Estrategias Motivar Habitos Higiene Bucal Ninos

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Estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal en los nios(a) del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho
1. !. $. %. '. (. ). +. ,. 1-. 11. esumen "ntroducci#n El problema Marco &e#rico Marco metodol#gico Anlisis de los esultados *onclusiones ecomendaciones Propuesta Ane.o /ibliogr0icas
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo disear estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal en los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho. El mismo se desarroll en una investigaci n bajo la modalidad de Proyecto !actible" enmarcada en un diseo de campo" como herramienta de la realidad e#istente para disear el proyecto factible con el prop sito de describir lo observado. $a poblaci n %uedo constituida por & docentes" &' nios y &( padres y representante" la muestra %uedo conformada por los & docentes %ue laboran en la instituci n. $a t)cnica se utili*o la observaci n y la encuesta" como instrumento el cuestionario" con +, preguntasen la escala de $i-ert con las opciones de .siempre" casi siempre" a veces" nunca/ necesaria para obtener la informaci n. $a t)cnica de anlisis fue en funci n de cada 0tem producto de estudio. $os datos fueron tabulados en cuadros y grficos y luego se iniciaron los anlisis correspondientes" dndose a conocer el deterioro y la falta de educaci n en cuanto a la higiene bucal se refiere" por lo %ue se elabora estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal" los datos obtenidos permite concluir %ue es importante motivar e incentivar a los nios y nias para lograr %ue cambien en su conducta con relaci n a la higiene bucal y lleve a cabo los procedimientos necesarios para mantener un ambiente bucal libre y saludable a los padres y representantes orientarlos sobre la importancia de prevenci n de la higiene bucal para la prevenci n de enfermedades. Palabras claves1 hbitos de higiene bucal" prevenci n de enfermedades" motivaci n. Estrategias.
Introduccin
$a odontolog0a moderna est orientada a la prevenci n de las enfermedades ms comunes %ue afectan a la cavidad bucal y desde el punto de vista preventivo" las acciones llevadas a cabo en infantes tendr un efecto de por vida" por lo tanto" la mayor0a de los estudios han sugerido la prctica de hbitos de higiene bucal para la preservaci n de la salud bucal desde los primeros aos de vida" han tomando en cuenta %ue la supervisi n y asistencia de los padres durante la prctica los hbitos de higiene bucal posee gran relevancia . A nivel mundial" la disminuci n de la prevalencia de caries dental en la actualidad se ha debido a la amplia e#posici n a diversas fuentes de fluoruro entre las cuales podemos mencionar" los alimentos" las bebidas y las cremas dentales y no simplemente a la remoci n mecnica de la placa utili*ando el cepillo dental. Entre otros hbitos de higiene bucal" se ha reportado %ue la cavidad bucal en los nios y nias debe limpiarse antes de %ue salga el primer diente" la frecuencia del cepillado sugerido es de dos veces al d0a. Algunos estudios han e#puesto %ue la higiene bucal es sin nima no solo de la frecuencia del cepillado sino" tambi)n de la efectividad del mismo" han sido pocos los estudios %ue han evaluado los patrones de hbitos de higiene bucal en nios y nias a temprana edad. A pesar de esto" se ha reportado la e#istencia de cierta relaci n entre la prctica de hbitos de higiene bucal con fines preventivos" la edad y el estrato socio1econ mico.
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$os escasos conocimientos respecto a hbitos correctos de higiene bucal como medio efica* para prevenir la aparici n de enfermedades buco dentales" constituye un problema %ue atae a gran parte la poblaci n infantil. En el Estado M)rida no escapa de esta situaci n" pues a pesar de contar con 2dont logos especiali*ados muy competentes y hospitales con estructura e infraestructura adecuadas" la poblaci n ms pobre no cuenta con los servicios de salud bucal %ue necesitan" ya %ue e#iste un encarecimiento desmedido de los servicios m)dicos" por lo %ue se hace necesario incrementar y perfeccionar la atenci n odontol gica a trav)s de acciones integrales de Promoci n" Prevenci n" 3uraci n y 4ehabilitaci n" sobre los individuos. $os padres y representante" los docentes" la comunidad y la escuela" apoyada en una participaci n comunitaria i" as0 como vinculados con todos los elementos del sistema" con el fin de alcan*ar un mejor estado de salud bucal" para elevar la calidad de la atenci n y la satisfacci n de los nios y nias poblaci n " en correspondencia con las necesidades de salud. $as enfermedades gingivales y periodontales estn catalogadas entre las afecciones ms comunes del g)nero humano" constituyen el segundo problema de salud bucal a escala mundial El prop sito fundamental de este estudio fue reali*ar estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal en los nios y nias del preescolar Gran Mariscal de Ayacucho. 4esulta oportuno y factible el hecho de conocer %u) necesidades educativas presentan estos nios respecto al tema tan importante para el auto cuidado de su salud bucal. Asimismo la investigaci n se encuentra estructurada en cuatro cap0tulos 3apitulo 56 7e presenta el Problema junto con su planteamiento con sus respectivas interrogantes" seguidamente los objetivos generales y espec0ficos" la justificaci n" delimitaci n y limitaci n de la investigaci n. 3apitulo 556 7e encuentra el Marco 8e rico con los antecedentes %ue se reali*aron y llevan relaci n con la presente investigaci n" sus bases te ricas" sus bases legales %ue la sustentan. 9 la definici n de los t)rminos bsicos. 3apitulo 5556 3ontiene el Marco Metodol gico se describe el tipo y nivel de la investigaci n" la poblaci n y la muestra" la t)cnica e instrumento %ue se reali*o para la recolecci n de los datos" la validaci n y la confiabilidad. 3apitulo 5:6 Abarca el anlisis e interpretaci n de los resultados" radiantes las graficas" las Estrategias de la propuesta para la ;igiene <ucal. !inalmente se presentan las conclusiones y las recomendaciones acerca de la investigaci n. *AP"&234 "
El problema
Planteamiento del Problema =espu)s de la familia" las escuelas son los lugares ms importantes de aprendi*aje para los nios y nias. Ellas tienen un lugar central en la comunidad. $as escuelas son un lugar estimulante para el aprendi*aje y desde ah0 se pueden estimular o iniciar el cambio. $a prctica de la higiene bucal es una cuesti n de responsabilidad individual %ue se ad%uiere a trav)s de un proceso de educaci n" correspondiente a padres y docentes" por ello se ha de enfati*ar %ue es un tema bsico en el desarrollo en los programas de la educaci n para la salud. 3uando el nio>a acude a la escuela presenta unos hbitos de higiene" ms o menos ad%uiridos en el domicilio familiar? en la escuela estos hbitos han de ser refor*ados o sustituidos seg@n su carcter. =entro de este enfo%ue se incluye a la escuela" %ue est implicada en esta prevenci n" ya %ue su finalidad en la educaci n integral del nio se encuentra inmersa en los contenidos %ue forman parte del 3urr0culo Aacional <olivariano en su componente de 7alud 5ntegral donde su principal objetivo es fomentar el conocimiento y aplicaci n de medidas de seguridad" higiene y alimentaci n %ue permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar y conservar la salud integral. Es por ello" %ue parte de una concepci n ms amplia y completa sobre la ensean*a" entendi)ndola no s lo como transmisi n de conocimientos acad)micos" sino como una educaci n en valores. Para ello" en la escuela se deben dar una serie de condiciones" como son un medio ambiente adecuado .aire" agua y suelo" etc./" suficientes materiales para seguir una higiene bucal .lavamanos" jab n toallas crema dental" cepillos de dientes" etc./" un ambiente favorecedor de trabajo y una organi*aci n adecuada de las actividades escolares.
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En este caso para la ad%uisici n de estos hbitos bucal" se debe establecer una comunicaci n tanto la familia como el docente" ya %ue )stos constituyen elementos relevantes en la salud infantil en general" tal es as0 %ue cuando el nio o nia es pe%ueo>a y no tiene a@n habilidad para cepillarse los dientes resulta aconsejable %ue los padres cepillen los dientes a sus hijos en su hogar" sin prisas y al menos una ve* al d0a. As0 mismo" los padres deben prevenir a trav)s de la ensean*a de los m)todos de cepillado. B;ay %ue cepillar de arriba hacia abajo y de lado a lado" sin olvidarse de la lenguaC y Bno es recomendable ingerir tantos carbohidratos y si se hace hay %ue tener una buena limpie*aC. En este mismo orden de ideas para llevar a cabo la prctica de la higiene bucal en la escuela se ha de contar con la colaboraci n no solo del docente si no tambi)n familias y de los centros sanitarios del lugar donde se encuentre ubicada la instituci n. Para nadie es un secreto %ue en los preescolares e#iste un alto porcentaje de nios y nias con problemas de salud bucal la formaci n de la placa dental por la falta de un buen cepillado" el consumo de alimentos a*ucarados %ue afecta gran parte en su dentadura ya %ue empie*an la aparici n de las caries y enfermedades periodontales %ue si no son tratados a tiempo pueden ocasionar dolor" perdida total de los dientes" perdida de peso y hasta la perdida de concentraci n en el preescolar. En lo atenci n con lo anteriormente e#presado en el Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho ubicado en la Drbani*aci n el 8rapiche 5AA:5" del Municipio 3ampo El0as del Estado M)rida" donde por medio de las observaciones reali*adas por las investigadoras" e#iste una problemtica %ue afecta a los nias y nias en cuanto a la higiene bucal" ya %ue los docentes no practican el habito de higiene bucal todos los d0as por lo menos" una ve* al d0a ya %ue es un Preescolar <olivariano y los nios y nias salen para su hogares a partir de la (6(,pm. 5gualmente se observo %ue los representantes no muestran inter)s en preguntar si su hijo se cepilla los dientes despu)s de comer" solamente se preocupan en preguntar si comi y como fue su comportamiento. Es por ello %ue se hace necesario implementar estrategias para motivar el hbito de higiene bucal en los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho para prevenir molestias periodontales .enc0as/ controlar la ingesta de alimentos ricos en a*@car y carbonos para la no formar la placa dental" el sarro y la carie. 9a %ue las enfermedades bucales han sido consideradas como las enfermedades de mayor peso en la historia de la morbilidad bucal a nivel mundial. Por tal motivo se hace necesario orientarlos en %ue deben visitar al odont logo por lo menos cada tres meses para detectar cual%uier anomal0a %ue se presente en los dientes. En atenci n a lo antes planteado se han formulado las siguientes interrogantes6 E3onocen los nios y nias la importancia de la higiene bucalF E3ules medidas preventivas de higiene bucal debe conocer el nio y la nia para evitar enfermedades bucalesF EGu) estrategia didctica utili*a el docente para motivar los hbitos de higiene bucal despu)s de cada comida en el preescolarF EE#iste centros de atenci n odontol gicas cerca de las institucionesF 4b5etivos de la "nvestigaci#n 4b5etivo General =isear estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal en los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho del Municipio 3ampo El0as del Estado M)rida. 4b5etivo Especi0ico1 1 =iagnosticar los conocimientos %ue tienen los nios y nias sobre la higiene bucal en el Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho 1 E#plicar las medidas preventivas para evitar la presencia de enfermedades bucales. 1 =escribir las estrategias metodologicas para el cepillado diario despu)s de cada comida a los nios y nias en el Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho 1 5dentificar el centro odontol gico ms cercano a la instituci n para reali*ar visitas prevenci n e higiene bucal. 6usti0icaci#n $a necesidad de reali*ar este estudio esta basado en un sistema de influencia educativo para crear hbitos de higiene bucal en los nios y nias del nivel de inicial" la mayor0a de las enfermedades bucales no son de riesgo para la vida" pero su prevalec0a e incidencia" son consideras como problema de salud $a educaci n para la salud bucal debe ser considerada como el pilar donde se sustente todo programa asistencial de prevenci n futura" dado %ue este terminar0a agudi*ado por la alarmante diferencia entre los recursos disponibles y las necesidades e#istentes.
