69 Etimologias Grecola I 5 Sem

Etimologas
Grecolatinas
Etimologas
Grecolatinas
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o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.
1 Edicin
Julio 2011
Impreso en Mxico
Direccin y realizacin del proyecto
L.C.C.Cabriel8arragnCasares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado
de Yucatn
Planeacin y coordinacin
Lic.AlejandrodeJesusSalazar0rtega
Director Acadmico
Lic.LorenzoEscalantePrez
Metodologa y estrategia didctica, y jefe del
Departamento de Servicios Acadmicos

Coordinacin de la asignatura
primera edicin
Lic.AlfredoPuertoCongora
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
La Educacion Vedia Superior (EVS) en Vxico enfrenta desafios que podrn ser
atendidos solo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad denida que
permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos pro
puestos.EsimportantesaberquelaEVSenelpaisestcompuestaporunaserie
de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un
panorama general articulado y sin que exista suciente comunicacion entre ellos.
Elretoesencontrarlosobjetivoscomunesdeesossubsistemasparapotenciarsus
alcancesydeestamaneralograrentretodos,reglasclarasdeoperacion.Esim
portanteparaeldesarrollodelaEVS,queustedesdocentesyestudiantesconoz
canlosejesquelaregulan,comooperaylosretosqueenfrentaenlaactualidad
paraasumirapartirdedichoconocimientounaactituddiferentequenospermita
coadyuvarenesteesfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EVS han realizado cambios en sus es
tructuras los cuales pretendieron dar la pertinencia, ecacia y calidad necesarias
paraquelapoblacionalaqueatiende(jovenesentrelos15y21aosaproxima
damente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse
de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de
maneramsgeneral,enlavida.Enestamismalinea,nosedebeperderdevista
el contexto social de la EVS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus
derechosyobligacionescomociudadanos,ycomotalesdebenreunir,enadiciona
los conocimientos y habilidades que denirn su desarrollo personal, una serie de
actitudesyvaloresquetenganunimpactopositivoensucomunidadyenelpais
ensuconjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del pais, han pro
puestolaPeformantegraldelaEducacionVediaSuperior(PEVS),cuyosobjetivos
consistenendaridentidad,calidad,equidadypertinenciaalaEVS,atravsde
mecanismosquepermitanarticularlosdiferentesactoresdelamismaenunSis
temaNacionalde8achilleratodentrodelcualsepuedagarantizarademsdelo
anterior,trnsitodeestudiantes,intercambiodeexperienciasdeaprendizajeyla
certicacion de los mismos.
LoanteriorserposibleapartirdeldenominadoVarcoCurricularComun
(VCC) de la PEVS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competen
cias,yqueincluye:CompetenciasCenricas,Competencias0isciplinares(bsicas
yextendidas)yCompetenciasProfesionales(bsicasyextendidas).Estaestructura
permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos
subsistemas,asicomoaquellosquesonpropiosdecadaunoyqueporconsiguien
te,loshacedistintos.LoanteriormuestracomolaPEVSrespetaladiversidaddel
niveleducativodelpais,perohaceposibleelSistemaNacionaldel8achillerato,
conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro
pais.
Unacompetenciaeslaintegraciondehabilidades,conocimientosyacti
tudes en un contexto especico. Esta estructura reordena y enriquece los planes
yprogramasdeestudioexistentesyseadaptaasusobjetivos;nobuscareempla
zarlos, sino complementarlos y especicarlos. 0ene estndares compartidos que
hacen ms exible y pertinente el curriculo de la EVS.
Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachille
rato general, el cual en la denicion del VCC de la reforma integral, deber de
sarrollarenlosestudiantescapacidadesquelespermitanadquirircompetencias
genricas,competenciasdisciplinaresbsicasyextendidas,ademsdecompeten
ciasprofesionalesbsicas.
Lascompetenciasgenricassonlasquetodoslosbachilleresdebenestar
en capacidad de desempear; las que les permiten comprender el mundo e inuir
en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autonoma a lo largo
desusvidas,yparadesarrollarrelacionesarmonicasconquieneslesrodean,asi
como participar ecazmente en los mbitos social, profesional y politico. 0ada
su importancia, dichas competencias se identican tambin como competencias
clave y constituyen el perl del egresado del Sistema Nacional de 8achillerato. A
continuacionselistanlasoncecompetenciasgenricas,agrupadasensuscatego
riascorrespondientes:
Se autodetermina y cuida de s
1. Seconoceyvaloraasimismoyabordaproblemasyretosteniendoencuenta
losobjetivosquepersigue.
2. Essensiblealarteyparticipaenlaapreciacioneinterpretaciondesusexpre
sionesendistintosgneros.
J. Eligeypracticaestilosdevidasaludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha,interpretayemitemensajespertinentesendistintoscontextosme
diantelautilizaciondemedios,codigosyherramientasapropiados.
3LHQVDFUtWLFD\UHH[LYDPHQWH
5. 0esarrollainnovacionesyproponesolucionesaproblemasapartirdemtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera critica y reexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprendeporiniciativaeinterspropioalolargodelavida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participaycolaborademaneraefectivaenequiposdiversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participaconunaconcienciacivicayticaenlavidadesucomunidad,region,
Vxicoyelmundo.
10.Vantieneunaactitudrespetuosahacialainterculturalidadyladiversidadde
creencias,valores,ideasyprcticassociales.
11.Contribuyealdesarrollosustentabledemaneracritica,conacciones
responsables.
Lascompetenciasdisciplinaressonlasnocionesqueexpresanconocimientos,ha
bilidadesyactitudesqueconsideranlosminimosnecesariosdecadacampodisci
plinar para que los estudiantes se desarrollen de manera ecaz en diferentes con
textosysituacionesalolargodelavida.Lascompetenciasdisciplinarespueden
serbsicasoextendidas.
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacida
desquetodoslosestudiantesdebenadquirir,independientementedelplanypro
gramasdeestudioquecursenylatrayectoriaacadmicaolaboralqueelijanal
terminarsusestudiosdebachillerato.Lascompetenciasdisciplinaresbsicasdan
sustentoalaformaciondelosestudiantesenlascompetenciasgenricasqueinte
gran el perl de egreso de la EVS y pueden aplicarse en distintos enfoques educati
vos,contenidosyestructurascurriculares;seorganizanenloscamposdisciplinares
siguientes:Vatemticas,CienciasExperimentales(Fisica,Quimica,8iologiayEco
logia),CienciasSocialesyHumanidades(Historia,Sociologia,Politica,Economia,
Administracion,Logica,tica,FilosofiayEsttica)yComunicacion(LecturayEx
presionoralyescrita,Literatura,Lenguaextranjeraenformtica).
Lascompetenciasdisciplinaresextendidasdansustentoalascompeten
cias genricas del perl del egresado del bachillerato, adems de que tienen como
proposito preparar al estudiante para el nivel superior de estudios, especicando
en los elementos disciplinares correspondientes y en su caso, incrementando la
complejidaddelacompetenciaadesarrollar.Aligualquelasdisciplinaresbsicas
deagrupanenloscamposdeconocimientodel8achilleratoCeneral.
Competencias disciplinares extendidas del campo de Comunicacin:
1. Utilizalainformacioncontenidaendiferentestextosparaorientarsusintereses
enmbitosdiversos.
2. Establece relaciones analogicas, considerando las variaciones lxicosemnti
casdelasexpresionesparalatomadedecisiones.
J. 0ebatesobreproblemasdesuentornofundamentandosusjuiciosenelanlisis
yenladiscriminaciondelainformacionemitidapordiversasfuentes.
4. Proponesolucionesaproblemticasdesucomunidad,atravsdediversostipos
detextos,aplicandolaestructuradiscursiva,verbalonoverbal,ylosmodelos
grcos o audiovisuales que estn a su alcance.
5. Aplicalosprincipiosticosenlageneracionytratamientodelainformacion.
6. 0ifundeorecreaexpresionesartisticasquesonproductodelasensibilidadyel
intelectohumanos,conelpropositodepreservarsuidentidadculturalenun
contextouniversal.
7. 0etermina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales
pararestituirlalogicadiscursivaatextoscotidianosyacadmicos.
8. 7alora la inuencia de los sistemas y medios de comunicacion en su cultura,
su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y
negativos.
9. Transmitemensajesenunasegundalenguaolenguaextranjeraatendiendolas
caracteristicasdecontextossocioculturalesdiferentes.
10.Analiza los benecios e inconvenientes del uso de las tecnologias de la infor
macionylacomunicacionparalaoptimizaciondelasactividadescotidianas.
11.Aplicalastecnologiasdelainformacionylacomunicacioneneldiseodees
trategias para la difusion de productos y servicios, en benecio del desarrollo
personalyprofesional.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Paracontribuiraldesarrollodelassesionesdeaprendizajeenelaula,seestable
ciounaestrategiaquepermitaintegrarloselementosdelprogramadelaasignatu
ra,conlosmaterialesdeapoyoylaactividaddedocentesyestudiantes.
Se le denomina estrategia en el sentido de su exibilidad, ya que no
pretendeserunalgoritmoqueeldocentedebaseguiralpiedelaletra,sinoque
debeadaptarloalascaracteristicaspropiasdelcontextoenelquesedesarrollan
lassesionesdeaprendizaje.
Laestrategiaconstadesietepasosoetapas,mismasquedeberncono
cerseenlasprimerassesiones,paraunmejordesarrollodelasmismas.Lospasos
selistanydescribenacontinuacion:
i 0inamizacion.
i Contextualizacion.
i Problematizacion.
i Formacion,Adquisicion,0esarrolloyConstrucciondeCompetencias.
i Sintesis.
i Pealimentacion.
i Evaluaciondelacompetencia.
Dinamizacin
Enelprocesodeconstrucciondelaprendizaje,esindispensableparaelfacilitador
tenerevidenciadelosaprendizajespreviosqueelalumnohaadquiridoyconside
rarqueesapartirdelosmismosquesedesarrollarnlosnuevos,motivandoala
colaboraciondelestudianteenelmismoproceso.
Contextualizacin
Eneldesarrollodecompetenciassehacenecesarioelaprendizajecontextual,es
decir, presentar elementos a travs de escenarios que le sean signicativos a los
estudiantes.Lacontextualizaciondeberrealizarsealiniciodecadabloqueenlos
queseorganizanloscontenidosenlosprogramasdeestudio.
Problematizacin
EnelmodelodecompetenciasquelaPEVSestablece,elcontenidotomaunsigni
cado primordial al acercarnos a l, a travs, de su aplicacion en la vida cotidiana,
portantolaproblematizaciondebeestarpresentealolargodetodalaestrategia
enelaula.
Formacin, Adquisicin, Desarrollo y Construccin de Competencias
Etapa en la cual el facilitador a partir de diversas experiencias de aprendizaje
facilitaelquehacerdelestudianteparalograrlascompetencias.Enestaetapade
laestrategia,estudiantesydocentesdebenestarpendientesdelprocesodeasi
milacion.Calperinlodescribecomounprocesodeetapasynocomounfenomeno
inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilacion que el alumno experi
menta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacion la cual debe
fomentarseymantenersedurantetodoelcurso,recordemosquesiunalumnono
est motivado, dificilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la
formaciondela80A,estaincluyelaformaqueelfacilitadorutilizaparaqueel
alumnodesarrolleunacompetencia.LaPEVSsugierelacreatividadcomomtodo
o forma de enseanza para cumplir tales nes.
La80Apuedellevarseacabodevariasformas,cubriendotresaspectos
importantes,laorientacionalalumno,quecomoyadijimosdebeestarprecedida
por una buena carga de motivacion, dicha orientacion puede ser de dos tipos,
completaenlaqueelmaestroleproporcionaalalumnotodoslosaspectosdeun
contenido,eincompletaenlacualsedejanciertosaspectosdeuncontenidopara
queelalumnopuedadescubriroinvestigarporsimismo.Lageneralidadesotro
aspectoimportanteenlaconstituciondel80A,quepuedeserconcretaogenera
lizada,esdecir,eldocentepuedemostrarhechosconcretosrelativosaalguncon
tenidoopuedeabarcarelmismocontenidoperopormediodehechosgenerales,
quetenganalgunarelacionconelconceptoqueseexponealalumno.
Elmododeobtencion,eselultimodelosaspectosqueincluyela80A.
Estesepresentadedosformaspreelaboradaeindependiente.Enelprimero,el
alumnollegaaobtenerelaprendizajedemaneraconjuntaconelfacilitadoryen
lasegundalosalumnosadquierenelconocimientoenformaindependiente.
Sntesis
Actividadquepermiteintegrarlosaprendizajesdelestudianteatravsdeeviden
ciasdeconocimiento,desempeo,productoyactituddemaneraqueeldocente
cuenteconestrategiasparalaevaluacionformativalograndoinvolucraralestu
dianteenprocesosdecoevaluacion.
Evaluacin de la competencia
Parallevaracabolaevaluacionsumativadelascompetenciasqueseindicanen
losprogramasdeestudio,secontemplaestaetapalacualdebeversecomoparte
delproceso,esdecir,nodebeenningunmomentosepararsedelaformativa.La
mejorformadelograrestaunidadserintegrandounportafoliodeevidenciasde
aprendizaje.
Contenido
Bloque I Reconoces y aplicas la etimologa de las palabras 2
Sesin A. La etimologa de las palabras 4
La Etimologa y su relacin con otras ciencias 8
Sesin B 11
Los cambios en las palabras 13
Bloque II 20
Utilizas la clasificacin y la formacin de palabras 20
Sesin A. Los elementos morfolgicos de las palabras 22
Elementos morfolgicos de las palabras 23
Sesin B. La formacin de las palabras 36
Clasificacin de las palabras por sus elementos 37
Bloque III Reconoces la influencia de la familia
lingstica en la formacin del espaol 46
Sesin A. La familia lingstica indoeuropea 48
Criterio morfolgico 49
Criterio genealgico 50
Lenguas romances 51
Importancia de la familia lingstica indoeuropea 53
Sesin B. Orgenes del espaol 57
Origen y estructura del espaol 58
Bloque IV Reconoces la influencia latina en el espaol 68
Sesin A. La fontica latina y los numerales latinos 70
Fontica latina 71
Sesin B. Las declinaciones latinas 81
Sesin C. Las locuciones latinas y vocabulario especializado 104
Principales locuciones latinas 106
8loque
Peconoces
yaplicasla
etimologiade
laspalabras
Criterios
Saber
i 0ene el concepto de etimologia en el contexto de la evolucion de las palabras.
i Peconoce la importancia de las Etimologias en el desarrollo de la ciencia, la
tcnicaylashumanidades.
Hacer
i AnalizaelpapeldelasEtimologiasenlamejoradelacomprensionyexpresion
de signicados.
i 0istingue el sentido y signicado de las Etimologias en orden a la estructura de
sucomprensionsemntica.
i 0istingueloscambiosfonticos,semnticosymorfologicosdelaspalabrasen
elcontextodeutilizacion.
Ser
i Vuestra apertura en la comprension de la evolucion del sentido y signicado de
laspalabras.
i 7aloralautilidaddelasEtimologiasenelcontextodesuinteraccionycomuni
cacioninterpersonal.
0bjetodeaprendizaje
- Laetimologiadelaspalabras;importancia,utilidad,cienciasauxiliaresy
loscambiosdelaspalabras.
4
Bloque I: Reconoces y aplicas la etimologa de las palabras Bloque I: Reconoces y aplicas la etimologa de las palabras
Sesin A. La etimologa de las palabras
i 0ene Etimologia en el contexto de la evolucion de las palabras.
i Peconoce la importancia de las Etimologias en el desarrollo de la ciencia, la
tcnicaylashumanidades.
i 0istingue el sentido y signicado de las Etimologias en orden a la estructura de
sucomprensionsemntica.
i AnalizaelpapeldelasEtimologiasparalamejoradelacomprensionyexpre
sion de signicados.
i Vuestra apertura en la comprension y evolucion del sentido y signicado de las
palabras.
i 7aloralautilidaddelasEtimologiasenelcontextodesuinteraccionycomuni
Dinamizacin y motivacin
Las Etimologas Grecolatinas
niciamos nuestro caminar por los
senderosdelaetimologia.Estapa
labra,desolodiezletras,esconde
ensimismaunhorizonteampliode
posibilidades. Es decir, el estudio
y la comprension etimologica de
laspalabrasabrenlaspuertasaun
nuevomundo.Unmundoenelque
todo se amplia y se ilumina, don
de tenemos acceso a una innitud
de signicados. Por la etimologia,
lapalabradescifralooculto,enri
quecelamenteyayudaaampliar
lavisiondelmundo,delosdemsydenosotrosmismos.Ceneratambinposibi
lidades de navegacion linguistica al abrir nuevos senderos y vias de acceso a la
realidad. Conere apertura, riqueza de lenguaje, material de signicacion y nos
ayuda a comunicarnos con los dems pues facilita el intercambio signicativo y
proporcionaclaridadalpensamiento.
Estudiaretimologiasnosabretambinalacultura.Esaculturaqueenriqueceal
hombreylollevaaprofundizarensusraicesyensuhistoria.Unaculturanoim
provisadasinoforjadaatravsdelesfuerzoydedicacion.
Si esto es asi, te invitamos a caminar por estos senderos para que el estudio y
comprensiondelaetimologiadelaspalabrasgenereentiunamejorcomprension
deturealidadydeloscontextosenlosquetemueves.
niciamospuesnuestrocaminarconlaEtimologiaLatinadelEspaol.
Fig. 1.1 Existen diferentes formas de comunicar lo
quepensamos.
Etimologas Grecolatinas Etimologas Grecolatinas
5
Contextualizacin
Los lmites de mi mundo son los lmites de mi lenguaje.
Ludwig Wittgenstein
Lapobrezadelalenguaestligadaalapobrezadeconceptosy,porlomismo,a
unpobreconocimientodelarealidad.Enotraspalabras,siunapersonamanejaun
vocabularioreducido,esdificilquelogrediscernirbienloquesucedeensimismode
aquelloqueocurreenlarealidadquelocircunda.Parallegaratenerunpensamien
toprofundo,unasvaloracionesacertadas,unosprincipiosclaros,unasreferencias
ricassobrelarealidad,esprecisocontarconunampliohorizontelinguistico.
Enesesentido,esnuestraintencionquereconozcasyvaloreslaenorme
utilidaddeestamateriaparalaconstrucciondeunavisionmsclarayacertada
detucontexto.
Problematizacin
Lo que te espera
Esconvenienteparanuestravidatenertrazadaunameta,contarconunplande
acciones para conseguirla, y disponer de exibilidad para orientarnos hacia el lo
groygozodenuestrosxitos.Puesbien,situmetaproximaeslaelecciondeuna
carrera,entonceshemosdedecirtequelasEtimologiastepermitirncomprender
una serie de tecnicismos que tendrs que aprender inevitablemente, como los
siguientes:
Si te orientas hacia la Qumica o la Biologa, tendrs que aprender y
comprender trminos como: artereurisma, sicastenia, bactoriotoxemia, cardiec
taxia,histeralgia,braquicfalo,anabiosis,blastoplasma,citoblasto,ecdemia,di
plococo,nosofobia,artrodinia,gineceo,gastrocis.
Siteinclinas,encambio,porlaFsica o por Matemticastendrsque
aprendertrminoscomo:diedro,termolisis,selenogra
fia, tcnica, nautilo, geodesia, geotropismo, antiloga
ritmo, antrtico, atmosferografia, helioterapia, nodo,
electrodinmica,fotognito,aerodinmica,dinamo,an
gular,equilateral.
SioptasporlasCienciasSociales,tendrsque
dominarvocabloscomo:arcaismo,despotico,cosmopo
lita, demagogia, anomia, estratagema, genocidio, no
mologia,concordia,jurisdiccion,jurisperito,laudatorio,
legislacion, legitimo, amoral, plebiscito, deicomiso,
prdo, reivindicar, ecuanimidad, pusilanimidad, insig
ne,confrontar,egregio.
Si propendes a las Humanidades o Bellas Ar-
tes, tendrs que familiarizarte con voces como: lin
guistica, iletrado, libelo, artice, orador, efemrides,
hemeroteca, teatro, ideograma, cartomancia, sosma,
lantropia, latelia, pinacoteca, apostrofe, rapsodia,
academia,ritmico,Terpsicore.
Fig. 1.2 Ludwig
Wittgenstein18891951.
Fig. 1.3 Siconsideraslaraiz
de las palabras como un
primer signicado, podrs
comprender palabras nue
vas y relacionar su signica
doconsucontexto.
6
Ysieligeslasdisciplinaseconmico-administrativas,tendrsqueconvi
virconpalabrascomo:emporio,cosmopolita,subasta,moroso,oneroso,exonerar,
domicilio, locatario, conscar, capital, rmora.
Por lo pronto, intenta denir al menos ocho de estos tecnicismos de
acuerdoconelreaalaquemsteorientasvocacionalmente.
0rganizadosenequipos,contestenporescritolasiguientepregunta:Por
qu es importante el estudio de las etimologias grecolatinas:Al terminar, inter
cambiensurespuestaconalgunotroequipoparaobtenerunaconclusiongrupal
quehabrndecotejarconlasiguienteinformacion.
Formacin, adquisicin, construccin y desarrollo de
competencias
QueslaEtimologia:
Etimologaprovienedelasvocesgriegas(tymos):verdadero;y
(logos): "palabra, concepto, tratado". Por tanto, la etimologia es el signicado
autnticoyprecisodelaspalabras.
La Etimologia estudia el signicado autntico de las palabras, mediante
el conocimiento de su origen, de su estructura y de sus transformaciones o
cambiosatravsdeltiempo.
0tras deniciones:
EldiccionariodelaPealAcademiadelaLenguaEs
paola dene etimologa comoelorigendelaspalabras,ra
zon de su existencia, de su signicado y de su forma".
FerdinanddeSaussure,ensuobraCurso de Lings-
tica General, dene la etimologia como la explicacion de las
palabrasmediantelainvestigaciondesusrelacionesconotras
palabras.LaEtimologianosecontentaconexplicarpalabras
aisladas;hacelahistoriadelasfamiliasdepalabras,lomismo
que de los elementos formativos, prejos, sujos, etctera.
