauteur relative au ct de 30 m. c) Dessiner ce terrain lchelle 1/400.
10
1 3
1 3
1 1
2 4
3 3
3 2
3 4(1 + 1 + 2)
183
Solide (1) : cylindre de diamtre 3 m et de hauteur 10 m. Donner une valeur approche par dfaut 0,1 m3 prs. Solide (2) : prisme droit de hauteur 4 cm et dont la base est le paralllogramme ci-contre (on prendra les mesures ncessaires sur le dessin).
2 Calculer, si possible, laire latrale et laire totale des solides (1) et (2) de lexercice 1. Pour le solide (1), donner une valeur approche par dfaut 0,1 cm prs. 3 Dans un prisme de hauteur 3 cm et dont la base est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 3 cm et 6 cm, on perce, perpendiculairement la base, un trou de rayon 0,5 cm. Quel est le volume du solide obtenu ? Donner une valeur approche du rsultat 1 cm3 prs par excs.
prendra 3,1.
4 On verse 279 cm3 deau dans un cylindre de rayon 3 cm. quelle hauteur arrivera leau ? On
5 Stphane dcide de creuser un bassin ayant la forme dun paralllpipde de longueur 2,5 m, de largeur 2 m et de profondeur 1,2 m. a) Calculer le volume de terre enlever. b) Une fois le bassin creus et carrel, il dcide de le remplir aux 5/6 avec un robinet qui dbite 25 L deau en une minute. Combien de temps faudra-t-il pour remplir ce bassin ? On donnera le rsultat en heures et minutes. c) Il dcide dutiliser la terre pour combler un vieux puits. Pour transporter la terre, il utilise la brouette dont un schma est prsent ci-contre. Combien doit-il prvoir de voyages ? 0,50 m 0,90 m 0,80 m
d) Le puits a la forme dun cylindre de 0,5 m de rayon et de 7 m de profondeur. Aura-t-il assez de terre pour le combler ? et son aire latrale. Toutes les mesures sont en cm. b) Prouver que, si ce solide a un volume de 18 cm3, alors son aire latrale est gale au triple de la somme de ses aires de base.
6 a) Calculer, en fonction de x, le volume du prisme droit ci-contre 4 3
x+1
5
3 2
3 1,5
3 4=2+2
3=1+2 4=22
184
62,06 5,8 = 10,7 12,56 0,04 = 314 47,16 0,9 = 52,4. 12 6 7 4 3 a) > . < . b) 35 35 15 5 9 9 45 78 > . > . c) d) 24 35 26 96
Xavier est
45
= . 9
Jachte un lecteur de DVD. Combien me reste-t-il ? b) 80 + 45 5. Jachte un lecteur de DVD et un DVD. Combien ai-je dpens ? c) 6 50 (80 + 45). Jachte un lecteur de DVD et cinq DVD. Combien me reste-t-il ? d) 80 + 2 45. Jachte un lecteur de DVD et dix DVD. Combien ai-je dpens ? (2) 2 000 24 + (5 000 2 000) 15 = 48 000 + 45 000 = 93 000 La recette est de 93 000 euros. b) (1) (84 000 2 000 24) 15 (2) (84 000 2 000 24) 15 = (84 000 48 000) 15 = 36 000 15 = 2 400 2 400 personnes sont dans les gradins. (8 + 12 = 20 et 8 12 = 96).
6 Nous sommes 8 et 12. 5 a) (1) 2 000 24 + (5 000 2 000) 15
2 La proportion de cerisiers dans le champ de Paul est . 3 2 6 6 5 = . > . 3 9 9 9 Cest dans le champ de Paul que la proportion de cerisiers est la plus grande. 2 b) 54 = 36 . 3 Il y a 36 cerisiers dans le champ de Paul.
5 a) 158,10 10,2 = 15,5. Louise achte 15,5 m de moquette. b) 15,5 2,5 = 6,2. La moquette mesure 6,2 m de longueur. 6 2 8 = 0,25. Chaque cube a une hauteur de 0,25 m. 7 a) 120 1,5 = 80. Marc remplit 80 sacs. 3 1
80 2 , 2 + 80 1, 6 = 164 . 4 4 Marc gagne 164 . 3 8 510 = 306. 5 Il y a 306 feuillus dans cette fort. 1 306 = 34 . 9 Il y a 34 htres. b)
185
d)
P S 0 + 10
D( 4 ; 3) ; E(0 ; + 2) ; F( 4 ; 0). b)
+1 0 +1 K J H G I
2 a) A( 3 ; + 3) ; B(+ 4 ; + 2) ; C(+ 2 ; 3) ;
8 27 216 108 3 = = 5 10 50 25 Laire du rectangle est 108 m. 25 8 27 16 27 43 + = + = 5 10 10 10 10 43 86 43 2 = = 10 10 5 43 Le primtre du rectangle est m. 5 5 3 15 5 4 = = 6 4 24 8 5 des morceaux enregistrs sont des chansons fran8 aises. 5 1 8 2 5 a) + = = 12 4 12 3 2 eux deux, Marc et Antoine ont plac des pices 3 du puzzle.
b) 1
2 1 = 3 3 1 des pices. 3
Csar a plac
S
5 1 5 3 8 2 6 a) + = + = = 12 4 12 12 12 3 2 du mur ont t peints. 3 2 1 b) 1 = 3 3 1 du mur na pas t peint lundi. 3 5 300 = 25 c) (1) 60 = 12 12 25 m ont t peints lundi matin. 1 (2) 60 = 15 4 15 m ont t peints lundi aprs midi. (3) Mthode 1 25 + 15 = 40 40 m ont t peints lundi. Lundi, les
1 0 5 4 3 2 1 0 1 1 2
186
b) Le sommet est 3 600 m donc 1 000 m plus haut. La temprature baisse donc de 6 C. 4,5 6 = 10,5 Au sommet, il fait donc 10,5 C. c) 1 600 600 = 1 000 Le village est 1 000 mtres plus bas que le refuge. Il fait donc 6 C de plus au village quau refuge. 1,5 + 6 = 7,5 Il fait 7,5 C au village.