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Es importante %ue se incremente y sistematic) el conocimiento en los nios y nias sobre la higiene bucal y as0 evitar anomal0as %ue pueden ocasionar alteraciones est)ticas en los infantes $a finalidad de las investigadoras es demostrar %ue una educaci n correcta y e#haustiva sobre la higiene bucal en el nio es mejorar sus hbitos higi)nicos" y %ue en edades tempranas esta actuaci n es ms efectiva puesto %ue todav0a su conducta es modificable. Esta investigaci n beneficiara" a los nios y nias" los docentes y a los representantes del preescolar ya %ue es importante %ue los mismos reciban un e#amen periodental como parte de las visitas de rutina al dentista para establecer los hbitos orales en su nios" %ue se debe reali*ar despu)s de cada comida" para evitar %ue caigan en la comodidad de no lavarse los dientes" ya %ue si fuera por ellos podr0an pasar unos cuantos meses sin ni si%uiera tocar un cepillo dental" en la actualidad las enfermedades dentales provocan problemas econ micos y sociales debido a %ue los tratamientos son costosos y %ue el dolor de diente causa ausencia en el preescolar. =esde el punto institucional le brinda una herramienta a los docentes para %ue implementen estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal en los nios y nias del preescolar y prevenir enfermedades periodontales. En la parte cient0fica este estudio servir de aporte a nuevas investigaciones relacionadas con el tema servir como antecedente y proporcionar soluciones en la formaci n de hbitos para una buena higiene bucal. 7elimitaci#n El presente estudio se ubicara geogrficamente en el Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho" ubicado en la Drbani*aci n el 8rapiche 5AA:5 del Municipio 3ampo El0as del Estado M)rida" dirigido a dos .&/ docentes de preescolar y a veinte cinco .&'/ nios objetos a estudio. Esta investigaci n se orienta en presentar estrategias para la soluci n a la problemtica %ue genera el mal hbito en la higiene bucal. En este sentido se busca apoyar con el proceso de ensean*a y aprendi*aje al docente de Preescolar para incentivar al nio y la nia una buena salud bucal en los nios y nias $a implicaci n familiar resulta fundamental e imprescindible para el )#ito de esta e#periencia educativa" por ese motivo se intenta fomentar la participaci n e implicaci n de las familias en las actividades del programa. 3imitaci#n $a investigaci n %ue se presenta posee como limitante %ue los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacuchano no practican hbitos de higiene bucal" el poco tiempo y la falta de inter)s de los docentes y representantes para reali*ar a diario el cepillado de los dientes. 7urge tambi)n como limitante la falta de orientaci n por partes de los centros de asistencia bucal p@blicos %ue e#isten cerca del preescolar en visitar peri dicamente y dar charlas sobre la importancia de la higiene bucal para la prevenci n de enfermedades. *AP"&234 ""
Marco Terico
Antecedentes de la "nvestigaci#n. $a presente investigaci n se orienta en destacar la importancia de estimular los hbitos de la higiene bucal en los nios del nivel inicial" en tal sentido se presentan a continuaci n algunas referencias bibliografi0tas %ue guardan relaci n con la investigaci n Para" 4ivas .&,,H/" 4eali*o un estudio denominado B;bitos y 3onocimientos de ;igiene <ucalC de los pacientes %ue acuden a la Dnidad 2dontol gica en el ;ospital Dniversitario del los Andes del Estado M)rida. $a metodolog0a empleada fue de un estudio de campo" descriptivo" cuya finalidad fue en identificar los hbitos y conocimientos sobre la higiene bucal %ue tienen los pacientes %ue acuden por primera ve* por consulta odontol gica" la poblaci n se conformo por +', pacientes" a los cuales se le reali*o una serie de preguntas en una entrevistas bien estructuradas" adems se les reali*o el e#amen cl0nico odontol gico para verificar la presencia de lesiones bucales. Este estudio se reali*o en el primer trimestre del ao &,,H" y los principales halla*gos fueron %ue el ((I de los paciente son J y +& aos" con el predominio del se#o masculino" se concluyo %ue la higiene era deficiente en un H,I por%ue no saben cepillarse los dientes" utili*an cerdas duras y no cepillan sus dientes despu)s de cada comida" un K'I no utili*an el hilo bucal" no utili*an enjuague bucal el H'I. Adems visitan al odont logo solo cuando lo ameritan .L'I/ y no tienen ninguna informaci n sobre c mo y por%ue se producen las enfermedades dentales el +,,I y las enfermedades periodentales en un (,I" por lo %ue el
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estudio tiene como objetivo fortalecer el enfo%ue preventivo para as0 disminuir la incidencia de dichas lesiones bucales. Mantiene relaci n con la presente investigaci n ya %ue los estudios reali*ados fueron en verificar %ue tantos los nios como los adolescentes no mantienen hbitos de higiene bucal" por la poca informaci n %ue se le da tema y solo asisten al odont logo cuando lo necesitan. As0 mismo" 8orre" .&,,'/. 4eali* un estudioC ;igiene <ucal en el 4eci)n AacidoC con la finalidad de conocer si los madres practican la higiene bucal a sus hijos desde temprana edad. $a metodolog0a empleado fue de campo" con nivel descriptivo y base documental. Para la elaboraci n de este estudio se tom una muestra de J, mujeres gestantes" las %ue fueron evaluadas" primero" seg@n una ficha de datos siguiendo los criterios de inclusi n y e#clusi n" para luego ser evaluadas con los cuestionarios de estado de la 7alud <ucal de la gestante y cuidados de la 7alud <ucal del infante" conocimiento del desarrollo dental en el infante" adems del registro 2d n too1estomatol gico %ue consta de un odontograma e 0ndices de ;igiene bucal simplificado. En el cuestionario de la 7alud <ucal de la gestante se observ %ue un alto porcentaje .H&"'I/ est bien informado" lo %ue se aprueba con una prevalencia en un K,I es buena" contra un +&"'I es mala. El cuestionario cuidado de la 7alud <ucal del infante" se encontr %ue un alto porcentaje .L'I/ se encuentra mal informado. El cuestionario conocimiento sobre =esarrollo y crecimiento dental en el infante" el porcentaje de bien" regular y mal informado es casi e%uitativo. Al anali*ar el 0ndice de dientes cariados y obturados se encontr un mayor n@mero de sanos en el nivel alto. 3on respecto a lo anteriormente e#puesto el estudio guarda estrecha relaci n con el tema ya %ue permite conocer el grado de conocimiento %ue tienen las madres cerca de la importancia de la higiene bucal de sus hijos para prevenir enfermedades bucales Por otra parte" Arias .&,,'/. 4eali* un estudio denominado Aivel de 3onocimiento de Prevenci n en la 7alud <ucal" de tipo transversal" descriptivo" observacional y retrospectivo" teniendo como objetivo evaluar el nivel de conocimiento de medidas preventivas de 7alud 2ral en un grupo de K( alumnos del 5nstituto <olivariano de Educaci n Especial %ue acudieron a los servicio de 7alud P@blica en el ambulatorio el $lano del Municipio $ibertador. Para determinar el nivel de conocimiento de los alumnos se confeccion un cuestionario de +, preguntas" referentes a su educaci n" visita al dentista" 7alud <ucal y aplicaci n de fl@or" usando una escala de calificaci n con los niveles de nulo6 ,1& respuestas orientadas a la prevenci n? bajo6 (1' respuestas? mediano6 K1H respuestas y alto L1M respuestas. 7e estableci la relaci n del nivel de conocimiento con el grado de instrucci n" visitas al dentista" se encontr %ue el nivel de conocimiento ms frecuente" fue el de mediano" con un LH"+I .'L alumnos/ %ue no mantienen medidas de prevenci n en la salud oral. 7e relaciona con la investigaci n actual ya %ue se encuentra relaci n en todo lo %ue implica conocer las medidas preventivas para una buena salud e higiene bucal en los nios y nias. /ases &e#ricas 8igiene /ucal. $a buena higiene bucal proporciona una boca %ue luce y huele saludablemente. Esto significa %ue6 7us dientes estn limpios y no hay restos de alimentos $as enc0as presentan un color rosado y no duelen o sangran durante el cepillado o la limpie*a con hilo dental. 9*#mo se practica la buena higiene bucal: Dna de las cosas ms importantes %ue despu)s de cada comida hay %ue cepillarse los dientes y enc0as para mantener una buena higiene bucal. $os dientes sanos no s lo le dan un buen aspecto a la persona y lo hacen sentirse bien" sino %ue le permiten hablar y comer apropiadamente. $a buena salud bucal es importante para su bienestar general. $os cuidados preventivos diarios" como el cepillado y uso de hilo dental" evitan problemas posteriores" y son menos dolorosos y menos costosos los tratamientos de unas infecciones %ue se ha dejado progresar. En los intervalos entre las visitas regulares al odont logo" hay pautas simples %ue cada uno de nosotros puede seguir para reducir significativamente el desarrollo de caries" las enfermedades de las enc0as y otros problemas dentales6 3ep0llese en profundidad y use hilo dental por lo menos dos veces al d0a. 5ngiera una dieta e%uilibrada y redu*ca las ingesta entre comidas. Dtilice productos dentales con fl@or" inclusive la crema dental. Dse enjuagues bucales fluorura*os si su odont logo lo indica.
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Aseg@rese de %ue sus hijos menores de +& aos beban agua fluorurada o si vive en una *ona de agua no fluorurada" admin0streles suplementos fluorura*os.. $a enfermedad periodontal o gingivitis .desarrollada en las enc0as/ se presenta como un enrojecimiento e hincha* n de los mrgenes de la enc0a y a veces" al cepillarse los dientes aparece una m0nima hemorragia. Esta enfermedad est producida por la placa dental %ue es una capa de bacterias casi invisible %ue se forma sobre la superficie del diente y produce una reacci n de las enc0as a los productos bacterianos %ue contiene la placa. $a caries o deterioro del diente se inicia con una destrucci n de la corona del diente acompandose de frecuente dolor e infecci n. $a causa %ue origina la caries es el a*@car de la dieta y la e#istencia de la placa bacteriana en la superficie del diente. 7e evidencia %ue hay tres ra*ones fundamentales por las cuales es importante educar a los nios y nias en este tema6 $a caries y la gingivitis .inflamaci n de las enc0as/ son las enfermedades bucales ms comunes %ue afectan a los escolares" ya %ue desafortunadamente la padecen un M'I de nuestra poblaci n. $a caries y la gingivitis pueden afectar incluso a los nios y nias pe%ueos. $a caries y la gingivitis pueden prevenirse o controlarse en gran medida mediante el cepillado con dent0frico fluorado y modificando hbitos diet)ticos. En relaci n con este tema se les debe e#plica a los nios y nias las siguientes consecuencias6 Ao ingerir alimentos o bebidas %ue contengan a*@car fuera de las comidas. $impiarse los dientes y enc0as todos los d0as en profundidad y con una pasta dent0frica fluorada. :isitar regularmente al dentista por la importancia %ue tiene tanto la detecci n como el tratamiento preco*" identificando la figura del dentista como persona necesaria para el buen estado de nuestros dientes. Para ello" se les informar a las familias sobre la importancia" aspectos destacados y cuidados a los nios y nias. Esta informaci n se puede llevar a cabo mediante la invitaci n a charlas de personal sanitario" mediante folletos y circulares" etc. 7uprimir el biber n" el chupete y los alimentos triturados. Dsar correctamente los dientes .masticar/. 3onsumir productos saludables. Para conseguir estos hbitos es necesario facilitar el acceso aut nomo del nio al lavabo" al grifo" al cepillo" a la pasta y a la toalla. 8anto el vaso como el cepillo del nio deben llevar alg@n distintivo %ue lo diferencie de los dems. 3lases de enfermedades periodontales en los nios $a gingivitis cr nica es com@n en los nios. Por lo general causa %ue las enc0as se inflamen" se enroje*can y sangren fcilmente. $a gingivitis se puede prevenir y adems tratar siguiendo una rutina habitual del cepillado" uso del hilo dental y cuidado dental profesional. 7in embargo" si no se le da tratamiento" puede progresar con el tiempo hacia unas formas ms serias de enfermedad periodontal. $a periodontitis agresiva puede afectar a sanos. $a periodontitis agresiva locali*ada se encuentra en los adolescentes y en los adultos j venes y afecta principalmente los primeros molares y los dientes incisivos .del frente/. 7e caracteri*a por la p)rdida severa de hueso alveolar" e ir nicamente" los pacientes forman muy poca placa dental o sarro. $a periodontitis agresiva generali*ada puede comen*ar ms o menos en la pubertad y puede involucrar toda la boca. 7e distingue por la inflamaci n de las enc0as y acumulaciones grandes de placa dental y de sarro. 3on el tiempo puede causar %ue los dientes se aflojen. $a periodontitis asociada con enfermedades sist)micas ocurre en los nios y en los adolescentes como en los adultos. Entre las condiciones %ue hacen %ue los nios M)todos =e ;igiene =ental +. 3epillado de dientes" enc0as y lengua" &. Dso de medios au#iliares hilo dental" cepillo 0nter dentario" palillos" estimulador interdental e irrigador bucal (. Pasta dental o dent0frico. J. 3lorhe#idina El cepillado permite lograr el control mecnico de la placa dent bacteriana y tiene como objetivos. +" Eliminar y evitar la formaci n de placa dent bacteriana. &. $impiar los dientes %ue tengan restos de alimentos. (. Estimular los tejidos gingivales. J. Aportar fluoruros al medio bucal por medio de la pasta dental. El cepillo dental tiene tres partes6 mango" cabe*a y cerdas.