Enotraspalabras,esladisciplinaqueestudiaelver
dadero signicado de las palabras a travs del anlisis de su
estructura,desusprincipiosydelascausasquelesdieronori
gen,asicomodelastransformacionesquesufrenlosvocablos
ensuevolucion.
Fig. 1.4 FerdinanddeSaus
sure(1857bidem191J).
La obra Curso de
Lingstica Gene-
ral deFerdinand
de Saussure fue
una recopilacin
de los apuntes
que sus alumnos
tomaron en
clase.
7
Importancia y utilidad de la Etimologa
Comoyatehabrsdadocuenta,elestudiodelasetimologiasesimpor
tanteporque
12.Ampliaelhorizontedecomprensiondisciplinar.Esunhechodequemientras
msdominiotengasdelostecnicismosdisciplinares,msdesenvolturatendrs
enesedeterminadocampo.Pecuerdaquelaamplitudlinguisticaesaperturay
visiondenuevoshorizontes.Enesesentido,laEtimologiateayudaradescifrar
el signicado preciso de cada uno de los trminos con los que te encontrars
enelcaminodetueleccionvocacional,ademsdequetepermitirorganizar
yprecisarmejortusconocimientosysacardeellostodaslasventajasposibles.
1J.Esunaherramientaqueteayudaraperseverarentueleccionvocacional.No
eslomismoirajugarfutbolconloszapatosapropiadosquesinellos.Lomismo
pasa con el estudiante que se perla hacia una determinada carrera: si no tiene
undominiodelvocabulariobsicoenundeterminadocampodisciplinar,lere
sultarmuydificilperseverar,oalmenoslecostarmstiempo,adentrarsey
mantenerse rme y seguro ante las exigencias propias de la carrera.
14.Fortaleceprocesosmentalescomo:
i Lamemoria, pues al conocer el signicado de una palabra es ms fcil rela
cionartodaslaspalabrasconlamismaraiz.Porejemplo,sisesabequeapis
signica abeja, es ms fcil retener el signicado de otras palabras como "api
cultura,apicola,apiario,apiforme,apicultor,etctera.
i Lacomprensin, porque es posible conocer y comprender el signicado de todo
loquecomprendenuestroimaginariosilorepresentamospormediodelaspala
bras. Las palabras tcnicas y cienticas son las vias de acceso hacia una realidad
signicativa. Adentrarse en el mundo de la Vedicina, la Antropologia, la Psico
logia, la 8iologia solo es posible mediante sus mil ramicaciones representadas
porpalabras.
i Lacomposicin,yaqueelestudiodelasetimologiasayudaadeterminarco
nexionesentrereasquesonsemejantesodiferentes,peroqueguardanalgu
narelacion.Porejemplo,siyosquerobustoesunapalabraqueprocede
derobur, que signica roble, fuerza, rme, es y ser muy fcil relacionar sus
conexiones en las distintas reas de conocimiento.Asi, puedo hablar de una
economiarobusta,derobustecerelaspectomentalyfisico,deuna democracia
robusta odeun conocimientorobusto,etctera.
Asicomoaccionesconcretastalescomo:
i LaGHQLFLyQ, es decir, la precision o delimitacion de lo que la palabra signi
caorepresenta.CraciasalaEtimologiapodemosdescomponerunapalabray
precisar con claridad lo que signica cada una de sus partes. Es como el punto
departidahacialacomprensionmsprofundadeunapalabra.Porejemplo,si
quiero denir dedigno, puedo descomponer la palabra en GHV, que signica
fe,lealtad;yendignus, que signica digno, con ellas ya puedo denir la pa
labra dedigno como aquella persona o cosa que es digna de fe o conanza.
Fig. 1.5 Terapia signica
curacin.
Arcasmo. Elemen
to linguisticocuya
forma o signica
do,oambosala
vez,resultananti
cuadosenrelacion
conunmomento
determinado.
8
El saber denir trminos cienticos y tcnicos es un aspecto fundamental que
elimina ambiguedades y proporciona certezas al momento de abordar algun
problemaosituacion.
i La ortografa. La Etimologia ayuda a mejorar la ortografia porque determina
conmayorclaridadlasinonimia,formavocesderivadasycompuestas,descom
ponepalabras,distingueneologismosyayudaaapreciarpalabrasendesusoo
arcaismos. La Etimologia es en realidad la norma ortogrca natural y el crite
riomsseguroparaescribirconprecision.
15.Eslabasedelaprendizajedeotrosidiomas.LaEtimologiaproporcionauncono
cimiento profundo de nuestra propia lengua y nos revela su relacion y anidad
con otros idiomas, principalmente con las lenguas indoeuropeas. Eso lo logra
porqueindagaelorigendecadapalabra,asicomosusdiferentesysucesivos
signicados, lo que genera una conexion comun con otras lenguas.
16.Proporciona un lenguaje culto. El conocimiento etimologico es indispensable
parahablaryescribirconpropiedad,claridad,precisionyelegancia.Craciasa
unabundantevocabulario,podemosentenderunsinfindeexpresionestcni
cas,ademsdequenosayudaaeliminarambiguedadesderivadasdelaigno
ranciarespectoalcontenidodelaspalabras.
La Etimologia y su relacion con otras
ciencias
LaEtimologiaintervieneprcticamenteentodaslascienciasporqueexplicayde
termina la terminologia tcnica y cientica. Pero est muy relacionada con la
LinguisticayconlaCramtica.
Linguistica. Esta ciencia que estudia las lenguas naturales de los seres
humanos:suestructurainterna,sucorrelacionconlossujetosquehablan,yconla
realidad signicada, su evolucion historica; no asi las articiales como el lenguaje
binariodelascomputadorasoellenguajedelosanimales.
Cramtica.Seocupadelacorrectacomposicionoralyescritadecada
lenguaparticular.Suconocimientoesindispensableparahablaryescribircorrec
tamente,conpropiedad,conclaridad,conprecisionyelegancia.
Actividades de aprendizaje 1
. EnellibrodeQuimicaaparecenlossiguientesmtodosdeseparaciondemez
clas: decoloracion, ltracion, cristalizacion, decantacion, evaporacion, centri
fugacion,sublimacion,destilacion,cromatografia,imantacion,tamizado.
nvestiga en internet o en algun diccionario las deniciones etimologicas
de cada uno de los mtodos y establece un cuadro comparativo con las deniciones
quedaellibroyaquellasqueinvestigaste.0istinguelassemejanzasylasdiferen
cias.Lasiguientetablatepuedeayudar.
La Gramtica esla
cienciaqueestudia
los elementos de
una lengua, regula
ydescribecomose
debehablaryescri
birsta.
Una familia
lingstica es un
conjunto de len-
guas que tienen
un origen comn
llamada lengua
madre. El espaol
pertenece a la
familia indo-
europea.
(OSUHMRHQGR
VLJQLFDGHQWUR
9
3DODEUDDGHQLU 'HQLFLyQHWLPROyJLFD
'HQLFLyQTXHVHHQ-
cuentra en el libro
Coincidencias y
diferencias
. En 8iologia, estudiaste la denicion de la 8iotecnologia, y en ella aprendiste que:
La8iotecnologiaabarcadiversossectoresdelquehacerhumano,entreellosla
industriatextilyazucarera,lasactividadesagricolas,porejemploenlacrea
ciondebioinsecticidasodeplantastransgnicasqueposeenmayortamaoy
resistenciaasequiaseinundacionesquelosorganismosdeorigennatural.Las
reaspecuariasoacuicolashancontribuidoalaobtenciondeanimalesgenti
camentemejorados.0eigualforma,labiotecnologiaseempleaeneldesarrollo
delossectoresenergticoyalimentario,enlaproducciondebiocombus
tiblesydelcteosobebidasdestiladas,respectivamente.
Unsectorquehasido
impactado por los avances
biotecnologicoseseldelasa
lud, con la creacion de vacu
nas y pruebas de diagnostico
rpido y de mayor precision.
Una de las aplicaciones ms re
cientes de la biotecnologia est
encaminada a solucionar proble
masambientalescomolaerosion
costera o de zonas amenazadas
porlosefectosdelcambioclim
tico.
10
Enabrilde2010ocurrioenelColfodeVxicounodelosderramesde
petroleomsseverosenlahistoria,yunodelosprocedimientosutilizadospara
recuperar el combustible y evitar mayor devastacion incluyo la participacion
microbiana,porloqueunavezmslabiotecnologiacumpliosucabalresponsa
bilidadconlasociedad.
Enesteescritotenemosmuchaspalabrasquetienensusraiceslatinasy
griegas. 0ene etimologicamente por lo menos ocho de ellas.
1.
2.
J.
4.
5.
6.
7.
8.
.nvestiga el signicado etimologico de los siguientes nombres.
1. Pubi
2. 8onifacio
J. Esperanza
4. Fidelio
5. Lorenzo
6. Natalia
7.Enesteespacioescribeveintepalabrasdelreadeconocimientoquemste
llame la atencion con su signicado etimologico.
11
Sntesis
UnodetusmejoresamigostehadichoquevaaestudiarVedicinaperodicequeno
leatraenlasetimologias.Quhariasyqulediriasparaconvencerlodequelas
etimologiassonimportantesyutilesparasucarrera:
Escribeenesteespacioloquehariasydirias:
Sesin B
i 0istingueloscambiosfonticos,semnticosymorfologicosdelaspalabrasen
elcontextodeutilizacion.
i Vuestra apertura en la comprension y evolucion del sentido y signicado de las
palabras.
i 7aloralautilidaddelasetimologiasensucontextodesuinteraccionycomuni
Contextualizacin
Siobservamoscondetenimiento,muchosdenosotrosrealizamoscambiosalescri
birpalabrasenelcelular:hacemoscontracciones,suprimimosletrasparaganar
espacio o tiempo, intercambiamos letras con emoticones, etctera, con lo cual
vamosafectandonosololapronunciacion,sinotambinlaformaenqueseescri
benlaspalabras.Esehecho,aunquenolocreamos,vaafectandoycreandoun
cambio gradual en las formas de escribir palabras y entender sus signicados. Con
el tiempo se van haciendo comunes y se jan en los modos y maneras colectivas de
escribirlas y entenderlas hasta hacer de su uso algo jo.
Pues bien, este proceso, por ser un movimiento continuo, lo podemos
ubicarenlaformaciondenuestralengua.
Problematizacin
ComparaelsiguientefragmentodelPoema del Mo Cid(ao1140)conla
versionenprosa,escritaporAlfonsoPeyes.
12
ElpoemadelVioCid(1140)
VioCidPoy0iazpor8urgosentrove;ensuecampaasessaentapendones;
exien lo ver- mugieres e varones, burgeses e burgesas- por las niestras sone,
plorandodelosojos,tantoavieneldolore.0elassusbocastodosdizianuna
razone:0ios,qubuenvasallo,sioviessebuenseore!.
7ersionmodernaenprosa(mediados
delsigloXX)
YaentraelCidPuy0iazpor8urgos;sesentapendonesloacompaan.Hombrey
mujeressalenaverlo;losburgalesesylasburgalesasseasomanalasventanas,
todos aigidos y llorosos. 0e todas las bocas sale el mismo lamento: "0h 0ios,
qubuenvasallosituviesebuenseor!.
Compara qu palabras sufrieron un cambio signicativo en su estructura,
pronunciacion o signicado y escribelas en la siguiente tabla.
Palabra de 1140 Siglo XX
En qu aspectos cambiaron: Justica tu respuesta.
13
competencias
Loscambiosenlaspalabras
Las palabras que hoy escribimos y hablamos son como un punto nal de transfor
macionesevolutivaseneltiempo.Vuchasdeesaspalabrashansufridolossiguien
tescambiosdesdesuprocedencialatina:
a) Fonticos.Cambiosqueafectanlossonidosdeunalengua.Porejemplo:
0teru 0tro
Affectu Afecto
Tbula Tabla
Cruce Cruz
Vare Var
Primariu Primero
Amicum Amigo
Capram Cabra
Tumultum Tumulto
b) Vorfologicos.Cambiosestructuralesenlaformadeescrituradelaspalabras.
Convieneaclararquemuchasveceselcambiofonticoestmuyligadoalcam
bioestructuraldeunapalabra.Tcnicamenteselesllamametaplasmos.Esto
ocurredelmodosiguiente:
i Alaumentarletras:
- Alprincipiodepalabras:oraporahora.
- Enmediodelaspalabras:navidadpornatividad.
- Al n de la palabra: Vens, por mente.
i Alsuprimirletras:
- Aprincipiodepalabras:aqueste,poreste.
- Enmediodelapalabra:capsaporcaja.
- Al nal de la palabra: venire por venir.
i Porfusion:
- 0eel,pordel.
i Portransposicion:
- Vurcigalopormurcilago.
i Porcambiosparcialesototalesenlapalabra:
Feciporhice.
Geluporhielo.
Thesaurusportesoro.
Ficumporhigo.
Los estudios
sincrnicos son
aquellos enfoca-
dos en un momen-
to determinado,
y los diacrnicos
son los estudios
a travs del
tiempo.
Son artculos con-
tractos aquellos
que por su evolu-
cin se juntaron
con una preposi-
cin, por ejemplo:
a el por al y de
el por del.
14
c) Semnticos. Afectan la signicacion o el sentido de la palabra. Por ejemplo,
tomo, que en un primer momento signico algo sin division o indivisible, con
eltiemposehacomprobadoqueesdivisible.
Anteestarealidad,tepedimosquerespondasyrealiceslosiguiente:
Actividad de aprendizaje 2
1. Qu palabras del espaol crees que estn evolucionando en lo que se reere a
sufontica,morfologiaysemntica:Escribelasenesteespacio.
2. Enundiccionarioaveriguaculeslaescrituraypronunciacioncorrectadelas
siguientespalabrasyescribelasenelespaciocorrespondiente.
0bscuro0scuro_______________________________
TransporteTrasporte_____________________________
SubstancialSustancial_____________________________
SubstanciaSustancia______________________________
EsenciaEscencia_________________________________
0bstetricia0stetricia_______________________________
PsicologiaSicologia_______________________________
J. EstsdeacuerdoconloqueLucioSampieriyAngelaPuizopinanquepasar
conalgunostrminosespaolesenelfuturo:Segunellos:
i En los prejos abst,obsysubsdesaparecerlabytendremospalabrascomo
asoluto,asolver,astruso,ostculo,ostinado,sustituto.
i 0esaparecerlad nal en las palabras que ahora la tienen: bond, mald, se
ried,sincerid,sucied,verd.
i 0esaparecerlan enlascombinacionesconsonnticasnspynst. Tendremosasi
palabrascomoispirado,ispirar,istante,istigar,istituto.
i Sefusionarlapreposicionpara conlosadverbiosdelugarac yall,formando
laspalabrascontractaspacypall.
i Sernaceptadosgramaticalmenteosea,aparecernenlasgramticasespa
olaslosdiminutivosadverbialesahoranoreconocidos,comoahoritaeinclu
soahoritita.
i Aparecernysernaceptadasgramaticalmentedehecho,yahanaparecido
nuevas interjecciones, que terminarn por eliminar casi todas las asentadas
actualmenteenlasgramticasydiccionarios.Eneseaspectolinguistico,Vxi
co tendr una contribucion substancial o sustancial: a la Cramtica con
interjecciones como Aguntala! Aguas! 8omba! Chale! Sopas! Zumbale!
Huai!Vare!
La hiperco-
rreccin es la
correccin de
una palabra que
realiza el hablante
sustituyndola
por una palabra
incorrecta.
15
Crees que esto suceda: Justica razonadamente.
Sntesis
Puededecirsequelaspalabrastienenvidayque,asemejanzadelosseresorg
nicos,nacen,sedesarrollanymuerenalcaerendesuso:Si:No:Porqu:Argu
mentaturespuesta.
Realimentacin
Alconcluirestebloqueconvieneanalizartusituaciondeaprendizaje.Paraello,
realizalosiguiente:
1. 0eterminalaimportanciadelasEtimologiasparaelfuturodetuvidaprofesional:
2. Escribeotrarazonporlacualconsiderasimportanteynecesarioelestudiode
lasEtimologias.
16
J. Quaspectosnotehanquedadoclarosenlosprocesosdeenseanzaaprendi
zajequehemosrealizado:
4. Escribe en este espacio algun aprendizaje signicativo.
Acontinuacion,ubica,conayudadetufacilitadorelnivelenelqueteencuentras
enelsiguientemapadeaprendizaje.
17
Vapadeaprendizaje
Criterio Pre-formal
Inicial-
receptivo
Resolutivo-
bsico
Autnomo Estratgico
Deno el concep-
to de etimologa
en el contexto de
la evolucin de las
palabras.
No deno el
concepto de
etimologa en
el contexto de
la evolucin de
las palabras.
Deno el concep-
to de etimologa
pero no advierto
el contexto de la
evolucin de las
palabras.
Deno el concepto
de etimologa pero
me cuesta ubicarlos
en el contexto de
la evolucin de las
palabras.
Deno el
concepto de
etimologa con
claridad en el
contexto de la
evolucin de
las palabras.
Deno el concep-
to de etimologa
y comprendo sus
interrelaciones en
el contexto de la
evolucin de las
palabras.
Reconozco la
importancia de
las Etimologas en
el desarrollo de la
ciencia, la tcnica
y las humanidades.
No reconozco
la importancia
de las Etimo-
logas en el
desarrollo de
la ciencia, la
tcnica y las
humanidades
Reconozco con
ciertas dudas y
limitaciones la
importancia de
las Etimologas en
el desarrollo de la
ciencia, la tcnica y
las humanidades.
Reconozco va-
gamente la im-
portancia de las
Etimologas en el
desarrollo de la
ciencia, la tcnica y
las humanidades.
Reconozco
con claridad la
importancia de
las Etimologas
en el desarrollo
de la ciencia,
la tcnica y las
humanidades.
Reconozco
y valoro la
importancia de
las Etimologas
en el desarrollo
de la ciencia,
la tcnica y las
humanidades.
Analizo el papel
de las Etimologas
en la mejora de
la comprensin
y expresin de
signicados.
No analizo el
papel de las
Etimologas en
la mejora de la
comprensin
y expresin de
signicados.
Analizo con
vaguedad el papel
de las Etimologas
en la mejora de
la comprensin y
expresin de signi-
cados.
Analizo con cierta
claridad el papel de
las Etimologas en
la mejora de la com-
prensin y expresin
de signicados.
Analizo y dis-
tingo con clari-
dad el papel de
las Etimologas
en la mejora de
la comprensin
y expresin de
signicados.
Analizo y argu-
mento el papel
de las Etimolo-
gas en la mejora
de la compren-
sin y expresin
de signicados.
Distingo el sentido
y el signicado
de las Etimolo-
gas en orden a
la estructura de
su comprensin
semntica.
No distingo
el sentido y el
signicado de
las Etimologas
en orden a la
estructura de
su compren-
sin semn-
tica.
Distingo vagamen-
te el sentido ni el
signicado de las
Etimologas en or-
den a la estructura
de su comprensin
semntica.
Distingo clara-
mente el sentido
y el signicado de
las Etimologas en
orden a la estructura
de su comprensin
semntica.
Distingo con
certeza el
sentido y el
signicado de
las Etimologas
en orden a la
estructura de su
comprensin
semntica.
Distingo y
valoro el sentido
y el signicado
de las Etimolo-
gas en orden a
la estructura de
su comprensin
semntica.
18
Distingo los
cambios fonticos,
semnticos, mor-
folgicos, lings-
ticos y lexicolgi-
cos de las palabras
en el contexto de
utilizacin.
No distingo
los cambios
fonticos,
semnticos,
morfolgicos,
lingsticos y
lexicolgicos
de las palabras
en el contexto
de utilizacin.
Distingo vaga-
mente los cambios
fonticos, semn-
ticos, morfolgi-
cos, lingsticos
y lexicolgicos de
las palabras en el
contexto de utili-
zacin.
Distingo claramente
los cambios fon-
ticos, semnticos,
morfolgicos, lin-
gsticos y lexicol-
gicos de las palabras
en el contexto de
utilizacin.
Distingo con
certeza los cam-
bios fonticos,
semnticos,
morfolgicos,
lingsticos y
lexicolgicos de
las palabras en
el contexto de
utilizacin.
Distingo y
analizo los cam-
bios fonticos,
semnticos,
morfolgicos,
lingsticos y
lexicolgicos de
las palabras en
el contexto de
utilizacin.
Muestro apertura
en la comprensin
de la evolucin del
sentido y signica-
do de las palabras.
No muestro
apertura en la
comprensin
de la evolucin
del sentido y
signicado de
las palabras.
Muestro poca
apertura en la
comprensin de la
evolucin del sen-
tido y signicado
de las palabras.
Muestro cierta
apertura en la
comprensin de la
evolucin del senti-
do y signicado de
las palabras.
Muestro la
suciente
apertura en la
comprensin
de la evolucin
del sentido y
signicado de
las palabras.
Muestro apertu-
ra y anlisis en
la comprensin
de la evolucin
del sentido y
signicado de
las palabras.
Valoro la utilidad
de las Etimologas
en el contexto de
mi interaccin
y comunicacin
interpersonal.
Valoro la
utilidad de las
Etimologas en
el contexto de
mi interaccin
y comunica-
cin interper-
sonal.
Valoro la utilidad
de las Etimologas
en el contexto de
mi interaccin
y comunicacin
interpersonal.
Valoro la utilidad de
las Etimologas en el
contexto de mi inte-
raccin y comunica-
cin interpersonal.
Valoro la utili-
dad de las Eti-
mologas en el
contexto de mi
interaccin y
comunicacin
interpersonal.
Valoro la
utilidad de las
Etimologas en
el contexto de
mi interaccin
y comunicacin
interpersonal.
Encadacriteriomeencuentro:___________________________________________
19
Proyectoformativo
Ahoraponemosapruebaloquehasaprendido.
Pealizaunaencuestaaestudiantesdelacarreraacercadelaimportanciaoelvalor
quetienenlasEtimologiasensusprofesiones.Apoyateenlassiguientesvariables:
1. 7alorolaimportanciaylanecesidaddelasEtimologiasparamidesarrollopro
fesional.
2. NovalorolaimportancianilanecesidaddelasEtimologiasparamidesarrollo
profesional.
