Guia para El Desarrollo de Proyectos

Gu|a para |a
e|aborac|n de
royectos
reescolar
rlmarla 8a[a
rlmarla AlLa
Secundarla

Lscuela Slempre AblerLa 2013
Cula para la elaboracln de royecLos
reescolar, rlmarla ba[a, rlmarla alLa, Secundarla
2
CCN1LNIDC

resentac|n genera|

1. L| mtodo de proyectos
1.1. Cue es el meLodo de proyecLos?
1.2. Lnfoque ludlco-recreaLlvo
1.3. Pabllldades y dlsposlclones del monlLor para genera experlenclas
ludlco-recreaLlvas
1.4. Modalldades de Lraba[o
1.S. Acuerdos y flexlbllldad en el Lraba[o
2. L| mtodo de proyectos en |os programas de educac|n bs|ca
3. L| d|seo de proyectos, una propuesta para e| kCLSA
3.1. ueflnlcln del Lema y LlLulo del proyecLo
3.2. nlvel, e[es recLores, propslLos, aprendlza[es esperados y horas para su reallzacln
3.3. MaLerlales
3.4. Secuencla dldcLlca. L[emplo de una sesln
3.3. 8evlsln y reflexln de lo aprendldo
4. kev|s|n de |a congruenc|a
3. Iuentes consu|tadas y fuentes suger|das
6. L|abore su secuenc|a d|dct|ca
8lbllografla y oLros maLerlales uLlllzados

3
Adm|n|strac|n Iedera| de Serv|c|os Lducat|vos en e| D|str|to Iedera|
D|recc|n Genera| de Innovac|n y Iorta|ec|m|ento Acadm|co

Lscue|a S|empre Ab|erta, verano 2013

L|aborado para |a AISLDI por G|or|a Canedo Casto

4

Gu|a para |a L|aborac|n de royectos

3

resentac|n genera|

LsLa Cula Llene el propslLo de ofrecer a los profesores, que Lendrn la funcln de mon|tores, elemenLos para que
puedan dlsenar una o ms propuesLas para Lraba[ar con el meLodo de proyecLos, ya sea a parLlr del lnLeres de los
parLlclpanLes o de Lemas y slLuaclones que por su propla experlencla consldera que pueden ser aLracLlvos para los
esLudlanLes de la localldad.

Con la lnLencln de presenLar una propuesLa y algunos elemenLos para el monlLor, esLa gula presenLa sels
secclones. Ln la prlmera se lncluye una concepLuallzacln del meLodo de proyecLos y algunos elemenLos que lo
caracLerlzan, en la segunda, se revlsa esLa modalldad de Lraba[o en los programas de Lducacln bslca, en la
Lercera, se presenLa la esLrucLura de la Cula para el dlseno de proyecLos y se lncluye un e[emplo de cada aparLado,
en la cuarLa, se proponen algunos aspecLos para la revlsln de la congruencla, en la qulnLa, se dan las pauLas para
anoLar las fuenLes consulLadas y las que puedan sugerlr y por ulLlmo en la sexLa, se lnvlLa al monlLor para que
elabore su propuesLa de proyecLo.

Las orlenLaclones y los e[emplos Llenen el propslLo de mosLrar al monlLor una forma de lr consLruyendo un
proyecLo, pero por supuesLo no es la unlca, usLedes podrn poner en [uego su creaLlvldad y la experlencla que
Llenen de la lnLeraccln con nlnas, nlnos y [venes para ldenLlflcar sus lnLereses y elaborar alLernaLlvas de Lraba[o
para esLe verano.

Sl Llenes dudas o comenLarlos, favor de envlarlas al Mlcro slLlo de Lscuela Slempre AblerLa 2013.

6
1. L| mtodo de proyectos
1.1. ju es e| mtodo de proyectos?
Ll Lraba[o por proyecLos, es un meLodo que se ha uLlllzado en algunos mblLos educaLlvos desde el slglo xlx,
dlversos auLores que refleren a esLa propuesLa, clLan a !ohn uewey y la lnfluencla que Luvo en kllpaLrlck
(unlversldad de Columbla) con su Lraba[o reallzado a prlnclplos del slglo xx en la unlversldad de Columbla. Ll
MeLodo de proyecLos se lnscrlbe en el planLeamlenLo de la llamada Lscuela nueva", movlmlenLo que surge en
Luropa despues de la segunda guerra mundlal, con la ldea de conLrarresLar la educacln que promovla una
socledad de consumo y la dlvlsln de clases.
Sl blen no exlsLe una puesLa en comun sobre su orlgen y las dlsLlnLas formas en las que se ha uLlllzado, aqul es
lmporLanLe Lener claro que el mtodo de proyectos es una propuesLa de Lraba[o en el mblLo educaLlvo para el
logro de dlversos aprendlza[es, en la que los parLlclpanLes, que se lnvolucran y reallzan sus dlsLlnLas eLapas,
aprenden LanLo de los conLenldos de los dlferenLes campos de la clencla y la Lecnologla que se ponen en [uego,
como de las habllldades que se desarrollan y/o se forLalecen a Lraves de las dlsLlnLas acLlvldades que se llevan a
cabo.
Ll Lraba[o con esLe meLodo, conslsLe en que, deseablemenLe a parLlr del lnLeres de los parLlclpanLes, se ell[a un
Lema en comun y a parLlr de acLlvldades para su exploracln, desarrollo y elaboracln de concluslones, se
consLruya un producLo que puede ser un ob[eLo Langlble, un documenLo escrlLo, un audlo o un vldeo, un perldlco
mural, o blen una propuesLa esLeLlca como una plnLura, una represenLacln escenlca, una cancln, un cuenLo o un
poema. La ldea cenLral es que se deLonen aprendlza[es LanLo de conLenldos, de habllldades y de acLlLudes proplas
de dlferenLes campos del conoclmlenLo, como de la forma en la que cada uno se lnvolucra y aporLa al proyecLo.
Segun Zabala (2003), el Lraba[o con el meLodo de proyecLos:
! oslblllLa la acLlvldad colecLlva con un propslLo real y denLro de un amblenLe naLural.
! vlncula acLlvldades escolares con la vlda real, lnLenLando que se parezcan al mxlmo.
! ConvlerLe el Lraba[o escolar en algo auLenLlcamenLe educaLlvo, ya que lo elaboran los proplos alumnos.
! lavorece la concepcln de la realldad como hecho problemLlco.
ara comprender esLa propuesLa de Lraba[o es lmporLanLe que el mon|tor Lenga claro que los programas escolares
esLn organlzados regularmenLe en aslgnaLuras, reas o campos formaLlvos, con flnes dldcLlcos, pero en la vlda
coLldlana, no exlsLe Lal dlvlsln, slno una aglomeracln de saberes y conoclmlenLos que se [unLan y se separan en
dlferenLes momenLos.
or e[emplo, en dlversos mblLos escolares, e| camb|o c||mt|co o el uso de energ|as a|ternat|vas como la ellca o
la solar, son Lemas recurrenLes, que son promovldos a parLlr del lnLeres de profesores, dlrecLlvos y supervlsores de

