Sunteți pe pagina 1din 3

VIOLENA N MEDIUL COLAR

Violena este una din marile probleme ale lumii contemporane.Presa scris sau autovizual, informeaz n permanen cu privire la diverse manifestri ale acestui fenomen. De la formele cele mai agresive, precum rzboaiele ori crimele terifiante, btile,violurile, furturile, distrugerile de bunuri, i pn la cele mai puin ocante( dar nu mai puin vinovate , cum ar fi violenele verbale, toate acestea, susinute de o abunden de imagini violente, se perind zilnic prin faa oc!ilor notri."n acest conte#t, apariia diferitelor forme de violen n mediul colar pare aproape o fatalitate i devine adesea un lucru obinuit, cu care oamenii coe#ist fr mcar a mai sesiza pericolul.Problema violenei n coal poate i trebuie s devin o tem de reflecie pentru toti cei implicai n actul educaional.$u att mai mult cu ct coala dispune, credem ,de importante resurse pentru a concepe programe de prevenire a violenei i pentru a rupe cercul vicios al violenei n mediul colar. V%&'()*+ ") ,(D%-' .$&'+/ "n mod tradiional, cola este locul de producere i transmitere a cunoaterii, de formare a competenelor cognitive, de nelegere a sensului vieii i a lumii care ne ncon0oar, de nelegere a raporturilor cu ceilali i cu noi nine. "n acest conte#t, a vorbi despre violen acolo unde ne ateptm s gsim cele mai bune condiii pentru formarea i dezvoltarea armonioas a personalitii poate aprea un fapt cel puin neverosimil."n ultimii ani, violena n rndul minorilor a constituit subiectul a numeroase dezbateri mediatice.$teva ntrebri se impun pe marginea acestui subiect1 2 Putem vorbi de o cretere a violenei n rndul elevilor3 $are sunt faptele ce pot fi ncadrate n violena colar3 (#ist zone i coli care sunt mai predispuse la violen3 $e poate face cola pentru prevenirea violenei 0uvenile3 Ce numim violen colar? "n primul rnd, atunci cnd vorbim despre violen colar nu putem s ne limitm la actele de violen care cad sub incidena legii. Violena colar este un fenomen mult mai larg, ce trebuie evaluat i cu a0utorul altor indicatori. 4ac5ues Pain (6777, p.86 repereaz dou tipuri de violen n mediul colar1 - violenele obiective, care sunt de ordinul penalului (crime, delicte i asupra crora se poate interveni frontal9Poliie i 4ustiia sunt obligate s colaboreze direct cu instituiile colare9 2 violenele subiective, care sunt mai subtile, in de atitudine i afecteaz climatul colar9 sunt incluse aici atitudinile ostile, dispreul, umilirea, 0ignirea, sfidarea, lipsa de politee, absenele de la ore, refuzul de a rspunde la ore i de a participa la activiti sau ceea ce unii autori numesc atitudini anticolare.& form de violen e#trem de rspndit n mediile colare este violena verbal. Violena colar trebuie deci determinat lund n calcul conte#tul i cultura colar.Profesorii dintr2o coal pot propune grile de lectur a violenei n funcie de referinele lor culturale, dar i de normele interne de funcionare a instituiei colare.Violena perturb grav mediul colar. + lua n serios problema violenei n mediul colar nseamn a demara cercetri riguroase, a merge pe teren cu instrumente metodologice precise, care s permit msurarea fenomenului. :