Elaborauninstrumentopararealizartuencuestayentregaatudocente
losresultados.
8loque
Utilizasla
clasicacion y
laformacionde
palabras
Criterios
Saber
i Peconozco los elementos morfologicos de las palabras en el contexto de su
evolucionlinguistica.
Hacer
i Clasico las palabras por sus elementos y su formacion (derivacion, composi
cionyparasintesis)enelmarcodesusrelacioneslinguisticas.
i Utilizo los prejos, injos y sujos en el conjunto de sus relaciones semnticas.
i nterpretoycomprendotextosdediversoscamposdeconocimientoenelmarco
desusraicesetimologicas.
Ser
i 7alorolasfuncionesdellenguajeendiversoscontextoscomunicativos.
i 7alorolaetimologiaencuantoalenriquecimientodemivocabularioylamejo
rademiortografiaenelprocesodeenseanzaaprendizaje.
0bjetosdeaprendizaje
- El estudio de la raiz de las palabras. (Elementos morfologicos de las
palabras).
- La clasicacion de las palabras por sus elementos y la formacion de stas
porsuderivacion,composicionyparasintesis.
22
Bloque II: Utilizas la clasicacin y la formacin de palabras Bloque II: Utilizas la clasicacin y la formacin de palabras
JavierCruzeslinguistaycomotalleinteresalalenguayesunestudiosodelaseti
mologias:sabedesuimportanciaydelasimplicacionesquetieneneneldominio
de una lengua. En su perspectiva, quien comete errores ortogrcos y de diccion,
e ignora signicados de las palabras tiene un horizonte vago, oscuro y dificil al
momentodeadentrarseenestudiosmsprofundosyprofesionales.
Atenindonosasuopinion,alolargodeestebloquequeremosmostrarte
loselementosestructuralesdelaspalabrasdesdelaopticadesuetimologia,para
quetengasasiunaherramientafundamentalparasubsanartuslimitacionesypo
der asi lograr una mejoria en tu redaccion, diccion y comprension de signicados.
Esperamosqueesasherramientasseanlaplataformaqueteimpulseen
labusquedadeunhorizontemsclaroenelordendetuproyectoticodevida.
Sesin A. Los elementos morfolgicos
de las palabras
Criterios:
i Peconozco los elementos morfologicos de las palabras en el contexto de su
evolucionlinguistica.
i Utilizo los prejos, injos y sujos en el conjunto de sus relaciones semnticas.
i 7alorolasfuncionesdellenguajeendiversoscontextoscomunicativos.
Contextualizacin
En Taller de Lectura y Pedaccion tuviste la
oportunidad de conocer la estructura fundamental de
las palabras. En aquella ocasion el profesor te decia:
"Cuando escuchamos trminos como prejos, sujos y
lexemas,nosparecencuestionesajenasanuestravida
cotidiana;sinembargo,sonsolonombrestcnicospara
elementos que utilizamos de manera constante en el
lenguaje verbal y escrito.". Asi que los prejos y su
jossonparteprimordialdenuestroacervoculturalyde
nuestralenguaespaola,peronopermanecenestticos,
sinoquelosrenovamoscadavezquelosempleamosen
contextosdistintos.Paracomunicarnoscorrectayade
cuadamente, debemos manejar ecientemente el espa
ol,queposeeunadiversidadyriquezaparticular.
23
Problematizacin
Completaelsiguienteprrafo.
Sitienesuncompaeroqueesgracioso,peronomucho,podemosllamarlo
_______________;sisetratadeunacompaera,serchistosa,perosisolo
esunpocograciosa,msacertadoseriallamarla_________________.Ysi
untrabajoesperfecto,debesllamarlo___________________.Ysiesin
adecuado,debesllamarlo____________________.Sivasaunlugardonde
vendengasolinadebesllamaraeselugar___________________________
ysivendenfrutas,_____________________.
Si has contestado: graciosito, chistosona, perfectisimo, incorrecto, ga
solineria y fruteria, ponte un diez; si no te fue muy bien, entonces es preciso
estudiar este bloque, pero primero precisemos que los prejos y sujos aumentan
nuestras posibilidades expresivas y precisan matices en las palabras de nuestro
idioma.Conesteantecedenteanalicemoslosiguiente.
competencias
Elementosmorfologicosdelaspalabras
El latin, el griego y el espaol, por ser una lengua de exion, poseen palabras
queestnformadasporraicesymorfemas.Loselementosmorfologicosdelas
palabrassondos:larazylosmorfemas.
Laraiz.Eslabaseoelementocomuneinvariabledeunconjuntodevo
cablos que contiene la idea o el signicado fundamental de la palabra. Es la parte
que permanece al quitarle los morfemas. La raiz es invariable, aunque a veces
sufre alguna modicacion. Por ejemplo:
Raz cas
Cas-ero
Cas-ern
Cas-eta
Cas-ar
Cas-adero
Cas-amiento
Raz cap
Cap-ital
Cap-itolio
Cap-itn
Cap-itel
De-cap-itar
Cap-itular
Cap-ote
Cap-ataz
Cap-ucha
En-cap-cuchado
El espaol es una
OHQJXDH[LYDTXH
pertenece a la
familia indoeuro-
pea.
24
Sellamafamilia de palabrasalconjuntodevocablosqueprocedende
unamismaraiz.
Los morfemas son particulas variables de la palabra que se agregan a
laraizparadarleformaysentidodeterminado.Sedividenen prejos, sujos e
injos.
Prejos
LosSUHMRV seanteponenalaraiz.Porejemplo:re,enrecorrer.,a-teo,pre
hispnico,recuadro,posponer,suponer,imponer,deponer.
Prejos latinos inseparables:
Amb:alrededor,entorno.Ambito.
Des,de,dis,di:separacion,oposicion.0isyuncion,desterrar,difa
mar.
In:negacionointensidad.nculto,intacto.
Ne,nec:negacion.Negligente,neutro.
Re:repeticion.Pdito,reclamar,refrigerar.
Se:separacion.Segregar.
Semi:mitad,medio.Semicirculo,semidios,semitono.
Sesqui:unamitadms,unaunidadymedia.Sesquicentenario.
Ve:negacion,privacion,aumento.7ehemente.
Prejos preposicionales latinos:
A, ab, abs, as, au:alejamiento,
separacion, origen. Abstener,
aberracion,absolver.
Ad: proximidad, direccion, ten
dencia.Adherir,adjunto.
Ante, anti:prioridad.Anticipar,
anteponer.
Circum: alrededor. Circunstan
cia, cincunejo.
Contra: contra, frente a. Con
tradecir,contraponer.
Cum, con, co: con, compaia.
Colision,consorte.
De: separacion, alejamiento, punto de partida, intensidad. 0enun
ciar.
Ex, e:origen,puntodepartida.Expeler,exhausto.
Extra:fuera.Extrao,extraviar.
En: adquisicion de una cualidad o caracteristica. Enaquecer, enlo
quecer.
A la raz de una
palabra tambin
se le conoce como
lexema.
Fig. 2.1 El prejo eu- sig
nica bien, bueno. Euforia,
evangelio,eucalipto.
Fig. 2.2 El prejo latin equus, i signica caballo.
25
In:en,dentro.nmiscuir,inhumar.
Inter:entre,enmediode.nterponer,intercostal.
Intro:dentro,adentro.
Ob, o:adelante,contra.0bvio,oponer.
Per:por,atravs,integramente.Perfumar,perjuicio.
Post,pos:despus,detrs.Posponer,postergar.
Prae:antes,delante.Presidir,prejuicio.
Praeter:excepto,fuerade.Pretrito.
Pro: delante, atrs, por, a favor, en lugar de.
Profano,pronombre.
Sub, su, so: debajo, despus. Suponer, subma
rino.
Subter:debajo.Subterfugio.
Super: sobre, encima, despus. Supercie, su
perhombre.
Trans: al otro lado de, a travs de, ms all.
Transcurrir.
Ultra: ms all, del otro lado de. Ultratumba,
ultrasonico.
Sujos
LosVXMRV se posponen o van despus de la raiz. Los sujos pueden ser:
a) Porsucategoriagramatical:adjetivales,adverbiales,nominalesyverbales.
b) Por su signicacion: aumentativos, diminutivos, despectivos, gentilicios, patro
nimicos y de otros signicados.
6XMRVGHRULJHQODWLQR.Ellatin eslafuenteprincipaldelespaol,porlo
que la mayor cantidad de sujos espaoles han sido trasladados del latin a nuestra
lengua. Los sujos latinos ms usuales en gran numero de palabras en castellano
son:
1. 6XMRVQRPLQDOHV. Sirven para formar sustantivos y signican:
a) Accin o resultado
ada:llegada
ado:estudiado
aje:libertinaje
ancia:vagancia
anza:mudanza
cin:sensacion
encia:preferencia
Fig. 2.3 El prejo latin lumen,luminis signica fuego
oluz.
26
eo:recreo,rodeo
ida:partida
ido:partido
io:estudio
ion:reunion
mento:argumento
miento:tratamiento
sion:pasion
tion:cuestion
ura:usura
b) Agente
dor: ador
tor:lector
sor:profesor
c) Coleccin, cualidad, lugar, ocupacin, receptor de la accin, relacin
ario:acuario,humanitario,notario,seminario.
d) Cualidad, estado
acia:audacia
ancia:estancia
dad:bondad
era: ojera
ez:sensatez
eza:tristeza
ia:membresia
icia:justicia
Idad:oscuridad
ud:salud
ura:amargura
umbre:podredumbre
ivo, iva:vegetativo
e) Lugar, establecimiento
blo:retablo
era:perrera
era:gasolineria
ero:lavadero
orio:consultorio
Fig. 2.4 Circus,i:circulo,anillo.
Fig. 2.5 Avis, avis:ave.
27
f) Ocupacin, profesin
ante:cantante
ario:becario
ante:intendente
ero:peluquero
ico:quimico
ista:dentista
g) 0ignidad
ado:obispado
ato:patronato
azgo:cacicazgo
erio:magisterio
h) Coleccionoconjunto
ada:parvada
aje:ropaje
al:cocotal
amen:maderamente
ar:piar
ario:osario
eda:alameda
edo:viedo
ena:quincena
eria:cordeleria
ia:jauria
i) Golpe
ada:cornada
azo:trancazo
j) Diminutivos
ejo:animalejo
ezno:lobezno
Fig. 2.6 Frigus,frigoris:frio.
28
ico:borrico
illo:chiquillo
in:botiquin
ito:palito
uela:portezuela
uelo:riachuelo
k) Aumentativos
aza:manaza
azo:ojazo
eton:pobreton
on:pizarron
ota:carota
ote:animalote
l) Despectivos y peyorativos
aco:pajarraco
ajo:escupitajo
astro:poetastro
ejo:librejo
ijo:canijo
uca:mujeruca
uza:gentuza
2. SXMRVDGMHWLYDOHV: sirven para formar adjetivos. Signican:
a) Cualidad o estado
ado:osado
al:letal
atil:verstil
az:locuaz
el: el
ero:severo
este:celeste
estre:campestre
FR: benco
gero: amigero
icio: cticio
Fig. 2.7 Rex,regis:rey.
29
iego:mujeriego
il:hostil
ivo:ahorrativo
izo:huidizo
udo:cejudo
ustre:ilustre
volo:malvolo
b) Posibilidad, aptitud, inclinacin
able:viable
bil:hbil
cundo:iracundo
ible:visible
c) Estilopeculiar
iano:cristiano
ino:albino
esco:burlesco
d) Conformidad, semejanza
aceo:herbceo
ico:famlico
ineo:sanguineo
e) Nacionalidad, origen
aco:polaco
ano:veracruzano
eco:yucateco
eo:madrileo
es:ingles
i:bengali
enco:mostrenco
ense:jalisciense
f) Aumentativos, diminutivos y peyorativos
ote:grandote
ito:pequeito
ucho: acucho
g) Superlativos:
errimo:acrrimo
isimo:altisimo
Fig. 2.8 Luna,ae:luna.
30
3. SXMRVYHUEDOHV.Elespaolderivoverbos:
0esustantivos:araar,dearaa.
0eadjetivos:limpiar,delimpio
0enombre:tutear,detu.
0eadverbios:atrasar,deatrs;ade
lantar,deadelante.
4. 6XMRDGYHUELDO.Formaadverbios:mente.
Falsamente,obviamente.
Injos
LosLQMRVse intercalan entre la raiz y los sujos. Por ejemplo, -ete-, encorrete
ar,estival,granemas.
Adems de la raiz y los morfemas, es importante considerar otros ele
mentos que tambin cumplen una funcion dentro de una frase u oracion. Estos
elementosson:
Padical
Radical, tema o tema radical.Eselelementocompuestodelaraizmsunaova
riasletrasformativas.Porejemplo,patrimonio, patriarcado, paternidad.
Ladiferenciaquetieneconlaraizes
que el radical solo se encuentra en algunas
vocesdeunafamiliadepalabras.Porejemplo:
modo, modicar, modico, modesto, modulo,
molde,moderable,etctera.
0esinencia
Es el accidente gramatical que afecta a una
palabra,esdecir,eslapalabraquetienesig
nicado propio y se une como sujo para for
marunasolapalabra.
Lasprincipalesdesinencias,segun,Esteban0rtega,son:
1. Anime,nimo:animo.Unnime,magnnimo,pusilnime.
2. Cida:matar.Suicida,matricida,fratricida,homicida.
3. Cidio: matar. Tiranicidio, uxoricidio, licidio.
4. Cola:habitar.Cavernicola,terricola,celicola.
5. Cultor:cultivar.7iticultor,agricultor,fruticultor.
6. Cultura:cultivar.Porcicultura,piscicultura,avicultura.
7. Fero:llevar,contener.Vortifero,fructifero,soporifero.
Fig. 2.9 Silva,ae:bosque,selva.
Fig. 2.10 Caput,capitus:cabeza.
31
8. Floro,RUD: forma de or. Vultioro.
9. Foliado:enformadehojas.Cordifoliado,astifoliado.
10. Forme:enformade.Vultiforme,deforme,conforme.
11. Fugo:huir,alejar,quitar.Febrifugo,centrifugo.
12. Grado:paso,caminar.0igitigrado,platigrado.
13. Gnito:engendrado,nacido.Congnito,unignito,primognito.
14. Lateral:lado.Unilateral,bilateral,multilateral.
15. Ltero:lado.Cuadriltero,equiltero.
16. Locuo:hablar.7entrilocuo,vanilocuo,somnilocuo,
17. Smil:semejante.nverosimil,verosimil.
18. Sexual:sexo.Unisexual,bisexual,asexual.
19. Sexualidad: sexo como facultad. Homosexualidad, heterosexualidad, auto
sexualidad.
20. Voro:quecomeosealimentade.Carnivoro,insectivoro,frugivoro.
Desinencias verbales.Sondesinenciasderivadasdeverbososustantivos
latinos.
1. Ceder: ir, marchar, adelantarse.
Anteceder,preceder,retroceder.
2. Ducir:conducir,llevar,transpor
tar. Conducir, deducir, producir,
seducir.
3. Facer:hacer,realizaralgo.Satis
facer.
4. Ficar: hacer. Vodicar, momi
car, pacicar, petricar, unicar,
vericar.
5. Gregar: conjunto de hombres,
multitud. Agregar, congregar,
disgregar.
6. Poner: colocar, jar. 0isponer, imponer, reponer, deponer.
7. Venir:llegar,ir,arribar.Convenir,prevenir,subvenir.
8. Vero veer:percibirporlavista,mirar.Prever,proveer.
9. Vivir: existir,tenervida.Convivir,revivir,sobrevivir.
10. Vocar:llamar,convocar.nvocar,provocar,revocar.
Fig. 2.11 Homo lupis homini:Elhombreesellobodel
hombre.(TitoVacio).
32
Actividades de aprendizaje 1
1. Leeatentamentelaseriedepalabrasquesetepresentaacontinuacion,yco
locaenlasseccionescorrespondienteslaspartesdelapalabraquesetepiden.
Puedesconsultarenlaredoenalgundiccionarioetimologico.
Palabra 3UHMR 6LJQLFDGRGHODSDODEUD
Deforme
Extrauterino
Intercostal
Preoperatorio
Sublingual
Someter
Ultratumba
Objetar
Posparto
Absorber
Anteojos
Controvertido
Comprender
Extravagante
Perfumar
Superhombre
Sospechar
Prejuicio
Adjunto
Premisa
Posmeridiano
Palabra 6XMR 6LJQLFDGRGHODSDODEUD
Ovario
Enfermera
Inocencia
Umanense
Pensamiento
33
Sensible
Pericia
Investigado
Juramento
Pasin
Sutura
Cacicazgo
Colmena
Frontera
Retablo
Chiquillo
Pobretn
Agreste
Ilustre
Sanguneo
Ingls
Palabra Desinencia 6LJQLFDGRGHODSDODEUD
Magnnimo
Patricida
Apicultura
Soporfero
Feminioro
Pediforme
Exfoliar
Dentiforme
Unignito
Plantgrado
Unilateral
Equiltero
Facsmil
Frugvoro
Deducir
34
Seducir
Subvenir
Deponer
Disgregar
Pacicar
Heterosexualidad
2. Escribe cuatro palabras que tengan los siguientes prejos de origen latino.
Dis-
Semi-
In-
Ex-
Intro-
Per-
Super-
Pro-
J. Escribe cuatro palabras que tengan los siguientes sujos de origen latino
-ada
-tor
-ado
-ario
-ico
-ote
-el
-azo
4. Escribecuatropalabrasquetenganlassiguientesdesinencias.
grado
smil
ceder
ducir
35
voro
venir
vocar
car
5. En el siguiente prrafo identica las palabras que tienen sujos, prejos y desi
nencias. 0ene las palabras encontradas.
Elviejoproblemarespectoalanaturalezadelarelacionentrelapartemate
rialdelhombresucuerpoylaporcioninmaterialquelohabitasumenteo
sualma ha perturbado a los losofos desde hace mucho tiempo. La creencia
tradicionalesquesetratadecosasseparadas,ydequelaparteinmaterialdel
hombreesrealeindependientedesucuerpo.
Palabra _________________denicion _____________________________________
Si buscamos el mayor acontecimiento del siglo XX, no lo encontramos en la
implantaciondegobiernospopularesenelmundoentero,aunsiendoestehe
chomuyimportante,nosreferimosaalgomsprofundo:elretolanzadoporla
cienciaalasviejasideasrelativasalorigen,lanaturalezayeldestinohumano.
Palabra __________________denicion ____________________________________
36
Sntesis
Explicaenelsiguienteespaciolaimportanciadeloquehemostratado.Launica
condicion es que incluyas al menos cuatro palabras que contengan prejos, cuatro
con sujos y cuatro con desinencias. Procura cuidar tu ortografia.
Sesin B. La formacin de las palabras
i Clasico las palabras por sus elementos y su formacion (derivacion, composi
cionyparasintesis)enelmarcodesusrelacioneslinguisticas.
i nterpretoycomprendotextosdediversoscamposdeconocimientoenelmarco
desusraicesetimologicas.
i 7alorolaetimologiaencuantoalenriquecimientodesuvocabularioylamejora
delaortografiaenelprocesodeenseanzaaprendizaje.
Contextualizacin
Si bien recuerdas, en una ocasion tu
maestro(a)deTallerdeLecturayPedaccion
tecomentoquegeneralmentehablamos,
pensamos e interactuamos sin reparar en
qu tipo de palabras estamos empleando,
pues aprendimos a hablar y escribir el es
paol, y al dominar estas dos habilidades
comunicativas, no nos resulto necesario
indagar el origen y formacion de cada pa
labra. Paranosotroselespaolessimple
mente la forma natural de comunicarnos. Sin embargo, para que la palabra nos
seamsfamiliar,mscercanaypodamosemplearlasconvenientemente,debemos
reexionar sobre la formacion de las palabras.
37
Problematizacin
Como ya sabes distinguir entre palabras simples, derivadas, compuestas y para
sintticas,completaelsiguientecuadro,escribiendolaspalabrascorrectasenla
columnacorrespondiente.
&ODVLFDFLyQGHODVSDODEUDV
Primitivas Derivadas Compuestas Parasintticas
Piedra
Campana
Libro
Padre
Mesa
Pan
Sal
Mal
PuedesrecurriratuGua de Taller de Lectura y Redaccin IIparapoder
resolverlo. Si se te diculto, entonces es recomendable profundizar en esa clasi
caciondepalabras.
competencias
Clasicacion de las palabras por sus
elementos
0e acuerdo con la estructura de las palabras, stas se dividen en simples, com
puestas,derivadasyparasintticas.
Simples o primitivas.Sonaquellasacuyaformacionnocontribuyeotra
vozagregada,sinoquesurgendemaneradirectadelaraiz,esdecir,sonpalabras
simplesquenoprocedendeotrovocablodelamismalengua.Porejemplo:mesa,
libro,panes,salud,tienda,alma.
38
Derivadas.Sonaquellasquesederivandeotradelamismalengua,es
decir,constituyenunatransformaciondeotrapalabraquedesersustantivopasaa
seradjetivooverbo,obien,otrosustantivoderivado.Porejemplo:panadero(de
pan),padrastro(depadre),salitre(desal),maldoso(demaldad),campesino(de
campo),librero(delibro),meseta(demesa),frecuentar(defrecuencia),tintero
(detinta),etctera.
Palabra primitiva Palabras derivadas
Amar Amoroso, amante, amada, amor
Yunta Coyuntura, disyuntiva, descoyuntar, ayuntamiento
Escribir Escribiente, escribano, escrito, escritorio, escritura
Color Colorante, colorado, colorn, decolorar, descolorido
rbol Arbolito, arbolote, arbusto,
Libro Librero, librera, librito, libreto
Mar Marino, marea, martimo, marinero, marisma
Luz Lucero, lucecita, lucecilla
Compuestas.Estnconstituidaspordosomsraicesy,portanto,estn
formadas con elementos de dos o ms vocablos. Por ejemplo: minifalda, mata
bichos, antigripal, aguamarina, vinagre, saltamontes, buscapleitos, rascacielos,
albiceleste,tocacintas,rosacruces,prembulo,etctera.
