1. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD PEDRO ORTIZ C. 2008 2.

LA DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DEL NIO: FASE I FREUD PIAGET WALLON DESARROLLO DEL ELLO PERIODO SENSORIOMOTRIZ ESTADIO AFECTIVO SATISFACCIN DE LAS PULSIONES INSTINTIVAS SE RIGE POR EL PRINCIPIO DEL PLACER DESCUBRIMIENTO POR EXPERIMENTACIN COMPRENSIN DE PERMANENCIA DEL OBJETO ESTADIO DE IMPULSIVIDAD Y DE SIMBIOSIS AFECTIVA COMPLEJO DE EDIPO INTRINCACIN AFECTIVO-INTELECTUAL FASE DE OPOSICIN 3. LA DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DEL NIO: FASE II FREUD PIAGET WALLON DESARROLLO E IDENTIFICACIN DEL YO PERODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ESTADIO PROYECTIVO RELACIN CON EL MUNDO EXTERIOR SE RIGE POR EL PRINCIPIO DE REALIDAD JUEGO SIMBLICO IMAGINERA MENTAL CONSERVACIN DE CANTIDAD, ORIENTACIN HACIA EL MUNDO EXTERIOR MASTURBACIN SENTIMIENTOS AMBIVALENTES 4. LA DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DEL NIO: FASE III FREUD PIAGET WALLON DESARROLLO DEL SUPERYO PERODO DE LAS OPERACIONES FORMALES INCORPORACIN DE VALORES SOCIALES INDENTIFICACIN SEXUAL INTERNALIZACIN DE VALORES Y NORMAS SOCIALES OPERACIONES LGICAS FORMALES PENSAMIENTO HIPOTTICO-DEDUCTIVO INCORPORA VALORES TOMA DE CONCIENCIA COMO PERSONALIDAD ESPRITU DE RESPONSABILIDAD 5. PARA FORMAR LA CONCIENCIA Y LA PERSONALIDAD, EL FUNDAMENTO DE LA EDUCACIN TENDRA QUE SER UNA PSICOBIOLOGA SOCIAL. PUEDE LA NEUROCIENCIA NATURAL CONTRIBUIR A LA OPTIMIZACIN DE LA EDUCACIN? NO. PORQUE NO GENERA TECNOLOGAS APLICABLES EN LA EDUCACIN Ortiz CP, 2008 6. LA TESIS INFRMACIONAL ACERCA DEL HOMBRE Sostenemos que, al codificarse la informacin social en el neocrtex del cerebro humano, ste llega a constituirse en la conciencia, y de esta manera, la actividad psquica consciente transforma al individuo en una personalidad. Ortiz CP, 1994 7. EL NEOCRTEX CEREBRAL DEBE LEGAR A SER UNA CONCIENCIA ( Ortiz CP, 1994, 1998, 2004) HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO 8. HD HI I M A G I N A C I N PERCEPCIN P E N S A M I E N T O ACTUACIN Ortiz CP., 1994, 1999, 2004 C P A E C V C R EA T I V I D A D P R O D U C T I V I DAD 9. El conocimiento de la personalidad, no slo requiere de una descripcin de la evolucin de sus atributos, sino una teora que explique la formacin de la conciencia y la transformacin del individuo humano en individuo social . Ortiz CP, 2004 10. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO (Ortiz, 2004) Los procesos que determinan la formacin de la personalidad no son genticos o ambientales, sino 100% epigenticos y 100% sociocinticos Durante la etapa intrauterina, el desarrollo formativo del individuo humano repite el desarrollo evolutivo de las especies. 11. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO (Illingworth RS, 1987; Ortiz, 2004) Es un proceso informacional de sucesivas transformaciones del individuo desde su concepcin hasta la adultez. La secuencia es la misma en todos, pero la edad y velocidad de los cambios son variables de un individuo a otro. Est ntimamente relacionado a la formacin del sistema nervioso. 12. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD S O C I O C I N E S I S E P I G E N E S I S ZIGOTO GSTRULA ORGANISMO PSIQUISMO HUMANO PERSONALIDAD PROCESOS SOCIALES EL AMBIENTE MATERNO NACIMIENTO

