REGULI ANTIPLAGIAT HARVARD

Acest document reprezint o traducere a unor texte extrase din Harvard Guide to Using Sources: A Publication of the Harvard College Writing Program, disponi i! !a "ttp#$$isites%"ar&ard%edu$ic $ic %do'(e)*ord+(,-./,0pa1eid+ic %pa1e2/3-4/ % n redactarea de texte academice, este considerat plagiat s extragei orice idee sau orice limbaj de la altcineva fr a credita sursa n mod corespunztor. Nu conteaz dac sursa este publicat, sau dac este un coleg, un student, o pagin web fr autor explicit, o pagin web care vinde articole academice, sau orice alt persoan: a revendica munca sau ideile altcuiva este un furt, i este inacceptabil n orice situaie academic, fie intenionat sau neintenionat. ! urina cu care se poate gsi informaie de orice tip pe internet nseamn c atunci c"nd folosii surse electronice, trebuie s fii extrem de vigilent pentru a nota de unde ai obinut informaia i ideile, i pentru a credita autorii surselor folosite. #ac copiai direct dintr$un document electronic n notele dumneavoastr i uitai s etic%etai corect acel document, sau dac extragei informaii dintr$o serie de pagini web fr a consemna acest fapt n detaliu, ai putea s revendicai idei care nu sunt ale dumneavoastr, cu sau fr intenie. &ste important s ne amintim c orice pagin web este un document cu un autor, i de aceea orice pagin web folosit necesit includerea unei referine. #e exemplu, de i ar putea s par evident c o idee preluat din cartea profesorului 'in(er )*%e +anguage ,nstinct- ar trebui s apar n articolul dumneavoastr numai dac includei o referin clar, s$ar putea s par mai puin evident c informaii despre nvarea limbajului extrase din pagina &nciclopediei de filozofie de la .tanford necesit aceea i atenie. /u toate c autoratul acestei pagini de enciclopedie este mai puin evident dec"t dac ar fi un articol n print 0trebuie s derulai pagina p"n la sf"r it pentru a vedea numele autorului i dac nu facei acest lucru ai putea crede, n mod gre it, c autorul nu este listat1, suntei totu i responsabil pentru a include referine la acest material. n acela i fel, consult"nd o pagin web care nu are un autor clar specificat, suntei totu i responsabil s l citai ca surs a articolului dumneavoastr. *ipul de surs pe care o folosii, sau absena unui autor al acelei surse, nu sc%imb faptul c trebuie ntotdeauna s includei referine la sursele dumneavoastr. #e i ar putea s par evident c a copia cuvintele altuia direct i a le depune sub numele propriu este un plagiat, alte tipuri de plagiat ar putea s fie mai puin familiare. 2ceste tipuri mai subtile de plagiat sunt de fapt mai frecvente, i trebuie s v asigurai c le nelegei pe toate, i c tii cum s le evitai printr$o abordare sistematic i responsabil a redactrii textelor dumneavoastr.

P!a1iat direct
#ac preluai text cuv"nt cu cuv"nt dintr$o alt surs, folosindu$l n propriul articol, atunci facei un plagiat direct. /%iar dac scriei ideile dumneavoastr cu propriile cuvinte i le plasai n jurul textului preluat din alt surs, trebuie s creditai autorul materialului surs, fie pun"nd textul preluat ntre g%ilimele i furniz"nd o referin clar, fie parafraz"nd materialul surs i furniz"nd o referin clar.

Exemp!u
5ateria! surs 6ori1ina!7 Versiune p!a1iat Versiune accepta i! 89 0citat ntre g%ilimele, plus citarea sursei1 n cazul 6uandei, discriminarea etnic explicit precum i un stat slab au condus la genocid. .tatul nu protejase libertile civile ale etnicilor *utsi, i nu aplicase adevratele principii democratice. #e fapt, 7rown noteaz c )tranziii politice cauzate de prbuirea guvernelor autoritare, democratizarea, sau reformele politice fac ca statele s fie nclinate spre violen. Apariia i dezvoltarea unor ideologii naionale cu tendine xenofobe, cum ar fi naionalismul etnic sau fundamentalismul religios, pot deasemenea fi fore destabilizatoare. Apariia ideologiilor dezumanizante... este un pericol special deoarece este deseori precursoarea genocidelor. (1 !. /it"nd direct din 8ic%ael 7rown i incluz"nd referina 0de tip 8+2 n text1, studentul acord prioritate lui 7rown. Numai numrul paginii este necesar n referin deoarece numele lui 7rown este pomenit la introducerea citatului. Versiune accepta i! 83 6para:raz cu citare7