7
educacln bslca, asl como por lnvesLlgadores y profesores de bachllleraLo y nlvel superlor. Ln general, se hacen
esfuerzos por LransmlLlr a los esLudlanLes la necesldad de lndagar el lmpacLo que Llene en su vlda dlarla. Ll Lraba[o
con alguno de esLos dos Lemas, llevan de manera casl naLural, a con[unLar conoclmlenLos y procedlmlenLos de
dlferenLes campos como la hlsLorla, la eLlca, la maLemLlca, la qulmlca, la blologla, la formacln cludadana, las
habllldades llngulsLlcas, la soclologla y la anLropologla por clLar algunas.
A parLlr de la vlda coLldlana de nlnas, nlnos y [venes, exlsLe una lnflnldad de Lemas que pueden llamar su aLencln,
ya sea a parLlr de su conLexLo, de su vlda personal y soclal, de su hlsLorla de famllla, de algun aconLeclmlenLo en su
localldad o de algo que vleron en un programa de Lelevlsln o por lnLerneL, que puedan lnLeresarse por explorar o
al menos como lo ven ms cercano a su vlda, Lengan una me[or dlsposlcln para abordarlo. or e[emplo, los
dlsposlLlvos mvlles en la vlda de los adolescenLes, las novelas de clencla flccln, de vamplros o de seres con
poderes especlales, o la luna, la lluvla o las esLrellas para nlnas y nlnos de preescolar o los prlmeros anos de
prlmarla, la vlda de un canLanLe o un grupo muslcal de moda, o la LrayecLorla de un deporLlsLa o de un equlpo de
fuLbol, para los ulLlmos grados de prlmarla o para secundarla por clLar algunos.
La deflnlcln del Lema y el rlLmo de Lraba[o en el meLodo de proyecLos, puede ser LoLalmenLe esponLneo o muy
conducldo, pero en Lodos los casos debe ser muy dlnmlco. La modalldad depende Lamblen del Llempo con el que
se cuenLa para cada eLapa y de las poslbllldades que se Llenen para ldenLlflcar y reporLar avances de cada una. Aqul
es lmporLanLe que el monlLor Lenga presenLe la ldea de que el Llempo que se Larde cada eLapa es una forma de lrse
aproxlmando al desarrollo del proyecLo, es declr, sl un grupo Larda varlas horas o lncluso ms de una sesln en
deflnlr un Lema de lnLeres, pero duranLe el Llempo que Lenlan prevlsLo, aporLan y comparLen ldeas de lo que les
gusLa y lo que no, argumenLan las poslbllldades que Llenen para reallzar un proyecLo y la forma en la que lo harlan,
son momenLos en los que Lamblen esLn aprendlendo y desarrollando habllldades.
1.2 L| enfoque |d|co-recreat|vo
Lscuela Slempre AblerLa, es un espaclo para que los esLudlanLes de educacln especlal, preescolar, prlmarla y
secundarla se slenLan conLenLos, que aprendan conLenldos y desarrollen habllldades de una forma dlverLlda,
rela[ada, donde puedan comparLlr su creaLlvldad, sus lnquleLudes, mover el cuerpo, reallzar acLlvldades manuales o
con Lecnologla dlglLal con un enfoque ludlco-recreaLlvo.
Ll Lraba[o con el meLodo de proyecLos, requlere que la relacln pedagglca monlLor - esLudlanLes, parLa del
respeLo y la conflanza, para que las acLlvldades que se propongan, se desarrollen con llberLad y enLuslasmo.
nlnas, nlnos y [venes deben dlferenclar la Lscuela Slempre AblerLa del curso regular de clases. ara ello, las
experlenclas que vlvan sern aflnes, el [uego y a la dlversln, Lal como se espera de un perlodo vacaclonal en
verano.

8
Ln un amblenLe educaLlvo ludlco-recreaLlvo se han de experlmenLar emoclones relaLlvas a las que se generan en el
[uego, como son: regocl[o, llberLad, blenesLar, rela[acln, compllcldad, fellcldad, alegrla, enLre oLras, dlchas
emoclones son el resulLado de relaclonarse con los dems a parLlr de la conflanza, el apoyo, la lnclusln, la calldez,
por menclonar algunas.
ara lograr un amblenLe educaLlvo con esLas caracLerlsLlcas, es necesarlo vlncular al [uego con el Lraba[o en equlpo
de modo que, con base en cumpllmlenLo de reglas comunes y el esLableclmlenLo de acuerdos para la parLlclpacln,
se generen slLuaclones dlverLldas y a la vez formaLlvas. LsLas experlenclas arLlculadas consLlLuyen para los
esLudlanLes una parLe fundamenLal de la experlencla y el desarrollo humano.
Ll [uego esL presenLe en Lodas las acLlvldades de Lscuela Slempre AblerLa como esLraLegla de ensenanza y
aprendlza[e, sln embargo, el carcLer ludlco-recreaLlvo de las acLlvldades esL relaclonado con el amblenLe
educaLlvo que se genere con los parLlclpanLes del grupo, anLes que con el Llpo de acLlvldad selecclonada.
Al comprender que la pedagogla ludlca requlere no slo de acLlvldades o Lecnlcas, slno de la vlvencla del amblenLe
educaLlvo con las caracLerlsLlcas anLes menclonadas, se advlerLe la lmporLancla de que los monlLores desarrollen
compeLenclas relaLlvas al [uego, la dlversln y la convlvencla democrLlca.
Sl se logra que los esLudlanLes se aproplen de la ldea de que aprender puede ser dlverLldo y Lamblen muy uLll para
su vlda coLldlana, el Lscuela Slempre AblerLa habr cumplldo uno de sus propslLos prlnclpales.
1.3 nab|||dades y d|spos|c|ones de| mon|tor para generar exper|enc|as |d|co-recreat|vas.
Ll monlLor de Lscuela Slempre AblerLa debe mosLrar acLlLud comprenslva anLe el error (Lolerancla, apoyo, equlpo,
moLlvacln, ayuda, companerlsmo, llberLad, conflanza), a la vez que promover enLre nlnas, nlnos y [venes
asombro por el descubrlmlenLo de habllldades proplas y de los dems, reconoclmlenLo muLuo, enfasls en las
observaclones poslLlvas de nlnas, nlnos y [venes, emocln, gusLo, fellcldad, desparpa[o, enLre oLras.
or su parLe, el carcLer recreaLlvo, requlere del monlLor dlsposlcln para dlverLlrse y para [ugar, ya que es la me[or
manera de ser y hacer [ugar" a nlnas, nlnos y [venes, esLo supone que no se conforme con dlcLar las lnsLrucclones
del [uego para despues observar desde afuera que se cumplan las reglas y se manLenga la dlsclpllna, por el
conLrarlo, ha de Lomar parLe acLlva denLro del [uego con las nlnas y los nlnos, y hallar en esa experlencla un camlno
hacla una auLenLlca relacln enLre el y los parLlclpanLes.
CLro aspecLo clave del monlLor es la habllldad para mosLrar afecLo y reconoclmlenLo ya que la pedagogla ludlca
recupera mlradas, rosLros, rlsas y sobre Lodo, el afecLo como medlador del acLo pedagglco. Ll con[unLo de
experlenclas que vlven nlnas, nlnos y [venes a Lraves de las relaclones afecLlvas que Llenen lugar en Lscuela
Slempre AblerLa, proplclan su blenesLar emoclonal, aspecLo fundamenLal en la formacln de dlsposlclones para el
aprendlza[e y el desarrollo lnLegral.