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$a cabe*a el segmento donde se fijan las cerdas agrupadas en penachos se une al mango por medio del lat n" las cerdas son de nailon y miden de +, a +& Mm. de largo" sus partes libres pueden tener diferentes grados de redonde* conforme al uso estas se e#panden. $os cepillos se dividen de acuerdo al tamao en grandes medianos y chicos" en su perfil se dividen en planos" c ncavos y conve#os" seg@n la dure*a de las cerdas se dividen en suaves" medios y duros. $a dure*a de las cerdas est en funci n del dimetro. Es preferible el cepillo de mango recto" cabe*a pe%uea y recta" fibras sint)ticas y puntas redondeadas para evitar lesiones gingivales y de cerdas blandas o medianas para tener mayor acceso a todas las partes del diente. 7e cree %ue los penachos %ue estn separados son ms eficientes %ue a%uellos %ue estn juntos. El cepillo para %ue sea efica* de debe estar seca antes de utili*arse" es necesario rempla*arlo cada mes a tres meses en cuanto las cerdas se deformen o se fracturen. $as personas %ue utili*an dentadura parcial removible y aparatos de ortodoncia removibles deben utili*ar dos cepillos" un para los dientes naturales y otro para las bandas y otras partes de metal .brac-ets/. &;cnica *ircular o otacional Para mayor eficacia del cepillado" el dedo pulgar se apoya en la superficie del mango y cerca de la cabe*a del cepillo las cerdas del cepillo se colocan en direcci n apical con sus costados apoyados contra la enc0a. As0" el cepillo se gira con lentitud como barrera con una escoba. =e ese modo las cerdas pasan por la enc0a siguen por la corona .en ese momento forman un ngulo recto con la superficie del esmalte/ y se dirigen hacia la superficie oclusas" pero es necesario y pasan por los espacios 0nter pro#imales. En las superficies linguales de +os dientes anteriores el cepillo debe tomarse de manera vertical las superficies oclusales se cepillan con un movimiento de vaiv)n hacia atrs y hacia adelante o con golpeteo. 7i cada arcada se divide en seis *onas .dos posteriores" dos medias y dos anteriores/ cada una de )stas tiene dos caras linguales y vestibular o labial. $as *onas a cepillar son &J ya %ue se recomienda reali*ar de L a +& cepillados por *ona lo cual hace un total de +M& a &LL cepilladas. $a cabe*a el segmento donde se fijan las cerdas agrupadas en penachos se une al mango por medio del lat n" las cerdas son de nailon y miden de +, a +& Mm. de largo" sus partes libres pueden tener diferentes grados de redonde* conforme al uso estas se e#panden. $os cepillos se dividen de acuerdo al tamao en grandes medianos y chicos" en su perfil se dividen en planos" c ncavos y conve#os" seg@n la dure*a de las cerdas se dividen en suaves" medios y duros. $a dure*a de las cerdas est en funci n del dimetro. Es preferible el cepillo de mango recto" cabe*a pe%uea y recta" fibras sint)ticas y puntas redondeadas para evitar lesiones gingivales y de cerdas blandas o medianas para tener mayor acceso a todas las partes del diente. 7e cree %ue los penachos %ue estn separados son ms eficientes %ue a%uellos %ue estn juntos. El cepillo para %ue sea efica* de debe estar seca antes de utili*arse" es necesario rempla*arlo cada mes a tres meses en cuanto las cerdas se deformen o se fracturen. $as personas %ue utili*an dentadura parcial removible y aparatos de ortodoncia removibles deben utili*ar dos cepillos" un para los dientes naturales y otro para las bandas y otras partes de metal .brac-ets/. &;cnicas de cepillado $as t)cnicas de cepillado son diversas y algunas reciben el nombre de su creador y otras del tipo de movimiento %ue reali*an. Adems pueden combinarse? pues lo importante es cepillar todas las reas de la boca entre ellas la lengua y paladar. 8;cnica *ircular o otacional Para mayor eficacia del cepillado" el dedo pulgar se apoya en la superficie del mango y cerca de la cabe*a del cepillo las cerdas del cepillo se colocan en direcci n apical con sus costados apoyados contra la enc0a. As0" el cepillo se gira con lentitud como barrera con una escoba. =e ese modo las cerdas pasan por la enc0a siguen por la corona .en ese momento forman un ngulo recto con la superficie del esmalte/ y se dirigen hacia la superficie oclusa" pero es necesario y pasan por los espacios 0nter pro#imales. &;cnica de *hrter El cepillado con esta t)cnica es de utilidad para limpiar las reas 0nter pro#imal. $as cercas del cepillo se colocan en el borde gingival formando un ngulo de J' grados y apuntando hacia la superficie oclusas. =e se modo se reali*an movimientos vibratorios en los espacios Nnter pro#imales. Al cepillar las superficies oclusales se presionan las cerdas en surcos ay fisuras y se activa el cepillo con movimientos de rotaci n sin cambiar la posici n de la punta de las cerdas. El cepillo se coloca de manera vertical durante el aseo de la cara lingual de los dientes anteriores. Esta t)cnica se utili*a tambi)n al rededor de aparatos ortodonticos y cuando esta desapareciendo el tejido 0nter pro#imal" pero no se recomienda cuando estn presentes las papilas. &;cnica de <tillman.
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$as cerdas deO cepillo se inclinan en un ngulo de J' grados dirigidas hacia el pice del diente? al hacerlo debe cuidarse %ue una parte de ellas descanse en la enc0a y otra en el diente. =e ese modo" se hace una presi n ligera y se reali*an movimientos vibratorios. *epillado de la 3engua El cepillado de la lengua y el paladar permite disminuir los restos de alimentos la placa bacteriana y e+ n@mero de microorganismos la t)cnica correcta para cepillar la lengua consiste en colocar e+ cepillo de lado y tan atrs como sea posible sin 5nducir nausea" y con las cerdas apuntando hacia la faringe. 7e gira el mango y se hace un barrido hacia delante" y el movimiento se repite de seis a ocho veces en cada rea. El uso de dent0frico lleva a obtener mejores resultados. Medios Au#iliares de la ;igiene <ucal El cepillado de los dientes es insuficiente para limpiar los espacios pro#imales" por lo cual es necesario utili*ar el hilo dental despu)s del mismo. 8ilo 7ental Es un hilo especial de ceda formado por varios filamentos" las cuales se separan al entrar en contacto con la superficie del diente. 8iene diversas presentaciones" entre ellas hilo" cinta" con cera" sin cera" con fluor" con sabor a menta. 7u indicaci n depende de las caracter0sticas de la persona? si e#iste un contacto muy estrecho entre los dientes es preferible usar el hilo" pero" si el espacio es mayor es conveniente utili*ar la cinta o hilo de tipo PflossP" una *ona central distensible con varias fibrillas. Para usar el hilo dental" se e#trae del rollo mas o menos K, cm. se enrolla alrededor del dedo medio de una mano pero se deja suficiente hilo para sostenerlo firme con el dedo medio de la otra mano. 3onforme se va utili*ando el hilo" el hilo se desenrolla de un dedo y se enrolla en el otro con el fin de usar un segmento nuevo en cada espacio interdental" tambi)n es necesario dejar entre ambas manos un tramo de H a L Mm. de hilo y mantenerlo tenso para controlar los movimientos. El hilo se introduce con suavidad entre los dientes y se desli*a hasta el surco gingival. En seguida se rodea el diente y se desli*a hacia la cara oclusas con movimientos de cierra o de vaiv)n en sentido vest0bulo lingual a continuaci n se mueve encima de la papila interdental con mucho cuidado y luego se pasa al siguiente espacio con otra fracci n del hilo. En los dientes superiores el hilo se gu0a con los dos pulgares o con un pulgar y el 0ndice en los dientes inferiores con los 0ndices. Estimulador "nterdental Es una punta fle#ible de hule o plstico %ue esta adherida al e#tremo libre del mango del cepillo. 7e utili*a solo para eliminar residuos del espacio 0nter dentario cuando este se encuentra muy abierto se ha reducido. Es un cepillo de forma c nica con fibras dispuestas en espiral. 7e usa @nicamente para asear espacios 0nter pro#imal amplio. Palillos ;ay palillos de madera para limpiar los espacios 0nter pro#imales pero s lo se utili*an cuando dichos espacios son amplios y es necesario tener cuidado de no lesionar la papila gingival" ;ay un limpiador interdental de puntas romas %ue constituye un au#iliar de gran utilidad para la higiene dental. "rrigador /ucal $os irrigadores bucales son aparatos %ue se conectan directamente a la llave del agua o tienen un motor para generar un chorro de agua pulstil" el cual se dirige de manera perpendicular hacia el eje mayor del diente As0 es posible lavar y dar masaje al margen de la enc0a" y tambi)n eliminar residuos de alimentos. Algunos autores afirman %ue el irrigador no elimina la matri* pegajosa de la placa dent bacteriana pero reduce el potencial pat geno? 2tros" en cambio no lo consideran de utilidad. Actualmente" el irrigador Pwater pi-P ya no est en la lista de recomendaciones de la Asociaci n =ental Americana .A=A" 3onsejo de Materiales y =ispositivos =entales. +MHJ/. 7ent=0rico o Pasta 7ental El dent0frico es una sustancia %ue se utili*a en el cepillo dental para limpiar las caras accesibles de los dientes. El cepillo dental tiene la funci n ms importante en la eliminaci n de la placa bacteriana" pero el dent0frico contribuye a ello por medio de sustancias tensas activas" espumigenos" bactericidas y abrasivos. Adems el dent0frico brinda sensaci n de limpie*a a trav)s de las sustancias sopor0feras" como la menta" al grado de %ue muchas personas no se cepillan los dientes cuando carecen de pasta dental. Algunos dent0fricos contienen sustancias desensibili*antes" las cuales disminuyen la hipersensibilidad de la dentina en personas con este problema. 2tro componente es el fluoruro" el cual puede ser sodio o estao o monofluorofosfato de sodio? pero independientemente del tipo adicionado" todos contienen la misma cantidad del 5on" es decir" ,.+I o +
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,,, partes por mill n .ppm/. 7e recomiende usar poca cantidad de dent0frico para evitar la ingesti n e#cesiva de fluoruro en caso de consumo accidental. ;ay dent0fricos %ue contienen triclosan un antibacteriano de amplio espectro efica* para combatir las bacterias bucales" en especial las %ue se locali*an en superficies lisas y fisuras. *lorhe.idina. Este es uno de los agentes %u0micos ms efica* para combatir la placa dent bacteriana. 7e une a las bacterias de dicha placa" el esmalte del diente y a la pel0cula ad%uirida" alterando el citoplasma bacteriano. 7u ventaja" en relaci n con otros antis)pticos" consiste en fijarse en la mucosa oral debido a su fuerte carga positiva y liberarse poco a poco en el transcurso de las siguientes L a +& horas" esta propiedad se denomina sustantividad. El digluconato de clorhe#idina en soluci n alcoh lica al ,.