*ranziii politice cauzate de prbu irea guvernelor autoritare, democratizarea, sau reformele politice fac ca statele s fie nclinate spre violen 0341. 2pariia i dezvoltarea unor ideologii naionale cu tendine xenofobe, cum ar fi naionalismul etnic sau fundamentalismul religios, pot deasemenea fi fore destabilizatoare. 2pariia ideologiilor dezumanizante, care neag, literalmente, umanitatea altor grupuri etnice, este un pericol special deoarece este deseori precursoarea genocidelor 0351.

n cazul 6uandei, discriminarea etnic explicit precum i un stat slab au condus la genocid. .tatul nu protejase libertile civile ale etnicilor *utsi, i nu aplicase adevratele principii democratice. #e fapt, tranziii politice cauzate de prbuirea guvernelor autoritare, democratizarea, sau reformele politice fac ca statele s fie nclinate spre violen. Apariia i dezvoltarea unor ideologii naionale cu tendine xenofobe, cum ar fi naionalismul etnic sau fundamentalismul religios, pot deasemenea fi fore destabilizatoare. Apariia ideologiilor dezumanizante este un pericol special deoarece este deseori precursoarea genocidelor.

n cazul 6uandei, discriminarea etnic explicit precum i un stat slab au condus la genocid. .tatul nu protejase libertile civile ale etnicilor *utsi, i nu aplicase adevratele principii democratice. #e fapt, dup cum sugereaz 8ic%ael 7rown, violena rezult deseori la sf"r itul unei perioade de guvernare autoritar i nlocuirea acesteia cu o societate mai democratic. 9iolena este de asemenea mai probabil c"nd o societate autoritar las locul naionalismului etnic sau fundamentalismului religios. /"nd ideologii n cre tere dezumanizeaz anumite grupuri etnice, condiiile sunt reunite pentru genocid 0:;1.

7rown 8ic%ael &. -*%e causes of internal conflict: 2n <verview.- Nationalism and &t%nic /onflict. &d. 8ic%ael &. 7rown et al. /ambridge: 8,*, 3==:. :;. 'rint.

#e i acest student a scris c"teva fraze proprii despre 6uanda, a copiat textul prezentat n font italic direct din materialul surs. .tudentul a omis un scurt pasaj din paragraful lui 7rown, dar a reprodus restul identic.

n aceast versiune studentul a parafrazat argumentul lui 7rown, preciz"nd c aceste idei sunt ale lui 7rown cu o fraz clar de semnalizare 0-8ic%ael 7rown sugereaz-1, i cit"nd numrul paginii din textul surs 0n acest caz folosind o referin de tip 8+2 n text1.

P!a1iat de tip mozaic

#ac preluai fragmente dintr$o surs 0sau din mai multe surse1, sc%imb"nd c"teva cuvinte fr a parafraza n mod adecvat i fr a include textul ntre g%ilimele, rezultatul este un plagiat de tip mozaic. /%iar dac nu intenionai s copiai sursa, putei s fii vinovat de acest tip de plagiat ca rezultat al lurii neatente de notie i al confuziei privind unde ncep i unde se termin ideile sursei i ideile proprii. 2i putea considera c ai parafrazat suficient, sau ai citat pasajele importante, dar dac nu ai luat notie detaliate pe parcurs, sau dac ai copiat direct din surse, putei pierde irul frontierelor dintre ideile proprii i cele ale surselor dumneavoastr. Nu este suficient s avei bune intenii i s citai o parte din materialul citat. .untei responsabil s facei distincia clar ntre ideile dumneavoastr i ideile autorilor pe care lucrarea dumneavoastr se bazeaz. #ac meninei evidena ideilor care provin din sursele dumneavoastr i avei o nelegere clar despre cum ideile proprii difer de acele idei, i dac includei referine n mod corect, vei evita plagiatul de tip mozaic.