9
Ls necesarlo Lamblen mosLrar habllldad para crear un espaclo de dlsLensln para sonrelr, saludar de mano,
proplclar la aperLura y el rela[amlenLo del cuerpo. or e[emplo, hay que agradecer y reconocer especlalmenLe el
esfuerzo o las cualldades de aquellos a qulenes normalmenLe no se les reconoce, anLe un error en el [uego,
deLenerse a sonrelr, moLlvar a lnLenLarlo nuevamenLe, en un cllma de apoyo por parLe del resLo de las companeras
y companeros.
uesarrollar una acLlLud congruenLe es oLra prlorldad. LsLo qulere declr que el monlLor debe ser el prlmero en
asumlr el compromlso de pracLlcar las acLlLudes que busca desarrollar en nlnas, nlnos y [venes. Lso slgnlflca que
no puede pedlr sllenclo grlLando, no puede pedlr que los dems cumplan reglas que el mlsmo no esLe dlspuesLa a
cumpllr, como comer, lr al bano o plaLlcar, no puede pedlr respeLo, excluyendo, rldlcullzando y anulando. La
congruencla es producLo de la correspondencla enLre lo que se slenLe, se plensa, se dlce y se hace en el aula. LsLos
elemenLos son perclbldos por nlnos, nlnas y [venes a parLlr de ellos elaboran su proplo senLlr, pensar, declr y
hacer en la relacln con el monlLor.
Ln conclusln se propone que los monlLores ldenLlflquen las caracLerlsLlcas de un amblenLe educaLlvo ludlco y las
asoclen con un espaclo democrLlco. Comprendlendo que la acLlLud ludlca es slo un recurso para la prcLlca de
acLlLudes y formas de relacln congruenLe con deseos, afecLos, senLlmlenLos y valores de la vlda democrLlca. Lo
moLlvacln es que en la vlda coLldlana, los monlLores desarrollen esLas mlsmas acLlLudes y valores.
1.4. Moda||dades de traba[o
La meLodologla de royecLos Llene dlversas modalldades de Lraba[o, las cuales deben responder a la slLuacln y al
conLexLo en el que se va a uLlllzar, es declr, a parLlr del Lamano del grupo, de la edad de los parLlclpanLes y del LoLal
de seslones y de horas que se Llene para desarrollarlo, no es lo mlsmo Lraba[ar con un grupo de preescolar duranLe
un clclo escolar, que con uno de Lercero de secundarla duranLe una semana.
Ln la blbllografla se mane[an dlversas Llpologlas, pero para flnes de esLa propuesLa, se comparLen Lres
modalldades, que presenLan un panorama general de las poslbllldades que se Llenen con esLe meLodo de Lraba[o.
Moda||dad 1. Los part|c|pantes dec|den e| tema a part|r de sus |ntereses. Ll monlLor hace pregunLas para lndagar
lo que les esL lnLeresando en ese momenLo en especlflco o que llama su aLencln a parLlr de lo que hlcleron el fln
de semana, de los slLlos o aconLeclmlenLos de la localldad. Les puede hacer pregunLas como:
Cue les gusLa hacer regularmenLe en un dla enLre semana?
Cue hlcleron el fln de semana, vlslLaron algun lugar o algun famlllar?
Pan vlsLo el clrco que se puso en las canchas de fuLbol?
Cue hacen en su Llempo llbre, o cuando no Llenen supervlsln de sus padres o los responsables de su culdado?
Cul es su comlda preferlda, cul es la que menos les gusLa?

10
? a parLlr de las respuesLas que dan, puede lr haclendo oLras que los lleve a ser ms especlflcos en el Lema que les
gusLarla Lraba[ar duranLe un perlodo deLermlnado.
LsLa modalldad se uLlllza sobre Lodo con nlnos en edad preescolar o en los prlmeros grados de prlmarla, por la
esponLaneldad y la dlsposlcln que Llenen, pero Lamblen se puede planLear para nlnos ms grandes o adolescenLes,
sobre Lodo cuando un monlLor coordlnar un grupo por clclo escolar, o al menos por varlas semanas, ello le
permlLlr explorar duranLe algunas seslones los Lemas de lnLeres y hacer corLes por blmesLre, por e[emplo.
Moda||dad 2. L| mon|tor hace preguntas prob|emat|zadoras para ||evar|os a exp|orar y a que se |nteresen por
a|gunos temas que t|ene prev|sto y que sabe que |es podr|an ||amar |a atenc|n.
A parLlr de los conLenldos y de los aprendlza[es esperados del programa escolar, el monlLor planea los Lemas que
podrlan lnLeresarles y les planLea dlversas pregunLas que los vayan llevando a desperLar su lnLeres para Lraba[arlos.
or e[emplo, deflne que podrlan Lraba[ar sobre el uso de energlas alLernaLlvas, el ahorro en el consumo del agua o
en los problemas de salud que causan la obesldad en nlnos y [venes, para explorar sobre los Lres Lemas, les hace
las slgulenLes pregunLas:
Pan pensado en el problema de la falLa de agua en varlas parLes del mundo y en la cludad en los ulLlmos anos?
Se lmaglnan cmo serla su vlda sl la falLa de agua hace que los rlos plerdan su fuerza y que no se pueda generar la energla
elecLrlca? Cue se podrla hacer?
Cue consecuenclas Llene para un nlno y un adolescenLe Lener sobrepeso u obesldad, en su salud, en su desarrollo soclal y
en las acLlvldades flslcas que puede reallzar?
CunLo se aslgna del gasLo publlco para aLender enfermedades relaclonadas con el sobrepeso y la obesldad en Mexlco?
CunLa agua poLable de la que se genera en el pals, no se uLlllza correcLamenLe para saLlsfacer necesldades bslcas de los
seres humanos y de los anlmales que slrven de allmenLo humano?
Adems de lndagar algunos de sus conoclmlenLos prevlos, puede ldenLlflcar el lnLeres que Llenen sobre esLos
Lemas, y, con las respuesLas que obLenga, puede elaborar oLras que los lleven a selecclonar slo un Lema o a Lomar
la declsln de Lraba[ar dos o los Lres.
Moda||dad 3. L| mon|tor |es propone temas genera|es y |os part|c|pantes dec|den e| producto que van a e|aborar
y |a forma en |a que |o van a presentar.
Se declde el Lema general que se va a Lraba[ar y los esLudlanLes, agrupados en equlpos, ellgen la forma en la que lo
van a desarrollar y el producLo que van a consLrulr, por e[emplo, un equlpo de monlLores pueden deflnlr que van a
Lraba[ar un royecto de C|enc|as, en el que se coordlnarn las aslgnaLuras de clenclas naLurales, blologla, flslca,
qulmlca y geografla para presenLarles ldeas, requlslLos y Llempos para su reallzacln, una vez concluldo esLe
proyecLo pueden deflnlr oLro Lema como L| uso de |a tecno|og|a en |a v|da d|ar|a, enLonces los monlLores de las
aslgnaLuras que Lengan ms relacln como Lecnologla, flslca y maLemLlcas darn las orlenLaclones.