+&I se utili*a cada +& horas. En colutorio o enjuague durante (, a K, segundos inmediatamente despu)s de la limpie*a bucal. El paciente debe saber %ue no debe deglutir la soluci n ni consumir l0%uidos o alimentos durante (, minutos siguientes para lograr m#ima eficacia. $os efectos colaterales de la soluci n mencionada son6 irritaci n de mucosa" descamaci n" cambios en el sentido del gusto" tinci n de dientes y lengua sobre todo en personas fumadoras o %ue ingieren te" caf)" o vino tinto o todos. Por tanto" solo debe indicarse a pacientes con enfermedad periodontal" irradiados en cara o cuello" con tratamiento ortodontico con antecedentes recientes de tratamiento %uir@rgico bucal o incapacitados para seguir una higiene bucal adecuada. $as 3aries por %u) y c mo se forman las caries $a caries es una enfermedad infecciosa transmisible" la ms com@n %ue afecta a los dientes" en la %ue los cidos producidos por las bacterias disuelven los dientes. Algunas bacterias como las 7treptococci mutans y $actobacilli" se pueden transmitir" por ejemplo" de padres a hijos. Estas bacterias son criog)nicas .lo %ue significa %ue provocan caries/ y crean una pel0cula pegajosa" conocida como placa dental" en la superficie de los dientes. $as bacterias de la placa dental se alimentan de carbohidratos fermentables y los transforman en cidos. $os carbohidratos fermentables son a*@cares y otros carbohidratos" provenientes de la comida y la bebida" %ue las bacterias pueden fermentar. $os cidos %ue se forman disuelven minerales como el calcio y el fosfato de los dientes. Este proceso se denomina desminerali*aci n. Pero la caries no es inevitable. $a saliva arrastra los restos de comida %ue %uedan en la boca" neutrali*a los cidos producidos por la placa bacteriana y aporta calcio y fosfato a los dientes en un proceso %ue se conoce como reminerali*aci n. $a saliva tambi)n act@a como dep sito para el fl@or de la pasta de dientes o de las aguas fluoradas. El fl@or ayuda a controlar las caries reminerali*ando los dientes e inhibiendo la producci n de cidos bacterianos" lo %ue reduce o frena el proceso de caries. $as caries s lo se producen cuando el proceso de desminerali*aci n supera el de reminerali*aci n durante un cierto per0odo de tiempo. ;igiene bucal y uso del fl@or En los @ltimos aos ha habido una reducci n en la incidencia de caries en la mayor0a de los pa0ses europeos. Dn aumento de la higiene bucal" incluyendo un cepillado diario y el uso del hilo dental para %uitar la placa" as0 como el uso de pasta de dientes con fl@or" combinado con revisiones dentales peri dicas" parece ser los responsables de la mejora. El fl@or inhibe la desminerali*aci n" fomenta la reminerali*aci n y aumenta la dure*a del esmalte de los dientes" haci)ndolo menos solubles a los cidos. Dna cantidad apropiada de fl@or ayuda a prevenir y controlar las caries. El fl@or se puede suministrar en manera sistemtica mediante el agua de consumo p@blico fluorada" otras bebidas con fl@or o suplementos. Asimismo" se puede aportar de manera t pica" directamente en la superficie de los dientes mediante pasta de dientes" enjuagues bucales" geles y esmaltes. En algunos pa0ses la sal" la leche u otras bebidas tienen fl@or aadido y disponen tambi)n de suplementos de fluor en forma de comprimidos o l0%uida. 7e debe tener en cuenta el nivel de fl@or en el agua potable y en la comida cuando se eval@a la necesidad de tomar suplementos de fl@or. Esto es especialmente importante en los nios menores de K aos cuyos dientes a@n se estn desarrollando. Dn e#ceso de consumo de fl@or puede llegar a causar manchas en los dientes" lo %ue se conoce como PfluorosisP. El cepillado utili*ando una pasta de dientes con fl@or parece ser el factor ms importante en el descenso de caries observado en muchos pa0ses. El cepillado y el uso de hilo dental ayudan de forma concomitante a la aplicaci n de fl@or para eliminar bacterias de la boca y reducir el riesgo de caries y de enfermedades periodontales.
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$a aplicaci n regular de esmaltes fluorados %ue reali*an los dentistas es una medida de prevenci n de formaci n de caries establecida en muchos pa0ses. Esta prctica es especialmente recomendada en nios con un alto riesgo de caries. <eneficios o funciones del !l@or Entre sus beneficios o funciones ms conocidas destaca el de evitar la caries dental y el crecimiento de las bacterias %ue desarrollan el sarro. $as pastas de dientes tambi)n suelen llevar el fl@or dentro de sus componentes. 8ambi)n puede ayudar cuando hay un d)ficit" junto al 3alcio y la vitamina =" a tratar la 2steoporosis y a solidificar los huesos. EA trav)s de donde tomamos dosis e#tra de !l@or sin saberloF $a dosis de fl@or %ue ya tomamos a trav)s de la fluori*aci n de las aguas parece ser" en general" muy segura pero el problema es %ue tomamos el !l@or a trav)s de otras v0as6 8abletas o chicles enri%uecidos con !l@or. Algunas aguas minerales llevan dosis e#tra o contienen de forma natural cantidades altas de !l@or .suelen ser aguas de alta minerali*aci n y a menudo ya avisan %ue no la tomen los beb)s o embara*adas/ $a pasta de dientes contienen dosis muy altas pero la absorci n a trav)s de la boca es pe%ue0sima a no ser %ue se coma .Parece una tonter0a pero hay gente %ue" especialmente al enjuagarse con la crema dental" siempre ingiere un poco. 7implemente hemos de advertir a los nios de ese peligro .sobre todo con esas marcas comerciales %ue ya avisan %ue aportan much0simo !l@or/ $a contaminaci n ambiental .las empresas %ue manipulan o transforman Aluminio/ tambi)n favorece el e#ceso de !l@or a trav)s del aire. Por @ltimo avisar %ue hemos de tener cuidado con las sartenes u otros utensilios hechos con tefl n. 8enerlos siempre en buenas condiciones ya %ue si estn muy rayados pueden ir liberando fl@or. 3a Escuela y la 8igiene /ucal y la Escuela $a escuela es el lugar id neo para la ad%uisici n de hbitos higi)nicos" ya %ue en ella" los escolares pasan una gran cantidad de tiempo y es all0 donde van conformando su personalidad y su universo en valores y el espacio donde mejor podemos controlar y evaluar todas nuestras acciones sanitarias y es apropiado para la reali*aci n de estudios longitudinales o de incidencia. Es all0 donde se Qustifica la puesta en marcha de programas de higiene bucal salud en las escuelas por%ue6 $a escuela tiene la obligaci n de abordar la higiene bucal como base %ue les permita alcan*ar sus objetivos educativos. ;ay evidencias cient0ficas %ue indica una relaci n entre la mala salud y los resultados educativos. $a mala salud impide el aprendi*aje. Adems es en este periodo de la vida de los nios y nias cuando las medidas preventivas han demostrado %ue producen sus mejores efectos. El esmalte reci)n erupcionado" es un esmalte inmaduro" ms poroso" por lo tanto con ms avide* por acumular fl@or. El periodo escolar se caracteri*a por la ad%uisici n de hbitos" constituyendo el momento id neo para el inicio de la educaci n de higiene bucal. 3on los programas sobre la higiene bucal" conseguiremos reducir la prevalencia de caries. Al conseguir inculcar hbitos de cepillado" haremos caer la prevalencia de caries y enfermedades bucales en un futuro" cuando los nios se conviertan en adultos. El 7ocente y la Educaci#n en la 8igiene /ucal. El docente de preescolar maestros contribuirn a la consecuci n de los objetivos sanitarios? ellos son los verdaderos art0fices capaces de adecuar los contenidos y actividades de los programas al nivel educativo de los nios El docente de preescolar debe llevar a cabo a lo largo del ao escolar actividades de higiene bucal" para %ue de la forma ms natural y amena hagan participar a los nios y nias y )stos ad%uieran los conocimientos %ue les llevaran a la ad%uisici n de hbitos de higiene saludable Pero adems" el docente" tiene otro importante papel de Beducador pasivo o ejemplarC" debe ser6 capa* de mostrar una sonrisa sin %ue apare*can espacios dentudos" inflamaciones gingivales o presencia de halitosis? deber presentar una imagen de salud bucal" un maestro con malos hbitos higi)nicos" mala salud en la higiene" presenta una incapacidad para motivar a sus alumnos por muy elaborado %ue tenga su planificaci n educativa. 3a >amilia y la 8igiene bucal 7i la funci n del maestro es determinante" no es menos importante la de la familia especialmente en la ad%uisici n de hbitos alimenticios y de higiene oral. Ao olvidemos %ue la educaci n bucal iniciarse en el seno de la familiar y los ejemplos y actitudes de los padres y hermanos mayores son determinantes
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$a familia reali*a un paso inicial en la vigilancia dando ejemplo de higiene bucal en el hogar. $a actuaci n de la familia es fundamental para %ue lo aprendido por el escolar tenga continuaci n en el hogar y concluya en la ad%uisici n de hbitos de higiene bucal. El docente debe evaluar las necesidades y los problemas de salud %ue afectan las familias" as0 como las costumbres de higiene bucal %ue posean en caso de %ue las familias tengas otras prioridades de higiene" el preescolar tampoco las tendr. El nivel socioecon mico es otro factor determinante a la hora de establecer prioridades entre los problemas de salud. $a elaboraci n de actividades un programa educativo dirigido a la familia potencia la colaboraci n activa con educadores y sanitarios. $a mejor forma de promover la salud dentro de la familia es trav)s de su modo de vida" su entorno" alimentaci n e higiene comunes. >unciones del 4dont#logo dentro de la *omunidad. $as principales funciones %ue deben desempear el personal sanitario dentro del programa son6 +R. 5dentificaci n de los principales problemas de salud oral. $a reali*aci n de estudios epidemiol gicos para evaluar el estado de salud y las necesidades de tratamiento en escolares y maestros. &R 3apacitar y asesorar a los docentes" para %ue ellos con sus actitudes saludables y con las t)cnicas pedag gicas apropiadas incul%uen esos conocimientos a sus alumnos. (R. 3apacitar y asesorar a las familias" mediante la elaboraci n de charlas de higiene bucal" para as0 como convertirlos en asesores familiares. $as familias estarn informadas en cada momento de la situaci n de la higiene bucal y de las necesidades de tratamiento de los nios y nias. JR. 4eali*ar acciones de vigilancia y evaluaci n" controlando las acciones /ases 3egales 8oda investigaci n se fundamenta sobre las bases legales" %ue se encuentran en las leyes y normas %ue rigen un Pa0s" Estado o Aaci n. Estas bases legales son. $a 3onstituci n de la 4epublica <olivariana de :ene*uela .&,,+/ Art0culo L(6 $a salud es un derecho social fundamental" obligaci n del Estado" %ue lo garanti*ar como parte del derecho a la vida. El Estado promover y desarrollar pol0ticas orientadas a elevar la calidad de vida" el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. 8odas las personas tienen derecho a la protecci n de la salud" as0 como el deber de participar activamente en su promoci n y defensa" y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento %ue estable*ca la ley" de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la 4ep@blica Art0culo LJ6 Para garanti*ar el derecho a la salud" el Estado crear" ejercer la rector0a y gestionar un sistema p@blico nacional de salud" de carcter intersectorial" descentrali*ado y participativo" integrado al sistema de seguridad social" regido por los principios de gratuidad" universalidad" integralidad" e%uidad" integraci n social y solidaridad. El sistema p@blico nacional de salud dar prioridad a la promoci n de la salud y a la prevenci n de las enfermedades" garanti*ando tratamiento oportuno y rehabilitaci n de calidad. $os bienes y servicios p@blicos de salud son propiedad del Estado y no podrn ser privati*ados. $a comunidad organi*ada tiene el derecho y el deber de participar en la toma de decisiones sobre la planificaci n" ejecuci n y control de la pol0tica espec0fica en las instituciones p@blicas de salud. $ey 2rgnica de Educaci n .&,,M/ 3ompetencias del Estado =ocente Articulo K. El estado a trav)s de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa" ejercer la rector0a en el 7istema Educativo. En consecuencia6 Garanti*a. $os servicios de orientaci n" salud integral" deporte" recreaci n" cultura y de bienestar a los y las estudiantes %ue participan en el proceso educativo en corresponsabilidad con los rganos correspondientes. Art0culo JL. =erecho a Atenci n M)dica de Emergencia. 8odos los nios y adolescentes tienen derecho a recibir atenci n m)dica de emergencia. Pargrafo Primero6 8odos los centros y servicios de salud p@blicos deben prestar atenci n m)dica inmediata a los nios y adolescentes en los casos de emergencia. Pargrafo 7egundo6 8odos los centros y servicios de salud privados deben prestar atenci n m)dica inmediata a los nios y adolescentes en los casos de emergencia en %ue peligre su vida" cuando la ausencia de atenci n m)dica o la remisi n del afectado a otro centro o servicio de salud" impli%ue un peligro inminente a su vida o daos graves irreversibles y evitables a su salud. $ey 2rgnica para la Protecci n del Aio y del Adolescentes .+MML/ Art0culo JL. =erecho a Atenci n M)dica de Emergencia. 8odos los nios y adolescentes tienen derecho a recibir atenci n m)dica de emergencia.