Parasinttica. Son las que constan de un prejo y de un sujo, pero no
sederivandeuncompuestoprevio.Porejemplo:sietemesino,endulzar,insalubre,
quinceaero,etctera.
39
1. Cada una de las siguientes palabras primitivas forma una familia de cuando
menoscuatropalabrasderivadas.Escribelasenlasiguientetabla.
Primitiva Derivadas
Crecer
Nio
Toro
Cazar
Rosa
Tener
Camino
Oler
Puerta
Libro
Silla
40
2. 0istinguedelassiguientespalabraslascompuestasylasparasintticas:
Encorvado
Vesabanco
Enlodado
Cuardabosque
Capricornio
Cirasol
Empanada
Sacacorcho
Picapiedra
Empobrecer
Aprobacion
Tintero
0iezmar
Cranivoro
Ferocidad
parasinttica
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
J. En el siguiente prrafo identica las palabras que sean simples, derivadas, com
puestasoparasintticas.0efinelasyclasificalassegunconvenga.
Vaslow considera multiples motivaciones bsicas y las clasica por su urgencia
en:a)Fisiologicas,quesonprerrequisitosbiologicoscuyasatisfaccionesnece
sariaparalasobrevivenciaatravsdelaconservaciondelahomeostasis.
b)Necesidadesdeseguridad,talescomolaconservaciondelaintegridadcorpo
ral.
Palabra &ODVLFDFLyQ 'HQLFLyQ
En la reaccion sobresalto, que es una respuesta global del organismo no
aprendida, preemocional, que ocurre cuando un estimulo violento, como un
ruidosubito,noesintegradoyqueestpresentedesdelasprimerassemanasde
lavida,puedereconocerselacausaprecursoradelaangustiaeneldesarrollo
ontogentico.
41
Palabra &ODVLFDFLyQ 'HQLFLyQ
Sntesis
Pedactaentucuadernounbreveensayosobrelaimportanciadelasetimologias
paralosestudiosprofesionales,enelqueincluyasalmenoscincopalabrassimples
(encirralas),cincoderivadas(subryalas),cincocompuestas(entrecomillalas)y
cincoparasintticas(colocalasentreparntesis).
Realimentacin
. Alconcluirestebloqueconvieneanalizartusituaciondeaprendizaje.Paraello,
completalassiguientesoraciones:
1. La diferencia entre un sujo y un prejo es _____________________________
___________.
2. Eslapartefundamentaldelapalabra___________________porque_________
______________________________________________________________________
_______.
J. La palabra derivada es aquella que ____________________________________
__________.
4. Lapalabracompuestaseforma________________________________________
_________.
. Escribe el signicado de los prejos y sujos en el siguiente cuadro.
6XMR 6LJQLFDGR 3UHMR 6LJQLFDGR
-ano
-ario
-ismo
-ista
Des-
In-
Super-
.Con base en la informacion del cuadro anterior, dene las siguientes palabras.
1. Humano_____________________________________________________
2. nhumano___________________________________________________
J. Humanitario__________________________________________________
42
4. Humanismo__________________________________________________
5. 0eshumanizar________________________________________________
6. Superhumano________________________________________________
7. Humanista___________________________________________________
7.Utilizatodoloquehasaprendidoenestebloqueparaanalizarelsiguientetex
to y ubicar en l: sujos, prejos, desinencias, palabras simples, compuestas,
derivadasyparasintticas(lasqueencuentres).
Cuando una persona se encuentra en circunstancias que implican privacion,
frustracion o conicto, es susceptible de adoptar actitudes y formas de conduc
taasociadasconexperienciasdemayorsatisfaccion.Latendenciaalaautorre
gresionesunafuerzamuyactivaenlossereshumanos,deahiquenoesextrao
quemuchosadultosaorenlapocaenquelasresponsabilidadescorrespondian
aotroyaelloslestocabarecibirpasivamenteatencionyafecto,queloshacian
sentirsesegurosyfelices.
6XMRV
3UHMRV
Desinencias
Palabras
Simples
Compuestas
Derivadas
Parasintticas
Acontinuacion,ubica,conayudadetufacilitador,elnivelenelquete
encuentrasenelsiguientemapadeaprendizaje.
43
Vapadeaprendizaje
Criterio Pre-formal
Inicial-
receptivo
Resolutivo-
bsico
Autnomo Estratgico
Reconozco
los elementos
morfolgicos
de las palabras
en el contexto
de su evolucin
lingstica.
No reconozco
los elementos
morfolgicos
de las palabras
en el contexto
de su evolucin
lingstica.
Reconozco
vagamente
los elementos
morfolgi-
cos de las
palabras en el
contexto de
su evolucin
lingstica.
Reconozco con
cierta claridad
los elementos
morfolgicos
de las palabras
en el contexto
de su evolucin
lingstica.
Reconozco y dis-
tingo los elementos
morfolgicos de
las palabras en el
contexto de su evo-
lucin lingstica.
Reconozco
y empleo los
elementos
morfolgicos
de las palabras
en el contexto
de su evolucin
lingstica.
Clasico las
palabras por
sus elementos
y su formacin
(derivacin,
composicin
y parasntesis)
en el marco de
sus relaciones
lingsticas.
No clasico
las palabras
por sus ele-
mentos ni por
su formacin
(derivacin,
composicin
parasntesis)
en el marco de
sus relaciones
lingsticas.
Clasico con
errores las pa-
labras por sus
elementos y
su formacin
(derivacin,
composicin
y parasn-
tesis) en el
marco de sus
relaciones
lingsticas.
Clasico
distinguiendo
las palabras por
sus elementos
y su formacin
(derivacin,
composicin
y parasntesis)
en el marco de
sus relaciones
lingsticas.
Clasico e identi-
co las palabras por
sus elementos y su
formacin (deriva-
cin, composicin
y parasntesis) en el
marco de sus rela-
ciones lingsticas.
Clasico las
palabras por
sus elementos
y su formacin
(derivacin,
composicin
y parasntesis)
y les doy un
uso adecuado
en el marco de
sus relaciones
lingsticas.
Interpreto y
comprendo
textos de diver-
sos campos de
conocimiento
en el marco de
sus races etimo-
lgicas.
No interpreto
ni comprendo
textos de diver-
sos campos de
conocimiento
en el marco de
sus races etimo-
lgicas.
Interpreto sin
comprender
totalmente
textos de
diversos cam-
pos de co-
nocimiento
en el marco
de sus races
etimolgicas.
Interpreto y
comprendo con
cierta facilidad
textos de diver-
sos campos de
conocimiento
en el marco de
sus races etimo-
lgicas.
Interpreto y com-
prendo integral-
mente textos de
diversos campos de
conocimiento en el
marco de sus races
etimolgicas.
Interpreto,
comprendo y
analizo textos de
diversos campos
de conocimien-
to en el marco
de sus races
etimolgicas.
Valoro las
funciones del
lenguaje en di-
versos contextos
comunicativos.
No valoro las
funciones del
lenguaje en di-
versos contextos
comunicativos.
Valoro en lo
mnimo las
funciones
del lenguaje
en diversos
contextos
comunicati-
vos.
Valoro en cierta
medida las
funciones del
lenguaje en di-
versos contextos
comunicativos.
Valoro a plenitud
las funciones del
lenguaje en diversos
contextos comuni-
cativos.
Valoro y utilizo
las funciones del
lenguaje en di-
versos contextos
comunicativos.
44
Valoro la
Etimologa en
cuanto al enri-
quecimiento de
mi vocabulario
y la mejora de
mi ortografa
en el proceso
de enseanza-
aprendizaje.
No valoro la
Etimologa en
cuanto al enri-
quecimiento de
mi vocabulario
y la mejora de
mi ortografa
en el proceso
de enseanza-
aprendizaje.
Valoro muy
poco la
Etimologa
en cuanto al
enriqueci-
miento de mi
vocabulario y
la mejora de
mi orto-
grafa en el
proceso de
enseanza-
aprendizaje
Valoro en
buena medida
la Etimologa
en cuanto al
enriquecimiento
de mi vocabula-
rio y la mejora
de mi ortografa
en el proceso
de enseanza-
aprendizaje.
Valoro y justico
la Etimologa en
cuanto al enri-
quecimiento de
mi vocabulario y
la mejora de mi
ortografa en el pro-
ceso de enseanza-
aprendizaje.
Valoro y entien-
do a plenitud
la Etimologa
en cuanto al
enriquecimiento
de mi vocabula-
rio y la mejora
de mi ortografa
en el proceso
de enseanza-
aprendizaje.
Encadacriteriomeencuentra:__________________________________
Ahorapondremosapruebaloquehasaprendido.
Proyectoformativo
Enunadetusasignaturasfavoritasencuentraalgunescritodeunapginayreali
za un anlisis textual, ubicando prejos, sujos, desinencias, palabras simples y
palabrascompuestas.
45
Notas
8loque
Peconoces
la inuencia
delafamilia
linguisticaen
laformacion
delespaol
Criterios
Saber
i Peconozco el concepto, la ubicacion geogrca y las caracteristicas de la fami
lia linguistica indoeuropea en el horizonte de su inuencia en la formacion de
nuestralengua.
Hacer
i Clasico las lenguas de acuerdo a su morfologia.
i dentico los elementos fundamentales en los origenes del espaol.
Ser
i 7alorolasaportacionesdellatinalaformaciondelalenguaespaola.
- Lafamilialinguisticaindoeuropea
- La clasicacion de las lenguas: monosilbicas, aglutinantes y de exion
- Elorigendellatinyloselementoslatinosdelespaol
48
Bloque III: Reconoces la inuencia de la familia lingstica en la
formacin del espaol
formacin del espaol
Elidiomaespaolesunalenguaromance,quesederivadellatinvulgarconlamez
cladelosdialectosdeCastilla,apartirdevariacionesdellenguajeeincorporando
las inuencias de unas culturas sobre otras: Crecia sobre Poma, los paises rabes
sobreEspaa,alaenseanzadelespaolpeninsular(castellano)queseimpartioa
losindigenasdelaAmricaantigua.
Pues bien, este horizonte es el marco fundamental que nos permitir
adentrarnosaunmsennuestropasadoculturalparaubicarydistinguirlasapor
tacionesfundamentalesdellatinenlaconformaciondenuestralengua.
Pecuerdaqueloscontextossonimportantesporqueimplicarnreconocer
laformacion,eldesarrollohistoricoylaestructuradenuestralengua.
Sesin A. La familia lingstica
indoeuropea
i Peconozco el concepto, la ubicacion geogrca y las caracteristicas de la fami
lia linguistica indoeuropea en el horizonte de su inuencia en la formacion de
nuestralengua.
i Clasico las lenguas de acuerdo a su morfologia.
Contextualizacin
Todos sabemos lo impor
tante que es la comunicacion en
nuestravida,sobretodocuandolos
contextos en los que nos desenvol
vemos nos exigen una postura, una
aportacion o un intercambio de
ideas.Todossabemosqueelserhu
mano se comunica porque tiene la
intenciondedeciralgo,detransmi
tiralgunmensaje,dedaraconocer
unhechoosituacion.Peroparaco
municarnos es necesario el lengua
je,eselenguajeentendidocomoel
medio(seas,sonidosarticulados)
Problematizacin
nvestigaenlaredoenalgunlibrodeetimologiaslosiguiente:
i Elnumeroaproximadodelenguasqueexistenenelmundo.
i Laslenguasmshabladasanivelmundial.
i Las lenguas ociales en la sede de la 0NU.
i LaslenguashabladasenAmricaLatina.
i Laslenguasquehanintervenidoenlaformaciondelidiomaespaol.
Fig. 3.1 La primera gram
ticadelaPealAcademiaEs
paoladatade1492.
Fig. 3.2 La Linguistica estudia las lenguas naturales
delhombre.
49
Enelsiguienteespacioescribelosresultadosdetuinvestigacion:
Ahoraleelosiguienteparaprecisaraunmstusconocimientos.
competencias
Para poder clasicar la gran cantidad de lenguas que existen, sobresalen
doscriterios:elcriteriomorfologicoyelcriteriogenealogico.
Criteriomorfologico
Clasica las lenguas segun su estructura semntica y las exiones morfologicas, y
las ordena en tres grupos: monosilbicas, aglutinantes y de exion.
1. Laslenguasmonosilbicasutilizanpalabrasquesondeunasolasilabaquefun
cionan como raices o lexemas invariables. En ellas no existen declinaciones
niconjugaciones.Unamismapalabrapuedesersustantivo,adjetivooverbo,
segunellugarqueocupeenlafraseylaentonacionempleadaalpronunciarse.
Estaslenguassehablanen0riente:chino,birmano,anamita,vietnams,tibe
tanoysiams.
2. Laslenguasaglutinantessonaqullasqueagrupanpalabrasyuxtaponindolas,
esdecir,aglutinanojuntandosomspalabrasenunasola,formandounaver
daderapalabrafrase.Asisonlashiperboreas,lasamericanas,eljapons,las
malayopolinsicas,lasuraloaltaicasyotras.
J. Las lenguas de exion utilizan palabras que constan de una raiz, a la cual se
unenlosmorfemas.Sesubdividenensintticasyanaliticas.Lassintticasde
sarrollansusrelacionessintcticasmediantevariacionesensuterminacion,es
decir,enunsolovocablosintetizaideasqueenotraslenguasnecesitanvarios
trminos.Lasanaliticas,porsuparte,necesitandeelementosauxiliarescomo:
sonlaspreposicionesylosarticulos.
50
formacin del espaol
formacin del espaol
Porejemplo:
/HQJXDVH[LEOHV
Sintticas Analticas
Griego Latn Espaol
Antropos
Antropou
Antropo
Antropon
Antrope
Homo
Hominis
Homini
Hominem
Homo
Homine
El hombre
Del hombre
Para el hombre
Al hombre
El hombre!
Para, con, por, en el hombre.
Nota: las terminaciones en latn y griego resaltadas en negritas equivalen a los trminos resaltados en espaol.
Criteriogenealogico
Estecriterioreuneoagrupalaslenguasencuantoasuorigencomunysuscontac
tos, derivaciones e interrelaciones entre idiomas, que se aprecian en las anidades
quepresentan.Aeseconjuntodelenguasselesdicelenguasemparentadasoque
formanunafamilialinguistica.7eamosestocondetalle.
Familia lingstica
Porfamilialinguisticaseentiendeelconjuntodelenguasqueguardanunpa
rentesco,esdecir,quetienenunorigencomun(lenguamadre)yestninterre
lacionadasentresiporcompartirciertascaracteristicaslinguisticas.
Lasprincipalesfamiliaslinguisticassonlassiguientes:
1. Semitica:hebreo,arameo,rabe,fenicio,cananeo.
2. Camitica:egipcio,somali,tuareg.
J. Americana: lenguas indigenas deAmrica (maya, totonaco, otomi, zapoteco,
tarasco,nhuatl,quechua).
4. Hiperborea:delasregionesrticas.
5. Uraloaltaica: ns, estonio, carelio, turco, trtaro, lopon, hungaro, mongol.
6. Valayopolinesia: malayo, formosano, tagalo, solomons, jiano, hawaiano, ja
vans,maori,tahitiano.
7. Australiana
8. 8antu:cafre,sulu,swahili.
9. ndoeuropea
Anosotrosnosinteresaprincipalmentelafamilialinguisticaindoeuropea,
queabarcadesdelazonasurdelandiahastaelextremonortedeEuropa.Esta
familiaeslamsextendidaenelmundo:incluyemsde200idiomasqueprctica
51
mentesehanextendidofueradesuslugaresdeorigen.Estaslenguassonhabladas
aproximadamentepor2500millonesdepersonas.
Elsiguienteesquema(tomadodellibro:Lingstica: una introduccin al
lenguaje y la comunicacin,deAkmajian,0enersyHarnish)explicamuchomejor
lafamiliaindoeuropea.
Familiaindoeuropea
Cotico
slandsantiguo
nglsantiguo
Cermnicas
ngls
Alemn
Holands
Sueco
Noruego
0ans
slands
rlands
Cals
Calico
8reton
Celtas
0sco
Umbro
Latin
tlicas
Francs
Espaol
taliano
Pumano
Portugus
Criegoantiguo
Helnicas
Criego
8lticas
Lituano
Leton
8ulgaroantiguo
Eslvicas
Puso
Polaco
Checo
Servo
Croata
8ulgaro
Snscrito
Prcrito
ndias
ndostani
8engali
Avstico
Persaantiguo
ranias
Persa
Hitia
8altoeslvica ndoranias
Lenguasromances
Sonllamadastambinromnicasoneolatinas,ylasdiferenciasentresisedeben
a la division del latin en culto y vulgar, al carcter tnicolinguistico de los re
ceptores,asicomoalaevolucionmismadelalengualatina.Enotraspalabras,el
lenguajelatinodelosromanosysuimposicionalospueblosconquistadosdiolugar
amodosdehablarmuypeculiaresque,almezclarseconformasautoctonas,dieron
lugaraladiversidaddelenguasromances.
Estassonlasprincipaleslenguasromances:
1. Portugus:sehablaenPortugal,8rasil,Angola,Vozambique,Timor,etctera.
2. Gallego:sehablaenCalicia,alnortedeEspaa.
3. Cataln:sehablaenCatalua,concentroen8arcelona.
4. Francs: Se extendio a parte de Canad, Haiti, Varruecos y en colonias de
FranciaenAmrica,Africa,Asiay0ceania.
5. Provenzal:sehablaenlaProvenza,alsurdeFrancia.
6. Italiano:sedistinguensusdialectos:
52
formacin del espaol
formacin del espaol
a) Napolitano
b) 7eneciano
7. Rtico:sehablaenelTirolyenloslimitesdetaliayAustriaconSuiza.
8. Sardo:sehablaenlaisladeCerdea.
9. Dlmata:sehablaenlasantiguasislasde0almacia.
10. Rumano:sehablaenPumaniayenpartedeAlbaniayVacedonia.
11. Castellano:suorigenenCastilla,enelcentrodeEspaa.0urantelaConquis
taylaColoniaseextendioaAmricaLatinay,demodoparcial,aFilipinasy
elSahara.Porsuimportanciaparanuestroestudio,veamosacontinuacionsu
evolucion.
Evolucin del castellano
Esteban0rtegadistinguelassiguientespocas:
1. pocapreliteraria(s.7Xd.C.)
i Periododediferenciacion.Enelsiglo7d.C.,elcastellanosediferenciadel
latinvulgar.NoseconocetextoalgunoescritoenlalenguahabladaenEspaa
enestapoca.Probablementefueunamezcladelatinconcastellano.
i Periododedominacionmusulmana.0elalenguahabladaporelpuebloespaol
duranteladominacionmusulmananoseconservaescritoalguno.Eslapoca
msoscuradeladominacionrabe.
2. pocainicialliteraria(s.XXd.C.)
En esta poca aparecen las primeras manifestaciones literarias. En el
sigloXsurgen:
i Las Glosas Silenses.(ClosasdelmonasteriodeSilos),primertextoenlalengua
castellana. Ejemplo:Betatu lo jat(7edadolohaya,esdecir,prohibidolo
tenga).
i Las Glosas emilianenses(ClosasdeSanVilln).Ejemplo:Fcanos Deus Omnipo-
tesalserbitio(Hganos0ios,omnipotentetalservicio)
i Cancionerillomozrabe.Colecciondecancioncillasotextosquesonunoscien
aosmsantiguosqueelCantardelVioCid.
EnelsigloXaparecenlassiguientesobrasdeautoresanonimos:
i Cantardel Mo Cid.CantardegestaescritohaciamediadosdelsigloX(1140).
i Los siete infantes de Lara.NarralavenganzatomadaporPuy7elzquezcontra
sus sobrinos, los siete infantes de Salas, a quienes hace responsables de una
ofensaasuesposaeldiadesuboda.
i Libro de los tres reyes de Oriente,obraesdecarcternarrativodentrodela
inuencia provenzal sobre la poesia espaola.
J. pocadelosprimerosautoresconocidos(s.X)
i AlfonsoXelSabio,reydeCastillayLeon,logroqueelcastellanofueselalen
gua ocial de su reino. Fue autor de obras historicas, como La primera crnica
general y La grande e general estoria. Favoreciolastraduccionesdela8iblia,
elCorn,elTalmudylaCbala.
Fig. 3.3. No se sabe con
certeza qu lengua se ha
blaba durante la Conquista
deVxico.
Fig. 3.4 La imprenta se in
vento en el siglo X y el
primer libro impreso fue la
8iblia.
53
4. pocapreclsica(s.X7X7)
EnelsigloX7sedistinguen:
i 0onJuanVanuel,nfantedeCastilla.Entresusobrastenemosalgunostratados
pedagogicoscomoEl libro del caballero y el escudero y El libro de los estados.
i JuanPuiz,ArciprestedeHita.SuobraliterariaeselLibro delbuen amor.
i PedroLopezdeAyala,CancillerdeCastilla.Susobrasliterariasson:El rimado
de palacio, Crnicas yCetrera o de las veces de caza.
AprincipiosdelsigloX7seintrodujoenelcastellanolaimitacionlatina
en lo que a su vocabulario y sintaxis se reere. Losprincipalesautoresfueron:
i igoLopezdeVendoza,VarqusdeSantillana.Vandotraducirobrasimportan
tesdelaliteraturagrecolatinayesautordenumerosayvariadaobraliteraria.
i Alfonso Vartinez de Toledo, Arcipreste de Talavera. Este autor reivindica la
lenguapopularyrepresentalatransicionentrelaprosadelaEdadVediayla
prosalatinizadadelPenacimiento.
5. pocas clsica y barroca (s. X7 y X7). Siglo de mximo esplendor.Autores:
SantaTeresadeJesus,frayLuisdeCranaday,sobretodo,VigueldeCervantes.
6. pocaneoclsicaoacademicista(s.X7).Autores:JosVanuelVartinezNava
rrete,FernndezdeVoratin.
7. Pomanticismoyrealismo(s.XX).Autores:Lara,el0uquedePivas,Echegaray.
8. pocacontempornea(s.XX).Autores:VigueldeUnamuno,AntonioVachado,
Jos0rtegayCasset,VarianoAzuela,AlfonsoPeyes,CabrielaVistral,0ctavio
Paz,JosPevueltas.
