Desarrollo del lenguaje oral: rol de la familia y la escuela

El lenguaje oral es una capacidad por excelencia del ser humano, aquella que nos distingue de los animales y nos humaniza. Bajo ese enfoque, el desarrollo del lenguaje oral es un aspecto fundamental en el desarrollo del nio, ya que cumple una funcin no solamente de comunicacin, sino tambin de socializacin, humanizacin y autocontrol de la propia conducta. En los nios, comienza a desarrollarse desde que nacen, ya que en los primeros meses de vida, empiezan con las llamadas vocalizaciones que van desde el primer al tercer mes, luego la consonantizacin: que va desde el tercer al sexto mes y las silabaciones: van desde el sexto al noveno mes. Todas estas emisiones son de tipo reflejas. Una rpida mirada a la evolucin del lenguaje La evolucin del lenguaje est relacionada con el desarrollo cognitivo y socio afectivo. En un principio va acompaado de gestos y mmicas que van desapareciendo a medida que se desarrolla. Tiene dos fases: La fase pre lingstica. Corresponde a la fase de la inteligencia sensorio motriz (ocupa el primer ao de vida). Esta fase se caracteriza por la prctica de ejercicios fonticos, balbuceos y vocalizaciones que en un principio se utiliza por puro placer motor. El nio juega con sus rganos de fonacin con sensaciones musculares vibratorias y auditivas comenzando con llantos, risas, gritos, ruidos al tragar, eructar y succionar. Hacia los diez meses las vocalizaciones son ms cortas y hace las primeras producciones intencionales. . Se da a partir de un ao y se caracteriza por la utilizacin del lenguaje propiamente dicho. El desarrollo se da en tres niveles: s.

Funciones del lenguaje

El lenguaje, tal como aludimos inicialmente, es un instrumento de comunicacin e inserta al ser humano en su entorno social y cultural; favoreciendo y regulando los procesos mentales. El lingista Karl Blher, propuso que existan tres nicas funciones:

Objetivamente, el hablante informa sobre determinada realidad.

sentimientos.

una reaccin por parte del receptor.

La importancia del lenguaje oral

El lenguaje es un intercambio de informacin a travs de un determinado sistema de codificacin. Los sonidos se articulan en palabras y estas en frases que tienen un significado y es lo que se quiere transmitir. Siendo el lenguaje oral un proceso complejo, que implica un cdigo de smbolos, la adquisicin de vocabulario, la elaboracin de frases conlleva una serie de capacidades, que resultan ser las condiciones bsicas para que se pueda desarrollar: maduracin del sistema nervioso, adecuado aparato fonador, nivel suficiente de audicin un grado de inteligencia mnimo, una evolucin psicoafectiva, estimulacin del medio y relacin interpersonal. Los resultados de las investigaciones demuestran que el lenguaje influye en la memoria y en la percepcin, ya que nos ayuda a hacer generalizaciones, a asociar y diferenciar los rasgos ms significativos de las cosas y permite la acumulacin de recuerdos e informacin. La conducta humana est basada en el lenguaje oral, contribuye a la organizacin del comportamiento humano, al conocimiento de las propias sensaciones y sentimientos, llegando a ser un elemento de autocontrol y modificacin de la propia conducta.

Lenguaje y proceso de socializacin

Muchas de las funciones consideradas como intrapersonales (desarrollo del lenguaje, desarrollo simblico, resolucin de problemas, formacin de conceptos, atencin, memoria) se originan en un contexto interpersonal ya enunciado por Vigotsky, cuando afirmaba que en el desarrollo del nio toda funcin aparece dos veces: primero en el plano social y luego en el plano individual; significa que primero se da entre personas y despus en el interior del propio nio. Esta doble aparicin tiene su reflejo en el papel que juega, lo que este autor ha denominado zona de desarrollo prximo, que no es otra que la situacin que se produce en una interaccin. El papel de la zona de desarrollo prximo es fundamental para entender cmo se produce el desarrollo del lenguaje en el nio y el papel activador que con su actuacin ejerce el adulto.

En ese sentido, los nios necesitan estimulacin para iniciarse en el aprendizaje de la lengua, por lo que el ambiente familiar supone el principal estmulo para la adquisicin del lenguaje; de ah la importancia que juega la familia en el proceso de adquisicin del lenguaje y en su proceso de socializacin.