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Pargrafo Primero6 8odos los centros y servicios de salud p@blicos deben prestar atenci n m)dica inmediata a los nios y adolescentes en los casos de emergencia. Pargrafo 7egundo6 8odos los centros y servicios de salud privados deben prestar atenci n m)dica inmediata a los nios y adolescentes en los casos de emergencia en %ue peligre su vida" cuando la ausencia de atenci n m)dica o la remisi n del afectado a otro centro o servicio de salud" impli%ue un peligro inminente a su vida o daos graves irreversibles y evitables a su salud. &;rminos /sicos 8igiene es el conjunto de normas y prcticas tendientes a la satisfacci n ms conveniente de las necesidades humanas. *aries6 3onocida como cavidad dental" es la enfermedad ms com@n de los dientes. $os principales factores para el control de la caries son la higiene bucal" el uso de fl@or y el consumo moderado de alimentos criog)nicos. En0ermedades Periodontales6 3onocidas como enfermedades de las enc0as" estn provocadas a una infecci n e inflamaci n de la enc0a .gingiva/" de los tejidos conectivos periodontales y del hueso alveolar. $as enfermedades periodontales pueden provocar la p)rdida de los dientes. Gingivitis6 Es una enfermedad bucal bacteriana %ue provoca inflamaci n y sangrado de las enc0as" causada por los restos alimenticios %ue %uedan atrapados entre los dientes y por una nula o deficiente higiene bucal !luor6 Es un mineral %ue forma parte del compuesto fluoruro de sodio o s dico %ue es" por ejemplo" el %ue se aade al agua de beber .para proteger a toda la poblaci n de su d)ficit. Periodontitis6 Es la inflamaci n de los tejidos de sost)n del diente" en la mayor0a de los casos el desencadenante de la inflamaci n es la placa bacteriana. 3uando es producida por esta la enfermedad es conocida com@nmente como piorrea. 2dont logo6 es un profesional capacitado para llevar a cabo un conjunto de actividades de prevenci n" atenci n" diagn stico y tratamiento de las patolog=as y alteraciones buco dentales. >ormulaci#n de ?ariables 7eg@n Arias .&,,J/" $as variables son unas caracter0sticas o cualidad" magnitud o cantidad" %ue puede sufrir cambios" y %ue es objetos anlisis" medici n manipulaci n en una investigaci n. ?ariable "ndependiente1 Estrategias de motivaci n. ?ariable 7ependiente6 ;bitos de ;igiene. 3uadro+.1 "denti0icaci#n y 7e0inici#n de las ?ariables 2<QE85:2 GEAE4A$ =isear estrategias para motivarlos hbitos de higiene bucal en los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho. 4/6E&"?4 E<PE*">"*4 =iagnosticar los conocimientos %ue tienen los nios .as/ sobre la higiene bucal E#plicar las medidas preventivas de higiene bucal para evitar la presencia de enfermedades bucales =escribir las Estrategias Metodologicas para el 3epillado diario despu)s de cada 3omida ?A "A/3E 3onocimientos %ue tienen los nios .as/ sobre la higiene bucal Medidas preventivas de higiene bucal para evitar la presencia de enfermedades bucales Estrategias Metodologicas para el 3epillado diario despu)s de cada 3omida 7E>"@"*"A@ 7on los conocimientos %ue tienen los nios .as/ sobre la higiene bucal Es la prevenci n %ue deben conocer los nios para evitar enfermedades bucales 7on las Actividades %ue implementa el =ocente para motivar a los nios .as/ a 3epillarse despu)s de cada 3omida 7olo los centros de salud para la atenci n odontol gica
5dentificar los centros de salud bucal cercano a la 5nstituci n para reali*ar las visitas odontol gicas peri dicamente !uente6 4umaire y Pea .&,+,/
3entros de salud bucal cercano a la 5nstituci n para reali*ar las visitas odontol gicas peri dicamente
3uadro &.1 4peraliBaci#n de las ?ariables ?A "A/3E 7"ME@<"4@ "@7"*A74 "&E@<
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3onocimiento %ue tienen los nios .as/ sobre la higiene bucal Medidas preventivas de higiene bucal para evitar la presencia de Enfermedades bucales Estrategias pedag gicas para el 3epillado diario despu)s de cada comida 3entros de salud bucal cercano a la 5nstituci n para reali*ar la visitas odontol gicas peri dicamente !uente6 4umaire y Pea .&,+,/
Educativa
Pedag gica
1 ;abilidad en la Ensean*a del 3epillado 1 5mportancia de la higiene bucal 1 tipos de enfermedades
+" &
("J"' 5nstruccional 1 8)cnica del cepillado 1 Dso del hilo dental 1 3epillado de la lengua 1 :isita educativa +,
K"H"L"M
Educativo
*AP"&234 """
Marco metodolgico
En este capitulo estudiaremos el tipo y diseo de la investigaci n" la poblaci n" la muestra" las t)cnicas" recolecci n de los datos" validaci n y las t)cnicas para el anlisis de los resultados. Para dar respuesta al problema planteado. &ipoC 7iseo de la "nvestigaci#n $a investigaci n se reali*a bajo la modalidad de Proyecto !actible" metodol gicamente se propone estrategias para motivar los hbitos de higiene bucal en los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho" ubicado en conjunto residencial el 8rapichito" Ejido. Parro%uia Montalbn del Municipio 3ampo El0as del Estado M)rida" Al respecto" Al respecto la Dniversidad E#perimental $ibertador .&,,(/ manifiesta %ue6 El proyecto factible consiste en la elaboraci n de una propuesta de un modelo operativo viable" o una soluci n posible a un problema de tipo practico para satisfacer necesidades de una instituci n o grupo social. $a propuesta debe tener apoyo" bien sea en una investigaci n de tipo documental y debe referirse a la formulaci n de pol0ticas" programas" m)todos y procesos. .p.H/. 7e apoyar en un diseo de campo" como herramienta de la realidad e#istente para poder disear el proyecto factible. 7eg@n Arias .&,,K/" la investigaci n de campo es a%uella %ue consiste en la recolecci n directamente de los sujetos investigados" o de la realidad donde ocurren los hechos" con el prop sito de describir lo observado" la situaci n anterior obliga a asumir como un estudio descriptivo" permite la recolecci n y registro de la realidad observada para lograr los objetivos de la investigaci n" estudiar los datos obtenidos y proponer soluci n a la problemticas seg@n ;ernnde*" !ernnde* y <aptista" &,,(/" seala %ue Blos estudios descriptivos buscan especificar las propiedades" las 3aracter0sticas y los perfiles importantes de personas" grupos comunidades cual%uier otro fen meno %ue se someta a un anlisisC .p. ++H/ Poblaci#n y Muestra Poblaci#n1 7eg@n <ermejo .&,,(/ $a poblaci n es un grupo entero de elementos de los %ue re%uiere recoger datos" el estudio puede consistir en un grupo de personas con ciertas caracter0sticas. $a poblaci n para el estudio esta por conformada .,&/ docentes y .&'/ nios y nias y .&(/ padres y representantes .,& representantes son padres de nios y nias del mismo sal n/ de la secci n < del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho. Muestra1 Al respecto <rito .&,,'/" plantea Bcuando la poblaci n es pe%uea se debe incluir un numero mayor de elementos en la muestra" con la finalidad de disminuir el margen de error de los resultados. En esta investigaci n se tomo como muestra al a*ar es decir los .,&/ docentes de la secci n < del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho. &;cnicas e "nstrumento de ecolecci#n de 7atos
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Es importante destacar %ue los m)todos de recolecci n de datos" se puede definir como6 al medio a trav)s del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la informaci n necesaria %ue le permita lograr los objetivos de la investigaci n. Para" Arias .&,,K/" Dn instrumento de recolecci n de datos es cual%uier recurso" dispositivo o formato .en papel o digital/" %ue se utili*a para obtener o almacenar informaci n 7e utili*o la t)cnica de la encuesta y como instrumento .,+/ cuestionario. =irigido a los .,&/ =ocentes" aplicado en al escala $5SE48" %ue es una escala ordinal y como tal no mide en cuanto es mas favorable o desfavorable una actitud" de .+,/ 0tems con tres .,(/ opciones. 75EMP4E" 3asi 75EMP4E" A :E3E7 y ADA3A y ser seleccionada por medio de una T. ;ernnde* .&,,&/ e#presan %ue el cuestionario consiste en la elaboraci n de un conjunto de instrumentos presentados en forma de asignaciones ante las cuales se pide la reilaci n de los entrevistados. .Pg." &K/ ?alidaci#n de la investigaci#n $a valide* de un instrumento determina el alcance para medir la variable %ue se es esta evaluando. Par a ;ernnde* .&,,(/" define la valide* como el grado en %ue un instrumento realmente mide la variable %ue pretende medir" para validar el instrumento se reali*o por medio un juicio de e#pertos %ue se entregaron a ( especialistas en contenidos y metodolog0a la cual establecieron la consistencia y valide* del instrumento para aplicarlo. *AP"&234 "?