2 A = ( 9) ( 7) = ( 9) + (+ 7) = ( 2)
A = ( 18) + ( 14) + (+ 12) + (+ 22) + (+ 28) A = ( 32) + (+ 62) A = (+ 30) B = 136 128 + 45 136 65 + 128 B = 45 65 B = 20 C = 16 ( 8 +18) C = 16 (+ 10) C = 16 + ( 10) C = 26
8 9
2,4 2,7
b) 2,1
7
3,6 12
3 5,40 4 = 1,35
4 b) MN = ( 1) ( 5) = ( 1) + (+ 5) = 4 NP = (+ 4) ( 1) = (+ 4) + (+ 1) = 5 MP = (+ 4) ( 5) = (+ 4) + (+ 5) = 9 c) MN + NP = 4 + 5 = 9, donc MN + NP = MP. 5 5 a) On ajoute 3. Les valeurs inscrites sur les ptales sont alors : 4 ; 1 ; + 2 ; + 5 ; + 8 ; + 11. b) On ajoute 4. Les valeurs inscrites sur les ptales sont alors : + 6 ; + 2 ; 2 ; 6 ; 10 ; 14. 6 a) (+ 1,5) ( 4,5) = (+ 1,5) + (+ 4,5) = + 6
Premire mthode : la division 3 25 = 0,12 et 45 35 0,114 Donc cest la boisson dErnest qui a le plus le got de menthe. Deuxime mthode : trouver le mme dnominateur pour les deux fractions 3 21 4 20 et = = 25 175 35 175 Donc cest la boisson dErnest qui a le plus le got de menthe.
5 a) 7 = 70 , donc 70 % ; 10 100
La diffrence de temprature est de 6 C. Elle est donc monte de 1 000 m (6 3 = 2 et 2 500 = 1 000). 1 600 + 1 000 = 2 600 Elle se trouve donc 2 600 m daltitude lorsquelle se restaure.
187
1,2 Loisir Jeux vido Cinma Sport d'quipe Sport individuel Total Effectif 140 20 90 50 300 Angle (en ) 168 24 108 60 360
Jeux vido Cinma Sport dquipe Sport individuel 3 a) Leffectif de la srie est de 12.
2 h 04 min = 124 min ; 3,2 h = 192 min (3,2 60 = 192). b) 18 60 = 0,3 donc 1 h 18 min = 1,3 h. 24 60 = 0,4 donc 2 h 24 min = 2,4 h. 216 60 = 3,6 donc 216 min = 3,6 h.
8 a) 50 10 = 5 100
7 a) 1 h 36 min = 96 min ;
b) Il y a 5 fois le nombre 34, donc la frquence de 34 5 en fraction est de . 12 c) Il y a 3 fois le nombre 25, donc la frquence de 25 sous forme dcriture dcimale est 3 12 = 0,25. d) Il y a 3 fois le nombre 56, donc la frquence de 56 en pourcentage est 3 12 = 0,25 soit 25 %.
4 a) et b)
Classes Effectifs Frquence (en %) 0 d < 5 5 d < 10 10 d < 15 15 d < 20 Total 9 30 12 40 6 20 3 10 30 100
50 5 = 45. Nombre de billes de Hugo le mardi : 45 billes. 20 45 =9 100 45 + 9 = 54 Nombre de billes de Hugo le mercredi : 54 billes. ( 54 50) = 4 = 8 b) 50 50 100 Le pourcentage daugmentation est 8 %.
c) %
40 30 20 10 0 5 10 15 20 Dure (en min)
res de x de 6 9.
188
b) Calculer x x + 2 pour toutes les valeurs entires de x de 3 6. A = 4 3 + 3 = 15 ; A = 4 4 + 3 = 19 ; A = 4 5 + 3 = 23. B = 2 2 + 6 = 10 ; B = 3 3 + 6 = 15 ; B = 4 4 + 6 = 22 ; B = 5 5 + 6 = 31. b) (1) Cest vrai : pour x = 3, A = B = 15 (remarque : pour x = 1, on a aussi A = B = 7). (2) Cest faux : par exemple pour x = 2, A nest pas gal B. (3) Cest faux : par exemple pour x = 3, A nest pas diffrent de B.
3 A = 4 (a + 5) A = 4a + 20 C=7c+72 C = 7 (c + 2) 4 A = 4x + 7x + 2x A = 13x 2 a) A = 4 2 + 3 = 11 ;
Primtre du rectangle : (0,75x + 6 + 0,75x) 2 = (1,5x + 6) 2 = 3x + 12. c) Ce nest pas possible, car les deux primtres sont gaux quelle que soit la valeur de x.
9 a) Le deuxime fichier occupe (en Ko) : x + 2. Le troisime fichier occupe (en Ko) : (x + 2) 4 ou 4x + 8. b) x + x + 2 + (x + 2) 4 = x + x + 2 + 4x + 8 = 6x + 10. Les trois fichiers ensemble occupent (6x + 10) Ko. c) Si x est gal 22, 6 22 + 10 = 132 + 10 = 142. Les trois fichiers occupent 142 ko. Comme 142 < 160, je peux enregistrer les trois fichiers.
B = (b 8) 5 B = 5b 40 D=8d8c D = 8 (d c) C = 6 (x + 3) + 4x + 2 C = 6x + 18 + 4x + 2 C = 10x + 20
B = 8x + x + 3x B = 12x
5 (1) 8x + 5 + 7x + 18 = 15x + 23 Et 12x + 10 + 3x + 13 = 15x + 23 Donc il y a galit : 8x + 5 + 7x + 18 = 12x + 10 + 3x + 13 (2) 7 (a + 5) + 1 = 7a + 35 + 1 = 7a + 36 4 (a + 9) + 3a = 4a + 36 + 3a = 7a + 36 Donc il y a galit : 7 (a +5) + 1 = 4 (a +9) + 3a 6 a) A = 7 (x + 6) + 3x 42 A = 7x + 42 + 3x 42 A = 10x Si 10x = 25 alors x = 2,5 Pour x = 2,5, A = 25. b) Pour x = 178,917 89, A = 10 178,917 89 = 1 789,178 9 7 a) 4x + (x + 3) 2 = 4x + 2x + 6 = 6x + 6 La dpense est de 6x + 6. b) x x + 5 ou x2 + 5 8 a) 2 + 4 = 6. Pour x = 2, le ct du triangle qui
exemple. Estelle a tort, car le fait de trouver des exemples qui vrifient une proprit ne prouve quelle est vraie. Yvan a tort, car, en mathmatiques, un nonc ne peut tre la fois vrai et faux.