Exemp!u
;ursa 89 !n episod din serialul "crubs de pe un #9# 0fr reclame1 are o lungime de numai 33 de minute. !n episod de 33 de minute urmat de o pauz de > minute i o discuie de 33 de minute va fi mai antrenant i mai memorabil pentru studeni dec"t un curs... Nu este necesar a fi de acord cu toate elementele unei istorisiri pentru ca aceasta s aib valoare educaional. 2curateea sau lipsa de acuratee sunt materie prim pentru o discuie bun, i ncurajeaz participarea studentului mai mult dec"t orice articol care i spune pur i simplu ce opinie trebuie s aib. 8ai mult, privind oamenii i auzind vocile lor este un test mult mai bun al competenelor clinice de observaie dec"t simpla citire a unor cuvinte pe o pagin. *rebuie s vedem limbajul ;ursa 83 ntr$adevr, din cele peste ?>== de ore de predare pe parcursul studiilor de medicin, n medie mai puin de @= de ore sunt destinate domeniilor bio$eticii, legislaiei sntii i economiei sntii mpreun. /ea mai mare parte a orelor de predare este n cadrul cursurilor preclinice, ls"nd foarte puin timp pentru perioada n care studenii nt"lnesc probleme bio$ etice sau legale n cadrul pregtirii clinice practice. 'este @=A dintre cadrele didactice n bio$etic, legislaia sntii sau economia sntii nu au publicat nimic dup :55= pe subiectul pe care l predau. Versiune p!a1iat 'entru a promova folosirea serialului .crubs n cadrul sistemului de educaie medical, este de asemenea important a privi curriculumul actual de bioetic. /urriculumul facultii de medicin nu se focalizeaz n mod adecvat pe problemele morale pe care doctorii le nt"mpin n activitatea clinic. #e fapt, n peste ?>== de ore de predare administrate studenilor de medicin, numai aproximativ @= de ore se concentreaz pe bio$etic, legislaia sntii i economia sntii. &ste deasemenea problematic faptul c studenii sunt pregtii n aceste domenii nainte de a ncepe pregtirea clinic practic. /ea mai mare parte a acestor ore sunt predate de instructori fr publicaii actuale n domeniu. 'e de alt parte, privind episoade din Versiune accepta i! 'entru a promova folosirea serialului .crubs n cadrul sistemului de educaie medical, este de asemenea important a privi curriculumul actual de bio$etic. /urriculumul facultii de medicin nu se focalizeaz n mod adecvat pe problemele morale pe care doctorii le nt"mpin n activitatea clinic. #e fapt, dup 'ersad et al. 03==41, numai aproximativ :A din orele de predare din cei patru ani ai facultii de medicin este dedicat bio$eticii. /onform argumentelor cercettorilor, aceasta este o problem pentru c studenilor li se predau aspecte legate de etic nainte de a avea oportunitatea s le observe direct. 2ce tia noteaz deasemenea c peste @=A din

corpului pacientului i s auzim tonul vocii sale pentru a nva cum s observm 0 i cum s ne dezvoltm cuno tinele1.

.crubs, studenii de medicin ar avea oportunitatea de a observa oamenii i de a le auzi vocile, furniz"nd un test mult mai bun al competenelor lor clinice de observaie dec"t simpla citire a unor cuvinte pe o pagin. *rebuie s vedem limbajul corpului pacientului i s auzim tonul vocii sale pentru a deveni observatori mai buni, i observarea unor pacieni la televizor ar oferi o bun oportunitate de nvare pentru studenii de medicin. &ste poate i mai semnificativ c studenilor de medicin li s$ar introduce o anumit problematic, i de i experiena nu ar fi direct, aceasta i$ar ajuta totu i s neleag acea problematic precum i s empatizeze cu personajele.