11
LsLa modalldad, se planLea en dlferenLes aslgnaLuras del lan de esLudlos 2011, en espanol, en geografla y en
lormacln clvlca y eLlca de secundarla, por e[emplo. ara el Lraba[o que reallzarn en Lscuela Slempre AblerLa, se
recomlenda que elaboren una propuesLa de proyecLo, con la modalldad 3, ya que lo debern desarrollar duranLe
una semana. Ms adelanLe se anoLan dlversas lndlcaclones para su elaboracln, recordando la lmporLancla de
reLomar el enfoque ludlco-recreaLlvo.
1.S. Acuerdos y f|ex|b|||dad en e| traba[o
un aspecLo de gran lmporLancla en la puesLa en prcLlca del meLodo de proyecLos es el flrmeza y la flexlbllldad que
se debe Lener en las acLlvldades que se reallcen y en la dlnmlca del grupo, Lomando como referenLes el enfoque
ludlco-recreaLlvo. Ls necesarlo que haya un esLableclmlenLo de acuerdos para deflnlr un cronograma de Lraba[o y
Lareas especlflcas, las cuales se pueden modlflcar un poco a parLlr de los avances que se vayan presenLando, pero
slempre con la ldea de obLener el me[or resulLado poslble.
Ll monlLor debe Lener presenLe y muy claro los aprendlza[es esperados, para que sus orlenLaclones y la supervlsln
del Lraba[o se focallcen hacla su logro, sln embargo, Lamblen debe Lener la mlrada amplla y la flexlbllldad que le
permlLan ldenLlflcar, en sus esLudlanLes, la adqulslcln de aprendlza[es o el desarrollo de habllldades que no Lenla
prevlsLo lnlclalmenLe.
La busqueda del aprendlza[e colaboraLlvo parLe de que Lodos pueden aporLar y aprender de los dems, enLre ellos.
Sus pregunLas y aporLaclones sern de uLllldad para avanzar en el proyecLo o para ldenLlflcar dnde requleren ms
apoyo, ya sea por parLe del mlsmo monlLor o de algunos de sus companeros.

2. L| mtodo de proyectos en |os programas de educac|n bs|ca
Ls lmporLanLe ldenLlflcar los referenLes que marca la propla SecreLarla de Lducacln ubllca para deflnlr el Lraba[o
por proyecLos, a conLlnuacln se muesLra un cuadro en el que se senalan las deflnlclones y caracLerlsLlcas de los
proyecLos dldcLlcos en los rogramas de LsLudlo 2011 de preescolar, prlmarla y secundarla:

12
nlvel
LducaLlvo
reesco|ar r|mar|a Secundar|a
8eferencla
rogramas de Lstud|o 2011: Gu|a para
|a Lducadora
(reescolar, p. 102 y 173)
e| Maestro
(rlmarla, rlmer Crado, Lspanol, p.28)
e| Maestro
(Secundarla, Lspanol, p. 26)
ueflnlcln
Son un con[unLo de acLlvldades
slsLemLlcas e lnLerrelaclonadas para
reconocer y anallzar una slLuacln o
problema y proponer poslbles
soluclones.
Ll Lraba[o por proyecLos es una
propuesLa de ensenanza que permlLe
el logro de propslLos educaLlvos por
medlo de un con[unLo de acclones,
lnLeracclones y recursos planeados y
orlenLados a la resolucln de un
problema o slLuacln concreLa y a la
elaboracln de una produccln
Langlble o lnLanglble (como en el caso
de las producclones orales).
Ll Lraba[o por proyecLos es una
propuesLa de ensenanza que permlLe
el logro de propslLos educaLlvos por
medlo de un con[unLo de acclones,
lnLeracclones y recursos planeados y
orlenLados a la resolucln de un
problema o slLuacln concreLa y a la
elaboracln de una produccln
Langlble o lnLanglble (como en el caso
de las producclones orales).
Ls una propuesLa de organlzacln
dldcLlca lnLegradora que Llene su base
en la arLlculacln de conLenldos, para
dar senLldo al aprendlza[e, que
promueve la colaboracln de Lodos los
lnLegranLes del grupo a parLlr de lo que
saben y de lo que neceslLan aprender,
para proponer la resolucln de algun
problemas o slLuacln slgnlflcaLlva.
Los proyecLos dldcLlcos son
enLendldos como acLlvldades
planlflcadas que lnvolucran secuenclas
de acclones y reflexlones coordlnadas
e lnLerrelaclonadas para alcanzar los
aprendlza[es esperados de cada
aslgnaLura.
Los proyecLos dldcLlcos se conslderan
acLlvldades planlflcadas que lnvolucran
secuenclas de acclones y reflexlones
coordlnadas e lnLerrelaclonadas para
alcanzar los aprendlza[es esperados de
cada aslgnaLura.
Los proyecLos consLan de Lres parLes:
laneacln, uesarrollo y Lvaluacln
Ln el desarrollo de un proyecLo se
ldenLlflcan Lres grandes momenLos:
lnlclo, desarrollo y soclallzacln.
Ln el desarrollo de un proyecLo se
ldenLlflcan Lres grandes momenLos:
lnlclo, desarrollo y soclallzacln.
CaracLerlsLlcas
8rlndan oporLunldades para que los
alumnos acLuen como exploradores del
mundo, esLlmulen su anllsls crlLlco,
propongan acclones de camblo y su
evenLual puesLa en prcLlca, los
conduce no slo a saber lndagar, slno
Lamblen a saber acLuar de manera
lnformada y parLlclpaLlva.
Ln el Lraba[o por proyecLos los
alumnos se acercan a la realldad, al
Lraba[ar con problemas que les
lnLeresan. LsLa forma de Lraba[o les
permlLe lnvesLlgar, proponer hlpLesls
y expllcaclones, dlscuLlr sus oplnlones,
lnLercamblar comenLarlos con los
dems y probar nuevas ldeas.
Ln esLa modalldad de Lraba[o los
alumnos se acercan a la realldad
Lraba[ando con problemas que les
lnLeresan. LsLa forma de Lraba[o les
permlLe lnvesLlgar, proponer hlpLesls
y expllcaclones, dlscuLlr sus oplnlones,
lnLercamblar comenLarlos con los
dems y probar nuevas ldeas.
ermlLen la movlllzacln de
aprendlza[es que conLrlbuyen en los
alumnos al desarrollo de
compeLenclas, a parLlr del mane[o de
la lnformacln, la reallzacln de
lnvesLlgaclones senclllas
(documenLales y de campo) y la
obLencln de producLos concreLos.
Ll Lraba[o por proyecLos dldcLlcos
permlLe a los alumnos acercarse
gradualmenLe al mundo de cada
aslgnaLura, pues en cada momenLo se
requlere que movlllcen conoclmlenLos
prevlos y aprendan oLros, Lraba[ando
con slLuaclones cercanas a la
coLldlaneldad escolar, de Lal forma que
!"#$%&$% ! (!)$# (!)*$%&+,
Ll Lraba[o por proyecLos dldcLlcos
permlLe a los alumnos acercarse
gradualmenLe al mundo de cada
aslgnaLura, pues en cada momenLo se
requlere que movlllcen conoclmlenLos
prevlos y aprendan oLros, Lraba[ando
con slLuaclones cercanas a la
coLldlaneldad escolar, de Lal forma que
!"#$%&$% ! (!)$# (!)*$%&+,
ConLempla una organlzacln de [uegos
y acLlvldades flexlble y ablerLa a las
aporLaclones de los nlnos, con la

