Sunteți pe pagina 1din 49

Universitatea

din Bucureti
Departamentul de Psihologie

Lucrare de doctorat
Formarea i dezvoltarea aptitudinilor pentru practica interveniei n grup experienial
Prezenadimensiuneintegrativapersonalitiiterapeutului

REZUMAT
Doctorand Coordonatortiinific Prof.Dr.NicolaeMitrofan

Lect.AdrianLuca

Bucureti,octombrie2011

Motto: Nu te poti ntlni cu nimeni, dac mai nti nu te-ai ntlnit cu tine!

CUPRINS
n loc de nceput 1. Aspecte introductive 2. Psihoterapiile umaniste, psihoterapiile experieniale 3. Psihoterapia experienial n Romnia, o privire/retrospectiv istoric 3.1 Conceptele 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2.1 3.2.2 3.2.3 Libertatea i eterna polaritate Principiul polaritii Principiul Acum i aici Axa Rolurilor Identitare: Masculin-Feminin i Patern-Matern Axa Timpului (Trecut, Prezent, Viitor) Axa calitii Contientizarii 7 11 14 16 18 18 20 21 24 25 28 28 29 32 32 34 36 37 40 46 48 56 57 60 63 65 65 70 70 71 73 74 74 76 78 83
4

3.2 STES spaiul transformator Ego-Sine

3.3 Procesul terapeutic n terapia experienial a unificrii 3.4 Improvizaia dramaterapeutic 3.4.1 Ce se ntmpl n aceast manier de lucru? 3.4.2 Dramaterapia 3.5 n loc de concluzii 4. Procesul terapeutic. Factori care intervin n procesul terapeutic 4.1 Modelul factorilor comuni 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 Factori extraterapeutici Factori relaionali: aliana terapeutic Placebo, sperana i expectanele/ateptrile Factori care in de metod/tehnic

4.2 Consideraii actuale din perspectiva modelului factorilor comuni 5. Cine este terapeutul 5.1 Atribute eseniale ale terapeutului 5.1.1 Capacitatea empatic 5.1.2 Tolerana 5.1.3 Respectul 5.1.4 Acceptarea 5.1.5 Autenticitate sau acord intern 5.1.6 Concepia pozitiv i liberal despre om i relaiile umane 5.1.7 Maturitatea emoional 5.1.8 nelegerea de sine 5.2 Cteva aspecte referitoare la tehnic 5.3 Trasturi personale relevante pentru practica psihoterapiei i dezvoltrii personale n viziunea diverilor autori

6. Cercetarea. Studiu privind potenialul aptitudinal pentru practica dezvoltrii personale 6.1 Introducere 6.2 Un fel de sintez 6.3 Aspecte preliminare 6.4 Obiectivele cercetrii 6.4.1 Obiectivele specifice 6.5 Ipotezele cercetrii 6.6 Metode i tehnici 6.6.1 6.6.2 6.6.3 6.6.4 Instrumente psihodiagnostice Gril de evaluare video Modelul teoretic structural al Prezenei Selecia secvenelor video 95 95 98 99 101 100 102 103 103 126 127 130 132 132 133 164 166 166 167 179 194 197 210

6.7 Metoda biografic 6.8 Analiza i prelucrarea datelor 6.9 Rezultatele cercetrii 6.9.1 6.9.2 Cteva date despre validitatea modelului structural al Prezenei Aplicaie practic De ce sunt valorile att de importante n practica terapeutic? Cum ne simim atunci cnd suntem judecai?

6.9.2.1 6.9.2.2

7. Concluziile lucrrii 8. Implicaii i limite ale cercetrii 9. Bibliografie 10. Anexe

I.

Aspecte introductive

Obiectivul principal al lucrrii este de a realiza ntr-o abordare holist, un studiu longitudinal, privind potenialul aptitudinal pentru practica de consiliere, dezvoltare personal i psihoterapie i n acest context dezvoltarea i validarea unui model structural teoretic-explicativ i aplicativ al PREZENEI, ca factor integrativ al personalitii trainerului i, n mod special, al trainerului de orientare umanist experienial. Ca urmare a unei experiene personale de peste zece ani n acest domeniu, att ca subiect ct i ca trainer, am putut s constat c terapeuii dei foarte diferii ca personaliti, reuesc s obin efecte cu clieni foarte diveri i, dei sunt mai apropriai de anumite teorii i tehnici, dup un numr de ani de experien, am observat c exist o mare asemnare ntre ei n ceea ce privete modul n care se relaioneaz cu clientul, care a putea spune c se caracterizeaz prin: autenticitate, cldur, empatie, congruen,rezonan, flexibilitate i toleran la ambiguitate, deschidere spre experien, respectarea i acceptarea celuilalt aa cum este el. n acest proces alchimic de cretere i dezvoltare personal, credem c o dimensiune integrativ a personalitii terapeutului, indiferent de trsaturile sale individuale, care are rolul de a armoniza dimensiunile personale este Prezena, cea care i permite s fie, s fie aici i acum, prezent i spontan, empatic i nonevaluativ. Important de menionat este faptul c a fi aici i acum, a tri n prezent este punctul de plecare i nu un obiectiv n sine, nvnd s trim cu mai mult consisten n Acum, sporim energia contiinei noastre. Atunci cnd capacitatea noastr de percepie este puternic ancorat n prezent, avem acces la potenialul nostru emoional superior emapatie, compasiune i iertare. (Moss, R., 2009). ntrebarea la care ncercm s rspundem prin lucrarea de fa este: care sunt caracterisicile (variabilele) care influeneaz procesul terapeutic, relaia terapeutic? Exist un profil aptitudinal despre care am putea spune c este n vreun fel mai potrivit, mai recomandat pentru practica consilierii, dezvoltrii personale i terapiei? Asumpia noastr principal este faptul c indiferent de profilul de personalitate, de profilul aptitudinal, exist[ un factor integrativ pe care l-am numit PREZEN. n acest sens am studiat literatura de specialitate lucrarea bazndu-se pe scrierile i cercetrile unor specialiti din domeniu, att romni ct i strini, reprezentani mai ales ai colii americane, care s-a dovedit foarte activ i inovativ prin direciile de studiu abordate. O serie de factori care intervin n procesul therapeutic, invocai n toat literatura de specialitate actual, ntr-o prezentare sintetic ar fi (Lambert, 1992): 1. 2. 3. 4. Factori care in de client/ Factori extraterapeutici Factori care in de consilier/terapeut Factori care in de aliana terapeutic Factori care in de metod/tehnic

De asemenea mai regsim menionat i un efect legat de feedback precum i un efect general care conine sperana, credina raional, ritualuri n strns legtur cu modelul, tehnica oferit (Duncan, B., 2010). n cele ce urmeaz vom ncerca s facem o analiz pe ct posibil exhaustiv a factorilor care in de consilier/terapeut, de alian i de metod i n mod secundar i a celorlali factori menionai. De asemenea, n studiul pe care l-am elaborat vom ncerca s descoperim dac exist vreo relaie ntre profilul aptitudinal al terapeutului, poate mai precis zis ntre diferite caracteristici aptitudinale i de personalitate i variabilele prezentate.

II.

PSIHOTERAPIILE UMANISTE, PSIHOTERAPIILE EXPERIENIALE

Indiferent de locul unde s-a dezvoltat n lume, psihoterapia experienial i are fundamentul teoretic n psihologia umanist i gndirea existenialist i fenomenologic (vezi Hegel, 1807, Phnomenologie des Geistes" Fenomenologia Spiritului, Franz Clemens Brentano, 1862, 1874, 1889, 1982, Psihologia descriptiv, Edmund Husserl, 1913, Ideen zu einer reinen Phnomenologie und phnomenologischen Philosophie" - Idei pentru o fenomenologie pur i pentru o filosofie fenomenologic", 1913) avnd influene mai ales din psihoterapia centrat pe client a lui C. Rogers, din gestalt terapie dezvoltat de ctre Frederick Perls, din psihodrama clasic a lui J. L. Moreno i din psihoterapia existenial ce i are sorgintea pe de o parte n existenialismul filosofic european avndu-i careprezentani pe Martin Buber, Martin Heidegger, Soren Kierkeggard, Gabriel Marcel i Jean Paul Sartre, i pe de alt parte n filosofia i psihologia oriental.

Asumpiile de baz n abordarea experienial sunt: Fiina uman este contient de ea nsi, organismul uman funcionnd holistic i organizeaz propria experien n forme coerente (Perls, Hefferline, &Goodman, 1951; Rogers, 1951; Gendlin, 1962; Mahrer, 1978, 1983, 1986, 1996; May,1958, 1960, 1981; Yalom, 1975, 1980, 1989), de asemenea, incontientul este n mod natural orientat mai degrab spre cretere i sntate dect spre regresie i patologie (Pop., O., 2010); Un alt principiu general care unete toate orientrile teoretice experienial-fenomenologice este c oamenii sunt mai nelepi dect ar putea singur intelectul lor s descifreze; Organismul uman are tendina inerent, i fundamental adaptativ, la contientizarea propriei experiene. Experiena intern, vzut ca un potenial, are anse mult mai mari de a fi contientizat ntr-un spaiu interpersonal, n context relaional (Pop, O., 2010), n condiii de siguran i suport, acestea fiind premisele eseniale n contientizarea de sine i auto-explorare (Greenberg, L., S., Van Balen, R., 1998). Conceptul de SINE ocup un rol central, n teoria rogersian, gestaltist i existenialist toate promovnd ideea unui SINE activ integrator cu rol de orientare, ghidare, sinele fiind conceput ca un sistem dinamic, dialectic operaional (Thelen & Smith, 1994; Pascual-Leone, 1987, 1990a, 1990b, 1998) Fiina uman este vzut ca un sistem adaptativ complex, funcionnd ntr-un mediu n care o contientizare din ce n ce mai mare a mai multor aspecte ale propriei experiene, faciliteaz o integrare i o relaie adaptativ cu mediul. Din aceste puncte de vedere ceea ce este central pentru o funcionare sntoas, este integrarea diferitelor faete ale experienei, incluznd att aspectele polare (Perls, 1969; Mahrer, 1986) ct i diferite niveluri i tipuri de experiene (Rogers, 1961; Greenberg & Safran, 1987), funcionarea sntoas rezultand atunci cnd, ct mai multe pri posibile ale experienei, sunt integrate n contiin. In acest sens, Mitrofan Iolanda afirma: psihoterapia experienial, prin accesul la natura transformrilor de sine i a relaiilor interumane, se constituie n concepia i maniera noastr de a lucra ntr-o paradigm a restructurrii, autoprogramrii i dezvoltrii persoanei, fiind o cale de redobndire, pstrare i optimizare a sntii somato-psiho-sociale, de prevenire a alienrii. n msura n care persoana descoper experimentnd n cadrul procesului terapeutic posibilitatea de a se autoaccepta, ea nva cum s-i unifice polaritile, s-i resemnifice i integreze acele pri negate, respinse sau devalorizate, printr-o extins autocontientizare i o mai matur nelegere de sine i de alii (Mitrofan., I., p. 285, 2000).

III.

PSIHOTERAPIA EXPERIENIAL N ROMNIA, O PRIVIRE/RETROSPECTIV ISTORIC

Experienialismul n Romnia a debutat n anii 1995-1998, perioad care o putem considera didacticformativ i explorativ. Specificul acestei abordri n spaiul romnesc, este c a plecat de la nevoile clienilor i specialitilor care existau dar i care se formau n psihologie i aveau mare nevoie de dezvoltare personal, analiz personal i desigur de formare profesional continu, acest ultim punct fiind foarte important ca urmare ntreruperii nvmntului psihologic n perioada 1975-1989. Cea care a dezvoltat ntr-o manier personal experienialismul n Romnia, ddea urmtoare caracterizare sintetic a acestei abordri: Centrat mai curnd pe dezvoltarea personal, interpersonal (de grup) i mai nou, transpersonal, orientarea experienial grupeaz mai multe coli (metode), care integrnd creator reperele fundamentale ale gndirii psihanalitice i fr a ignora contribuiile valoroase ale abordrilor cognitiv-comportamentale, schimb perspectiva abordrii clienilor (pacienilor) ntr-un efort de operare transformativ asupra calitii i mecanismelor procesului de autocompensare i restructurare intern. Accentul se comut de la cauze (v. psihanaliza) i efecte (v. comportamentalismul) la dinamica procesual ce se desfoar ntre aceste dou centre de interes pentru terapeut. Inevitabil, experiena trit, aici i acum, spaiul fenomenologic individual, intragrupal i transpersonal, constituie miezul acestei orientri, fertilizate semnificativ de teoriile cmpului i de cele sistemic - holistice, dar valorificnd deopotriv metode i tehnici occidental orientale, multe dintre ele preluate din disciplinele sapieniale tradiionale (Mitrofan, I., 2000). Experienialismul a continuat s se dezvolte i n anii care au urmat i dup 2004 este cunoscut i promovat ca Terapia Unificrii, care reprezint o teorie alternativ a dezvoltrii personalitii precum i o abordare holist a dezvoltrii i a transformrii umane.

3.1

Conceptele

La fel ca n toate abordarile experieniale, i n terapia unificrii regsim fundamentul umanist, influenele rogersiene, gestaltiste i existeniale.

3.1.1

Libertatea i eterna polaritate

n terapia unificrii, libertatea neleas n divina ei gratuitate i autenticitate este chiar matricea n care se dezvolt autoncrederea, autoacceptarea, iubirea de sine, de alii i de Tot (Mitrofan, I., 2004). Recunoatem n aceast manier de a ntelege libertatea tocmai sensul ei vital pentru dezvoltarea fiinei umane, ntr-un mod pe care poate cei mai muli ni-l dorim i-l ndragim, adic autentic, armonios, congruent. Aceast libertate exist cnd subiectul i d seama de ceea ce-i este permis s exprime (cel puin verbal): experiena sa, emoiile i dorinele aa cum le simte i independent de conformitatea lor la normele sociale i morale care guverneaz mediul su. Altfel spus, subiectul este psihologic liber cnd nu se simte obligat s nege sau s deformeze ceea ce simte pentru a pstra, fie afeciunea sau stima celorlali care joac un rol important n "economia" sa intern, fie stima de sine. Cnd libertatea experienial a subiectului este ameninat, acestuia nu-i este permis s simt sentimentele pe care le simte totui n mod manifest, sub pedeapsa de a pierde condiiile de care depind actualizarea sa, i anume, afeciunea sau stima celor care joac un rol important n viaa sa. Nelinitea cauzat de aceast ameninare l mpinge s-i reprime, mai nti exteriorizarea, apoi existena sentimentelor sale. Procedeul dovedindu-se "fecund", adic reprimnd condiiile conservrii i ridicrii moralului eului, tinde s-l adopte ca mod de via. Totui, o parte a experienei sale trite, reale, scpnd cunoaterii sale, controlul comportamentului su i scap n aceeai msur. Din acel moment se produc dezamgiri i decepii i subiectul devine confuz, dezorientat, pe scurt, nevrotic. Deci, aceast alienare a subiectului n raport cu experiena trit este chiar ceea ce constituie personalitatea nevrotic. ntr-o perioad determinant, sensibil dezvoltrii sale - nu n mod necesar copilria drepturile la perceperea autentic a experienei sale au fost ameninate sau violate.

3.1.2

Principiul polaritii

Este un fapt aproape evident c noi oamenii am nvat s ne raportm unii la alii ntr-un fel dihotomic, neam obinuit i am fost nvai s gndim, s ne purtm, s actionm, s decidem, s evalum ce este n jurul nostru n termeni de e bun e ru, e alb ... e negru etc. De obicei, poate cei mai muli dintre noi, cnd ne nbolnvim, suntem suprai, ne gndim c ni s-a ntmplat un lucru tare, tare ru... ns, ci dintre noi contientizm c o bol, o suferin pe care o avem, a aprut ca urmare a faptului c am uitat s avem grij de noi, c am uitat ce i cum mncm, c am intrat ntr-un iure n care nici timp s respirm nu ne mai acordm... i atunci, boala, suferina de care ne amintete corpul nostru este rea ... sau bun pentru c ne-a trezit puin i ne aduce aminte ntr-o form, uneori nu tocmai plcut, chiar dureroas alteori, de NOI, de alte lucruri importante pe care le-am uitat sau ignorat? n acest spirit al complementaritii i al polaritii n terapia unificrii se afirm: oscilaia polar a micrii este principiul de manifestare a vieii, pe care l putem foarte simplu recunoate n perpetuul dans al inspirului cu expirul, .... al aciunilor i non-aciunilor noastre, al comportamentelor creatoare i distructive, armonioase i dizarmonice, al strilor de sntate i de boal. (Mitrofan., I., p.20, 2004). ntr-o manier integrativ a unificrii contrariilor, afirmam: Cnd reuim s provocm momentul sincron i s pstrm starea, dintr-o dat totul capt un sens i apare firul natural care parc se deruleaz lin dintr-un ghem i ne arat calea de a ne regsi, drumul pe care putem construi. Se pierd astfel nuanele dihotomiei bun-ru, valoros-nevaloros etc. i n orice astfel de contact putem cldi, pentru c nuanele care apar devin polariti (resurse) care se integreaz n armonie, n unitatea fiinei.(Luca., A., 2000)

3.1.3

Principiul Acum i aici

Acum inseamn prezent, n prezent, n acest moment, i nu se confund cu ceea ce se ntmpl acum, este i spaiul n care se ntmpl. Acum nsemn o focalizare, o concentrare (dar nu un efort de a fi concentrat), dac vrei cred c mai natural ar fi o centrare n clipa prezent, n experiena care se deruleaz firesc n interiorul fiinei, la care particip fr efort, particip, simt, triesc i sunt i un martor fidel al meu... Ce mai nsemn asta? Hm, cnd suntem n aceast stare este evident c a fost rupt, fisurat condiionarea cea mai profund a psihicului uman, nctuarea de trecut. Cnd suntem n Acum, adic n prezent, suntem ntr-o stare de meditaie, de contact profund cu noi nine, mintea nceteaz s mai dein controlul, nu mai are loc procesul (i de altfel ... aproape continuu prezent n viaa noastr) de reactualizare a trecutului, prin care mintea creeaz i-l ntreine pe EU ... EU ... EU. Auzii ecoul? Este eu-l, sursa tuturor conflictelor noastre, este mintea care genereaz i ntreine timpul psihologic, timpul subiectiv, este memoria timpului trecut care ghideaz n mod obinuit via noastr, fcndu-ne incapabili de atenie n prezent! i de ce asta? Pentru c acioneaz ca un filtru dinamic sortnd tot ce vine din trecut, aducnd n prezent i proiectnd ntr-un alt timp imaginar, Viitorul. Astfel se tranziteaz prezentul, Acum-ul, i mintea cltorete ntre trecut i viitor, netrind singurul lucru pe care l are, PREZENTUL. A pune capt acestui timp subiectiv, ori altfel spus ego-continuitii ..., aceast terminare a timpului necesit o profund clarificare interioar, o autentic iluminare a fiinei interioare. Este oare posibil s avem claritate total, care e totuna cu sfritul eu-lui, pentru c eu-l este timp? Eu, ego-ul meu, opoziia mea, rnile mele, toate acestea. Poate acest eu s ia sfrit? Numai cnd eu-l ia sfrit poate s existe o claritate interioar total. (Krishnamurti. J., p.81, 1985). Dac promisiunea lui Acum este att de atractiv, dac prezentul este att de preios, dac Viaa nsemn i este Acum, ce ne face totui s rmnem prizonierii timpului? Sun a ceva fr de sens, nu-i aa? Rspunsul pare simplu: cnd suntem legai de trecut, asta ne d o identitate, i, dac ceva nu ne place la ce suntem, cum suntem, ce facem, promisiunea salvrii noastre este viitorul, i astfel cercul se nchide ... i aproape compulsiv dorim, nvm s trim astfel? Pi, cine ar accepta cu uurin un ndemn prin care s renune la tot? n terapia unificrii ACUM este un summum dinamic de experiene care se nfoar ca un ghem, lrgind (dilatnd) simultan ceea ce ne-am putea imagina drept un cmp sau un spaiu de manifestare a Contiinei. De
9

aceea, experiene parcurse n momente diferite ale existenei par a fi identice sau reluri, altele pot fi percepute simultan sau ca i cum s-ar ntmpla sincron, tot aa cum firele energo-informaionale ale unui ghem, sunt suprapuse intim, ntretiate, reluate la alt nivel al profunzimii ghemului, interfernd i uneori nnodndu-se sau ncurcndu-se. Dei alctuiesc acelai fir, ele niciodat nu sunt identice, tot aa cum fiecare secven a experienei de contientizare i cunoatere este unic. Acest spaiu alchimic al fiinei l numim SINE i el este sursa care ni le napoiaz, fub forme noi ale manifestrii: resurse sau disponibiliti creatoare i rezolutive, sensuri i semnificaii revelate, susinute de energii proaspete, adic de nivel mai nalt. Tot el Sinele, este furnizorul principal al capacitii noastre de a iubi, sprijini i drui, pe care chiar i cnd o alterm sau mpiedicm s se manifeste, ea nu nceteaz niciodat s existe, fiind chiar energia regeneratoare specific proptotipului uman. Sinele poate fi conceptualizat ca Centru, Tao sau Creator Divin. (Mitrofan., I., p.23-24, 2004)

3.2

STES spaiul transformator Ego-Sine

n forma particular din spaiul romnesc a terapiei experieniale, terapia unificrii, procesul terapeutic se desfoar n ceea ce autoarea numete spaiul STES, Spaiul Transformator Ego-Sine. n acest spaiu transformator, principalele repere ce configureaz profilul dinamic, al devenirii fiinei umane, n fiecare clip, sunt trei: 1. Axa Rolurilor Identitare sau a tranziiei de la Ego la Sine care asigur funcia de CONSERVARE i UNIFICARE interioar, echilibrant a fiinei umane, pe orizontal i n adncime; 2. Axa Timpului care asigur funcia de DEZVOLTARE i reperizeaz planul i procesul desfurrii ei, spiralate, ciclice, pe diagonal; Axa Contientizrii, care asigur funcia TRANSFORMATOARE i procesul de re-nfurare experienial, pe vertical i n adncime, ce st la baza extinderii, aprofundrii i modificrii calitative a cunoaterii n general i a celei de sine i de altul, n special, pe direcia evoluiei i integrrii spirituale. (Mitrofan., I., p.24, 2004)

3.3

Procesul terapeutic n terapia experienial a unificrii

Terapia experienial a unificrii fiind fiind o abordare holistic care respect principalele atribute funcionale ale dezvoltrii umane spontane, naturale, din perspectiva sistemului coaxial tridimensional de referin (Axa integrrii Ego-Sine, Axa Temporal i Axa Contientizrii) implic patru etape de aciune, care constituie pilonii procesului terapeutic, desfurat pe parcursul unei perioade variabile de la 1 la 2 ani, sub forma relurii unor cicluri de 3 zile de lucru intensiv (maraton), cu o ritmicitate de la 1-3 luni (cel puin 4 cicluri pe an, adic tot attea cte anotimpuri sunt).