2 a) Lnonc (1) est vrai daprs la proprit Si
latral mesure 6 cm. Longueur du rectangle : 0,75 2 + 6 = 7,5. Largeur du rectangle : 0,75 2 = 1,5. Pour x = 2, le rectangle a pour dimensions 7,5 cm sur 1,5 cm. b) Primtre du triangle : (x + 4) 3 = 3x + 12.
une droite est la mdiatrice dun segment, alors elle est perpendiculaire ce segment et le coupe en son milieu . Lnonc (2) est faux : 23 (ou 24) est un contreexemple. Lnonc (3) est faux : 5 (ou 15 ou 25) est un contre-exemple. b) Rciproque de lnonc (1) : Quels que soient les points A, B, C et D, si (AB) est perpendiculaire (CD), alors (AB) est la mdiatrice de [CD] . Cet nonc est faux, car (AB) ne coupe pas forcment [CD] en son milieu. Rciproque de lnonc (2) : Quel que soit lentier, sil est infrieur 20, alors il est infrieur 25 . Cet nonc est vrai, car 20 < 25. Rciproque de lnonc (3) : Quel que soit le nombre entier choisi, sil est divisible par 2, alors il est divisible par 5 . Cet nonc est faux, 2 (ou 4 ; 8 ; 12 ; ) est un contre-exemple.
189
3 O
E O'
Sur le ct de cet angle, on place le point T tel que RT = 6 cm. On trace [TS].
3 a) G Mdiane issue de F
a) On sait que OE = OF = OE = OF = 2 cm. Si un quadrilatre a quatre cts de mme longueur, alors cest un losange. Donc EOFO est un losange. b) On sait que EOFO est un losange. Si un quadrilatre est un losange, alors ses diagonales sont perpendiculaires et se coupent en leur milieu. Donc (EF) (OO).
4 a) On sait que ABCD est un losange. Si un quadrilatre est un losange, alors il a quatre cts de mme longueur. Donc AB = AD. b) On sait que (DI) est perpendiculaire (AF) et que (DI) coupe [AF] en son milieu. Si une droite est perpendiculaire un segment et passe par son milieu, alors cest la mdiatrice de ce segment. Donc (DI) est la mdiatrice de [AF]. c) On sait que D est un point de la mdiatrice de [AF]. Si un point est sur la mdiatrice dun segment, alors il est quidistant des extrmits de ce segment. Donc DA = DF. Or AB = AD, donc AB = DF.
Hauteur issue de G
A
b)
gle MNP et le point dintersection de ces deux mdiatrices est le centre du cercle circonscrit au triangle MNP.
5 T
Chapitre 10 Triangles
4 + 5 = 9 et 9 < 10. b) Les points E, F et G sont aligns, car : 2,5 + 3,5 = 6. c) Le triangle EFG existe, car : 3,1 + 6,3 = 9,4 et 9,4 > 8.
1 a) Le triangle EFG nexiste pas, car :
M K L R
5 cm 50 7 cm S
ensuite on construit le troisime sommet avec le compas, puis on trace les deux autres cts. b) On commence obligatoirement par tracer [KM], puis on trace un angle de 45 de sommet K et de ct [KM] partir de K, et on trace un angle de 65 de sommet M et de ct [KM] partir de M. Les deux cts des angles se coupent en L. c) On commence par exemple par [RS], puis on trace langle de 25 partir du point R (comme au b)).
6 Tracer le rectangle EFGH. 2 a) On commence par nimporte quel ct et (1) Tracer la diagonale [HF].
(2) Tracer la hauteur issue de E dans le triangle EHF ; elle coupe (HF) en K. (3) Tracer la mdiane issue de K dans le triangle EKF ; elle coupe (EF) en M. (4) Tracer la mdiatrice de [EF] ; elle coupe (HF) en R et (HG) en P.
190
4 a) b) d)
c) Les droites (EF) et (EF) sont parallles, car : E est le symtrique de E par rapport D ; F est le symtrique de F par rapport D. Donc (EF) est le symtrique de (EF) par rapport D. Si deux droites sont symtriques par rapport un point, alors elles sont parallles. Donc (EF) // (EF).
5 a) b) c) d) A O B E C F
Construire le point K symtrique de R par rapport T. Construire le point S symtrique de E par rapport R. Construire le point V symtrique de E par rapport T. Tracer [RV], [SV] et [VK].
191
(4) EFG et FGC sont des angles alternes-internes. (5) BAF et FAE sont des angles complmentaires.
2 MPQ = MNR = 60 , car ce sont des angles
(1) 9 9 16
(2) 8 12 18
(3) 6 8 12
correspondants dtermins par les parallles (NS) et (PQ) et la scante (MP). MRN = SRQ = 80 , car ce sont des angles opposs par le sommet. MQP = SRQ = 80 , car ce sont des angles alternesinternes dfinis par les parallles (NS) et (PQ) et la scante (MQ).
3 Dans un triangle, la somme des angles est gale
180. a) BCA = 180 ( 70 + 25 ) = 85 . b) FEG = 90 , donc : EGF = 180 ( 90 + 37 ) = 53 c) KLM est un triangle isocle en K, donc : MLK = KLM (180 40 ) = 70 . Donc MLK = 2 d) FGH est un triangle isocle en F, donc : FGH = FHG = 40 Donc HFG = 180 2 40 = 100 .
4 BED = 180 BEF ,
donc BED = 180 110 = 70 . Les angles GCD et CDE sont des angles alternesinternes dfinis par les parallles (AG) et (FD) et la scante (BD). Donc CDE = GCD = 50 . Dans le triangle BED, on a : EBD = 180 ( 50 + 70 ) = 160 , donc ABC = 60 . Remarque : On peut aussi calculer langle ABC en se plaant dans le triangle ABC et en calculant les angles BAC et ACB .
prisme base triangulaire. b) Rciproque : Quel que soit le solide, si toutes ses faces sont des rectangles, alors cest un prisme droit. Cette phrase est vraie, car si un solide a des faces qui sont uniquement des rectangles, cest un paralllpipde rectangle, donc cest un prisme droit.
