I.

CONCEPTOS PREVIOS

Desarrollo del lenguaje: Nios de 2 aos de edad Cada vez ms consciente de su autosuficiencia, el nio de dos aos est cruzando la barrera que lo separa del beb. Esta "graduacin" evolutiva la celebra con una explosin de habilidades sociales, sensoriales, de dominio corporal y del lenguaje. En este ltimo es donde se da el salto ms grande, pues son tantas las habilidades que adopta el nio, que los atnitos paps podrn tener ms de una agradable sorpresa por da. Los avances son innumerables, as que slo te hemos querido dar una nocin aproximada de ellos, con algunos ejemplos segn diversas reas o niveles: Nivel Fonolgico:

Comienza a descubrir otros fonemas, tales como /l/, /ch/, /d/, /n/, /t/, //. Empieza a utilizar verdadero lenguaje. Sube el tono al final de las frases. Combina fonemas formando palabras. Presenta tartamudez normal (hasta los 4 aos).

Nivel Semntico:

Nocin de uno / varios. Identifica a otras personas por su nombre. Mantiene la atencin por perodos cortos. Comprende rdenes simples (sintate, corre, etc.) Concepto grande-pequeo. Sabe rimas infantiles. Pide lo que desea por el nombre. Inicia reconocimiento de partes finas del cuerpo. Expresa su alegra bailando, aplaudiendo. Le gustan los cuentos y las rondas.

Nivel de Interiorizacin:

De acuerdo a Jean Piaget, est en la sexta etapa de pensamiento sensorio motriz.

Nivel Sintctico:

Emplea doble palabra-frase (puerta-abrirla). Mal empleo del tiempo del verbo. Utiliza plurales. Organiza frases ms complejas. Utiliza la palabra "mo" con frecuencia.

Tiene de 100 a 150 palabras con fallas articulatorias.

El nio de dos aos de edad no solo entiende la mayora de lo que usted le dice, sino que tambin habla con un vocabulario de cincuenta palabras o ms que aumenta rpidamente. En el transcurso de este ao, pasar de oraciones de dos o tres palabras ("Tomar jugo", "Mami, quiero galletas") a oraciones de cuatro, cinco o incluso seis palabras ("Papi, dnde est la pelota?", "Muequita, sintate en mi pierna"). Tambin comienza a usar pronombres (yo, t, a m, nosotros, ellos) y entiende el concepto "mo" ("Quiero mi vaso", "Veo a mi mami"). Preste atencin a cmo usa el lenguaje para describir ideas e informacin y para expresar sus necesidades o emociones fsicas y anhelos. Por naturaleza humana se miden las habilidades orales de su hijo pequeo contra las de otros nios de la misma edad, pero evite hacerlo. En este momento, hay ms variacin en el desarrollo del lenguaje que en cualquier otra rea. Aunque algunos nios en edad preescolar desarrollan destrezas del lenguaje a un ritmo constante, otros parecen dominar las palabras de manera irregular. Y otros nios son naturalmente ms comunicativos que otros. Esto no significa que los nios ms verbales sean necesariamente ms inteligentes o estn ms avanzados que los ms callados, ni que tengan un vocabulario ms rico. De hecho, el nio callado puede saber igual nmero de palabras pero es ms exigente para decirlas. Como regla general, los nios comienzan a hablar despus que las nias, pero esta variacin, como otras mencionadas anteriormente, tiende a igualarse al llegar a la edad escolar. Sin instruccin formal, solo al or y practicar, su hijo dominar muchas reglas bsicas de gramtica cuando ingrese a la escuela. Puede ayudarle a enriquecer su vocabulario y destrezas del lenguaje al realizar lecturas como parte de su rutina diaria. A esta edad, podr seguir la lnea del cuento y entender y recordar muchas ideas e informacin que se presenta en los libros. Incluso as, debido a que se le dificultar permanecer sentado por un largo perodo de tiempo, los libros que le lea debern ser cortos. Para mantener su atencin, elija libros orientados a las actividades para estimular que toque, seale y nombre objetos o repita determinadas frases. Hacia finales de este ao, mientras sus destrezas del lenguaje se vuelven ms avanzadas, tambin disfrutar de poemas, chistes o juegos de palabras al repetir sonidos divertidos o usar frases sin sentido. Para algunos nios, sin embargo, este proceso de desarrollo del lenguaje no pasa sin problemas. De hecho, aproximadamente uno de cada diez o quince nios tienen problemas con la comprensin del lenguaje o habla. Para algunos nios, los problemas son ocasionados por dificultad auditiva, menor inteligencia, falta de estimulacin oral en casa o historial familiar de retraso en el habla. En muchos casos, sin embargo, la causa es desconocida. Si su pediatra sospecha que su hijo tiene dificultad con el lenguaje, realizar un examen fsico completo y pruebas de audicin y, si es necesario, lo remitir a un especialista del lenguaje o habla o en

infancia temprana para una evaluacin ms a fondo. La deteccin temprana e identificacin del retraso en el lenguaje o discapacidad auditiva es considerablemente importante, para que el tratamiento pueda comenzar antes de que el problema interfiera con la adquisicin de conocimientos en otras reas. A menos que usted y el pediatra identifiquen la dificultad y hagan algo al respecto, su hijo podr tener problemas continuos con la adquisicin de conocimientos en el aula.