Etapele de intervenie sunt: 1. Identificarea hrii personale interne de procesare i utilizare a experienelor trite i a semnificaiilor lor asociate, att la nivel corporal lectura simbolic personal, de contientizare a expresivitii fizionomice i a posturii corporale (blocaje, grimase, dureri, tensiuni, etc), ct i a discursului verbal (triri emoionale, imagini, reprezentri i gnduri asociate, produse imaginative), aici i acum; 2. Conectarea i analiza nivelului de consonan, respectiv disonan a hrii interne cu configuraia sau harta manifestrilor externe, comportamentale lectura conectiv a comportamentului nonverbal (mimico-pantomimic, kinestezic, postural, reactivitate neuro-vegetativ) cu cel verbal (mesaje exprimate, asumate, sublimate i reprimate, de tip defensiv sau compensator deplasate, metaforizate, disimulate, simulate, negate, deformate, scotomizate, filtrate, ratate, disociate, ambivalente, contaminate, distorsionate. Permite

10

decriptarea i contientizarea incongruenelor emoionale i cognitive, manifestate prin disocieri ale comportamentului verbal i expresiv; 3. Externalizarea sau reconstituirea simbolic, prin scenarizare metaforic i dramatizare, a experienelor interne contientizate (conform lecturii i decriptrii simbolice personale a hrii interne i a conexiunilor intrapsihice surprinse); ofer baza de explorare, analiz i resemnificare a scenariului personal, din perspectiva sincronicitii celor trei axe-reper (Axa unificrii Ego-Sine, Axa Temporal i Axa Contientizrii). Travaliul terapeutic utilizeaz n aceast etap trei chei: cheia afectiv detensionarea i acceptarea experienelor traumatizante sau blocante prin retrirea lor n prezent; cheia cognitiv contientizarea i nelegerea sensului experienei dintr-o perspectiv schimbat (meditaia centrat pe jocul de rol, insight-uri conective, analiza personal de simbol i mesaj autorevelat, reinterpretarea scenariului de via, resemnificare); cheia spiritual acceptarea prin iertare de sine i alii, revalorizarea i integrarea experienelor negative ca lecii de cretere personal, unificarea personal pe scala Ego-Sine, n Prezent, prin efectul de transcontientizare i trans-externalizare (autoschimbarea sensului personal n evoluie i cunoatere n acord cu sine.

3.4

Improvizaia dramaterapeutic

n aceast abordare experienial, particularitatea i miezul metodei este improvizaia dramaterapeutic (realizat prin scenarii simbolice), care este sub aspect tehnic, n esen, o meditaie dinamic, dar i o cale de formare i transformare a psihoterapeutului. Procesul terapeutic i dezvoltarea personal sunt ghidate dup principii naturale, principalul instrument n improvizaia dramaterapeutic fiind scenariile simbolice aceste fiind anticipate i preexperimentate iniial pe grupuri, sub numele de situaii i scenarii metaforice, unele dintre ele folosind ntr-o formul schimbat elemente din tehnicile metaforice corporale cunoscute sub numele de sculptur de familie sau de grup create de Virginia Satir. Aceste scenarii, dei propun o tem simbolic sau un pretext simbolic provocativ, se desfoar spontan, ca o improvizaie creatoare sui-generis, n grup, amintind ntructva de teatrul spontaneitii (cu care a debutat J. Moreno), dar deosebindu-se fundamental de acesta prin componenta meditativ, adic prin focalizarea contient (dirijat terapeutic sau autodirijat) asupra tririlor i sensurilor personale, revelate n abordarea rolurilor polare, spontan asumate, experimentate ad-hoc n grup. Momentele introspective sunt create prin oprirea scenariului n desfurare n momente semnificative, prin introducerea comenzii STOP care creeaz spaii de tcere prelungit la cteva minute pentru participani, obligai astfel imprevizibil s ias din vrtejul manifestrilor de rol, nghend postural asemenea unor statui i refocalizndu-se pe filmul interior rezultat n contextul jocului spontan de rol. (Mitrofan, I., p. 81-82, 2004)

3.4.1 Ce se ntmpl n aceast manier de lucru? n primul rnd, dac ne referim la forma de manifestare, desfurare, a interaciunilor esenial este modul natural i spontan n care participanii relaioneaz, acesta fiind un aspect vital am putea spune, pentru c astfel se transcende cumva spaiul terapeutic, participantul trind ca i cum ar fi n cotidian, n viaa real, n mod natural i, spunem ca i cum, deoarece el continu s triasc n spaiul terapeutic fr a avea cumva contiina c este n cabinet, ns reacionnd necontaminat de constrngerile unui cadru impus, dac ne este permis o metafor, este ca un copil absorbit n totalitate n jocul su, ns observat cu atenie de ochiul atent al parintelui (nota bene, n acest caz, al terapeutului).

11

1. Momentul de STOP, cnd timpul psihologic nghea, este momentul intens contientizat, este timpul aici i acum care poate fi dilatat att ct este nevoie, este spaiul de intens Prezen cnd pentru o vreme este rupt ablonul ciclic n care de obicei ne manifestm, este o evadare din nchisoarea gndului, a Eu-lui. Despre acest moment autoarea metodei afirm: acest rgaz provoac o modificare spontan i progresiv a nivelului de contiin, atenia fiind intens focalizat asupra sinelui, iar procesul de contientizare fiind ghidat asupra senzaiilor, tririlor i strilor experimentale aici i acum, derivate din rolul jucat pn la momentul ntreruperii, precum i asupra implicaiilor i conexiunilor rolului trit cu grupul i n grup. (Mitrofan I. p.82, 2004) 2. Participantul la un astfel de proces se antreneaz n ceea ce putem numi starea de martor care l ajut att s contientizeze ct s i dobndeasc o stare de detaare, non-ataament, de linite interioar, este o stare n care omul devine meditativ, este n contact cu ceea ce simte, este o stare n care poate dobndi o claritate interioar, stare esenial pentru procesul de schimbare. Martorul este foarte sensibil i trebuie hrnit de fiecare dat cnd avem ocazia. n timp va deveni din ce n ce mai prezent n viaa noastr, n aciunile pe care le ntreprindem, n ceea ce gndim, nct nu va mai fi acoperit de condiionrile trecutului. Va avea propria lui lumina, ce te va ajuta s descoperi cele mai ntunecate unghere ale incontientului tu. (Bodhi R., http://www.therealman.ro, aprilie, 2011) Dac putei realiza, chiar dac numai uneori, c tot ce v trece prin minte sunt doar nite gnduri, dac putei privi ca un martor la reaciile voastre tip, mental-emoionale, atunci cnd au loc, atunci putei spune c acea dimensiune crete n voi ca o contiin n care se petrec toate gndurile i emoiile spaiul interior atemporal n care se desfoar coninutul vieii voastre. () Gsirea acestei dimensiuni v elibereaz pe voi i lumea de toate suferinele pe care vi le producei vou niv i celor din jur cnd micul-sine, creat de minte este tot ce tii i el v conduce viaa. Iubire, bucurie, expansiune creatoare ca i pacea interioar permanent nu pot intra n viaa voastr dect prin acea dimensiune necondiionat a contiinei. Este esena a cine suntei. Putem s o numim prezen, contiin, contiin necondiionat. n nvturile vechi, este Cristos din interiorul vostru sau natura de Buddha. (Tolle, E., 2009) Dup consumarea secvenei Stop-Cadru, de experimentare a strii de martor sau observator al propriilor triri n prezent, derivate, provocate i contientizate n contextul jocului (prin intermediul rolului asumat de ctre fiecare participant), jocul (scenariul) se reia exact de unde a fost ntrerupt.

3.4.2 Dramaterapia Dramaterapia pe ansamblul ei, aa cum este practicat n Terapia Unificrii, este o meditaie dinamic asupra siei i a raporturilor cu lumea, practicat n grup iar secvenele introspective provocate i dirijate n momente-cheie ale desfurrii procesului dramaterapeutic permit o extensie a contientizrii de sine care faciliteaz autoschimbarea i dezvoltarea personal. Cum se produce aceast autotransformare? n principal, printr-o deblocare, recuperare i integrare a energiilor i sensurilor existeniale ale subpersonalitilor investite la nivel incontient cu valoare de contraparte sau n termeni jungieni - a rolurilor care exprim Umbra. Acestea sunt reactualizate, readuse n lumina comportamentul contient prin improvizaia dramaterapeutic. Practicarea liber, necenzurat i creatoare a rolurilor - care nu sunt ntmpltor alese, ci coninute n Incontient ca formaiuni comportamentale virtuale, alimentate de nevoi, pulsiuni, tendine, credine i dorine fie reprimate, fie latente, poteniale conduce la o contientizare extins a egoului. n consecin, nelegerea i reintegrarea noilor sensuri i semnificaii personale ale acestor alternative de manifestare, n special a celor care menin tensiuni generate de aa-numitele afaceri nefinalizate (n terminologia gestalt) declaneaz reaezri i restructurri de scopuri, motivaii alegeri, modaliti de aciune, expresie i manifestare creatoare a Fiinei. Astfel, dramaterapia produce contientizare de sine i de altul , este o meditaie dinamic unificatoare a raporturilor intrapsihice dintre multiplele faete (roluri) polare ale Ego-ului, n scopul integrrii i transcenderii lor, pe de o parte, precum i al reconectrii i reintegrrii Egoului cu Sinele conintor al tuturor resurselor creatoare, vindectoare, armonizatoare i autotransformative pe de alt parte.

12

Ea intete astfel la rearmonizarea intern i extern a persoanei prin declanarea procesului de autoresemnificare, la dobndirea autocontrolului, la creterea maturitii discernmntului i a responsabilitii, dintr-o perspectiv mai extins. Aceast form de dramaterapie antreneaz modificri progresive att la nivelul nelegerii i tririlor emoionale, ct i al capacitilor de aciune pe traiectoria vieii, comutndu-le pe un nivel mai nalt, al evoluiei spirituale. Este o metod care pregtete drumul i creeaz premisele dezvoltrii transpersonale. Pentru c nu poi reveni la Sine, Acas, pn nu i-ai epuizat, acceptat i transcens ntregul repertoriu de mti i experiene de rol care te-au condiionat i nlnuit, ajutndu-te s-i consolidezi Ego-ul i s te confunzi cu el pn ntr-att, nct ai uitat CINE i CE ETI cu adevrat (Mitrofan, I., p. 81-83, 2004).

3.5

n loc de concluzii

Cnd schimbi felul n care priveti lucrurile, lucrurile pe care le priveti se schimb. (Sun Tzu, apud. Wayne, D., 2008, www.yogaintegrala.com, accesat aprilie, 2011)

Ce se ntmpl cnd suntem Prezeni suntem n totalitate aici si acum, nici in trecut, nici in viitor, doar n momentul prezent avem capacitatea de raspunde creativ, spontan i adaptat fiecarui moment avem o capacitate de concentrare foarte mare pe ceea cefacem, fr a tri cu sentimentul unui efort effort interaciunile cu oamenii sunt autentice, pline de armonie, conflictele se topesc n preajma unui om prezent ceilali simt o stare de linite, de bine, de siguran, un fel de relaxare i pace interioar persoana prezent este sigur pe sine, poate interaciona cu naturalee n orice context ncrederea n sine provoac eficien n orice activitate n care omul se implic, crete capacitatea i genereaz resursele interioare pentru a urmri i atinge un scop polaritile masculin-femin sunt integrate, persoana triete un sentiment de profund echilibru i de viu prezena genereaz un fel de deschidere i acceptare plin de iubire i compasiune fa de ceilali prezena trezete un fel de intuiie natural ceea ce provoac i ntreine rezonana interpersonal, armonia verbal-nonverbal, empatia n plan cognitiv i afectiv neurofiziologic este prezent o echilibrare a emisferelor cerebrale prezena trezete un sentiment de libertate interioar, de iubire, d sens i direcie

13

IV.

PROCESUL TERAPEUTIC. FACTORI CARE INTERVIN N PROCESUL TERAPEUTIC

Relaia terapeutic, indiferent de orientarea din care este abordat presupune o ntlnire fundamental ntre cel puin dou persoane (terapeut client, n cazul terapiei individuale) sau un cuplu de terapeui - terapeutcoterapeut i mai multe persoane (numrul mediu 6-10 membri), n cazul terapiei de grup. De asemenea att din perspectiva abordrilor clasice ct i din perspectiva abordrilor moderne se aduce n prim plan relaia terapeut-client, care ocup un loc privilegiat, ea fiind cheia de bolt a procesului terapeutic Yontef (1993, 1995), Greenberg (1997) afirm c ceea ce se ntmpl ntre psihoterapeut i client, ntlnirea lor, devine scena de desfurare a terapiei. Milton Erickson, 1983, vorbete despre transa interpersonal sau transa focalizat pe client, aducnd n prim plan starea de disponibilitate descris ca o stare de trans adic de contientizare senzorial crescut, tonicitate echilibrat, absorie experienial, continuitate ritmic, lips de efort, gndire non-liniar i orientare complet ctre client (Gilligan, 1985). n Programarea Neuro-Lingvistic (PNL) este evideniat importana relaiei, prin accentul care se pune pe stabilirea raportului de rezonan ntre client i terapeut: relaia i congruena intern a terapeutului se plaseaz la un nivel semantic mai nalt dect orice tehnic ce poate fi aplicat n contextul lor. (C.Nedelcea, 2000) P. Clarkson (1997) evideniaz 5 nivele de integrare a relaiei terapeutice: (aliana terapeutic; relaia transferenial-contratransferenial; relaia reparatorie, compensatorie i de dezvoltare; relaia Eu-Tu; relaia transpersonal). M-a opri pentru o descriere succint asupra nivelului transpersonal care vizeaz dimensiunea spiritual, inexplicabil a relaiei psihoterapeutice, conferit mai ales de prezena integral, mpreun cu clientul ntr-o experien mprtit, ce trece dincolo de cunotine, tehnici, experiene personale, prejudeci. Este expresia deplin a integrrii interpersonale, a interconectivitii terapeut-client. (The Therapeutic Relationship in Counseling and Psychoterapy, in Contemporary Psychology, 1997, apud. Codrua Luneanu, Revista de Psihoterapie Experienial nr. 5,1998).

4.1

Modelul factorilor comuni

Dup anul 1936 cnd Rosenzweig afirm c n orice terapie pe lng metodele utilizate n mod intenionat, exist i o serie de factori nerecunoscui, factori care pot fi mai importani dect cei reprezentai n mod intenionat, diveri autori au evideniat o serie de elemente care sunt comune n toate tipurile de terapii: psihoterapiile au strategii particulare n comun (Goldfried, 1980), Castonguay (1993) evideniaz faptul c o focalizare pe ceea ce face terapeutul (aciunile sale sau strategiile terapeutice), riscm pierdem din vedere alte aspecte comune. Astfel din perspectiva factorilor comuni, el reliefeaz trei aspecte: a) Aspecte globale ale terapiei, comune diferitelor orientri, dar care nu sunt specifice niciunei abordri, ca de exemplu: insigt-ul, oportunitatea exprimrii emoiilor, dobndirea unui sentiment de stpnire, ncredere, experiene corective etc., acest aspect fiind asemntor nivelului de abstracie al strategiei, propus de Goldfried; Contextul i relaia terapeutic (sau relaia de munc), acestea fiind dimensiuni care vizeaz n primul rnd aspecte legate de factori interpersonali i sociali, referindu-se la tratament ns sunt auxiliare acestuia;

b)

Dimensiuni ale tratamentului care influeneaz rezultatele, ns nu sunt activiti terapeutice i nu au ceva n comun cu contextul interpersonal i social. De exemplu aici sunt incluse ateptrile clientului n raport cu procesul terapeutic i gradul de implicare, motivaie n acest demers. (Castonguay 1993, apud. Wampold E., B., 2001) Un alt model propus de Grencavage i Norcross (1990), ntr-o ncercare de a aduce o coeren n discuiile de ordin teoretic care se focalizeaz pe aspectele comune terapiilor, propune 5 dimensiuni, (detaliate n tabelul 1): a) b) Caracteristicile clientului Calitile terapeutului
14

c) d) e)

Procesul de schimbare Structura tratamentului Elementele relaiei

Tabelul 1 Factori comuni n terapie (Grencavage i Norcross, 1990)* Dimensiuni Caracteristicile clientului Aspectele comune Ateptri pozitive speran sau credin Client aflat n suferin sau ntr-o stare de incongruen Pacient care urmrete n mod activ ajutorul Descriptori generali pozitivi Cultiv i crete ateptri legate de speran Atitudine cald, susintoare Oportuniti pentru catharsis i contientizare Achiziia i practica unor comportamente noi Dispoziie ctre raionalitate Folosirea tehnicii ritualuri Focalizarea pe lumea interioar Explorarea problemelor emoionale Aderena la modelul teoretic Dezvoltarea alianei precum i n general relaia Angajamentul Transferul

Calitile terapeutului

Procesul de schimbare

Strructura tratamentului

Elementele relaiei

* (Grencavage i Norcross, 1990, apud. Wampold B., E., p. 24, 2010). Putem spune c modelul factorilor comuni n psihoterapie asum existena unui set de factori care pot fi identificai i codai, comuni tuturor terapiilor, iar aceti factori sunt mai responsabili pentru beneficiile tereapeutice dect acele aspecte specifice fiecrei abordri n particular, altfel spus, o mare proporie a varianei este datorat factorilor comuni, n timp ce ingredientelor particulare li se poate atribui o mic parte a varianei rezultatelor. Cercetrile iniiate de diverse grupuri de specialiti n domeniul sntii mentale au evideniat c exist puine diferene n ceea ce privete eficiena n cadrul diverselor modaliti de abordare a tratamentului - de la cele psihodinamice la cele centrate pe client, de la terapiile pentru vindecarea dependenei de alcool i droguri la cea familial i de cuplu, de la interveniile psihofarmacologice la cele psihologice (Greenberg, 1999; Miller, Duncan&Hubble, 1997; Sprenkle, Blow&Dickey, 1999). n 1992, cercettorul Michael Lambert n urma a ctorva decenii de studiu, a sintetizat 4 categorii de factori (sugerai de altfel ndelung i de cercetrile empirice despre rezultatele psihoterapiei) i proporia n care acetia ntervin n procesul terapiei, indiferent de orientarea teoretic (dinamice, cognitive, umaniste etc), de desfurare (individual, de grup, de cuplu etc), de modul de administrare (frecvena i numrul de sesiuni) sau de specializare (tipul de problem etc). n ordinea proporiei de varian atribuit rezultatelor pozitive n terapie, aceti factori sunt: a) extraterapeutici (40%); b) factori comuni, relaia (30%); c) placebo, sperana i/sau ateptri (15%); d) structura, modelul i/sau tehnicile (15%).

15

Munca lui Lambert a fost continuat n cadrul Institutului pentru Studierea Schimbrilor Terapeutice (I.S.T.C.). A fost extins n mod semnificativ concepia despre ceea ce n mod tradiional nsemn factori comuni. Dac inial termenul desemna doar acele variabile mediate de relaiile umane, prezente n toate formele de terapie (de ex., empatie, respect, non-posesivitate, caldur), studiul a artat c toi cei patru factori (extraterapeutic, relaional, placebo i modele) ar trebui s fie considerai drept factori comuni. Consecina acestui fapt este c din aceast nou perspectiv, tehnicile inovatoare i originale n loc s mai fie privite ca reflectri ale unui model sau ale unei coli teoretice particulare, au devenit sensuri diferite ale aceluiai rezultat, adic reflectau ntr-o masur mai mic sau mai mare unul sau mai muli factori responsabili de rezultatele tratamentului (Miller, Duncan, & Hubble, 1997). Astfel, modelul lui Lambert, revizuit de Hubble, Duncan i Miller (1997), este cunoscut i ca modelul Big Four (vezi fig. 1), i include toi factorii comuni ai psihoterapiei menionai mai sus.

Figura 1: Modelul Big Four Toi aceti factori ai eficacitii par a transcende modelele teoretice i influena variabilelor legate de context sau de proces. Influena acestor factori care afecteaz schimbarea, pare a fi mai semnificativ indiferent de model sau abordare (Ciorbea, I., 2010). Anchetele desfurate n ultimele decenii au descoperit, de exemplu, c exist tendina clar a clinicienilor de a se identifica din ce in ce mai puin cu una dintre abordri, cu ct au o experien profesional mai mare (Garfield, 1994; Norcross & Newman, 1992). Mai degrab, terapeuii experimentai tind s aleag dintr-o varietate de abordri n efortul lor de a ajusta tratamentul caracteristicilor fiecarui client in parte. 4.1.1 Factori extraterapeutici

Acetia sunt singurii i cei mai importani n ceea ce privete schimbarea i se refer la toate aspectele ce in de client i mediul acestuia care faciliteaz recuperearea (Asay & Lambert, 1999). n aceast categorie sunt incluse toate acele variabile care in de client i de mediu, cu care clientul vine n terapie, precum: forele i resursele clientului, concepia despre lume i via, evenimente ntmpltoare, remisii spontane, suportul familial i social, credinele, perseverena i motivaia, deprinderile de coping, aspectele spirituale etc. Variabilele clientului i contextele de via ale acestuia sunt estimate de ctre cercetri ca acoperind 40% din variana efectelor terapeutice (Lambert, 1992).

16

n cele mai multe sisteme informale de ajutor de genul organizaiiolor religioase sau grupurilor de suport precum alcoolicii anonimi, unde sunt relaii suportive consistente precum cele ntlnite n cele mai multe dintre interveniile terapeutice formale (Norcross, J., C., 2002). Mobilizarea resurselor extrateraputice ale clientului se pot dovedi uneori mai puternice dect tehnicile tipice aplicate de ctre terapeui, iar n multe cazuri strategiile populare din cultura clienilor pot fi soluii foarte bune (Tallman & Bohart, 1999, apud Ciorbea, 2010). Acestui factor i se asociaz paradigma c agentul primar al schimbrii n terapie este clientul i nu terapeutul (Bohart & Tallman, 1999; Tallman & Bohart, 1999, apud. Ottens i Klein, 2005). ntr-o cercetare derulat pe o perioad de 5 ani, n care o echip de specilaiti a ncercat s afel ce anume funcioneaz i pentru cine, au descoperit faptul c probabilitatea obinerii unor rezultate de succes, chiar i n cele mai provocatoare cazuri, ar putea fi mbuntit prin simpla ajustare a tratamnetului la percepia clientului despre respectiva nemultumire, despre cauzele ei i posibilele soluii, i idei i experiene privitoare la procesul de schimbare n general (Duncan, Hubble, & Miller, 1997). Patru ani mai trziu, n 2001, Wampold, ntr-o abordare holistic a factorilor comuni, cunoscut sub numele de modelul contextual, concluzioneaz c loialitatea terapeutului sau convingerea sa n eficacitatea tratamentului, coreleaz pozitiv mai mult cu rezultatele dect aderena terapeutului sau msura n care un anumit protocol de tratament este urmat, precum i faptul c potrivirea dintre terapeut i client sunt mai importante dect tipul de tratament selectat, rezultatele pozitive n psihoterapie corelnd cel mai puternic cu efectele generale i nu cu ingredientele specifice sau tehnicile, modelele terapeutice acoperind doar 8% din variana rezultatelor n terapie (Ciorbea, I., 2010).