13. DESARROLLO FORMATIVO DEL SISTEMA NERVIOSO 14. I. EL INDIVIDUO CELULAR DEPENDE DE LA INFORMACIN GENTICA 15. II. EL INDIVIDUO TISULAR DEPENDE DE LA INFORMACIN METABLICA DA 17 16. III. EL INDIVIDUO ORGNICO ES ORGANIZADO POR INFORMACIN NEURAL 7 SEMANAS : 2 cm. Ortiz CP, 1997, 2004 17. IV. FORMACIN DE LA INCONSCIENCIA Y DEL INDIVIDUO HUMANO 7-10 meses Se forma el sistema afectivo-emotivo y el temperamento inconscientes Se codifica la informacin psquica afectiva inconsciente en el paleocrtex lmbico Se forma el sistema cognitivo-ejecutivo y el intelecto inconscientes Se codifica la informacin psquica cognitiva inconsciente en el paleocrtex heterotpico Ortiz CP, 1997, 2004 18. IV. EL INDIVIDUO HUMANO DEPENDE DE LA INFORMACIN PSQUICA INCONSCIENTE 19. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO El desarrollo formativo de la personalidad se efecta por niveles que dependen de la formacin de la conciencia. La formacin de la conciencia repite la historia de la sociedad. Cada componente de la conciencia determina la formacin del respectivo componente de la personalidad. Ortiz CP, 1997, 2004 20. V. EL INDIVIDUO SOCIAL DEPENDE DE INFORMACIN PSQUICA CONSCIENTE 21. LA HISTORIA DE LA SOCIEDAD 70,000 aos SOCIEDAD PRIMITIVA 7,000 aos SOCIEDAD ANTIGUA 700 aos SOCIEDAD MODERNA ESTRUCTURA TRADICIONAL ESTRUCTURA CULTURAL ESTRUCTURA ECONMICA

SOLIDARIDAD LIBERTAD JUSTICIA Ortiz CP, 1997, 2004 22. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD S. AFECTIVO S. COGNITIVO S. CONATIVO INFANCIA : DESARROLLO DE LOS SENTIMIENTOS Y DEL TEMPERAMENTO NIEZ : DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y DEL INTELECTO ADOLESCENCIA : DESARROLLO DE LAS MOTIVACIONES Y DEL CARCTER DIGNIDAD AUTONOMA INTEGRIDAD Ortiz CP, 1997, 2004 23. POR QU SOMOS INDIVIDUOS SOCIALES? GENTICA METABLICA NEURAL PSQUICA INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA CONATIVA SOCIAL TRADICIONAL CULTURAL

ECONMICA Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004) Pers. Soc. 24. LA FORMACIN DE LA CONCIENCIA El nio empieza por procesar informacin social al actuar y percibir, y ms tarde al pensar e imaginar, con la ayuda del habla que va adquiriendo y desarrollando. De este modo codifica dicha informacin social para formar los sentimientos, conocimientos y motivaciones que constituirn su conciencia. Ortiz CP (1997, 2004) 25. CMO SE FORMA LA CONCIENCIA? En el curso de la actividad epiconsciente de la Percepcin Imaginacin Pensamiento Actuacin se codifica informacin social en la memoria neocortical, con ayuda de los componentes del habla: Prosdico (en el juego) Lxico (en el estudio) Sintctico (en el trabajo) 26. Formacin del habla y la conciencia Ortiz CP (1994, 1997, 2004) CON COG AFE SIN LX PRO 3 aos 12 aos 18 aos 27. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (Va): FORMACIN DEL SISTEMA AFECTIVO FORMACIN DEL NCx DEL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO (C) En la infancia (7 meses a 3 aos) Se forma el sistema afectivo-emotivo de la conciencia, y el temperamento de la personalidad. La estrategia es bsicamente perceptual. Se estructura el neocrtex paralmbico al codificar informacin social tradicional en la forma de informacin afectiva consciente. Se convierte en la memoria que codifica la estructura de sentimientos, con la ayuda del sistema prosdico del habla. Ortiz CP (1994, 1997, 2004)

