INACAP ASIGNATURA: Liderazgo DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura lectiva del rea formacin general tiene por objetivo desarrollar en los futuros profesionales, conceptos, herramientas y tcnicas aplicables al proceso de liderazgo en las organizaciones. En el desarrollo de la asignatura los alumnos reconocern los distintos estilos de liderazgo, su importancia en los equipos productivos y en los diferentes procesos organizacionales.

53 HORAS

COMPETENCIAS:
Al aprobar la asignatura el estudiante estar en condiciones de: Reconocer las distintas formas de ejercer el liderazgo, de acuerdo a las necesidades de gestin de la empresa de hoy. Identificar el rol del lder en la formacin, el desarrollo y la permanencia de equipos productivos de trabajo Esta asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genricas: Manifestar compromiso con el trabajo bien hecho. Comunicar ideas de manera efectiva a travs del lenguaje oral y escrito. Trabajar en equipo agregando valor. Emitir juicios fundados, utilizando el conocimiento, la experiencia y el razonamiento.

UNIDADES DE APRENDIZAJE: 1 2 3 EVALUACIN:

El hombre y su entorno laboral Liderazgo y formacin de equipos Liderazgo y eficiencia

HORAS 15 15 15 8

ESPECIALISTA TCNICO: MARCELA THAYER MOMBERG UNIDADES DE APRENDIZAJE

ESPECIALISTA PEDAGGICO: ALEJANDRA KUNITZKY M. RODRIGO VILLALOBOS A.

1.- El hombre y su entorno laboral APRENDIZAJES ESPERADOS 1.1.Reconoce la importancia de las caractersticas de personalidad en el ejercicio del Liderazgo.

15 Horas CONTENIDOS
Definiciones: Personalidad, rasgos de personalidad, modelo, teora Teora de los rasgos: Bases, estudios de validacin, caractersticas centrales de la teora

CRITERIOS DE EVALUACION 1.1.1.Identifica las caractersticas de personalidad de un lder, segn Teora de los Rasgos.

1.1.2.Reconoce el aspecto central de la Teora de los Rasgos.

1.1.3.- Reconoce la importancia de la personalidad en las

relaciones Humanas del mundo laboral.

1.2.Reconoce la importancia de la conducta en el ejercicio del Liderazgo.

1.2.1.Identifica las conductas del Lder, de acuerdo a la Teora de la Conducta.

Teora de la conducta o del comportamiento: Bases, estudios de validacin (Universidad de Ohio, Michigan y Texas), Caractersticas centrales de la teora. Rejilla Gerencial o Gris administrativo de Blake & Mouton

1.2.2.Reconoce las diferentes teoras que explican la conducta del lder.

1.2.3.- Distingue las diferencias entre las teoras de los rasgos

y de la conducta.

1.3.Diferencia los distintos enfoques situacionales que buscan explicar cmo es un lder efectivo.

1.3.1.Identifica los diferentes tipos de Liderazgo, segn caractersticas centrales.

Definicin y caractersticas centrales de Liderazgo: Transaccional, Transformacional, Carismtico. Modelo de Fiedler: Bases y caractersticas centrales de la teora. Teora situacional de Hersey & Blanchard: Mandar, persuadir, participar y Delegar. Teora de los recursos cognoscitivos (modelo de contingencia de Fiedler actualizado)

1.3.2.Distingue las diferencias entre la teora situacional y la teora de recursos congnoscitivos.

1.3.3.Reconoce la importancia del liderazgo en la productividad laboral.

ACTIVIDADES
Los alumnos: Analizan y discuten el programa de la asignatura, sus competencias especficas y genricas, en relacin al aporte que le significar en su desempeo en el mundo del trabajo. Comentan los contenidos expuestos, relacionndolos con situaciones concretas del mundo laboral. Discuten un texto extrado del libro Inteligencia Emocional en la empresa, con relacin a la importancia del factor psicolgico en el ejercicio del liderazgo. Desarrollan trabajo grupal escrito en el que identifican tres situaciones del mundo laboral asociadas a las teoras expuestas por el docente.

Discuten en grupo material entregado por el docente respecto a una teora del liderazgo, identificndola y presentando sus conclusiones al curso. Realizan una lista de lderes pblicos e histricos y los relacionan con los tipos de lderes analizados en clases. Analizan y desarrollan cuestionario entregado por el docente sobre la pelcula Marea Roja. Analizan, en actividad de cierre de la unidad, un caso entregado por el docente, donde deben identificar la teora adecuada para desarrollar un liderazgo efectivo.