4.1.2

Factori relaionali: aliana terapeutic

Conceptul de alian terapeutic putem spune c dateaz nc de pe vremea lui Freud (1912, 1958), i a continuat s evolueze prin munca lui Greenson (1967) care promova ideea c pe abilitatea i motivaia clientului pentru lucru, se bazeaz colaborarea terapeutic, iar motivaia acestuia este ncurajat att de terapeut ct i de interaciunile terapeutice. nc nainte de anii `80, a existat un interes deosebit pentru acest concept, aliana de lucru devenind un fel de factor pan-teoretic (Bordin, 1979, 1980, 1989, 1994; Luborsky 1976, Horvath & Luborsky, 1993), impunndu-se ca un predictor consistent a unor efecte pozitive pentru o varietate mare i n diferite forme de psihoterapie (Horvath & Symonds, 1991). Aceasta nseamn c alian presupune urmtoarele componente: un acord mutual i o nelegere ntre terapeut i client asupra scopurilor i rezultatelor procesului de schimbare; fiecare partener are de realizat o serie de sarcini (cogniiile i comportamentele din timpul edinelor) pentru a realiza schimbarea; ntre parteneri exist nite angajamente care s susin schimbarea; aderena la alian se refer la sensul ataamentului i sentimentului de ncredere necesar pentru a genera rezistena, determinarea pentru a ndeplini sarcinile i obiectivele.

Astfel, aliana nu este vzut i conceptualizat ca un mecanism de schimbare, este mai degrab un mecanism care l face capabil pe client s fie, s devin compliant la tratamentul terapeutic (Bordin, 1979). Dac la nceput conceptul de alian de lucru (orig. eng., working alliance) a fost asociat n spe cu abordarea psihanalitic, astzi aliana este recunoscut ca fiind o dimensiune important n toate formele de terapie (Gelso & Carter, 1985, 1994; Hubble, M., A., Miller S., D., Duncan B., L., 1999; Wampold, B., E., 2001; Duncan, B., L., Miller, S., D., Wampold, B., E., Hubble, M., A., 2010). De-a lungul timpului cercetrile au artat c aliana implic o colaborare ntre terapeut i client i capacitatea acestora de a negocia cel mai potrivit contract terapeutic (Bordin, 1979; Horvarth & Greenberg, 1989; Sexton & Whiston, 1994), i de asemenea, c exist o legtur ntre alian i efectele terapeutice i focalizarea pe dezvoltarea alianei de lucru de-a lungul sedinelor (Bieschke et al., 1995; Gaston et al., 1994; Hartley & Strupp, 1983;Horvath & Symond, 1991; Kivlighan & Shaughnessy, 1995; Mallinckrodt,
17

1996; Wampold B., E., 2001). Mai mult, o relaie important ntre alian i succesul tereapeutic a fost susinut n litereatura de specialitate (Bieschke, Bowman, Hopkins, Levine, & McFadden, 1995; Gaston, Piper, Dibbane, Bienvenu, & Garrant, 1994; Hartley & Strupp, 1983; Horvath & Symond, 1991; Mallinckrodt, 1996; Horvath & Greenberg, 1989, 1994; Martin, Garske, & Davis, 2000; Wampold B., E., 2001). Studii comparative ntre diferite tipuri de abordri terapeutice (cognitive, interpersonale, anti-depresive) au artat c puterea, fora alianei terapeutice este cel mai bun predictor al rezultatelor terapiei indiferent de tipul de tratament administrat sau de severitatea problemei cu care clientul vine n terapie (Blatt, Zuroff, Quinlan, and Pilkonis, 1996; Krupnick, Stosky, Simmens, Moyer, Elkin, Watkins and Pilkonis, 1996). Nu conteaz ce modele, tehnici ori alte intrigi abile, mai degrab ntortocheate pentru terapeut, sunt folosite pentru binele clientului, parteneriatul, aliana dintre terapeut i client este singura care faciliteaz procesul unic, personal de schimbare i atingere a rezultatelor dorite (Duncan&Miller, 2000). Din rezultatele studiilor meta-analitice combinate cu studiile individuale, decurg cteva concluzii: este important s fie dezvoltat o alian puternic nc de la nceputul terapiei, n primele 3 pn la cel mult a cincea edin; dac aliana nu a fost consolidat pn la a cincea edin, probabilitatea de succes este serios pus n pericol (Horvath & Bedi, 2002); este necesar s fie construit cu grij, cu atenie un plan sistemic pentru a cultiva i menine aliane multiple, inerent n terapia cu multiple persoane (Kazdin, Marciano, & Whitley, 2005; Shelef, Diamond, Diamond, & Liddle, 2005); este bine de tiut faptul c este mai difcil de stabilit aliana cu clieni mai tulburai, delincveni, fr adpost (homeless), adictivi, fricoi, anxioi, preocupai, etc., cu alte cuvinte severitatea problemei clientului afecteaz calitatea alianei (Burke, Wendy Rose, Goodyear, Rodney K., Guzzard, Christine R., 1998; Horvath & Bedi, 2002); ceea ce favorizeaz o alian puternic sunt abilitile de comunicare, empatia, deschiderea i ct mai puine interaciuni ostile; foarte important s existe un consens asupra scopurilor i sarcinilor, aspecte care sunt eseniale pentru o alian puternic i implicit pentru succesul tratamentului; prima edin s fie n special focalizat pe nelegere, siguran i ncredere (Wampold, 2010).

Sintetiznd, studiile indic faptul c terapeutul poate crete ansa unei relaii terapeutice de succes, fcnd din scopurile clientului centrul terapiei, e important ca terapeutul s se focalizeze pe scopurile clientului (i nu invers), n armonie cu experiena unic (personal) a acestuia. De asemenea s-a descoperit c existena clienilor nemotivai este un mit izvort din practica clinic i motivaia pentru schimbare nu este o trstur stabil (Prochaska, 1999), ci un proces dinamic care este influenat foarte mult de contribuia altora la aceast interaciune terapeui, alte persoane importante (mediu n general). n consecin, terapeuii pot facilita formarea unor aliane puternice cu clienii lor asigurndu-se c tratamentul oferit este congruent cu nivelul de implicare a clientului, aceasta necesitnd ca terapeutul s adapteze motivaiile pe care clienii le au n diverse momente ce sunt i ce nu sunt dispui s fac i angajamentul lor n schimbare n general (Bachelor&Horvath, 1999). Putem meniona sintetic, la acest moment, trei ingrediente necesare pentru consolidarea alianei terapeutice, dup Miller (2000): a) b) Dezvoltarea de ctre terapeut a unei culturi a feedback-ului; Importana integrrii feedback-ului n asistarea terapeutic;

18

c)

Dac totui relaia nu funcioneaz, nu se poate dezvolta, este esenial pentru terapeut s nvee a eua cu succes! Aceasta vrea s nsemne faptul de a avea onestitatea de a recomanda clientul altui specialist i mai ales de a-l sprijini n a gsi cea mai bun soluie pentru el.

Exist ns i un curent n cercetare care se focalizeaz pe fluctuaiile care ar putea s apar n ceea ce privete calitatea i puterea alianei, referindu-se la slbiciunile, rupturile care pot s apar (orig. engl., weakenings, tears, ruptures) i care ar putea fi reparate, n fapt Bordin asumnd faptul c n ultim instan efectele terapiei depind de modul n care terapeutul i clientul rezolv posibila slbire continu a alianei i o repar. Din aceast perspectiv, esena tratamentului o constituie continua construcie i reparaie a alianei de lucru. Muller i Kell (1972) menioneaz c n orice relaie conflictul este inerent i c soluionarea acestuia determin dac relaia stagneaz ori se aprofundeaz. Conflictul care este asociat slbirii alianei poate s fie generat: de rezistena clientului sau a altor comportamente auto-distructive; de greeli fcute de ctre terapeut: contratransfer, nereuita n a fi empatic etc. (Burke, Wendy Rose, Goodyear, Rodney K., Guzzard, Christine R., 1998).

Ruptura n aliana terapeutic poate fi o tensiune ori un declin n relaia de colaborare. Este important ca terapeutul s fie contient dac apar sentimente negative la client n legtura cu tratamentul ori relaia, mai ales este foarte important s tie c cei mai muli clieni nu spun nimic despre acest lucru, i deseori nu le pas i pleac fr s se ntoarc. De aceea terapeutul trebuie s fie atent i conectat la subtilele reacii ale deprecierii alianei pentru a lua iniiativa i a le explora (Safran, Muran, Samstag, & Stevens, 2002). Cercetrile sugereaz c rspunsurile nondefensive, focalizate direct pe alian i care ajusteaz comportamentul pot facilita diminuarea tensiunii ori repararea rupturii (Safrane et. Al., 2002).

4.1.3

Placebo, sperana i expectanele/ateptrile

Acest efect a fost estimat de ctre Lambert (1992) ca fiind rspunztor de 15% din variana rezultatelor i deriv din contiina clienilor de a fi n tratament i din aprecierile despre credibilitatea tehnicilor raionale i apropiate ale terapiei. Efectele curative nu provin dintr-o procedur anume ci survin din orice ateptare pozitiv i ncreztoare care nsoete folosirea unei metode sau abordri (deinerea unui ritual de vindecare, deinerea unei posibiliti de concentrare), efectul placebo fiind potenat atunci cnd terapeuii cred n tehnica lor, n procedurile pe care le folosesc (Hubbe, 1999), au atitudini consonante.

4.1.4

Factori care in de metod/tehnic

Acetia in de tehnicile i modelele de ajutor care ofer terapeutului metode replicabile i structurate de dezvoltare i practicare a valorilor, atitudinilor i comportamentelor n mod constant. Aspectul cel mai provocator n acest context se refer la structura sau abordarea pe care trebuie s o adopte terapeutul cnd lucreaz cu un anume client. Eseniale sunt adaptarea modelului, tehnicii pentru client i folosirea metodelor i tehnicilor pentru a genera noi posibiliti. Cercetrile arat c unul din cei mai buni predictori ai unor rezultate negative n psihoterapie este lipsa concentrrii i structurrii, lipsa acestora poate avea un impact mai mare asupra tratamentului dect calitile terapeutului sau clientului (Mohl, 1995). O anume orientare sau tehnic este important doar n msura n care ele l ajut pe terapeut s dezvolte i s practice atitudini i comportamente concordante att cu factorii curativi, cu nevoile i caracteristicile fiecrui client n parte ct i cu sine nsui (cu valorile sale). Astfel orientrile care ajut terapeutul s adopte un alt mod de a identifica i aborda elurile clientului, care determin o mai bun coresponden cu nivelul de implicare a clientului n tratament, care cresc sperana i sunt pe msura capacitilor clientului de a folosi sau de a deveni din ce n ce mai contient de suportul mediului nconjurtor, sunt cele mai n msur s duc la succes.

19

4.2 Consideraii actuale din perspectiva modelului factorilor comuni Factorii extraterapeutici, independeni de modelul terapeutic, sunt parte a circumstanelor de via ale clientului i sunt constituii din: resursele, motivaiile, ndoielile clientului precum i din elementele de sprijin din exterior, evenimentele pe care le triete, etc. Factorii care in de client reprezint 87% din schimbare, n timp ce doar 13% in de tratament (Wampold, 2001). n felul acesta clientul are rolul major n schimbarea pe care o dorete. Caracteristicile demografice ale schimbrii (vrst, sex, ras, etnie, educaie) nu influeneaz n niciun fel rezultatul (Hampson & Beavers, 1996; Snyder, Mangrum & Wills, 1993).

Factorii care in de tratament (13%) sunt reprezentai n diagrama Venn prin cercurile care se suprapun sugernd cum ei acioneaz interdependent. Aceti factori lucreaz mpreun i nu pot fi separai n pri distincte (Duncan, Solovey & Rusk, 1992). n primul rnd, factorii care in de terapeut (46-69%) sunt definii ca aceea variabilitate care depinde de cine este terapeutul mai mult dect de ce model terapeutic aplic. Ei reprezint 6% - 9% din toat variaia sau de 6-9 ori mai mult dect factorii care in de modelul terapeutic (Wampold & Brown, 2005). Cercettorii sistemici au explorat care caracterisitici ale terapeutului sunt asociate cu beneficiile terapiei. ntr-un studiu pe 434 familii n terapie s-a observat c venitul terapeutului, etnia i vrsta lui nu influeneaz n niciun fel rezultatul terapiei (Hampson & Beavers, 1996). S-a constatat c anumite caliti ale terapeutului precum cldura, empatia, capacitatea de a da o structur sunt predictibili pentru un rezultat pozitiv n terapia copilului i a familiei (Karver, Handelsman, Fields & Bickman, 2006). Cercetrile calitative ale percepiilor clienilor au artat c clienii se simt conectai cu terapeuii pe care i vd empatici, conintori, grijulii, suportivi (Bischoff & McBride, 1996). Astfel, persoana terapeutului, stilul de angajare cu clientul, de apreciere a lui, precum i cldura i grija n comunicare contribuie cu siguran la succes, la realizarea unei puternice aliane cu clientul. Aliana pozitiv este unul dintre cei mai buni predictori ai succesului n psihoterapie. Factorii legai de acest aspect (38-54%) au un impact de 5-7 ori mai mare dect metoda sau tehnica. O meta-analiz a variabilelor de relaie din 49 de studii a constatat c abilitile interpersonale ale teraputului i influena lui direct, precum i dorina tinerilor i prinilor de a se implica sunt predictori pentru succes n terapia de familie (Karver et al., 2006). Quinn,
20

Dotson i Jordan (1997) au descoperit c perspectiva cuplului asupra alianei n a treia edin este un predictor al succesului. Chiar dac aliana nu prezice un progres la nivel individualpoate repreyenta o mbuntire a distresului marital. Studiile indic c aceast alian realizat timpuriu n terapia de cuplu este realtiv stabil i conteaz pentru meninerea participrii/implicrii. Studii recente din terapia cuplului i familiei sugereaz c aliana este un predictor potent al succesului terapiei i conteaz pentru msurarea varianei. Metoda i tehnica folosite au att efecte generale ct i specifice. Efectele specifice conteaz 1% din variana schimbrii. Efectele generale ale manierei terapeutice includ ateptrile clientului pentru recuperare i credina terapeutului n intervenia folosit. Dei diferite ca coninut, toate modelele terapeutice includ o explicaie raional pentru dificultatea clientului, un ritual i nite strategii de urmat pentru a le rezolva (Frank & Frank, 1991). Gradul n care terapeutul crede c metoda aleas este eficiace este un determinant al succesului n procesul terapeutic. Credina terapeutului i expectana clientului sunt imagini n oglind: ele reprezint credina fiecruia n puterea restaurativ a metodei i a ritualurilor aferente. Cu toate acestea, accentul pus pe aspectele tehnice ale interveniei poate duce la excluderea altor componente care pot fi responsabile de succes. Monitorizarea succesului clientului combinat cu feed-back-ul ctre terapeut mbuntesc semnificativ eficiena terapiei. Feedbackul crete succesul terapiei ntr-un studiu comparativ realizat pe cupluri (Anker at al., 2009). Terapeuii mai puin eficieni au beneficiat mai mult de pe urma folosirii feed-back-ului dect terapeuii eficieni. Astfel, un terapeut dintre cei cu eficien sczut fr feed-back, a devenit un terapeut cu cele mai bune rezultate cu feed-back. Feed-back-ul reprezint o modalitate de a aduce modificri procesului terapeutic n beneficiul clientului. Scala de evaluare a rezultatului (ORS Outcome Rating Scale; Miller, Duncan, Brown, Sparks & Claud, 2003) are 4 itemi pe care clientul se autoevalueaz i ofer feed-back despre progresul strii sale de-a lungul procesului terapeutic. Scala de evaluare a sesiunii (SRS Session Rating Scale; Duncan et al., 2003) are tot 4 itemi prin care clientul evalueaz calitatea alianei terapeutice la sfritul fiecrei edine. Terapeutul poate s nu tie ce demers s aplice pentru orice tulburare, ci mai degrab dac demersul desfurat se potrivete i aduce beneficii clientului n acel moment. Ambele scale sunt fidele i valide (Duncan, B., 2010).

21

V.

CINE ESTE TERAPEUTUL?

Referitor la calificrile profesionale, o ntrebare care se pune frecvent n raport cu psihoterapia, dezvoltarea personal i consilierea, este urmtoarea: exerciiul acestui gen de lucru cere un anumit tip de personalitate sau caliti personale "superioare"? S rspundem printr-o observaie: cercetrile au artat c o mare varietate de personaliti se ntlnesc printre terapeui, att printre cei care sunt recunoscui ca exceleni ct i printre cei care par c reuesc mai puin bine. Problema calitilor superioare n exersarea terapiei pune o problem de valori, adic se pune pe un plan subiectiv. n aceast privin, trebuie precizat c insistena rogersienilor asupra personalitii nu implic nici o exigen de superioritate. Desigur, folosirea calitilor adevrat superioare n-ar putea lipsi s aib efecte favorabile acolo unde s-ar practica. Totui, pe plan practic, sunt foarte puine caliti care s se poat prevala de a fi universal superioare, adic primordiale n orice situaie. Astfel fermitatea, supleea, moderaia, originalitatea, o voin care rezist la orice, o viziune larg, uitarea de sine reprezint caliti de caracter demne de respect. Dar superioritatea lor nu valoreaz dect n anumite situaii n care aplicarea lor este cerut. Exist totui cteva atribute recunoscute ntructva de ctre toate orientrile terapeutice, cum ar fi: capacitatea empatic, autenticitatea i o concepie pozitiv i liberal despre om. De altfel, trebuiesc dou caliti de care, probabil nici un terapeut, oricare i-ar fi afilierea teoretic, n-ar putea s se lipseasc, i anume un grad ridicat de maturitate emoional i de nelegere de sine. 5.1 5.1.1 Atributele eseniale ale terapeutului Capacitatea empatic

Influena i popularitatea empatiei att n psihoterapie ct i n multitudinea relaiilor interpersonale i se datoreaz n mare parte lui Carl Rogers (1959) care a evoluat odat cu dezvoltarea teoriei centrate pe client. Autorul considera empatia astfel: a) b) c) d) Un concept terapeutic central, mai mult dect o precondiie; O atitudine a terapeutului fa de clientul lui i retrirea experienei acestuia, mai degrab dect un comportament specific al terapeutului; Un proces interpersonal cu rdcini ntr-o atitudine non-directiv; O parte din ntreaga atitudine n cadrul creia experiena nelegerii empatice este mbinat cu acordul intern (congruena terapeutului) i cu atitudinea de acceptare necondiionat (Bohart, A., C., Greenberg, L., S., 1997).

A nelege n manier empatic echivaleaz, ntr-un fel, cu a armoniza (potrivi) priceperea (nelegerea) sa, exigenele sale raionale i realiste cu introspecia confuz, i manevrele mai mult sau mai puin defensive ale individului tulburat. De asemenea, practicarea terapiei n aceast form nu-l poate apra pe specialist n ntregime de a percepe armonicele dinamice pe care le conine, pentru el, povestirea clientului, condiii n care se vede obligat s combat activ ptrunderea acestor elemente strine. Ca urmare a acestui fapt, n scopul prevenirii contaminrii i mai ales a identificrii, Rogers a insistat n mod deosebit c percepia i nelegerea clientului trebuie s fie fcut fr a pierde condiia lui ca i cum! ntr-un spirit similar Mahrer (1996) vede empatia ca un proces de aliniere a terapeutului la client, pentru ca apoi s devin acea experien, astfel mergndu-se dincolo de empatie avnd ca sens sprijinirea clienilor n accesarea propriului potenial de trire profund a experienei. Este evident c aceast abordare a empatiei pune n centru calitile terapeutului, ceea ce face el, atitudinile i valorile personale. Diverse studii focalizate pe studiul alianei terapeutice au adus abordri diferite asupra empatiei. Salvio, Beutler, Wood & Engle (1992) au tratat empatia ca o component a intensitii generale a factorului de alian, Horvath i Greenberg (1986) avnd subiacent modelul conceptual a lui Bordin, menioneaz corelaia dintre empatie i componenta de legtur afectiv a alianei i nu att cu dimensiunile legate de scop i sarcin. Cercetri orientate n direcia relaiei dintre empatie i rezultatele terapiei au indicat de asemenea o relaie pozitiv ntre empatie i
22

rezultat (Orlinsky et colab., 1994), Miller, Taylor i West (1980) au indicat un coeficient de corelaie de 0.82 ntre empatie i rezultatul interveniei msurat la un interval de 6-8 luni dup tratament, n cazul unor pacieni adictivi la alcool. ns, cel mai bun predictor privind eficiena tratamentului l-a constituit nivelul empatiei evaluat de ctre client (Lafferty, Beutler, Crago, 1991), n diferite forme de terapie: terapia cognitiv, Burns, Nolen-Hoeksema (1991), terapia centrat pe client, Greenberg, Watson (1998), terapia psihodinamic de scurt durat, Vallant (1994), iar din studiile lui Elliot, Clark, Kemeny (1991), reiese c att clienii ct i terapeuii simt c a fi neles este cel mai important factor n terapie. Din perspectiva relaional, empatia are o funcie predominant conectiv (Barret-Lennard, 1993; Snyder, 1994; OHara, 1997). Oricum este abordat, empatia este una dintre cele cteva forme eseniale de inteligen, o form experienial de o asemenea importan pentru adaptare, nct supravieuirea social i cea fizic depind de ea. Ea este o capacitate normal, natural, comun aproape constant i aproape inevitabil. Natura sa nu i determin utilizarea. Nu este n sine o condiie a terapiei, dar este probabil o precondiie (Shlien, J., 1997, apud. Bohart, A., C., Greenberg, L., S., p. 95, 1997). 5.1.2 Tolerana