13

3. L| d|seo de proyectos |d|cos, una propuesta para Lscue|a S|empre Ab|erta, 2013.
Con la lncorporacln de esLe meLodo en el modelo de Lscuela Slempre AblerLa, se asplra a que a Lraves del
desarrollo de proyecLos ludlcos, las nlnas, los nlnos y los adolescenLes que parLlclpan en las escuelas sede
experlmenLen oLra forma de acceder a los conoclmlenLos, movlllcen sus recursos y saberes, se lnvolucren y
compromeLan con el desarrollo de procedlmlenLos de lndagacln, anllsls y slnLesls de daLos e lnformaclones
relevanLes para la consecucln de los problemas planLeados como parLe de los proyecLos, y a su vez, consLruyan
cosas, generen producLos y desarrollen los maLerlales y los medlos para su presenLacln.
ara el desarrollo de las acLlvldades denLro de los 18 dlas de Lscuela Slempre AblerLa se proporclona una serle de
flchas para la elaboracln de proyecLos ludlcos con Lemas ya deflnldos, el monlLor Llene la opcln de eleglr
cualqulera de esLas propuesLas o blen, sl consldera que hay algun oLro Lema que pueda ser de lnLeres para las
nlnas, nlnos o adolescenLes lnscrlLos en su sede, puede Lomar en cuenLa las orlenLaclones que esLa Cula le ofrece
para la planeacln de proyecLos con la modalldad 3, deflnldo en el aparLado 1 de esLe documenLo.
3.1. Def|n|c|n de| tema y t|tu|o de| proyecto
ara deflnlr el Lema que se va a planLear para Lraba[ar con el meLodo de proyecLos, es lmporLanLe que haga una
auLoevaluacln sobre las reas donde Llene mayor solldez, ello le faclllLar el apoyo y las orlenLaclones que debe
dar a los esLudlanLes en su reallzacln, Lamblen es recomendable que Lome en cuenLa las caracLerlsLlcas y el
conLexLo de la poblacln a la que esL dlrlglda su propuesLa, para que, haga un balance enLre lo que usLed domlna y
las necesldades e lnLereses que ellos Llenen.
una vez que haya hecho esLa reflexln enLonces escrlba el Lema en un enunclado claro y preclso, es declr, acoLe, en
Llempo y espaclo lo que qulere reallzar, de Lal forma que se expllque por sl mlsmo.

noLa: Slo escrlba el Lema, no las causas, nl las consecuenclas, Lampoco propslLos, eso lo har ms adelanLe.

coordlnacln permanenLe del docenLe.
Ll Llempo de duracln es varlable, esL
en funcln del lnLeres del grupo y de
las acclones que deben desarrollar
para su conclusln.

14
L[emplos de enunclados de Lemas
LNUNCIADC GLNLkAL LNUNCIADCS kLCISCS (algunos e[emplos)

Los Lelefonos celulares
Ll uso de los Lelefonos celulares por los adolescenLes del munlclplo de !erecuaro
en los ulLlmos 3 anos.
Los camblos en la vlda coLldlana de los adulLos mexlcanos, a parLlr del uso del
Lelefono celular, comparacln de dos generaclones 1980 y 2010.
La basura Lecnolglca que produce la lnLroduccln de las generaclones de
Lelefonos celulares.
Las prcLlcas de lnLeraccln y de consumo en los adolescenLes a parLlr del uso
de Lelefonos celulares con acceso a lnLerneL.

3.2. N|ve|, e[es rectores, props|tos, aprend|za[es esperados y horas para su rea||zac|n
AnoLe el nlvel al que esLar dlrlgldo. Slgulendo la agrupacln que propone el rograma Lscuela Slempre AblerLa,
esLe deber ser:
N|ve|
reescolar Ln sus Lres grados
rlmarla ba[a 1, 2 y 3 grados de prlmarla
rlmarla alLa 4, 3 y 6 grados de prlmarla
Secundarla 1, 2 y 3 grados de secundarla

L[es rectores
Los e[es recLores que planLea el rograma Lscuela Slempre AblerLa, esLablecen los propslLos que se Llenen para
los dlferenLes campos que agrupan las aslgnaLuras del lan de esLudlos. Lealos deLenldamenLe y vaya perfllando
cmo se vlncula el Lema que ellgl con cada uno.

L[e rector rops|to
-!.*/*&!&$0
1!2$132*)!0
lorLalecer herramlenLas cognlLlvas para el uso de lnsLrumenLos de medlcln, dlbu[o y
clculo, asl como de esLraLeglas para anLlclpar y verlflcar resulLados, desarrollar la
lmaglnacln espaclal y resolver problemas de manera slsLemLlca.
-!.*/*&!&$0 lorLalecer habllldades comunlcaLlvas a Lraves de la prcLlca creaLlva de la lecLura, el

13
/*%45602*)!0 dllogo y la escrlLura en slLuaclones dlsLlnLas y dlversas, con lo que adems, se espera
enrlquecer y fomenLar las prcLlcas soclales de lecLura.
7*$%)*!0

lomenLar en los esLudlanLes habllldades del pensamlenLo clenLlflco a parLlr de la
expllcacln y comprensln de los fenmenos naLurales y los hechos, asl como del
acercamlenLo a las prcLlcas de dlvulgacln clenLlflca.
8+#1!)*9% 76:*)! ;
<2*)!
lavorecer la reflexln acerca de las normas que regulan la vlda soclal y que ayudan a
convlvlr armnlcamenLe, adems de promover acLlLudes para que los alumnos se
asuman como personas con derechos, pero Lamblen con obllgaclones.
=#2$0
lavorecer las capacldades expreslvas, lmaglnaLlvas y creaLlvas, a parLlr del desarrollo
de acLlvldades que esLlmulen su percepcln, senslbllldad y curlosldad, asl como la
apreclacln de las dlsLlnLas manlfesLaclones arLlsLlcas.
>&?)!)*9% 860*)!
LsLlmular y forLalecer, a Lraves del uso del [uego y la e[erclLacln flslca, habllldades
moLrlces necesarlas para el desarrollo adecuado y pLlmo del cuerpo, la preservacln
de la salud, la convlvencla recreaLlva y la consLruccln de normas comparLldas.
-!.*/*&!&$0 "!#! $/
?0+ &$ @$)%+/+46!0 &$
/! *%A+#1!)*9% ; /!
)+1?%*)!)*9%,
lavorecer e lmpulsar el uso de las Lecnologlas de la lnformacln y la comunlcacln
como una herramlenLa para la expresln de su lmaglnacln y su creaLlvldad, asl como
para comunlcar eflclenLemenLe sus ldeas.

rops|tos de su tema con re|ac|n a |os e[es rectores
AnoLe en la columna de la derecha los propslLos que Llene el Lema que Lraba[ar, con relacln a cada uno de los
e[es recLores, aunque es deseable, no es necesarlo que escrlba en Lodos, pero sl en ms de uno para que sea
congruenLe con el enfoque del meLodo de proyecLos.
L[e rector rops|to
-!.*/*&!&$0 1!2$132*)!0
-!.*/*&!&$0 /*%45602*)!0
7*$%)*!0
8+#1!)*9% 76:*)! ; <2*)!
=#2$0

16
>&?)!)*9% 860*)!
-!.*/*&!&$0 "!#! $/ ?0+ &$
@$)%+/+46!0 &$ /!
*%A+#1!)*9% ; /!
)+1?%*)!)*9%,

ara escrlblr su propslLo general lea nuevamenLe el enunclado de su Lema, sl es poslble, comparLa con un colega,
para que asegure que esL claro y preclso. osLerlormenLe, escrlba que qulere que los esLudlanLes logren medlanLe
el Lraba[o con el Lema que ha selecclonado.
Aprend|za[es esperados
ara la redaccln de los aprendlza[es esperados es necesarlo que regrese a las ldeas plasmadas cuando selecclon y
acoL el Lema, posLerlormenLe, deflna los conoclmlenLos, habllldades y acLlLudes que preLende que aprendan o
forLalezcan sus alumnos. Se recomlenda que anoLe dos o Lres con una redaccln que exprese LanLo los procesos,
como lo que lograrn al flnallzar el proyecLo.
or e[emplo, sl ellgen el Lema La basura tecno|g|ca que produce |a |ntroducc|n de |as generac|ones de
te|fonos ce|u|ares", se pueden planLear los slgulenLes aprendlza[es esperados:
! Comprende el lmpacLo de la basura Lecnolglca en la conLamlnacln de suelo.
! 8econoce la lmporLancla de reclclar los Lelefonos celulares o sus parLes para dlsmlnulr el deLerloro
amblenLal.
! ldenLlflca la relacln cosLo - beneflclo soclal amblenLal de la lnLroduccln de nuevas generaclones de
Lelefonla celular.
! ropone acclones para dlsmlnulr la basura Lecnolglca en su localldad.
Lscrlba al menos Lres aprendlza[es esperados.
noras para su rea||zac|n
23 horas (dlvldldas en 3 seslones, en un horarlo de 8:30 a 14:00 hrs), como lo planLea Lscuela Slempre AblerLa, los
30 mlnuLos que sobran son para el receso.
3.3. Mater|a|es
Los maLerlales que requlere para el desarrollo del proyecLo son de lo ms lmporLanLe, por ello, es necesarlo que
deflnan lo que van a uLlllzar para Lodas las seslones, Lomando en cuenLa el numero de parLlclpanLes, los cuales