En el desarrollo de las actividades de todas las unidades, los alumnos: Manifiestan compromiso con el trabajo de calidad respetando estndares y tiempos. Trabajan en forma colaborativa para lograr las metas comunes. Escuchan a los dems respetando la opinin de sus compaeros y demuestran apertura para compartir informacin. Fomentan el trabajo en equipo influyendo positivamente en otros procurando que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Reflexionan constantemente en torno a implicancias de posturas propias y ajenas. Desarrollan una capacidad crtica en relacin los contenidos de la asignatura, la realidad en la que se encuentran insertos y el aporte de la asignatura a su desarrollo profesional. Argumentan la pertinencia de sus propios juicios, segn principios y valores que los sustentan.

2.- Liderazgo y formacin de equipos APRENDIZAJES ESPERADOS 2.1.Reconoce el rol del Lder en los equipos de trabajo.

15 Horas CONTENIDOS
Definiciones: Conglomerado, Grupo, grupo de trabajo, equipo de trabajo. Tipologa de equipos de trabajo. Rol del lder en la formacin, permanencia y eficiencia del equipo de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACION 2.1.1.Identifica los tipos de Equipos de trabajo en la empresa, segn tipologa de equipos de trabajo.

2.1.2.Reconoce estilos de liderazgo dado un equipo con determinadas caractersticas.

2.1.3.- Reconoce la 2.2.Identifica las caractersticas y dificultades que se pueden manifestar al interior de un equipo.

importancia del lder en la formacin y permanencia del equipo de trabajo. Definicin y Caractersticas de equipos de trabajo: Cooperacin, Confianza, Cohesin, Aceptacin y auto confianza. Dificultades y conflictos propios de los equipos de trabajo. Potencialidades de equipos de trabajo.

2.2.1.Identifica las caractersticas de los equipos de trabajo segn criterios de cooperacin, confianza, cohesin, aceptacin y autoconfianza.

2.2.2.Identifica las dificultades de un equipo de trabajo.

2.2.3.- Reconoce las potencialidades de un equipo de trabajo. 2.3.Selecciona la forma de fortalecer un equipo de trabajo, de acuerdo a las caractersticas propias del grupo.

2.3.1.Identifica las herramientas para fortalecer un equipo de trabajo.

Descripcin tcnica de desarrollo de caractersticas de los equipos de trabajo (Dinmicas, Focus Group, Rol Playing)

2.3.2.Reconoce el funcionamiento de las herramientas para fortalecer

un equipo de trabajo.

2.3.3.- Reconoce la herramienta adecuada en el fortalecimiento

de un equipo de trabajo, de acuerdo a las caractersticas propias del grupo.

ACTIVIDADES
Los Alumnos: Discuten sobre los contenidos abordados por el docente respecto a los equipos de trabajo. Relacionan los contenidos con situaciones cotidianas que luego son analizados en grupos a partir de los elementos tericos entregados en las clases. Forman grupos para realizar actividades de Rol Playing, con el objetivo de diferenciar los distintos tipos de liderazgo y su aplicacin a los distintos tipos de equipos de trabajo. Investigan en grupo, las ofertas del mercado de empresas que desarrollan el fortalecimiento de equipos de trabajo. Exponen sus resultados al curso procurando: Adaptar su lenguaje, tono, estilo y formato a la audiencia correspondiente. Escuchar a los dems, interpretar sus mensajes y responder en forma apropiada. Demostrar apertura para compartir informacin y mantener informados a sus compaeros. Demostrar respeto y comprensin por los diversos puntos de vista. Analizar sus conductas, razonamientos y opiniones para ir mejorando su desempeo personal y social.

3.- Liderazgo y eficiencia APRENDIZAJES ESPERADOS 3.1.Reconoce el rol del liderazgo en la negociacin.

15 Horas CRITERIOS DE EVALUACION 3.1.1.Identifica los tipos de negociacin.

CONTENIDOS
Definicin y Tipos de Negociacin. Rol del Lder en la Negociacin.

3.1.2.Reconoce los aspectos centrales positivos y negativos de una negociacin.

3.1.3.- Reconoce 3.2.Reconoce la importancia de los Crculos de Calidad y los Equipos Auto Gestionados.

las funciones del lder en la negociacin.

3.2.1.Reconoce un Circulo de Calidad y un equipo Auto Gestionado.

Definicin y Caractersticos: Crculos de Calidad, equipos auto gestionados Rol del Lder en Crculos de Calidad y equipos autogestionados.

3.2.2.Reconoce las diferencias entre un Crculo de Calidad y un Equipo Auto Gestionado.

3.2.3.- Reconoce la importancia del Lder en la formacin y

permanencia de los Crculos de Calidad y Equipos Auto gestionados.

