Referencia Didcticas

SECUENCIAS DIDCTICAS bibliogrfica: Metodologa de

las

Secuencias

Resumen de la lectura:

Impresin general. Realizando una breve descripcin del documento, cabe resaltar lo bien resumido que est. Adems de poseer en forma muy concreta y ordenada la mayor parte de lo referente a la secuencia didctica, la cual se debera de implementar o realizar en todo curso, a todo nivel y sobre todo, algo que todo pedagogo, no importando el nivel debera dominar y poner en prctica. En inicio describe las fases de la secuencia didctica como lo son: la inicial o de apertura, de desarrollo y la de cierre. Seguidamente: hace mencin del concepto de evaluacin y clasifica los distintos tipos de est. Por ltimo realiza una muy interesante recopilacin de las formas de evaluar cada uno de los contenidos (conceptual, actitudinal y procedimental)

Relacin con experiencias, filosofas y conocimientos

creencias,

A nivel personal, puedo relacionar el documento perfectamente con mi diario vivir ya que desde hace algunos aos y actualmente laboro en la docencia. Y durante ese tiempo en el cual he acumulado un poco de experiencia, puedo decir que es de suma importancia dominar las secuencias didcticas. Es vital implementar en los cursos las fases de apertura, desarrollo y cierre, algo que en algunas o muchas ocasiones por el factor tiempo y muchos otros no se puede lograr, y que por lo tanto influye en que se prioridad a la fase de

desarrollo dejando por un lado la motivacin y evaluacin de conocimientos previos as como la rectificacin de lo aprendido. Al hacer referencia a los modelos o procesos de evaluacin, cabe resaltar que muchas veces se cae en la monotona de parte del docente, y no se busca innovar las pruebas as como las formas en que estas se realizan. Tambin es importante mencionar que en la mayora de casos se da prioridad a la evaluacin sumativa en donde se busca acumular la mayor cantidad de puntos (pero en realidad me pregunto: acumular puntos es acumular conocimientos?), dejando por un lado la evaluacin formativa e incluso la diagnstica la cual se debera implementar desde el inicio en todo curso para que el docente sepa desde donde iniciar o donde se debe reforzar. Es necesario que todo docente este actualizado y haga uso de las TICS incluso en los procesos evaluativos, ya que en algn momento permiten que las evaluaciones sean un tanto ms llamativas y permiten una infinidad de opciones para la elaboracin de estas, aunque cabe resaltar que no se debe abusar de las mismas y se debe hacer un balance entre las evaluaciones tradicionales y las actuales. Para finalizar esta parte, es necesario que se evalen en el estudiante los tres tipos de conocimientos que se plantean: conceptual, declarativo y procedimental. Y no se caiga en valorar nicamente lo memorstico y se deje por un lado lo prctico que es lo que en realidad tiene aplicacin a la vida real. Sus ideas, han cambiado confirmadas? Explique. o han sido

En su mayora han sido confirmadas, aunque sin embargo algunas han cambiado y me han hecho reflexionar sobre la forma en que imparto clases en el centro educativo. Por ejemplo puedo mencionar que desconoca sobre la evaluacin semiformal, y me doy

cuenta que la uso constantemente en la clase. Tambin quiero hacer mencin respecto a los procesos de evaluacin de contenidos, en la cual tena una idea equivocada y pensaba que se deban evaluar como un todo, aunque el documento me ha dado ideas de que se deben buscar momentos y tcnicas que evidencien el desarrollo en los distintos tipos de contenidos. Citas significativas: 1. La secuencia formativa puede dividirse en fases, cada una de las cuales cumple funciones distintas en el proceso de enseanzaaprendizaje y, por consiguiente, tiene caractersticas diferentes. 2. Dada la complejidad de la evaluacin de las actitudes y los valores, es altamente recomendable que se apliquen varias tcnicas de manera simultnea, lo cual puede exigir un alto costo en tiempo y preparacin. Est de acuerdo o en desacuerdo con ellas?

1. Es necesario que las fases del proceso didctico se lleven a cabalidad, debido a que esto servir tanto al estudiante como al profesor y facilitar la enseanza de cada uno de los temas as como los aprendizajes del mismo y fortalecer ese lazo de comunicacin entre docente y estudiante. Adems de volver el curso ms ameno e interesante en donde se est evaluando constantemente el avance de los estudiantes. 2. Utilizar distintas tcnicas para evaluar, es necesario, ya que se puede evidenciar el progreso en las distintas reas de los contenidos, sin embargo esto necesita tiempo y preparacin. Pero se debe de tratar de realizar, lo cual se puede incluir en distintas actividades, que se relacionen con los tipos de contenidos a evaluar. De all la importancia de que el docente utilice herramientas y tcnicas didcticas diversas que le permitan complementar todos los contenidos (conceptual,

procedimental, actitudinal) Le ha motivado a indagar ms sobre el tema? Si. En realidad es necesario que nos formemos constantemente sobre estos temas, los cuales nos permiten ser pedagogos ms completos, mejor capacitados y con las capacidades de afrontar los retos educativos actuales en los distintos niveles: la niez, juventud y el adulto. Adems es importante buscar tcnicas innovadoras por medio de documentos como este, las cuales le permitan al docente hacer del curso algo interesante, llamativo y con una propuesta enriquecedora y completa, que llene la secuencia didctica. Sabe usted si existen posiciones antagnicas con las del autor? Explique. Por lo que puedo percibir en donde laboro, no hace falta recurrir a otros textos o bibliografas para explicar el antagonismo que existe en nuestro pas referente al tema de la secuencia didctica y la educacin en general. Ya que muchos docentes que tienen ciertos aos trabajando en la docencia (20-25 aos o ms), siguen utilizando las formas tradicionales de ensear, las cuales han sido muy buenas, pero muchas veces han dado prioridad a lo memorstico y han dejado por un lado lo actitudinal y procedimental. De la misma forma se ve que hay controversia cuando se intenta dar una idea nueva o un giro a las formas de evaluar. Cabe resaltar que el cambio est en las nuevas generaciones de docentes o en la apertura de los docentes que por ciertos aos han trabajado con las mismas formas o tcnicas.

A nivel personal creo que se debe realizar un balance entre la educacin tradicional y la que propone el siglo XXI. Creo que las dos tienen sus pros y sus contras.