17
sern enLre 20 y 23. Asl que, sl va a pedlr carLullnas por e[emplo para la sesln 3, es lmporLanLe que deflna sl va a
requerlr una por persona, por equlpo o por un numero deLermlnado de parLlclpanLes.
ara deflnlr los maLerlales es recomendable que Lome en cuenLa lo slgulenLe para cada acLlvldad:
! Ll numero LoLal de parLlclpanLes y el numero de equlpos que har.
! La lnfraesLrucLura con la que cuenLan las escuelas: aula de medlos, compuLadoras, acceso a lnLerneL, canchas
de bsqueL, eLc.
! Compendlo para el e[erclclo del gasLo del programa especlal: Lscuela Slempre AblerLa 2013.
! 1enga presenLe el Llpo de acLlvldades que va a proponer, revlse sl uLlllza canclones, muslca, vldeos y maLerlales
concreLos que las puedan hacer ms aLracLlvas.
! 1ome en cuenLa las caracLerlsLlcas de la poblacln que va a aLender, su nlvel e lnLereses de comunlcacln.
8ecuerde que las generaclones que esLn cursando la educacln bslca, son audlovlsuales e lnLeracLlvas.
noLa: Ls lmporLanLe que anoLe los maLerlales al lnlclo. Cuando dlsene la secuencla de acLlvldades puede modlflcar
su llsLa lnlclal, puede agregar o qulLar elemenLos.

3.4. Secuenc|a d|dct|ca
La secuencla dldcLlca es el con[unLo de acLlvldades con orden lglco y coherenLe con el que se va a desarrollar el
proyecLo, por lo que se recomlenda que esLas sean aLracLlvas, ludlcas, que fomenLen el Lraba[o en equlpo y que, en
la medlda de lo poslble, reLomen aspecLos de la vlda coLldlana de los parLlclpanLes. ara el dlseno, debe Lener claro
que en el meLodo de proyecLos los parLlclpanLes son los prlnclpales proLagonlsLas, por lo que se debe perfllar la
ldea que ellos ell[an, el producLo que quleren elaborar y el formaLo en el que lo van a presenLar.
Secc|ones para una secuenc|a d|dct|ca
ara la elaboracln de las acLlvldades que conformarn la secuencla es recomendable que se haga prlmero una
carLa descrlpLlva", donde se descrlba lo que se har paso por paso duranLe el desarrollo del proyecLo, debern
anoLarse los Llempos, la acLlvldad general y el maLerlal que van a uLlllzar, esLa organlzacln es para el monlLor, ello
le permlLlr ldenLlflcar sl hay salLos, sl el maLerlal es suflclenLe y adecuado o sl las acLlvldades conLrlbuyen al logro
de los aprendlza[es esperados.
ara la propuesLa de Lscuela Slempre AblerLa 2013, el proyecLo a dlsenar deber procurar que cada dla de Lraba[o
se clerre con un producLo, el cual puede ser Langlble, como un escrlLo o un dlbu[o o de evldenclas lnLelecLuales que
se puedan expresar en una ronda de concluslones, por clLar algunos e[emplos. Ls necesarlo que las acLlvldades se
anoLen por grupo para cada sesln de Lraba[o y que a cada una se le aslgnen Llempos especlflcos, sln que ello
lmpllque que los deben segulr al 100, pero sl con la flnalldad de que se Lenga claro que se requlere clerLa

18
dlsclpllna en el uso del Llempo para la reallzacln de los producLos parclales y flnales y con ello el logro de los
aprendlza[es esperados.
Lscuela Slempre AblerLa recomlenda que las acLlvldades que se planLeen lncluyan d|ferentes secc|ones, las cuales
pueden lnclulrse una o ms veces:
Lncuadre. La Lecnlca de lnLegracln conLrlbuye al conoclmlenLo de y enLre los parLlclpanLes del grupo, es una
acLlvldad que debe reallzarse slempre que se lnlcle una modalldad de Lraba[o, curso, Laller, semlnarlo, eLc., en el
caso de Lscuela Slempre AblerLa, sl es la prlmera semana, es lndlspensable que se haga, pero sl es la segunda o la
Lercera y se han conservado la mayor parLe del grupo, se omlLe. Sl se reallza, cada monlLor ellge una esLraLegla que
le permlLa, duranLe 13 o 20 mlnuLos, generar que los parLlclpanLes se conozcan enLre sl.
La forma de Lraba[o, los propslLos y las reglas del [uego, son lmporLanLes en la prlmera sesln del proyecLo, por lo
que adems de esLablecer acuerdos para el desarrollo de las acLlvldades, se recomlenda la regulacln de la hora de
llegada e lnlclo de los Lraba[os, el respeLo al Llempo de receso, el uso de dlsposlLlvos mvlles y la moderacln en el
uso de la palabra.
Lxp|orando |a exper|enc|a. Ls una acLlvldad que permlLe conocer que LanLo saben los parLlclpanLes sobre el Lema,
que LanLo les lnLeresa y lo que pueden aporLar a sus companeros. Ls lndlspensable que se haga en la prlmera
acLlvldad de la sesln 1, pero Lamblen pueden explorar los saberes o avances en oLras seslones, en las que la propla
dlnmlca de la acLlvldad lo permlLa.
Def|n|c|n de| tema y la modalldad en la que lo Lraba[arn, asl como los producLos parclales y flnales que van a
presenLar deben quedar claros en la sesln 1, asl los parLlclpanLes podrn ldenLlflcar, desde el lnlclo, lo que van a
reallzar y el papel proLagnlco que deben Lener. Aqul se recomlenda que sean muy recepLlvos sobre las
lnquleLudes e lnLereses de los esLudlanLes, en cuanLo a las modlflcaclones que quleran hacer a la propuesLa que
usLedes les presenLen y a los producLos que quleren reallzar. or e[emplo, sl un equlpo preflere hacer una
represenLacln escenlca en la que los acLores dlgan las concluslones de su proyecLo y oLro qulere hacer un
proLoLlpo con papel mache, debe haber la aperLura y el apoyo para que lo hagan.
Def|n|c|n de| keto. Ln esLe momenLo, los parLlclpanLes deben comparLlr las lmpllcaclones que Llene la reallzacln
de su proyecLo, Lomando en cuenLa el producLo que van a reallzar, los recursos y maLerlales que dlsponen, asl
como el Llempo que Llenen para lograrlo.
noLa: Las acLlvldades anLerlores, le pueden llevar 3 horas aproxlmadamenLe, por lo que las debe lnclulr en la
secuencla como parLe de la sesln 1 y aslgnarle ese Llempo.
Act|v|dades para |a e[ecuc|n de| proyecto. Les puede poner algun nombre y aslgnarle horas de Lraba[o, de esLa
manera se faclllLar el Lraba[o que hagan, ya sea en forma lndlvldual, por equlpo y lo que soclallcen en plenarla.