Anlisis de los Resultados

El presente capitulo presenta el anlisis de los datos recolectados" una ve* aplicado el instrumento a los docente para del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho del Municipio 3ampo El0as. =el Estado M)rida. E$ anlisis se reali*o en funci n de cada 0tem producto del estudio de variables" adems sobre la base de los objetivos y bibliograf0as consultada. $uego fue tabulada la informaci n por los datos obtenidos" para representada en frecuencia y porcentaje y descritos en cuadros. 7e reali*o el anlisis a cada 0tem de las variables en funci n de los indicadores para =isear Estrategias para Motivar los ;bitos de ;igiene <ucal en los nios y nias. A continuaci n se presentan los cuadros alusivos a cada una de las variables con su respectivo anlisis. Ntems +E3onsideras importante %ue los nio y nias tengan conocimiento sobre la higiene bucalF 5ndicador6 Educativo 3uadro nR ( A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico + !4E3DEA35A & , , , & P243EA8AQE +,,I ,,I ,,I ,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ En el cuadro( 0tems +" se refiere a lo siguiente6 el +,,I de los docentes encuestados e#pone %ue si es importante %ue el nio y la nia cono*can sobre la higiene bucal ya %ue" la salud de dientes y boca est relacionada de muchas maneras con la salud y el bienestar general. $a capacidad de masticar y tragar la comida es esencial para obtener los nutrientes necesarios %ue permiten disfrutar de un buen estado de salud. Ntems &6 3onsideras importante contar con material bibliogrfico sobre la higiene bucal en tu sal n de clase. 3uadro AR J A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico & !4E3DEA35A & , , , & P243EA8AQE +,,I ,,I ,,I ,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ 7eg@n se observa en el cuadro J 0tems &" el +,,I de los encuestados estn de acuerdo %ue si debe e#istir material de consulta relacionado con figuras alusivas con la higiene bucal" adaptados especialmente para el preescolar" eso permite intercambios de ideas y e#periencias entre los nios y nias Ntems (6 E4eali*an talleres y charlas Pedag gica. 3uadro AR ' A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico ( preventivas para evitar enfermedades bucalesF 5ndicador6
!4E3DEA35A , , & , &
P243EA8AQE ,,I ,,I +,,I ,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ $os datos obtenidos en el cuadro ' 0tems (" reflejan %ue a veces reali*an charlas de medidas preventivas en las enfermedades bucales" por el poco conocimiento de todas las enfermedades %ue e#isten" adems no cuentan con el personal especialistas en materia odontol gica" ni con la ayuda de los padres y representantes" por lo tanto se considera necesario diseas actividades donde participe los odont logos %ue hay cerca de la instituci n para %ue asistan cada ( meses al preescolar y dicten las charlas de prevenci n bucal. Ntems J6EE#plicas a los nios y nias cuales son los problemas ms comunes en la higiene bucalF 5ndicador6 Pedag gica. 3uadro AR K A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico J !4E3DEA35A , , & , & P243EA8AQE ,,I ,,I +,,I ,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ 7e observa %ue en el cuadro AR K 0tems J" %ue los encuestados a veces e#plican sobre los problemas mas comunes de la higiene bucal" %ue siempre mencionan son las caries y el mal aliento. Por lo e#presado anteriormente por falta conocimiento medico %ue se les da a cada una de las enfermedades bucales %ue e#isten. Ntems '6EPlanificas actividades pedag gicas sobre la higiene bucalF 3uadro nR H A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico ' !4E3DEA35A , , & , & P243EA8AQE ,,I ,,I +,,I ,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ $os datos obtenidos en el cuadro AR H" 0tems AR '" e#presan los encuestados %ue a veces planifican sobre la higiene bucal" por %ue reali*an otros proyectos. por lo tanto se hace necesario %ue los docentes refle#iones %ue la higiene bucal no se reali*a una ve* al ao" %ue es un actividad %ue se bebe reali*ar y practicar todos los d0as para el desarrollo del proceso de ensean*a1 aprendi*aje y del bienestar integral del nio y la nia. Ntems AR K6E$os nios se cepillan los dientes despu)s de cada comida %ue se reali*a en el preescolar .desayuno" almuer*o y merienda/Findicador instrucional 3DA=42 AR L A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico K
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ 7e observa %ue en el cuadro L 0tems K refleja %ue el +,,I de los encuestados manifiestan %ue a veces se les cepilla los dientes a los nios despu)s de cada comida %ue se reali*a dentro del preescolar. $a misi n del docente es orientar a los nios y nias a reali*ar el cepillado para eliminar la placa bacteriana" donde se encuentran los g)rmenes %ue forman parte de la flora bacteriana de la boca. Aun%ue la placa bacteriana se forma de manera continua" su acci n ms nociva se desarrolla despu)s de comer" cuando la producci n de cidos es ms elevada por%ue los g)rmenes cuentan entonces con las sustancias nutritivas de las %ue tambi)n se alimentan. Por ello es fundamental cepillarse los dientes despu)s de cada comida y antes de %ue pasen treinta minutos" %ue es lo %ue tardan las bacterias en producir sus secreciones cidas. . Ntems AR H6E3uentas con los utensilios necesarios para reali*ar la higiene bucal .crema dental" cepillo dental y hilo dental/.F 3uadro AR M A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico H
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ En este cuadro AR M 0tems AR H" los encuestados manifiestan %ue son muy poco los padres y representantes %ue llevan todos los @tiles %ue se les asigna en la lista escolar" por lo tanto cuando se les cepillan los dientes a los nios se le practica a los %ue tienen cepillo dental. . Ntems AR L6E5ntegran a los padres y representantes en las actividades para aplicar las t)cnicas de higiene bucalF 3uadro AR +, A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico L
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ En este cuadro AR +, del 0tem AR L se aprecia %ue los docentes no involucran a los padres y representantes" ya %ue los mismos siempre manifiestan %ue estn trabajando todo el d0a y no tiene tiempo para estar presentes en esas actividades" por lo tanto se hace necesario reali*ar un folleto para inf rmale de los cuidados %ue hay %ue tener en la higiene bucales cuanto a 1 $as visitas al especialista son fundamentales" luego de evaluar el 4dontopediatra la higiene bucalC establecer un programa de cuidados diarios en casa Due incluye las t;cnicas del cepilladoC uso del hilo dentalC conse5os re0erentes a la dieta y en caso de ser necesarioC instrucciones re0erentes al uso del 0luoruro en casaC de los costosos y dolorosos Due son los tratamientos cuando aparecen las en0ermedades bucales <iguiendo estas instrucciones los padres estarn seguros de colaborar con la adecuada higiene bucal de sus hi5os por el resto de sus vidas. Ntems AR M6E3onsideras importante %ue el cepillo dental de cerda suave es el ms apropiado para los nios y niasF 3uadro AR ++ A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico M !4E3DEA35A & , , , & P243EA8AQE +,,I ,,I ,,I ,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ En este cuadro AR ++ 0tems M" so observa %ue los docentes siempre consideran %ue los nios deben utili*ar un cepillo dental de cerdas suaves. $os nios necesitan usar un cepillo de dientes apropiado para su edad. Estos estn diseados espec0ficamente para el tamao y la forma de la boca y de las manos de los nios. Por ejemplo" un mango largo puede ayudar a los nios a manejar el cepillo. $as cerdas suaves con puntas redondeadas proporcionan una limpie*a delicada de los dientes y del tejido de las enc0as. Ntems AR +,6Ellevan a lo nios y nias por lo menos una ve* durante el ao escolar al centro de salud bucal mas cercano a la instituci nF 5ndicador6 Educativo. 3uadro AR +& A$8E4AA85:A7 75EMP4E 3A75 75EMP4E A :E3E7 ADA3A 828A$ !uente6 4umaire" Pea .&,+,/ Grafico +, !4E3DEA35A , , , & & P243EA8AQE ,,I ,,I ,,I +,,I +,,I
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!uente6 4umaire" Pea .&,+,/ $os datos e#presados en cuadro AR +& 0tems AR +," demuestran %ue los docentes durante el ao escolar no llevan a los nios y nias a reali*ar visitas para una revisi n odontol gica" alegan %ue es un riesgo y responsabilidad %ue tienen %ue tener la autori*aci n de los representante y la colaboraci n de los mismos. *onclusiones del 7iagnostico En el anlisis d los resultados de las respuestas dadas por los docentes en estudio sobre de como motivar a los nios y nias en los hbitos se de higiene bucal en el preescolar Gran Mariscal de Ayacucho se llego a la siguiente conclusiones. $as docentes no le dan el valor pedag gico a la higiene bucal $o ms recomendable es Due los docentes se entrevisten con el 4dont#logoC de manera Due el pro0esional tenga la oportunidad de in0ormarle sobre las medidas preventivas a tomar en cuenta para Due los nios y nias gocen de una e.celente higiene bucal. Es importante Due el docente tome conciencia del su rol como orientador. $os docentes contribuirn a la consecuci n de los objetivos de higiene bucal? ellos son los verdaderos art0fices capaces de adecuar los contenidos y actividades al nivel educativo de los nios. $a higiene bucal representa el bienestar f0sico" mental" social y espiritual en el avance de la sociedad. En tal sentido" para alcan*ar una calidad de vida como derecho fundamental de todo ser humano" es necesario una serie de medidas fundamentales de motivaci n destinado a fomentar la formaci n del hbito de higiene bucal dirigida a los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho del Municipio 3ampo El0as" del Estado M)rida En atenci n a lo citado anteriormente" podemos sealar %ue a trav)s de la creaci n de este estrategias? los nios y nias debern cambiar la visi n %ue sobre higiene bucal %ue poseen. 3on esta propuesta se aspira optimi*ar la motivaci n %ue los impulse hacia una actitud positiva entre los intereses deseados y el proceso %ue contribuye a solucionarlo. Para ello el personal docente %ue all0 labora" como los padres y representantes debern atender las preocupaciones e in%uietudes de los nios y nia? facilitndole informaci n %ue permita adoptar en ellos un cambio de actitud. Esto se logra enfocando la motivaci n como un proceso para satisfacer necesidades de higiene bucal.
Conclusiones
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$a escuela debe convertirse en un entorno saludable" capa* de potenciar actitudes positivas hacia el aprendi*aje y el docente profesional capacitado para la ensean*a y educaci n desarrollar en el escolar su capacidad de comprensi n y raciocinio" por eso los docentes son los actores claves en la formaci n de la conciencia de la higiene bucal . $os programas escolares de higiene bucal no pueden ni deben ignorar a las familias ya %ue estas son las responsables de vigilar los autos cuidados higi)nicos en el hogar" elegir las dietas y asesorar al nio $a higiene bucal de los nios y nias donde se desarrollo la investigaci n es deficiente por%ue no tienen una t)cnica de cepillado" no usan el hilo dental" no visitan peri dicamente al odont logo" por lo %ue algunos presentan caries. Adems no tienen ning@n conocimiento en un sobre c mo y el por%u) se produce las enfermedades bucales. $os hbitos alimenticios de los nios" su dieta se basa en alimentos ricos en carbohidratos" grasas y a*@cares y lo %ue contribuye a un empeoramiento en la higiene bucal" por la falta de informaci n sobre la higiene bucal conlleva a6 El desconocimiento de los hbitos de higiene bucal del nio y la nia. $a mayor0a de las veces se le dan las instrucciones de higiene bucal sin estudiar los m)todos %ue el paciente emplea. 7e trata de ensear al paciente a reali*ar la t)cnica de cepillado en una sola sesi n. Ao se tiene un r)gimen adecuado de recordatorio en el cepillado de los nios y nias en el preescolar y la consulta peri dica por lo menos & veces al ao. 3abe destacar" lo importante %ue es motivar e incentivar a los nios y nias" para lograr %ue el mismo cambie su conducta con relaci n a su higiene bucal y lleve a cabo los procedimientos necesarios para mantener un ambiente bucal libre y saludable.
Recomendaciones
13oncienciar y sensibili*ar al personal docente de la importancia del modelo preventivo para evitar la incidencia de las enfermedades bucales por la falta de higiene bucal. E2rientar a los padres y representantes sobre la importancia de la prevenci n %ue conlleva a la ensean*a con charlas educativas y crear conciencia sobre todos los m)todos %ue se deben utili*ar para mantener una buena higiene bucal como parte de la salud integral del individuo" 12rgani*ar e implementar charlas preventivas" donde los odont logos se encarguen de filtrar" capacitar" educar y promover el conocimiento sobre la higiene bucal dental para motivar al nio y la nia al cuidado de su boca utili*ando medios audiovisuales" radiof nicos y los medios disponibles" en los salones de clase. 1=arle a conocer a los nios y nias el c mo y por%u) se producen las enfermedades dentales" para %ue )ste pueda prevenirlas e identificarlas y acuda a su odont logo en la etapa temprana para una disminuci n de sus secuelas motivndoles a mantener una buena higiene bucal. 1Poner en prctica los auto1cuidados de higiene bucal para prevenir las enfermedades bucales" cumpliendo con las normas de higiene6 como el cepillado tres veces al d0a" el uso del hilo dental" enjuagues bucal" etc. Acudir a las citas programadas por su odont logo para el control y el mantenimiento de su higiene bucal as0 como a una evaluaci n general cada K mesesUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU........