cadrele didactice care predau bio$ etic studenilor de medicin nu au nicio publicaie actual n domeniu. 'rofesorul BeffreC .pi(e 03==41 propune o soluie neconvenional: vizionarea serialului .crubs. #up cum observ acesta, numai prin vizionarea serialului, -privind oamenii i auzind vocile lor este un test mult mai bun al competenelor clinice de observaie dec"t simpla citire a unor cuvinte pe o pagin0p. :31. &ste poate i mai semnificativ, studenilor de medicin li s$ar introduce unele dileme etice, i de i experienele ar putea s nu fie ale lor, acestea ar putea s i ajute s le neleag, pe msur ce empatizeaz cu personajele. 2utorul menioneaz cercettorii n fiecare fraz, ceea ce clarific faptul c toat informaia din acest paragraf a fost extras din 'ersad et al. 2utorul folose te deasemenea referine de tip 2'2 n text pentru a trimmite cititorul ctre articolul original. ,ntroduc"nd ideile lui .pi(e cu o fraz de semnalizare clar i cit"nd apoi direct din articolul lui .pi(e 0inclusiv o referin de tip 2'21, autorul creeaz o delimitare clar ntre ideile proprii i cele ale lui .pi(e.

$$ .pi(e, BeffreC. 03==41. *elevision viewing and et%ical reasoning: D%C watc%ing .crubs does a better job t%an most bioet%ics classes. 2merican Bournal of 7ioet%ics, 4 0:31, ::$:?.

$$ 'ersad, E./., &lder, +. .edig, +., Flores, +., G &manuel, &. 03==41 *%e current state of medical sc%ool education in bioet%ics, %ealt% law and %ealt% economics. Bournal of +aw, 8edicine, and &t%ics ?@, 45$5;.

,nformaia n fraza marcat cu ro u este preluat direct din 'ersad, dar deoarece referina articolului lui 'ersad apare nainte, se creeaz impresia c aceast fraz este o ideea proprie a autorului. ntregul fragment marcat cu albastru este ori parafrazat ori preluat direct din articolul lui .pi(e, dar autorul nu include o referin la .pi(e. n consecin, cititorii vor presupune c autorul este la originea acestor idee. n paragraful marcat cu galben, autorul a contribuit cu ideea legat de empatie, dar deoarece n acest paragraf nu apare nicio referin, se creeaz impresia c ntregul paragraf este format din idei originale, c"nd de fapt autorul doar parafrazeaz ideile lui

.pi(e.

Para:raz inadec&at
/"nd parafrazai, sarcina dumneavoastr este de a distila ideile sursei n propriile cuvinte: nu este suficient s sc%imbai c"teva cuvinte i de a pstra restulH mai degrab, trebuie s reformulai complet ideile n cuvintele dumneavoastr. #ac limbajul dumneavoastr este prea aproape de original, atunci suntei vinovat de plagiat, c%iar dac furnizai o citare. 'entru a v asigura c folosii cuvintele proprii, este o idee bun s punei la o parte materialul surs atunci c"nd scriei parafrazarea dumneavoastr. n acest fel, v vei fora s distilai ideea a a cum o nelegei dumneavoastr, i s o articulai ntr$un mod diferit. <dat ce ai realizat acest lucru, trebuie s v uitai din nou la original pentru a v asigura c nu ai folosit acelea i cuvinte sau structur a frazelor. #ac dorii s folosii unii din termenii autorului pentru a sublinia sau clarifica un anumit aspect, trebuie s punei acele cuvinte ntre g%ilimele i s furnizai o referin clar.

Exemp!u

5ateria! surs

Versiune p!a1iat

Versiune accepta i! 89 6Para:razare accepta i! cu re:erin<7 n eseul su, )*ragedia 8oral din #omeo i $ulieta,-/lifford +eec% sugereaz c n spatele piesei 6omeo i Bulieta se ascunde mai mult dec"t doar o simpl tragedie clasic a dou persoane destinate s moar pentru dragostea lor ilicit. #up +eec%, 6omeo i Bulieta este parte comedie romantic, parte tragedie, parte poveste moral n care lecia moral este nvat la sf"r it. #ar aceast lecie moral are o ntorstur nea teptat: iubiii fiind mori, prinii lor sufer consecinele aciunilor lor 03=1.

