Sunteți pe pagina 1din 5

SPecialiST RePack

Acces egal la educaie


Raport
2012
Larisa Lungu - directorul gimnaziului Anatolie Srghii,
s. Talmaza, r-nul tefan Vod

" Democraia nseamn ca toi cetenii s aib grij de cei mai puin avantajai. "
Nicholas Taubam

Dei n documentele i politicile-cheie se menioneaz despre incluziunea social a persoanelor cu dizabiliti, realitile atest contrariul dreptul la educaie, pentru persoanele cu dizabiliti, nu se respect. Cadrul normativ nu reglementeaz mecanismele de implementare a prevederilor legale cu privire la serviciile de educaie i nu faciliteaz accesul persoanelor cu dizabiliti la serviciile educaionale din comunitate. Realizarea dreptului la educaie pentru persoanele cu dizabiliti n nvmntul general este o sarcin dificil pentru Republica Moldova la moment. Pe de o parte, educaia ar putea avea o influen asupra instalrii dizabilitii. Astfel, persoanele care au dobndit niveluri mai ridicate de educaie au o probabilitate mai mare s lucreze n ocupaii cu riscuri mai sczute. Pe de alt parte ns, persoanele cu dizabiliti pot avea un acces mai dificil la educaie i ca urmare un numr mai mare dintre acetia ar avea un nivel de colarizare mai sczut cu implicaii asupra ocuprii. Pn la urm apare ntrebarea att de evident: De ce persoanele cu dizabiliti care i aa au de confruntat situaii dificile de-a lungul vieii lor, trebuie s mai fie i victime ale unui sistem de politici?

Scopul i obiectivele
Lucrarea de fa are scopul de a ateniona comunitatea asupra problemelor de integrare ale persoanelor cu Cerine Educaionale Speciale (CES). La nivelul comunitii se intenioneaz: Promovarea incluziunii educaionale a copiilor cu CES (inclusiv cu dizabiliti mintale). Informarea i sensibilizarea reprezentanilor Consiliului Raional, ai DGTS, instituiilor educaionale, APL etc. privind procesul de incluziune educaional a copiilor cu CES (inclusiv cu dizabiliti mintale). Evaluarea gradului de deschidere a unitii de nvmnt privind incluziunea educaional a copiilor cu CES. Promovarea Regulamentului-cadru i a standardelor de funcionare a unitii de nvmnt general incluzive. Identificarea copiilor cu CES din comunitate i din coal. Evaluarea mediului educaional n familie a copiilor cu CES. Evaluarea necesitilor de suport pentru realizarea incluziunii educaionale a copiilor cu CES, inclusiv cu dizabiliti mintale. Pregtirea mediului favorabil pentru incluziunea educaional a copiilor cu CES (inclusiv dizabiliti mintale). Stabilirea unui parteneriat dintre membrii echipei intracolare i prini/ reprezentantul legal al copilului cu CES. Pregtirea cadrelor didactice pentru implementarea educaiei incluzive. Sensibilizarea i informarea membrilor comunitii, prinilor i a colegilor de clas.

Etape:
1. Promovarea incluziunii educaionale a copiilor cu CES. (Organizarea unei activiti comune cu profesorii, reprezentanii copiilor, prinilor, APL). 2. Evaluarea gradului de deschidere a unitii de nvmnt privind incluziunea educaional a copiilor cu CES. (Anchete) 3. Promovarea Regulamentului-cadru i a standardelor de funcionare a unitii de nvmnt general incluzive. Constituirea i formarea echipei intracolare la nivelul unitii de nvmnt. (Consiliu Profesoral) 4. Identificarea copiilor cu CES din comunitate i din coal. (Discuii cu profesorii, copiii, prinii, asistentul social, asistentul medical) 5. Evaluarea mediului educaional n familie a copiilor cu CES. (Vizite la domiciliu. Evaluare iniial.) 6. Evaluarea necesitilor de suport pentru realizarea incluziunii educaionale a copiilor cu CES, inclusiv cu dizabiliti mintale. (Completarea Fielor pentru fiecare copil cu CES. Evaluare complex.) 7. Pregtirea cadrelor didactice pentru implementarea educaiei incluzive. (Cursuri de formare, ateliere de lucru). 8. Elaborarea i implementarea PEI-urilor.