Propuesta
$a presentes estrategias surge de los resultados obtenidos en el proceso investigativo donde se evidenci en periodo de 2ctubre" Aoviembre1=iciembre del &,,M" la necesidad de ofrecer orientaciones a los docentes del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho. $a finalidad de llevar a cabo actividades de difusi n en busca de la participaci n de los nios y nias en el uso adecuado de las distintas t)cnicas de higiene bucal. 3onsta de un conjunto de estrategias motivacionales derivadas de los objetivos propuestos? as0 como tambi)n" describe los recursos necesarios" como materiales para la motivar la formaci n de hbitos de higiene bucal. 2bjetivo de las Propuesta6
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Estrategias de motivaci n para la formaci n del hbito de higiene bucal en los nios y nias del Preescolar Gran Mariscal de Ayacucho pacientes Metas de la Propuesta A corto plaBo1 5mpulsar el inter)s de los docentes" nios y nias %ue asisten al preescolar instruy)ndole el deseo de satisfacer la necesidad de lograr una adecuada salud bucal. <rindar informaci n concisa a trav)s de la creaci n de estrategias de motivaci n. A mediano plaBo1 5ncentivar a los nios" nias y representantes a %ue asisten al centro de salud mas cercano con el prop sito de guiarlos hacia la formaci n del hbito de higiene bucal. E784A8EG5A7 PA4A M285:A4 $27 ;A<5827 =E ;5G5EAE EA $,7 A5V27 9 A5VA7 =E$ P4EE732$A4 G4AA MA4573A$ =E A9A3D3;2. ecursos utiliBados para el aprendiBa5e para la higiene bucal. E.posici#n oral6 Es el empleo del lenguaje para e#plicar un tema de actividad a desarrollar. Estar a cargo de un odont logo y ser utili*ado en la introducci n. Dna parte del desarrollo y al final para integrar el conocimiento "nterrogatorio6 Es el uso de preguntas para obtener informaci n" valorar puntos de vistas o verificar lo aprendido. 7e utili*ar para despertar el inter)s central" la atenci n y la refle#i n sobre aspectos importantes. 7emostraci#n6 3onsiste en ejecutar" ante un individuo o grupo" a%uello %ue se est e#plicando y repetirlo hasta su comprensi n. Permite verificar alg@n aspecto del aprendi*aje y fundamentar opiniones" de modo %ue propiciar la participaci n de los integrantes del grupo. Dso1 7e e#plicar la actividad a reali*ar6 7inmica de grupo6 7e basa en la discusi n de un tema por un grupo no mayor de +' nios" bajo la conducci n de un docente 3ontribuye a modificar conductas negativas. 7ramatiBaci#n6 7e trata de la escenificaci n de un problema ante un grupo" donde los participantes tienen la oportunidad reanali*ar situaciones en circunstancias similares a las %ue se presentan en la realidad cotidiana. Dso1 7e delimita el tema a representar" para lo cual6 7e organi*a la escena" preferiblemente con voluntarios. 7e interpreta la dramati*aci n. 7e fomenta la discusi n sobre conductas positivas o negativas. 7e elaboran conclusiones con ayuda del grupo &ema 11 B3onoce tus dientes y cu0dalosC *ontenido1 El cepillado y su importancia. "ntroducci#n 7e reali*a la t)cnica participativa6 B4efranesC" con el objetivo de agrupar a los educandos en d@os" cambiarles del lugar donde se hab0an sentado inicialmente por afinidad y ubicar las sillas %ue ocupaban hasta formar un c0rculo. 4b5etivos +. Acentuar la importancia y funci n de los dientes. &. =escribir el m)todo y la frecuencia del correcto cepillado. (. 5dentificar la placa bacteriana y su significado. 7esarrollo <asado en e#posiciones" t)cnicas participativas" demostraci n y juego didctico. $a actividad se inicia con la e#plicaci n de %ue e#isten & denticiones .temporal y permanente/" despu)s de lo cual se describen sus caracter0sticas y funciones. 7e les ensean modelos de yeso con ambas denticiones" se describen los diferentes grupos dentarios" se comenta la importancia de mantener los dientes limpios para %ue se conserven sanos y se introduce el tema del cepillado dental. 7e e#plica la t)cnica correcta del cepillado y su frecuencia y se demuestra con el uso del el cepillo" reafirmando la forma correcta de la enc0a al diente y su frecuencia .despu)s del desayuno" el almuer*o y la comida y antes de acostarse/. Posteriormente se afirma %ue si el cepillado no se reali*a de la forma descrita" se produce la acumulaci n de una sustancia blanda en la superficie dentaria" con gran c@mulo de microorganismos o bacterias" conocida como placa dent bacteriana.
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Para animar al grupo se efect@a una rifa con & papelitos" donde aparecen el dibuj de un diente con escritas las palabras diente. 7e aprovecha la ocasi n para %ue los nios y nios" distribuidos en d@os" ejecuten una t)cnica de animaci n donde demuestren c mo se cepillan los dientes. Al final de la acci n" cada uno de ellos debe evaluar c mo hi*o el cepillado y el docente ir corrigiendo o reafirmando las formas de proceder. &ema !1 EPor %u) enferman tus dientes y enc0asF *ontenido1 3aries dental y enfermedades de las enc0as "ntroducci#n 7e comenta breve y sencillamente %ue la caries dental y las enfermedades de las enc0as se consideran las afecciones bucales ms e#tendidas en el mundo y causan la p)rdida de los dientes si no son tratadas a tiempo" pero tambi)n %ue ambas pueden ser prevenidas con procedimientos muy fciles de ejecutar. . 7esarrollo1 E#posici n. 8)cnicas participativas. =ramati*aci n. Quego didctico. 7e inicia la actividad cuando el docente orienta agruparse en d@os o tr0os para comentar sobre el encuentro anterior y %ue un voluntario e#prese lo recordado. 7e corrige o rectifica la informaci n. 7e solicitan ( voluntarios para dramati*ar una escena donde un nio asiste al odont logo acompaado de su madre y con mucho dolor. 7e les orienta %ue e#pongan una situaci n con actitudes positivas y negativas de los personajes. Dna ve* concluida" se procede a anali*ar de conjunto dichas actitudes y en ese conte#to el docente aprovechar para desarrollar el tema y e#plicar el proceso %ue produce la caries dental y sus consecuencias. =e igual manera se har con las enfermedades de las enc0as. &ema $ E3 mo prevenir %ue tus dientes se enfermenF *ontenido1 El fl@or y su influencia en la prevenci n de la caries dental. "ntroducci#n6 El consumo e#cesivo de algunos alimentos puede favorecer la aparici n de la caries dental" lo cual se conoce como dieta cariog)nico .dulces/. El fl@or" elemento %u0mico %ue e#iste en el organismo humano y algunos alimentos en pe%ueas proporciones" le confiere mayor dure*a al esmalte de los dientes ante el ata%ue de las bacterias %ue producen las caries. 7esarrollo6 E#posici n" dinmica de grupo" demostraci n y juego didctico. El conductor de la actividad orienta agruparse en d@os o tr0os para %ue comenten acerca de la reuni n anterior y solicita un voluntario para %ue e#prese lo recordado por )l al respecto" luego de lo cual se corrige o verifica la informaci n. 7e plantea la siguiente interrogante6 EGu) importancia tienen los alimentos la dieta en la aparici n de la caries dentalF 7e promueve la discusi n en grupos y se rectifican o confirman los conocimientos de los nios sobre el tema" apoyados con lminas donde se muestren los alimentos de la nutrici n bsica .productos lcteos" verduras" frutas" huevos" crnicos y otros/ y los cariog)nicos .caramelos" galletitas" dulces en general" comidas ricas en harina de trigo como el pan" las pastas alimenticias y otros/ para ayudar a su reconocimiento. 7e contin@a e#plicando %ue el fl@or es el m)todo preventivo ms efica* para evitar la caries dental" pues proporciona al esmalte dentario una mayor resistencia contra el ata%ue de los cidos producidos por los microorganismos en contacto con la placa. Puede aportarse al organismo en forma de laca fl@or .se muestra la laca/" %ue se utili*a en nios menores de ' aos en los c0rculos infantiles o en su hogar" as0 como en buchadas en los alumnos de la ensean*a primaria" secundaria y preuniversitaria cada +' d0as" en cuya ocasi n debern mantenerlas en la boca durante + minuto y no enjuagarse ni comer alimento alguno por espacio de & horas. El fl@or puede ser adicionado al agua y la sal de consumo" as0 como a las pastas dentales. 7e invita a reali*ar una buchada de fl@or para demostrar la forma" estimar el tiempo y emitir las recomendaciones pertinentes luego de su uso. 6uegos didcticos6 Persiguen consolidar los conocimientos %ue reciben en las reuniones" elevar el nivel de educaci n para la salud bucal y garanti*ar la retroalimentaci n de los temas impartidos. 7e proponen los siguientes6 <)isbol dental" 3ero y cru*" 7onriendo a la vida" 4ompecabe*as dental integrador 6uego 11 &ema 1 /;isbol dental (Modi0icado) (0igura 1) 4b5etivo6 Ejercitar y consolidar los conocimientos. Materiales1 8ablero con campo de b)isbol un dado marcado en cada de sus caras +ra base" &da base" (ra base" ;ome .;/" 7tri-e" <ase .</" 8arjetas con preguntas" !ichas rojas y a*ules para los jugadores.
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7obre el tablero se colocan ' tarjetas en cada base" contentivas de las preguntas correspondientes al contenido %ue se consolida. ;igiene <ucal 7e organi*an & e%uipos de hasta L jugadores y se decide el orden al bate de los integrantes. El primer jugador lan*a el dado .batea/ y camina hasta la base indicada. All0 toma una tarjeta y lee la pregunta6 si contesta correctamente" permanece en la base y juega otro compaero de su e%uipo" de manera tal %ue as0 adelantan en las bases6 contestando las preguntas hasta entrar las carreras o hasta %ue alguno no pueda responder" lo cual constituir0a el BoutC %ue dar0a la oportunidad de jugar al otro e%uipo" con igual proceder.
6uego !1 &ema ! *ero y cruB (modi0icado) (0igura !) 4b5etivo6 Animar la ejercitaci n. Materiales6 8ablero con cuadr0culas !ichas con s0mbolos de .,/ .T/ Aueve tarjetas con preguntas 7e organi*an & e%uipos y se escoge a los miembros %ue participarn por cada uno" a los cuales se les entrega una tarjeta con preguntas. 7e les e#plica el juego" %ue consiste en responder adecuadamente" de modo %ue el jugador %ue lo haga" tiene el derecho de colocar en las cuadr0culas una de las fichas con el s0mbolo %ue haya elegido su e%uipo ., T/. El ganador ser el e%uipo %ue pueda colocar primero su s0mbolo" consecutivamente" ( veces en una misma direcci n .vertical" hori*ontal o diagonal/.
6uego $1 &ema $ <onriendo a la vida (0igura $) .Materiales1 8ablero con el dibujo de la boca y los dientes anteriores 8arjetas con preguntas en forma de dientes anteriores de ambos ma#ilares
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7e les e#plica el juego" %ue consiste en dividir al grupo en & e%uipos6 uno trabajar en la arcada superior y l otro en la inferior. 3ada jugador har el papel de estomat logo. El primer jugador de uno de los e%uipos escoge el diente donde va a trabajar" lo toma en la mano y lee la pregunta %ue trae al dorso? si la responde bien" ha sido un buen estomat logo y coloca la pie*a salvada en la arcada? si contesta mal" se pierde el diente. Ganar el e%uipo %ue ms dientes logre salvar.
epublica /olivariana de ?eneBuela Ministerio del Poder Popular para la Educaci#n <uperior "nstituto 2niversitario de Educaci#n EspecialiBada Educaci#n Menci#n Preescolar Maracaibo Estado Fulia Estimado =ocente6 4eciba un cordial saludo" en la oportunidad en %ue molesto su atenci n para someter a su consideraci n un instrumento de recolecci n de informaci n para reali*ar la investigaci n sobre6 E784A8EG5A7 PA4A M285:A4 $27 ;A<5827 =E ;5G5EAE <53A$ EA $27 A5V2.A/ =E$ P4EE732$A4 G4AA MA4573A$ =E A9A3D3;2. $a informaci n suministrada por usted ser de carcter an nimo y confidencial. =e ante mano les damos gracias por el aporte a este estudio en beneficio de la educaci n. Atentamente 4umaire 4a%uel Pea Milanyela.