19
8ecuerde que lmpllclLamenLe debe planear acLlvldades de lnlclo, desarrollo y clerre para cada sesln. Se suglere
que cada paso de la acLlvldad se numere, ello le permlLlr vlsuallzar el proceso compleLo.

Lstructura de una ses|n de traba[o
SLSICN 1
1|tu|o
Lncuadre (1lempo: 30 mlnuLos).
Lxp|orando |a exper|enc|a (1lempo: 1 hora)
Mater|a|:
jCu| es e| tema? (1lempo: 1 hora: 30 mln.)
Ll Lema es la parLe cenLral del proyecLo, por ello es lmporLanLe que quede claro y acoLado.
L| reto (Llempo: 1 hora: 30 mln.)
La organ|zac|n de| traba[o (Llempo: 30 mlnuLos)

3.S. kev|s|n y ref|ex|n de |o aprend|do
Ln el meLodo de proyecLos, se recomlenda que los parLlclpanLes, en dlferenLes momenLos y al flnal, Lomen un
momenLo para que revlsen los avances que Llenen al lnLerlor de los equlpos y, deseablemenLe, que reflexlonen
acerca de los aprendlza[es que han adqulrldo y las habllldades que han desarrollado o forLalecldo. LsLe e[erclclo
Lamblen permlLe ldenLlflcar el rlLmo de Lraba[o que se lleva y los avances en la elaboracln de los producLos
parclales o en la consLruccln del Lraba[o flnal.
Se pueden hacer pregunLas como:
! Cue aprendlza[es han lncorporado a lo que ya sablan?
! Cmo les ha sldo uLll lo que ya sablan sobre el Lema y el producLo que esLn elaborando?
! Cue les ha sldo ms fcll y que se les ha dlflculLado, esLo ulLlmo, cmo lo han resuelLo, por que creen que
lo resolvleron asl y no de oLra forma?
! Cue han modlflcado de su ldea lnlclal, a que se ha debldo?

Aqul es muy lmporLanLe que el monlLor lnLervenga resalLando algunos avances de los parLlclpanLes, para que ellos
Lengan la conflanza para exLernar sus logros.

20
4. kev|s|n
Cuando Lenga su propuesLa Lermlnada en una prlmera versln, es necesarlo que se hagan dos revlslones: una
reallzada por usLed mlsmo para ldenLlflcar que realmenLe escrlbl lo que qulso declr y para verlflcar oLros aspecLos
que muesLren coherencla , y oLra en la que le plda a un colega que la lea, para ver sl comprende lo mlsmo que
usLed escrlbl.
Ln la rev|s|n que usted hace, haga lo slgulenLe:
1. CuenLe las horas marcadas para cada sesln y verlflque que cada una sume 3.
2. 8evlse los maLerlales que se uLlllzan en cada sesln y coLe[e que los haya lncluldo en el lugar donde
corresponde.
3. Lea cada una de las lndlcaclones para la reallzacln de las acLlvldades y verlflque que esLen
suflclenLemenLe expllcadas, asl como los producLos parclales y la forma en la que los presenLarn.
4. 8evlse las fuenLes consulLadas y coLe[e que haya lncluldo los LexLos que recomlenda leer, los slLlos web a
los que deben enLrar, las canclones o vldeos que se uLlllzan en las acLlvldades.

S. Iuentes consu|tadas y fuentes suger|das
Aqul debe lnclulr los LexLos, los archlvos elecLrnlcos y los blogs o slLlos web que consulL para el dlseno de su
propuesLa, asl como oLras fuenLes que recomlenda explorar. 8ecuerde anoLar los daLos compleLos.

Cbserve cada e[emplo:
L|bros: AuLor (es), ano de edlcln, LlLulo, cludad donde se publlca y la edlLorlal.
Culddens, AnLony (2001). >% $/ /61*2$, B! :*&! $% $/ 7!"*2!/*01+ 4/+.!/. Lspana, 1usqueLs edlLores.
Art|cu|os en kev|stas: AuLor (es), LlLulo del arLlculo, nombre de la revlsLa, lugar y fecha y medlo de publlcacln.
8enlLez, Crlseld,, AlberLo 8lsquez y Marla del Socorro Lara, B! .!0?#! $/$)2#9%*)!C )+1"?2!&+#!0D 2$/EA+%+0
)$/?/!#$0D 2$/$:*0*+%$0 $% FB! )*$%)*! ; $/ (+1.#$G. 8LvlS1A uL ulvuLCAClCn ClLn1lllCA ? 1LCnCLCClCA uL LA
unlvL8SluAu vL8AC8uZAnA, volumen xxlll numero 1. ulsponlble en:
hLLp://www.uv.mx/clenclahombre/revlsLae/vol23num1/arLlculos/basuras/ consulLado el 22 de mayo del
2013.
Arch|vos d|g|ta|es ba[ados de |a red: LlLulo, auLor, edlLorlal, slLlo donde se obLuvo y fecha de consulLa.
Chlna se enfrenLa a la basura Lecnolglca. 8edaccln / Ll economlsLa.com.mx 1omado de:
hLLp://www.conall.org.mx/uocumenLos/CPlnA_Lnl8Ln1A_8ASu8A_1LCnCLCClCA.pdf consulLado el 22 de mayo
del 2013.
S|t|os web

21
Creenpeace. hLLp://www.greenpeace.org/lnLernaLlonal/en/
lundar. hLLp://fundar.org.mx/mexlco/?p=9223
lnsLlLuLo naclonal de Lcologla. hLLp://www2.lne.gob.mx/publlcaclones/llbros/437/delgado.hLml
Ludlca Colombla.

6. L|abore su secuenc|a d|dct|ca
Ahora, con el Lema que usLed ha selecclonado, elabore su secuencla con las acLlvldades que consldere pueden
favorecer el dlseno, desarrollo y presenLacln de los proyecLos de su grupo. 8evlse los avances que ya elabor,
corrl[alo sl es necesarlo y Lengalo a la mano para lnclulrlo en el slgulenLe formaLo:

noLa: Ln cada flla, se anoLa en color negro el nombre de las dlferenLes secclones que conforman la secuencla
dldcLlca que elaborar y en color ro[o se lncluyen algunas lndlcaclones para su llenado, una vez que Lenga
compleLa su secuencla, borre las lndlcaclones y quedar llsLo para la prlmera revlsln.

Secuenc|a d|dct|ca Llaborada por: (anoLe su nombre y la fecha)
1ema. Lscrlba el nombre del Lema que ellgl Lraba[ar, sl cambl de ldea, anoLe el nuevo.

1lLulo. Lscrlba el LlLulo que ellgl, sl cambl de ldea, anoLe el nuevo. 8evlse que sea breve y aLracLlvo para los
esLudlanLes.

ropslLo. Lscrlba el propslLo, sl cambl el Lema y el LlLulo, revlse que sea congruenLe con su nueva propuesLa.

Aprendlza[es esperados. Lscrlba los aprendlza[es esperados que ldenLlflc, sl cambl el Lema, el LlLulo y el
propslLo, revlse que sea congruenLe con su nueva propuesLa.

