UNIVERSITATEA DIN BACU Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Speciali area!

Pedagogia nvmntului primar i precolar

"ANA#E"ENTU$ C$ASEI DE E$EVI

Coordonator %tiin&i'ic! Pro'(uni)(dr(Dumitriu #*eorg*e

Student! #rosu+Tro'or, Alina- Elena Bacu .//0

1

UNIVERSITATEA DIN BACU Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Speciali area! Pedagogia nvmntului primar i precolar

STUDIU DE CA1 PRIVIND #ESTI2NAREA UNEI SITUA3II DE CRI1 +INADAPTAREA 4C2$AR,

Coordonator %tiin&i'ic! Pro'(uni)(dr(Dumitriu #*eorg*e

Student! #rosu+Tro'or, Alina- Elena

2

Bacu .//0

CUPRINS

5(PARTEA TE2RETIC
1.1.Definirea noiunilor 1.2.Motivarea temei

.( PARTEA AP$ICATIV
2.1.Abordarea cazului 2.2. !toricul evoluiei problemei 2.".De!coperirea cauzelor generatoare 2.#.Precizarea obiectivelor 2.$.%onfgurarea !oluiilor rezolutive 2.&. 'laborarea !trategiilor de aciune 2.(.Adopterea !oluiilor i implementarea n practic 2.). *ezultate

".C2NC$U1II 6( BIB$I2#RA7IE

5(5(DE7INIREA N23IUNI$2R
Scopul educaiei n instituiile de nvmnt primar const n a sprijini dezvoltarea psihofizic a copiilor n sensul valorificrii superioare a potenialului lor nativ i pentru favorizarea unei bune integrri sociale !e aceea nvtoarea trebuie s cunoasc bine toi copiii cu care lucreaz i s fac permanent observaii referitoare la progresele nregistrate de acetia "omi #ucu definea managementul clasei ca fiind $$conducerea strategic optim a activitii instructiv %educative$ proiectat i desfurat ntr&o unitate de nvmnt'clas de elevi( )#ucu$" $ ,,Managementul clasei de elevi,2**+$p 1,$-d .olirom/ 0 face managementul clasei nseamn a utiliza un set de instrumente de gestionare a relaiilor dintre nvtor i elevi pe de o parte i dintre elevi pe de alt parte 0cest set de instrumente este oferit nvtorilor pentru a le facilita munca i pentru a&i ajuta s construiasc un mediu de munc sntos 1hiar dac am stabilit de la nceput reguli ale clasei$ rutini$ o relaie foarte deschis cu elevii$ este normal s apar comportamente problematice i situaii de criz Criza poate fi definit ca un eveniment sau un comple2 de evenimente inopinante$ neasteptate dar i neplanificate$ generatoare de periculozitate pentru climatul$ sntatea ori sigurana clasei respective i a membrilor acesteia 3n majoritatea situaiilor cadrele didactice i centreaz eforturile i atenia$ controlul i concentrarea asupra situaiilor didactice$asupra activitaii de predare$ ignornd$ de multe ori$ nu din rea voin$ diversitatea situaiilor educaionale ca structuri comple2e$ atitudinal&relaionale #nvoluntar$ asemenea atitudini educaionale creeaz un teren propice apariiei i dezvoltarii fenomenelor de criz #nadapterea colar este definit ca ansamblul manifestrilor psihocomportamentale caracterizat prin lipsa temporar sau dificultatea de integrare )acomodare/ a individalui la mediul educaional 0ceasta se manifest la nceput prin insatisfacii ce produc temeri i descurajare "epetarea lor n timp e de natur s cronicizeze an2ietatea 0ceast stare determin gesturi de revolt fa de coal$ de prini de cadru didactic

4peraia de gestionare a crizelor este o iniiativ managerial prin excelen care se organizeaz, se conduce i se desfoar dup legiti, principii i funciuni cu o solid specificitate managerial

5(.("2TIVAREA A$E#ERII TE"EI n ceea ce priveste societatea din ziua de astzi, se poate observa cu uurin c n interiorul acesteia anumite fenomene capt amploare de la un an la altul. Printre acestea se numr i inadaptarea colar, fenomen ce se manifest din ce in ce mai mult. Copilul timpurilor moderne se pare c triete nconjurat de exemple de acest fel, iar puterea sa de reacie mpotriva acestui fenomen este una destul de limitat n condiiile n care acesta nu are un fundament educaional i spiritual solid. De aceea mi am propus s tratez aceast problem de o continu actualitate. 1onform unor definiii formulate n literatura de specialitate$ a proceda la un studiu de caz const n a sesiza i a nelege detaliat att acele elemente din structura psihic a minorului care rmn neschimbate pe parcursul ntregii viei$ ct i cele supuse transformrilor funcie de numeroi factori Studiul cazuistic urmrete s arate mai curnd cum anumii factori i condiii cu valoare etiologic determin apariia unor acte delicvente$ dect n ce proporie #mportana factorilor i circumstanelor este variabil de la caz la caz 0m ales acest caz deoarece sunt convins c pot preveni inadaptarea colar minorului prin ncercarea de a&l determina s&i fac prieteni i s socializeze cu colegii de clas !e asemenea am avut ca scop sprijinirea i contientizarea familiei n ceea ce privete rolul ei educativ n creterea i educarea propriului copil i cu referire la relaiile familie&copil$ relaii ce trebuie bazate pe ncredere i respect reciproc