7 La somme des longueurs des artes de ce prisme 5 Dans le triangle KNL, on a : est :
Chapitre 13 Angles
1 (1) AFB et AFE sont des angles supplmentaires.
(2) ABE et ACD sont des angles correspondants. (3) AFE et BFG sont des angles opposs par le sommet.
KNL = 180 ( 65 + 25 ) = 90 . Donc (KN) et (LN) sont perpendiculaires. LNM = 180 140 = 40 . Dans le triangle LNM, on a : NLM = 180 ( 40 + 50 ) = 90 . Donc (LM) et (LN) sont perpendiculaires. On a donc (KN) (LN) et (LM) (LN). Si deux droites sont perpendiculaires la mme troisime droite, alors elles sont parallles entre elles. Donc (KN) et (LM) sont parallles.
192
B D 100 40 A C
(d )
E
ses diagonales sont perpendiculaires. Si un paralllogramme a ses diagonales perpendiculaires, alors cest un losange. Donc BOUL est un losange.
O
a) Pour tracer le triangle ABC, il faut calculer BAC . BAC = 180 ( 40 + 60 ) = 80 . b) DAC = BAC 2 = 80 2 = 40. Donc DAC = ACD . Le triangle ADC est donc isocle en D. c) Dans le triangle ADC, on a : ADC = 180 ( 40 + 40 ) = 100. Les angles ADC et EDC sont des angles alternesinternes dfinis par les droites (AD) et (CE) et la scante (DC). Or ADC = DCE = 100 , donc les droites (AD) et (CE) sont parallles. d) On sait que (AD) // (CE) et (DE) // (AC). Si un quadrilatre a ses cts opposs parallles deux deux, alors cest un paralllogramme, donc ADEC est un paralllogramme.
B 2 cm
1,5 cm I U
b) Donnes : CLIP est un paralllogramme et CLI = 90 . Si un paralllogramme a un angle droit, alors cest un rectangle. Donc CLIP est un rectangle.
L 4 cm C
Chapitre 14 Paralllogrammes
1 a) D 45 T F P 4,5 cm R 5 cm I
2,3 cm
b) Comme ABCD est un paralllogramme, BC = AD. On commence par tracer le triangle ABC. On construit ensuite D, symtrique de B par rapport O.
A 3 cm B
O 6 cm
4 cm
c) Donnes : TGHN est un paralllogramme et ses diagonales sont perpendiculaires et de mme longueur. Si un paralllogramme a ses diagonales perpendiculaires, alors cest un losange. Et : Si un losange a ses diagonales de mme longueur, alors cest un carr. Donc TGHN est un carr.
193
3 cm
2 a) M
E 50
b) Aire(EFGH) = EF EK, or EK 3,06. Aire(EFGH) 5 3,06 donc : Aire(EFGH) = 15,3 cm2. c) Aire(EFGH) = FG MG, or MG 3,8. Aire(EFGH) 4 3,8 donc : Aire(EFGH) 15,2 cm2. d) On ne trouve pas exactement le mme nombre cause des imprcisions de construction et de mesures.
3 La hauteur issue de A du triangle mesure envi
4 La somme des angles du triangle ABC est gale 180. Donc ACB = 180 90 25 = 65 . ABCD est un paralllogramme, donc (AB) et (CD) sont parallles. Les angles BAC et ACD sont alternes-internes, donc de mme mesure. Donc ACD = 90 .
BCD = 90 + 65 = 155 . BAD et BCD sont deux angles opposs dun paralllogramme, donc BAD = BCD . BAD = 155 .
+ Aire(CHKN) Aire(demi-disque). CH = NK = 8 (car CHKN est un paralllogramme). 83 Aire(ACH) = = 12 2 ML = 8 2 2 = 4 Donc le rayon du disque est gal 2. Aire(demi-disque) = 2 2 : 2 6,28. DK = 10 3 = 7 Aire(CHKN) = 8 7 = 56. 12 + 56 6,28 = 61,7 Donc laire du dessin est environ 61,7.
5 Aire(ABC) = 8 5 = 20 . 2
(BI) est la mdiane issue de B dans le triangle ABC, Aire(ABC) = 20 2 = 10 . donc Aire(AIB) = 2 ct + hauteur 6 Aire du triangle = 2 36 =
Chapitre 15 Aires
Laire du triangle HIJK est 33 cm2. 6 1, 5 = 4,5 2 Laire du triangle ABC est 4,5 cm2. 6 2 ,8 = 6,3 2 Laire du triangle EFG est 6,3 cm2.
1 6 5,5 = 33
Aire du terrain : 540 m2. b) Aire(paralllogramme) = ct hauteur 540 = 30 hauteur, donc hauteur = 540 30.
194
La hauteur est de 18 m. 1 c) chelle : 400 30 m correspondent : 30 400 = 0,075 m = 7,5 cm. 20 m correspondent 20 400 = 0,05 m = 5 cm. 18 m correspondent : 18 400 = 0,045 m = 4,5 cm. Lordre des tracs est indiqu :
4 4,5 cm 2 7,5 cm 3
Volume du trou : 0,5 0,5 3 [(3 6) 2] 3 0,5 0,5 3 25 Le volume de la pice est denviron 25 cm3.
4 Soit h la hauteur :
Chapitre 16 Volumes
1 Solide (1) : 1,5 1,5 10 70,7
Le volume du bassin est 6 m3. 5 b) Volume deau : 6 = 5 m3. 6 5 m3 = 5 000 L 5 000 25 = 200 Dure : 200 min = 3 h 20 min. c) [(0,9 0,5) 2] 0,8 = 0,18 Volume de la brouette 0,18 m3. 6 0,18 = 33,3 Nombre de voyages : 34. d) 0,5 0,5 7 5,5 Volume du puits : 5,5 m3. Comme il a enlev 6 m3 pour creuser le bassin, il a assez de terre pour combler le puits. 6(x + 1) = 6x + 6 Le volume en fonction de x est en cm3 : 6x + 6. Aire latrale : (3 + 4 + 5) (x + 1) = 12 (x + 1) = 12x + 12. b) 6x + 6 = 18, donc 6x = 12, donc x = 2 cm. 12 2 + 12 = 36 Laire latrale est 36 cm2. Laire des deux bases est 12 cm2. Donc laire latrale est bien gale au triple de la somme des aires des deux bases.