Para nalizar, analicemos lo siguiente:
mportancia de la familia linguistica
indoeuropea
SegunLucioSampieriyAngelaPuiz,lafamilialinguisticaindoeuropeaesunadelas
familiasmsimportantesenelmundoporlassiguientesrazones:
a) Suremotaantiguedad:variasdesuslenguas(snscrito,persa,griego,latin)se
remontanacientosomilesdeaosantesdeCristo.
b) Elnumerodelenguasincluidasenella(msdedoscientas).
c) La extension geogrca que han alcanzado varias de sus lenguas, algunas de
lascuales(ingls,francs,gallegoportugus)sonconocidasprcticamenteen
todoelmundo.
d) Su importancia numrica, comercial y cultural: casi la mitad de la poblacion
humanatienecomolenguamaternaalgunodesusidiomas,ycuatrodelascinco
lenguas ociales de la 0NU (chino, ingls, francs, ruso, espaol) pertenecen
aella.
e) Sufecundayvariadaliteratura,quecomprendemsdelamitaddelaproduc
cionliterariamundial.
Fig. 3.5 Elingeniosohidalgo
0on Quijote de la Vancha
eslaobraconmspalabras
(vocabulario) enunciadas
dentro de una obra en es
paol.
54
formacin del espaol
formacin del espaol
f) Enparticular,paranosotroslafamilialinguisticaindoeuropeaeslamsimpor
tantedetodas,porestarincluidaenellanuestralenguamaterna,asicomola
mayorpartedelaslenguasquehancontribuidodirectaoindirectamenteasu
formacionydesarrollohistorico.
nvestigaeninternetoenalgunlibrodelinguisticaejemplosdepalabrasdelen
guasaglutinantesymonosilbicas:
1. Ejemplosdepalabrasdelenguasaglutinantes:
2. Ejemplosdepalabrasdelenguasmonosilbicas:
1. Explica los criterios para clasicar las lenguas.
55
2. Contestalassiguientespreguntas:
a) Quseentiendeporfamilialinguistica:
b) Culessonlasprincipalesfamiliaslinguisticas:
c) Aqufamilialinguisticapertenecenellatinyelespaol:
d) Culessonlaslenguasromances:
e) Culessonlasetapasimportantesdelaevoluciondelcastellano:
56
formacin del espaol
formacin del espaol
Enelsiguientemapa,ubicalospaisesquehablanlenguasromances.
Sntesis
. Completalossiguientesenunciadosconlapalabraadecuada:
1. El criterio _____________________________ clasica las lenguas segun su es
tructura semntica y las exiones morfologicas, y los ordena en tres grandes
grupos de idiomas: monosilbicas, aglutinantes y de exion.
2. Lenguas _________________________ son las que agrupan palabras yuxtapo
nindolas,esdecir,aglutinanojuntandosomspalabrasenunasola,forman
dounapalabrafrase.Asisonlashiperboreas,lasamericanas,eljapons,las
malayopolinsicas,lasuraloaltaicasyotras.
J. Laslenguas__________________utilizanpalabrasdeunasolasilabaquefun
cionan como raices o lexemas invariables; en ellas no existen declinaciones
niconjugaciones.Unamismapalabrapuedesersustantivo,adjetivooverbo,
segunellugarqueocupeenlafraseylaentonacionempleadaalpronunciarse.
4. Conjunto de idiomas parecidos por tener un origen comun (lengua ma
dre) y estar interrelacionados entre si por su estructura linguistica:
_______________________
5. La familia linguistica _____________________ abarca desde la zona sur de la
ndiahastaelextremonortedeEuropa.Estafamiliaeslamsextendidaenel
mundo:incluyenmsde200idiomasqueprcticamentesehanextendidofuera
desuslugaresdeorigen.Estaslenguassonhabladasaproximadamentepor2500
millonesdepersonas.
57
6. LenguaromancequesehablaenelTirolyenloslimitesdetaliayAustriacon
Suiza:____________
7. LenguaromancequesehablaenlaisladeCerdea:_______________________
8. LenguaromancequesehablaenPumaniayenpartedeAlbaniayVacedonia:
___________________
9. pocaenlaqueaparecenlasprimerasmanifestacionesliterariasdelcastella
no:__________________
10.Sigloenelqueseintroduceenelcastellanolaimitacionlatinaenloqueavo
cabulario y sintaxis se reere: ________________
. Escribeenelsiguienteespacioporquenlaactualidadesimportantelafamilia
linguisticaindoeuropea.
Sesin B. Orgenes del espaol
Criterios
i dentico los elementos fundamentales en los origenes del espaol.
i 7alorolasaportacionesdellatinalaformaciondelalenguaespaola.
Contextualizacin
Sabiasquealhablarelespaolincluyespalabrasquesondeorigenfrancs,ale
mn,rabe,hebreo,italiano,ingls,maya,etctera:Eresunaespeciedepoliglota
queestfamiliarizadoconotrosidiomasyalhablarrealizasuncollagelinguistico.
Serconscientedeestoteabrelaposibilidaddecontemplarsimilitudesconotros
idiomasyaccederdemodoefectivoalaprendizajedeotrosidiomas.Tambines
unhechoque,porcontactocultural,intercambiocomercialoporsimplevincula
cioncomunicativa,nuestromundolinguisticosevaexpandiendohastaenriquecer
connuevostrminosnuestralengua.
Atenindonosaello,iniciamosestasesionindagandosobrelosorigenes
y la conformacion de nuestro idioma en sus vinculaciones terminologicas tanto
latinascomonolatinas.
58
formacin del espaol
formacin del espaol
Problematizacin
ntentatraducirelsiguientefragmentodelsigloX.
0eillaparticigonquefeciseginorSangoCarcece.AdCalinoAcenareceeralo
rika,erocabalo,eraespata.AdSangoScemenoneserokabalo,eramulla,era
espata,eroellemo.
Ad Scemeno fertugones, si tene illa onore, tiengo ero kabalo por mano de
Cornelia;esilescaeraonore,erokabalosegat,suoengenabo(...)
Enestaslineasescribetutraduccion:
Ahoracompralaconlasiguientetraduccioninterpretadayactualizada:
0elareparticionquehizoelseorSanchoCarcece,paraCalindoAcenarecefue
un escudo, un caballo (y) una espada. Para Sancho fue un caballo, una mula,
una espada (y) un yelmo. Para Ximeno Fortuones, si tiene feudo, tenga un
caballopormanodeCornelia;ysinotienefeudo,elcaballoseaparasulibre
(sirviente).
Sabias que illa, feci, espata, ero, mano y otras palabras de este texto
sondeorigenlatino:Sabesquporcentajedenuestroidiomaprocededellatin:
Analicemoslosiguiente:
competencias
0rigenyestructuradelespaol
Elementos latinos
Comohemosvisto,elespaolesunalengua
romancequetienecomobaseellatin(75),
perotambinestcompuestoporotrosele
mentos no latinos (25) como el rabe, el
griego,elhebreo,elalemn,elinglsyotros
deorigennativo.Ellatineselsustratofun
damentaldelalenguaespaolayformapar
te,comoyahemosvisto,delaramaitlica
pertenecientealafamilialinguisticaindoeu
ropea. El latn fue hablado en la region del
Lacio(Poma),lenguaquepordominacionim
perialseextenderiaamuchasdelasregiones
Fig. 3.6 Atravsdelaconquistaydominiodeterri
torios,losromanosexpandieronellatincomolengua
ocial.
59
conquistadas.Aeseconjuntodeterritoriosconquistadosselellamooriginalmente
Pomania.0eestetrminosederivoposteriormenteeltrminodelengua romance.
Los romanos tenian dos clases de latin: el latin culto y el latin vulgar.
Entreamboshaydiferenciaslexicologicas,fonticas,morfologicasysintcticas.El
latincultoeralalenguaempleadaenlosmbitosdelaaltasociedadeintelectual
comoCiceron,Horacio,7irgilioy0vidio.Encambio,ellatinvulgarerahabladopor
elpueblo,queconformabanlaslegionesromanas.
Parasermsprecisos,analicemosacontinuacionsusdiferencias:
a) 0iferenciaslexicologicas
i El latin vulgar introdujo palabras originarias de las provincias dominadas por
losromanos.Porejemplo:delclticoalauda(alondra),frantia(francia);del
griegoparbola(palabra);delgermanoriks(rico).
i El latin vulgar cambio el sentido y el signicado de muchas palabras del latin
culto. Por ejemplo: cognatus (pariente) por cuado; laborare (trabajar) por
labrar;mulier(mujer)poresposa;habet(tiene).
Latn culto Latn vulgar Espaol
Dscere
Os, oris
Ludus, i
Pulcher, ra, rum
Aprehendere
Bucca, ae
Iocus, i
Formsus, a, um
Aprender
Boca
Juego
Hermoso
i Ellatinvulgarutilizabaenexcesoydemanerafrecuentelosdiminutivos.Ejemplos:
Latn culto Latn vulgar Espaol
Mus
Acus, us
Semen
Auris, is
Ovis, is
Rota
Clavis, is
Apis, is
Msculus
Accula, ae
Semiculum
Aurcula, ae
Ovcula, ae
Rotella
Clavcula, ae.
Apcula, ae
Msculo
Aguja
Semilla
Oreja
Oveja
Rodilla
Clavija
Abeja
i Ellatinvulgarformomuchaspalabrasporderivacionycomposicion.Porejem
plo:amaricre(amargar),de amrus(amargo);altire(alzar),de altus(alto);
carricre(cargar),de carrus(carro).
b) 0iferenciasfonticas
El latin vulgar dio origen al sonido yod, cambio el diptongo au en o (orum por
aurum)ylaibreveene(beboporbibo,frcareporfricre).
Fig. 3.7 Cornu,us;dellatin
que signica cuerno
En latn la i era
empleada como j.
60
formacin del espaol
formacin del espaol
c) 0iferenciasmorfologicas
En el latin vulgar se dio un predominio de la forma analitica, es decir,
convariaspalabrasexpresabaloqueellatincultohaciasintticamente.Aparecio
tambinelarticuloqueprocededelpronombredemostrativo:ille puer(elnio),
illa manus(lamano).
d) 0iferenciassintcticas
Sefueronperdiendolastransposicionesdepalabrasconcordantes,hasta
queelhiprbatondesapareciototalmentedellatinvulgar.
Ellatinvulgarfueelsustratofundamental(75)delaconformaciondel
castellano.7eamosahoraelotro25delaconformaciondelalenguaespaola.
Elementos no latinos de espaol
Elemento griego.Palabrascultasytecnicismos.Alestudiodeloselementosgrie
gosdelespaoldedicaremoselsiguientesemestre.
Elemento rabe.En712losrabesin
vadieronlapeninsulaibricahasta1492.Lostr
minos de procedencia rabe son: hasta, fulano,
mengano,zutano,hola,arre,ojal,aceite,acei
tuna,acelga,adobe,adoquin,albacea,alcalde,
alforja,almanaque,almirante,anaquel,aduana,
alarde, albail, alboroto, albondiga, alcahuete,
alcantarilla, all, aller, alfombra, algarabia,
alhaja,almibar,alquiler,alubia,mbar,argolla,
arrecife,arroz,azucar,ataud,azafata,azafrn,
azufre, azahar, azucena, baldio, barrio, beren
jena, botana, cifra, cero, escabeche, espinaca,
gacela,garrafa,gasa,jaqueca,mezquita,tarifa,
tarima,haragn,berenjena,maquila,jarabe,ja
rra,jazmin,jaque,jinete,jirafa,joroba,laton,
naranja, noria, sandia, talco, tabique, taza, tamarindo, tambor, tarea, toronja,
zagun,zanahoria,zanja.
Elemento hebreo.Nombrespropios(Abel,Abraham,Voiss,Jesus,Jos,
0avid,8enjamin,Efrain,Esther,Ezequiel,sabel,Judith,Lzaro)ycomunes(fa
riseo, serafin, sbado, judio, hebreo, aleluya, amn, jubileo, pascua, querubin,
rabino,saduceo).
Elemento americano:
i 0elasAntillas(lenguascaribeasyhaitianas):cacique,canoa,colibri,hamaca,
iguana,guacamaya,batata,caoba,carey,maraca,caimn,canibal,guayaba,
papaya,piragua,sbana,tabaco,tiburon,huracn.
i 0eVxico(lenguaspurpecha,nhuatlymaya):Acapulco,acatempa,ajusco,
atotonilco,aguacate,ahuehuete,chayote,cacahuate,chicle,chile,chinampa,
chayote,hule,petate,atole,cacao,camote,nene,chapopote,popote,choco
late,Huipulco,xtapan,Jalapa,Jalisco,Tepito,jicara,jicama,nopal,tomate,
mezcal,milpa,mole,henequn,pinole,tule,zapote.
i 0e Sudamrica (lenguas aimara, quechua y guarani): alpaca, cancha, condor,
guano,loro,pampa,papa,puma.
En latn no existe
HODFHQWRJUiFR
slo era tnico.
Fig. 3.8 El sujo griego stadenotaocupacin,se-
guidor de, trabajador. Por ejemplo: pesimista, co
munista,impresionista,pianista.
61
Elementos de lenguas modernas:
i 0elfrancs:broche,bufete,camion,abandonar,abonar,aval,avalancha,ba
hia,baluarte,banquete,bastardo,bloquear,bloque,blusa,botin,brecha,bu
fanda,bufete,burocracia,casaca,coqueta,croquis,danzar,dardo,derrochar,
edredon, escote, estampar, etiqueta, an, forraje, fruncir, gala, galleta, gan
ga,garante,gripe,jardin,maleta,maniqui,mascota,mstil,merengue,pan
tua, polaina, rancho, raqueta, silueta, sof, abigarrado, arns, babor, bagaje,
bisuteria,jiron,paje,potaje,hotel,jardin,manjar,paje,parque,sargento.
i 0elitaliano:alerta,aguantar,bagatela,balcon,bandido,bizarro,boceto,bro
cado,bufon,cantina,casino,corbata,charlatn,desfalcar,diletante,esbirro,
estafar,estafeta,estuco,gondola,libreto,partitura,piano,piloto,valija,vio
la,diletante,esbirro,macarron,opera,partitura,terracota,bagatela,boleta,
coronel,escopeta,fragata,opereta,soneto.
i 0elingls:bote,dolar,bistec,bote,bloc,club,confort,champu,chelin,che
que, dandi, drenaje, esnob, esqui, lme, box, penalti, claxon, suter, estrs,
futbol, galon, gol, lider, linchar, mitin, pijama, ponche, rie, saxofon, eslogan,
tabu,totem,tranvia,tunel,vagon,vaselina,yarda,yate.
i 7ocablos sin modicacion: lunch, drive, software, hardware, Corel0raw, reset,
shift.
i 0el alemn: abolengo, arpa, blindar, bloque, sable, toalla, vals, alto, banco,
blanco, ataviar, espuela, bordar, brindis, calambre, escarmiento, escarnecer,
esquivo,galardon,gallardo,garaon,garita,guarnecer,guerra,heraldo,lista,
pistola,raspar,rapar,rico,robar,ropa,sable,sala,toalla,venda.
Las terminologias de las diversas ciencias se han conservado en latin.
Esteban 0rtega nos presenta la siguiente clasicacion:
Usos cientcos del latn
1. Anatomia. La Sociedad Anatomica Alemana se dedico, en el siglo XX a unicar
laterminologia,yen1895publicolaNominaAnatomicanternacionalaceptada
mundialmente.Ejemplos:
Nombre en latn Nombre en espaol
Glndula submandibularis
Umbculus
Msculus gluteus medius
Glans penis
Cranium
Colon descendens
Vesica felle
Larynx
Oesophagus
Corpus callosum
Glndula submandibular
Ombligo
Msculo glteo medio
Glande del pene
Crneo
Colon descendente
Vescula biliar
Laringe
Esfago
Cuerpo calloso
Las letras ph en
latn se pronun-
cian como f.
62
formacin del espaol
formacin del espaol
2. 8otnica. El nombre cientico de animales y plantas est formado por dos vo
cablosenlatin,elprimerodeloscualesindicagneroyelsegundo,especie.
Ejemplos:
Nombre en latn Nombre en espaol
Acropora cervicornis
Pteridium aquilinium
Nephrolepis exaltata
Vicia faba
Phaseolus multiorus
Ulmus americana
Lycaste virginalis
Aspidosperma palorosa
Coral cuerno de ciervo
Helecho comn
Helecho de horqueta
Haba
Frijol escarlata
Olmo americano
Orqudea
Palo Rosa
J. Zoologia. Los animales son conocidos mundialmente por sus nombres latinos,
compuestosdedospalabras,comolosnombresdelasplantas:elprimeroindica
elgnero;elsegundo,laespecie.Ejemplos:
Nombre latino Nombre en espaol
Cicininnurus regius
Cygnus buccinatur
Falco peregrinus
Ascaris lumbricoides
Trichinella spiralis
Corvus ossifragus
Grus americana
Ave real del paraso
Cisne trompetero
Halcn peregrino
Lombriz intestinal comn
Triquina
Cuervo pescador
Grulla americana
1. 8uscadieznombrestcnicoslatinosenlibrosdeAnatomia,8otnicayZoologia
(puedesconsultartambinlapginawww.lengualatina.org),yescribelosenel
siguienteespacio.
En espaol cono-
cemos comnmen-
te la ll, pero en la-
tn se pronuncian
de forma separada
como callosum,
sera: cal-losum.
Las slabas ci y
ce se pronuncian
como chi, che.
63
2. Elaborauncuadernilloconimgenesdeplantasqueexistenentucomunidad,
y clasificalas con sus nombres cienticos respectivos. Ponte de acuerdo con tu
facilitador para determinar la cantidad de plantas por clasicar. Si es posible,
pongan letreros que identiquen las plantas de la escuela.
Escribeuncuentoenelqueutilicescincopalabrasdecadaunodelosidiomasque
conformanel25dellatin.
nvestiga el signicado de las siguientes palabras:
1. Algarabia:
2. Alubia:
J. Cacela:
4. Zagun:
5. Anaquel:
6. 8aluarte:
7. 8urocracia:
8. Fruncir:
9. Carante:
10.Calimatias:
11.8oceto:
12.Charlatn:
1J.Vacarron:
64
formacin del espaol
formacin del espaol
14.Calardon:
15.Chelin:
16.Pijama:
17.Esnob:
18.Totem:
19.0renaje:
20.Escarnecer:
Sntesis
. Clasica en tu libreta la siguiente serie de palabras de acuerdo a su origen.
Palabras
Almanaque, almirante, espinaca, gacela, garrafa, gasa, jaqueca,
mezquita, tarifa, tarima, haragn, berenjena, maquila, etiqueta,
an, forraje, fruncir, gala, galleta, albail, alboroto, albndiga,
alcahuete, azucena, baldo, barrio, berenjena, botana, cifra, cero,
escabeche, bloque, anaquel, Isabel, Judith, box, maleta, botn,
brecha, bufanda, bufete, maniqu, mascota, mstil, merengue,
pantua, polaina, rancho, raqueta, danzar, dardo, maniqu, ma-
cota, escarmiento, escarnecer, esquivo, galardn, gallardo, garita,
guarnecer, guerra, heraldo, lista, coqueta, croquis, serafn, sbado,
pistola, fragata, sof, querubn, aduana, alarde, partitura, terraco-
ta, chayote, hule, almbar, alquiler, alubia, mbar, argolla, arrecife,
arroz, azcar, atad, azafata, raqueta, silueta, valija, viola, diletan-
te, hebreo, aleluya, amn, esbirro, silueta, valija, viola, derrochar,
edredn, escote, estampar, etiqueta, bagatela, boleta, coronel, es-
copeta, chayote, hule, petate, mstil, ajusco, Atotonilco, aguacate
merengue, pantua, Lzaro, fariseo, judo, polaina, rancho, all,
aller, alfombra, algaraba, alhaja, Acatempa, chayote, cacahuate,
chicle, chile, chinampa, diletante, esbirro, macarrn, pera, parti-
tura, terracota, camote, nene, cacao, chapopote, popote, chocola-
te, azucena, baldo, barrio, berenjena, haragn, maquila, botana,
cifra, cero, suter, estrs, futbol, galn, gol, lder, linchar, mitin,
pijama, ponche, rie, saxofn, eslogan, tab, jubileo, pascua, de-
rrochar, estampar, ahuehuete, macarrn, pera, alcantarilla, aza-
frn, azufre, azahar, Acapulco, atole, ganga, garante, gripe, blusa,
botn, blusa, burocracia, casaca.
65
rabe Hebreo Mexicano Francs Italiano Ingls Alemn
. 0ene las siguientes palabras:
1. Eslogan:
2. Tabu:
J. Edredon:
4. Cala:
5. 0errochar:
6. Vstil:
7. Vacarron:
8. Partitura:
9. Canga:
10.Carante:
Realimentacin
Alconcluirestebloqueconvieneanalizartusituaciondeaprendizaje.Paraello,
contestalosiguiente:
1. Lafamilialinguisticaindoeuropeasedivideennuevefamilias,queson:______
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. La rama italocltica se divide en dos subramas, la _______________ y la
________________.
J. Escribeunaetapaimportantedelaevoluciondelespaol:
_____________________________.
4. La familia linguistica _____________________ abarca desde la zona sur de la
ndiahastaelextremonortedeEuropa.Estafamiliaeslamsextendidaenel
mundo:incluyenmsde200idiomasqueprcticamentesehanextendidofuera
desuslugaresdeorigen.Estaslenguassonhabladasaproximadamentepor2500
millonesdepersonas.
5. LenguaromancequesehablaenCalicia,alnortedeEspaa:______________
____________________.
66
formacin del espaol
formacin del espaol
6. LenguaromancequesehablaenCatalua,concentroen8arcelona:________
__________________________.
7. LenguaromancequeseextendioaunapartedeCanad,aHaitiyaVarruecos:
_______________.
8. Escribetrespalabrasdeorigenrabe:__________________________________
___________.
9. Escribetrespalabrasdeorigenhebreo:_________________________________
___________.
10.Escribetrespalabrasdeorigenitaliano:________________________________
___________.
11.Explicalasdiferenciasfundamentalesentreellatincultoyelvulgar:
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
Acontinuacionubica,conayudadetufacilitador,elnivelenelquete
encuentrasenelsiguientemapadeaprendizaje.