28. ESTRUCTURA PSQUICA DEL TEMPERAMENTO El sistema afectivo-emotivo (consciente) El sistema afectivo-emotivo (inconsciente) Los estados de ansiedad Las disposiciones (competencias afectivas) El humor El componente visceral El comportamiento: rasgos personales 29. a) El sistema afectivo-emotivo consciente Los sentimientos: Intrapersonales: En relacin con la alegra: el placer, la felicidad En relacin con la tristeza: culpa, remordimiento Interpersonales: En relacin con el amor : ternura, compasin En relacin con la clera: indignacin Extrapersonales: En relacin con la tranquilidad: sosiego, afabilidad En relacin con la angustia: preocupacin ORTIZ PC, 1994, 2004 30. Las sensaciones afectivas: Intrapersonales: Sed, hambre, cenestesia, nusea, dolor, calor, fro Interpersonales: Acto afectivo (protoptico), cosquillas, sensaciones genitales Extrapersonales: Olor y sabor Miedo, fiereza. Ortiz CP, 2004 b) El sistema afectivo-emotivo inconsciente 31. Disposiciones son las configuraciones que adopta la conciencia (incluye conocimientos y motivaciones), a base de la actividad emotiva, que depende de la informacin afectiva consciente. Humor son las formas de expresin de las disposiciones en el curso de la actuacin personal (en la forma de comportamiento). c) Disposiciones y humor Ortiz CP, 2004 32. Humor alegre Humor triste Humor irritable Humor angustiado Humor tranquilo Ortiz CP, 2004 d) Las disposiciones afectivas: 33. Competencias afectivas son las disposiciones que ha formado y posee una personalidad Rasgos afectivos son las formas en que una personalidad expresa sus competencias afectivas en el curso de su desempeo actual. e) Los rasgos afectivos Ortiz CP, 2004 34. Sensible/insensible Impulsivo/reflexivo Calmado/nervioso Tenso/relajado Tolerante/rgido Rasgos afectivos del

temperamento: Ortiz CP, 2004 35. FORMACIN MORAL DE LA PERSONALIDAD-I Kohlberg, L (1964) 1. Estadio preconvencional Ortiz, CP (1997, 2001) 1. Fase afectiva : Fase premoral o de anomia La conducta se regula biolgica y emocionalmente por medio de premios y castigos Durante la formacin del sistema afectivo-emotivo de la conciencia, el infante asimila los patrones morales tradicionales que determinan la formacin moral de sus disposiciones afectivas y de su temperamento. Lo bueno es que su comportamiento se adapte a la estructura tradicional que debe basarse en la solidaridad . De ese modo la personalidad en formacin adquiere su dignidad . 36. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (Vb): FORMACIN DEL INTELECTO FORMACIN DEL NCx DEL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO En la niez (3 a 12 aos) Se forma el sistema cognitivo-productivo de la conciencia y el intelecto de la personalidad La estrategia es bsicamente imaginativa y pensante. Se estructura el neocrtex parietotemporooccipital al codificar informacin social cultural en la forma de informacin cognitiva. Se convierte en el sistema de memoria que codifica la estructura de conocimientos, con la ayuda del sistema lxico del habla. Ortiz CP (1994, 1997, 2004) 37. ESTRUCTURA PSQUICA DEL INTELECTO El sistema cognitivo-productivo El sistema cognitivo-ejecutivo Los estados de atencin Las aptitudes (competencias cognitivas) Las destrezas El componente somtico El desempeo: capacidades personales 38. Los conocimientos: 1. Respecto del espacio 2. Respecto del tiempo 3. Respecto del espacio-tiempo a) El sistema cognitivoproductivo Ortiz CP, 2004