6 a) 3 4 2 = 6
Le volume du solide (1) est 70,7 m3. Solide (2) : La hauteur correspondante au ct de 4,5 cm mesure 1,7 cm. Aire de la base : 4,5 1,7 = 7,65. 7,65 4 = 30,6 Le volume du solide (2) est 30,6 cm3.
2
Solide (1) (2) Aire latrale en cm2 3 10 94,2 (4,5 2 + 2,4 2) 4 = 55,2 Aire totale en cm2 3 10 + 1,5 1,5 2 108,4 55,2 + 7,65 2 = 70,5
195
Exercices rituels
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercice 7. Exercice 8. Exercice 9. Montrer que les trois expressions Montrer que les trois expressions Calculer : suivantes sont gales. suivantes sont gales. A=64+92+8 A = 8 + 12 5 3 A = 12 8 2 + 8 B = 5 (6 3 8) C = 26 + 34 20 + 10 B = (25 4 3) 5 C = 78 4 6 + 11 B = 6 + 4 (8 + 2) C = 12 + 8 4 2
Score : ....................................... Exercice 11. Calculer : A = 100 0,25 15 B = 28 (7 2) 0,4 C = 1 000 0,45 100 0,5
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
198
Exercices rituels
b) Je choisis le nombre 12, je lui b) Je choisis le nombre 12, je lui ajoute 2 et je multiplie le rsultat- ajoute 2 et je multiplie le rsultat par 7. par la somme de 7 et 3.
Score : ....................................... Exercice 4. crire en une expression le calcul ncessaire, puis leffectuer. 12 lves ont donn 3 pour acheter un ballon. Ils constatent quil manque 5 pour acheter le ballon. Quel est le prix de ce ballon ?
Score : ....................................... Exercice 5. crire en une expression le calcul ncessaire, puis leffectuer. Dans un tiroir, il y a 10 botes de 150 vis et 12 botes de 80 vis. Combien y a-t-il de vis dans le tiroir ?
Score : ....................................... Exercice 6. crire en une expression le calcul ncessaire, puis leffectuer. Dans un premier bouquet, il y a 3 roses et 2 tulipes. Dans un deuxime bouquet, il y a 4 roses de plus et quatre fois plus de tulipes que dans le premier bouquet. Combien y a-t-il de fleurs dans le deuxime bouquet ?
Score : ....................................... Exercice 7. crire en une expression le calcul ncessaire, puis leffectuer. 45 lves mangent la demi-pension ; ils paient 2 . Les enseignants paient 4,50 . En tout, on a rcolt 117 . Combien denseignants mangent la demi-pension ?
Score : ....................................... Exercice 8. Mettre les parenthses, si ncessaire, pour que lgalit soit vraie. a) 6 2 + 5 = 42 b) 7 2 3 + 5 = 40 c) 4 2 + 8 3 = 120 d) 5 + 15 5 + 10 = 5 22
Score : ....................................... Exercice 9. Mettre les parenthses, si ncessaire, pour que lgalit soit vraie : a) 5 2 + 3 = 0 b) 12 3 + 4 = 40 c) 15 7 + 3 = 20 3 5 d) 3 + 7 10 = 4 25
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercices rituels
199
Score : ....................................... Exercice 7. Simplifier les fractions : (1) (3) 16 = 12 15 = 5 (2) (4) 8 = 4 10 = 24
Score : ....................................... Exercice 8. Simplifier les fractions : (1) (3) 4 = 2 50 = 60 (2) (4) 27 = 18 75 = 100
(4)
1 2 (6) 2 4
Score : ....................................... Exercice 10. Comparer : (1) 6 2 13 13 (2) 45 1 56 3 546 365 4 589 358
Score : ....................................... Exercice 12. a) Simplifier les fractions : (1) 50 = 100 (2) 8 = 10
6 11 (3) 5 15
(4)
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
200
Exercices rituels
Fiche 4 Quotients
Exercice 1. Exercice 2. Les galits suivantes sont-elles Calculer : vraies ? a) 42 0,1 = a) 3,4 5,6 = 34 56 b) 47,5 0,01 = 475 0,1 c) 0,03 2,5 = 3 250 d) 12,5 0,31 = 12 500 31 b) 31,5 0,01 = c) 0,03 0,01 d) 45,61 0,1 = Exercice 3. Calculer : a) 123,5 100 = b) 35,6 0,01 = c) 4,56 10 = d) 254,6 0,01 =
Score : ....................................... Exercice 4. Calculer : a) 0,05 10 = b) 0,064 0,01 = c) 34,5 0,01 = d) 256,8 100 =
Score : ....................................... Exercice 5. Calculer : a) 34,56 0,01 = b) 0,023 0,001 = c) 23,5 100 = d) 0,05 100 =
Score : ....................................... Exercice 12. Donner une valeur approche au centime prs par excs de : 3,5 0,23
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercice 13. Exercice 14. Exercice 15. Donner une valeur approche au Donner une valeur approche au Donner une valeur approche au centime prs par excs de : dixime prs par dfaut de : dixime prs par excs de : 6,7 0,8 89,2 6,51 45,2 3,7
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercices rituels
201
Score : ...................................................................
Score : ....................................................................
Exercice 3. Exercice 4. a) On coupe des morceaux de ficelle de 0,64 m de a) On empile 25 cartons de 0,25 m de hauteur. long dans une bobine de 80 m. Quelle est la hauteur de la pile ? Combien de morceaux peut-on faire ?
b) Amlie fait des pas de 0,75 m. Combien de pas b) Quelle est la longueur dun rectangle de 56,7 cm daire et de 4,5 cm de largeur ? fera-t-elle pour parcourir 2 250 m ?
Score : ................................................................... Exercice 5. a) Lessence cote 1,12 le litre. Margot paie 50,40 pour faire le plein. Combien de litres a-t-elle achets ?
Score : .................................................................... Exercice 6. a) Un rouleau de cble pse 54,9 kg. 1 m de cble pse 0,15 kg. Combien de mtres de cble y a-t-il dans le rouleau ?
b) Combien de bouteilles de 0,60 L peut-on remplir b) Quelle est la largeur dun rectangle de 1,032 cm avec 38,7 L deau ? daire et de 2,58 cm de longueur ?