Vapadeaprendizaje
Criterio Pre-formal
Inicial-recep-
tivo
Resolutivo-
bsico
Autnomo Estratgico
Reconozco
el concepto,
la ubicacin
geogrca y las
caractersticas
de la familia
lingstica
indoeuropea en
el horizonte de
su inuencia en
la formacin de
nuestra lengua.
No reconozco el
concepto, la ubi-
cacin geogrca
ni las caracte-
rsticas de la
familia lingstica
indoeuropea en
el horizonte de
su inuencia y en
la formacin de
nuestra lengua.
Reconozco
vagamente el
concepto, la ubi-
cacin geogrca
y las caractersti-
cas de la familia
lingstica
indoeuropea en
el horizonte de
su inuencia en
la formacin de
nuestra lengua.
Reconozco
con equvocos
el concepto,
la ubicacin
geogrca
y las carac-
tersticas de
la familia
lingstica
indoeuropea
en el hori-
zonte de su
inuencia en
la formacin
de nuestra
lengua.
Reconozco con
claridad el con-
cepto, la ubica-
cin geogrca y
las caractersticas
de la familia lin-
gstica indoeuro-
pea en el horizon-
te de su inuencia
en la formacin
de nuestra lengua.
Reconozco y
distingo con
exactitud el con-
cepto, la ubicacin
geogrca y las
caractersticas de la
familia lingstica
indoeuropea en
el horizonte de
su inuencia en
la formacin de
nuestra lengua.
Clasico las len-
guas de acuerdo
a su morfologa.
No encuentro
cmo clasicar
las lenguas de
acuerdo a su
morfologa.
Clasico equvo-
camente las len-
guas de acuerdo
a su morfologa.
Clasico con
cierto margen
de error las
lenguas de
acuerdo a su
morfologa.
Clasico sin equi-
vocacin las len-
guas de acuerdo a
su morfologa.
Respeto y valoro
los criterios para
clasicar las len-
guas de acuerdo a
su morfologa.
67
Identico los
elementos fun-
damentales en
los orgenes del
espaol.
No identico
los elementos
fundamentales en
los orgenes del
espaol.
Identico
vagamente los
elementos fun-
damentales en
los orgenes del
espaol.
Identico con
equvocos los
elementos
fundamen-
tales en los
orgenes del
espaol.
Identico clara-
mente los elemen-
tos fundamentales
en los orgenes del
espaol.
Identico y clasi-
co los elementos
fundamentales en
los orgenes del
espaol.
Valoro las
aportaciones
del latn a la
formacin de la
lengua espa-
ola.
No valoro las
aportaciones del
latn a la forma-
cin de la lengua
espaola.
Valoro en lo
mnimo las apor-
taciones del latn
a la formacin
de la lengua
espaola.
Valoro lo
suciente las
aportaciones
del latn a la
formacin
de la lengua
espaola.
Valoro y reconoz-
co las aportacio-
nes del latn a la
formacin de la
lengua espaola.
Valoro y aprecio
las aportaciones
del latn a la
formacin de la
lengua espaola.
Encadacriteriomeencuentro:__________________________________
Ahorapongamosapruebaloquehasaprendido.
Proyectoformativo
Elabora una linea del tiempo en la que indiques los momentos culminantes en
laevoluciondelespaol.PecurreatusestudiosdeLiteraturapararealizareste
proyecto.Utilizatuimaginacionymaterialrecicladoparaelaboraresteproyecto.
8loque7
Peconocesla
inuencia latina
enelespaol
Criterios
Saber
i 0eterminolaintencionalidaddeexpresionesconorigenlatinoconbaseensu
fontica.
i Peconozcolosnumeraleslatinosenelcontextodesuusoenelespaol.
i Peconozcolaslocucioneslatinasylosvocabulariosespecializadosenelhorizon
te tcnicocientico.
Hacer
i Clasico y uso palabras de acuerdo a su declinacion.
i 0etermino el sentido y el signicado de las locuciones latinas ubicndolos en
sucontexto.
i 0istingo palabras segun el contexto de su utilizacion cientica.
Ser
i 7alorolalenguacomounelementofundamentaldemicultura.
i Pespetoyvalorolasexpresionesdeorigenlatinoenelmarcodemiidentidad
cultural.
- La inuencia latina en el espaol.
- Sustantivosyadjetivoslatinos.
- Locucioneslatinas.
- Numeraleslatinos.
- 7ocabulariosespecializados.
70
Bloque IV: Reconoces la inuencia latina en el espaol Bloque IV: Reconoces la inuencia latina en el espaol
PobertoTllez,especialistaenEtimologias,sostienequeparaGHQLUFRQSUHFL-
sin una palabrahayqueconsiderarconclaridadyexactitudsuscaracteristicas
signicativas, tomar en cuenta cada uno de los elementos que lo componen y
ubicarlosenelcontextodesuformacion.Yestosoloselograconelestudiodelas
etimologias.
Pues bien, a lo largo de nuestro curso etimologico latino hemos hecho
unrecorridoenelquesetrataronaspectosmedularescomolaimportanciadela
etimologia, el proceso de formacion, estructura y clasicacion de las palabras, asi
comoelorigencontextualdelcastellano.Estosaspectosmedularessonenreali
dad los materiales pertinentes que cobran sentido y signicado en este bloque que
pretendecrear,apartirdeellos,unandamiajequepermitacaptarelsentidoe
intencionalidad de las palabras en orden a su excelente denicion y apropiacion.
Animadospuesenesadireccion,tepedimosahoraesforzartealmximoparaque,
trascendiendotulimitetemporal,mireshaciaelfuturoyteubiquesyaentucarre
raprofesional,utilizandoestaherramientafundamentalquesonlasetimologias.
Conesaintencion,nosadentramospuesenesteultimobloquedellibro.
Sesin A. La fontica latina y
los numerales latinos
Criterios
i 0eterminolaintencionalidaddeexpresionesconorigenlatinodeacuerdoa
sufontica.
i Peconozcolosnumeraleslatinosenelcontextodesuusoenelespaol.
cultural.
Contextualizacin
Es muy comun en el mundo de la cultura, del deporte y la educacion encontrar
las siguientes expresiones latinas: alma mater, carpe diem, altius, citius, for-
tius, amicus plato, sed magis amca veritas, ad honoremyotrasexpresiones.El
problemaconelquenosencontramosesquedesconocemoscomopronunciarlas
correctamente.Poreso,estasesionpretendeproporcionartelasherramientasne
cesariasparapronunciarlasconcorreccionydarconellounamuestradeculturay
educacionetimologica.niciamospuesconestasesion.
Problematizacin
ntentenleerenequiposlasiguientefraselatina:
Tillius Cicero, adolescens, eloquentiam et libertatem suam adversus sullanus os-
tendit. Chrysogonum quemdan, sullae libertum, acriter insectatus est, quod dic-
tatoria potentia fretus in bona civium invadebat.
71
(TulioCiceron,adolescente,expusosuelocuenciaysulibertadantelos
silanos.AnteuntalCrisogono,libertodeSila,atacoagudamenteporqueseapode
raba de los bienes de los ciudadanos conados en el poder del dictador)
Con ayuda de su facilitador, identiquen al equipo que tiene la mejor
pronunciacion.
Si no pudieron leerlo a la perfeccion, no se preocupen, al nal de la se
sionpodrnhacerlo.
competencias
Fonticalatina
Elabecedariolatinoestcompuestode:
a) 7einticincoletras:
Aa,8b,Cc,0d,Ee,Ff,Cg,Hh,i,Jj,Kk,Ll,Vm,Nn,0o,
Pp,Qq,Pr,Ss,Tt,Uu,7v,Xx,Yy,Zz.
b) Seisdiptongos:
1. ae
2. oe
J. au
4. eu
5. ei
6. ui
c) Consonantessimplesydobles:
Consonantessimples:b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v.
Consonantesdobles:laxylaz
Pronunciacin latina
i Lasvocaleslatinassepronunciancomoencastellano.
i Losdiptongossepronunciandelasiguientemanera:
aeyoesepronunciancomoe.Porejemplo:praeda(lapresa)sepro
nunciapredaypoena(lapena)sepronunciapena.
i Las consonantes se pronuncian como en castellano, pero hay que tomar en
consideracionlosiguiente:
72
Lajsepronunciacomoy.Ejemplo:jaculum (eldardo)sepronuncia
yaculum.
La ll se pronuncia como dos eles. Ejemplo: bellum (la guerra): se
pronunciabellum.
Lacantelai,laeyeldiptongoaesuenacomoch:ejemplo:circa
(cerca)sepronunciachirca,caelum(cielo)sepronunciachelum,Ces-
so(Cesar)sepronunciachesso.
Laphsepronunciacomof.Ejemplo:phaselus(labarca)sepronuncia
faselus.
Lachsepronunciacomok.Ejemplo:pulchritudo(labelleza)sepro
nunciapulcritudo.
Laxrepresentaunsonidocompuestodecsodegs.Ejemplo:duxi=
ducsiyrexi =regsi.
Lazequivaleads.Ejemplo:zodiacus=dsodiacus.
Larhsepronunciacomor.Ejemplo:rhetricasepronunciaretorica.
La th se pronuncia como t. Ejemplo: Themistocles (Temistocles) se
pronunciatemistocles.
Latiseguidadeotravocalsuenaci,exceptocuandolatesinicialo
vaprecedidades,xuotrat.Ejemplo:tertiussepronunciatercius,
tiarasepronunciatiara,ustiosepronunciaustio,mixtiosepronuncia
mixtioybruttii sepronunciabruttii.
Lahesmuda.Ejemplo:hospitium (hospitalidad)sepronunciaospi
cium.
Lagnsepronunciacomo.Ejemplo:agnussepronunciaaus.
La u siempre se pronuncia. Ejemplo: nunquam (nunca), eloquentia
(elocuencia),quoque(tambin)ytranquillus(tranquilo).
Escribelapronunciaciondelassiguientespalabrasyfraseslatinas,asicomolas
reglasquelasrigen:
1. Eloquentia (elocuencia)
Regla:
2. Caeca(ciega)
Regla:
3. Frgida(fria)
Regla:
4. Illmino(iluminar)
Regla:
5. Magistra(maestra)
Regla:
73
6. Sggita (echa)
Regla:
7. Sapientia(sabiduria)
Regla:
8. Nullus(ninguno)
Regla:
9. Scintilla(chispa)
Regla:
10. Delectatio(deleite)
Regla:
11. Effoetus(gastado)
Regla:
12. Excusatio(disculpa)
Regla:
13. Praesto (dar)
Regla:
14.Tanquillus(tranquilo)
Regla:
15. Aestas(verano)
Regla:
16. 'LIFLOLV(dificil)
Regla:
17. Spatiosus(grande)
Regla:
18. Ager incultus(elcamposincultivar)
Regla:
19. Discpulus laetus(eldiscipuloalegre)
Regla:
20. Poeta clarus(elpoetailustre)
Regla:
21. 2IFLXPJUDWXP(eldeberagradable)
Regla:
74
22. %HQHFLXPPDJQXP (el gran benecio)
Regla:
23. Homo piger(elhombreperezoso)
Regla:
24. Magnus dolor(elgrandolor)
Regla:
25. Societas humana(lasociedadhumana)
Regla:
26. Frater saevus(elhermanocruel)
Regla:
27. Jus naturale(elderechonatural)
Regla:
28.Vagnapars(granparte)
Regla:
29. Fructus dulcis(Elfrutodulce)
Regla:
J0.Adventusfelix(lallegadafeliz)
Regla:
31. Celer gradus(elpasorpido)
Regla:
32. Fluctus ingens(laolagrande)
Regla:
JJ.Longusdies(dialargo)
Regla:
J4.Pesmagna(cosagrande)
Regla:
35. Viri audaces(loshombresaudaces)
Regla:
J6.Justijudicesjustaslegesamant(losjustosjuecesamanlasleyesjustas)
Regla:
J7.Honosestpraemiumvirtutis(elhonoreselpremiodelavirtud)
Regla:
75
J8.Venssanaincorporesano(mentesanaencuerposano)
Regla:
J9.Avisnigrainaltarboresedebat(Elavenegraenelaltorbolseposaba)
Regla:
40. Historia testis temporum, lux veritatis, vita memoriae, magistra vitae, nuntia
vetustatis est(lahistoriaestestigodeltiempo,luzdelaverdad,memoriade
lavida,maestradelavidaymensajeradelaantiguedad)
Regla:
. Petomalaactividadrelacionadaconlosnombrestcnicoslatinosyescribela
pronunciacioncorrectaenestalineaasicomolasreglascorrespondientes.
. Escriban sobre la linea la pronunciacion adecuada de esta oracion escrita en
latin.
Pater Noster, qui es in caelis,
VDQFWLFpWXUQRPHQ7XXP,
adveniat Regnum Tuum
DWYRO~QWDVWXDVLFXWLQFDHORHWLQWHUUD
Panem nostrum cotidinum da nobis hdie,
HWGLPLWWHQRELVGpELWDQRVWUD,
sicut et nos dimittmus debitribus nostris
et ne nos indcas in tentationem
VHGOLEHUDQRVDPDOR$PpQ.
EscuchenlacancionPangelinguainterpretadaporVocedadesparaanalizarla
pronunciacionypracticarlaenelsalon.
Numerales latinos
Enlatinexistenadjetivosyadverbiosnumerales.
i Losadjetivosnumeralespuedensercardinales,ordinalesydistributivos.
Elcardinalrespondeacuntos::uno,dos,tres,etctera.
76
El ordinal indica en qu puesto o lugar: el primero, el segundo, el
tercero,etctera.
Eldistributivoindicadecuntosencuntos:deunoenuno,dedos
endos,etctera.
i Losadverbiosnumeralesindicancuntasveces:unavez,dosveces.
Estossonlosnumerales.Aprovechenpracticarsupronunciacion.
LOS NUMERALES
Nmero CARDINALES ORDINALES DISTRIBUTIVOS AD. NUMERALES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
30
40
50
60
70
80
90
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
2000
100,000
1,000,000
Unus
Duo
Tres
Quattuor
Quinque
Sex
Septem
Octo
Novem
Decem
ndecim
Dudecim
Trdecim
Quaturdecim
Qundecim
Sdecim
Septmdecim
Octdecim
Novendecim
Viginti
Triginta
Quadraginta
Quinquaginta
Sexaginta
Septuaginta
Octoginta
Nonaginta
Centum
Ducenti
Trecenti
Quadringenti
Quingenti
Sescenti
Septingenti
Octingenti
Nongenti
Mille
Duo milia
Centum milia
Decies centum milia.
Primus
Secundus
Tertius
Quartus
Quintus
Sextus
Sptimus
Octvus
Nonus
Decimus
Undcimus
Duodecimus
Tertius decimus
Quartus dcimus
Quintus dcimus
Sextus dcimus
Sptimus dcimus
Duodevicsimus
Undevicsimus
Viccimus
Triccimus
Quadragsimus
Quinquagsimus
Sexagsimus
Septuagsimus
Octogsimus
Nonagsimus
Centsimus
Ducentsimus
Trecentsimus
Quadrigentsimus
Quingentsimus
Sescentsimus
Septigentsimus
Octingentsimus
Nongentsimus
Millesimus
Bis millsimus
Centies millsimus
Decies centies millesimus
Singuli
Bini
Terni
Quaterni
Quini
Seni
Septni
Octni
Novni
Deni
Undeni
Duodeni
Terni deni
Quaterni deni
Quini deni
Seni dini
Septeni deni
Duodevicni
Undevicni
Vicni
Tricni
Quadragni
Quinquagni
Sexagni
Septingni
Octingeni
Nonagni
Centni
Ducni
Trecni
Quadringni
Quingni
Sescni
Septingni
Octingeni
Nongni
Sngula milia
Bina milia
Centena milia
Decies centena milia
Smel
Bis
Ter
Quter
Quinquies
Sexis
Spties
cties
Nvies
Dcies
Undcies
Duodcies
Tredcies
Quattuordcies
Quindcies
Sedcies
Septiesdcies
Duodevicies
Undevicies
Vicies
Tricies
Quadrgies
Quingugies
Sexgies
Septugies
Octgies
Nongies
Cnties
Ducnties
Trecnties
Quadringnties
Quingnties
Sescnties
Septingnties
Octingnties
Nongnties
Mllies
Bis mllies
Cnties mllies
Dcis cnties mllies
77
Ejemplos:
Ducentae formicae et tres ranae=doscientashormigasytresranas.
4XLQJHQWLpTXLWHVHWGXRFXUUXV=quinientosjinetesydoscarros.
Traducelosiguiente:
1. Octavus mes:
2. 4XDUWXPWpPSRULV(temporada):
3. Quingenti duces(general):
4. Nongenti templa(templo):
5. Centum naves(nave):
6. Secundus vis(fuerza):
7. 9LFpQLVHQHV(anciano):
8. 7UpGHFLQPDJLVWUDWXV(magistrado):
9. Bis morsus (mordedura):
10. Sextus proelium(lucha):
11. Ducenti fructus(fruto):
12. Duo genus(rodilla):
13. 6H[WXVGpFLPXVlocus(lugar):
14. 6HSWpQLSDVVXV(pasos):
15. 6HGpFLHVUpGLWXV(vuelta):
16. Decem catenae(cadena):
17. Terni deni columbae(paloma):
18. Centum milia puellae(nia):
19. Nvies vitare(evitar):
Tomando en cuenta los numerales, intenta denir las siguientes palabras. Puedes
auxiliartedeundiccionario.
1. Unus,una,unum:uno,unico
- Unicable
- Unicornio
- Unidad
78
- Uniforme
- Unilateral
- Unisexual
- Universidad
- Unisono
- Universo
2. Bis:dosveces
- 8icentenario
- 8isexual
- 8icicleta
- 8iceps
- 8icolor
- 8ienio
- 8imestre
- 8igamia
- 8isiesto
- 8isabuelo
- 8isectriz
J. Duo,duae,duo:dos
- 0uelo
- 0uplicado
- 0uplo
- Peduplicar
4. Tres,tria:tres
- Triciclo
- Triple
- Trbol
- Tridente
- Tringulo
- Tricolor
- Tricornio
- Tricuspide
- Trilingue
79
- Trivial
5. Quattuor:cuatro
- Cuadricula
- Cuadrangular
- Cuadricula
- Cuaresma
- Cuadrupedo
- Cuadrante
- Cuarentena
6. Quinque:cinco
- Quinquenio
- Quintuplo
7. Sex:seis
- Semestre
- Sexagenario
8. Septem:siete
- Septiembre
9. Octo:ocho
- 0ctogenario
- 0ctubre
10.Novem:nueve
- Novena
- Noviembre
11.Decem:diez
- 0ecano
- 0ecena
- 0cimo
- 0ecenio
- 0enario
80
12.Centum:cien
- Centenario
- Centeno
- Centuria
- Centurion
1J.Ville:mil,millar
- Vilenio
- Villa
Sntesis
. Escribe la pronunciacion correcta de las siguientes expresiones latinas, asi
comolasreglasutilizadas.
1. Filiorum exempla patribus jucundissima fuerunt
2. 0RULVPDMRUXPOLXVLPPLWDWRUIXLWDQWLTXLWDWLVTXHDPDWRU
3. Italiae pars inferior propter multas graecorum urbes Magna Graecia appella-
batur; superior pars Italiae, Gallia cisalpina vel Gallia citerior apellabatur
4. Melior est tuta pax quam sperata victoria
5. 3~HULTXRVYLGLVWLSXOFKpUULPDHUDQW
. Escribeelnumerallatinoquedalugaracadaunadelassiguientespalabras:
1. Centimetro
2. Quintilla
J. Novenario
4. Cuadricular
81
5. 8ipolar
6. 0ctava
7. 0ualismo
8. Vilenario
9. 0upla
10.Triatlon
Sesin B. Las declinaciones latinas
Criterios
i Clasico y uso palabras latinas de acuerdo a su declinacion.
cultural.
Contextualizacin
Hemosvistoqueellatin,porserunalenguasinttica,expresarelacionesgrama
ticalespormediodemorfemasquesecombinanconlaraiz.Talesmorfemasex
presanelgnero,elnumeroyelcasodelaspalabraslatinas,aspectosque,alser
distinguidos,serealizaunadeclinacion.0ichoenotrostrminos,aldeclinaruna
palabralatinaseexpresanenellalasdistintasformasdelsustantivo,deladjetivoy
delpronombre.Estoesimportanteporquedealgunamaneranospermiteconocer
laraizdelapalabray,conello,evidenciartambinsusderivacionesycomposicion
estructural.
Tomandoenconsideracionlabasedelasdeclinacioneslatinasenlafor
maciondepalabrascastellanas,iniciamosestasesionconelafndeconocerde
cercasuderivacion.
Problematizacin
Sisabemosqueelsustantivolatinocalor,cloris signica calor, y que de l se de
rivan palabras castellanas como calorico, caliente, calenturiento., qu palabras
sederivariandelossiguientessustantivoslatinos:
Lux, lucis(luz):
Mors, mortis(muerte):
Amor, moris(amor):
Funus, fneris(funeral):
Perosiquieresconocerms,profundizaenlosiguiente.
82
competencias
Ellatinsecomponedepalabrasdedosclases:unasquealteransuestructura(el
sustantivo, el adjetivo, el pronombre y el verbo) y otras que no experimentan
variacion(eladverbio,lapreposicion,laconjuncionylainterjeccion).Porlaim
portancia que tienen para nuestra asignatura, solo trataremos al sustantivo y al
adjetivolatino.
Elsustantivolatinoseorganizaenfunciondesusterminaciones,queen
conjuntoformancincogruposllamadosdeclinaciones.Ellatintienetambintres
gneros (masculino, femenino y neutro), dos numeros (singular y plural) y seis
casos (nominativo, genitivo, dativo, acusativo, vocativo y ablativo). Se identica
unadeclinacionalsealarloscasosnominativosygenitivosdelsingular.Lapala
bracasohacereferenciaalafuncionsintcticaquedesempeaunapalabraenla
oracion.7eamoscondetalle:
Nominativo:indicaelsujetodelaoracion
Genitivo:expresaposesion,pertenencia,cualidad,explicacion.
