CASO

El festival de fin de curso

ACTIVIDADES
En las diapositivas siguientes se expone un caso de discriminacin por gnero. Los participantes debern leer de manera individual dicho caso para posteriormente y responder las preguntas que se presentan al final de esta presentacin. Dicho anlisis ser compartido con el resto de sus compaeros a travs de un foro en el cual todos participen exponiendo comentarios de retroalimentacin. Al finalizar el Mdulo

Norma y Paty son dos de once alumnas que, junto con un poco ms de veintids hombres, forman el grupo 2o A de la escuela secundaria EST 00.

Hace algunos das el grupo ha estado ensayando, dirigidos por la maestra Lul, tutora del grupo lo que ser su participacin en el festival de 10 de Mayo. Hoy se encuentran trabajando en la confeccin de diversos materiales y como el "cuadro" representar la leyenda de los volcanes, la maestra Lul se las ha ingeniado para que casi todo el vestuario y utilera se haga en el saln.

Este da deben unir las diversas partes de los penachos, faldones y taparrabos para que todo est listo, as como terminar los garrotes y escudos. Lul, la maestra, decidi hacer dos equipos de trabajo, uno compuesto por las nias, entre ellas Norma y Paty y el resto por los hombres. Al equipo de las nias les asign terminar los faldones y taparrabos, ya que de acuerdo a sus palabras, se necesitan cocer con cuidado para que se vean muy bonitos y a los hombres les pidi que trataran de hacer que los escudos y garrotes reflejaran la fuerza y ferocidad de los guerreros aztecas.

El grupo empez a trabajar y dado que los materiales necesarios para cada actividad eran diferentes, hombres y mujeres se colocaron casi a los extremos opuestos del saln. Norma vea con sumo inters cmo Manuel se afanaba en colocar pequeos pedazos de foamy, simulando los picos de obsidiana de un garrote azteca, razn por la cual se le antoj trabajar con el silicn y las tijeras; fue entonces cuando se le ocurri proponerle a la maestra lo siguiente:

Norma: Maestra no ser mejor que

entre todos terminemos el vestuario? Maestra: por qu lo dices Normita? Norma: Porque hay muchos ms hombres y ellos estn haciendo slo lo que van a usar, escudos y espadas. Maestra: No son espadas Normita, son garrotes aztecas. Norma: Est bien maestra, garrotes aztecas, pero igual est haciendo sus cosas, en cambio nosotras estamos cosiendo los taparrabos de todos y los faldones de nosotras. Maestra: Bueno Normita pero es que hay cosas que las nias hacen mejor que los nios, ya quiero ver a Julin o Pedro, tratando de coser. Norma (con tono de sarcasmo): Lo que pasa es que no ha visto cmo le estn quedando las puntadas a Paty. Paty, slo sonre sin decir nada.

La maestra por su parte no est dispuesta a seguir "perdiendo tiempo" con la pltica y les dice un poco molesta.

Maestra

Todos van a guardar silencio, hoy tenemos que terminar. Junto con sus palabras se acerca a ver el trabajo de Paty, y le dice de forma irnica No es posible que no sepas ni coser. Norma escucha el comentario de la maestra y se molesta, pero lo que ms le indigna es la cara roja y a punto de llorar de Paty. Quisiera hacer algo, se da cuenta de que todo el grupo est tenso e incmodo, pero no encuentra las palabras ni la forma de encarar a su maestra. Finalmente guarda silencio y sigue trabajando.

Lul:

Actividades
1. Analicen los supuestos en los que se basa la maestra al organizar el trabajo. 2. Analicen los supuestos con los que los hombres y mujeres, cada uno por su lado, se integran al trabajo.

3. Respondan y argumenten. Por qu a Norma se le antoja, trabajar en la otra tarea? Por qu Paty slo guarda silencio? Qu significa para el grupo el tono irnico de la maestra al reprender a Paty? Qu aprendizajes ha introyectado Norma que le impiden seguir adelante?

4. La historia plantea un problema, de qu reas est integrado?. Explica cada uno de ellas.

5. Cules seran las formas de intervencin y en qu mbitos, para dar solucin a este problema?