El papel de la escuela
En el Diseo Curricular Nacional (DCN) de nuestro sistema educativo se plantea en el rea de comunicacin, que los nios como sujetos sociales tienen una vocacin natural a relacionarse con los dems y el mundo que lo rodea, por tanto la comunicacin, en particular la oral, cumple un papel fundamental en el proceso de socializacin, especialmente cuando el espacio se ampla con el ingreso a una institucin educativa. Por ese motivo, el jardn de infantes o el programa no escolarizado debe promover diferentes experiencias comunicativas reales, autnticas y tiles. Es decir, la docente debe facilitar este proceso con acciones de observacin y experimentacin directa de los objetos, personas, animales y todo lo que le rodea. De ninguna manera los nios deben ser forzados a aprender a leer y escribir si no han desarrollado habilidades de la funcin simblica (capacidad de registrar, recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos. Un aspecto que se debe tomar en cuenta es que los nios deben desarrollar la conciencia fonolgica, que es la capacidad para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman slabas y a su vez palabras.

A manera de conclusin
En el desarrollo del lenguaje, la familia y la escuela ejercen influencia determinante. Por un lado, siendo la familia el primer entorno comunicativo y socializador, debe generar un entorno rico en experiencias, hasta que haga su aparicin la escuela en la vida de un nio. Cuando esta realiza su intervencin, debe procurar que la experiencia del nio se vaya ampliando y extendiendo a otros contextos, que tambin van a ser de gran importancia en el desarrollo del lenguaje.

LA LENGUA ESCRITA EN EL PREESCOLAR La pertinencia de la enseanza de la lengua escrita en los preescolares ha sido un tema de discusin que se ha venido arrastrando desde hace ya varios aos. A qu edad se debe comenzar a alfabetizar a los nios?, y an ms cmo alfabetizar?, son preguntas que han tratado de responder tanto las autoridades educativas para la elaboracin de planes y programas, como los docentes de

educacin preescolar durante su prctica. Desde la creacin de los primeros jardines de nios en Mxico en 1904 hasta el da de hoy, el objetivo de este nivel educativo y los contenidos que ah se abordan han ido cambiando [1]. Los primeros preescolares tenan como principal propsito dar una atencin asistencialista, es decir, proveer a los nios seguridad con relacin a sus necesidades de alimento, higiene y abrigo, pero los objetivos educacionales estaban solamente orientados al desarrollo motriz. En la actualidad esta concepcin ha cambiado, ahora existe en este nivel educativo una preocupacin por el desarrollo fsico, cognoscitivo y afectivo del nio que se ve reflejado en los contenidos que se incluyen en los planes y programas del preescolar. La concepcin actual del preescolar contempla a lengua escrita como uno de los contenidos que deben ser abordados durante este nivel. sta es considerada como una competencia comunicativa que debe desarrollarse. En el Programa de Educacin Preescolar 2004[2] (PEP 2004) se advierte que la educacin preescolar debe ser un espacio en el que los nios tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas de las caractersticas y funciones del lenguaje escrito[3]. Sin embargo dentro del mismo PEP2004 se aclara que las educadoras no tienen la responsabilidad de ensear a leer y escribir a sus alumnos y por lo tanto no es una exigencia para los nios en esta etapa de su escolaridad. Ahora bien, debemos saber que comprender las caractersticas y funciones de la lengua escrita implica un trabajo intelectual. El nio se enfrenta a muchas dificultades en sus diferentes acercamientos con la lengua escrita dificultades conceptuales similares a las de la construccin del sistema[4]. En esta reconstruccin del sistema de escritura los nios intentan dar solucin a preguntas de tipo epistemolgico tales como: Qu representa la escritura? y cul es la naturaleza de la relacin entre lo real y su representacin? Por lo anterior se afirma que el aprendizaje de este objeto de conocimiento es de tipo conceptual y que nada tiene que ver con ejercicios caligrficos. Diferentes experiencias fundamentadas en la teora Psicogentica (constructivismo) dan cuenta del tipo de actividades que se pueden realizar en preescolar. Por una parte Claudia Molinari[5] da cuenta de una experiencia titulada Club de Lectores donde los nios pueden aprender contenidos vinculados con: El quehacer lector. El quehacer del escritor. Las caractersticas de los textos y sus portadores. La comprensin del sistema de escritura. Por otro lado Mirta Castedo [6] expone las conclusiones que subyacen de algunas situaciones de lectura en la alfabetizacin inicial: Los saberes que los nios han construido sobre la lectura y la escritura anteriores a la lectura convencional, la intervencin del docente y la dificultad misma de las situaciones planteadas deben formar un todo.