Dativo:eselcasodelapersonaocosa,encuyoprovechoodaoserea
lizalaaccionverbal.
Acusativo:sealaelser,sobreelcualrecaelaacciondelverbo.
Vocativo: sirve para llamar o invocar a alguna persona o cosa personicada.
Ablativo:indicarelacionesdeorigen,lugar,tiempo,modo,causa,agen
te(con,por,sin).
Elespaolexpresalosdiferentescasosconarticulosyconpreposiciones.
Ellatin,encambio,carecedearticulos,porloqueempleaterminacionesencada
casodeladeclinacion.
7eamosporejemplolasiguientedeclinacionlatina:
Primera declinacin
Casos Singular Plural
Nominativo: Rosa: la rosa Rosae: las rosas
Genitivo: Rosae: de la rosa Rosarum: de las rosas
Dativo: Rosae: a, para la rosa Rosis: a, para las rosas
Acusativo: Rosam: a la rosa Rosas: a las rosas
Vocativo: Rosa: Rosa! Rosae: Rosas!
Ablativo: Rosa: con, por la rosa Rosis: con, por las rosas.
83
Nmero de declinaciones latinas
Lasdeclinacionesenlatinsoncinco.Secaracterizanporlaterminaciondelgeni
tivodelsingular.
Eldelaprimeradeclinacionterminaenae:nominativo costa,genitivo
costae(lacostilla,delacostilla)
Eldelasegundadeclinacionterminaeni:nominativodminus,genitivo
domini(elseor,delseor)
El de la tercera declinacion termina en is: nominativo cnsul, genitivo
dens, dentis(eldiente,deldiente)
El de la cuarta declinacion termina en us: nominativo census, genitivo
census(elcenso,delcenso)
Eldelaquintadeclinacionterminaenei:nominativospes,genitivospei
(laesperanza,delaesperanza).
El vocabulario de sustantivos latinos implica palabras que se usan en
espaol (derivados y compuestos) y que forman familias de palabras. 7eamos el
vocabulariodecadaunadelasdeclinaciones:
Vocabulario de la primera declinacin
1. Alea,leae:suerte,azar.
i Aleatorio:loqueseestableceporazaroporsucesofortuito.
- Sujo orio: lugar, establecimiento.
2. Anima,ae:alma,soplooalientovital.
i Animado:serquetienevida.0emuchonimo.Serdignodelespiritu.
- Sujo ado: dignidad.
i Animadversion:enemistad.Sensacionderechazo.Pepugnancia.
- 7erbo:verto:volver.
- Prejo ad: hacia, direccion
i 0esalmado:sinalma,sinconciencia,sinhumanidad.
- Prejo des: separacion, oposicion, privacion.
- Sujo ado: accion, resultado.
i Ecuanimidad:denimosereno,denimosiempreigual.
- Aequus:igual.
- Sujo dad: cualidad, estado.
i Vagnanimidad:denimoinmenso,degrannimo.
- Vagnus:grande.
84
i Pusilanimidad:depoconimo,denimoencogido.
- Pusillus:pequeo.
J. Aqua,aquae:agua.
i Acuario:depositodeagua.
- Sujo ario: conjunto, coleccion, relacion, depositario.
i Acueducto:queconduceelagua.
- 7erboduco:conducir.
i Aguamanil:recipienteparalavarselasmanos.
- Vanus:mano
i 0esaguar:extraerelagua,sacarelagua.
- Prejo des: Separacion.
4. Bulla,bullae:bola,burbuja.
i 8ullir:borbotonesdeagua,hervir.
i Ebullicion:hervor.
- Prejo ex: origen, punto de partida.
- Sujo cion: accion, resultado.
i Pebullir:removerloquieto.
- Pe:repeticion,reiteracion.
i Zambullir:entrardegolpealagua.
- Prejo sub: debajo.
5. Calva,calvae:calva.
i Calvicie:faltadepelo.
- Sujo icie (o): cualidad, estado.
i Calvario:lugardondelosreoseranrapadosydecapitados.
- Sujo ario: coleccion, conjunto.
6. Catena,catenae:cadena.
i Concatenar:estarunido,estarencadenado,unir,juntar.
- Prejo con: con, compaia.
- Sujo ar: accion.
7. Causa,causae:causa,razon.
i Causal:conjuntodecausasrelativasaalgunasunto.
- Sujo al: coleccion, conjunto.
85
i Excusar: disculpar, justicar con causa.
- Prejo ex: punto de partida, origen.
- Sujo ar: accion
i nexcusable: sin justicacion.
- Prejos in: negacion.
- Prejo ex: punto de partida, origen.
i rrecusable:algoqueesimposiblederechazar.
- Prejo in: negacion.
- Prejo re: reiteracion.
8. Cura,curae:cuidado.
i Curable:queesviablesucuracion.
- Sujo able: posibilidad, aptitud.
i Vanicuro:elquecuidadelasmanos.
- Vanus:mano.
i Pedicuro:quecuidadelospies.
- Pes:pie
i Procurar:serdedicadoparalograrloquesepretende.
- Prejo pro: delante, a favor.
- Sujo ar: accion
Con esta base ya puedes denir el signicado de las siguientes familias de pa
labras. No te olvides de incluir los sujos y prejos. (Puedes consultar libros de
etimologias o pginas en internet para precisar tus deniciones) :
9. Corona,coronae:corona.
i Coronar:
10.Costa,costae:costilla:
i Costal:
i ntercostal:
i Pecostar:
11.Culpa,culpae:laculpa.
i 0isculpa:
i Culpable:
i Culpar:
86
12.Fama,famae:fama.
i nfamia:
i 0ifamar:
1J.)pPLQD,feminae:mujer.
i Afeminar:
i Feminioro:
i Flos:
14.Flama,DPPDH:llama:
i Flamear:
i Flamante:
i namar:
i Flamigero:
- 7erbogero:llevar.
15.Forma,formae:forma,aspecto.
i Aeriforme
- 7erboaer:aire.
i Caliciforme:
i Filiforme:
i Vultiforme:
i Naviforme:
i Conformar:
i 0eforme:
16.Fortuna,fortunae:suerte.
i nfortunio:
i Afortunado:
17.Herba,herbae:hierba.
i Herbivoro
- 7erbovoro:comer,devorar.
18. Littera, litterrae:letra.
i Literal:
87
i letrado:
i Literatura:
19.Luna, lunae:luna.
i Lunar:
i Luntico:
i Plenilunio:
i Lunes:
20.Mcula, mculae:mancha.
i Vaculiforme
i nmaculado:
21.Vora,morae:tardanza,dilacion
i Voroso:
i Voratoria:
i Pmora:
i Vorar:
22. Saggita, saggitae: echa.
i Sagital:
i Sagitario:
Segunda declinacin
1. ngulus, nguli:ngulo.
i Angular:
- Sujo ar: coleccion, conjunto, accion.
i Aquingulo:quetienelosngulosiguales.
- Aequus:igual.
i Tringulo:detresngulos.
- Numeraltres:poligonodetresngulos.
2. Annus, anni:ao.
i Anuario:libroqueespublicadocadaao.
- Sujo ario: coleccion, relacion, cualidad.
i Aniversario:loquevuelveosecelebracadaao.
- 7erboversus:volver.
88
i Solemne:algoquesecelebrademodopomposo.
- Solus:solo,unico.
3. Capillus, capilli:cabello.
i Capilar:quetieneaparienciadecabello.
- Sujo ar: coleccion, conjunto.
i Capiliforme:quetienelaformadecabello.
- Forma:forma.
4. Circus, circi:circo,anillo.
i Circular:enformadeanilloocirculo.
- Sujo ar: accion.
i Circulacion:acciondedarvueltasencirculos.
- Sujo ion: accion, resultado.
i Semicirculo:mitaddeuncirculo.
- Prejo semi: mitad, medio.
5. Deus, Dei:0ios.
i 0eidad:divinidad.
i 0eicar: hacer de algo una divinidad.
- 7erboFacio:hacer
6. Dgitus, dgiti:dedo.
i 0edal:instrumentopuestoeneldedoparanoherirse.
- Sujo al: cualidad, estado.
i nterdigital:Quseubicaentrelosdedos.
- Prejo inter: entre.
i Prestidigitador:queesgildededos.
- Praestus:veloz.
- Sujo dor: agente.
7. Equus, equi:caballo.
i Ecuestre:queestrelacionadoconcaballos.
- Sujo estre: cualidad o estado.
i Equitacion:Elartedelmanejodecaballos.
89
- Sujo ion: accion, resultado.
8. )LVFXVVFL: sco, erario.
i Conscar: privar de bienes para aplicarlos al erario.
- Prejo cum: con.
9. Fumus, fumi:humo
i Fumar:echarhumo.
- Sujo ar: accion
i Fumigar:hacerhumo,sahumar.
- 7erbogere:hacer
etimologias o pginas en internet para precisar tus deniciones):
10. Laurus, lauri:laurel.
i Lorenzo:
i 8achiller:
11. Locus, loci:lugar.
i Local:
i Locatario:
i Locomovil:
i Locomocion:
i 0islocar:
i Colocar:
12. Ludus, ludi:juego.
i Preludio:
i Eludir:
13. Modus, modi:modo,manera.
i Vodico:
i Vodulo:
90
i Voderar:
i Vodesto:
i Vodicar:
- 7erboFacio:hacer.
i 0mnimodo:
14.Sucus,succi:jugo
i Suculento:
i Succivoro:
- 7erbovoro:comer,devorar.
15. Virus, viri:veneno.
i 7irulento:
16. Ager, agri:campo.
i Agricultura:
i Agrimensura:
i Agricola:
- 7eboclere:cultivar.
17. Aevum, aevi:edad,tiempo.
i Longevidad:
i Vedievo:
18. Aurum, auri:oro.
i Aureo:
i Auriforme:
i Aurifero:
- 7erbofero:llevar.
i Aureola:
i 0rfebre:
19. Bculum, bculi:baston.
i mbcil:
i 8acilo:
91
20. Blneum, balnei:bao.
i 8alneario:
21.Bellum,belli:guerra.
i 8lico:
i 8eligerante:
- 7erboJpUHUH:hacer.
22. Corium, corri:cuero.
i Coraza:
i Excoriar:
i Corteza:
23. Damnum, damni:dao.
ndemne:
0amnicar:
24. Fanum, fani:templo.
Fantico:
Profanar:
25. )LOXPOL:hilo.
Filiforme:
Filamento:
Perl:
26. Folium, folii:hoja.
Follaje:
Cordifoliado:
Foliolo:
27. Signum, signi:signo,seal.
Signicativo:
nsigne:
Sigilo:
92
Tercera declinacin
1. Ars, artis:arte.
i Artesano:elquehaceunarte.
- Sujo ano: origen.
i Artefacto:lohechoconarte.
- 7erbofacio:hacer.
i Artice: el que realiza un arte.
- 7erbofacio:hacer.
i nerte:sinmovilidad,sinaccion.
- Prejo in: no, negacion.
2. Caput, cpitis:cabeza.
i Capital:pobladoprincipaldeunestado.
i Capitn:elquemarchaalacabezadeunacompaia.
i Capataz:elquedirigeaungrupodeobreros.
- Sujo az: cualidad, estado.
i Capitel:lapartesuperiordeunacolumna.
- Sujo el: cualidad, estado.
J. Precipitar:arrojarse,despearse,acelerarse.
- Prejo prae: antes, delante.
- Sujo ar: accion.
i Pecapitular:reiteracion,resumir.
- Prejo re: repeticion.
- Sujo ar: accion.
4. Caro, carnis:carne.
i Carnal:lorelacionadoconlacarne.
- Sujo al: coleccion, conjunto.
i Carnivoro:todoelquecomecarne.
- 7erbovoro:devorar,comer.
i Carroa:carnepodrida.
i Encarnar:hacersecarne,tomarunacondicioncarnal.
- Prejo in: en, dentro.
93
5. Cor, cordis:corazon.
i Cordial:amable,afectuoso.
i 0iscordia:pleito,separaciondecorazonesydenimos.
- Prejo de: separacion, alejamiento.
i Concordia:estardeacuerdo,unidosenelcorazon.
- Prejo cum: con, estar con.
6. Corpus, crporis:cuerpo
i Corporal:lorelacionadoconelcuerpo.
i ncorporar:agregar,uniraunacoleccion,grupo.
- Prejo in: dentro.
- Sujo ar: accion.
7. Fraus, fraudis:engao
i 0efraudar:engao,acciondolosa.
8. Frigus, frgoris:frio.
i Frigorico: que enfria o produce enfriamiento.
- 7erbo facio:hacer
i Pefrigerar:volveraenfriar.
- Sujo ar: accion
- Prejo re: repeticion.
9. Frons, frontis:frente.
i Frontal:defrente,lorelacionadoalafrente.
i Frontispicio: el frente o fachada de un edicio.
- 7erbospicio:ver
i Fruncir:arrugarlafrente
- Sujo ir: accion
10. Frux, frugis:fruto
i Frugivoro:todoelquecomefrutos.
- 7erbovoro:comer
i Frugal:comidamoderadaoalamedida.
94
11. Grex, gregis:rebao.
i Egregio:fueradelocomun,elqueestporencimadelcomun,importante.
- Prejo ex: origen, punto de partida.
i Congregar:reuniralrebao.
- Prejo cum: con, compaia.
i Segregar:separar,alejardelrebao.0iscriminar.
- Prejo se: separacion, alejamiento.
- Sujo ar: accion
12. Homo, hminis:hombre
i Homicidio:elquemataaunhombre.
- 7erbocaedo:matar
i Humunculo:pequeohombre.
13. Jus, juris:derecho
i Juez:elquedictasentenciaojuzgasegunelderecho.
- 7erbodico:decir
i Justo:elquevivesegunlosdictadosdelderecho.
i Justipreciar:darleeljustoprecioovaloratodo.
- 0epretium:precio.
- Sujo ar: accion.
i Jurisdiccion:elqueejerceelderechoenundeterminadoterritorio.Potestad
degobierno.
- 7erbodico:decir
i Prejuzgar:emitirunjuicioalaligera,sinverdaderofundamento.
- Prejo prae: antes, delante.
- Sujo ar: accion
Con esta base ya puedes denir el signicado de las siguientes familias de palabras.
No te olvides de incluir los sujos y prejos. Puedes consultar libros de etimologias
o pginas en internet para precisar tus deniciones.
1. Lapis, lpidis:piedra
i Lapidar:
i Lpida:
95
2. Latus, lretis:lado,costado.
i Colateral:
i Equilatero:
3. Lex, legis:ley
i Legitimo:
i Leal:
i Legislador:
- 7erbofero:llevar.
i Privilegio:
4. Lumen, lminis:lumbre,resplandor.
i 7islumbrar:
- 7ix:poco,apenas.
i Columbrar:
5. Mens, mentis:mente.
i Vental:
i Ventecato:
- 7erbocapio:tomar.
6. Mos, moris:costumbre.
i Voral:
i nmoral:
i Amoral:
i Vorigerado:
- 7erbogrere:llevar.
7. Nomem, nminis:nombre.
i Nomina:
i Nominal:
i 0enominar:
i Nombrar:
i 0enominacion:
96
8. Nox, noctis:noche
i Noctmbulo:
- 7erboambulare:caminar
i Equinoccio:
i Pernoctar:
9. Ops, opis:riquezas.
i 0pimo:
i 0piparo:
- 7erboparo:preparar.
10. Os, osis:boca.
i Peros:(expresionmdica)
i 0racion:
i 0ral:
i 0ricio:
- 7erbofacio:hacer.
i 0riforme:
11. Os, ossis:hueso.
i 0sario:
i 0siculo:
i 0sicarse:
- 7erbofacio:hacer.
i 0sifrago:
- 7erbofrango:romper,quebrantar.
12. Pater, patris:padre.
i Paterno:
i Paternidad:
i Patria:
i Patrimonio:
i Parricida:
- 7erbocaedo:matar.
i Paternal:
i Expatriarse:
97
13. 3HFWXVSpFWRULV:pecho.
i Pectoral:
i Parapeto:
i Expectorar:
14. Pes, peds:pie.
i 8ipedo:
i Pezua:
i Pedestre:
i Pedal:
15. Plebs, plebis:plebe.
i Plebiscito:
16. 6HPHQVpPLQLV:semilla.
i Seminario:
i 0iseminar:
i nseminar:
i Sembrar:
17. Sor, sortis:suerte.
i Sortilegio:
i Consorte:
i Sortear:
i Sortija:
18. 7HPSXVWpPSRULV:tiempo.
i Templanza:
i Temporal:
i Atemperar:
i Extemporneo:
i Contemporneo:
19. Vulnus, vlneris:herida.
i 7ulnerar:
i nvulnerable:
98
20. Auris, auris:oido,oreja.
i Auricula:
i Auriculiforme:
21. Civis, civis:ciudadano.
i Ciudad:
i Civico:
i Civilidad:
i Civismo:
i Fames,famis:hambre.
i Famlico:
i Jamelgo:
22. )LQLVQLV: n, trmino.
i Final:
i 0enir:
i nnito:
23. Hostis, hostis:enemigo.
i Hostil:
i Hostigar:
24. Ignis, ignis:fuego.
i gneo:
i gnacio:
i gnicion:
25. Mare, maris:mar.
i Ultramar:
i Varinero:
i Varina:
i Submarino:
99
26.Navis, navis:nave.
i Navicula:
i Naufragio:
- 7erbofrango:romper
27. Nubes, nubis:nube.
i Nublar:
i 0bnibilar:
Cuarta declinacin
1. Artus, artus:articulacion.
i Articular:expresarseconclaridad.
- Sujo: accion.
i Coartar:limitar,restringir.
- Prejo cum: con
2. Domus, domus:casa.
i 0omesticar: limitar y frenar la ereza del animal por el entrenamiento hasta
lograr la compaia pacica.
- Sujo ar: accion.
i Vayordomo:encargadoprincipaldelacasa.
- Vajor:mayor.
3. Gradus, gradus:grado,escalon.
i Plantigrado:Elqueandaconlaplantadelasmanosylospies.
i Tardigrado:quealmoversevamuylento.
- Tardus:lento
i Petrogrado:dementalidadantigua,pasada.
- Petro:haciaatrs
4. Sinus, sinus:seno,pecho,cavidad.
i nsinuar:daraentenderalgodemodoindirecto.
- Prejo in: en, dentro.
100
Con esta base ya puedes denir el signicado de las siguientes familias de pala
bras. No te olvides de incluir los sujos y prejos. Puedes consultar libros de eti
mologias o pginas en internet para precisar tus deniciones.
1. Manus, manus:mano.
i Vanija:
i Vantel:
i Vanufactura:
2. 7erbofacio:hacer
i Vanutencion:
i Vanuscrito:
i 0esmn:
i Emancipar:
2. Cornu, cornus:cuerno.
i Cornupeto:
i Cornudo:
i Unicornio:
3. Gelu, gelus:hielo.
i Celatina:
i Congelar:
4. Genu, genu:rodilla.
i Cenuexion:
- 7erbo ecto: doblar.
Quinta declinacin
1. Dies, diei:dia
i Vediodia:tiempoenelqueelSolestensupuntomsalto
- Vedius:medio
i Cotidiano:queesdiario,muyfrecuente.
- Quotos:cada,cuanto.
2. )LGHVGHt:fe,lealtad.
i Fidel: nombre propio, el que siempre es el.
101
- Sujo el: cualidad, estado.
i Fidedigno: que por sus acciones se merece la conanza.
- 0ignus:digno
i Fehaciente: que da fe, conanza, que es autntico.
- 7erbofacio:hacer
i Condente: el que guarda, por ser el, todos tus secretos.
- Prejo cum: con, compaia
etimologias o pginas en internet para precisar tus deniciones):
1. Res, rei:cosa,asunto.
i Peal:
i rreal:
i Peivindicacion.
2. Spes, spei:esperanza.
i 0esesperar:
i Prosperar.
Adjetivos de la primera y segunda
declinacin
Familiadepalabrasdeadjetivosdelaprimeraysegundadeclinacion:
0ene cada una de las palabras derivadas. Puedes consultar libros de etimologias
1. Aequus, aequa, aequum:igual,justo.
i Equingulo
i Equidad
i Equiparar
i Equidistante
i Equilibrio
i Equiltero
102
2. Albus, alba, lbum:blanco.
i Album
i Albiceleste
i Alborada
i Albipedo
3. Balbus, balba, balbum:tartamudo.
i 8albucir
i 8albuciente
4. Bonus, bona, bonum:bueno.
i 8onicar
i 8onifacio
i 8ondad
5. Caecus, caeca, caecum:ciego
i 0bcecar
i Vurcilago
i Cegar
6. Clarus, clara, clarum:claro
i Claricar
i 0eclarar
i Preclaro
7. Gratus, grata, gratum:grato,agradable.
i Cratis
i Craticar
i Congratularse
i 0esgracia
i ngrato
8. Laxus, laxa, laxum: ojo, suelto.
i Laxar
i Pelajar
103
9. Liber, libera, liberum:libre.
i Liberal
i Libertino
i 0eliberar
10. Magnus, magna, magnum:grande.
i Vagnate
i Vagnico
i Vagnitud
11. 0HGLXVPHGLDPpGLXP:medio
i Vediar
i nmediato
i Vediocre
i Vediterrneo
12. Minister, ministra, ministrum:sirviente,criado.
i Vinisterio
i Vinistro
i Administrar
i Suministrar
13. Mundus, munda, mundum:limpio.
i nmundo
i nmundicia
Adjetivos de la tercera declinacin
Familiasdepalabras:
0ene cada una de las palabras derivadas. Puedes consultar libros de etimologias
1. Acer, acris, acre:acre,agrio.
i Acritud
i Acrrimo
i 7inagre
i Exacerbar
104
2. Fortis, forte:fuerte
i Forzar
i Forticar
i Confortar
3. Gravis, grave:grave,pesado
i Cravamen
i Cravedad
i Agravar
i Agraviar
4. Pars, pars: igual,par,semejante.
i Paridad
i mpar
i 0ispar
5. Smilis, simile:semejante,parecido
i Similitud
i Simulacro
i Simil
i 0isimil
i 7erosimil
i Asimilar
Sntesis
Escribeenesteespaciouncuentodondeutilicespalabrasderivadasdelossiguien
tessustantivosyadjetivoslatinos:Fdes, Spes, Cornu, Domus, Lumen, Latus, Frux,
Equus, Capillus, Dgitus, nima, Genu, Forma, Gravis, Forte, Minister y Liber.