Anexo
EA84E:578A AP$53A=A A $27 =23EA8E7 =E$ G4AA MA4573A$ =E A9A3D3;2 58EM7 3onsideras importante %ue los nia.a/ tengan conocimiento sobre la higiene bucal. 3onsideras importante contar con material bibliogrfico sobre la higiene bucal en tu sal n de clase 4eali*a talleres y charlas preventivas para evitar enfermedades bucales E#plicas a los nios .a/ cuales son los problemas mas comunes en la higiene bucal Planificas actividades pedag gicas sobre la higiene bucal $os nios se cepillan los dientes despu)s de cada comida %ue se reali*a en el preescolar.desayuno" almuer*o y merienda/ 7 37 A: A
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3uentas con los utensilios necesarios para reali*ar la higiene bucal.crema dental" cepillo dental" hilo dental/
58EM7 5ntegran a los padres y representantes en las actividades para aplicar las t)cnicas de higiene bucal 3onsideras importante %ue es cepillo dental de cerda suave es el mas apropiado para los nio .a/ $levan a los nio.a/ por lo menos una ve* durante el ao escolar al centro de salud mas cercano a la instituci n.
37
A:
2n mensa5e para los padres
Estimado padre de familia6 Este folleto responde preguntas comunes con respecto a los selladores dentales. El folleto describe %u) son los selladores" c mo se aplican y c mo previenen la caries dental en los nios. Adems de los selladores dentales" hay otras maneras de mantener sana la dentadura de sus hijos6 Prote5a la dentadura de sus hi5os con 0lGor. !l@or" el cual usted tambi)n puede conocer como PfluoruroP" es un mineral %ue se encuentra en la mayor0a de las pastas de dientes y en el agua potable en muchos pueblos y ciudades. Escoja una pasta de dientes %ue contenga fl@or" y verifi%ue con su dentista o pediatra si el agua potable %ue consume lo contiene. 7i no es as0" pregunte sobre gotas o tabletas de fl@or. Ayude a sus hi5os a cepillarse los dientes. $os nios pe%ueos no pueden cepillarse los dientes por s0 mismos. Ellos necesitarn su ayuda hasta %ue tengan H u L aos de edad. 3omience el cepillado y luego d)jelos %ue terminen" y aseg@rese de colocar la pasta dental sobre el cepillo de dientes11utilice solamente una cantidad pe%uea. <irva comidas y bocadillos saludables. 7eleccione alimentos %ue no contengan mucha a*@car. $imite los bocadillos entre comidas y ofre*ca alimentos saludables como frutas o vegetales. Aseg@rese tambi)n de %ue sus hijos consuman suficiente leche y productos lcteos. Estos productos son ricos en calcio" un mineral %ue ayuda a mantener a los dientes y huesos sanos. 3leve a sus hi5os al dentista con regularidad. 4ecuerde %ue los nios aprenden con el buen ejemplo" Was0 %ue aseg@rese de comer una dieta balanceada y de cuidar su propia dentaduraO EGu) causa la caries dentalF $os g)rmenes de la boca convierten el a*@car de las comidas en cidos. 3on el tiempo" los cidos pueden formar cavidades en los dientes llamadas caries.
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Por supuesto %ue lo mejor es tener dientes sanos. Es importante prevenir la caries. Es por eso %ue los selladores son tan importantes. EPor %u) las muelas se carean fcilmenteF $as superficies trituradoras de las muelas son rugosas y desiguales por%ue tienen pe%ueas grietas y ranuras. $a comida y los g)rmenes se depositan en estas grietas y ranuras" y pueden permanecer all0 por mucho tiempo debido a %ue las cerdas de los cepillos de dientes no logran sacarlos. 7in embargo" muchas personas no saben lo %ue son los selladores dentales. En los Estados Dnidos" menos de &'I de los nios tienen selladores dentales. Protecci#n de los 7ientes $A7 ME=5=A7 ;5G5XA53A7 3epillar los dientes y tejidos periodontales por lo menos tres veces al d0a. 3ada ve* %ue se consuman alimentos endul*ados" se debe tener presente %ue se modificar el p; bucal" por lo %ue se recomienda reali*ar un cepillado dental" para remover los restos alimenticios. Evite los hbitos nocivos en la boca6 Ao use palillo para limpiar los dientes. Ao introdu*ca objetos como pasadores" clips o agujas. Ao use los dientes para destapar refrescos ya %ue se se pueden aflojar e incluso romperse? seguramente la reparaci n en este @ltimo caso ser dolorosa y costosa. $A :5758A A$ 2=2A8Y$2G2 $a visita al odont logo servir para %ue se cerciore del estado de la boca y del resultado de las medidas higi)nicas de auto cuidado %ue hemos estado empleado en casa. El m)dico le proveer de otras medidas preventivas como la aplicaci n de !luoruro " as0 como una limpie*a ms profunda de los dientes si es %ue hace falta. $a t)cnica para el cepillado dental E#isten varias t)cnicas para cepillar los dientes? una de las ms recomendadas por los odont logos es la 8)cnica de 7tillman modificada" %ue consiste en poner las puntas de las cerdas del cepillo a %'H con respecto del eje dentario? el cepillo se recarga desde la enc0a y se reali*a un movimiento de giro para estimular la enc0a y retirar los restos de alimentos y placa dent bacteriana retenida en los dientes. El movimiento de giro estimular la secreci n de l0%uido cervicular y estimular la circulaci n sangu0nea de la enc0a. $os dientes superiores se cepillan de arriba hacia abajo y los de abajo se cepillan de abajo hacia arriba" abarcando la enc0a" tanto por fuera como por dentro. Es importante tener un orden para el cepillado" por lo %ue es recomendable iniciar en los molares superiores derechos y" siguiendo las manecillas del reloj" se contin@a con los premolares" caninos e incisivos? la siguiente cepillada hasta terminar en el segundo molar superior i*%uierdo? la parte de abajo se inicia con los molares i*%uierdos y se termina en los molares derechos. Es recomendable pasar entre H y +, veces el cepillo en cada grupo de dientes? la parte activa de un cepillo debe de abarcar el ancho de dos dientes. Para cepillar las caras palatinas y linguales de sus dientes inferiores" el cepillo debe ubicarse desde la enc0a reali*ando un movimiento de una sola intenci n" para retirar los restos de los alimentos y placa dent bacteriana.
!inalmente" cepille las caras trituran 8es. u oclusales de los dientes posteriores? se debe de reali*ar un movimiento circular del centro del diente a la periferia" con la finalidad de retirar los restos de alimentos %ue se %uedan retenidos por la anatom0a compleja de este grupo de dientes.
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Primero corte de J' a ', cm. de hilo. Enrolle la mayor cantidad de hilo en el dedo mayor de una mano y un poco en el mayor de la otra" dejando entre las dos manos de ' a L cm. de hilo" %ue es lo %ue usar para la limpie*a.
7ostenga el hilo tenso con el dedo 0ndice de cada mano" dejando & cm. de hilo %ue es la parte %ue guiar suavemente entre los dientes" como se ve en la foto. Mantenga el hilo contra la superficie de cada diente" desli*ndolo hacia la enc0a. ;aga movimientos de vaiv)n de arriba hacia abajo a los lados de cada diente para remover la placa entre diente y diente" incluso por debajo del margen gingival. =espu)s %ue ha limpiado un espacio entre diente y diente" corra el hilo entre sus dedos para %ue siga limpiando con hilo nuevo en cada nuevo espacio.
Bibliogrficas
Arias" !. El Proyecto de 5nvestigaci n %uinta Edici n" 3aracas :ene*uela .Editorial Episteme.&,,K. <ermejo. Proyecto de investigaci n Gu0a para su Elaboraci n" Editorial Epistame .3aracas" :ene*uela. .&,,(/. 3onstituci n de la 4epublica <olivariana de :ene*uela 3aracas" =iciembre &,,+. ;ernnde*" !ernnde* y <atista. Metodolog0a de la investigaci n. Editorial Epistame. 3aracas. :ene*uela .&,,(/. $ey 2rgnica de Educaci n .Gaceta 2ficial AR 'M&M e#traordinario del .+' de Agosto de &,,M/. $ey 2rgnica de Protecci n al Aio y Adolescentes. .+MML/. Magdalena Q. $a salud de los adolescentes y j venes Acciones de salud materno infantil. Aivel local6 seg@n las metas de la 3umbre Mundial en favor de la 5nfancia. Zashington6 2P7" +MMK6 Ministerio de 7alud P@blica. Programa de Atenci n Estomatol gica 5ntegral a la Poblaci n. $a ;abana6 =irecci n Aacional de 3uba +MMM. Ministerio del Poder Popular para la Educaci n. =iseo 3urricular del 7istema Educativo <olivariano. 3aracas. :ene*uela.&,,H. 4estrepo ;. Promoci n de salud y e%uidad. Dn nuevo concepto para la acci n en salud p@blica. Educaci n para la salud &,,(?&M 7alas" M. Dna <uena 3ompa0a. Mi 7alud. Programa educacional de salud buco dental para adolescentes. $a ;abana6 Ministerio de 7alud P@blica" &,, 7errano Gon*le* M. Educaci n para la salud y participaci n comunitaria. Dna perspectiva metodol gica. Madrid6 Ediciones =0a* de 7antos" &,,,. 8)cnicas participativas para educaci n popular. 7an Qos)6 3entro de Estudios y Publicaciones. 3aracas. :ene*uela. &,,,. 8)cnicas participativas de educadores cubanos y juegos didcticos. $a ;abana6 Editorial 3ient0fico18)cnica" &,,,. 7E7"*A&4 "A Dn largo camino lleno de ilusiones sembrando esperan*as y sueos se hacen realidad" es indefinible la satisfacci n %ue hoy plena mi ser al logra esta metra" %ue dios me permitido alcan*ar llenndome de lu* y sabidur0a" al %ue me dado la fortale*a necear0a para alcan*ar esta meta propuestas en mi vida" dando un paso ms a la e#celencia.
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A M57 PA=4E7 A$ET57 9 3A4MEA.6 7eres luchadores" trabajadores" %uienes han sido la frente %ue dios uni para orientarme hacia esta meta. A 85 A$<E48; QE7D76 ;ijo eres el motor %ue me impulsa a seguir adelante y %ue dios me gui) para formar tus pasos hacia un buen futuro. 8e amo. A 85 M5 AM24 9DA524. Este logo es de los tres" gracias por darme ese gran apoyo constante" juntos seguiremos construyendo un futuro cada d0a mejor. A M5 ;E4MAA2 PD3;26 Aun%ue en estos momentos no est)s junto a nosotros siempre %uisiste %ue lograras este triunfo" luche hasta alcan*arlo y a%u0 lo tengoU..te %uiero. A QDAA 9 A45AGAA6 Gue esta meta le sirva de ejemplo y alcancen grandes triunfos %ue se propongan. A todos a%uellas personas %ue me apoyaron a lo largo de esta carrera Gracias. Autores6 umaire aDuel Pena Milanyela Enviado por6 Iiomara %uijano#ioma[hotmail.com 8utor Acad)mico6 7osa 4ufo Maracaibo" !ebrero del &,+,. .8rabajo de Grado para optar al titulo de 8)cnico 7uperior Dniversitario en Educaci n Menci n Preescolar/ 4epublica <olivariana de :ene*uela Ministerio del Poder Popular para la Educaci n 7uperior 5nstituto Dniversitario de Educaci n Especiali*ada Educaci n Menci n Preescolar Maracaibo Estado \ulia

Estrategias Motivar Habitos Higiene Bucal Ninos

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3uadro &.1 4peraliBaci#n de las ?ariables ?A "A/3E 7"ME@<"4@ "@7"*A74 "&E@<

1 ;abilidad en la Ensean*a del 3epillado 1 5mportancia de la higiene bucal 1 tipos de enfermedades

Anlisis de los Resultados

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