Necesitatea de condiii de libertate excepional a fost recunoscut de la nceputurile terapiei. Dar tolerana excepional nu vrea s nsemne toleran necondiionat, despre care este vorba n demersul acesta, noiunea de toleran tradiional fiind clar diferit de noiunea rogersian a toleranei. Noiunea tradiional, care se ntoarce la Freud, are legtur, n mod esenial, cu materialul tabu. Ea se raporteaz la experienele social i moral respinse (dezaprobate), ca anumite manifestri ale sexualitii, ale agresivitii i infantilismului ca i la tot ceea ce individul nu dorete s discute n contactele sale sociale obinuite. Tolerana rogersianului nu se limiteaz la materialul tabu. Ea este necondiionat prin faptul c se extinde la tot ceea ce clientul consider bun de a raporta, fie c este vorba de confidene ncrcate sau de lucruri aparent triviale, ba chiar de manevre n mod manifest defensive. Logica unei asemenea atitudini este urmtoarea. Condiia indispensabil progresului terapeutic este reducerea anxietii, pentru c anxietatea conduce la atitudinea de defensiv, care este dumanul dezvoltrii. Pentru ca nivelul anxietii s poat scdea trebuie ca subiectul s se simt la adpost de orice exigene, ameninri sau alte represiuni. Aceast libertate trebuie deci s includ dreptul de a recurge la manevre de protecie temporare att contiente ct i incontiente. Terapeutul nu manifest nici un semn de nerbdare sau nesatisfacie, clientul simind ceea ce se numete o "experien emoional corectiv". El descoper, adesea pentru prima dat, c se poate arta anxios, nencreztor, ostil sau trior fr ca terapeutul s manifeste cea mai mic dorin de a-l expune sau de a-l dejuca. Simind c se poate arta nestingherit, clientul ncepe s se simt n largul su. Dndu-i seama c terapeutul nu se gndete s-l atace, el tinde s-i uite defensele i chiar s renune n mod voluntar la ele. 5.1.3 Respectul

Noiunea de respect, aa cum este definit n modelul rogersian i preluat n terapiile de factur experienial, este o dimensiune cu adevrat nou n domeniul relaiilor umane. Mai nti, acest respect este necondiionat. Clientul este respectat nu din cauza vreunui merit, demnitate sau competen deosebit pe care le-ar putea avea dobndite n decursul existenei sale sau din cauza vreunei caliti deosebite - sinceritate, curaj, cooperare, inteligen - de care ar putea face dovad n timpul interviurilor. Respectul terapeutului este gratuit. Clientul nu trebuie s fac nimic pentru a-l merita. Aceast atitudine se fondeaz pe faptul c clientul este o fiin unic, cu o structur unic a experienei cumulate i a modului experienial de organizare. 5.1.4 Acceptarea

Combinarea atitudinilor de toleran, de respect i de nelegere empatic fuzioneaz ntr-o atitudine de primire care, n limbajul terapeutic, se indic n general cu termenul de acceptare. Aici, aceast atitudine este
23

conceput ca necondiionat. Obiectul acestei atitudini necondiionate nu este vreo abstracie ci este clientul n totalitatea sa aa cum exist, hic et nunc. 5.1.5 Autenticitate sau acord intern

Aceste noiuni se refer la starea de acord care exist ntre experien i reprezentarea sa n contiina individului "normal", adic funcioneaz adecvat. Acest acord presupune c nu exist eroare n perceperea experienei, deci c reprezentarea sa este autentic. Rezult din aceast definiie c perceperea autentic corespunde foarte larg nelegerii de sine (n viziunea n care este conceput aici). Ori, aceast nelegere depinde direct de nivelul anxietii. n consecin, cu ct individul este mai puin subiectul anxietii, cu att el nelege mai bine sau este capabil s neleag mai bine. Cu ct se nelege mai bine, cu att este mai n msur s ating acordul intern despre care este vorba aici. Rezult de asemenea c autenticitatea ca i empatia, nu se las adoptate dup voie. Aceste noiuni nu se refer la simple forme de comportament , ci la personalitatea nsi, aa cum se exprim ea n aciune. 5.1.6 Concepia pozitiv i liberal despre om i relaiile umane

Aceast noiune corespunde tendinelor care fac posibil cu uurin i eficien punerea n practic a principiilor expuse pn acum; ea se refer la moduri de a gndi i reaciona care se nrdcineaz n personalitate i care tind s se exprime ntr-un stil de via. Altfel spus, entuziasmul pentru concepii liberale i umaniste sau de aderare nominal la idealuri de acest gen nu este suficient. 5.1.7 Maturitatea emoional

Aspectele maturitii emoionale care par deosebit de importante pentru exersarea rolului de terapeut sunt urmtoarele. Primul rezid n capacitatea de a participa la procesul de schimbare a unei alte persoane fr a fi tentat de a modela aceast schimbare dup propria imagine. n termeni mai pozitivi, aceast calitate se poate descrie ca fiind capacitatea i voina autentic de a servi - nu drept ghid, judector sau model - ci simplu rezonator i amplificator la eforturile de redresare ale clientului. Cci, nu trebuie uitat c nu exist reete - fericirea, pacea interioar, satisfacia personal sunt fenomene subiective. A doua calitate presupune o angajare a ntregii persoane i este capacitatea de a se comporta n manier "aseptic" n stabilirea i meninerea legturilor afective strnse dar subordonate unui scop care le depete. Mai clar, este puterea de a simi i a comunica sentimente autentic clduroase fr ca acestea s se transforme pe ascuns ntr-o capcan pentru una sau cealalt dintre persoanele n cauz sau pentru amndou. O asemenea capacitate presupune, se pare, ca nevoile fundamentale ale terapeutului s fie organizate n jurul unor surse de satisfacie care dau sens i valoare existenei sale, asta nsemnnd c terapeutul a ales i exerseaz profesia pentru c o gsete util, fr efort i n concordan cu o concepie nalt despre om i relaiile umane. 5.1.8 nelegerea de sine

Dac este adevrat c "instrumentul principal al terapeutului este personalitatea sa", rezult c cunoaterea acestui instrument de ctre cel ce-l folosete este de importan primordial. Aceast nelegere nu presupune o imagine intelectual a eului, ci mai degrab ceva vital sau existenial. Este o cunoatere a eului aa cum acioneaz, n fiecare moment n situaia imediat: este o deschidere constant la experien". Contrar atitudinii de aprare, atitudinea de deschidere permite oricrui excitant, de origine intern sau extern, s fie liber nlocuit prin organism fr nici o deformare de aciunea mecanismelor de protecie, adic de aprare. Mecanismul prin care se avertizeaz organismul de prezena excitanilor amenintori n raport cu structura eului este inutil. Individul are capacitatea s triasc reacia sa la orice excitant. Toate datele experienei au acces la
24

contiin - la percepie - fie c provin de la excitaia nervilor senzoriali prin configuraii de mase de sunete sau de culori care eman din mediul exterior, fie c provin din mediul interior - urme ale experienelor trecute - sau senzaii viscerale de team, plcere, dezgust sau orice alt modalitate de percepie. Deci nelegerea de sine despre care este vorba aici se refer la o atitudine de disponibilitate care permite intrarea, n contiin, a totalitii datului organic. 5.2 Cteva aspecte referitoare la tehnic

Comunicarea aici i acum: Chiar atunci cnd sunt relatate fapte petrecute n trecut, comunicarea se menine focalizat pe ceea ce se petrece aici i acum. Situaia trecut este adus n prezent. Formulrile sunt de tipul: Ce simi acum?, Ce simi/crezi n legtur cu asta?, De ce anume eti contient acum? etc. Aceste tehnici, au rolul s ghideze procesul terapeutic, s-l orienteze, s faciliteze comunicarea, accentul fiind deplasat evident ctre ceea ce este terapeutul i nu ctre ceea ce face. Considernd rolul terapeutului ca manifestndu-se n domenii extrem de delicate i complexe ca cel al sentimentelor, i dai seama c TEHNICA este subordonat atitudinilor i formaiei personalitii. Cci, pericolele afective sunt diferite n fiecare caz i nici echipamentul cel mai complet n-ar putea nzestra" terapeutul cu tehnicile necesare pentru a interaciona ntr-o manier n acelai timp fecund i aseptic". 5.3 Trasturi personale relevante pentru practica psihoterapiei i dezvoltrii personale n viziunea diverilor autori

Pentru c le considerm n acord cu propriile noastre concepii, n acord cu spiritul abordrii experieniale, prezentm succint caracteristicile/aptitudinile consilierilor eficieni, dup Corey, G., Corey, S., (1991). Au o identitate. tiu cine sunt, ce sunt capabili s devin, ce vor de la via. Sunt dispui s-i reexamineze valorile i scopurile. Nu gndesc doar la ce ateapt ceilali de la ei, ci se strduiesc s triasc dup anumite standarde interne. Se respect i se apreciaz pe sine. Dincolo de simul propriei valori i fore pot da ajutor i dragoste. n plus, sunt capabili s cear i s primeasc de la alii. Nu se izoleaz de ceilali, ca un fel de fals demonstraie a propriei puteri. Sunt capabili s-i recunoasc i s-i accepte propria putere. Se simt adecvai cu ceilali i le permit altora s fie puternici n prezena lor. Nu-i subapreciz pe ceilali pentru a resimi putere fa de ei. i folosesc puterea, n mod sntos, n beneficiul clienilor i evit s abuzeze de ea. Sunt deschii la schimbare. Au curajul de a prsi ceea ce este sigur i cunoscut, atunci cnd nu sunt satisfcui cu ceea ce au sau de ceea ce sunt. i extind contiina de sine i de ceilali. Realizeaz c o contiin limitat nseamn o libertate limitat. Mai degrab dect s-i investeasc energia n comportamente defensive, menite s evite experiena, ei se implic n a tri provocrile propuse de realitate. Sunt dispui i capabili s tolereze ambiguitatea, ntruct creterea depinde de abandonarea familiarului i ptrunderea n teritorii necunoscute. Oamenii care sunt angajai ntr-un proces de dezvoltare personal sunt dispui s accepte un anume grad de ambiguitate n existena lor. Pe msur ce-i ntresc Eul, ei manifest mai mult ncredere n ei nii, ceea ce nseamn mai mult ncredere n procesele i judecile lor intuitive i disponibilitatea de a experimenta noi comportamente. Ei ajung, eventual, s realizeze c sunt demni de ncredere. i dezvolt un stil propriu de consiliere, care este expresia filosofiei i experienei lor de via. Cu toate c mprumut liber idei i tehnici de la ali terapeui, nu imit mecanic stilul altuia. Pot experimenta i cunoate lumea clientului; empatia este nonposesiv. Sunt contieni de propriile conflicte i suferine i au un cadru de referin pentru a se identifica cu alii; n acelai timp, ns, nu-i pierd propria identitate prin supraidentificare cu ceilali. Se simt vii i alegerile lor sunt orientate spre via. Sunt angajai n a tri din plin, mai degrab dect ntr-o existen aezat odat pentru totdeauna. Nu accept evenimentele s-i modeleze pasiv, au o atitudine activ fa de via.
25

Sunt autentici, sinceri i oneti. Fr a emite pretenii, ncearc s fie i s fac ceea ce gndesc i simt. Sunt dispui s se dezvluie altora, cu un anume discernmnt fa de situaia n/persoana fa de care fac acest lucru. Nu se ascund dup mti, mecanisme de aprare, roluri sterile i faade. Au simul umorului. Sunt capabili s priveasc evenimentele vieii ntr-o perspectiv mai larg. Nu au uitat s rd, n special de propriile slbiciuni i contradicii. Simul umorului i va face s-i vad problemele i imperfeciunile ntr-o perspectiv de ansamblu. Fac greeli i sunt dispui s le admit; nva din greeli, fr s se suprancarce cu nvinuiri despre cum ar fi putut s acioneze. n general triesc n prezent. Nu sunt fixai n trecut sau n viitor. Sunt capabili s experimenteze, s triasc acum, alturi de alii. Pot fi alturi de ceilali, n bucuria sau suferina lor, i sunt deschii ctre propria experien emoional. Sunt capabili s se reinventeze. Pot revitaliza i recrea relaii semnificative din viaa lor. Iau decizii asupra modului n care ar vrea s se produc schimbarea i lucreaz pentru a deveni persoana care le-ar plcea s devin. Fac alegeri care le modeleaz viaa. Nu sunt victemele deciziilor timpurii sunt capabili s le revizuie. Pentru c sunt ntr-o continu autoevaluare, nu sunt constrni de autodefiniri limitate. Sunt sincer interesai de bunstarea celorlali. Aceast preocupare este bazat pe respect, grij i ncredere. Sunt dispui s-i provoace pe ceilali semnificativi s rmn deschii fa de procesul creterii. Apreciaz influena culturii. Sunt contieni de modul n care propria cultur i afecteaz i respect diversitatea valorilor presupuse de alte culturi. Sunt contieni de diferenele de clas social, ras i sex. Se implic profund n munca lor i extrag din ea sensuri noi. Pot accepta recompensele rezultate din munca lor i pot admite cu onestitate nevoile eului gratificate astfel. n acelai timp, nu sunt sclavii muncii lor i nu depinde exclusiv de ea faptul de a avea o via plin. Au i alte interese care le dau sentimentul sensului i realizrii. (Ivan, F., Itu, I., 1998) Plecnd de la observaia c o calitate important pentru terapeui, indiferent de factura lor, este s triasc n general n prezent, a vrea s revin puin i s abordez o dimensiune mai puin invocat n studii, i anume, prezena terapeutului. Acum puin timp n urm participam la un atelier de lucru cu un terapeut cotat dup Miller S., ca super-shrink (super-terapeut), Wendy Amy, cnd un alt terapeut din sal, povestind cum a lucrat o edin ntreag cu un client care chiar la sfritul edinei i spune c nu s-a putut focaliza pe durata edinei, fiind cu mintea n alt parte, n edina imediat urmtoare, prima ntrebare pe care i-a pus-o a fost: Are you here? (Eti aici?) La prima vedere pare drgu i amuzant, ns cu aceast simpl ntrebare am putea ncepe explorarea sau mai bine zis demersul auto-explorativ al terapeutului, prin a ne rspunde n mod onest la interogaiile:Unde sunt acum? Sunt acum, aici? ntr-un articol Badea, V. (1999), vorbind despre prezen, o descria astfel: ... a ti s comunici cu clientul ntr-un mod subtil i n acelai timp firesc, natural, congruent, s nelegi i mprteti trirea sa emoional, ceea ce-l va face s se simt acceptat, securizat i stimulat s se autodezvluie. n ceea ce privete aceast calitate, ea este invocat mai nti, din punct de vedere istoric, mai ales n curentul existenial, care pune accent pe autenticitatea i prezena psihoterapeutului, caliti care au rolul de a crea spaiul necesar contactului terapeutic necesar explorrii personale i n acelai trezesc propria autenticitate i prezen a clienilor, adic, creeaz spaiul necesar al ntlnirii cu sine. Un reprezentant al abordrii existeniale, Bugental (1987), invocndu-l pe Corey (1991), accentua importana prezenei astfel: relaia terapeutic este cea mai puternic adunare de fore care energizeaz i susine travaliul lung, dificil i adesea dureros al schimbrii vieii. Prezena terapeutului nu nseamn existena unui tehnician-observator dezinteresat, ci un companion uman n totalitate viu pentru client. Tot despre aceast caracteristic a terapeutului, Hoffman (2003), citndu-l pe May (1983), definea prezena n termenii: prin aceasta nelegem c relaia dintre terapeut i client este considerat una

26

real, terapeutul nefiind doar un reflector ci o fiin uman vie care se ntmpl ... s fie preocupat ... cu nelegerea i experimentarea ct mai mult posibil a fiinei pacientului. (Ciorbea, I., 2010) Aspectul relaional al prezenei apare de altfel i n alte orientri de factur umanist: gestaltul care pune accent pe prezent prin acel arhicunoscut aici i acum, prezent nc din faza confruntativ a acestuia (Greenberg, 1998), ct i n forma interpersonal n care relaia dintre client i terapeut este vzut ca o ntlnire existenial; n rogersianism prin empatie i ascultarea activ; n experienialism, Whitaker (1953) precursor al experienialismului, vorbind despre terapia pe care o practica, zicea c este condus adesea de ctre incontient, Greenberg (1998) folosete termenul de meta-comunicare, modalitate care pstreaz contactul terapeut-client, Mearns i Cooper (2005) vorbesc despre ascultare profund sau ascultare holistic care genereaz rezonan total, Mitrofan (2004) folosete inversiunea acum i aici; Erickson (1948), n abordarea care-i poart numele invoc resinteza interioar a clientului ca rezultat al induciei transei i exemplele ar putea continua. Dac ar fi s citez o definiie prezenei, poate c una dintre cele mai simple i tangibile pentru suflet ar fi un pasaj referitor la Erickson, n care se afirma: ...Erickson a fost un om modest. (...) El purta un pacient n inima sa; acesta era secretul lui. Pacientul putea simi empatia. Nu fcea foarte multe, dar era acel sentiment pe care pacientul l avea atunci tia c lui i pas (Yapko, 1987 cf. Mozdzierz & Greenblatt, 1994, apud. Ciorbea, 2010).

27

VI.

CERCETAREA. STUDIU PRIVIND POTENIALUL APTITUDINAL PENTRU DEZVOLTRII PERSONALE

PRACTICA

Introducere n ultimile 3 decenii au existat ncercri de a defini i explora variabila generic consiliere sau variabilele care sunt rspunztoare pentru cea mai mare proporie de varian comun n explicarea rezultatelor n diferite forme de consiliere (Horvath, 1981). Patru abordri teoretice majore au oferit suport pentru investigaia empiric a acestor variabile: teoria centrat pe client a lui Rogers (1951), teoria influenei sociale a lui Stong (1968), perspectiva psihodinamic asupra relaiei de munc (Greenson, 1967) i modelul integrativ a lui Bordin (1975) asupra alianei de munc. Dintre aceste abordri teoretice diferite, cea mai influent din punct de vedere istoric a fost a lui Rogers (1951, 1957) care a desfurat o munca de pionierat n ncercarea de a defini componentele active ale relaiei terapeutice (emapatie, acceptarea necondiionat, congruena). Concepia lui Rogers a generat un mare pas n cercetare i a constituit punctul de plecare pentru o mulime de studii care au trezit sperana c vor fi gsit cheia esenial (secretul) descifrrii tuturor formelor de terapie. Alte cercetri (Gelso&Carter, 1985; Mitchell, Bozarth&Krauft,1977; Parloff, Waslow,&Wolfe, 1978) care abordeaz condiiile oferite de terapeut, sugereaz c efectele acestor variabile, dei par s joace un rol signifiant pentru terapiile centrate pe client, nu generalizeaz vizavi de toate formele de terapie aa cum s-a sperat la nceput. Teoria lui Strong (1968) a influenei interpersonale a fost o alt ncercare de a conceptualiza variabila general terapeutic care sugereaz ideea c gradul n care un client crede c terapeutul este demn de ncredere, l consider expert n ceea ce face i atractiv, este proporional cu probabilitatea unei consilieri de succes. Aceast paradigm poate fi considerat contrastant cu formularea lui Rogers n msura n care teoria lui Strong atribuie locul variabilei generice n percepia clientului, n timp ce Rogers definete locusul ca abilitatea terapeutului de a oferi condiii specifice , potrivite pentru succesul consilierii. O alt teorie pentru a descrie componenta specific non-tehnic a terapeutului poate fi gsit n unele scrieri timpuri ale lui Freud (1013, 1958), care a vorbit despre cteva distincii ntre ,,nevrotic i ,,sentimentele prietenoase, emoii ale pacientului fa de analist (transferul). Ali reprezentani ai abordrii psihodonamice ca Sterba (1934), Zetzel (1956) i Gitleson (1962) au explorat ataamentul real al clientului fa de terapeut i forele care acioneaz n crearea unei relalii terapeutice puternice. n 1967, Greenson descrie conceptul de alian a muncii ca o component esenial a procesului terapeutic. Bordin (1975, 1976, 1980) a reconceptualizat noiunea psihanalitic a aliantei de munc pentru a cuprinde toate schimbarile implicate n relatie. Conceptul sau de aliant construit pe cercetarea timpurie a lui Greenson (1967) se refer la ceea, ,,ce face posibil pentru pacient s accepte i s urmeze tratamentul corect. El crede ca n orice relaie de ajutor sarcina de a participa prin colaborare n procesul de consiliere abordeaz direct aspectele comportamentului clientului defensiv. El afirm c gradul n care sarcina sau sarcinile terapeutului abordeaz aceste sentimente sau obinuite defensive, sunt reprezentative pentru cile n care funcionarea obisnuielor persoanei vor aparea inevitabil n timpul colaborarii terapeutice. Dei Bordin percepe acest tip de alian ca o relaie integratoare, el definete clar 3 componente constitutive care n combinaie definesc calitatea i puterea acestor aliane. Pe o perioada de 5 ani aceste componente au fost redefinite i clarificate. ntelesul acestor termeni poate fi usor rezumat astfel: sarcinile se refer la comportamentele n consiliere i cunotiintele care formeaz substana procesului de consiliere. ntr-o relaie care functioneaz bine, ambele persoane trebuie sa perceap aceste sarcini, s le neleag ca fiind relevante i eficace; pe deasupra fiecare trebuie s accepte responsabilitatea s execute aceste acte. O alian puternic este caracterizat de aprobarea i aprecierea att a terapeutului ct i a clientului a sarcinilor, care sunt inta interveniei. Conceptul de angajamente cuprinde reeaua complex a ataamentului pozitiv i personal ntre client i consilier care include ncredere mutual, acceptare i confiden (Bordin, 1975, 1976, 1980, apud. Horvath, A., O, Greenberg, L., S., 1989).
28

n viziunea autorului aliana este un instrument care permite i faciliteaz tehnicile specifice de consiliere. Aceast alian susine contextul care promoveaz i interacioneaz cu strategiile specifice consilierii. Aceast conceptualizare, n mod aparent, susine un cadru pentru a vedea att variabilele relaiei ct i a interveniei tehnice ntr-un mod integrat. n fine, aceast formulare a alianei nu numai c extinde nelegerea acestui concept dar l face i panteoretic. Dac conceptul poate fi cu succes msurat, se poate dovedi a fi un ajutor n a prezice rezultatul i astfel s ofere mai departe o perspectiv n procesul de consiliere De asemenea, Bordin mai susine c diferite aspecte ale alianei au o importan variabil n fazele consilierii, ceea ce implic faptul c puterea alianei prezint diferite valori critice de-a lungul procesului i fluctueaz n funcie de respectarea tuturor dimensiunilor alianei i de cadrul teoretic al consilierului, Bordin nepreciznd cum fluctueaz efectiv aliana n funcie de diferite teorii i/sau stadii ale consilierii (Horvath, A., O, Greenberg, L., S., p. 223-225, 1989).