Sesin C. Las locuciones latinas y vo-
cabulario especializado
Criterios
i Peconozcolaslocucioneslatinasylosvocabulariosespecializadosenelhorizon
te tcnicocientico.
i 0etermino el sentido y signicado de las locuciones latinas ubicndolos en su
contexto.
105
i 0istingo palabras segun el contexto de su utilizacion cientica.
cultural.
Contextualizacin
Sibienrecuerdasenlaprimerasesionexpresamosqueesmuycomunenelmundo
de la cultura, del deporte y la educacion encontrar las siguientes expresiones
latinas: Alma mater, Carpe Dem, Altius, Citius, Fortius, Amicus plato,
sed magis amca veritas,Ad honremyotrasexpresionesquenosabemospro
nunciarlas.Superadoeseproblema,tedecimosqueesasexpresionessonllamadas
locucioneslatinasyqueaunsesiguenusandoenlaactualidad.Peroesasson
soloalgunas,poresoenestasesioncreemosconvenienteconocerotraslocuciones
asi como su signicado para poder utilizarlos en forma correcta y adecuada. Tam
binnosadentraremosaconoceralgunaspalabrasdeusofrecuenteenlaciencia
ylatecnologia.niciamospuesconlosiguiente.
Problematizacin
ntenta denir cada una de las siguientes locuciones utilizadas en las siguientes
frases:
1. A grosso modo estudiaremos las principales familias linguisticas esto signica
que_______________________________________________________________
2. SuSantidadelPapa8enedictodiounmensajeurbi et orbi
________________________
J. ___________________________________________________________________
4. Eldiplomticopanameoenviounmemorndum alpresidentedelarepublica
______________________________________________________________________
5. AJuanlepidieronsucurrculum vitaealpedirtrabajo
______________________________
___________________________________________________________________
6. ParaentraralaUniversidadesconditio sine quanon tomaruncursodepre
paracion.
Sinopudisteresolverlo,pideayudaatufacilitadoryjuntoconlestudienlosi
guiente.
106
competencias
Principaleslocucioneslatinas
Estas son las principales locuciones latinas con su signicado.
A fortiori:Conmayorrazonomotivo.
A posteriori:despusdelaexperiencia.
Ab aeterno:desdesiempre.
Ab intestto:sintestamento.
Ad gloriam:porlagloriaoelhonor.
Ad hoc: para esto; que es apropiado, para un n determinado.
Ad hominem:contraesehombre.
Ad honrem:conhonor.
Ad interim:provisionalmente.
Ad lbitum:avoluntad,segununodesea.
Ad ltteram:alaletra,literalmente.
Ad mairem Dei gloriam:paramayorgloriade0ios.
Ad multus annus:pormuchosaos.
$GUHIHUpQGXP: para ser conrmado por un superior.
Ad rem:algrano.Alasunto.
Ad usum:segunlacostumbre.
Alma mater:almamadre(colegioouniversidaddondeseestudia).
Alter ego:otroyo.
Altius, citius, fortius:msalto,msrpido,msfuerte(lemadelasolimpiadas).
Amcus Plato, sed magis amca veritas:Platonesmiamigo,peromsamigaesla
verdad.
Ante Crristum natum:(a.C.)antesdelnacimientodeCristo.
Antemeridiem:antesdelmediodia(a.m.)
quila non capit muscas:elguilanomatamoscas.
Ars longa, vita brevis:elarteeseterno,lavidabreve.
Beati puperes spritu:bienaventuradoslospobresdeespiritu.
%RQDGH:buenafe.
0DODGH:malafe.
Carpe dem:aprovechaeldia.
107
Casus belli:motivoparadeclararlaguerra.
Cgito, ergo sum:pienso,luegoexisto.
Conditio sine que nom:condicionindispensable.
Consummtum est:todosehaacabado.
Corpus delicti:elcuerpodeldelito.
Corpus iuris civlis:recopilaciondelderechocivil.
Cum laude:conelogio,conalabanza.
Curriculum vittae:pequeocurso,carreraohistorialdevida.
De facto:dehecho.
De iure:dederecho.
'pFLW:faltante.
Dei gratia:porlagraciade0ios.
'HRYROpQWH:0iosmediante.Si0iosquiere.
Dminus vobscum:Elseorestconvosotros.
Dvide et vinces:divideyvencers.
Dura lex, sed, lex:laleyesdura,peroesley.
Ecce homo:heaquielhombre.
Errre humnum est:equivocarseesdehumanos.
Ex abrupto:salidadetono.
Ex abundantia cordis os loquitur:delaabundanciadelcorazonhablalaboca.
Ex toto corde:detodocorazon.
Grosso modo:demanerageneral.
Hbeas corpus:derechodeldetenidoaseroido.
Hic et nunc:aquiyahora.
Hodie mihi, cras tibi:hoypormimaanaporti.
Homo hmini lupus:elhombreeselloboparaelhombre.
Ibdem:allimismo,enlaobracitada.
Ignti nulla cupdo:lodesconocidonosedesea.
,QH[WUpPLV:enlosultimosmomentos.
In dbii:encasodeduda.
In fraganti:enelmomentodecometerseeldelito.
In medio virtus:lavirtudsehallaenelmedio.
In memoriam:paralamemoriaorecuerdo.
Ipso facto:enelacto,porelmismohecho.
Magister dixit:lodijoelmaestro.
Memorandum:recordatorio.
108
Modus vivendi:mododevivir.
Nihil Obstat:nadaobsta.
Non gratus:nograto.
Omnia vincit,amor:todovenceelamor.
Peccata minta:pequeasfaltasoerrores.
Per ccidens:accidentalmente.
Per cpita:porpersona.
Statu quo:enelestadoactual.
6XLJpQHULV:muyespecial.
Ultimtumultimoplazo.
Urbi et orbi:atodaspartes.
Vale:psalobien.
Veni, vidi, vici:llegu,viyvenci.
Verbi gratia:porejemplo.
Vox ppuli:deldominiopublico.
Escribetresoracionesutilizandolassiguienteslocucioneslatinas:
1. In dbii
2. In fraganti
3. In medio virtus
4. Ignti nulla cupdo
5. nextrmis
109
6. Errrehumnumest
7. Ex abrupto
8. Ex abundantia cordis os loquitur
9. Ex toto corde
Vocabulario especializado
Sirecuerdasaliniciodenuestrocursoteexpresamosquesitumetaproximaesla
elecciondeunacarreraprofesionalenellateencontrariasconunaseriedetec
nicismosdesdeunadeterminadadisciplina:quimicabiologia,fisicamatemticas,
sociales, humanidades, economicoadministrativas. 0esde esa perspectiva te di
mosunalistadepalabrasmayormentedeorigengriegoyalgunasdeorigenlatino.
Para ser ms precisos en nuestra apreciacion te presentamos algunos trminos
latinos ms usuales en las diferentes reas del saber cientico y tcnico. Tomamos
como base la clasicacion que hace el etimologo Esteban 0rtega Peraza. Estos son:
Trminostcnicosdemsusoenlascienciasquimicobiologicas.
i 8acilo.
i Apicultura,apiario.
i Foliolo,follaje,cordifoliado.
i 0seo, osario, osicarse.
i 7ulnerable,invulnerable,vulnerar.
i Calvicie,calavera.
i Vaculiforme,maculipenne.
110
i Urticaria,urticifoliado.
i Capilar,capiliforme.
i Equino,ecuestre.
i Agricola,agrario,agrimensura.
i Curar,manicuro,pedicuro.
i Herbceo,herbivoro.
i 7irulento,virulencia.
Ejemplos:
1. Curar atiempolasheridaseslomejorparaestarsaludable.
2. Elhombreestambinunanimalherbvoro.
J. El7Hesdeuntipodevirulencia agresiva.
4. Latuberculosisescausadaporelbacilo deKoch.
5. Losvasoscapilaresllevanprecisamenteesenombreporsuaspectocapilifor-
me.
Trminostcnicosdemsusoenlascienciasfisicomatemticas.
i Acutico,acueducto,acuoso.
i 8ullir,ebullicion,burbuja.
i Angular,tringulo,equingulo.
i Circulo,circular,circulacion.
i Cumulos,acumular.
i Estio,estival.
i Frigorico, refrigerar.
i Lpida,lapidar,lapidario.
i Lateral,colateral,equilateral.
i Nocturno,equinoccio,noctmbulo.
i Varisma,maritimo,pleamar.
i Vanual,manufactura,manubrio,manija.
i Clido,gelatina,congelar.
Ejemplos:
1. Elhumoracuoso esunodelosmediostrasparentesdelojo.
2. Laebullicindelaguaproducevapor.
J. Eltringuloequilteroesunequingulo.
4. ElaparatoIULJRUtFRmantieneenconservacionlascarnes.
5. Latemperaturaestivaleslamspropiciaparalareproduccioncanina.
111
Trminostcnicosdemsusoenlasdisciplinassociales.
i Concausa,acusar,excusar,recusar,irrecusable.
i 0oloso.
i Ludibrio,eludir,ilusion.
i 8lico,belicoso,beligerante.
i 0amnicar, indemne.
i Folio,infolio.
i Conyuge.
i Cordial,discordia,concordia.
i Corporal,incorporar.
i Fraudulento,defraudar.
i Jurisdiccion,jurisperito,justo,juez,prejuzgar.
i Laudable,laudatorio,loar.
i Legislacion,legislador,legitimo,ilegal,privilegio.
i Voral,inmoral,amoral.
i Plebiscito,plebeyo.
i Civico,civil,civismo,conciudadano.
i Hostil,hostigar,hueste.
i Fidedigno, deicomiso, condente, prdo.
i Peal,irreal,reivindicar.
i Animado,animadversion,animar,ecuanimidad,longanimidad,magnanimidad,
pusilanimidad,unanimidad.
i Culpabilidad,disculpa,culpable.
i Signicar, signicativo, insigne, ensea.
i Capital,capitulo,principe.
i Afrontar,confrontar.
i Congregar,disgregar,segregar,egregio.
i Vental,demente,comentar.
i Paternal,patrimonio,patria,expatriarse.
i Sortear,consorte.
i Vanual,manumision,manuscrito,amanuense,ademn,emancipar.
Ejemplos:
1. Elcivil esunapersonaquetienelaobligaciondemantenerlimpiasuciudad.
2. LainformacionGHGLJQDeslabasedetodoprocesojudicial.
J. 0ebeserunaobligacionreivindicarlosderechosdelasminorias.
4. Elracionalismoaceptatodoloqueesirreal.
112
5. Podriamoscatalogaralasesinoserialcomoundemente.
Trminostcnicosdemsusoenlashumanidadesclsicasylasbellasartes.
i Linguistica,linguista.
i Literatura,literal,iletrado.
i Libro,libelo.
i Artesano, artice, artistico.
i 0rador,oratoria,oral.
Ejemplos:
1. Tenemosentrenosotrosungranlingista.
2. Nopuedentraducirsemuchospasajesdela8ibliaensentidoliteral.
J. LosmayasfuerongrandesDUWtFHV.
4. Losdelpueblode0zityasongrandesartesanos delapiedra.
5. Nohaynadamshermosoqueloslibrosdelaliteratura universal.
Trminostcnicosdemsusoenlasdisciplinaseconomicoadministrativas.
i Subasta.
i Voroso,moratoria,rmora.
i Fiscal, conscar.
i Locatario,local.
i Capital,capitn,capataz,capitulo,recapitular.
i Laborar,colaborar,laborioso.
i 0neroso,exonerar.
i 0perar,cooperar,maniobrar,opusculo.
i 0omstico,domicilio,mayordomo.
Ejemplos:
1. Losmorosos estnenelburodecrdito.
2. Alosdeudoresextremoslosexonerarondepagarintereses.
J. Elciudadanodebecooperar para mantener las nanzas publicas sanas.
4. Soloellaboriosologralaprosperidad.
5. Elgasdomsticoesmscaroqueelindustrial
Elaboraunejemploconcadaunadelassiguientespalabras:
1. 7ulnerable:
2. Calvicie:
113
J. Vaculiforme:
4. Urticaria:
5. Lpida:
6. Colateral:
7. ncorporar:
8. Fraudulento:
9. Prejuzgar:
10.Laudable:
11.Legislacion:
12.nmoral:
1J.Plebiscito:
14.Civico
15.Hostil:
16.Fideicomiso:
17.Peivindicar:
Sntesis
Enlassiguientesfrasesestnescritaslocucioneslatinasypalabrasderivadasdel
latin (en negritas) escribe en la linea el signicado de cada una:
1. Hic et nuncescuandodebemosdehaceralgoporlaecologia.
2. Llegoalsacerdotecuandoelenfermoestabain extremis.
J. Hobbesensusobrassiempresostuvoelhomo hmini lupus.
4. In dbbidebenprevalecerlosdatosobjetivos.
5. Agarraronalladronin fraganti.
114
6. Aristotelessiempresostuvoquein medio virtus.
7. Escribi en la corona de ores in memoriamdemiamigo.
8. Viamigoesmialter ego.
9. Nadiehacenadacontrasunaturalezaasicomoelquila non capit muscas.
10.7ilapeliculaquetuvocomolemaelcarpe dem.
11.Viabuelosededicoalaapicultura.
12.Eresmuyvirulento contuscomentarios.
1J.Elosariodelafamiliaestenlasafuerasdelpueblo.
14.Lasmujeressiempreacudenalpedicuro.
15.Aalgunosdesdetempranaedadlesafectalacalvicie.
16.Altomarunmedicamentotuveundaocolateral.
115
17.Elmanubriodemibicicletasedao.
18.Alcongregaratodoslosjugadoresseperdiolaunidad.
19.Tuveunamigodemente.
20.Altrabajarestoyformandomipatrimonio.
Realimentacin
Al concluir este bloque conviene analizar tu situacion de aprendizaje. Por eso
realizalosiguiente:
. Escribelapronunciacioncorrectadelassiguientesfraseslatinasyescribealgu
nadelasreglasutilizadas.
1. Incerti sunt exitus et anceps fortuna belli.
2. Litterarum radices amarae quidem sunt.
3. Venatus imago est belli.
4. Columbae timidae sunt.
5. Sis bonus et laetus.
6. Gratae erunt ovibus tenerae herbae.
7. Is octodecim annos natus.
116
8. Ducentae formicae et tres ranae.
9. Roma habuit capitum octoginta quattuor milia civum remanorum.
10. Longum fuerat bellum.
. Escribeelnumerallatinoquesubyaceenlassiguientespalabras.
1. 8ifocal
2. Tridentino
J. Novecientos
4. Cuadrangular
5. 8inomio
6. 0ctgono
7. 0ualidad
8. Vilicia
9. 0upla
.0escompone las siguientes palabras segun su raiz u origen latino, su prejo o

prejo (si lo tienen). Te pedimos tambin que realices una oracion con cada
una.
1. 0sicarse
2. 7ulnerar
J. Calavera
4. Vaculiforme
5. Lateral
6. Varisma
7. Clido
8. Pusilanimidad
9. 0isculpa
10.nsigne
11.Capital
12.Voroso
1J.Capital
14.Vanija
117
15.Cornudo
16.Cenuexion
17.Vediodia
18.Libertario
19.Prosperar
20.Equilibrio
21.8albucir
7.Escribeoracionesutilizandocorrectamentelassiguienteslocucioneslatinas
1. Memorandum
2. Modus vivendi
3. Non gratus
4. Omnia vincit, amor
5. Peccata minta
6. Per ccidens
7. Per cpita
8. Statu quo
9. 6XLJpQHULV
10. Ultimtum
11. Urbi et orbi
12. Vale
Unavezrealizadasestasactividadesubicaconayudadetufacilitadorelnivelen
elqueteencuentrasenestesiguientemapadeaprendizaje.
Mapa de aprendizaje
Criterio Pre-formal
Inicial-recep-
tivo
Resolutivo-
bsico
Autnomo Estratgico
Determino la
intencionalidad
de expresiones
con origen lati-
no de acuerdo
a su fontica.
No determino la
intencionalidad
de expresiones
con origen latino
de acuerdo a su
fontica.
Determino
confusamente la
intencionalidad
de expresiones
con origen latino
de acuerdo a su
fontica.
Determino
con cierta
claridad la in-
tencionalidad
de expresiones
con origen
latino de
acuerdo a su
fontica.
Determino la
intencionalidad
de expresiones
con origen latino
de acuerdo a su
fontica.
Determino con
distincin la
intencionalidad
de expresiones
con origen latino
de acuerdo a su
fontica.
118
Reconozco
los numerales
latinos en el
contexto de uso
en el espaol.
No reconozco los
numerales latinos
en el contexto de
uso en el espaol.
Reconozco
equvocamente
los numerales
latinos en el
contexto de uso
en el espaol.

Reconozco
confusamente
los numerales
latinos en
el contexto
de uso en el
espaol.

Reconozco con
claridad los nu-
merales latinos en
el contexto de uso
en el espaol.
Reconozco y dis-
tingo los nume-
rales latinos en el
contexto de uso en
el espaol.
Reconozco
las locuciones
latinas y los
vocabularios
especializados
en el horizonte
tcnico-cient-
co.
No reconozco las
locuciones latinas
y los vocabularios
especializados
en el horizonte
tcnico-cientco.
Reconozco
algunas locu-
ciones latinas
y vocabularios
especializados
en el horizonte
tcnico-cient-
co.
Reconozco
las locuciones
latinas y los
vocabularios
especializados
en el horizon-
te tcnico-
cientco.
Reconozco con
claridad las
locuciones latinas
y los vocabularios
especializados
en el horizonte
tcnico-cientco.
Reconozco y uso
las locuciones lati-
nas y los vocabula-
rios especializados
en el horizonte
tcnico-cientco.
Clasico y uso
palabras de
acuerdo a su
declinacin.
No clasico ni
uso palabras de
acuerdo a su
declinacin.
Clasico y uso
con errores pala-
bras de acuerdo a
su declinacin.
Clasico y
uso adecua-
damente
palabras de
acuerdo a su
declinacin.
Clasico, uso e
identico palabras
de acuerdo a su
declinacin.
Clasico, uso y
descompongo pa-
labras de acuerdo a
su declinacin.
Determino el
sentido y signi-
cado de las lo-
cuciones latinas
ubicndolos en
su contexto.
No determino
el sentido y
signicado de las
locuciones latinas
ubicndolos en
su contexto.
Determino va-
gamente el senti-
do y signicado
de las locuciones
latinas ubicn-
dolos en su
contexto.
Determino
con claridad
el sentido y
signicado de
las locuciones
latinas ubi-
cndolos en
su contexto.
Determino con
claridad y distin-
cin el sentido y
signicado de las
locuciones latinas
ubicndolos en su
contexto.
Determino el sen-
tido y signicado
de las locuciones
latinas ubicndolos
en su contexto y
los utilizo correcta-
mente.
Distingo
palabras segn
el contexto de
su utilizacin
cientca.
No distingo
palabras segn
el contexto de
su utilizacin
cientca.
Distingo vaga-
mente palabras
segn el contexto
de su utilizacin
cientca.
Distingo con
cierta claridad
palabras
segn el
contexto de
su utilizacin
cientca.
Distingo con
exactitud palabras
segn el contexto
de su utilizacin
cientca.
Distingo e iden-
tico palabras
segn el contexto
de su utilizacin
cientca.
119
Respeto y
valoro las
expresiones de
origen latino
en el marco de
mi identidad
cultural.
No respeto ni va-
loro las expresio-
nes de origen la-
tino en el marco
de mi identidad
cultural.
Respeto y valoro
en lo mnimo
las expresiones
de origen latino
en el marco de
mi identidad
cultural.
Respeto y
valoro en lo
bsico las
expresiones de
origen latino
en el marco
de mi identi-
dad cultural.
Respeto y valoro
las expresiones de
origen latino en el
marco de mi iden-
tidad cultural.
Respeto y valoro e
identico las ex-
presiones de origen
latino en el marco
de mi identidad
cultural.
Valoro la
lengua como
un elemento
fundamental de
mi cultura.
No valoro la
lengua como un
elemento fun-
damental de mi
cultura.
Valoro en lo
mnimo la
lengua como
un elemento
fundamental de
mi cultura.
Valoro en
lo bsico la
lengua como
un elemento
fundamental
de mi cultura.
Valoro y reco-
nozco a la lengua
como un elemen-
to fundamental de
mi cultura.
Valoro y aprecio a
plenitud la lengua
como un elemento
fundamental de mi
cultura.
Encadacriteriomeencuentro____________________________________________
Ahoraponemosapruebaloquehasaprendido
Proyectoformativo
Pealizauncuadernilloconunvocabulariotcnicoespecializadosegunelreaque
genereentielmayorintersoqueestorientadohacialacarreramsafinatus
intereses. El vocabulario tiene que ser especicamente de origen latino. Vinimo
70palabras.
120
88L0CPAFA
1. SAL007AL,CuillermoyT0PPES,Claudia.Etimologa latina del espaol. Edito
rialTrillas,1Edicion,Vxico,2008.
2. 0PTECA,Esteban.(WLPRORJtDV/HQJXDMHFXOWR\FLHQWtFREditorial0iana,1
Edicion,Vxico,1980.
J. VATE0S,Agustin.Gramtica Latina. Editorial Esnge, 2 edicion, Vxico, 1944.
4. VATE0S, Agustin. Compendio de Etimologas Grecolatinas. Editorial Esnge,
CuadragsimaEdicion,Vxico,2000.
5. 8APPACAN,Jorge.Etimologas grecolatinas. Teora y prctica. CrupoEditorial
Patria,1Edicion,Vxico,2009.
6. SAVPEP,LucioyPUZAngela.Etimologas. EditorialNuevamagen,2Edicion,
Vxico,1996.
7. TLLEZ,Poberto.Etimologa. ThomsonEditores,1Edicion,Vxico,2005.

69 Etimologias Grecola I 5 Sem

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