Score : ...................................................................
Score : ....................................................................
202
Exercices rituels
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercice 4. Exercice 5. Exercice 6. Quelles sont les coordonnes des Quelles sont les coordonnes des Quelles sont les coordonnes des points A, B, C, D et E ? points A, B, C, D et E ? points A, B, C, D et E ?
A E D 0 B 10 C C E A 0 25 B D C D B E 0 A 2
Score : ....................................... Exercice 7. Placer les points : A( 1) ; B(+ 3) ; D(+ 2) ; E(+ 1).
0 1
Score : ....................................... Exercice 9. Placer les points : A(+ 0,5) ; B( 0,5) ; D(+ 1,5) ; E( 1,5).
0
C( 2) ;
C( 4,5) ;
C( 1) ;
Score : ....................................... Exercice 10. Graduer la droite et placer les points : A(+ 40) ; B( 20) ; C(0) ; D(+ 10) ; E( 5).
Score : ....................................... Exercice 11. Graduer la droite et placer les points : A(0) ; B ( 100) ; C(+ 350) ; D( 50) ; E (+ 550).
Score : ....................................... Exercice 12. Graduer la droite et placer les points : A( 0,5) ; B(+ 1) ; C( 0,3) ; D(+ 0,1) ; E(+ 0,75).
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercices rituels
203
Score : ....................................... Exercice 4. Placer les points : G( 2 ; 3), H(+ 4 ; 2), M(+ 4 ; 0), N(0 ; 3), P( 3 ; +2), Q(+ 4 ; + 1).
Score : ....................................... Exercice 5. Placer les points : G(0 ; 2), H(+ 3 ; 4), M( 1 ; 4), N(+ 1 ; + 3), P ( 2 ; + 3), Q( 2 ; 0).
Score : ....................................... Exercice 6. Placer les points : G( 2 ; 1), H( 4 ; 1), M(+ 3 ; + 1), N( 4 ; + 2), P(+ 3 ; 0), Q(0 ; 4).
+1 +1
+1 +1
+1 +1
Score : ....................................... Exercice 7. Comparer : a) 6 8 b) 8 + 12 c) 4,5 4 d) + 5 0 e) 10 7 Score : ....................................... Exercice 10. Ranger par ordre croissant : 36 ; 45 ; + 28 ; 4 ; + 8 ; + 16
Score : ....................................... Exercice 8. Comparer : a) 6,5 7 b) 0 3 c) 12 8 d) 5,7 5,75 e) + 3,7 + 3,59 Score : ....................................... Exercice 11. Ranger par ordre dcroissant : + 12 ; 14 ; + 8 ; 1 ; + 22 ; 17
Score : ....................................... Exercice 9. Comparer : a) + 83 0,7 b) 0,73 0,69 c) + 0,6 0 d) 0 0,3 e) 654 654,1 Score : ....................................... Exercice 12. Ranger par ordre croissant : 6,5 ; + 7,3 ; 6,38 ; + 4,8 ; 14,2 ; + 7,25
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
204
Exercices rituels
C=
5 7 6
D=
11 3 3 10
C=
6 4 5
D=
13 4 4 7
C=
9 6 8
D=
7 9 6 7
C=
3 7 + 5 20
D = 3+
6 5
C=
7 1 + 15 5
D = 5+
4 6
C=
12 4 + 5 15
D=
34 8 + 35 70
C=
4 5 7 14
D= 2
8 3
C = 3
5 6
D=
5 1 8 4
C=
5 1 4 12
D=
2 2 5 10
C=
5 3 4 4
D = 3
3 5
C = 1
1 7
D = 1+
1 7
C=
4 +2 5
D=
3 1 4 2
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercices rituels
205
C=
D=
D=
3 7 + 4 16
C=
D = 3+
C = 3
D=
5 4 63 9
B=
4 1 15 + + 8 2 30
B=
4 5 +2+ 8 16 1 2 2 + + 20 5 10
C=
C=
B = 1
B=
1 4 3 + 21 7 14
B= 7
4 7
C=
7 5 6 6
C=
1 4 3 7
C=
4 1 5 + 9 3 27
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
206
Exercices rituels
207
B=84+72+5
B=7+39+65
B=9+6389
C=6+83+91
C=6+873+4
C = 18 + 95 12 + 36 95
Score : .................................. Score : ............................................... Score : ....................................... Exercice 4. Calculer : A = 9 + ( 8 + 23) Exercice 5. Calculer : A = ( 5 9) + ( 4 + 7) Exercice 6. Calculer : A = 13 + (5 8) + 16
B = 18 + ( 7 12)
B = ( 4 12) (9 13)
B = 17 (6 + 8) 12
C = 13 ( 6 + 14)
C = (6 17) + ( 8 4)
C = 15 + 5 ( 6 + 10)
Score : .................................. Score : ............................................... Score : ....................................... Exercice 7. Calculer : A = 5 + 18 7 18 + 6 Exercice 8. Calculer : A = ( 7) + (+ 6) ( 11) (+ 19) + (+ 8) Exercice 9. Calculer : A = 36 + 44 + 36 + 16 18
B = 8 + ( 4 8) + 27
B = 13 ( 8 7 6) + 4
B = (+ 65) + ( 54 46 + 90)
C = (6 14) (5 + 34)
C = 14 (8 24 + 28) 17
Score : .................................. Score : ............................................... Score : ....................................... Exercice 10. Calculer : A = (5 17) + (8 19 + 22) Exercice 11. Calculer : A = 14 + (7 16) + ( 8 + 14) Exercice 12. Calculer : A = 69 + ( 8 18 + 7) 69
B = 98 47 + 38 98 + 47
B = 45 + (58 62 + 36) + 55
C = 6 (18 12 + 68)
C = 28 + 43 44 43 + 28
208
Exercices rituels
Fiche 12 Proportionnalit
Exercice 2. Exercice 1. Les tableaux suivants sont-ils des tableaux de propor- Les tableaux suivants sont-ils des tableaux de proportionnalit ? Justifier. tionnalit ? Justifier. a) b) c) 14 28 5,4 108 4,5 18 15 29 1,5 30 7,2 28,8 16 30 0,8 16 8,1 32,4 17 31 11 220 3,5 15 a) b) c) 60 7,5 9 1,8 111 37 44 5,5 2 0,4 121 47 22 2,75 11 2,1 131 57
Score : ................................................................... Exercice 3. a) 4 kg de fruits cotent 6 . Quel est le prix de 5 kg de ces fruits ?