Violena este, n opinia lui Debarbieu#, i fapt i reprezentare.(ste necesar s se tie dac, n instituiile cele mai variate, elevii i adulii percep n acelai mod violena i care este intensitatea violenei percepute. +nc!etele de teren(Pain, :;;6, p. ::8 au pus n eviden o mare diversitate a formelor de violen ce se manifest n mediul colar1 de la violena verbal(in0urii, ameninri, 0igniri la violenele fi<ice(lovituri, ncierri , degradri ale bunurilor(scris pe perei, spart geamuri, deteriorat mobilierul, etc , refuzul de a lucra, absenteism, perturbarea cursurilor, pn la furturi, agresiuni armate, violene se#uale, consum de droguri.(ste firesc ca n astfel de condiii unii elevi s se simt ameninai i c!iar terorizai de ideea de a merge la coal. +adar, fenomenul violenei colare se ntinde pe o scar larg, la ale crei capete se afl violena fizic(e#trem de mediatizat de altfel, dar fr analize temeinice ale cauzelor ce o provoac , respectiv incivilitile(care sunt foarte numeroase i pot afecta grav ambiana colar . Cau ele violenei !n me"iul colar Violena colar este asociat, n general, cu zonele urbane dificile, cu periferiile, acolo unde srcia este la ea acas.De aceea, atunci cnd se vorbete despre violen n coal, se consider drept surse defavorizante anumii factori e#teriori ai colii1 mediul familial, mediul social, ca i unii factori ce in de individ, de personalitatea lui. Mediul familial reprezint, credem, cea mai important surs a agresivitii elevilor. ,uli dintre copiii care prezint un profil agresiv provin din familii dezorganizate9 ei au e#periena divorului prinilor i triesc n familii monoparentale. (c!ilibrul familial este perturbat i de criza locurilor de munc, de oma0ul ce2i atinge pe foarte muli prini.Prinii sunt confruntai cu numeroase dificulti materiale, dar i psi!ologice, pentru c au sentimentul devalorizrii, al eecului. "n aceste condiii, ei nu mai sunt sau sunt puin disponibili pentru copiii lor.Pe acest fundal apar probleme familiale foarte grave, care2i afecteaz profund pe copii1 violena intrafamilial, consumul de alcool, abuzarea copiilor, negli0ena, la care se adaug i importante carene educaionale2 lipsa de dialog, de afeciune, inconstana n cerinele formulate fa de copil, utilizarea mi0loacelor violente de sancionare a copilului. Mediul social conine, la rndul su, numeroase surse de influen de natur s induc, s stimuleze i s intrein violena colar1 situaia economic, slbiciunea mecanismelor de control social, inegalitile sociale, criza valorilor morale,mass2media, unele disfuncionaliti la nivelul factorilor responsabili cu educaia tinerilor, lipsa de cooperare a instituiilor implicate n educaie. $on0unctura economic i social provoac anumite confuzii n rndul tinerilor, care ncep s se ndoiasc de eficacitatea colii, de utilitatea tiinei..i aceasta cu att mai mult cu ct ei constat c coala nu le asigur inseria profesional. -n mediu social n criz( criza locurilor de munc, criza familiei, criza valorilor afecteaz profund dezvoltarea personalitii copilului. Trsturile de personalitate ale elevului sunt i ele ntr2o strns corelaie cu comportamentele violente. +dolescena este o perioad de transformri profunde pe plan fizic, psi!ic i social. =c!imbrile fizice care ncep la pubertate sunt adesea foarte brutale i adolescenii le triesc ca pe o veritabil metamorfoz. & caracteristic important este relaia pe care adolescentul o stabilete cu propriul corp. $orpul este suportul privilegiat al e#primrii personalitii i, n aceste condiii, asistm la e#cese n privina vestimentaiei, coafurii, mac!ia0ului. 'oo>2ul este cnd o modalitate de afirmare, de impunere a personalitii,

cnd o carapace sub care se ascund multe neliniti i temeri. +deseori, el oscileaz ntre sentimentul de putere, de for, i sentimentul de ndoial, de descura0are, de scdere a stimei de sine. Pentru a se apra de aceste emoii, adolescenii dezvolt reacii de provocare, de agresivitate, de opoziie fa de prini i profesori. "n aceast perioad att de dificil, dialogul prini2copii i profesori2elevi este absolut necesar. +dolescentul dorete s fie neles, are nevoie de dragoste, de securitate afectiv, dar , el nu recunoate i nu e#prim acest lucru. =e poate spune c, violena n coal pleac n primul rnd de la undeficit de comunicare. coala ca #ur# a violenei ?enomenul violenei colare este e#trem de comple#, iar la originea lui se afl o multitudine de factori..coala nsi poate reprezenta o surs a unor forme de violen i acest lucru trebuie luat n consideraie n conceperea diferitelor programe de prevenire i stpnire a violenei. .coala este un loc unde elevii se instruiesc, nva, dar este i un loc unde se stabilesc relaii, se promoveaz modele, valori, se creeaz condiii pentru dezvoltarea cognitiv, afectiv i moral a copilului.$lasa colar constituie un grup ai crui membri depind unii de alii, fiind supui unei micri de influenare reciproc ce determin ec!ilibrul funcional al cmpului educaional. ?iecare grup cere de la membrii si diferite forme de comportament. $omportamentele violente ale elevului i pot avea originea i ntr2unmenagement defectuos al clasei colare, mai e#act ntr2o lips de adaptare a practicilor educaionale la o populaie colar considerabil sc!imbat. Potrivit unor autori(@aes, +nzieu, A!omas, :;B7 , prima dorin a formatorului este aceea de a2i e#ercita puterea .Dnd curs acestei dorine incontiente, profesorul poate influena negativ relaia sa cu elevul, deoarece va cuta s2l menin ntr2o situaie de dependen, de subordonare necondiionat. "n grupurile conduse autoritar, se acumuleaz tensiuni, frustrri ce determin comportamente agresive, ostiliti ntre membrii grupului. /elaia de autoritate influeneaz i tipul de comunicare, aceasta devenind unilateral, adic profesorul e cel care emite i monopolizeaz comunicarea , iar elevul rmne doar un receptor pasiv. .i alte componente ale atitudinii profesorului fa de elevi pot genera situaii conflictuale ori comportamente violente ale elevilor1 atitudinea profesorului de ignorare dispreuitoare a elevilor, corelat cu tendina de evaluare a lor n termeni constant negativi i depreciativi, atitudini care pot antrena un ansamblu de consecine n plan comportamental1 lipsa de comunicare, pasivitatea le lecie, indiferena sau, dimpotriv, perturbarea leciilor, dezvoltarea unor atitudini ostile, provocatoare. C%C'%&D/+?%(1 =lvstru, Dorina, 677E, Psihologia educaiei,(ditura Polirom, %ai

S-ar putea să vă placă și