Versiune accepta i! 83 6=itat direct cu citare7

& u or de neles c datorit apariiei timpurii a piesei 6omeo i Bulieta, nu se poate spune c tragedia s$a conturat i delimitat complet de drama moral sau de comedia romantic ce dominau teatrele publice la nceputul perioadei creative a lui .%a(espeare. 2ici a ncercat un amalgam ntre comedia romantic i ideea tragic, mpreun cu o afirmare a unei lecii morale creia i se acord accentul final $ de i fora acelei lecii este transferat de la iubii la prinii lor. #ar tragedia este n mod necesar n contradicie cu morala: ea este format dintr$o situaie dureroas permanent, nu dintr$o situaie care poate ori s fie remediat ori s fie instrumentat pentru a$o nva pe supravieuitori s se comporte mai bine. $$ +eec%, /lifford. -*%e 8oral *ragedC of #omeo and $uliet.- /ritical &ssaCs on 6omeo and Buliet. &d. Bosep% 2. 'orter. New Ior(: E.J. Kall, :55L. 3=. 'rint.

n acest eseu, )*ragedia 8oral din #omeo i $ulieta,- /lifford +eec% sugereaz c 6omeo i Bulieta nu este o tragedie clasic, ci mai degrab o combinaie de comedie romantic i de idee tragic, i c afirm o lecie moral creia i se acord accentul final. ,mpactul leciei morale este transferat de la iubii la prinii lor 03=1.

n eseul su, )*ragedia 8oral din #omeo i $ulieta,- /lifford +eec% sugereaz c n spatele piesei 6omeo i Bulieta se ascunde mai mult dec"t doar o simpl tragedie clasic a dou persoane destinate s moar pentru dragostea lor ilicit. #up +eec%, n 6omeo i Bulieta, .%a(espeare )a ncercat un amalgam ntre comedia romantic i ideea tragic, mpreun cu o afirmare a unei lecii morale creia i se acord accentul final $ de i fora acelei lecii este transferat de la iubii la prinii lor- 03=1.

2ceast parafraz este inadecvat pentru c autorul a nlocuit doar c"teva cuvinte 0)combinaie- n loc de )amalgam-H )afirm o lecie moral- n loc de )afirmarea unei lecii morale-H )impactn loc de )for-1 pstr"nd restul cuvintelor lui +eec% identice.

n aceast versiune, autorul comunic ideile lui +eec% 0 i include o referin n stilul 8+2 n text1, dar nu mprumut limbajul lui +eec%.

n aceast versiune, studentul folose te cuvintele lui +eec% ntre g%ilimele i ofer o referin clar de tip 8+2 n text.

Para:raz necitat
/"nd folosii limbajul propriu pentru a descrie ideea altuia, acea idee rm"ne a autorului materialului original. #e aceea, nu este suficient a parafraza materialul n mod responsabilH trebuie s includei i o referin clar la surs, c%iar dac ai sc%imbat formularea n mod semnificativ. /a

i n cazul citatelor, atunci c"nd parafrazai oferii cititorului o privire la munca altuia pe subiectul respectiv, i trebuie s furnizai de asemenea suficient informaie pentru ca cititorul s urmreasc acele idei p"n la forma lor original. 6egula este simpl: #e oric"te ori folosii idei pe care nu le$ai creat, trebuie s creditai sursa unde le$ai gsit, indiferent dac citai direct din acel material sau furnizai o parafrazare responsabil.

Exemp!u

5ateria! surs 6ori1ina!7 Forma compensaiei militare limiteaz deasemenea i capacitatea familiilor militarilor de a se adapta crizelor financiare, put"nd s le oblige s se adreseze creditorilor. < mare parte din compensaia militarilor este format din bunuri i servicii non$lic%ide, n natur, i nu dintr$un simplu cec de salariu. ngrijirea medical militar, subvenionarea taxelor de colarizare, cazarea militar, restauraia militar, acces la comisari i acces la faciliti militare recreaionale i de divertisment sunt componente importante ale pac%etelor de compensaie ale personalului militar. &ste de neles c personalul de recrutare militar folose te aceste beneficii secundare ca un mijloc de a explica i a justifica salariile relativ reduse. /u toate acestea, calitatea non$ lic%id, n natur, a compensaiei personalului militar l mpiedic pe acesta s converteasc o bun parte din resurse pentru a dep i ocurile financiare i c%eltuielile neprevzute. $$ Eraves, ..8., G 'eterson, /.+. 03==>1. 'redatorC lending and t%e militarC: *%e +aw and geograp%C of -paCdaC- loans in militarC towns. %&io "tate 'a( $ournal @@, 3L.