Dup un periplu prin diverse orientri psihoterapeutice a dori s sintetizez cteva idei cheie care vizeaz terapeutul, procesul terapeutic i rezultatele (succesul) procesului de dezvoltare personal i terapie: aliana terapeutic: parteneriatul, aliana dintre terapeut i client puterea, fora alianei este singura care faciliteaz procesul unic, personal de schimbare i atingere a rezultatelor dorite unicitatea relaiei, fiecare psihoterapeut nu numai c are propria sa metod el nsui este chiar acea metod contactul cu clientul ca ntreg, prezena adevrat a unui partener atent i competent, contactul este sincron cu contientizarea dimensiunea spiritual, inexplicabil a relaiei psihoterapeutice, conferit mai ales de prezena integral disponibilitate descris ca o stare de trans adic de contientizare senzorial crescut, tonicitate echilibrat, absorie experienial, continuitate ritmic, lips de efort, gndire non-liniar i orientare complet ctre client terapeutul poate crete ansa unei relaii terapeutice de succes, fcnd din scopurile clientului centrul terapiei, e important ca terapeutul s se focalizeze pe scopurile clientului (i nu invers), n acord cu experiena unic (personal) a acestuia. terapeutul poate facilita formarea unei puternice aliane cu clientul, asigurndu-se c tratamentul oferit este congruent cu nivelul de implicare al clientului n tratament (terapie) empatia, respectul i cldura non-posesiv (dragostea necondiionat) sunt dimensiuni prezente i foarte importante, din perspectiva clientului n toate formele de terapie prezen, a fi n totalitate ntr-o stare de atenie contient, mpreun cu cellalt, fundamentul fiind acceptarea necondiionat A fi n contact nseamn i a fi contient Stabilitatea atitudinii, druirea din interior ctre lume, rmnerea n contact cu centrul fiinei, creeaz un fenomen sincron n cellalt (n prezent, aici i acum); credina/coerena n ceea ce eti i faci (contactul cu centrul fiinei, cu sinele), structureaz, d sens i coeren De aici se degaj cu uurin importana pe care o putem acorda variabilelor de personalitate ale terapeutului (cercetri multidisciplinare invoc calitile personale ca fiind decisive n proporie de 40% n eficacitatea/succesul terapiei), n sensul c, factorul de personalitate, devine aptitudine n procesul de terapie. Rezult necesitatea obinerii structurii aptitudinale necesare pentru terapie arborele aptitudinal. n aceast structur locul central n acest demers este ocupat de trstura numit PREZEN. Cercetarea de fa i propune s descopere acele caliti i acele relaii care fac posibil ntlnirea, dezvoltarea i meninerea acestei stri de disponibilitate interioar, de contientizare crescut, ritmic, sincron, care pur i simplu, ESTE.

29

Obiectivele cercetrii Lucrarea este o abordare holist a procesului de dezvolatre personal Plecnd de la premisele teoretice prezentate, obiectivul general al cercetrii este de a crea un model teoretic integrativ, explicativ i aplicativ al procesului de dezvoltare personal de orientare experienial, pe care l-am numit PREZEN. Ipoteza general a cercetrii Exist un factor compozit, integrativ numit PREZEN i care este ncrcat cu urmtoarele variabile: Congruena, Receptivitatea, Comportamentul i Vocea trainerului. Aceast ipotez general o vom testa prin urmtoarele ipoteze ale cercetrii pe care le prezentm n continuare i care vor face subiectul analizei n cadrul studiului. Ipotezele specifice ale cercetrii 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Factorul PREZEN influeneaz Comportamentul i dinamica grupului de dezvoltare personal; Exist un set de variabile care in de personalitatea trainerului i care coreleaz cu PREZENA; Exist un set de variabile care in de personalitatea trainerului i care coreleaz cu comportamentul i dinamica grupului; Exist un set de variabile de personalitate i de interese, comune printre terapeui, care configureaz un anumit profil, specific acestora; Cadrul (spaiul) este o variabil mediatoare n procesul de dezvoltare personal n grup; Prezena unui eveniment traumatic n antecedente creeaz premisele dezvoltrii unei cariere n domeniul dezvoltrii personale i terapiei; Exist un set de variabile care in de personalitatea terapeutului i care influeneaz relaia terapeutic.

METODE I TEHNICI Instrumente psihodiagnostice condiii: Am ales pentru realizarea studiului de fa cteva instrumente psihometrice care s respecte urmtorele a) S fie relevante n raport cu obiectivele cercetrii; b) S aib caracteristici psihometrice bune, n concordan cu scopul propus; c) S fie ct mai noi i astfel posibil mai puin cunoscute de ctre subieci (dat fiind c aplicrile s-au efectuat pe un grup de specialiti, cunosctori ai instrumenteleor psihometrice, aceast condiie este important n sensul diminurii pe ct posibil a rspunsurilor de tip dezirabil, generate de cunoaterea dimensiunilor, scalelor; Cel puin n cazul unor variabile (trsturile de personalitate) s se poat asigura o continuitate cu cercetrile menionate anterior. Astfel am folosit probe psihometrice precum: Chestionarul nonverbal de personalitate (NPQ, Nonverbal Personality Questionnaire, 2004), Chestionarul de Interese Vocationale Jackson (JVIS, Jackson Vocational Interest Survey, 2007). De asemenea, am construit o gril de evaluare pentru msurarea unor indicatori comportamentali i atitudinali prin care poate fi evalut trainerul, grupul i relaia trainer-grup, vizibili pe nregistrprile video ale edinelor de dezvoltare personal ncepnd cu anul 1996 i pn n prezent. Parte din acest set de indicatori se grupeaz i definesc acea atitudine pe care am numit-o prezen terapeutic. Acest lucru era necesar deoarece surprinderea acestei caliti, prezena terapeutic, care este o variabil procesual, a crei estimare nu se poate realiza prin msurri psihometrice, ci necesit o evaluare de tip experienial, contextual. Pe lng aceste instrumente am utilizat pentru culegerea de date i metoda biografic, cu fiecare trainer n parte am organizat o edin care a durat ntre 2-4 ore n scopul reconstituirii istoriei personale de via, n vederea identificrii acelor situaii, mprejurri i evenimente care ar fi putut avea un important efect n devenirea i starea actual.
30

Analiza i prelucrarea datelor s-a fcut prin proceduri statistice adecvate, folosind programul SPSS, iar pentru testarea modelului teoretic am folosit un program de modelare pentru ecuaii structurale (AMOS). Modelul teoretic structural al Prezenei Prezena terapeutic am presupus c va fi surprins prin urmtoarele variabile: a) Congruen trainer verbal-nonverbal (expresia facial i corpoal) b) Receptivitatea c) Postura i comportamentul trainerului d) Vocea trainer n consecin, modelul teoretic care va fi testat este prezentat n figura 1.

Figura 1 Modelul teoretic al PREZENEI Variabila dependent prin care prezena terapeutic este sau nu confirmat n realitate este Comportamentul/dinamica grupului, vezi figura 2.

PREZENA TERAPEUTIC Congruena verbalnonverbal Postura/ comportamentul trainerului

Receptivitatea

Vocea

COMPORTAMENTUL/ DINAMICA GRUPULUI Figura 2 Relaia dintre variabila independent (PREZENA) i variabila dependent (comportamentul i dinamica grupului)

31

Din aceast list de variabile, cinci sunt independente, vizibile n secvenele video, i se constituie n variabile de tip predictor pentru variabila dependent, Comportamentul grupului, vzut ca un efect al celorlalte variabile menionate. Astfel comportamentul grupului poate fi vzut ca un indicator de succes, reuit al procesului de dezvoltare personal. REZULTATELE CERCETRII n cercetarea de fa printr-o abordare holistic, n acord cu obiectivul genaral al lucrrii, am pus n eviden existena modelului structural, teoretic interpretativ , al PREZENEI. Prezena este un factor compozit, integrativ, care ine de trainer, de nivelul lui de contiin, ncrcat cu urmtoarele variabile: Receptivitate Receptivitate, Congruen, Comportament i Voce. Modelul teoretic confirmat este reprezentat n diagrama de mai jos, unde putem observa coeficienii de regresie standardizai ntre construct i variabile i eroarea varianei pentru fiecare predictor=1-e). Coeficienii de validare pentru modelul teoretic testat au valorile: Chi-square=4.887, Degrees of freedom=2, p=0.087, NFI=0.985, GFI=0.981, CFI=0.991, RMSEA=0.112 (detalii n Anexa 3a, Modelarea ecuaiilor structurale).

Model structural care verific ipoteza c exist un construct teoretic numit prezen, care explic variabilitatea unui numar de 4 indicatori (Receptivitate, Congruen, Comportament, Vocea).

Modelul structural al PREZENEI

Dup confirmarea teoretic a modelului am adus dovezi ale consistenei sale cu realitatea i implicit dovezi ale validitii ecologice, prin studierea legturilor sale cu variabila dependent (Comportamentul/ dinamica grupului CDgrp), dar i cu alte scale empirice, dezvoltate independent ntr-o alt cercetare, referitoare la trainer (Adecvare), Relaia-trainer grup (Relaia), Participarea grupului i Eficiena demersului de dezvoltare personal (Ansamblu). O parte din aceste legturi constituie dovezi i ale validitii de construct, la care se adaug i alte susineri obinute din studiul corelaiilor dintre trsturile de personalitate msurate prin teste psihometrice (Chestionarul de Personalitate Nonverbal NPQ) i Prezen, acestea din urm indicnd validitatea convergent i discriminant, ca demersuri inerente ale validitii de construct.

Ipoteza 1: Factorul PREZEN influeneaz Comportamentul i dinamica grupului de dezvoltare personal. Nivelul corelaiei bivariate Pearson, rP-CDg=0.620, p=0.018 (ipoteza de nul este respins), ceea ce indic faptul c ntre Prezen i comportamentul/dinamica grupului exist o asociere semnificativ, iar mrimea efectului nregistrat fiind r2=0.3844, aceasta arattnd c 38% din dispersia variabilei dependente, Comportamentul
32

grupului, este explicat de Prezen, adic atunci cnd terapeutul reuete s fie i s menin o stare de Prezen, dinamica grupului este una caracterizat prin manifestri de genul: persoanele din grup sunt atente, particip, nu vorbesc ntre ei cnd cineva din grup lucreaz, ofer feedback, au loc insight-uri, catharsis. Putem considera aceste rezultate ca fiind dovezi ale validitii. . Tot n acest sens al consistenei modelului structural integrativ al Prezenei cu realitatea, am analizat nivelul corelaiilor dintre factorul Prezen i variabilele Adecvare trainer, Participare grup, Relaia Trainer-Grup i Ansamblu, o variabil global prin care o secven video a fost evaluat n ansamblul ei i care se refer la gradul n care demersurile din secvena video par semnificative pentru pezvoltarea personal. Rezultatele arat c factorii care intervin n modelul Prezenei se refer la trainer i n consecin corelaia cu variabila Adecvare constituie o dovad a validitii convergente i implicit de construct; ntre cele dou variabile avem o corelaie pozitiv i consistent, rPrezen-Adecvare=0.790, mrimea efectului=0.62, p=0.004, care arat c Prezena conine o saturaie n factorul Adecvare, n modelul nostru reprezentate de Receptivitate (rAdecvareReceptivitate=0.828, mrimea efectului=0.68, p=0.002) i Congruen (rAdecvare-Congruen=0.667, mrimea efectului=0.44, p=0.025). Aceste valori arat c 32% din varian, n cazul relaiei Receptivitate-Adecvare i 56% din varian n cazul relaiei Congruen-Adecvare este explicat de ctre ali factori). Faptul c ntre Prezen i Adecvare este o mrime a efectului de 0.62, este o dovad clar c exist o similaritate ntre cele dou concepte, dar aceast mrime a efectului asigur i suficient independen (per total, 38% din varian este explict de ali factori), ceea ce susine ideea unei validiti de construct.

Caracterul procesual al Prezenei este strns legat ca variaie de variabila relaie, n acest caz, relaia trainergrup. Valoarea pozitv a corelaiei, rPrezen-Relaie=0.678, mrimea efectului=0.46, p=0.022, constituie o dovad a validitii convergente pe de o parte dar i posibil a celei predictive, pe de alt parte (fiecare ar putea fi prezis prin msurarea celeilalte, n funcie de scop). Acest lucru important este n practic deoarece cercetri actuale arat c relaia terapeutic (operaionalizat i msurat mai ales ca aliana terapeutic), este unul dintre cei mai buni predictori ai rezultatelor terapiei n diferite forme de dezvoltare personal i terapie (Bieschke, Bowman, Hopkins, Levine, & McFadden, 1995; Gaston, Piper, Dibbane, Bienvenu, & Garrant, 1994; Hartley & Strupp, 1983; Horvath & Symond, 1991; Mallinckrodt, 1996; Hubble, Duncan i Miller, 1997, Horvath & Greenberg, 1989, 1994; Martin, Garske, & Davis, 2000; Wampold B., E., 2001, Duncan, B., L., Miller, S., D., Wampold, B., E., Hubble, M., A., 2010), acest lucru avnd evidente implicaii practice (repararea rupturii aprute n alian, adaptarea interveniei la nevoile clientului, grupului i gsirea mpreun cu clientul, grupul a celor mai bune stategii de intervenie, creterea eficienei interveniei etc).

Conectarea Prezenei de efectul pe care aceasta l produce la nivelul grupului, ca o dovad a validitii ecologice, am realizat-o suplimentar i prin studiul legturii acesteia cu variabila Participare Grup i variabila Ansamblu, gradul n care demersurile din secvena video par semnificative pentru pezvoltarea personal, variabile definite ntr-o cercetare anterioar (Pop, O., 2008). Astfel, datele ne indic: rPrezen-ParticipareGrup=0.359, mrimea efectului este aproape 0.13, p=0.278, rPrezen-Ansamblu=0.655, mrimea efectului este aproape 0.43, p=0.029 (detaliile analizei statistice se regsesc n Anexa 12). Interpretnd aceste date din perspectiva mrimii efectului produs, rezultatele cercetrii noastre arat c din ceea ce nsemn participarea grupului la procesul de dezvoltare personal, 13% din varian este explicat prin factorul Prezen. Un comentariu este important n acest moment i anume: este firesc ca proportia de varin atribuit Prezenei i care afecteaz participarea grupului s fie mai mic, deoarece aceast variabila mai este afectat de o serie de ali factori, dintre care, unii in de client, de participantul la proces, ali factori in de model, de tehnic, alii in de efectele de feedback etc. De asemenea, reamintim n acest punct faptul c dei nu avem un prag de semnificaie statistic semnificativ (p>0.05), acest lucru este datorat i volumului mic al eantionului (motivele le-am menionat deja n lucrare i care sunt dezvoltate n seciunea limitele cercetrii), ns analiza de puterea a artat faptul c pragul de semnificaie ar fi putut fi atins n condiiile unui volum al
33

eantionului mai mare de 138 de persoane. n aceste condiii am decis s interpretm datele din perspectiva mrimii efectului produs, aspect care este foarte important din punct de vedere practic. Revenind la variabila Participarea grupului, semnalm c acesta este un aspect major care fluctueaz i n funcie de o serie de ali factori, cunoscui n literatur ca factori extraterapeutici i care in n esen de client, i amintim aici, de exemplu, doar unul pe care l considerm extrem de important i n acelai timp care poate fi influenat de Prezena terapeutic, i anume, motivaia individual pentru schimbare. i dac prin Prezena terapeutic, trezim, stimulm i ntreinem tocmai aceast component estenial pentru schimbare, i anume motivaiaia clientului pentru schimbare, atunci am pus n micare cea mai mare for care genereaz i produce schimbarea i anume, clientul nsui. Cunoscnd acest proces al schimbrii, considerm c, dincolo de valoarea statistic de 13%, Prezena poate fi cea care trezete contiina omului, l aduce n contact cu SINELE su, i-l elibereaz din paternurile gndirii, din nchisoare minii sale. Asocierea dintre Prezen i efectele produse la nivelul grupului (altfel spus rezultatele obinute) prin variabila Ansamblu (mrimea efectului 0.43), arat c 43% din variana rezultatelor interveniei se asociaz i este explicat de ctre Prezen. Din punct de vedere aplicativ, care ine pe de o parte ine de formarea trainerului, pe de alt parte, de msurarea efectelor produse i n consecin de ajustarea interveniei (atitudinea trainerului, tehnica folosita, reparare alianei etc) la nevoile clientului, aceast mrime a efectului (i semnificativ statistic, p=0.029) obinut, este o dovad robust i important pentru ajustarea strategiilor de dezvoltare personal, analiz personal, formare profesional i formare continu a trainerului. Toate aceste date obinute n cercetarea de fa, derulat n coala romneasc de terapie experienial, sunt dovezi concludente care susin validitatea modelului structural al Prezenei. i, dei datele se refer la grupul particular de traineri menionat, afirmm c Prezena, similar alianei, poate fi un model pan-teoretic, cel puin pentru interveniile de dezvoltare personal i terapeutice n grup.

Ipoteza 2: Exist un set de variabile care in de personalitatea trainerului i care coreleaz cu PREZENA O alt direcie a lucrrii de fa a pus n relaie Prezena cu anumite caracteristici ale personalitii, msurate pe lotul de traineri experienialiti. Datele obinute ne indic o asociere cu doi subfactori, Senzorialite (rPrezenSenzorialitate=0.347, mrimea efectului este aproape 0.12, p=0.224) i nelegere (rPrezen-nelegere=-0.343, mrimea efectului este aproape 0.12, p=0.230), ambii fiind subsumai alturi de Autonomie, n modelul Big Five, factorului Deschiderea la experien, care identific identific persoanele care nu sunt doar deschise ctre experiene senzoriale, ci care au acea atitudine care produce aceste experiene. nainte de toate a vrea s reamintesc semnificaia scalei Senzorialitate care nsemn: persoane care se angreneaz n activitati care incit simurile, cum ar fi gustul mncrii, mirosul florilor, sunetul muzicii,vizionarea artei, sunt persoane cu gust pentru ceea ce este estetic, sunt sensibile, simitoare, care caut senzaiile fizice, deschise i contiente de experienele senzoriale. n acest context, datele arat c Prezena i Senzorialitatea covariaz, 12% din variana uneia este explicat de variana celeilalte. Dei pare o mrime a efectului nu foarte mare, consider c este foarte important, aducnd n acest sens dou argumente: a) b) Prezena este un factor compozit i n consecin sunt i ali factori care influeneaz aceast covariaie a variabilelor; Un argument empiric, care ine de o tehnic folosit pentru activarea Prezenei. Din perspectiva primului argument, menionm c ntre factorul Comportamentul trainerului (subfactor al Prezenei, vezi modelul structural), exist o corelaie r=0.709, mrimea efectului este 50%, p=0.004 (deci semnificativ statistic, p<0.01). Considerm extrem de important aceast relaie, care este i statistic semnificativ, ntre comportamentul trainerului i scala Senzorialitate, pentru c ne arat fr echivoc cum aceast trstur intern, senzorialitatea, modeleaz exact acel aspect pe care il invoc, i anume, comportamentul (persoana senzorial este cea care se implic n diverse activiti care trezesc i folosesc din plin simurile: i place i ascult muzic, i place s simt mirosul florilor, i place s-i petreac timpul n
34

natur, prefer s simt mirosul i gustul mncrii, le plac activitile artistice de genul desen, pictur, sculptur). Dup cum vedem sunt implicate toate modalitile senzoriale, aceste persoane deseori invocnd sinestezii, ca de exemplu: mirosurile au culoare, sunetele sunt colorate sau activeaz diverse senzaii olfactive i kinestezice, culorile au gust sau trezesc senzaii corporale etc) Din perspectiva celui de al doilea argument, invocm cteva tehnici folosite n diverse contexte pentru activarea strii de Prezen, de contact cu sine i cu ceilali: n terapie: persoana este invitat s spun, de exemplu, ce aude (auditiv), ce mirosuri simte (olfactiv), ce vede (vizual) i ce simte (kinestezia) ACUM, n prezent, ntr-un exerciiu de contientizare; n arte mariale: discipolul este invitat, n mod special, la nceputul i sfrsitul antrenamentului s fac un exerciiu prin care devine contient de sine, prin focalizarea ateniei asupra respiraiei. Ca urmare a celor prezentate, att din perspectiva datelor statistice care arat c Senzorialitatea i Comportamentul covariaz, variana este 50%, ct i din perspectiva argumentelor empirice, considerm c Prezena este strns legat de dimensiunea personalitii numit Senzorialitate. Evident, aceasta este i o dovad care susine consistena modelului structural al Prezenei cu realitatea, mai menionm aici c ntre Senzorialitate i celelalte dimensiuni ale Prezenei exist corelaii mici i pozitive (cu Congruena 0.126, cu Receptivitatea 0.145, cu Vocea 0.118, pragul de semnificaie fiind peste 0.05).

n legtur cu al doilea subfactor din Big Five, nelegere (rPrezen-nelegere=-0.343, mrimea efectului este aproape 0.12, p=0.230), remarcm o covariaie negativ ntre Prezen i nelegere, cu o mrime a efectului, exprimat n termeni de varin de 12%. n termenii testului NPQ, factorul nelegere indic o aplecare spre cercetarea tiinific, studiul sistematic i profund, interese intelectuale i cognitive iar corelaia negativ cu Prezena confirm natura acesteia, ntruct aceasta presupune n esen un proces senzorial, empatic, intuitiv, nonconceptual, spontan i nu un proces de tip analitic, logico-deductiv. Suplimentar mai exist i un set de corelaii negative, situate n zona medie, astfel: rPrezen-Nevrotism=-0.318, mrimea efectului=0.10, p=0.269 (cu subfactorii Recunoatere social, r=-0.283, mrimea efectului=0.08, p=0326 i Nevoia de ajutorare, r=-0.229, mrimea efectului=0.05, p=0.432, rPrezen-Impulsivitate=-0.29, mrimea efectului=0.08, p=0.314), pragurile de semnificaie variind per ansamblu, ntre 0.087 i 0.46 (vezi detaliile analizei n anexa 3c). Dac ne referim la factorul Nevrotism din Big Five, care arat tendina general a persoanei de a tri afecte precum teama, tristeea, jena, mnia, vinovia, dezgustul, predominana ideilor iraionale, scderea capacitii de autocontrol a impulsurilor, a capacitii de a face fa stresului, atunci concluzia este ct se poate de evident c aceast corelaie negativ ne arat fr echivoc c Prezena (care presupune contact cu sine, armonie, echilibru, contientizare etc) nu poate fi atins cnd aceste afecte sunt predominante n viaa omului (mrimea efectului interpretat n termenii covarianei dintre variabile este 10%). Similar corelaia negativ dintre Prezen i Impulsivitate (cedarea la tendinele impulsive agresive ca expresie a furiei, cedarea la impulsuri de moment, autocontrol, sczut), mrimea efectuline arat foarte clar incompatibilitatea ntre Prezen i Impulsivitate, mrimea efectului interpretat n termenii covarianei dintre variabile este 8%. i, ca o prim concluzie la relaia dintre Prezen i unele variabile de personalitate, exprimate prin corelaiile negative, le-am putea considera dovezi ale validitii discriminante, cu meniunea c valorile pragului de semnificaie sunt peste 0.05, valoarea maxim acceptat, ns important considerm c este mrimea efectului i sensul covariaiei. De asemenea, n toate aceste situaii n care nu avem un prag de semnificatie adecvat, este necesar un design experimental prin care variabilele sa fie bine controlate pentru a identifica variana specific fiecrei variabile i mai ales pentru a ne asigura c efectul nu este ntmpltor. Apoi, dac ne referim la relaia dintre Prezen i Personalitate, dei datele susin aceast legtur, considerm c aceast direcie de cercetare poate fi n continuare dezvoltat. Direcia pe care ar putea continua aceast investigaie are n vedere abordrile relativ recente din teoriile personalitii, de exemplu personalitatea interpersonal (Bales, R., F., 1970) sau foarte actuale, care abordeaz personalitatea n mediul ei natural, abordarea
35

ecologic (Mehl, Gosling i Pennebaker, 2006, apud. Avram, E., 2009). Un alt aspect care poate fi inclus ntr-o direcie viitoare de cercetare n acest context, ine de consistena i variabilitatea personalitii (Argyle, M., Little, B., R., 1972, Golu, M., 2004, Creu, R., Z., 2005). O explicaie a realiilor dintre Prezen i Personalitate ine tocmai de acest aspect al consistenei i variabilitii personalitii, i considerm c este urmtoarea: Prezena este o realitate procesual, este dinamic, ea apare i se manifest fie n relaia cu sine, fie n relaiile interpersonale i poate fi influenat, stimulat sau perturbat n funcie de experiena personal care este activat sau de cum este perceput, de exemplu, feedback-ul de la partener. Din acest motiv n orice persoan, ntr-un cadru potrivit (variabila cadru), la un moment potrivit (variabila timp), n contact cu persoana potrivit (variabila relaie), se poate activa Prezena, indiferent de dominantele de personalitate proprii; vital n activarea i meninerea strii de Prezen este contactul, relaia (cu sine i/sau cu cellalt) i absena atitudinii evaluative.