Score : ................................................................... Exercice 4. a) 5 boules identiques psent ensemble 6 kg. Combien psent 4 de ces boules ?
b) 3 L de jus de fruits cotent 2,70 . Quel est le prix de 12 L de ce jus de fruits ? Score : ................................................................... Exercice 5. a) Tho paie 57,96 pour 42 L dessence. Combien paiera mile qui prend 54 L dessence la mme pompe ?
b) 4 paquets de bonbons cotent 2 . Quel est le prix de 6 paquets de ces bonbons ? Score : ................................................................... Exercice 6. a) On empile 25 livres identiques et on obtient une hauteur de 37,5 cm. Quelle est la hauteur dune pile de 20 de ces livres ?
b) 7 baguettes de bois identiques mises bout bout, mesurent 665 cm. Combien mesureront 10 de ces mmes baguettes mises bout bout ? Score : .................................................................... Exercice 8. a) Un gteau de 330 g contient 22 g de sucre. Quelle quantit de sucre contient un gteau de 400 g du mme type ?
Score : ................................................................... Exercice 7. a) 3 croissants pour 1,95 ou 5 croissants pour 3,20 . Dans quel cas le prix dun croissant est-il le moins cher ?
b) Dans 4 bouteilles identiques, on met 3,68 L b) 500 g de rti cotent 14,50 . deau. Combien cotera 1,5 kg de ce mme rti ? Quelle quantit peut-on mettre dans 12 de ces mmes bouteilles ? Score : ................................................................... Score : ....................................................................
Exercices rituels
209
b) Dans un autre troupeau de 70 moutons, 3 sont bruns. b) Une boisson contient 5 cL de Quelle est la proportion de moutons bruns dans ce troupeau ? citron et 20 cL deau. Quelle est la proportion de citron dans cette boisson ? c) Dans quel troupeau, la proportion de moutons bruns est-elle la plus grande ? Score : ....................................... Exercice 4. Calculer : a) 10 % de 120 : b) 50 % de 70 : c) 25 % de 200 : d) 100 % de 75 : Score : ....................................... Score : ....................................... Exercice 5. Calculer : a) 20 % de 150 : b) 75 % de 1 000 :
Score : ....................................... Exercice 6. Calculer le pourcentage reprsent dans chaque cas : a) 2 sur 200 : b) 10 sur 400 :
c) 5 % de 40 : c) 30 sur 1 000 : d) 90 % de 30 : Score : ....................................... Score : ....................................... Exercice 9. Calculer : a) Les 30 % de 27. b) Les 25 % de 24.
Exercice 7. Exercice 8. Calculer le pourcentage daug- Calculer le pourcentage de baisse : mentation : a) Prix initial : 35 ; nouveau prix : 42 . b) Prix initial : 240 ; nouveau prix : 252 . Score : ....................................... a) Prix initial : 25 ; nouveau prix : 20 . b) Prix initial : 240 ; nouveau prix : 216 . Score : .......................................
c) Un prix de 12 augmente de 10 %. Quel est le nouveau prix ? Score : ....................................... Exercice 12. a) 4 de rduction sur un prix de 200 . Quel est le pourcentage de rduction ?
Exercice 10. Exercice 11. a) Un prix passe de 60 66 . a) Un prix passe de 40 32 . Quel est le pourcentage daug- Quel est le pourcentage de baisse ? mentation ?
b) Calculer le pourcentage que b) Calculer le pourcentage que b) Le prix passe de 50 54 . reprsentent 15 personnes dans reprsentent 40 enfants dans un Quel est le pourcentage daugun groupe de 500 personnes. groupe de 200 enfants. mentation ?
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
210
Exercices rituels
Fiche 14 Dures
Exercice 1. Convertir en minute : a) 2 h 27 min = b) 3 h 09 min = c) 5 h 45 min = d) 1 h 02 min = e) 4 h 56 min = Exercice 2. Convertir en heure et minute : a) 234 min = b) 75 min = c) 502 min = d) 127 min = e) 600 min = Exercice 3. Convertir en heure : a) 2 h 15 min = b) 45 min = c) 1 h 48 min = d) 4 h 54 min =
Score : ....................................... Exercice 4. Convertir en heure et minute : a) 1,4 h = b) 3,7 h = c) 2,45 h = d) 0,6 h =
Score : ....................................... Exercice 6. Convertir en heure et minute : a) 2,15 h = b) 4,8 h = c) 0,9 h = d) 7,1 h =
Score : ....................................... Exercice 7. a) Antoine fait ses devoirs en plusieurs priodes : 15 min ; 20 min ; 24 min, puis 35 min. Quelle est la dure de son travail ?
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercice 8. Exercice 9. a) Anna met 1 h pour faire 5 tours a) Quelle est la dure la plus londe stade. gue entre 1,25 h et 4 500 s ? Combien met-elle en moyenne pour faire un tour ?
b) Yvan part 7 h 57 min de chez lui et met 14 min pour aller la gare. Le train part 8 h 10 min. Pourra-t-il prendre le train ?
b) ric a mis 2 970 s pour faire une promenade. Herv a mis 49 min pour la mme promenade. Qui est le plus rapide ?
b) Marie part du collge 16 h 55 min. Pour aller chez elle, le trajet dure 0,3 h et elle sarrte 5 min chez le boulanger. quelle heure sera-t-elle chez elle ?
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercices rituels
211
Exercice 4. Exercice 5. Exercice 6. Utiliser la distributivit pour trans- Utiliser la distributivit pour trans- Utiliser la distributivit pour transformer les expressions proposes : former les expressions proposes : former les expressions proposes : a) 10 (4 x) b) 6 (x 7) c) (x 9) 3 d) (x 8) 4 Score : ....................................... a) 6 (x + 8) b) 8 (5 x) c) (x + 5) 10 d) (x 9) 2 Score : ....................................... a) 5 (x + 7) b) 6 (5 x) c) (x + 3) 7 d) (x 12) 2 Score : .......................................