 Las situaciones deben disponer de los medios para que el escrito resulte previsible y pueda ser explorado, poniendo en correspondencia lo que se cree con lo que est escrito. El docente es quien facilita esta previsibilidad del texto. De acuerdo a lo expuesto en este documento, la pertinencia de la enseanza de la lengua escrita en el preescolar ya no debe ser motivo de discusin. El programa actual de preescolar y las experiencias antes sealadas son solo algunos de los argumentos que apoyan esta aseveracin. Despus de todo debemos tomar en cuenta que los nios estn en contacto con la escritura mucho antes de su ingreso al preescolar y que por tanto han tenido la oportunidad de hacer varias hiptesis sobre el sistema de escritura y sus reglas. Es decir, el preescolar en todo caso tiene la tarea de sistematizar actividades en las que los nios pongan en entre dicho sus conjeturas y construyan nuevas hiptesis mucho ms cercanas a lo que la convencin ha marcado.

Importancia de la literatura para el desarrollo del nio

Reconocer la importancia de la literatura infantil, es incentivar a la formacin del hbito de la lectura en la edad en que los hbitos se forman, es decir, en la infancia. La literatura infantil es un camino que lleva al nio al desarrollo de la imaginacin, expresar emociones y sentimientos, de forma placentera y significativa. La contribucin de la literatura infantil en el desarrollo social, emocional y cognitivo del nio es sumamente importante. A lo largo de los aos, la educacin se preocupa en contribuir a la formacin de un nio crtico, responsable e interactivo con la sociedad pero no podemos pasar por alto, que dejando de lado las escuelas, las primeras personas encargadas de la tarea de inculcar en el hijo el hbito de leer, son los padres.

Es hermoso que una madre lea para su hijo, no solo porque es una experiencia compartida, sino tambin porque ayuda a estrechar vnculos emocionales. Tener un momento del da reservado para la lectura, va a ser que probablemente sea el instante ms esperado por tu hijo. Y no importa la cantidad de tiempo que leas, sino la calidad de lo que comparten juntos. Un nio que lee va a ser superior en muchos sentidos. El practicar la lectura lo va a ayudar a aumentar el vocabulario, familiarizarse con la escritura, la

pronunciacin correcta de las palabras, mejor facilidad de comunicacin y sin faltas de ortografa. Lo ms probable tambin, es que no tenga ninguna dificultad en el aprendizaje e inclusive una capacidad de comprensin mayor que el resto de los nios. Por otro lado, la escuela busca conocer y desarrollar en los nios, la habilidad de la lectura y de la escritura y de qu manera la literatura infantil puede influenciar de manera positiva en este proceso. El hecho de contar cuentos desde la ms temprana edad, influye para transformar a un nio en un adulto activo, responsable por su aprendizaje y que sabe comprender e interactuar en el contexto en el que vive, de acuerdo a sus necesidades. Inculcar el hbito de leer a un nio desde pequeo, es vital dada la importancia que la literatura infantil posee ya que, como vimos, es fundamental para la adquisicin de conocimientos, recreacin, informacin e interaccin. Es muy buena idea tambin, aplicar actividades interesantes a los nios, que estn relacionadas con la lectura, por ejemplo, realizar un receta de cocina en la cual el nio vaya leyendo y realizando la misma. A pesar de la gran importancia que la literatura ejerce en la vida de un nio, ya sea en el desarrollo emocional o en la capacidad de expresar mejor sus ideas, en general, a los nios no les agrada leer y de hecho, lo hacen por obligacin. Ser que esto ocurre por la falta de ejemplo de padres? De hecho, lo ms importante es dar el ejemplo. Los nios imitan a los adultos, especialmente a los padres. Si ven que ellos leen y gustan de este momento, por imitacin lo ms probable es que los nios tambin lean. Hay otros factores que contribuyen a que el nio despierte el gusto por la lectura adems del ejemplo, una buena idea es buscar para nuestro hijo cuentos interesantes con dibujos vistosos y un lenguaje adecuado para la edad. No queremos que nuestros pequeos lectores se aburran. Comencemos desde ahora a inculcar el hbito de leer.