Ipoteza 5: Cadrul (spaiul) este o variabil mediatoare n procesul de dezvoltare personal n grup O alt relaie care a fost explorat n cercetarea de fa i care are rol n a crea contextul, ambiana potrivit, care ofer spaiul de manifestare att a contactului cu sine ct i a relaiilor interpersonale, este relaia dintre variabila mediatoare CADRU i Prezen i comportamentul i dinamica de grup. Datele au confirmat faptul c avem prezent o relaie de mediere semnificativ a CADRULUI n raport cu variabilele care in de trainer i care in de grup, conform Tabelului Efectul mediator al cadrului, n care sunt prezentate valorile corelaiilor fr controlul cadrului ca variabil mediatoare i cu controlul variabilei cadru. Tabel Efectul mediator al CADRULUI 95%CI Variabile Congruen (VI) - Comportamentul i dinamica grupului (VD) Receptivitate (VI) - Comportamentul i dinamica grupului (VD) Voce (VI) - Comportamentul i dinamica grupului (VD) Comportament trainer (VI) - Comportamentul i dinamica grupului (VD) Prezen (VI) - Comportamentul i dinamica grupului (VD) Fr controlul CADRULUI r=0.740 r2=0.54 p=0.002 r=0.699 r2=0.49 p=0.005 r=0.506 r2=0.25 p=0.065 r=0.423 r2=0.18 p=0.132 r=0.620 r2=0.38 p=0.018 CADRUL Cu controlul CADRULUI r=0.462 r2=0.21 p=0.112 r=0.439 r2=0.19 p=0.134 r=0.086 r2=0.007 p=0.781 r=0.301 r2=0.09 p=0.318 r=0.33 r2=0.1089 p=0.271

Ceea ce constatm din analiza atent a datelor este c dac fr controlul variabilei CADRU, lund n considerare mrimea efectului, variana variabilelor independente (Congruen, Receptivitate, Comportamentul trainerului, Vocea i Prezena) explic ntre 18% i 54% din variaiile variabilei dependente (Comportamentul i dinamica grupului), pentru un prag de semnificaie variind ntre 0.002 i 0.132, cu controlul variabilei CADRU, lund n considerare mrimea efectului, variana variabilelor independente explic sub 1% i maxim 21% din variaiile variabilei dependente, n condiiile n care, pragul de semnificaie devine nesemnificativ pentru oricare dintre perechile de variabile luate n considerare. Dac privim doar corelaia dintre variabila integrativ Prezen i variablila dependent (CDgrp), constatm c 38.44% din variana variabilei dependente (p=0.018) este explicat prin variaia Prezenei, iar prin eliminarea influenei cadrului, noua varian devine 10.89%, p=0.271 (nesemnificativ statistic).
36

Aceste date certific faptul c o parte din variana reciproc dintre variabilele independente (care in de trainer Congruena, Receptivitatea, Vocea, Comportamentul) i variabila dependent (care ine de grup Comportamentul i dinamica grupului), este explicat de efectul simultan al cadrului asupra celor dou variabile. Mai mult, efectul mediator este complet (total) deoarece noua corelaie rezultat ntre variabile, are valori cu mult mai mici, iar pragul de semnificaie p>0.05, pentru orice pereche de corelaii. n acord cu literatura de specialitate i practica clinic, observm nc o dat, c mediul n care ne aflm, n care se desfoar un proces, influeneaz participanii aflai n relaie i implicit, relaia dintre ei este afectat. Implicaia important care deriv din aceste date este legat de atenia, grija pe care trebuie s o avem atunci cnd ne alegem i amenajm spaiul, ct de importante sunt relaiile spaiale dintre membri, dintre trainer i membri, modul n care este folosit spaiul i adecvrea lui la categoria de clieni cu care lucrm. Cadrul poate invita, ghida, structura sau dimpotriv poate inhiba, bloca, destructura.

Ipoteza 3: Exist un set de variabile care in de personalitatea trainerului i care coreleaz cu comportamentul i dinamica grupului Un alt aspect interesant pe care datele l relev, este legat de ponderea pe care grupul de variabile legate de atitudinea trainerului, Congruena i Receptivitatea, o are asupra variabilei dependente comportamentul i dinamica grupului (CDgrp). Astfel, mrimea efectului arat c variaia variabilei dependente CDgrp este explicat de variana variabilei Congruen ntr-o proporie de 54%, p=0.002, iar variabilei Receptivitate i se atribuie o pondere de 49%, p=0.005, comparativ cu mrimea efectului variabilei Comportamentul trainerului r=0.1789, p=0.132. Aceste date sugereaz, n acord cu literatura de specialitate (Rogers, C., G. et Kinget, G., M., 1965) c varibilele atitudinale sunt foarte importante n procesul de dezvoltare personal, adic chiar dac ncearc s lucreze corect din punct de vedere tehnic sau s adopte un comportamnet de circumstan (aa se face, aa trebuie, aa e bine etc), acest lucru va fi resimit de client i-l va afecta fr echivoc, ca urmare a incongruenei pe care trainerul o exprim atitudinal! Tot din datele de cercetare reiese c un alt aspect atitudinal important care influeneaz comportamentul i dinamica grupului, ine de factorul Ordine, orientarea spre ordine i curenie, preferina pentru un mediu structurat, organizat, evitarea confuziei, atitudine, care din punct de vedere cognitiv se caracterizeaz prin preferina puternic pentru sarcini intelectuale caracterizate de structurare, cunoaterea clar a obiectivelor, existena unor standarde clare de performan i o metodologie precis pentru evaluarea rezultatelor, rCDgrp-Ordine=-0.736, marimea efectului 0.54, p=0.003. Rigoarea, structurarea sunt percepute ca atitudini evaluative, rigide care nu sunt n acord cu nevoia de manifestare liber, spontan, nengrdit a grupului, important este capacitatea trainerului de adaptare i generare a structurii i ordinii din haos; important pentru client este s descopere un sens personal n acord cu experiena intern i nu cu ordini prestabilite, exterioare, convenionale, iar trainerul s aib capacitate de adaptare la sarcini i medii nestructurate, la dinamica natural, spontan, n ritm cu nevoile membrilor, structurarea se nate din procesul i nevoile grupului i membrilor. Datele arat c acest factor este extrem de important, atitudinea rigid, evaluativ fiind rspunztoare de 54% din variaia variabilei dependente, CDgrp. Suplimentar, alte atitudini legate de agresivitate i rezisten sczut la frustrare (Agresiune, r=-0.372, p=0.191), cedarea la tendinele impulsive agresive ca expresie a frustrrii (Impulsivitate, r=-0.233, p=0.422), de spiritul competitiv n toate situaiile de via sau ostentativitate n a-i arta statutul, de atitudine dominant fa de ceilali (Reuit, r=-0.433, p=0.122, Recunoatere social, r=-0.318, p=0.268) sau care accentuaz in mod exagerat o component analitic (nelegere r=-0.41, p=0.145) din partea trainerului, provoac rezistene, inhib dinamica i spontaneitatea grupului, activarea resurselor, implicarea i participarea membrilor, au rol destabilizator, distructiv, pot duce la manipularea i folosirea grupului n interesul propriu pentru satisfacerea propriilor nevoi i, n final, poate
37

provoca reacii de decompensare i abandon, lucru susinut de covariana negativ a celor dou variabile i confirmat de altfel i empiric. i n fine, o ultim corelaie negativ ntre Joac (spiritul ludic, orientarea ctre joc, glume) i CDgrp (r=pune n eviden c grupul este foarte sensibil la acele atitudini care pot fi percepute drept cinism 0.36, (cnd amuzamentul este trezit de glume fcute pe seama altora) i arat ct de important este o atitudine etic, plin de respect, consideraie i acceptare. r2=0.13) O alt semnificie care am acordat-o acestei relaii este legat de nevoia adultului care merge ctre un scop, ctre ceva structurat, ntr-o direcie cu sens. Ateptarea adultului este de aface ceva serios, ori dac doar ne jucm, este timp irosit. Dei spiritul ludic este important, mai important este s ne jucm cu scop, structurat, i poate c, pentru un adult, o setare potrivit a cadrului, s fie mai important dect spiritul ludic. Nevoia de direcie, de reper, de sens este esenial! Reamintim c dei aceste corelaii negative nu au pragurile de semnificaie necesare pentru a fi statistic semnificative, vorbim totui despre o mrime a efectului care indic o covariaie negativ care explic ntre 5% i 19% din varian, i care poate afecta grupul i membrii lui dup cum am artat, iar implicaia practic care deriv, trimite la importana teribil pe care o are dezvoltarea i analiza personal a trainerului care se pregtete i se formeaz pentru a asista persoane n nevoie, cu fragilitate emoional crescut i poate de multe ori cu risc crescut de decompensare.

Ipoteza 4: Exist un set de variabile de personalitate i de interese, comune printre terapeui, care configureaz un anumit profil, specific acestora Nu ntmpltor am ales s nchei cu o descriere care arat cine sunt trainerii experienialiti i ce anume i motiveaz n interaciunile lor interpersonale prin care i nsoesc pe cei care i doresc o schimbarea n viaa lor i sio asum. n general comportamentul lor este axat spre ajutorare i sprijin, sunt de aceea considerai ca fiind calzi, altruiti, apropiai, prietenoi, umani, au o atitudine prosocial fiind probabil rezultanta unei stime de sine bine conturate (scala Altruism, diferena ntre medii=5.037, t=3.965, p=0.001, Cohens d=0.699). Au o prezen social pozitiv, fiind considerate a fi curtenitoare, i spirituale i sunt persoane de cele mai multe ori animate de sentimentul propriei valori, fiind descrise drept vanitoase, temerare i extravagante, sunt curioase i nclinate spre a pune ntrebri i a experimenta i cuta activ semnificaii n mediul nconjurtor, de cele mai multe ori sunt nclinate i spre raionalizri abstracte, filosofice, cu o tendin analitic uneori accentuat (scala nelegere, diferena ntre medii=3.875, t=3.064, p=0.010, Cohens d=0.542). Sunt senzoriali, cu interese multiple, vistoare, elegante, spirituale i artistice, afectuoi, copilroi i tandri, dar i cu o lipsa de asertivitate care uneori i descrie ca fiind influenabili, dependeni, defensivi i iritabili. Caut n mod activ s i in ocupate simurile, punnd un accent deosebit pe tririle senzoriale, fapt ce le deschide poarta ctre Prezen (scala Senzorialitate, diferena ntre medii=6.89, t=4.475, p=0.002, Cohens d=0.98). Din punctul de vedere al agresivitii sunt caracterizai ca persoane tolerante, cu rezisten la frustrare, care prefer modaliti non-confrontative de rezolvare a problemelor, care evit confruntarea fizic i care prefer s nu se angajeze n dispute verbale, sunt persoane ierttoare, mai degrab afectuoase, deseori incapabile s insiste asupra propriilor obiective i asupra propriilor opinii (influenabile), cu o atitudine necompetitiv (altruiste i afectuoase, nelegtoare, blnde, linitite, mpciuitoare) care totui uneori este o expresie a unei insuficiente ncrederi n sine sau a unei stime de sine insuficient de bine conturate (scala Agresiune, diferena ntre medii=-5.56, t=-4.691, p=0.004, Cohens d=0.80). Sunt persoane care respect normele i cutumelor sociale, persoane convenionale i lipsite de tendine comportamentale delincvente sau deviante (scala Devian, diferena ntre medii=-5.37, t=-5.592, p=0.001, Cohens d=0.78). Lund n considerare caracterizarea rezultat din modelul Big Five, avem o diferen semnificativ statistic pe factorul Agreabilitate, unde diferena ntre medii=13.41, t=5.827, p=0.001, Cohens d=1.58. Trainerii sunt descrise ca persoane agreabile, neagresive, plcute, animate de sentimente plcute fa de copii, fa de animale i n general fa de cei din jur, cu rezisten la frustrare i care nu i exprim frustrarea prin
38

acte de agresivitate fizic sau verbal. mpreun cu scala Extraversie (unde trainerii au obinut valori sensibile peste media populaiei) scala de Agreabilitate face referire la acele dimensiuni ale personalitii implicate n relaiile sociale, nu se poziioneaz competitiv, fiind caracterizate drept loiale, panice i demne. Ceea ce este cumva specific acestui factor se refer la atitudinile de conflict i competiie, care arat un mod de relaionare ntr-un mod colaborativ, i mai puin competitiv, fiin persoane tolerante, agreabile i acceptndu-i pe cei din jur. n general aceste persoane vin n mod activ n ntmpinarea nevoilor celorlali, tinznd spre armonia ntre sine i cei din jur. Aceste date sunt n acord i cu o dinamic natural a unor trsturi de personalitate care arat c ntre 30 i 40 de ani (cu excepia supervizorului toi trainerii se regsesc n acest interval de vrst), agreabilitatea, att la brbai ct i la femei crete accentuat (Srivastava, S., John, O., P., Gosling, S., D., Potter, J., 2003).

Ipoteza 6: Prezena unui eveniment traumatic n antecedente creeaz premisele dezvoltrii unei cariere n domeniul dezvoltrii personale i terapiei n ceea ce privete interesele trainerilor i implicit sursa motivaiilor personale, gsim o grup de interese referitoare la roluri de munc din care n prim-plan se afl tiinele sociale (diferena dintre medii=3.86, t=5.448, p=0.001), Arte creative (diferena dintre medii=1.82, t=2.376, 1.82, p=0.035, Cohens d=0.55), unde valorile sunt peste media populaiei i au valori statistic semnificative i Arte interpretative (diferena dintre medii=-1.28, t=-2.387, p=0.035, Cohens d=0.44), unde valorile sunt sub media populaie, de asemenea statistic semnificative, i o alt grup de interese referitoare la stiluri de munc (Independena, Incredere interpersonal, Realizare academic). Acestea i caracterizeaz ca persoane care prefer situaiile care presupun ncredere n situaii interpersonale, caut medii de lucru care cer ntlnirea i ntreinerea unor relaii cu oameni n situaii noi i nestructurate. Ei sunt orientai ctre oameni, le place munca ce implic activitate interpersonal, nu sunt timizi cnd vorbesc, i cred c au aptitudini n acest domeniu. Prefer lucrul ntr-un mediu liber de constrngeri i supervizare atent. Libertatea personal este o valore important n viaa lor. Sunt mai puin interesai n ceea ce nseamn jocul scenic, i de a ntruchipa personaje i situaii datorit faptului c cest aspect se asociaz n general cu plcerea i nevoia de a fi n centrul ateniei, cu un comportament perceput ca fiind demonstrativ, histrionic, ceea ce evident a dus la alegeri moderate n aceast arie. i pe lng aceste surse de inspiraie i motivaie, gsim n experiena personal de via a trainerilor prezena unui eveniment traumatic, trit ca atare i care, n mod cert, a trezit acele resorturi care suin i direcioneaz fiina uman ntr-o direcie, n acest caz n direcia de a-i nsoi pe cei care au nevoie, care pesc pe drumul schimbrii personale. Sunt persoane care au transformat o experien dureroas care nu a putut fi ignorat, n VOCAIE.

Ipoteza 7: Exist un set de variabile care in de personalitatea terapeutului i care influeneaz relaia terapeutic. Am lsat la urm testarea urmtoarei ipoteze: exist un set de variabile care in de personalitatea terapeutului i care influeneaz relaia terapeutic. Pentru c testarea ei atinge 2 aspecte: a) b) Relaia dintre variabile de personalitate msurate cu NPQ i relaia terapeutic; Studierea validitii modelului structural al Prezenei prin corelarea sa cu alte cteva variabile (Adecvare trainer, Relaia terapeut-grup, Participarea grupului) implicate n procesul de dezvoltare personal, variabile msurate ntr-o alt cercetare derulat de Pop, O., 2008, tot pe un lot de terapeui experienialiti.

n ceea ce privete legtura dintre variablile de personalitate i relaia terapeutic putem meniona urmtoarele corelaii: rAutonomie-RelaiaT=0.53, mrimea efectului=0.28, p=0.093, rSenzorialitate- RelaiaT=0.48, mrimea efectului=0.23, p=0.135, rAgreabilitate(Dominana)-RelaiT=0.491, mrimea efectului=0.24, p=0.125, rOrdine-RelaiaT=-0.266, mrimea efectului=0.07, p=0.429, rDevian-RelaiT=-0.148, mrimea efectului=0.02, p=0.663, rJoac-RelaiaT=-0.129, mrimea efectului=0.016, p=0.706 (alte detalii n anexa 11, Corelaii NPQ-Relaia terapeutic).

39

Dei valorile prezentate nu au valori semnificative statistic (p>0.05), lucru care poate fi determinat i de volumul mic al eantionului (n=11), remarcm: Corelaiile au acelai semn pentru dimensiunile de personalitate identificate i n cercetarea noastr, respectiv pozitiv pentru Agreabilitate, Senzorialitate i negativ pentru Ordine, Devian, Joac; Una dintre cele mai mari corelaii pozitive este nregistrat pentru dimensiunea Senzorialitate (r=0.48 iar n cercetarea noastr rPrezen-Sz=0.347) Cea mai mare corelaie negativ gsit n cercetarea noastr este ntre comportamentul i dinamica grupului i Ordine, r=-0.736, p=0.003, aspect susinut i n cercetarea derulat de Pop, O., 2008, r=0.266; la fel pentru dimensiunea Joac, corelaiile converg, r=-0.360 respectiv r=-0.129.

n contextul volumului mic al eantionului, corelaiile devin cu att mai importante, nu att ca valoare ci ca sens al acesteia, sensul efectului. n plus, n urma unei analize de putere, rezult c la un volum al eantionului de peste 138 persoane, valorile corelaiilor ar putea devine semnificative. Putem concluziona c, dei exist dovezi care susin c exist un set de variabile care in de personalitatea terapeutului i care influeneaz relaia terapeutic, aceast direcie de cercetare poate fi n continuare dezvoltat, datele pe care le avem nefiind suficient de solide pentru a confirma ipoteza, ns nici suficient de concludente pentru a o respinge.

Cteva date despre validitatea modelului structural al PREZENEI Pentru a studia validitatea modelului structural al Prezenei, am apelat la studierea corelaiilor dintre factorul Prezen i variabilele Adecvare trainer, Participare grup, Relaia Trainer-Grup i Ansamblu, o variabil global prin care o secven video a fost evaluat n ansamblul ei i care se refer la gradul n care demersurile din secvena video par semnificative pentru pezvoltarea personal. Aceste variabile au fost msurate tot pe un eantion de secvene video, de un grup de experi, studiul fiind derulat de Pop, O., 2008. Motivele pentru care am apelat la acest studiu sunt: Factorii care intervin n modelul Prezenei se refer la trainer i n consecin corelaia cu variabila Adecvare ar constitui o dovad a validitii convergente i de construct, situaie n care ne ateptm la o corelaie pozitiv i consistent ntre cele dou variabile; Prezena este o variabil procesual i n consecin este strns legat de variabila relaie, relaia trainergrup n acest caz; ne ateptm tot la o corelaie pozitv, ceea ce ar putea constitui o dovad a validitii convergente pe de o parte dar i a celei predictive; Corelaia dintre Prezen i Participarea grupului (variabila dependent) poate constitui o dovad a validitii predictive, aceast legtur ine de aspectul dinamic al grupului, i ne ateptm n acest caz tot la o corelaie pozitiv, ns nu foarte puternic; Corelaia Prezenei cu Ansamblu (gradul n care demersurile din secvena video par semnificative pentru pezvoltarea personal) ar putea constitui o dovad a validitii tot predictive, care ns ine mai degrab de eficiena procesului de dezvoltare personal, de rezultat i ne ateptm la o corelaie pozitiv i peste medie.

Datele ne indic: rPrezen-Adecvare=0.790, p=0.004, rPrezen-Relaie=0.678, p=0.022, rPrezen-ParticipareGrup=0.359, p=0.278, rPrezen-Ansamblu=0.655, p=0.029, intervalul de ncredere=95%, pentru detaliile analizei statistice vezi Anexa 12. Faptul c ntre Prezen i Adecvare este o mrime a efectului de 0.62, este o dovad a faptului c exist o similaritate ntre cele dou concepte i suine ideea unei validiti de construct. De asemenea ntre Prezen i Relaie este o mrime a efectului de 0.46 ceea ce este n acord cu presupunerile teoretice pe care le-am avansat i arat c 46% din variana Relaiei este explicat de variana Prezenei.
40

Din corelaia Prezenei cu variabila Participare grup, chiar dac pragul de semnificaie este mai mare de 0.05, mrimea efectului este aproape 0.13, rezult c 13% din variana referitoare la participarea grupului este explicat de Prezen (n cercetarea noastr r=0.620, mrimea efectului=0.38, p=0.018). i n fine, legtura dintre Prezen i Ansamblu este una puternic, mrimea efectului este aproape 0.43, ceea ce arat c 43% din variana eficienei procesului de dezvoltare personal se poate explica prin variaia Prezenei. Toate aceste date le putem considera dovezi care suin validitatea modelului structural al Prezenei.