Exercice 7. Exercice 8. Exercice 9. Utiliser la distributivit pour trans- Utiliser la distributivit pour trans- Utiliser la distributivit pour transformer les expressions proposes : former les expressions proposes : former les expressions proposes : a) 4 a + 4 3 b) b 6 + 5 6 c) c 7 + 7 5 d) 5 d + 8 5 Score : ....................................... a) 12 a + 12 3 b) 12 a + 12 3 c) c 31 + 31 9 d) 42 d + d 42 Score : ....................................... a) 6 a 6 3 b) b 8 5 8 c) c 4 4 9 d) 7 d d 7 Score : ....................................... Exercice 12. A-t-on A = B ? a) A = (x 11) 4 B = 4x 44
Exercice 10. Exercice 11. Utiliser la distributivit pour trans- A-t-on A = B ? former les expressions proposes : a) A = 3 (x 7) B = 3x 21 a) 15 a 15 7 b) b 13 + 13 6 c) c 18 6 18 d) 14 d + 14 3 Score : ....................................... b) A = 8x + 11 B = 8 (x + 1)
b) A = 11 + 9x B = 20x
Score : .......................................
Score : .......................................
212
Exercices rituels
b) Combien y a-t-il de fleurs dans le bouquet, sil y a 5 roses ? Score : ....................................... Exercice 10. a) Jai trois billets de 5 euros et x billets de 10 euros. crire en fonction de x la somme dargent dont je dispose. Score : ....................................... Score : .......................................
Exercice 11. Exercice 12. Calculer les expressions lorsque Calculer les expressions lorsque x=5: x = 10 : A = 3x + 4 + 6x 2 A = 6x + 24 + 5x + 36 B = 4 (2x + 5) + 4x + 5 2 C = 3 5 + 5x 5 + 5x Score : .......................................
Exercices rituels
B = 4 (x + 5) 3 b) Jai 4 billets de x euros et 2 billets de 20 euros. crire en fonction de x la somme C = (2x + 3) 3 + 5 dargent dont je dispose. Score : ....................................... Score : .......................................
213
Exercice 2. En utilisant le dessin ci-dessous, complter : Les angles ABD et sont opposs par le sommet. Les angles ABD et sont supplmentaires. Les angles ABD et sont correspondants. Les angles FCB et sont alternes-internes.
Exercice 3. En utilisant le dessin ci-dessous, complter : Les angles AKN et sont opposs par le sommet. Les angles AKN et sont supplmentaires. Les angles AKN et sont correspondants. Les angles NKL et sont alternes-internes.
A N
F C G
Score : ....................................... Exercice 4. En utilisant les informations ci-dessous, donner les mesures demandes en justifiant : CDA =
Score : ....................................... Exercice 5. En utilisant les informations ci-dessous, donner les mesures demandes en justifiant : JIH =
Score : ....................................... Exercice 6. En utilisant les informations ci-dessous, donner les mesures demandes en justifiant : ACD =
car il est car il est car il est AEF = AEB = EHG = car il est car il est car il est DCB = EDG = FGH = car il est car il est car il est
F C 60 H E D G F
55
E F 50 I
50 A
(CG) // (BF)
H (FJ) // (GK)
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
214
Exercices rituels
Score : ....................................... Exercice 4. Calculer laire et le primtre des figures suivantes : a) Un triangle rectangle en A tel que : AB = 6,6 cm ; BC = 11 cm ; AC = 8,8 cm ; b) Le paralllogramme RTYH :
R 5,2 cm T
Score : ....................................... Exercice 5. Calculer laire des figures suivantes : a) Un disque de 5,6 cm de diamtre (prendre 3,14). b) Le triangle SDC :
3,8 cm S 5,5 cm 4,4 cm D
Score : ....................................... Exercice 6. Prendre les mesures ncessaires sur le dessin pour calculer laire du triangle DNC :
B
N 8,5 cm
4,2 cm C
H 1,2 cm Y
3,5 cm
O 8 cm
4 cm
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
Exercices rituels
215
b) Calculer le volume dun cylindre dont laire de la base est 13,5 cm2 et la hauteur 20 cm. b) Calculer son volume. Score : ....................................... Exercice 8. Calculer mentalement le volume des prismes droits suivants : (1) Hauteur : 3 m ; la base est un triangle rectangle dont les cts de langle droit mesurent 1 m et 2 m. Score : ....................................... Exercice 9. Calculer mentalement le volume des cylindres suivants (prendre 3) : (1) Rayon : 3 cm ; hauteur : 4 cm.
Exercice 10. Exercice 11. Exercice 12. Calculer le volume du solide sui- Calculer le volume du solide sui- Calculer le volume du solide trou vant : vant : suivant :
2 cm 2 cm 6m 6 cm 4 cm 4m 3m 5 cm 3 cm
4 cm
5m 1 cm
Score : .......................................
Score : .......................................
Score : .......................................
216
Exercices rituels
Documents photocopier
(d )
b)
c)
A B C
(d )
(d ) (f )
E C D
218
Documents photocopier
a)
A D E H B C F
b)
c)
L S P W Q
V R
K G
a)
(d )
b)
(d )
a)
D C
A B H
b)
I J N K M
Documents photocopier
219
C B
(d )
a)
(d )
b)
(d )
a)
b)
(d )
(d )
a)
b)
N A A
M R
220
Documents photocopier
a)
J
b)
B D B S K
a)
J
b)
C D R C K
J B C D
Documents photocopier
221
222
Documents photocopier
a)
b)
I
E F
C B C P
G H I L M J K
c)
F
d)
Q
G R O N
Documents photocopier
223
OFFRE PRESCRIPTEUR
Des ressources dynamiques : Des mthodes et corrigs anims, des tutoriels Un logiciel dactivits mentales (version classe) Des dfinitions sonores
Jquipe mes lves en manuels interactifs, je reois mon manuel interactif gratuit au lieu de 90 a
(version enseignant comprenant la version lve)
u Nouvea
+ +
49 9607 0
ISBN 978-2-218-94409-3
9:HSMCLI=^YYU^X:
www.editions-hatier.fr