II.

EXPERIENCIAS.

Fernando y Camila Bueno, lo primero que hicimos fue ir a buscar si alguna generosa madre sera capaz de brindarnos algo de ayuda, hasta poder grabar a su hijo de 2 aos, si lo tuviese claro. En fin; llegamos al barrio de Hunter -que generosamente nuestra compaera Marlee se tom la libertad de guiarnos- y con la ayuda de su madre logramos ganarnos la confianza de los padres, ya que en un principio exista algo de recelo hacia sus hijos y con ese temor de que sucediera algo, y conseguimos poder grabar y conversar con ellos y tratamos as de ganarnos confianza, por parte de los padres fue relativamente sencillo, sin embargo; por parte de los nios fue muy complicado ya que frente a cmaras no hacan nada, y fuera de ella todo lo contrario. As la tarde se haca notar, y nosotros tenamos poco material, intentamos de nuevo y logramos grabar un par de nios ms y nos dimos cuenta de que es ms fcil tratar con un adulto que con un nio llamado Fernando, tiene 2 aos y fue muy interesante verlo y congeniar con l y aprendimos que con la paciencia todo es mejor. l an no logra decir correctamente las palabras pero es posible entablar una conversacin con Fernando. Su padre que al principio fue un poco celoso al mostrarnos a su hijo pero logramos convencerlo de que no tena por qu temer y logramos conversar con l y as ganarnos ms su confianza. En el mismo lugar encontramos a Camila, hija de la seora Diana. Buscando a mas nios vimos en su triciclo a Camila, quien antes de que lleguemos hablaba mucho, pero una vez nos acercamos, dejo de hablar y si lo hacia, lo hacia muy despacio. Fue lgica la reaccin de Camila, ya que para ella ramos extraos. Con ayuda de su mama logramos que hable un poco con nosotros pero lo hacia muy despacio.

Addis (nia con sndrome de Down) Esta nia es un caso particular que no lo esperbamos. O bueno, quiz s pero no se extendan a nuestras posibilidades. Con 3 aos de edad. La madre estuvo con ella todo el momento. Nos dijo que la nia presentaba alguno de los tpicos problemas que son caractersticos de los nios especiales. La mam como desconoca de nosotros, no ofreci mayor detalle al respecto. Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mundo (Tractatus: 5.6): una cita de Ludwig Wittgenstein. Y podemos interpretar esto de una sola manera. Cuando creemos que choca con el concepto de Chomsky y el de Marx sobre la adquisicin del lenguaje, podemos notar que este (el citado) es el que ms se acerca al concepto sobre lo planteado. Esta nia puede tener el lmite de su lenguaje y de eso crea su mundo. Como lo es en cualquiera. En ese aspecto se emparenta con las personas que no presentan el sndrome, es por eso que estos nios son tratados de una maneras diferente a los dems; y muchas veces llegan a alcanzar unos niveles de comprensin altos. Valentina: Valentina es una nia de dos aos cuatro meses de edad. Sobrina de uno de los integrantes del grupo, cuando se nos dejo el trabajo sobre el video fue una de las primeras opciones que pensamos, lamentablemente ese da Valentina viajara y solo dispusimos de poco tiempo para poder hacer la filmacin del material requerido. Se logro la colaboracin de la madre de Valentina, para lograr as confianza y desenvolvimiento de la nia. En la entrevista a Valentina se le hicieron varias preguntas como Cul es tu nombre?, Cmo se llama tu pap, mam, etc.? a las cuales Valentina responda acertadamente. Anssel Es el hijo del vecino de Marlee, quien con ayuda de su madre, lograron convencer a Gabriel, madre de Anssel, de grabar a su hijo. A pesar de ser vecino y ya conocer a las personas que lo grabaran, al comienzo Anssel no se expresaba ni se senta en confianza, todo lo contrario no quera salir del lado de su mam. Despus de un gran tiempo, Anssel se acostumbro a la presencia de extraos y pudimos conseguir que hable y juegue con nosotros.

Anssel ya hablaba relativamente bien, pero por problemas tcnicos, no se pudo captar con total nitidez su voz en el video.