IMPLICAII I LIMITE ALE CERCETRII Cercetarea de fa a ncercat ntr-o manier holist s cerceteze ce anume se ntmpl n procesul de dezvoltare personal de factur experienial, n relaia dintre trainer i grup, n acel spaiu uneori eteric, plasat undeva parc n inter-realitate, att de real de parc uneori vezi, simi consistena magiei dintre terapeut i client iar alteori iar alteori att de vaporos nct se risipete ca o cea i rmne doar o urm de umbr a ceva ce a fost. Am ncercat s descoperim acele caliti i acele relaii care fac posibil ntlnirea, dezvoltarea i meninerea unei stri de disponibilitate interioar, de contientizare crescut, de focalizare, ritmic, sincron, care pur i simplu, ESTE, i pe care am numit-o PREZEN. Dincolo de entuziasmul, poezia i vibraia interioar care au susinut acest demers, am ncercat s oferim i o structur coerent, un suport metodologic i statistic pentru a transpune metafora ntr-un cadru riguros, consistent i valid. Plecnd de la premisele teoretice prezentate i n acord cu obiectivul general al lucrrii, am trasat primele direcii teoretico-metodologice de investigare i explicare a unui proces de dezvoltare personal, prin confirmarea teoretic a modelului structural al Prezenei, ca model integrativ i, de asemenea, am putut aduce cteva dovezi privind validitatea de construct i ecologic a acestuia. n ceea ce privete validitatea ecologic datele sunt dintr-o perspectiv unilateral, i anume, din perspectiva expertului, specialistului de orientare experienial. Dei dovezile care susin validitatea modelului sunt absolut necesare n cazul unui demers consistent, ceea ce lipsete, i este o limit a cercetrii, sunt dovezile din perspectiva clientului. Aceast limitare are i o explicaie i o implicaie. Explicaia const n faptul c filmrile sedinelor s-au fcut pe de o parte n scop didactic, oferind trainerilor posibilitatea formrii i supervizrii, iar pe de alt parte erau folosite n procesul de dezvoltare personal de nii membrii grupului pentru a lucra pe nregistrrile video, individual sau n grup. Nu a fost luat n considerare i un aspect care ine de cercetare i care ar fi presupus, n funcie de scopul acesteia, diferite strategii de filmare, de recoltare de date, de control a unor variabile, feedback-ul imediat al clientului asupra procesului etc. Implicaia const n faptul c pornind de la aceast direcie de cercetare, studiul poate fi extins i completat cu datele care ar putea aduce noi informaii i poate, ajustarea i dezvoltarea modelului. Legat de dezvoltarea modelului, dei varibilele neurofiziologice figureaz ca premise teoretice, nu le-am putut include deoarece ne era imposibil s le msurm prin intermediul secvenelor video. Considerarea acestora i includerea lor n model, att pentru suportul teoretic-explicativ ct i din raiuni aplicative, n scopul de fi msurate dar mai ales ca indicatori imediai i nemediai ai Prezenei, ar putea fi o completare binevenit i necesar. O limit a cercetrii ine de volumul destul de mic al eantionului de traineri. Numrul lor a fost condiionat de cteva date obiective: a) n primul rnd erau necesare nregistrri video ale edinelor de dezvoltare personal. Efectiv existena nregistrrilor video este o problem dat fiind c nu am mai gsit o alt coal romneasc care s dein nregistrri video longitudinale pe un lot de traineri, cel mult existau nregistrri audio izolate; n plus, nu exist n toat ara un numr de peste 100 de terapeui de orientare experinial, practicani, la nivel de autonom; Chiar dac ar fi existat izolat astfel de nregistrri, accesul la ele era limitat din motive de confidenialitate, iar nregistrarea ocazional, pentru un motiv legat special de cercetare ar fi alterat cu siguran relaia, ori n cazul grupurilor de dezvoltare personal experieniale, camera video era
41

b)

un membru obinuit al grupului, membrii acestuia lucrau pe secvenele video, iar edinele aveau naturaleea fireasc, adic fr ca cineva s-i fac vreo problem legat de prezena camerei; c) d) Erau de asemenea necesare att nregistrri longitudinale despre traineri ct i date de testare pentru a putea nregistra evoluia lor. Acesta este un aspect care n continuare poate fi dezvoltat; i o ultim limitare se refer evident la natura post-facto a cercetrii i a faptului c trainerii activnd n mediul universitar, clienii au fost n mare parte studeni care se formau n domeniul psihologiei i absolveni de psihologie, specialiti care doreau s beneficieze de dezvoltare personal, scopul ambelor categorii de clieni avnd legtur cu formarea i formarea profesional continu.

Chiar dac ntlnim i limite, ca n orice studiu de altfel, este evident c acestea au legtur cu constrngerile din realitate ns, astfel se creeaz i premisele pentru dezvoltri ulterioare. O direcie de cercetare viitoare ar putea fi util s includ traineri i din alte orientri terapeutice. De asemenea, nregistrrile ar putea fi fcute astfel nct unele variabile s fie mai bine controlate pentru a putea sesiza mai clar influena fiecreia n proces. n acest sens, o direcie de cercetare vizeaz influena pe care CADRUL o exercit n procesul de dezvoltare n grup. n oricare dintre relaiile studiate n acest studiu, am observat c efectul mediator al acestei variabile este total. n aceste condiii, considerm c este foarte util de dezvoltat un design experimental cu un bun control al variabilelor, pentru a studia impactul acestei variabile. Cunoscnd i validnd dintr-o perspectiv integrativ dimensiunile implicate n procesul de dezvoltare personal, trainingurile de dezvoltare i formare pentru specialiti se pot focaliza tocmai pe aspectele care au cel mai mare impact n obinerea unor rezultate eficiente. Ceea ce genereaz i ntreine schimbarea ntr-un mod natural, din perspectiva acestei cercetri, este starea de Prezen. Aceast stare ofer att cadrul interior ct i cel relaional n care orice schimbare poate deveni posibil.

42

Bibliografie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Andreas, S. (1999) Andreas, S. (2004) Andrews, G. & Tennant, C. (1978) Anker, G., M., Duncan, B., L., Sparks, J., A. (2009) Argyle, M., Little, B., R. (1972) Assay, T. P., & Lambert, M. J. (1999) Avram, E. (2009) Bachelor, A. (1988) Bachelor, A., & Horvath, A. (1999) Badea, V. (1999) Bales, R.F. ( 1970) Bandura, A. (1981) Bandura, A., Schunk, D. (1981) Barrett-Lennard, G.T. (1993) Beutler, L., E., Clarkin, J., F. (1990) Beutler, L., E., Consoli, A., J. (1992) Bieschke K. J., Ashby, J. S., Trad, A. M., Erkis, A. J., Clark, D. W., & Britt, D. E. (1995) Bieschke, K., Bowman, G., Hopkins, M., Levine, H., & McFadden, K. (1995) Bischoff, R. J., McBride, A. (1996) Blatt, S.J., Zuroff, D.C., Quinlan, D.M., & Pilkonis, P. (1996) Bohart, A. , Humphrey, A., Magallanes, M., Guzman, R., Smiljanich, K., & Aguallo, S. (1993) Bohart, A., C., & Tallman, K. (1999) Bohart, A., C., Greenberg, L., S. (1997) Bohart, A., C., Greenberg, L., S. (2011) Bordin, E. S. (1975) Bordin, E. S. (1976) Bordin, E. S. (1979) Bordin, E., S. (1980) Bordin, E., S. (1989) Forgiveness, Anchor Point, Vol.13, No. 5. Escaping the Black Hole of Judgement, NLP World, Vol. 18, No. 1, p. 13-17, Spring Life event stress and psychiatric illness. Psychological Medicine, 8, 545-549 Using Client Feedback to Improve Couple Therapy Outcomes: A Randomized Clinical Trial in a Naturalistic Setting, Journal of Consulting and Clinical Psychology, Vol. 77, No. 4, 693704, American Psychological Association Do personality traits apply to social behaviour? Journal for the Theory of Social Behaviour, 1972, 2, 1-35. Reprinted in Endler, N. & Magnusson, D. (Eds.), Interactional Psychology and Personality. Washington, D.C.: Hemisphere The empirical case for the common factors in therapy: Quantitative findings. In M. A. Hubble, B. L. Duncan, & S. D. Miller (Eds.), The heart and soul of change: What works in therapy (pp. 33-56). Washington, DC: American Psychological Association. Psihologia personalitii Arhitectur i dimensiuni, Edit Universitar, Bucureti How clients perceive therapist empathy, Psychotherapy, 25, 227-240. The therapeutic relationship. In M. A. Hubble, B. L. Duncan, & S. D. Miller, (Eds.), The heart and soul of change: What works in therapy (pp. 133-178). Washington, DC: American Psychological Association Calitile unui terapeut de grup eficient, n Revista de psihoterapie experienial nr.7, p. 33-35, Ed. SPER, Bucureti Personality and Interpersonal Behavior. New York: Holt, Rinehart & Winston Self-referent thought: A developmental analysis of self-efficacy. In J. H. Flavell & L. Ross (Eds.), Social cognitive development: Frontiers and possible futures. Cambridge, England: Cambridge University Press Cultivating Competence, Self-Efficacy, and Intrinsic Interest Through Proximal SelfMotivation, Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 41, No. 3, 586-598, American Psychological Association The phases and focus of empathy. British Journal of Medical Psychology, 66, 3-14. Systematic treatment selection : toward targeted therapeutic interventions, New York: Brunner/Mazel Systematic eclectic psychotherapy in J., C., Norcross and M., R., Godfried, ed. Handbook of psychotherapy integration, p. 264-99, New York: Basic Books Relationship of trainee-supervisor experience to the supervisor working alliance, American Psychological Association, New York Improvement and satisfaction with short-term therapy at a university counseling center. Journal of College Student Development, 36 (6), 553-559. Client perceptions of couples and family therapy. American Journal of Family Therapy, 24, 117-128 Interpersonal factors in brief treatment of depression: Further analyses of the NIMH treatment of depression collaborative research program. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64, 162-171. Emphasizing the future in empathy responses. Journal of Humanistic Psychology Spring 1993 33: 12-29 How Clients Make Therapy Work: The Process of Active Self-healing. Washington DC: American Psychological Association Empathy reconsidered. New direction in psychotherapy, American Psychological Association. Washington, DC, USA Empatia n psihoterapie, Editura Trei, Bucureti Research Strategies in Psychotherapy, New York: Wiley Interscience The generalizability of the psychoanalytic concept of the working alliance. Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 16, 252-260 The generalizability of the psychoanalytic concept of the working alliance. Psychotherapy: Theory, Research, and Practice Of human bonds that bind or free. Presidential address delivered at the meeting of the Society for Psychotherapy Research, Pacific Grove, CA. Building Therapeutic Alliances: The base for integration. Paper presented at the annual meeting of the Society for Exploration of Psychotherapy Integration, Berkeley, CA. 43

22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Bordin, E. S. (1994) Bowlby, J. (1969, 1999) Brems, C., (2001) Brickman, P., Rabinowitz, V., Karuza, J., Coates, D., Cohn, E. and Kidder, L. (1982) Brown, J., Dreis, S., Nace, D., K. (1999) Buber M. (1923) Bucur, I., Iliescu, D., Mateiu C. (2002) Bugental, J. F. T. (1987) Buie, D.H. (1981) Burke, Wendy Rose, Goodyear, Rodney K., Guzzard, Christine R. (1998) Burns, D., D., Nolenhoeksema, S. (1991) Castonguay, L. G. (1993)

Theory and research on the therapeutic working alliance: New directions. In A. O. Holwath & L. S. Greenberg (Eds.), The working alliance: Theory, research, and practice. New York: John Wiley and Sons, 1994 Attachment. Attachment and Loss, Vol. I. London: Hogarth.; Vol. I (2nd ed.). New York: Basic Books Basic skills in psychotherapy and counseling. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. Models of Helping and Coping, American Psychologist, 1982, 37, p. 368384 What really makes difference in psychotherapy outcome? Why does managed care want to know? In M. A. Hubble, B. L. Duncan & S. D. Miller (Eds.), The heart and soul of change: What works in therapy, p.389-406, Washington, DC: American Psychological Association. Ich und Du, Shocken Verlag, Berlin Factori ai stilului terapeutic i eficiena terapeutic, Revista de Psihoterapie Experienial Ediie Special, p.62-67, Editura Sper, Bucureti The art of the psychotherapist (1st ed.). New York, NY: Norton. Empathy: Its Nature and Limitations. J. Amer. Psychoanal. Assn., 29:281-307. Weakenings And Repairs In Supervisory Alliances, American Journal of Psychotherapy, 00029564, September 1, 1998, Vol. 52, Issue 4 Coping Styles, Homework Compliance, and The Effectiveness Of Cognitive BehavioralTherapy, Journal of Consulting and Clinical Psychology Common factors and non-specific variables: Clarification of the two concepts and recommendations for future research. Journal of Psychotherapy Integration, 3, 267286. Castonguay, LG, & Beutler, LE (Eds.). Focus on Therapeutic Alliance: The Psychometric Properties of six Measures across three Treatments, Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, March1, 2001, Vol. 38, Issue 1, Database: PsycARTICLES. Personalitatea psihoterapeutului i procesul terapeutic, Edit. Polirom, Iai, 2010 Gestalt counseling in action, Sage Publication Ltd., London The Beginning of Gestalt, Gestalt Journal 20(2), London, Hodder and Stoughton Theory and practice of group counseling (3rd ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy', 4th Ed., Brooks/Cole, Belmont, California. Evaluarea personaliti. Modele alternative, Editura Polirom, Iai Consistena personalitii. Ipotez de lucru sau certitudine?, Revista de Psihologie Organizaional, vol. V, nr.2-3, p.45-63 Msurarea personalitii: forme de consisten determinabile, Revista de Psihologie Organizaional, vol. V, nr.1, p.105-129 Changing the rules: A client-directed approach to therapy, Guilford Press, New York Applying outcome research: intentional. Utilization of the client's frame of reference, Psychotherapy, Vol. 31, n.2 Contribution of Therapist Experience and Personal Characteristics to the Working Alliance, Jurnal of Counseling Psychology, Vol. 43, (4), October 1996, pp. 456-460, American Psychological Association Psychotherapy with "impossible" cases: The efficient treatment of therapy veterans, Norton, New York The heroic client: Doing client-centered, outcome-informed therapy, San Francisco: JosseyBass The Session Rating Scale: Preliminary Psychometric Properties of a Working Alliance Measure, Journal of Brief Therapy, vol. 3, nr. 1, Fall/Winter The Heart and Soul of Change: Delivering What Works in Therapy, Second Edition, Published by APA Linitea care vorbete, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2009 Analyzing clients postsession accounts of significant therapy events. Paper presented at Meeting of Society for Psychotherapy Research, Lyon, France. "Hypnotic Psychotherapy." In Rossi, E. L. (Ed.). (1980). The collected papers of Milton H. Erickson on hypnosis: Vol. 4. Innovative hypnotherapy. New York: Irvington. p. 35-51. Healing in hypnosis: The seminars, workshops, and lectures of Milton H. Erickson (Vol. 1). E. Rossi, M. Ryan, & F. Sharp (Eds). New York: Irvington Attacking anxiety: A naturalistic study of a multimedia self-help program. Journa Clinical Psychology., 56, 1-11 44

42

Cecero, J., J., Fenton, L., R., Nich, C., Tami L. Frankforter, T., L., Carroll, K., M. (2001) Ciorbea, I. (2010) Clarkson, P. (1997) Clarkson, P. (1997) Corey, G. (1990) Corey, G. (1991) Creu, R., Z. (2005a) Creu, R., Z. (2005b) Creu, R., Z. (2005c) Duncan, B., L., Solovey, A., D., Rusk, G., S. (1992) Duncan, B., Moynihan, D., W., (1994) Dunkle, J., H., Friedlander, M., L. (1996) Duncan, B., L., Hubble, M., A., Miller, S., D., (1997) Duncan, B., & Miller, S. (2000) Duncan, B., L., Miller, S., D., Sparks, J., A., Claud, D., A. (2003) Duncan, B., L., Miller, S., D., Wampold, B., E., Hubble, M., A. (2010) Eckhart Tole (2009) Elliott, R., Clark, C., & Kemeny, V. (1991) Erickson, M. (1948) Erickson, M. (1983) Finch, A. E., Lambert, M. J. and Brown, J., S. (2000)

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62

63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

Frank, J. D. & Frank, J. B. (1991) Freud, S. (1958) Garfield, S., L. (1994) Gaston, L., Marmar, C., R., Gallagher, D., Thompson, L.,W. (1991) Gaston, L., Piper, Debbane, W., E., &Grant, J. (1994) Gelso, C.J. & Carter, J. (1985) Gelso, C.J. & Carter, J. (1994) Gendlin, E., T. (1962) Gilligan, S.G. (1985) Ginger S. (2002) Gitleson, M. (1962) Gladstein, G.A. (1983) Gladstein, G.A. (1987) Goldfried, M., R. (1980) Golu, M. (2004) Greenberg, L. & Safran, J. (1987) Greenberg, L. & van Balen, (1998) Greenberg, L. Watson, J. & Lietaer, G. (Eds). (1998b) Greenberg, L., S. (1994) Greensberg, L., & Paivio, S.C. (1997) Greenson, R. (1967) Grencvage, L., M., Norcross J., (1990) Grencvage, L., M., Norcross J., 1990 Gurdjieff, G., I., (2008) Ham, M.A. (1987) Hampson, R.B., & Beavers, W.R. (1996) Hampson, R.B., & Beavers, W.R. (1996) Hartley, D. & Strupp, H. H. (1983) Held, B.S. (1991) Henry, W. P., Schacht, T. E., & Strupp, H. H. (1986) Hirschfeld, R. M. A., Shea Tracie, M. (1985) Hoffman, D. (2003) Horvath, A. O. (1981)

Persuasion and healing: A comparative study of psychotherapy (3rd ed.). Baltimore, MD: Johns Hopkins University. The dynamics of transference, In J. Strachey (Ed. and Trans.), The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud (Vol. 12, pp. 97108). London: Hogarth Press. (Original work published 1912) Research on client variables in psychotherapy. In A. E. Bergin & S. L. Garfield (Eds.), Handbook of psychotherapy and behavior change (4th ed., p.191-228), New York: Wiley Alliance prediction of outcome beyond in-treatment symptomatic change as psychotherapy progresses. Psychotherapy Research, 1, 104-112 Alliance and technigue for predicting outcome in short and long-term analytic psychotherapy. Psychotherapy Research, 4, 121-135 The relationship in counseling and psychotherapy: Components, cnsequences, and theoretical antecedents. Counseling Psychologist, 13, 155-243. Components of the psychotherapy relationship: Their interaction and unfolding during treatment. Journal of Counseling Psychology, 41, 296-306. Experiencing and the creation of meaning. A philosophical and psychological approach to the subjective. New York: Free Press of Glencoe Generative autonomy: Principles for an Ericksonian Psychotherapy. In J. Zeig Ed., Ericksonian Psychotherapy, Volume 1: Structures. New York: Brunner/Mazel. Gestalt Terapia, Arta Contactului, Edit. Herald, Bucureti The curative functions in psychotherapy. International Journal of Psychoanalysis, 43, 194205 Understanding empathy: Integrating counseling, developmental and social psychology perspectives. Journal of Counseling Psychology, 30, 467-482 Empathy and counseling: Explorations in theory and research. NY: Springer-Verlag. Toward the delineation of therapeutic change principles. American Psychologist, 35, 991-999 Constant i variabil n sistemul personalitii. Implicaii de ordin diagnostico-prognostic., Revista de Psilogie Organizaional, vol. IV, nr3-4, p.29-35 Emotion in Psychotherapy: Affect, cognition and the process of change. New York: Guilford Press Theory of Experience Centered Therapy. In L. Greenberg, J. Watson & G. Lietaer, (Eds.). Handbook of Experiential Psychotherapy: Foundations and Differential Treatment. New York. Guilford Press. Handbook of Experiential therapy. New York: Guilford Press What Is "Real" in the Relationship? Comment on Gelso and Carter (1994) , Journal of Counseling Psychology, 0022-0167, July 1, 1994, Vol. 41, Issue 3, Database: PsycARTICLES. Working with emotions in psychotherapy. New York, The Guilford Press The technique and practice of psychoanaysis, Vol. I, New York: International Universities Press Where Are the Comonalities Among the Therapeutic Common Factors?, Professional Psychology: Research and Practice, 21, pp. 372-378, by American Psychological Association Where Are the Comonalities Among the Therapeutic Common Factors?, Professional Psychology: Research and Practice, 21, pp. 374-376, by American Psychological Association, 1994 nvturile lui G. I. Gurdjieff, Excalibur, Bucureti Practitioner empathy. In G.A. Gladstein (Ed.), Empathy and counseling: Explorations in theory and research. NY: Springer-Verlag. Measuring family therapy outcome in a clinical setting: Families that do better or do worse in therapy. Family Process, 35, 347-361. Family therapy and outcome: relationships between therapist and family styles. Contemporary Family Therapy, 18, 345-370. The therapeutic alliance: Its relationship to outcome in brief psychotherapy. in J. Masling (Ed.), Empirical studies of psychoanalytic theories(pp. 1-37). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. The process/content distinction in psychotherapy revisited. Psychotherapy, 28, 207-217. Structural analysis of social behavior: Application to a study of interpersonal process in differential psychotherapeutic outcome. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 54, 2731 Affective Disorders: Psychosocial Treatment, n Comprehensive Textbook of Psychiatry, IV (H. I. Kaplan, B. J. Sadock, eds.), Wiliams Wilkins, Baltimore, London Sandor Ferenczi and the origins of humanistic psychology, Journal of humanistic Psychology, Vol.43, 4, p. 59-86 An exploratory study of the working alliance: Its measurement and relationship to outcome. Unpublished doctoral dissertation, University of British Columbia, Vancouver, Canada. 45