La importancia de la calidad de vida del beb, durante el embarazo

"...el feto puede ver, or, experimentar, degustar y, de manera primitiva, inclusive aprender" Thomas Verny y John Kelly Libro "La vida secreta del nio antes de nacer" Lo que siente y percibe un nio durante el embarazo, definir en una altsima proporcin, su comportamiento a lo largo de su vida. Muchas creencias sobre los bebes son falsas y es momento para la madre embarazada, conocer sobre las ventajas que le da la naturaleza a la hora de gestar y criar a su hijo. No en vano el Dr. Bruce Lipton, ha denominado a los padres, en su libro "La Biologa de las Creencias", como los "Ingenieros Genticos", por el enorme poder que tienen en el desarrollo de sus hijos. El Dr. David Chamberlain en su libro "La mente del beb recin nacido: una nueva dimensin de la conciencia humana a travs de la experiencia del

nacimiento" manifiesta que los bebes son criaturitas muy complejas con una asombrosa capacidad de pensar. Y lo que ellos vivan durante el embarazo y principalmente en su temprana infancia, influir profundamente en su salud y en su comportamiento. Entonces, esto nos plantea seriamente la necesidad de prepararnos, no solo en lo que se refiere al conocimiento sobre el embarazo, ejercicios y rutinas, sino tambin conocer sobre las potencialidades que hay a nuestro alcance para educar integralmente a nuestros hijos y criarlos en un contexto de posibilidades infinitas para alcanzar la felicidad, la salud, el desarrollo de sus talentos, creatividad, inteligencia e intuicin. As, las condiciones del nio en el tero de su mama, son determinantes para su crecimiento. El Dr. Daniel J. Siegel en su libro "La mente en desarrollo" escribi: "Para el crecimiento del cerebro de un nio, el mundo social proporciona las ms importantes experiencias que van a influir sobre la expresin de los genes, lo que a su vez determinar cmo se unen las neuronas entre s para crear las rutas neuronales que darn origen a la actividad mental". En otras palabras, los nios necesitan, un medio ambiente favorable que les permita accesar sus mejores potencialidades y alcanzar el mximo desarrollo al que pueda ser capaz para lograr la felicidad, el bienestar, la salud y su realizacin. Por eso, mam embarazada, yo te pregunto: Cmo ests viviendo tu embarazo? Eres feliz con tu pareja? Quieres a ese beb? El pas donde vives, te proporciona la seguridad y el bienestar al que tienes derecho? Has alcanzado un nivel de vida que te proporciona recursos para cuidar y darle a tu hijo la crianza que se merece? Y tu salud... Te ests cuidando? Eres sana? Y cul es tu nivel de estrs?... Este simple examen te permitir tomar conciencia de donde te encuentras en la escala del bienestar. Y si los resultados no te son favorables, entonces toma la decisin de hacer los cambios necesarios para acercarte y lograr la meta. Se trata del futuro de tu hijo... Una mam feliz, tranquila, en un ambiente protegido, con calidad de vida, le estar proporcionando a su beb, las mejores condiciones para su nacimiento y desarrollo. Ya escucho decir a muchas madres, que eso solo ocurre en la "isla de la fantasa"... Y te puedo asegurar, que la resignacin no es el camino a seguir si queremos un mundo mejor. Quedarse de brazos cruzados y no hacer nada o poco, ni siquiera por uno mismo, es una postura de victimismo que contribuir con la carencia y la falta de poder del hombre. Cmo logrars ese estado de bienestar? Pues no esperes que lo hagan por t. Solo puedo hacerte algunas sugerencias: Comienza por adoptar, una disciplina de meditacin diaria, que te permita mantener la paz dentro de ti as como proteger tu sistema

inmunolgico. La msica clsica, es un recurso extraordinario para ese nio en camino. Hay una larga lista de literatura sobre esto y la influencia que tiene en el desarrollo de la inteligencia. Conversa con tu hijo y dile cuanto lo quieres y lo esperas. Hblale de lo hermoso que es el mundo. No le inculques miedos y fanatismos. Eso ha llevado a la humanidad a las atrocidades que se han vivido. Son momentos extraordinarios de retos y cambios. Hay que prepararse y cambiar... A las madres embarazadas, las invito a leer los libros que he mencionado aqu. Son una referencia para cambiar las creencias sobre los mitos y leyendas que hasta hoy hemos tenido sobre el mundo de la embarazada.