8elacln con los e[es recLores. Lscrlba la relacln que ldenLlflc en cada una de las aslgnaLuras, sl cambl el Lema,
el LlLulo y el propslLo, revlse que sea congruenLe con su nueva propuesLa.

Lspanol:
MaLemLlcas:
PlsLorla:

22
Ceografla:
lormacln Clvlca y eLlca:
ArLe:
1ecnologla:
Clenclas:
Lducacln flslca:
(8orre las que no Lengan relacln con su proyecLo)
Secuenc|a d|dct|ca
MaLerlales: LnllsLe Lodos los maLerlales que uLlllzar para las clnco seslones. 8ecuerde lnclulr el numero y las
caracLerlsLlcas que se requleren. or e[emplo sl va a uLlllzar un vldeo, para el cual se requlere la herramlenLa 8eal
layer", debe anoLarlo. Sl neceslLa ho[as para hacer borrador, escrlba cunLas, eLc.
Ses|n 1: (anoLe un nombre)
MaLerlales: AnoLe los maLerlales que uLlllzar en esLa sesln y sl requlere alguno para Larea en casa, Lamblen
escrlbalo.
Lncuadre: (aslgne Llempo)
lncluya la acLlvldad que va a reallzar para romper el hlelo, para que usLed y los parLlclpanLes se conozcan, para
esLablecer acuerdos y para presenLar la ldea general del Lraba[o por proyecLos. Sl requlere de un 1 agreguelo en
los maLerlales y recuerde elaborarlo.
Lxplorando la experlencla: (aslgne Llempo)
ue acuerdo al Lema que van a Lraba[ar los parLlclpanLes, elabore 3, 6 o ms pregunLas, que le permlLan explorar lo
que saben acerca del Lema, recuerde relaclonarlas con su vlda coLldlana. 1amblen puede elaborar un caso" y
hacer pregunLas sobre lo que se descrlbe en la narracln.
Ll reLo: (aslgne Llempo)
AnoLe las acLlvldades que reallzar para buscar que los parLlclpanLes ldenLlflquen el reLo que Llenen enfrenLe y la
dlmensln de lo que les espera. uede lnclulr dlferenLes Llpos: lluvla de ldeas, elaboracln de carLeles, eLc.
Ln marcha: (aslgne Llempo)
Ln esLa parLe, es lmporLanLe que lncluya acLlvldades para organlzar el Lraba[o. A parLlr del Lema general, los
parLlclpanLes, agrupados en equlpos, deben eleglr un subLema, la forma en la que lo Lraba[arn y el producLo que
presenLarn. ara ello es necesarlo que lncluya una presenLacln que expllque las fases del proyecLo y las
mulLlples poslbllldades que Llenen para presenLarlo, ya sea un ob[eLo Langlble o una represenLacln arLlsLlca: un
proLoLlpo, un vldeo, un programa de radlo grabado, una represenLacln escenlca, un modelo a escala, una cancln
con leLra y muslca, un cuenLo, eLc.
Clerre de la sesln: (aslgne Llempo)
Lscrlba una acLlvldad que le permlLa cerrar la sesln con la revlsln de los avances hasLa el momenLo y que

23
permlLa a los parLlclpanLes comparLlr cmo se slnLleron y revlsen lo que van a neceslLar para su proyecLo.
Al flnal, revlse los Llempos, cada sesln debe Lener una duracln de 3 horas. verlflque sl el Llempo aslgnado a cada
seccln es perLlnenLe.

Ses|n 2, 3 y 4. uLlllce el mlsmo formaLo que uLlllz para dlsenar la sesln 1. Sl observa que el grupo esL blen
lnLegrado a las acLlvldades, en esLas seslones puede no lnclulr la seccln de encuadre, pero sl cree que es
necesarlo debe lnclulrla.
AcLlvldades: Lscrlba las acLlvldades que reallzar cada equlpo para el desarrollo del proyecLo en cada sesln. Al
flnal anoLe una especlflca para el clerre, de Lal forma que los parLlclpanLes Lengan un producLo parclal y
comparLan sus avances con los oLros equlpos.

Ses|n S. (AnoLe un nombre de la sesln)
MaLerlales: AnoLe los maLerlales que uLlllzar en esLa sesln. Como es la ulLlma, regularmenLe se requleren los
archlvos o los producLos Langlbles que elaboraron en las seslones anLerlores.
AcLlvldades: AnoLe las acLlvldades que permlLan la presenLacln de los producLos que elaboraron en sus
proyecLos, haga una calendarlzacln, anoLe cada equlpo, el horarlo y el Llempo que durarn en su presenLacln, se
recomlenda prever que cada uno podr uLlllzar hasLa 20 mlnuLos para poder dar Llempo a que Lodos logren
presenLar y haya una ronda de dlscusln despues de cada equlpo. Al flnal, recuerde lnclulr un espaclo para hacer
una evaluacln del Lraba[o que reallzaron, de los aprendlza[es lndlvlduales y en equlpo y el producLo que
elaboraron.
luenLes de consulLa: lncluya los daLos compleLos de los LexLos, revlsLas y slLlos web que consulL para la
elaboracln de su propuesLa.
luenLes sugerldas: lncluya los daLos compleLos de los LexLos, revlslLas y slLlos web que recomlenda para ampllar
lnformacln sobre el Lema que propuso para el desarrollo de los proyecLos.

Al flnallzar, reallce las dos revlslones que se planLearon en la Cula para la elaboracln de proyecLos. Sl es necesarlo,
haga las correcclones perLlnenLes.
lncluya una porLada con los daLos del Lscuela Slempre AblerLa, su nombre compleLo y la fecha, agregue un
conLenldo y una presenLacln general.

24

8|b||ograf|a y otros mater|a|es consu|tados
! Canedo, Clorla y Marla 1eresa Armendrlz (2013). lormacln Clvlca y eLlca 1 para segundo grado de
secundarla. Mexlco, norma edlclones.
! B!%&+% >, H$;$# (2000) WlLLlAM PLA8u klLA18lCk (1871-1963). unLSCC: Cflclna lnLernaclonal de
Lducacln, 2000
! SL (2011) rograma de esLudlo y Cula de la educadora de educacln preescolar. Mexlco
! SL (2011). rogramas de esLudlo de rlmarla: 1, 2, 3, 4, 3 y 6. Mexlco.
! SL (2011) rogramas de esLudlo de secundarla. 1, 2 y 3. Mexlco.
! Chvez Czares, Andrea (2003). Ll meLodo de proyecLo, una opcln meLodolglca de ensenanza en el prlmer
grado de prlmarla. 1esls para obLener el grado de MaesLra en educacln. un unldad 23 A, Cullacn, Slnaloa.
! l1SM (s/f). Ll meLodo de proyecLos como Lecnlca dldcLlca. ulreccln de lnvesLlgacln y uesarrollo LducaLlvo.
vlcerrecLorla Academlca, lnsLlLuLo 1ecnolglco y de LsLudlos Superlores de MonLerrey
! Ll MeLodo de Lnsenanza por royecLos. 1he ro[ecL Approach: lncludlng Lvery Chlld. llllnols SLaLe 8oard of
LducaLlon. 1omado de: hLLp://llllnolsearlylearnlng.org/LlpsheeLs-sp/pro[ecLs-quesLlons-sp.hLm ConsulLado el 4
de mayo de 2013.
! Zabala vldlella, AnLonl (2006) La prcLlca educaLlva. Cmo ensenar. Colofn, Crao.

Guia para El Desarrollo de Proyectos

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Guia para El Desarrollo de Proyectos

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Gu|a para |a

S-ar putea să vă placă și