Versiune p!a1iat /u toate acestea, n afar de problema salariilor mici, militarii se confrunt de asemenea cu realitatea faptului c o mare parte din compensaia lor nu li se plte te n numerar. #e i civilii pot aloca sumele c" tigate pentru a plti pentru, de exemplu, reparaii auto, o familie militar nu poate converti serviciile de asisten medical sau subveniile pentru cazare, %ran sau taxe de colarizare n numerar pentru a acoperi c%eltuieli neprevzute. n consecin, o mare parte din personalul militar observ c dimensiunile i tipul de compensaie nu le permite s netezeasc discontinuiti temporare ale c%eltuielilor.

Versiune accepta i! #up Eraves i 'eterson 03==>1, militarii se confrunt nu doar cu salarii mici, dar i cu realitatea faptului c o mare parte din compensaia lor nu li se plte te n numerar. #e i civilii pot aloca sumele c" tigate pentru a plti pentru, de exemplu, reparaii auto, o familie militar nu poate converti serviciile de asisten medical sau subveniile pentru cazare, %ran sau taxe de colarizare n numerar pentru a acoperi c%eltuieli neprevzute. Eraves i 'eterson explic deasemenea c o mare parte din personalul militar observ c dimensiunile i tipul de compensaie nu le permite s netezeasc discontinuiti temporare ale c%eltuielilor.

2cest autor a extras aceste idei direct din Eraves i 'eterson fr s i crediteze ca surs. #e i a parafrazat corect, autorul rm"ne rspunztor pentru referina corect a articolului de Eraves i 'eterson, ca surs a acestor informaii.

n aceast versiune, autorul elimin orice ambiguitate posibil referitoare la sursa ideilor din acest paragraf. Numind autorii de fiecare dat" c"nd sursa ar putea fi neclar, autorul atribuie n mod clar i explicit ideile autorilor Eraves i 'eterson.

=itat :r re:erin<
/"nd punei material surs ntre g%ilimele n textul dumneavoastr, i spunei cititorului c ai extras acel material din alt parte. #ar nu este suficient s indicai c materialul ntre g%ilimele nu este produsul propriei g"ndiri sau experimentri: trebuie s creditai autorul materialului original i s oferii o legtur pe care cititorul s o poat urmri p"n la documentul original. n acest fel, cititorul va ti cine a realizat textul original i va putea deasemenea s gseasc i s consulte acel text dac este interesat s afle mai multe pe acel subiect. 6eferinele trebuie ntotdeauna s fie incluse imediat dup citat.

Exemp!u
5ateria! surs 8ai interesai de aspectele legale i morale ale ordinii mondiale dec"t de agenda economic susinut de Kamiltonieni, Dilsonienii consider de obicei c interesele 2mericane cer ca alte ri s accepte valorile americane de baz i ca acestea s i desf oare aciunile externe precum i domestice n mod corespunztor. 2ceast coal de g"ndire are rdcini mai profunde i mai vec%i n istoria 2mericii dec"t se recunoa te uneori. $$ 8ead, Dalter 6ussell. "pecial )rovidence. New Ior(: 6outledge, 3==3. 'rint. Versiune p!a1iat Dilsonienii adopt poziia c -interesele 2mericane cer ca alte ri s accepte valorile americane de baz i ca acestea s i desf oare aciunile externe precum i domestice n mod corespunztor.- < analiz a obiectivelor de politic extern a pre edintelui <bama, a a cum sunt acestea articulate n discursul su inaugural, arat o tendin Dilsonian puternic. Versiune accepta i! Dilsonienii adopt poziia c -interesele 2mericane cer ca alte ri s accepte valorile americane de baz i ca acestea s i desf oare aciunile externe precum i domestice n mod corespunztor- 08ead 441. < analiz a obiectivelor de politic extern a pre edintelui <bama, a a cum sunt acestea articulate n discursul su inaugural, arat o tendin Dilsonian puternic. 2ici, autorul a citat sursa citatului folosing o referin de tip 8+2 n text.

Nu e suficient ca autorul s indice c aceste cuvinte provin dintr$o sursH o referin trebuie inclus.