.( STUDIU DE CA1

SUBIECTU$! P(V(8 6ani$ clasa #

.(5( PRE1ENTAREA CA1U$UI ! & inadaptarea colar

& elevul nregistreaza rezultate slabe la nvtur$atingnd cu greu standardele minimale de performan7 & lipsa de respect fa de mama $dezinteres fa de activitatea colar$nervozitate$ agitaie$tulburri de comportament

.(.(IST2RICU$ EV2$U3IEI PR2B$E"EI

!atorit faptului c tata este plecat n #talia el rmnnd n grija mamei$ aceasta avnd grave probleme cu alcoolul $ acesta a profitat de lipsa de interes a acesteia pentru evoluia sa colar i ca urmare au nceput s se manifeste tulburri de comportament i de nvtur

.(9(DESC2PERIREA CAU1E$2R #ENERAT2ARE!

% 8 -ste tot timpul deprimat$ nu are prieteni i nu socializeaz cu elevii din clas7 & are numeroase absene nemotivate %omportamentul+ nu vorbete n clas dect atunci cnd i se adreseaz n mod direct o ntrebare7 & "aspunde ezitant$ cu o voce nesigur$ abia auzit$ se nroete la fa i evit s priveasc n ochi nvtoarea cnd i se cere s rspund oral n faa colegilor & 1nd trebuie s lucreze individual n clas nu&i termin niciodat activitatea$ nu rmne linitit i i deranjeaz colegii 8 are capaciti intelectuale de nivel mediu 0re putini prieteni i ncepe foarte rar o conversaie "amne singur n timpul recreaiilor$ ceilali l ocolesc$ pentru c are de multe ori$ un comportament violent
V. spune c, acas nimeni nu-l bruscheaz, dac este linitit

& & &

Dialog cu elevul+ +

V. pare la prima vedere un baiat linitit care evit s vorbeasc El declar c acas face numai ceea ce vrea el. Dac mamei lui nu-i place ce face el la un moment dat, el se supar, iar ea il las n pace.

&

91nd trebuie s rspund cu voce tare n clas$ mi&e team c vor rde ceilali copii de mine dac voi grei ( !ac cineva i zice ceva$ imediat$ n pauz$ sare la btaie$ devine violent

Dialog cu mama+ & & :ihai este un alt copil acas :ama ne spune c i este greu de cnd a plecat tatl in #talia$ c lui :ihai i este dor de tatl lui$ c biatul i simte lipsa !e la plecarea tatlui are din ce n ce mai multe probleme cu ceilali i de multe ori refuz s mearg la coal$ dac nu vorbete cu tatl su la telefon$ dimineaa$ nainte de a pleca 0re un comportament ostil i agresiv fa de sora lui 8orbete urt$ de multe ori sare la btaie$ dac sora lui i atrage atenia c nu vorbete frumos :ama nu&l pedepsete$ pentru ceea ce face$ considernd c va veni timpul cnd 8 ii va da seama c greete i nu va mai fi violent$ iar cnd tata se va ntoarce$ totul va intra n normal

& &

.(6(ANA$I1A DATE$2R 4I STABI$IREA IP2TE1E$2R

#nadaptarea lui 8 la coal este atat e2presia certitudinii c el nu este capabil s reueasc$ ct i e2presia adevrului conform cruia ,%ine !unt ei ! rd de mine-, .roblemele copilului n legtur cu terminarea activitilor la coal pun n lumin problema de motricitate fin i de motivaie !ac va avea un numr mai mare de probe orale i va fi ncurajat s le rezolve n timp util$ el constata c va reui n ciuda problemelor sale motorii 1u toate acestea e2ist o contradicie ntre comportamentul biatului de acas ) nchis n sine i ostil/ i de la coal )agresiv i ostil/ aceste comportamente i permit s stpneasc ambele situaii

.(:(CREAREA UNUI PR2#RA" DE SC;I"BARE!

7i<area o=iecti)elor .biective pe termen lung 1. V. va frecventa regulat toate orele. 2. a coal va lua parte la discuiile structurate i nestructurate cu toi colegii. !. "ctivitile scrise vor fi terminate #n timp util. .biective pe termen !curt 1. Va fi implicat #n a$i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si. 6

2. % se vor da sarcini precise, fiind implicat #n diverse aciuni, pentru a fi respos&ilizat. Metode i !trategii 1onceperea i punerea n practic a unor metode coerente de lucru cu el 4 strns legtur cu familia$ astfel nct prezena sa la coal s fie de aproape 1**; 0jutarea lui 8 de a depi teama de a participa la ore$ spunndu&i prerea n faa colegilor si$ printr&un sistem de sprijin i ncurajare din partea nvtoarei :ai puin e2igen din partea nvtoarei n materie de teme scrise # se va da ocazia s&i mreasac ncrederea n sine i s&i mbunteasc aptitudinile n situaiile n care interacioneaz cu grupul de elevi )clasa/$ prin responsabilizarea sa n competiii$ cocursuri Se va cere ajutorul condilierului scolar$ data fiind natura cronica a problemelor lui 8

.(>( AP$ICAREA PR2#RA"U$UI DE SC;I"BARE!

