Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EECUL COLAR
Esecul sau insuccesul scolar, asa cum mai este numit, reprezinta din perspectiva cadrelor didactice si a sistemului educational, imposibilitatea elevului de a indeplini obiectivele propuse la nivel de clasa si materie. Din punctul de vedere al principalului actor in acest proces de educatie (elevul), esecul se refera la o combinatie de factori care ii ingreuneaza procesul de invatare. Copilul poate ajunge sa traiasca un sentiment de inadecvare in mediul scolar, sa nu se simta confortabil printre colegii lui, sa nu reuseasca sa-si indeplineasca sarcinile de la clasa si astfel apare lipsa de motivatie pentru a mai merge la scoala.
Factorii au fost grupati in trei clase, si anume : 1. factori individuali; 2. factori ai mediului scolar ; 3. factori familiali.
1.FACTORI INDIVIDUALI
Cei mai frecvent intalniti din aceasta clasa sunt factorii biologici si psihologici. Factorii psihologici non-intelectuali cei mai intalniti sunt: imaturitate scolara; lipsa de pregatire pentru scoala; nefrecventarea gradinitei; atitudinea negativa fata de scoala; inadaptabilitatea scolara; orientarea extrinseca a motivatiei.
Factorii intelectuali ai inscucesului scolar sunt: nivel scazut al inteligentei sau deficiente senzoriale ; gandire abstracta slab dezvoltata; goluri deosebit de mari in cunostintele anterioare; intarzieri in dezvoltarea structurilor cognitive; reprezentari neadecvate ale activitatilor scolare.
Imaturitatea scolara poate fi o imaturitate armoica recuperabila in 1-2 ani, sau o maturitate disarmonica. Ca exemplu, unii elevi au un nivel intelectual ridicat, dar slaba toleranta la frustrare ori capacitatea redusa de comunicare cu perosane straine. Aceste caracteristici actioneaza defavorabil fata de factorii intelectuali conducand la esec. In general, se considera ca gradul de maturizare bio-psihicasociala a copilului este un bun predictor al succesului scolar.
2.FACTORI FAMILIALI
Acestia includ conflictele intrafamiliale, reactiile neadecvate ale parintilor la unele tulburari minore de comportament ale copilului, supraprotectia sau dimpotriva neingrijirea, nivelul scazut de instructie al familiei (in sens de educatie), mediul defavorizant, nivelul scazut la aspiratiilor scolare, valori si norme diferite de ale scolii.
3. FACTORI COLARI
Cei mai relevanti sunt: relatii socio-afective profesor-elev deficitare, asteptari scazute ale profesorilor fata de elevi, subsolicitare ori suprasolicitare ; volumul prea mare sau prea mic al claselor ; ritmuri scolare accelerate ; tulburari de relationare in grupul scolar; frustrari, complexe, climat nefavorabil sau relatii neadecvate cu profesorul, inclusiv procedee defectuoase din sistemul de apreciere a rezultatelor elevului manifestate si prin supraestimarea capacitatilor elevilor cu rezultate bune ; sistemul de formare initiala si continua a cadrelor didactice; exista opinii conform carora esecul scolar se contruieste in scoala ca rezultat al interactiunii profesor-elevi.
Efectele esecului scolar asupra elevului vizeaza formarea unei imagini de sine cu grad scazut de pozitivitate, aparitia anxietatii sau a agresivitatii, a sentimentelor de culpabilitate, inferioritatea concomitente cu cautarea unor alte medii de afirmare. Esecul scolar poate fi premisa delicventei juvenile si a infractionalitatii.