3.3.Reconoce el rol central del Lder en las empresas para su permanencia en el tiempo.

3.3.1.Reconoce los constantes cambios de las empresa de hoy (Internos y Externos)

El nuevo rol del Lder en las empresas del Siglo XXI Organizaciones que aprenden.

3.3.2.Reconoce la importancia de la adaptabilidad del Lder en los constantes cambios en empresa.

3.3.3.- Reconoce los aspectos que diferencia a una empresa en

constante aprendizaje.

ACTIVIDADES
Los Alumnos: Desarrollan trabajo grupal de resolucin de casos de negociaciones entregados por el docente. Analizan extractos de las pelculas "El negociador" y "Apolo XIII" y desarrollan en grupo cuestionario entregado por el docente. Investigan en grupo la forma de generar y mantener eficientes Crculos de Calidad y Equipos Auto Gestionados. Exponen sus resultados al curso prestando especial atencin en: adaptar su lenguaje, tono, estilo y formato a la audiencia correspondiente. demostrar apertura para compartir informacin y mantener informados a sus compaeros. demostrar respeto y comprensin por los diversos puntos de vista. argumentar la pertinencia de los juicios, segn principios y valores que los sustentan. analizar su razonamiento y opiniones para fortalecer su desempeo personal y social.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Estrategias aplicables para todas las unidades: El Docente: - Incorpora dinmicas de grupo en cada sesin, de manera de incentivar la participacin de los alumnos permanentemente. - Demuestra el grado de comprensin del tema tratado y fomenta el uso de la expresin oral, a travs del dialogo y la conversacin. - Incentiva al alumno para que use la tecnologa en sus disertaciones, tales como: transparencias, Power Point, videos, otros. - Busca informacin contingente de problemticas para analizar dependiendo de los temas tratados. - Realiza debates de manera de incentivar la capacidad de anlisis y crtica, pero en forma organizada. - Estimula el trabajo de investigacin. Estrategias aplicables para el desarrollo de las competencias genricas: Clases prcticas: aprendizaje basado en problemas reales donde se fomentar que los estudiantes ensayen e indaguen sobre la naturaleza de los conceptos explicados en clase y expuestos previamente. Con estas actividades se fomenta la responsabilidad, el trabajo en equipo, el pensamiento crtico y la resolucin de problemas. Exposiciones y seminarios destinados a desarrollar competencias especficas de la asignatura, consiguiendo que los estudiantes se hagan responsables de su propio aprendizaje, manifiesten compromiso con el trabajo bien hecho, comuniquen ideas de forma efectiva, trabajen en equipo, emitan juicios fundados y demuestren destrezas bsicas en el uso de tecnologas. Anlisis de bibliografa, pginas web y opiniones en redes sociales relacionadas a las temticas tratadas. Aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje cooperativo en clases, en los que se debe fomentar: compromiso con el trabajo bien hecho: desarrollo de un trabajo de calidad respetando estndares y tiempos, haciendo propias sus responsabilidades y cumpliendo los compromisos acordados, apertura para compartir informacin y disposicin para trabajar en forma colaborativa con el objetivo de lograr las metas propuestas por el equipo, trato digno y con respeto, reflexin en torno a las consecuencias de las decisiones y/o opiniones tomadas, capacidad crtica y coherente a los juicios emitidos, argumentacin pertinente de los juicios, segn principios y valores que los sustentan.

SISTEMA DE EVALUACIN
UNIDAD I - Evaluacin formativa, terica- prctica acerca de los distintos estilos del ejercicio del liderazgo y el desarrollo de competencias genricas. - Evaluacin Sumativa N1. Ponderacin 30% UNIDAD II - Evaluacin formativa de competencias genricas, concepto de liderazgo y formacin de equipos de trabajo. - Evaluacin Sumativa N2. Ponderacin 30% UNIDAD III - Evaluacin formativa de competencias genricas, liderazgo y eficiencia productiva. - Evaluacin Sumativa N3 Ponderacin 40%

BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA

Bibliografa Bsica Werther, William B.,Administracin de personal y recursos humanos : el capital humano de las empresas,McGraw Hill,2008, 9789701059135 Bibliografa Sugerida: Kaplan, Robert S.,El cuadro de mando integral : the balanced scorecard,Gestin 2000,1996, 9788480885041 Maslow, Abraham H.,El management segn Maslow : una visin humanista para la empresa de hoy,Paids,2005, 9788449316982 Alles, Martha Alicia,Gestin por competencias : el diccionario,Grnica,2006, 950641355X Welch, Jack,Hablando claro,Zeta,2010, 9788496778566
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