La importancia de la literatura infantil en el desarrollo

La literatura artstica en la primera infancia contribuye al desarrollo integral de los nios. Muchos autores argumentan el porqu de su importancia, por su influencia en: El desarrollo fsico-motos y psicomotor. El desarrollo cognitivo (atencin, percepcin, memoria y resolucin de problemas). El desarrollo emotivo afectivo. El desarrollo de la autoestima. El desarrollo social. El desarrollo lingstico, esttico y literario. El desarrollo moral. El desarrollo creativo. Es decir, la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo, tanto en su aspecto perceptivo como memorstico; es un medio extraordinario para fomentar vnculos afectivos; ofrece modelos de conducta positivos y negativos; puede favorecer el desarrollo tico a travs de la identificacin con determinados personajes de los cuentos, y sirve para eliminar tensiones y superar miedos y problemas emocionales. La vida es la fuente de la literatura infantil, de ah que las historias de ciertos cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. En este

sentido, los nios aficionados a la literatura infantil desde edades tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida. Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de la lectoescritura, y es, adems, un componente fundamental para el desarrollo de las habilidades lingsticas infantiles. El cuento, como obra literaria, se considera como una accin didctica llena de sentido, y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de un parche. Los cuentos, convenientemente presentados, motivan e incitan a los nios a introducirse, a travs del lenguaje, en un mundo distinto al suyo, lo que revierte en una utilizacin ms rica y ajustada de ese instrumento. Si adems la narracin se hace de manera que en su curso invite a los pequeos a predecir lo que puede ocurrir, a partir de lo ya relatado, o si se les reta a aventurar hiptesis sobre los personajes, el desenlace o cualquier otro aspecto, se est fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de mximo inters y utilidad para la buena realizacin de posteriores aprendizajes. Asimismo, si la narracin se extiende mediante una representacin relacionada con su contenido, la reconstruccin de lo relatado, su reinvencin con modificaciones, etc., se est dando paso a actividades estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender, sintetizar y crear.

La importancia de la afectividad en la educacin de los nios

El desarrollo fsico del nio generalmente ha tenido mucha importancia aunque no se niega que el desarrollo fsico y motor, el lenguaje y el cognitivo son de gran importancia, tambin se considera el aspecto afectivo del nio, como beneficiador para los avances en los dems mbitos del aprendizaje. Conocer los aspectos ms relacionados con el tema afectivo es de gran ayuda para padres y educadores en el sentido de favorecer la adaptacin y el progreso escolar y preparar al nio para aceptarse as mismo, autoestimarse e ir adquiriendo seguridad para conseguir resultados exitosos a lo largo de su vida. Establecer una relacin afectiva positiva aporta beneficios tanto para la persona que educa como al nio, por esta razn no solo debemos llenar a los nios solo de conocimientos sino tambin de valores, acompandolos en todas sus etapas siendo un elemento activo dentro de estas, guiando el proceso educativo de la mano con la vida afectiva del infante. Existen condiciones ptimas en la educacin planteadas por Bronfenbrenner en 1985, la cual formula cuatro requisitos en la educacin, que pueden ajustarse a padres y educadores.

complejas a travs de la gua de personas con las que ha establecido relaciones emocionales positivas.

en las actividades aprendidas, pero sin la direccin continua de un adulto refiere a la necesidad de que el principal adulto encargado de la educacin del nio reciba apoyo de otros adultos, cercanos al educando.

vive, el nio estn interrelacionadas a travs de la comunicacin y de las actividades compartidas. Por otro lado Lautrey, demuestra que los nios educados en ambientes flexiblemente estructurados obtienen mejores resultados que los que se educan en ambientes ms rgidos, observa a dems que consiguen un mejor rendimientos aquellos en que en su ambiente se valora la curiosidad de espritu y el sentido crtico.