39. Los conocimientos: Respecto al espacio Respecto del espacio corporal: el esquema corporal, bordes, lmites, forma y tamao del cuerpo y los segmentos corporales. Respecto de los rostros de las personas. Respecto del espacio exterior: distancia, perspectiva, ubicacin, tamao, forma, textura; de las relaciones espaciales de las cosas entre s y en relacin a uno mismo. Respecto de la distribucin de las cosas y lugares en el espacio exterior; conocimiento y uso de mapas de rutas de orientacin. Ortiz CP, 2004 40. Los conocimientos: Respecto al tiempo Sentido del tiempo, ubicacin en el tiempo, nocin de secuencia. Respecto de la distribucin de los acontecimientos en el tiempo; conocimiento de las unidades de tiempo para la orientacin en el tiempo: hora, da, fecha, mes, ao, estacin. Respecto de los sonidos, para las destrezas musicales (meloda, armona, ritmo) y el habla (fonemas, palabras, reglas sintcticas, reglas semnticas). Ortiz CP, 2004 41. Los conocimientos: Respecto al espacio-tiempo La conceptuacin cientfica y tcnica La imaginativa artstica y artesanal Ortiz CP, 2004 42. Las sensaciones cognitivas Intrapersonales: cinestesia y posicin segmentaria Extrapersonales: sensaciones visuales sensaciones auditivas sensaciones tactiles cognitivas b) El sistema cognitivo-ejecutivo Ortiz CP, 2004 43. Aptitudes son las configuraciones que adopta la conciencia (incluye a los sentimientos y las motivaciones), a base de la actividad productiva, que depende de la informacin cognitiva consciente. Destrezas son las formas de expresin de las aptitudes en el curso de la actuacin personal (en la forma de desempeo). c) Aptitudes y destrezas Ortiz CP, 2004 44. d) Las aptitudes cognitivas Destrezas de sentido comn y logicomatemticas Destrezas de astucia y pericia Destrezas intuitivas y reflexivas Destrezas artsticas y cientficas Destrezas tericas y prcticas Destrezas de anlisis y sntesis Destrezas de particularizacin y generalizacin Destrezas de concrecin y abstraccin, Ortiz CP, 2004 45. e) Competencias y capacidades Competencias cognitivas son las aptitudes que ha formado y posee una personalidad. Capacidades cognitivas son las formas en que una personalidad expresa sus competencias en el curso de su desempeo actual. Ortiz CP, 2004 46. f) Las capacidades intelectuales: Vivaz/lento Hbil/torpe Eficiente/deficiente Capaz/incapaz Ortiz CP, 2004 47. FORMACIN MORAL DE LA PERSONALIDAD-II Kohlberg, L (1964) 2. Estadio convencional: Ortiz, CP (1997, 2001) 2. Fase cognitiva : Fase de moral heternoma Se desarrollan los intereses, valores, sentimientos. Se regulan por aprobacin o censura Durante la formacin del sistema cognitivo-productivo de la conciencia, el nio asimila los patrones morales de la cultura que determinan la formacin moral de sus aptitudes cognitivas y de su intelecto. Lo bueno es que su desempeo se adecue a la estructura cultural que debe basarse en la libertad De este modo la personalidad en formacin desarrolla su autonoma . 48. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (Vc): FORMACIN DEL CARCTER FORMACIN DEL NCx DEL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO En la adolescencia (12 a 18 aos) Se forma el sistema conativo-volitivo de la conciencia, y el carcter. La estrategia es predominantemente actuante. Se estructura el neocrtex prefrontal dorsolateral al codificar informacin social econmica en la forma de informacin psquica conativa Se convierte en el sistema de memoria que almacena las motivaciones, con la ayuda del sistema sintctico del habla. Ortiz CP (1994, 1997, 2004) 49. ESTRUCTURA PSQUICA DEL CARCTER El sistema conativo-volitivo El sistema emotivo-ejecutivo Los estados de expectacin Las actitudes (competencias conativas) La postura Los tejidos conectivos La conducta: los atributos del carcter

50. Convicciones, responsabilidades Virtudes, deberes, valores Intenciones, deseos Expectativas, aspiraciones Intereses, objetivos, propsitos Obligaciones Ideales a) El sistema conativo-volitivo: Las motivaciones Ortiz CP, 2004 51. b) El sistema emotivo-ejecutivo: La respuesta de orientacin Ortiz CP, 2004 52. c) Actitudes y posturas Actitudes son las configuraciones que adopta la conciencia (incluye a los sentimientos y los conocimientos), a base de la actividad volitiva, que depende de la informacin cognitiva consciente. Posturas son las formas de expresin de las actitudes en el curso de la actuacin personal (en la forma de conducta). Ortiz CP, 2004 53. Postura ante los dems: Dignidad , honestidad, abnegacin, respeto, valenta, excelencia, gravedad, decoro Postura ante s mismo: Autonoma , amor propio, dominio de s, modestia, autoestima Postura ante el trabajo: Integridad, entereza, responsabilidad, orden, dedicacin, cuidado, escrupulosidad, esmero d) Las actitudes conativas 54. e) Competencias y capacidades Competencias conativas es la estructura de actitudes que ha formado y posee una personalidad Atributos conativos son las formas en que una personalidad expresa sus competencias conativas en el curso de su conducta actual. Ortiz CP, 2004 55. f) Los atributos del carcter Consecuente/ inconsecuente Profundo/ superficial Estable/ inestable Flexible/ inflexible Fuerte/ dbil Perseverante/ inconstante Independiente/ dependiente ntegro/inmoral Autnomo/sumiso Digno/indigno P. Ortiz C., 2007 56. FORMACIN MORAL DE LA PERSONALIDAD-III Kohlberg, L (1964) 3. Estadio postconvencional: Ortiz, CP (1997, 2001) 3. Fase conativa : Fase de moral autnoma. Surge la nocin implcita de contrato para aceptar reglas; la moralidad se basa en principios que trascienden las reglas. Durante la formacin del sistema conativo-volitivo el joven asimila los patrones morales de la economa que determinan la formacin moral de sus actitudes volitivas y su carcter. Lo bueno es que su conducta se ajuste a la estructura econmica de la sociedad que debe basarse en la justicia. As la personalidad en formacin consolida su integridad .