3n timpul unei ntlniri la care au participat mama nvtoarea$directorul colii$ 8 0 acceptat s ncerce s ating obiectivele pe termen scurt *e!pon!abiliti # se cere lui 8 s rspund zilnic de creta i buretele pentru tabl$ de curenia clasei$ e2plicndu&i ct de important este sarcina sa 8a lucra o dat pe saptaman cu consilierul colii Participarea n cla! 3nvtoarea l va ajuta n fiecare zi s gseasc rspunsul unei ntrebri care va fi pus n ziua urmtoare 0cest fapt are ca scop mrirea participrii lui n clas$ micorndu&i teama de a rspunde n faa colegilor "olul jucat de nvtoare va scdea n funcie de progresul nregistrat de elev$ astfel nct s&i permit s participe sau s rspund spontan la discuiile din clas .articiparea lu# 8 la discuiile din clas nu va lasa loc unei intensificri speciale <iatul va fi contient c rspunsurile corecte date n faa colegilor sunt de fapt o recompens ' Ceilali vor vedea c nu sunt aa de ru. /eme !cri!e+ Se va reduce numrul notielor pe care trebuie s le ia n clas Se va face o evaluare oral a materiei$ dup fiecare unitate de nvare$ inaintea unei evaluri sumative Aptitudini !ociale 3n timpul activitilor de grup$ 8 va avea ca sarcin s dirijeze sau s coordoneze planul de aciune dup o consultare cu nvtoarea care trebuie s spun ce s spun i ce s fac n rolul respectiv 0edinte de con!iliere =

4 dat pe sptmn vor avea loc edine de consiliere n cabinetul colar 4 dat pe lun va participa mama lui 8

.(?(EVA$UAREA PR2#RA"U$UI DE SC;I"BARE

E)aluarea >a interval de dou sptmni$ apoi la o lun de la prima ntlnire au avut loc edine cu 8 $ mama i consilierul colar 4biectivele pe termen scurt au fost realizate i se observ progrese rapide n relaiile spontane i convenabile lui 8 cu alte persoane ?u mai absenteaz de la ore$ dar este bine s fie supravegheat n continuare pe aceast tem ?umrul mrit de activiti scrise pare s fi mrit puin cte puin sigurana bitului Spre e2emplu$dup perioada de dou sptmni a obiectivului pe termen scurt$ elevul a nceput s participe n clas din ce n ce mai mult$ fiind din ce n ce mai activ 0tunci cnd a nceput s participe spontan$ el a ncercat s afle pn unde putea merge )ntrzia$ ddea rspunsuri nepotrivite$ vorbea nentrebat$ vorbea n timpul orei cu ali colegi$ deranjnd ora i se purta la fel ca nainte/ !ialogul lui 8 cu consilierul colar i cu doamna nvtoare au artat c acest comportament reflect sigurana crescut a copilului i ncrederea sa n relaiile cu ceilali

.(@(RE12$VAREA PR2B$E"EI
3nvtoarea a hotrt ca acest comportament s fie considerat pozitiv i s aib o atitudine ct mai fle2ibil >a sfritul primei luni$ acest comportament nu ridicase probleme deosebite n clas "andamentul lui 8 la nvtur a crescut$ dar s&a impus i n continuare ajutorul doamnei nvtoare$ prin program de lucru suplimentar printr&o edin de o or pe sptamn n afara orelor de clas :ama continu s ntmpine dificulti n impunerea unor limite acas$ dei recunoate c 8 depune mai mult efort pentru a colabora

9(C2NC$U1II
@eama pe care o manifest 8 de a nu se face de rs n faa colegilor$ dorin0 lui de a epata prin comportamentul agresiv att verbal ct i fizic se datoreaz lipsei de comunicare att cu mama ct i cu tatl 3i este team s&i fac prieteni$ s se ataeze emoional de o alt persoan i de aici dificultatea lui de a relaiona cu colegii 1omportamentul su agresiv$ fa de sora lui$ fa de mama este datorat lipsei unei persoane de se2 masculin din cas$ respectiv tatl$ n care copilul are mare ncredere :omentan$ el se simte abandonat de tata 3n continuare i consilierul colar$ i doamna nvtoare vor aplica tehnici e2perimentale pentru a ameliora starea de team i de inadaptare colar pentru 8 A

6(BIB$I2#RA7IE!
1 1ristea$ Sorin$ Managementul organizaiei colare, - ! . $ <ucureti$2**3 2 Binga$#oan$ Managementul #nvm(ntului, Ed.,,Aldin,Bucureti, 2001 3. Iucu, B. Romi, Managementul clasei de elevi aplicaii pentru gestionarea situaiilor de criz educaional, Editura Polirom, Iai, 2006

1*