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106

107 108 109 110 111 112 113 114 115 116

Horvath, A., O, Greenberg, L., S. (1989) Horvath, A., O., Greenberg, L., S. (1989) Horvath, A. O., & Symonds, D. B. (1991) Horvath, A.O. & Luborsky, L. (1993) Horvath, A. O., & Bedi, R. P. (2002) Howard, K., I., Kopta, S., M., Krause, M., S., & Orlinsky, D., E. (1986) Howard, K., I., Moras, K., Brill, P., L., Martinovich, Z., &Lutz, W. (1996) Hubble, M., A., Miller, S., D., Duncan B., L. (1999 ) Hubble, M., A., Miller, S., D., Duncan B., L. (1999) Iliescu, D., Minulescu, M., Neddelcea, C. (2005) Iliescu, D., Livini, R. (coord.), Luca, A., Nedelcea, C., Pop, O., Chetreanu, G., Constantinescu, D. (2007) Ilu, P. (2004) Ionescu G., (1990) Itu, I., Ivan, F. (1998) Jana Reddin Long (2001) Karver, M.S., Handelsman, J., Fields, S., & Bickman, L. (2006) Kazdin, A., E., Marciano, P., L., & Whitley, M. (2005) Kivlighan, D. M., Jr. & Shaughnessy, P. (1995) Kraus, D., R., Castonguay, L., Boswell, J., F., Nordberg, S., S., & Hayes J., A. (2011) Krishnamurti., J., Bohm., D. (1985) Krupnick, J.L., Sotsky, S.M., Simmens, S., Moyer, J., Elkin, I., Watkins, J., & Pilkonis, P.A. (1996) Lafferty, P., Beutler, L. E., & Crago, M. (1991). Lambert, M.J. (1992) Lansford, E. Luneanu, C. (1998a) Luneanu, C. (1998b) Luneanu, C. (1999) Lazarus, A., A. (1981) Lazarus, A., A. (1992) Lazarus, A., A. (1993) Lebow, J., L. (1997)

Development and Validation of the Working Alliance Inventory, Journal of Counseling Psychology, Vol. 36, No. 2, 223-233, American Psychological Association, Inc. Development and Validation of the Working Alliance Inventory, Jurnal of Counseling Psychology, 1989, Vol. 36, No. 2, 223-233, American Psychological Association, Inc. Relationship between working alliance and outcome in psychotherapy: A meta-analysis. Journal of Counseling Psychology The role of the therapeutic alliance in psychotherapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology 64, 561-573. The alliance. In J. C. Norcross (Ed.), Psychotherapy relationships that work: Therapist contributions and responsiveness to patients (pp. 37-69). New York: Oxford University Press. The Dose-Effect Relationship in Psychotherapy, Psychologist, 41, 159-164, American Psychological Association Evaluation of psychotherapy: Efficacy, effectivness and patient progress, American Psychologist, 51, 1059-1064 Client-Directed, Outcome-Informed Clinical Work: Directing Attention to What Works in Treatment, APA Publication, Ed. Hubble, Duncan, Miller, The Heart &Soul of Change What Works in Therapy, Published by APA Chestionarele nonverbale de personalitate Editura Psiho Cover, Bucureti Jackson Vocational Interest Survey (JVIS) Manual tehnic i interpretativ, Editura Sinapsis, Cluj-Napoca Valori, atitudini i comportamente sociale Teme actuale de psihosociologie, Editura Pollirom, Iai Psihoterapie, Ed. tiinific, Bucureti Terapeutul autentic, Revista de Psihoterapie Experienial nr. 3, p.22-26, Editura Sper, Bucureti Goal Agreement And Early Therapeutic Change, Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 0033-3204, June 1, 2001, Vol. 38, Issue 2 Meta-analysis of therapeutic relationship variables in youth and family therapy: The evidence for different relationship variables in the child and adolescent treatment outcome literature. Clinical Psychology Review, 26(1), 50-65. The therapeutic alliance in cognitive-behavioral treatment of children referred for oppositional, agressive and antisocial behavior. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73, 726-730 An Analysis of the Development of the Working Alliance Using Hierarchical Linear Modeling. Journal of Counseling Psychology 42 , 338-349. Therapist effectivness: Implication for accountability and patient care, Society for Psychotherapy Research, 21(3): 267-276 Sfritul timpului, Editura Herald, Bucureti The role of the therapeutic alliance in psychotherapy and pharmacotherapy outcome: Findings in the National Institute of Mental Health Treatment of Depression Collaborative Research Program. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64, 532-539. Differences between more and less effective psychotherapists: A Study of select therapist variables. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 57, 76-80. Implications of Outcome Research for Psychotherapy Integration, in Norcross and Goldstein, p.94-129 Weakenings and repairs of the working alliance in short term psychotherapy. Professional Psychology: Research & Practice, 1986 Relaia terapeutic - abordri contemporane, Revista de psihoterapie experienial nr.5, Ed.SPER, Bucureti Terapeutul experienialist, n Revista de psihoterapie experienial nr.6, p.22, Ed. SPER, Bucureti Terapeutul experienialist, n Revista de psihoterapie experienial nr.9, p.31, Ed. SPER, Bucureti The Practice of Multimodal Therapy, New York, NY. Springer The multimodal approach to the treatment of depresion. American Journal of Psychotherapy, 46(1), 50-57 Tailoring the therapeutic relationship or being an autentic cameleon, Psychotherapy, 30, 404407 The integrative revolution in couple and family therapy. Family Process, 36(1), 1-17 46

117 118 119 120 121 122 123 124 125 126

127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163

Lewinsohn, P., M., Antonuccio, D., O., Breckenridge, J., S., & Teri, L. (1984) Long, J., R. (2001) Luborsky, L. (1976) Luca, A. (1999) Luca, A. (2000) Luca, A. (2002a) Luca, A. (2002b) Mahrer, A. R. (1978) Mahrer, A. R. (1983) Mahrer, A. R. (1986) Mahrer, A. R. (1996) Mallinckrodt, B. (1996) Mallinckrodt, B. (1996) Mann, A., H., Jenkins, R., & Belsey, E. (1981) Martin, D. J., Garske, J., P., Davis, M. K. (2000) Matei, I., D. (2008) May, R., (1958) May, R., (1981) May, R. (1983) Mearns, D., Cooper, M. (2005) Mehl, M., Gosling, S., & Pennebaker, J. (2006) Miller, W., R., Taylor, C., A., & West, J., C. (1980) Miller, S.D., Duncan, B.L., and Hubble, M.A. (1997) Miller, S., Duncan, B., L., Hubble, M., A. (2000) Minulescu M. (2001) Mitchell, K. , Bozarth, J. D. , & Krauft, C. C. (1977) Mitrofan, I. (coord.), (1999) Mitrofan, I. (coord.), (2000) Mitrofan, I. (2004) Mitrofan, I. coord., (2008) Mohr, D., C. (1995) MOREAU, A. (2001) Moss, R. (2009) Moss, R. (2011) Mozdzierz, G., J., Greenblatt, R., L. (1994) Mueller, W. J., & Kell, B. L. (1972) Nedelcea, C. (2000a)

The coping with depression course. Eugene, OR: Castalia Goal Agreement And Early Therapeutic Change, Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 0033-3204, June 1, 2001, Vol. 38, Issue 2 Helping alliances in psychotherapy. In J. L. Cleghhorn (Ed.), Successful psychotherapy. New York: Brunner/Mazel Psihoterapia rogersian centrat pe persoan sau experiena Creterii afective, cap. n Psihoterapia experienial (Mitrofan, I., coord.), Editura Infomedica, Bucureti Carl Rogers i Terapia Centrat pe Persoan, cap. n Orientarea experienial n psihoterapie. Dezvoltare personal, interpersonal, transpersonal, (Mitrofan, I., coord.), Ed.SPER, Bucureti ntlnirea cu tine, Lucrare de dizertaie, Universitatea din Bucureti, Bucureti ntlnirea cu tine, Revista de Psihoterapie Experienial, Ediie Special Nr. 18-19, pag. 6061, Editura SPER, 2002. Experiencing: A Humanistic Theory of Psychology & Psychiatry.Consortium Book Sales & Distribution. Experiential Psychotherapy: Basic Practices,University of Ottawa Press Therapeutic Experiencing: The Process of Change, W. W. Norton & Co Inc. The Complet Guide to Experiential Psychotherapy,Wiley & Sons Capturing the subjective and other challenges in measuring transference: Comment on Patton, Kivlighan, and Moulton, Journal of Counseling Psychology, 43, 253-256. Change in working alliance, social support and psychological symptoms in brief therapy. Journal of Counseling Psychology, 43, 448-455. The twelve-month outcome of patients with neurotic illness in general practice. Psychological Medicine, 11, 535-550 Relation of the therapeutic alliance with outcome and other variables: A meta-analytic review. Journal of Consulting and Clinical Psychology, Vol 68(3), Jun 2000, 438-450. Psihoterapeutul n formare - de la selecie la competen, Lucrare de doctorat, Bucureti Contributions of Existential Psychotherapy in Existence, by Rollo May and Ernest Angel Freedom and Destiny, W. W. Norton. 1999 The Discovery of Being: Writings in Existential Psychology, New York: Norton. Working At Relational Depth In Counselling And Psychotherapy, Sage Publications Ltd Personality in its natural habitat: Manifestations and implicit folk theories of personality in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 90, 862877. Focused versus broad-spectrum behavior therapy for problem drinkers. Journal of Consuling and Clinical Psychology, 48, 590-601 Escape from Babel: Toward a Unifying Language for Psychotherapy Practice . New York: Norton. Client-Directed, Outcome-Informed Clinical Work: Directing Attention to What Works in Treatment, Scott D. Miller, Ph.D., Institute for the Study of Therapeutic Change, P.O. Box 578264, Chicago, Illinois 60657-8264, or emailed to: scottdmiller@talkingcure.com. Introducere n analiza jungian, Ed. Trei, Bucureti A reappraisal of the therapeutic effectiveness of of accurate empathy , non-possessive warmth , and genuineness . In A. S. Gurman , & A. M. Razin (Eds) , Effective Psychotherapy : A Handbook of Research. New York : Pergamon Press . Psihoterapia experienial, Editura Infomedica, Bucureti Terapia unificrii o nou psihoterapie experienial, cap. n Orientarea experienial n psihoterapie. Dezvoltare personal, interpersonal, transpersonal, (Mitrofan, I., coord.), Ed.SPER, Bucureti Terapia Unificrii, Abordare holistic a dezvoltrii i a transformrii umane, Editura Sper, Bucureti Psihoterapie, Repere teoretice, metodologice i aplicative, Editura Sper, Bucureti Negative Outcome in Psychotherapy: A Critical Review. Clinical Psychology: Science and Practice, 2: 127. doi: 10.1111/j.1468-2850.1995.tb00022.x Comunicare i terapie, n Revista de psihoterapie experienial nr.14-15, Ed.SPER, Bucureti Mandala fiinei Drumul ctre percepia contient, Editura Elena Francisc Publishing, Bucureti Vindecarea ncepe din interior, Transform-i viaa prin puterea prezenei, Editura Elena Francisc Publishing, Bucureti Technique in Psychotherapy: Cautions and Concerns, Individual Psychology: The Journal of Adlerian Theory, Research and Practice, 50, 232-249 Coping with conflict: Supervising counselors and psychotherapists. New York: AppletonCentury-Crofts Utilizarea limbajului n programarea neuro-lingvistic, Modelul Milton, n Revista de Psihoterapie Experienial, nr. 11, Sper, Bucureti 47

164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195

Nedelcea, C. (2000b) Norcoss, J., C. (2002) Norcoss, J., C. & Newman, C., F. (1992) Norcross, J., C., & Beutler, L., E. (1997) Norcoss, J., C. (2002) OHara, M. (1997) Ogles, B. M., Lambert, M. J., & Craig, D. E. (1991) Orlinsky, D. E., Grawe, K., & Parks, B. K. (1994) Ottens, A. J., & Klein, J. F. (2005) Parloff, M., B., Waskow, I., E., Wolfe, B., E. (1978) Pascual-Leone, J. (1987) Pascual-Leone, J. (1990a) Pascual-Leone, J. (1990b) Pascual-Leone, J., & Irwin, R. (1998) Paunonen, S., V., Jackson, D., N. & Ashton, M., C. (2004) Perls, F.S. (1969a) Perls, F.S. (1969b) Perls, Hefferline, & Goodman (1951) Perea, G. (2003) Pop, O. , A. (1998) Pop, O., A. (2000) Pop, O. , A. (2008) Popa, M. (2010) Prochaska, J.O. (1999a) Prochaska, J.O. (1999b) Quinn, W. H., Dotson, D., & Jordan, K. (1997) Rogers, C. (1951) Rogers, C. R., (1954) Rogers, C. (1959) Rogers, C. (1961) Rogers, C., G. et Kinget, G., M. (1965) Rokeach, M. (1979)

Programarea Neuro-Lingvistic sau Psihoterapia eficienei personale, n Orientarea experienial n psihoterapie. Dezvoltare personal, interpersonal, transpersonal, (Mitrofan, I., coord.), Ed.SPER, Bucureti Psychotherapy Relationship That Work Therapist Contributions and Responsiveness to Patients, Oxford University Press Psychotherapy integration: Setting the context. In J. C. Norcross & M. R. Goldfried (Eds.), Handbook of psychotherapy integration (p.3-45), New York: Basic Books Determining the relationship of choise in brief therapy in JN Butcher (Ed.), Personality assessment in managed care: A practioner's guide. New York: Oxford University Press Psychotherapy Relationship That Work Therapist Contributions and Responsiveness to Patients, Oxford University Press Relational empathy: Beyond moderist egocentricism to postmodern holistic contextualism. In A.C. Bohart & L.S. Greenburg (Eds.), Empathy reconsidered: New directions in psychotherapy (pp. 295-320). Wash., DC: American Psychological Association. A comparison of self-help books for coping with loss: Expectations and attributions. Journal of Counseling Psychology, 38, 387-393. Process and outcome in psychotherapy--noch einmal. In A. Bergin S. & Garfield, Eds., Handbook of psychotherapy and behavior change, 4th ed. New York: Wiley. Common factors: Where the soul of counseling and psychotherapy resides. Journal of Humanistic Counseling, Education and and Development, 44, 32-45. Research on therapist variables in relation to process and outcome. In S. L. Garfield & A. E. Bergin (Eds.), Handbook of psychotherapy and behavior change: An empirical analysis (2nd ed., p. 233-282). New York: Wiley Organismic processes for neo-Piagetia heories: A dialectical causal account of cognitive development. International Journal of Psychology, 22, 531-570 An essay on wisdom: Towards organismic processes that make it possible. In R. J. Sternberg (Eds.),Wisdom: Its nature, origin and development (pp. 244-278,New York: Cambridge University Press Reflections of life-span intelligence,consciousness and ego development. In C. Alexander & E.Langer (Eds.), Higher stages of human development: Perspectives on adult growth (pp. 258-285). New York: Oxford University PressAnchor Point, Vol.5, No.2. Abstraction, the will, theself, and modes of learning in adulthood. In M. C. Smith &T. Pouchot (Eds.), Adult learning and development: Perspectives for educational psychology (pp. 35-66). Hillsdale, NJ: Erlbaum Manual for Nonverbal Personality Questionaire (NPQ) and Five-Factor Non-verbal Personality Questionaire (FF-NPQ), Port Huron, MI: Sigma Assessment Systems Gestalt Therapy Verbatim. Lafayette, California: Real People Press, 1969a; New York: Bantam Books, 1974. Perls, F.S. In and Out the Garbage Pail. Lafayette, California: Real People Press, 1969b; New York: Bantam Books, 1972 Gestalt Therapy: Excitement and Growth in the Human Personality, Julian Press Psihologie militar aplicat, Editura Academia de nalte Studii Militare, Bucureti, 2003 Revista de psihoterapie Experienial nr.2, Sper, Bucureti Etic terapeutic. Greeli i greii, Revista de Psihoterapie Experienial, Nr. 12-13, p. 1, Sper, Bucureti Dezvoltarea experienial n psihoterapiile umaniste Lucrare de doctorat, Bucureti Statistici multivariate aplicate n psihologie, Ed. Polirom Change at Differing Stages. In C.R. Snyder and R.E. Ingram (Eds.), Handbook of Psychological Change. New York: John Wiley & Sons. How do people change, and how can we change to help many more people? In M.A. Hubble, B.L. Duncan & S.D. Miller (Eds.), The Heart and Soul of Change. Washington, DC: American Psychological Association Press. Dimensions of therapeutic alliance and their associations with outcome in family therapy. Psychotherapy Research, 7, 429-438 Client-centered Therapy: Its Current Practice, Implications and Theory, London The Case of Mrs. Oak: A research analysis - In Carl R. Rogers i Rosalind F Dymond (Eds.), Psychotherapy and Personality Change, Cap. XV. University of Chicago Press A Theory of Therapy, Personality and Interpersonal Relationships as Developed in the Clientcentered Framework. In (ed.) S. Koch, On Becoming a Person: A Therapist's View of Psychotherapy. London Psychothrapie et relations humaines -Thorie et practique de la thrapie non-directive, Publications Universitaires de Louvain, Paris Some unresolved issues in theories of beliefs, attitudes and values. In H. E. Howe, Jr., & M. M. Page (Eds.), Nebraska Symposium on Motivation (Vol. 27). Lincoln: University of Nebraska Press. 48

196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228

Rosenberg, M., B. (2005) Rosenzweig, S. (1936) Safran, J. D., Crocker, P., McMain, S., & Murray, P. (1990) Safran, J., Muran, J. C., & Samstag, L. W. (1994) Safran, J. D., Muran, J. C., Samstag, L. W., & Stevens, C. (2002) Salvio, M, Beutler, L. E., Wood, J. M., & Engle, D. (1992) Schapira, K., Roth, M., Kerr, T., A., & Gurney, C. (1972) Schunk, D. (1981) Sexton, T. L., & Whiston, S. C. (1994) Shaw, L., R., McMahon, B., T., Chan F., Hannold, E. (2004) Shelef, K., Diamond, G. M., Diamond, G. S., & Liddle, H. A. (2005) Shlien, J. (1997) Siegel, J., D., 2010 Smith, M., Glass, G. & Miller, T. (1980) Smith-Hanen, S. (1977) Snyder, C., R. (1994) Snyder, D. K., Mangrum, L. F. & Wills, R. M. (1993) Srivastava, S., John, O., P., Gosling, S., D., Potter, J. (2003) Steenbarger, B., N. (1992) Sterba, R. (1934) Stewart, R., L., (1985) Strong, S. R. (1968) Sun Zu (2004) Talmon, M., (1990) Tepper, Jr., D.T., Haase, R.F. (1978) Thelen, E. & Smith, L. B. (1994) Tole, E. (2009) Torrey, E., F. (1972) Vaillant, G. E. (1994) Wampold, B. E., & Brown, G. S. (2005) Wampold, B., E. (2001) Whitaker, C. & Malone, T. (1953) Wile, D. B. (1977)

Comunicarea Nonviolenta - un limbaj al vietii, Elena Francisc Publishing, Bucureti Some implicit common factors in diverse methods of psychoterapy: At last the Dodo said, Everybody has won, and all must have prizes American Journal of Orthopsychiatry, 6, 412415 The therapeutic alliance rupture as a therapy event for empirical investigation. Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 27, 154-165. Resolving therapeutic alliance ruptures: A task analytic investigation. In A. O. Horvath & L. S. Greenberg (Eds.), The working alliance: Theory, research, and practic. New York: John Wiley and Sons Repairing alliance ruptures. In J. C. Norcross (Ed.), Psychotherapy relationships that work. New York: Oxford University. The strength of the therapeutic alliance in three treatments for depression. Psychotherapy Research, 2(1), 3136. The prognosis of affective disorders: The differentiation of anxiety states from depresive illnesses. British Journal of Psychiatry, 21, 175-201 Modeling and attributional effects on chil-dren's achievement: A self-efficacy analysis. Journal of Educational Psychology, 73, 93-105. The status of the counseling relationship: An empirical review, theoretical implications, and research directions. The Counseling Psychologist, 22(1), 6-78. Enhacement of the Working Alliance: A training program to align counselor and consumer expectation, Journal of Vocational Rehabilitation, 20, 107-125, IOS Press. Adolescent and parent alliance and treatment outcome in Multidimensional Family Therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73(4), 689-698. Empathy in psychotherapy: A vital mechanism? Yes. Therapist conceit? All too often. By itself enough? No. In A.C. Bohart & L.S. Greenburg (Eds.), Empathy reconsidered: New directions in psychotherapy (pp. 63-80). Wash., DC: American Psychological Association. The Mindful Therapist: a clinician's guide to mindsight and neural integration, Norton, New York The benefits of psychotherapy. Baltimore: Johns Hopkins University Press. Effects of nonverbal behaviors on judged levels of counselor warmth and empathy. Journal of Counseling Psychology, 1977, 24, 87-91 The psychology of hope. New York: Free Press. Predicting couples' response to marital therapy: A comparison of short- and long-term predictors. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 61, 61-69. Devlelopment of Personality in Early in Middle Adulthood: Set Like Plaster or Persistent Change?, Journal of Personality and Social Psychology, vol. 84, nr. 5, p.1041-1053 Toward science-practice integration in brief counseling and therapy. Counseling Psychologist 20:403-450 The Fate of the Ego in Analytic Therapy, Journal American Psychoanal, 15:117126 Psychoanalysis and Psychoanalytic Psychotherapy, in Cmprehensive Textbook of Psychiatry IV (H. I. Kaplan, B. J. Sadock, eds.), Wiliams Wilkins, Baltimore, London Counseling: An interpersonal influence process. Journal of Counseling Psychology, 15, 215224. Arta rzboiului, Editura Samizdat Single-session therapy: Maximizing the effect of the first (and often only) therapeutic encounter, Jossey-Bass, San Francisco Verbal and non verbal communication of facilitative conditions. Journal of Counseling Psychology, Vol. 25, No. 1, p. 35-44. A dynamic systems approach to the development of cognition and action. Cambridge, MA: MIT Press. Linitea care vorbete, Editura Curtea Veche, Bucureti The Mind Game: Witchdoctors and Psychiatrists, Emerson Hall. Republished in 1986 as Witchdoctors and Psychiatrists: The Common Roots of Psychotherapy and Its Future, Harper and Row (paperback) and Jason Aaronson Inc. Ego mechanisms of defense and personality psychopathology. Journal of Abnormal Psychology, 103, 44-50. Estimating therapist variability: A naturalistic study of outcomes in managed care. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73, 914-923 The Great Psychotheray Debate: Models, Methods, and Findings, Published by Lawrence Erlbaum Associates Roots of Psychotherapy. New York: Brunner/Mazel, 1981. Ideological conflicts between clients and psychotherapists. American Journal of Psychotherapy, 31(3), 437-449. 49

229 230 231 232 233 234 235

Yalom, I., D. (1975) Yalom, I., D. (1980) Yalom, I., D. (1989) Yontef, G. M. (1993) Yontef, G. (1995) Zetzel, E. (1956) MacKinnon, D., P. (2008)

The Theory and Practice of Group Psychotherapy, New York: Basic Books, 2nd ed. Existential Psychotherapy, Basic Books, Yalom Family Trust, USA Love's Executioner: & Other Tales of Psychotherapy (Perennial Classics), by Irvin D. Yalom, USA Awareness, dialogue and process: Essays on gestalt therapy. Highland, NY: Gestalt Journal Press. Gestalt therapy. In A. Gutman & S. Messer (Eds.), Essential psychotherapies (pp. 261-303). New York: Guilford Press. Current concepts of transference. International Journal of Psychoanalysis , 37, 369376 Introduction to Mediation Analysis, Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah

50

S-ar putea să vă placă și